Stanovenie špecifického spektra aspektov charakterizujúcich podstatu konceptu je dôležitým východiskovým bodom pre formovanie cieľov štruktúry a objemu ďalšieho výskumu. Cieľom je dosiahnuť určité ciele: Rozšírenie a obnova nomenklatúry; Zlepšovanie kvality produktov a služieb; Pokles manželstva; Zníženie výrobných nákladov Zlepšenie technológie ich výroby s následnou implementáciou a efektívnou implementáciou na domácom i zahraničnom trhu, čo predpokladá celý rad vedeckých ...

Podeľte sa o svoju prácu na sociálnych sieťach

Ak vám táto práca nevyhovovala, v spodnej časti stránky je zoznam podobných prác. Môžete tiež použiť tlačidlo Hľadať

Investícia podniku je dlhodobá investícia kapitálu do rôznych oblastí svojej činnosti s cieľom dosiahnuť zisk a dosiahnuť iný ekonomický efekt. Investície podniku je možné klasifikovať podľa nasledujúcich hlavných charakteristík. V oblastiach investícií: skutočná výstavba nových podnikov; rozšírenie existujúcich podnikov; rekonštrukcia; technické vybavenie existujúcej výroby; modernizácia fungujúcich výrobných zariadení; reprofilácia podniku; akvizícia nehmotného majetku v. Stanovenie požiadaviek na zdroje: zdroje nákupov a dodávatelia tovaru. Kontrola a účtovanie príjmu tovaru od dodávateľov. Správne organizované veľkoobchodné nákupy umožňujú vytvoriť potrebný sortiment tovaru pre maloobchodnú sieť na zásobovanie obyvateľstva, ovplyvňovať výrobcov tovaru v súlade s požiadavkami dopytu spotrebiteľov a tiež zabezpečiť efektívne fungovanie obchodného podniku. Komerčná práca na veľkoobchodných nákupoch pozostáva z nasledujúcich fáz: štúdia a ... Identifikácia metód a mechanizmov na riadenie implementácie inovatívnej stratégie podniku je naliehavou oblasťou. Vytvorenie inovatívnej ekonomiky je faktorom zachovania ekonomickej bezpečnosti a podmienkou prežitia v globálnej konkurencii. Nedostatočné teoretické podloženie metodiky na analýzu metód na hodnotenie modelovania a prognózovanie inovácií v ekonomické systémy a fragmentácia praktických odporúčaní na ich rozvoj určila výber témy výskumu dizertačnej práce ... na domácom i zahraničnom trhu. K odrodám hlavných typov inovácií patrí: príprava a organizácia výroby, pokrývajúca obstaranie výrobného zariadenia a ... Je to kvôli nedostatkom riadenia dopravy a zásob v dôsledku všeobecných nedostatkov systému riadenia, v r. najmä - nedostatok stimulov na šetrenie zdrojov. Inovačná stratégia - súbor opatrení na efektívne využitie inovačného potenciálu podniku na zabezpečenie dlhodobého rozvoja. Inovatívna stratégia je jedným z prostriedkov na dosiahnutie cieľov podniku, ktoré sa od ostatných odlišujú svojou novinkou, predovšetkým pre danú spoločnosť a možno aj pre sektor spotrebiteľského trhu ... Spotrebiteľom služby verejného stravovania je občan využívanie stravovacích služieb pre služby vo voľnom čase. Typ gastronomického podniku je typ podniku s charakteristickými vlastnosťami obsluhy sortimentu predávaných kulinárskych výrobkov a rozsahu služieb poskytovaných spotrebiteľom. Záležiac ​​na charakteristické vlastnostiúdržba sortimentu predávaných výrobkov a rozsahu služieb poskytovaných spotrebiteľom vo verejnom stravovaní sú rozdelené do nasledujúcich typov: reštaurácie, bary, kaviarne ...

Inovatívna skúsenosť učiteľa technológie.

Khavrenko Lyudmila Vladimirovna

Učiteľ technológie MKOU Kochenevskaya stredná škola č.2

„Pôvod detskej tvorivosti a darčekov je na dosah ruky.

Z prstov, obrazne povedané, existujú prúdy, ktoré napájajú zdroj kreatívneho myslenia.

Inými slovami: čím viac zručností dieťa má v dlani, tým je dieťa múdrejšie. “

V.A. Sukhomlinsky

Efektívnosť práce školy je v súčasnosti determinovaná tým, do akej miery výchovno -vzdelávací proces zabezpečuje rozvoj tvorivých schopností každého žiaka, foriem kreatívny človekštudent školy, ho pripravuje na tvorivé, kognitívne a sociálne a pracovné činnosti.
Môj pracovný systém zahŕňa hodiny technológie, vzdelávacie aktivity triedny učiteľ a učiteľ-organizátor. To všetko umožňuje študentom úspešne rozvíjať organizačné schopnosti, samostatnosť, schopnosť aplikovať získané znalosti v praxi, prejavovať kreativitu, slobodu myslenia a verejne hodnotiť svoju prácu. Pedagogickú činnosť vykonávam s vedomím, že je potrebné naučiť dieťa samostatne myslieť, plánovať svoje činnosti, nachádzať a technologicky kompetentne riešiť problémy, pričom na tento účel priťahuje znalosti z rôznych oblastí vedy, techniky, technológie, koordinácie s individuálne záujmy a schopnosti každého študenta.

V dnešnej dobe mnoho učiteľov používa v škole moderné technológie a inovatívne metódy výučby, aby dosiahli efektivitu učenia. Tieto metódy zahŕňajú aktívne a interaktívne formy používané vo vyučovaní. Snažím sa naučiť školákov premýšľať, analyzovať, predkladať nápady, byť kreatívny pri riešení akýchkoľvek problémov a vážiť si krásu. Kreatívni ľudia sa rýchlejšie adaptujú v spoločnosti, v práci, lepšie ovládajú profesiu a robia svoju prácu. Predmet „Technológia“ je špeciálny. Formuje u detí nielen polytechnický rozhľad, zavádza novú technológiu, moderné technológie spracovania materiálov, pomáha orientovať sa vo svete profesií, ale dáva im aj možnosť zapojiť sa do tvorivej práce v škole. Schopnosť urobiť veľa a urobiť to dobre vlastnými rukami je kľúčom k sebadôvere. Moderná spoločnosť, technický pokrok náročné ekonomické podmienky v krajine vyžadujú rozvoj takých ľudských schopností, akými sú: mobilita, profesionalita, kompetentnosť, schopnosť orientovať sa v rôznych oblastiach vedy, kultúry a výroby; neustále zdokonaľovanie svojich kompetencií, schopných a ochotných učiť sa.

