Pozícia

O H.II.All-Ruská súťaž Professional

Majstrovstvo učiteľov "moja najlepšia lekcia"

(na roky 2019/2020 Akademický rok)

Ruská Chemical Technology University pomenovaná po d.I. MENDELEEEV, nezisková organizácia Charitable Foundation Heritage MendeleEV, Moskva Štátna univerzita pomenované po M.V. Lomonosov, Moskva Krajská štátna univerzita, All-Ruská vzdelávacia Zväz vzdelávania, Pedagogická spoločnosť Ruska, redakčná rada Journal of Eduction of Rusko, s podporou Ministerstva školstva a vedy Ruská federácia, All-ruská súťaž profesionálneho majstrovstva učiteľov "moja najlepšia lekcia" sa vykonáva.

1. Všeobecné ustanovenia

1.1. Uskutočňuje sa všestranná konkurencia profesionálnej zrelosti učiteľov "Moja najlepšia lekcia" (ďalej len - súťaž) sa koná s cieľom:

• zlepšiť kvalitu vzdelávania;
• zvýšiť profesionálne majstrovstvo učiteľov;
• zlepšenie a rozvoj tréning profilu v modernej škole;
• zlepšenie vedeckej a metodickej podpory vzdelávacieho procesu;
• identifikácia a distribúcia pokročilých pedagogických skúseností;
• Úvod a distribúcia moderných inovačných vzdelávacích technológií;
• podporte kreatívnych učiteľov a zdvíhanie prestíže učiteľa profesie.

1. Konkurenti

Učitelia a učitelia všeobecných vzdelávacích inštitúcií všetkých typov môžu byť účastníkmi súťaže. Neexistujú žiadne obmedzenia veku a skúseností. Na súťaži sa môžu zúčastniť učitelia a učitelia vzdelávacích inštitúcií Ruskej federácie a krajín CIS.

1. Poradie súťaže

Práce sú zaslané do finále e-mailom v smeroch. Po potvrdení recepcie musí každý účastník prejsť elektronická registrácia Na stránke alebo odkazom, ktorý bude zaslaný do pracovného miesta autora.

3.1. Účasť vo finále konkurencie len na plný úväzok.

3.3. Prvý smer – základná škola

Do 9. novembra 2019.

Konečný sa koná od 23. do 29. novembra 2019. Registrácia a registrácia 23. novembra od 8.00 do 14.00. Odlet Plánujte 29. novembra po 17.00 hod.

3.4. Druhý smer – humanitárny

V rámci tretieho smeru sa recepcia vykonáva e-mailom Táto e-mailová adresa je chránená pred spamovými robotmi. Ak chcete zobraziť, musíte mať povolený JavaScript. do 1. decembra 2019.

Konečný sa koná od 14. do 20. decembra 2019. Skontrolujte a registráciu 14. decembra od 8.00 do 14,00. Odlet Plánujte 20. decembra po 17.00 hod.

3.5. – predškolské, ďalšie vzdelávanie

V rámci tretieho smeru sa recepcia vykonáva e-mailom Táto e-mailová adresa je chránená pred spamovými robotmi. Ak chcete zobraziť, musíte mať povolený JavaScript. do 25. decembra 2019.

Konečný sa koná od 11. do 17. januára 2020. Skontrolujte a registrácia 11. januára od 8.00 do 14.00. Odchod Plánovať plánovať 17. januára po 17.00 hod.

3.6. Štvrtý smer – prirodzene vedecký

Ako súčasť štvrtého smeru, prijíma sa e-mailom Táto e-mailová adresa je chránená pred spamovými robotmi. Ak chcete zobraziť, musíte mať povolený JavaScript. Až do 8. februára 2020.

Konečný sa koná od 22. do 28. februára 2020. Registrácia a registrácia 22. februára od 8.00 do 14.00. Odchod Plánujte 28. februára po 17.00 hod.

V rámci súťaže prebiehajú kurzy na zlepšenie kvalifikácie učiteľov s objemom 72 hodín, pričom prezentácia dokumentov zodpovedajúcej vzorky. Téma výmenných kurzov konaných v rámci súťaže je zverejnená na stránkach organizátorov a je spôsobená najmä problémami a metódami prechodu na nové FGO.

3.7 . Materiály pracovných skúseností po každej udalosti sú zverejnené v osobitnom kompilácii. Sledujte svoje požiadavky na skúsenosti na stránke: www.syt.

3.8 . Účasť vo finále platí organizácie veliteľa. Náklady na účasť v súťaži a výmenných kurzoch sa uverejňujú na začiatku. školský rok Online: .

1. Požiadavky na konkurenčnú prácu

4.1 . Súťaž je prezentovaná: Skript lekcie (nie viac ako 6 strán) a aplikácie.

4.2. Skript hodín je uvedený v akejkoľvek forme. Skript opisuje stupne hodín, sú opísané techniky používané v lekcii použité prístrojom. aktívne formuláre učenie počítačové technológie (použitie internetu, multimediálnych dosiek a iných informačných a komunikačných technológií). Stručne analyzuje prácu detí v lekcii a výsledkoch hodiny.

4.3. V aplikáciách môžu byť:

Opis moderných techník a metód vzdelávania;

Opis organizácie kreatívna aktivita študentov;

Popis pedagogických myšlienok a iniciatív;

Nové metódy a vyučovacie technológie;

Popis výsledných moderných techník a spôsobov použitia informačné technológie;

Materiály o metodickej podpore pedagogických vzdelávacích technológií;

Metódy hodnotenia účinnosti lekcií;

4.4. Materiály konkurenčnej lekcie sú archivované a odoslané jedným súborom. Objem predloženého materiálu by nemal prekročiť 3 MB. Fotografické vzory a kresby sú komprimované v objeme pred odoslaním. Hudobné vložky, fotografie, ilustrácie a filmy nie sú odoslané. Môžu ich používať účastníci počas ochrany práce na finále. Prezentácia lekcie nie je odoslaná.

4.5. Finalista predstavuje porotu pri ochrane práce: jedna vytlačená kópia práce, prezentácia v programe PowerPoint, aplikácie, 4 brožúry. Obrana lekcie sa môže konať podľa systému: 10 minútovej správy a 3 minúty odpovede na otázky poroty a účastníkov súťaže.

4.6. Materiály sú prezentované v tlači (2500 znakov s medzerami na stránke). Objem konkurenčnej práce nie je viac ako 6 strán bez zohľadnenia titulu. Súčasťou aplikácií sú všetky ďalšie materiály.

1. Postup vyšetrenia a zhrnutie

5.1. Preskúmanie diel vykonáva porota schválená organizačným výborom. Hodnotiace kritériá vypracúvajú členovia poroty a sú schválené organizačným výborom.

5.2 . Recenzie práce účastníkov súťaže nie sú vydané. Materiály sa nevrátia.

5.3. Každý materiál zameraný na súťaž (skript lekcie, mimoškolské udalosti, povolanie).

5.4 . Víťazi all-ruského finále súťaže sa udeľujú diplomov.

5.5 . Víťazi, ktorí si vzali druhé a tretie miesta, sú udelené diplomov.

5.6. Z víťazov a laureátov súťaže poroty, finalisti identifikujú finalistov na udelenie medaily "pre školskú službu".

5.7 . Účastníci konečnej, s pedagogickými skúsenosťami na viac ako 20 rokov, ktorí predtým predložili prémiové materiály organizačnému výboru vopred, v súlade s predpismi o medailu "pre školskú službu" môžu byť udelené tomuto ocenenému fondu .

Pozícia

o mestskej súťaži pedagogických zručnostív oblasti prevencie negatívnych prejavov

"Inovatívne rozhodnutie"

1. Všeobecné ustanovenia

1.1. Súčasná situácia určuje podmienky, postup organizovania a vykonávania mestskej hospodárskej súťaže pedagogických zručností v oblasti prevencie negatívnych prejavov "inovatívne rozhodnutie" (ďalej len "konkurencia).

1.2. Situácia je navrhnutá v súlade s Federálny zákon z 29. decembra 2012 č. 273-FZ "o vzdelávaní v Ruskej federácii", federálna štátna vzdelávacia norma, Štátny program Moskva Mesto pre strednodobé obdobie (2012-2018) "Vývoj tvorby mesta Moskvy (" kapitálové vzdelávanie ")", prioritný národný projekt "Vzdelávanie", plán Katedry vzdelávania mesta Moskva .

1.3. Organizátorom súťaže je štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia mesta Moskva z dodatočného odborného vzdelávania (vyspelého tréningu) špecialistov mestského metodického centra Katedry vzdelávania mesta Moskva (ďalej len - GBOU GMC DOGM).

1.4. Hlavnými zásadami súťaže sú otvorenosť, transparentnosť, rovnosť podmienok pre všetkých účastníkov.

1.6. Súťaž je verejná povaha a vykonáva sa v podmienkach otvorenosti a publicity.

2. Účel a ciele súťaže

2.1. Účel súťaže - zvýšenie úrovne odbornej zručnosti učiteľov vzdelávacích organizácií v oblasti prevencie negatívnych prejavov, identifikácie, zovšeobecnenia a šírenia inovačných skúseností, foriem a metód organizovania preventívnej práce, čo prispieva k tvorbe zdravého a bezpečného kultúry životného štýlu v mládežnícke prostredie.

