Lekcia č. _______

Predmet: " Písmená O//Yo po zasyčaní a C v príponách prídavných mien“

Účel lekcie: dozvedieť sa o podmienkach výberu písmen O a E v príponách prídavných mien po zasyčaní a Ts.

Úlohy:predmet: naučiť sa uplatňovať pravidlo pri výbere písmen O a E v príponách prídavných mien po syčaní a C; metasubjekt : rozvoj schopnosti aplikovať poznatky v praxi; rozvoj myslenia, logiky, schopnosti analyzovať, systematizovať, vyvodzovať všeobecné závery; formovanie zručností v čiastočnom vyhľadávaní kognitívna aktivita, nezávislosť; osobné : výchova k vzájomnej úcte, láska k ruskému jazyku, zmysel pre krásu, tvorivá predstavivosť. Typ lekcie: kombinované.

Vybavenie: prezentácia.

Počas vyučovania

Činnosť učiteľa

Študentské aktivity

organizačné štádium.

Kontrola pripravenosti triedy na vyučovaciu hodinu. Objasnenie absencií, dôvody. Záznam príjmu a prenosu do denníka a zošitov.

Vitajte. Zodpovední sú účastníci triedy.

Kontrola d/z.

Kontrola domácich úloh.

Ukážte prácu.

Aktualizácia základných vedomostí

1. Definujte morfému.

Koreň, predpona, prípona, koncovka.

2. Analyzujte slová podľa zloženia.

Karkulka, starenka, les, čistota, povodeň, podhorie, ochorieť, rieka.

Definície sú uvedené pozdĺž reťazca.

Dvaja ľudia pracujú pri tabuli.

Motivácia UD.

Ak sa chcete naučiť tému dnešnej hodiny, vykonajte nasledujúcu úlohu.: pred vami je sedem viacfarebných hviezd, v ktorých sú umiestnené slabiky.

Vaša úloha: napíšte do riadku len tie slabiky, nad ktorými sú napísané iba kvalitatívne prídavné mená.

Tak aké slovo si dostal? Zdvihnite ruky, kto dostal slovo SPELLING.

Ortogramy sa ponáhľajú navštíviť nás na lekciu,

Dnes ich bude celý tanec.

Budeme ich s vami študovať a tiež si ich zopakovať.

Otvorme dvere do nového sveta a vytvorme zázrak!

Vyriešte úlohu.

Oznámenie témy. Stanovenie cieľov, úloh. Vysvetlenie plánu lekcie.

Takže téma našej lekcie:

Pravopis - Písmená O a E po zasyčaní a C v príponách prídavných mien. Záznam v triednom denníku.

Aby sme tento cieľ dosiahli, musíme si najskôr zapamätať pravidlo pre výber písmen O a E v príponách a koncovkách podstatných mien a prídavných mien po sykavkách a Ts.

Po zasyčaní a C in koncovky podstatné mená pod stresom je napísaný list O, bez stresu - písmeno E.

Po prskaní pod stresom v prípony podstatné mená sa píšu s písmenom O, bez stresu - písmeno E.

Po vsáknutí koncovky prídavné mená pod stresom je napísaný list O, bez stresu - písmeno E.

Rozloženie notebooku.

Stručne načrtnite pravidlá.

Práca na téme

Tento pravopis nie je taký jednoduchý.

Rozhodla sa, že sa nám vysmeje.

Ale nebojíme sa ťažkostí

A budeme s ňou bojovať v domine!

Pravopis domino.

Vložiť požadované písmená.

No vyhrali sme!

Čo si treba zopakovať.

Teraz je pravopis iný

O čom hovorí, nevieme.

Tak poďme na to prísť

A dostaneme algoritmus.

Výklad nového materiálu prebieha pomocou multimediálneho sprievodu.

Žiaci formulujú pravidlo.

V prídavných menách tvorených od podstatných mien sa po syčaní a C písmeno O píše pod prízvukom, bez prízvuku - E.

Pracujte na algoritme

práca so slovnou zásobou

Zapíšte si algoritmus do zošita.

Minút telesnej výchovy

Učiteľ číta báseň:

Bojovali sme s pravopisom

Tvrdo som s vami pracoval!

Teraz je čas na odpočinok

A až potom pokračujte v ceste!

Cvičenie 1.

Nakloňte hlavu doprava. Východisková pozícia.

Nakloňte hlavu doľava. Východisková pozícia. (6 krát)

Cvičenie 2.

Otočte hlavu doprava. Východisková pozícia.

Otočte hlavu doľava. Východisková pozícia. (6 krát)

Cvičenie 3

Nakloňte hlavu dopredu a dozadu. Východisková pozícia.

Nakloňte hlavu dopredu a dozadu. Východisková pozícia. (4 krát)

Robia cvičenie.

Gymnastika sa vykonáva na zlepšenie cerebrálneho obehu.

Systém posilňovacích cvičení

Vložte chýbajúce písmená. Vyberte testovacie slová.

Cvak - cvak, šev, hodváb - hodváb, pálenie záhy, lacno - zlacnie, šuští, žaluď - žaluď, kapucňa, dandy - vychvaľuje sa, žltá - zožltne, hrká, slum.

Dvaja pri tabuli, trieda je v zošite.

Vložte chýbajúce písmená. Napíšte slová do tabuľky:

Boch..k, doktor..m, jahniatko..k, súdruh..m, sneh..k, stromy..m, jazvec..nock, spevavec..m, veniec..k, raj..m, topánka ..k, zrkadlo ..m, vysoká ..k, meč ..m, grganie ..nok, miska ..th, šetriaca ..k, batožina ..m, piesok ..k, vnučka ..k, list..k, vreckovka, pastier..k.

Jeden na tabuli.

Vložte chýbajúce písmená.

Plátno, veľké, brokátové, mimozemské, lesklé, béžové, dobré, karmínové, čerešňové slivkové, pekné, čerstvé, nožové, kupovité, husté, oranžové, prstencové, trstinové, ostnaté, volánové, ležiace, strážny pes.

Reťazová práca s vysvetlením.

Reflexia. Zhrnutie.

dnes som zistil...

bolo to zaujímavé…

bolo to ťažké…

Robil som úlohy...

Uvedomil som si...

Teraz môžem…

Analyzujte, sumarizujte, vyvodzujte závery, odpovedajte.

Takže dnešná lekcia končí. Ešte minútu zazvoní zvonček. Ale pravopis ti neutečie, prídu na tvoju hodinu znova. Bez nich nebudete vedieť správne písať, Usilovne si ich preštudujte na „5“. Nezabudnite zopakovať pravopis! A nové usilovne študovať!

Domáca úloha

§45, zostavte diktát 15 fráz pre naštudovaný pravopis.

Záznam v denníku.

