Pedagogický tím je hlavným inovatívnym zdrojom pre rozvoj vzdelávacej inštitúcie.

Pedagogický tím - Skupina učiteľov organizovala na spoluprácu na dosiahnutie spoločného cieľa a zdieľania zodpovednosti za získané výsledky.

Pedagogický tím- jeden z hlavných inovačných zdrojov rozvoja škôl.

Potenciál pedagogického tímu sa skladá z niekoľkých zložiek:
1. Chladenie cieľov a hodnôt obsahu vzdelávania, vzdelávania.
2. Stupeň rozvoja odborných vzťahov:

Schopnosť rýchlo riešiť problémy;

Generácie neštandardných riešení (kreativita);

Kódex profesionálneho kódu.

3. Transformácia pedclidable v tíme podobne zmýšľajúcich ľudí, zjednotená spoločnou víziou, poslaním, hodnotami.

Ak chcete volať skupinu učiteľov tím, neznamená to, že ho formálne vytvorí, a to len jedna túžba školského riaditeľa na nútiť ich pracovať v tíme nestačí. Ak chcete lepšie pochopiť hlavné rozdiely medzi pracovnými skupinami a príkazmi, ponúkame nasledujúcu tabuľku.

Typy pedagogických tímov

V závislosti od nastavenej úlohy, niektoré pedagogické tímy pracujú na dlhú dobu, druhý - krátke obdobie a po ukončení práce sa rozpustí.

Projektová skupina. Ide o multifunkčnú skupinu, v ktorej môžu učitelia rôznych odborných disciplín fungovať, ak je to potrebné, na implementáciu pedagogického projektu. Na splnenie projektu by všetci členovia tímu mali úzko spolupracovať. Zvyčajne takéto príkazy sa po dokončení projektu rozpúšťajú. Ale vo výskume a vývoji, jeden projekt môže byť nahradený inými, a preto môžu členovia tímu pracovať mnoho rokov.

Tím komunálnych riešení. Môžu byť nazývané cieľové tímy, operačné skupiny. Toto sú zvyčajne krátkodobé skupiny. Kvalifikácia členov tímu sú spojené so špecifikámi vykonanej úlohy: sú priťahované k spoločne študijným komplexom alebo kritickým situáciám, na vypracovanie odporúčaní a ich implementácie.

Zlepšenie tímu. Ako jasne z mena, tieto tímy sa zaoberajú optimalizáciou vzdelávacieho procesu.

Manažérsky tím. V niektorých vzdelávacích inštitúciách sa nazývajú manažérske tímy. Ale ak každý člen administratívy jednoducho jasne spĺňa svoje povinnosti a neprekračuje rámec ich vykonávania, potom to nie je tím.

Rozdiely medzi pracovnými skupinami a tímami

Tím je v hodnotovej organizačnej jednote ľudí generovaných a zjednotených spoločnými činnosťami na dosiahnutie spoločných cieľov, čo má vnútornú štruktúru vytvorenú vytvorením silného obchodu a neformálnych väzieb. A tím je samostatná skupina profesionálov vytvorených na prevádzkovú, efektívne riadenie úloh manažmentu.

Pozitívne strany Tímová práca.

Literatúra

1. Zhukovsky V. Vlastnosti vytvorenia pedagogického tímu. - Ucheba.com.
2. Lexina Z.V. Pedagogický tím je hlavným inovatívnym zdrojom rozvoja OU. - Mashared.ru.

Slide 2.

Ciele: 1. CERTIFIKÁCIA A ZAHRANIČNOSTI PRÍPADOV O PARTMIÁLICH AKTIVITY Tvorba tímov založeného na získaných poznatkoch. 2. Prevádzka schopnosti uplatňovať poznatky získané v podmienkach školení. 3. Rozvoj komunikatívnych schopností na prácu v tíme. 4. Navrhovanie objednávky pre aktivity spoločného tímu. Forma štúdia: Vzdelávanie v obchodnej hre Model: Hodnotenie - Tréning - Analýza - Cvičenie - Aplikácia

Slide 3.

Malé skupiny sú malé združenia ľudí (od 2-3 do 30 osôb), ktorí sa zaoberajú spoločnou príčinou a priamymi kontaktmi

Slide 4.

Charakteristika malej skupiny

Psychologické a behaviorálne spoločenstvo jej členov dynamiky rozvoja a živobytia skupiny (z fázy formovania do fázy rozpadu) morálne a morálne normy skupiny priameho kontaktu medzi členmi skupiny skupiny skupiny (individuálne zloženie) morálne a morálne tón

Slide 5.

Klasifikácia malej skupiny

referencie - Prírodné non-referenčné - Podmienené úpravy - vysoko produkcia

Slide 6.

Tím je taká malá skupina, v ktorej sa vyskytol diferencovaný systém rôznych obchodných a osobných vzťahov na vysokej morálnom základe. Takýto vzťah je zvyšný, aby sa nazýval kolektivizak (tím podobný).

Slide 7.

Požiadavky na príkaz

Úspešne sa vyrovnať s úlohami, ktoré mu boli pridelené, aby mali vysokú morálku, dobré ľudské vzťahy na vytvorenie pre každého z ich člena možnosť rozvíjať osobu, ktorá má byť schopná kreativity., T.j. Ako skupina dáva ľuďom viac, než môže dať rovnaký počet jednotlivcov, ktorí pracujú samostatne

Slide 8.

Známky tímu

Dostupnosť: Hlava a líder určitého systému vzťahov v oblasti zhody Group Morálne hodnoty a normy Komunikačné kanály Pozícia a stav Interná inštalácia Role Hrať zloženie

Slide 9.

Fáza tvorby tímov (A.G. Brick)

Vzájomná orientácia. Toto je krok nízkej výkonnosti skupiny (samozrejmosť, pozorovanie iných členov skupiny, porozumenie a výber dôležitých vlastností partnera). Emocionálny vzostup. Stanovené výhodou kontaktov, živých noviniek. Recesia psychologického kontaktu. Existuje dôsledok začiatku spoločnej činnosti, ktorá zistí nielen výhody, ale aj problémy, odtiaľto situácia vzájomnej nespokojnosti. Zdvíhanie psychologického kontaktu. Spojené so získaním výsledkov spoločných aktivít, koordinácia v hracích funkciách role, ktoré odhaľujú silné stránky každého člena tímu.

Slide 10.

