Kľúčové slová

RUSKÝ AKO ZAHRANIČNÝ JAZYK (RFL)/ RUSKÝ AKO ZAHRANIČNÝ / CVIČENIE / ROZPRÁVANIE / ÚSTNY REČ / AUDITÁCIA / POČÚVANIE / HLASOVANIE / HLASOVANIE / MONOLOGICKÝ Reč/ MONOLÓG / DIALOGICKÝ Reč/ DIALOG / POLYLOG / POLYLOG / REČNÁ ČINNOSŤ/ REČNÁ ČINNOSŤ / SITUAČNÉ ÚLOHY/ SITUAČNÉ ÚLOHY / Rečnícka jednotka / Rečnícka jednotka / RECEPCIA / METÓDA

anotácia vedecký článok o vedách o výchove, autorka vedeckej práce - Dmitrieva Daria Dmitrievna

Článok je venovaný problému výučby ústnej rečová aktivita v triede o ruštine ako cudzom jazyku. Je známe, že pre zahraničných študentov študujúcich na ruských vysokých školách je štúdium ruského jazyka predpokladom sociálnej komunikácie. Podľa autora je v počiatočnom štádiu hlavným cieľom výučby ruštiny ako cudzieho jazyka výučba rečová aktivita, najmä verbálna komunikácia. Je známe, že rozprávanie je proces rozprávania a počúvania. Hovorenie môže mať zase monologickú, dialogickú a polylogickú formu. Článok predstavuje hlavné typy najúčinnejších cvičení na formovanie a rozvoj ústnych rečových schopností. Autor podrobne zvažuje vlastnosti ich aplikácie. Na základe výskumu autor dospel k záveru, že uvažované cvičenia prispievajú k formovaniu a zlepšovaniu zručností zahraničných študentov v rozprávaní a počúvaní v ruštine, pomáhajú im prekonať jazykovú bariéru a vytvárať vnútornú motiváciu učiť sa jazyk. Materiál výskumu môže byť použitý ako základ pre vypracovanie manuálu na formovanie a rozvoj ústnych rečových schopností v počiatočnom štádiu vyučovania ruštiny ako cudzieho jazyka.

Súvisiace témy vedecké práce o pedagogických vedách, autorka vedeckej práce - Dmitrieva Daria Dmitrievna

• Inovatívny potenciál multimediálnych a interaktívnych metód vo vyučovaní priamej a nepriamej reči v triede v ruštine ako cudzom jazyku na humanitnej univerzite

  2018 / Bakirova Lena Rifkhatovna, Tarasenko Olesya Sergeevna

• Efektivita výučby angličtiny na strednej škole

  2014 / Andrey Kazantsev, Galina Kazantseva

• Úloha profesionálne orientovaného vyučovania pri rozvoji dialogickej a monologickej reči v cudzom jazyku na mimojazykovej univerzite

  2019 / Irina Shcherbakova, Maria Timashova

• Metodika formovania rečových schopností a základné princípy výučby reči cudzieho jazyka

  2014 / Senkova Tatiana Anatolyevna

• Cvičebný aparát pre výučbu zahraničných študentov typov a foriem ústnej reči vo vzdelávacej a profesionálnej sfére komunikácie

  2014 / Kulik Alla Dmitrievna

• Organizácia vzdelávacieho počúvania v počiatočnom štádiu výcviku

  2018 / Sadykova Runa Hanifovna

• Zo skúseností s výučbou ústnej komunikácie pre zahraničných študentov pomocou kina

  2017 / I. M. Jaroslavská

• Formovanie rečovej kompetencie v triede v ruštine ako cudzom jazyku (na príklade témy „Naše zdravie“)

  2015 / T.A. Yudina

• Formovanie mechanizmov reči vo výučbe komunikácie cudzincov v ruštine

  2015 / Markova Elena Mikhailovna

• Rozvoj počúvania v počiatočnej fáze vyučovania ruštiny

  2017 / Krasnobaeva Valentina Pavlovna

TYPY CVIČENÍ NA VYUČOVANIE ÚSTNOU REČÍ V RUSKÝCH AKO ZAHRANIČNÝCH LEKCIÁCH (NA ZAČIATKU FÁZY VÝUKY)

Príspevok je venovaný problému výučby činnosti ústnej reči v ruštine ako hodiny zahraničia. Je známe, že pre zahraničných študentov študujúcich na ruských vysokých školách je štúdium ruštiny požiadavkou sociálnej komunikácie. Podľa autora v počiatočnom štádiu je hlavným cieľom výučby ruštiny ako cudzieho jazyka naučiť rečovú aktivitu, najmä ústnu komunikáciu. Je známe, že ústna reč spočíva v procese rozprávania a počúvania. Hovorenie môže mať zase formu monológu, dialógu a polylógu. Článok predstavuje hlavné typy najúčinnejších cvičení na formovanie a rozvoj ústnych rečových schopností. Autor podrobne zvažuje vlastnosti ich aplikácie. Ako výsledok výskumu autor dospel k záveru, že tieto cvičenia prispievajú k formovaniu a zlepšovaniu zručností rečníka a počúvania v ruštine u zahraničných študentov, pomáhajú im prekonať jazykovú bariéru a vytvárajú vnútornú motiváciu učiť sa jazyk. materiál môže byť základom pre vypracovanie manuálu na formovanie a rozvoj ústnych rečových schopností v počiatočnom štádiu vyučovania ruského jazyka ako cudzieho.

Text vedeckej práce na tému „Druhy cvičení na vyučovanie ústnej reči v triede v ruštine ako cudzom jazyku (v počiatočnom štádiu výcviku)“

UDC 372,881,161,1 +378

DRUHY CVIČENÍ NA VÝUČBU ROZPRÁVKY V TRIEDACH V RUSKI AKO ZAHRANIČNÝ JAZYK (NA ZAČIATKU FÁZE UČENIA)

Dmitrieva Daria Dmitrievna, kandidátka pedagogických vied, odborná asistentka Katedry ruského jazyka a kultúry prejavu, Kurská štátna zdravotnícka univerzita (305041, Rusko, Kursk, Ulica Karla Marxa, 3a, e-mail: [chránené e -mailom])

Anotácia. Článok je venovaný problému výučby ústnej reči v triede v ruskom jazyku ako cudzom jazyku. Je známe, že pre zahraničných študentov študujúcich na ruských vysokých školách je štúdium ruského jazyka predpokladom sociálnej komunikácie. Podľa autora je v počiatočnom štádiu hlavným cieľom výučby ruštiny ako cudzieho jazyka výučba rečovej činnosti, najmä ústnej komunikácie. Je známe, že rozprávanie je proces rozprávania a počúvania. Hovorenie môže mať zase monologickú, dialogickú a polylogickú formu. Článok predstavuje hlavné typy najúčinnejších cvičení na formovanie a rozvoj ústnych rečových schopností. Autor podrobne zvažuje vlastnosti ich aplikácie. Na základe výskumu autor dospel k záveru, že uvažované cvičenia prispievajú k formovaniu a zlepšovaniu zručností zahraničných študentov v rozprávaní a počúvaní v ruštine, pomáhajú im prekonať jazykovú bariéru a vytvárať vnútornú motiváciu učiť sa jazyk. Materiál výskumu môže byť použitý ako základ pre vypracovanie manuálu na formovanie a rozvoj ústnych rečových schopností v počiatočnom štádiu vyučovania ruštiny ako cudzieho jazyka.

Kľúčové slová: ruština ako cudzí jazyk (RFL), cvičenie, ústna reč, počúvanie, rozprávanie, monológová reč, dialogická reč, polylóg, rečová aktivita, situačné úlohy, rečová jednotka, technika.

TYPY CVIČENÍ PRE ÚSTNE VÝKONY VYUČOVANIE V RUSKÝCH AKO ZAHRANIČNÝCH LEKCIÁCH (NA ZAČIATKU FÁZY VÝUKY)

Dmitrieva Darya Dmitrievna, kandidátka pedagogických vied, odborná asistentka odboru „Kultúra ruského jazyka a reči“ Štátna lekárska univerzita v Kursku (305041, Rusko, Kursk, Ulica Karla Marxa, 3a, e-mail: [chránené e -mailom])

Abstrakt. Príspevok je venovaný problému výučby ústnej rečovej činnosti v ruštine ako hodiny zahraničia. Je známe, že pre zahraničných študentov študujúcich na ruských vysokých školách je štúdium ruštiny požiadavkou sociálnej komunikácie. Podľa autora v počiatočnom štádiu je hlavným cieľom výučby ruštiny ako cudzieho jazyka naučiť rečovú aktivitu, najmä ústnu komunikáciu. Je známe, že ústna reč spočíva v procese rozprávania a počúvania. Hovorenie môže mať zase formu monológu, dialógu a polylógu. Článok predstavuje hlavné typy najúčinnejších cvičení na formovanie a rozvoj ústnych rečových schopností. Autor podrobne zvažuje vlastnosti ich aplikácie. Ako výsledok výskumu autor dospel k záveru, že tieto cvičenia prispievajú k formovaniu a zlepšovaniu zručností rečníka a počúvania v ruštine u zahraničných študentov, pomáhajú im prekonať jazykovú bariéru a vytvárajú vnútornú motiváciu učiť sa jazyk. materiál môže byť základom pre vypracovanie manuálu na formovanie a rozvoj ústnych rečových schopností v počiatočnom štádiu vyučovania ruského jazyka ako cudzieho.

