Projekt domácej literatúry. Projekt „To, čomu hovoríme vlasť. Potrebné základné vedomosti, zručnosti, schopnosti
Mestský vzdelávacia inštitúcia
"Lýceum č. 4 okresu Krasnoarmeisky vo Volgograde"
PROJEKT
"Rusko je moja vlasť"
Práca dokončená:
žiaci 3. ročníka
Vedúci Khakhaleva N.S.
Typ projektu: informačno - vzdelávací
Trvanie: dlhodobý projekt (november - máj).
Účastníci projektu: deti Základná škola. Projekt zabezpečuje aj aktívnu účasť rodičov žiakov.
Programová sekcia: sociálna - osobný rozvoj
integrácia vzdelávacích oblastiach: poznanie, umeleckej tvorivosti, komunikácia, čítanie fikcia, hudba.
Cieľ projektu:
Implementácia integrovaný prístup vychovávať deti v duchu vlastenectva, oboznamovať žiakov základných škôl s históriou a kultúrou ich rodnej krajiny - Ruska, jeho pamiatok; pestovanie lásky a náklonnosti Domovská krajina; obohatiť skúsenosti detí o ich meste, krajine, vlasti oboznamovaním sa s kultúrnym dedičstvom ich ľudí.
Ciele projektu:
Pestovať lásku k domovu, rodine, úctu k rodičom a ich práci;
Vytvárať predstavy o rodnom meste a jeho pamiatkach, jeho štátnych symboloch;
Vytvárať podmienky pre vnímanie informácií o historickej minulosti a kultúrnom obraze rodnej krajiny – Ruska;
Rozšíriť a prehĺbiť myšlienku vlasti - Ruska - ako miesta, kde sa človek narodil, žije, ktorého slávu a bohatstvo treba chrániť a zvyšovať.
Oboznámiť študentov s historickou a kultúrnou, geografickou, prírodnou a ekologickou jedinečnosťou Ruska;
Rozšírte obzory detí na základe materiálu dostupného pre deti: eposy, rozprávky, príbehy, básne o historické udalosti naše mesto a naša krajina.
Pripojiť k počiatkom ľudovej kultúry.
Formovať zručnosti kultúry rečovej komunikácie.
Pestovať pocit hrdosti na Rusko, emocionálny a hodnotný postoj k svojej krajine.
Pestovať túžbu učiť sa a oživovať najlepšie tradície ruského ľudu: usilovnosť, láskavosť, súcit, vzájomná pomoc, pohostinnosť.
Prípravná fáza:
- vyzdvihnúť ilustrácie, maľby, diapozitívy, hudobné nahrávky;
- vyzdvihnúť vzorky ruských ľudových remesiel;
- vypracovať scenár literárneho a hudobného festivalu „Čo nazývame vlasť?“;
- pripraviť materiál na vizuálnu činnosť.
Obsah projektu:
- vykonať prieskum kognitívneho cyklu na obohatenie a rozšírenie vedomostí v tejto oblasti;
- organizovať tvorivá činnosť deti: hry, kreslenie, aplikácia atď.;
- zapojiť deti a rodičov do zhromažďovania materiálu na dizajn albumov: „Moskva je srdcom Ruska!“, „Mestá hrdinov Ruska“, „Zlatý prsteň Ruska“, „Vlajky sveta“; - uskutočniť literárno-hudobný festival „Čo nazývame vlasť?“. 
Relevantnosť.
"Človek nemôže žiť bez vlasti,
Ako nemôžete žiť bez srdca?
K. Paustovský
V posledné roky dochádza k prehodnoteniu podstaty vlasteneckej výchovy: myšlienka výchovy k vlastenectvu a občianstvu, získavanie stále viac a viac verejný význam, sa stáva úlohou národného významu.Utváranie poznatkov o pracovná činnosť dospelí atď.
Taktiež moderní bádatelia považujú národno-regionálnu zložku za zásadný faktor integrácie sociálnych a pedagogických pomerov vo vlasteneckej a občianskej výchove predškolákov. Zároveň sa kladie dôraz na pestovanie lásky k domovu, rodnému mestu, vlasti.
Zoznámenie detí s ich rodnou krajinou, krajinou: s historickými, kultúrnymi, národnými, geografickými, prírodnými črtami v nich formuje také charakterové črty, ktoré im pomôžu stať sa vlastencami a občanmi svojej vlasti.
Rast vedecko-technického pokroku, nové objavy a technické vynálezy odsunuli duchovné hodnoty do úzadia. Problémy výchovy mladej generácie k láske k rodine, mestu, vlasti na dlhé roky zmizli z dohľadu vedcov i praktikov.
Prijatím zákona Ruskej federácie „o vzdelávaní“ došlo k významným zmenám vo vývoji vzdelávacieho systému. To viedlo k zmenám v obsahu vzdelávania. Jednou z prioritných oblastí bolo zoznámenie detí vo veku základnej školy s celoštátnou a regionálnou kultúrne dedičstvo a históriu krajiny, regiónu.
Projekt pozostáva z blokov:
blokovať- Moja rodina, moje mesto, moja krajina, moja planéta (november – december)
blokovať- Ruská horná izba (január)
blokovať- Synovia vlasti (február)
blokovať- ľudová kultúra a tradície (marec)
blokovať– Príroda Ruska (marec – apríl)
blokovať- Deň Zeme. Space Explorers (apríl)
blok - Deň víťazstva (máj)
Účasť rodičov na projektové aktivity :
Účasť na výbere informácií (ilustrácie, knihy) k téme projektu, vzdelávacieho materiálu.
Účasť na spoločných aktivitách.
Dizajn kolekcií "Moskva - srdce Ruska!", "Mestá hrdinov Ruska", "Zlatý prsteň Ruska", "Vlajky sveta";
Ocakavane vysledky:
Zvýšenie záujmu študentov o ich mesto, krajinu;
Schopnosť vyjadrovať sa osobný názor analyzovať, reagovať na to, čo sa deje, poskytnúť všetku možnú pomoc;
Nadobudnutie zručností sociálnej komunikácie deťmi s dospelými a rovesníkmi;
Formovanie predstáv o rodnej krajine, túžba byť vlastencom svojej vlasti, cítiť zodpovednosť za všetko, čo sa v nej deje.
Výchova morálnych vlastností človeka: láskavosť, úcta k starším, láska k vlasti atď.
Poznajte históriu svojej krajiny, jej hrdinov.
Tematický pracovný plán v rámci projektu
november:
1 . « Moje mesto. Prehliadka ulíc mesta»
Účel: predstaviť deťom hlavné ulice a pamiatky ich rodného mesta; naučiť ich rozpoznávať podľa ilustrácií a vedieť rozprávať o pamätihodnostiach mesta, pestovať záujem a lásku k rodnej krajine.
2 . Hra-cesta "Moje rodné mesto".
Cieľ. Pokračovať v oboznamovaní detí s ich rodným mestom, jeho pamiatkami. Naučte sa opísať svoje pocity a nálady. Zvýšte záujem o svoje rodné mesto.
3. "Názov mojej ulice."
Cieľ. Zoznámiť deti s históriou ich rodného mesta. Vysvetlite pôvod názvov niektorých ulíc mesta. Povzbudzujte deti, aby urobili súvisiace vyhlásenia o „Moja ulica“
4. Čo viem o svojom meste?
Cieľ: Zvýšiť záujem školákov o svoje mesto, vytvoriť si predstavu o svojom rodnom meste a jeho zaujímavostiach.
5 "Žijeme v Rusku"
Účel: formovať v predstavivosti detí obraz vlasti, myšlienku Ruska ako rodnej krajiny, vychovávať vlastenecké cítenie.
6 . "Moskva je hlavné mesto mojej vlasti"
Účel: objasniť a systematizovať vedomosti detí o hlavnom meste Ruska, vytvoriť si predstavu o Moskve ako hlavnom meste našej krajiny, pestovať občianske a vlastenecké cítenie.
7
. "Som občan Ruska"
Účel: formovanie zmyslu pre zodpovednosť, výchova k občianskemu postaveniu.
8. Didaktické hry: "Spoznaj našu vlajku", "Zbieraj vlajku", "Rozpoznaj podľa popisu", "Zbieraj obrázok - Moskva"
Účel: upevniť vedomosti o symboloch našej krajiny
1. Aplikácia: "Vlajka Ruska"
3 . Kresba: „Sme deti jednej krajiny“
Oboznámenie sa s ľudovými vetami. Zapamätanie si vety „Z hory do hory“, „Kde som sa narodil, tam sa to zmestilo“
Cieľ. Oboznámiť deti s ľudovými vetami, s vlastnosťami tohto žánru.
Zapamätanie: P. Voronko „Neexistuje lepšia rodná zem“, S. Yesenina „Birch“
Čítanie S. Baruzdin "Krajina, kde žijeme"
hudba:
Počúvanie: Birdsong. Etuda"Ach ty, ruská breza!" ruský nar. melódia.
December:
Kognitívna aktivita:
1. Konverzácia "História moskovského Kremľa"
Účel: oboznámiť deti s históriou vzniku moskovského Kremľa, povzbudiť deti, aby obdivovali jeho krásu, pestovali vlastenecké cítenie.
2. Pracujte so zemeguľou „Nájdite miesto, kde žijeme“
3. "História vlajky"
Účel: Vychovávať deti v láske k vlasti - Rusku; oboznámiť deti s históriou štátna vlajka Rusko; s významom farieb trikolóry.
4. "História erbu"
Účel: vychovávať deti k láske k vlasti - Rusku; oboznámiť deti s históriou ruského erbu. Porovnať obraz novodobého erbu s tými predrevolučnými.
5. Konverzácia "Priateľstvo na planéte"
Účel: sprostredkovať deťom dôležitosť priateľských vzťahov, harmónie, porozumenia medzi národmi.
6. Konverzácia „Obľúbené dovolenkové miesta“
7. "Aké národy žijú v Rusku"
Účel: Zoznámiť deti s mnohonárodným zložením obyvateľstva Ruska, pestovať úctivé, priateľské pocity pre ľudí rôznych národností.
Vybavenie a materiály: ilustrácie zobrazujúce ľudí v národnom jazyku
kostýmy alebo bábiky oblečené v národných krojoch, jedlá národnej kuchyne rôznych národov (sladkosti), ilustrácie alebo predmety národných remesiel národov Ruska.
Produktívna činnosť:
1. Kresba „Moje rodné mesto
2 . Modelovanie "Portrét mojej rodiny"
Čítanie beletrie:
Príbehy: M. Zhestev "Začiatok všetkého."
E. Shim „Kde je naša dedina“, učenie sa A. Prokofieva „Ako na kopci, na hore“
Rozprávka "Sestra Alyonushka a brat Ivanushka"
hudba:
Cvičenie„Ach, ulica, ulica, široká“ (dupneme – zakrúžkujeme) Rus. nar. melódia.
Sluch piesne o Tarko-Sale, o Rusku
január:
kognitívna aktivita :
1 „Zoznámenie sa s domácimi potrebami ruského ľudu“ (v ruskej hornej miestnosti).
Konverzácia "Ruská horná izba"
Účel: Zoznámiť deti s tkáčskym stavom, obrusmi a inými domácimi potrebami, ktoré boli ušité z podomácky pranej látky. Zvýšiť záujem o domáce potreby ruského ľudu.
3. Didaktické hry: "Staroveké a súčasné", "Kto má byť?", "Štvrtý extra"
Účel: naučiť pomenovať a rozoznať starožitnosti, nájsť podobnosti a rozdiely.
4. Situačný rozhovor "Ruská pec"
5. Konverzácia „Čo sú Vianoce“
Účel: poskytnúť deťom vedomosti o vianočnom čase, vytvoriť si predstavu o Rusoch ľudové sviatky.
6. Konverzácia: "Ruské ľudové remeslá"
Cieľ :
rozšíriť a upevniť predstavy detí o ruských ľudových remeslách, povzbudiť deti, aby obdivovali ľudových remeselníkov a predmety ich tvorivosti.
7. Konverzácia "Ruský národný kroj"
Účel: Rozvoj záujmu o ruský ľudový odev . Zoznámte deti s prvkami ruského ľudového kroja. Zvýšiť záujem o ruský folklór.
8. Recenzia albumov "Masters of Gzhel"
hudba:
učenie„Hostia k nám prišli“, piesne - koledy.