Vo svojej práci beriem do úvahy jednotlivé charakteristiky žiakov, využívam komunikačné metódy výučby, dirigujem Rôzne druhy lekcie, štandardné aj neštandardné: lekcia - súťaž, lekcia - súťaž, lekcia - prezentácia, integrované hodiny. Pri výučbe používam rôzne typy úloh rôznej náročnosti, ktoré poskytujú diferencovaný prístup k výučbe, ktorý vám umožňuje plnšie odhaliť tvorivé a intelektuálne schopnosti študentov, aktivovať ich kognitívna aktivita... Na základe schopností, učebných podmienok a materiálnej podpory študenta vyberám vhodné typy práce, beriem do úvahy obsah programu (niektoré témy je možné vynechať alebo na ich obraz vyvíjam nové pre iné typy práce) , a tiež určiť čas potrebný na vypracovanie obsahu témy programu.

Triedy sú postavené s prihliadnutím na pedagogickú prácu, mali by byť prepojené so všetkými fázami hodiny, s obsahom vzdelávacieho materiálu, s didaktickými cieľmi a vyučovacími metódami. Pracovné vzdelávanie žiakov smerujem k formovaniu motivácie k pozitívnemu postoju k práci ako forme bytia a sebarealizácie človeka, k voľbe povolania.

Čo to teda vlastne inovácia je?

Inovácie(Angličtina Inovácia - inovácia) - zavedenie nových foriem, metód a zručností v oblasti odbornej prípravy, vzdelávania a vedy. V zásade platí, že každá sociálno-ekonomická inovácia, zatiaľ čo zatiaľ nedostala masu, t.j. sériovú distribúciu možno považovať za inováciu.

Čo je dnes „Inovatívne vzdelávanie“?- Ide o vzdelávanie, ktoré je schopné sebarozvoja a ktoré mu vytvára podmienky plný rozvoj všetci jeho účastníci; odtiaľ hlavná téza; inovatívne vzdelávanie je rozvíjajúce sa a rozvíjajúce sa vzdelávanie.

Nový štandardné identifikované požiadavky to musí byť splnené vzdelávací proces, jeho výsledok a rovnako dôležité, podmienky vzdelávania.
Inovácia v systéme vzdelávania spojený s vykonávanie zmien:
v cieľoch, obsahu, metódach a technológiách, formách organizácie a systému riadenia;
v štýloch pedagogickej činnosti a organizácii vzdelávacieho a poznávacieho procesu;
do systému monitorovania a hodnotenia úrovne vzdelania;
do systému financovania;
vo vzdelávacej a metodickej podpore;
do systému vzdelávacia práca;
v učivo a učebné programy;
v činnosti žiaka a učiteľa.

Aby učiteľ mohol sebavedomo predpovedať požadovaný výsledok a robiť nezameniteľné vedecky podložené rozhodnutia, musí profesionálne ovládať metódy pedagogickej činnosti.

Čo je „Inovatívna vzdelávacia technológia"? Je to komplex troch navzájom prepojených zložiek:

Moderný obsah, ktorý sa prenáša študentom, nezahŕňa ani tak rozvoj predmetových znalostí, ako rozvoj kompetencie adekvátne modernej obchodnej praxi. Tento obsah by mal byť dobre štruktúrovaný a prezentovaný vo forme multimédií učebné materiály ktoré sa prenášajú pomocou moderných komunikačných prostriedkov.

Moderné vyučovacie metódy sú aktívnymi metódami formovania kompetencií založených na interakcii žiakov a ich zapojení do vzdelávacieho procesu, a nielen na pasívnom vnímaní učiva.

Moderná vzdelávacia infraštruktúra, ktorá obsahuje informačné, technologické, organizačné a komunikačné komponenty, čo vám umožňuje efektívne využívať výhody dištančného vzdelávania.

Hlavný cieľ inovatívne technológie vzdelávanie pripravuje človeka na život v neustále sa meniacom svete. Podstatou takéhoto školenia je orientácia vzdelávacieho procesu na potenciál človeka a jeho implementácia. Vzdelávanie by malo vyvinúť inovačné mechanizmy, nájsť kreatívne spôsoby riešenia zásadných problémov a prispieť k transformácii tvorivosti na normu a formu ľudskej existencie.

Tak čo je pedagogická inovácia ? Preložené z anglického jazyka toto slovo znie ako použitie nových zručností, metód, foriem, ktoré na dosiahnutie požadovaného výsledku vyžadujú minimálny čas, materiálne a intelektuálne zdroje. V prvom rade hovoríme o niektorých účelových akciách, ktoré sú schopné zaviesť do vzdelávacieho prostredia transformácie, ktoré zvyšujú vlastnosti rôzne časti ako aj jednotlivé súčasti celého systému.

Inovačné procesy vo vzdelávaní sú spojené s hľadaním a vývojom nových metód, technológií, nástrojov, programov. Takéto aktivity zahŕňajú hľadanie nových programov, ich zavedenie do vzdelávacieho procesu, prehodnotenie ich dôležitosti a významu. Zvláštne miesto je kladené na organizáciu interakcie medzi učiteľmi a študentmi, na zmenu kritérií udeľovania známok za získané znalosti.

Pedagogická inovácia v vzdelávací proces predpokladať používanie aktualizovaných technológií vo výučbe a výchove mladšej generácie. Fungujú ako nástroj, prostredníctvom ktorého je možné implementovať nový vzdelávací systém. Takéto školenie spočíva v orientácii výchovno -vzdelávacieho procesu na schopnosti dieťaťa s prihliadnutím na jeho psychologické a fyziologické vlastnosti, následnom plnení stanovených úloh. Sú to moderné pedagogické inovácie, ktoré by mali prispieť k rozvoju mechanizmov inovatívnej práce, hľadaniu tvorivých techník na riešenie zložitých problémov a transformácii tvorivého procesu do normy.