Kľúčové slová: ruština ako cudzia, cvičenie, ústna reč, počúvanie, rozprávanie, monológ, dialóg, polylóg, rečová aktivita, situačné úlohy, rečová jednotka, metóda.

V súčasnej dobe veľký počet zahraničných študentov študuje na vysokých školách v Rusku.

Štúdium ruského jazyka je pre nich predpokladom sociálnej komunikácie počas štúdia a profesionálnej formácie a rozvoja.

Je známe, že štúdium akéhokoľvek cudzieho jazyka, vrátane ruštiny ako cudzieho jazyka v lingvistickom prostredí, je dosť intenzívne, ale napriek tomu v počiatočnom štádiu prípravy čelia zahraniční študenti mnohým ťažkostiam, ako je jazyková bariéra. , nedostatočná motivácia, nedostatok potrebnej slovnej zásoby a pod.

Táto skutočnosť určuje relevantnosť zvolenej témy.

Podľa mnohých metodikov je proces výučby cudzojazyčnej komunikácie modelom procesu reálnej komunikácie z hľadiska takých parametrov, akými sú: účelovosť, novosť, motivácia, informatívnosť komunikačného procesu, situačnosť, funkčnosť, povaha interakcie žiaka a použitý systém rečových prostriedkov.

Pri vyučovaní ruštiny pre zahraničných študentov je preto potrebné vytvoriť podmienky primerané skutočným. To zaisťuje úspech zvládnutia potrebných znalostí a zručností, ako aj efektivitu ich využívania v podmienkach reálnej komunikácie študentov.

V počiatočnom štádiu je hlavným cieľom výučby ruštiny pre zahraničných študentov naučiť sa rečovú aktivitu, najmä ústnu komunikáciu.

Je známe, že rozprávanie je proces rozprávania a počúvania. Hovorenie môže mať zase monologickú, dialogickú a polylogickú formu.

Pri vyučovaní týchto typov rečových aktivít v cudzom jazyku teda formujeme a rozvíjame schopnosti a zručnosti študentov vyjadrovať svoje myšlienky a porozumieť reči partnera.

Problém formovania dialógových rečových schopností vo výučbe RFL je uvažovaný v prácach E.I. Passova, V.G. Kostomarova, O.D. Mitrofanova, E.S. Kuznetsova, D.D. Dmitrieva, V.M. Chirkova a ďalší autori.

Všimnite si toho, že formovanie ústnych rečových schopností si vyžaduje dlhý a systematický tréning.

Pozrime sa podrobnejšie na vlastnosti výučby zahraničných študentov v rozprávaní a počúvaní na hodinách ruského jazyka. Na základe praxe výučby ruštiny ako cudzieho jazyka je možné cvičenia na formovanie a rozvoj ústnych rečových schopností podmienečne rozdeliť do nasledujúcich typov:

Vyučovacie prvky dialógu;

Výchovná dialogická reč;

Vedie to k nepripravenému dialógu

Vzdelávacia monológová reč.

Pri procese týchto cvičení študenti formujú a rozvíjajú súčasne rečové a počúvacie schopnosti.

Pozrime sa podrobne na každý z týchto typov úloh.

Ľudská reč pozostáva z veľkého počtu rečových jednotiek.

Je veľmi dôležité, aby sa študenti v prvom ročníku naučili čo najviac typických viet a najdôležitejšie vzorce reči. Tento proces musí byť kreatívny. Len v tomto prípade sa zahraniční študenti naučia hovoriť a získané rečové jednotky zaradia do oblasti aktívnej reči.

Uvažujme napríklad o rečovej jednotke charakterizujúcej vek: „Mám osemnásť rokov.“ Keď sme si so zahraničnými študentmi zapamätali všetky podstatné mená, s ktorými je možné korelovať vek (mama, otec, brat, sestra, priateľka, priateľka atď.), Navrhuje sa zostaviť rôzne vety s touto rečovou jednotkou.

Je potrebné upriamiť pozornosť študentov na skutočnosť, že v tejto konštrukcii „ja“ je v datívnom prípade zámeno „ja“.

Musia sa teda naučiť, že v danej rečovej jednotke sa podstatné mená používajú aj v datívnom prípade. Slabým študentom môže byť poskytnutá poznámka predložená vo forme tabuľky 1.

Tabuľka 1 - Datovaný prípad

Postavte sa im tvárou v tvár. jednotka položky h. Dat. p. Jednotka Oni. n. Mn.h. Dat. n. Mn. h.

Žiadne M. jednotné číslo Dat. jednotné číslo Dat. množné číslo Dat. pluial

1. Ja mne my nám

2. BOL by si ty

3. on (otec, strýko, eyu (otec, strýko. Oni (dedkovia. Oni) (dedkovia.

brat, priateľ) brat, priateľ) bratia) bratia)

ona (mama, teta, jej (mama, teta. (babičky, ¡¿a (babičky.)

sestra, priateľka) sestra, priateľka) sestry) sestry)

Je tiež dôležité upriamiť pozornosť zahraničných študentov na skutočnosť, že v ruskom jazyku sa slová používajú na označenie veku: rok, rok, roky. Tieto informácie môžu byť prezentované nasledovne:

1 (21,31,41 ...) rok

2-4 (22-24, 32-34, 42-44.) Rokov

5-20 (25-30, 35-40.) Rokov

Túto rečovú jednotku môžu zahraniční študenti využiť pri opise fotografie rodiny, ako aj pri skladaní príbehu.

Tento typ práce vykonáva postupne celá skupina. Posledný študent musí zopakovať všetky predchádzajúce vety.

Takéto cvičenia sa vykonávajú s asimiláciou všetkých rečových jednotiek. Všimnite si toho, že všetka potrebná slovná zásoba musí byť preložená, to znamená, že je predložená v strednom jazyku (angličtina).

V tejto fáze je potrebné naučiť študentov schopnosti naplniť študované vzorky známou slovnou zásobou potrebnou pre konkrétnu situáciu. Je veľmi dôležité vytvárať rôzne situácie, ktoré študentov nútia zakaždým meniť substitučné prvky v zapamätanej vzorke. Názorná názornosť v tomto prípade je nenahraditeľnou pomocou. Zložky rečovej situácie sú prezentované takou formou, že je možné hádať o obsahu reči účastníkov komunikácie.

V takom prípade si študenti môžu predstaviť seba na mieste osôb zobrazených na obrázkoch a zorganizovať rozhovor.

Po výcviku určitých rečových jednotiek sú študenti pozvaní počúvať a zaznamenať sériu otázok na tému hodiny: „Zoznámenie“, „Moja rodina“, „Domov a byt. V hosteli “,„ V obchode “atď. Tieto otázky si zapamätáte a položíte ich najskôr učiteľovi, ktorý na ne odpovie, a potom

navzájom.

V procese zvládania otázok na danú tému študenti pridávajú svoje vlastné. Je známe, že schopnosť klásť otázky je krokom k zvládnutiu dialogickej reči.

Rýchlosť reakcie charakteristická pre dialógovú reč vyžaduje rozsiahle používanie ukážok reči. V tejto súvislosti je potrebné naučiť študentov jednotu otázok a odpovedí.

V triede by ste pri vypracovaní gramatickej ukážky mali namiesto opakovania tej istej otázky použiť metódu položenia protiotázky.

Napríklad:

Kde bývaš?

Bývam v hosteli na ulici Karl Marx. Kde býva tvoj brat?

Žije v Indii.

Učiteľ dá vzorku, potom sa študenti obrátia k sebe s reťazovou otázkou. V zadaní by malo byť uvedené, že študenti pri kladení otázky menia tvár predmetu.

Takáto protiotázka približuje podmienky umelej reči skutočným a dáva učiteľovi tiež príležitosť vypracovať formálno-gramatickú stránku rečovej ukážky.

Pri plnení týchto úloh nedochádza k opakovaniu tej istej otázky, ale k formulácii novej opytovacej vety. To znamená, že v prvom rade je potrebné odpovedať na otázku a potom sa opýtať pultu, úplne odstraňuje príležitosť spoliehať sa na sluchový obraz frázy.

Zvážte inú techniku ​​používanú na dosiahnutie rovnakých cieľov. Toto je otázka znova. Jeden študent napríklad hovorí: „Prišiel som z Indie“, „Mám osemnásť rokov“.

Úlohou ďalšieho študenta je položiť otázku, ako keby nepočul to hlavné, teda znova sa opýtať: „Odkiaľ si prišiel?“ alebo „Koľko máš rokov?“ Táto technika umožňuje mnohokrát opakovať pevný gramatický vzorec, ale v takmer skutočnej rečovej situácii.

Všimnite si toho, že výmena poznámok medzi učiteľom a študentmi je bežnou formou prípravných cvičení.