Mestský vzdelávacia inštitúcia

Volodarská stredná škola

Abstraktné otvorená lekcia

ruský jazyk

v triede 6B na tému:

„Sahlásky O a E po zasyčaní

v prídavných menách"

Zostavil učiteľ ruského jazyka a literatúry

1 kvalifikačná kategória

Kurbatová Nina Sergejevna

Uljanovsk, 2018

Ciele lekcie:

Návody:

Naučiť žiakov tvoriť prídavné mená príponami-ov-, -ev- .

Ovládanie pravidiel písania listovo-e po zasyčaní ac v uvedených príponách.

vyvíja sa:

Rozvoj myslenia, logiky, schopnosti analyzovať a systematizovať, vyzdvihovať podstatné črty a vlastnosti, vyvodzovať všeobecné závery.

Rozvíjanie schopnosti aplikovať poznatky v praxi.

Formovanie zručností v čiastočne prieskumnej kognitívnej činnosti, samostatnosť.

Rozvoj kultúry reči.

Pedagógovia:

Pestujte si vzájomný rešpekt.

Pestovať lásku k ruskému jazyku, zmysel pre krásu, tvorivú predstavivosť študentov.

skalný typ : lekcia „objavovania“ nových poznatkov

Typ lekcie : študijná hodina

technológie : problém-dialóg

Vybavenie : projektor, karty, ilustračné a letáky, prezentácia.

ŠTRUKTÚRA A PROCES VYUČOVANIA

Motivácia k vzdelávacie aktivity

(20 sekúnd).

Ahoj! Volám sa Nina Sergejevna. Dnes vám dám lekciu ruštiny. Som veľmi rád, že vás všetkých vidím.

Pripravte sa na prijímanie informácií.

Komunikatívne UUD: byť schopný počúvať partnera

Aktualizácia vedomostí, komunikácia témy hodiny, stanovenie cieľov

(7 min)

Dnes budeme v úlohe jazykovedcov-bádateľov. Počas hodiny si musíme viesť denník a zapisovať si doň poznámky o preberanom materiáli. Poprosím vás, aby ste si zobrali denník lingvistu-bádateľa a zapísali si doň svoje meno a priezvisko.

1 úloha. Výskum slov. Rozdeľte ich podľa ich vlastností.

Napíšte slová s pravopisom:

Pre prvý riadok „Písmená O-E po slovách syčiacich v koreni“

Pre druhý riadok "Písmená O-E po podstatných menách syčiacich v prípone"

Pre tretí riadok „Písmená O-E po podstatných menách a prídavných menách syčia v koncovkách“

Slová zapíšte do príslušného stĺpca a zaraďte ich podľa umiestnenia pravopisu v slove (koreň, prípona, koncovka).

Resh ..tka, ulice ..th, doktor ..m, pes ..nka, dcéra ..nka, no ..lud, sh ..roh, kamarát ..k, ježko ..vy, prick ..go, pípať.. zavýjať, veverička.. nok, viesť.. von.

1 riadok, uveďte slová, ktoré ste si zapísali do prvého stĺpca: resh..tka, f..lud, sh..roh. Čo určuje výber správneho pravopisu v slovách? (od koreňa a stresu. Rovnako ako výber jednokoreňových slov ) Nakreslíme schému.

2 riadok, prosím vymenujte slová, ktoré ste zapísali do druhého stĺpca: pes..nka, dcéra..nka, kamarátka..to. Čo určuje výber správneho pravopisu v slovách? (z prípony a stresu ) Nakreslíme schému.

3 riadok, uveďte slová, ktoré ste si zapísali do tretieho stĺpca: ulice..th, doktor..m, pichľavý..ísť. Čo určuje výber správneho pravopisu v slovách? (od konca a stresu ) Nakreslíme schému.

Výborne. Chlapci, aké slová zostali bez skupiny? (prídavné mená). prečo? Skúsme a pre nich analogicky napíšte štvrtý stĺpec tabuľky - "Písmená O-E po prídavných menách syčiacich v prípone."

Čo bude témou našej hodiny?"V koncovke syčia písmená O-E po prídavných menách." Zapíšte si tému hodiny do výskumného denníka.

Počúvajú učiteľov, chodia k tabuli, vysvetľujú pravopis, spracúvajú informácie, triedia slová podľa umiestnenia pravopisu v slove.

Kognitívne UUD: byť schopný systematizovať materiál získaný v predchádzajúcich lekciách.

Komunikatívne UUD: byť schopný určiť účel vzdelávacej činnosti, byť schopný počúvať partnera, formulovať vlastný názor a pozíciu.

Regulačné UUD:

Naučte sa hľadať v slovníku požadovaný materiál vedieť naplánovať svoju činnosť v súlade s úlohou.

3

Formulácia problému

(2 minúty.)

Čo je cieľom nášho výskumu? (Naším cieľom je rozvíjať schopnosť aplikovať pravidlo pre písanie listovO-E po prídavných menách syčiacich v príponách -OV-, -EB- ).

Aby sme dosiahli cieľ štúdie, musíme splniť tri úlohy.

- Aké úlohy budeme riešiť, aby sme tento cieľ dosiahli?

1) Formulujte pravopisné pravidlo O-E po zasyčaní a C v príponách prídavných mien -OV-, -EB-.

2) Vytvorte algoritmus pre prácu s pravopisom. Opravte pravidlo počas vykonávania úloh.

3) Rozvíjajme zručnosť rozlišovania pravopisu písmeno , áno ae po zasyčaní ac v rôzne časti slová rôzne časti reč.

Žiaci odpovedajú na otázky, pracujú s tabuľkou, vysvetľujú, uvádzajú príklady, určujú si cieľ učebných aktivít s pomocou učiteľa a samostatne. Zapíšte si tému do zošita, určte si ciele hodiny.

Komunikatívne UUD: byť schopný formovať svoje myšlienky ústne, odpovedať na otázky učiteľa, počuť a ​​rozumieť reči iných.

Kognitívne UUD: vedieť vysvetliť frazeologickú jednotku..

Regulačné UUD: vedieť v spolupráci s učiteľom určiť účel učebnej aktivity (etapy) a úloh.

4

Objavovanie nových poznatkov.

(3 min.)

Výborne! A teraz, bez odvolávania sa na zdroje, analogicky s prvými tromi stĺpcami, skúsme preskúmať 4. stĺpec a odvodiť pravidlo sami.

Ježko .. zavýjať, kukať .. zavýjať, viesť .. zavýjať.

Čo spája tieto slová? (prípona) Nakreslite diagram.

Formulujte pravidlo. Kedy sa píše písmeno O-E po prídavných menách syčiacich v príponách?

1. Obráťme sa na referenčný materiál: str.28 v učebnici. Prečítajte si pravidlo, zapamätajte si ho a reprodukujte s príkladmi. (Študenti hovoria pravidlo).

Aká bola naša prvá úloha? Zvládli sme to?

Zhrnú si informácie, prejdú pravidlo naspamäť, naučia sa správne hláskovať (na tabuli aj v zošite).