2.2. Súťaž úloh:

- identifikácia talentovaných učiteľov, ktorí vykonávajú inovačné formy a metódy v ich preventívnych činnostiach;

- vytvorenie podmienok pre sebarealizáciu učiteľov, ich motiváciu zlepšiť kvalifikáciu, zvládnutie nových pedagogických technológií a využívanie prístupu činnosti v oblasti prevencie negatívnych prejavov;

- Aktualizácia obsahu činností v oblasti prevencie asocial správania neplnoletých osôb a vytvorenie potrieb zdravé vzdelávanie život;

- vytvorenie banky inovatívneho vývoja v prevencii negatívnych prejavov;

- stimulovať tvorivú činnosť učiteľov.

3. Účastníci hospodárskej súťaže

3.1. Učitelia sa vyzývajú, aby sa zúčastňovali na súťaži, zodpovednej za prevenciu negatívnych prejavov medzi študentmi a žiakmi vzdelávacích organizácií v meste Moskvy.

3.2. Osobitné podmienky pre účastníkov:

3.2.1. Každý účastník súťaže môže poskytnúť len jednu prácu.

3.2.2. Poskytovaním práce na súťaži, účastník dáva svoj súhlas so spracovaním osobných údajov a dohodnuté s uverejňovaním práce na zdrojoch organizátora (vrátane práva na verejný displej).

4. Podmienky a fázy súťaže

4.2. Registrácia účastníkov hospodárskej súťaže sa vykonáva na internetovej stránke mestského metodického centra od 1. októbra do 30. novembra 2017. Súčasne s registráciou je potrebné pripojiť konkurenčný materiál.

4.4. Ja etapa súťaže - denná prezentácia konkurenčných prác - držaných december 2017 Pre každú nomináciu samostatne. Podľa jednej nominácie v II štádiu súťaže, nie viac ako 10 najlepších prác (regulácia prezentácie práce nie je viac ako 10 minút).

4.5. Hospodárska súťaž štádia II - konečné - držané vo februári 2018.

4.5.1. Nariadenia finálnych prejavov:

- self-prezentácia "Som v profesii" - nie viac ako 3 minúty;

- zastúpenie konkurenčného projektu - nie viac ako 5 minút;

- Improvizačná úloha členov poroty je 1-2 minúty.

4.6. Odovzdávanie cien Víťazi a medailisti súťaže sa budú konať vo februári 2018.

4.7. Dátumy etáp súťaže budú navyše oznámené.

5. Organizovanie výboru a súťažnej poroty

5.1. Pre organizáciu a usporiadanie súťaže, práca poroty vytvorí Výbor pre hospodársku súťaž (ďalej len "Organizačný výbor) (dodatok 1).

5.2. Organizačný výbor pre hospodársku súťaž vykonáva: \\ t

- organizačná a metodická podpora súťaže;

- koordinácia kritérií posudzovania konkurenčných prác;

5.3. Porota súťaže implementuje štúdiu a hodnotenie konkurenčných materiálov, určuje víťazov a víťazov súťaže. Zloženie poroty určuje organizačný výbor.

5.4. Porota môže zahŕňať zástupcov pedagogického a rodičovského spoločenstva, špecialistov pri prevencii negatívnych prejavov, ako aj sponzorov súťaže a čestných hostí.

6. nominácie a kritériá hodnotenia konkurenčných prác

6.1. NOMINÁCIE:

- "najlepší rozvoj tried pre prácu so študentmi v oblasti prevencie negatívnych prejavov";

- "Najlepší rozvoj podujatia pracovať s učiteľmi a rodičmi v oblasti prevencie negatívnych prejavov (master triedy, seminár, okrúhly stôl atď.)";

– « Najlepší program V oblasti prevencie negatívnych prejavov medzi študentmi, podpora rozvoja a vzdelávania zdravej generácie. "

6.2. Kritériá hodnotenia:

- zodpovedajúcej práci vybranej nominácie;

- sprístupnenie cieľa a úloh, stupeň ich relevantnosti;

- účinnosť vybraných techník;

- Kreatívny prístup pri vytváraní a navrhovaní materiálov, použitie pôvodných foriem a prvkov realizácie;

- vlastné inovatívne nálezy;

- estetika, jasnosť, kultúra.

7. Požiadavky na prácu

7.1. Konkurenčná práca by mala byť prezentovaná vo forme metodického rozvoja a jej prezentácie.

7.1.1. Metodický vývoj podujatia (triedy, hodina v triede, master triedy, seminár, okrúhly stôl., programy atď.) Ak chcete pracovať so študentmi, učiteľmi a rodičmi je scenár udalosti v ľubovoľný formulár. Scenár opisuje ciele, ciele, relevantnosť, formu a fázy udalosti, očakávané výsledky, použité techniky, použité zariadenia, počítačové technológie (používanie internetu, multimediálnych dosiek a iných informačných a komunikatívnych technológií). Písmo metodického vývoja Times New Roman, Kehal 14, interval je jeden a pol, hlasitosť nie je viac ako 5 strán.

7.1.2. Prezentácia je vypracovaná v akomkoľvek moderných formátoch, počet snímok nie je viac ako 10. Na prvom snímke, FV je indikovaný. Člen, pozícia a miesto práce, názov konkurenčnej práce.

7.2. Konkurenčné materiály musia byť naším vlastným vývojom.

7.3. Zodpovednosť za nesprávne používanie materiálov "iných ľudí" vykonáva autor, ktorý predložil hospodársku súťaž.

7.4. NIE JE POTVRDENIE NIE JE POTVRDENIA NA ZAHRANIČNOSTI NA ZAHRNUTIE SÚŤAŽE.

7.5. Odhady poroty nie sú zverejnené a nie sú sporné, dodatočné odborné znalosti a revízia vystavených bodov sa neuskutočňujú.

7.6. Účasť na súťaži znamená úplnú dohodu s týmto nariadením a pravidlami súťaže.

Zodpovední metodia:

Zavalssky Artyom Vladislavovich, metodík MMC DOGM.

Drahí kolegovia!

V rámci súťaže sa plánuje:

• Uverejnenie vývoja vášho autora v elektronickom periodickom časopise "Predzhovnosť vo vzdelávaní" (zaregistrovaná 29. júla 2011. Osvedčenie o registrácii EL č. FS 77 - 45979) a získanie osvedčenia o publikácii.
• Vykonávať školenia webinárov s vašou účasťou v rámci vysielania najlepších pedagogických skúseností a získanie vďačných certifikátov na vysielanie skúseností
• Víťazi menovej ceny.

Organizácie partnerských súťaží:

	LLC "Centrum pre rozvoj človeka" úspešného muža budúcnosti ". Zakladateľ profesionálnej komunity" Kontinuita vzdelávania "www.sYT
	Verejná organizácia "Pedagogická spoločnosť Ruska"
	ANO Centrum pre rozvoj kultúrnych a vzdelávacích programov "Vyšetrenie. Consulting. Vzdelávanie"
	Federálna inovatívna stránka GAU v MGPUosobne rozvoj sociálno-vzdelávacie prostredie
	Federálna inovácia Platforma GBOU TSO č. 1679 Moskva

Odborníci pre hospodársku súťaž:

Vorkina ekaterina viktorovna CEO LLC "Centrum pre rozvoj ľudského" úspešného muža budúcnosti " Kandidát psychologických vied.	Timofeeva Lily Lvovna kandidát na pedagogické vedy associate profesor Department of Eduction Development, Zamestnanec laboratória pre rozvoj predškolského vzdelávania Rozpočtová inštitúcia Oryolského regiónu ďalšieho odborného vzdelávania "Inštitút pre rozvoj vzdelávania", \\ t Člen CA OO "pedagogickej spoločnosti Ruska"	Wirchirkin Vladimir Nikolaevich Vedúci federálnej inovácie Plachty, riaditeľ GBOU TSO č. 1679 Moskva Doktor pedagogických vied
Komarov Roman Vladimirovich Kandidát na psychologické vedy, docent, profesor, vedecký tajomník GAOW v IHPU.	Suzhodtseva Anna Petrovna Vedúci medzinárodného festivalu "Nadané dieťa - Nadaný pedagóg", Ph.D., St.N.S. pokračujúce vzdelávanie FGBNU "Ústav rozvojovej stratégie Rozvoj Rozvoj RAO", člen regionálnej organizácie Moskvy zväzu spisovateľov Ruska.	Yasvin Vitol Albertovich Profesor, doktor psychologických vied,víťaz vlády Ruskej federácie v oblasti vzdelávania, \\ tprofesorský inštitút pedagogiky a psychológie vzdelávania MGPU , odborník Prezidentský program Príprava výrobyv oblasti vzdelávania, Ranjigs pod prezidentom Ruskej federácie,vedúci federálnej inovačnej vrátenia MGPU"Formácia regionálnych odborných odborných komunítpre humanitárnu skúšku a pedagogický dizajnosobne rozvoj sociálno-vzdelávacie prostredie. "
Drobysheva Elena Alexandrovna Teraperakt učiteľa najvyššej kvalifikačnej kategórie, defektóga mestského autonómneho generála vzdelávacia inštitúcia "Základné komplexná škola № 29 "Engelsky Mestský okres Región SaratovKurátorka kreatívnej skupiny "Problémy vzdelávania a socializácie detí s HSO a zdravotne postihnutými deťmi vo vzdelávacom priestore organizácií všeobecného vzdelávania: od integrácie do začlenenia" na stránke "kontinuita vo vzdelávaní" www.site	Occzynishnikova Elena Vladimirovna Režisér MOBU ISSADSKAYA OAPH, UČENIA primárne triedy, psychológ, rečový terapeut, moderátor regionálnej inovačnej platformy "Organizácia inkluzívneho vzdelávania detí obmedzené funkcie Zdravie v podmienkach masového vzdelávacieho priestoru "; Odborná komisia všeobecného a odborného vzdelávania LENINGRAD Region vykonávať opatrenia na kontrolu pri vykonávaní štátnej kontroly (dohľad) v oblasti vzdelávania	BarabánRodion Evgenivevič Defektor, klinický psychológ, špecialista v oblasti rečovej patológie, patopsychológie a psychosomáty. Hlavný psychológ GBU Centrum pre rodinné vzdelávanie "Southern". Zodpovedajúci členka akadémie lekárskych vied Ruskej federácie, člena ruskej psychologickej spoločnosti. Autor návod "Základy lekárskych znalostí s klinikami patológií" Upravené K.P.N. Seliverstova v.I.
Gordienko Valery Nikolavich Osobný psychológ, kandidát psychologických vied, špecialista na navrhovanie a riadenie vzdelávacích programov, odborníka vo vzdelávaní.		Kozilova veko. iia vaasilyevna Associate, kandidát pedagogických vied, Associate Department of Management vzdelávacie systémy Ústav sociálno-humanitárneho vzdelávaniaFgbou v mpgu