Učiteľ teda informuje, že v reakcii na tvrdenie, s ktorým nemožno súhlasiť, zvyčajne odpovedia: „Nesúhlasím“ (m) alebo „Nesúhlasím“ (f), „Nie je to tak“.

Keď budete požiadaní, aby ste niekam vyrazili, môžete vyjadriť svoj súhlas vzorcom: „To je dobrý nápad. Súhlasím (súhlasím) “, nesúhlas:„ Prepáčte, nemôžem. “ Potom učiteľ ponúkne niekoľko návrhov s požiadavkou, aby na ne reagoval.

Cviky sú najskôr štruktúrované tak, aby boli repliky rovnakého typu. Potom študenti povedia rôzne frázy, ktoré majú k dispozícii.

Pri príprave na dialógové tvrdenie je možné použiť nasledujúce cvičenia: nahlásenie skutočnosti a požiadanie o objasnenie toho, čo bolo povedané, vyjadrenie súhlasu alebo nesúhlasu s návrhom, pripojenie sa k povedanému, výmena vzorov zdvorilosti.

Napríklad:

Pochádzam z Brazílie. A ty?

Ako sa máš?

Dobre. A ty máš?

Poďme spolu do kina!

Prepáč, nemôžem.

V ďalšej fáze výučby ústnej reči je potrebné použiť cvičenia, ktoré pripravia žiakov na skladanie nezávislých dialógov o

zadaná téma._

Najprv je študentom predstavený malý dialóg na zapamätanie. Po zapamätaní dialógu učiteľ položí text na tabuľu a dá študentom úlohu zostaviť nový dialóg s výmenou jednotlivých častí.

Celá skupina sa zúčastňuje na jej zostavení, spolu s učiteľom, ktorý upriamuje pozornosť študentov na dôležité detaily, pomáha nájsť požadovaný tvar.

Napríklad:

Kde bývaš?

Bývam v byte (dom, hostel, hotel).

Kde sa nachádza váš hotel (dom, hostel, apartmán)?

Na Leninovej ulici (Radishchev, Karl Marx).

Potom môžete zadať úlohu zostaviť dialóg s dokončením frázy alebo napísať začiatok vety.

Napríklad:

Ktoré poschodie ...?

Žijem ďalej ....

Izby vo vašom byte?

3 miestnosti.

Účinné sú úlohy, v ktorých musíte dialógy doplniť o frázy alebo odpovede.

Napríklad:

Kde bývaš?

■ Na ktorej ulici sa nachádza váš internát?

■ Bývam na piatom poschodí.

V apartmáne číslo 32.

Na záver učiteľ ponúka zahraničným študentom situačné úlohy k danej téme. Napríklad: „Chcete navštíviť priateľa, ktorý žije v hosteli. O čom sa budeš rozprávať? "

Rozširovanie dialógu je pomerne účinná technika.

Po zapamätaní si dialógu sa vypracuje každá fráza, vymyslia sa rôzne možnosti, rozšíria sa, doplnia a objasnia. Môžete navrhnúť použitie výrazov z textu školenia.

Učiteľ dáva študentom niekoľko príkladov, ako rozšíriť dialóg a dáva odporúčania. Táto práca vzbudzuje záujem u zahraničných študentov a stimuluje duševnú aktivitu.

V procese práce na rozširovaní dialógov je vhodné zaviesť rôzne emocionálne zafarbené výrazy, ktoré oživujú reč (skvelé, skvelé, hrozné, prepáčte, aké milé atď.).

Výsledkom systematickej práce na dialógoch sú študované emocionálne prejavy, ktoré vstupujú do aktívnej slovnej zásoby študentov a robia ich reč prirodzenejšou.

Typ práce, o ktorej sme uvažovali s cieľom rozšíriť dialóg, je možné vykonávať v triede aj samostatne pri domácich úlohách. Učiteľ dáva študentom odporúčania týkajúce sa trvania dialógu a času na dokončenie zadania tohto typu. Schopnejším študentom môžete úlohu skomplikovať navrhnutím rôznych postáv, času a miesta konania.

Pri rozvoji zručnosti ústnej reči sú veľmi dôležité školenia, ktoré vedú k ústupu od zapamätaného dialógu, ktorý vyžaduje použitie ich rôznych poznámok v závislosti od situácie.

Študentom sú napríklad ponúknuté frázy, na ktoré by mali reagovať podľa situácie.

V procese vykonávania tohto cvičenia by zahraniční študenti mali: položiť otázku, aby získali maximum informácií; urobiť poznámku

súhlas alebo nesúhlas; vyjadrite svoj postoj k danej myšlienke alebo situácii pomocou určitých výrazov.

Učiteľ môže navrhnúť, aby študenti používali určitú gramatickú štruktúru, ktorá sa často nachádza v ruskej hovorovej reči.

Úlohou študenta je získať čo najviac informácií kladením otázok, premeniť vetu na situáciu a zhrnúť prijaté údaje. Jednému zo študentov teda položia otázky ostatní študenti v skupine.

Potom sú pozvaní dvaja študenti, aby zhrnuli prijaté informácie vo forme dialógu. Všimnite si toho, že konverzácia by mala byť o tretej osobe.

Účinnosť uvažovaných cvičení spočíva v tom, že na jednej strane dochádza k automatizácii zručností pri používaní jednotlivých gramatických tvarov podľa určitého vzoru, na strane druhej sa tieto vzorce čo najviac približujú prirodzenej reči a následne môžu byť použité v procese ústnej komunikácie. Študenti sa tak naučia ukázať svoj postoj k tomu, čo sa hovorí.

Pri výučbe dialogickej reči by ste mali používať aj cvičenia zamerané na rozvoj proaktívneho rozprávania (proaktívny začiatok alebo pokračovanie rozhovoru).

Napríklad objasnenie otázok, pridanie odpovede na otázku, rôzne doplnky, kontrastovanie vašej správy so správou partnera, úloha zmeniť tému konverzácie, použiť úvodné slová a výrazy, dať konverzácii nový smer. Tieto typy úloh rozvíjajú analytické a kreatívne myslenie študentov.

Vzhľadom na určitú umelosť vzdelávacieho dialógu je jednoduchšie vopred určiť jeho smerovanie, ako uviesť rečníka do takých podmienok, za ktorých ho v priebehu rozhovoru sám plánuje. Preto je potrebné na hodinách vytvoriť situáciu, ktorá podporuje dialógovú výmenu myšlienok. Rečové situácie v triede ruštiny ako cudzieho jazyka sa vytvárajú pomocou nasledujúcich techník:

Slovný opis;

Použitie názornej jasnosti (komplexné obrázky, prezentácia atď.);

Využívanie prirodzenej životnej situácie.

Je celkom efektívne používať

skutočné situácie reflektujúce udalosti zo života skupiny, ako aj súvisiace so spoločnými aktivitami študentov.

Všimnite si, že A. A. Leont'ev definuje aktivitu ako sociálne orientovanú komunikáciu.

Tento typ práce vám umožňuje naučiť sa prechádzať z jedného druhu rečovej činnosti na druhú, a to od monológu k dialógu.

Všimnite si toho, že v prvom ročníku v učebni ruského jazyka ako cudzieho jazyka je potrebné formovať a rozvíjať schopnosti, a to dialogickú reč aj monológ.

Môžu to byť monologické vyhlásenia vo forme príbehu o obrázku, prerozprávania textu, správy atď. formou vyjadrenia svojho názoru na prečítané, videné alebo počuté v ruštine.

Materiál použitý na tento účel musí po prvé obsahovať zaujímavé informácie, po druhé musí vychádzať zo známych rečových vzorcov a po tretie nesmie obsahovať nepreskúmané morfologické alebo syntaktické javy a veľké množstvo novej slovnej zásoby.

Dmitrieva Darya Dmitrievna pedagogická

TYPY CVIČENÍ PRE ÚSTNE ... vedy

Keď sme si preštudovali hlavné typy cvičení používaných pri výučbe dialogickej reči v ruštine, prejdeme k úvahám o úlohách na vyučovanie monológovej reči.

Všimnite si toho, že v procese výučby monológovej reči pre zahraničných študentov používame nasledujúce typy cvičení:

Redukcia zložitých viet na jednoduché;

Príprava otázok týkajúcich sa obsahu na prerozprávanie;

Príprava nepriamych otázok;

Preformulovanie jednotlivých viet;

Zostavenie stručného prerozprávania;

Príprava správ na konferenciu na konkrétnu tému.

Formovanie zručností nepripravenej monológovej reči zahŕňa výučbu najrozmanitejšej a najslobodnejšej kombinácie osvojeného jazykového materiálu, ako aj výučbu proaktívneho rozprávania.

Na tento účel by ste mali používať úlohy založené na hľadaní slov a fráz súvisiacich s novou témou.

Túto prácu je možné vykonať pomocou kariet, na ktorých je uvedená nová slovná zásoba hodiny. Môžete študentom nariadiť, aby na kartu s rovnakým lexikálnym obsahom skladali rôzne situácie.

