Tatiana Garnysheva

Vzdelávacie:

Zlepšiť schopnosti zvukovej analýzy slov: identifikovať samohlásky, spoluhlásky (mäkké, tvrdé, bez hlasu, s hlasom); miesto zvuku v slove; rozdeľte slová na slabiky a určte počet slabík;

Zlepšiť techniku ​​zámerného čítania slov a viet; obohatiť slovnú zásobu detí.

Vývoj:

Rozvíjajte fonematický sluch, zrakové vnímanie, myslenie, pozornosť, pamäť;

Rozvíjajte schopnosť odpovedať na otázku učiteľa úplnou odpoveďou, precvičujte vymýšľanie viet s daným slovom;

Vzdelávacie:

Vytvorte dobrú náladu;

Podporovať zmysel pre priateľstvo, schopnosť počúvať učiteľa a kamarátov, túžbu a schopnosť pracovať v tíme;

Podporujte aktivitu a nezávislosť.

Práca so slovníkom:

zvuk, slabika, slovo, veta, prízvuk, písmeno.

Organizácia hodiny:

1. časť, státie na koberci, potom pri stoloch, fyzické minúty - na koberci.

Materiál:

Dávkovanie: písmená na vyfarbenie, farebné ceruzky (modrá, červená, tabuľka na určenie miesta zvuku v slove, čipy, obrázky predmetov na určenie počtu slabík, slovo „“, slová rozdelené na 2 časti, hádanky a karty na skladanie slovo.

Demo:čísla 1, 2, 3 na určenie počtu slabík v slove, slabikovú tabuľku na čítanie, obrázky na zostavenie slova podľa prvých písmen, delenú vetu „PÔJdem DO ŠKOLY“.

Priebeh hodiny:

"Vymyslel to niekto jednoducho a múdro."

Pri stretnutí pozdravte:

Dobré ráno!

Dobré ráno! slnko a vtáky.

Dobré ráno! usmievavé tváre.

A každý sa stane láskavým, dôverčivým.

Dobré ráno trvá do večera. “

Chlapi, pozrime sa na seba a usmejme sa. Nechajte svoje úsmevy s nami počas celej hodiny, sme v dobrej nálade, sme pripravení začať lekciu.

V materskej škole ste sa toho veľa naučili, čoskoro pôjdete do školy a teraz si otestujeme vaše znalosti a schopnosti.

Čo k tomu potrebuješ? (pozorne počúvajte učiteľa, odpovedajte na otázky správne). Lekcia bude zaujímavá a ťažká, takže budete potrebovať pozornosť, vynaliezavosť a svoje znalosti, nehádame sa a pomáhame si.

Pripomeniete nám, čo sa učíme v našej triede gramotnosti? (študujeme zvuky a písmená).

Aký je rozdiel medzi zvukmi a písmenami? (vyslovujeme a počujeme zvuky a vidíme a píšeme písmená).

Aké zvuky existujú? (zvuky sú samohlásky a spoluhlásky).

Máte na stole písmená, pomenujeme ich?

(A Y O M S X W L Y N R K P T I Z V F B ​​D E Y b)

Vezmite farebnú ceruzku a namaľte písmeno príslušnou farbou.

Aké dve skupiny sme dostali? (samohlásky a spoluhlásky).

Ako sa vyslovujú samohlásky? (spievané, vo výslovnosti sa nestretávajte s prekážkami, vytvorte slabiku).

Ako sa vyslovujú spoluhlásky? (nie sú spievané, stretávajú sa s prekážkou vo výslovnosti, netvoria slabiku).

"Samohlásky sa tiahnu v zvonivej piesni,

Môžu plakať a kričať

Môžu ukľudniť dieťa v postieľke,

Ale nechcú pískať a reptať. “

"A spoluhlásky súhlasia."

Šepot, šepot, syčanie,

Ale nechcem im spievať. "

Teraz mám pre vás ďalšiu úlohu, počúvajte pozorne. Čítal som twister jazyka: „Margarita zbierala sedmokrásky na tráve, Margarita stratila sedmokrásky na dvore.“

Aký je najbežnejší zvuk v tomto twisteri jazyka? (zvuk „R“).

Teraz vyslovím slová a vy musíte určiť miesto zvuku „P“ v slove: na začiatku, v strede alebo na konci slova a čipom označiť štvorec na karte, kde je tento zvuk. Nachádza.

(rieka, bubon, komár, dúha, veľkosť, syr, melón, horizont)

Pripravil som pre vás neobvyklé gule, čo na nich vidíte? (písmená). Z dostupných písmen je potrebné vymyslieť čo najviac slov.

S, O, L, N - SEN, SLON, ON, ALE, NOS.

"Veľa problémov s písmenami."

Ach, to sú takí ľudia,

Ale keď múdro

Usporiadajte ich v jasnom rade,

Písmená sa menia na slová

A budú s tebou hovoriť. "

SEN, SLON, NOS. Čo môžete povedať o týchto slovách, aké to sú? (krátky).

Čo sú ďalšie krátke slová (mačka, dom, syr).

Aké ďalšie slová existujú? (dlhý). Vymenujte najdlhšie slová (bicykel, parná lokomotíva, bager).

A teraz vám odporúčam hrať hru „Nájdi svoj dom“. Každý dom má svoje vlastné číslo: №1, №2, №3, №4. Fotografujte objekty, pomenujte svoje slovo, rozdeľte ho na slabiky a nájdite svoj dom. Koľko slabík bude v takom slove obsahovať číslo vášho domu.

Pomôž mi nájsť môj dom.

Dobre, posaďte sa pri stoloch.

"Meno je dané všetkému -

Zviera aj predmet.

V okolí je veľa vecí

A neexistujú žiadni bezmenní!

A všetko, čo vidí iba oko -

Nad nami a pod nami

A všetko, čo máme v pamäti

Zmysluplné v slovách. "

Aké ročné obdobie je zobrazené na mojom obrázku? (zima).

- „ZIMA“ - analyzujme toto slovo.

Koľko písmen je v slove „ZIMA“? (4 písmená)

A koľko zvukov je v slove „ZIMA“? (tiež 4)

Koľko spoluhlások obsahuje slovo „ZIMA“? (2 spoluhlásky). Pomenujte ich (zvuky Z a M).

Kde je v tomto slove zvuk Z a zvuk M? (Zvuk Z je na začiatku slova a zvuk M je v strede).

Zvuk Z je spoluhláska, vyjadrená, jemná.

Zvuk M je spoluhláska, vyjadrená, pevná.

Koľko samohlások je v slove „ZIMA“? (2 samohlásky)

Čo sú to za zvuky? (u, a).

Aká samohláska je uprostred slova? (A)

Kde je zvuk „a“? (na konci slova)

Rozdeľte toto slovo na slabiky. Koľko slabík je v slove „ZIMA“ (dve).

Prečo sú v tomto slove dve slabiky? (pretože existujú dve samohlásky).

Zapamätajme si pravidlo - „Koľko samohlások je v slove, toľko slov a slabík je v slove“.

Prečítajte si prvú slabiku (ZI, druhú slabiku (MA).

Aká slabika je zdôraznená? (MA).

Čo je to neprízvučná slabika? (ZI)

Výborne, chlapci, urobili ste prácu.

Ďalšia úloha: čítanie zo slabičnej tabuľky a písanie slov.

(straka, Vova, vrana, sova, vrkoče, krava, vlasy).

Na stoloch máte vyložené karty so slovami, keď som sa pripravoval na hodinu, zamiešal som ich. Musíte napísať slovo, zoradiť slabiky v správnom poradí, prečítať si ho a vytvoriť vetu s týmto slovom. Budete pracovať vo dvojiciach.

GRU. SHA MA. LYSH

MED. FUCKING FUCK. A

Výborne, chlapci, odviedli ste dobrú prácu.

Pred fotografovaním musíte uhádnuť slovo podľa prvých písmen. (ŠKOLA).

Povedzte mi, prosím, čo sa skladá z písmen? (slová).

Čo vychádza zo slov, ktoré sa spájajú? (Návrhy).

Naša reč pozostáva z viet. Aby sme hovorili správne a krásne, priraďujeme si navzájom významové slová a dostávame vety.

Teraz si vymyslite vetu, ktorú vidíte tu: ŠKOLA. V. IMU. JA (CHODÍM DO ŠKOLY).

Aké je znamienko na konci vety? (bod).

A aké ďalšie znaky sú umiestnené na konci vety?!)

Vetu vyslovte tak, aby ste na koniec vety dali znamienka (.,)

Riešenie Rebus:

K L O V O L K V A S O S O V A

4 3 2 1 1 2 3 4 3 4 1 2 1 2 3 4

Kartičky: musíte zostaviť slovo, v ktorom chýbajú slabiky, vložte vhodnú slabiku a prečítajte si toto slovo.

CO. KA MA. ZAPNUTÉ

DE DO KI BA RE KO RE KU BA SHI

Chlapci, mám z vás radosť, splnili ste všetky úlohy, ktoré som si pre vás pripravil.

Ktorá úloha sa vám najviac páčila?

Čo bolo pre teba ťažké urobiť?

Ukázali ste svoje schopnosti, znalosti, vynaliezavosť. Dobre!

"Ako je dobré byť vo svete gramotný,

Napokon, list je krokom k svetlu,

To by nemalo chýbať. “

Ďakujem za vašu prácu!

Abstrakt otvorenej hodiny gramotnosti

pre staršie predškolské deti

Téma: „Písmeno I“.

Ciele:

Posilnite u detí predstavu o zvuku, písmene, slabike, slove;

Predstavte písmeno I;

Rozvoj fonematického sluchu;

Určte polohu zvuku v slove;

Formujte zručnosť písať písmeno I;

Rozvíjajte priateľský vzťah medzi deťmi.

Demo materiál: písmená z pokladne s písmenami, obrázky znázorňujúce škriatkov, obrázky predmetov, karty so slovami, Zaitsevove kocky, plagát s písmenom I a predmety, ktorých názvy začínajú písmenom I, piktogramy.

Leták: listy pre samostatnú prácu, ceruzky, signálne karty „tvrdosť-mäkkosť“.

Priebeh hodiny.

I. Organizačný čas.

Učiteľ:- Ahojte chlapci! Dnes som v našej skupine našiel tašku. Kto to stratil? Zistíme to, ak si prečítame slovo.

Učiteľ rozloží slovo „GNOME“ zaitsevskými kockami. Deti čítajú Na tabuli je zobrazený obrázok s obrázkom škriatkov.

Čo je v tejto taške? Učiteľ ukazuje, že vo vrecku sú písmená.

Deti:- Listy.

NS .:- Možno zvuky? Aký je rozdiel medzi zvukmi a písmenami?

D.: Zvuky hovoria a počujú

Vidíme písmená a píšeme.

II. Opakovanie.

Hra „Domy samohlások a spoluhlások“.

Trpaslíci žili spolu - boli

Jedli polievku, varili kompót.

Len zrazu v divočine

Našli niečo zvláštne.

Čo je to, pozri sa,

Vysvetlite našim škriatkom.

Na doske sú 2 domy: červený a modrý.

NS .:- V týchto domoch žijú listy. Ktoré bývajú v červenom dome?

D.:- Samohlásky.

NS .:- Čo môžu urobiť?

Všetky samohlásky nahlas spievajú

Slovám je daná melodickosť.

A v modrom dome?(Spoluhlásky.)

NS .: A spoluhlásky môžu

Zavrčať, zaklopať,

Pískanie, syčanie,

Ale nechcem im spievať.

Naučme škriatkov rozlišovať medzi samohláskami a spoluhláskami.

