Test sociálnych štúdií Gdz 8. Ďalšie materiály a vybavenie

Obrázky obálok učebníc sa na stránkach tejto stránky zobrazujú iba ako ilustračný materiál (článok 1274 odsek 1 štvrtej časti Občianskeho zákonníka Ruskej federácie)

Testy GDZ v sociálnych štúdiách 8. ročník Krayushkina skúška

Testovacia časť lístka je dôležitou súčasťou záverečnej skúšky pre 9. ročník. Nútená príprava na testovanie začína u učiteľov predmetov už v 8. ročníku. Čím lepšie ôsmaci zvládnu a pochopia túto formu kontroly, tým vyššie budú výsledky neskôr, o rok, na OGE a na aktuálnej kontrole, teste, odpovediach v 8. ročníku.
Na dobrú prípravu a vypracovanie odpovedí môžete použiť kvalitné príručky a referenčný materiál... Medzi efektívnymi workshopmi sa učitelia nazývajú testy sociálnych štúdií pre 8. ročník, ktoré zostavila S.V. Krayushkina.
Príručka sa vyznačuje kompetentnou štruktúrou, formátom úloh, pokrývajúcimi všetky témy a sekcie kurzu spoločenských vied študovaného za rok. Autor ich ponúka v troch častiach, prispôsobené a čo najbližšie k forme ovládania používanej v OGE/USE.
Materiály v tejto knihe oslovujú nielen učiteľov. Často ich využívajú aj samotní ôsmaci vlastná príprava, napríklad, aby ste si overili správne pochopenie konkrétnej témy, keď:
- domáca úloha;
- opakovanie absolvovaného pred samostatnými a kontrolnými prácami a pod.
Pre tých, ktorí si zborník sami preštudujú, bude dobrým pomocníkom čitateľ. Systematická kontrola povedie k pochopeniu podstaty a poradia skladania odpovede, správneho zaznamenania výsledku.

Materiály KIM o sociálnych štúdiách

v 8. ročníku (FGOS)

Vysvetľujúca poznámka

KIM v sociálnych štúdiách sa zostavujú v súlade s regulačnými dokumentmi

Program sociálnych štúdií. Predmetový rad učebníc redigovaných L.N. Bogolyubov. 5-9 ročníkov - M .: Vzdelávanie, 2014;

Učebnica Sociálne vedy. 8. ročník upravil akademik L.N. Bogolyubova, L. F. Ivanova - M .: Vzdelávanie, 2015

Hodnotiace kritériá

Maximálny počet bodov za test je18 bodov.

Časť I: 1 bod za každú správnu odpoveď, maximálny počet je 10 bodov.

Časť II: Správne vykonaná úlohaV 1, odhadnutý 2 body , podľa nasledujúceho princípu: 2 body - bez chyby, 1 bod - urobila sa jedna chyba, 0 bodov - urobila sa dve alebo viac chýb. Maximálny počet sú 2 body.

Časť III: 2 body za každú úplnú odpoveď. Maximálny počet je 6 bodov.

1 MOŽNOSŤ

A1. Ktorý príklad ilustruje vplyv prírody na ľudské aktivity?

pomoc pri katastrofách

znečistenie riek priemyselným odpadom

výsadba stromov a kríkov na voľnom pozemku

administratívne obmedzenia lovu jelenej zveri

A2. Anton - veselý zhovorčivý človek, vždy pripravený prísť na pomoc svojim mnohým priateľom. Toto všetko charakterizuje Antona as

individuálny

občan

osobnosť

profesionálny

A3. Čo je charakteristické pre riadený ekonomický systém?

rôzne formy vlastníctva

sloboda podnikania

prevaha poľnohospodárstva

centralizované oceňovanie

A4. Od apríla do októbra je obyvateľstvo prímorského regiónu Z zamestnané poskytovaním služieb turistom na pobreží. Pracovníkov je málo, preto musíte prilákať pracovníkov zo susedných regiónov. V období od novembra do marca je však medzi miestnym obyvateľstvom výrazná nezamestnanosť. Aký je typ nezamestnanosti v regióne Z?

stagnujúci

štrukturálne

dočasné

sezónne

A5. A. pracuje ako učiteľ. Okrem vyučovania organizuje prázdniny, kvízy, exkurzie, túry so študentmi. A. trávi veľa času rozhovormi s rodičmi svojich žiakov. Akcie A. ukazujú

sociálna rola

sociálny konflikt

sociálna štruktúra

sociálnej politiky

A6. Čo je charakteristické pre tradičnú spoločnosť?

prevaha poľnohospodárstva v hospodárstve

vysoký stupeň priemyselný rozvoj

šírenie výpočtovej techniky

intenzívny rozvoj vedy a techniky

A7. Občan A. zistil, že škatuľka jogurtu, ktorá predtým stála 15 rubľov, zdražela na 20 ao mesiac neskôr na 30 rubľov. To isté sa stalo s ostatnými tovarmi a službami a ich kvalita sa nezlepšila. S ktorou ekonomický fenomén občan A. sa zrazil?

súťaž

inflácie

nadprodukcia

nezamestnanosť

A8. Sú nasledujúce rozsudky o ekonomických systémoch?

A. Tradičný ekonomický systém sa vyznačuje vysokou úrovňou rozvoja vzťahov medzi komoditami a peniazmi.

B. Príkazový ekonomický systém predpokladá direktívne rozdelenie výrobných faktorov.

1) iba A je pravdivé

2) iba B je pravda

3) obe tvrdenia sú pravdivé

4) oba rozsudky sú nesprávne

A9. Ktorá z uvedených sociálnych skupín sa rozlišuje podľa ekonomického základu?

Moskovčania

inžinierov

moslimovia

vlastníkov pôdy

A10. Sú nasledujúce úsudky o sociálnom postavení správne?

A. Sociálne postavenie je postavenie človeka v spoločnosti, ktoré mu dáva práva a povinnosti.

B. Všetky sociálne statusy ľudia získavajú od narodenia.

1) iba A je pravdivé

2) iba B1 je pravdivé

3) obe tvrdenia sú pravdivé

4) oba rozsudky sú nesprávne

V 1. Vytvorte súlad medzi príkladmi sociálnej skupiny a atribútom, ktorým je zvýraznená. Pre každú pozíciu uvedenú v prvom stĺpci vyberte pozíciu z druhého stĺpca.

Príklady sociálnych skupín Znaky rozlišovania sociálnych skupín

A) zamestnanci banky 1) územné

B) Petersburgers 2) profesionálne

C) voliči 3) politické

D) Afričania

E) demokrati

Časť 3

Tovar je produkt práce vyrobený za účelom výmeny za iné produkty práce alebo peniaze na trhu. Tovar môže byť hmotný alebo nehmotný. Hmotným produktom je akákoľvek vec: auto, topánky, chlieb, chladnička atď. Nehmotný produkt je zvyčajne služba alebo nejaký druh užitočnej činnosti: sprostredkovanie, poistenie, komunikačné služby, lekárske služby atď. ...

Existencia komodity je spojená s postupným prechodom štyroch etáp. Na začiatok je potrebné produkt vyrobiť. Výroba je proces vytvárania materiálnych a nehmotných výhod potrebných na uspokojenie akýchkoľvek spoločenských potrieb.

Ďalšou fázou je distribúcia. Na výrobe každého produktu sa spravidla podieľa veľa účastníkov. Preto je potrebné určiť podiel každého účastníka na vytvorenom produkte. V modernej spoločnosti sa rozdeľovanie najčastejšie uskutočňuje podľa nákladov a výsledkov práce alebo podľa kapitálu investovaného do výroby.

Najatý pracovník po dokončení práce dostane plat. Čím lepšie plní zadanú úlohu, čím viac produktov vyrobí, tým je jeho vyššia mzda... Ide o rozdelenie nákladov práce a výsledkov.

Na druhej strane majiteľ firmy nesmie sám pracovať vo svojej firme. Ale zisk, ktorý firma prináša, patrí jej vlastníkovi, keďže firma vznikla z jeho peňazí. Takto prebieha rozdelenie investovaného kapitálu.

Treťou fázou pohybu tovaru je výmena. Za účelom výmeny sa výrobok prenesie na trh, kde má dve najdôležitejšie vlastnosti: vlastnosť uspokojiť akékoľvek ľudské potreby, byť užitočný pre kupujúceho, teda mať úžitkovú hodnotu; majetok, ktorý sa má vymeniť za iný tovar alebo peniaze v určitom kvantitatívnom pomere, to znamená, aby mal výmennú hodnotu.