Štruktúry intragroup komunikačných kanálov

Centralizované (vertikálne): čelné radiálne hierarchické decentralizované (horizontálne, "komunikačná rovnosť"): 4. reťaz 5. Kruhová 6 plná alebo neobmedzená komunikačná štruktúra (žiadne prekážky pre bezplatnú komunikáciu) obmedzené na rôzne štruktúry

Slide 11.

Čelná štruktúra

Účastníci sú priamo blízko a vstupujú do priamych kontaktov, sa môžu navzájom vidieť, čo im umožňuje nejakým spôsobom zohľadniť správanie a reakciu v spoločných činnostiach

Slide 12.

Radiálna štruktúra

Účastníci aktivity nemôžu priamo vnímať, vidieť alebo počúvať a zdieľať informácie len prostredníctvom "centrálnej tváre". To sťažuje brať do úvahy správanie a reakcie ostatných, ale umožňuje vám pracovať nezávisle nezávisle nezávisle, až do konca som zisťujem svoju vlastnú, individuálnu pozíciu.

Slide 13.

Hierarchická štruktúra

Existuje niekoľko (aspoň 2) úrovní koENTED, a niektoré z nich sa môžu priamo vidieť v procese spoločnej činnosti a časť nie je. Interpersonálna komunikácia je obmedzená, komunikácia sa môže vykonávať najmä medzi dvoma úrovňami koexistujúcich. 3 3 3 1 2

Slide 14.

Reťazová verzia štruktúry

Interpersonálna interakcia sa vykonáva ako v reťazci, kde každý z účastníkov s výnimkou dvoch extrémnych interaguje s dvoma susednými. Extrémne pozície interagujú len s jedným členom skupiny.

Slide 15.

Kruhová štruktúra

Všetci členovia skupiny majú rovnaké funkcie. Dostupné informácie môžu cirkulovať medzi členmi skupiny, doplnené a rafinované. Komunikačný účastníci môžu priamo pozorovať odpovede navzájom, brať do úvahy v ich práci.

Slide 16.

Plná alebo neobmedzená štruktúra

Neexistujú žiadne prekážky bezplatnej interpersonálnej komunikácie. Každá z členov skupiny môže byť dokonale komunikovať s ostatnými.

Slide 17.

Pozičné roly v komunikácii

Komunikačné zákony naznačujú konzistentnú pasáž nasledujúcich pozícií: "Autor" "porozumenie" "kritik" "komunikačný organizátor" "arbittra" Jednoduchá komunikačná komunikácia OK a P na ARB

Slide 18.

Roly v tíme

I možnosť. Klasifikácia BELBBBR: "Predseda" je pokoj, sebavedomí, kto sa kontroluje sám seba. "Dodávateľ" - aktívny, dynamický, napätý, vzrušený. "Tímový muž" je sociálne orientovaný, jemný, citlivý. "Určenie" - extrovert, zvedavý, spoločenský, nadšenec. "Hodnotenie" - vážne, opatrné. "Umelec" je predvídateľný, zvládnuteľný. "Pestovanie" - kreatívny-ladený individual, nie každý akceptuje. Potenciálneho "predsedu" nového tímu.

Slide 19.

Roly v tíme

Ii možnosť. Klasifikácia Cragan, Wright. "Vedúci úlohy" je zodpovednosťou za výkon práce. "Sociálno-emocionálny vodca" - vytvára priaznivú atmosféru a podporuje analýzu v skupine. "Neutralizátor" - podporuje dobrú náladu tímu. "Dodávka" - komunikuje s potrebnými zdrojmi. "Hlavný odmietnutie" - hodnotí nápady, je poradie práce, víta konflikt. "Aktívny poslucháč" - pýta sa, že hľadajú predstavu, nevyjadruje podporu pre akúkoľvek konkrétnu pozíciu.

Slide 20.

III možnosť. Klasifikácia Woodkoku. "Vedúci tímu" - položí otázku. "Diplomat" - účastník rokovaní, vplyvní, sa zameriava na celý tím. "Veľvyslanec" - rozvíja externú komunikáciu, pričom tím robí nových známych, užitočných pre tím. "Controller" - sa stará o kvalitu produktu, tím "Hlas svedomia". "Sudca" - stimuluje spravodlivosť v skupine, vyhýba sa zhonu. "Prispôsobené" - poznamenáva, neumožňuje konflikty.

Slide 21.

Typy príkazov

Tím s nízkym profilom je najčastejšie charakterizovaný ako "Kráľovský a dvojaký", kde "kráľ" robí to, čo chce, a zdvorilosť by ju mala poslúchať. Niekedy je "kráľ" tvrdý a veľa práce, ale nepomôže tvoriť tím, pretože všetky ponuky, diskusie a rozhodnutia sú ponúkané a akceptované. Experimentálny tím sa snaží vyhnúť predbežnému združeniu. "Nepotrebujeme našu hlúpe zdvorilosť," hovoria; A to znamená väčšiu otvorenosť tímu a ochotu čeliť ťažkostiam. Kombinovaný tím zo všeobecnej práce dostáva viac výhod. V tejto fáze sa zistilo ďalšie úsilie na vytvorenie pracovnej štruktúry tímu: vysvetlené veliteľské ciele; Sú určené úlohy, ktoré je potrebné vykonať; Presnejšie a starostlivo plánovanie a analýzu výsledkov. Zrelý tím je zvláštny pre metodickú prácu veľmi vysokej úrovne a rozvojovej činnosti (v širšom zmysle). Lojalita tímu je prirodzená a pretrvávajú a nepodlieha diskusiám. Rozvoj tímu sa stáva spôsob života.