Deti striedavo vyberajú z tašky list, pomenujú ho a dajú na tabuľu v príslušnom dome.

Hra „Na návšteve spoluhlások“.

NS .:- Dom spoluhlások má dve miestnosti: zelenú a modrú. Kto býva v týchto miestnostiach?

D.:"V modrej miestnosti sú tvrdé spoluhlásky a v zelenej mäkké."

NS .: - Spoluhlásky veľmi radi prijímajú hostí. Pomáha viesť zvieratá do správnej miestnosti. Ukážem obrázok, pomenujete ho a definujete prvý zvuk v slove. Ak je to tvrdá spoluhláska, potom sprevádzame hosťa do modrej miestnosti, a ak je mäkkej, do zelenej. Správnu cestu naznačujeme pomocou signálnych kariet.

Učiteľ ukazuje obrázky: zebra, myš, motýľ, žaba, medveď, slon. Deti zvýraznia prvý zvuk a ukážu modrú alebo zelenú kartu.

1. Nová téma.

1) Hra „Dešifrujte a čítajte“.

NS .: Gnómovia nás prišli navštíviť,

Gnómovia niečo priniesli.

Čo to je?

Dozvieme sa, ak si to slovo prečítame.

Učiteľ zavolá obrázky a deti zopakujú iba prvú slabiku a potom vymyslia slovo „darček“.

Čo je to za darček?

Okrúhlu, červenkastú dostanem z konára.

Dám to na tanier, „pomôž si“ - poviem vám.

D.: - Apple.

NS .: - V slove „jablko“ je prvé písmeno I.

Zobrazí sa plagát s písmenom Y.

2) Vyobrazenie písmena I.

Obdivujem samú seba: „Som najkrajšia!“

Vzala nohu doľava a začala slovne tancovať!

Venujeme pozornosť tomu, ako sa toto písmeno píše (vyzerá vľavo).

NS .:- Jednému z našich škriatkov sa tak páči písmeno I, že si týmto písmenkom dokonca vymyslel meno! Prečítajte si tento názov.

Učiteľ položí meno „Yasha“ so Zaitsevovými kockami. Deti čítajú

Yasha však videl jaštera a rozhodol sa ho chytiť, aby sa s ním mohol hrať. Pomôžte trpaslíkovi dostať sa k jašteričke.

Gnóm môže prechádzať iba po obrázkoch, ktorých názvy začínajú písmenom I.

Deti nakreslia cestu značkovačom a spoja obrázky: krabica-vajíčko-kotva-jablká-jašterica.

NS .:- List, ktorý som úžasný, znamená celé slovo.

List si povie:

„Pozri, to som ja.“

A o sebe môžem povedať: Som Evgenia Alexandrovna. A kto si ty? (Deti odpovedajú.)

Chlapci, koľko škriatkov k nám prišlo? (7)

Ak každý povie: „Toto som ja.“ Čo sa stane?

Je zverejnený plagát:

7I

Deti riešia hádanku.

NS .:- Čo je rodina? Aká je tam rodina?

3) Čítanie slabík s písmenom I.

NS .:- Gnómovia sa chcú pohrať s písmenom I. Predstavme im hru „Bratia-sestry“.

Hra so Zaitsevovými kockami. Deti najskôr prečítajú veľkú kocku (napríklad MA) a potom malú (MOJE) a ​​postavia vežu z dvoch kociek. Ďalej sa čítajú ďalšie dvojice slabík: la - la, na - nya.

A teraz pridáme slabiky a dostaneme slová: la - polia, ja - meno, nya - kúpeľ.

Telesná výchova.

Naši škriatkovia sú unavení

Dlho sme študovali písmená,

A pravdepodobne priatelia

Uvoľnite sa a je čas na nás.

Loptová hra „Hard-soft“. Deti stoja v kruhu. Učiteľ hodí loptičku k dieťaťu a zavolá tvrdú spoluhlásku (napríklad „n“) a dieťa hodí loptu späť a vysloví mäkkú spoluhlásku („n“).

IV. Kotvenie.

Hra „Zmeňte písmeno“. Na tabuli sú karty so slovami: fe n , R. a d, m e h

NS .:- Teraz sa staneme čarodejníkmi, zmeníme jedno slovo na druhé.

Zvýraznené písmeno sa zmení na písmeno I:

sušič vlasov - víla

rád - rad

meč - lopta

V. Nezávislá práca.

Chlapci, pokúste sa úlohu dokončiť úhľadne, krásne. Vašu prácu darujeme trpaslíkom. S potešením budú pokračovať v štúdiu písmen.

Vi. Spodná čiara.

Chlapci, aká skvelá práca ste! Dnes sme urobili veľa:

Naučili sme sa nový list,

Hrá sa so slovami

Trpaslíci boli spoločne vycvičení

A dostal darčeky,

A písmeno Y nám vo všetkom pomohlo.

Na tabuli je jabloň, na ktorej je pre každé dieťa pripevnené personalizované jablko (vyrobené z červeného papiera). Každý nájde svoje meno a vezme si svoje jablko.

Literatúra:

1. Biryukova I.V. Zoznámenie s písmenom I.

2. Kostyleva N.Yu. 200 zábavných cvičení s písmenami a zvukmi pre deti vo veku 5-6 rokov.

3. Bitno G.M. Mapy písmen a slabík s piktogramami.

Obsah vývoja

TOLEKČNÉ INŠPEKCIE

PRÍPRAVNÁ SKUPINA

MATERSKÁ ŠKOLA

„UČITEĽSKÁ LITERATÚRA“

Lekcia 1.

TÉMA: „SLOVÁ A VECI“.

Úlohy programu: Naučiť deti schopnosti rozlišovať medzi slovami a vecami a zdôrazniť nominálnu funkciu slova (hlavným účelom je pomenovanie predmetov okolo nás).

Priebeh hodiny:

1. Pozvite deti, aby povedali a ukázali, čo sa s danou vecou (loptou) dá robiť. Potom vec skryjem a zavolám slovo BALL. Dá sa slovná guľa hodiť alebo hodiť na zem? Čo sa dá robiť so slovom? (podobne: vecná kniha a slovná kniha, bicykel).

Deti teda urobia spoločný záver: Slová a predmety (veci) nie sú to isté. Slová sa dajú hovoriť, písať, počúvať, ale veci sa dajú skryť, dávať, hrať.

Hra: „Vkladanie slov do škatule“ - dajte úlohe pomenovať všetky okolité veci slovami (každý do môjho poľa vloží slovné žetóny).

2. Teraz poďme hrať. Ukážte veci - predmety, peračník, zápisník, ihlu a niť, nožnice. Dal som si veci do škatule. Volám dieťaťu a žiadam ho, aby získal počatý predmet (bez toho, aby ho pomenoval). Dieťa bude zmätené. Potom objasním: napríklad rukou reprodukujem pohyb šijacieho človeka. A nechajte dieťa uhádnuť ďalšiu položku tým, že sa pozrie na to, čo kreslím na tabuľu. Ukazuje sa, že predmet je možné zobraziť gestami, alebo môžete kresliť. Nie je však vždy možné zobraziť predmet gestami a tiež kresbou.

Ako môžete komunikovať s položkou, ak nemôžete používať gestá alebo kresbu? (Pomenujte predmet).

Čo vám pomohlo naučiť sa túto tému? (Názov).

Čo ste museli použiť na pomenovanie položky? (slovom)

Na čo slúžia slová? (zavolať) (ukázať vec, deti ju nazývajú slovom).

Ukazujem guľôčkové pero.

Aké je slovo pre predmet? (jedným slovom pero).

Ukazujem kľučku.

Aké je slovo pre predmet? (aj slovo pero). Ukazuje sa, že sa stáva, že rôzne objekty sa nazývajú rovnaké slovo.

Teplomer

Teplomer

Koľko obdĺžnikov ste si nakreslili do zošita? Zapíšte si slovo pero (pod ich kresby) a koľko obdĺžnikov na výkrese teplomera môžu byť objekty pomenované rovnako a jeden objekt môže mať rôzne názvy.

Šaráda:

Slovná hádanka: Som zbierka máp;

Moje dva významy závisia od stresu:

Ak chceš, zmením sa na meno

Lesklá, hodvábna tkanina I (a „tlas - atla“ c).

Kľúč:

Existuje mnoho rôznych kľúčov:

Kľúčom je prameň medzi kameňmi.

Clef - husľový kľúč, stočený

A obvyklý kľúč od dverí.

Povedz opak: zima - Leto,

trpký - sladké,

dlho - krátky,

svetlo - temnota,

nižšie - zdvihnúť,

noc - deň,

veľký - malý.

Pomenujem slová a vy zobrazujete:

trhanie kvetov

„Slovom môžeš zabíjať, slovom môžeš zachrániť, slovom môžeš viesť jednotky.“ Ako tomu rozumieš?

Zvuková analýza slova „WORDS“.

Kolko zvukov? Samohlásky? Spoluhlásky? Ktoré 1, 2.3, 4.5.

Rebus:

remíza koro slo

kravské slovo palivové drevo

Lekcia číslo 2.

TÉMA: „SLOVO“.

Úlohy programu: Posilniť u detí koncept slov označujúcich objekty. Rozvíjajte zrakovú a sluchovú koncentráciu, pozornosť. Naučte sa graficky znázorňovať slová pre objekty.

Priebeh hodiny:

Ukazujem na objekty a kladiem otázku: Čo je to? (deti odpovedajú)

Kto sa pytal (Ty)

Kto odpovedal (My)

Ako som sa pýtala? (Čo je to?)

Čo je to - otázka. Akú otázku som položil? (Čo je to?)

Otázkou je, čo to je? dávame do slov, ktoré označujú objekty.

Na tabuľu som dal v 1. rade obrázky znázorňujúce neživé predmety;

v 2. rade - obrázky zobrazujúce živé predmety. Kladiem otázku:

Čo je to? (deti odpovedajú)

Kto je to potom? (koza, pes, mačka ...)

Akú otázku som si položil ako prvú? (Čo je to?)

Akú otázku som si položil ďalej? (Kto je to?)

Prečo som položil otázku čo niektorým predmetom? A kto ostatným? (pretože niektoré objekty sú neživé, zatiaľ čo iné sú nažive).

Bola položená otázka, ako predmety: Čo? (bez života). Na aké témy bola položená otázka: Kto? (živý).

(Deti majú na stole obrázky so živými a neživými predmetmi)

Zdvihnite obrázok znázorňujúci živé objekty a položte otázku.

Potom bez života.

Potom pozvite dieťa, aby zbieralo obrázky:

A) živé predmety

B) neživé predmety (2 deti)

Cvičenie:

A) Počúvajte slová, pomenujte tie, ktoré znamenajú neživé predmety

medveď, žaba , pohovka, spevák , husle, pobočka

B) Z tej istej série slov pomenujte iba tie, ktoré označujú živé veci.

Aké objekty teda slová predstavujú? (živý, neživý)

Aké otázky ste sa naučili klásť slovám - predmetom? ( Kto čo?)

Na aké slová-objekty kladieme otázku? SZO?

Ktoré - Čo?

Grafické znázornenie slov predstavujúcich objekty.

Slovné objekty sú označené jednou priamkou (pomlčkou) _________.

Za každým slovom musíte vložiť čiarku.

Potom pomenujem slová-objekty:

ryby, topánka, stolička, ceruzka, pero, vták, breh, rieka.

____, _____, ____, ________, _____, _____, _____, ____.

Deti v zošitoch urobia grafický obraz týchto slov, po ktorom sa spočíta počet slov (pomlčiek) - 8.