Konečným štádiom je spotreba, teda použitie produktu na uspokojenie potrieb.

Pri kúpe produktu na osobnú spotrebu kupujúci určuje jeho hodnotu na základe úžitkovej hodnoty. To, aký úžitok produkt svojmu kupujúcemu prinesie, určuje sumu, ktorú je kupujúci ochotný zaň zaplatiť.

(Na základe materiálov z encyklopédie pre školákov)

C3 V texte sa píše, že „pri kúpe produktu na osobnú spotrebu kupujúci určuje jeho hodnotu na základe úžitkovosti“. Súhlasíte s týmto názorom? Opierajúc sa o text a spoločenskovedné poznatky uveďte na obranu svojho postoja dva argumenty (vysvetlenia).

VEREJNÁ SKÚŠOBNÁ TRIEDA 8

MOŽNOSŤ 2

A1. Vedci pojmom označujú súhrn spoločensky významných vlastností človeka

osobnosť
individualita

A2. V spoločnosti Z žije väčšina obyvateľstva v veľké mestá... Používajú sa vo všetkých sférach spoločnosti Počítačové technológie, sa intenzívne rozvíja veda, ktorej výdobytky sú široko využívané v ekonómii a sociálnom manažmente. Aký typ je táto spoločnosť?

agrárny

priemyselný

tradičné

poindustriálny

A3. Sú nasledujúce úsudky o spoločnosti správne?

A. Spoločnosť sa vzťahuje na všetkých ľudí, ktorí dnes žijú na Zemi.

B. Spoločnosť odkazuje na historické obdobia ľudského vývoja.

1) iba A je pravdivé

2) iba B je pravda

3) obe tvrdenia sú pravdivé

4) oba rozsudky sú nesprávne

A4. Pojem „ekonomika“ má rôzne významy. Čo súvisí s ekonómiou ako vedou?

výroba kozmetiky

prognózovanie cien energií

predaj nehnuteľností

postupné znehodnocovanie peňazí

A5. Medzi etnické skupiny patria

panstvo

A6. Sociálni vedci definujú spoločnosť ako

celý svet v rozmanitosti jeho foriem a prejavov

jednota živej a neživej prírody

časť sveta izolovaná od prírody

neoddeliteľnou súčasťou prírody

A7. Aký príklad charakterizuje človeka ako človeka?

Marína má blond vlasy a zelené oči

Andrey nosí okuliare, pretože zle vidí

Seryozha sa počas futbalového tréningu rýchlo unaví

Pre Vasyu je dôležité, aby ho spolužiaci rešpektovali

A8. Proces získavania vedomostí o svete nahromadených predchádzajúcimi generáciami je tzv

tvorivosť

vzdelanie

umenie

A9. Po tom, čo vláda uskutočnila ekonomickú reformu, kurz národnej meny vzrástol vo vzťahu k menám iných krajín. Tento príklad odráža situáciu na trhu

cenné papiere

informácie

výrobné prostriedky

A10. TO sociálne skupiny, pridelené na základe osídlenia (územného), sú (sú)

programátorov

mešťania

V 1. Nasledujúci zoznam ukazuje podobnosti trhu ekonomický systém s velením, ako aj črty rozdielu medzi trhovým ekonomickým systémom a velením. Vyberte a zapíšte poradové čísla podobností do prvého stĺpca tabuľky a poradové čísla rozdielov do druhého stĺpca.

riešenie obmedzení zdrojov

špecializácia priemyselných odvetví

zabezpečenie voľnej súťaže výrobcov komodít

direktívne plánovanie uvoľnenia tovaru

Časť 3

Portrét moderného tínedžera

Duševné a fyziologické dozrievanie prakticky nič nemení na sociálno-ekonomickej situácii tínedžerov. Sociálne postavenie rodičov a dospievajúcich je stále nezlučiteľné: rodičia si zarábajú na živobytie, nesú morálnu a právnu zodpovednosť za svoje deti, zúčastňujú sa na spoločenskom a priemyselnom živote.

A tínedžeri sú ekonomicky závislí, stále vyžadujú sociálnej ochrany a nevystupujú ako plnohodnotní účastníci právnych vzťahov. Rozsah ich úloh je extrémne obmedzený. Nie sú vlastníkmi, manažérmi, výrobcami, zákonodarcami. Sú to len spotrebitelia. Hoci právne nemôžu vitálne prijať dôležité rozhodnutia Psychologicky sú na nich tínedžeri zrelí. Ale rodičia ich obmedzujú. Toto je pôvodný rozpor. Sociológovia v tejto súvislosti hovoria o zbavení práv tínedžerov na základe rolí – teda o menšom rozsahu práv a povinností v porovnaní s dospelými.

Nedostatok životných skúseností ich núti robiť oveľa viac chýb ako dospelí, deti či starí ľudia. Ale hlavná nie je kvantita, ale kvalita chýb, závažnosť ich následkov: kriminalita, užívanie drog, alkoholizmus, sexuálna promiskuita, násilie voči jednotlivcovi.

Mnoho tínedžerov predčasne ukončí školskú dochádzku, čím sa naruší ich prirodzený proces vstupu do spoločenského života. Nedostatok vedomostí bezprostredne ovplyvňuje ekonomickú situáciu, dospievajúci a mladí muži sa ocitajú v najhoršej situácii na trhu práce.

Sociológovia sa domnievajú, že dospievajúci robia veľa chýb kvôli túžbe vyzerať ako dospelí. Je možné, že rovnaký dôvod motivuje mnohých odísť zo školy. Štatút študenta sa považuje za „nedospelého“. Neprispieva k dosiahnutiu životného úspechu a s ním aj uznania v skupine rovesníkov.

(Upravené podľa textu A.I. Kravčenka)

C2 Aký význam majú sociológovia v koncepte „zbavenia tínedžerov na základe roly“? Uveďte ľubovoľné dva prejavy tejto pozície na základe textu.

VEREJNÁ SKÚŠOBNÁ TRIEDA 8

3 MOŽNOSŤ

A1. Proces osobného rozvoja:

1) prispôsobenie

2) socializácia

3) individualizácia

4) integrácia

A 2. Aký je najvyšší prejav občianstva?

1) nacionalizmus

2) humanizmus

3) vlastenectvo

4) morálka

A 3. Správanie očakávané od osoby:

1) sociálne postavenie

2) sociálna rola

3) sociálne postavenie

4) sociálne postavenie

А 4. Zoznámenie človeka so znalosťami nahromadenými spoločnosťou:

1) vzdelanie

3) socializácia

4) svedomie

A 5. Ekonomika ZSSR bola vo väčšej miere:

1) trh

2) tradičné

3) plánované

4) poľnohospodárske

A 6. Ktorý z hlavných problémov ekonomiky súvisí so skutočnosťou, že nedokáže zabezpečiť neobmedzenú produkciu tovarov a služieb?

1) čo vyrábať

2) ako vyrábať

3) za akú cenu predať

4) pre koho vyrábať

A 7. Extrakcia úžitkových vlastností z majetku:

1) vlastníctvo

2) objednávka

3) použitie

4) darovanie

A 8. Rivalita, boj o dosiahnutie lepšie výsledky v akomkoľvek podnikaní:

1) ekonomika

2) súťaž

3) alternatívne náklady

4) spotreba

A 9. Produkt práce vyrobený na predaj:

1) výrobný faktor

2) ponuka

3) výrobné prostriedky

4) komodita

A 10. Národné konflikty možno odstrániť alebo zmierniť:

1) spojenie princípov národno-územnej a národno-kultúrnej autonómie

3) ospravedlnenie všetkého dobrého a zlého, čo bolo v histórii ľudí

4) pomocou silových metód riešenia medzietnické konflikty

Vybrané čísla zapíšte do tabuľky

Časť 3

Hlavná inštitúcia moderné vzdelávanie je škola. Od iných foriem vzdelávania sa líši rôznorodosťou prípravy žiakov, ako aj špeciálnymi technológiami používanými v triede. Škola, ktorá plní „poriadok“ spoločnosti, spolu s ďalšími vzdelávacími inštitúciami pripravuje kvalifikovaný personál pre rôzne oblasti ľudská aktivita.