Produktívna činnosť:
Modelovanie zo slaného cesta domácich potrieb ruského ľudu
Kresba ruských kostýmov.
Čítanie beletrie:
Gianni Rodari "Ako vonia remeslá", "Sadko"
Učenie piesní, kolied.
február:
Kognitívna aktivita:
1. Konverzácia "Žijem v Rusku"
2. Hádanky o povolaniach
3. Hra „Povedz mi správne“
4. Zastupovanie deťmi osobná skúsenosť„Som vo svete profesií“ – rozvoj monologickej reči.
5 .Predmetové hry na hranie rolí „Pohraničníci“, „Skauti“, „Stavitelia“.
6 . Konverzácia "Špeciálna doprava"
7 .Rozhovor "Ten hrdina, ktorý je horou pre vlasť!"
Produktívna činnosť:
1. Modelovanie "Tankman a tank"
Čítanie beletrie:
Básne: S. Marshak „Pohraničná stráž“. A. Barto "Pomocník", V. Majakovskij "Kto má byť?".
Príbehy: L. Kassil "Vaši obrancovia", V. Oseeva "Kúzelné slovo", B. Zhitkov "Na ľadovej kryhe". S. Marshak "Príbeh neznámeho hrdinu"
Príslovia a porekadlá.
hudba:
Počúvanie vojenských piesní „Pochod Slovanov“
marec:
kognitívna aktivita :
1. Konverzácia „Ľudové remeslá Ruska“
2 . Konverzácia „Produkty Khokhloma a Gorodets“
3. Konverzácia "Hračky Dymkovo a Filimonov" 4. Konverzácia : Účel "Gzhel a Zhostov". . Pokračujte v oboznamovaní sa s ruskými ľudovými remeslami a tradíciami.
Rozhovor o kultúre národov Ruska „Hovoríme po rusky“
Konverzácia "Ruské hniezdiace bábiky" - pestovať záujem o ruskú ľudovú kultúru.
5. Bleskový turnaj „Naša vlasť – Rusko“
6 . Konverzácia „Dôležité sú rôzne matky“ Bábika v ruskom národnom kroji
7. Konverzácia: « Cestovanie po Rusku »
Cieľ. Upevniť vedomosti detí o rozmanitosti prírody v Rusku. Pestujte lásku k svojej krajine. Vyvolať pocit obdivu ku kráse ruskej prírody. Pokračujte v predstavovaní krajinomaľby. Aktivácia slovnej zásoby: ilustrácie, krajina, Rusko, Rusi, názvy stromov, obilniny.
8 . Cesta na koberci - lietadlo "Veľká a malá vlasť";
9. "Otázky od babičky Riddle"
Produktívna činnosť:
Maľba "Ruská matrioška" (s prvkami kresby).
Účel: upevniť vedomosti detí o ľudovej hračke, o jej histórii výskytu, naučiť sa opísať hniezdnu bábiku, všímať si črty maľby, zvýšiť záujem o ľudovú hračku.
Gzhel omaľovánky
Čítanie beletrie:
« Y. Yakovlev "Mama"
Ruské ľudové piesne "Moja breza ..", "Si horský popol, kučeravý ...".
Príslovia a príslovia o vlasti, o priateľstve, o zručnosti a usilovnosti, o prírode.
Básne: B. Zakhoder "Čo je najkrajšia vec?"
Príbehy: I. Sokolov - Mikitov "Ruský les", M. Prišvin "Lesní hostia";
Volá ako žáner detského folklóru
hudba:
Ruské ľudové nástroje
Počúvanie ruských ľudových piesní
Spievanie piesne „Na poli bola breza“
Zábava "Maslenitsa"
apríl:
Kognitívna aktivita:
1 . Konverzácia „Klimatické oblasti Ruska“
Účel: predstaviť deťom klimatické zóny Ruska: tundra, tajga, stredný pruh, step; formovať v predstavách detí obraz obrovskej vlasti, vychovávať vlastenecké cítenie.
2. Konverzácia "Modré rieky Ruska"
Účel: rozšíriť predstavy detí o povahe Ruska, zoznámiť ich s názvami riek, s jazerom Bajkal.
3.
Konverzácia „Červená kniha Ruska.
Účel: formovať počiatočné predstavy o Červenej knihe, pokračovať vo vytváraní systému vedomostí o pozitívnom a negatívnom vplyve človeka na prírodu, formovať stály záujem o prírodu prostredníctvom emocionálnej účasti v kvíze.
4. Rozhovor na tému „Ruská breza“.
Cieľ. Povedzte deťom o ruských tradíciách spojených s ruskou brezou, obľúbeným stromom v Rusku. Zoznámiť sa s básňami ruských básnikov o ruskej breze.
5. Skúška albumu „My Russia“, I. Levitan „Big Water“
6 .Konverzácia "Flóra tundry"
7. Mapové cestovanie
Účel: rozšíriť vedomosti detí o našej krajine, v ktorej žijeme; predstaviť geografická mapa, mapa sveta; pestovať lásku k vlasti, úctu k ľuďom rôznych národností; aktivujte slovnú zásobu detí slovami: „krajina“, „nádrž“, „reliéf“, „ fyzická mapa».
8. Kolektívny príbeh na tému: "Vlasť malých a veľkých."
Cieľ. Naučte sa logicky budovať uvažovacie monológy a zároveň využívať svoje predstavy o svete okolo vás. Pestovať úctu ku všetkému, čo nás obklopuje.
9 . Konverzácia „Pionieri vesmíru“, „Dobyvatelia vesmíru“
10. Rozhovor „Zem je planéta, na ktorej žijeme“
11 . Kvíz „Naša vlasť – Rusko“ »
Účel: upevniť vedomosti detí o štátnych symboloch Ruska; pestovať pocit lásky k vlasti - Rusku; rozšíriť predstavy o povahe Ruska; rozvíjať schopnosť hádať krížovky; rozvíjať schopnosť správne zostaviť svoju odpoveď podľa gramatických pravidiel; rozvíjať kognitívne záujmy; vštepovať deťom zmysel pre kamarátstvo, schopnosť empatie a vzájomnej podpory; vytvárať u detí radostnú a veselú náladu.
12 .Zápletka hra na hranie rolí"kozmonauti"
Produktívna činnosť:
Aplikácia „Astronaut sa vrátil z vesmíru“
Kresba "Moja planéta Zem", " slnečná sústava»
Modelovanie "rakety"
Básne o vesmíre.
Albánska rozprávka „ako sa slnko a mesiac išli navzájom navštíviť“
Čítanie príbehov o Jurijovi Gagarinovi.
Zapamätanie básní o prírode Pleshcheev A., A. Maikov - pestovať lásku k prírode
Diania
Kognitívna aktivita:
1. Konverzácia: „Rády a medaily 2. svetovej vojny“ Účel: oboznámiť deti s hlavnými rádmi a medailami 2. svetovej vojny. Priviesť ku konceptu výrazu „odmena za výkon“ Upevniť poznatky o udalostiach druhej svetovej vojny.
2. Literárny kvíz o dielach o obrancoch ruskej zeme Skúška obrazov a ilustrácií o ruských hrdinoch Účel. Zoznámiť deti s epickými hrdinami ruskej krajiny. Naučte sa písať príbeh z obrázka. Pestujte úctu k ruským hrdinom.
3. Rozhovor „Ten hrdina, ktorý stojí za vlasťou.“ Účel: Zoznámiť deti s hrdinským činom ruského ľudu počas druhej svetovej vojny, pestovať lásku k vlasti, záujem o jej hrdinskú históriu, podporovať stály záujem o diela umenia, rozvíjať vlastenecké cítenie. 5. Konverzácia „Rusko je na nich hrdé“ 6. Recenzia: Yu.M. Neprintsev „Odpočinok po bitke“, A. Deineka „Obrana Sevastopolu“, P. Korin „maršál G.K. Žukov, hrdina mesta.
7. Prezentácia detí miniprojektov „Mestá Ruska“
Účel: predstaviť deťom veľké mestá Ruska, mestá hrdinov, Zlatý prsteň, povzbudiť deti, aby obdivovali krásu našej krajiny, pestovali vlastenecké cítenie.
Hudba
Sluch
D. Tukhmanov "Deň víťazstva", "Rozlúčka so Slovanom"
Literárny a hudobný sviatok „Čo nazývame vlasť?“.
Čítanie beletrie
L. Kassil "Vaši obrancovia", A. Barto "Na základni"; "Blokáda", A. Panteleev "Čestné slovo"; "Štedrý ježko" S. Alekseev "Tridsaťtri hrdinov", S. Mikhalkov "Rusko", Lebedev - Kumach "Moskva".
Účel: vzbudiť u detí pocit hrdosti na svoj ľud, armádu, túžbu ako dospelí postaviť sa za svoju krajinu.
učenie"Deň víťazstva"
Produktívna činnosť:
List vojakovi.
Bibliografia:
Erb a vlajka Ruska. E.K. Rivina.
Morálna výchova v materskej škole. V.G. Nechaeva.
kognitívny vývoj. starý gr. Volchkova V.N., Stepanova N.V.
Žijeme v Rusku Občiansko-vlastenecká výchova predškolákov N.G. Zelenová, L.E. Osipová M., 2007
Ja a svet. Súhrny tried v sociálnej oblasti - morálna výchova deti predškolskom veku, Mosalova L.L., - Petrohrad: detská tlač, 2011
Vývoj predstáv o človeku v histórii a kultúre. Mulko I.F., -TC: guľa, M., 2009
Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. Oboznámenie detí s pôvodom ruskej ľudovej kultúry: Program. Učebná pomôcka. - 2. vyd., prepracované. a dodatočné - Petrohrad: detská tlač, 2000.
internetové zdroje
Projekt o vlasteneckej výchove žiakov základných škôl
"Rusko je moja vlasť"
v rámci plnenia školského vzdelávacieho programu
Vysvetľujúca poznámka.
Projekt bol vypracovaný v súlade s koncepciou vlasteneckej výchovy občanov Ruskej federácie a štátny program„Vlastenecká výchova občanov Ruskej federácie
Projekt vymedzuje obsah, hlavné spôsoby rozvoja občiansko-vlasteneckého vzdelávania na škole a je zameraný na pozdvihnutie vlastenectva a formovanie občianstva.
Projekt je určitým systémom obsahu, foriem, metód a techník pedagogické vplyvy. Vychádza z princípov sociálnej aktivity, individualizácie, motivácie, interakcie medzi jednotlivcom a kolektívom, rozvojového vzdelávania a jednoty vzdelávacieho a výchovného prostredia. Program občiansko-vlasteneckej výchovy má veľký význam riešiť množstvo výchovných a sociálnych problémov.
Relevantnosť problému vlasteneckej výchovy detí mladšieho školského veku
Rusko je krajinou vysokej spirituality, jedinečnej úprimnosti, otvorenosti, nezáujmu a priateľskosti. Rusi v najvyšší stupeň sa vždy vyznačovali láskou k rodnej krajine, hrdosťou na príslušnosť k Rusku. Najväčšou národnou hodnotou bolo vlastenectvo - láska k svojmu ľudu, túžba po všetkom ruskom, neodmysliteľná spätosť s miestom narodenia, úcta k predkom, tradíciám, kultúre a celému spôsobu života.
Sociálno-ekonomické podmienky života obmedzili sociálny okruh školákov. Nedostatok rôznorodosti kultúrnych inštitúcií, špecializovaných predmetov vlasteneckej výchovy, ako je múzeum, pamätné komplexy, kultúrnych a etnografických centier inštitúcií a dodatočné vzdelanie viedli k obmedzeniu prostriedkov rozvoja žiaka. Navyše, v dôsledku urbanizácie, stáročné základy tradičnéhoruská rodina . Nedostatok vyhliadok na sociálny a ekonomický rozvoj zanecháva stopy na svetonázore moderných dospelých, čo má zase negatívny vplyv na občiansku a vlasteneckú výchovu mladej generácie. V dôsledku toho bolo potrebné vytvoriť skutočné podmienky vedúce k formovaniu vlasteneckých vlastností jednotlivca.