V prvom rade sa predpokladá, že kvalitatívne charakteristiky jednotlivca sa v porovnaní s tradičným vzdelávacím systémom zmenia. Takéto transformácie sú možné, ak sú implementované v praktické činnosti učitelia vzdelávacích a didaktických programov, vďaka ktorým sa formuje nekonvenčné tvorivé myslenie detí, sa v maximálnej miere odhaľuje ich prirodzený sklon. Všetky inovácie vo vzdelávaní sa týkajú rozvoja nezávislosti mladšej generácie, ich túžby porozumieť inovatívnym výdobytkom vedy, využívať v každodennom živote zručnosti a schopnosti formované v procese vzdelávacích aktivít. Odrody inovácie.

Klasifikácia pedagogických inovácií zahŕňa rozdelenie nasledujúcich možností: organizácia školenia používanie systému trieda-hodina; vytváranie špecializovaných tried; aplikácia v vzdelávací proces herné techniky. Inovácia umožňuje odklon od klasického systému vyučovacích hodín a použitie projektovej metodológie, ktorá umožňuje študentovi osvojiť si potrebné znalosti tým, že ho zapojí do výskumných aktivít. Osobitná pozornosť sa venuje vytváraniu schém diaľkovej interakcie medzi učiteľom a študentom, rodičmi a žiakmi. Zároveň je možné zachovať alebo zmodernizovať klasický systém vyučovania. Ďalšou zaujímavou oblasťou pedagogických inovácií je tvorba špeciálnych (individuálnych) vzdelávacích metód a programov. Aby sa všetky nápady moderátorov úspešne uplatnili v praxi, venuje sa tomu zvláštna pozornosť odborného vzdelávania učiteľský zbor. Za posledných niekoľko rokov možnosť"Profesionálny štandard" učiteľ. Do tejto práce sa zapojila celá pedagogická obec, aby v blízkej budúcnosti rozvinula minimálny súbor kompetencií pre učiteľa, ktoré musí mať, aby mohol plne implementovať všetky vzdelávacie inovácie. Učitelia ponúkajú svoje vlastné dodatočné kritériá, podľa ktorých bude možné hovoriť o skutočnom profesionálovi, ktorý vlastní inovatívne techniky a metódy výučby. Vlastnosti inovatívnych vyučovacích metód

Pedagogická inovácia ---- V prvom rade sú to nové techniky a metódy výučby zamerané na formovanie nezávislosti školákov. Učitelia vo svojej práci začali venovať osobitnú pozornosť metodológii projektu. Ak v tradičnom systéme nebol vyhradený čas na rozvoj tvorivých schopností študenta, potom po zavedení nových federálnych vzdelávacích štandardov druhej generácie dostane každé dieťa skutočnú príležitosť na harmonický rozvoj a sebazdokonaľovanie. Technológie budúcnosti Každý rok sa na augustových stretnutiach koná veľtrh pedagogických inovácií, na ktorom sú učitelia predstavení novým vzdelávacím metódam. Po podrobnom zvážení každého z nich sa testuje v praxi. Po obdržaní pozitívne výsledky skúsenosti sa prenášajú do iných vzdelávacích inštitúcií. Výskumné činnosti ako spôsob zavádzania vzdelávacích inovácií

Projektová alebo výskumná činnosť je jednou z povinných zložiek obsahu každej akademickej disciplíny. Podľa nových federálnych vzdelávacích štandardov musia všetky deti ovládať túto metodiku, ktorá im umožňuje rozvíjať svoje tvorivé a individuálne schopnosti. Na potvrdenie práce vykonanej počas akademického roka na konci akademického roka predstavujú pripravené projekty, oboznamujú učiteľov a spolužiakov s výsledkami svojich vedecké práce... Takéto činnosti sú oprávnene uznávané ako inovácie vo vzdelávaní, pretože tu učiteľ namiesto tradičnej úlohy učiteľa vystupuje pred žiakmi ako mentor, asistent, starší priateľ. Spolu s dieťaťom pracuje na tvorbe technologická mapa výskum, určuje smer činnosti, vyberá experimenty. Úlohou učiteľa je vysvetliť svojim zverencom zložité teoretické problémy, pomôcť v prípade ťažkostí s vykonávaním konkrétnych chemických transformácií a vykonávať sociologické prieskumy. Je to študent, ktorý sa zaoberá hlavnou prácou na projekte, ktorá mu umožňuje získať nové znalosti o predmete svojho výskumu. Vďaka takýmto inovatívnym technikám je dieťa postupne odhodlané a s výberom svojej budúcnosti profesionálna činnosť... Výsledky testovania nové pedagogické metódy svedčia o ich vysokej účinnosti a účinnosti. Odchod z tradičného autoritatívneho vzdelávacieho systému umožňuje harmonický rozvoj osobnosti dieťaťa, zjednodušuje proces jeho sociálnej adaptácie. „V rámci špeciálneho štátneho projektu„ Prístupné prostredie “sú pre takýchto školákov vytvorené pohodlné podmienky na rozvoj, získavanie nových znalostí, získavanie zručností a úspešné prispôsobovanie sa moderným sociálnym podmienkam. Osobitná pozornosť sa venuje zavedeniu profilového systému na vyššom stupni vzdelávania. To dáva deťom možnosť vybrať si tie smery, ktoré sú pre nich zaujímavé, budú vo väčšej miere vyžadované pri následnom vzdelávaní mimo školy. Problémové vzdelávanie, špecializovaná škola, výpočtová technika, formovanie vlastenectva - to zďaleka nie sú všetky oblasti, ktoré sa stali možné vďaka inovatívnym procesom, ktoré v poslednom čase prebiehali v ruskom školstve.

Inovatívne metódy výučby

Tieto metódy zahŕňajú aktívne a interaktívne formuláre, používané pri výcviku.