Pokyny súťaže:

- "Pedagogické a psychologické a pedagogické technológie pre rozvoj darov detí"

V rámci tejto nominácie sa predpokladá, že koncepcia "nadaného vzdelávania" Široký zmysel: Toto nie sú len vynikajúce odhady predmetov (akademické darovanie), ale aj osobnú vášeň pre niektoré znalosti (motivačné darovanie), schopnosť a tendenciu k určitému činnosti. Nadané dieťa - nie vždy harmonizované. Ako pomôcť takýmto deťom vytvorením média, ktoré prispieva k ich harmonickému rozvoju? Každé dieťa je nadané. Ako vytvoriť prostredie na odhalenie potenciálu dieťaťa, vštepiť vieru vo svoje vlastné schopnosti a vytvorte vášeň?

V rámci tejto nominácie je akceptovaný opis modelov vzdelávacej organizácie zameranej na identifikáciu a udržiavanie nadaných a kozmitívnych detí; Programy pre pedagogickú a psychologickú a pedagogickú podporu rôznych kategórií študentov, ktorí prispievajú k zverejneniu ich schopností a rozvoji nadalosti; Diagnostické techniky autora a prístupy na identifikáciu príznakov darov pre deti a mládež; Pôvodný autor vzdelávacie kurzyvývoj (projekty) školení / lekcií, programov, technológií a podujatí, \\ t pokyny ako súčasť obsahu obohacovania obsahu všeobecného a Ďalšie vzdelávanie študentov.

- "Vytvorenie systému sociálnych výťahov pre deti so špeciálnymi vzdelávacími potrebami"

Dieťa s OVD: Deti s ABS, deti s vlastnosťami správania, deti s porušením vo vývoji mentálnych funkcií, deti poruchy rečovej terapieMať problémy vo vývoji emocionálnej póde, slabo výdavkov detí a iných - výzva a realita pre každú vzdelávaciu organizáciu. Učitelia zapojení do inkluzívneho procesu sú niekedy "neozbrojené" v oblasti špeciálnych vedomostí. Skutočnou úlohou moderného vzdelávacieho systému je zvládnutie kompetencií v oblasti psychologickej a pedagogickej podpory týchto kategórií. Ako vytvoriť podmienky na začlenenie dieťaťa s ABS v procese vzdelávania? Ako budovať prácu s rodičmi? Ako pomáhať heseocilizovať v prostredí regulačných rovesníkov a byť profesionálne hľadaný? Dieťa s ABS nie je problém, ale príležitosť pre vzdelávaciu organizáciu vytvoriť sociálne orientovanú atmosféru pomoci a vzájomnej podpory, pohodlných podmienok prístupného a vysoko kvalitného vzdelávania. Dieťa s OVD je príkladom tvrdej práce a túžby "žiť celý život". Toto je stimul pre duchovný a osobný rozvoj.

V rámci tejto nominácie je akceptovaný opis modelov psychologickej a pedagogickej údržby sprievodu s ABS pre rôzne typy vzdelávacích organizácií; Programy podpory autorských práv a výstavba vzdelávacích trajektórií študentov s ťažkosťami v oblasti rozvoja a odbornej prípravy (pedagogické, psychologické a zdravé aspekty úspor): deti s ABS, deti s vlastnosťami správania, deti s porušením vo vývoji mentálnych funkcií, deti s rečou Poruchy terapie študuje s porušením vo vývoji emocionálnej obkladu, slabo rozprávaných detí atď.; Metodické odporúčania a technológie na začlenenie detí so špeciálnymi vzdelávacími potrebami do vzdelávacieho priestoru s cieľom ďalej úspešnej socializácie a kariérového poradenstva.

- "Mechanizmy zaranenia adolescentov sociálna štruktúra Spoločnosť ako systém pre prevenciu deviantného správania, sociálnej infránity a odbornej neistoty. "

Súčasná generácia detí je "Iná": "Clip myslenie", túžba dostať sa "všetko naraz", čo predstavuje minimum úsilia; Pestovanie pod "hyperopickou" moderných rodičov, pasívnej a nie iniciatívy. Môžeme ich rozhorčiť a vymyslieť, že sú. Ale sú to len "produkt" našej spoločnosti s vami - tie hodnoty, ktoré im prinášame. Ako pomôcť modernému teenagerovi nájsť "ROD" v tomto živote? Ako vytvoriť základ pre to pre "Veľké úspechy" zajtra? Ako ho naučiť hodnotiť informačné toky a vytvoriť svoj vlastný úsudok a postoj k mieru? Ako mu tvoriť lásku a rešpektovanie seba a mieru?

Ako súčasť tejto nominácie opis vyvinutých prístupov k sprievodu detí deviantné správanie a deti so samovražednými sklonmi, programami a metódami práce s deťmi rizikových skupín; OPIS DOKUMENTOVÝCH MODELOV sociálny život Spoločnosti: Dobrovoľníctvo, podnikateľské inkubátory, odborné poradenské hry atď. Psychologické a pedagogické technológie tvorby "úspešnej osobnosti".

Súťaž profesionálnych pedagogických zručností

"Kontinuita a inovácie vo vzdelávaní"

obsahuje niekoľko stupňov:

1. etapa. Zber žiadostí účastníkov z 1. októbra do 15. novembra 2017. Vydávanie elektronických certifikátov účasti v súťaži.

2 etapa. Odborné preskúmanie Účastníci zasielaní účastníkov (od 15. novembra do 20. decembra 2017) a zverejnenie diel, ktoré prešli druhou etapou súťaže, v elektronický časopis "Kontinuita vzdelávania." Vydávanie certifikátov elektronickej publikácie.

3 etapy. Vysielanie skúseností s víťazmi 2. etapy súťaže vo forme webinára a verejného hlasovania (od 10. januára 2018 do 30. apríla 2018). Vydanie elektronických certifikátov o vysielaní skúsenosti.

4 etapy. Zhrnutie a odmeňovanie víťazov (od 1 do 30. mája 2018). Vydávanie diplomov laureátov a víťazov.

Podľa výsledkov súťaže, víťazi (1. miesto) pre každú z nominácie súťaže dostávajú peňažné ceny vo výške 20 000 rubľov, víťazov (2 a 3. miesto) - Darčeky od sponzorov.

Náklady na účasť v súťaži - 400 rubľov. Možné jednotlivé aj skupinové projekty.

V rámci súťaže prijíma účastník:

Konkurenti:

Vzdelávacie organizácie (pedagogické tímy) a pedagogickí pracovníci, ktorí vykonávajú činnosti v súťaži, sa vyzývajú, aby sa zúčastnili na súťaži. vzdelávacie organizácie Rusko v systéme všeobecné vzdelanie (predškolské, hlavné, stredné), ako aj sekundárne a vyššie odborné a ďalšie vzdelávanie:)

Vzdelávací portál "Výučba a metodologická kabinet" webové stránky pozýva učiteľov predškolského vzdelávania, učiteľov, učiteľov ďalšieho vzdelávania, pedagógov, pedagogických študentov vzdelávacie inštitúcie zúčastniť sa v súťaži.

Profesionálna súťaž sa uskutočňuje od 15. mája do 15. augusta 2019

Téma súťaže: "Zbierka pedagogických zručností a tvorivosti"

Súťaž vykonáva metodický vývoj autora, ktorý má pedagogickú hodnotu, podľa tém:

Články o pedagogike, psychológii a vyučovacej technike.

Abstraktné triedy s predškolákmi.

Abstraktné hodiny pre školákov.

Konzultácie pre rodičov predškolákov (školákov).

Majstrovské triedy pre deti, učitelia alebo rodičia.