Vek základnej školy je obdobím pozitívnych zmien a premien. Preto je úroveň úspechov každého dieťaťa v tomto veku taká dôležitá. Ak dieťa v tomto veku nepociťuje radosť z učenia, nenadobudne schopnosť pracovať, nenaučí sa milovať blízkych, chrániť prírodu, nezíska dôveru vo svoje schopnosti a schopnosti, bude oveľa ťažšie robiť to v budúcnosti a bude si to vyžadovať neporovnateľne vyššie duševné a fyzické náklady. Navyše, sociálna skúsenosť dieťaťa nie je to, čo vie a pamätá si, pretože čítalo a učilo sa, ale to, čo zažilo, a táto skúsenosť neustále určuje jeho činy a činy.
Cieľ projektu:
Hlavným cieľom tohto projektu je vytvorenie základov vlastenectva - výchova k ľudským vlastnostiam, ktoré tvoria základ jeho komunikačnej, občianskej a spoločenskej aktivity, rozvoja tvorivosť, výchova k úcte k histórii, tradíciám, kultúre svojej rodiny, malej vlasti, vlasti ako celku.
Vzdelávacie úlohy projektu:
formovanie tolerancie školákov prostredníctvom prebúdzania a upevňovania rodinných citov a vzťahov k rodičom, bratom a sestrám, starším a mladším členom rodiny, k blízkym ľuďom; spolužiakov.
formovanie záujmu žiakov a ich rodičov o štúdium rodokmeňa, histórie, kultúry, tradícií regiónu, vlasti, života krajanov, ktorí verne slúžili vlasti;
oboznámenie mladej generácie Rusov s duchovným dedičstvom, bohatstvom národnej kultúry, ako prameňom, z ktorého sa začína výstup k vysokým vzorom ruskej a svetovej kultúry.
Princípy implementácie projektu:
orientácia na osobnosť: formovanie vedúcich integračných kvalít osobnosti;
činnosťový prístup: výchova a rozvoj osobnosti v dôsledku toho praktické činnosti;
optimálna kombinácia individuálneho vzdelávania, sebavzdelávania a vzdelávania v tíme;
environmentálny prístup: pedagogizácia výchovného prostredia v spoločnosti, nerozlučná súvislosť s výchovnými faktormi prostredia: rodičia, mimoškolské inštitúcie.
priebežná pedagogická diagnostika, premena na sebadiagnostiku, sebapoznanie;
Obsahové riadky projektu:
vzdelávacie - obsahuje myšlienky, teórie, zákony a vzory, ktoré charakterizujú kultúrne, historické, geografické a iné črty každej rodiny, rodnej krajiny, vlasti ako celku.
cenné - zahŕňa formovanie výhľadu miestnej histórie, orientáciu na hodnoty rodinnej kultúry, kultúru národov Ruska, jej štúdium a zachovanie.
činnosť - prispieva k formovaniu kultúrne vhodného správania, berúc do úvahy charakteristiky rodiny, mnohonárodnostného štátu, v jednote rôznych činností.
Kreatívne - zabezpečuje rozvoj tvorivých schopností žiakov, bádateľských zručností, sebavzdelávanie prostredníctvom vlastivednej zložky.
Účastníkmi projektu sú žiaci 1.st. triedny učiteľ 1 „A“ trieda, rodičia.
Doba realizácie projektu - 1 rok (2014 - 2015)
Vedenie v juniorke školského veku sa stáva vzdelávacou aktivitou. Prechod na systematické učenie vytvára podmienky pre rozvoj nových kognitívnych potrieb detí, aktívny záujem o okolitú realitu, o získavanie nových vedomostí a zručností. Preto je v systéme sebazdokonaľovania osobnosti predmetom výchovy na tejto fáze prijaté kódové meno„výskumník“.
Očakávané výsledky realizácie projektu:
Realizácia tohto projektu zahŕňa formáciu :
počiatočný systém znalosti miestnej tradície,
udržateľný záujem o historickú minulosť svojej rodiny, malej vlasti a Ruska,
úctivý a starostlivý prístup k pamiatkam architektúry a kultúry;
lásku a úctu k pôvodná príroda;
uskutočniteľná služba vlasti: aktívna životná pozícia, záujem o vedomosti, túžba po sebavyjadrení a sebarealizácii; iniciatívnosť a tvorivosť v práci, rešpekt k výsledkom práce, uvedomenie si dôležitosti práce;
úctivý a benevolentný postoj k ľuďom, sebaúcta a dodržiavanie pravidiel kultúry.
Spôsoby realizácie projektu:
Možné tvary aktívny vzdelávacie aktivity:
1. Podujatia venované významným historickým dátumom
2. Obchodné hry;
3. Spory, kvízy;
4. Výskumná činnosť,
5. kolektívne tvorivé záležitosti;
6. Súťaže, výstavy;
7. Súťaže;
8. Exkurzie, výlety, túry;
9. Pracovné záležitosti: akcie, operácie
10. Komunikačný tréning
11. Ústny časopis „Cesta po mestách“;
12. Súťaž tvorivých projektov (albumy, prezentácie, eseje, kresby, plagáty)
13. Virtuálna prehliadka „Cesta do minulosti a prítomnosti“ (do detstva našich rodičov, starých rodičov, vzdialených a blízkych príbuzných, nášho mesta, regiónu, krajiny)
Realizácia projektu
Veľmi často sa nás pýtajú: "Kde bývaš?" Každý na túto otázku odpovie inak. Jeden povie: v meste Moskva, druhý -v meste Pjatigorsk. Každá označuje konkrétne meno, ktoré označuje miesto, kde ľudia žijú. Ale každý, kto žijev Moskve a Stavropole, Pyatigorsku a iných mestách našej krajiny, keď hovoria o mieste svojho bydliska, začnú rovnakým spôsobom: „Moja adresa je Rusko.
"Rus, Rusko, moja vlasť" je názov nášho Hodina v triede kde budeme hovoriť o našej vlasti. Urobme si krátky výlet po stránkach ruskej histórie. Dúfam, že dnesPreukážete nielen svoje vedomosti, ale sa aj dozviete veľa nového a zaujímavého.
Čo je pre človeka vlasť? Čo považuje za svoju vlasť? Krajina, v ktorej žije, dom, v ktorom sa narodil, breza pri jeho rodnom prahu, miesto, kde žil
jeho predkov? Pravdepodobne je to všetko vlasť, teda rodné miesto. Vypočujme si básne ruských básnikov o vlasti.
Rusko je moja vlasť
Si krásna a všestranná.
Vaše polia, lesy, lúky
A na rieke rovina žiara
chválim!
Rusko je moja vlasť
Ste bohatí so svojimi deťmi.
Tradície, rituály predkov
Všetci to raz budeme vedieť.
Odkiaľ začína Rusko?
Z Kuril? Z Kamčatky? Alebo s veliteľom?
Z čoho sú jej stepné oči smutné
Cez rákosie všetkých jeho jazier?
Rusko začína s vášňou
K práci, k trpezlivosti, k pravde, k láskavosti.
Tam leží jej hviezda. Je úžasná!
V tme horí a svieti.
Odtiaľ všetky jej veľké činy, jej jedinečný osud.
A ak ste do toho zapletení, - Rusko
Nepochádza z hôr, ale z vás.
Rusko, Rusko -
Kamkoľvek sa pozriem
Za všetko tvoje utrpenie a boj
Milujem tvoje, Rusko, starovek,
Vaše lesy, cintoríny a modlitby.
Milujem tvoje chatky a kvety,
A obloha horiaca teplom
A šepot vŕb pri nepokojnej vode,
Milujem navždy, až do večného odpočinku ...
Odkiaľ sa vzalo slovo vlasť?
Slovovlasť vzniklo zo starovekého slova rod, ktoré označuje skupinu ľudí spojených pokrvným príbuzenstvom. Každý z nás je potomkom nejakého prastarého prastarého rodu. A samotné slovo rod znamená starovekého boha Slovanov Rod. Hlavné mesto kmeň Ross sa nazýval Roden (Kin). Bol zasvätený bohu Rodovi.
Rodiť znamená splodiť potomstvo. Žena porodí, zviera porodí (pes, mačka, líška ...), rodí pôda, zem.
rodičia otec a matka, ktorí majú deti.
príbuzný - príbuzný, člen rodiny.
Príbuzní - príbuzní.
Rodokmeň - zoznam generácií toho istého rodu. Ľudia sú hrdí na svoj rodokmeň, študujte ho.
vlasť - toto je vlasť, krajina a miesto narodenia osoby.
Ľudia - národ, národnosť, obyvatelia krajiny.
Existuje oveľa viac slov s koreňomrod - : národnosť, ľudia, príbuzní, rodiaci sa, jarný atď.
Spýtali ste sa svojich rodičov na váš rodokmeň, povedzte nám o svojej rodine, o svojich predkoch.
Chlapci, kto z vás bude môcť na mape ukázať miesto, kde žili vaši príbuzní, odkiaľ pochádzala vaša rodina.
Odkiaľ pochádza názov „Rusko“?
Dávno, vvzdialené časyboli raz dobrí kamaráti – mocní ruskí hrdinovia a dievčatá – krásky, mali dobrématky a múdri otcovia. Vedeli orať, kosiť, doma - rúbať veže, vedeli tkať plátna, vyšívať ich vzormi a tiež chrániť svoju vlasť pred nepriateľskými nájazdmi. Vtedy bol tzv Kyjevská Rus, keďže hlavným mestom bolo mesto Kyjev.
Slovo„Rus“, ako sa niektorí vedci domnievajú, pochádza zo slova „kanál“. Kanál je koryto rieky, pozdĺž ktorého preteká medzi brehmi.
Rusko je krajinou riek a jazier. Rusko je svetlé miesto. Toto je krajina sveta. Slnko, dobrí ľudia. Rusom sa hovorí aj rosa a krajina, kde žijú, sa volá Rusko.
Názov Rusko v ruskom štáte sa objavil postupne koncom 11. storočia. Prvýkrát sa nachádza v kronikách. Názov „Rusko“, ktorý bol vytvorený za cára Ivana 3, sa často používal spolu s predchádzajúcimi názvami „Rus“, „Ruská zem“, ale časom sa začal používať samostatne.
Ruskej federácie pozostáva z 21 republík, 7 území, 48 regiónov, jedna autonómna oblasť, 9 autonómne oblasti, dve mestá federálneho významu - rovnocenné subjekty Ruskej federácie. Rusko je mnohonárodná krajina, priatelia, dnes sa s vami porozprávame o symboloch našej slávnej vlasti. Povedz mi, čo je pre teba symbol?
( študentov zoznam - hymna, erb, vlajka, palacinky, kúpeľný dom, matrioška, plstené čižmy, balalajka, pohostinnosť, česť hrdinom atď.)
Chlieb a soľ boli odpradávna symbolmi slávnej ruskej pohostinnosti.
Čo je to rozhovor bez chleba a soli?
Bez chleba a soli niet podielu na svete!
Bez chleba a soli sa všetok život stane fádnym,
Bez chleba a soli nebude žiadna pieseň.
(Účastníci vynášajú bochník „chlieb – soľ“ na ľudovú pieseň)
V skutočnosti existuje veľa symbolov Ruska - toto je Kremeľ, zástava víťazstva a brezy. Ale existujú špeciálne symboly, nazývajú sa štátnymi symbolmi a sú zakotvené v základnom zákone našej krajiny – ústave. Povedz, aké symboly nazývame štát.(Študenti hovoria)
Platí, že štátnymi symbolmi v ktorejkoľvek krajine sú štátny znak, štátna vlajka, štátna hymna.
Bez nich to nejde. Obraz erbu a vlajky je umiestnený na verejné inštitúcie, na vojenská uniforma, námorné lode, letecké parníky, vesmírne rakety ... Všetky dôležité dokumenty sú zapečatené úradnou pečaťou. Ani jedno podujatie národného významu sa nezaobíde bez štátnych symbolov -či už ide o medzinárodné fórum, športovú súťaž alebo vojenskú prehliadku.
Vzdávajúc úctu symbolom štátu, prejavujeme tým úctu našej vlasti. Dnes sa bližšie pozrieme na symboly Ruska.
Začnime vlajkou. čo je vlajka? (Vlajka je vlajka pripevnená na stožiar určitej farby alebo niekoľkých farieb.)
Medzi mnohými vlajkami zvýraznite vlajku Ruska.