Ako ste znázornili slová, ktoré predstavujú objekty?

Čo znamenajú slová, ktoré ste zobrazili v jednej priamke?

Domáca úloha: Nakreslite 3 objekty a označte ich graficky.

ZNALOSTI PÍSMEN abecedy:

Hádaniek:

Je ľahké ísť so mnou na túru, je to so mnou zábava na ceste.

Ja a krik. Som bitkár, som zvučný, okrúhly ... ... (bubon)

Na konári je malý vták,

Kožušina je teplá, ako vyhrievacia podložka, kto to je ... (veverička)

Stretáva jar

Navlečie si náušnice.

Prehodené cez chrbát

Zelená šatka.

A šaty sú pruhované.

Dozviete sa… (Breza)

Malá Katyushka

Sedel na mojej hlave

Nie mol, ani vták -

Pojme dva pigtaily (BOW)

Pracovné zvieratá

Uprostred rieky stavajú dom.

Ak niekto príde na návštevu,

Vedzte, že vchod z rieky (BEAVERS)

Otázka na hádanky: Kto uhádol, akým písmenom sa tieto slová začínajú? (B)

Príslovie:

Keby len, keby len,

Fazuľa by vám rástla v ústach

Potom by neboli žiadne ústa

A celá zeleninová záhrada.

Okrídlené slová:

Biť palce- leňošiť, nečinne tráviť čas, robiť veľmi jednoduchú vec.

Lekcia číslo 3.

TÉMA: „SLOVO“.

Úlohy programu: Naučte sa rozlišovať medzi slovami označujúcimi akcie predmetu. Rozvíjajte sluchovú pozornosť a pamäť.

Materiály na lekciu: obrázky pre každého, peračníky, zošity, ceruzky.

Priebeh hodiny:

Učiteľ začína vetu, deti končia: „V lekcii sa naše oči pozorne pozerajú na všetko ... (pozri), uši pozorne počúvajú a všetko ... (počuť), hlava je dobrá ... (myslí si ).

Cvičenie: Vymyslite 2 slová pre živé a neživé predmety, zobrazte ich graficky a pri každom slove položte otázku. Na tabuľu zverejňujem obrázky predmetov v akcii.

Čo robí?

Slová zodpovedajúce otázkučo robí? označovať akcie.

Čo znamenajú slová zodpovedajúce otázku, čo to znamená?

Akú otázku si položíme o slovách označujúcich činy?

Aké akcie robí včela, krava, pes?

Čo znamenajú tieto slová?

Na akú otázku odpovedajú?

Vymyslite svoje slová, označuje akcie subjektu a kladie im otázky.

Ukážte grafické znázornenie slov označujúcich akcie položky.

Slová označujúce akcie objektu sú znázornené dvoma rovnými čiarami - ______________.

Navrhujem vykresliť seba: muchy, bzučí, vrčí, prechádzky.

Ako ste znázorňovali akčné slová? (aké slová budeme reprezentovať 2 pomlčkami?).

Na stoloch sú obrázky: slová-objekty, slová-akcie.

Učiteľ striedavo pomenúva slová-objekty, slová-akcie a ponúka zdvihnutie zodpovedajúcej karty.

Zatlieskaj: 2 krát - akčné slová; 1 krát - objekty so slovami:

Tanec, krík, sklo, most, rastie,umýva,vymaže, sestra.

Čo znamenajú slová s 2 tlieskaniami?

Na akú otázku odpovedajú?

Hry:

1. Pomenujte predmet podľa akcie a povedzte, na ktorú otázku odpovedajú:

hukot chrochtá mňauká šteká smie sa klope

cvrkot cvrkot

2. Ako sa niekto pohybuje?

krava veverička zajac had žaba muž

Na akú otázku odpovedajú pomenované slová? ( SZO?)

Pridajte písmená.

Rébus a zvuková analýza slov.

Lekcia číslo 4.

Úlohy programu: Naučte deti rozlišovať slová označujúce akcie predmetu a predmet. Rozvíjajte sluchovú pozornosť a pamäť.

Priebeh hodiny:

Cvičenie:

Z viacerých slov pomenujte iba tie, ktoré označujú objekty:

píšťalky, slávik, krúti sa, ide, pero, taška, nesie, čln

Z toho istého riadku pomenujte iba slová, ktoré označujú akcie:

píšťalky, slávik, zvraty, ide pero, taška, nesie, čln

(Každé dieťa má karty s obrázkami slovných predmetov a slovných akcií).

A) Vezmite si príslušnú kartu.

B) Povedzte, aké akcie je možné vykonať:

krajčírka(šiť, hodiť, lemovať);

Kuchár(varte, soľ, miešajte, smažte);

stolár(plán, klinec, kladivo, kladivo);

upratovačka(zametať, utierať, umývať, čistiť, utierať).

C) Napíšte slová graficky do 2 stĺpcov:

slová - predmety

slová - činy

ZÚVOD PÍSMENOMG

Pred nami je písmeno G, ktoré stojí ako poker.

A ako poker, písmeno G. hrbí chrbát.

Slová pomenujte opačne: potichu - nahlas, veselý - smutný, dobre najedený - hladný, plytký - hlboký, vzácny - častý, hrubý, čistý - špinavý, drsný - hladký.

List je stratený: (G) o r a, kn a a.

Oslepte list z plastelíny G a vymyslite slovo pre tento list.

Hádajte rebus podľa prvých písmen.

Analyzujte toto slovo a urobte zvukovú analýzu slova.

Lekcia číslo 5.

TÉMA: „OZNAČENIE OZNAČUJÚCE AKCIE“.

Úlohy programu: Upevniť koncept slov. označujúce objekty a akcie. Naučte deti zvýrazňovať slová z jednoduchej, neobvyklej vety. Rozvíjajte sluchovú pozornosť a pamäť.

Priebeh hodiny:

1. Ponúknite pomenovanie 2 slov, z ktorých prvé označuje predmet, druhé - pôsobenie predmetu a každému položte otázku, po ktorej deti zaujmú svoje miesta.

2. Zadajte úlohu: zdvihnite príslušnú kartu (uvádzajú sa slová, ktoré označujú predmet a činnosť predmetu, deti zdvihnú kartu so svojimi grafickými obrázkami [_______ - predmet, ________- akcia]):

dážď odchádzahrmí voda sa blížiumýva sa

H. Slová píšte graficky do 2 stĺpcov:

v 1. - slovné objekty: okno, mačka, zápisník, pero.

v druhej - slová -akcie: smeje sa, myslí si, ide, čistí.

4. Izolácia slov z vety.

Ryba pláva. Slnko svieti. Vietor hvízdne.

5.Zoznámenie sa s listomD.

Tu je, fúka dym

List D- kachľová rúra.

6.Zvuk sa stratil:

... mama s b okuliare ( d okuliare) choď

Na ceste po dedine ...

... Na lúke na jar

Ros s zabiť ( d ub) mladý.

... Sedeli sme v lo f ku (lo d ku) a - poďme! -

Hore a dole po rieke.

7. Uhádni krížovku:

D
Zvuková analýza slova:

sekanie chlapca chlapec stojaci mačka vrní

Lekcia číslo 6.

Úlohy programu: Oboznámiť sa so slovami označujúcimi znak predmetu. Naučte sa správne meniť slová označujúce znaky podľa pohlavia. Rozvíjajte sluchovú pozornosť a pamäť.

Priebeh hodiny:

1. Navrhujem pomenovať slová-objekty, potom slová-akcie. Polož im otázku.

2.Hádanky. Položte otázku a získajte odpovede a slová v hádankách:

muchy, bzučanie, hukot, žuvanie, skoky, hukot, lapovanie, mňaukanie, stráženie,

šteká, pláva, je tichý, bije, žuje, chrčí, škrípe

3. Preskúmanie figúr: uhorka, repa, jablko.

Aký je tvar, farba, chuť? (Oválne, zelené, chutné - uhorka). (Okrúhle, žlté, chutné - repa). (Okrúhle, červené, chutné - jablkové).

Pomenovali ste mnoho slov a všetky označujú znak predmetu. Opakujte tieto slová sú znaky. Akú otázku som položil slovám? okrúhle, žlté, oválne, zelené.

1. Položte otázku na slová:

zelená(ktorý?)čerstvý(ktorý?)žltá(ktorý?)

chrumkavý(ktorý?)voňavý(ktorý?)

2. Vymyslite a pomenujte slovo, ktoré označuje vlastnosť predmetu.

3. Čo znamenajú slová zodpovedajúce otázku:

ktoré? ktoré? ktoré?

4. Pamätajte si, ako ste zobrazovali slová-objekty, slová-akcie. Ukážkové slová sú označené jedinou vlnovkou

5. Z počutého rozsahu vyberte slovné znaky:

odvážny,tráva , milý,Dúha , nádhera,ceruzka ,

vyšívať , pomáha , poslušný, junior

DOM JE VYSOKÁ STAROST

Lekcia číslo 7.

TÉMA: „SLOVÁ NA OZNAČENIE ZNAKU PREDMETU“.

Úlohy programu: Upevniť koncept slov označujúcich znak predmetov, predmet, činnosť objektu.

Priebeh hodiny:

1. Vymyslite a pomenujte každé jedno slovo, ktoré označuje vlastnosť predmetu.

2. Vymyslite a pomenujte slovo, ktoré označuje vlastnosť predmetu, a odpovedzte na otázku: a) ktoré? b) ktoré? v) ktoré?

H. K slovným predmetom konvalinka, breza, nálada-vyzdvihnúť slová-ceny-naki.

4. Zvážte predmet a opíšte ho podľa plánu:

a) formulár, b) Farba, v) ochutnať, G) na dotyk

Slová na opis: paradajka, jablko, hruška.

Ukážka: paradajka - okrúhle, červené, sladké, jemné.

5. Z týchto slovných znakov pomenujte slová, ktoré znamenajú:

a) tvar, b) Farba, v) na dotyk, G) chutí ako

e) materiál, z ktorého je vec vyrobená

horké, okrúhle, trojuholníkové, tvrdé, oranžové, klzké, kožené,

čipka, studená, železná, oválna, kyslá, nylon, orgován,

čerstvé, olovnaté, hranaté, medené, hodvábne

6. Priraďte slová-objekty k 2 slovným znakom, z ktorých jeden označuje farbu a druhý-materiál, z ktorého je predmet vyrobený.

Ukážka: Šaty- modrá, chintz.

klobúkové topánky Pohár na kastról.

7. Báseň V. Berestova. Pomenujte slová-znaky, ktoré hovoria o charaktere osoby. Vyslovte pozitívne alebo negatívne vlastnosti postavy.

... je zlé žiť bez vtipov,

Ak ste citliví

Nehorľavý, zábudlivý

Pochmúrna hádka,

Dávajte si pozor na úlovok.

Vysvetlite výraz: pozor na úlovok.

Krížovky.

Zvuková analýza slova: VIDEL.

Lekcia číslo 8.

TÉMA: „SLOVÁ NA OZNAČENIE ZNAKU PREDMETU“.

Úlohy programu: Upevniť znalosti o slovách označujúcich znak predmetu.

Priebeh hodiny:

1. Navrhnite pomenovať slová označujúce predmet, akciu, atribút predmetu a každému z nich položiť otázku.

2. Nájdite slová, ktoré sú svojim významom blízke údajom:

opatrne(čistý, uprataný),

nesmelý(zbabelý, ustráchaný, ustráchaný),

smutné(smutné, nudné, smutné),

voňavý(voňavý zápach),

krutý(bezohľadný, bezcitný, divoký, zlý, nahnevaný),

zaujímavé(zábavné, vzrušujúce),

krásne(krásna, očarujúca, rozkošná),

Červená(červenkastý šarlát),

odvážny(odvážny, odvážny, nebojácny).