Požiadavky spoločnosti na vzdelanie sú vyjadrené v sústave zásad štátnej vzdelávacej politiky. V súčasnosti je vzdelávacia politika v Ruskej federácii založená na týchto princípoch: humanistický charakter vzdelávania; priorita univerzálnych ľudských hodnôt; právo jednotlivca na slobodný rozvoj; všeobecná dostupnosť vzdelania; pozornosť vzdelávacieho systému potrebám učiacich sa; sekulárny charakter vzdelávania vo verejných inštitúciách.

Tieto princípy určujú hlavné smery vzdelávacej politiky, ako aj charakter vzdelávania u nás.

Rýchly rozvoj vedy a súvisiacich výrobných technológií zaradil do agendy otázku reformy štruktúry aj obsahu vzdelávania. Medzi hlavné smery prebiehajúcej reformy patria: demokratizácia systému vzdelávania a odbornej prípravy; humanizácia a humanizácia, informatizácia, internacionalizácia vzdelávacieho procesu.

Skutočne efektívnym sa dnes dá nazvať len taký model vzdelávania, v rámci ktorého dochádza k odklonu od autoritárskeho štýlu správania učiteľa, k zníženiu jeho úlohy ako zdroja informácií a k zvýšeniu úlohy učiteľa. žiaka v procese osvojovania si informácií, ktoré dostáva. Odlišným prístupom k tvorbe kritérií hodnotenia efektívnosti vzdelávacích výsledkov sú nielen vedomosti získané žiakom, ale aj úroveň tvorivého a morálneho rozvoja jeho osobnosti.

(Na základe materiálov z online vydania)

Dokončiť úlohy:

VEREJNÁ SKÚŠOBNÁ TRIEDA 8

4 MOŽNOSŤ

A1. Primárne socializačné činidlá zahŕňajú:

2) kostol

3) finančné prostriedky masové médiá

A2. Koncept konkurencieschopnosti vzdelávania zahŕňa:

1) zvýšenie počtu predmetov študovaných na škole

2) objav Vysoké číslo vyššie vzdelávacie inštitúcie

3) súlad kvality vzdelávania s modernými požiadavkami

4) implementácia amerických vzdelávacích štandardov

A3. Sociálne postavenie osoby v spoločnosti alebo skupine, ktoré jej dáva určité práva a povinnosti:

1) sociálna rola

2) sociálna štruktúra

3) sociálna vrstva

4) sociálne postavenie

A4 Vnútorná morálna sebakontrola a sebaúcta človeka:

1) tradícia

3) pravidlo

4) svedomie

A5. V trhovom hospodárstve je jedným z princípov fungovania trhu:

1) bezplatné ceny

2) prítomnosť monopolov

3) prítomnosť predajcov a kupujúcich

4) zahraničný obchod

A6. Získanie daného objemu výroby pri najnižších nákladoch na obmedzené zdroje:

1) samozásobiteľské poľnohospodárstvo

2) alternatívne náklady

3) výrobné náklady

4) nákladová efektívnosť

A7. Skutočné vlastníctvo veci:

1) objednávka

2) použitie

3) vlastníctvo

4) skladovanie

A8. Čo je motorom trhového hospodárstva?

1) súťaž

3) ponuka

4) trhová rovnováha

A9. Ekonomická činnosť vedúca k uspokojovaniu osobných potrieb obyvateľstva:

2) produkty

4) výroba

A10. Situácia v ekonomike, keď si časť obyvateľstva v produktívnom veku, ktorá chce pracovať, nemôže nájsť prácu:

1) súťaž

2) zamestnanie

3) výroba

4) nezamestnanosť

V 1. Vytvorte súlad medzi termínmi a definíciami: pre každú pozíciu uvedenú v prvom stĺpci vyberte pozíciu z druhého stĺpca.

Časť 3

Vlastenectvo je široký pojem. Všetko závisí od toho, aký konkrétny obsah je vložený do tohto slova. Osvietené vlastenectvo je pocit, na ktorý človek môže a má byť hrdý. Predpokladá aktívnu lásku k vlasti, prejavujúcu sa v konkrétnych skutkoch, z ktorých majú ľudia úžitok.

Vlastenec môže byť jednoduchý človek, ktorý bez záujmu robil dobro blízkym i vzdialeným. Vlastenec je tvorivá osobnosť, ktorá svojou prácou preslávila svoju krajinu a tým aj celé ľudstvo. Bezpodmieneční vlastenci - obrancovia vlasti z cudzích útočníkov, o to viac, ktorí za ňu položili život.

Inými slovami, patriot nie je ten, kto neustále pripomína
o svojom vlastenectve a o tom, kto plodne pracuje pre dobro spoločnosti, pomáha znevýhodneným, lieči chorých a vychováva deti, vytvára nové vedomosti a zručnosti, bojuje proti násiliu, stavia sa proti vykorisťovaniu a otroctvu, prispieva k napredovaniu spoločnosti. A naopak, nemožno ho považovať za vlastenca, ktorý potláča občanov a komplikuje im existenciu, nežije pre ľudí, ale na ich úkor, ponižuje cudzincov a tých, ktorých považuje za „cudzích“, zachováva zastaraný poriadok, vnucuje falošné predstavy a ciele. o spoločnosti...

Skutočný vlastenec má právo nielen byť hrdý na svoju krajinu, ale aj sa za ňu hanbiť, keď sa pácha neprávosti. Často takáto hanba a taká bolesť vyvolávajú hlboko morálne činy, nezištnosť ľudí.

(Upravené podľa čl. V. B. Slavín)

Dokončiť úlohy:

C1. Urobte obrys textu. Ak to chcete urobiť, vyberte hlavné sémantické fragmenty textu a pomenujte každý z nich.

ODPOVEDE

Časť 1

Časť 2

Časť 3

možnosť 1

Hodnotiace kritériá

C1. Urobte obrys textu. Ak to chcete urobiť, vyberte hlavné sémantické fragmenty textu a pomenujte každý z nich.

Body

úryvky textu a odrážať hlavnú myšlienku každý z nich.

1) čo je produkt;

2) štádium existencie produktu;

3) najdôležitejšie vlastnosti tovaru;

4) hodnota produktu.

Maximálne skóre

C2čo je produkt? Aké druhy tovaru sú v texte pomenované? Vysvetlite rozdiel medzi týmito druhmi tovaru.

Obsah správnej odpovede a pokyny na hodnotenie

(iné formulácie odpovede sú povolené bez skreslenia jej významu)

Body

Prvky:

1) definícia produktu: „Tovar je produkt práce vyrobený na predaj za účelom výmeny za iné produkty práce alebo peniaze na trhu“;

2) druhy tovaru: hmotný a nehmotný tovar;

3) vysvetlenie, napr.: hmotný produkt je vec a nehmotný produkt je užitočná činnosť.
Definícia produktu a vysvetlenie rozdielu môžu byť uvedené v iných, podobných formuláciách.

Je uvedená definícia, sú uvedené druhy tovaru, je vysvetlený rozdiel.

Je uvedená definícia. ALEBO Uvádzajú sa druhy tovaru. ALEBO Definícia je daná, rozdiel je vysvetlený. ALEBO Typy produktov sú uvedené, rozdiel je vysvetlený.

Uvádza sa len definícia. ALEBO Uvádzajú sa iba typy produktov. ALEBO Je vysvetlený iba rozdiel. ALEBO Odpoveď je nesprávna.

Maximálne skóre

Obsah správnej odpovede a pokyny na hodnotenie

(iné formulácie odpovede sú povolené, neskreslenie jeho významu)

Body

Správna odpoveď by mala obsahovať nasledovné prvky:

1) názorštudent: súhlas alebo nesúhlas s uvedeným postojom;

2) dva argumenty (vysvetlenia), Napríklad:
v prípade súhlasu dá sa to naznačiť

Akýkoľvek produkt je navrhnutý tak, aby uspokojil určité ľudské potreby; viac ako

tieto potreby sú významné, čím vyššiu cenu je spotrebiteľ ochotný zaplatiť za produkt;

Spotrebiteľ sa snaží získať najfunkčnejší produkt s najväčším

životnosť;

v prípade nezhody dá sa to naznačiť

V niektorých situáciách sa kupujúci správajú emocionálne a kupujú produkt, ktorý nie

s výraznou užitočnosťou;

Drahý luxusný tovar môže podľa nich užitočné vlastnosti nič

líšia sa od lacnejších náprotivkov, avšak ľudia, ktorí dosiahli určitú

stav, získavajú ich.