Zobraziť všetky diapozitívy

Vec: Tímová formácia. Roly v tíme

Ciele: Ciele: \\ t
1. Tvorba a zdokonaľovanie myšlienok o registrátoch. Tvorba tímu na základe získaných poznatkov.
2. Prevádzka schopnosti uplatňovať poznatky získané v podmienkach školení.
3. Rozvoj komunikatívnych schopností na prácu v tíme.
4. Navrhovanie objednávky pre aktivity spoločného tímu.
Tréningový formulár: Obchodná hra
Vzdelávací model:
Hodnotenie - Výcvik - Analýza - Cvičenie - Aplikácia

Malé skupiny sú malé združenia ľudí (od 2-3 do 30 osôb), zamestnaných všeobecným obchodom a v priamych kontaktoch medzimlvalových skupín - to sú malé združenia ľudí (od 2-3 do 30 osôb), ktorí sa zaoberajú spoločnou záležitosťou a v priamych kontaktoch medzi sebou

Charakteristické pre malú skupinu drog a správania svojich členov
Dynamika vývoja a životne dôležitých aktivít skupiny (z fázy formácie do fázy rozpadu)
Morálne morálne normy skupiny
Priamy kontakt medzi členmi skupiny
Veľkosť skupiny
Zloženie skupiny (individuálna kompozícia)
Morálny a morálny tón
Ohrev

Klasifikácia malých skupín - neverbálne
Prírodné - podmienené
Slabosť - vysoko produkcia

Tím je taká malá skupina, v ktorej sa vyskytol diferencovaný systém rôznych obchodných a osobných vzťahov na vysokej morálnom základe. Takýto vzťah je zvyšný, aby sa nazýval kolektivizak (tím podobný).

Požiadavky na príkaz na vyrovnanie s úlohami, ktoré mu boli priradené
Majú vysokú morálku, dobrý ľudský vzťah
Vytvoriť rozvoj osobnosti pre každého člena
Byť schopný kreativity., T.j. Ako skupina dáva ľuďom viac, než môže dať rovnaký počet jednotlivcov, ktorí pracujú samostatne

Známky tímov:
Hlava a vodca
Určitý systém vzťahov v skupine
Zhoda
Morálne hodnoty a normy
Komunikácia kanálov
Pozícia a stav
Interné inštalácie
Hrávanie rolí
Zloženie

Fáza tvorby tímov
(A.G. Brick) vzájomná orientácia. Toto je krok nízkej výkonnosti skupiny (samozrejmosť, pozorovanie iných členov skupiny, porozumenie a výber dôležitých vlastností partnera).
Emocionálny vzostup. Stanovené výhodou kontaktov, živých noviniek.
Recesia psychologického kontaktu. Existuje dôsledok začiatku spoločnej činnosti, ktorá zistí nielen výhody, ale aj problémy, odtiaľto situácia vzájomnej nespokojnosti.
Zdvíhanie psychologického kontaktu. Spojené so získaním výsledkov spoločných aktivít, koordinácia v hracích funkciách role, ktoré odhaľujú silné stránky každého člena tímu.

Slide číslo 10.

Štruktúra intragroupových kanálov komunikácia centralizovaná (vertikálna):
Frontálny
Radiálny
Hierarchický
Decentralizovaný
(horizontálna, "komunikačná rovnosť"):
4. reťaz
5. kruhový
6. Kompletná alebo neobmedzená komunikačná štruktúra (žiadne prekážky pre bezplatnú komunikáciu)

Obmedzený B.
Zmiešaný
Štruktúry

Slide číslo 11.

Frontálne konštrukcie sú priamo blízko a vstupujú do priamych kontaktov, sa môžu navzájom vidieť, čo im umožňuje nejakým spôsobom zohľadniť správanie a reakciu navzájom v spoločných činnostiach

Slide číslo 12.

Radiálne štruktúry účastníkov nemôžu priamo vnímať, vidieť alebo počuť a \u200b\u200bzdieľať informácie len prostredníctvom "centrálnej tváre". To sťažuje brať do úvahy správanie a reakcie ostatných, ale umožňuje vám pracovať nezávisle nezávisle nezávisle, až do konca som zisťujem svoju vlastnú, individuálnu pozíciu.

Slide číslo 13.

Hierarchická štruktúra je trochu (najmenej 2) úrovne koENTED, a niektoré z nich sa môžu priamo vidieť v procese spoločnej činnosti a časť nie je. Interpersonálna komunikácia je obmedzená, komunikácia sa môže vykonávať najmä medzi dvoma úrovňami koexistujúcich.

Slide číslo 14.

Reťazová možnosť Interakcia štrukturálne informácie sa vykonáva reťazec, kde každý z účastníkov s výnimkou dvoch extrémnych interaguje s dvoma susednými. Extrémne pozície interagujú len s jedným členom skupiny.

Snímka №15

Kruhové štruktúry skupiny majú všetkých členov skupiny.
Dostupné informácie môžu cirkulovať medzi členmi skupiny, doplnené a rafinované.
Komunikačný účastníci môžu priamo pozorovať odpovede navzájom, brať do úvahy v ich práci.

Slide číslo 16.

Kompletná alebo neobmedzená štruktúra Neexistujú žiadne prekážky pre bezplatnú interpersonálnu komunikáciu. Každá z členov skupiny môže byť dokonale komunikovať s ostatnými.

Slide číslo 17.

Pozičné úlohy v komunikačných komunikáciách zahŕňajú konzistentnú pasáž nasledujúcich pozícií:
"Autor"
"Pochopenie"
"Kritik"
"Organizátor komunikácie"
"Arbitrátor"

Jednoduchý
komunikácia

Komplexný
komunikácia

Snímka №18.

Roly v možnosti tímu. Klasifikácia BELBBBR:
"Predseda" je pokoj, sebavedomý, kto sa kontroluje sám.
"Dodávateľ" - aktívny, dynamický, napätý, vzrušený.
"Tímový muž" je sociálne orientovaný, jemný, citlivý.
"Určenie" - extrovert, zvedavý, spoločenský, nadšenec.
"Hodnotenie" - vážne, opatrné.
"Umelec" je predvídateľný, zvládnuteľný.
"Pestovanie" - kreatívny-ladený individual, nie každý akceptuje. Potenciálneho "predsedu" nového tímu.

Snímka №19

Roly v The Teami Version. Klasifikácia Cragan, Wright.
"Vedúci úlohy" je zodpovednosťou za výkon práce.
"Sociálno-emocionálny vodca" - vytvára priaznivú atmosféru a podporuje analýzu v skupine.
"Neutralizátor" - podporuje dobrú náladu tímu.
"Dodávka" - komunikuje s potrebnými zdrojmi.
"Hlavný odmietnutie" - hodnotí nápady, je poradie práce, víta konflikt.
"Aktívny poslucháč" - pýta sa, že hľadajú predstavu, nevyjadruje podporu pre akúkoľvek konkrétnu pozíciu.