3. V prípade bežných slov vyberte základné slová s opačným významom:

Ukážka: milý- zlo .......

múdry, odvážny, lenivý, malý, špinavý, podvodný,

chladný, úzky, blízko, vysoký, veľký

4.Hádajte hádanky ... Nájdite v hádankách slovné znaky a položte im otázku.

a / hravý, nezbedný, ukecaný, zhovorčivý,

V modrej košeli beží po dne rokliny. (CREEK)

b / I - dlhé a zelené,

Chutné a slané

Chutné a surové

Kto som? (CUCUMBER)

c / líca červené, nos biely,

Celý deň sedím v tme

A tričko je zelené

Je celá na slnku (REDISKA)

r / guľatý, nie mesiac,

Žltá, nie slnko (REPA)

5. Vypočujte si báseň.

Odpovedať na otázku aké mraky?

OBLASTI

Mraky, mraky -

Kučeravé strany.

Kučeravé mraky

Celá, plná dier,

Ľahké, vzdušné,

Poslušný vetríku.

/ S. Mikhalkov /.

Opakovanie písmen abecedy.

Krížovky:

SPÁNOK RA LA

Lekcia číslo 9.

TÉMA: „SLOVÁ - OBJEKTY, AKCIE, ZNAKY“.

Úlohy programu: Na upevnenie pojmu slov označujúcich predmet, pôsobenie predmetu, znaku predmetu.

Priebeh hodiny:

Lekcia sa koná vo forme hry „Pole zázrakov“

Hod kockou: kvapky cvičenie 1:

Názov: slová-objekty, slová-akcie, slová-znaky.

(deti - víťazi sú odmenení cenami - čipmi)

Úloha 2: Pomenujte akcie, ktoré môžu objekty vytvárať (ukážka: lietadlo, vták, slnko). Napríklad: Lietadlo letí, hučí ...

Úloha 3: Pomenujte povolanie ľudí podľa ich činov.

Lietadlá, píly (stolár).

Varí, hranolky, miesi, pečie (Kuchár).

Učí, vychováva (vychovávateľ, učiteľ).

Strihá, šije (krajčírka).

Úloha 4: Kto vyberie viac slov-predmetov pre slová-akcie.

Muchy (šíp, lietadlo, padák, vata, chrobák, vážka, motýľ)

Plaváky (parník, čln, ryba, plavec, guľatina, prameň, kačica)

Spieva (slávik, spevák, husle, zbor, škrečok)

Pípnutie (myš, šteňa, hračka, komár)

Škrípe (dvere, sneh, vozík, strom)

Drví (sneh, mrkva, cukor, suchár, uhorka, kapusta)

Úloha 5: Hádaj hádanky. Na aké otázky odpovedajú slová?

Nešteká, nehryzie, ale nepúšťa ho do domu.(ZÁMOK)

Klope, hrmí celé storočie, a nie muž.(HUMOR)

Úloha 6: Názov predmetu podľa charakteristík:

Skákavé, nadýchané, ryšavé (veverička).

Malý okrúhly, pichľavý (ježko)

Veľký, starý, rozložitý (dub).

Červená, päťcípa (hviezda).

Štíhle, zelené, pichľavé (vianočný stromček).

Čistý, čerstvý, mrazivý (vzduch).

Teplé, jemné, mrholenie (dážď).

A naopak: vietor

Akú náladu?

Správanie

Úloha 7: Hra „Buďte pozorní“.

Identifikujte slová podľa ucha a zdvihnite príslušnú kartu:

objekty slov - _______________

akčné slová - _______________

slovné znaky -

Zvuková analýza slova: GUĽA.

Lekcia číslo 10.

TÉMA: „PONUKA“.

Úlohy programu: Opakovanie predchádzajúceho materiálu. Naučte sa rozlišovať medzi pojmami „slovo“ a „veta“. Správne súhlasiť v počte slovies s podstatným menom. Zoznámenie s písmenom J. Zvuková analýza slova

Priebeh hodiny:

1. Vymyslite a pomenujte dve slová: 1. - predmet, 2. - akcia. Vytvorte vetu z týchto slov.

2. Diferenciácia pojmov „slovo“ - „veta“.

Volám slová: včela, hláška. Čo som pomenoval?

Potom volám ponuka: Včela bzučí. Čo som pomenoval? Ako si uhádol? Ukazujem diagram:

Schéma slov.

| _________ __________ vysvetlite osnovu návrhu.

| __________ vysvetliť.

3. Počúvajte slová a vety, keď počujete vetu, tlieskajte rukami.

Kurčatá, peck, mlieko vrie, vtáky odlietajú slnko svieti, jazdy na koni, zožltnúť, listy, vzrástol prach.

Aké písmeno abecedy, ak je rozdelené, tvorí 2 písmená K. ( písmeno Ж)

Toto je F a toto je K, celý chrobák a pol chrobáka.

Rozložte písmeno Z z paličiek.

Nájdite písmeno Z medzi písmenami abecedy.

Povedz slovo :

Lenivá červená mačka, ležiaca pre seba ... (žalúdok).

Mama pletie dlhý šál, pretože jej syn ... (žirafa).

Nech je dážď zábavnejší, sme s vami priatelia.

Je pre nás zábavné behať naboso ... (cez kaluže).

Vymyslite slová so zvukom F:

Na začiatku slova: chrobák, žeriav, tuky, železo.

Uprostred slova: kaluže, nože, lyže, siskiny.

Telefonicky povedat:

Dobré pyro f ok, vo vnútri - tvaroh f OK.

Zar f abel fželezný zámok.

Príslovia:

Prežúvavce s veľmi dlhým krkom a dlhými nohami? (žirafa)

Čo je na človeku to najvzácnejšie? (život)

Aké zvieratá nosia jedlo na chrbte? (ježkovia)

Zimný šport a obľúbená zábava pre deti? (lyže)

Uhádnite názov zvierat ktoré sú znázornené na obrázkoch. Napíšte ich meno do políčok.

Navrhnúť príslovie dvoma slovami: ŽIVOT, PODNIKANIE

Život daná nadobro Záležitosti.

Zvuková analýza slova: FOX.(Ukážte obrázok líšky)

Lekcia číslo 11.

TÉMA: „PONUKA“.

Úlohy programu: pokračovanie predchádzajúcej hodiny.

Priebeh hodiny:

1. Počúvajte slová a vety, keď budete počuť ponuku tlieskať.

Kurčatá, peck, mlieko vrie, vtáky odlietajú vlak, prístup, mraky, prístup, slnko svieti, jazdy na koni, zožltnúť, listy, vzrástol prach.

Ako si vedel? / slová sú priateľské /

2. Zistite návrh schémy:

2 schémy: slovná schéma - _________, ____________. ...

návrhová schéma - | __________ _____________.

H. Podľa týchto schém predložte návrh:

- |__________ _____________ .

- | ______________ .

4. Ukážte schému môjho návrhu: slnkosvieti.

5.Zoznámenie sa s listom Z.

Aké písmeno je podobné číslu Z?

Z nie je len zvinutie,

Spring - jar, praclík, hobliny.

6. Povedz slovo:

... strecha v kožušinovom klobúku, biely dym nad hlavou,

Dvor je pokrytý snehom. Biela doma. Prišla k nám v noci ... (zima).

... Na chodbe, dupot nôh, potom zavolá všetkých do triedy ... (hovor).

7. Vymyslite slová so slabikou ZA.

8. Slovo sa rozpadlo A B Z A R T (ZAJTRA)

9. Hra „Telefón“

Znayka chápe všetko z polovičného slova,

A neviem o všetkom, čo otvára ústa.

REBUS:

_ZA_ _ ZI_ _ Z__

HMOTNOSTNÝ ID

zástera, šatka, dievča, chlapec, taška, stôl, váza, hrad. nôž, krabica, vidlička, cibuľa, sekera, kanva, lopta, rýchlovarná kanvica, čerešňa, repa, kladivo, samovar, kapusta, nožnice, bubon, lopata.

je, číta, píše, tancuje, ochorie, kope, šije, jazdí, zbiera, polieva, hrá, chodí, chodí, oblieka, nosí, klame, valcuje

Telesná výchova:

Poď, urob so mnou

Cvičenie je:

Hore, dole, natiahnite sa.

Zahoďte nočnú lenivosť -

Pred nami je pracovný deň.

Do večera musíme byť včas -

Pozrite sa na všetko na svete.

Hrajte sa, učte sa, buďte schopní.

Posaďte sa na hojdačku

Na večeru musíme prísť včas.

Lekcia číslo 12.

TÉMA: „PONUKA“.

Úlohy programu: pokračovanie.

Priebeh hodiny:

1. Vymyslite návrhy na obrázky. (Dávam obrázky).

Vety zapíšte graficky.

2. Vytvorte vety z daných slov:

vietor fúka tráva žltá dážď ísť slnko svietiť

3. Naučte sa zvuk: tlieskajte rukami, ak počujete th:

líška la th hráč tváre slávik th trol th korálky strojový had th meno cha th

4. Vymýšľajte slová so zvukom th:

Na začiatku slova ( jód)

Uprostred slova ( tielko)

Na konci slova ( Smieť)

5. Slovo odpovede musí obsahovať th:

(čaj)

(čajka)

(práčka)

th:

staviteľ - stro th ka

zima - zima th

naliať - le th ka

čitateľ - čita th tí

Rebus:

100 " a POBYT

Záhada:

Povedz mi, kto sa tak bojí vecí

Ako palice - pes

Ako kameň - vták. (STUHA Th)

Lekcia číslo 13.

TÉMA: „PONUKA“.

Úlohy programu: Aby sa u detí upevnil koncept intonačnej úplnosti vety, schopnosť zostaviť diagram vety na základe sluchového vnímania.

Priebeh hodiny:

Na osnove návrhu:

|__________ _____________ .

| ______________ .

1. Deti vymyslia vety z 2 slov podľa schém.

Ako ste vedeli, že ponuka skončila?

Čo dáte na koniec vety?

Na čo by ste si mali dať pozor? / pre intonačnú úplnosť /

Čo znamená bodka na konci vety?

2. Počúvajte vety. Urobte si z toho diagram.

Prišli mraky

Slnko zmizlo.

Začal fúkať vietor

Blýskalo sa.

Zahrmelo hrom.

Začal dážď.

Skúsme si to zapísať do zošita. Koľko ponúk? Čo pomohlo určiť počet ponúk?

3. Grafický diktát.

Tráva zožltne. Listy padajú Fúka vietor. Prší.

Písmeno Y sa nazýva „a krátke“

A ako vo vašom notebooku,

Aby nedošlo k zámene Y s Y,

Na vrch napíšte palicu.

4. Naučte sa písmeno Th(zatlieskaj):

líška la th hráč tváre slávik th trol th korálky strojový had th meno cha th

5. Vymyslite slová so zvukom Št:

Na začiatku slova ( jód, jogurt)

Uprostred slova ( Tričko, čajka, husky, zajačik, práčka)

Na konci slova ( máj, čaj, štekot)

V slovnej odpovedi detí by malo byť J.

a) Aký zdravý nápoj poznáš? (čaj)

b) Ako sa volá krásne vodné vtáctvo? (čajka)

c) Potrebné príslušenstvo na hranie hokeja? (práčka)

6. Zmeňte slovo tak, aby obsahovalo th:

staviteľ - stro th ka

zima - zima th

naliať - le th ka

čitateľ - čita th tí

Rebus:

100 " a POBYT

List sa stratil:

sha__ba hrdina__ električka__ štúdium__te

Záhada:

Povedz mi, kto sa tak bojí vecí

Ako palice - pes

Ako kameň - vták. (STUHA Th)

Distribuujte kartičky a zvukovú analýzu slov: (stĺpec 18)

Slová sú vystrihnuté: hárok z, k, s, s (4)

čln s, k, s, s, k (5)

Lekcia číslo 14.