Môžu byť uvedené aj iné argumenty (vysvetlenia).

Vyjadrí sa názor žiaka, uvedú sa dva argumenty.

Vyjadrí sa názor žiaka, uvedie sa jeden argument. ALEBO Názor študenta nevyjadrený, ale z kontextu jasný, sú uvedené dva argumenty.

Názor študenta vyjadrený, argumenty neuvedené. ALEBO Názor študenta nie je vyjadrený, ale z kontextu je zrejmé, že je uvedený jeden argument.

ALEBO Odpoveď je nesprávna.

Maximálne skóre

Možnosť 2

Hodnotiace kritériá

dokončenie úloh s podrobnou odpoveďou

C1 Zvýraznite hlavné sémantické časti textu. Pre každú z nich uveďte názov (urobte obrys textu).

Obsah správnej odpovede a pokyny Komu vyhodnocovanie

(iné formulácie odpovede sú povolené bez skreslenia jej významu)

skóre

Pri správnej odpovedi musia body plánu zodpovedať hlavným sémantickým častiam textu a odrážať hlavnú myšlienku každá časť. Je možné rozlíšiť tieto sémantické časti:

rozdiely v sociálnom postavení adolescentov a rodičov;

protichodné postavenie adolescentov;

chyby, ktorých sa dopúšťajú dospievajúci;

význam školy v živote tínedžera;

tínedžera a jeho túžbu dosiahnuť dospelosť.

Možné sú aj iné formulácie bodov plánu, ktoré neskresľujú podstatu hlavnej myšlienky fragmentu a prideľovanie ďalších sémantických blokov.

Hlavné sémantické časti textu sú zvýraznené, ich názvy (body plánu) odrážajú hlavnú myšlienku každej časti textu. Počet vybraných dielov môže byť rôzny

Nie všetky (ale väčšina) hlavných častí textu sú zvýraznené, ich názvy (body plánu) odrážajú hlavné myšlienky vybraných fragmentov, ALEBO nie všetky (ale väčšina) zvýraznené časti textu zodpovedajú zmysluplným a logicky úplné súčasti textu, ALEBO nie všetky (ale väčšina) názvy zvýraznených častí (body plánu) zodpovedajú hlavnej myšlienke fragmentu textu

Hlavné časti textu nie sú zvýraznené, ALEBO názvy zvýraznených častí (body plánu) nezodpovedajú hlavnej myšlienke fragmentov textu, keďže ide o citácie z príslušného fragmentu, ALEBO je odpoveď nesprávna

Maximálne skóre

C2 Aký význam majú sociológovia v koncepte „zbavenia tínedžerov na základe roly“? Uveďte ľubovoľné dva prejavy tejto pozície na základe textu.

Obsah správnej odpovede a pokyny na hodnotenie

(iné formulácie odpovede sú povolené bez skreslenia jej významu)

skóre

Odpoveď by mala odhaliť zbavenie sa volebného práva tínedžerov na základe rolí: - dospievajúci majú menej práv a povinností ako dospelí,

rozsah úloh je obmedzený; sú dané prejavy:

1) dospievajúci nie sú vlastníkmi;

2) dospievajúci nie sú správcami;

3) tínedžeri nie sú producenti atď.

Význam pojmu je odhalený, sú dané dva prejavy

Význam pojmu je odhalený, jeden prejav je daný.

Zlá odpoveď

Maximálne skóre

C3 Text obsahuje názor, že dospievajúci považujú postavenie školáka za „nedospelého“. Formulujte svoj pohľad na daný problém. Na základe vedomostí z kurzu a sociálnych skúseností pomenujte ktorékoľvek dva z dôsledkov odchodu adolescentov zo školy.

Obsah správnej odpovede a pokyny na hodnotenie

(iné formulácie odpovede sú povolené bez skreslenia jej významu)

skóre

Správna odpoveď by mala obsahovať nasledovné prvky 1) vyjadrené názorštudent, napríklad:

dospievajúci spájajú školu s detstvom, pretože vysvetľujú život učiteľa,

dospievajúci veria, že sú považovaní za nezrelých, nepripravených na samostatný život, oni

len príprava na vstup do dospelosti. 2) sú dané dva následky odchodu zo školy, Napríklad:

po ukončení školy, tínedžer:

Chýbajú mu vedomosti a skúsenosti, ktoré potrebuje,

Ďalej zužuje pole odborná činnosť,

Môže byť zavlečený do kriminálneho prostredia atď.

Maximálne skóre

Možnosť 3

Hodnotiace kritériá

dokončenie úloh s podrobnou odpoveďou

C1. Urobte obrys textu. Ak to chcete urobiť, vyberte hlavné sémantické fragmenty textu a pomenujte každý z nich.

Obsah správnej odpovede a pokyny na hodnotenie

(iné formulácie odpovede sú povolené bez skreslenia jej významu)

Body

V správnej odpovedi musia body plánu zodpovedať hlavnej sémantike

úryvky textu a odrážať hlavnú myšlienku každý z nich.

Možno rozlíšiť nasledujúce sémantické fragmenty:

1) Základný inštitút vzdelávania

2) Princípy štátnej vzdelávacej politiky

Efektívny model vzdelávania

Možné sú aj iné formulácie bodov plánu, ktoré neskresľujú podstatu hlavnej myšlienky fragmentu a prideľovanie ďalších sémantických blokov.

Hlavné sémantické fragmenty textu sú zvýraznené, ich názvy (body plánu) odrážajú hlavnú myšlienku každého fragmentu textu. Počet vybraných fragmentov môže byť rôzny.

Viac ako polovica sémantických fragmentov textu je správne vybraná, ich názvy (body plánu) odrážajú hlavné myšlienky zodpovedajúcich častí textu.

Hlavné časti textu nie sú vybrané. ALEBO Názvy vybraných fragmentov (body plánu) nezodpovedajú hlavnej myšlienke zodpovedajúcich častí textu, pričom ide o citácie z príslušného fragmentu. ALEBO Odpoveď je nesprávna.

Maximálne skóre

C2. Aké sú dva rozdiely medzi modernou školou a inými formami vzdelávania uvedenými v texte?

Obsah správnej odpovede a pokyny na hodnotenie

(iné formulácie odpovede sú povolené bez skreslenia jej významu)

skóre

Odpoveď by mala obsahovať

1) Rôznorodosť prípravy študentov

2) Špeciálne technológie používané v priebehu hodiny

Tieto prejavy môžu byť uvedené v iných, významovo blízkych formuláciách.

Uvádzajú sa dva prejavy

Je daný jeden prejav.

Význam tohto pojmu je implicitne zverejnený, ale je uvedený jeden alebo dva prejavy

Zlá odpoveď

Maximálne skóre

Obsah správnej odpovede a pokyny na hodnotenie

(iné formulácie odpovede sú povolené bez skreslenia jej významu)

skóre

Správna odpoveď by mala obsahovať nasledovné prvky 1) Získavanie vedomostí a osobnostný rozvoj

sú dané dva príklady

Získavanie vedomostí – v modernom svete sú málo vzdelaní

alebo si úplne negramotný človek nebude môcť nájsť dobre platenú prácu a zabezpečiť sebe a svojej rodine slušnú životnú úroveň.

Osobný rozvoj – rozvoj inteligencie, motivácie, zodpovednosti, sebavedomia, pozitívneho vzťahu k svetu.

Môžu byť uvedené ďalšie dôsledky.

Vyjadrí sa názor žiaka, sú dané dva dôsledky

Názor študenta je vyjadrený, je daný jeden dôsledok ALEBO názor študenta nie je vyjadrený, ale je zrejmý z kontextu, sú dané dva dôsledky

Názor žiaka je vyjadrený, dôsledky nie sú uvedené, ALEBO názor žiaka nie je vyjadrený, ale z kontextu je zrejmé, je daný jeden dôsledok, ALEBO odpoveď je nesprávna.

Maximálne skóre

Možnosť 4

Hodnotiace kritériá

dokončenie úloh s podrobnou odpoveďou

C1. Urobte obrys textu. Ak to chcete urobiť, vyberte hlavné sémantické fragmenty textu a pomenujte každý z nich.

Obsah správnej odpovede a pokyny na hodnotenie

(iné formulácie odpovede sú povolené bez skreslenia jej významu)

Body

V správnej odpovedi musia body plánu zodpovedať hlavnej sémantike

úryvky textu a odrážať hlavnú myšlienku každý z nich.