Experimentálny tím sa snaží vyhnúť predbežnému združeniu. "Nepotrebujeme našu hlúpe zdvorilosť," hovoria; A to znamená väčšiu otvorenosť tímu a ochotu čeliť ťažkostiam.
Kombinovaný tím zo všeobecnej práce dostáva viac výhod. V tejto fáze sa zistilo ďalšie úsilie na vytvorenie pracovnej štruktúry tímu: vysvetlené veliteľské ciele; Sú určené úlohy, ktoré je potrebné vykonať; Presnejšie a starostlivo plánovanie a analýzu výsledkov.
Zrelý tím je zvláštny pre metodickú prácu veľmi vysokej úrovne a rozvojovej činnosti (v širšom zmysle). Lojalita tímu je prirodzená a pretrvávajú a nepodlieha diskusiám. Rozvoj tímu sa stáva spôsob života.

Pedagogický tím - hlavné inovatívne zdroje pre rozvoj vzdelávacej inštitúcie

Formulácia problému

• Koncepcie "tímu" a "tímovej práce" sú väčšinou vyvinuté v manažmente, predovšetkým v personálnom manažmente a sú spojené so špeciálnymi psychologickými a štrukturálnymi vlastnosťami skupiny zamestnancov, ktorí umožňujú organizovať efektívnu interakciu pracovníkov na dosiahnutie úloh .

Neustále zmeny vo vonkajšom a vnútornom prostredí školy si vyžadujú vyhľadávanie nových zdrojov, upravujú ciele a ciele, rozvoj nových projektov, vytvorenie nových partnerstiev, a to znamená, že práca rôznych pedagogických tímov je v dopyte. Proces vzdelávania tímu sa stáva neoddeliteľnou súčasťou školského života. Ešte dôležitejšie sa stáva transformáciou pedclizmu v tíme podobne zmýšľajúcich ľudí, zjednotených spoločnou víziou, poslaním a hodnotami. A v tomto prípade sa strategické plánovanie, projektové aktivity, práca v tíme stáva osobne významným, nielen pre riaditeľ a jeho administratívny tím, ale aj pre všetkých účastníkov vzdelávacieho procesu, súdržnosť v jednom tíme.

Formulácia problému

V súvislosti s praxou hmotného vzdelávania sa koncepcia "tímovej práce" začala používať v cudzej metóde od konca 50 rokov - začiatkom 60. rokov. posledné storočie. Teoretické a praktické aspekty Sú to smery v metodike vzdelávania jazyka, boli zhrnuté v zbierke článkov vydaných v roku 1992 vydavateľstvom University of Cambridge "Učenie a vyučovanie o jazyku kolaboratívnemu jazyku".

Tím / Kolaboratívna výučba (doslova: "Vyučovanie" / "Vyučovanie vo výučbe") - v širšom zmysle označuje interakciu skupiny učiteľov s cieľom efektívnejšie vzdelávanie. V užšom zmysle termín opisuje spoločnú prácu dvoch alebo viacerých učiteľov na tried auditu, a to je toto pochopenie, ktoré je najčastejším vyučovaním jazykov v zámorskej metodike.

• Vzdelávanie COMER (nabíjanie, Teambuilding) - Výkonný nástroj riadenia, kľúčom k úspešnému rozvoju podnikania je potrebný na široko realizáciu v školskom systéme a Ruskej federácii / alebo rozšíriť žiadosť, zlepšiť.

Formulácia problému

V domácej metodike sa nepoužíva termín "tímová práca" ani v širokom, ani v úzkom porozumení. Jej analógom v domácej tradícii môže byť koncepcia "spolupráce" - "vzdelávacia spolupráca", "pedagogická spolupráca", "pedagogika spolupráce". Spravidla sa odkazuje na interakciu učiteľa so študentmi, hoci môže opísať aj interakciu študentov v spoločných vzdelávacích aktivít a interakciu učiteľov v systéme interpretačných vzťahov "(balíky, 1988).

Teda pracovné určenie tímová práca vo vzťahu k aktivity učiteľov Môže byť nasledovná: kombinácia dvoch alebo viacerých učiteľov na zabezpečenie účinnosti vzdelávacieho procesu prostredníctvom koordinácie obsahu a metód odbornej prípravy v mimoškolskom čase alebo so spoločnými triedami, ako aj s kombináciou týchto dvoch spôsobov, ako organizovať prácu (Najefektívnejšie príklady v oblasti jazykového vzdelávania: dvojjazyčný výcvik, bimodálny tréning, využívanie rôznych kanálov vnímania: spolupráca rečového terapeuta a učiteľa cudzích jazykov využívajúcich rôzne pracovné techniky, interdisciplinárne vzdelávanie .

Formulácia problému

• Učitelia pracujúci v tíme môžu mať rôzne špeciality, kvalifikácie, pracovné skúsenosti. Rozdelenie funkcií učiteľa bude do značnej miery určené rozsahom odbornej prípravy. Členmi tímu lepšie pochopia cieľ spolupráce, než je určnejšie a logické oddelenie svojich aktivít, tým efektívnejšia práca tímu.

V diskutuje sa o projekte Rozdiely medzi pracovnou skupinou a tímom, typy pedagogických tímov, profesionálov a nevýhodných tímov, príznakov efektívneho tímu, znamenia, charakterizujúce tímovú prácu, proces vytvárania tímu, fáze vývoja tímu, správanie Členovia tímu, vedenie tímu, spôsoby vystavenia ľuďom počas tvorby tímov ľudí.

• Zvážili sa aj dôvody vzniku možných ťažkostí v tíme, a tréningy používané na učenie a súdržnosť tímu.

Projektové ciele

• Vzdelávací

• Na oboznámenie:

• s princípmi budovania efektívneho pedagogického tímu;

• s rôznymi recepciami a technikami tvorby tímov;

• s technikami rozdelenia rolí medzi členmi tímu.

• Zvládanie

• vytvorte efektívny tím, ktorého členovia by mali iniciatívu, zmysel pre zodpovednosť, vysokú výkonnosť a tímové technológie pre rozvoj, a potom implementovať inovatívne projekty "Škola sebaurčenia a sebarealizácie" a iných.

Projektové úlohy

• Vytvoriť myšlienku princípov, pravidiel a výhod velenia spolupráce pri riešení výrobných a odborných úloh

• Rozvíjať zručnosti interakcie velenia (kombinácia ich vlastných cieľov a skupinových cieľov; práca na vývoji a implementácii myšlienok v skupine; interakcia v skupine / páre, zameraná na výsledok; transformáciu problémov v zdroji)

• Učiacich členov tímu úspešne konfrontujú stresujúce vplyvy manažérskych činností bez toho, aby boli dotknuté duševné a fyzické zdravie.