TÉMA: „PONUKA“.

Úlohy programu: Upevniť v deťoch koncept intonačnej úplnosti vety; schopnosť zostaviť vetný diagram na základe sluchového vnímania.

Priebeh hodiny:

1. Na tabuli sú dve schémy: slovná schéma, vetná schéma.

A. nájsť osnovu návrhu;

B. nájsť obrys slov;

B. prísť s návrhom schémy:

|__________ _____________ .

| ______________ .

2. Grafický diktát:

Tráva zožltne.

Listy padajú

Fúka vietor.

Prší.

O akom ročnom období hovoria. Ako si vedel?

Koľko ponúk? Čo si robil? (PRÍBEH)

Ako si vedel?

3. Zoznámenie sa s listomTO.

Signál drží dve zástavy.

S vlajkami je ako list TO.

a. Vytvorte list TO z 2 zápasov a vymyslite si vlastné slovo.

b. Nájdite list na adrese na balíku TO.

IR mesto TO TCB TO

Ulica TO irova

Ani Komu iné TO a tí.

v. Balíček obsahuje postavy z rozprávok, ktorých mená začínajú zvukom TO, písmená TO... (Červená čiapočka, Kocúr v čižmách, Medovník, Carlson)

Hra Grandfather-Bukvoed:

Pevne utesnené lepidlom

A súrne mi poslali.

Nebudem ho ľutovať

Ak to dostanem, o chvíľu to postavím.(OBÁLKA)

 o m p o t rtan a t do a p o o d a l

e. Slovo sa zrútilo:

N K I A G - K N I G A V akom prísloví sa toto slovo vyskytuje?

„Kniha od nepamäti vychovávala človeka.“

e. Rebus:

CA __ CA__KOM

VA REIKA TA

TAJOMSTVO

S K som v škole na stene -

Hory, rieky sú na mne.(MAPA)

C P -Nebudem sa pred tebou skrývať –

Tiež stojím v škole(DESK)

Tvrdohlavé slová na TO:

COFFEE COCOA CINO

„Krokodílie slzy“ -čo to znamená? (FOTOLÉZOVÉ SLUKY)

Zvuková analýza slova: KINO.

Lekcia číslo 15.

TÉMA: „PONUKA“.

Úlohy programu: Naučte deti vytvárať trojslovné vety.

Priebeh hodiny:

1. Vymyslite dvojslovnú vetu: a) podmet, b) čin.

2. Grafický diktát: Slnko zmizlo.

Prišli mraky

Začal fúkať vietor

Zahrmelo hrom.

3. Pracovali sme s dvojslovnými vetami. Dnes sa naučíme, ako vytvárať vety z troch slov.

Na tabuľu som dal obrázok:

Navrhujem vytvoriť vetu z troch slov.

SZO? Čo robí? Čo nesie, berie atď.?

Dievča nesie kvet.

Aké slovo je pridané k vete? (kvetina)

Čím viac slov vo vete je, tým viac sa naučíme (podobne ako na druhom obrázku).

4. Dajte úlohu: na tabuli sú dva obrázky predmetov.

Napríklad: Dievča chytilo vážku.

Dievča kreslilo ____________.

Videl som ______________.

(Pre deti má každý dejové obrázky a deti samostatne vymýšľajú vety s tromi slovami).

5.Abeceda bude pokračovať našim písmenomL- lesná chata.

a) pomenujte hračku so zvukom L.

b) Slová sa rozpadli: M A A L P (L A M P A)

c) Povedz slovo: Dobre, Lina,

Vytvára všetko od ... .. (plastelína).

V jeho záhrade Andreyka

Zalieval kvety z ... .. (kanva).

d) Dedko zjedol písmeno: (L)

k y k ale s t o oh s a do

SHARADS:

S L Vyroním slzy

S F Lietam vzduchom. ( ČAJ - CHROBÁK)

S listom H Som v noci

Kráčam po oblohe

S listom NSčasto ty

Pomáham vidieť ( MESIAC - SLUČKA)

Hádanky:

Zlaté mince padajú z pobočky

(LISTY)

Cez domy pri ceste

Zavesenie koláča

(MOON)

Labuť sa vláme do oblakov

Rakovina sa pohybuje dozadu

A Pike ťahá do vody. Zmätok, nedostatok dôslednosti.

Niektorí v lese, niektorí na palivové drevo.

VZOR:

A) Na skalách sme našli burbota.

B) Lena hľadala špendlík,

A čap spadol pod lavičku.

Bolo príliš lenivé dostať sa pod lavičku -

Celý deň som hľadal špendlík.

Zvuková analýza slova: _____________________

Lekcia číslo 16.

TÉMA: „PONUKA“.

Úlohy programu: Posilniť u detí schopnosť pracovať s vetou pozostávajúcou z troch slov.

Priebeh hodiny:

1. Vymyslite trojslovnú vetu.

Príďte s návrhom podľa schémy: __________ ____________

2. Vytvorte trojslovnú vetu podľa obrázkov a otázky:

Čo dajú domáce zvieratá človeku?

(Krava, koza ……) Krava dáva mlieko.

3. Vložte chýbajúce slovo do vety:

- a... ………. stavať hniezda.

Vtáky ... ... hniezda.

Vtáky sa vinú ...........

- b... Rybári ........... ryby.

........... ryby.

Rybári chytajú ... ...

- v. Králik ……… mrkva.

............. hryzie mrkvu.

Králik hryzie .............

- G. Húsenice jedia ... ... ... ...

Húsenice ……… kapusta.

………… .. jesť kapustu.

4. Zdvihnite bod, ak je veta úplná.

Priniesli tehlu. Pracovníci vyložili vozidlá. Bol pripravený roztok.

Murári kladú tehly. Pracovníci prinášajú riešenie.

Začala sa výstavba.

Čo vám pomohlo určiť koniec vety?

Kde sa taká práca vykonáva? (NA STAVEBNOM STRÁNKE)

Ako možno nazvať príbeh?

5.Zoznámenie sa s listom M .

Je to každému dobre známe

Kde je metro, tam je písmeno ... ... (M)

Kto je väčší

A) Pamätajte si, ktoré bobule začína zvukom M a končí na A (maliny).

B) Aké sú kvety, ktoré majú v názvoch zvuk? M:

M ak, ro m Ashka, m alva, m sedmokráska, chryzantém m a.

Tvrdá mäkká:

Zdvihnite blue chip, ak budete počuť pevný súhlas v slovách básne M; zelený čip, ak počujete jemný zvuk M.

Škrabanie na podlahe m krík,

Spí v brlohu hnedom m somár.

Toto m Ishka je veľmi m bahno,

Len labky nemá m bol.

Utekala do nory m krík,

Spať v brlohu m somár.

M alchik m ale veľmi m bahno,

V ruke má trochu vody m bol.

Naopak:

vojna ................. mier.

hádať sa ……. postaviť

rýchlo pomaly

pevný ………. mäkké

hlúpy ............. múdry

veľký malý

B. Do buniek zadajte názvy predmetov, z ktorých sa skladá snehuliak.

Otázka: Aké slovo je skryté? (MIER)

D. Slovo sa zrútilo:

M A K + SH A R = slávny detský spisovateľ (MARSHAK)

Lekcia číslo 17.

TÉMA: „PONUKA“.

Úlohy programu: Zoznámte sa s hlavnými členmi návrhu. Trénujte sluchovú pozornosť a pamäť.

Priebeh hodiny:

1. Vymyslite trojslovnú vetu.

2. Vytvorte vetu pomocou obrázku dvoch slov.

Napríklad: Umelec maľuje.

A. Čo ste zložili?

O kom ste sa dozvedeli?

Čo ste sa dozvedeli o umelcovi?

Čo kreslí umelec? (obrázok)

Koľko slov je vo vete? (tri) Umelec maľuje obraz.

Vyslovte celú vetu.

3. Predstavte si, že trest padol jedno slovo .

Čo sa stalo? …………… namaľuje obrázok.

Čo sme sa naučili, nie naučili? (Nevedel, kto kreslí.)

Nakreslí obrázok.- Je to návrh? (Nie)

Je to tak, ponuka nevyšla.

A teraz to vypadne druhé slovo.

Čo sa stalo? Umelec …………… maľba.

Čo sme sa naučili, nie naučili? (Nevedel, čo umelec robí.)

Umelecká maľba.- Je to návrh? (Nie)

Správne, ani ponuka nefungovala.

A teraz to vypadne tretie slovo.

Čo sa stalo? Umelec kreslí …………….

Čo sme sa naučili, nie naučili? (Zistili sme, čo umelec robí.)

Umelec maľuje.- Je to návrh? (Áno)

Tieto slová sú hlavné vo vete. Bez nich návrh nebude fungovať.

4.Cvičenie: Počúvajte vety, určte počet slov vo vete a nájdite hlavné slová.

Mama nosí tašku. Babka pečie koláče.

Maliar natiera strechu.Dedo číta noviny.

Divák sleduje film Vlak odchádza ráno.

Slnko vychádza skoro.

Odevy šije krajčírka.Ulice zametá školník.

Murár kladie tehly, rybári ťahajú siete.

Listy jemne šušťali, hromy rachotili ako valiaci sa hrom.

Neustále hrala hudba a v diaľke sa objavil autobus.

Snehové vločky hladko vírili.

5. Zvážte obrázky a vymyslite vlastnú trojslovnú vetu, nájdite hlavné slová.

6.Zoznámenie sa s listom H .

Na liste H Ja, ak nie rebrík,

Sedím a spievam piesne.

Tvrdá mäkká:

Raise Chips: modrý čip - pevný H, zelený čip - mäkký H .

S nči n b, sos n a, c n eh, stoj n b, le n b, H atasha, H a n a.

Naopak:

Pomenujte slová s opačným významom (antonymá):

vľavo vpravo

vysoká ……………. nízka

Horný Dolný

suché …………. mokrý

pod ……………… ... nad

List sa stratil: ( H)

 a a (Nina) I  a (Inna) o s a a (osika) o a oni)

Slovo sa rozpadlo = slávny ruský básnik, opisujúci ťažký úděl roľníkov.

N E K R O V S A (N E K R A S O V)

Rebus:

SHAE + ČAKAJTECA__

TA D STROKE

(NATASHA) (NÁDEJ) (NÁJSŤ)

Šaráda:

Z listuH, moji priatelia,

Nemyslím nič

HnaSzmeniť -

Pokojne ma dajte do polievky.

Neber z listuM –

Vo vašich dverách mám kabát. (NULA - SOĽ - MOL)

Ulica kúzelných zvukov:

Čitateľ:

Jeden je kopyto

Dva je kopyto

Tri sú kopytá koňa?

A štvrté kopyto

Skočilo to odo mňa.

Okrídlené slová:

Zavesiť nos.

Otočiť nos.

Viesť za nos.

Pod nosom (hovoriť).

Nos nie je dostatočne zrelý).

Hádaniek:

1. Na prste je jedno vedro hore dnom. (Náprstok).

2. Medzi týmito dvoma je jeden uprostred. (Nos).

3. Celý život pretekajú, ale jeden druhého nedokážu predbehnúť. (Nohy).

Lekcia číslo 18.

TÉMA: „PONUKA“.

