téma: Vesmírny výlet
Formulár správania: priame vzdelávacie aktivity.
miesto: Skupinová miestnosť.
Cieľ: Upevniť vedomosti detí.

Úlohy:
vzdelávacie: upevňovať schopnosť detí vytvárať vety, deliť slová na slabiky, čítať ich, skladať slová zo slabík, vykonávať rozbor zvukopísmen, odpovedať úplnou odpoveďou;

rozvíjanie: rozvíjať fonematický a rečový sluch, zrakové vnímanie, pozornosť, pamäť, myslenie, fantáziu, predstavivosť, rozvíjať zručnosť čítania slabík a slov;

vzdelávacie: vytvárať dobrú náladu, kultivovať presnosť, schopnosť dodržiavať pravidlá hry, túžbu a schopnosť pracovať v tíme, podporovať aktivitu a samostatnosť, schopnosť počúvať učiteľa a kamarátov, formovať schopnosti hodnotiť výsledky vlastnej činnosti.

Materiály a vybavenie:
demo: vesmírna cestovná mapa, čip vo forme rakety, karty s obrázkami predmetov, „kúzelná“ taška s písmenami; hudobné centrum a fonogram štartu vesmírnej rakety, mešec pokladov;

podklady:„palubné tablety“, kartičky so slovami na vytvorenie vety „Veľa šťastia“, „hviezdy“ so slabikami, obálky s úlohami pre deti, farebné ceruzky na zvukovú analýzu slova.

Integrovateľné vzdelávacie oblasti: Kognitívny vývin, vývin reči, sociálny a komunikačný vývin, telesný vývin.
metódy:
Hra: cestovateľská hra, hra s inteligentnými rukami, herné cvičenia.
Vizuálne: vesmírna cestovná mapa, lístky na lístky, hviezdy slabík, karty na analýzu zvukových písmen, obálky s úlohami.
Praktické: dokončenie úloh.
Verbálne: vysvetlenie, rozhovor, indikácia, odpovede detí.

prípravné práce
Vzdelávacie oblasti: Fyzický vývin Kognitívny vývin Vývin reči

Spoločné vzdelávacie aktivity s deťmi
— Vymýšľanie slov s danou hláskou, zvukový rozbor slov, delenie slov na slabiky, tvorba viet s daným slovom, grafický záznam viet, grafické cvičenia do zošitov,
didaktické hry: „Slabičné loto“, „Šikovné ručičky“, „Hrajme sa, čítajme“; didaktické cvičenie "Urob návrh."
- Učenie minút telesnej výchovy, názorná gymnastika.
— Rozhovor s deťmi o vesmíre, hádanie hádaniek.

Interakcia s rodičmi
— Skúmanie ilustrácií, čítanie detských encyklopédií a kníh na danú tému.
- Odporučiť rodičom, aby vykonávali individuálnu prácu s cieľom zlepšiť analýzu zvukových písmen, rozvíjať zručnosť čítania slov.

Priebeh lekcie:
-Chalani, počas novoročných sviatkov som si prešiel vecami a našiel starú mapu. Priniesol som ti to ukázať.
Čo si myslíte, že je táto karta?
- Povedzte nám, čo vidíte na mape?
Aké poklady sa tam podľa vás ukrývajú?
- Bolo by zaujímavé ísť na túto vzdialenú planétu a zistiť, aké poklady sa na nej ukrývajú?
Ako je podľa teba možné zvládnuť takú dlhú cestu sám?
- Prečo?
"Potom možno pôjdeme na túto vzdialenú planétu všetci spolu ako tím?"
— Čakajú nás ťažké skúšky a len ak sa s nimi vyrovnáme, získame poklady. Si pripravený na test?
- Potom sa zamyslime nad tým, ako sa môžete dostať na vzdialenú planétu?
Naše vozidlo postavíme spojením čísel v poradí.
- Poď von, ukáž kto, čo sa stalo.

- Vták nemôže dosiahnuť Mesiac
Lietajte a pristávajte.
Ale on to dokáže
Rýchlo... (raketa)
- Je to tak, chlapci, poletíme na rakete.

A s akou náladou zvyčajne vyrážate na výlet?
„Tak si vezmite dobrú náladu, nazbierajte sily a vedomosti a vydajte sa na cestu. A aby bola dobrá a veselá nálada, postavme sa do kruhu, chyťme sa za ruky, zatvorme oči a odovzdávajme si navzájom tú iskru tepla a lásky, ktorá žije v našich srdciach. Cíťte, ako láskavosť prechádza z dlane do dlane našimi rukami...

Otvorte oči, usmejte sa na seba a choďte...
Obliekli sme si skafandre, poďme ku mne, dostaneme palubné lístky, (distribúcia obrázkových lístkov)

1) Dom, kľúč, dáždnik, oko, stolička, hríb.
2) Okno, pero, klobúk, sukňa, zámok, prsteň.
3) Koleso, košík, topánka, raketa, pes, ceruzka.

Títo cestujúci budú sedieť v prvom rade, ktorého slová na obrázkoch pozostávajú z 1 slabiky;
Tí budú sedieť v druhom rade - slová na obrázkoch pozostávajú z 2 slabík;
tí cestujúci sedia v treťom rade, slová na obrázkoch pozostávajú z 3 slabík;
Kontrola správnosti úlohy:
niekoľko detí vysvetľuje, prečo sedeli v konkrétnom rade.

- Výborne, všetci sa s úlohou vyrovnali, zaujali miesta, pripravili sa na štart.
Čo sa stalo?
Naša raketa nemôže vzlietnuť, heslo je poškodené. Ak ho chcete obnoviť, musíte správne zostaviť vetu.