Zhrnutie:splnili prvú úlohu vyučovacej hodiny

Regulačné UUD: byť schopný vykonávať záverečnú kontrolu činností („Čo sa robí?“).

Komunikatívne UUD: vedieť vyjadrovať svoje myšlienky s presnosťou a dostatočnou úplnosťou.

5.

Primárne upevnenie

(4 min.)

Telesná výchova (2 min)

2 úloha. Napíšte algoritmus na prácu s pravidlom.

Na základe príkladov na tabuli vytvorte algoritmus pravopisu v denníkoch.

Predné zostavenie algoritmu. Dovoľte nám komentovať zostavený algoritmus.

ALGORITHM

1. Určite slovný druh (podstatné meno)

2. Určte, v ktorej časti slova písmeno chýba (v koncovke)

3. Kam padá stres?

4. Ak prízvuk po zasyčaní padne na príponu, píšem -o, v ostatných prípadoch -e.

- Aká bola naša druhá úloha? Zvládli sme to?

Fizminutka (na hudbu pohybu)

Pracujte so základnou osnovou algoritmu, vyplňte ju.

Opakujte pohyby na hudbu po učiteľovi.

Kognitívne UUD: vedieť si vybrať rozhodnutie, zdôvodniť výber.

Komunikatívne UUD: vedieť presne a úplne vyjadrovať svoje myšlienky, vedieť počítať s názorom priateľa.

6.

Začlenenie nových poznatkov do znalostného systému a opakovanie (5 min.)

Uveďme náš algoritmus do praxe.

Recepcia Pravopisná štafeta.

Učiteľ dá žiakovi v prvom rade kartičku so slovami. Bude musieť nezávisle vložiť chýbajúci pravopis do jedného slova a vysvetliť ho. Potom list odovzdá susedovi na stole. A tak ďalej reťaz až na koniec a späť. Každý študent vyplní spolu 2 slová.

STRÁŽ... ČLN

RÚTKO ... TVOJ BLOK

RING...WAY CESTA

OTEC...BATOH DO NEBE

TANEČNÁ...VALOVÁ SÁLA

PAPRIKA ... NÁPLATA

SITZ ... TVOJE ŠATY

Ježko ... VAŠE MITTLE

Otestujte sa!

V prvom rade budú odborníci. Dám vám prácu skupín. Podľa kontrolného zoznamu by ste mali práce kontrolovať, hodnotiť.

Medzitým odborníci pracujú, opäť zopakujeme našu schému a pravopisný algoritmus študovaného pravopisu.

Kognitívne UUD: vedieť nájsť správne informácie.

7.

Samostatná práca.

3 min

Teraz sa pozrime, ako ste sa naučili toto pravidlo. Pravopis O-E-E po syčaní a Ts (v koreni, prípone, koncovke)

Úloha: Vyberte správnu odpoveď .

1. Písmeno Yo sa píše v koreni

a) w..lx b) w..k c) w..rty d) w..fer

2. V koncovke sa píše písmeno O

a) lacné .. nové b) čierne .. svetlé c) lesklé .. biele d) bohaté .. k

3. Na konci sa píše písmeno E

a) sadze..th b) kľúč..m c) ceruzka..m d) sova..m

4. Písmeno E sa píše v koncovke

a) otec..vsky b) žaba..nock c) kremeň..vy d) červ..k

5. V koncovke sa píše písmeno O

a) kaliko .. von b) lesklý .. von c) vzorka .. von d) mangán .. von

Samostatná práca formou výberu úrovne náročnosti formou testu s následným vzájomným overením.

5 správnych odpovedí - 5 bodov

4 správne odpovede – 4 body

3 správne odpovede – 3 body

2 správne odpovede – 2 body

1 správna odpoveď – 1 bod

8.

Zhrnutie lekcie. Reflexia

(2 minúty.)

Čo nové ste sa dnes naučili?

čo si sa naučil? čo ste objavili?

S akými problémami ste sa stretli? čo bolo ťažké?

Odpovedá na otázky učiteľa.

Komunikatívne UUD: vedieť odpovedať na otázky, počúvať a porozumieť druhým.

Regulačné UUD: vedieť vyhodnocovať výsledky činností (vlastných, cudzích)

Kognitívne UUD: byť schopný ukázať kreativitu.

9

Domáca úloha

(1 minúta.)

Viacúrovňová domáca úloha.

Vytvorte diktát 20 slov na tému „Písmená O a E po zasyčaní a C“alebo vykonať

- napr. 363 (rozdeľte slová do 4 skupín)

- napr.362 (nahradiť frázy)

Vyberte si úlohu z navrhovanej úlohy.

Regulačné UUD: byť schopný posúdiť svoje schopnosti.

10

Odraz (1 min.)

Recepčný rebrík úspechu

Deti prídu a postavia človiečika (seba) na schodík, ktorý je k nim najbližšie.

Regulačné UUD: vedieť vyhodnocovať výsledky činností (vlastných)

Koreň, kohút, páperie, remienok, hrebenatok, kamarát, kruh, lúka, koláč, snehová guľa, čižma, tvaroh, páka, žehlička, vlajka, krok, baránok, vrabec, hrášok, orech, chlieb, roklina.

Papuča, obojok, odznak, šerpa, škrečok, hák, prasiatko, vetvička, starček, fontanel, hruď, červík, jazyk, štítok, dážď, hrča, kúsok, nôž, pančucha, škatuľka, vnučka, zvonček, zámok, vreckovka.

Hrniec, vrecúško, kamarát, kruh, lúka, háčik, šrot, uzlíček, lusk.

Kúsok papiera, knižka, oblečenie, košeľa, stará žena, dievča, malý obchod, ruka, malý pes, čiapka, sukňa, rieka, dcéra.

Ťava, medvedica, jež, mrož, žaba, myš, pastier, havran, zajac, kavka, sova, jazvec, vlčiak.

I. 1. Na priecestí bolo počuť klaksón výhybkára. (Kat.) 2. Na poludnie prestalo pršať a ako biele páperie začala padať snehová guľa na jesenné blato. (Nick.) 3. O chvíľu môj kohútik zodvihne hrebenatku, zakričí a naštartuje (P.) 4. Na lúke bohato kvitnú lomiky modré, v lese kapustnica zajačia a hrachor. (Shw.)

II. 1. Studený vzduch sotva zatrasie jazykom sviečky. (Paust.) 2. Starec sa pohol dopredu, prehovoril. (M. G.) 3. Sedliak vedie koňa za uzdu. (N.) 4. Dima robil vedecké pozorovania a neustále si niečo zapisoval do denníka. (V. Kologrivov.) 5. Na lese, na jari, je sedliak - červený cap. (Záhada.) 6. Dedko a vnučky vytiahli sviňu na breh. (Kat.) 7. Bol to divoký opustený kúsok pobrežia a Peťo sa tu cítil veľmi dobre, pokojne a trochu smutne. (Kat.) 8. Varyusha kúpil súlož, zaviazal ho do tašky a išiel na stanicu pozrieť sa na vlaky. (Paust.) 9. Lev hnetie každú hrudku rukami, každý najmenší kamienok ukazuje profesorovi. (Shw.)

