Lekcia:LUMEN UČENSTVA

Trieda:1 "A"

Program"Harmony"

Písmeno "môj prvý návod",

Lekcia je daná pomocou technológie: školenia v spolupráci (skupina, pár práce)

Predmet "Zovnanie: Bezkonkurenčné v hluchých zvukoch zvonenie a ich písmená "

Vzdelávacie ciele:

n 1. Tvorba schopnosti rozlišovať medzi hlavnými skupinami zvukov ruského jazyka, prideľuje ich vlastnosti.

n 2. Vytvorenie podmienok pre organizovanie aktivity študentov zameraných na vytvorenie spôsobilosti v oblasti nezávislých činností; Na nákup zručností nezávislá práca so zdrojmi informácií; O schopnosti vyriešiť problémy.

n 3. Rozšírenie aktívneho a pasívneho slovníka detí.

Ciele zamerané na osobnosť študentov:

n 1. Vytvorenie stavu pre rozvoj základných mentálnych procesov - pamäť, pozornosť, myslenie.

n 2. vytváranie podmienok pre rozvoj schopnosti formulovať svoj vlastný názor, vyjadriť a argumentovať; Rozvoj schopnosti stručne uviesť svoje myšlienky ústne a písanie.

n 3. Vytvorenie podmienok pre rozvoj fantázie, predstavivosť, schopnosť poskytnúť úplnú, pripojenú odpoveď, schopnosť porovnať, sumarizovať, vyvodiť závery.

Vzdelávacie ciele:

n Zverejnenie krásy krásy a bohatstva ruského jazyka.

n učenie schopnosť komunikovať medzi sebou; Pomáhať študentom v informovanosti o hodnote spoločných aktivít.

Úlohy:

n 1. Naučte sa rozlišovať medzi hlavné skupiny zvukov ruského jazyka, prideľte ich vlastnosti.

n 2. rozvíjať schopnosť formulovať svoj vlastný názor, vyjadriť a argumentovať; Zručnosti stručne uvádzajú svoje myšlienky orálne a písanie, pozorovanie, reč, phoney,

n 3. Vytvorenie podmienok pre zvládnutie zručností a zručností porozumenia a analýzy textu, rozšíriť slovník aktívnych a pasívnych detí.

n 4. Pokračujte v učení pracovať v skupine.

Počas tried.

I. Organizačný moment.

Slide 2.

Beží a malý hovor.
Začína lekciu.
Ticho dievčatá na stole spokojný
Ticho chlapci pri stole scili,
Pozrel som sa na mňa

II. Opakovanie študovaného materiálu.

Slide 3.

Učiteľ . Urobme si príbeh. S tým, čo komunikujeme?

(Deti reagujú na reťazec na návrh, pre každú odpoveď, učiteľ robí kliku na snímke).

Deti. Komunikujeme s rečou.

Náš prejav pozostáva z návrhov.

Ponuky sa skladajú zo slov.

Slová sú rozdelené do slabík.

Slová sa skladajú zo zvukov.

Zvuky sú samohlásky a spoluhlásky.

(Spúšťa sa na žltých obdĺžnikoch - Kliknite v závislosti od toho, čo deti hovoria prvé)

Verejné zvuky sú šok a nestabilné.

Súbory sú pevné a mäkké, zvonenie a hluché.

III. Aktualizáciu poznatkov.

Slide 4.

Učiteľa. Zdvihnite ruky tých, ktorých mená začínajú so samohláskou zvukom, so spojovacím párom Bellion-hluchota, s spoluzenzidenciou nepárou.

Učiteľa. Opakujeme mená: Nina, Maxim, Lera, Rómovia. Zavolajme na prvé zvuky v týchto slovách. Pomenujte písmená, ktoré napíšete tieto zvuky.

Slide 5.

Učiteľ Prečo presne tieto listy zjednotení spolu? (Aké zvuky označujú?)

Prečo je písmeno "th" oddelené od ostatných? (Aký druh zvuku môže byť označený, a čo nemôže?)

IV. Usporiadanie učebnej úlohy.

V. fonetická a grafická práca

Slide 6.

1)- prezeranie obrázkov, kolaps,

- analýza zvuku Slová: HARMOMILE, LILY LILY, LILY (práca v skupine)

2) práca v tanku, s 32

Čítanie slov, ktoré pomáhajú odpovedať na otázku: Čo? (Ľalia ľalia, kvetina)

Výber vhodných slov s obrázkami, výberom vlastného, \u200b\u200breagovať na tú istú otázku .

Vi. Práca na prúdenie vzduchu ( práca v Parachu)

Str.32. Úloha "Čítať vpravo a rýchlo"

1 číta, 2 počúva a ceruzka v jeho tutoriáliách "Chyby"; Potom, naopak

Fizminutka.

VII. Pracovať s textom.

Slide 7.

Pripravte sa na text na čítanie (poznámka samohlásky, zvýrazniť slabiky)

Čítanie ( práca v Parachu) Vyhľadávanie odpovedí na otázky:

Prečo sa anthill odbočí na slnko?

Čo vyzerá mravca?

VIII. Celková lekcia

Tréningový a metodologický komplex

"Harmony"

GRAIST: Môj prvý návod. 1 trieda. V 2 dieloch
SOLOVYCHIK M.S., BETHENKOVA N.M., KUZMENKO N.S., KURLYGINA O.E.

Prejdeme: Chcem dobre písať. 1 trieda. V 4 častiach. (K knihám Solovychik M.S.) KUZMENKO N.S., BETHENKOVA N.M.

Študujem byť čitateľom. Čítanie čítacej knihy
SOLOVYCHIK M.S., KUZMENKO N.S. a atď.

Ruský jazyk: na tajomstvo nášho jazyka. Učebnica. 1 -4 triedy

Ruský jazyk: na tajomstvo nášho jazyka. Notebook. 1 trieda SOLOVYCHIK M.S., KUZMENKO N.S.

Notebook pre prácu v ruskom jazyku. 1-2 triedy Badulina O.I.

Ruský jazyk. Testovacie úlohy. 1 - 4. ročník Sychev M.V., Mali L.D.

Ruský jazyk. Konečné overovacia práca (pre 16 študentov). 1 - 4. ročník SOLOVYCHIK M.S., KUZMENKO N.S.

Ruský jazyk: prax! Stupeň 2. Notebook pre nezávislú prácu. V 2 častiach. Koreshkov t.v.

Literárne čítanie. Učebnica. 1 - 4 trieda KUBASOVA OV

Literárne čítanie. Zošit. 1-4 trieda KUBASOVA O.V.

Literárne čítanie. Testovacie úlohy. 1-4 trieda. KUBASOVA O.V.

Matematiky. Učebnica. 1-4 trieda. V 2 častiach, východe N.B.

Matematický notebook. 1 - 4. ročník. V 2 častiach. Istrich N.B., REDKO Z.B.

Matematiky. Konečné overovacie práce (16 kópií). 1 - 4. ročník

Matematiky. Moje tréningové úspechy. 1 trieda
Istriform N.B., Smyreová G.G

Matematiky. Naučiť sa riešiť logické úlohy. Zošita. 1-2 triedy.
Istrich N.B., Tikhonova n.b.

Svet. Učebnica. 1-4 trieda. V 2 častiach. Pozanza o.t.

Svet. Zošita. 1 - 4. ročník. V 2 častiach. Pozanza o.t.

Technológie. Učebnica. 1 - 4. trieda Konysheva n.M.

Technológie. Zošita. 1-4 trieda. V 2 dieloch Konysheva n.M.

A v T O R S: SOLOVYCHIK M.S., KUZMENKO N.S., BETHENKOVA N.M., KURLYGINA O.E.

S 60 SOLOVYCHIK M.S.

Nákupné pokyny pre knihu "Moja prvá učebnica" a registrovať "Chcem písať dobre" pre prvú triedu všeobecného formulára. Kreatívny Príručka pre učiteľa. / SOLOVYCHIK M.S., KUZMENKO N.S., BETHENKOVA N.M., KURLYGINA O.E. - 3. ed. - Smolensk: Združenie XXI Century, 2012 - 448 p. - ISBN 978-5-418-00364-5

Príručka obsahuje program vzdelávania gramotnosti, lekcie plánovania označujúce typy aktivít študentov, vysvetlené na stránkach skóre a inponmifikácií, tipov na obsah a organizovanie všetkých hodín.

Kniha pomôže učiteľovi pracovať plodne s deťmi, ktorí majú rôzne úrovne predškolského čitateľa, rovnako ako zabezpečiť kontinuitu medzi vzdelávacím obdobím a priebehom ruského jazyka, vytvorte potrebnú jednotu "Moja prvá učebnica" a Učebnica v ruskom jazyku MS. SOLOVYCHIK, N.S. Kuzmenko "na tajomstvo nášho jazyka."

Cieľom manuálu je predstaviť myšlienky federálneho štátnej úrovne vzdelávacích štandardov 2010 v praxi vzdelávania juniorské školáky.

UDC 372.881.116.11.046.12 BBK 74.268.1 RUS

Trochu o tejto knihe

Drahý kolega!

List "Moja prvá učebnica" (autori: Solovychik M.S., Bethenkova n.M., Kuzmenko N.S., Kurlygina o.e.) a register "Chcem písať dobre" (Kuzmenko N.S., Bethenkova N. M.) časť Sada učebníc vzdelávací systém "Harmony". Od nich je od nich zavedenie mladších študentov vzdelávacia oblasť "Filológia". Pomôžte vám hlbšie pochopiť špecifiká knižnej oblasti a slovami, ich vnútorné spojenie s tutorial Solovychik MS, Kuzmenko N.S. "K tajomstvu nášho jazyka," urobte produktívnejšie lekcie vzdelávania gramotnosti, uľahčuje ich príprava a je navrhnutý tak, aby držal knihu, ktorú držíte vo svojich rukách.

Charakteristika tejto publikácie je zahrnutie informácií o obsahu a metódach inkarnácie na stránkach skóre a myšlienkach na predpis moderných vzdelávacích štandardov.

Pripomienky k lekciám a písania gramotnosti, tipy na držanie týchto hodín sú prezentované v rôznych častiach - v prvom a druhom. Takéto chov materiálu vám umožní lepšie vyjadriť logiku každého smeru učenia, vzťah nasledujúcich lekcií na čítanie (alebo písmená), čo je určitý systém. Ale zároveň, podstatný vzťah stránok základnej línie a slová vytvorili podmienky pre vzájomnú prácu, as vašou túžbou - a integrovať čítanie lekcií a písania.

Holistická myšlienka obsahu odbornej prípravy v priebehu tohto obdobia je uvedená v tretej časti "Program odbornej prípravy certifikátov", a myšlienka organizovania práce, o spojení lekcií čítania a písania, o činnosti Študenti - umiestnili tam "tematické plánovanie lekcií".

Venujeme pozornosť: k bookbird je elektronická podpora. Nájdete ho voľne dostupný na webovej stránke vydavateľa.

SEKCIA 1

Práca na bookman "Moja prvá učebnica" 1

O charakteristikách a štruktúre skóre

1. List je zameraný na prvom mieste, na prvom zrovnávače, začnite sa naučiť čítať. Vytvára však metodické podmienky pre produktívne vzdelávanie na čítanie detí, ktoré majú rôzne úrovne predškolského čitateľa.

Takže začiatočníci sa naučia čítať najčastejšie zoznámiť s jedným novým listom, zatiaľ čo sa zameriava na rozvoj pozičného princípu ruskej grafiky a mechanizmu čítania založeného na tom. Práca na tomto mechanizme je dôležitá na zlepšenie techník čítania už čítania detí.

Rovnaké prvky stránok stránok, napríklad stĺpce slabík, naznačujú vykonanie rôznych skupín študentov z rôznych úloh: Niektorí študenti pod vedením učiteľa obchodujú mechanizmom čítania, zatiaľ čo iní čítajú nezávisle, každý

v jeho tempo, hľadá medzi symboly slova, po ktorom sa vykonáva kolektívna diskusia o rozhodnutiach.

Mnohé slová, návrhy, malé texty, tematicky súvisiace s hlavným materiálom strán, sú adresované učeníkom, sú označené. Často je tento materiál sprevádzaný iným znakom - "zložitá otázka", ktorá zabraňuje prítomnosti "pascí", a tým je túžba pochopiť význam čitateľných. Je zameraný na najlepšie pochopenie textov na texty na mnohých stránkach, ale sú navrhnuté tak, aby čítali všetci študenti.

S cieľom zlepšiť zručnosti čitateľov vyškolených študentov, celé strany povzbudzujúce: "Prečítajte si!" Tieto stránky sú tiež označené hviezdičkou, ktoré nielen prideľuje materiál na čítanie detí, ale tiež pozývajú tých, ktorí rozpoznajú iba listy na vlastnú päsť

v nájsť slávny.

1 Charakteristika slov zodpovedajúcich tomuto hostiteľovi a metodický komentár na lekciách písmen predstavuje obsah oddielu 2 tejto príručky.

Trap teda poskytuje príležitosť na diferencované práce, a preto pre úspešné učenie čítať všetkých študentov, bez ohľadu na úroveň ich predškolského čitateľa.

2. Spolu s čítaním učenia sa Trapper vykonáva cieľavé vzdelávanie študentov, aby zvládli priebeh ruského jazyka:

poskytuje zavedenie dieťaťa do sveta pozorovania jazyka: pre lexikálny význam slov, za ich štruktúrou a zmenami, pre vzťah medzi lexikálnym významom slova a jeho zvukovým zložením, dôrazom, atď.; Na tomto základe sa začína práca na kultúre používania jazyka a kultúry reči;

položia základy fonetických zručností prvotriedrov, čo je nevyhnutné pre úspešný rozvoj ako ruská grafika,

a pravopis, a preto pre ďalšie vzdelávanie, príslušný list;

prispieva k rozvoju grafiky ruského jazyka na základe úvahy deťmi svojich vzorov (pozri postup pre štúdium listov označujúcich tvrdosť a mäkkosť spoluhlásk; zastúpenie metód symbolov zvuku [th,]; materiál na prácu na mechanizme čítania);

propedeutic Práca na pravopis: a) Zoznámenie (na praktickej úrovni) so znakmi

spoločné orfogramy ("nebezpečné s písmenami"); b) začiatok účelnú tvorbu pravopisu školských škôl, t.j. zručnosti, aby si všimli kúzla;

vytvorí podmienky pre praktický rozvoj študentov všetkých typov rečových aktivít: hovoriaci, vypočutie, čítanie a písanie; Na vytvorenie kultúry správania reči.

Z. Spektrum zahŕňa pokračovanie tréningu ruského jazyka v učebniciach "Na tajomstvo nášho jazyka" Spojenie prieskumného a učebnice je podčiarknuté mnohými externými detailmi: farba krytu, prítomnosť písmen adresovaných deťom a dospelým, niektoré spoločné konvencie, Používanie modrej farby ako farby pomoci, ružový rámec na pridelenie nových informácií atď. Avšak hlavné pripojenie prieskumného a učebnice, prirodzene, interné. List je plne plne a dôsledne pripravuje študentov, aby pracovali na učebniciach. To sa prejavuje v obsahu a organizácii všetkých smerov odbornej prípravy. Ako príklad, povedzme o dvoch - na vývoji reči a tvorby pravopisu prvých zrovnávačov.

Už v knižnicovom tlaku sa študent dodáva myšlienke, že v rôznych prípadoch hovoríme ujmu. Naučil sa vytvoriť vizuálnu reč ("Nakreslite slová") a vedecky, "Povedzte ako vedec") - zodpovedajúce výkresy sú vhodné na Lesward Stránky. Okrem toho, didaktický materiál písma súčasne s čítacím tréningom vám umožní pozorovať zmysel a znaky používania slov, za správny krok dôrazu, aby ste sa naučili správnu komplexnosť slov, budovanie rôznych cieľov a intonácia návrhy, pochopenie témy a hlavná myšlienka Text (samozrejme, bez ohľadu na to), určenie presnejšieho názvu, správneho umiestnenia návrhov atď.

Komplex týchto rečových zručností, ktoré budú v centre pozornosti v učebni, začína na základe popálenia.

Pokiaľ ide o účelnú prácu na pravopisných poruchách školákov, potom plánovanie Špeciálne lekcie Gramotnosť Učenie, na ktorom sa deti zoznámia so znakmi "nebezpečných, keď písmená" pre samohlásky a spoluhlásky. Tieto hodiny sú podrobne opísané v tento návoda v nádrži didaktický materiál. Po každej takejto lekcii na stránkach titulu systematicky sa špeciálne úlohy systematicky začínajú ponúkať, pomáhať prvej zrovnávače, aby postupne pochopili povahu ruského listu, podstatu a identifikačné znaky "nebezpečenstiev", ako aj hromadenie skúsenosti nebezpečné sedadlá»Čitateľný (a v lekciách, zaznamenaných písmenách) slová, vety, texty.

4. Názov listu - "Môj prvý návod "- ŠPECIÁLNE Ľan je zdôraznený, že je to prvá kniha v rukách malého školáka, ktoráučí ho, aby sa učil.Postupne zvládol systém podmienených označení, dieťa začína získať prvé skúsenosti nezávislej práce so školskou knihou. Postupom času študent pochopí, že nie sú len obrázky, ktoré si môžete prezerať, slová, návrhy, poviedkyAk chcete čítať, - v nej sú tiež úlohy, ktoré potrebujete na vykonanie. Po prvé, naučí sa porozumieť úlohám podaným podmienkovými odznamenami, a potom, jedným alebo iným spôsobom, učenie sa čítať, bude "nakloniť význam" autorov autorov zo špeciálnych titulkov, aby pochopili texty o otázkach čítať po nich. Práca s materiálmi listových stránok sa najprv stretáva s krátkymi správami, v ktorých sú formulované výsledky spoločných pozorovaní, pravopisné pravidlá.

Pomenované prvky teda pripravujú začiatočník, aby sa naučili dieťa na následnú nezávislú komunikáciu s učebnicami.

5. Všetko metodický systém Kožo, ktorá je zameraná, spolu s formácioupredmet zručnosti na vytvorenie podmienok preosobný rozvojškolákov a stávajú sa ich zložitýmmetalamemetremetural Akademické akciepodľa GEF.

Z hľadiska osobný rozvojprvý zväzok Autori skóre rôznych metodických prostriedkov sa snažili poskytnúť:

vzhľad záujmu detí o prvú školskú knihu, túžbu

z je to študovať, získať vedomosti a zručnosti; Povedomie nové sociálna úloha - študent;

pôvod prvkov sebaúcty, túžby prekonať ťažkosti vzdelávania;

tvorba zvedavosti a za jeho spokojnosť - túžba naučiť sa naučiť sa dobre, zistiť svet kníh a zadajte ho;

vznik záujmu o fakty jazyka a v dôsledku toho na samotný jazyk a jej ďalšiu štúdiu;

orientácia na dodržiavanie morálky betických noriem, na prejave dobrého postoja k ľuďom, rešpektovať ich prácu, starostlivosť o blízkych, zúčastniť sa na spoločných záležitostiach, na pomoc rovesníkom atď.

V liste a na začiatku tvorby školákov

metaperované osnovy: Regulačný:

podľa ikony, na úlohách (v slovnej a grafickej forme), porozumieť a držať učebnú úlohu;

vedomí hraníc našich vlastných poznatkov; Na základe situácií vytvorených v titulnej situácii, "otvorená nevedomosť" pochopiť vyhliadky na ďalšiu akademickú prácu;

vykonávať rôzne vzdelávacie akciepoužívať súčasne rôzne cesty pomoc, vyhodnotiť správnosť pôsobenia iných, aby vykonali potrebné úpravy; kontrolu a zhodnotiť ich činnosti;

poznávacie:

rozlišovať skutočnosti skutočnej reality a slov ako ich mená;

vykonávať zvuky, pomer zvukov a písmen, slov, reč (orálny a písomný), správanie reči ako špeciálne pozorovacie zariadenia, vykonávať analýzu analýzy, syntézy, \\ t

porovnania, klasifikácie, zovšeobecnenia, prinášajú fakty jazyka podľa rozvinutých pojmov;

vnímajú čítanie, ako aj vypočutie učiteľa a spolužiakov ako spôsob, ako získať informácie; Majster technickej strane čítania ako podmienku na pochopenie čitateľného;

pochopiť informácie uvedené v rôznych formách, vrátane vizuálneho, modelu; porovnať informácie poskytnuté rôznymi spôsobmi; Preložiť informácie prijaté

v vizuálne a vzorové formy v verbálnom;komunikačný:

vykonávať reč (hovoriaci, počúvanie, list, čítanie) ako metóda ústnej a písomnej komunikácie ľudí, vrátane čítania - ako spôsob, ako komunikovať s autorom knihy;

zúčastňujte sa na dialógu, v spoločnom rozhovore, zároveň prijatými normami správania reči, rečovej kultúry; Pýtajte sa otázky, počúvajte interlocutors, snažiť sa, aby ich reč zrozumiteľný, pokúste sa pochopiť myšlienku iného;

pochopiť závislosť povahy prejavu z situácie komunikácie, pokúsiť sa vybudovať svoje dialógové a monológové vyhlásenia s prihliadnutím na úlohy reči;

pridajte sa k vzdelávacej spolupráci s učiteľom a spolužiakmi, vykonávajte spoločné aktivity, zvládnutie rôzne metódy vzájomná pomoc Partner pre komunikáciu.

Ako je možné vidieť z opísaných vlastností knižnice, považuje sa za učebnicu, v ktorej sú integrované úlohy všestranného vývoja a vzdelávania dieťaťa a tvorba, sú integrované len pre čítanie, ale aj jazykové zručnosti, sú integrované .

Na organizovanie efektívnejšieho spoločenstva učiteľov, detí a rodičov, šarlát obsahuje odvolanie autorov pre dospelých, čo pomáha prvej zrovnávači vo výučbe.

Ochagraktovanie všeobecné funkcie "Môj prvý návod" listu, povedzme o svojej štruktúre a hlavných štádiách práce na ňom.

Ako viete, doba učenia sa diplomu je rozdelená do troch období: prípravné, hlavné, konečné.

V prípravnom období (zavoláme to bobbling) v tankovej stanici. 3 -58, práca, na ktorej 23 hodín obsadí. Materiál týchto ponaučení sa môže kombinovať do štyroch tematických blokov.

Práca v dobročinnom tréningovom období gramotnosti1

V období, ktoré sa bežne nazývajú prípravné, pretože predchádza štúdiu listov a skutočne učiť sa čítať, veľmi dôležité úlohy sú vyriešené. Budú charakterizované v súvislosti s popisom každého z pomenovaných blokov. Medzitým predchádzajúci plánovanie všimneme, že v tejto fáze sa odporúča správať 5 lekcií účtovníctvaa 4 hodiny na registráciu, uvedenie a prvé z nich schematický záznam o návrhoch (Quasipite), slabiky a zvukovej analýzy slov. Práca vykonaná počas tohto obdobia na základe knižného represora pripravuje deti, aby študovali ruský jazyk, ktorý dáva dôvod na zváženie "ruskej" (tradične označované ako "list" v tejto fáze) 5 hodín týždenne a na Pripravte sa na čítanie na učenie - 4 hodiny. Takže môžete zaznamenať toto hodinky v triede.

Hlavné obdobie odstupňovania, ako je jasne z mena tejto časti listu ("Učíme sa listy a naučiť sa čítať"), znamená známy s písmenami a ich prácou, tvorbou počiatočnej schopnosti čítať. Zahŕňa významnú časť prvého štvrťroka, druhý a takmer všetky poučenie o treťom až februárom sviatkoch.

1 Prvé témy umožňujú všetkým ponaučeniam, aby usporiadali komplexné učenie sa čítať a písanie, ktoré poskytne príležitosť na zníženie zaťaženia učenia detí v období prispôsobenia.

Niekoľko posledných lekcií pred sviatkom predstavujú posledné obdobie učenia.

V hlavnom období pri čítaní a písaní

rovnaký počet hodín - 4 týždenne. Za jednu hodinu

ninth, necháva učiteľa, aby použil vlastné uváženie. Táto lekcia je podmienečne pomenovaná záloha. Vzhľadom k tomu, že v takejto lekcii, vždy existuje príprava na štúdium ruského jazyka a učiť sa list, v triede časopisu, môže byť lekcia zaznamenaná ako hodinu, priradená k rozvoju ruského jazyka (písmená). Pravdepodobne je to vhodnejšie, aby sa táto lekcia spojila, spájala prácu pri čítaní a písaní. (Poznámka: neexistujú žiadne potrebné obdobie rezerv.)

Táto nádrž je charakterizovaná zvláštnou sekvenciou prezentácie písmen, vynikajúce z oboch tradične akceptovaných (lineárnych, v jednom liste) az výslednej distribúcie v mnohých písmenách (najmä v pároch). V písmene "Moja prvá učebnica" sú kombinované dve menované metódy.

Proces datovania s písmenami môže byť reprezentovaný ako 10 stupňov; Pokrývajú 67 Plánované hodiny na základe základua 17 týždenne vyhradené. (Záložné hodiny sú zahrnuté v počte lekcií písmen - pozri podobné tabuľky v časti 2 Výhody.)

Zoznámenie s písmenami v hlavnom období učenia

1 pomlčka označuje, že písmená sú prezentované spolu v jednej lekcii. 2 parabe f - v prvom prezentovanom frekvenčnom písmene.