Berieme naše palubné tablety a skladáme z týchto slov vetu.
Spoločne si prečítame heslo:
"Veľa štastia".
Tvrdo ste pracovali a urobili ste správnu vec.
Znie vesmírna hudba.

Vstúpili sme do vesmíru.
Poďme sa pozrieť okolo seba:
Pozeráme sa doprava - nič,
Pozeráme doľava – nič.
Sklopte oči nadol
No, pozrite sa hore.
Zavrieme oči
Oči odpočívajú.
Ako otvoríme oči
Pozrite sa dopredu, je tam hviezda.
Čo vidíš?

— Vidím veľký zhluk hviezd! Hviezdy vpredu, cesta je uzavretá. Tu je niekoľko hviezd, ktoré leteli do našej rakety. Nie sú to jednoduché hviezdy, každá z nich má slabiku. Uvedomil som si, že nám navrhujú ďalšiu úlohu. Keď sa s tým vysporiadame, môžeme letieť ďalej.

- Každý z vás má v obálke na stole slabiky, rovnaké ako na hviezdach. Prečítajte si slabiky, poskladajte ich, aby ste vytvorili slová. Poďme do práce. Deti dopĺňajú slová zo slabík: DO-RO-GA, RA-KE-TA, ... (Deti sa striedajú v čítaní slov, hovoria, koľko slabík je v slove.) Jedno z detí umiestni slová na tabuľu.

- Pozrime sa, čo máš.
- A my sme sa s touto úlohou vyrovnali, prekonali sme pád hviezd, môžeme letieť ďalej.
"Vidím kométu priamo pred sebou." Prichádza, narazíme na ňu? Nie, kométa preletela popri našej rakete a priniesla nám na chvoste rozsypané písmená.

Hra "Inteligentné ruky"
Listy som zbieral do jedného vreca. Nevidíš ich. Ktoré písmená sa skrývajú, zistíte len tak, že ich prehmatáte rukami. Písmeno môžete získať až potom, čo ho spoznáte hmatom a pomenujete, a my vymyslíme slová začínajúce na toto písmeno. Vystúpte na koberec, postavte sa do kruhu. ( Deti striedavo vkladajú ruku do tašky, hmatom identifikujú písmeno a zvyšok vymýšľa slová.)

„Už sme preleteli polovicu cesty, je čas si trochu oddýchnuť.

Telesná výchova na koberci:
Pre astronautov je tu cvičenie, urobte to po poriadku.
Rýchlo vstaňte, usmejte sa, natiahnite sa vyššie, natiahnite sa vyššie.
No, narovnajte ramená, zdvihnite, znížte.
Otočte sa doľava, doprava, dotknite sa podlahy rukami.
Sadnúť si - vstať, sadnúť si - vstať. Dúfam, že nie si unavený?
Musíte sa voľnejšie postaviť a pokojnejšie dýchať.

Pokračujeme v ceste, čakáme na ďalšiu skúšku.
Celá raketa preletela okolo
Pozrel som sa na všetko na oblohe.
Vidí dieru vo vesmíre -
Toto je čierna ... (diera).

Prekonať ju môžeme len splnením úlohy.
Budeme potrebovať naše palubné tablety, ceruzky a farebné ceruzky. Teraz pre vás urobím hádanky a vy si zapíšte hádanky do tabletu a urobte zvukovú analýzu slova. Skôr ako začneme, pripomeňme si, do akých skupín sa zvuky delia?
Na aké skupiny sa delia spoluhlásky?
Akou farbou označujeme samohlásky, mäkké spoluhlásky, tvrdé spoluhlásky?

- Pozorne počúvajte hádanky:
Vo vesmíre cez hrúbku rokov
Ľadový lietajúci objekt.
Jeho chvost je pás svetla,
A názov objektu je ... (kométa)
Čo sa stalo?

Zrno rozptýlené po oblohe v noci,
Pozrel sa ráno - nie je nič. (hviezdy)

Overenie (jeden hovorí, ostatní kontrolujú).

Zdvihnite ruku tí, ktorí urobili všetko správne. Si skvelý, bol si pozorný a usilovný, nakresli k svojej práci červené slnko. Zdvihnite ruku tí, ktorí majú 1 alebo 2 chyby. Snažili ste sa, ale musíte byť opatrnejší. Nakreslite žlté slnko. Tí, ktorí majú 3 a viac chýb, kreslia oranžové slnko, musíte byť opatrnejší a viac cvičiť.

No a tu sa dostávame k planéte pokladov. A tu je hrudník. Otváram a vyberám tašku s pokladmi.

Poklady sú naše, musíme sa čo najskôr vrátiť, kým sem dorazia vesmírni piráti – hľadači pokladov.

Zatvorte oči a povedzte čarovné slová:
Vrátili sa z letu.
A pristáli na Zemi.

Opäť sme tu na Zemi, v našej rodnej skupine.

Zhrnutie.
Ste nebojácni cestovatelia! Za čo by ste sa chceli pochváliť?
– Aké prekážky sme museli prekonať na ceste za pokladmi?
Ktoré z nich sa vám zdali najťažšie?

A teraz je čas nahliadnuť do tašky a preskúmať vesmírne poklady.
(plynulý prechod k spoločným aktivitám)


Názov: Kompendium výučby gramotnosti v prípravnej skupine „Vesmírna cesta“
Nominácia: Materská škola, Poznámky k lekcii, GCD, rozvoj reči, Prípravná skupina

Pozícia: vychovávateľka
Miesto výkonu práce: MŠ MBDOU Syavsky "Bell"
Miesto: r.p. Syava, okres Shakhunsky, región Nižný Novgorod

Abstrakt z otvorenej lekcie o výučbe gramotnosti

pre staršie deti predškolského veku

Téma: "Písmeno I".