Nad Veľkým kremeľským palácom, kde sa nachádza rezidencia prezidenta Ruska, sa vždy rozvinie bielo-modro-červený transparent, vo dne aj v noci, za dobrého počasia aj za zlého počasia. Rovnakú vlajku vidíme aj nad ostatnými budovami, kde sídlia ruské úrady. Toto je národná vlajka našej vlasti, jeden z najdôležitejších symbolov štátu.
Čo tieto farby symbolizujú?
Existujú rôzneverzií. Podľa jedného ide o jednotu mora, zeme a neba. Podľa inej ide o spoločenstvo troch slovanských národov. Podľa tretieho symbolizovali farby vlajky: biela - viera, čistota; modrá - obloha, šľachta, vernosť; červená - hrdinstvo, odvaha, odvaha. Existuje aj taká verzia: Biela je viera, modrá je nádej a červená je láska.
Okrem štátnej vlajky v Ruskej federácii sú ešte dva špeciálne transparenty. Prvým z nich je zástava ruských ozbrojených síl, ktorou je červená vlajka. Toto je zástava víťazstva, pod ktorou bojovali naši dedovia a pradedovia, ktorá preletela nad Reichstagom na znak dobytia Berlína počas Veľkej Vlastenecká vojna. Druhým transparentom je vlajka námorníctva. Ruské námorníctvo, zdôrazňujúc kontinuitu slávnych tradícií flotily Petra Veľkého, zdedilo modro-bielu zástavu svätého Ondreja.
Okrem vlajky má každý štát aj svoj erb. Predtým, ako o tom budem hovoriť, poviem vám, čo toto slovo znamená. Pochádza z Nemecké slovo„dedičstvo alebo dedičstvo“. Toto je hlavný symbol akéhokoľvek štátu. Toto je charakteristický znak, znak štátu, mesta, panstva, klanu. Jeho obraz je umiestnený na vlajkách, minciach, pečatiach, formulároch, známkach, aby ukázal príslušnosť k určitému štátu.
Spomedzi mnohých erbov vyberte erb Ruska.
Študent Máme veľmi krásny erb. Toto je veľmi starý erb. Objavil sa pred 500 rokmiZobrazuje dvojhlavého zlatého orla na pozadí ruskej vlajky. Orol je symbolom slnka, nebeskej sily, ohňa a nesmrteľnosti. Nad orlom sú 3 koruny (dve malé a jedna veľká), v labách orla je žezlo a guľa a na hrudi na červenom štíte je jazdec, ktorý kopijou zabíja draka. Dvojhlavý orol v našom erbe je symbolom jednoty národov Ruska, ktoré žijú v jeho európskych aj ázijských častiach. Preto sa jedna hlava orla pozerá na západ a druhá na východ. Koruny nad hlavami orla sa považujú za symboly spojenia republík, území, regiónov, z ktorých
pozostáva z Ruskej federácie. Žezlo a orb znamenajú silnú štátnu moc, ochranu krajiny a jej jednoty. Vnútri ruského erbu je erb Moskvy. Na ňom je na červenom pozadí vyobrazený Juraj Víťazný, ktorý kopijou udiera do draka.
Na sviatkoch, demonštráciách, vojenských prehliadkach často počujeme slávnostnú majestátnu pieseň nazývanú hymnus. Všetci ľudia vstanú, vojenský pozdrav, vojenský pozdrav so zbraňami. Všetko je slávnostné, krásne a prísne.
Aká je štátna hymna?
(študenti vyjadria svoj názor)
Hymna je slávnostná pieseň, ktorá sa hrá pri zvláštnych slávnostných príležitostiach.
Každý štát má svoju hymnu. Hymna je pieseň venovaná vlastnej vlasti,
je symbolom štátu, rovnako ako štátny znak a vlajka.Hudba prenapísal našu hymnu
skladateľ
Alexander Vasilievič Alexandrov, texty piesní Mikhalkov.
Učiteľ: Vypočujme si úryvok z našej hymny. Pamätajte, že štátnu hymnu treba počúvať v stoji.
Počúvanie hymny je sprevádzané diashow, ktorá odráža slávne stránky ruskej histórie.
Kreativita ruského ľuduučiteľ - Štáty sa od seba líšia nielen symbolmi, jazykom, históriou, ale aj tradíciami, zvykmi a ústnym ľudovým umením.
Okrúhly tanec „Na poli bola breza“
Chastushkas boli medzi ruským ľudom veľmi populárne.
Častušky sa spievali s cieľom pobaviť publikum a súťažiť vo vtipe.
Vypočujte si niektoré z nich.
Spustím refrén
Po prvé, počiatočné.
Chcem sa zabaviť
Publikum je smutné.
Nepozeraj sa na mňa
Rozbiť si oči
Nie som z vašej dediny
Nepoznáš ma.
Išiel tancovať
stará mama Lukerya,
Na zadnej strane hlavy nie sú žiadne vlasy -
Zviazané pierka.
Na okne sú dva kvety:
Modrá a šarlátová.
Som bojovný chlapec
Aj keď malého vzrastu.
Tancovala som na troch nohách
Stratil som topánky.
pozrieť späť -
Moje topánky letia.
Pre drobnosti, môj drahý priateľ,
Dám vám tri ruble
V tvojich očiach môžeš vidieť,
Čo sa vám u nás páčilo.
Najkrajšie slovo na svete je vlasť. Každý človek má svoju vlasť a každý ju má rád. Miluje miesto, kde sa narodil a žije. Miluje svoje rodné lesy a polia, miluje ľudí, s ktorými žije, miluje svoj ľud. Naša malá vlasť je Čuvašsko. Aj naša republika má svoj štát. symbolov.
Od staroveku ľudia v Rusku milovali iný žáner ústneho ľudového umenia - to sú hádanky. Hádaj hádanky, nauč sa kľúčové slovo. (KRÍŽOVKA)
(Krížovkové riešenie)
Vodorovne:
1) Tá vlna lenivo špliecha,
Trošku sa chveje vo vetre,
Spôsob, akým leží ako zrkadlo
Oslnivo svieti
Potom zrazu zúrivo zareve
A s revom navíja laná,
A hodí ich na breh
A teraz sa to trhá na kusy! ... (more)
2) Všetci to milujeme
Plačeme bez neho
A hneď ako sa objaví
Odvraciame pohľad, skrývame sa:
Je veľmi svetlý
A horúce - horúce. (Slnko)
3) Môže byť živý a mŕtvy,
Tekuté aj veľmi pevné...
Môže číhať na oblohe
A skryť sa v hlbinách zeme
A vyparovať sa pred očami
A potom sa znova objaviť! (voda)
4) Pri výrobe sena - horká,
A v chlade - sladké,
Čo je to bobule? (Rowan)
5) Aký je tento strop?
Je nízky, je vysoký
Teraz je sivý, potom belavý,
A niekedy tak krásne -
Čipka a modrá - modrá! (obloha)
6) Trošku sa triasť vo vánku
Stuha v priestore:
Úzka špička na jar,
A široký - v mori. (rieka)
Kľúčovým slovom je teda HOMELAND. Ako píše v výkladový slovník S.I. Ozhegov "Vlasť je vlasť, rodná strana." Príslovia hovoria, ako starostlivo sa Rusi vždy správali k svojej vlasti.
(Hra tvorí príslovie)
Vlasť – matka, slúž vlasti.
naživo, postaviť sa za ňu.
Muž bez krajinytam sa to bude hodiť.
Kde sa človek narodí aký slávik bez piesne.
Dnes sme sa pozreli len na maličký moment v histórii našej krajiny a na to, koľko zaujímavostí ešte len treba objaviť.Každý, kto si váži sám seba, by mal poznať históriu svojej krajiny a svojho ľudu.
Aby kreativita ruského ľudu žila večne, je potrebné chrániť našu ruský štát, naše Rusko.
Chlapci, milujte svoju vlasť a pamätajte, že každý z nás je jej súčasťou.
vedúci: Učiteľka ruského jazyka a literatúry Curerara Olesya Vladimirovna.
MOU Agapovskaya stredná škola č. 1 pomenovaná po. P.A. Skachová s. Agapovka.
Kreatívny projekt „Moja vlasť v básňach a piesňach“
Téma kreatívny projekt: "Moja vlasť v básňach a piesňach"
Mentorská anotácia
Úvod
1.Hlavná časť
1.2.
Kreatívna práca je úžasná
mimoriadne ťažká a úžasne radostná práca.N. Ostrovského
Mentorská anotácia
Od dávnych čias sa témou vlasti stala Hlavná téma ruská literatúra. Inšpiratívne riadky jej venoval V.A. Žukovskij a A.S. Puškin, E.A. Baratynsky a A.V. Koltsov, N.A. Nekrasov a F.I. Tyutchev. Ani jeden ruský básnik neobišiel túto skutočne večnú tému. Bohaté na kreatívny potenciál a naša krajina Agapovskaya. V našej obci Agapovka žije množstvo amatérskych básnikov a spisovateľov, skladateľov a spevákov. Výber témy diela preto nie je náhodný, keďže bolo rozhodnuté lepšie spoznať tvorbu krajanských básnikov. Závery: 1) tvorba krajanských básnikov prispieva k rozvoju zmyslu pre lásku k vlasti; 2) boli vyčlenené štyri pohľady na tému vlasti, čo zdôrazňuje originalitu témy vlasti v tvorbe básnikov-krajanov; 3) téma vlasti je relevantná pre modernú generáciu.
Typ projektu: kreatívny
Produkt projektu:
Úvod
„Moja vlasť“ je koncept, ktorý pochádza z dávnych čias a hovorilo sa o ňom už dávno predtým moderné dejinyštátov. Bolo o ňom napísaných veľa kníh a básní, vzniklo veľa pesničiek a rôznych príbehov. A pre každého bol tento koncept teplý a radostný. A niekedy to bolo smutné. Je vlasťou nevyhnutne štát, v ktorom sa občan narodil? Na túto otázku si môže odpovedať každý sám.
Relevantnosť štúdie je určená potrebou vštepiť lásku modernej mládeže k ich vlasti. Je veľmi dôležité, aby súčasná generácia videla jej krásu (krásy sa dotýkame cez poéziu) a šikovne chránila jej záujmy v akejkoľvek oblasti.
Cieľ projektu: pokrytie originality témy vlasti v dielach básnikov-krajanov.
Úlohy:
1) Rozšíriť pojem vlasť v širokom a úzkom zmysle slova;
2) študovať prácu krajanov básnikov;
3) ukázať originalitu námetu vlasti v tvorbe súčasných básnikov, našincov;
4) Je téma vlasti relevantná pre modernú generáciu?
1. Hlavné telo
1.1. Čo je vlasť v širšom a užšom zmysle slova?
V širšom zmysle je vlasť krajina, v užšom zmysle mesto (dedina, dedina atď.). Je zvláštne, že väčšina slovníkov vykladá slovo „vlasť“ v tomto veľmi úzkom zmysle. Ukazuje sa, že otázka "Čo je vlasť?" môžeme s istotou povedať, že toto je presne ten stav, v ktorom sme náhodou uvideli svetlo. Je to naozaj?
Každý človek aspoň raz v živote premýšľal o tom, čo je vlasť? Niet miesta na svete drahšieho ako miesto, kde sa narodil, kde prežil detstvo. Niektorí sa narodili vo Francúzsku, niektorí v Španielsku a som v Rusku. Toto je moja vlasť. Milujem ju a som na ňu hrdý
Prečo milujem svoje Rusko?
Pretože ju mám.
Rusko je všetko, čím žijem ja a moji blízki. Každý môj čin, každý pohyb mojej duše súvisí s mojou krajinou. Sú to ruky mojej mamy, môj útulný domov, kde na mňa vždy čakajú. Vlasť je miesto, kde ma potrebujú.
Existuje veľa dôvodov, prečo byť ja a moji rovesníci hrdí na svoju krajinu, ale verím, že najdôležitejším bohatstvom Ruska sú jeho občania, pretože sú to ľudia, ktorí tvoria krajinu. O húževnatosti ruského charakteru vzniklo mnoho legiend. V ťažkých dňoch pre moju vlasť sa všetci jej obyvatelia, mladí i starí, postavili na obranu rodná krajina. Verím svojej vlasti, že bude rásť a rozvíjať sa. Občania mojej krajiny by sa mali navzájom chápať a rešpektovať, pomáhať si v ťažkých chvíľach a spoločne sa tešiť zo šťastných chvíľ. Koniec koncov, Rusko je naša štedrá matka a my sme jej deti.