III. 1. V tom čase sa v dave partizánov objavil pastier. (Fad.) 2. Roztopená voda prenikla hlboko do snehu a zobudila malú ružovú žabku sediacu na zemi pod snehovou prikrývkou. (Prishv.) 3. Medvedica, ktorá dostala facku, sa prevrátila hlavou cez päty nabok. (Úspech) 4. Yulia osem dní sledovala cez okno život malého vtáčika. (Piesok.) 5. Žltoústy mladý havkáč si zvykol lietať ku mne na parapet. (Prišv.) 6. Králičie mlieko je také sladké, husté, že zajac saje raz - potom je sýte na niekoľko dní. (V. Bianchi.)

IV. 1. Gerasim sa pozrel na nešťastného psíka, jednou rukou ho zdvihol, vrazil si ho do lona a dlhými krokmi sa vydal domov. (T.) 2. Starý pokojne spal pod stromom na kraji, pod hlavu si dal mäkkú čiapku. (Fad.) 3. Dina ho zo všetkých síl potiahne za košeľu, sama sa smeje. (L.G.)

V. 1. Všade naokolo je biele a biele, stromy až do najmenšieho, sotva badateľného uzla, sú pokryté snehom. (Nahý.) 2. Malý, biely skok-skákať po lese, šťuchnúť do snehu. (záhadný)

Vypíšte slová: 1) od o - e po zasyčaní v príponách a koncovkách podstatných mien do jedného stĺpca; 2) s e - o po zasyčaní pri koreni do iného.

1. Pri veľkej myšlienke, že som muž, vždy v duši povstávam. (V. Zhuk.) 2. Človek sa môže stať priateľom, súdruhom a bratom iného človeka len vtedy, ak sa smútok toho druhého stane jeho osobným smútkom. (Suchý) 3. Falarop sa bude točiť v mláke ako vrch, rozvíri vodu, roztočí vodné chrobáky do víru a potom ich chytí ako tanierik. (Sl.) 4. Líška by bola každému dobrá, gazdiná, ale zbojnícka líška ... miluje sliepky, miluje kačky, tučnej husi krk zatočí, so zajacom sa nezmiluje. (Ucho) 5. Topoľové vršky šumeli pod studeným vetrom, bledý roh mesiaca visel sám na čiernom nebi. (N. Dubov.) 6. Čierny huňatý pes na nás vrčí, ale nešteká. (Yu. Gr.) 7. Slnko kosák ohrieva, slnko oči oslepuje, hlavu, ramená, nohy, ručičky páli. (N.) 8. Šuchoty a výboje zosilneli, hlas bol ako niť. (Dem.) 9. Nepochybne sa v borovicovom lese ľudia schovávali, sledovali ho a o niečom si šepkali. (Pol.) 10. Jar vrúcne ukazovala zelený jazyk listu. (I. Gruzdev.) 11. Suchý žltý list padá na zem dlho a potichu. (S.-M.) 12. Čas sa konečne stratil. (Boch.) 13. Zemský zajac – najväčší zo všetkých jerbov, vysoký ako zajac. (Sl.) 14. Na jar som vyšiel s nocľahom k tetrovmu prúdu. (Shw.)

ADMIRÁL F. P. WRANGEL

Zo všetkých admirálov ruskej flotily bol Ferdinand Petrovič Wrangel najúžasnejší. Zúčastnil sa oboplávania Golovnina, bol vedúcim výpravy, ktorá hľadala nové územia pre Rusko pri pobreží Čukotky. Štyri roky sa plavil pri severnom pobreží Ázie. Prvýkrát v histórii ruskej geografie jeho expedícia uskutočnila navigačné, geomagnetické a klimatické štúdie. Stopätnásť astronomických bodov na severných brehoch vytýčil F. P. Wrangel (A. Aldan-Semenov.) (64 sl.)

1. Písmená e - a koncovky podstatných mien.

2. Písmená a - s po c.

3. Neprízvučné kontrolované samohlásky v koreni slova.

Dudek je odvážny a nebojácny proti silnému medveďovi, ale bezbranný a bojazlivý aj pred vrabcami. Pokojne koexistuje v susedstve s akýmikoľvek vtákmi. V tisícovej kolónii ružových škorcov, čiernych dážďovníkov a ... vrabcov je dudok tiež nepostrádateľným osadníkom.

Ale ak sa rodine škorcov páči dutina obývaná dudkami, posmešné vtáky z nej vyženú majiteľov a vyhodia vajíčka. A dudci nemôžu a ani sa nepokúšajú vrátiť odobraté bývanie. Je dobré, že pre tieto vtáky je vhodné na hniezdo akékoľvek prázdne miesto so strechou nad hlavou.

Let dudka je jednoduchý. Za potravou lieta ďaleko a nikdy ju nehľadá v blízkosti hniezda.

Na Hornom Done sa dudkovi liahnu mláďatá raz v lete, na Dolnom Done dvakrát. Z roka na rok sa vracia na jedno miesto, no hniezdočku hľadá nový úkryt. (Podľa L. Semago.) (118 slov)

1. Písmená o - e po podstatných menách syčia v koncovkách.

2. Rozdelenie b a b.

KTO AKO HROZÍ

... Pozrime sa na rieku: čo sa tam deje, kto koho uhryzne a prečo? Známym hryzcom je šťuka. Jej ústa sú veľké a plné malých a ostrých zubov. Rastú v niekoľkých radoch na hornej čeľusti a spodnej, všetky smerujú dozadu - hrôza! Len šťuka nemôže žiť bez takýchto zubov, pretože chytá klzké ryby v tvrdých šupinách, je ťažké ju udržať v ústach ...

Zubáč a zubáč majú menšie tlamy a ich zuby tiež nie sú také husté.

Sumec fúzatý má obrovské a zubaté ústa, ale zuby sú veľmi malé, ako strúhadlo. (M. Molyukov.) (93 w.)

2. Kontrolované spoluhlásky v koreni.

Polovica ľudstva jedáva ryžu. Ryža je zisková: v trópoch môžete zberať trikrát do roka. Kým obilie dozrieva, sadenice sa už pripravujú na novú sejbu. A tak každý rok. Ryža sa tiež nebojí sucha: rastie vo vode. Jeho korene sú preniknuté celou sieťou vzduchových kanálov. Pomocou takýchto kanálov je celá rastlina dobre vetraná.

Ryža je teplomilná. Preto sa pestuje najmä vo svojej domovine – v krajinách juhovýchodnej Ázie: v Indii, Mjanmarsku, Indonézii, Vietname, Číne, Japonsku. Ryža sa vysieva aj v Rusku na území Primorsky, na dolnom toku Volhy a Kubanu, v Kazachstane na juhu Ukrajiny. V týchto oblastiach je leto pre túto rastlinu dosť horúce a voda na zavlažovanie sa odoberá z riek.Staré oblasti pestovania ryže sa nachádzajú aj v r. Stredná Ázia. (Z knihy "Čo je to? Kto to je?".) (116 sl.)