Ciele:

Upevniť predstavy detí o zvuku, písmene, slabike, slove;

Uveďte písmeno I;

Rozvíjať fonematické povedomie;

Určiť polohu hlásky v slove;

Formovať zručnosť písania písmena I;

Pestujte medzi deťmi pozitívne vzťahy.

Demo materiál: listy z pokladne listov, obrázky zobrazujúce škriatkov, obrázky predmetov, kartičky so slovami, Zajcevove kocky, plagát zobrazujúci písmeno I a predmety, ktorých mená sa začínajú na písmeno I, piktogramy.

Podklad: listy na samostatnú prácu, ceruzky, signálne karty "tvrdosť-mäkkosť".

Priebeh kurzu.

ja Organizácia času.

učiteľ:- Ahojte chlapci! Dnes som v našej skupine našiel tašku. kto to stratil? Dozvieme sa, ak si prečítame slovo.

Učiteľ rozloží slovo „GNOMES“ so Zaitsevovými kockami. Deti čítajú. Na tabuľu je umiestnený obrázok s obrázkom škriatkov.

Čo je v tejto taške? Učiteľ ukazuje, že v taške sú písmená.

deti:- Listy.

P.:- A čo zvuky? Ako sa líšia zvuky a písmená?

D.: Hovoríme a počujeme zvuky

Vidíme písmená a píšeme.

II. Opakovanie.

Hra „Domy samohlások a spoluhlások“.

Gnómovia žili spolu - boli

Jedli polievku, varili kompót.

Len zrazu v divočine

Našiel som niečo zvláštne.

Čo je, pozri

Vysvetlite našim škriatkom.

Na tabuli sú 2 domy: červený a modrý.

P.:- V týchto domoch bývajú listy. Ktorá z nich býva v červenom dome?

D.:- Samohlásky.

P.:- Čo môžu urobiť?

Všetky samohlásky spievajú nahlas

Dodávajú slovám melodickosť.

A čo modrý dom?(spoluhlásky.)

P.: A spoluhlásky môžu

vrčať, klopať,

pískať, syčať,

Ale oni nechcú spievať.

Naučme škriatkov rozlišovať medzi samohláskami a spoluhláskami.

Deti striedavo vyberajú list z vrecka, volajú ho a ukladajú na tabuľu v príslušnom domčeku.

Hra „Návšteva spoluhlások“.

P.:- V dome spoluhlások sú dve miestnosti: zelená a modrá. Kto býva v týchto izbách?

D.:- Modrá miestnosť má tvrdé spoluhlásky, zatiaľ čo zelená miestnosť má mäkké spoluhlásky.

P.: - Spoluhlásky veľmi radi prijímajú hostí. Pomôžte naviesť zvieratá do správnej miestnosti. Ukážem obrázok a vy ho pomenujete a určíte prvú hlásku v slove. Ak ide o tvrdú spoluhlásku, tak hosťa odprevadíme do modrej izby a ak je mäkká, do zelenej. Pomocou signálnych kariet naznačujeme správnu cestu.

Učiteľ ukazuje obrázky: zebra, myš, motýľ, žaba, medveď, slon. Deti zvýraznia prvý zvuk a ukážu modrú alebo zelenú kartu.

1. Nová téma.

1) Hra "Dešifrovať a čítať."

P.: Prišli nás navštíviť škriatkovia,

Gnómovia niečo priniesli.

Čo to je?

Dozvieme sa, ak to slovo prečítame.

Učiteľ pomenuje obrázky a deti zopakujú iba prvú slabiku, potom vymyslia slovo „darček“.

čo je to za dar?

Zaguľatím sa, ryšavý z konára.

Položím to na tanier, „pomôž si“ - poviem.

D.: - Apple.

P.: - V slove „jablko“ je prvé písmeno I.

Zobrazí sa plagát s písmenom Y.

2) Znázornenie písmena Y.

Obdivujem sa: "Som najkrajší!"

Vzala nohu doľava a išla tancovať v slovách!

Venujeme pozornosť tomu, ako je tento list napísaný (pozerá vľavo).

P.:- Jednému z našich škriatkov sa tak páči písmeno I, že si s týmto písmenom vymyslel aj meno! Prečítajte si toto meno.

Učiteľ vyloží meno „Yasha“ so Zaitsevovými kockami. Deti čítajú.

Ale Yasha videl jaštericu a rozhodol sa ju chytiť, aby sa s ňou mohol hrať. Pomôžte trpaslíkovi dostať sa k jašterice.

Gnóm môže prechádzať iba obrázkami, ktorých mená začínajú písmenom Y.

Deti fixkou kreslia cestičku, spájajú obrázky: krabica-vajíčko-kotva-jablká-jašterica.

P.:- Písmeno I je úžasné, znamená celé slovo.

List si povie:

"Pozri, to som ja."

A o sebe môžem povedať: Som Evgenia Alexandrovna. A kto si ty? (Odpovedajú deti.)

Chlapci, koľko škriatkov k nám prišlo? (7)

Ak každý povie: "To som ja." Čo sa bude diať?

Uverejnený plagát:

7I

Deti riešia hádanku.

P.:- Čo je rodina? Aká je rodina?

3) Čítanie slabík s písmenom Y.

P.:- Gnómovia sa chcú hrať s písmenom Y. Predstavme im hru "Bratia a sestry".