Hry (rozvíjanie, didaktické, pozemky, hnuteľná, inteligentná ...) pre predškolské a školské deti

Abstraktné konverzácie s predškolákmi a školákmi

Scenáre intelektuálnej, športovej zábavy pre predškolákov a školákov

Zaujímavé vzdelávacie príbehy, rozprávky, básne pre deti predškolského a školského veku

Abstraktné herné triedy s predškolákmi (školáci)

Scenáre dovoleniek pre predškolákov a školákov

Scenáre herných programov pre predškolákov a školákov

Scenáre súťažné programy Pre predškolákov a školákov

Scenáre mimoškolských aktivít a štúdií pre školákov

Skripty, Abstraktné triedy

Skripty programov voľného času Šťastné hry, piesne, zábavné súťaže a tanec

Scenáre diskotékov, CabBagiors, Turnaje, KVN

Scenáre pre letná dovolenka, scenáre udalostí pre letný tábor

Poradie súťaže

1. Hospodárska súťaž je všestranná. Učitelia z iných krajín sa môžu zúčastniť súťaže, ale pracujeme len v ruštine.

2. Hospodárska súťaž sa koná medzi učiteľmi, ktorí majú blogy na mieste stránky

Ak nemáte blog, a chcete sa zúčastniť súťaže, potom potrebuješ:

Zaregistrujte sa na stránke;

Nechajte aplikáciu na otvorenie blogu (Postupujte podľa odkazu)

Po zvážení vašej aplikácie pre vás otvoríme osobný blog.

3. Konkurenčné práce, ktoré uverejníte vo svojom vlastnom blogu od 16. apríla (začiatok oznámenia súťaže) do 15. augusta 2019 vrátane.

Na začiatku textu práce musíte zadať všetky vaše úplné údaje (meno, pozícia, miesto práce).

4. Počet diel z jedného účastníka nie je obmedzený

5. Po umiestnení konkurenčného blogu, odídete (Postupujte podľa odkazu). Aplikácia musí byť ponechaná ponechaná do 5 dní po umiestnení blogu (aplikácie pre prácu v blogu, ktorá je umiestnená viac ako 5 dní, nebude zvážiť)

6. Po obdržaní vašej žiadosti redaktori vykonávajú odborné testovanie práce na dodržiavanie požiadaviek na konkurencieschopné do 3 pracovných dní od dátumu umiestnenia žiadosti. Ak váš metodický vývoj spĺňa konkurenčné požiadavky, potom je pridelené číslo a je umiestnené v konkurenčnom stole.

Ak vaša práca nepreukla expertovú kontrolu (práca nebola akceptovaná na účasť v súťaži), potom blog, ktorý vaša práca zostáva. Môžete sa zúčastniť súťaže, ale už s novou prácou, môžete opraviť a remake starú prácu, ale v súťaži sa nebude môcť zúčastniť.

7. prianí budú môcť vyjadriť svoje stanovisko k každej z prác a podpory účastníkov pripomienok k príslušným článkom.

8. Kolektívna práca na súťaži nie je akceptovaná.

10. Pri sčítaní súťaže zohľadní:

Odhady správy lokality;

Hodnotenia v komentároch práce;

POZOR: Zohľadnia sa iba naladené komentáre, preskúmania.

Komentáre sa posudzujú z 2-4 bodov v závislosti od obsahu a objemu komentára

Na konci každého článku existuje blok na komentáre a tlačidlá sociálnych sietí.

Pozor! Dôležité bude vyhodnotené samostatne. Ak ponúkate niekoľko metodický vývoj Ak sa chcete zúčastniť súťaže a chcú, aby boli ocenení spoločne, musíte poslať súkromnú správu pre editoru stránky Tatiana Alekseevna pred 15. augusta, aby ste určili, aké práce (konkurenčné pracovné čísla) musia byť kombinované a ako volať svoj spoločný práca.

11. 25. augusta 2019 Výsledky súťaže budú zverejnené a víťazi sú oznámené.

Požiadavky na konkurenčné materiály:

Nie je prijaté na účasť na prezentačnej súťaži, prezentácia môže byť len žiadosťou len na hlavný text vašej práce. Ako umiestniť prezentáciu v blogu, ktorú si môžete prečítať;

Neprijaté na účasť na súťažných materiáloch, pre ktoré boli získané osvedčenia o publikácii, alebo ktoré sa zúčastňujú na iných súťažiach;

Mal by byť užitočný popis práce (najmenej 2-3 plné vety): Aká kategória učiteľov (pedagógov, učiteľov, rodičov ...) budú užitočné tento materiál; \\ T Pre deti v akom veku (skupina, trieda) je váš materiál určený; Popíšte používanie vášho materiálu vo vzdelávacom procese.

Povinné v prezenttenom materiáli je potrebné špecifikovať cieľ, úlohy ...

Ak ste pri zostavovaní materiálov použili akékoľvek zdroje (napríklad verše slávnych básnikov, aforizmov alebo citácií slávni ľudia, opisy vyučovacích techník alebo iných zdrojov), potom je potrebné špecifikovať autorov týchto zdrojov;

Ak návrh materiálu používa fotografie, obrázky, kresby, schémy, potom musia byť najmenej 700 bodov v šírke, obrázky musia byť jasné vo formáte JPG. Na fotografii a obrázkoch by sa nemali zúčastniť zahraničnými nápismi (dátumy, loga atď.);

Kvíz, testy, hádanky, meracie materiály musia byť nevyhnutne s odpoveďami;

Materiály praktického obsahu nie sú bez fotografie neprijaté (ilustrácie). Počet fotografie by mal byť najmenej 5 kusov (nemali by byť deti na fotografii);

Text je vypracovaný v editore slov;

Materiály musia byť úhľadne zdobené, berúc do úvahy požiadavky na návrh materiálov v blogu. Všetky materiály praktického obsahu by mali byť dobre ilustrované: minimálne 5 fotografií (ilustrácie). Veľkosť fotografie je najmenej 700 bodov na šírku, žiadne dátumy a logá.

Text textu musí byť aspoň 2 vytlačenými stránkami (fonty "Times New Roman" len 14. Kehel. Interval Rate - Single)

Nepoužívajte: päty, poznámky pod čiarou, vložené objekty, rámy (nápisy), rámy a výplne, objekty, ktoré ťahajú MS Word.

Text by nemal mať odkazy na stránky. V texte môžu byť uvedené iba autori básní, diel a aforizmy.

Do textu môžete vložiť video z Woutube. Ako vložiť video do textu, ktoré môžete vidieť

Video materiály môžu byť len ako doplnok (aplikácia), a nie vo forme hlavnej časti práce (materiálu).

V označených zoznamoch môžete použiť iba štandardné znaky.

Nie je možné vykonať zníženie zníženia typu: v, v, RD, U-K, Vedas. atď. Je potrebné písať v plnom rozsahu: tútor, dieťa, študent, moderátor atď.

Vyhradzujeme si právo upravovať svoju prácu a zmeniť názov práce s prihliadnutím na váš obsah;

Dodatočné podmienky.

Účasť na súťaži znamená prijatie týchto podmienok: \\ t

● Organizátori súťaže nevstupujú do korešpondencie s účastníkmi, ktorých žiadosti boli zamietnuté (nespĺňali požiadavky súťaže);

● Organizátori súťaže si vyhradzujú právo používať materiály poskytnuté na súťaž podľa vlastného uváženia.

Ak sa ukáže, že vaša práca je už vyslaná na iných stránkach, alebo ste porušili niekoho autorského práva, potom bude práca stiahnutá z súťaže a všetky predtým vydané dokumenty budú zrušené. Na mieste zostane vaša práca.

Odpovede na často kladené otázky

Čo ak materiál obsahuje prezentáciu?

Po umiestnení materiálu do blogu, pošlete nám prezentáciu na e-mailovú adresu [Chránené e-mail]internetová stránka

Prezentácia, ktorú potrebujete odoslať pred napísaním žiadosti o účasť v súťaži. Po prezentácii sa objaví vo vašom materiáli, zanecháte žiadosť o účasť v súťaži. Umiestňujeme prezentáciu do 1-2 dní.

V predmete listu je potrebné špecifikovať "prezentáciu pre môj blog v blogu." Požiadavky na prezentáciu sú registrované

Môžete tiež navyše namiesto diapozitívov v tomto materiáli fotografie a obrázky, ktoré vaša prezentácia obsahuje (všetky fotografie a obrázky by mali byť vo formáte JPG., Dobrá kvalita a bez loga tretej strany, veľkosť fotografie aspoň 640 v šírke).

Prečo sa metodický vývoj (práca) neprijala na účasť na súťaži?

2. Vaša práca, slovo sa zhromažďuje do textu iných ľudí, alebo úplnú kópiu práce niekoho iného. Vaša práca má nízku jedinečnosť (menej ako 50%).

3. Množstvo práce je menšia ako 2 strany vytlačeného textu.

5. Ak je práca zlá a nepresne zdobená, v texte existuje mnoho chýb.

6. Ak ste už dostali prémiový dokument z lokality (osvedčenie o zverejnení, osvedčenie účastníka inej súťaže).

Ako umiestniť tabuľku do blogu?

Blog nemá schopnosť umiestniť tabuľky. Preto musí byť tabuľka predložená ako obrázok (obrázky, ilustrácie) formátu JPG alebo recyklovať tabuľku verziu v obvyklom texte. Hlavnou časťou metodického vývoja je zároveň pozostávať z tabuľkových tabuliek.

V texte listu, musíte zadať svoje meno a nahlásiť, že chcete zverejniť zhrnutie - tabuľku na materiál uverejnený na blogu. Uistite sa, že ste zadali odkaz na položku blogu, pre ktorú odosielate zhrnutie.