Naša rodná zem nám dáva silu žiť. V našich rukách je budúcnosť mojej veľkej krajiny. Mladá generácia by mala urobiť všetko pre to, aby sa ľuďom v Rusku žilo dobre, aby každý mohol hrdo povedať: „Žijem v Rusku!
- Kde sa začína vlasť?
- Začína to prvým nádychom rodičovský dom. Na zemi, kde ti tvoja matka dala život.
- Kde sa začína vlasť?
„Z cesty vedúcej od vášho domu. Z brezy, od dobrých priateľov, z mojej obľúbenej školy, mojej obľúbenej triedy.
- Kde sa začína vlasť?
- Z vašich obľúbených ruských piesní, okrúhlych tancov, tancov, hier, ktoré naši predkovia odovzdali, ktorí sa tak zblížili.
„Dnes budeme rozprávať o našej malej vlasti básňami a piesňami.
1.2. Oboznámenie sa s tvorbou krajanov básnikov
Téma vlasti nie je v textoch nová, každý ruský básnik nájde básne o Rusku, kráse svojej rodnej zeme. Tento projekt skúma, ako sa rodí obraz vlasti a čo tvorí obraz vlasti v dielach krajanov.
O.V. Parfentiev (Kurerararu)
ružové sny
Snívam o pôvodných priestoroch.
Snívam o svojej rodnej krajine.
Snívam o pohorí Ural
Jazerá, lúky a polia.
Moja milá dedina
Kde ma vychovala mama
A zvuky krásnej krajiny,
A všetci odvekí príbuzní.
Snívam o očiach môjho milovaného,
Kto neprišiel nadarmo.
Snívam o vzoroch na skle
A šarlátový úsvit detstva.
Milujem svoju rodnú krajinu až do bolesti v mojom srdci,
Moje jedinečné Rusko!
Agapovka, ty si celá zemeguľa zeme,
A nie nájsť krajinu ako ty, krajšiu!
Moja zem
Moja rodná zem, zobuď sa a spievaj
Vo svete v jasnom chráme.
Aby bol v duši len pokoj
A rozprávka so zázrakmi.
Ako chcem veriť
Že všetko bude v poriadku
Že na zemi nebudú žiadne vojny
A slnko pekne svieti.
Ži, kvitni, moja dedina,
Daj nám radosť, šťastie.
Nech zlo navždy skončí
Nech sa nestanú žiadne nešťastia!
NÁŠ OKRES AGAPOVSKÝ
Zažiaril zlatý úsvit,
Rozptyľovanie žiarivého úsvitu!
Toto je naša svätá vlasť!
Toto je pochodeň horiacich rokov!
Ako sa tu žilo a pracovalo...
A chceli vytvoriť náš okres!
Nezabudneme na mená tých ľudí ...
Zachráňme ich česť a pamiatku!
Nech polia rastú chlebom
Vietor piesne prenáša svoje;
Nad horami jasne svieti slnko
Slávici spievajú nezvyčajne!
Pochodeň života s nami nezhasne!
Je známy svojou skvelou prácou!
A na radosť milovanej vlasti,
Tam bude život Agapovsky okres!
ROZPOČET OBCE PREDŠKOLSKÉ VZDELÁVACIE
ÚSTAVOVÁ MATERSKÁ ŠKOLA KOMBINOVANÉHO TYPU "TOPOLEK" G. FOKINO
Pripravil a vedie pedagóg:
Anna Viktorovna Jacevič
Typ projektu: kognitívne, krátkodobé, skupinové.
Vek detí: 4-5 rokov.
Účastníci projektu: deti strednej skupiny, pedagóg, rodičia, hudobný režisér.
Harmonogram realizácie projektu : jeden týždeň.
Relevantnosť témy projektu „Rusko – moja vlasť“:
"Človek nemôže žiť bez vlasti,
Ako nemôžete žiť bez srdca?
K. Paustovský
Od prvých rokov života dieťaťa, ktoré ho uvádza do kultúry, univerzálne hodnoty pomáhajú položiť v ňom základy morálky, vlastenectva, tvoria základy sebauvedomenia a individuality. Naše deti musia poznať tradície národnej kultúry, uvedomovať si, chápať a aktívne sa podieľať na jej oživení, sebarealizovať sa ako jednotlivci, ktorí milujú svoju vlasť, svoj ľud a všetko, čo s ľudovou kultúrou súvisí – to vytvára stabilný vzťah ku kultúre svojej rodnej krajiny, vytvára emocionálne pozitívny základ pre rozvoj vlasteneckého cítenia.
Jednou z výchovných úloh v strednej skupine je oboznamovať deti so svetom okolo seba, so spoločnosťou, v ktorej deti žijú. Riešenie tohto problému sa vykonáva v každodennej komunikácii s deťmi, doma aj v procese vzdelávacie aktivity. Hlavná práca sa navyše vykonáva presne v každodennom živote a režimových chvíľach. Oboznamovanie detí so vznikom ľudovej kultúry ani v súčasnosti nestratilo na význame. Hlavnou podmienkou zabezpečenia kvality a výsledku vzdelávania predškolákov v
myšlienky ľudovej pedagogiky, je interakcia pedagóga, hudobného režiséra, rodičov.
Cieľ projektu: formovať v predstavivosti detí obraz vlasti, myšlienku Ruska ako rodnej krajiny, pestovať vlastenecké cítenie.
Ciele projektu:
1. Rozšíriť a systematizovať vedomosti detí o Rusku, o jeho symboloch (erb, vlajka, hymna).
2. Vzbudiť u detí záujem o ľudové umenie, obdiv k talentu ruského ľudu a hrdosť na svoj ľud.
3. Vzbudzujte v deťoch pocit obdivu a potešenia z krásy svojej vlasti.
4. Objasniť a systematizovať vedomosti detí o hlavnom meste Ruska.
5. Urobte si predstavu o Moskve ako o hlavnom meste našej krajiny.
6. Vytvárať v deťoch rešpektujúci postoj k vlasti.
7. Rozvíjať záujem o ruské tradície a remeslá.
8. Pestujte v sebe pocit lásky a hrdosti na svoju vlasť, na svojich krajanov.
9. Pestovať občiansko-vlastenecké cítenie.
Ocakavane vysledky:
1. Doplnenie strediska „Naša malá vlasť“.
2. Vývoj GCD na tému „Rusko je moja vlasť“.
3. Deti by mali vedieť, čo je vlasť a Rusko (názov ich krajiny, jej hlavné mesto, hlavné pamiatky (Kremeľ), erb, vlajka, príroda).
4. Deti by mali byť hrdé na svojich ľudí a ich úspechy.
Produkt aktivity: koláž "Rusko je moja vlasť".
Synopsa GCD
v strednej skupine "Mishutka"
na tému:
"Rodina Rusko"
Vychovávateľ:
Anna Viktorovna Jacevič
Ciele: vychovávať deti k láske k vlasti – Rusku, vzbudzovať v nich záujem o ľudové umenie. Rozvíjať pozornosť, reč, schopnosť analyzovať; vyvolať u detí pocit obdivu k talentu ruského ľudu a hrdosti na svoj ľud.
Materiál: ilustrácie zobrazujúce krásne kúty Ruska, predmety ľudového umenia - hniezdiace bábiky, hračky Dymkovo, Khokhloma, drevené lyžice; bábiky v ruských národných krojoch.
Priebeh GCD:
Vychovávateľ. Chlapci, dnes nás prišli navštíviť Alyonushka a Ivanushka, priniesli vám rôzne obrazy, teraz ich zvážime s vami(vystavené na stojanovej ilustrácii zobrazujúcej prírodu Ruska, ako aj rôzne krásne budovy a kostoly v rôznych mestách Ruska) .
Vychovávateľ. Čo vidíš?
deti. L es, rieky, chrámy.
Vychovávateľ. Toto všetko je naša krajina, v ktorej žijeme. Ako sa to volá?
deti. Rusko.
Vychovávateľ. Čo je naša vlasť - Rusko?
deti. Veľký, krásny, obrovský, bohatý, silný atď.
Vychovávateľ. A v tejto krajine žijú veľmi talentovaní ľudia. Alyonushka a Ivanushka vám priniesli veľa rôzne položky vyrobené ruskými remeselníkmi. Teraz ich zvážime s vami.
(Deti pristupujú k stolu, na ktorom sú rozložené predmety ľudového umenia)
čo tu vidíš?
deti. Hniezdené bábiky, hračky Dymkovo, chochlomský riad.
Vychovávateľ. To všetko sa ruskí remeselníci naučili robiť už dávno. Majstri mali študentov, sledovali, ako majstri pracujú, a tiež sa naučili vyrábať rovnaké krásne predmety. Študenti sa stali majstrami a učili iných. A tak už mnoho, mnoho rokov po sebe a až doteraz ruskí remeselníci vyrábajú také nádherné predmety.
Všetko, čo tu vidíte, je vyrobené iba u nás - v Rusku. Keď do našej krajiny prídu ľudia z iných krajín, určite budú mať takéto krásne predmety na pamiatku Ruska. Páčia sa vám tieto položky?
deti.Áno.
Vychovávateľ. Alyonushka a Ivanushka vám chcú povedať hádanky o týchto predmetoch, skúste ich uhádnuť a nájsť ich na našom stole.
Je to hračka. Je vyrobený z hliny. Hračka je biela a maľovaná rôznymi farbami. A vzor je veľmi nezvyčajný: toto sú bunky a v bunkách sú viacfarebné kruhy. Skúste ju nájsť.
(Deti nájdu hračku Dymkovo, preskúmajú ju, podávajú si ju, komentujú, čo to je) .
Výborne chalani, hračku Dymkovo našli správne.
Predmet, o ktorom budem hovoriť, je vyrobený z dreva, pokrytý zlatou farbou a na zlatom poli sú jasne červené bobule, krásne zelené listy a tenká tenká tráva s kučerami.
(Deti nachádzajú chochlomské jedlá, skúmajú ich, podávajú si ich navzájom a komentujú, čo to je) .
Výborne, chlapci, správne našli chochlomské jedlá.
Toto je bábika. Je drevený a krásne maľovaný. Je veľmi zaujímavé hrať sa s ňou - môžete ju rozšíriť a bude z nej niekoľko bábik naraz, zložiť ju a opäť bude jedna bábika.
(Deti nájdu hniezdnu bábiku, preskúmajú ju, rozložia, podávajú si ju navzájom, komentujú, čo sú zač) .
Vychovávateľ: Výborne, chlapci, vyriešili ste všetky hádanky. V Rusku už dávno vedia hrať na lyžičkách. Obyčajne vyzerajúca lyžička z dreva je vyrezaná, maľovaná a ak ju vezmete do rúk, bude hrať.
Čaute chlapci, dobrá práca
želé zvončeky,
Vyberte si lyžice
Začnite hrať!
(Deti do ruštiny - ľudová hudba hrá na lyžičkách)
Vychovávateľ: Dnes sme hovorili o Rusku, jeho slávnych pánoch.
O akom riade sme hovorili a o hračkách?(odpovede detí) .
Je čas, aby sme sa rozlúčili s Vanyou a Alyonushkou, určite k nám opäť prídu.(Deti sa lúčia)
Synopsa GCD
v strednej skupine "Mishutka"
na tému:
"Rusko je moja vlasť"
Vychovávateľ:
Anna Viktorovna Jacevič
Ciele: pokračovať v obohacovaní vedomostí detí o ruskom štáte; formovať v deťoch rešpektujúci postoj k svojej krajine; naučiť sa odpovedať na otázky v závislosti od obsahu pomocou presného, expresívneho slovníka; pestovať pocit lásky a hrdosti na svoju vlasť, na svojich krajanov.
Materiál: ilustrácie vlajka, štátny znak; zvukový záznam hymny Ruska, piesne „At my Russia“.
Priebeh GCD:
Vychovávateľ: Chlapci, počúvajte báseň M. Isakovského:
"Choď za moria - oceány,
Je potrebné preletieť nad celou zemou:
Na svete sú rôzne krajiny
Ale taký ako ten náš sa nenájde.
Hlboké sú naše svetlé vody,
Pozemok je široký a voľný,
A továrne rachotia bez prestania,
A polia sú hlučné, kvitnúce.
Každý deň je ako nečakaný darček
Každý deň je dobrý a krásny...