• Rýchlo a efektívne obnoviť zdroj výkonnosti

Účastníci projektu

• vedúcich predstaviteľov, učiteľov rôznych úrovní;

• pracovníkov;

• ostatných zamestnancov;

• zástupcovia rodičovských výborov.

Kľúčové koncepty

• Tím- Toto je autonómna skupina profesionálov vytvorených na prevádzkovú, efektívne riadenie úloh manažmentu.

• Skupina- Toto je spoločenstvo ľudí zjednotených spoločnými činnosťami, jednotou cieľov a záujmov, vzájomná zodpovednosť.

• Budovanie tímu- proces vytvárania tímu.

Koncepcia tímu

• Pod frázou, "pedago-chlapový tím" znamená skupinu učiteľov organizovaných na spoluprácu, aby sa dosiahol spoločný cieľ a zdieľanie zodpovednosti za získané výsledky.

Rozdiely medzi pracovnými skupinami a tímami

Typy pedagogických tímov

Projektová skupina.Ide o multifunkčnú skupinu, v ktorej môžu učitelia rôznych odborných disciplín fungovať, ak je to potrebné, na implementáciu pedagogického projektu. S cieľom splniť projekt by všetci členovia tímu mali úzko spolupracovať. Zvyčajne takéto príkazy sa po dokončení projektu rozpúšťajú. Ale vo výskume a vývoji, jeden projekt môže byť nahradený inými, a preto môžu členovia tímu pracovať mnoho rokov.

• Tím o operačnom riešení problému.Môžu byť nazývané cieľové tímy, operačné skupiny. Toto sú zvyčajne krátkodobé skupiny. Kvalifikácia členov tímu sú spojené so špecifikámi vykonanej úlohy: sú priťahované k spoločne študijným komplexom alebo kritickým situáciám, na vypracovanie odporúčaní a ich implementácie.

• Tím zlepšovania.Ako jasne z mena, tieto tímy sa zaoberajú optimalizáciou vzdelávacieho procesu.

• Manažérsky tím.V niektorých vzdelávacích inštitúciách sa nazývajú manažérske tímy. Ale ak každý člen administratívy jednoducho jasne plní svoje povinnosti a neprekračuje nad rámec ich vykonania, potom to ešte nie je tím.

V organizačnej štruktúre veľkých projektov a ich riadenie možno rozlíšiť tri typy projektových tímov:

1. Projektový tím (CP) - organizačná štruktúra projektu vytvorená na obdobie projektu alebo jednej z fáz jej životného cyklu. Úlohou vedenia projektového tímu je rozvíjať politiky a schvaľovanie stratégie projektu na dosiahnutie svojich cieľov. Projektový tím zahŕňa osoby zastupujúce záujmy rôznych účastníkov (vrátane zainteresovaných strán) projektu.

Typy projektových tímov

2. Projektový manažérsky tím (CBS) - organizačná štruktúra projektu vrátane tých členov CP, ktoré sú priamo zapojené do projektového riadenia vrátane zástupcov niektorých účastníkov projektu a technických pracovníkov. V relatívne malých projektoch môže KPU zahŕňať takmer všetkých členov CP. Úlohou krčmy je vykonávanie všetkých riadiacich funkcií a práce v projekte v priebehu jej implementácie.

Typy projektových tímov

Projektový manažment tím (CMP) - organizačná štruktúra projektu v čele s manažérom (hlavným manažérom) projektu a vytvorený na obdobie projektu alebo jej životnú fázu. Projektový manažérsky tím zahŕňa jednotlivcov priamo vykonávajúcich manažérske a iné funkcie riadenia projektov. Hlavnými úlohami projektového manažmentu tímu sú implementácia politík a stratégie projektu, vykonávanie strategických rozhodnutí a implementácie taktického (situačného) riadenia.

Interpretácia tímu lokality a rolí

Minusy tímovej práce

• Čas: Proces budovania tímu "Tomatsky". Aby sa pracovná skupina stala tímom, vyžaduje sa veľa času.

• EMOTIONÁLNY-VEĽKÝ ZDROJE: Aby sa členovia skupiny stali tímom, vyžaduje sa značné úsilie na vytvorenie "príkazového ducha"; Možno bude potrebná dodatočná odborná príprava členov tímu.

• "Ľudský faktor": Tím ostro zvyšuje hodnotu človeka, riaditeľ školy a každý člen tímu by mal byť na tento psychologicky pripravený.

• Demokratické: Administratívny príkazový štýl manažmentu v tíme "neprechádza".

• "Exklusivity": Model tímu nie je vždy vhodný pre "replikáciu", každý nový tím musí byť vytvorený so špeciálnou starostlivosťou a starostlivosťou.

• Krehkosť: Tím uchováva veľa o vzťahu medzi jej členmi, na "príkazovom duchu", hodnotovým systémom, rozvojovej filozofie.

• Tieto kategórie sú tenké a vyžadujú konštantnú podporu, sprievod.

Plusy tímovej práce

Známky efektívneho tímu

• vysoké výsledky v práci;

• vysoká spokojnosť členov tímu na jej prístup a prácu v ňom;

• veľký počet nápadov a ponúkaných riešení;

• veľké množstvo problémov solven a vysoko kvalitné riešenia;

• pozitívny emocionálny zážitok.

Príznaky charakterizujúce príkazu práce

• Prvé písmená každej z charakteristík tvoria slovo "Produkt", ktorý je kľúčový, keď charakterizuje tímovú prácu:

• Strhnúťrednácia a hodnota

• Ročníkdestinácia

• Označka a uznanie

• D.odhlásiť sa

• W.doma

• Naalkotizmus

• T.dôkladný prístup

Faktory výkonnosti

• veľkosť

Proces vytvárania tímu

Proces vytvárania tímu

Požiadavky na vedúceho tímu

• V televízii. Svetenko, G.V. Galkovskaya:"Povinné vodcovské kvality a zručnosti:

• koordinovať tím;

• byť moderátor, t.j. byť schopný vytvoriť priaznivú klímu v tíme;

• správu o výsledkoch;

• predložiť príkaz mimo;

• rokovať v záujme tímu "

Dôležitou súčasťou schopnosti pracovať v tíme je tolerancia človeka

• Podľa Valeria Palestova, generálny riaditeľ "Visai Consult"Koncepcia "tímovej práce" znamená nasledujúce zručnosti:

• rýchlo sa prispôsobiť novému tímu a vykonávať svoju časť práce vo všeobecnom rytme;

• vytvoriť konštruktívny dialóg S akoukoľvek osobou;

• tvrdil, že presvedčil kolegov v správnosti navrhovaného riešenia;

• rozpoznajte svoje chyby a prijať názor niekoho iného;

• delegovaný orgán;

• ako riadiť a poslúchať v závislosti od úlohy stanovenej pred tímom;

• obmedziť osobné ambície a prídu na pomoc kolegov;

• spravujte svoje emócie a abstraktné od osobných sympatí / antipatie.