Až po umiestnení abstraktu, zanechávate žiadosť o účasť v súťaži. Materiál Uvádzame do 3 pracovných dní.

Je možné získať osvedčenie o publikácii pre konkurenčnú prácu?

Pre konkurenčnú prácu môžete získať členské osvedčenie v prípade diplomu víťaza.

Nevykonávame osvedčenie o zverejnení pre konkurenčnú prácu.

Ak sú v texte práce špeciálne znaky (napríklad, mimoškolské aktivity o prírodných a vedeckých disciplínach). Ako umiestniť takýto blog prácu?

Ak má vaša práca vzorca, technické symboly ..., potom umiestnite materiál do blogu do formulára (popis, metodický dizajn, plán osnovy atď.), Potom musíte poslať celému zhrnutiu

V texte listu musíte zadať svoje meno a nahlásiť, že chcete zverejniť zhrnutie s vzorcami na materiál uverejnený na blogu. Uistite sa, že ste zadali odkaz na položku blogu, pre ktorú odosielate zhrnutie.

Až po umiestnení materiálu necháte žiadosť o účasť v súťaži. Materiál Uvádzame do 3 pracovných dní.

Musím zaplatiť peniaze za účasť na súťaži? Musím zaplatiť peniaze na certifikáty, diplomy?

Nie, nemusíte platiť.

Účasť na súťaži a vydávaní všetkých dokumentov (osvedčenie účastníka, diplom víťaza) je zadarmo. Nemáme ORG. Príspevky.

Účasť na všetkých súťažiach, ktoré máme na portáli zdarma.

Pozor!

Otázky týkajúce sa pripomienok v súkromných správach na e-mailovú adresu, odpovede, na ktoré sú obsiahnuté v texte tejto konkurenčnej pozície, neodpovedáme. Všetky komentáre s takýmito problémami zostanú bez odpovedí alebo budú odstránené.

Zhrnutie súťaže

Počet víťazov: 10% z celkového počtu diel

Víťazi súťaže sú udelené diplomov pre I, II a III

Všetci účastníci súťaže v období súťaže dostávajú certifikáty účastníkov.

Ak sa ukáže, že vaša práca je už vyslaná na iných stránkach, alebo ste porušili niekoho autorského práva, potom bude práca stiahnutá z súťaže a všetky predtým vydané dokumenty budú zrušené. Na mieste zostane vaša práca.

Pozor!

Akonáhle bude vaša práca zverejnená v konkurenčnom stole, môžete si stiahnuť certifikát člena súťaže do 14 dní od dátumu zamestnania v konkurenčnom stole.

Postup získavania osvedčenia účastníka súťaže

Akonáhle je vaša práca zverejnená v konkurenčnom stole, na stránke sa zobrazí tlačidlo "Stiahnuť certifikát" (vedľa tlačidiel Upraviť a odstrániť.

Certifikát účastníka v súťaži môžete stiahnuť do 14 dní od dátumu schválenia vašej žiadosti.

Vzorky diplomu a certifikátu

Práce účastníkov v minulosti

• "Zbierka pedagogických zručností a tvorivosti" od 15. januára do 15. apríla 2019
• "Zbierka pedagogických zručností a tvorivosti" od 15. septembra do 15. decembra 2018
• "Zbierka pedagogických zručností a kreativity" od 15. mája do 15. augusta 2018
• "Zbierka pedagogických zručností a tvorivosti" od 15. januára do 15. apríla 2018
• "Zbierka pedagogických zručností a tvorivosti" od 15. septembra do 15. decembra 2017
• "Zbierka pedagogických zručností a tvorivosti" od 15. mája do 15. augusta 2017
• "Zbierka pedagogických zručností a tvorivosti" od 15. januára do 15. apríla 2017
• "Zber pedagogických zručností a tvorivosti" od 15. septembra do 15. decembra 2016
• "Zbierka pedagogických zručností a tvorivosti" od 15. mája do 15. augusta 2016
• "Zbierka pedagogických zručností a tvorivosti" od 15. decembra 2015 do 15. marca 2016
• "Zbierka pedagogických zručností a kreativity" od 15. augusta do 15. novembra 2015
• "Zbierka pedagogických zručností a tvorivosti" od 15. apríla do 15. júla 2015
• "Zbierka pedagogických zručností a tvorivosti" od 15. januára do 27. marca 2015

Konkurenti

	Člen №1.
	Člen # 2.
	Člen č. 3.
	Člen č.
	Člen č. 5.
	Člen č. 6.
	Člen č.
	Člen №8.
	Člen č. 9.
	Člen č. 10.
	Člen №11.
	Č. №12.

"Som učiteľ" (esej).

Školy. ... Každý z nás má svoje spomienky, dojmy a združenia súvisiace s týmto slovom. Niektoré spech, emocionálne povie o ich školskom živote, iní - budú tiché alebo len opustiť tému.

Pre mňa je škola niečo viac ako len spomienky. Škola je môj život, moja práca, dobre, ak chcete, môj osud!

Nikto nepredpokladal, že by som pripojil svoj život s profesiou učiteľa, učiteľovi. Medzi mojich mnohých príbuzných učiteľov je sám, a to som ja.

Neskrýval by som sa, keď som bol študent, moji učitelia ma vždy obdivovali, títo ľudia, ktorí sú úplne odlišní od všetkých ostatných, v obraze myšlienok, oblečených spôsobom, k nám, deti. Mal som šťastie, že títo majstri ich podnikania sa stretli na mojej ceste ako Shakirov Sadhom GMEROVNA, ABDULINA RAISA GRIGORIEVNA, ATAULLIN ZHAVDATHO GAINOOVICH, KARIMOVA LIRA TELMANOVNA. Vyučovanie týchto učiteľov si spomenuli nielen na dodávku materiálu, ale aj atmosféry, ktorá vládol v triede. Boli sme tridsaťšesť študentov, ale ticho v lekciách stálo tak, že z časti bolo možné myslieť - v kancelárii prázdne .... Všetci, ktorí učitelia povedali, absorbovali každú bunku nášho tela. Nechcel som odísť z lekcií a neponáhľali sme sa ..., šiel do volieb, hrnčeky ...

Po prvýkrát som si premýšľal o povolaní učiteľa, keď sme študenti štvrtého ročníka predstavili triedny učiteľ - Lirau Telmanovna Karimov - vysoký, krásny, módny, ako si pamätám, v jasnom červenom kostýme. Všetko v triede doslova sa do nej zamilovalo: Dievčatá sa snažili kopírovať jej spôsob, ako hovoriť, hrdí, že sa udržiavajú, chlapci obdivovali krásu. Každé slovo Lyra Telmanovna bolo vzaté bezpodmienečne. Všetko, bez výnimky začali navštíviť poetický kruh, hoci trieda bola matematická. A moje literárne "EMPS" Lira Telmanovna poslal do republikánskej súťaže, kde som sa stal víťazom.

Odteraz, iné profesie, okrem profesie učiteľa, jednoducho neexistovali. Išiel som k nemu, čo sa nazýva Thorns do hviezd, zdalo sa, že život zažil pre silu, lojalitu k vybranej ceste. Po deviatej triede som nemohol vstúpiť do Belloretskej pedagogickej školy ..., ale bolo to jednoducho všetky pokusy v fasciniárnom muzikete, po ktorom učil rok v Urazovskaya Music School. Ale sen sa stáva učiteľom, je to ruská a literatúra, ktorá ma neopustila.

A o zázraku, chôdze zadajte magnitogorsk pedagogický ústavUž nie je dúfať v čokoľvek. Päť rokov štúdia letel ako jeden deň! A tak ... Som učiteľ! Som učiteľ, a to to zaväzuje veľa: moderný učiteľ Ruský jazyk a literatúra už nestačí len preto, aby mali hlboké vedomosti o tejto téme, potrebuje ich rozvíjať a trvať kreatívne v jeho práci.

W. V. Belyakova Sú krásne línie o práci učiteľa:

Transfix známe zväzky

Naučili sme sa hovoriť krásne

Slová Pushkin, Makarenko, Duma,

Ale nielen naša moc je ...

Sila, skutočne, nielen v schopnosti opätovného prerozdelenia, čo je dôvod, prečo sa snažím priniesť niečo zaujímavé v každej lekcii, byť niečo "Little Raisin", akýsi učiteľka Know-how, alebo najnovšia technika učenie. Otvoril techniku \u200b\u200btechnológie kritickej myslenia. Keď som sa o nich začal čítať, uvedomil som si, že všetko, čo toto bolo vykonané, učitelia, už dávno, jednoducho nemali takéto zvukové mená. Napríklad Sinwen je typom práce, kde každý študent môže odhaliť svoj kreatívny potenciál, jeho schopnosti. Chlapci radi vytvárajú svoje vlastné, nechali si malé, ale majstrovské diela. Mimochodom, Sinwen je vynikajúcim spôsobom, ako opakovať študovaný materiál. Prvýkrát som sa stretol s lekciami kolegov, TUGULBAEVA ALSU SAGITOVNA, AZH pred desiatimi rokmi!

No, recepcia "čítanie so zastávkami", zdá sa mi, že toto je všetko dobre známe komentované čítanie, s jediným rozdielom, že ciele, ktoré učiteľ predstavuje v prvom a v druhom prípade, sú odlišné. Rád používam "čítanie so zastávkami" v lekciách literatúry, táto technika pomáha rozvíjať nezávislosť, monologickú a dialógovú reč u detí a čo je najdôležitejšie - nezávisle vyťažené vedomosti, podľa potreby GEF.