Úlohy programu: Pokračujte v oboznamovaní sa s hlavnými členmi návrhu. Trénujte sluchovú pozornosť a pamäť.

Priebeh hodiny:

1. Vytvorte vety z dvoch slov podľa schém:

|__________ _____________ .

| ______________ .

2. K objektom so slovami vyberte slová označujúce akcie. Výsledné vety vyslovte.

Púčiky ……………… (rozkvitnuté).

Tráva …………… .. (zazelená).

Potok …………… .. (blábolenie).

Sneží).

Snežienka ……… (kvitne).

Priraďte slová-objekty k slovám-akciám. Výsledné vety vyslovte.

Mierne prší).

Vysychá ……………… (tráva).

Zožltnite …………… (listy).

Preráža ... ... ... (vietor).

3. Doplňte vety a zmeňte význam slova (uvedené v zátvorkách).

Mačka (mačka, mačiatka) spala.

Cibuľa (drevo, zelenina) rástla.

Zajac (veverička, myš) bežal.

Potok (rieka, more, listy) bol hlučný.

Egreše (maliny, jablká) sú zrelé.

4. Vložte chýbajúce slovo:

Včera ……………. Slnko. (svetlo)

Celý týždeň …………. dážď. (kráčal)

V noci na oblohe ........... mesiac. (svietidlá)

Rita ........... po ceste. (kráčal)

Dlho nepršalo.

Tráva ………. (zvädnutý). Strom ……… .. (zvädnutý). Listy ……………. (zožltol).

Posledná lastovička …………… (odletela). Žeriavy …………… .. (odleteli).

5.Zoznámenie sa s listom NS . (zložiť z papiera)

Vhodné brány - vojdite, kto chce.

A. navrhnúť slovo so zvukom NS.

B. Povedz slovo:

A pred vetrom a teplom, pred dažďom vás prikryje,

A aké sladké je v ňom spať. Čo je to? ………… .. ( STAN)

Vždy je na stanici,

Blížia sa k nemu vlaky.

Double P ho obsahuje

A nazýva sa to ............... PLOŠINA)

Brodil sa po ľade

K na matiné ………… .. ( PENGUIN)

V. Hádaj slovo:

Osoba, ktorá varí jedlo? ( ZAPNUTÉ VAR)

Denné jedlo? (O. PORUCHA)

= (VÍŤAZSTVO)

Synonymum pre nešťastie? (Problém)

Jesť? (JEDLO)

Slovo sa zrútilo: B P I O U A M L

(lupa, puma, podlaha, málo, píla, lipa, opál)

G. Prečítajte si slovo:

Prečítajte si písmená vo veľkých knihách a potom v malých.

D. Hádajte hádanky:

PE _ A _ _ Y_

L ROCK SHKA

(PENÁL) (DARČEK) (Vankúš)

E. Ako tomu rozumieš?

Nebolí vás z toho oči?

J. Zvuková analýza slova PIE.

Z. Záhada: Najprv ho vložili do rúry.

A ako sa odtiaľ dostane,

Potom to dali na tanier.

Teraz zavolajte chlapcov!

Každý bude jesť kúsok. ( PIE)

Lekcia číslo 19.

TÉMA: „PÍSMENÁ A ZVUKY“.

Úlohy programu: Naučte deti počuť samohlásky v prvom rade a zvýrazňovať ich

(A, O, U, E, S)

Priebeh hodiny:

1. Deti stoja. Dieťa, ktoré volá samohlásku, si sadne.

Existujú dva rady samohláskových zvukov. Vyvesím samohlásky prvého radu na tabuľu a zoznámim sa s nimi: A O U E S

2. Rozlišovanie samohlások prvého radu od množstva ďalších zvukov. Vyslovujem samohlásky a spoluhlásky popretkávané zvukom samohlásky prvého radu. Deti zdvihnú červený kruh (písmeno).

A M P Mať C T NS R L NS O K T U A L NS NS O

3. Izolácia samohlások prvého radu od slabík:

A. pomenujte samohlásky prvého radu.

B. ukážte písmeno označujúce zvuk prvého radu.

V. am, um, ym, fúzy, op, yr, al, ys;

ma, mo, my, su, po, ry, la, sy.

4. Vyberte zo slov počiatočnú samohlásku a napíšte zodpovedajúce písmeno.

A nya, O la, NS la, o handrička, A Xia, O sa.

5. Vyberte samohlásku zo stredu slov a zapíšte si ju:

l a k, d NS pani o n, s O k, m a Komu.

6. Pomenujte obrázky, v názve týchto obrázkov zvýraznite samohlásku, pomenujte ju.

Telesná výchova.

Dopln vetu:

Poštár prináša (čo?) ………………. list

Kadernícke strihy (čo?) ……………… vlasy

Vodič šoféruje (čo?) ……………………. vlak

Umelec kreslí (čo?) ………………….… Obrázok

Hodinár opravuje (čo?) ……………………. sledovať

Tkáčske väzby (čo?) …………………………… .. tkanina

Lekár ošetruje (koho?) …………………………. chorý

Veterinár ošetruje (koho?) ………………… .. zvieratá

Hydinová žena kŕmi (koho?) ………………… .. kačice, sliepky, husi

Mlieka dojičky (kto?) ………………………… kravy

Ženích kŕmi (koho?) ……………………… koňmi

Predávajúci slúži (komu?) ……………. kupujúcich

Umelci pozdravujú (koho?) …………… .. divákov

Počúvajte príbeh, hľadajte chyby, opravujte ich .

Ježko.

Timosha a Grisha boli v lese. Timoša chytal chrobáky(chrobáky) Grisha našiel Ježko(ježko). Grisha priniesla Ježko(ježko) domov. V dome boli myši. Grisha nechaj Ježko(ježko) do domu. Ježko chytal myši(myši).

Vytvorte vety:

deti nájdu malého zajaca (deti našli malého zajaca)

Zbierajte zrelé maliny (Vova zbierala zrelé maliny.)

mama varí mliečnu polievku (mama varí mliečnu polievku.)

rybári chytili obrovského sumca (Rybári chytili obrovského sumca.)

7.Zoznámenie sa s listom R. .

Ktoré písmeno je druhá polovica písmena F? (R)

A. Kto je väčší Hra „NOVÝ BYT“.

Ideme do obchodu po veci, ktoré majú v názve zvuk R, za nový byt.

TO R. ovat, to R. eslo, hľa R. vant, koveo R., zhu R. pokladničný stôl,

ka R. tina, tv R., DO R. aha, hraj sa R.

B. Povedz slovo:

V rieke je veľký boj: Kde jedol vrabec?

Dvaja sa pohádali ... ... ( rakovina). V zoo v blízkosti ........... ( šelmy).

Hádaj príslovie podľa: storočie, človeče.

Slovo sa rozptýlilo: P R U T = T R U D

Rebus: a. R. ebus

b. ryby a Komu

v. ra d aha

r a s

DR O T ( RÁDIO)

Zvuková analýza slova R A D I O(odpoveď na hádanku-rebus).

Záhada: Na vlne, na vlne,

Hudba mi pláva. ( RÁDIO)

Idiomy:

A. Kontroluj sa.(Obmedzte impulzy svojich pocitov, podriaďte sa svojej vôli, zachovajte pokoj).

B. Šikovné prsty.(Majster svojho remesla, veľmi zručný).

V. Vzdať sa.(Strata schopnosti alebo túžby konať alebo niečo urobiť).

Lekcia číslo 20.

TÉMA: „PÍSMENÁ A ZVUKY“.

Úlohy programu: opravte samohlásky prvého radu ( uh, uh, uh, uh), predstavte samohlásky druhého radu ( ja, e, u, e a).

Priebeh hodiny:

1. Požiadajte deti, aby pomenovali samohlásky prvého radu. (V prípade ťažkostí zverejňujem tabuľku).

2.Príbeh o písmenách Y, Y... (O tvorbe samohlások druhého radu).

Boli raz dve sestry. Boli si veľmi podobní. Napísali takmer to isté. Len pri liste Th hore bola baretka, a A nemal. Zneli takmer rovnako. Iba A- pretrvávajúce a Th- krátky, náhly. Často boli zmätení. List Th bolo to veľmi nepríjemné. Bol raz list Th prišiel navštíviť samohlásky prvého radu a ponúkol sa, že si spoločne zaspievajú. Th začať, A- zdvihol. Ich zvuky sa spojili a dostali nový list SOM... Potom zvyšok listov O,Mať,NS tiež začal spievať spolu s listom Th... Začali sa vytvárať nové zvuky Y - O = Y, Y - Y = Y, Y - E = E... Nové písmená zaujali miesto v druhom rade a list sa k nim pridal A... A tak sa ukázali samohlásky druhého radu:

Ja Ye Yoo Ye Yi

3. Počúvajte slová, nájdite počiatočnú samohlásku druhého radu, ukážte písmeno:

som mae hdaNS divokýsom strebe eha glae ÁnoSOM šaNS la

4. Počúvajte slová, nájdite samohlásku druhého radu na konci slova a napíšte zodpovedajúce písmeno: Zosom roNS sebe cna starýe

5. Ticho ukážem obrázky, v tichosti nájdeš samohlásku druhého radu a zapíšeš si to do zošita : som bloke fa Komue lkaNS laa hlava

6. Pomenujte akčné slová:

Pre každé akčné slovo vymyslite slovné objekty, ktoré odpovedajú na slovné otázky koho? čo?

Čakám na ……………… .. (priateľ) na čítanie ………… .. (kniha)

Stretávam sa ……… ... (vlak) Kreslím ………… .. (obrázok)

dobiehať …………. (autobus) Varím …………… (kompót)

Pýtam sa ........... (čas) zalievam ........... (záhon)

7. Doplňte vety a odpovedzte na otázku, čo robia ľudia týchto profesií.

Ukážka:Bager kope zem.

Lekár …………………………… .. (Lekár zaobchádza s ľuďmi).

Učiteľ ………………………… (Učiteľ učí deti).

Výrobca ocele ……………………… (Výrobca ocele vyrába oceľ).

Kvetinárstvo ……………………… (Kvetinárstvo pestuje kvety).

Včelár ……………………… (Včelár chová včely).

Lesník …………………………. (Lesník stráži les).

Spisovateľ ……………………… (Spisovateľ píše knihy).

Sklenári …………………… (Sklenári vkladajú okuliare).

Murár ……………………… (Murár stavia domy).

Pokrývač …………………… (Pokrývač pokrýva strechu).

8. Doplňte vetu správnym zmenením posledného slova:

Mama kúpila kastról. (panvica)

Kolja videl ropuchu. (ropucha)

Ropucha chytila ​​komára. (komár)

Lastovičky jedia midges. (midges)

Stolár vyrobil stoličku. (stolica)

Tanya uplietla sako. (bunda)

Vitalik vyrobil čln. (čln)

Jastrab odniesol kura. (kura)

Sasha odhodil rybársky prút. (udica)

Čipkárka tká čipku.

9. Vytvorte vetu z daných slov.

vlak čakajúci cestujúci(Cestujúci čakali na vlak).

trávnatá rosa(Rosa pokryla trávu.)

dážď zmáčal zem(Dážď zvlhčil zem.)

kapor chytí šťuku(Šťuka chytila ​​kapra).

10.Zoznámenie sa s listom NS.

X je zábavná hračka

Drevený spinner.

Drevený rozmetávač -

Darmo priateľka k vetru.

A. Vymyslite slovo s písmenom NS.

B. Povedz slovo:

Clap - a cukrík strieľa.

Ako delo!