Možno rozlíšiť nasledujúce sémantické fragmenty:

1) Pojem vlastenectvo

3) Vlastnosti správania, ktoré nezodpovedajú vlastencovi

Efektívny model vzdelávania

Možné sú aj iné formulácie bodov plánu, ktoré neskresľujú podstatu hlavnej myšlienky fragmentu a prideľovanie ďalších sémantických blokov.

Hlavné sémantické fragmenty textu sú zvýraznené, ich názvy (body plánu) odrážajú hlavnú myšlienku každého fragmentu textu. Počet vybraných fragmentov môže byť rôzny.

Viac ako polovica sémantických fragmentov textu je správne vybraná, ich názvy (body plánu) odrážajú hlavné myšlienky zodpovedajúcich častí textu.

Maximálne skóre

Obsah správnej odpovede a pokyny na hodnotenie

(iné formulácie odpovede sú povolené bez skreslenia jej významu)

skóre

Odpoveď by mala obsahovať

1) Nezištne konať dobro

2) Kreatívna osobnosť, ktorá svojou prácou povznášala krajinu

3) Obrancovia vlasti pred cudzími útočníkmi

Tieto prejavy môžu byť uvedené v iných, významovo blízkych formuláciách.

Uvádzajú sa dva prejavy

Je daný jeden prejav.

Význam tohto pojmu je implicitne zverejnený, ale je uvedený jeden alebo dva prejavy

Zlá odpoveď

Maximálne skóre

C3. V texte sú uvedené črty správania, ktoré by vlastenec nemal a nemôže mať. Hádajte prečo

Obsah správnej odpovede a pokyny na hodnotenie

(iné formulácie odpovede sú povolené bez skreslenia jej významu)

skóre

Správna odpoveď by mala obsahovať nasledovné prvky Kto potláča občanov a komplikuje im existenciu

Kto žije z ľudí

Ponižuje cudzincov

Vnucuje spoločnosti falošné predstavy

Skutoční vlastenci musia milovať, rešpektovať a chrániť svoju vlasť.

Môžu byť uvedené ďalšie dôsledky.

Vyjadrí sa názor žiaka, sú dané dva dôsledky

Názor študenta je vyjadrený, je daný jeden dôsledok ALEBO názor študenta nie je vyjadrený, ale je zrejmý z kontextu, sú dané dva dôsledky

Názor žiaka je vyjadrený, dôsledky nie sú uvedené, ALEBO názor žiaka nie je vyjadrený, ale z kontextu je zrejmé, je daný jeden dôsledok, ALEBO odpoveď je nesprávna.

Maximálne skóre

v triede 8

možnosť 1

Časť 1

Časť 2

Vybrané čísla zapíšte do tabuľky.

Časť 3

Forma odpovedí na úlohy KIM v sociálnych štúdiách v 8. ročníku

Možnosť 2

Časť 1

Časť 2

Časť 3

Forma odpovedí na úlohy KIM v sociálnych štúdiách

v triede 8

Možnosť 3

Časť 1

Časť 2

Vybrané čísla zapíšte do tabuľky.

Časť 3

Forma odpovedí na úlohy KIM v sociálnych štúdiách

v triede 8

Možnosť 4

Časť 1

Časť 2

Vybrané čísla zapíšte do tabuľky.

ŠPECIFIKÁCIA

CMM pre strednú certifikáciu

žiaci 8. ročníka

v sociálnych štúdiách

Vymenovanie overovacie práce - kontrola stavu úrovne formovania všeobecnovzdelávacích a špeciálnych zručností a schopností u žiakov 8. ročníka v predmete Sociálne náuky.

Dokumenty definujúce obsah certifikačnej práce:

1. Povinný minimálny obsah základného všeobecného spoločenského vzdelania;

2. federálna zložka štátneho štandardu základného všeobecného vzdelania v spoločenských vedách;

3. Učebnica pre 8. ročník „Sociálne štúdiá“, Moskva, Vzdelávanie, 2013. Autor L.N. Bogolyubov;

4. Program sociálnych štúdií pre ročníky 6-11, Moskva, Vzdelávanie, 2010. Spracoval L.N. Bogolyubov.

Prístupy k výberu obsahu a štruktúry CMM.

Prístupy k výberu prvkov na kontrolu a návrh úloh boli stanovené s ohľadom na požiadavky vyššie uvedených dokumentov a zahŕňajú požiadavky tak na skladbu spoločenskovedných vedomostí, ako aj na zručnosti, ktoré musí študent ovládať.

Záverečná práca predstavuje úlohy zamerané na testovanie vedomostí v sociálnych štúdiách.

Charakteristika štruktúry a obsahu certifikačnej práce.

Štruktúra práce spĺňa cieľ budovania systému diferencované učenie v modernej škole, ktorá zahŕňa dve úlohy: formovanie základného výcviku v náuke o spoločnosti pre všetkých študentov, súčasné vytváranie podmienok pre časť školákov, ktoré prispievajú k získaniu pokročilého vzdelávania, postačujúceho na aktívne využívanie spoločenských vied v ďalšie vzdelávanie.

Záverečné úlohy skúšobná práca pokrývajú témy predmetu študovaného študentmi v 8. ročníku, zahŕňajú materiál obsahových riadkov „Spoločnosť“, „Človek“, „Duchovná sféra života spoločnosti“, „Poznanie“, „ Sociálne vzťahy».

Stôl 1.

Rozdelenie úloh overovacej práce po častiach

Časti práce	Počet úloh	Maximálne primárne skóre	Typ práce
	20 (jedna odpoveď)		Ľahká, stredná náročnosť

Systém hodnotenia jednotlivých zadaní a prác ako celku

Prvá časť práce (časť A) obsahuje úlohy základnej úrovne s výberom jednej správnej odpovede zo štyroch navrhnutých možností. Sú formulované ako vo forme návrhu, na ktorý je potrebné vybrať jediné možné pokračovanie, tak aj vo forme situácie ilustrujúcej konkrétny koncept, ktorý treba nájsť v navrhovanom zozname odpovedí.

Prvá časť práce zahŕňa aj úlohy so zvýšenou úrovňou zložitosti (A3, A6, A9, A11, A17, A20), v ktorých je potrebné analyzovať dva úsudky a vybrať správnu odpoveď. Náročnosť úlohy spočíva v tom, že úsudky môžu byť správne aj nesprávne a tiež len jeden z nich môže byť správny. Každá správne splnená úloha časti A sa odhaduje na 1 bod.

Druhá časť záverečného testu pozostáva z úloh odlišné typy, na ktorú je potrebné dať krátku odpoveď a zapísať ju ako sadu čísel alebo písmen. Táto časť obsahuje úlohy nasledujúcich typov:

Vyberte a zapíšte do tabuľky najprv radové čísla znakov podobnosti a potom znaky rozdielu spoločenskovedných termínov alebo pojmov;

Analyzujte sociologické údaje a nájdite v danom zozname závery, ktoré možno na základe týchto údajov vyvodiť, a zapíšte čísla, pod ktorými sú uvedené v riadku odpovede;

Vytvorte súlad medzi konceptom a príkladom. Pre každú pozíciu uvedenú v prvom stĺpci by ste si mali vybrať pozíciu z druhého stĺpca a zapísať vybrané čísla do tabuľky;

Z charakteristík uvedených v zozname vyberte tú charakteristiku navyše a do riadku odpovede napíšte číslo tejto charakteristiky;

Usporiadajte možnosti odpovedí v správnom chronologickom alebo logickom poradí.

Správne splnené úlohy B1, B2, B3 a B5 sa hodnotia takto: 2 body - bez chyby, 1 bod - urobila sa jedna chyba, 0 bodov - urobila dve a viac chýb, úloha B4 sa hodnotí 1 bodom.

Zoznam vedomostí a zručností testovaných v práci.

znalosť / pochopenie:

Sociálne vlastnosti človeka, jeho interakcia s inými ľuďmi;

Podstata spoločnosti ako forma spoločných aktivít ľudí;

Špecifické vlastnosti a znaky hlavných sfér spoločnosti;

Popíšte hlavné sociálne objekty a zvýraznite ich základné črty; človek ako sociálne aktívna bytosť; hlavné sociálne úlohy;

Porovnať sociálne objekty, úsudky o spoločnosti a človeku, identifikovať ich spoločné črty a rozdiely;

Dodatočné materiály a vybavenie

Nie je potrebné vykonávať certifikačné práce voliteľná výbava alebo materiály.