1 Písmená e - a v pádoch koncovky podstatných mien.

2. Spájanie o - e v zložených slovách.

3. Striedavé samohlásky v koreni.

NAŠA VLAST

Naša vlasť, naša vlasť - matka Rusko. Rusko nazývame vlasť, pretože v ňom žili naši otcovia aj naši starí otcovia. Hovoríme tomu vlasť, pretože sme sa v nej narodili; a ako matka, pretože nás kŕmila svojím chlebom, napájala nás svojimi vodami a učila nás jej reči.

Veľká je naša vlasť - Svätá ruská zem! Od západu na východ sa tiahne v dĺžke jedenásťtisíc míľ, od severu na juh šesťtisíc. Rusko sa rozprestiera nie v jednej, ale v dvoch častiach sveta: v Európe a Ázii.

V Rusku sú dve hlavné mestá: Petrohrad a Moskva, veľa rôznych miest, dedín a dedín – tam sa nepočítajú. V Rusku žije mnoho rôznych kmeňov a národov a živí viac ako sto miliónov ľudí.

Na svete je veľa a okrem Ruska všelijaké dobré štáty a krajiny, ale človek má jednu vlastnú matku - má ju a svoju vlasť. (K. Ushinsky.) (139 slov)

1. Písmená e - av pádoch koncovky podstatných mien.

2. Veľké písmeno vo vlastných menách.

KREATÍVNE DIKTÁTY

1. Vytvorte slovné spojenia, dávajte slová do datívu alebo predložkového pádu.

Lotéria je história, skleník je záruka, socha je zemepis, Mária je Marya.

Prednášková sála je sanatórium, teplo je ambulancia, mráz je arborétum.

Kľud - napätie, zdravie - pohltenie, podhorské - výplachy, prímorské - chradnúce, zimná chata - vybavenie.

Kôň je kôň, zápisník je zápisník, posteľ je postieľka, smrek je vianočný stromček.

Bulletin je kukurica, klavír je plášť, ľadová diera je zemiak.

2. Prestavte vety na genitívne frázy.

Ukážka. Práca sa skončila - koniec práce.

Čistenie pokračovalo. Víťazstvo sa oslavovalo. Vyučovanie sa obnovilo.

3. Vytvorte frázy vložením týchto slov do datívu alebo predložky.

Exkurzia, kapitál, pšenica, suchá zem, mlyn.

4. Vhodné podstatné mená vložte s o - e za prskajúce koncovky.

Koláč bol plnený mäsom ... (mleté ​​mäso). Pred verandou stál vozík s ťažkou ... (batožinou). Robotníkov kŕmili ukrajinským ... (boršč).

5. Usporiadajte vety tak, aby podstatné mená na syčiaci obstáli inštrumentálne jednotného čísla.

Brečtan sa obtáča okolo altánku. Sviečka rozžiari miestnosť. Lekár pacienta prijal. Oblak zakryl celú oblohu.

6. Nahraďte slová a slovné spojenia jedným podstatným menom sykavkou na konci.

Drobné peniaze (drobné), nepravda (lož), lesy (divočina), pomoc (pomoc), prerobená pôda (pustatina).

SLUŽBA ZDARMA

ĽUĎOM O POMOC

Michail Grigoryevich Yukhlin - lovec Evenkov. Raz vo svojej chatrči počul, ako sa niekto prediera cez kríky. Chytil karabínu, schoval sa. A vidí, ako na čistinku vchádza medvedica a tlačí mláďa.

Matka medveďa dala malú labku a sama vošla do kríkov, cez potok a vošla do húštiny. A medvedica sedela na zadných nohách, držala predné labky vo vzduchu a pišťala. Poľovník prišiel bližšie. Vyzerá, medvedia labka je opuchnutá, absces na celej podrážke, trieska zmodrie.

Yukhlin vzal v chate obväz, jód, stlačil medvedicu medzi kolená. Kalcinoval som nôž a roztrhol absces, utrel labku a naplnil ju jódom. Medvieďa zavýjalo od bolesti a utieklo. A medveď vyšiel z kríkov v ústrety bábätku. (Podľa M. Bublichenka.) (110 ž.)

1. Písmená o - e po podstatných menách syčia v príponách.

2. Písmená e - av koncovkách slovies I a II konjugácie.

3. Samohlásky a spoluhlásky v predponách.

MORFOLOGY

ADJECTIVE

§ 30

MATERIÁL NA POZOROVANIE A ÚVAHU

Zapíšte si slová. Dajte dôraz. Zvýraznite príponu a koncovku na podstatné a prídavné mená. Priraďte pravopis o - e vo významných častiach slov po zasyčaní a c. Urobte záver. Skontrolujte svoj úsudok podľa nižšie uvedeného pravidla.

V príponách a koncovkách prídavných mien, ako aj podstatných mien sa po syčaní a c pod prízvukom píše o a v neprízvučnom postavení - e (vzorný, cudzí, prsteňový, hustý).

175. I. Z daných slov vytvorte vety, prídavné a podstatné mená uveďte do správnych pádov. Napíšte návrhy.

1. Nedá sa, svieži, žiť, vzduch, bez. 2. Po, oblak, modrý, malý, vznášal sa, nebo. 3. Zima, sneh, najčistejší, najbelší, v, háj, bežiaci, striasený. 4. Mraky, nad, čierne, mesto, visiace, olovo. 5. Otec, ja, ježko, palčiaky, v, chované.

Označte graficky významné časti slova v prídavných menách. Vysvetlite ich pravopis.

176. I. Napíšte prídavné mená, vložte chýbajúce písmená a rozdeľte ich do dvoch stĺpcov: 1) s o po zasyčaní a c; 2) s e po rovnakých spoluhláskach vo významných častiach slova. Graficky označte pravopis.

Ježko .. kvílenie, ksicht .. kvílenie, plátno .. kvílenie, kukanie .. kvílenie, karmínové .. kvílenie, dobré, čerstvé .. choď, mimozemšťan .. th, trstina .. kvílenie, plyš .. kvílenie, olovo .. mrož, mrož, mrož, lesklá, prút.. zavýjať, zvoniť.. zavýjať, peľ.. zavýjať, baby.. ..plná, konvalinka..vyy, zadok..vyy.

II. Aké slová vám chýbali? prečo?

III. Zložte a napíšte s týmito slovami (voliteľne) štyri až päť slovných spojení „prídavné meno + podstatné meno“. Označte v nich hlavné slovo.

177. I. Prídavné mená zapíšte do dvoch stĺpcov: 1) s chýbajúcim písmenom v prípone; 2) na konci. Doplňte chýbajúce písmená o alebo e. Zapamätajte si prízvuk.