Každému je to jasné - toto je ... (CLAPPER)

V. List je stratený : (NS)

 a l v a(halva)  l b(chlieb)  o l o d(chladný )

G. Slovo sa zrútilo:

B E L X =CHLEBA

D. Potrebné nájsť slovom X O R O V O D

1. Skupina spievajúcich ľudí. (CHORUS)

2. Hmyz. (GADFLY)

E. Šaráda:

Z listu NS nosia ma na sebe,

Z listu S v jedálni sa pýtajú.

(župan - šalát).

Hádaniek:

Ľahké, nie vata

Mäkké, nie kožušinové

Biele, nie snehové

Ale oblečie každého. ( BAVLNA)

Zvuková analýza slova: BAVLNA.

Chuť: Horká muška sedela v uchu.

Príslovia: Hádaj dvoma slovami: (dobrý, smútok), (hlava, zlý).

Okrídlené slová:

Chryzantémy sú kvety podobné asterom, spoločníkom jesene. Nebojí sa mrazu. Podľa legendy „zlatý kvet“ pochádza zo slnka. Obraz zlatej chryzantémy bol erbom japonskej krajiny.

Lekcia číslo 21.

TÉMA: „PÍSMENÁ A ZVUKY“.

Úlohy programu: opravte samohlásky prvého a druhého radu.

Priebeh hodiny:

Pripomeňte a pomenujte samohlásky prvého a druhého radu.

Ako sa tvoria samohlásky 2. radu. Vyvesím stôl so samohláskami 2. a 1. radu:

Odporúčam porovnať páry samohlások:

A - Z O - Yo U - YU E - E S - I

Podobnosť - v artikulácii sa líšia pravopisom.

Tieto samohlásky sa nazývajú spárované.

Aby sme pri písaní neboli zmätení, naučíme sa ich rozlišovať ..

Vypočujte si báseň:

Na čo sa pozeráš, krava,

Prísne a prísne?

Škrípajúci sa medveď prostredníctvom „a“

Napísal na a priekopa.

Daj Mishke lekciu -

Premeňte sa na myš.

Myš chytiť mačku

Bude to vedieť bummer?.

Napíšte vám, Mishka, so „s“.

Porovnať “ medveď”, “myš”.

V ktorých písmenách sa tieto slová líšia? ( s-i)

a) Počúvajte slabiky. Akú samohlásku počuješ? (Deti ukazujú písmená)

PY, YOU, SY, RY, MY, DY, BY, KY

PI, TI, SI, RI, MI, CI, BI, CI

NS?

Ako vysloviť spoluhlásky pri zobrazení písmena a?

Aký zvuk ovplyvňuje zmäkčenie spoluhlások? ( a)

b) Zapíšte si slabiky do 2 riadkov: c NS - najprv; s a- v druhom.

MY, SI, CHE, MI, РЫ, RI, TI, VY, PI, PY.

c) Vložte chýbajúce písmeno NS alebo A. Prečítajte si to. Zdvihnite kartu, ktorá má 1 riadok, 2 riadky.

Zdvihnite tvrdohlavé slovo.

Zoznámenie sa s listom S .

Polmesiac na tmavej oblohe

Nad domom viselo písmeno C.

1. Zatlieskajte rukami, ak v slovách počujete zvuk ( s, sm).

S teľa, Zoya, s anki, matro s, zlato, s iniy.

2. Vymenujte dni v týždni, mesiace, ročné obdobia, v ktorých sa ozývajú zvuky ( s, sm).

(s reda, s Sobota, počas s cre s enier, augu s T, s September, ve s na, oh s jen)

H. Pomenujte slová s opačným významom (antonymá), ktoré začínajú zvukom S.

Mier - argument

zbabelo - odvážny

zamračené - solárne

frivolný - vážne

nálev - čerstvý

tesné topánky - zadarmo

kyslé jablko - sladké

4. Hádaj príslovie 2 slovami: svetlo, tma... (Učenie je svetlo a nevedomosť je tma).

5. Písmo prerobte S do iného listu: O, I, X, K, F, L, R, E, B

6. Nájdite slovo v slove SAVVY(skala, valček, lasička, lak, lama, krieda)

7.Vtipy:

a) Ako písať suchou trávou - 4 písmená. ( Seno).

b) Čo môžete vidieť so zatvorenými očami? ( Snívaj).

c / Akú poznámku vkladáme do polievky? ( Soľ)

8.Rebus: 7. ( rodina), 100 libier ( Pilier).

9.Prečítajte si hádanku. Hádaj.

Každý ho miluje, tým, ako sa na neho pozerá, sa každý mračí. ( Slnko)

Analýza 3 zvukových slov: __________________

Lekcia číslo 22.

TÉMA: „PONUKA“.

Úlohy programu: Naučte deti počuť, cítiť a porozumieť intonačnej úplnosti vety.

Priebeh hodiny:

1. Navrhnite pomenovať 2 slová označujúce predmet a činnosť predmetu. Vytvorte z týchto slov vetu.

Prišla jeseň, fúka vietor, tráva fúka, žlté kvety vädnú, listy padajú.

Páčil sa vám príbeh? (Nie je jasné) Prečo?

Prichádza jeseň. fúka dážď. Vietor tráva zožltne. Kvety. Vädne, listy opadávajú.

Prečo je to nepochopiteľné? (zmysel príbehu je narušený)

c) Text je prečítaný správne:

Prišla jeseň. Prší. Fúka vietor. Tráva zožltne. Kvety vädnú. Listy padajú

Je príbeh jasný? (ÁNO)

Preto je dôležité správne vyslovovať vety, zastaviť sa na konci vety, zvýšiť a znížiť intonáciu (hlas).

Čo sa uvádza na konci vety? Šou. (šou)

2. - Napíšte príbeh pomocou vetných diagramov do zošita.

Koľko so slovnými predmetmi?

Koľko so slovami-činmi? ZAČNI

Zoznámenie sa s listom A :

Chytil som kladivo a zrazil som list z dosiek.

Koľko plakov je? (Tri) Aké písmeno? ( A)

(kresliť)

Ak počujete zvuk, zatlieskajte rukami A v slovách:

smrek, červená, ahoj, a ndyuk, jód, a ty a n a th, jablko, A lyusha, sl a ty.

Slovo sa zrútilo: G AND L A (AND G L A)

List je stratený: (A)

__gra

__skra

__head

__ hračka

Hádanky:

Kučery sa spustili do rieky

A bolo mi z niečoho smutno,

A z čoho je smutná

Nikomu to nehovorí. ( VELBA)

Pochváli každého na svete

Nenosí to, čo šije. ( JEHLICE)

A nie sneh, a nie ľad,

A odstráni stromy striebrom. ( MRAZ)

Príslovie:

Kniha od nepamäti vychováva človeka.

Vysvetlite:

Na špendlíkoch a ihliciach... Buďte v stave extrémneho vzrušenia, vzrušenia, úzkosti.

Zest. Niečo, čo robí človeka, jedlo, príbeh výnimočným, niečím nádherným.

Rezbárstvo LIST. Zvuková analýza tohto slova.

Téma hodiny: „Záchrana Toma a Tima“. Príprava na školenie gramotnosti. Prípravná skupina.

Úlohy.

1. Posilniť schopnosť žiakov vyberať slová pre 3-5 zvukových modelov a vykonávať zvukovú analýzu slov.
2. Zlepšite schopnosť rozdeliť vetu na slová a zostaviť ju zo sady slov vrátane predložiek, spojok.
3. Naučte sa pravidlá pre písanie vety (graficky).
4. Zlepšiť schopnosť žiakov čítať slabiky, rozvíjať rečové schopnosti, pamäť, logické myslenie, riešenie hádaniek.
5. Podporujte túžbu nadväzovať priateľské vzťahy s rovesníkmi.

Materiál a vybavenie.

Detské stoličky so zvukovými modelmi mien detí, plán-diagram od materskej školy po hrad, hra, zábavné vtipy “, lietadlový model hradu, samostatne vystrihnuté chýbajúce časti hradu (dvere, zámok, okná, komín, vlajka a pod. podľa počtu žiakov), zvukové modely hradných častí, karta rebusu na uhádnutie názvu rieky.

5 vianočných stromčekov nakreslených na papieri Whatman, na ktorom sú slová na vytváranie viet napísané neusporiadane; obraz dažďových kvapiek s časťami slov (slabík) vo vnútri, tabuľka so slabikami na čítanie, silueta nakreslenej straky, papier, ceruzky.

Prípravné práce:

1. Didaktické hry „Reťazec slov“, „Zvuk sa stratil“, „Darčeky pre Toma a Tima“, „Kvetinárstvo“ (pre počet slabík) „Slabičné lotto“, „List sa stratil“, lexikálne cvičenie „Veselá riekanka ",
2. Hry starého otca Bukvoeda: „vrkoč“, „anagramy“, „zábavné modely“, „šarády“, čítanie zo stola so slabikami, čítanie hádaniek, hádaniek podľa prvých zvukov nakreslených predmetov, riešenie tvarových posunov, krížovky so slovami.
3. Učenie sa detského folklóru, jazykolamov, telesných minút, komplexov prstovej gymnastiky. Vypracovanie návrhu a jeho grafické zaznamenanie.

Priebeh hodiny. Metodické techniky.

Etický poplatok

Hra „Úsmev na seba“.

Učiteľa zaujíma: „Z čoho sa skladajú slová?“ (Chlapi odpovedajú). Každý je pozvaný vysloviť svoje meno, aby každý jasne počul, koľko slabík je.

Moment prekvapenia „Mobilný hovor“

Z „telefonického“ rozhovoru vyplýva, že priatelia - myši Tom a Tim naliehavo potrebujú pomoc. Väznil ich zlý čarodejník na jeho zámku, ktorý je ďaleko od materskej školy.

Deti sa rozhodnú nájsť si priateľov, oslobodiť ich. Pretože cesta dopredu nie je známa, učiteľ ponúka plán materskej školy na hrad s predpokladanými prekážkami, aby sa lepšie zorientoval na ceste, aby nezablúdil.

Učiteľ zisťuje, aký druh dopravy môžete použiť? Na výber je: električka, autobus, vlak, trolejbus (žiaci odpovedajú, výber vysvetlia). V priebehu rozhovoru sa ukazuje, že najpohodlnejší spôsob cesty je autobus. Učiteľ objasňuje, že autobus je mimoriadny, magický.

Na zadnej strane každej stoličky sú farebné štvorčeky. Mená sú v nich šifrované. Každé dieťa môže v autobuse zaujať sedadlo, ktoré zodpovedá zvukovému modelu jeho mena.

Deti si nájdu svoje miesta, sadnite si. Je určený kontrolór, aby skontroloval správne osadenie na mieste.

Učiteľ hovorí, že vždy vezme so sebou všetko, čo potrebuje, a ponúkne sa, že si z tabuľky prečíta (nájde slová zo slabík), čo sa vezme na dlhú cestu.

lo	e
chum	od
potom	na
že	Áno

Chlapi si prečítali slová na stole (balíček, jedlo, sekera, lopata, loto).

Hra je cesta.

Prvá zastávka- rieka. Učiteľ ponúka žiakom logické obrázky, ktorých riešením prečítajú a pomenujú všetko, čo ich môže stretnúť na ceste k rieke: rybár, zvon, tráva, dúha, škola. Učiteľ sa obráti na plán, kde je vidieť, že deti sú pri rieke.

"Zvonček"

Respiračná gymnastika „Dýchajme čerstvý vzduch rieky“ (3-4 krát)

Názov rieky je šifrovaný. Učiteľ ukáže obrázok a podľa prvých zvukov nakreslených predmetov sa ponúkne, že zistí, ako sa rieka volá.