Dodacia lehota: 40 minút

Počet možností v práci. Tri

Hodnotiace kritériá:

"5" - 27-29 bodov;

"4" - 22-26 bodov;

"3" - 16-21 bodov;

"2" - 0-15 bodov.

možnosť 1

Časť 1

A1. V užšom zmysle slova treba chápať spoločnosť

1) špecifická etapa vo vývoji ľudí

2) územie s jasnými hranicami

3) spoločenská organizácia krajiny

4) súčasť hmotného sveta

A2. V široký zmysel treba rozumieť slovu spoločnosť

1) skupina fanúšikov poštových známok

2) všetci obyvatelia daného mesta

3) študenti strednej školy číslo 4

4) súbor foriem spájania ľudí

A3.

A pojem „spoločnosť“ je aplikovateľný na akúkoľvek historickú éru.

B. Spoločnosť vznikla skôr, ako sa objavil štát.

1) iba A je pravdivé

2) iba B je pravda

3) obe tvrdenia sú pravdivé

4) oba rozsudky sú nesprávne

A4.

1) mať mozog

2) prítomnosť inštinktov

3) vyvinutá ruka

4) schopnosť myslieť

A5.Čo je charakteristické pre človeka a zviera?

1) cieľavedomá činnosť

2) prítomnosť inštinktov a reflexov

3) dostupnosť vyvinutý mozog

4) artikulovaná reč

A6.

A. Príroda je súhrn prírodných podmienok ľudského bývania.

B. Príroda je svet vytvorený človekom.

1) iba A je pravdivé

2) iba B je pravda

3) obe tvrdenia sú pravdivé

4) oba rozsudky sú nesprávne

A7.Čo z toho platí pre politickú sféru spoločnosti?

1) vyplácanie dôchodkov

2) výstava obrazov

3) zjazd strany

4) predaj akcií závodu

A8. Do sféry politických a právnych vzťahov patria kontakty medzi

1) policajt jazdiaci v autobuse a cestujúci v autobuse

2) kandidát na poslanca a učiteľa na škole, kde študuje jeho syn

3) mladý muž a invalid v metre

4) majiteľ ukradnutého auta a miestny policajt

A9.

Odpoveď: Duchovná oblasť zahŕňa vzťahy týkajúce sa výroby, distribúcie, výmeny a spotreby.

B. Sociálna oblasť zahŕňa vzťah medzi občanom a úradmi.

1) iba A je pravdivé

2) iba B je pravda

3) obe tvrdenia sú pravdivé

4) oba rozsudky sú nesprávne

A10. K. je malý ostrov odrezaný od civilizácie. Jeho obyvatelia zbierajú ovocie, ryby, vyrábajú si vlastné oblečenie a domáce potreby. Žijú vo veľkých rodinách na čele so staršími mužmi. Príkaz hlavy rodiny je pre domácnosť záväzný. Aký typ spoločnosti patrí K.?

1) priemyselné

2) tradičné

3) postindustriálny

4) informácie

A11. Sú nasledujúce úsudky o typoch spoločnosti správne?

A. Pre tradičnú spoločnosť je charakteristický rozvinutý systém priemyselnej výroby.

B. V priemyselnej spoločnosti je hlavným odvetvím ekonomiky poľnohospodárstvo.

1) iba A je pravdivé

2) iba B je pravda

3) obe tvrdenia sú pravdivé

4) oba rozsudky sú nesprávne

A12.

1) migrácia

2) globalizácia

3) militarizácia

4) degradácia

A13. Ktorá z nasledujúcich možností sa týka svetové problémyľudskosť?

1) prechod k postindustriálnej spoločnosti

2) rozvoj masovej kultúry

3) miznutie biologických druhov

4) globalizácia svetovej ekonomiky

A14. Učiteľ na rodičovskom stretnutí, keď hovoril o Vasyi P., zaznamenal jeho schopnosť ovládať svoje správanie, byť zodpovedný a riešiť problémy, zdôraznil jeho silnú vôľu a nezávislosť v konaní. To znamená, že opísal Vasyu ako

1) jednotlivec

2) individualita

3) predmet

4) osobnosť

A15. Počiatočným prvkom procesu poznania je

1) senzácia

2) vnímanie

3) dedukcia

4) rozsudok

A16.

1) normy správania

3) obrady

4) tradície

A17. Sú nasledujúce úsudky o elitnej kultúre správne?

A. Elitná kultúra je majetkom privilegovanej časti spoločnosti.

B. Televízne seriály možno pripísať elitnej kultúre.

1) iba A je pravdivé

2) iba B je pravda

3) obe tvrdenia sú pravdivé

4) oba rozsudky sú nesprávne

A18. Zástupcovia tohto typu kultúry spravidla nemajú autora. Zahŕňa mýty, legendy, eposy, piesne a tance. O akom type kultúry hovoríme?

1) o populárnej kultúre

2) o ľudovej kultúre

3) o elitnej kultúre

4) o popkultúre

1) čl

3) vzdelávanie

4) náboženstvá

A 20.

A. Každý človek vykonáva v určitom období svojho života iba jednu sociálnu rolu.

B. Sociálne postavenie človeka je určené pri jeho narodení a nemožno ho počas života meniť.

1) iba A je pravdivé

2) iba B je pravda

3) obe tvrdenia sú pravdivé

4) oba rozsudky sú nesprávne

Časť 2.

V 1. Vyššie uvedený zoznam naznačuje podobnosti a rozdiely medzi pojmami ľudová a populárna kultúra. Vyberte a zapíšte poradové čísla podobností do prvého stĺpca tabuľky a poradové čísla rozdielov do druhého stĺpca.

2) diela sú dostupné na vnímanie bez dodatočného tréningu diváka

3) široké pokrytie publika

4) vznikli v súvislosti so vznikom médií

Podobnosti		Rozdielne črty

V 2. Vytvorte súlad medzi verejnou sférou a vzťahmi, ktoré reguluje: pre každú pozíciu uvedenú v prvom stĺpci vyberte pozíciu z druhého stĺpca.

VZŤAH	SFÉRY SPOLOČNOSTI
A) dodávateľ surovín a výrobca tovaru	1) ekonomický
B) volič a kandidát na poslanca	2) politické
C) vodca parlamentnej frakcie a člen strany
D) kupujúci a predávajúci

O 3. V krajine N. sa uskutočnil sociologický prieskum občanov. Dostali otázku: "Myslíte si, že moderné médiá sú oslobodené od štátnej kontroly?" Výsledky prieskumu sú uvedené v tabuľke.

MOŽNOSTI ODPOVEDÍ
Úplne zadarmo
Väčšinou zadarmo
Z veľkej časti sú pod kontrolou spoločnosti
Plne kontrolované štátom
Neviem odpovedať

V nižšie uvedenom zozname nájdite závery, ktoré možno vyvodiť na základe údajov v tabuľke, a zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené v riadku odpovede.

1) Názory na položená otázka opýtaní občania boli rozdelení približne na polovicu.

2) Každý piaty považuje médiá za absolútne oslobodené od štátnej kontroly.

3) Každý desiaty respondent sa domnieva, že médiá sú pod absolútnou kontrolou úradov.

4) Približne polovica opýtaných občanov sa domnieva, že médiá sú plne alebo čiastočne kontrolované štátom.

5) Väčšina opýtaných sa domnieva, že médiá sú úplne pod kontrolou štátnej moci

AT 4. Nižšie je uvedených niekoľko charakteristík. Všetky, s výnimkou jedného, sa týkajú opisu ľudských potrieb bezpečnosti. Nájdite a zapíšte si číslo charakteristiky, ktorá vypadne z tohto riadku.

O 5. Uveďte prosím správne poradie prvky procesu poznávania, rozdeľovanie myšlienkové operácie od najjednoduchších po zložitejšie

1) dedukcia

2) senzácia

3) rozsudok

4) vnímanie

5) prezentácia

Možnosť 2

Časť 1

A1... V užšom zmysle slova treba chápať spoločnosť

1) politická organizácia danej krajiny

2) spoločenská organizácia danej krajiny

3) tanečná skupina

4) súčasť hmotného sveta

A2.

1) celé ľudstvo

2) otrokárska spoločnosť

3) športový tím

4) počet obyvateľov krajiny

A3. Sú nasledujúce úsudky o spoločnosti správne?