Hra so Zaitsevovými kockami. Najprv deti prečítajú veľkú kocku (napríklad MA) a potom malú (ML) a postavia vežu z dvoch kociek. Ďalej sa čítajú ďalšie dvojice slabík: la - la, na - nya.

A teraz pridáme slabiky a dostaneme slová: la - polia, ja - meno, nya - kúpeľ.

Fizkultminutka.

Naši škriatkovia sú unavení

Listy sa dlho študovali,

A pravdepodobne priatelia

Je čas, aby sme si oddýchli.

Loptová hra "Hard-soft". Deti stoja v kruhu. Učiteľ hodí loptu dieťaťu a zavolá tvrdý zvuk spoluhlásky (napríklad „n“) a dieťa hodí loptu späť a vysloví mäkkú spoluhlásku („n“).

IV. Konsolidácia.

Hra „Nahradiť písmeno“. Na tabuli sú karty s nápisom: fe n , R a d, m e h.

P.:- Teraz sa staneme čarodejníkmi, premeníme jedno slovo na druhé.

Zvýraznené písmeno sa zmení na písmeno I:

sušič vlasov - víla

rád - rad

meč - lopta

V. Samostatná práca.

Chlapci, pokúste sa dokončiť úlohu úhľadne, krásne. Dáme vašu prácu škriatkom. S radosťou budú pokračovať v štúdiu písmen.

VI. Výsledok.

Chlapci, akí ste dobrí ľudia! Dnes sme toho urobili veľa:

Naučil sa nové písmeno

Hral sa so slovami

Trpaslíci boli trénovaní spolu

A dostal darčeky

A písmeno Y nám vo všetkom pomohlo.

Na tabuli je jabloň, na ktorej je pre každé dieťa pripevnené nominálne jablko (z červeného papiera). Každý nájde svoje meno a vezme si svoje jablko.

Literatúra:

1. Biryukova I.V. Úvod do písmena Y.

2. Kostyleva N.Yu. 200 zábavných cvičení s písmenami a zvukmi pre deti vo veku 5-6 rokov.

3. Bitno G.M. Mapy písmen a slabík s piktogramami.

Nazarova T.N., učiteľka Materskej školy č.53, Tambov

téma: Zovšeobecňujúca lekcia: „Samohlásky [a], [o], [i], [y], [e], [s]. Písmená A, O, I, U, E, S“ Vzdelávacia oblasť: „Komunikácia“

Cieľ:

• Zovšeobecnenie materiálu, na ktorý sa vzťahujú samohlásky [a], [o], [i], [y], [e], [s].

Úlohy:

Vzdelávacie:

• Upevniť u detí vedomosti o samohláskach.
• Upevniť schopnosť detí určiť prítomnosť danej hlásky v slove.
• Zoznámte deti s novým slovom „artikulácia“.
• Pokračujte v učení sa určovania počtu slabík v slove.
• Na opravu grafických obrázkov písmen A, O, I, U, E, Y.
• Naučiť analýzu zvukových písmen slova AU.
• Zistite, ako urobiť návrh.

vyvíja sa:

• Rozvíjať reč, pozornosť, myslenie.
• Rozvíjať zrakové vnímanie, fonematický sluch.

Vzdelávacie:

• Pestujte medzi sebou priateľské vzťahy, túžbu hovoriť krásne, správne.
• Formovať zručnosti spolupráce, samostatnosti, iniciatívy.

Metodické metódy:

• Hudobný sprievod.
• Verbálne (otázky, vysvetlenie).
• vizuálny (obrázky, zobrazujúce artikuláciu).
• Hra (D / a „Nájsť pár“, „Rozpoznať zvuk“, „Nájsť zvuk“, „Nádherná taška“).
• Praktické (cvičenia).
• Dohľad nad prácou detí, poradenstvo.

Vybavenie:

Ukážkový materiál: hudba z karikatúry „Masha a medveď“: „O stopách“, Tri želania, znaky-symboly zvukov (zvuky), javorové listy s obrázkami námetu, listy, košík, zapečatené obálky s písmenami, farebné ceruzky, veľký obrázok s obrázkom hračiek, schéma s lupienkami, obrázky Máša a medveď, maľovaný košík s hubami, veľké písmená pre tvorba vety, emotikony s rôznymi emocionálnymi náladami: radosť, zamyslenie, smútok.

Písomka: karty (jesenné lístie) s obrázkom a nákresom, pokladňou písmen a slabík, čipmi na analýzu zvukopísmen, prírodným a nepotrebným materiálom na vyskladanie písmen.

Priebeh aktivity:

ja. Organizácia času.

Chlapci, dnes máme hostí, pozdravíme hostí. (deti pozdravujú) Teší ťa, že ich vidíš? Ukážte, akí ste šťastní, že máte hostí. (úsmev na hostí)

Výborne! Nie sú tu náhodou! Hostia chcú vidieť, čo sme sa vy a ja naučili na našej hodine gramotnosti.

Pozri sa na mňa, zopakujme si s tebou pravidlo reči:

Každý deň, vždy, všade

V triede, v hre

Áno, hovoríme jasne

Nikam sa neponáhľame!

II. Motivačná hra.

Chlapci, aké je ročné obdobie? (jeseň)

Aké sú znaky jesene? (listy žltnú...)

Zatvorte oči a predstavte si, že vy a ja sme v jesennom lese. (pozadie - zvuky jesenného lesa)

Jeseň v lese!

Poďme do jesenného lesa!

Je tu veľa zázrakov!

Tu šumia zlaté brezy

Pod brezami sú huby

Chcú skočiť do koša!

(v tejto chvíli sa zobrazí košík)

Otvor oči, pozri, niekto zabudol košík v lese!