Aktívne formy zabezpečiť aktívne postavenie študenta vo vzťahu k učiteľovi a k ​​tým, ktorí s ním získavajú vzdelanie. Počas vyučovania používajú učebnice, zošity, počítač, to znamená jednotlivé prostriedky používané na vyučovaní.

Vďaka interaktívne metódy, dochádza k efektívnej asimilácii znalostí v spolupráci s ostatnými študentmi. Tieto metódy patria do kolektívnych foriem učenia, počas ktorých skupina študentov pracuje na študovanom materiáli, pričom každý je zodpovedný za vykonanú prácu.

Hlavné úlohy uplatňovania inovatívnych vyučovacích metód sú tieto:

· Formovanie zručností produktívnej komunikácie v procese učenia sa;

· Rozvoj schopností argumentovať svojim stanoviskom, jasne formulovať a jasne vyjadrovať myšlienky;

· Rozvoj schopnosti analyzovať zložité situácie, dôvody ich výskytu, identifikovať hlavné a vedľajšie, nájsť spôsoby a prostriedky riešenia;

· Rozvoj kognitívnej a emocionálno-vôľovej sféry osobnosti.

Metódy inovatívne vzdelávanie môže byť použitý, keď študenti už ovládajú základy potrebné znalosti, získavané spravidla tradičnými metódami. V tomto ohľade nie je vhodné stavať sa proti tradičným a inovatívnym vyučovacím metódam. Je potrebné nájsť ich rozumnú kombináciu a používanie. prednosti v závislosti od úloh v procese učenia a situácií, ktoré nastanú.

Potreba používať inovatívne metódy výučby vzniká pri vytváraní problémových situácií; spolupráca a spolupráca; kolektívna interakcia; manažment formovania a rozvoja individuálnych psychologických charakteristík študentov; zapojenie účastníkov do neustálej aktívnej práce atď.

Inovatívne metódy výučby zahŕňajú zmenu tradičnej úlohy učiteľa ako organizátora a informátora na spoluorganizátora, partnera, integrátora, konzultanta.

Inovatívne metódy vyučovania majú nepochybne výhody oproti tradičným, pretože prispievajú k rozvoju dieťaťa, učia ho samostatnosti v poznávaní a rozhodovaní.

Aktuálne v školské vzdelávanie uplatňovať rôzne pedagogické inovácie. To závisí predovšetkým od tradícií a postavenia inštitúcie. Nasledujú najcharakteristickejšie inovatívne technológie.

vývojové školenia;

problémové učenie;

dizajnová technológia;

informačných a komunikačných technológií ;

herná technológia;

technológia kritického myslenia

skupinové technológie;

technológie metódy vyučovania založeného na aktivitách ; (je dôležité poznamenať, že metodologický základ FSES je prístup systémovej aktivity).

technológia zameraná na študentov

technológie výskumné činnosti

Využívanie schopností moderných inovatívnych technológií zabezpečí formovanie základných kompetencií moderný človek:

informácie(schopnosť hľadať, analyzovať, transformovať, aplikovať informácie na riešenie problémov);

komunikatívny(schopnosť efektívne spolupracovať s inými ľuďmi);

samoorganizácia(schopnosť stanoviť ciele, plánovať, zodpovedne pristupovať k zdraviu, naplno využívať osobné zdroje).

Inováciou vo vzdelávaní sa rozumie proces zdokonaľovania pedagogických technológií, súbor metód, techník a učebných pomôcok. Aktuálne inovatívne pedagogická činnosť je jednou zo základných zložiek vzdelávacie aktivity akýkoľvek vzdelávacia inštitúcia... A to nie je náhoda. Je to inovatívna činnosť, ktorá vytvára nielen základ pre vytváranie konkurencieschopnosti inštitúcie na trhu vzdelávacie služby, ale určuje aj smery odborného rastu učiteľa, jeho tvorivé hľadanie, skutočne prispieva k osobnému rastu žiakov. Inovatívna činnosť je preto neoddeliteľne spojená s vedeckými a metodickými aktivitami učiteľov a študentov vzdelávania a výskumu.

Predtým, ako budeme hovoriť o tom, čo je inovačná aktivita v škole, je potrebné definovať, čo je inovácia vo všeobecnosti v oblasti vzdelávania.

Zjednodušene povedané, študent získava také znalosti a zručnosti, ktoré mu umožňujú nielen previesť nahromadené skúsenosti do praktickej činnosti, ale majú aj určitý tvorivý potenciál a schopnosť sebarozvoja. Inovácia vo vzdelávaní sa prejavuje ako reakcia na sociálny dopyt po meniacich sa sociokultúrnych, politických a technokratických zmenách.

Dôvody zavedenia inovácií do škôl:

1. šírenie digitálnych technológií;
2. široké informačné pole vo svetle vývoja globálnej siete a médií;
3. osobný prístup k výučbe a výchove dieťaťa, formovanie pozitívneho, humanistického obrazu sveta;
4. rytmus moderného života, ktorý si vyžaduje určitý stupeň úspechu a konkurencieschopnosti.

Inovatívne formy vzdelávania

Klasifikáciu inovatívnych technológií nemožno nazvať prísnou, ale stojí za to zdôrazniť najúspešnejšie a najpoužívanejšie technológie.

• Tréning pri hľadaní problémov.

Vyjadrenie problému a nezávislé hľadanie jeho riešenia je princípom tejto inovatívnej aktivity v škole.

Napríklad na hodine literatúry, pri štúdiu básne bloku „12“, dostanú študenti otázku: prečo sa práca podľa teba končí slovami „v bielej korune ruží - Ježiš Kristus je vpredu“ ? Kto z vedcov má pravdu - tí, ktorí tvrdia, že sa Blok nedokázal zbaviť zvyškov, alebo tí, ktorí poukazujú na to, že revolucionári prenasledujú Krista? Svoje odpovede zdôvodnite. Je vhodné rozdeliť triedu do skupín, ktoré budú primerane obhajovať svoje odpovede brainstormingu.

• Modulárne školenie.