Výsledkom čítania je, že rieka má úžasné meno „Kroshka“. Učiteľ ponúka, že sa bude držať za túto malú rieku po tenkej guľatine a držať sa za ruky.

Druhá zastávka- Les. Na papieri Whatmana je 5 vianočných stromčekov. Na každom z nich je možné vidieť neporiadne slová: Tom, čakajú, a Tim, ty). Navrhuje sa zostaviť vetu z týchto slov. Chlapci sa rozprávajú o svojich možnostiach.

Ukazuje sa, že niekto zanechal túto správu špeciálne pre nás. Na povzbudenie myší učiteľ ponúka, že napíše priateľom listy a pošle ich so strakou.

Každý si sadne za písací stôl a píše listy. Učiteľka pripomína pravidlá písania vety (diskutované s deťmi). Deti ponúkajú verzie písmen (5-6). Jedno dieťa píše na tabuľu. Ostatné sa kontroluje, opravuje, dopĺňa.

Prstová gymnastika „Dom“

Napísané listy sú zapečatené v obálke a odovzdané strake. Kým písali listy, zrazu začalo pršať.

Vizuálna gymnastika „Drop“.

Učiteľ pozýva deti na čítanie a zistí, koľko kvapôčok slov vypadlo z oblaku? V každej kvapke je kúsok slova - slabika. Čítanie po slabikách zhora nadol (Ku-ra-ki-no-sy-ro-). V čarovnom lese prešiel čarovný dážď. Dokázali sme prečítať veľa slov.

Učiteľ sa opäť obráti k plánu. Deti vidia, že sú na samom zámku. Pristúpia bližšie a uistia sa, že sú skutočne pred nimi.

Situácia je provokácia.

Na nakreslenom hrade nie sú žiadne okná ani dvere. Učiteľa zaujíma, či budú myši schopné vidieť toho, kto ich prišiel zachrániť. Môžem vstúpiť do tejto budovy? Prečo?

1. Žiaci sú vyzvaní, aby si vybrali akúkoľvek špeciálne pripravenú očarovanú schému (zvukové modely) chýbajúcich častí hradu: dvere, okná, vlajku, potrubie, zámok, kľúč atď. (Podľa počtu detí).
2. Potom pomocou vlastnej zvukovej schémy nájdite na ďalšej tabuľke obrázky s chýbajúcimi detailmi budovy, spojte ich so svojou zvukovou schémou a až potom priložte svoj obrazový detail k obrazu hradu. Takto sa postupne objavujú okná, dvere, všetko ostatné. Kľúč simuluje otvorenie zámku.

Prekvapivý moment.

Zjavujú sa Tom a Tim. Ďakujem za vydanie.

Do materskej školy sa žiaci vracajú lietadlom.

Dynamická pauza „Lietadlo“.

Odraz

Vychovávateľ k sebe priťahuje všetky deti.

1. Prijímanie, kladné hodnotenie pre každého, zaujíma sa o to, čo si pamätáte z hodiny?
2. Kde si bol?
3. Aké skúšky ste museli prekonať?
4. Kde to bolo najťažšie?
5. Prečo ste sa vyrovnali so všetkými ťažkosťami?

Učiteľ hovorí, že bolo ľahké zvládnuť všetky prekážky na ceste, pretože všetky deti konali spoločne, spoločne. Preto sa nám podarilo zachrániť malé myšky.

Učiteľ základnej školy MBOU „Stredná škola Shakhovskaya“ Obec Shakhi, okres Pavlovsky, územie Altaj

Tento materiál je súhrnom lekcie gramotnosti pre deti z prípravnej skupiny (6-7 rokov). Téma hodiny: Zvuk [h ‘], písmeno Ch.

Zhrnutie hodiny gramotnosti v prípravnej skupine

Predmet: Zvuk [h ‘], písmeno Ch.

Ciele:

Vytvorte podmienky na zoznámenie sa so zvukom [h ‘] a písmenom H, ktoré označuje v písmene;

Zvýraznite charakteristické črty zvuku [h '], objasnite jeho artikuláciu;

Cvičte deti v schopnosti zvýrazniť zvuk [h ‘] na pozadí celého slova, určiť jeho miesto v slove, vymýšľať slová s daným zvukom;

Rozvoj fonematického sluchu detí, jemnej motoriky;

Kultivovať schopnosť počúvať reč dospelého a každého iného, ​​pracovať počas celej hodiny.

Zariadenie: prezentácia, počítač, projektor, signálne karty, emotikonové karty, prvky písmena H pre každé dieťa (vyrobené zo zamatového papiera).

Priebeh hodiny

1. Vitajte, Kontrola pripravenosti na hodinu.

Ahojte chlapi! Skontrolujte, či máte na stole všetko, čo potrebujete na lekciu: zošity, farebné ceruzky a ceruzku.

2. Psychologický postoj, motivácia pre nadchádzajúcu aktivitu.

Dnes nás čaká veľa zaujímavej práce, naučíme sa nové veci, radujeme sa z úspechu a spoločne sa vyrovnáme so zlyhaniami.

Každý z vás má na stole emotikony, ukážte pomocou nich svoju náladu. (učiteľ ukazuje aj smajlíka). Myslím si, že počas hodiny sa nebudete nudiť a do konca našej práce sa vaša nálada iba zlepší.

Takže chlapci, dajte sa do práce!

3. Aktualizácia znalostí.

V poslednej lekcii sme sa dozvedeli jazykolam. Pripomeňme si ju. (foto 1) (jedno dieťa pripomína druhým)

Povedzme si to spolu pomaly.

Teraz to povedzme rýchlo.

Aký je najbežnejší zvuk?

Pripomeňme si, čo to je: spoluhláska alebo samohláska? Tvrdý alebo mäkký? Čo ešte vieme o tomto zvuku?

Akú farbu má v diagrame plná spoluhláska? (foto 2)

Dobre!

Aké písmeno predstavuje tento zvuk? (foto 3). Nazvime to všetko dohromady.

4. Práca na téme hodiny.

Dnes by sme sa mali s vami zoznámiť s novým zvukom, dozvedieť sa o ňom veľa zaujímavých vecí a tiež sa zoznámiť s písmenom, ktoré je v liste označené.

Aby ste zistili, o aký zvuk ide, hádajte hádanku: (foto4)

Je zelený, skákavý,

Úplne bez tŕňov

Cvrlikání na lúke celý deň

Chce nás prekvapiť piesňou. (Kobylka)

Kto je to? Videli ste skutočných kobyliek? Počuli ste štebot kobylky?

Navrhujem, aby ste teraz počúvali štebot kobylky, ale aby ste to počuli, vy a ja musíme na minútu zmraziť a pozorne počúvať. (foto 5)

Počuli ste štebot kobylky? Skúsme sa teraz zmeniť na malé kobylky a hrkálky: h-h-h-h-h-h.

Aký zvuk ste teraz vy a ja vydali?

Myslíte si, že zvuk [h '] je spoluhláska alebo samohláska?

Aby sme zistili, či je tvrdý alebo mäkký, vypočujme si zvuky slovami (pracujeme v zošite a podľa prezentácie). Pripravené ceruzky. Čo je zobrazené na prvom obrázku? Počúvajme zvuky v slove hodiny. (každý zvuk v slove postupne vyberieme, dáme mu charakteristiku, kruhy namaľujeme požadovanou farbou: zvuk samohlásky - červená, tvrdá spoluhláska - modrá, mäkká spoluhláska - zelená) Čo je zobrazené na druhom obrázku? Počúvame zvuky v slove pohár. (práca sa vykonáva rovnakým spôsobom) (foto 6)

Takže ste zvládli schémy, dobre! Čo môžeme teraz povedať o zvuku [h ']? Tiež chlapci, zvuk [h ‘], podobne ako zvuk [w], sa nazýva syčanie. (foto 7)

5. Fyzické cvičenie na podložkách.

Stojíme na koberci

Pozeráme sa všetkými smermi,

Vpravo, vľavo, hore a dole

Pozrite sa a usmejte sa. (Otočí hlavu doprava, doľava, hore, dole)

Zdvihnite ruky vyššie

Swing vpravo, vľavo.

Takto ešte raz,

U nás to funguje! (Zobrazené ako vánok otriasa stromami)

Odbočte doprava, doľava,

A usmejte sa na svojho suseda.

Takto ešte raz,

Pozrite sa na nás všetkých! (Otočí telo doprava, doľava)

Nakloňte sa doprava, doľava,

Nakloňte sa, nebuďte leniví

Takto ešte raz,

Pozrite sa na nás všetkých! (Nakloní sa doprava, doľava)

Teraz sa pustíme do drepu

Sme vtipní chlapci

Takto ešte raz,

U nás to funguje! (Urobte polovičné drepy)

A teraz budeme všetci jazdiť

Ako veselá, zvonivá guľa.

Takto ešte raz,

Pozrite sa na nás všetkých! (Skákanie)

Zdvihnite ruky vyššie

Stačí dýchať nosom.

Takto ešte raz,

A teraz skončíme. (Dychové cvičenia)

6) Pokračovanie v práci na tému hodiny.

Chlapci, zvuk [h ‘] v písmene je označený písmenom H h (Foto 8). Nazvime to správne všetko dohromady: che.

Pozrite sa pozorne na písmeno h: ako to vyzerá? V zošitoch zakrúžkujte predmet, ktorý vyzerá ako písmeno Ch.

Chlapci, pozrite sa, každý z vás má na stole prvky písmena H, budeme z nich musieť zostaviť písmeno. (deti pridajú písmeno H)

Dobrá práca, každý sa s touto úlohou vyrovnal rýchlo a správne. Teraz posuňte prst po písmene H, aby ste si ho lepšie zapamätali. (deti prechádzajú prstom po písmene, ktorého prvky sú vystrihnuté zo zamatového papiera)

Dokázali ste si lepšie zapamätať písmeno H?

Teraz sa pozrime na tabuľu zblízka, náš hosť je veľmi múdre pero, ktoré dokáže písať všetky písmená. Dnes nám ukáže, ako sa hláskuje písmeno C. (foto 9)

Teraz sa pokúsme zopakovať pohyby inteligentného pera: vezmeme jednoduché ceruzky do pier a vo vzduchu sa pokúsime napísať písmeno C.

Teraz si myslím, že ste pripravení pracovať v zošitoch a napísať písmeno Ch sami.

7) Hudobné cvičenie.

8) Konsolidácia získaných znalostí.

Dnes ste naozaj skvelí, pracujete tak skvele, že si myslím, že je čas hrať. Na tabuli sú obrázky zobrazujúce objekty, musíte medzi nimi nájsť tie, ktorých mená obsahujú zvuk [ч '].

Dobre. Teraz si precvičíme hľadanie písmena H v slovách: slová sú napísané na tabuli, budete musieť nájsť písmeno H a zakrúžkovať ho. (foto10)

Super, zvládol si to! Navrhujem, aby ste si vypočuli twister jazyka a zamysleli sa nad tým, ktorý zvuk je bežnejší ako ostatné.

Cvičme: twister jazyka opakujeme pomaly, teraz rýchlo.

9) Výsledok hodiny. Odraz.

S akým zvukom sme sa dnes stretli? Čo ste o ňom zistili: aký je?

Aké písmeno je uvedené?

Čo vás na hodine najviac zaujalo? Akú úlohu bolo pre vás ťažké splniť?

Ukážte svoje emotikony: akú máte teraz náladu?

Som rád, že sa zlepšila aj tvoja nálada!

Lekcia sa skončila. Dnes ste odviedli veľmi dobrú prácu! Dobre!