Jazdite cez moria - oceány,
Ale bohatšiu krajinu nenájdete...“
Chlapci, o čom básnik písal vo svojej básni?
deti. O našej krajine.
Vychovávateľ. Ako sa volá krajina, v ktorej žijeme?
deti. Rusko.
Vychovávateľ. Je to tak, žijeme v krajine zvanej Rusko! Ako sa volajú ľudia žijúci v Rusku?
deti. Rusi.
Vychovávateľ. Už viete, že každá krajina má svoje obtlačky – Štátne symboly: vlajka, štátny znak, hymna. Má ich aj Rusko.
Pozrime sa na vlajku našej krajiny? Čo znamenajú jeho farby?
Farba biela - breza.
Modrá je farba oblohy.
Červený pruh - slnečné svitanie.
Rusko čaká nový deň.
Symbol pokoja, čistoty
Toto je vlajka mojej krajiny.
Pozrime sa na erb našej krajiny? Dvojhlavý orol, ktorý vo svojich labkách drží žezlo a orb - symboly moci; v červenom štíte strieborný jazdec
na striebornom koni, zasiahnutie čierneho hada striebornou kopijou - víťazstvo dobra nad zlom.
Naša krajina má svoju hymnu. Viete, že hymna sa vždy počúva v stoji.
(Deti spolu s učiteľom počúvajú hymnu Ruska)
Fizminutka
Chlapci, teraz vám to ukážem a vy sa musíte ukázať pohybmi, ktoré som ukázal ja.
Biely pruh - brezy
(postavte sa rovno, natiahnite sa)
Modrý pruh - obloha
(potriast rukami)
Červené je slnko
(ruky hore - lúče slnka)
Vychovávateľ. Rusko je naša vlasť! Čo znamená vlasť?
(odpovede detí)
Vychovávateľ. Rusko je veľmi veľká a krásna krajina. V Rusku je veľa lesov, v ktorých je veľa rôznych zvierat, rastie veľa bobúľ a húb. A v Rusku vždy žili veľkí slávni ľudia: umelci, skladatelia, spisovatelia.
Chlapci, čítame veľa diel našich ruských spisovateľov, už vieme, v ktorom diele sa o čom a o kom hovorí. Ale tieto diela poznáme nielen my, sú známe v celej našej krajine, čítajú ich dospelí a deti v rôznych mestách Ruska.
Spisovatelia a ďalší slávni ľudia našej vlasti Rusko je našou pýchou. Musíme rešpektovať našu vlasť, našich krajanov a ich aktivity.
Chlapci, v akom meste to žijeme?
deti. Fokino.
Vychovávateľ. Kde je mesto Fokino?
deti. V Rusku.
Vychovávateľ. Fokino je naše rodné mesto, tu si sa narodil, tu vyrastáš. Fokino je naša malá vlasť.
Dnes som začal básňou a chcem skončiť piesňou. Môžete zavrieť oči a predstaviť si, aké je naše Rusko.
(Deti počúvajú pieseň „At my Russia“)
Synopsa GCD
v strednej skupine "Mishutka"
na tému:
"Vlajka Ruska"
Vychovávateľ:
Anna Viktorovna Jacevič
Ciele: predstavte deťom štátnu vlajku Ruska, vytvorte si úctivý postoj k svojej vlasti, naďalej učte deti pracovať s nožnicami, kultivujte vytrvalosť, presnosť a schopnosť dotiahnuť veci do konca.
Materiály: Polovica krajinky na pozadie, farebný papier, lepidlo, nožnice, štetce na lepidlo, utierky, obrúsky.
Priebeh GCD:
Vychovávateľ. Chlapci, koľkí z vás poznajú názov našej krajiny, v ktorej žijeme?
deti. Rusko.
Vychovávateľ. Správne, dobre! Rusko je naša vlasť. Naša krajina je veľmi veľká a krásna. Obklopujú ho lesy a množstvo riek. Naša krajina má svoju vlajku, znak a hymnu. Dnes budeme podrobnejšie študovať vlajku našej krajiny.
Pozrime sa na obrázok vlajky
(je vystavená ilustrácia štátnej vlajky Ruskej federácie)
Vychovávateľ. Chlapci, pozrite sa pozorne na obrázok a povedzte mi, z koľkých farieb pozostáva naša vlajka?
deti. Tri.
Vychovávateľ. Áno, naša vlajka pozostáva z troch farieb, ktoré sú usporiadané horizontálne a každá farba má svoj vlastný účel.
Biely pruh nám pripomína brezy s bielymi kmeňmi, ruskú zimu s nekonečnými zasneženými plochami, ľahké letné oblaky, biele sedmokrásky na lúke.
Modrý pruh je podobný modrej oblohe, modrým riekam a moriam Ruska.
A červená bola vždy považovaná za najkrajšiu farbu v Rusku. Je to farba rozkvitnutých kvetov, tepla a radosti.
Vychovávateľ. Dnes si každý z vás bude môcť vyrobiť vlajku vlastnými rukami. Najprv však musíme vyvinúť prsty, aby boli vlajky krásne a elegantné. Aby ste to urobili, urobme si s vami prstovú gymnastiku.
Telesná výchova "RYBY"
Ryba pláva vo vode
(Dlane spojené dohromady zobrazujú, ako ryba pláva.)
S rybami je zábava hrať sa.
Ryby, ryby, nezbedné,
(Vyhrážajú sa prstom.)
Chceme ťa chytiť.
(Pomaly spojte dlane.)
Ryba prehla chrbát
(Opäť zobrazujú, ako ryba pláva.)
Vzal som si kúsok chleba.
(Urobte uchopovací pohyb oboma rukami.)
Ryba zavrtela chvostom
(Opäť plávajú.)
Ryba rýchlo odplávala.
Vychovávateľ. Akí dobrí chlapi, všetci urobili správne! No oddýchli ste si? A teraz je čas pustiť sa do práce.
Pracovná metóda:
1. Vezmeme farebný papier, vystrihneme 3 rovnaké pásiky rôznych farieb (biely, modrý, červený) a 1 dlhý hnedý pásik (vlajková palička)
2. Na polovicu listu albumu prilepíme naše vystrihnuté prírezy. Našu vlajkovú paličku prilepíme (zvisle, potom na palicu zhora prilepíme biely pásik, modrý a červený na konci (pruhy sú vodorovné).
Vychovávateľ. Ach, akí dobrí chlapi, dobre zvládnutí tejto úlohy! Aké krásne vlajky ste vytvorili, ako skutočné. Zopakujme si ešte raz, ako sa volá naša vlasť?
deti. Rusko.
Vychovávateľ. Akú farbu majú pruhy na ruskej vlajke?
deti. Biela modrá červená.
Synopsa GCD
v strednej skupine "Mishutka"
na tému:
"A žijem v Rusku"
Vychovávateľ:
Anna Viktorovna Jacevič
Cieľ: upevniť vedomosti detí o našej krajine; naďalej formovať myšlienky, že našou krajinou je Rusko a je v ňom veľa miest a dedín; systematizovať vedomosti detí o symboloch štátu - vlajka a symbol Ruska - breza; rozvíjať pamäť, pozornosť, reč; pestovať lásku k dielam ruských básnikov; vyvolávajú pocit obdivu ku kráse ruskej prírody.
Materiál: 6 vlajok rôznych krajín, obrázky zvieratiek, rastlín, vlajky, farby - modrá, červená, štetce, plechovky s vodou, obrúsok.
Priebeh GCD:
Učiteľ ukazuje deťom glóbus. Pýtanie sa otázok. - Čo je to?
deti. Glóbus.
Vychovávateľ. Čo je na zemeguli?
deti. Krajina.
Vychovávateľ. Ako sa volá naša krajina?
deti. Rusko.
Vychovávateľ. Čo je symbolom našej krajiny?
deti. Vlajka.
Vychovávateľ. Kde nájdete vlajku?
deti. Vlajka je vztýčená na budovách.
Vychovávateľ. Vlajka je vyvesená na sviatky. Vlajka veje na stožiaroch ruských lodí. Vidíme obraz vlajky na lietadlách, vesmírne lode. Na prázdniny chodia deti aj dospelí s ruskými vlajkami. A kto si bude pamätať, akú farbu má naša vlajka?
deti. Biela modrá červená.
Vychovávateľ. Vypočujte si báseň I. G. Smirnova „Naša trikolórna vlajka“: Biela je veľký oblak,
Modrá - obloha je modrá,
Červená - vychádza slnko,
Rusko čaká nový deň.
Symbol pokoja, čistoty
Toto je vlajka mojej krajiny.
D / a "Nájdite svoju vlajku"
Učiteľ robí hádanku.
Priateľky (breza) utekali po okraji v bielych šatách.
Breza je strom, to je, len v Rusku.
A v Rusku máme husté lesy,
Máme biele brezy
A chalani sú odvážni.
D / a "V Rusku"
Deti kreslia vlajku Ruska.
Zhrnutie konverzácie
v strednej skupine "Mishutka"
na tému:
"Naša krajina Rusko"
Vychovávateľ:
Anna Viktorovna Jacevič
Ciele:
formovať v predstavivosti detí obraz vlasti, myšlienku Ruska ako rodnej krajiny, pestovať vlastenecké cítenie.
Materiál: zemegule, ilustrácie prírody, ruské mestá.
Tok konverzácie:
Vychovávateľ.
Chlapci, žijeme v najväčšej a najkrajšej krajine na Zemi! Ako sa volá naša krajina?(Odpovede detí).
- Je to tak, naša krajina má prekvapivo krásne, zvučné meno - Rusko! Poďme si to spolu zopakovať.
- V našej krajine je veľa najúžasnejších vecí: nezvyčajne krásna príroda(zobraziť ilustrácie);
krásne mestá(zobraziť ilustrácie);
úžasní ľudia.
- Žiadna krajina na svete nemá také rozsiahle územie ako Rusko. Pozrite sa, koľko miesta zaberá územie Ruska(zobraziť na zemeguli).
- Obmývané tromi oceánmi: Arktída, Tichý oceán a Atlantický oceán(zobraziť na zemeguli).
- Keď ľudia idú spať na jednom konci našej krajiny, ráno začína na druhom. Na jednom konci našej krajiny môže snežiť, na druhom piecť slnko.
- Pozrite sa na zemeguľu: vidíte, hranice Ruska prechádzajú po zemi aj po vode.
- V našej krajine je viac ako tisíc miest.
- Väčšina veľké mestá našou krajinou je Moskva, Kazaň, Nižný Novgorod, Petrohrad, Novosibirsk(ilustračné zobrazenie)
- V Rusku je veľa riek - Volga, Oka, Jenisej, Lena, Ob, Amur.
- Rusko je naša vlasť! Ľudia hovoria: "Človek nežije bez vlasti."
Vlasť je to, čo spája všetkých ľudí žijúcich v jednej krajine. Všetci sme Rusi. Všetci veľmi milujeme našu krajinu!
- Vypočujte si, ako o tom hovorí básnik S. Vasiliev vo svojej básni:
Rusko ... ako slovo z piesne,
mladé lístie brezy,
Okolo lesov, polí a riek,
Rozľahlosť, ruská duša.
Milujem ťa, Rusko moje!
Pre jasné svetlo vašich očí!
Za myseľ, za skutky svätých,
Lebo hlas je zvučný, ako prúd.
Milujem, hlboko rozumiem
Stepný zádumčivý smútok!
Milujem všetko, čo volajú
Jedným širokým slovom Rusko!
- Mnohí básnici písali o Rusku, o vlasti. Láska k vlasti sa od pradávna medzi ľuďmi prejavovala v prísloviach a prísloviach.
"Vlasť je matka, vieš sa jej zastať!"
"Natívna strana - matka, cudzinec - nevlastná matka"
"Každý má svoju stranu"
"Pre Afonyushku je to nudné, na strane niekoho iného"
"Na druhej strane a prameň nie je červený"
- Budúcnosť našej krajiny Rusko do značnej miery závisí od vás, chlapci, od toho, ako veľmi budete milovať svoju vlasť, čo dobré pre ňu môžete urobiť, keď budete dospelí.
Dynamické pauzy
v strednej skupine "Mishutka"
Vychovávateľ:
Anna Viktorovna Jacevič
"Toto je moja vlasť"
Lopta je veľká, je na nej krajina,
(urobte kruh rukami)
Mesto je v ňom a sú v ňom domy.