Práce na lingvistickom materiáli odseku by mali byť ukončené vypracovaním úloh bez predchádzajúcej prípravy.

Môžu to byť cvičenia tohto typu: rozprávanie o sebe na danú tému, kladenie objasňujúcich otázok textu s cieľom získať ďalšie informácie, prenos príbehu v mene hrdinu, premena dialogickej časti príbehu na opis.

Môžete tiež požiadať študentov, aby splnili úlohu „rozhovor“, kde jeden z nich má vykresliť postavu z textu a odpovedať na rôzne otázky, ktoré skupina položila.

Zvlášť zaujímavé pre študentov sú takzvané „problematické“ otázky, ktoré vyžadujú vyhodnotenie udalostí. Napríklad: „Čo by ste robili, keby ste boli touto postavou? Urobila hlavná postava správnu vec? " atď.

Všimnite si toho, že pri zostavovaní monologického tvrdenia na základe prečítaného textu by študenti mali používať jednotlivé slová a frázy, ale nie celé vety z neho.

Na rozvoj zručnosti ústnej reči a udržanie záujmu zahraničných študentov o štúdium ruského jazyka môžete použiť malé komické príbehy, anekdoty.

Študenti ich vnímajú podľa sluchu a potom ich stručne alebo rozšírene prerozprávajú. Formovanie počúvania by malo prebiehať od úplného začiatku hodiny, keď učiteľ vedie so študentmi rozhovor nielen o počasí, dátume atď., Ale aj o problémoch, ktoré ovplyvňujú ich život.

V dôsledku štúdie môžeme dospieť k záveru, že uvažované typy cvičení sú dosť účinné. Prispievajú k formovaniu a zlepšovaniu zručností zahraničných študentov v rozprávaní a počúvaní v ruštine a tiež im pomáhajú prekonať jazykovú bariéru a zvýšiť motiváciu učiť sa jazyk. Materiál výskumu môže byť použitý ako základ pre vypracovanie manuálu zameraného na formovanie a rozvoj ústnych rečových schopností v počiatočnom štádiu vyučovania ruštiny ako cudzieho jazyka.

BIBLIOGRAFIA:

1. Dmitrieva D.D. Modelovanie procesu výučby ruštiny ako cudzieho jazyka v systéme odborného vzdelávania študentov medicíny na univerzitách-32

zov // International Journal of Applied and Fundamental Research. - 2016. - č. 11-6. - S. 1189-1193; URL: https://applied-research.ru/ru/article/view?id=10752 (dátum prístupu: 22.01.2018).

2. Dmitrieva D.D., Rubtsova E.V. Kritériá a ukazovatele účinnosti odbornej prípravy študentov medicíny vo vyučovaní ruštiny ako cudzieho jazyka // Moderné problémy vedy a vzdelávania. - 2015. - č. 3.; URL: https://science-education.ru/ ru/ article/ view? Id = 19722 (dátum prístupu: 22.01.2018).

3. Solovova E.N. Metódy výučby cudzích jazykov: základný kurz. - M.: AST: Astrel, 2009.- 238 s.

4. Kostomarov V.G., Mitrofanova O.D. Metódy výučby ruštiny ako cudzieho jazyka. - M.: Ruský jazyk, 1990.- 268 s.

5. Passov E.I. Komunikatívna metóda výučby reči cudzieho jazyka. - M.: Vzdelávanie, 1991.-223s.

6. Passov E.I. Program-koncept komunikačného cudzojazyčného vzdelávania. - M.: Education, 2000.- 173 s.

7. Kostomarov V.G., Mitrofanova O.D. Metodická príručka pre učiteľov ruského jazyka pre cudzincov. - M.: Ruský jazyk, 1984.- 159 s.

8. Kuznetsova E.S., E.I. Passov Obsah vyučovania cudzích jazykov: učebnica. príspevok. - Voronež: NOU „Interlingua“, 2002. - 40 s.

9. Dmitrieva D.D. Individualizácia odbornej prípravy študentov medicíny na základe integrovaného-modulárneho prístupu k štúdiu ruštiny ako cudzieho jazyka: diss. ... Cand. ped. Vedy. - Kursk, 2012.

10. Leifa I.I., Mavletkulova V.V. Formovanie pozitívneho obrazu o Rusku v procese výučby ruštiny ako cudzieho jazyka // Azimut vedeckého výskumu: pedagogika a psychológia. 2016. Vol. 5. Č. 4 (17). S. 160-163.

11. Chirkova V.M. Problém výberu učebných pomôcok používaných pri výučbe ruského jazyka pre zahraničných študentov medicíny // International Journal of Applied and Fundamental Research. - 2016. - č. 11-6. - S. 1208-1212; URL: https: // applied-research.ru/ru/article/view?id=10757 (dátum prístupu: 2.11.2017).

12. Savin K.S. Problémy a spôsoby riešenia problémov výučby ruštiny ako cudzieho jazyka v procese štúdia ekonomických disciplín // Baltic Humanitarian Journal. 2017. Vol. 6. Č. 2 (19). S. 179-180.

13. Novoselova N.V., Rodriguez Novoselova E.N. Emocionálne vyhorenie učiteľov ruštiny ako cudzieho jazyka. psychologické faktory a spôsoby prekonávania // Azimut vedeckého výskumu: pedagogika a psychológia. 2017. Vol. 6. Č. 2 (19). S. 284-287.

14.11Dmitrieva D.D. Individualizácia odbornej prípravy študentov medicíny na základe integrovaného-modulárneho prístupu k štúdiu ruštiny ako cudzieho jazyka: autor. .kand. ped. vedy. -Kursk, 2012.-26 s.

15. Izarenkov D.I. Výučba dialógovej reči. -M.: Ruský jazyk, 1986.-154 s.

16. Balayan AR Základné komunikačné charakteristiky dialógu: autor. .kand. filológ. vedy. -Moskva, 1971.- 19 s.

17. Yotov Ts. Dialóg v komunikácii a učení. - Sofia: Narodnye svetlík, 1979.- 128 s.

18. Teplitskaya N.I. Niektoré problémy dialogického textu: autor. .kand. filológ. vedy. - Moskva, 1975.- 31 s.

19. Ievleva Z.N. Na mieste dialógu pri výučbe ruštiny pre cudzincov // Hľadanie optimálnych spôsobov riadenia vzdelávacieho procesu. - M.: Ed. Moskovská štátna univerzita, 1973- S. 91- 113.

20. Chirkova V.M. Rozvoj tvorivého potenciálu študentov študujúcich ruštinu ako cudzí jazyk

// Karelský vedecký časopis. - 2017. - T. 6. č. 4. - S. 95-98.

21. Leont'ev A. A. Psychológia komunikácie. - 3. vyd. -M.: Smysl, 1999.-365 s.

22. Motina E.I. Jazyk a odbor: jazykovo-metodologické základy výučby ruského jazyka nefilologických študentov. M.: Ruský jazyk, 1983.- 172 s.

„212 CVIČENÍ v ruskom jazyku (RUSKÝ AKO ZAHRANIČNÝ A1) 1. Pozrite sa, povedzte a napíšte: B b. Vo V. Ah. G g ... "

-[Strana 1]-

212 CVIČENÍ

V ruštine

(RUSKÝ AKO ZAHRANIČNÝ A1)

1. Vidíte, hovoríte a píšete:

B b ......... C c ........

Y y ........ D d ........ E e ........

Ё ё ........ F f ........ Z z ........

A a ........ Y y ........ K až ........

L l ........ M m ........ N n ........

O o ........ P p ........ R p ........

C s ........ T t ........ U y ........

F f ........ X x ........ C c ........

H h ........ W w ........ W sch ..........

B b ........ s ........ b ........

Uh ........ Yu yu ........ Som ........

2. Prečítajte si, porovnajte:

ba - bya pa - pya bo - byo - peo bu - bu pu - pyu by - bi py - pi be - be pe - pe va - vya fa - fya vo - ve fo - fe vu - vu fu - fu you - vi fy - fi ve - ve fe - fe da - dya ta - cha do - de to - te du - du tu - tu dy - di you - ty de - de te - te

3. Odpovedzte na otázky. Zapíšte si odpovede:

Áno, je to chlieb? Je to stôl? Je to mama? To sú deti? Je to lekár? Je to záhrada?

-...,...... -...,...... -...,...... -...,...... -...,...... -...,......

- nie Je to dedko? Je to park? Je to študent? Toto je kniha? Toto je mačka? Toto je rodina?

-...,......... -...,......... -...,......... -...,......... -...,......... -...,.........

4. Položte otázky:

Toto je chlapec. Je to on?

1) Toto je mama ...? 7) Je to lekár ...?

2) Je to študent .......? 8) Je to babička .......?

3) Toto je syn .......? 9) Je to otec ...?

4) Toto je otec .......? 10) Je to dedko .......?

5) Je to dievča ...? 11) Toto je manžel .......?

6) Je to pes .......? 12) Je to manželka .......?