Pri modulárnom výcviku je objem znalostí rozdelený na významné bloky (moduly), ktoré sú zvládnuté podľa schémy: učiteľ vydá určitý blok informácií, ktoré sa potom uplatnia v praxi ( laboratórne práce, semináre, workshopy, lekcie-spory atď.), potom príde blok hodnotenia (kontrola, testy). Modulárna technológia je obzvlášť sľubná pre dištančné vzdelávanie keď je potrebný jasný systém polí znalostí a ich hodnotenie. Modulárna technológia je v dnešnej presýtenej informačnej oblasti považovaná za obzvlášť užitočnú práve kvôli jej prísnej štruktúre.

• Portfólio ako technológia inovatívnej školy.

Podstata tohto prístupu spočíva v študentovej nezávislej zbierke jeho významných prác, projektov, recenzií, diplomov, uznaní a certifikátov. Portfólio je dôležité práve ako vzdelávacia technológia, jeho konečným cieľom nie je zbierať materiály pre portfólio, ale vyvíjať metódy a techniky na vyhľadávanie. potrebné znalosti a zručností, ako aj hodnotenie ich vzdelávacích aktivít. V procese zhromažďovania portfólia sa študent po prvé naučí posúdiť, ako dobre bol tento alebo ten projekt dokončený, ako je úplný a dokončený a ako sa odhaľujú nastolené problémy; za druhé, študent si sám zvolí skladbu svojho portfólia, čím mu umožní odhaliť svoj talent v konkrétnej oblasti. Sebahodnotenie plodov ich aktivít funguje aj na rozvoji nezávislosti procesu učenia.

Všetky tieto prístupy sa vyvíjajú kritické myslenie a dať do popredia nezávislú vyhľadávaciu aktivitu študenta. Proces poznávania v takýchto moderných vyučovacích metódach v škole je založený na výskume, na sebarealizácii.

Inovačné činnosti školy

Inovatívna práca v škole je dnes už celkom rozmanitá, zahŕňa:

• používanie multimédií vo vzdelávacích aktivitách (multimediálne projektory, interaktívne tabule, tablety atď.);
• nové zdroje informácií ( digitálne knižnice, sieťové zdroje, aktualizácia fondu vzdelávacej literatúry o nové príručky odrážajúce realitu modernej vedy);
• aktívne používanie digitálnych technológií a počítačov (videoprezentácie a majstrovské kurzy, zvládnutie špeciálnych školiacich programov a programov určených na pomoc učiteľovi pri plánovaní vyučovacích hodín a šetrení času);
• zavedenie nových typov lekcií a získavania informácií (lekcia počítačových hier, lekcia prezentácie svojich projektov, lekcia brainstormingu), ako aj nové kreatívne úlohy a metódy hodnotenia.
• metódy určené na ochranu zdravia žiaka (telesného i duševného, ​​účasť psychológa na hodnotení psychického stavu detí v škole).

Inovatívne vyučovacie metódy by mali odrážať všeobecný trend inovačných aktivít v škole, to znamená zamerať sa na tvorivosť u žiaka a na samostatné hľadanie riešenia problému alebo problému.

Nové moderné vyučovacie metódy

• Prípadová metóda. Pri tomto prístupe sa študentom neposkytujú spôsoby riešenia problému, študenti sú nútení pri hľadaní takýchto riešení konať čo najefektívnejšie. Príklad takejto hodiny domácej ekonomiky pre dievčatá: rozdeľte triedu do skupín, dajte každej skupine rovnakú skupinu produktov, poskytnite prístup na internet, kuchárske knihy, ponúknite varenie vynikajúceho jedla s prihliadnutím na dostupný čas. Je vhodné oznámiť víťaznú skupinu.

• Lekcia exkurzie. Pre inovatívnu základnú školu to môže byť obzvlášť zaujímavé vzhľadom na skutočnosť, že deti vo veku základnej školy sú stále silne zamerané na spontánne memorovanie a hodnotenie niečoho živého a nezabudnuteľného. Napríklad v ruských mestách sa na veľkých obrazovkách s klasickou hudbou konali 3D výstavy Van Gogha, bolo by vhodné dať študentom pred exkurziou úlohy, aby si zapamätali a popísali obrázok, ktorý sa im páčil, a jeho pocity. , so simultánnymi zvukovými a vizuálnymi radmi. Pri zavádzaní inovatívnych metód by sa mal aktívne využívať aj fenomén synestézie (jednota zmyslov vnímania).

• Lekcia debaty, diskusia. Študenti v skupinách predložia riešenie otázky, neodmietne sa ani jedna možnosť, z mnohých názorov sa rodia tie najneuveriteľnejšie hypotézy.

• Majstrovská trieda... Bude to obzvlášť dobré na pracovných hodinách, kreslení, modelovaní atď.

• Hranie rolí. Platí úplne pre každého akademické disciplíny, jeho tvorivý potenciál je prakticky nevyčerpateľný. (Príklad: hranie rolí v lekcii dejepisu „Trial of Hitler“).

• Lekcia-moderovanie... Študentom je ponúknutá webová stránka venovaná konkrétnemu vzdelávaciemu problému. Informácie obsahujú chyby. Študenti sú vyzývaní, aby ich našli a opravili stránku.

• Lekcia výkonu venovaný nejakému akútnemu sociálnemu problému.

Inovatívne aktivity v škole sa samozrejme neobmedzujú iba na uvedené metódy. Existuje mnoho podobných metód, všetky sa vyznačujú aktívnym zapojením študenta do hľadania nových znalostí a zručností, rozvojom jeho tvorivosti a pragmatizmu.

Inovatívna škola v moderných, rýchlo sa meniacich životných podmienkach, v hustom informačnom toku, je považovaná za sľubnú oblasť vzdelávacej sféry.

Inovačné činnosti školy - video

Základom akejkoľvek organizácie a jej hlavným bohatstvom sú ľudia. Človek sa stal najdrahším zdrojom. Mnoho organizácií, ktoré chcú zdôrazniť svoju váhu a rozsah, nehovorí o veľkosti svojej výrobnej kapacity, objeme výroby alebo predaja, finančnom potenciáli atď., Ale o počte zamestnancov v organizácii. Dobrá organizácia sa snaží maximalizovať potenciál svojich zamestnancov, pričom vytvára všetky podmienky pre maximálny možný návrat zamestnancov v práci a pre intenzívny rozvoj ich potenciálu.