Interakčné technológie kolektívneho tímu

Plán implementácie projektu

Plán implementácie projektu

Plán implementácie projektu

OČAKÁVANÉ VÝSLEDKY

• Vytvorenie súboru na dosiahnutie spoločného cieľa

• Vývoj tímu a osobnej zodpovednosti za výsledok

• Zlepšenie efektívnosti podnikateľskej interakcie v tíme

• Tvorba súdržnosti, zmyslu pre príslušenstvo pre tím

• Vytvorenie pozitívnych očakávaní účastníkov z práce v tíme

• Zverejnenie tvorivého potenciálu účastníkov

• Okrem čisto akademických úspechov, profesionálny rast nováčikového manažéra (učiteľa), pretože je to táto úloha, ktorá je jednou z hlavných vecí pri vytváraní tímov tohto typu

• Tvorba a posilnenie priaznivého psychologického klímy v tíme

• Vývoj a implementácia inovatívneho projektu "Škola sebaurčenia a sebarealizácie"

Nástroje

• Mini prednáška

• Brainstorm

• Psycho-Nastické cvičenia

• Orientačné experimenty

• Hry na hranie rolí

• Analýza špecifických situácií využívajúcich technológie Kirgizskej republiky

• Analýza testov videa

• Skupiny a individuálne cvičenia a úlohy

• Analýza aktuálnych skúseností vo formáte "TU-AND-NOW"

Referencie

• T.V. Svetenko, G.V. Galkovska . Inovatívne riadenie v riadení školy M., 2009.

• Azimov, napr. Schukin A.N. Slovník metodických termínov - St. Petersburg., 2006.

• Gerchichova I.N. Zvládanie. - M., 2008.

• Grayson D., Odedel K. Americký manažment na prahu 21. storočia. - M., 1999.

• Meson M., Albert M., Hedomry F. Základy manažmentu. - M., 2001.

• Vazina K.Ya., Petrov Yu.N., Berilovsky vd. Pedagogické riadenie (koncepcia, skúsenosť). - M., 2001.

• Pedagogické vyhľadávanie / Sost. I.N. Bazhenova. - M., 2007.

• Ak chcete vytvoriť silný tím, musíte sa stať profesionálom pri vytváraní tímov

• Prvý tím, potom - projekt

• Výber správneho členov tímu je jediným dôležitým faktorom úspechu alebo zlyhaním projektu

• Vyberte si tímových hráčov, nie Superstar jednotlivci

• Tím by mal byť jediným vodcom

• Program \u003d príkaz

• Podporná komunikácia

• Odmeny

• Napíš to

• Prejdite členmi zaostávajúceho tímu

Tak,

• Spolu je začiatok, ide dohromady, že ide o úspech spolu.

• Henry ford

Pedagogický tím - hlavné inovatívne zdroje pre rozvoj vzdelávacej inštitúcie

Nastavenie problému pojmu "tím" a "tímová práca", ktorá je najviac vyvinutá v manažmente, predovšetkým v personálnom manažmente, a sú spojené so špeciálnymi psychologickými a štrukturálnymi vlastnosťami skupiny zamestnancov, ktorí umožňujú organizovať efektívnu interakciu pracovníkov na dosiahnutie úloh. Neustále zmeny vo vonkajšom a vnútornom prostredí školy si vyžadujú vyhľadávanie nových zdrojov, upravujú ciele a ciele, rozvoj nových projektov, vytvorenie nových partnerstiev, a to znamená, že práca rôznych pedagogických tímov je v dopyte. Proces vzdelávania tímu sa stáva neoddeliteľnou súčasťou školského života. Ešte dôležitejšie sa stáva transformáciou pedclizmu v tíme podobne zmýšľajúcich ľudí, zjednotených spoločnou víziou, poslaním a hodnotami. A v tomto prípade sa strategické plánovanie, projektové aktivity, práca v tíme stáva osobne významným, nielen pre riaditeľ a jeho administratívny tím, ale aj pre všetkých účastníkov vzdelávacieho procesu, súdržnosť v jednom tíme.

V súvislosti s praxou hmotného vzdelávania sa koncepcia "tímovej práce" začala používať v cudzej metóde od konca 50 rokov - začiatkom 60. rokov. posledné storočie. Teoretické a praktické aspekty Sú to smery v metodike vzdelávania jazyka, boli zhrnuté v zbierke článkov zverejnených v roku 1992 vydavateľstvom Cambridge University "Collaborative Language Učenie a vyučovanie". Tím / Kolaboratívna výučba (doslova: "Vyučovanie" / "Vyučovanie vo výučbe") - v širšom zmysle označuje interakciu skupiny učiteľov s cieľom efektívnejšie vzdelávanie. V užšom zmysle termín opisuje spoločnú prácu dvoch alebo viacerých učiteľov na tried auditu, a to je toto pochopenie, ktoré je najčastejším vyučovaním jazykov v zámorskej metodike. Budova tímov (nabíjanie, teambuilding) - výkonný nástroj riadenia, záruka úspešného rozvoja podnikania, je potrebné vo veľkej miere implementovať v školskom systéme a Ruskej federácii / alebo rozšíriť žiadosť o zlepšenie. Formulácia problému