Čo myslíš, kto ju tu nechal? (odpovede detí, hudba z m / f "Masha a medveď" znie: pieseň "O stopách")

Vedeli ste, kto je tento hrdina? No, samozrejme, toto je Masha!

Čo myslíte, kam sa Máša tak ponáhľala, aby opustila košík? (odpovede detí)

Áno, hľadaj Mišku. A Máša smerovala k nám, tak opustila košík.

Pozrime sa, čo nám Masha priniesla. (deti prídu ku košu a nájdu v ňom sirény s rôznymi artikuláciami)

Zvukári sedia v koši tak priateľsky, pomáhajú ich rozpoznať. (učiteľ spolu s deťmi skúmajú sirény a pohybom pier určí, ktorý zvuk)

Čo nám pomohlo rozpoznať zvukárov?

Presne tak, podľa polohy pier. A ešte inak, chlapi, sa tomu hovorí ARTIKULÁCIA. Nové slovo pre vás, zopakujme si toto slovo spolu.

Toto je, chlapci, práca orgánov reči pri vyslovovaní zvukov. Spomeňme si, aké orgány reči nám pomáhajú vyslovovať zvuky?

Čo sú to za zvuky? (hlásky) prečo? (dajú sa spievať, predlžovať a pri vyslovovaní zvukov vzduch nenaráža na prekážky)

Akú farbu majú samohlásky? (v červenom) Preto sú hráči zvuku vždy v červených topánkach!

Výborne! (prehrávače zvuku sú umiestnené na stojane)

Chlapci, Máša nechala "Kúzelné obálky" v košíku. Vezmite každú obálku a dotykom určte, čo je v nej. (ak deti neuhádnu, možno ich vyzvať, aby sa pozreli cez obálku do svetla)

Usporiadajte písmená k príslušným sirénam. Buď opatrný!

Chlapci, aký je rozdiel medzi písmenom a zvukom? (zvuky, ktoré počujeme a vyslovujeme, a písmená, ktoré píšeme a vidíme)

III. Úvod do témy lekcie.

1. Hra „Nájdi pár“

Pozrite sa, koľko farebných listov je v lese. Zozbierajme ich do jednej kytice. Vezmite jeden list.

A listy sú nezvyčajné, s obrázkami na zadnej strane.

Pozorne si prezri, čo je nakreslené na tvojom obrázku a obrázku tvojho blížneho, a pomysli, akým zvukom začína toto slovo.

A teraz budeme tancovať s listami na hudbu, ale akonáhle hudba skončí, musíte nájsť pár, ktorého meno karty začína rovnakým zvukom ako váš.

Držte obrázky tak, aby ich bolo vidieť. (deti tancujú s listami pri hudbe; páry: melón-pomaranč, slimák-železo, obláčiková zelenina; morka, nanuk))

Alina a Kirill, aký zvuk spája váš pár? prečo? (Učiteľ označí deti, ktoré dokončili úlohu ako prvé a správne)

Veronika a Nasťa, prečo ste si nenašli partnera? (názvy obrázkov začínajú rôznymi zvukmi)

Chlapci, prečo sme nenatrafili na obrázok, ktorého názov by začínal na zvuk [s]?

(zvuk [s] sa vyskytuje iba v strede a na konci slova)

2. Hra „Nájdi zvuk“

Vetrík nám priniesol ďalšie listy. (na stoloch)

A ako sa volá prírodný úkaz, keď listy padajú, lietajú, lietajú a točia sa?

Správny! Toto je opad listov.

Zvukári sa nudia a chcú sa s vami hrať, príďte ku stolom.

(deti sedia pri stoloch vo dvojiciach)

Zvukový hráč [o] bude hrať s hráčmi tohto stola, s ostatnými - [e], ... [a], ... [s].

Na vašich letákoch sú k nim obrázky a schémy. Čo budeme robiť? (odpovede detí)

Akú farbu?

(Sledujte postoj detí. Učiteľ zavolá jedno dieťa na tabuľu: v slove „hračky“ nájdite zvuk [a] označte čipmi na diagrame miesto zvuku v slove)

Poďme definovať s vami, slovo "hračky" je dlhé alebo krátke slovo?

Dokázať to! čo treba urobiť?

Správny! Rozdeľte slovo na časti alebo slabiky. Koľko slabík?

(deti tlieskaním určujú počet slabík v slove)

Chlapci, ako inak zistiť, koľko slabík je v slove?

Poviem vám tajomstvo: koľko samohlások v slove - toľko slabík.

Aké zvuky a koľko počujeme v slove „hračky“?

Výborne!

3. Hra na rozvoj jemnej motoriky rúk "Rozlož písmeno"

Chlapci, otočte listy, ako sa cítia?

Navrhujem, aby ste akékoľvek písmeno rozložili na zamatové listy pre Sounders z prírodného a odpadového materiálu, ktorý vidíte na stole. (gombíky, vlnené nite, semená melónu, pistáciové škrupiny, čiapky zo žaluďov atď.)

IV. Telesná výchova "Dážď".

Chlapi, vrátime sa s vami do lesa, možno stretneme Mášu a Mišku. (deti idú na koberec)

Oh, pozri, prší.

Pustite jednu, pustite dve

(dlane do strán, striedavo skákanie z nohy na nohu)

Najprv veľmi pomaly

(rovnaký)

A potom, potom, potom

(paže pokrčené v lakťoch)

Všetci bežte, bežte, bežte

(imp so zrýchlením na mieste)

Otvoríme dáždniky

(stop, ruky od seba)

Ukryjeme sa pred dažďom.