5. Napíšte vety:

Toto je metro

Toto je študent

Toto je rodina ……………………. Toto je dcéra …………………………… .. Toto je syn ………………………………. Toto je stôl a stolička ………… …………………………

6. Vyškrtnite slovo navyše:

Rodina, mama, brat, sestra, otec, manžel, manželka, my, stará mama, otec, dedko, matka, deti, lekár.

Domov, stôl, šatník, deka, záhrada, stolička, rodina, metro.

Kniha, časopis, pes.

7. Prečítajte si slová. Klásť dôraz. Napíšte slová pod správnu otázku:

mama, ja, stôl, záhrada, otec, deti, my, sestra, dom, chlapec, ty, dievča, otec, metro, babička, kniha, manžel, dedko, študent, fotka, manželka, študent, stolička, lekár, dokument, študent, ty, pes, časopis, škola, mačka, deka, portrét, brat, matka, trieda, park, manželka, chlieb.

kto je to? čo to je?

mama, .................. chlieb, .........

8. Vložte bodky alebo alebo bodky:

Toto je škola ... toto je univerzita.

Toto je študent ... toto je študent.

Toto je lekár ... toto je lekár.

Toto je trieda ... toto je trieda.

Toto je park ... toto je záhrada.

Toto je časopis ... kniha.

- & nbsp– & nbsp–

11. Počúvajte a zaznamenávajte:

12. Napíšte:

1……….., 2……, 3………., 4…………., 5……………., 6…………… 7……………, 8………………., 9……………., 10………………., 0………….

13. Napíšte:

1. Sú to deti. Oni su tu. 1. Tu je chlieb. Je tu

2. Toto je rodina. Ona je ......... 2. Tu je babička. Ona ...........

3. Toto je mama a otec. Sú ........ 3. Tu je záhrada. On ..........

4. Toto je park. Je ...... 4. Tu je ryba. Ona .........

5. Toto je lekár. On ...... 5. Tu je tabuľka. On .......

- & nbsp– & nbsp–

16. Napíšte vety:

Metro vpravo

Deti sú tu

Zdvihnite rovno

Strom je tam, kvet je tu

Jeden pohár

Jeden časopis

17. Vyškrtnite slovo navyše:

Rodina, mama, brat, sestra, otec, dedko, stará mama, výťah, deti.

Dom, stôl, izba, kuchyňa, záhrada, stolička, lampa, kreslo, pes, mačka, metro, rodina, okno, nábytok, šatník.

Kniha, časopis, štúdium, trieda, študent, ryba.

More, ryby, kabát.

Šatník, kabát, sukňa, šaty, pes.

18. Napíšte slová, ktoré odpovedajú na otázku:

19. Koľko? Napíšte odpoveď:

(1) ............... varná kanvica, (1) ................. more, (1) ..... ........... stolička, (1) ............... sestra, (1) .............. .lampa, (1) ................. časopis, (1) ............... kreslo, (1) .. ............. foto, (1)

20. Rozdeľte slová zo zoznamu podľa pohlavia: časopis, babička. dom na strome.

priateľ, vajíčko, lampa, rýchlovarná kanvica, stolička, stôl, dedko, rodina, škola, lekár, novinár, študent, vchod, auto, počítač, fotka, mapa, mesto, kino, more, ryby, pes, kabát, sukňa, šatník, stolička, šteňa, kuchyňa, podčiarknite konce.

mužský ženský kastrát (môj, on) (môj, ona) (moja, to)

21. Napíšte na karty slová:

Ľudia mama,

Zvierací pes,

Položky Stolička,

- & nbsp– & nbsp–

Vaše znamenie:

Hej! -Ahoj! -Ahoj! -Zbohom! -Zbohom!

-.............! -

- & nbsp– & nbsp–

1) Toto je metro

2) Toto je váza

3) Toto je cirkus

4) Toto je metro

5) Toto je štadión

25. Zaškrtnite správnu možnosť:

- & nbsp– & nbsp–

27. Napíšte vety:

Ahojte deti!

A moje meno je Anna

Moje priezvisko je Ivanova

Moje meno je Anton Ivanovich, môžete Anton

28. Vyškrtnite slovo navyše:

1) mesto, univerzita, metro, stanica, letisko, lekáreň, práca, zoo, cirkus, budova, dom, park, supermarket, banka, bazén, reštaurácia, kuchyňa, klinika, divadlo, centrum, továreň, okres, pošta, múzeum , knižnica, kaviareň, stanica.

2) Banka, počítač, stôl, okno, vchod, monitor, východ, výťah, deka.

3) Kniha, časopis, kancelária, trieda, študent, literatúra, obecenstvo, ústav, kočiar, univerzita, profesor, súťaž, počítač.

4) Voľný čas, more, park, záhrada, bazén, hudba, práca.

29. Prečítajte si. Odpovedz na otázku. Zapíšte si odpovede:

Ahoj! Volám sa Anton. Moje meno je Nikitin. Som školák. A toto je moja rodina. Moja matka je Irina Aleksandrovna Nikitina. Môj otec je Jurij Nikolajevič Nikitin. Moja matka je lekárka. A môj otec je ekonóm.

Tu je naša fotka. Tu je moja rodina: mama a otec, stará mama a starý otec. A toto je môj brat Alexander Nikitin, ty môžeš Saša. Je programátor.

A toto je naše mesto. Tu je naša avenue, naša zimná záhrada a naše metro. Toto je naše centrum. Vpravo je naša pošta. A tu je naša klinika a naša banka. A vľavo je moja univerzita. Toto je naša knižnica. Priamo náš štadión a náš klub.

1) Ako sa volá?

2) Aké je jeho priezvisko?

4) Čia je to rodina?

5) Čia je to mama?

6) Kto je lekár?

7) Čí je to otec?

8) Kto je ekonóm?

9) Čia je to fotka?

10) Čí je to brat?

11) Kto je programátor?

12) Čie je to mesto?

13) Kde je ich pošta?

14) Kde je ich štadión?

15) Čia je to univerzita?

30. Napíšte, čí, koho, koho? Práca na modeli:

Knižnica (I) je moja.

Záhrada (vy) je vaša izba (my)

knižnica (vy)

dedko (ty) .................; prezident (my) ...............; telefón (ona) .....; profesor (vy) .................; lekár (on) .................; múzeum (my) ................

- & nbsp– & nbsp–

Škola Rodinný dom Mestská knižnica ........... Babička ............... Izba ............... Obchod. ..............

34. Prečítajte si. Dajte stres:

Január, február, marec, apríl, máj, jún, júl, august, september, október, november, december, skúška, pas, profesia, inžinier, novinár, hudobník, právnik, história, exkurzia, víno, dáždnik, dáždnik, turista, autobus, doprava, športovec, ekonomika, program, programátor, prednáška, fráza, kurz, koncert, opera, balet, pólo, majster, majstrovstvo, futbal, tenis, basketbal, volejbal, hokej, Turecko, Európa, Ázia.

35. Uveďte množné číslo podstatných mien:

jednotné číslo množné číslo

1) stôl záhradnej skrinky syr mama

vstup študentského časopisu na ryby

vstupná filmová výťahová miestnosť

trieda študijnej oblasti pohovky

univerzitná reštaurácia monitor firma štadión poznámka váza rok

režisér básnické herné divadlo

dievča chlapec 2) 2)

babka dedko dcéra park

doktor mačacej psej knihy

Kniha suknička zo stromčeka

poliklinika

knižnica jablková priateľka

zimná záhrada 3) poslucháreň kuchyňa rodinná prednáška 3)

4) teta, strýko

5) nožová garážová lekárska guľa

6) domáci profesor mesto oka 4)

vajíčko bratská stolička priateľ manžel 6)

7) syn listu stromu

8) ľudské dieťa 7)

9) kaviareň metra kabát taxi

10) šteniatko ku dňu otcov

11) mesačné kura 10)

- & nbsp– & nbsp–

36. Napíšte podstatné mená v množnom čísle:

lekár ................, kabinet ................., telefón

37. Daj podstatné mená do množného čísla:

Jednotné číslo množné číslo Toto je šatník. Jedná sa o šatníky.

Toto je park.

Toto je garáž.

Toto je banka.

Toto je divadlo.

Toto je telefón.

Toto je obecenstvo.

Toto je kniha a časopis.

Toto je dieťa.

Toto je kancelária.

Toto slovo.

Toto je brat.

Toto je váza.

Toto je teta.

Toto je okno.

Toto je klinika.

Toto je sestra.

- & nbsp– & nbsp–

40. Odpovedzte na otázky. Zapíšte si odpovede:

1. Čo robí, hrá? Nie, ona nehrá.

2. Čo robia, pracujú? ...,

3. Čo robíte, počúvate? ...,

4. Čo robíš, odpočívaš? ...,

5. Čo robíme, čítame? ...,

6. Čo robí, píše? ...,

7. Čo si myslia? ...,

8. Vedia ako? ...,

41. Odpovedzte na otázky. Zapíšte si odpovede:

Poznáte večer koncert? -Kto vie, kedy je prehliadka?

Je tu v marci zima? -Kto tu pracuje?

Toto je Irina? Kto je ona, lekár?

Kde sú diváci? - Sú študenti?