V domácej metodike sa nepoužíva termín "tímová práca" ani v širokom, ani v úzkom porozumení. Jej analógom v domácej tradícii môže byť koncepcia "spolupráce" - "vzdelávacia spolupráca", "pedagogická spolupráca", "pedagogika spolupráce". Spravidla sa týka interakcie učiteľa so študentmi, hoci môže tiež opísať interakciu študentov v spoločných vzdelávacích činnostiach a interakcie učiteľov v systéme interdisciplinárnych vzťahov "(balíkov, 1988). Teda práca Stanovenie práce v tíme vo vzťahu k činnostiam učiteľov môže byť nasledovné: spolupracovať dvaja alebo viac učiteľov s cieľom zabezpečiť účinnosť vzdelávacieho procesu s pomocou koordinácie obsahu a metód odbornej prípravy v mimoškolskom čase alebo so spoločným školením, \\ t Rovnako ako pri kombinácii týchto dvoch spôsobov, ako organizovať prácu (najúčinnejšie príklady v oblasti jazykového vzdelávania: dvojjazyčné vzdelanie, bimodálne vzdelávanie, využívanie rôznych vnímavých kanálov: spolupráca rečového terapeuta a učiteľa cudzieho jazyka pomocou rôznych techník práce, interdisciplinárneho vzdelávania. Vyhlásenie o problémoch

Učitelia pracujúci v tíme môžu mať rôzne špeciality, kvalifikácie, pracovné skúsenosti. Rozdelenie funkcií učiteľa bude do značnej miery určené rozsahom odbornej prípravy. Členmi tímu lepšie pochopia cieľ spolupráce, než je určnejšie a logické oddelenie svojich aktivít, tým efektívnejšia práca tímu. Projekt pojednáva o rozdieloch medzi pracovnou skupinou a tímom, typy pedagogických tímov, profesionálov a nevýhodných tímových prác, príznakov efektívneho tímu, príznaky charakterizujúce tímovú prácu, proces vytvárania tímu, fáze vývoja tímu , správanie správania tímu, vedenie tímu, metódy vplyvu na ľudí počas tvorby tímov. Zvážili sa aj dôvody vzniku možných ťažkostí v tíme, a tréningy používané na učenie a súdržnosť tímu. Formulácia problému

Ciele vzdelávacieho projektu na zavedenie: s princípmi budovania efektívneho pedagogického tímu; s rôznymi recepciami a technikami tvorby tímov; S technikami rozdelenia rolí medzi členmi tímu. Riadenie vytvoriť efektívny tím, ktorého členovia by mali iniciatívu, zmysel pre zodpovednosť, vysokú výkonnosť a tímové technológie pre rozvoj, a potom na implementáciu inovatívnych projektov "Škola sebaurčenia a sebarealizácie" a ďalších. Ciele riadia ľudí.

Ciele projektu vytvoriť myšlienku princípov, pravidiel a výhod velenia spolupráce pri riešení výrobných a odborných úloh na rozvoj schopností interakcie velenia (kombinácia našich vlastných cieľov a cieľov skupiny; práca na vývoji a implementácii myšlienok v Skupina; interakcia v skupine / páre, orientovaná na výsledky; transformácia problémov v zdroji), aby učili členov tímu, aby úspešne konfrontovali stresujúce vplyvy manažérskych činností bez toho, aby boli dotknuté duševné a fyzické zdravie rýchlo a efektívne obnoviť zdroj výkonnosti

Manažéri účastníkov projektu, učitelia rôznych úrovní; pracovníkov; Ostatných zamestnancov; Zástupcovia rodičovských výborov.

Kľúčové koncepty Tím je autonómna skupina profesionálov, vytvorených na prevádzkové, efektívne riešenia úloh manažmentu. Skupina je spoločenstvo ľudí zjednotených spoločnými činnosťami, jednotou cieľov a záujmov, vzájomná zodpovednosť. Budova tímu je proces vytvárania tímu.

Pod frázou, "pedago-chlapový tím" znamená skupinu učiteľov organizovaných na spoluprácu, aby sa dosiahol spoločný cieľ a zdieľanie zodpovednosti za získané výsledky. Koncepcia tímu

Rozdiely medzi pracovnými skupinami a tímami teda tímom je autonómna skupina profesionálov, vytvorených na prevádzkové, efektívne riešenia úloh manažmentu.

Projektová skupina. Ide o multifunkčnú skupinu, v ktorej môžu učitelia rôznych odborných disciplín fungovať, ak je to potrebné, na implementáciu pedagogického projektu. S cieľom splniť projekt by všetci členovia tímu mali úzko spolupracovať. Zvyčajne takéto príkazy sa po dokončení projektu rozpúšťajú. Ale vo výskume a vývoji, jeden projekt môže byť nahradený inými, a preto môžu členovia tímu pracovať mnoho rokov. Tím o operačnom riešení problému. Môžu byť nazývané cieľové tímy, operačné skupiny. Toto sú zvyčajne krátkodobé skupiny. Kvalifikácia členov tímu sú spojené so špecifikámi vykonanej úlohy: sú priťahované k spoločne študijným komplexom alebo kritickým situáciám, na vypracovanie odporúčaní a ich implementácie. Tím zlepšovania. Ako jasne z mena, tieto tímy sa zaoberajú optimalizáciou vzdelávacieho procesu. Manažérsky tím. V niektorých vzdelávacích inštitúciách sa nazývajú manažérske tímy. Ale ak každý člen administratívy jednoducho jasne plní svoje povinnosti a neprekračuje rámec ich vykonávania, ešte to ešte nie je tím pedagogických tímov.

V organizačnej štruktúre veľkých projektov av ich manažmente možno rozlíšiť tri typy projektových tímov: 1. Projektový tím (CP) - organizačná štruktúra projektu vytvorená na obdobie projektu alebo jednej z fáz jeho životného cyklu. Úlohou vedenia projektového tímu je rozvíjať politiky a schvaľovanie stratégie projektu na dosiahnutie svojich cieľov. Projektový tím zahŕňa osoby zastupujúce záujmy rôznych účastníkov (vrátane zainteresovaných strán) projektu.

Typy projektových tímov 2. Projektový manažérsky tím (CBS) - organizačná štruktúra projektu, vrátane tých členov CP, ktoré sú priamo zapojené do projektového riadenia vrátane zástupcov niektorých účastníkov projektu a technických pracovníkov. V relatívne malých projektoch môže KPU zahŕňať takmer všetkých členov CP. Úlohou krčmy je vykonávanie všetkých riadiacich funkcií a práce v projekte v priebehu jej implementácie.