Tiež rád píšem plány hodín! Fér! Vyzerá to, že stavba výškovej budovy: všetko je jasne vybrané v čase, fázy: rôzne techniky sú vynájdené, zaujímavé prídavný materiálA to všetko pre efektívnu, plodnú prácu, takže chlapci vás nielen počuli, ale tiež chápali a vynechali všetko, čo sa s nimi pokúšate sprostredkovať. Koniec koncov, misie učiteľa, podľa môjho názoru, nielen dať vedomosti, rozvíjať študentov, ale aj vzdelávať mladých duší.

... a každú hodinu a každú minútu

O niečí osudovom večnom záujme.

Kus srdca dať niekomu -

Taký, brat, máme s tebou pracovať ...

Súhlasím, to je od nás, učitelia, od kvality našich lekcií v mnohých prípadoch záleží na tom, čo budú naši žiaci. Čo čítali, pretože prichádzajú v určitých situáciách ....

Je to zodpovední za tých, ktorí sa na nás pozerajú každý deň, ktorý sedí v školských stoloch. A je to od nás, že budúcnosť školy závisí. Koniec koncov, škola je nažive, zatiaľ čo učiteľ v nej má záujem o dieťa, zatiaľ čo učiteľ nebude plazí, ale lietať. Preto chcem, aby som si želám všetkým pedagógom: narovnať svoje krídla a balík cez rozruch, problémy, problémy, nedbanlivili študentov, nechajte svojich žiakov priniesť len radosť a práca je len pozitívnymi emóciami, a potom môžete úprimne povedať: "škola Je môj druhý domov, a ja som učiteľ a hrdý na to! "

Náhľad:

Ak chcete vychutnať prezentácie prezentácie, vytvoriť si účet (účet) Google a prihláste sa na to: https://accounts.google.com

Podpisy pre diapozitívy:

Náhľad:

GALIULLINA R.KH.

Mbou sosh číslo 5

Vysvetlivka

(1 snímka ) Metodický seminár.

"Aplikácia technológie pre rozvoj kritického myslenia prostredníctvom čítania a písania v lekciách ruského jazyka literatúry"

V pedagogii XXI storočia v centre je študentská osobnosť, ktorej rozvoj je účelom vzdelávania. Moderný pedagogický proces Je zameraný na individuálny prístup ku každému študentovi, učiteľ musí byť vyvinutý v dieťaťu svoje najlepšie vlastnosti, vzhľadom na vlastnosti jeho osobnosti, ktoré tvoria pozitívny "I - koncept", stimulujúci "vyučovanie s vášňou", zvýšenie jej úrovne vzdelávania.

Moderné požiadavky na ruské hodiny sú pomerne vysoké. V lekciách by sa malo vykonávať tieto vzájomne prepojené vzdelávacie úlohy:(Slide 2)

• zbrane študentov so znalosťou základov jazykovej vedy;
• tvorba schopností praktického vlastníctva ruským jazykom (pravopis, interpunkčné, kultúrne a rečové normy);
• schopnosť jasne jasne vyjadrujú svoje myšlienky v ústnom a písomnej reči v rôznych životných situáciách;
• vzdelávanie zmyslu pre zodpovednosť voči Slovu, citlivosť na krásu a expresiviliu ruského prejavu.

Prax ukazuje, že príliš malé percento absolventov škôl skutočne vlastné informačné kultúry, takže atraktívnosť tejto technológie vidí príležitosť rozvíjať kritické myslenie v študentov prostredníctvom čítania a písania prostredníctvom rozvoja kultúry práce s textom.

Moderný študent je mimoriadne ťažké motivovať kognitívne aktivity v podmienkach rozsiahleho informačného priestoru modernosti. Podľa môjho názoru je to spôsobené nedostatočnou úrovňou rozvoja myslenia a predovšetkým kritické. A to je veľmi dôležité pre osobu v moderný svetktorý je súčasťou nové storočie S novou formou kognitívnej kultúry, pre ktorú je "Man reprodukčný" koncept, v podstate, zastarané a nezaujímavé. Okrem reprodukčných aktivít je ďalšia rodina aktivít, je to činnosť, ktorá kombinuje alebo kreatívni. Čo znamená koncept "kritického myslenia"?

(Slide 3) Kritické myslenie:

Prirodzený spôsob, ako komunikovať s myšlienkami a informáciami;

Rozumný, vážený prístup k prijatiu komplexné riešeniaAko konať a čo veriť;

Špeciálny typ činnosti, ktorá umožňuje študentovi, aby urobil zdravý úsudok o mieste navrhovaného alebo modelu správania;

Východiskovým bodom pre rozvoj tvorivého myslenia.

Toto je tvorivé spracovanie, analýza, tlmočenie atď. študované informácie

Schopnosť myslieť na to, že kriticky pomáha osobe znížiť počet opatrení, ktoré potom, čo museli ľutovať, a preto zvyšuje naše šance na úspech. Kritické myslenie si myslí nezávislé, čo začína formulovaním problémov, ktoré je potrebné vyriešiť. Je možné povedať, že kritické myslenie je východiskovým bodom pre rozvoj tvorivého myslenia, navyše a kritické a tvorivé myslenie sa vyvíja v syntéze, vzájomne prepojené.

V priebehu práce v rámci tohto modelu sú študenti zadržaní rôzne cesty Integrácia informácií, naučte sa vyrábať osobný názor Na základe časov porozumenia osobná skúsenosť, Nápady a myšlienky, budovanie záverov a logických reťazcov dôkazov, vyjadriť svoje myšlienky jasne a správne voči ostatným. Technológia je systém stratégií, ktoré kombinujú recepcie akademická práca Podľa typov vzdelávacích aktivít bez ohľadu na konkrétny predmet.

Stručný opis hlavných myšlienok technológie.(Snímka 4), (snímka 5).

Technológia rozvoja kritického myslenia prostredníctvom čítania a písania (RCMCP) bola vyvinutá na konci 20. storočia v Spojených štátoch. Jeho autori: Stil, Meredith, Chrám, Walter, sú členmi konzorcia "pre demokratické vzdelávanie". Od roku 1996 Technológia sa vzťahuje na spoločne Inštitút Open Society, Združenie medzinárodného čítania a Konzorcium ľudskej pedagogiky a boli testované v školách mnohých krajín. V ruštine pedagogická prax Technológia aplikovaná od roku 1997.

Tvorcovia technológie upravili myšlienky voľného výchova (A.KOLCHUKOV) a kreatívneho vlastného rozvoja osobnosti (J.ZH. Rousseau, Ln Tolstoy, J. Dewey, J. Piaget, M. Montessori), prístup k činnosti učenie (Leontiav, S.L. Rubinstein), princípy osobného vzdelávania (E.FROMM, K. ROGERS, E.N. GUSINKY, V.V. SERIKOV, E.V. BONDAREVSKAYA), ako aj nápady heuristické vzdelávanie (A.V. Khutorskaya) a priniesol ich na úroveň technológie. RKMCHP Technológia - Univerzálne, prenikavé,"Mal"technológie, otvorené dialógu s inými pedagogickými prístupmi a technológiami. Toto je v prvom rade prístup, ktorý nie je spôsob, ako drobiť lekciu, dodať zábavu z používania herných techník, skupinových foriem práce, častého zmeny aktivity. Ide o úplne jasnú štruktúru, ktorá má základné a vzdelávacie ciele.

(Slide 6) Novinka:

Rozvoj osobnosti študenta, prípravy na nezávislé produktívna aktivita v podmienkach modernej spoločnosti;

Rozvoj kreatívneho myslenia znížením podielu reprodukčných činností;

Tvorba informačnej kultúry, schopnosť spracovávať informácie, používa ho v jeho praktickej činnosti.

Technológia základnej modelovej techniky

Technológia rozvoja kritického myslenia prostredníctvom čítania a písania (RCMCP) je holistický systém, ktorý vytvára zručnosti práce s informáciami počas procesu čítania a písania.

(Slide 7) V technológii, 3 etapy vyniknú:call - Pochopenie - Reflexia.Takmer v akomkoľvek lekcii môžete kontaktovať RCMCP a pracovať so študentmi akéhokoľvek veku.

(Snímka 8), (snímka 9) Prvé štádium -zavolať . Jej prítomnosť pri každej lekcii. Táto fáza umožňuje:

• aktualizovať a sumarizovať vedomosti dostupné od študenta na túto tému alebo problém;
• zavolajte trvalo udržateľný záujem o študovaný tému, motivujte študentovi na vzdelávacie aktivity;
• formulovať otázky, na ktoré by som chcel získať odpovede;
• povzbudzujte študenta, aby aktívne pracoval na lekcii a doma.

V etape výzvy Tam je aktualizácia existujúcich vedomostí o oznámenej téme, t.j. Aj pred zobraním textu (text je tiež pochopený a reč spisovateľa a reč a video materiálu) sa začína odrážať na konkrétny materiál. V prvej fáze sú zahrnuté motivačné mechanizmy, cieľ sa určuje.

Druhá fáza - porozumenie . Tu sú ďalšie úlohy. Táto etapa umožňuje študentovi:

• získajte nové informácie, pochopiť ju;
• sa týkajú existujúcich vedomostí;
• vyhľadávanie odpovedí na otázky nastavené v prvej časti.