A. Spoločnosť je skupina ľudí, ktorí sa spájajú, aby vykonali nejakú činnosť.

B. Spoločnosť je špecifickým štádiom v historický vývojľudí.

1) iba A je pravdivé

2) iba B je pravda

3) obe tvrdenia sú pravdivé

4) oba rozsudky sú nesprávne

A4. Odlišuje človeka od zvieraťa

1) prítomnosť inštinktov

2) prítomnosť vedomia

3) schopnosť reprodukovať sa

4) prispôsobivosť podmienkam prostredia

A5.Čo je charakteristické pre človeka aj zviera?

1) prítomnosť inštinktov a reflexov

3) prítomnosť artikulovanej reči

4) schopnosť pracovať kolektívne

A6. Sú nasledujúce úsudky o prírode pravdivé?

A. Prírodné prostredie nemá absolútne žiadny vplyv na ľudskú spoločnosť.

B. Príroda má pozitívne aj negatívne vplyvy na rozvoj spoločnosti.

1) iba A je pravdivé

2) iba B je pravda

3) obe tvrdenia sú pravdivé

4) oba rozsudky sú nesprávne

A7.Čo z toho platí pre ekonomickú sféru spoločnosti?

1) predvolebná kampaň

2) tvorba umeleckých diel

3) vedecký objav

4) vytváranie bohatstva

A8. Politická sféra spoločnosti zahŕňa vzťah medzi

1) inšpektor a vodič dopravnej polície

2) kandidát na poslanca a jeho voliči

3) tréner a jeho tím

4) predávajúci a kupujúci v predajni

A9... Sú nasledujúce úsudky o sférach verejného života správne?

A. Politická sféra zahŕňa vzťahy medzi ľuďmi o výchove mladej generácie.

B. Ekonomická sféra zahŕňa výrobu, spotrebu, rozdeľovanie materiálnych a duchovných hodnôt.

1) iba A je pravdivé

2) iba B je pravda

3) obe tvrdenia sú pravdivé

4) oba rozsudky sú nesprávne

A10. Základom ekonomiky štátu Brazília je priemyselná výroba, existuje veľa korporácií a firiem. Do akého typu patrí táto spoločnosť?

1) tradičné

2) priemyselné

3) postindustriálny

4) informácie

A11. Sú úsudky o typoch spoločnosti správne?

A. Hlavným sektorom hospodárstva v tradičnej spoločnosti je poľnohospodárstvo.

B. Pri prechode k industriálnej spoločnosti zohráva úlohu vedecké poznatky.

1) iba A je pravdivé

2) iba B je pravda

3) obe tvrdenia sú pravdivé

4) oba rozsudky sú nesprávne

A12. Aký trend je základom vo vývoji moderná spoločnosť?

1) industrializácia

2) degradácia

3) militarizácia

4) globalizácia

A13. Ktorá z nasledujúcich možností sa týka globálnych problémov našej doby?

1) zvýšenie úlohy vzdelávania v živote človeka

2) zlepšenie technológie

3) zvýšenie priemernej dĺžky ľudského života

4) šírenie alkoholizmu a drogovej závislosti

A14. Učiteľka na rodičovskom stretnutí, ktorá hovorila o Mashe S., zaznamenala jej tvorivý prístup k riešeniu problémov, originalitu v akejkoľvek činnosti a jedinečné črty jej písomných prác o literatúre. To znamená, že charakterizoval Mášu ako

1) jednotlivec

2) individualita

3) predmet

4) osobnosť

1) najviac zodpovedá okolitému svetu

2) je výsledkom vedeckého experimentu

3) vyžaduje dôkazy

4) uznané orgánmi tohto štátu

A16. Medzi predmety hmotnej kultúry patrí

1) pracovné nástroje

2) normy správania

3) obrady

4) tradície

A 17. Sú nasledujúce úsudky o populárnej kultúre správne?

A. Populárna kultúra vyjadruje vkus vysoko vzdelaných vrstiev obyvateľstva.

B. Populárna kultúra je prístupná a zrozumiteľná pre všetky vrstvy obyvateľstva bez ohľadu na úroveň vzdelania.

1) iba A je pravdivé

2) iba B je pravda

3) obe tvrdenia sú pravdivé

4) oba rozsudky sú nesprávne

A18. Obrazy Pabla Picassa sú pre nepripraveného človeka ťažko vnímateľné. Okruh jeho obdivovateľov tvoria kritici, kunsthistorici, vysoko vzdelaní ľudia. Akej forme kultúry možno pripísať diela Pabla Picassa?

1) elita

2) ľudový

3) popkultúra

4) hmotnosť

A19. Normy morálky v protiklade k normám práva

1) regulované štátom

2) sa týkajú len určitej skupiny ľudí

3) regulovať správanie všetkých ľudí

4) zmena v dôsledku zmeny vlády

A20. Sú nasledujúce úsudky o sociálnom postavení správne?

A. Sociálne postavenie označuje miesto človeka v spoločnosti a sociálnu rolu - spôsob, akým sa správa.

B. Sociálny status človeka sa môže časom meniť.

1) iba A je pravdivé

2) iba B je pravda

3) obe tvrdenia sú pravdivé

4) oba rozsudky sú nesprávne

Časť 2.

V 1... Vyššie uvedený zoznam naznačuje podobnosti medzi morálnymi a náboženskými normami a rozdiely medzi morálnymi normami a náboženskými normami. Vyberte a zapíšte poradové čísla podobností do prvého stĺpca tabuľky a poradové čísla rozdielov do druhého stĺpca.

1) vykonávať funkciu regulátora ľudského správania

2) vznikli pred vznikom štátu

3) na základe názoru ľudí na správne správanie

4) regulovať správanie ľudí, ktorí zdieľajú určité presvedčenie

Podobnosti		Rozdielne črty

V 2.

FAKTY	SFÉRY VEREJNÉHO ŽIVOTA
A) vyplnenie daňového priznania	1) politický
B) voľby poslancov Štátnej dumy	2) ekonomické
C) tvorba politická strana
D) zavedenie dane z pridanej hodnoty

Vybrané čísla zapíšte do tabuľky.

O 3. Sociologické prieskumy sa uskutočnili v severnej krajine. Dostali otázku: „Ako hodnotíte finančná situácia tvoja rodina "? Výsledky prieskumov sú uvedené v tabuľke.

MOŽNOSTI ODPOVEDÍ
MOŽNOSTI ODPOVEDÍ
Veľmi dobré a dobré

Veľmi zlé a zlé
Neviem odpovedať

Analyzujte údaje tabuľky.

V nižšie uvedenom zozname nájdite závery, ktoré možno vyvodiť na základe údajov v tabuľke, a do riadku odpovede zadajte čísla, pod ktorými sú uvedené.

1) Znížil sa počet občanov, ktorí veria, že sa im žije veľmi dobre.

2) Viac ako polovica opýtaných občanov v roku 2007 považuje svoju finančnú situáciu za priemernú.

3) Absolútna menšina opýtaných občanov považuje svoju finančnú situáciu za veľmi dobrú.

4) Zvýšil sa počet občanov, ktorí svoju finančnú situáciu považujú za zlú.

5) Viac ako 2/3 opýtaných občanov nepovažuje svoju finančnú situáciu za dobrú.

AT 4. Nižšie je uvedených niekoľko charakteristík. Všetky, s výnimkou jedného, sa týkajú charakteristík agrárnej spoločnosti. Nájdite a zapíšte si číslo charakteristiky, ktorá vypadne z tohto riadku.

1) rozvinuté poľnohospodárstvo, 2) prenos vedomostí od starých ľudí k mladým ľuďom, 3) prísne dodržiavanie tradícií, 4) veľká úloha náboženstva, 5) aktívny rozvoj vedy.

O 5. Uveďte správnu postupnosť vzdelávacích úrovní od najnižšej a najjednoduchšej po najťažšiu.

1) počiatočné všeobecné vzdelanie

2) vyššie vzdelanie

3) stredné všeobecné vzdelanie

4) základné všeobecné vzdelanie

5) predškolská výchova

Možnosť 3

Časť 1

A1. V užšom zmysle slova treba chápať spoločnosť

1) územie, ktoré má určité hranice

2) spoločenská organizácia krajiny

3) združenie milovníkov starých kníh

4) politické usporiadanie štátu

A2. V širšom zmysle treba spoločnosť chápať ako

1) zamestnanci jednej firmy

2) primitívna spoločnosť

3) študenti tej istej školy

4) celá populácia planéty Zem

A3. Sú nasledujúce úsudky o spoločnosti správne?