Každá organizácia, ktorá chce prežiť vo vysoko konkurenčnom prostredí, musí neustále hľadať spôsoby, ako zlepšiť svoje činnosti. V takejto situácii by sa mala venovať pozornosť racionálne využitie všetky druhy zdrojov, ktoré má spoločnosť k dispozícii. Kľúčom k úspechu organizácie sú jej zamestnanci so svojimi schopnosťami, schopnosťami, kvalifikáciou a myšlienkami. Neustály rozvoj personálu, hľadanie nových prístupov k jeho riadeniu sú základnými atribútmi úspešného fungovania organizácie.

Cieľom mojej práce je teda štúdium inovácií v práci s personálom.

Inovácia je inovácia, inovácia, ktorá sa stala predmetom vývoja a implementácie. Čo je to HR inovácia dnes? V prvom rade je to inovatívny prístup k samotnému personálu ako takému. Na zamestnancov prestali byť vnímaní ako sivé masy, v každom zamestnancovi vidia individualitu. Tento prístup vyžaduje trh.

Hlavným tajomstvom správneho personálneho riadenia je druh nezávislosti. Psychológovia predovšetkým pre pochopenie tohto pojmu zavádzajú pojem „reflexia“. Inými slovami, musíte nielen dokončiť prácu, ale aj vytvoriť si správu o jej vykonaní. Aby ste mali čisté svedomie pred svojimi nadriadenými, musíte byť k sebe úprimní. Práve tento typ manažmentu prináša najlepšie výsledky, pretože oslovuje ľudské motívy v každom. Mimochodom, reflexia v písaní je užitočná, pretože žiadna ústna úloha neprináša očakávané výsledky. Existuje riziko, že ho zamestnanec bude jednoducho ignorovať. Ale písomná správa o tom, čo sa urobilo, čo sa dalo urobiť a čo potrebuje špeciálne povzbudenie (bonusy, bonusy), vás núti stráviť mimoriadnu sebakontrolu. Takéto metódy riadenia sa používajú v mnohých progresívnych spoločnostiach.

Aby sa zlepšila práca personálu, je potrebné spojiť niekoľko hraničných vied. Užitočná bude psychológia, sociológia, medicína, filozofia. Aby bolo celkové úsilie plodnejšie, odporúča sa uchýliť sa k typu introspekcie, ako je proaktívne kognitívne modelovanie. Podstatou tejto metódy je, aby si každý zamestnanec vytvoril model vlastného správania založený na potenciálne najväčšej hodnote pre spoločnosť. Ak podľa jeho názoru potrebuje zmeniť typ činnosti, nech to naznačí. Ak je schopný viac, nech to tiež povie.

Vízia každého zamestnanca ako jednotlivca dáva impulz takým oblastiam v práci HR manažérov, akými sú rozvoj efektívneho systému hodnotenia zamestnancov, vytváranie systému motivácie zamestnancov, riadenie podnikateľskej kariéry zamestnanca atď. dôležité je vytvoriť v spoločnosti špeciálnu inovatívnu atmosféru.

Úroveň inovačnej klímy sa hodnotí podobne ako inovačný potenciál, ktorý charakterizuje schopnosť podniku dosahovať stanovené inovačné ciele s dostupnými finančnými, personálnymi, vedeckými a technickými, organizačnými a riadiacimi, informačnými, metodickými a marketingovými zdrojmi. Hodnoty inovačného prostredia podniku budú v rozmedzí od 1 do 3:

3 - stav tohto parametra vonkajšieho prostredia má pozitívny vplyv na inovácie, čo vám umožňuje plne využiť existujúci inovačný potenciál. Tento stav sa považuje za príležitosť pre podnik;

2 - stav tohto parametra je nespoľahlivý - zatiaľ neexistuje žiadna hrozba, je však potrebné monitorovať jeho dynamiku;

1 - stav tejto zložky vonkajšieho prostredia negatívne ovplyvňuje inovačný potenciál. Táto podmienka je definovaná ako hrozba pre organizáciu.

Teda definícia úrovne inovatívny vývoj podnik založený na posúdení inovačného prostredia a potenciálu organizácie je základom pre rozvoj ďalších inovačných stratégií.

Je ich tiež dosť dôležitá vlastnosť... Všetky moderné organizácie majú jednu spoločnú vlastnosť: potrebu reštrukturalizácie systému personálneho riadenia v závislosti od požiadaviek trhu.

Podniky sovietskej ekonomiky nemali službu personálneho riadenia, ale iba personálne oddelenie. Táto jednotka sa zaoberala predovšetkým údržbou personálnych záznamov. Nedostatočná pozornosť bola venovaná otázkam personálnej politiky. Prakticky neexistoval koncept personálneho rozvoja, propagácie, budovania kariéry. Napriek tomu protekcionizmus prekvital.

Samozrejme, nemožno povedať, že personálny manažment v organizácii dosiahol ideálny stav, ale vo všeobecnosti sa prístup k tomuto typu riadenia výrazne zmenil.

Podľa môjho názoru je možné identifikovať nasledujúce pokyny na zavedenie inovácií v personálnej práci:

1. Personálny rozvoj, riadenie obchodnej kariéry.

Dnes väčšina organizácií prevzala základné funkcie školenia svojich zamestnancov. Mnohé z nich založili stále vzdelávacie strediská alebo nadviazali silné a dlhodobé vzťahy s rôznymi vzdelávacími organizáciami.

Na školenie personálu sa pozerá ako na nepretržitý proces, ktorý má priamy vplyv na dosiahnutie organizačných cieľov. Tréningový cyklus začína identifikáciou potrieb, ktorá spočíva v identifikácii rozporu medzi požadovanou úrovňou zručností zamestnancov a ich skutočnou kompetenciou.