Vo fáze reflexie existuje priama práca s textom. Čítanie textu je sprevádzané akciami študenta: označovanie pomocou ikon "V", "+", "-", "?" (Ako ste si prečítali na poliach vpravo), prípravu tabuliek, vyhľadávanie odpovedí na otázky položené v prvej časti hodiny, v dôsledku toho, učeníci dostávajú nové informácie, sa týkajú nových a existujúcich vedomosti, systematizovať získané údaje.

Študent teda monitoruje svoje vlastné porozumenie samostatne.

Tretia etapa - odraz . Tu je hlavná vec:

• holistické porozumenie, zovšeobecnenie prijatých informácií;
• pridelenie nových poznatkov, nových informácií študentom;
• tvorba každého zo študentov vlastný vzťah Študovať materiál.

V štádiu reflexie existuje zovšeobecnenie informácií, úloha listu sa zvyšuje. List pomáha nielen pochopiť materiál a premýšľať o čítaní, ale tiež vyjadriť nové hypotézy.

Technológia RCMCT používa rôzne metódy a techniky používané v určitom štádiu, ako aj ako lekcia na základe lekcie.

Niektoré techniky, ktoré ma účinne používajú pri výučbe ruského jazyka a literatúry.

(Slide 10) Recepcia "Oslávené logické reťaze"skladá sa v budovaní reťazca z faktov, návrhov, slov, dátumov, pravidiel, citácií v logickom alebo chronologickom poradí.

Budovanie logického reťazca môže byť vykonaná v spojení s učiteľom, v skupinách / pároch v lekcii, môže byť ponúkané ako nezávislá práca alebo úlohy.

Téma: "Prirodzené meno ako súčasť reči"

Časť reči - vo vete sa to stane - označuje - nezávislé - predmet - zmeny - istý - čo? - SZO? "Je to zodpovedné - rodu - prípad - číslo - má stručný formulár.

Téma: "Životopis A. S. Pushkin"

Moskva - Tsarskoselsky Lyceum - "Starý muž, všimol som si nás ..." - Petersburg - obec Mikhailovskoye - odkaz na juh ... atď.

Recepcia "Kompilácia klastra"

Význam recepcie je pokúsiť sa systematizovať vedomosti. Je spojený s prijímaním "košíka myšlienok".

Pravidlá pre budovanie klastra sú veľmi jednoduché. Nakresliť model Slnečná sústava: Star, planéty a ich satelity. V centre je hviezda - toto je naša téma. Okolo jej planét sú veľké sémantické jednotky. Pripojujeme ich priamku s hviezdou. Každá planéta má svojich vlastných spoločníkov, ich satelity. Klasterový systém pokrýva väčšie množstvo informácií. Klastre môžu byť použité v rôznych štádiách lekcie.

(Snímka 11) Klaster "Dva svety" príbehom L. Petrushevskaya "Chopin a Mendelssohn". Trieda 11

Recepcia "Ja viem - chcem vedieť - naučil som sa" (Slide 12)

Recepcia "Viem - chcem vedieť - som našiel" - to funguje s tabuľkou.

Pri štúdiu témy vo fáze výzvy môžu byť študenti ponúknuté na haváriu, poradenstvo a vyplniť 1 grafy tabuľky (tieto môžu byť niektoré združenia, špecifické historické informácie, predpoklady). Po diskusii o výsledkoch získaných v triede sa študenti formulujú ciele lekcie: Čo chcem vedieť? Odstránenie medzier v ich vlastných znalostiach a vyplňte 2 stĺpce. Po štúdiu témy koreluje informácie získané s tým, ktoré mali na začiatku lekcie.

Príjem Zhu v lekcii literatúry v platovej triede 5 na tému "Príbeh g.h.andersen" Snehová kráľovná "

Nechať (volanie)	chcem vedieť (volanie)	Zistiť (Implementácia významu alebo reflexie)
Práca v páre: Čo viem o téme lekcie?	Ciele formulácie	Pomer starých a nových informácií
Definícia "Fairy Tale"	Životopis. Aký je jeho rozprávka?	Čo " literárna rozprávka", Vlastnosti povahy všetkých hrdinov rozprávky" Snehová kráľovná "

Recepcia "chytiť chybu"

Učiteľ pripravuje text obsahujúci chybné informácie vopred a ponúka študentom na identifikáciu všetkých chýb.

Je dôležité, aby úloha obsahuje chyby 2 úrovne:

• zrejmé, ktoré študenti ľahko zistia, na základe ich osobných skúseností a vedomostí;
• skryté, ktoré môžu byť inštalované len štúdiom nový materiál.

Študenti analyzujú navrhovaný text, pokúsiť sa identifikovať chyby, argumentovali svoje závery. Potom nový materiál študuje, potom, čo sa vrátia do textu a opraviť tieto chyby, ktoré nemohli byť odhalené na začiatku lekcie.

(Snímka 13)

Ruský jazyk: Chyby v pravopise / gramatike: "True Porch" (drevené).

Literatúra: "A.S. Pushkin The najväčší básnik strieborné storočie Ruská literatúra "(Zlaté storočie)

Stratégia "Ideálne" (Slide 14)

A - Zaujímalo by ma, aký je problém? Je potrebné formulovať problém so slovom ako.

D. - Poďme nájsť, ako Ďalšie riešenia Tento problém.

E. - Existujú nejaké dobré riešenia? Vybrané z rôznych navrhovaných riešení sú dobré, efektívne.

ALE - A teraz vyberte jediné riešenie. Vyberie najsilnejšie riešenie problému.

L. - zvedavý a ako to bude vyzerať v praxi? Plánuje sa pracovať na implementácii vybraného riešenia.

Použitie v ruských hodináchPopp - Formula Ako jedna z mnohých techník technológie "Rozvoj kritického myslenia prostredníctvom čítania a písania" umožňuje a dá jazyk vzorového jazyka a zintenzívniť aktivity študenta. Popp - vzorec platí pri učení písanie eseje, ktorú považujem za prostriedok na rozvoj kritického myslenia. Koniec koncov, esej, podobne ako iný druh tvorivej práce, vyžaduje pochopenie témy, textu, schopnosť analyzovať a sumarizovať získané informácie, aby ste niečo vyhodnotili.

(Snímka 15)

Plán lingvistických spisov "Aká je úloha vnútorných slov?"

Úvod	Často používame úvodné slová?
Diplomová práca	Úvodné slová hrajú obrovskú úlohu v ľudskom živote.
Argumenty	1. Uľahčujú sa spojiť s myšlienkami, 2. Reč je logický, konzistentný, 3. postoj k tomu, čo hovoria, 4. Názov zdroja informácií, 5. ľudská osoba v tvrdá situácia, 6. Delive Joy, Chagrin
Výkon	Úvodné slová pomáhajú vyzerať presnejšie písomné, prečítajte si text s požadovanou intonáciou. Pomôžte písaniu presnejšie vyjadriť svoje myšlienky a pocity, urobte vyjadrenie výraznejšie.

Recepcia "písanie Sincaway" (Slide 16), (šmýkačka 17).

Sincweight - Najjednoduchšia forma básní podľa algoritmu.

Preložil "Sinwen" znamená báseň pozostávajúcu z piatich riadkov, ktorá je napísaná podľa niektorých pravidiel.

Na prvom riadku je napísané jedno slovo - podstatné meno. Toto je téma synktín.

Na druhom riadku je potrebné napísať dve prídavné mená, odhaľujúce tému Synkievin.

Tri slovesá opisujúce akcie týkajúce sa témy Synkievín sú napísané na treťom riadku.

Na štvrtej línii je fráza pozostávajúca z niekoľkých slov, s pomocou ktorej študent vyjadruje svoj postoj k téme.

Piata línia je slovo - zhrnutie, ktoré vám umožní vyjadriť svoj osobný postoj k téme, dáva mu novú interpretáciu.

Deti všetkých vekových kategórií sú radi, že skladajú synchíny. Napríklad:(Slide 16)

Sinwen v príbehu I.S.TURGENEV "MUMMA" GRADE 5

Dáma.

Rozmarné, fantázie.

Sťažnosti, tresty, ničí.

Rozbije život vašej pevnosti.

Zlo.

Toto je len malá časť metodických techník spojených s tvorbou kritického myslenia. Podrobné informácie o tejto téme nájdete na internete na internetovej stránke Medzinárodného časopisu o kritickom myslení "Zmeniť"http://www.ct-net.net/ru/rwct_tcp_ru

(Slide 18) Technológia pre rozvoj kritického myslenia prostredníctvom čítania a listu umožňuje osobný rast Školáci zavádza dieťa do duchovnej skúsenosti ľudstva, rozvíja svoju myseľ, individualitu. Technológia je otvorená na riešenie veľkej škály problémov vo vzdelávacej sfére. Je to súbor špeciálnych techník a stratégií, ktorého použitie umožňuje vybudovať vzdelávací proces na zabezpečenie nezávislých a vedomých aktivít študentov na dosiahnutie ich úloh. RKMCHP pomáha učiteľovi nahradiť pasívne vypočutie a opotrebenie aktívnej účasti študentov vo vzdelávacom procese, a tým zvýšiť účinnosť tried.