A. Spoločnosť je dynamický systém, ktorých jednotlivé prvky sa navzájom ovplyvňujú.

B. Spoločnosť spolu s prírodou tvorí obklopiť človeka materiálny svet.

1) iba A je pravdivé

2) iba B je pravda

3) obe tvrdenia sú pravdivé

4) oba rozsudky sú nesprávne

A4. Odlišuje človeka od zvieraťa

1) fyzická aktivita

2) prítomnosť inštinktov

3) rozvinutá reč

4) mať rôzne pocity

A5... Čo je charakteristické pre človeka aj zviera?

1) prispôsobenie sa prírodné podmienky

2) cieľavedomá činnosť

3) schopnosť vytvárať pracovné nástroje

4) rozvinutá artikulovaná reč

A6. Sú nasledujúce úsudky o prírode pravdivé?

A. Historicky je príroda „staršia“ ako spoločnosť.

B. Príroda je jediným tvorcom kultúry.

1) iba A je pravdivé

2) iba B je pravda

3) obe tvrdenia sú pravdivé

4) oba rozsudky sú nesprávne

A7. Do akej sféry verejného života patrí práca zdravotníckych úradov?

1) ekonomický

2) sociálne

3) politické

4) duchovné

A8. Ktoré z nasledujúcich vzťahov sú spojené s ekonomickou sférou spoločnosti?

1) výrobca tovaru a jeho kupujúci

2) učiteľ a študent

3) hlavy susedných štátov

4) páchateľ a advokát

A9. Sú nasledujúce úsudky o sférach verejného života správne?

A. Ekonomická sféra zahŕňa triedy, sociálne vrstvy, národy, ktoré sú vo vzájomnej interakcii.

B. Duchovná sféra spoločnosti je súhrn organizácií a inštitúcií zodpovedných za blaho obyvateľstva.

1) iba A je pravdivé

2) iba B je pravda

3) obe tvrdenia sú pravdivé

4) oba rozsudky sú nesprávne

A10... Hlavnou pákou spoločenského pokroku v danej spoločnosti je odovzdávanie vedomostí od starých ľudí mladým ľuďom, prísne dodržiavanie kedysi ustálených zvykov a tradícií. Veda nezasahuje do spoločenskej produkcie. Všetky spoločenské a životne dôležité javy sa riadia náboženstvom. Aký typ je táto spoločnosť?

1) priemyselné

2) tradičné

3) informácie

4) postindustriálny

A11... Sú nasledujúce úsudky o typoch spoločnosti správne?

A. Priemyselná spoločnosť sa nevyznačuje sociálnym pokrokom.

B. Hlavným sektorom ekonomiky v postindustriálnej spoločnosti je priemysel.

1) iba A je pravdivé

2) iba B je pravda

3) obe tvrdenia sú pravdivé

4) oba rozsudky sú nesprávne

A12.Šírenie noriem a hodnôt euroamerickej kultúry v modernom svete, formovanie svetovej ekonomiky, vytváranie medzinárodných organizácií vo finančnej sfére sú prejavom trendu.

1) militarizácia modernom svete

2) degradácia modernej spoločnosti

3) globalizácia modernej spoločnosti

4) rozpad moderného sveta

A13... Čo z toho sa týka globálnych problémov ľudstva?

1) rast svetovej populácie

2) kríza z nadprodukcie

3) vedecko-technický pokrok

4) prechod k postindustriálnej spoločnosti

A14... Aká vlastnosť charakterizuje človeka ako človeka?

1) aktívna životná pozícia

2) fyzické a duševné zdravie

3) vlastnosti temperamentu

4) vzhľadové vlastnosti

A15. Formy zmyslového poznania zahŕňajú

1) rozsudok

2) pozorovanie

3) senzácia

4) dedukcia

A16. Medzi predmety nehmotnej kultúry patrí

2) obytné budovy

3) film

4) pracovné nástroje

A17... Sú nasledujúce úsudky o ľudovej kultúre správne?

B. Ľudová kultúra je výsledkom kolektívnej tvorivosti.

1) iba A je pravdivé

2) iba B je pravda

3) obe tvrdenia sú pravdivé

4) oba rozsudky sú nesprávne

A18.Úspechy tohto typu kultúry sú dostupné niekoľkým vysoko vzdelaným ľuďom. Pre ľudí s nízkym stupňom vzdelania sa jej diela zdajú nezrozumiteľné a nudné. O akom type kultúry hovoríme?

1) o populárnej kultúre

2) o ľudovej kultúre

3) o elitnej kultúre

4) o popkultúre

A19. Výraz „výčitky svedomia“ sa vzťahuje na oblasť

1) náboženstvá

A20. Sú nasledujúce úsudky o sociálnom postavení správne?

A. Vysoké sociálne postavenie ukladá svojmu nositeľovi určité povinnosti, ktoré obmedzujú jeho správanie.

B. Príslušnosť osoby k určitej národnosti je prejavom jej predpísaného postavenia.

1) iba A je pravdivé

2) iba B je pravda

3) obe tvrdenia sú pravdivé

4) oba rozsudky sú nesprávne

Časť 2.

V 1. Vyššie uvedený zoznam označuje znaky tradičnej spoločnosti a znaky priemyselnej spoločnosti. Vyberte a zapíšte do prvého stĺpca tabuľky radové čísla znakov tradičnej spoločnosti a do druhého stĺpca radové čísla znakov industriálnej spoločnosti.

1) prenos vedomostí priamo od starých ľudí k mladým ľuďom

2) rozvoj siete vzdelávacie inštitúcie

3) dominancia náboženstva

4) rýchly rozvoj vedy, dosahovanie vedeckých objavov

Podobnosti		Rozdielne črty

V 2. Vytvorte súlad medzi faktami a sférami verejného života: pre každú pozíciu uvedenú v prvom stĺpci vyberte pozíciu z druhého stĺpca.

FAKTY	SFÉRY VEREJNÉHO ŽIVOTA
A) natáčanie nového televízneho seriálu	1) sociálne
B) otvorenie útulku pre bezdomovcov	2) duchovné
C) vedecký objav
D) vyplácanie dôchodkov

Vybrané čísla zapíšte do tabuľky.

O 3. V krajine N. sa uskutočnil sociologický prieskum občanov. Dostali otázku: „Ako hodnotíte ekologická situácia v meste, kde bývaš? Výsledky prieskumu sú uvedené v tabuľke.

MOŽNOSTI ODPOVEDÍ
Veľmi dobre
Skôr dobré
Skôr zlé
Veľmi zle
Neviem odpovedať

Analyzujte údaje tabuľky.

V nižšie uvedenom zozname nájdite závery, ktoré možno vyvodiť na základe údajov v tabuľke, a zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené v riadku odpovede.

1) Názor, že ekologická situácia v ich oblasti je zlá, zdieľa viac ako štvrtina opýtaných občanov.

2) Väčšina opýtaných občanov považuje ekologickú situáciu vo svojom meste za veľmi dobrú.

3) Približne 1/3 opýtaných občanov pozitívne hodnotí ekologickú situáciu vo svojom meste.

4) Viac ako polovica opýtaných občanov hodnotila ekologickú situáciu vo svojom meste ako veľmi dobrú.

5) Väčšina obyvateľov sa nezamýšľa nad stavom ekológie vo svojich mestách a ťažko odpovedá na položenú otázku.

AT 4. Niekoľko pojmov je uvedených nižšie. Všetky, s výnimkou jedného, sa týkajú charakteristík industriálnej spoločnosti. Nájdite a zapíšte si číslo charakteristiky, ktorá vypadne z tohto riadku.

1) aktívny rozvoj vedy, 2) veľká úloha náboženstva, 3) rozvinutý systém priemyselnej výroby, 4) väčšinu obyvateľstva krajiny tvoria priemyselní robotníci, 5) rozsiahly rozvoj systému vzdelávacích inštitúcií.

O 5. Uveďte správnu postupnosť ľudských potrieb v súlade s poradím, v akom sú uvedené v pyramíde A. Maslowa.

1) duchovné

2) fyziologické

3) existenčný

4) prestížne

5) sociálne

Odpovede

možnosť 1

Odpovede

Možnosť 2

Odpovede

Možnosť 3