(zobrazuje "dom" s rukami)
Dom na jednej ulici
Nenápadné, malé.
(drep)
Tento dom, krajina, pozemok -
Toto je moja vlasť!
(polož ruky na hruď)
"vlajka"
Biely pruh - brezy
(postavte sa vzpriamene, natiahnite sa, zatvorte ruky hore)
Modrý pruh - obloha
(hojdanie na nohách, hojdanie rukami)
Červené je slnko
(ruky hore, bez zatvárania prstov - lúče slnka)
"Vietor nám fúka do tváre"
Vietor nám fúka do tvárí.
Strom sa zakýval.
Otočte ich rukami do strany
Ticho, ticho, ticho
Priložte si prst k ústam
Strom je stále vyššie a vyššie.
Deti zdvíhajú ruky a zobrazujú vetvy stromov počas vetra.
hry s prstami
v strednej skupine "Mishutka"
Vychovávateľ:
Anna Viktorovna Jacevič
"Rusko je naša vlasť"
Nádherné mesto, starobylé mesto,
Zapadáš do svojich končekov
(bavlna, vačka)
A osady a dediny,
A komnaty a paláce...
Na vaše starobylé kostoly
Stromy rástli.
(striedavo otáčajte prstami)
Oko nedokáže zachytiť dlhé ulice...
Táto matka je Moskva.
(ohnúť, uvoľniť prsty)
« Vlasť»
Ahoj zlaté slnko!
Ahoj modrá obloha!
Ahoj voľný vánok!
Ahoj malý dubák!
Žijeme v rovnakom regióne
Všetkých vás vítam!
S prstami pravej ruky zasa „ahoj“. prstami ľavej ruky, tľapkajúc sa tipy. Ohnite prsty do päste a potom ich jeden po druhom uvoľnite, začnite palcom.
« Babička a vnúčatá
Moja stará mama mala desať vnúčat:
(bavlna, vačka)
Dva žraloky v kolíske sa hojdajú,
Dve Arinky na oddeleniach sa usmievajú,
Dvaja Ivanovia sedieť na lavičke,
Dvaja Stepani chcú študovať.
"bojovníci"
Všetky tieto prsty sú bojovníciprivzdialených kolegov
(roztiahnite prsty a potom ich zatnite v päsť)
Dve veľké a silné maléavojaci v bojoch zažili.
(zdvihnite 2 palce, stlačte ostatné)
Dvaja strážcovia - statoční
(zdvihnite 2 ukazováky)
Dvaja šikovní mladíci
(zdvihnite 2 prostredné prsty)
Dvaja nemenovaní hrdinovia
Ale v práci veľmi pekné
(zdvihnite 2 prstenníky)
Dva malíčky - nohavičky
Veľmi milí chlapci.
(zdvihnite 2 malé prsty)
"ruská rodina"
V Rusku žijú rôzne národy
Masáž prstov
Od dávnych čias
Jedna - tajga podľa ich predstáv,
Ostatné - natívny priestor.
Každý národ má svoj vlastný jazyk a oblečenie
Ruky dopredu, prsty k sebe
.
Jeden nosí čerkešku
Druhý si obliekol župan.
Niektorí sú rybármi od narodenia,
Dlane napodobňujú plávanie rýb
Druhý je pastier sobov
Prsty roztiahnuté, ruky
prekrížené cez hlavu.
Nejaký koumiss sa pripravuje,
Kruhové hladenie brucha rukou
Ďalší pripravuje med.
Utrite si ústa chrbtom ruky.
Jedna sladšia jeseň
Ruky sa spúšťajú zhora nadol a trasú sa kefami.
Ostatné - míľová jar
Hrbia sa, hladkajú „trávu“.
A vlasť - Rusko
"Dom".
Všetci máme jeden.
Chytia sa za ruky.
Komplex ranných cvičení
"Moja vlasť"
v strednej skupine "Mishutka"
Vychovávateľ:
Anna Viktorovna Jacevič
Práve vstúpili do ruského lesa,
Boli tam komáre.
(Chôdza.)
Ruky hore nad hlavou
Ruky dole, tlieskať, ďalšie.
(Chôdza so zdvihnutými rukami, s tlieskaním.)
Kráčame ďalej lesom
A stretávame medveďa.
(Chôdza po vonkajšej strane chodidla)
Dáme ruky za hlavu
A kráčame.
(Ruky za hlavou, kolísať sa)
Všade lietajú motýle
Mávajú krídlami, trepotajú sa.
(Zdvihnite ruky do strán, zamávajte, spustite)
Zrazu vidíme popri kríku
Mláďa vypadlo z hniezda.
Potichu berieme kuriatko
A vložte ho späť do hniezda.
(Nakloňte sa dopredu - nadol, narovnajte sa, natiahnite, zdvihnite sa na prsty)
Vpravo dozrievajú jahody
Vľavo sladké čučoriedky.
Zozbierame všetky bobule
A potom pôjdeme domov.
(Otočte telo na stranu)
V lese tečie potok
A niekde sa ponáhľa.
Stále rýchlejšie
Bub-bub-bub - voda zurčí.
(Beh medzi objektmi)
Krajina vpredu
Toto je ruská zem. Toto je moja vlasť.
Ideme do toho ako športovci.
V športe nás nič nenahradí.
Radi športujeme
Budeme sa veľmi snažiť.
(Kľudne kráčať)
Básne o vlasti, o Rusku
Vychovávateľ:
Anna Viktorovna Jacevič
Nesmierna krajina!
Ak dlho, dlho, dlho
Letíme v lietadle
Ak dlho, dlho, dlho
Pozeráme sa na Rusko
Tak uvidime
Aj lesy, aj mestá
oceánske priestory,
Stuhy riek, jazier, hôr...
Uvidíme vzdialenosť bez okraja,
Tundra, kde zvoní pružina
A potom pochopíme čo
Naša krajina je veľká
Nesmierna krajina.
(V. Stepanov)
Rusko
Tu je teplé pole plné žita,
Tu špliechajú zore v dlaniach lúk.
Tu anjeli Boží so zlatými krídlami
Z oblakov zostupovali lúče svetla.
A zem bola zaliata svätenou vodou,
A modrá plocha bola zatienená krížom.
A nemáme žiadnu vlasť, okrem Ruska -
Tu je matka, tu je chrám, tu je dom otca.
(P. Sinyavsky)
Ach moja matka Rusko
Ach, moja matka, Rusko, Rusko,
Neotrasiteľný je tvoj trón so zlatou kupolou,
Milujem ťa, som na teba hrdý
Trpezlivý a suverénny.
Rusko, Rusko, veľmoc,
Veľká sila, bezodné Rusko,
V Rusku, v Rusku som z celého srdca zamilovaný
A zostanem s ňou navždy, prisahám!
(A. Black)
O vlasti
Ako sa volá moja vlasť?
kladiem si otázku.
Rieka, ktorá sa vinie za domami
Alebo ker kučeravých červených ruží?
Je tam tá jesenná breza?
Alebo jarné kvapky?
Možno dúhový pruh?
Alebo chladný zimný deň?
Všetko, čo tu bolo od detstva?
Ale to všetko bude nič
Bez matkinej starostlivosti drahá,
A bez priateľov nie som rovnaký.
Tomu sa hovorí vlasť!
Byť vždy po tvojom boku
Každý, kto podporuje, sa bude usmievať,
Kto ma tiež potrebuje!
Ó, vlasť!
Ó, vlasť! Pri slabom svetle
Zachytím chvejúcim sa pohľadom
Vaše čučoriedky, holiny -
Všetko, čo milujem bez pamäti:
A šumenie hája s bielymi kmeňmi,
A modrý dym v diaľke je prázdny,
A hrdzavý kríž nad zvonicou,
A nízky kopec s hviezdou...
Moje zranenia a odpustenie
Budú horieť ako staré strnisko.
Len v tebe – a útecha
A moje uzdravenie.
(A.V. Zhigulin)
vlasť
Vlasť je veľké, veľké slovo!
Nech na svete nie sú žiadne zázraky,
Ak povieš toto slovo s dušou,
Je hlbšie ako moria, vyššie ako nebesia!
Hodí sa presne na polovicu sveta:
Mama a otec, susedia, priatelia.
Drahé mesto, rodný byt,
Babička, škola, mačiatko a ja.
Slnečný zajačik v dlani
Orgovánový krík za oknom
A na líci krtko - To je tiež vlasť.
(T. Boková)
Príslovia o vlasti
Vychovávateľ:
Anna Viktorovna Jacevič
Rodná krajina je rajom pre srdce.
Na svete nie je nič krajšie ako naša vlasť.
Človek bez vlasti je ako slávik bez piesne.
Muž má jednu matku, má jednu vlasť.
Ľudia majú jeden domov – vlasť.
Niet syna bez vlasti.
Vlasť je matkou všetkých matiek.
Vlasť je matka, cudzina je macocha.
Postarajte sa o svoju vlasť ako o oko.
Nebuď len synom svojho otca, ale buď synom svojho ľudu.
Tvoje mlieko - pre dieťa, tvoj život - pre vlasť.
Rodná zem a v hrsti je sladká.
Každý má svoju stránku.
Vo vašej domácnosti pomáhajú steny.
Pomáhajú domy a steny.
Nad morom je teplejšie, ale tu je ľahšie.
A zrnko rodnej zeme je zlato.
Ten vták je hlúpy, ktorý nemá rád svoje hniezdo.
Dym vlasti je ľahší ako oheň niekoho iného.
Na druhej strane je vlasť dvojnásobná.
Bývate na strane a vaša dedina je vo vašej mysli.
Na druhej strane a prameň nie je červený.
Žiť znamená slúžiť vlasti.
Kto je horou pre vlasť, je skutočný hrdina.
Ak je priateľstvo skvelé, vlasť bude silná.
Ak sú ľudia jednotní, sú neporaziteľní.
Národy našej krajiny sú silné v priateľstve.
Bratstvo ľudí je drahšie ako akékoľvek bohatstvo.
Naučte sa brániť svoju vlasť.
Hrdina je hora pre vlasť.
Hlavná vec v živote je slúžiť vlasti.
V boji za vlasť a smrť je červená.
Zomri zo svojej rodnej zeme, ale neodchádzaj.
Pre svoju vlasť nešetri ani silou, ani životom.
Nepriatelia narazili na ruské bajonety.
Ak v ruštine na mieru, a jeden bojovník v poli.
Ruský vojak nepozná prekážky.
Sláva ruského bajonetu nikdy nevybledne.
Celý svet vie – tvrdší Rusi neexistujú.
Synovia ruských matiek sú známi udatnosťou hrdinov.
Rusko je svätá, pravoslávna, hrdinská, Matka Svätá ruská zem.
Novgorod je otec, Kyjev je matka, Moskva je srdce, Petersburg je hlava.
Moskva je matkou všetkých miest.
Moskva - Dekorácia vlasti, zastrašovanie nepriateľov.
mobilná hra
"Pieseň o vlajkách"
Vychovávateľ:
Anna Viktorovna Jacevič
Deti sa riadia textom.
Jazdite nado mnou
Moja vlajka je drahá.
Biela-modrá-červená-
Si najkrajšia.
Za vlajkami sedíme
Kvôli vlajkám, na ktoré sa pozeráme.
Biela-modrá-červená-
Si najkrajšia.
Zrazu veselý vánok
Chce mi vytrhnúť vlajku.
Biela-modrá-červená-
Si najkrajšia.
Nedáme vlajky,
Vhodné pre nás.
Poďme spievať a tancovať
Pokračujme v dovolenke.
Didaktické hry
za vlasteneckú výchovu
Vychovávateľ:
Anna Viktorovna Jacevič
"erb mesta"
Cieľ: upevniť predstavu detí o erbe ich rodného mesta; vedieť rozlíšiť erb rodného mesta od iných znakov.
"Začarované mesto"
Cieľ: upevniť predstavy detí o architektúre modernyzmena budov a štruktúr; predstaviť architektonické prvky Mestá.
"Cesta mestom"
Cieľ: spoznať svoje rodné mesto.
« Hádanky o meste »
Cieľ: spoznať svoje rodné mesto.
« Zložte erb z fragmentov "
Cieľ: prispieť k upevňovaniu poznatkov o erbe mesta.
"Vlajka Ruska"
Cieľ: prispieť k upevňovaniu vedomostí o vlajke svojej krajiny.