(zobrazený nad hlavou je pohľad na "dáždnik")

V. Analýza zvukového písmena slova AU.

Chlapi, Máša už dlho chodí po lese, možno sa stratila.

Och, chlapci, máme tu 2 smutné zvuky. ktoré? (zvuky [a] a [y])

Aké malé slovo možno vytvoriť z týchto zvukov, ktoré budú užitočné pre Mashu, aby ju našli? (slovo AU)

Správny! Toto slovo je AU.

Povedzme toto slovo potichu... a teraz nahlas...

Nikto nereaguje.

V tomto prípade rozložte toto slovo pomocou čipov a písmen. (deti sedia pri stoloch)

Slovo označíme dlhým pásikom, vy ho položíte na stôl a ja - na dosku.

Koľko slabík obsahuje slovo AU? (2)

Koľko zvukov má toto slovo?

Aký je prvý zvuk?

Hlásku [a] označujeme čipom. Aká farba? prečo?

Aký je druhý zvuk v slove AU?

Kirill pôjde k hracej ploche a umiestni žetón.

Prečítajme si slovo. Ja vediem ukazovadlom a ty - vytrvalo spievaš každý zvuk v slove.

Teraz poďme označiť zvuky. (učiteľ zavolá dieťa)

Otvárame pokladňu listov. Aké je písmeno pre prvý zvuk?

Nájdeme požadované písmeno a vložíme ho na príslušný čip.

Prečítajme si slovo unisono. (Zobrazia sa obrázky Mášy a Misha.)

Masha a Misha teda odpovedali, ukázalo sa, že zbierali huby, takže dostali celý košík.

Sú tak radi, že vás spoznávajú a chcú sa s vami hrať, ponúkajú vám riešenie hádanky.

Čo je toto? (obrázky: bábika, lopta, košík s hubami)

Kto je to? (Masha, medveď)

A teraz pridám písmená, uvidíme, čo sa stane?

U I .

A .

čo sme dostali? (Návrhy: Máša má loptičku a bábiku. A Miška košík húb.)

Veta je súbor slov, ktoré spolu súvisia. A na konci vety je vždy bodka.

Skúsme zmeniť slová vo vete. (Deti samy menia slová a čítajú vety)

Výborne chlapci!

VI. Zhrnutie lekcie.

Aké zvuky si pamätáme?

Čo sú to za zvuky? prečo?

Aké nové slovo ste sa naučili?

Aké sú zvuky pri písaní?

Ako sa zvuky líšia od písmen?

Ktoré úlohy boli zaujímavé a páčili sa vám viac?

Čo spôsobilo ťažkosti?

VII. Reflexia.

Chlapi, v košíku medveďa sú emotikony, ale sú iné. Pozrime sa.

V čom je rozdiel? (nálada: radosť, ohľaduplnosť, smútok)

Ak to bolo dnes pre vás v triede ľahké, vyrovnali ste sa so všetkými úlohami - vezmite si radostný emotikon, ak sa vyskytli ťažkosti, ale pokúsili ste sa ich prekonať - premyslený emotikon, a ak to bolo veľmi ťažké - smutný.

Softvérový obsah.

1. Pokračujte v učení detí pomenovať slová s danými zvukmi.
2. Pokračujte v učení sa vykonávať zvukovú analýzu slova.
3. Posilniť schopnosť vytvoriť vetu z dvoch slov; s daným slovom.
4. Naučte sa robiť ponuku.

Materiály a vybavenie.

Demo materiál:

Červené, modré, zelené čipy; doska; hračkársky kamión; jablká.

Podklad:

Červené, modré, zelené čipy; strieborné obdĺžniky; karty na rozloženie s obrázkom jablka; obrázky rôznych predmetov.

POSTUP ŠTÚDIE:

ja KĹBOVÁ GYMNASTIKA (Artikulačná gymnastika- cvičenia na precvičenie artikulačných orgánov (pery, jazyk, dolná čeľusť), potrebné pre správnu zvukovú výslovnosť

Rozprávka o veselom jazýčku

Žil veselý jazyk. Zobudil sa skoro ráno. Otvoril okno (otvor ústa dokorán, aby mu bolo vidieť zuby). Pozrel sa doľava, pozrel doprava (špičkou jazyka odbočte doľava a doprava). Pozrel sa na oblohu (dotknite sa špičkou jazyka hornej pery). Pozrel sa na zem (špičkou jazyka sa dotknite spodnej pery). Videl som slnko na oblohe, široko som sa usmial (úsmev). Zavrel okno (pevne zovrel pery). Jazyk odbehol do kúpeľne umyť sa. Začal si čistiť zuby (napr. Umývame si zuby. Usmievajte sa, otvorte ústa, ukážte zuby a nakreslite široký jazyk z vonkajšej strany horných zubov, napodobňujúc čistiace pohyby zubnej kefky. Tiež „čistíme spodné zuby.). A potom si vypláchnite ústa (nafúknite si líca, akoby ste si vypláchli ústa). A bežal do kuchyne na raňajky. Na stole som videla koláče s džemom a olízla som si pery (oblizla som hornú peru vpravo, potom vľavo). Zjedol som tri koláče a vybehol von. Jazyk sedel na koni a cválal do kopca (napodobňovanie klepotu kopýt pomaly). A potom zaspieval svoju obľúbenú pesničku Aaaaaaaa, Ooooooo, Uuuuuu, Iiiiiii, Eeeeeee, Yyyyy (výpis samohlások). Jazyk dosiahol horu a rozhodol sa švihnúť na hojdačke (napr. Swing. Ústa dokorán, pery v úsmeve. Rytmicky zmeňte polohu jazyka: 1) špička jazyka za hornými rezákmi; 2) špička jazyka za dolnými rezákmi. Pohybuje sa iba jazyk, nie brada!). Pozrel sa na hodiny (napr. Watch. Otvorte ústa, vyplazte jazyk. Striedavo posúvajte jazyk do pravého kútika úst, potom doľava.). Čas ísť domov. Sedel na koni. Skočil domov. A kôň rýchlo beží z kopca (napodobňovanie klepotu kopýt rýchlo).