Plátno .. vy, veľké .. ísť, ticho .. ísť, brokát .. ísť, lesklé .. ísť, béžové .. ísť, dobré, karmínové .. ísť, čerešňová slivka .. ísť, pôvabné .. ísť, svieže. M ..vy, hrkajúci ..ísť, viesť ..vy, horúca ..ísť, najlepšie ..ísť, blízko ..ísť, vzorný ..vy, skutočný ..výť.

II. Vytvorte a napíšte tri alebo štyri vety s týmito prídavnými menami (voliteľné). Podčiarknite prídavné mená ako súčasť vety.

III. Zoraďte podčiarknuté slová podľa ich zloženia.

178. I. Napíšte text, otvorte zátvorky. Do zvýrazneného slova vložte chýbajúce písmeno, vysvetlite pravopis uvedením pravopisu.

Za veľkým domom bola stará záhrada, už divoká, utopená burinou a kríkmi. Kráčal som po terase, stále silný a krásny. Cez presklené (n, n) dvere bolo vidieť miestnosť s parketovou podlahou, ktorá musela byť obývačkou. cez

Na zamrežovaných oknách bolo vidieť starý čierny klavír a rytiny v širokých mahagónových rámoch na stenách – nič iné v ňom nebolo. Z bývalých kvetinových záhonov prežili len pivonky a maky, ktoré z trávy zdvihli svoje biele a jasne červené hlávky. Popri cestičkách, ktoré sa rozprestierali, navzájom si prekážali, rástli mladé javory a bresty. Záhrada sa zdala nepreniknuteľná, ale bola blízko domu, kde boli ešte topole, borovice a staré lipy. A potom za nimi bola záhrada vyčistená na seno, a už sa nelietalo, pavučiny neliezli do úst a očí, vetrík fúkal.

Záhrada, ktorá sa čoraz viac preriedila a už sa menila na skutočnú lúku, klesala k rieke, zarastená trstinou a vŕbou. Pri malej priehrade bol úsek, malý mlyn so slamenou (n, n) strechou zlostne hučal, žaby zúrivo kvákali a po večeroch spievali sláviky.

(Podľa A. Čechova)

II. Vymeňte si zošity so spolužiakom a skontrolujte pravopis prídavných mien s chýbajúcimi písmenami.

III. Nájdite jednoduchú vetu s úvodnou kombináciou slov. Aký je význam úvodnej vety? Prečítajte si vetu bez úvodnej kombinácie. Zmenil sa význam vety?

179. I. Uvažujme o reprodukcii obrazu I. Šiškina „Kút zarastenej záhrady“. Vyberte si obrazové jazykové nástroje, ktoré vám pomôžu hovoriť o farbe obrázka. Vytvorte a napíšte popis obrázka pomocou nástrojov obrazového jazyka. Venujte pozornosť štrukturálnym častiam popisu: úvod, hlavná časť ( všeobecná forma, detaily), záver.

I. Šiškin. Roh zarastenej záhrady

II. Diskutujte o svojich popisoch so svojím kolegom na stole: či sú prídavné mená pre popis dobre zvolené, či pomáhajú vytvoriť si predstavu o farbe obrázka.

180. I. Prečítajte si prídavné mená, určte ich poradie podľa hodnoty. Napíšte prídavné mená do troch stĺpcov, doplňte chýbajúce písmená a otvorte zátvorky. Dokážte, že ich pravopis je správny. V prípade ťažkostí si pozrite teoretický materiál v odsekoch 28-30.

Trstina ..y, oranžová ..yy, šarlátová (n, nn) ​​​​yy, plátno ..yy, res..yy, tágo matro (e, ss), januárová (?) obloha, žeriavy (n, nn) ​​yy, koža (n, nn) ​​​​th, dobrý .. th, pekný .. th, ra (n, nn) ​​​​th, limuzína (n, nn) ​​​​th, tkáč .. th, ( nie) veľký, (ne)plochý; (nie) vysoký, ale nízky; drevo (n, nn) ​​th, sklo (n, nn) ​​th, cín (n, nn) ​​th, bezvetrie (n, nn) ​​th, vlasť (n, nn) ​​th, disciplinovaný (n, nn)

II. S týmito slovami vytvorte dve alebo tri vety. Do parsovanie jeden z nich.

III. Urobiť fonetický a morfologický rozbor zvýraznené slová.

О, Е PO VEĽKOSTI A C V PRÍPONÁCH A KONCIKÁCH PRÍDAVNÝCH JMEN - ruský jazyk

Súvisiace príspevky:

Lekcia 26 Písmená h, u Naučte sa vyslovovať a písať slová so spoluhláskami h, u 186. Počúvajte, ako učiteľ číta jazykolam. Ako sa vyslovujú zvuky pre...

JAZYKOVÉ MORFOLOGICKÉ PODSTATNÉ MENO § 20. ROD NEZAHRNUTÝCH PODSTATNÝCH MEN PODKLAD NA POZOROVANIE A ÚVAHU Uvažujme nad tabuľkou a sformulujte odpoveď na otázku: ako sa určuje pohlavie nesklonných slov ...

TEXT PREJAVU § 53. VYHLÁSENIE O OBĽÚBENOM VEDECKOM TEXTE ROZPRÁVNEJ POVAHY 331. I. Prečítajte si text. Počas čítania si zapisujte kľúčové a ťažké slová. Poznámka...

Lekcia 27 Povedz to s intonáciou: ...

Lekcia 59 herci, vrátane skutkov 378. Prečítajte si báseň. Definuj to...

MORFOLOGICKÉ PODSTATNÉ MENO §17 Písmená e, a v koncovkách podstatných mien 148 1. Uveďte skloňovanie slov rieka, kôň, step. Odmietnite tieto slová. Zvýrazniť konce...

JAZYKOVÉ ZÁMENÁ § 39. OSOBNÉ ZÁMENÁ. NÁVRATOVÉ ZÁMENO - medzi osobné zámená patria: ja, ty, on, ona, to (jednotné číslo); my, ty, oni (pl...

JAZYKOVÉ ZÁMENO § 42-43. Privlastňovacie, ukazovacie a definitívne zámená - Privlastňovacie zámená (môj, tvoj, náš, tvoj, môj) označujú, ktorej osobe predmet patrí: Ak chceš, ...

Lekcia 5 Predstavitelia ruskej kultúry a Kyjeva Dozvedáme sa o spisovateľoch a umelcoch, ktorí vytvorili svoje diela o Kyjeve alebo pre Kyjev 28. Pamätajte na príslovie. Kyjev...

MORFOLOGICKÉ PODSTATNÉ MENO §12. Vlastné a všeobecné podstatné mená 90 Diktát spamäti 1. Prečítajte si text. 2. Napíšte animované podstatné mená a názvy miest. Napísať...