Existujú lekári a kancelárie. Čo sa deje? -Je tu lekcia alebo prestávka?

Viete, koho sú to rodičia? -Kto sú títo otec a mama?

Čia je to knižnica? -Kde je naše publikum?

Kto je tam? -Kedy je teraz lekcia?

Kto vie, kde je lekáreň? -Kto vie, kde je bufet?

Sú tu ekonómovia, počítače, - Sú tu auly a klavíry.

programátori. Čo je tam? Je to zimná záhrada?

Pracuješ teraz alebo - Sú tam deti, učitelia, triedy.

odpočívaš? Čo je tu?

42. Dajte stres:

Dcéry, matky, mená, múzeá, električky, syry, matky, záhrady, skrine, stolíky, študenti, časopisy, ryby, vchody, vchody, východy, filmy, výťahy, izby, sedačky, kancelárie, štvrte, mačky, triedy, univerzity, reštaurácie, monitory, firmy, štadióny, zápisky, vázy, roky, režiséri, básnici, hry, divadlá, dievčatá, chlapci, staré mamy, dedovia, dcéry, parky, mačky, psy, knihy, lekári, priateľky, poháre, čajníky, sukne, stromy, knihy, kliniky, knižnice, jablká, jedli, noci, klavíry, moria, vajíčka, slová, šaty, stoličky, okná, budovy, stromy, mesiace, sliepky, zimné záhrady, auly, kuchyne, rodiny, prednášky, otcovia, dni, šteňatá, ľudia, bratia, stoličky, priatelia, manželia, stromy, listy, synovia, domy, profesori, mestá, oči, nože, garáže, lekári, plesy, tety, ujovia.

43. Vyplňte tabuľku:

Čo robiť?

Počúvať, hrať sa, relaxovať, pracovať, písať, čítať, vedieť, byť schopný robiť to, čo robím?

Čo robíš?

Čo robí?

Čo ona robí?

Čo robíme?

Čo robíš?

Čo robia?

45. Dajte dôraz:

Suvenír, prekvapenie, fotoaparát, auto, auto, čokoláda, príloha, pyré, humor, matematika, biológia, geografia, filozofia, chémia, intelekt, intelektuál, skladateľ, predpoveď, matematik, chemik, fyzik, filológ, biológ, filozof, futbal hráč, basketbalista, tenista, profesor, Brazília, India, Taliansko, Rím, Sýria, Damask, Afrika, Austrália, Rakúsko, Viedeň.

46. ​​Napíšte:

Týždeň (dni) Rok (mesiace)

Týždeň (dni) Rok (mesiace) V pondelok

C) kedy? Zima, jar, leto, jeseň, ráno, deň, večer, noc

- & nbsp– & nbsp–

48. Odpoveď. Zapíšte si odpovede:

2) Je v zime teplo?

5) Je dobré odpočívať?

6) Sú to tvoji rodičia?

7) Je banka priama?

8) Viete, kde je divadlo?

3) Je to tvoja mama?

4) Majú deti ráno raňajky?

5) Vedia tvoji rodičia, kde je tvoja trieda?

6) Kedy je lekcia?

7) Čia je to trieda?

8) Čí je to návod?

9) Čo teraz robíme, čítame alebo píšeme?

10) Si študent alebo školák?

11) Kedy je zima?

12) Kedy je horúco?

49. Vyplňte tabuľku:

- & nbsp– & nbsp–

51. Napíšte, čo viete alebo neviete; čo robíš rád alebo nerád:

Viem, kde je múzeum. Rád rozprávam.

Neviem, kde je lekáreň. Nerada počúvam

52. Odpoveď. Zapíšte si odpovede:

3) Myslí si, že skúška je zajtra?

4) Myslí si, že je to dobré?

5) Vie tvoja mama, že ráno nemáš raňajky?

6) Vie tvoj priateľ, že nemáš rád divadlo?

7) Myslíš si, že vieš dobre písať?

8) Myslíš si, že dobre čítaš?

- & nbsp– & nbsp–

54. Prečítajte si text. Odpovedz na otázku. Zapíšte si odpovede:

Dobrý deň, volám sa Irina Sergeeva. Som školáčka. Moji priatelia sú tiež školáci. Veľa čítame a píšeme, počúvame. To je veľmi zaujímavé.

Tiež radi relaxujeme, hráme sa, rozprávame sa. Obvykle tvrdo pracujeme. Ale v lete vždy odpočívame. Rád relaxujem na mori. V lete je dobré odpočívať na mori. Letné slnko. Cez deň je vždy horúco a večer a v noci teplo. Moja rodina v lete vždy odpočíva. A na jeseň, v zime a na jar naša rodina pracuje.

Môj otec je ekonóm. Vždy tvrdo pracuje. Veľa premýšľa, číta, počíta.

Môj otec pracuje aj v sobotu. V nedeľu zvyčajne odpočíva. V nedeľu otec počúva rádio, číta časopisy a pozerá televíziu.

Moja matka je lekárka. Aj ona tvrdo pracuje. Ale mama má v sobotu a nedeľu odpočinok. Mama hovorí, že miluje prácu a nerada odpočíva. A milujem prácu aj odpočinok.

1) Ako sa volá?

2) Kto je ona?

3) Kto sú jej priatelia?

4) Čo robia?

5) Čo radi robia?

6) Kedy radi relaxujú?

7) Kedy je slnko?

8) Kedy je horúco?

9) Kedy je teplo?

10) Čo robia v zime?

11) Čo otec vždy robí?

12) Čo robí v nedeľu?

13) Kedy mama odpočíva?

14) Čo hovorí mama?

15) Čo rada robí Irina?

55. Vyškrtnite slovo navyše:

1) ulica, dom, škola, banka, univerzita, ráno, obchod, filharmónia;

2) deti, študenti, stromy, učitelia, priatelia, bratia, študenti, babičky, dedkovia;

- & nbsp– & nbsp–

- & nbsp– & nbsp–

60. Napíšte, aké číslo:

61. Napíšte, ktoré poschodie: 1 -

62. Napíšte, ktorá stránka:

- & nbsp– & nbsp–

64. Doplňte koncovky. Klásť otázky:

ktorý ?; ktorý ?; ktorý ?; ktoré?

Zelený ... strom - zelený ... stromy; vysoký ... dom - vysoký ... doma; veľký ... slovník

- veľké ... slovníky; múdri ... ľudia - múdri ... ľudia; drahá ... vec - drahá ... veci;

dobrý ... priateľ - dobrý ... priatelia; nádhera ... budova je krásna ... budovy; nové ... auto - nové ... autá; tma ... noc - tma ... noc; žltá ... citrón - žltá ... citróny;

zaujímavý ... film - zaujímavé ... filmy; lacný ... lístok - lacný ... lístky;

nízke ... kreslo - nízke ... kreslá; červené ... jablko - červené ... jablká; malá ... plocha - malá ... plocha; teplý ... deň - teplý ... dní; syn ... cup - syn ... poháre; čokoláda ...

koláč - čokoláda ... koláče; slnečno ... deň - slnečno ... dní; slaná ... uhorka - slaná ...

uhorky; zima ... večer - zima ... večery; módny ... oblek - módne ... nohavice; veterno ... ulica je veterná ... ulice; vstupný ... lístok - vstupný ... lístky; opera ... divadlo - opera ... divadlá;

múzeum ... exponát - múzeum ... exponáty; víkend ... deň - víkend ... dní.

65. Doplňte koncovky:

Kto je to? Toto je novinár. Hm ... pracuje tu novinár. Kto je to? Toto je náš lekár. Tento ...

doktor je veľmi múdry. Čo je to? Je to oblek? Tento ... oblek je najmódnejší.

Kto je to? Toto je žena. Hm ... žena tu odpočíva. Čo je to? Toto je knižnica. Tento ...

knižnica je najstaršia.

Čo je to? Toto je More. Toto ... more je najteplejšie. Čo je to? Toto Apple. Toto ... jablko je veľmi veľké.

Kto je to? Oni sú študenti. Hm ... študujú tu študenti. Čo je to? Sú to knihy. Toto ... knihy napravo.

- & nbsp– & nbsp–

68. Odpovedzte na otázky. Zapíšte si odpovede:

1) Aká farba je najkrajšia? Neviem. Vieš?

2) Aké je najvzácnejšie slovo?

3) Ktorá obloha je najmodrejšia?

4) Aké je najkrajšie auto?

5) Aký je najlepší počítač?

6) Aké je najstaršie metro?

7) Aký je najzaujímavejší film?

8) Ktorá budova je najvyššia?

9) Ktoré mesto je najväčšie?

1) Miluješ svoje mesto?

2) Je vaše mesto najkrajšie?

3) Je tvoj priateľ najkrajší?

13) Je najláskavejší?

14) Nikdy nepodvádza?

15) Aký je to človek, tichý alebo hlučný?

16) Vie, ako počúvať?

17) Vie, čo miluješ a čo nemiluješ?

18) Viete, čo váš priateľ miluje?

19) Povedz mi, akú zmrzlinu má rád?

20) Poznáš jeho obľúbenú farbu?