II. LOPTOVÁ HRA

"Pomenujte slovo"

- Chlapci, a teraz si zahráme zábavnú hru „Pomenujte slovo“. Poviem vám tému a vy mi vymenujete slová. Zároveň si podávajte loptu, kým nepoviem STOP! (Témy: Domáce zvieratá, Ovocie, Divoké zvieratá, Klobúky, Nábytok, Zelenina.).

"Teraz si zahráme ďalší zápas." Zavolám ti zvuk a ty mi dáš akékoľvek slovo, ktoré začína týmto zvukom.

III. PREDSTAVUJEME NOVÚ TÉMU

Veta

Chlapci, pozrite sa, čo mám v rukách (ukazujem hračkárske auto). A teraz sa pozrite, čo robí (ukazuje, že kamión sa pohybuje).

- Nákladné auto (auto) sa pohybuje. Máme pre vás ponuku. Koľko slov je v našej vete? Povedz prvé slovo. Pomenujte druhé slovo.

"Teraz ťa naučím, ako urobiť návrh." Pozri, máme strieborné obdĺžniky. Jeden obdĺžnik predstavuje jedno slovo vety. Slová vo vete by mali byť umiestnené v určitej vzdialenosti od seba. Skúsme spoločne načrtnúť náš návrh THE CAR RIDES.

Teraz vám navrhujem, aby ste pracovali sami. Máte obrázky predmetov. Každý má svoj vlastný obrázok. Vašou úlohou je vymyslieť vetu s týmito predmetmi.

Dávam deťom čas na samostatnú prácu.

Teraz si vypočujme, kto má aké návrhy.

Vyzývam deti, aby zverejnili svoj návrh.

FYZICKÁ MINÚTA

"vietor"

Vietor dýcha, dýcha (Ruky hore - hlboký nádych)

A všetky stromy sa kývajú (Potom - do strán vlna štetcov)

Tichší vietor, tichší, (Opäť hore - hlboký nádych)

A stromy sú vyššie, vyššie (A dole, dlhý výdych)

Sadnime si ticho, ticho. (Deti sedia pri svojich stoloch)

IV. OPAKOVANIE UČENÉHO učiva

Zvuková analýza slova

Ja dávam jablká na korbu a pýtam sa detí, čo kamión vezie. (Jablká). Potom odstránim jablká a jedno nechám a pýtam sa, čo to kamión teraz vezie. (Apple). Navrhujem, aby deti urobili zvukovú analýzu slova JABLKO. Pozývam deti, aby počúvali, ako slovo znie, pričom zvýrazním každú intonáciu zvuku. Ďalej navrhujem nezávisle vykonať zvukovú analýzu slova a rozložiť ho čipmi na kartu s obrázkom jablka.

Ďalej dieťa pri tabuli slovo rozoberá, pomenúva hlásky a charakterizuje ich. Pripomíname si pravidlo, že hláska [й`] je v našej reči najkratšia a vždy mäkká spoluhláska. Deti musia v sebe nájsť chyby (ak nejaké sú) a opraviť ich.

- A kto mi povie, koľko pevných spoluhlások je v jednom slove? Koľko mäkkých spoluhlások? Koľko samohlások?

Koľko slabík obsahuje toto slovo? A prečo ste sa tak rozhodli? A skontrolujme. Ako to môžeme urobiť? (priložiť ruku k brade). Na akú slabiku sa kladie dôraz? Počúvam odpovede detí a zároveň pomáham tam, kde je pomoc potrebná.

IV. VÝSLEDKY

- Chlapci, spomenieme si, čo sme dnes robili v triede?

— A čo sme sa naučili?

- A kto bol dnes najaktívnejší?

vychovávateľka, GBOU stredná škola č. 1995, Moskva

Súhrn priamych vzdelávacích aktivít pre deti prípravnej skupiny uvádzam v časti Gramotnosť. Toto zhrnutie bude užitočné pre pedagógov prípravnej skupiny.

Integrácia vzdelávacích oblastí:„komunikácia“, „fikcia“, „poznávanie“, „socializácia“, „zdravie“.

Účel lekcie: Upevnite si vedomosti, zručnosti a schopnosti v časti „Čítateľská gramotnosť“.

Úlohy:

vzdelávacie e: Preveriť vedomosti, zručnosti a schopnosti, ktoré deti nadobudli na hodinách gramotnosti;

Reč: Cvičenie v diferenciácii študovaných hlások; cvičenie v zvukovej analýze slova; upevniť schopnosť zostaviť a analyzovať vetné schémy; identifikovať úroveň zvládnutia čitateľských zručností; upevniť všeobecné pojmy; obohatiť slovnú zásobu detí;

vyvíja sa: upevniť schopnosť pracovať v notebooku a pri tabuli;

Vzdelávacie: pestovať schopnosť počúvať súdruhov, navzájom sa neprerušovať.

Demo materiál: kartičky s nápisom: RAKETA, KOBRA, KOLOBOK, HRANA, VEČERA; preukaz s telesnou výchovou.