ŠŤASTNÝ NOVÝ ROK! Ts Sýkorka Otec Škorce Sliepka Spevák Speváci Koniec vajíčka Okienko Hniezdo Cirkus Celá postava Kováča Povedz pevnú spoluhlásku [ts]. Nakoniec...

4. stupeň Slovné druhy Podstatné meno mäkké znamenie(b) pri podstatných menách ženského rodu do syčanie SELEKTÍVNE DIKTÁTY 1. Do jedného stĺpca napíšte podstatné mená ženského rodu, ...

29. Počet podstatných mien (Počet mien). Čítanie: text delíme na časti podľa obsahu. Hovoríme: používame slová označujúce náladu, pohodu človeka 226. Prečítajte si nahlas príbeh podľa ...

Veta 2. stupňa Vety obsahujúce správu, otázku, požiadavku alebo príkaz, nabádanie k činnosti KONTROLA 1. Položte otázky k zvýrazneným slovám. 1. Spieval...

MORFOLOGICKÉ ČÍSLO Číslovka je časť reči, ktorá označuje množstvo alebo poradie pri počítaní a odpovedá na otázky koľko? ktorý?, sedem, dvadsaťpäť, siedmy,...

LEKCIA A 2 – 4 Zopakujte si, čo ste sa naučili v 1. ročníku 5 Prečítajte si slová. Vyslovte postupne zvuky každého slova Škola, lekcia, stôl, stôl, stolička, ...

Lekcia 62 Slová, ktoré sú si blízke významom Naučte sa niečo nové o významovo blízkych slovách 443. Prečítajte si. Prečo si myslíš, že osika mrzne? Aspen má zimomriavky, chveje sa na ...

3. ZVUKY A PÍSMENA SLOVA S DELÍCÍM PLNÝM ZNAKOM (ъ) 77 Ako sa nazývajú znaky ь a ъ? Čo majú spoločné ich mená a ako...

Lekcia 48 Uveďte význam týchto viet....

4. ročník Slovné druhy Podstatné meno Genitívny pád podstatných mien VAROVNÉ DIKTÁTY 1. Zapisujte a čítajte kombinácie slov. Pýtajte sa na podstatné mená. Pri rieke, blízko...

3. ZVUKY A PÍSMENÁ KONTROLA ZNAKU V PÍSMENE PÁROVÝCH HLASOVÝCH SPOLUHLÁSOK 62 1. Prečítajte si text. Vyberte mu názov. JESENNÉ MESIACE. NOVEMBER - PRSIA? ÚŽASNÝ...

MORFOLOGICKÉ TYPY A ŠTÝLY REČI §55-56 Vlastnosti popisu interiéru. Prezentácia literárneho textu naratívneho charakteru s prvkami opisu interiéru 460 1. Čo viete o opise ...

3. stupeň Zloženie slova. Pravopis kmeňa a konca slova DIKTÁTY SLOVNÝCH SLOV Nájdite a označte koncovky slov zadaných v niekoľkých tvaroch. I. Pondelok, do pondelka, ...

Lekcia 66 Nehanbite sa byť ticho, keď nemáte čo povedať. Zapíšte si vetu spamäti....

Lekcia 19 O koľkej hodine prichádza rok reč v štvorveršiach? Vysvetli svoju odpoveď. Listy opadli...

LEKCE SLOV 72-77 OZNAČOVANIE SLOV PREDMETOV 375 Čítaj. Hádajte slovo. Označuje predmet podlhovastého tvaru, žltej farby, veľmi voňavý, chutí...

Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia „Urakhchi main všeobecná škola»

Mestská časť Rybno-Slobodský

Tatárska republika

„Písanie O a E po prskaní

v koncovkách a príponách

podstatné mená a prídavné mená"

(hodina ruštiny v 4. ročníku)

Pripravené a realizované

učiteľ Základná škola Chugunova Lyubov Nikolaevna

2016

Predmet: Pravopis O a E po podstatných menách a prídavných menách syčiacich v koncovkách a príponách

Cieľ: tvorenie pravopisu o, e po podstatných menách a prídavných menách syčanie v koncovkách a príponách

Úlohy: - identifikovať stupeň asimilácie vedomostí študentov o slovných druhoch (podstatné mená, prídavné mená), slovných morfémach;

Vytvárať u mladších žiakov podmienky na rozvoj zručností v správnom písaní písmen O-E po podstatných a prídavných menách syčiacich v príponách a koncovkách.

Rozvíjať koherentnú reč, tvorivé myslenie, schopnosť porovnávať, analyzovať a zovšeobecňovať.

Typ lekcie : lekcia učenia nového materiálu.

UUD: predmet : aplikovať poznatky na študovanú tému; urobiť kolektívne rozhodnutie v procese spoločných aktivít; posúdiť úroveň ich kognitívneho záujmu o skúmanú tému; prideliť charakteristiky a vzory.

Osobné : osvojenie si osobného zmyslu vyučovania; široká motivácia k výučbe, akceptovanie názoru niekoho iného; vnímanie vzdelania ako osobnej hodnoty; poskytnúť primerané sebahodnotenie.

Metasubjekt

Poznávacie: vytiahnuť potrebné informácie z učebnice a dodatočné zdroje vedomosti (slovníky, karty, tabuľky).

Regulačné: regulovať vlastné aktivity zamerané na učenie sa nových vecí; plánovať svoje aktivity; pracovať podľa plánu.

Komunikatívne: plánovanie vzdelávacej spolupráce s učiteľom a rovesníkmi; schopnosť vyjadrovať svoje myšlienky; hodnotenie kvality vlastnej a všeobecnej vzdelávacej činnosti

Plánované výsledky : žiak sa naučí vysvetliť preberaný pravopis; použiť pravidlo písania o, e po zasyčaní (v koncovkách a príponách podstatných a prídavných mien)

Základné pojmy: pravopis o, e po zasyčaní, podstatné meno, prídavné meno, prípona, koncovka

Zdroje : Churáková N.A. Ruský jazyk. 4. ročník: Učebnica 1 hodina;

Baiková T.A. Ruský jazyk. Stupeň 4: Zápisník pre samostatná prácač. 1; karty na individuálnu, párovú a skupinovú prácu, tabuľky so závermi a algoritmus na prácu s písaním O a Y po podstatných a prídavných menách syčiacich v koncovkách a príponách, plán hodiny, prezentácia.

Formy práce : čelný, skupinový, parný kúpeľ, individuálny

Počas tried:

ja . Organizácia času

Zvonček už zazvonil.
Lekcia začína.
Dnes nie sme sami
Hostia prišli do triedy.
Rýchlo sa otočte
Vitajte hostia!

Začnime lekciu ruštiny.

Chlapi, otvorte si zošity, skontrolujte si kondíciu, zapíšte si dátum 12. decembra, super práca.

Výskum jazykového materiálu .

W: chlapci. Venujte pozornosť doske. Slovné spojenia sú napísané na tabuli. Prečo sú v nasledujúcich slovách rôzne samohlásky po sykavkách?