21) Ako sa volá jeho obľúbený film?

69. Aké slovo je nadbytočné:

1) prvý, druhý, tretí, štvrtý, piaty, šiesty, siedmy, drahý;

2) ekonóm, právnik, lekár, profesor, inžinier, matematik, deti;

3) krásna, drahá, dobrá, nová, múdra;

4) počítač, tlačiareň, fax, telefón, monitor, prehrávač, mačiatko;

5) moje, moje, moje, moje, vaše, vaše, vaše, vaše, vaše, jeho, jej, naše, naše, naše, naše, naše, naše, vaše, vaše, vaše, vaše, vaše, ich, ich, tu;

6) v zime, na jar, v lete, na jeseň, v noci, ráno, popoludní, večer, tu;

7) matematika, biológia, chémia, filozofia, história, park;

8) pondelok, utorok, streda, štvrtok, piatok, sobota, nedeľa, týždeň, kalendár, deň, mesiac, rok, koncert.

70. Vyplňte tabuľku:

mladý, biely, vysoký, žltý, hlúpy, veľký, červený, studený, modrý, krásny, čerešňový, hnedý, obľúbený, čierny, nízky, dobrý, zelený, vlastný, nový, sivý, múdry, zlý, najdrahší, hlasný, lacný, najzaujímavejšie, milé, rodné, jesenné, horúce, kultivované, najteplejšie, dôležité, svetlé, modré, hlavné, staré, mužské, správne, vlastné, tiché, farebné.

ktoré? ktoré? ktoré? ktoré?

71. Vyberte správnu možnosť:

zaujímavé ... a) miesto; b) oblasť; c) Zlý ... a) kabát; b) kniha; c) múzeum vína vysoké ... a) drevo; b) športovec; zaujímavé ... a) exkurzia; b) ľudia; v)

c) obľúbený príbeh basketbalistu ... a) miesto; b) les; c) pes je dobrý ... a) právnik; b) kaviareň; c) teplé domy ... a) chlieb; b) ráno; c) večery Čierny ... a) kaviár; b) klavír; c) klavír je múdry ... a) dievča; b) žirafa; c) mladý ... a) režisér; b) učiteľ mačiek; c) novinári zelení ... a) park; b) ulica; c) lacné tašky ... a) reštaurácia; b) kniha; b) nové lístky ... a) slovník; b) fotografia; c) poháre teplé ... a) čaj; b) more; c) vodohnedé ... a) nohavice; b) šatník; c) stará ... a) oblasť; b) oblek; c) sukňa metra je svetlá ... a) miestnosť; b) nohavice; c) hlúpe ... a) šteňa; b) kuracie mäso; c) čerešňa v skrinke pre ľudí ... a) zmrzlina; b) koláč; c) modrý ... a) pohár; b) vázy; c) nebeské záhrady

- & nbsp– & nbsp–

72. Doplňte koncovky:

Toto je záhrada. Táto ... záhrada je veľmi veľká. Toto je počítač. Hm ... počítač je najdrahší.

Toto je náš učiteľ Georgy Konstantinovič. Tento ... učiteľ je múdry a láskavý.

Toto je auto. Hm ... auto je už staré. Toto je byt. Tento ... byt je najsvetlejší.

Toto je učiteľ. Tento ... učiteľ vie, ako pracovať a miluje ho.

Toto je kaviareň. Toto ... Naozaj milujem kaviareň. Tieto šaty. Tieto ... šaty sú v skrini.

Toto je váza a pohár. Hm ... veci sú na stole. Sú to športovci. Hm ... tu odpočívajú športovci.

73. Napíšte antonymá:

vysoký -

hlasno -

Dajte stres: 74.

telefón, kakao, obecenstvo, kostým, televízia, vyhliadka, rádio, magnetofón, štadión, koncert, záujem, motor, prehrávač, disk, písmo, album, fotka, monitor, súťaž, reštaurácia, bazár, aukcia, polícia, oranžový, mandarínka citrón, maratón, klavír, kazeta, hudba, kaviareň, kultúra, plátno, prezident, knižnica, konzervatórium, klavirista, nástroj, divadlo, umelec, herec, režisér, komédia, autor, básnik, literatúra, geografia, firma, podnikateľ, partner , fax, marketing, supermarket, továreň, stanica, stanica, letisko, letuška, taxík, vozík, okres, centrum, adresa, pošta, klinika, bazén, klub, múzeum, cirkus, zoologická záhrada, rádio, vízum

- & nbsp– & nbsp–

Kto žije v Gruzínsku?

1) Kto žije v Amerike?

2) Kto žije v Arménsku?

3) Kto žije v Rusku?

4) Kto žije v Anglicku?

5) Kto žije vo Francúzsku?

6) Kto žije v Nemecku?

80. Práca na modeli:

Toto je Japonsko. Japonsky sa tu hovorí a píše.

Toto je Anglicko

1) Toto je Nemecko

2) Toto je Gruzínsko

3) Toto je Rusko

4) Toto je Ukrajina

6) Toto je Francúzsko

- & nbsp– & nbsp–

1) Kde sú moje nové nohavice? (stolička)

2) Kde je tvoje veľké auto? (garáž)

3) Kde je môj teplý kabát? (skriňa)

4) Kde sú títo študenti? (publikum)

5) Kde je náš profesor? (prednáška)

6) Kde je môj sendvič? (stôl)

7) Kde sú moje knihy? (knižnica)

8) Kde je tvoj otec? (Práca)

9) Kde je náš hotel? (Stred)

11) Kde odpočívaš? (more)

12) Kde je tvoj brat? (univerzita)

14) Kde je ich pes? (balkón)

15) Kde je náš učiteľ? (lekcia)

16) Kde študuješ? (škola)

17) Kde obeduješ?

18) Ako sa voláš?

18) Ako sa voláš?

82. Napíšte, kde:

Rodičia teraz (divadlo)

Nevsky Prospect (Petrohrad)

Nový cirkus (v strede)

Zahraniční turisti (hotel)

Cestujúci (stanica)

Kabáty, šaty a tašky (šatník)

Deti sedia (most)

Babička a deti (dačo)

Obchod (roh)

Starý dáždnik (roh)

Vždy odpočívame (more)

Stromy v (záhrada, les, park)

Múzeum (námestie)

Domov (dedina, sever)

Sme v (jedálni)

83. Odpovedzte, koľko. Napíšte odpoveď:

Tri plus desať -

mínus desať -

Dvadsať mínus desať -

Sedemnásť mínus sedem -

Dvanásť plus tri -

Sedem plus sedem -

84. Zapíšte si čísla slovami:

85. Vytvárajte vety Pýtajte sa. Práca na modeli:

Môj priateľ, nový, v strede, žije

SZO? priateľ čo to robí? žije Čí priateľ? môj Aký priateľ? novinka Kde býva? v centre Môj nový priateľ žije v centre.

1) Moja milovaná, moja stará mama, žije na dedine

2) Rodičia, moji, pracujúci, v nemocnici

3) Plynule hovorím po rusky a čítam

4) Môj brat teraz študuje v Nemecku

5) Ona, na konzervatóriu, pracuje

6) Novinka, na námestí, divadlo, je

7) Knižnica sa nachádza na piatom poschodí

8) Ivan Nikolaevič v nemocnici pracuje už nejaký čas

9) Moja, väčšina, kniha, obľúbená, „Harry Potter“, sa volá

10) Cudzinci, bývajte v hoteli, všetci

11) Sused, študuje, môj, na univerzite

12) Môj strýko v divadle pracuje

13) Petrohrad, v Rusku, je

14) V Egypte je to pyramída

15) Čítal som, veľa, v lekcii

16) Štadión, nový, sa nachádza v strede

17) Všetci, na exkurziách, naši, teraz študenti

18) Umelci, teraz na skúškach, títo

19) V nemocnici, lekári, práca, dobre

20) Hra s názvom „Čerešňový sad“

21) My v lekcii vždy čítame a počúvame

22) Ja, večerať, niekedy doma

86. Doplňte koncovky:

(množné číslo) Knihy, encyklopédie a slovníky v knižniciach ......; deti a rodičia v parku ....., 1) záhrada ....., na uliciach ...... a námestí .....; zimné veci v skrini .......; nové slová v slovníku .......;

informácie v encyklopédii ......; mestská doprava do mesta ....; zahraniční turisti v hoteloch ......., múza ...., divadlo ....; reklama v časopise ...., novinách ....., na webovej stránke ..... a na stránkach .....;

Spisovateľ píše o ľuďoch ....; mama myslí na deti .....; kniha o krajinách ...., tradícii ......, 2) ľuďoch ......; podnikateľ hovorí o peniazoch ........, partnerovi ......, banke ......, spoločnosti ......;

matematik myslí na čísla ....., čísla ....., počítač ....; hudobník myslí na koncert ....., symfóniu ...., orchester ....; profesor myslí na študenta ....., prednášky ......, úlohy ....., skúšku .....; architekt číta o budove ......., dome ....., moste .....;

Žiť v meste ...., dedinách ....., horách ......., hoteloch ....., bytoch ......, budovách .....;

3) Choďte električkou ......, mikrobusom ...., autobusom ......., vlakom ......, trolejbusom ......, 4) autami ....., kone ....., bicykel ....., na psy ....., na jelene ...., taxíkom ......, metrom .... ..;

5) Jazda na slonovi ....., ťave ......., pštrosovi ......;

6) Jedzte v reštaurácii ... v kaviarni ...