Pracovný list. "Sladkosti" - pochúťka s čipsami (hláska, prízvuk, mäkká spoluhláska, tvrdá spoluhláska, znelá spoluhláska, hluchá spoluhláska, slabika (prízvučná, neprízvučná), kartičky s obrázkami sumca, šťuky, karasa, žraloka; farebné ceruzky, zošity alebo prázdne listy, obálky s jazykom, karty s hrou Lost Letter

V. Chlapi, prišli k nám hostia, veľa hostí, pozerajte sa na nich a pozdravujte ich. Chcú sa na vás pozerať, aké ste šikovné a gramotné deti.

B. Sadnite si na koberec a všetka pozornosť je na mne.

Otázka: Chcem vám navrhnúť, aby ste išli do krajiny gramatiky. A aby ste sa tam dostali, musíte si zapamätať a povedať všetko, čo viete o zvukoch, písmenách, slabikách. pripravený?

Otázka: Kto mi povie, čo sú zvuky? Čo sú zač? Odpovede detí. (samohlásky a spoluhlásky: tvrdé a mäkké, znelé a hluché).

Otázka: Čo sú písmená? Ako sa líšia od zvukov? Odpovede detí. (Počujeme a vyslovujeme zvuky, píšeme písmená, vidíme atď.)

V. Výborne.

Otázka: Tu sme v krajine gramatiky. Obyvatelia tejto krajiny pre vás pripravili pochúťky, ale pochúťky nie sú jednoduché, príďte k svojim stolom, vezmite si kúsok cukríka a rozložte ho, uvidíte žetóny vo vnútri, zavolajte, čo o týchto žetónoch viete. Deti rozvinú a povedia samohlásku, prízvučná spoluhláska je mäkká, spoluhláska je pevná, spoluhláska je znelá, spoluhláska je hluchá, slabika (prízvučná, neprízvučná).

V. Výborne!

B. Sadnite si prosím ku stolom. Už vieme, že slová sa skladajú zo zvukov. Môžete sa podeliť o slovo? Takéto zvukové časti slova sa nazývajú slabiky. Aby slovo znelo správne, kladieme ... dôraz. Ako klásť dôraz? Odpovede detí (treba zavolať slovo a slabiku, ktorá sa tiahne a bude zdôraznená)

Otázka: Tu je úloha, ktorú si pre vás pripravili obyvatelia tejto krajiny – rozdeľte slová na slabiky a dajte dôraz. Učiteľ ukazuje príklad. rieka (re-ka)

(Všetky slová na kartičkách hrajú deti, slová sú: sumec, šťuka, kapor, žralok)

V. Výborne chlapci! A ako sa dajú pomenovať slová, na ktorých ste pracovali (ryba) Kto chytá ryby, ako sa volá táto osoba? (rybár) Zapíšme si toto slovo a urobme si zvukovú analýzu. Deti pracujú pri stoloch, jedno pri tabuli.

V. Smarties. Teraz poď ku mne, poďme sa hrať. Telovýchovná relácia na verše I. Nikolajeviča

Červ sedí na háku (deti si čupnú)

Plašiť ryby, robiť tváre. (artikulačná gymnastika "Turecko")

Z toho - pol dňa rybár

Nič sa nedá chytiť. (deti skáču)

Deti sedia na koberci.

B. Venujte pozornosť tabuli, na ktorej je slovo napísané, prečítajte si ho RAKETA. Čo to slovo znamená? Odpovede detí. (lietadlo, ktoré sa pohybuje vo vesmíre)

Aké zviera sa skrýva v tomto slove? Odpovede detí s rakovinou

COBRA. Čo to slovo znamená? Odpovede detí (najväčší jedovatý had na svete)

Aké nástenné svietidlo nesie kobra? Reakcie detí ARB

KOLOBOK. Čo to slovo znamená? Odpovede detí (postava z ľudovej rozprávky)

Ktorá časť tváre človeka sa skrýva v tomto slove? Odpovede detí LOB

HRANA. Čo to slovo znamená? Odpovede detí (okraj lesa)

Aké delostrelectvo sa skrýva na okraji lesa? Odpovede detí GUNS

VEČERA. Čo to slovo znamená? Odpovede detí (večera)

Aké nejedovaté hady sa priplazili na večeru? Odpovede detí UZHI.

V. Výborne! Teraz choďte k stolom a vezmite si obálku, kde je nejaký odkaz. Deti čítajú.

Potrebujem na večeru chrobáka.

B. Skvelé. Povedz mi, čo si čítal, ako sa to volá? Odpovede detí Návrh.

Otázka: Koľko slov obsahuje táto veta? Nakreslime schému tohto návrhu (jedno dieťa ide k tabuli, ostatné píšu na papieriky).

Ako napíšete prvé slovo vo vete? (Prvé slovo vo vete je veľké.) Čo sa píše na konci vety? Odpovede detí (bodka) Aké interpunkčné znamienka sú uvedené na konci vety? (!?)

V. Výborne! Poď ku mne von. Teraz tento jazykolam vyslovme spolu správne (potichu, kľudne, rýchlo, nahlas a teraz ako keby bol na konci otáznik, radostne). Ďalej sa učiteľ pýta detí individuálne.

V. Výborne. Aký je tu najbežnejší zvuk? [W] čo môžete povedať o tomto zvuku? Čo je on? Odpovede detí (Súhlasné, vždy pevné, znejúce) Nádherné!

B. Sadnite si za stoly. A na rozlúčku si pre vás obyvatelia nádhernej krajiny pripravili poslednú úlohu „Stratený list“

V. Tak sa naša cesta krajinou gramotnosti skončila. Výborne, chlapci, zvládli ste všetky úlohy, ale čo sme dnes robili v triede? Ktorá úloha sa vám páčila najviac? Ako sa končí naša lekcia?