Typy projektových tímov Projektový manažérsky tím (CMP) je organizačná štruktúra projektu v čele s manažérom (hlavným manažérom) projektu a vytvorené na obdobie projektu alebo jeho životnú fázu. Projektový manažérsky tím zahŕňa jednotlivcov priamo vykonávajúcich manažérske a iné funkcie riadenia projektov. Hlavnými úlohami projektového manažmentu tímu sú implementácia politík a stratégie projektu, vykonávanie strategických rozhodnutí a implementácie taktického (situačného) riadenia.

Interpretácia tímu lokality a rolí

Čas: Proces budovania tímu "Tomenský". Aby sa pracovná skupina stala tímom, vyžaduje sa veľa času. EMOTIONÁLNA-VEĽKÝ ZDROJE: Aby sa členovia skupiny stali tímom, existujú značné úsilie o vytvorenie "príkazového ducha"; Možno bude potrebná dodatočná odborná príprava členov tímu. "Ľudský faktor": Hodnota tímov, riaditeľ školy, a každý člen tímu zvyšuje ostro, a každý člen tímu musí byť psychologicky pripravený. Demokratický: Správa administratívnych tímov v tíme "neprechádza". "Exkluzivita": Model tímu nie je vždy vhodný pre "replikáciu", každý nový tím musí byť vytvorený so špeciálnou starostlivosťou a starostlivosťou. Nehroznosť: Tím uchováva veľa o vzťahu medzi jej členmi, na "príkazovom duchu", hodnotovým systémom, rozvojovej filozofie. Tieto kategórie sú tenké a vyžadujú konštantnú podporu, sprievod. Minusy tímovej práce

Plusy tímovej práce

vysoké výsledky v práci; Vysoká spokojnosť členov tímu na jej prístup a prácu v ňom; Veľký počet nápadov a ponúkaných riešení; veľké množstvo problémov solven a vysoko kvalitné riešenia; Pozitívny emocionálny zážitok. Známky efektívneho tímu

Známky, ktoré charakterizujú príkaz Pracovný spôsob práce Prvé písmená každej z charakteristík tvoria slovo "Product", ktorý je kľúčom, keď charakterizujeme tímové módne práce: účel a hodnotenie hodnotiace hodnotenie výkonu a kompozície Spokojnosť Spokojnosť Collectivizmus Kreatívny prístup

veľkostné faktory Efektivita Príkazy Pracovná skupina Účinnosť Zdroje Kohézia priestorové obmedzenia

Proces vytvárania tímov prirodzeného spôsobu konzistentného prechádzajúceho skupiny viacerých etáp:

Proces vytvorenia tímového cieľaného spôsobu tímu Vzdelávanie

Požiadavky na vedúci tímu na T.V. Svetenko, G.V. Galkovskaya: "Povinné vodcovské kvality a zručnosti: koordinovať tím; byť moderátor, t.j. byť schopný vytvoriť priaznivú klímu v tíme; pomôcť členom tímu s radou; vyriešiť konflikty; správu o výsledkoch; predložiť príkaz mimo; rokovať v záujme tímu "

Dôležitou súčasťou schopnosti pracovať v tíme je tolerancia osoby podľa názoru Valeria Poľsko, CEO "VISAVI CONTENT", koncepcia "tímovej práce" znamená nasledujúce zručnosti: rýchlo sa prispôsobiť v novom tíme a vykonávať svoju časť práce vo všeobecnom rytme; Vytvoriť konštruktívny dialóg takmer s akoukoľvek osobou; tvrdil, že presvedčil kolegov v správnosti navrhovaného riešenia; Rozpoznajte svoje chyby a prijať názor niekoho iného; Delegovaný orgán; Ako riadiť a poslúchať v závislosti od úlohy stanovenej pred tímom; obmedziť osobné ambície a prídu na pomoc kolegov; Spravujte svoje emócie a abstraktné od osobných sympatí / antipatie.

Interakčné technológie kolektívneho tímu

Plán implementácie projektu

Plán implementácie projektu

Plán implementácie projektu

Očakávané výsledky, ktoré vytvárajú inštaláciu na dosiahnutie spoločného rozvoja cieľa tímu a osobnej zodpovednosti za následok zlepšenie efektívnosti podnikateľskej interakcie v rámci tímovej tvorby súdržnosti, pocity tímovej tvorby pozitívnych očakávaní účastníkov z práce v oblasti zverejnenia tímu Kreatívny potenciál účastníkov Okrem vzdelávacieho pokroku, profesionálny rast začínajúceho manažéra (učiteľa), pretože to je táto úloha, ktorá je jednou z hlavných, pri vytváraní tímov takéhoto typu, vytvorenie a posilnenie priaznivých psychologických Podnebie v rozvoji tímu a implementácia inovatívneho projektu "Škola sebaurčenia a sebarealizácie"

Toolkit Mini Prednáška Brainstorming PsychoHymatické cvičenia Orientačné experimenty Hry Hry Hry Analýza špecifických situácií pomocou technológií KR analýza skupiny video posádky a individuálnych cvičení a úlohy analýzy súčasných skúseností vo formáte "tu-a-now"

Použitá literatúra T.V. Svetenko, G.V. Galkovska. Inovatívny manažment v oblasti riadenia školy M., 2009. Azimov, napr. Schukin A.N. Slovník metodických termínov - Petrohrad., 2006. Gerchichova I.N. Zvládanie. - M., 2008. Grayson D., Odenle K. Americký manažment na prahu 21. storočia. - M., 1999. Meson M., Albert M., Heduri F. Základy manažmentu. - M., 2001. Vrazina K.YA., Petrov Yu.N., Berilovsky vd. Pedagogické riadenie (koncepcia, skúsenosť). - M., 2001. Pedagogické vyhľadávanie / Sost. I.N. Bazhenova. - M., 2007.

Tipy zo Steve Pavliny Ak chcete vytvoriť silný tím, musíte sa stať profesionálom pri vytváraní tímov najprv tím, potom výber projektu správnych členov tímu je jediným dôležitým faktorom úspechu alebo zlyhania projektu. Vyberte si hráča, nie superstar Osoba v tíme by mala byť jediným programovým manažérom \u003d Team Podpora Komunikácia Samostatný záznam odmeňovania Vytiahnite členmi zaostávajúceho tímu

Takže, spolu je začiatok, ide o pokrok, bude mať úspech spolu. Henry ford

Developer projektu Tornchullina G.I., riaditeľ Lyceum č. 80, NAB. SCHELNA REPUBLIKA TATARSTAN