« Mestá regiónu Brjansk»
Cieľ: prispieť k upevňovaniu poznatkov o mestách regiónu.
« Pokračujte v prísloví
Cieľ: oboznamovať s ústnym ľudovým umením.
« Nakreslite vzor"
Cieľ:
« Zostavte vzor"
Cieľ: zoznámiť deti s ľudovými remeslami, vzbudiť záujem o ruské tradície, naučiť ich rozpoznávať a rozlišovať medzi rôznymi remeslami.
Metodický pas projektu
téma:« Čo nazývame vlasť».
Typ projektu:Informačné a kreatívne, krátkodobé
Časová os implementácie: Apríl 2015, 1 týždeň
Účastníci projektu: pedagógovia,
deti strednej skupiny, rodičia.
Cieľ:
Výchova k morálnemu a vlasteneckému cíteniu u detí stredného predškolského veku prostredníctvom systematizácie vedomostí o ich rodine, o materskej škole, o ulici, na ktorej dieťa žije, o jeho rodnom meste, o svojej krajine. Orientovať rodičov žiakov na vlasteneckú výchovu detí v rodine.
Úlohy:
* Formovať u detí predstavy o rodine, domove, škôlke,
Oblasť a mesto, v ktorom žijú, o krajine
* Zvládnutie systému vedomostí, zručností a schopností, ktoré poskytujú
Formovanie dieťaťa ako subjektu rôznych typov
Aktivity
* Výchova mravného a estetického cítenia, citového a
Oceňujte pozitívny prístup k sebe a k svetu okolo
* Formovanie morálnych a vlasteneckých citov oboznamovaním detí s dielami krajinomaľby, ľudových umeleckých remesiel, architektúry a hudobných diel
* Rozvoj osobnosti predškoláka, jeho tvorivých schopností, formovanie túžby a schopnosti učiť sa.
problém:Zistite to s deťmičo nazývame vlasť.
Relevantnosť projektu
Vlasť je veľké, veľké slovo!
Nech na svete nie sú žiadne zázraky,
Ak povieš toto slovo s dušou,
Je hlbšie ako moria, vyššie ako nebesia!
Hodí sa presne na polovicu sveta: na mamu a otca, susedov, priateľov.
Drahé mesto, rodný byt,
Babička, škôlka, mačiatko ... a ja.
Slnečný zajačik v dlani
Orgovánový krík za oknom
A na líci krtek -
Aj toto je vlasť.
(T. Boková)
Problém vlasteneckej výchovy mladej generácie je dnes jedným z najnaliehavejších. Historicky, takže láska k vlasti, vlastenectvo v každej dobe v ruský štát boli vlastnosťou národný charakter. Ale v dôsledku nedávnych zmien je strata tradičného ruského vlasteneckého povedomia v našej spoločnosti čoraz zreteľnejšia. Deti už od predškolského veku trpia nedostatkom vedomostí o svojom rodnom meste, krajine a zvláštnostiach ruských tradícií. Tiež ľahostajný prístup k blízkym ľuďom, skupinovým priateľom, nedostatok sympatií a súcitu so smútkom niekoho iného. A samozrejme, nie je dobre vytvorený systém práce s rodičmi na probléme mravnej a vlasteneckej výchovy v rodine.
V tomto smere je zjavná naliehavosť riešenia najakútnejších problémov vštepovania vlastenectva do práce s deťmi predškolského veku.
Vlastenectvo je komplexný a vysoký ľudský cit, je obsahovo taký mnohostranný, že je pár slovami nedefinovateľný.
Pocit vlasti začína u dieťaťa vzťahom k rodine, k ľuďom, ktorí sú mu najbližší - matka, otec, starý otec, stará mama, bratia a sestry.
Rozvoj lásky a pripútanosti k rodnému domu v jeho pôvodnom zmysle je prvým krokom k vlasteneckej výchove detí predškolského veku. „Native home“ je komplexný, mnohostranný koncept. Zahŕňa postoj k sebe ako osobe, postoj k rodine, zapojenie sa do rodinných tradícií. Prví kamaráti bábätka, škôlka, kam chodí, ulica, na ktorej stojí jeho dom – to všetko je zahrnuté v predstavách dieťaťa o jeho domove, o jeho „pôvodnej“ vlasti.
Postupne sa tieto myšlienky rozširujú. Vlasť je už spojená nielen s domom a ulicou, ale s rodným mestom, s okolitou prírodou. Neskôr prichádza uvedomenie si angažovanosti v regióne a v Rusku, obrovskej nadnárodnej krajine, ktorej občanom sa dieťa stane.
Všeobecná charakteristika projektu
Projekt pozostáva z piatich vzájomne prepojených častí:
1. "Môj dom, moja rodina"
2. "Moja škôlka"
3. "Moja ulica, okres"
4. "Moje mesto Volgograd"
5. "Moja krajina je Rusko"
6. Záverečné podujatie: Výstava kresieb „Tam, kde sa vlasť začína“
7. Prezentácia projektu
Plánovanie činnosti bolo realizované podľahlavné smery predškolského vzdelávania:
Kognitívny vývoj reči
Umelecký a estetický vývoj
Fyzický vývoj
Sociálno – osobnostný rozvoj
Plánovanie je tematického charakteru, téma jedného dňa zahŕňa obsah jedného vzdelávacieho bloku.
Etapy realizácie projektu
1. fáza
* Učiť sa zo skúseností iných predškolských zariadení vzdelávacie inštitúcie
* Výber metodický materiál, fikcia, hudba
repertoár, zviditeľnenie
2. fáza
* Realizácia projektu podľa akčného plánu s deťmi a rodičmi.
3. fáza
*
Analýza realizačných aktivít projektu
4. fáza
*
Prezentácia výkonu
Formy interakcie s deťmi a rodičmi
Formy interakcie s deťmi:
- vzdelávacie aktivity;
- spoločné aktivity detí a učiteľov;
- exkurzia;
- čítanie beletrie;
- rozhovory, situačné rozhovory;
- počúvanie hudby;
- hry (didaktické, rolové, okrúhle, mobilné a komunikatívne)
- prezentácií
Formy interakcie s rodičmi:
- konzultácie o problémoch vlasteneckej výchovy detí;
- spolutvorby detí a rodičov.
Formy a spôsoby realizácie projektu
Prvý deň - "Môj dom, moja rodina"
- Vzdelávacia lekcia "Moja rodina"
- Konverzácia "Môj domov"
- Kompilácia príbehov na tému: "Moja rodina"
- Prehliadka výstavy fotografií „Naše mamy“
- Riešenie problémové situácie"Čo je dobré a čo zlé..."
- Zapamätanie básne Y. Akima „Moji príbuzní“
- Kresba: „Na svete nie je krajšie ako naše mamy“ (portréty) výstava detských kresieb
- Počúvanie zvukových nahrávok: „Farebná rodina“, „Moja celá rodina“
- Vonkajšia hra „Had-otec, had-mama, had je celá moja rodina“ Prstová gymnastika „Rodina“
- Hra na hrdinov „Maminovi pomocníci“
- Čítanie rozprávky „Sestra Alyonushka a brat Ivanushka“
- Psychogymnastika "Emócie mojej rodiny"
- Didaktická hra „Kto pomenuje viac láskavých slov pre svojich príbuzných“?
- Prehliadka rozprávky "Tri prasiatka"
- "Rodokmeň"
- Tvorba slov na tému: „Materská škola je ...“
- Čítanie básne I. Gurina "Moja obľúbená škôlka"
- Prehliadka škôlky
- Kresba: "Materská škola budúcnosti"
- Počúvanie audio nahrávok: „Naša materská škola“, „Zázraky v záhrade“
- Okrúhla tanečná hra "Bochník"
- Mobilná hra "Priateľstvo"
- Komunikačná hra "Kto býva v dome?"
- Problémová situácia "Prečo sú hračky urazené?"
- Kolektívna práca: oprava roztrhaných kníh, krabíc
- Hra na hrdinov "Materská škola"
- Spoločná tvorba detí s rodičmi:detská knižka "Moja obľúbená škôlka"
- Kompilácia príbehov na tému: „Čo som videl na našej ulici“
- Zváženie schém bezpečnej cesty z domu do materskej školy
- Virtuálna prehliadka "Oblasť, v ktorej žijeme"
- Výstavba "domu na našej ulici"
- Sedavá hra "Ring"
- P/I "Autobusy"
- Hra na hrdinov "Pošta"
- D/I "Ulica, kde bývam"
- D / I "Križovatka" využitie dispozičného riešenia mikrodistriktu
- Hra - atrakcia "Pozor, chodec!"
- Vytvorenie fotoalbumu „Pamiatky okresu Kirovsky»
- Zapamätanie básne A. Krasilnikova „Žijem vo Volgograde“
- Preskúmanie reprodukcie obrazu miestneho umelca N. Barashkova "Zima na nábreží"
- Prezentácia "Caritsyn - Stalingrad - Volgograd"
- Príbeh učiteľa „Symboly Ruska“
- Prezentácia "Symboly Ruska"
- Čítanie o Moskve
- Pohľad na bábiky v ľudových krojoch
- Prezentácia "Ruský ľudový kroj"
- Kognitívna lekcia „Rusko je moja vlasť“
- Záverečná lekcia „Ako začína vlasť“
- Modelovanie: "Vlajka Ruska"
- Kresba: „Milujem ruskú brezu“
- Počúvanie: hymna Ruskej federácie, ľudové piesne
- Výstava kresieb „Ako začína vlasť“
- Ruské ľudové hry: „Husi, labute“, „Kolotoč“, „U medveďa v lese“
- D/I "Ľudové remeslá"
- Riaditeľská hra "Armáda"
- Sledovanie karikatúry „Žijeme v Rusku“
- Ruské čítanie ľudové rozprávky: "Husi-labute", "Ivan Tsarevich a sivý vlk"
- Rada pre rodičov „Ako vychovať malého vlastenca“
Deň druhý - "Moja škôlka"
Tretí deň – „Moja ulica, moja oblasť“
Deň štvrtý -" Moje mesto Volgograd
- Kognitívna lekcia „Ticho na Mamaev Kurgan“
- Kresba: "Moje mesto"
- Počúvanie "Birch rastie vo Volgograde", "Volgograd" gr. "Navigátor George"
- Okrúhla tanečná hra "kolotoč"
- P / I "Chibi-Chibi-Chibi-Top"
- Stolová hra "Miluj a poznaj svoju zem"
- Didaktická hra „Naplňte rieku Volga“
- Komunikatívna hra "Babička Malanya"
- Fotografická esej "Toto je moje, toto je tvoje, toto je naše mesto Volgograd"
- Rada pre rodičov „Ako povedať deťom o vojne“
- Nástenné noviny "Bránili vlasť".
Piaty deň - "Moja krajina Rusko"
Ocakavane vysledky:
1. Deti si doplnia vedomosti v nasledovných častiach projektu: „Môj dom, moja rodina“,
"Moja materská škola", "Moja ulica, okres","Moje mesto Volgograd", "Moja krajina Rusko".
2. Deti budú mať hodnotové a morálne vlastnosti,ktoré sú základom pre ďalšie vzdelávanie humánnej, duchovnej, morálnej a spoločensky aktívnej osobnosti, budúcich dôstojných občanov Ruska.
3. Zvýši sa kognitívna aktivita, všeobecná kultúra a kompetencia všetkých účastníkov projektu.
4. Posilní sa vzťah medzi deťmi, rodičmi a učiteľmi.
5. Vytvorí sa učebné prostredie, ktoré podporuje mravnú a vlasteneckú výchovu detí.
Literatúra
- Burmistrová I.K., Evdokimová E.S. "Výchova malého občana"
- Vinogradova N.F., Zhukovskaya R.I. "vlasť"
- Vinogradova N.F. "krajina Rusko"
- Vinogradova N.F. "O rodnej krajine"
- Kondrykinskaya L.A. "Triedy o vlasteneckej výchove v materskej škole"
- Kazakov A.P., Shorygina T.A. "Deti o veľkom víťazstve"
- Materkin A.M. "Volgograd v názvoch ulíc"
- Loseva L.V., Korepanova M.V., Yatsenko A.M. "Žijeme v krajine Volgograd"
- Loseva L.V., Korepanova M.V., Yatsenko A.M. "Moja vlasť - Volgograd"