V hustom e m lesná vyšívaná vreckovka e do

strážca e kvíliť čln nadýchaný sneh o do

vo veľkom o m dom teplý lúč o m

ježko o skvelé misky rukavice e th

Môžete použiť nápovedu. (oddeľte slová podľa zloženia)

Učiteľ: Zapíšte si do zošita slová s pravopisom po zasyčaní, zvýraznite morfému. (Grisha pracuje na kúsku papiera)

V ktorej morféme sú hláskovanie samohlások po zasyčaní? Píšu sa rovnako?

Navrhovaná odpoveď : samohláskové prípony, koncovky a sa píšu inak.

T: O čom sa budeme na hodine rozprávať?

FORMULÁCIA TÉMY LEKCIE

Pravopis O a E po podstatných menách a prídavných menách syčiacich v koncovkách a príponách

(Téma lekcie na tabuli)

STANOVENIE CIEĽOV lekciu žiakmi pomocou techniky dohadov

(pokračovať vety):

1. Zoznámime sa ………..

2. Opravte pravopis …………

3. Skontrolujte si ………….

II . Aktualizácia vedomostí žiakov o pravopise O a E po podstatných menách syčacích v príponách

T: Teraz budemeFINK - WPRIGHT - ROUND ROBIN

Vašou úlohou je myslieť. Vložte požadované písmená na listy. Potom striedavo čítajte svoju odpoveď z papiera.(pracujeme v skupinách)

D: vložte požadované písmená

W: Chlapci mať problémy s písaním slov.

D: áno

Otázka: Aké sú ťažkosti?

D: Písanie písmená o-e po zasyčaní

Čo sa stane? Problémová situácia

D: Je tu problém: aké písmeno sa má napísať po zasyčaní v koncovke O alebo Yo.

Otázka: Ako vyriešiť problém? Pozrime sa dovnútraAká časť slova je tento pravopis?

Aby ste to dosiahli, musíte zistiť, na základe akého slova sú tieto slová tvorené.

D: Slovo sud je utvorené z kmeňa slova bock príponou -ok. Takže tento pravopis je v prípone.

Zápis do zošita so stĺpcom slov: bok-, ram- atď.

Čítanie plagátu o netopieroch na strane 135

V PRÍPONÁCH podstatných mienpod stresom hláskoval Oh,bez prízvuku - E, ak sú tieto podstatné mená utvorené z iných podstatných mien:

roľníko to - (od muža); /

škorec - (škorec); /

roklina - (z rokliny); /

U: Prízvuky kladieme v slovách na papieriky. Či sú chýbajúce písmená správne vložené po syčiacich, skontrolujeme pomocou pravidla. Zapíšte si tieto slová. Aké striedanie vidíme? (c/h, n/sh atď.)

III . Cvičenia na opravu pravopisu O a Yo (e) po syčacích podstatných mien v príponách

Cvičenie 103, s. 103

T: Prečítajte si riadky poézie.

D: Vystrihnem trpký lúč (yo \ o) starcovi (yo \ o) to

Večeral som s nimi a ľahol si boch (yo \ o) k.

U: Zapíšte slová so stĺpcom s príponou -ok-. Vedľa každého z týchto slov napíšte slová, na základe ktorých sú utvorené. Ukážte striedanie spoluhlások viditeľné na písmene [k] \ [h].

D: luh ok-ludo

starýh ok starýdo

boh dobre - bodo

Fizminutka

Si unavený?

No, potom sa všetci spoločne postavili!

Potopili nohy.

Tlieskali rukami.

Naklonený doprava, doľava

Skrútené, otočené.

A všetci si sadli za stoly.

Pevne zatvárame oči

Spolu počítame do päť.

Otvárame, žmurkáme

A pokračujeme v práci

IV . HRACHOVÁ MOROVÁ ZMES (RELLY ROBIN)

Otázka: Čo je podstatné meno?

D: Toto je podstatné meno. samostatná časť reč, ktorá označuje predmet a odpovedá na otázky KTO? ČO?

T: Ktoré písmeno v príponách podstatných mien je zdôraznené?

D: v príponách podstatného mena sa píše O pod prízvukom.

U: Aké písmeno v príponách podstatných mien sa píše v neprízvučnej pozícii?

D: V neprízvučnej polohe sa písmeno E píše v príponách podstatného mena

Otázka: Čo je to prídavné meno?

D: Prídavné meno je samostatný slovný druh, ktorý označuje znak predmetu a odpovedá na otázky ČO? KTORÝ? KTORÝ? KTORÝ?

U: A aké písmená sa píšu v prídavných menách po zasyčaní?

V . Formovanie vedomostí žiakov o pravopise O a E po prídavných menách syčiacich v príponách

pravidlo netopier str.136.

o cvičenie 105, s. 137

A) T: Prečítajte si úlohu sami. Tabuľka č.… Člen č.…, povedzte mi, čo mám robiť.

D: Zo základov podstatných mien je potrebné utvoriť prídavné mená pomocou prípony -ov- alebo -ev- a zapísať ich. Vo výsledných slovách musíte zdôrazniť a zdôrazniť príponu.

(vzájomná kontrola)

T: Na stoloch máte kartičky so slovami. Mám aj kartičky so slovami. Zdvihnem kartu a vy vytvoríte frázu tak, že si vyberiete zo zoznamu podstatných mien, ktoré majú vhodný význam, a dáte ich do požadovaného tvaru.

Skupina 1 slov prídavné mená: kľúč ..., trstina ..., mrož ..., jež ....

2. skupina podstatné mená: voda, húštiny, fúzy, rodina.

T: Vytvorte dve vety pomocou všetkých štyroch fráz.

D: napríklad: Ježčia rodinka išla po pramenitú vodu. Zrazu sa z húštiny tŕstia objavili mrožie fúzy.

VI . Formovanie vedomostí žiakov o pravopise O a E po podstatných a prídavných menách syčiacich v koncovkách

Pravidlo netopierov, str. 137

Cvičenie 106, strana 137

VII . Zhrnutie lekcie Reflexia. ( Regulačné: prijať a uložiť učebnú úlohu pri dokončovaní úloh; konať podľa pokynov vyučujúcich.)

Naša lekcia sa skončila.

Navrhujem zhodnotiť, ako ste sa s úlohou vyrovnali.

Vezmite si na lekcii emotikon, ktorý hovorí o vašej nálade.

Aký cieľ sme si stanovili dnes na začiatku hodiny?

Dodatok

V hustom e m lesná vyšívaná vreckovka e do

strážca e kvíliť čln nadýchaný sneh o do

vo veľkom o m dom teplý lúč o m

ježko o skvelé misky rukavice e th

Boch..k, jahniatko..k, sneh..k, jazvec..nok, veniec..k, vreckovka..ek, pastier..k.

kľúč…

trstina…

mrož…

ježko…

voda

húštiny

fúzy

rodina