Na základe potrieb sa vytvorí rozpočet na školenie zamestnancov. Okrem toho je potrebné sformulovať kritériá na hodnotenie účinnosti školenia. Keďže organizácia vníma náklady na školenie ako investíciu do schopností svojich zamestnancov, organizácia od nich očakáva návrat vo forme zvýšenej efektivity. Uplatňuje sa integrované hodnotenie odbornej prípravy a hodnotenie účinnosti každého programu.

Vývoj a implementáciu vzdelávacích programov môže vykonávať samotná organizácia aj špecializované spoločnosti.

2. Formovanie firemnej kultúry.

Interakcia s ľuďmi je v organizácii mechanizmom prenosu kultúry. Kultúra je zbierka základných hypotéz a hodnôt. Aby sa vytvorila a posilnila firemná kultúra, manažment môže a mal by pracovať v nasledujúcich oblastiach:

Vytvorenie hodnotového systému;

Vypracovanie stratégie správania sa manažérov;

Personálny manažment;

Konzistencia.

Ako efektívne vedúci spojí hodnoty, ktoré ich vedú rôzne systémy zvládanie?

Riadenie konfliktov;

Tvorba subkultúr.

Niektoré oddelenia sa môžu rozhodnúť žiť podľa svojich tradícií a hodnôt, čo je úplne prijateľné, pokiaľ to úplne neodmietne firemnú kultúru ako takú.

Formovanie firemnej kultúry je komplexný a mnohostranný proces. Slabá firemná kultúra môže nielen znížiť inovatívneho ducha zamestnancov, ale môže viesť aj k vážnemu poklesu rastu zisku spoločnosti. Silná firemná kultúra môže pôsobiť dvoma spôsobmi: môže sa tiež stať vážnou prekážkou všetkých zmien, ktoré sa pokúšajú preniknúť do spoločnosti, čo povedie k transformácii spoločnosti na dosť uzavretý systém. Na druhej strane silná firemná kultúra môže byť hlavnou zbraňou v boji proti konkurencii.

3. Použitie počítačová technológia v personálnom manažmente.

V poslednej dobe sú stále obľúbenejšie rôzne softvérové ​​produkty, ktoré umožňujú spoločnostiam viesť evidenciu personálu vo všetkých jeho mnohých aspektoch. Je to veľmi výhodné, pretože uľahčuje všetky typy výpočtov (obrat, platy atď.), Navyše výrazne uľahčuje výmenu údajov z výkazov medzi vedúcimi zamestnancami spoločností.

Osoba je základom organizácie, jej podstatou a hlavným bohatstvom. Z hľadiska manažmentu však nemožno hovoriť o osobe všeobecne, pretože všetci ľudia sú iní. Ľudia sa správajú inak, majú rôzne schopnosti, iný prístup k svojej práci, k organizácii, k svojim povinnostiam; ľudia majú rôzne potreby, ich motívy činnosti sa môžu výrazne líšiť. Nakoniec ľudia vnímajú realitu ľudí okolo seba a seba v tomto prostredí inak. To všetko naznačuje, že riadenie osoby v organizácii je mimoriadne náročné, ale zároveň je mimoriadne zodpovedné a dôležité pre osud organizácie.

Vedúci potrebuje vedieť, ako riešiť problémy, ako šikovne a vhodne používať vhodné technológie a metódy personálneho manažmentu. A ak zručnosť znamená praktické zvládnutie príslušných zručností, potom je relevantnosť chápaná ako primeranosť metódy použitej k situácii v organizácii.

Rozvoj a komercializácia nových technických myšlienok, zavádzanie inovácií si vyžaduje vysokého tvorivého ducha, iniciatívu a odhodlanie každého zamestnanca a celého tímu ako celku.

Priorita problémov kvality výrobku a zabezpečenie jeho konkurencieschopnosti zvýšili dôležitosť kreatívneho prístupu k práci a vysokej profesionality v oblasti riadenia. To podporuje hľadanie nových foriem manažmentu, rozvíjanie potenciálnych schopností personálu, zvyšovanie jeho kvalifikácie a vysokú motiváciu pracovného procesu. Riadenie ľudských zdrojov je jedným z najdôležitejšie smeryčinnosti mnohých organizácií a je považovaný za hlavné kritérium ich ekonomického úspechu, a to dokonca ešte pred technickým procesom. Môžete mať pokročilého moderná technológia, ale nie kvalifikácia personálu to zničí.

Kľúčovou zložkou podnikania je teda manažment a motivácia personálu.

Literatúra:

1. Morozov Yu.P., Gavrilov A.I., Gorodnov A.G. Inovačný manažment. - M.: UNITI, 2003.

2. Základy sociálneho manažmentu. / Ed. V.N. Ivanova. - M., 2001.

3. Medynsky V. G. Inovatívne riadenie. - M.: INFRA-M, 2007

4. Barancheev V.P. Štúdium inovatívnej činnosti spoločnosti ako konkurenčnej sily // // Dnešný manažment. - 2006. - Nie.

5. Ovchinnikova T. Nová paradigma personálneho manažmentu v prechodnom hospodárstve. // Personálny manažment. - 2001.

Shulbakova Marina Alexandrovna
Správa o práci mestskej inovačnej platformy

Tri roky v škôlke Antoshka sa zavádza inovačné program kognitívneho rozvoja predškolákov.

Deti majú rôzne vzdelávacie potreby. Naši učitelia sa zameriavajú na pomoc študentom identifikovať ich potreby a ďalej ich rozvíjať.

Inovácia sa stáva životná potreba keď sú aktivované mechanizmy uspokojovania týchto potrieb a existujú špecialisti, ktorí sú schopní technologicky realizovať svoje uspokojenie.

Použitie aktívnych metód, keď pracovať na inovatívnych projektoch akcie pomáhajú udržať záujem všetkých účastníkov projektu počas celého obdobia od rozvoj pred realizáciou plánu.

Ako výsledok práca inovatívnej obecnej stránky 3 roky v predškolskej vzdelávacej inštitúcii sa zvýšila účasť učiteľov na metodických a odborných podujatiach na rôznych úrovniach.