Bibliografia (snímka 20)

1. S.I. Zair-Beck, I.V.MASHTAVINSKAYA. Vývoj kritického myslenia v lekcii: manuál pre učiteľa. - M.: Osvietenie, 2004.
2. E.A.Kozyr. Charakteristiky techník technológie RCMCP. // plyn. "Ruský jazyk", 2009, №7.
3. I.O. Zagashev, S.I. ZAIR - Beck. Kritické myslenie: Rozvojová technika: Príručka pre učiteľov - Petrohrad; Aliancia "Delta", 2003.
4. Piaget J. Morálny úsudok v dieťaťu. M.; AK, 2006.

Náhľad:

Informačná karta

Člen súťaže "Pedagogový rok-2017 »

P / p	Otázka	Odozva člena
	Priezvisko	Galilullina
	Meno (plné)	Regina
	Patronymic (plne)	Khakamyanna
	Dátum narodenia	15.03.1977
	Miesto práce (celé meno podľa charty)	Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia Stredná cesta №5 MR Osobná časť RB
	Pozícia	Ruský jazyk a učiteľ literatúry
	Od akého roka pracuje v tejto pozícii	2002
	Základné vzdelanie (meno a rok ukončenia univerzity (a fakulty) alebo sekundárnej vzdelávacej inštitúcie)	Magnitogorsk Štátna univerzita, fakulta filológie, 2002.
	Faktory, ktoré ovplyvňujú výber profesie	Láska k deťom, (plus jeho Veličenstvo).
	Zoznam (špecifikovať predchádzajúce miesta vašej práce a rok o prijatí na nich)	URRANSKAYA HUNICA SCHOOL, BAYAN TRIEDY, 1996-1997
	Pedagogické skúsenosti (celé roky)	16 rokov
		vyšší
	Tituly, odmeny, prémie, vedecké tituly (zadajte názov a rok prijatia)
	Najvýznamnejšie problémy vo vašich pedagogických činnostiach	Vývoja kreatívna osobnosť Školákov na základe učenia a účtovníctva jednotlivých schopností
	Publikácie v periodikách, knihách, brožúrach atď. (Zadajte bibliografické údaje)	- "Predpokladala sa, že doteraz empatizovať a vyhrať" Fishing Gazeta "č. 5 01/20/2017. - 10. p. Zbierka metodického vývoja učiteľov (vystúpenia, magisterské triedy, vývoj lekcií a mimoškolských aktivít) Edition1 / Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia Stredná škola No. 5 mestskej časti okresu Bashkorská republika: Editor A.b. Abshagitova - Budova 2017, Stránka: 7-15. Na stránke https://infourok.ru/user/galiullina-regina-hakimyanovna
	Rodinný stav (špecifikujte meno a patronymicu manžela, jeho profesie)	Ženatý. Galiullin Reval Mubarovich, JSC Cock.
	Deti (zadajte meno a vek detí)	Christina - 14 rokov, Karina - 14 rokov.
	Pedagogický účastník CREDO	Ak chcete mať právo naučiť sa, je potrebné sa neustále učiť sa od seba, je potrebné neustále sa pohnúť dopredu a nezastavujte to, čo.
	Odborné a osobné hodnoty Najbližšie účastníci	Výkon, citlivosť, zodpovednosť, vlastníctvo metodiky na vyučovanie ruského jazyka a literatúry, túžby po samolepovke. Rodinná pohoda.
	Čo, podľa účastníka, je hlavným poslaním víťaza súťaže	Súťaž prináša všetkých účastníkov na novú úroveň v profesii. Preto nie je veľmi dôležité, kto sa stane víťazom. Je dôležité, aby každý účastník bude sprievodcom tej najlepšej veci, ktorá je v našej profesii. Jeho poslanie - vyjadriť to je najlepší a jeho kolegovia a čo je najdôležitejšie, ich študenti.
	Záľuby a záľuby, scénické talenty

5-CE Urta Dual White Belem Biotү Mәctә

Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia

stredná cesta №5 mestskej časti zarážajúceho okresu Bashkortostanskej republiky

Mbou Sosh №5 MR UR RB

V organizačnom výbore obecných

Profesionálna súťaž

Pedagogické majstrovstvo

A uznanie verejnosti

"Pedagóg roka 2017"

Mestská rozpočtová generálna vzdelávacia inštitúcia Stredná škola č Rok - 2017 "v nominácii" ruský jazyk a učiteľ literatúry ".

GALIULLINA REGINA KHAKIMYANOVNA pracuje v Mbou Sosh č

Regina Khakimyanovna využíva rôzne formy, techniky, metódy a vzdelávacie nástroje, vzdelávacie aktivity, spoliehať sa na úspechy v oblasti pedagogického a psychologické vedy, Veková psychológia a hygiena školy, ako aj moderné informačné technológie a vzdelávacie techniky. Plány a náradie vzdelávací proces v súlade s vzdelávací program Vzdelávacia inštitúcia pracovný program Podľa rýchlosti strednej školy a zabezpečuje jej implementáciu, organizovanie a udržiavanie rôznych aktivít študentov, zameraním sa na totožnosť študenta, rozvoj jeho motivácie, kognitívnych záujmov, schopností, organizuje nezávislé aktivity študentov, komunikuje v predmete Z predmetu s praxou sa aktívne zapája do práce Ruských učiteľov a literatúry SHOM.

Žiaci GALIULLINA R.KH. Účasť na olympijských hrách, súťažiach rôznych úrovní: na Škola V ruskom jazyku v roku 2014 sa študent 11b triedy Isaeva Adelaide stal víťazom, Galyautdinova Alice - víťaz. V all-ruskej súťaži sa v roku 2014 stal víťazmi úbytku Karina, Grade 9, Bagaeva AIMAR, GRADE 11. V súťaži Titsov: Hadith Marat, 11b Trieda, Víťaz, Galyautdinova Alice, 11b Trieda, Víťaz, 2015Mestská úroveň: Cementová súťaž "Live Classic": Khadisov Marat, 11b triedy, 2. miesto, 2016 Súťaž práce "Spievam svoju republiku": Salimyanova Dilara, Grade 10, Nominee, 2013. Súťaž hospodárskej súťaže "Ruská medveď - lingvistika pre všetkých": Zakiyev Louise, Grade 10, 1. miesto, 2013Federálna úroveň: Medzinárodná olympiáda projektu Infourik v ruskom jazyku: Janzakova Karina, Grade 6, 1. miesto, 2016, Ablayev Arthur, stupeň 6, 3 miesto, 2016, vlajka Baev Kirill, 6, 3. miesto, 2016 Medzinárodná kreatívna súťaž "Talentida": Shyakhmetov Roman, 10 tried, 1. miesto, 2015

Regina Khakimyanovna neustále zlepšuje svoju profesionálnu úroveň na pokročilých školení, seminároch, pedagogických radách a konferenciách na stretnutiach školy a mestskej asociácie ruských učiteľov a literatúry.

PCD sa konalo na Iro RB na témach: "Aspekty analýzy umeleckého diela v lekciách ruského jazyka a literatúry," vyučovanie ruského jazyka a literatúry vzhľadom na požiadavky GEF ".

Učiteľ sumarizuje skúsenosti pedagogická práca A zdieľa ich s kolegami. Na stretnutiach SMO obhajoval správy o predmete sebadokončenia " Herné technológie V lekciách ruského jazyka a literatúry. "

Aktívne sa podieľali na školách a komunálnych stretnutiach MO a seminárov učiteľov ruského jazyka a literatúry, vykonávajúcich správy o témach: "Využívanie informačných a komunikačných technológií v lekciách ruského jazyka a literatúry", "zmena v GIA v Literatúra ", ukazuje otvorené zamestnanie Na tému " Mladí hrdinovia Veľká vlastenecká vojna. "V rokoch 2013 a 2014 sa zúčastnil vedeckých a praktických seminárov Ruská spoločnosť Učitelia ruského jazyka a literatúry a hovorili o téme "Tvorba kultúrnej kompetencie v lekciách literatúry v policajnom priestore."

GALIULLINA R.KH. Každý rok funguje v porote na inšpekciu prác v ruskom jazyku a literatúre mestských štádií Vosh, bol členom odvolacej komisie.

V priebehu niekoľkých rokov sa nemení tajomník školských pedagogických rád.

Každoročne vedie triedy skupín S učením 9 a 11 triedami v príprave na GIA vo forme OGE a EGE.

Od začiatku každého školského roka organizuje Regina Khakimyanovna o zapojení štúdia svojej triedy v kruhoch, sekciách, ďalších vzdelávacích inštitúciách a pravidelne podporuje a kontroluje ich účasť a výsledky.

Galilblina Regina Khakamyanovna za svedomitého a plodnú prácu na učení a vzdelávaní mladšej generácie bola ocenená vďaka, diploma a certifikáty diplomov rôznych úrovní.

GALIULLINA REGINA KHAKIMYANNA

Učitelia ruského jazyka a literatúry

Mbou Sosh č. 5.

Priateľský okres RG RB

Z a ja som v l en a E.

Predpokladajme, že som sa zúčastnil na komunálnej profesionálnej súťaži pedagogických zručností a verejného uznania " Učiteľ roka 2017 ".

Vzdelávanie vzdelávacie aktivity pre DW)

stráviť v triede 6

Budem potrebovať nasledovné technické prostriedky Pre lekciu a triedu hodinu: projektor, obrazovka, stĺpce ...

Moje konkurenčné materiály sa nachádzajú: