Všeobecné informácie

Experimentálna psychológia sa dnes v praxi považuje za disciplínu zodpovednú za nastavenie správnych experimentov v rámci mnohých oblastí aplikovanej psychológie, napríklad na určenie uskutočniteľnosti, účinnosti konkrétnej zmeny, inovácie (napríklad v psychológii práce). Veľké úspechy pri používaní jej metód sa dosiahli pri štúdiu psychofyziológie a psychológie pocitov a vnímania. Úspechy experimentálnej psychológie v napredovaní fundamentálnej psychológie sú však v súčasnosti menej významné a sú sporné. Hranice použiteľnosti experimentálnych metód v psychológii sú predmetom diskusií medzi psychológmi dodnes.

Hlavné zásady metodiky

Metodológia experimentálnej psychológie je založená na nasledujúcich princípoch:

1. Všeobecné vedecké metodologické princípy:
   1. Princíp determinizmu. Experimentálna psychológia vychádza z predpokladu, že ľudské správanie a duševné javy sú výsledkom akýchkoľvek dôvodov, to znamená, že sú v zásade vysvetliteľné.
   2. Princíp objektivity. Experimentálna psychológia verí, že predmet poznania je nezávislý na poznávajúcom subjekte; objekt je zásadne rozpoznateľný prostredníctvom konania.
   3. Princíp falzifikovateľnosti je požiadavka navrhnutá K. Popperom na existenciu metodologickej možnosti vyvrátiť teóriu, ktorá tvrdí, že je vedecká, nastavením jedného alebo druhého principiálne možného skutočného experimentu.
2. Psychologické princípy
   1. Princíp jednoty fyziologického a duševného. Nervový systém zaisťuje vznik a priebeh mentálnych procesov, ale redukcia mentálnych javov na fyziologické procesy je nemožná.
   2. Princíp jednoty vedomia a činnosti. Vedomie je aktívne a aktivita je vedomá. Experimentálny psychológ študuje správanie, ktoré sa formuje, keď človek úzko interaguje so situáciou. Vyjadrené nasledujúcou funkciou: R.= f ( P,S), kde R.- správanie, P- osobnosť a S- situácia.
   3. Princíp vývoja. Tiež známy ako princíp historizmu a genetický princíp. Podľa tohto princípu je psychika subjektu výsledkom predĺženého vývoja vo fylogenéze a ontogenéze.
   4. Systémový a štruktúrny princíp. Akékoľvek mentálne javy by sa mali považovať za integrálne procesy. (Vplyv má vždy na psychiku ako celok, a nie na nejakú jej izolovanú časť.)

Ontologické a epistemologické princípy psychologického výskumu

V. I. Mamsik považuje psychologický výskum za systém.

Ako prvky výskumného systému vyčleňuje: objekt (S), objekt (Psi), metódu (M), podmienky (inak - prostredie E) a výsledok (R - správanie, resp. produkt činnosti). Metódu možno definovať ako systém dočasných vzťahov k predtým identifikovanej množine prvkov alebo inak: ako interakciu výskumníka s prvkami identifikovanými v predchádzajúcej analýze.

Vzťahy medzi prvkami psychologického výskumu tvoria systém. Princípy a pravidlá psychologického výskumu súčasne tvoria štruktúru systému. Predstavujú implementáciu hlavného metodického princípu - princíp nemennosti výsledku.

Základné ontologické princípy psychologického výskumu:

1. Princíp reprezentatívnosti definuje vzťah objektu k subjektu, podmienkam, metóde a výsledku. Objekt by mal byť vybraný v súlade s cieľom výskumu.
2. Princíp platnosti charakterizuje vzťah subjektu s prvkami výskumného systému. Predmet výskumu by sa nemal počas výskumu meniť.
3. Zásada spoľahlivosti charakterizuje vzťah metódy k iným prvkom systému a zaisťuje nemennosť výsledku získaného touto metódou.
4. Princíp štandardizácie podmienok: zhoda skutočných podmienok výskumu s ideálne predpokladanými by mala byť charakterizovaná ako ekologická platnosť štúdie. ... V prípade pozorovania je štandardizácia nahradená výberom situácie pozorovania, ktorá zodpovedá návrhu štúdie
5. Princíp invariantnosti výsledku je výsledný, je zaistený aplikáciou vyššie uvedených zásad a predpokladá reprodukovateľnosť experimentálneho výsledku v iných štúdiách a porovnateľnosť výsledku získaného jedným výskumníkom s výsledkami získanými inými výskumníkmi.

Zásady teda odrážajú súlad zámeru výskumníka s reálnym systémom, ktorý implementuje.

Každý ontologický prvok zodpovedá epistemologickému prvku:

1. Metóda sa vyznačuje defektmi, to znamená, že môže byť funkčne nevhodná na riešenie výskumného problému.
2. Objekt je zdrojom faktov.
3. Subjekt (psychika) sa vyznačuje premenlivými faktormi, ktoré ho v priebehu štúdia ovplyvňujú.
4. Podmienky (prostredie) sú zdrojom artefaktov.
5. Účinok charakterizuje hodnotenie výsledkov štúdie: štúdia môže byť účinná a neúčinná.

V.I. Mamsik preto identifikuje 5 základných epistemologických princípov:

1. zásada evidencie faktov;
2. zásada plánovania faktorov;
3. zásada kontroly defektov;
4. princíp eliminácie artefaktov;
5. princíp kontroly nad výsledkom.

Hlavné udalosti vo stvorení

• XVI. storočie - prvé informácie o psychologických experimentoch.
• XVIII storočie - začiatok systematického usporiadania psychologických experimentov s vedeckým účelom (z väčšej časti experimenty s elementárnymi vizuálnymi vnemami).
• - vydanie knihy G. T. Fechnera „Elements of Psychophysics“, ktorá založila psychofyziku a je považovaná za prvé dielo v experimentálnej psychológii.
• - vydanie knihy "Fyziologická psychológia" od W. Wundta.
• - základ psychologického laboratória Wundt, v ktorom bola vytvorená prvá vedecká psychologická škola.
• - publikácia diela G. Ebbinghausa „O pamäti“, v ktorom autor riešením akýchkoľvek problémov prichádza k chápaniu problému experimentálnej psychológie ako vytvorenia funkčného spojenia medzi určitými javmi a určitými faktormi.

Na základe materiálov: Zarochentsev KD, Khudyakov AI Experimentálna psychológia: učebnica. - M .: Vydavateľstvo Prospect, 2005. S. 17-21

Základné pojmy

Metódy výskumu v psychológii

Tu uvedená klasifikácia je založená na klasifikácii B. G. Ananyeva, ktorý v nej spojil všetky fázy psychologického výskumu, od organizačného po interpretačný. [ Tu je uvedená Ananyevova klasifikácia s nejakými zmenami .]

1. Organizačná skupina:
   • Porovnávacia metóda
   • Pozdĺžna metóda
   • Komplexná metóda (použitie v komplexe porovnávacej aj pozdĺžnej metódy)
2. Skupina empirických metód dolovania údajov (v závislosti od zvolenej organizačnej metódy):
   • Experimentálne metódy
     • Formatívny alebo psychologický a pedagogický experiment
   • Psychodiagnostické metódy
     • Štandardizované a projektívne testovacie techniky
     • Verbálne komunikačné metódy
       • Metóda konverzácie
         • Rozhovor
           • Klinický rozhovor
       • Testy osobnosti
3. Metódy na analýzu procesov a odpadových produktov (alebo praximetrické metódy)
   • Načasovanie
   • Cyklografia
   • Profesiografia
4. Metóda modelovania
5. Všetky metódy a techniky na spracovanie empirických údajov:
   • Metódy matematickej štatistiky
   • Metódy kvalitatívnej charakterizácie získaného materiálu
6. Interpretačné metódy
   • Genetická metóda (analýza vývojových fáz)
   • Štrukturálna metóda (analýza systémov a typov medzisystémových prepojení)
     • Psychografia

pozri tiež

• Klasifikácia metód výskumu v psychológii

Kritika experimentálnej psychológie

Od samotného vzniku experimentálnej psychológie sa vedú diskusie o použiteľnosti takej výskumnej metódy, akou je experiment v psychológii. Existujú dva polárne uhly pohľadu:

1. v psychológii je použitie experimentu zásadne nemožné a neprijateľné;
2. psychológia ako veda bez experimentu je neudržateľná.

Prvý uhol pohľadu - o nemožnosti použitia experimentu - je založený na nasledujúcich ustanoveniach:

• Predmet výskumu v psychológii je príliš zložitý.
• Predmet výskumu v psychológii je príliš prchavý, čo vedie k nemožnosti dodržať princíp overovania.
• V psychologickom experimente je nevyhnutná interakcia subjekt – subjekt (subjekt – experimentátor), čo narúša vedeckú čistotu výsledkov.
• Individuálna psychika je úplne jedinečná, čo robí psychologické meranie a experiment nezmyselným (získané údaje nie je možné zovšeobecniť na všetkých jednotlivcov).
• Psychika má prirodzenú vlastnosť spontánnosti, čo sťažuje predvídateľnosť.
• A pod.

Odporcami experimentálnych metód sú mnohí prívrženci hermeneutického prístupu v psychológii, vychádzajúceho z metódy chápania W. Diltheyho.

Zástancovia druhého hľadiska, zdôvodňujúci vhodnosť zavedenia experimentu do vedy, tvrdia, že experiment umožňuje objaviť princíp, ktorý je základom javu. Experiment je chápaný ako pokus o laboratórnu rekonštrukciu zjednodušenej reality, v ktorej možno modelovať a kontrolovať jej dôležité charakteristiky. Účelom experimentu je zhodnotiť teoretické princípy, ktoré sú základom psychologického javu.

Existuje aj uhol pohľadu, ktorý možno vnímať ako kompromis medzi týmito dvoma vyššie uvedenými myšlienkami úrovní mentálnej organizácie. Podľa nej existuje šesť úrovní mentálnej regulácie (0 je fyziologická úroveň, 1 je psychofyziologická úroveň, 2 je úroveň senzoricko-percepčných procesov, 3 je integračná úroveň psychiky, 4 je úroveň osobnosti, 5 je úroveň individuality). Sila prírodovednej metódy má najvyššiu hodnotu, pokiaľ ide o fyziologické procesy, a postupne klesá, na úrovni individuality má tendenciu k nule. V súlade s tým sa zvyšuje sila hermeneutickej metódy, od nulovej hodnoty na fyziologickej úrovni po maximálnu hodnotu na úrovni individuality. Toto je znázornené na diagrame takto:

Na základe materiálov: Zarochentsev KD, Khudyakov AI Experimentálna psychológia: učebnica. - M .: Vydavateľstvo Prospect, 2005. S. 21-25

Ciele výskumu v psychológii

Štyri všeobecné vzájomne súvisiace úlohy, ktorým čelí vedecký výskum: popis správania, predpovedanie správania, vysvetlenie správania a riadenie správania.

Popis správania

Identifikácia pravidelných sekvencií udalostí vrátane stimulov alebo vonkajších faktorov a reakcií alebo správania. Písanie jasných a presných popisov je prvým krokom v každom vedeckom výskume, bez ktorého nie je možné predvídať a vysvetľovať správanie.

Predvídanie správania

Objavenie zákonov správania (prítomnosť konštantných a predvídateľných vzťahov medzi premennými) by malo viesť k implementácii prognóz s rôznym stupňom pravdepodobnosti.

Vysvetlenie správania

Zistenie príčin predmetného správania. Proces stanovovania príčinnej súvislosti je zložitý a zahŕňa mnoho aspektov.

Riadenie správania

Aplikácia zákonov správania objavených v priebehu psychologického výskumu v praxi.

Na základe materiálov: Výskum v psychológii: metódy a plánovanie / J. Goodwin. - 3. vyd. - SPb.: Peter, 2004.S. 42-43

Etické problémy v psychologickom výskume

Pri práci s predmetom je potrebné dodržiavať etiku psychologického výskumu. Vo väčšine prípadov potrebujete:

• Získať súhlas potenciálneho subjektu, vysvetliť mu účel a ciele štúdie, jeho úlohu v experimente do takej miery, aby bol schopný urobiť zodpovedné rozhodnutie o svojej účasti.
• Testovanú osobu chráňte pred poškodením a nepohodlím.
• Dbajte na dôvernosť informácií o predmetoch.
• Po skončení práce plne vysvetlite význam a výsledky štúdie.

Pri práci so zvieratami:

• Nemôžete zvieraťu ublížiť a spôsobiť utrpenie, ak to nie je spôsobené cieľmi výskumu stanovenými schváleným programom.
• Je potrebné zabezpečiť dostatočne pohodlné podmienky zadržania.

Na základe materiálov: Zarochentsev KD, Khudyakov AI Experimentálna psychológia: učebnica. - M.: Vydavateľstvo Prospect, 2005.S. 30

pozri tiež

• Diskusia k návrhu etického kódexu Ruskej psychologickej spoločnosti

• Zarochentsev K. D., Khudyakov A. I. Experimentálna psychológia: učebnica. - M .: Vydavateľstvo Prospect, 2005. ISBN 5-98032-770-3
• Výskum v psychológii: metódy a plánovanie / J. Goodwin. - 3. vyd. - SPb .: Peter, 2004. ISBN 5-94723-290-1
• Martin D. Psychologické experimenty. SPb .: Prime-Evrozznak, 2004. ISBN 5-93878-136-1
• Solso R.L., Johnson H.H., Beale M.K. Experimentálna psychológia: Praktický kurz. - SPb .: Prime-EVROZNAK, 2001.

Odkazy

• Výňatok zo vzdelávacieho štandardu pre disciplínu "Experimentálna psychológia"

Nadácia Wikimedia. 2010.

Výskumné metódy v psychológii sú tie techniky a prostriedky, pomocou ktorých psychológovia získavajú spoľahlivé informácie používané na vytváranie vedeckých teórií a rozvíjanie praktických odporúčaní. Sila vedy do značnej miery závisí od dokonalosti výskumných metód, od toho, aké sú platné a spoľahlivé, ako rýchlo je dané odvetvie znalostí schopné vnímať a používať samo o sebe všetko najnovšie a najpokročilejšie, ktoré sa objavuje v metódach iných vied . Tam, kde sa to dá, je zvyčajne badateľný prielom v poznaní sveta.

Všetko, čo bolo povedané, platí aj pre psychológiu. Vďaka aplikácii metód prírodných a exaktných vied psychológia od druhej polovice minulého storočia vynikla ako samostatná veda a začala sa aktívne rozvíjať. Do tohto bodu sa psychologické znalosti získavali predovšetkým sebapozorovaním (introspekciou), špekulatívnym uvažovaním, pozorovaním správania iných ľudí. Analýza faktov získaných takýmito metódami slúžila ako základ pre konštrukciu prvých vedeckých teórií vysvetľujúcich podstatu psychologických javov a ľudského správania. Subjektivita týchto metód a ich nedostatočná spoľahlivosť však boli dôvodom, že psychológia zostala dlho neexperimentálnou vedou, oddelenou od praxe, schopnou naznačiť, ale nedokázať kauzálne vzťahy, ktoré existujú medzi mentálnymi a inými javmi.

Vo vede existujú všeobecné požiadavky na objektivitu vedecko -psychologického výskumu. Princíp objektívneho psychologického výskumu sa realizuje rôznymi metodickými prostriedkami.

1. , vedomie sa študuje v jednote vnútorných a vonkajších prejavov. Vzťah medzi vonkajším priebehom procesu a jeho vnútornou povahou však nie je vždy adekvátny. Všeobecnou úlohou všetkých metód objektívneho psychologického výskumu je adekvátne identifikovať tento pomer - vonkajším priebehom aktu, určiť jeho vnútornú psychologickú povahu.
2. Naša psychológia potvrdzuje jednotu duševného a fyzického, preto psychologický výskum často zahŕňa fyziologickú analýzu psychologických procesov. Napríklad je sotva možné študovať emocionálne procesy bez analýzy ich fyziologických zložiek. Psychologický výskum nemôže študovať duševné javy izolovane od ich psychofyziologických mechanizmov.
3. Hmotné základy psychiky sa neredukujú na jej organické základy, spôsob myslenia ľudí určuje spôsob ich života, vedomie ľudí určuje spoločenská prax. Metodológia psychologického výskumu by preto mala byť založená na analýze ľudskej činnosti.
4. V procese sa odhaľujú psychologické vzorce. Štúdium vývoja nie je len špeciálna oblasť, ale aj špecifická metóda psychologického výskumu. Cieľom nie je zaznamenať rôzne úrovne vývoja, ale študovať hnacie sily tohto procesu.

Psychológia, ako každá veda, používa celý systém rôznych metód. V ruskej psychológii sa rozlišujú tieto štyri skupiny metód:
1. zahrnúť:
a) porovnávacia genetická metóda (porovnanie rôznych skupín druhov podľa psychologických ukazovateľov);

• prierezová metóda (porovnanie vybraných rovnakých psychologických ukazovateľov v rôznych skupinách predmetov);
• pozdĺžna metóda - metóda pozdĺžnych rezov (viacnásobné vyšetrenie tých istých osôb dlhodobo);
• komplexná metóda (na štúdii sa zúčastňujú predstavitelia rôznych vied a spravidla sa jeden objekt študuje rôznymi prostriedkami). Výskum tohto druhu umožňuje nadviazať súvislosti a vzťahy medzi fenoménmi rôznych typov, napríklad medzi fyziologickým, psychologickým a sociálnym vývojom človeka.

• auto-tréning;
• skupinové školenie;
• metódy psychoterapeutického vplyvu;
• vzdelávanie.

Vlastnosti metódy experimentálneho výskumu:

1. Výskumník sám spôsobuje fenomén, ktorý študuje a aktívne ho ovplyvňuje.
2. Experimentátor sa môže meniť, meniť podmienky, za ktorých sa jav vyskytuje.
3. V experimente existuje možnosť opakovanej reprodukcie výsledkov.
4. Experiment umožňuje stanoviť kvantitatívne zákony, ktoré je možné formulovať matematicky.

Hlavnou úlohou psychologického experimentu je sprístupniť mentálne zákony na objektívne pozorovanie. V štruktúre experimentu je možné určiť systém fáz výskumu a úloh:
Ja - teoretická fáza výskumu (vyhlásenie o probléme)... V tejto fáze sú vyriešené nasledujúce úlohy:

• formulácia problému a témy výskumu, názov témy by mal obsahovať základné pojmy z predmetu výskumu,
• definícia objektu a predmetu výskumu,
• stanovenie experimentálnych problémov a hypotéz výskumu.

V tejto fáze sa objasňujú známe skutočnosti o téme výskumu, získané inými vedcami, čo umožňuje určiť rozsah riešených problémov a nevyriešených problémov a formulovať hypotézy a úlohy konkrétneho experimentu. Túto etapu možno považovať za relatívne samostatnú výskumnú činnosť teoretického charakteru.

II - metodologická etapa výskumu... V tejto fáze sa vyvíja experimentálna technika a experimentálny plán. V experimente sa rozlišujú dve série premenných: nezávislé a závislé. Faktor zmenený experimentátorom sa nazýva nezávislá premenná; faktor, ktorý je spôsobený nezávislou premennou, sa nazýva závislá premenná.

Vypracovanie experimentálneho plánu zahŕňa dve veci:

1. vypracovanie pracovného plánu a postupnosti experimentálnych postupov,
2. matematický model experimentálneho spracovania údajov.

III - experimentálna fáza... V tejto fáze sa uskutočňujú priame experimenty. Hlavným problémom tejto fázy je vytvoriť v predmetoch identické chápanie problému ich činnosti v experimente. Tento problém sa rieši prostredníctvom reprodukcie rovnakých podmienok pre všetky predmety a pokynov, ktorých účelom je priviesť všetky subjekty k spoločnému chápaniu úlohy, pričom zohrávajú úlohu akéhosi psychologického postoja.

IV - analytická fáza... V tejto fáze sa vykonáva kvantitatívna analýza výsledkov (matematické spracovanie), vedecká interpretácia získaných skutočností; formulácia nových vedeckých hypotéz a praktických odporúčaní. Čo sa týka matematických koeficientov štatistiky, treba pripomenúť, že sú vonkajšie vo vzťahu k podstate skúmaných mentálnych javov, popisujú pravdepodobnosť ich prejavu a vzťah medzi frekvenciami porovnávaných udalostí, a nie medzi ich podstatami. Podstata javov je odhalená následnou vedeckou interpretáciou empirických faktov.

Rozšírenie používania experimentu postupovalo od elementárnych zmyslových procesov k vyšším mentálnym procesom. Moderná experimentálna metóda prichádza v troch formách: laboratórny, prírodný a formačný experiment.

Proti laboratórnemu experimentu sú predložené tri úvahy. Poukazuje na umelosť experimentu, analytickosť a abstraktnosť experimentu a komplikujúcu úlohu vplyvu experimentátora.

Zvláštnym variantom experimentu, ktorý predstavuje akoby prechodnú formu medzi pozorovaním a experimentom, je metóda takzvaného prirodzeného experimentu, ktorú navrhol ruský vedec A.F. Lazurskij (1910). Jeho hlavnou tendenciou je kombinovať experimentálny výskum s prírodnými podmienkami. Namiesto prekladu skúmaných javov do laboratórnych podmienok sa výskumníci snažia nájsť prírodné podmienky, ktoré vyhovujú ich cieľom. Prirodzený experiment, ktorý rieši problémy psychologického a pedagogického výskumu, sa nazýva psychologický a pedagogický experiment. Jeho úloha je mimoriadne veľká pri štúdiu kognitívnych schopností študentov v rôznych vekových fázach.

Ďalší typ experimentálnej metódy sa nazýva formačný experiment. V tomto prípade experiment funguje ako prostriedok vplyvu, zmien v psychológii ľudí. Jeho originalita spočíva v tom, že súčasne slúži ako prostriedok výskumu i prostriedok formovania skúmaného javu. Formatívny experiment je charakterizovaný aktívnym zasahovaním výskumníka do ním študovaných mentálnych procesov. Modelovanie psychologických a pedagogických situácií možno považovať za príklad formatívneho experimentu. Táto metóda je založená na návrhu nových programov vzdelávania a odbornej prípravy a spôsoboch ich implementácie.

• všetky metódy skupinového školenia sú zamerané na vyučovanie skupinovej interakcie;
• tieto metódy vychádzajú z aktivity žiaka (prostredníctvom zaraďovania bádateľských prvkov do vyučovania).

Ak sú tradičné metódy zamerané hlavne na sprostredkovanie hotových znalostí, potom sem musia prísť samotní účastníci výskumu.

Všetky mnohé formy sociálno-psychologického školenia je možné rozdeliť do dvoch veľkých tried:

• hry zamerané na rozvoj sociálnych zručností (napríklad schopnosť viesť diskusiu, riešiť medziľudské konflikty). Medzi hernými metódami sú najrozšírenejšou metódou hry na hranie rolí;
• skupinové diskusie zamerané na zručnosti analyzovať komunikačné situácie - analyzovať seba, komunikačného partnera, skupinovú situáciu ako celok. Metóda skupinovej diskusie sa najčastejšie používa vo forme prípadových štúdií.

Formy skupinového tréningu sú veľmi rôznorodé. Triedy je možné nahrávať na kazetu alebo nahrávať na videokazetu. Posledná forma tréningu sa nazýva „videotréning“. Tento zvukový a obrazový záznam používa vedúci školenia na posúdenie členmi skupiny a následnú vhodnú skupinovú diskusiu.

V súčasnosti je prax skupinového tréningu rýchlo sa rozvíjajúcim odvetvím aplikovanej psychológie. Sociálno-psychologický výcvik slúži na prípravu špecialistov v rôznych oblastiach: manažérov, učiteľov, lekárov, psychológov a pod.. Používa sa na nápravu dynamiky manželských konfliktov, zlepšenie vzťahov medzi rodičmi a deťmi, nápravu sociálno-psychologických porúch u adolescentov, na nápravu dynamiky manželských konfliktov, zlepšenie vzťahov medzi rodičmi a deťmi. atď.

Psychologické metódy sú určitými prostriedkami a spôsobmi, pomocou ktorých môžu vedci získať spoľahlivé a pravdivé údaje o konkrétnom duševnom jave. Tieto informácie sa potom využívajú pri rozvoji vedeckej teórie a praktických rád.

Typológia B. G. Ananyeva

Existuje najobľúbenejšia klasifikácia metód psychológie pre B. G. Ananieva.

Do prvej skupiny patria organizačné metódy. Prezentuje sa komparatívnou (porovnávajú sa rôzne skupiny podľa zvoleného kritéria – pohlavie, vek, aktivita), longitudinálnou (opakovaný výskum tých istých respondentov sa vykonáva dlhodobo) a komplexnou metódou (objekt skúma vedci z rôznych vedných oblastí, rôzne techniky).

Druhá skupina zahŕňa empirické metódy psychológie. Reprezentujú ich pozorovanie a sebapozorovanie, experiment, psychodiagnostické prostriedky (testy, dotazníky, rozhovory, ankety, konverzácie, sociometria), analýza produktov činnosti a biografická metóda.

Tretia skupina obsahuje metódy, ktoré možno použiť na spracovanie údajov. Zahŕňajú kvantitatívne a kvalitatívne metódy.

Štvrtá skupina predstavuje interpretačné metódy psychológie. Použitie genetických (proces analýzy predmetu výskumu z hľadiska jeho vývoja, identifikácia niektorých fáz, etáp atď.) A štrukturálnych metód (vytváranie väzieb v štruktúre medzi všetkými znakmi a vlastnosťami jednotlivca).

Pozorovanie

K metódam vývinovej psychológie patrí tento spôsob poznávania reality. Pozorovanie sa vyznačuje tým, že sa vykonáva za normálnych podmienok pre subjekt, bez akéhokoľvek vplyvu naňho. Všetko, čo respondent hovorí, je podrobne zaznamenané a potom je možné ho analyzovať. Môžete si všetko nahrať alebo si vybrať chvíľu. Použitie kontinuálneho záznamu je charakteristické pre štúdium osobnosti ako celku a selektívne - pre fixáciu určitých prejavov psychickej reality. Metódy všeobecnej psychológie sú zastúpené aj introspekciou.

Pozorovanie sa vyznačuje dodržiavaním určitých podmienok, konkrétne sa vyznačuje účelnosťou (jasná definícia cieľa a úloh štúdie); prirodzenosť (hlavne pozorované osoby nevedia, že sú vyšetrované); prítomnosť plánu; presné dodržiavanie objektu a subjektu; obmedzenie prvkov, ktoré sú predmetom pozorovania; vývoj stabilných kritérií na hodnotenie príznakov; zaistenie prehľadnosti a spoľahlivosti.

Prieskum predstavuje aj metódy psychológie. Spočíva v tom, že údaje je možné získať ako výsledok odpovedí na otázky samotných subjektov. Prieskum je možné uskutočniť ústne, písomne ​​alebo voľne.

Experiment

Medzi základné metódy psychológie patrí taká hlboká technika ako experiment. Výhodou metódy je eliminácia vedľajších premenných, ktoré môžu ovplyvniť predmet prieskumu a zmeniť ho. Taktiež môže experimentátor cielene meniť podmienky a sledovať výsledky týchto zmien, ako ovplyvňujú priebeh psychických procesov, reakcie človeka. Experiment sa môže opakovať niekoľkokrát za rovnakých podmienok a vykonať s veľkým počtom ľudí.

Metódy vývojovej psychológie často zahŕňajú aj experiment. Zisťuje, kedy sa odhalia určité už existujúce črty psychiky alebo osobnostné črty. Ďalší typ – formačný – je špeciálnym vplyvom na respondentov s cieľom zmeniť určitú vlastnosť.

Otázky a sociometria

Tieto spôsoby poznávania reality nie sú definované ako hlavné metódy psychológie, ale prinášajú veľa užitočných informácií. Dotazník poskytuje odpovede respondenta na plánované otázky. Aby boli údaje získané v dôsledku takéhoto prístupu spoľahlivé a spoľahlivé, prieskum by sa mal zopakovať a výsledky monitorovať inými metódami.

J. L. Moreno je považovaný za autora sociometrie. Používa sa na štúdium sociálnej psychológie malých skupín. Je formulovaných niekoľko otázok adekvátnych pre konkrétnu skupinu, na ktoré musí respondent odpovedať. Koho z tímu pozveš napríklad na narodeniny? Koho nepozvete na narodeniny? Môžete určiť jedného, ​​dvoch, troch ľudí v závislosti od cieľov štúdie.

Testovanie

Predložená metóda je medzi subjektivitou a objektivitou štúdie. Testovanie má tiež svoje podtypy. Ide napríklad o dotazníkové testy, ktoré slúžia predovšetkým na štúdium osobnostných vlastností. Respondent môže vedome alebo nevedome ovplyvniť konečný výsledok.

Pri štúdiu inteligencie sa používajú úlohy. Existujú aj projektívne techniky, ktoré zahŕňajú voľný výklad, čo je pre spoľahlivosť a spoľahlivosť údajov dosť nebezpečné. Takéto techniky sa často používajú na testovanie detí alebo na meranie emočných stavov (Luscherov test, Rorschachov test, TAT).

Iné metódy

Psychológia s vysokou úrovňou subjektivity si požičiava matematické metódy spracovania údajov, aby boli výsledky spoľahlivé a platné. Často sa využíva analýza produktov činnosti, napríklad maľby, kompozície, pretože v nich človek premieta svoju psychickú realitu.

Vedec, v závislosti od predmetu výskumu a cieľov, si môže vybrať arzenál metód a techník, aby študoval duševný jav v čo najširšom rozsahu.

Úvod

1. Pojem metód psychologického výskumu

2.Klasifikácia metód psychologického výskumu

2.1 Organizačné metódy

2.2 Empirické metódy

2.3 Spôsoby spracovania údajov

2.4 Interpretačné techniky

Záver

Literatúra

Úvod

Psychológia je veda a veda je predovšetkým výskumom, preto sa charakterizácia vedy neobmedzuje iba na definíciu jej predmetu; obsahuje definíciu jej metódy. Metódy, to znamená spôsoby poznávania, sú spôsobmi, ktorými sa poznáva predmet vedy. Psychológia, ako každá veda, používa nie jeden, ale celý systém súkromných metód alebo techník.

Metódy vedeckého výskumu sú techniky a prostriedky, pomocou ktorých vedci získavajú spoľahlivé informácie, ktoré sa ďalej využívajú na vytváranie vedeckých teórií a vypracovanie praktických odporúčaní. Sila vedy do značnej miery závisí od dokonalosti výskumných metód, od toho, ako sú platné a spoľahlivé.

Všetko, čo bolo povedané, platí aj pre psychológiu. Jeho javy sú také zložité a jedinečné, také ťažké na štúdium, že počas celej histórie tejto vedy jej úspech priamo závisel od dokonalosti použitých výskumných metód. Časom sa ukázalo, že ide o integrované metódy rôznych vied. Ide o metódy filozofie a sociológie, matematiky a fyziky, informatiky a kybernetiky, fyziológie a medicíny, biológie a histórie a množstvo ďalších vied.

Metódy psychologického výskumu sú zamerané na skutočnosť, že pre všetkých ľudí existujú spoločné zákony psychologickej reality, ktoré sa odhaľujú v interakcii ľudí v historických podmienkach konkrétnej doby ich života. V modernej psychologickej vede je použitie metód spôsobené vedeckým prístupom k štúdiu mentálnych javov, ktorý vedie určitý psychologický smer.

V psychológii existuje široká škála metód psychologického výskumu, ktoré je možné klasifikovať, a každá zo všeobecných metód má množstvo modifikácií, ktoré objasňujú, ale nemenia ich podstatu. Použitie jedného z nich alebo viacerých naraz je spravidla určené konkrétnymi úlohami pridelenými štúdiu.

Účeltáto práca je štúdiom podstaty metód psychologického výskumu.

V priebehu štúdie boli stanovené nasledujúce. úlohy:

poskytnúť koncept výskumných metód;

poskytnúť koncept metód psychologického výskumu;

zvážiť otázky súvisiace s výberom metód psychologického výskumu;

študovať hlavné klasifikácie metód psychologického výskumu;

zvážiť jednotlivé metódy psychologického výskumu.

1. Koncepcia metód psychologického výskumu

Metódyvo vede sa nazývajú metódy, techniky na štúdium javov, ktoré sú predmetom tejto vedy; aplikácia týchto metód by mala viesť k správnemu poznaniu skúmaných javov, to znamená k adekvátnemu (zodpovedajúcemu realite) reflexii vo vedomí osoby o jej inherentných črtách a zákonitostiach. Metóda je hlavným spôsobom zberu, spracovania alebo analýzy údajov. Metóda je: súbor techník alebo operácií praktických znalostí; súbor techník alebo operácií teoretických znalostí; spôsob riešenia teoretického problému.

Výskumné metódy používané vo vede nemôžu byť ľubovoľné, zvolené bez dostatočného dôvodu, len na základe rozmaru výskumníka. Skutočné poznanie sa dosiahne len vtedy, keď sú metódy používané vo vede budované v súlade s objektívne existujúcimi zákonmi prírody a spoločenského života.

Pri konštrukcii metód vedeckého výskumu je potrebné predovšetkým vychádzať z nasledujúcich zákonov:

a) všetky javy reality okolo nás sú vzájomne prepojené a podmienené;

b) všetky javy reality okolo nás sú vždy v procese vývoja, zmeny, preto by správne metódy mali skúmať študované javy vo svojom vývoji, a nie ako niečo stabilné, zmrazené vo svojej nehybnosti

Tieto ustanovenia platia pre každú vedu vrátane psychológie. Zvážte, aké sú metódy psychológie.

Psychológia, ako každá veda, využíva celý systém rôznych súkromných metód, či techník. Metódy psychologického výskumu sú tie metódy a prostriedky, pomocou ktorých sa získavajú fakty, ktoré sa používajú na preukázanie ustanovení, z ktorých sa zase tvorí vedecká teória.

Sila vedy do značnej miery závisí od metód psychologického výskumu, od toho, ako rýchlo a efektívne je schopná vnímať a využívať všetko najnovšie, čo sa v metódach iných vied objavuje. Tam, kde sa to dá urobiť, dochádza k prelomu znalostí.

Psychologické znalosti sa do 2. polovice 19. storočia získavali predovšetkým priamym pozorovaním iných ľudí a sebapozorovaním. Analýza a rozumné zovšeobecnenie tohto druhu životných faktov zohrali v dejinách psychológie pozitívnu úlohu. Viedli k vybudovaniu prvých vedeckých teórií vysvetľujúcich podstatu psychologických javov a ľudského správania.

Koncom 80. rokov. storočia sa v psychológii začali vytvárať a používať špeciálne technické zariadenia a zariadenia, ktoré umožňujú výskumníkovi zostaviť vedecký experiment a kontrolovať jeho podmienky, najmä dávkovať vplyv fyzických podnetov, na ktoré musí človek reagovať.

Je potrebné poznamenať, že všeobecným trendom, ktorý sa v uplynulom storočí jasne prejavil v zdokonaľovaní výskumných metód v rôznych vedách, je ich matematizácia a technika. Táto tendencia sa prejavila v psychológii, čím získala štatút pomerne presnej experimentálnej vedy. V dnešnej dobe psychológia používa rádiové a video zariadenia, elektronické zariadenia.

Spolu s matematizáciou a technizáciou výskumných metód v psychológii nestratili na význame a stále sa prijímajú všeobecné, tradičné metódy zberu informácií, akými sú pozorovanie a kladenie otázok. Existuje mnoho dôvodov na ich zachovanie: javy študované v psychológii sú jedinečné a zložité, nemožno ich vždy identifikovať pomocou technických prostriedkov a opísať ich v presných matematických vzorcoch. Napriek tomu, že moderná matematika a technológie sú samy o sebe mimoriadne zložité, v porovnaní s javmi, ktoré psychológia študuje, zostávajú celkom jednoduché. Na štúdium jemných javov a psychologických kategórií, ktorými sa psychológia zaoberá, v mnohých prípadoch jednoducho nie sú vhodné.

Voľba jednej alebo druhej metódy je dôležitá pre úspešný psychologický výskum. Voľba metódy psychologického výskumu berie do úvahy špecifiká úloh stanovených počas výskumu, a nie jednoduchým vymenovaním veľkého arzenálu známych metód psychologického výskumu. Psychológ musí dobre rozumieť výhodám a nevýhodám každej z metód, možnostiam ich spoločnej aplikácie, ich prijateľnosti pri riešení nastoleného problému.

V najvšeobecnejšej a najtypickejšej forme možno rozlíšiť niekoľko hlavných etáp výskumu, v každom z nich je potrebné použiť jedinečné kombinácie vedeckých metód.

1) Jednou z prvých etáp riešenia výskumných problémov je všeobecný popis základných pojmov predmetu výskumu, t.j. definícia týchto pojmov, identifikácia ich hlavných zložiek, zdôvodnenie znakov, podľa ktorých možno pojmy posudzovať. V tejto fáze je prevaha teoretických metód psychologického výskumu prirodzená.

2) V druhej fáze výskumu je potrebné analyzovať typický stav praxe riešenia takýchto problémov, a preto by sa tu mali použiť metódy ako pozorovanie a modelovanie.

3) V ďalšej fáze štúdie sa kontroluje spoľahlivosť hypotéz a tu je už potrebné uviesť do prevádzky metódy experimentu a experimentálneho overovania, ktoré umožnia vybrať najúspešnejšie možnosti riešenia zodpovedajúcich psychické problémy.

4) Nakoniec výskumník určí, ktoré metódy budú aplikované v záverečnej fáze výskumu, kedy sa zovšeobecňujú výsledky výskumu a formulujú sa psychologické odporúčania. Najčastejšie sa tu vyžaduje kombinácia metód teoretickej generalizácie experimentálnych údajov a predpovedania ďalšieho zlepšovania mentálnych procesov, stavov, formácií a osobnostných vlastností.

Voľba výskumných metód teda nie je svojvoľným úkonom psychológa. Je určená osobitosťami riešených úloh, špecifikami obsahu problémov a schopnosťami samotného výskumníka.

2. Klasifikácia metód psychologického výskumu

V domácej a zahraničnej psychológii existuje viacero klasifikácií metód psychologického výskumu, napríklad bulharský psychológ G.D. Pirov rozdelil metódy psychológie na:

1) skutočné metódy (pozorovanie, experiment, modelovanie atď.);

2) metodické techniky;

3) metodologické prístupy (genetické, psychofyziologické atď.).

Ako samostatné metódy vyčlenil: pozorovanie (objektívne – priame a sprostredkované, subjektívne – priame a sprostredkované), experiment (laboratórne, prírodné a psychologické a pedagogické), modelovanie, psychologické charakteristiky, pomocné metódy (matematické, grafické, biochemické a pod.) , špecifické metodologické prístupy (genetické, komparatívne a pod.). Každá z týchto metód je rozdelená na niekoľko ďalších. Napríklad pozorovanie (nepriame) je rozdelené na dotazníky, dotazníky, štúdium produktov činnosti atď.

S.L. Rubinstein vyzdvihol pozorovanie a experiment ako hlavné psychologické metódy. Pozorovanie bolo rozdelené na „vonkajšie“ a „vnútorné“ (sebapozorovanie), experiment-na laboratórne, prírodné a psychologicko-pedagogické. Okrem toho vyčlenil techniky na štúdium produktov činnosti, rozhovor a dotazník.

Ananiev B.G. kritizovala Pirovovu klasifikáciu a navrhla inú. Všetky metódy rozdelil na: 1) organizačné; 2) empirický; 3) metódy spracovania údajov a 4) interpretácia. Práve jeho klasifikácia metód psychologického výskumu sa v ruskej psychológii rozšírila.

V atlase psychológie, vydanom v Nemecku, sú metódy psychológie zoskupené na základe systematického pozorovania, otázok a skúseností (experimentovanie); respektíve sa rozlišujú tieto tri skupiny metód:

1) pozorovanie: meranie, sebapozorovanie, externé pozorovanie (treťou stranou), vrátane pozorovania, skupinového pozorovania a dohľadu;

2) prieskum: konverzácia, popis, rozhovor, štandardizovaný prieskum, demoskopia a spoločná akcia;

3) experimentálne: testovanie; hľadanie alebo pilotný experiment; kvázi experiment; overovací experiment; poľný experiment.

Nedostatok prísnej vedeckej klasifikácie sa vysvetľuje širokou škálou metód psychológie, podriadených riešeniu výskumných problémov a praktických problémov rôznych odvetví psychológie.

Pozrime sa podrobnejšie na typy metód psychologického výskumu.

2.1 Organizačné metódy

Skupina organizačných metód zahŕňa:

porovnávacie;

pozdĺžny;

komplexné.

Organizačné metódy, súdiac podľa ich názvu, sú určené na stanovenie stratégie výskumu. Výber konkrétnych metód, postupu výskumu a jeho konečný teoretický a praktický výsledok závisí od výberu konkrétnej výskumnej organizácie.

Porovnávacia metódaorganizácia výskumu spočíva v získaní jedného alebo viacerých rezov aktuálneho stavu (úroveň rozvoja kvality, vzťahov a pod.) a porovnaní výsledkov s podobným rezom, ktorý sa uskutočnil v inom čase, s inými subjektmi, v rôznych podmienkach atď. Na porovnanie je možné použiť ideálne alebo modelové charakteristiky, smerné hodnoty a ďalšie ukazovatele.

Výhodou porovnávacej metódy organizácie štúdie je rýchlosť získavania výsledkov a zrozumiteľnosť interpretácie. Medzi nevýhody patrí nutnosť zohľadnenia mnohých faktorov pre objektivitu porovnávania, nízka presnosť predikcie a potreba porovnávacieho kritéria. Táto metóda sa efektívne používa pri profesionálnom výbere, keď sa na základe výsledkov testov urobí záver o vhodnosti predmetu pre konkrétne zamestnanie - získané údaje sa porovnávajú s vlastnosťami, ktoré sú pri tejto činnosti odborne dôležité.

Pozdĺžna metóda(z anglického „long-time“ – dlho v čase) spočíva v pozorovaní predmetu štúdia po určitý čas a systematických úsekoch nad týmto obdobím. Podľa výsledkov štúdie je analyzovaná dynamika zmien v študovaných funkciách. Výhodou tejto metódy je možnosť predikcie ďalšieho vývoja, sebestačnosť a vysoká spoľahlivosť výsledkov a nevýhodou je dĺžka trvania štúdie a veľké množstvo údajov, ktoré sa často navzájom duplikujú. Longitudinálna metóda sa používa na štúdium dlhodobých vplyvov, napríklad pedagogických alebo psychoterapeutických.

Komplexná metódakombinuje porovnávacie a pozdĺžne schopnosti, keď sa typické indikátory série rezov považujú za ukazovatele na porovnanie a výsledky počiatočného a konečného rezu sú rôznymi údajmi na analýzu. Táto metóda sa často používa na hodnotenie účinnosti školiacich programov, keď sa študuje dynamika zvládania materiálu, sila jeho asimilácie a množstvo získaných znalostí a zručností.

2.2 Empirické metódy

Empirické metódy slúžia na priamy zber faktov a spájajú pomerne veľkú skupinu metód, a to:

1) pozorovanie (sebapozorovanie) - to si vyžaduje plán, kritériá, schopnosť rozlíšiť pozorované znaky, skupinu odborníkov na zníženie subjektivity konečného výsledku;

2) experiment (laboratórny a prírodný): postup testovania hypotéz, keď nie je známy konečný výsledok;

3) testovanie (dotazníky, slepé, manipulačné, motorické, projektívne): štandardný postup, kedy sa určia varianty výsledku, ale nie je známe, ktorý variant je pre daný predmet typický;

4) anketa (dotazník, rozhovor, konverzácia): získavanie odpovedí na položené otázky - písomne, ústne a v závislosti od odpovedí na predchádzajúce otázky;

5) modelovanie (matematické, kybernetické, imitácia atď.): štúdium objektu vytváraním a analýzou jeho modelu;

6) analýza produktov činnosti: hlavnou výhodou tejto metódy je, že výskum je možné vykonávať nepriamo, to znamená bez prítomnosti subjektu.

Pozrime sa na niektoré z nich podrobnejšie.

Pozorovanie -Cieľom metódy objektívneho pozorovania je poznanie kvalitatívnych charakteristík skúmaných duševných procesov a odhalenie prirodzených súvislostí a vzťahov medzi nimi. Je založená na priamom vnímaní objektívnych prejavov študovaných mentálnych procesov výskumníkom pri zodpovedajúcich druhoch aktivít výskumným pracovníkom.

Najcharakteristickejšou črtou pozorovacej metódy je, že umožňuje skúmať skúmaný jav priamo v jeho prirodzených podmienkach, keďže sa tento jav vyskytuje v reálnom živote. Metóda pozorovania vylučuje použitie akýchkoľvek techník, ktoré by mohli zaviesť zmeny alebo narušenia prirodzeného priebehu študovaných javov. Vďaka tomu metóda pozorovania umožňuje poznať študovaný fenomén v celom rozsahu a životnú pravdivosť jeho kvalitatívnych znakov.

Predmetom objektívneho pozorovania v psychológii nie sú priame subjektívne mentálne zážitky, ale ich prejavy v konaniach a správaní človeka, v jeho reči a činnostiach.

Správne organizovaná metóda objektívneho pozorovania v psychológii sa vyznačuje týmito vlastnosťami:

1. Skúmané javy sa pozorujú v ich zvyčajných podmienkach, bez akýchkoľvek zmien v ich prirodzenom priebehu. Samotná skutočnosť pozorovania by nemala porušovať študovaný jav.

2. Pozorovanie sa vykonáva za podmienok najtypickejších pre študovaný jav. Napríklad je lepšie pozorovať zvláštnosti emocionálno-vôľových procesov v súvislosti so športovou aktivitou počas súťaží ako na bežných hodinách telesnej kultúry.

3. Zber materiálu pozorovaním sa vykonáva podľa predbežne vypracovaného plánu (programu) v súlade s úlohou štúdie.

4. Pozorovanie sa nevykonáva jednorazovo, ale systematicky; počet pozorovaní a počet pozorovaných osôb musí byť dostatočný na získanie zmysluplných výsledkov.

5. Skúmaný jav by sa mal pozorovať v rôznych, pravidelne sa meniacich podmienkach.

Experiment -experiment sa líši od metódy jednoduchého pozorovania predovšetkým v jeho úlohách. Pomocou experimentu hlavne vysvetľujeme študované javy, zatiaľ čo pomocou pozorovania ich hlavne opisujeme.

Experiment ako metóda výskumu sa vyznačuje týmito vlastnosťami:

1. Výskumník zámerne vytvára, uvádza do života fenomén, ktorý ho zaujíma.

2. Vytvorí sa špeciálne experimentálne prostredie, ktoré umožňuje pozorovať jav v jeho relatívne čistej forme, s vylúčením vplyvu náhodných podmienok, ktoré pri použití metódy jednoduchého pozorovania často zasahujú do odhaľovania skutočných súvislostí, ktoré existujú medzi javov.

3. Študovaný jav sa opakuje toľkokrát, koľko je pre výskumníka potrebné.

4. Podmienky, za ktorých skúmaný jav prebieha, sa prirodzene menia.

5. Experimentálna metóda je spravidla vybavená špeciálnym presným meracím zariadením, ktoré umožňuje získať kvantitatívnu charakteristiku skúmaného javu a získané výsledky podrobiť štatistickému spracovaniu, ktoré je často potrebné na charakterizáciu študovaných zákonitostí. .

Konverzácia- pri vykonávaní psychologického výskumu je často potrebné zbierať údaje charakterizujúce psychologické charakteristiky osobnosti subjektov (ich presvedčenie, záujmy, ašpirácie, postoj k tímu, ich chápanie ich zodpovednosti), ako aj ich životné podmienky, atď. V takýchto štúdiách sa metóda jednoduchého pozorovania ukazuje ako málo užitočná, pretože získanie akéhokoľvek podrobného materiálu o týchto otázkach trvá veľmi dlho.

V takýchto prípadoch sa úspešne uplatňuje metóda rozhovoru, ktorá je vo svojej podstate riadeným pozorovaním, sústredeným okolo obmedzeného počtu otázok, ktoré sú v tejto štúdii dôležité. Táto metóda spočíva v neformálnom rozhovore s opýtanými ľuďmi o otázkach, ktoré zaujímajú výskumníka (rozhovor by nemal viesť k dotazníku).

Objektívny materiál, ktorý sa v tomto prípade zhromažďuje, má prirodzene formu reči. Výskumník posudzuje skúmaný jav podľa rečových reakcií účastníkov rozhovoru .

Správna aplikácia metódy konverzácie zahŕňa:

výskumník má osobný kontakt s predmetmi nadviazaný dlho pred konverzáciou;

mať starostlivo premyslený plán konverzácie;

schopnosť výskumníka aplikovať nie priame otázky, ale nepriame spôsoby získavania materiálov, ktoré ho zaujímajú;

schopnosť výskumníka objasniť skutočnosti, ktoré ho zaujímajú počas živého rozhovoru, vniesť do nich jasnosť bez toho, aby sa uchýlil k nahrávaniu alebo stenografii;

objasnenie spoľahlivosti údajov získaných prostredníctvom následných pozorovaní pomocou ďalších informácií prijatých od iných osôb atď.

2.3 Spôsoby spracovania údajov

Experimentálne metódy spracovania dát sa delia na kvantitatívne a kvalitatívne.

Prvý zahŕňa matematické a štatistické spracovanie, druhý - popis typických prejavov alebo výnimiek zo všeobecného pravidla.

TO matematické a štatistické spracovaniemali by byť zahrnuté všetky postupy na prevod kvalitatívnych údajov do kvantitatívnych ukazovateľov: odborné hodnotenie na škále, hodnotenie, normalizácia, ako aj všetky formy štatistickej analýzy - korelácia, regresia, faktoriál, rozptyl, zhluk atď.

Pozrime sa na niektoré z nich.

Metóda znaleckého posudku- formalizovaný postup pre zber, analýzu a interpretáciu nezávislých úsudkov dostatočného počtu expertov o závažnosti každej z psychologických vlastností alebo javov, ktoré sa majú hodnotiť. Je široko používaný v psychológii osobnosti. Súčasne je najvhodnejšie vykonávať odborné posúdenia nie vo forme popisu kvalitatívnych prejavov vlastností (to je oveľa efektívnejšie v následnom rozhovore s odborníkmi), ale vo forme kvantitatívneho posúdenie stupňa určitej vlastnosti alebo prvku správania.

Faktorová metóda -je to systém modelov a metód na transformáciu pôvodného súboru funkcií na jednoduchšiu a zmysluplnejšiu formu. Vychádza z predpokladu, že pozorované správanie subjektu možno vysvetliť pomocou malého počtu skrytých charakteristík nazývaných faktory.

Pri použití tejto metódy je generalizácia údajov zoskupením subjektov podľa stupňa ich blízkosti v priestore meraných znakov, to znamená, že sa rozlišujú skupiny podobných subjektov.

Na vyriešenie problému existujú dve hlavné možnosti:

zoskupovanie predmetov do nepriradených skupín;

zoskupenie subjektov do určených skupín.

Úloha zoskupovať predmety do nepriradených skupín. Táto verzia problému je formulovaná nasledovne: existuje multidimenzionálny psychologický popis vzorky subjektov a je potrebné ich rozdeliť na homogénne skupiny, teda také rozdelenie, v ktorom by vybrané skupiny zahŕňali subjekty s podobnými psychologickými charakteristikami. . Táto formulácia problému zoskupovania predmetov zodpovedá intuitívnym predstavám o type osobnosti.

Na vyriešenie tohto problému sa používa zhluková analýza, ktorá je vyvinutá v rámci matematickej teórie rozpoznávania vzorov.

Úlohou je zoskupiť predmety do daných skupín. Pri riešení tohto problému sa predpokladá, že existujú výsledky viacrozmerného psychologického vyšetrenia niekoľkých skupín predmetov a že je vopred známe, že o každom predmete je zaradená. Úlohou je nájsť pravidlo pre rozdelenie subjektov do daných skupín podľa psychologických charakteristík.

Klastrová metóda -metóda automatickej klasifikácie určená na analýzu štruktúry relatívnej polohy subjektov v priestore S meraných znakov. Umožňuje objektívnu klasifikáciu predmetov podľa veľkého súboru atribútov a je založený na hypotéze „kompaktnosti“. Ak každý subjekt reprezentujeme ako bod vo viacrozmernom priestore atribútov, potom je prirodzené predpokladať, že geometrická blízkosť bodov v tomto priestore naznačuje podobnosť zodpovedajúcich subjektov. Metódy klastrovej analýzy (automatická klasifikácia) umožňujú získať skrátený popis distribúcie subjektov zvýraznením ich zhlukov v priestore skúmaných znakov.

2.4 Interpretačné techniky

Najmenej vyvinuté a mimoriadne dôležité sú interpretačné metódy, ktoré zahŕňajú rôzne varianty genetických a štruktúrnych metód.

Genetická metóda umožňuje interpretovať všetok spracovaný výskumný materiál v charakteristikách vývoja, zdôrazňujúc fázy, štádiá, kritické momenty vzniku duševných novotvarov. Vytvára „vertikálne“ genetické väzby medzi vývojovými úrovňami.

Genetická metóda môže pokrývať všetky úrovne vývoja, od nervových po behaviorálne.

Vzťah medzi časťami a celkom, teda funkciami a jednotlivcom, predmetom činnosti a človekom, sú určené štrukturálnymi metódami (psychografia, typologická klasifikácia, psychologický profil). Štrukturálna metóda vytvára „horizontálne“ štrukturálne väzby medzi všetkými skúmanými osobnostnými charakteristikami.

Štrukturálna metóda interpretuje všetok materiál v charakteristikách systémov a typoch spojení medzi nimi. Špecifickým vyjadrením tejto metódy je psychológia, ako holistický syntetický opis jedinca. Psychografia je špecifická metóda na štúdium individuálnych psychologických rozdielov medzi ľuďmi. Umožňuje vám identifikovať väzby medzi potenciálnymi schopnosťami, schopnosťami a trendmi, orientáciou jednotlivca, identifikovať hlavné rozpory a formulovať prognózu vývoja.

Na analýzu údajov získaných pomocou genetických a štruktúrnych metód sa používa počítačová diagnostika. V počítačovej diagnostike je pri analýze foriem interpretácie výskumných údajov dôležité vziať do úvahy aj formy prezentácie výsledkov, ktoré je možné rozdeliť na: číselné ukazovatele; textový popis; grafická prezentácia. Moderné počítačové programy, napríklad MS Office alebo balíky štatistického spracovania, poskytujú dostatok príležitostí na výber formy počítačovej diagnostiky na analýzu údajov psychologického výskumu a vždy existuje príležitosť rýchlo vytvoriť rôzne možnosti pri hľadaní toho najúspešnejšieho. .

Záver

Po zvážení metód psychologického výskumu je možné vyvodiť tieto závery:

1. Psychológia pomáha človeku porozumieť svojmu vlastnému duševnému životu, porozumieť sebe samému, uvedomiť si svoje silné a slabé stránky, svoje nedostatky. Na štúdium mentálnych procesov a psychologických charakteristík človeka, rôznych typov aktivít, psychológia používa určité metódy výskumu.

2. Na metódy psychologického výskumu sú kladené určité požiadavky: metódy psychologického výskumu musia byť objektívne, poskytovať spoľahlivý a spoľahlivý materiál, bez skreslení, subjektívnej interpretácie a rýchlosti záverov. Koniec koncov, metódy umožňujú nielen opisovať, registrovať mentálne javy, ale ich aj vedecky vysvetľovať.

3. K dnešnému dňu neexistuje prísna vedecká klasifikácia metód psychologického výskumu, čo sa vysvetľuje prítomnosťou pomerne širokého spektra rôznych metód. Medzi najčastejšie metódy psychologického výskumu patria: pozorovanie, experiment, rozhovor, štúdium produktov činnosti, dotazník, testy a mnohé iné. Navyše spolu s matematizáciou a technizáciou výskumu v psychológii tieto tradičné metódy zberu vedeckých informácií ešte nestratili svoj význam.

4. V procese rozvoja psychológie sa menia nielen teórie a koncepty, ale aj metódy výskumu: strácajú kontemplatívny, zisťujúci charakter a stávajú sa formatívnymi alebo presnejšie transformujúcimi. Rozvoj metodologického arzenálu modernej psychológie teda spočíva v osobitnej konsolidácii všetkých výskumných metód, výsledkom čoho je vytvorenie nových komplexov výskumných metód.

Literatúra

1. Úvod do psychológie. Učebnica / vyd. Petrovský A.V. - M .: NORMA, INFRA - M, 1996 .-- 496s.

2. Gamezo M.V. Všeobecná psychológia. Výučba. - M .: Gardariki, 2008 .-- 352s.

3. Dubrovina I.V. Psychológia. Učebnica pre univerzity. - M.: Knorus, 2003- 464 s.

4. Lukatsky M.A. Ostrenková M.E. Psychológia. Učebnica. - M.: Eksmo, 2007- 416 s.

5. Maklakov A.G. Všeobecná psychológia. Učebnica. - M.: UNITY- DANA, 2001.- 592 s.

6. Nemov RS Všeobecné základy psychológie. Učebnica pre univerzity. - M .: Norma, 23. S. 2008.

7. Všeobecná psychológia. Učebnica / vyd. Tugusheva R.Kh. - M.: KNORUS, 2006- 560-te roky.

8. Psychológia. Učebnica / vyd. V.N. Družinin- M.: UNITI, 2009.- 656 s.

9. Psychologická encyklopédia / Ed. R. Corsini. - SPb.: Peter, 2003- 1064 s.

10. Sorokun P.A. Základy psychológie. Učebnica. - M .: Spark, 2005 .-- 312s.

11. Stolyarenko L.D. Psychológia. Učebnica pre univerzity. - SPb .: Peter, 2004 .-- 592s.

Doučovanie

Potrebujete pomoc pri skúmaní témy?

Naši odborníci poradia alebo poskytnú tútorské služby v oblastiach, ktoré vás zaujímajú.
Poslať žiadosť s uvedením témy práve teraz, aby ste sa dozvedeli o možnosti získať konzultáciu.

Výskumné metódy- sú to metódy a prostriedky, ktorými vedci získavajú spoľahlivé informácie, ktoré sa ďalej využívajú na budovanie vedeckých teórií a vypracovanie praktických odporúčaní. Metóda - toto je spôsob poznávania, toto je spôsob, akým je poznávaný predmet vedy. (S.L. Rubinstein). V preklade z gréčtiny „metodos“ znamená „spôsob“.

Pri organizovaní štúdie je dôležité, aby bola konkrétna použitá metóda podriadená riešenému problému a aby mu bola adekvátna. Najprv sa špecifikuje vzniknutá úloha, otázka, ktorú treba študovať, cieľ, ktorý sa má dosiahnuť, a podľa toho sa vyberie konkrétna a dostupná metóda. Na to, aby výskumník kompetentne využíval psychologické metódy, musí byť zároveň dostatočne dobre zorientovaný v otázke metód psychológie. Všimnite si toho, že metódy psychologického výskumu by mali spĺňať nasledujúce požiadavky:

1. Objektivita ... Pri jeho používaní ide o zjednotenie vonkajších a vnútorných prejavov psychiky na základe objektívnej podstaty psychiky. Objektivita metódy spočíva v súbore bežných spôsobov, prostriedkov a požiadaviek na psychologický výskum, ktoré zabezpečujú maximálnu jednoznačnosť a spoľahlivosť získaných výsledkov.

2. Platnosť ... Platnosť testu - primeranosť a účinnosť testu - najdôležitejšie kritérium jeho dobrej kvality charakterizujúce presnosť merania skúmanej vlastnosti a tiež to, ako test odráža to, čo by mal vyhodnotiť; do akej miery sú jednotlivé zložky jeho vzoriek adekvátne skúmanému problému.

3. Spoľahlivosť ... Spoľahlivosť testu - stálosť, stabilita výsledkov získaných s jeho pomocou; kvalita výskumnej metódy umožňujúca získať jeden a ten istý výsledok opakovaným použitím tejto metódy.

V psychológii existujú rôzne klasifikácie metód na štúdium psychiky. V klasifikácii navrhnutej B.G. Ananiev, sú štyria skupiny metód:

Skupina I - organizačné metódy. Patria sem porovnávacia metóda(porovnanie rôznych skupín podľa veku, aktivity atď.); pozdĺžna metóda(viaceré vyšetrenia tých istých osôb počas dlhého časového obdobia); komplexná metóda(na výskume sa zúčastňujú zástupcovia rôznych vied; v tomto prípade je spravidla jeden predmet študovaný rôznymi prostriedkami. Tento druh výskumu umožňuje vytvoriť súvislosti a závislosti medzi javmi rôznych typov, napríklad medzi fyziologickými , psychologický a sociálny vývoj človeka).

Skupina II - empirické metódy (pozri obr. 4), vrátane: pozorovanie a introspekcia; experimentálne metódy, psychodiagnostické metódy(testy, dotazníky, dotazníky, sociometria, rozhovory, konverzácia), analýza produktov činnosti, biografické metódy.

Skupina III - metódy spracovania údajov počítajúc do toho: kvantitatívne(štatistické) a kvalita(diferenciácia materiálu skupinami, analýza) metódy.

IV skupina − interpretačné techniky, počítajúc do toho genetické(analýza materiálu z hľadiska vývoja s rozdelením jednotlivých fáz, fáz, kritických momentov atď.) a štrukturálne(vytvára štrukturálne väzby medzi všetkými osobnostnými charakteristikami) metódy.

Metódy psychológie sú zamerané nielen na upevnenie faktov, ale aj na vysvetlenie, odhalenie ich podstaty. A to je celkom prirodzené. Koniec koncov, forma predmetov a javov sa nezhoduje s ich obsahom. Túto požiadavku však nemožno vždy splniť pomocou jednej metódy, a preto sa pri štúdiu mentálnych javov zvyčajne používajú rôzne metódy, ktoré sa navzájom dopĺňajú. Napríklad prejav zmätenosti zamestnanca pri vykonávaní určitej úlohy, opakovane pozorovaný pozorovaním, musí byť objasnený konverzáciou a niekedy overený prirodzeným experimentom pomocou cieľových testov.

Ryža. 4. Klasifikácia metód psychologického výskumu

Zvláštnosť mentálnych javov spočíva v tom, že ako také nie sú prístupné priamemu pozorovaniu. Napríklad pocit a myšlienku nemožno vidieť. Preto je potrebné ich nepriamo pozorovať. Kľúč k pochopeniu človeka je zároveň daný jeho praktickými činmi a činmi.

Zovšeobecnenie informácií získaných pri štúdiu jednej osobnosti pri rôznych druhoch činnosti odhalí psychologickú podstatu tejto osobnosti. Toto je jeden zo základných princípov psychológie - jednota osobnosti a aktivity.

Empirické metódy výskumu sa delia na hlavný a dcérska spoločnosť.

1. Základné metódy.Pozorovanie- jedna z hlavných empirických metód psychológie, spočívajúca v zámernom, systematickom a cieľavedomom vnímaní mentálnych javov s cieľom študovať ich konkrétne zmeny v určitých podmienkach a hľadať zmysel týchto javov, ktorý nie je priamo daný. Zhiteyskoe pozorovanie sa obmedzuje na registráciu faktov, má náhodný, neorganizovaný charakter. Vedecký- je organizovaná, zahŕňa jasný plán, fixovanie výsledkov v špeciálnom denníku. Popis javov na základe pozorovania sa považuje za vedecký, ak psychologické chápanie vnútornej strany v ňom obsiahnutého aktu poskytuje prirodzené vysvetlenie jeho vonkajšieho prejavu. O zahrnuté sledovanie(najčastejšie sa používa vo všeobecnej, vekovej, pedagogickej a sociálnej psychológii), bádateľ vystupuje ako priamy účastník procesu, nad ktorým pozoruje. Nie je zahrnuté (tretia strana) na rozdiel od zahrnutého, neznamená to osobnú účasť pozorovateľa na procese, ktorý študuje.

Pozorovanie je tiež rozdelené na externé a vnútorné.. Externé pozorovanie Je metóda zhromažďovania údajov o psychológii a správaní sa človeka prostredníctvom jeho priameho pozorovania zvonku. Vnútorný dohľad, alebo sebapozorovanie, sa používa vtedy, keď si psychológ-výskumník kladie za úlohu študovať fenomén záujmu v podobe, v akej je priamo prezentovaný v jeho mysli. Psychológ, ktorý vnútorne vníma zodpovedajúci jav, ho akoby pozoroval (napríklad svoje obrazy, pocity, myšlienky, skúsenosti) alebo používa podobné údaje, ktoré mu oznámili iní ľudia, ktorí sa podľa jeho pokynov sami do seba púšťajú. Introspekcia- pozorovanie, ktorého predmetom sú duševné stavy, akcie samotného subjektu.

Experiment- hlavná metóda psychológie, založená na presnom účtovaní variabilných nezávislých premenných, ktoré ovplyvňujú závislú premennú. Uveďme si jeho prednosti: výskumník neočakáva náhodný prejav duševných procesov, ktoré ho zaujímajú, ale sám vytvára podmienky na ich vyvolanie u subjektov; bádateľ dokáže cielene meniť podmienky a priebeh psychických procesov; v experimentálnej štúdii sa vyžaduje dôsledné zváženie podmienok experimentu (aké podnety boli dané, aké sú reakcie); experiment je možné vykonať s veľkým počtom subjektov, čo umožňuje stanoviť všeobecné vzorce vývoja duševných procesov.

Existujú dva hlavné typy experimentov: prírodné a laboratórne... Líšia sa od seba tým, že umožňujú študovať psychológiu a správanie ľudí v podmienkach, ktoré sú vzdialené alebo blízke realite. Prirodzený experiment- psychologický experiment, organizovaný a vykonávaný v bežných životných podmienkach, kde experimentátor prakticky nezasahuje do deja, ktorý sa odohráva, pričom ho fixuje vo forme, ako sa odvíja sám. Zvyčajne je zahrnutý do hry, práce alebo študijných aktivít bez povšimnutia predmetu. Laboratórny pokus- metóda psychológie, vykonávaná v umelých podmienkach s prísnou kontrolou všetkých ovplyvňujúcich faktorov, t.j. tento typ experimentu zahŕňa vytvorenie nejakej umelej situácie, v ktorej je možné študovanú vlastnosť najlepšie študovať.

V závislosti od stupňa rušenia experimentátora v priebehu mentálnych javov je experiment rozdelený na: zisťovanie, pri ktorých sa odhalia určité mentálne vlastnosti a úroveň rozvoja zodpovedajúcej kvality, a výučba (formatívna), ktorý zahŕňa účelový vplyv na predmet, aby sa v ňom formovali určité vlastnosti.

2. Pomocné metódy.Prieskum je metóda, pri ktorej človek odpovedá na sériu otázok, ktoré mu boli položené. Prieskum je rozdelený na zadarmo a štandardizované, ústne a písomne. Bezplatný prieskum- druh ústneho alebo písomného prieskumu, v ktorom zoznam položených otázok a možných odpovedí na ne nie je vopred obmedzený na určitý rámec. Štandardizovaný prieskum, v ktorom sú otázky a povaha možných odpovedí na ne určené vopred a spravidla sú obmedzené na dosť úzky rámec, je časovo a materiálovo ekonomickejšie ako bezplatný prieskum.

Ústny prieskum používa sa v prípadoch, keď je žiaduce sledovať správanie a reakcie osoby odpovedajúcej na otázky. Môže sa uskutočniť formou rozhovoru a rozhovoru. Rozhovor- metóda sociálnej psychológie, ktorá spočíva v zhromažďovaní informácií získaných vo forme odpovedí na položené otázky. Konverzácia- jedna z metód psychológie, ktorá zaisťuje priame alebo nepriame získavanie informácií prostredníctvom verbálnej komunikácie. Výskumník kladie otázky a subjekt na ne odpovedá.

Písomný prieskum umožňuje osloviť viac ľudí. Jeho najbežnejšou formou je dotazníkový prieskum... Podstatnou črtou dotazníkového prieskumu je nepriama povaha interakcie medzi výskumníkom a subjektom, ktorí pomocou dotazníka komunikujú, a respondent sám číta otázky, ktoré mu sú položené, a sám zaznamenáva jeho odpovede. Prihlasovací formulár je dotazník s vopred určeným systémom otázok, z ktorých každý logicky súvisí s centrálnou hypotézou výskumu. Využitie dotazníkov vo výskume umožňuje zozbierať veľké množstvo faktografického materiálu – to je hodnota metódy. Nevýhodou dotazníka je, že nie je kontrolovaná úprimnosť respondentov, pretože sa objasňuje ich názor, a nie skutočný postoj k určitému objektu. Preto je potrebné dotazník doplniť o ďalšie metódy.

Testovanie- zbieranie faktov o psychickej realite pomocou štandardizovaných nástrojov - testy. Test- štandardizovaná metóda psychologického merania, pozostávajúca zo série krátkych úloh a určená na diagnostiku závažnosti jedinca a psychických vlastností alebo stavov pri riešení praktických problémov. Psychologické meranie sa zároveň normalizuje z hľadiska interindividuálnych rozdielov. Pomocou testov je možné študovať a porovnávať psychologické vlastnosti rôznych ľudí, podávať diferencované a porovnateľné hodnotenia.

Výhodou testov je, že je možné získať porovnateľné údaje o veľkom počte subjektov. Obtiažnosť použitia testov spočíva v tom, že nie je vždy možné identifikovať, ako a akými prostriedkami sa dosiahol výsledok získaný v procese testovania.

Testy sú rozdelené do dvoch hlavných typov: psychologické testy a testy úspechu . Testy úspechu- testy určené na meranie kvality vzdelávacích alebo odborných vedomostí, zručností a schopností. Sú navrhnuté tak, aby zohľadňovali obsah vzdelávacích alebo odborných úloh pre určité podmienky a účely testovania (výber, certifikácia, skúška atď.); sa široko používajú pri výbere do vysokých škôl.

Tiež rozlišujte: projektívne testy; testy inteligencie, testy schopností, osobnostné a sociálno-psychologické testy; testy školskej zrelosti, klinické testy, výberové testy atď .; individuálne a skupinové, ústne aj písomné, prázdne, predmetové, hardvérové ​​a počítačové, verbálne aj neverbálne .

V. verbálne testoch, činnosť subjektu je vykonávaná verbálnou, verbálno-logickou formou, v neverbálne- materiál je prezentovaný vo forme obrázkov, kresieb, grafických obrázkov.

Testy schopností- metódy, ktoré diagnostikujú úroveň rozvoja všeobecných a špeciálnych schopností, ktoré určujú úspešnosť školenia, profesionálnej činnosti a tvorivosti. Testy inteligencie a kreativity sú široko používané a používajú sa na zistenie celkového nadania človeka. Existujú testy špeciálnych schopností: šport, hudba, umenie, matematika atď. existujú aj skúšky všeobecnej odbornej spôsobilosti.

Testy inteligencie- psychodiagnostické techniky určené na určenie úrovne intelektuálneho rozvoja jednotlivca a identifikáciu znakov štruktúry jeho intelektu.

Testy osobnosti- psychodiagnostické techniky zamerané na hodnotenie emocionálno -vôľových zložiek mentálnej činnosti - vzťahy (vrátane medziľudských), motivácie, záujmov, emócií, ako aj charakteristík správania jednotlivca v určitých popísaných sociálnych situáciách. Testy osobnosti zahŕňajú projektívne testy, osobnostné dotazníky a výkonnostné testy (situačné) .

Projektívne testy- skupina techník určených na diagnostiku osobnosti, pri ktorých sa od subjektov požaduje, aby reagovali na neistú (nejednoznačnú situáciu), napríklad: interpretujte obsah dejového obrázku (test tematickej apercepcie a podobne), doplňte nedokončené vety alebo výpovede jednej z postáv na dejovom obrázku ( Rosenzweigov test), interpretujú neisté situácie (Rorschachove atramentové škvrny), nakreslia osobu (Machoverov test), strom atď. Predpokladá sa, že charakter odpovedí respondenta je určený charakteristikami jeho osobnosti, ktoré sa do odpovedí „premietajú“. U subjektu je účel projektívnych testov relatívne skrytý, čo znižuje jeho schopnosť vytvárať požadovaný dojem zo seba.

Osobnostné dotazníky- jeden z druhov psychologických testov. Sú určené na diagnostiku stupňa závažnosti u jedinca určitých osobnostných čŕt alebo iných psychických vlastností, ktorých kvantitatívnym vyjadrením je celkový počet odpovedí na položky osobnostného dotazníka. Na diagnostiku stabilných osobnostných vlastností boli vyvinuté a používané rôzne osobnostné dotazníky; určité druhy motivácie (napríklad motivácia k úspechu); duševné a emocionálne úspechy (napr. úzkosť); profesijné a iné záujmy, sklony.

Profesionálny výber- špecializovaný postup na štúdium a pravdepodobnostné hodnotenie vhodnosti ľudí na zvládnutie odboru, dosiahnutie požadovanej úrovne zručnosti a úspešné vykonávanie odborných povinností v typických a špecificky ťažkých podmienkach.

V posledných desaťročiach sa metóda rozšírila v psychológii modelovanie reprodukovanie určitej duševnej činnosti s cieľom študovať ju napodobňovaním životných situácií v laboratórnom prostredí. Modelovanie ako metóda sa používa vtedy, keď je štúdium javu zaujímavého pre vedca jednoduchým pozorovaním, kladením otázok, testovaním alebo experimentom ťažké alebo nemožné z dôvodu zložitosti alebo nedostupnosti. Potom sa uchýlia k vytvoreniu umelého modelu študovaného javu, pričom zopakujú jeho hlavné parametre a očakávané vlastnosti. Modely sa stavajú pomocou špeciálnych simulátorov (zariadení, konzol, simulátorov), ktoré možno použiť na didaktické a výskumné účely. Tento model sa používa na podrobné preskúmanie tohto javu a vyvodenie záverov o jeho povahe. Modely môžu byť technické, logické, matematické, kybernetické.

Metóda znaleckého posudku spočíva v tom, že odborníci vykonajú intuitívno-logickú analýzu problému s kvantitatívne podloženým úsudkom a formálnym spracovaním výsledkov. Odborníkmi môžu byť ľudia, ktorí dobre poznajú predmety a študovaný problém: triedny učiteľ, učitelia, tréner, rodičia, priatelia atď. Analýza procesu a produktu zahŕňa štúdium zhmotnených výsledkov duševnej činnosti človeka, materiálnych produktov jeho predchádzajúcich činností (napríklad rôznych remesiel, technických zariadení, vedenia zápisníka, písania abstraktu atď.). V produktoch činnosti sa prejavuje postoj človeka k samotnej aktivite, k okolitému svetu, odráža sa úroveň rozvoja intelektuálnych, senzorických, motorických schopností.

Biografická metóda Je spôsob skúmania a navrhovania životnej cesty jednotlivca založený na štúdiu dokumentov jej biografie (osobné denníky, korešpondencia atď.).

Dvojitá metóda pomáha identifikovať úlohu dedičnosti, prostredia a výchovy v mentálnom rozvoji jednotlivca. Porovnanie intrapairovej podobnosti u dvojčiat umožňuje určiť relatívnu úlohu genotypu a prostredia pri určovaní skúmaného znaku. V súčasnosti psychológia využíva aj: metóda oddelených monozygotných dvojčiat, metóda kontrolných dvojčiat, metóda dvojíc.

Sociometrická metóda (sociometria)- prijímanie štandardizovaných testov na meranie medziľudských vzťahov v malých skupinách s cieľom určiť štruktúru vzťahov a psychologickú kompatibilitu. Realizuje sa kladením nepriamych otázok, na ktoré odpovedá subjekt postupným výberom členov skupiny, ktorí sú v určitej situácii uprednostnení pred ostatnými. Nevýhodou metódy je, že neumožňuje odhaliť skutočné motívy voľby, pochopiť dôvody existujúcej štruktúry vzťahov.