Neustála účasť na týchto aktivitách udržala výskumný záujem pedagógov. 95% z nich zhrnulo svoje skúsenosti práca... S cieľom výmeny skúseností navštívilo našu predškolskú inštitúciu 45 učiteľov okresu. Úroveň vzdelania a odborná spôsobilosť sa výrazne zvýšila pedagógovia: učitelia s vyššie vzdelanie sa zvýšil o 2%a počet učiteľov s najvyššou kvalifikačnou kategóriou sa zvýšil o 3%. (tabuľka s číslami na snímke)

Pedagógovia dopĺňali a aktualizovali vývojové prostredie v skupinách, vyvinuté metodická a didaktická podpora projektov, diagnostické techniky, dlhodobé plány, poznámky kognitívne činnosti, didaktické hry a názorné pomôcky, kartotéky pre deti, indexy, interaktívne hry.

Uvedené úspechy sú výsledkami činnosti všetkých učiteliek materských škôl. Inovatívna činnosť zamerané na výučbu učiteľov moderných prístupov k vzdelávacím aktivitám, prispeli k zlepšeniu kvality vzdelávania, výberu sľubných foriem a obsahu práca s deťmi, ale čo je najdôležitejšie, aktualizovalo to ich potrebu profesionálny rast a sebarozvoj.

Chcel by som povedať, že účasť na inovatívna práca dáva žiakom oveľa viac ako ocenenia, osvedčenia a diplomy. Deti rozvíjajú svoje Tvorivé schopnosti, naučiť sa prijímať nezávislé rozhodnutia a byť za nich zodpovedný, dosiahnuť úspech a v dôsledku toho sebavedomie, ich prednosti a schopnosti.

Dnes môžeme konštatovať nespochybniteľný fakt, že bez vybudovaného systému sociálneho partnerstva nie je možné zaistiť fungovanie a rozvoj predškolské zariadenie na úrovni moderných požiadaviek.

Všetko naše práca viedla kže rodičia sa stali našimi skutočnými partnermi, a to nám umožnilo dosiahnuť nasledujúce výsledky: (šmykľavka).

Samozrejme, máme veľa problémov a otázok, ale dnes môžeme s istotou povedať, že tento stav vzťahu medzi učiteľmi a rodičmi je možné opísať dvoma slovami - "Sme spolu".

Inovačnéčinnosti materskej školy neprestávajú práca, ale rozširuje rozsah jeho pôsobnosti činnosti:

pravidlá cestná premávka môžete sa naučiť zábavne a zaujímavo - rozhodli sa preto učiteľky materských škôl. V predškolskom veku vypracovaný sociálny projekt„Antoshka - mladý chodec“ ktorých implementácia umožní deťom od útleho veku začať s vyučovaním bezpečného správania na cestách, čo zníži mieru zranení detí na cestách a prispeje k zlepšeniu situácie na cestách v meste. Mali by ste s deťmi neustále hovoriť o pravidlách bezpečného správania sa na cestách a na začiatku nového školského roka je to obzvlášť dôležité. Po lete si chlapi opäť zvyknú na rytmus mesta a počas tohto obdobia adaptácie môžu byť rozlietaní a nie pozorní.

Nemôžeme sa chváliť tým, že doplníme vzdelávaciu a materiálnu základňu našej organizácie a vybavíme priestorové prostredie rozvíjajúce predmety modelmi ulíc, ciest, doskových hier, atribútov hier na hranie rolí, didaktických pomôcok. Naša hrdosť je nová "Avtogorodok" nachádza sa na území predškolskej vzdelávacej inštitúcie, kde sa deti radi naučia základy pravidiel cestnej premávky, či už ako chodec alebo vodič, alebo vo forme policajného dôstojníka. Nové semafory, značky, autá, uniformy potešia deti a túžbu dozvedieť sa čo najviac zaujímavých a užitočných informácií.

Vďaka vzhľadu AutoCity bude trieda ešte efektívnejšia a vizuálnejšia - teraz budú študenti študovať pravidlá cestnej premávky nielen teoreticky, ale aj prakticky. Deti sa budú cítiť ako dospelí motoristi a uvidia, aké je ťažké byť vodičom vozidla, keď ostatní účastníci cestnej premávky nedodržiavajú pravidlá cestnej premávky, pretože tu sa môžu pohybovať nielen ako chodci, ale aj riadiť bicykle a kolobežky . Deti mali dobrú príležitosť naučiť sa pravidlá správania sa na uliciach a cestách mesta hravou formou bez toho, aby riskovali svoje životy.

Vynikajúca znalosť a implementácia pravidiel cestnej premávky je zárukou bezpečnosti mladého dobyvateľa ciest života. Spolu naučíme dieťa bezpečne žiť v tomto svete.

Súvisiace publikácie:

Vyšívanie je zaujímavé nielen pre dospelých, ale aj pre deti do školský vek... Kurzy vyšívania vám umožňujú rozvíjať tvorivé schopnosti detí.

Opis skúseností z inovatívnej práce Rozvoj duchovnej a morálnej výchovy predškolákov Popis skúseností s inovatívnou prácou v MDOU Materská škola na tému „Rozvoj duchovnej a mravnej výchovy predškolákov v komplexnom systéme.

Správa o pokroku Správa pedagóga druhej mladšej skupiny o práci vykonanej v akademickom roku 2016-2017. Učiteľkou skupiny Lastochka je Elmira Magomedova.

V rokoch 2016-2017 akademický rok vedené hodiny hudby v 10 skupinách. Hodiny sa konali 2 -krát týždenne podľa schváleného plánu školení. Počas.

Správa o vlastnostiach rozvíjajúceho sa predmetovo-priestorového prostredia skupinovej miestnosti, detského ihriska, tieňového baldachýnu Správa o vlastnostiach rozvíjajúceho sa subjektu - priestorové prostredie skupinová izba, detské ihrisko, baldachýn pre učiteľov.

Správa o vlastnostiach rozvíjajúceho sa predmetovo-priestorového prostredia skupinovej miestnosti, detského ihriska, územia Správa o vlastnostiach rozvíjajúceho sa predmetovo-priestorového prostredia skupinovej miestnosti, detského ihriska, územia Úplný rozvoj.