Hrajte na dvore ......, v parku ....., v záhrade ....; odpovedz na skúšku .....; pozri sa na 7) divadlo ...., múza ......; učiť na hodinu ....., na prednášku .....

- & nbsp– & nbsp–

88. Napíšte, keď:

1) večer, ráno, deň, noc, jeseň, zima, jar, leto

2) Štvrtok, piatok, sobota, nedeľa

89. Napíšte o kom, o čom:

1) Myslíš (sestra, on, cestovanie, múzeum, koncert, babička, skúšky)

2) Čítate (Moskva, Hollywood, portrét, oni, oceány, mestá, múzeá, autá, návrhári, kone)

3) Píšete (ja, zima, podnebie, počasie, vodopád, mená, koncerty, symfónie, ľudia, národy, tradície)

4) Rozprávajú sa (vy, študent, reštaurácia, štvrte, banky, kultúra, rodičia, učitelia, časopisy, legendy, mýty, krajina)

5) Ľudia snívajú (peniaze, autá, domov, cestovanie)

90. Vyplňte tabuľku:

Čo robiť?

Ride (I), Ride (II), Ride (I), Make Noise (II), Play (I), Dream (I)

- & nbsp– & nbsp–

92. Napíšte čísla slovami:

93. Napíšte prídavné mená:

zima - zima, leto -

čokoláda -

kultúra -

- & nbsp– & nbsp–

97. Položte si otázku „kde?“ alebo "kde?" Vyberte správnu možnosť (množné číslo):

Lekári chodia: a) na polikliniky; b) Deti chodia do: a) škôl; b) v školách;

polikliniky;

Ivan ide: a) do hôr; b) v horách; Rodičia chodia: a) do letovísk; b) v strediskách;

Turisti chodia: a) na výlety; b) Futbalisti chodia ráno: a) na výlety; školenie; b) na školenie;

Priatelia chodia: a) do divadiel; b) v Idú: a) v továrňach; b) do tovární;

V lete chodíme odpočívať: a) k jazerám; Dnes chodia: a) na rande; b)

b) na jazerách; na dátumoch;

- & nbsp– & nbsp–

99. Napíšte slová do tabuľky:

v slovníku, v zošite, na námestí, na koncerte, na exkurzii, do múzea, do práce, na kongres, na fakultu, do práce, na most, do lesa, do hôr, v záhradách, v záhradách, v parkoch, na vidieku, na letisku, do banky, v obchode, v supermarkete, v opere, v divadle, v meste, v zoo, v galérii, v skriňa, v cirkuse, v Kanade, na štadiónoch, v štúdiu, v knihe, na jazere, na Sibíri, v Istanbule v Gruzínsku.

Kde? Kde?

- & nbsp– & nbsp–

1) Michail Titov pracuje v kancelárii.

2) Juan hovorí iba španielsky.

3) Myslím na dovolenku.

4) Idú do dachy autom.

5) Deti raňajkujú doma.

5) Televízor funguje dobre.

6) Hrám na gitare.

7) Nina žije v Omsku.

8) Nina hovorí o cestovaní.

9) Kaviareň je v sobotu zatvorená.

11) Večer čítam knihy.

12) V dedine žijú starí rodičia.

13) Študenti študujú na univerzite.

14) Učia sa nové slová.

15) Dato nerozumie rusky.

16) Počúvame rádio.

17) Priatelia večeria v reštaurácii.

18) Susedia žijú priateľsky.

19) Mačka kráča po záhrade.

20) Ideme do hôr.

101. Daj slovesá do minulého času:

Čo si robil?)

On (čo urobil?)

Ona (čo urobila?)

To (čo to urobilo?)

My (čo sme urobili?)

Vy (čo ste urobili?)

Oni (čo urobili?)

- & nbsp– & nbsp–

104. Daj slovesá do budúceho času:

spať, šoférovať, písať, počúvať, chodiť, cestovať, liezť (čo budem robiť?)

Čo budeš robiť?)

On / ona / Čo (čo urobí?)

My (čo budeme robiť?)

Vy (čo budete robiť?)

Oni (čo budú robiť?)

105. Nájdite synonymá:

prianie, zadok, ďakujem, zadok, stretnutie, miestny, málo, márne, chcieť, miestny, domov, dátum, použitie, márne, trochu, budova, ďakujem, dobre

106. Napíšte príbeh „To som ja!“

Plán:

1) Ako sa voláš, kto si?

2) Kde bývaš?

3) Študuješ? Kde študuješ?

4) Kto sú tvoji rodičia, kde pracujú?

5) Čo rád robíš?

6) Čo nerád robíš?

7) Čo zvyčajne robíte v sobotu a v nedeľu?

8) Kto sú tvoji priatelia?

10) Čo sú to? Ako sa volajú?

12) Ako sa volá tvoje obľúbené miesto v meste?

13) Ako sa volá tvoj obľúbený film?

14) Ako sa volá tvoja obľúbená kniha?

15) O čom snívaš?

107. Zaškrtnite správnu možnosť:

- & nbsp– & nbsp–

uhorkové mlieko

Oranžová

hrozno

mrkva

marhuľová voda

mandarínka

- & nbsp– & nbsp–

110. Napíšte:

a) kam pôjdeme, kam pôjdeme?

Ústavu

Konferencia

Reštaurácia

- & nbsp– & nbsp–

Profesor, vysokoškolský lekár, klinický učiteľ, školský výtvarník, minister divadla, ministerský novinár, televízny klavirista, filharmonik, čašník v reštauráciách, bankový riaditeľ, továreň

- & nbsp– & nbsp–

a) čo si objednáte v kaviarni Menu Chlieb, syr, klobása, párky, šunka Šaláty, sendviče Polievka, boršč, vývar Kura, ryby, mäso, knedľa, pyré Dezert, ovocie, zmrzlina Voda, čaj, káva, džúsy, limonáda, fanta

b) čo kúpite v obchode chlieb, soľ, cukor, čaj, káva, čokoláda, vajíčka, cestoviny, ryža, syr, klobása, klobásy, šunka, maslo, mäso, kura, ryby, voda, džúsy, limonády, pivo, víno, zmrzlina, ovocie, zelenina, cigarety, pero, obrúsky

c) čo nakúpite na trhu:

vajíčka, olej, mäso, kura, ryby, jablká, hrušky, pomaranče, hrozno, čerešne, slivky, zemiaky, mrkva, cibuľa, cesnak, reďkovky, uhorky, paradajky

d) čo si vezmete do knižnice:

kniha, časopisy, slovník, album, encyklopédia

e) čomu sa poďakuješ?

pozornosť, práca, príbeh, kvety, obed, stretnutie, návšteva

113. Napíšte perfektný pohľad:

povedať rozumieť pomenovať

114. Napíšte, čo budete robiť a čo budete robiť zajtra:

Nedokonalý vzhľad Dokonalý vzhľad Zajtra I Zajtra píšem (I)

láska (II)

učiť sa (II)

počúvaj (ja)

raňajkovať (ja)

večerať (I)

večerať (I)

kuchár (II)

umyť (I)

hovoriť (II)

odniesť (ja)

odpovedať (ja)

povedz (ja)

kúpiť (ja)

rozumieť (ja)

zavolať (ja)

objednať (ja)

115. Napíšte, čo ste urobili a čo ste urobili včera:

Nedokonalý vzhľad Dokonalý vzhľad Včera I Včera píšem (I)

láska (II)

učiť sa (II)

počúvaj (ja)

raňajkovať (ja)

večerať (I)

večerať (I)

kuchár (II)

umyť (I)

hovoriť (II)

odniesť (ja)

odpovedať (ja)

povedz (ja)

kúpiť (ja)

rozumieť (ja)

zavolať (ja)

objednať (ja)

ďakujem (II)

116. Skontrolujte správnu možnosť:

V lete zvyčajne: a) odpočívame na mame ... a išli sme domov: a) kúpili sme more; b) výrobky spočívajúce na mori; b) nakúpené potraviny

- & nbsp– & nbsp–

119. Napíšte, čo máte radi:

120. Napíšte, že sa vám nepáči:

121. Napíšte, čo by ste chceli robiť:

122. Napíšte, čo vás nebaví:

123. Napíšte, čo chcete mať:

124. Napíšte. Práca na modeli:

- & nbsp– & nbsp–

1) Ráno bola stará mama na pošte.

2) George bol včera na diskotéke.

3) Otec bol v nedeľu na trhu.

4) Popoludní boli deti v zoo.

5) V piatok boli dievčatá v obchode.

6) Dnes sme boli v knižnici.

7) Vo štvrtok bol profesor na schôdzi.

- & nbsp– & nbsp–

126. Vyberte správnu možnosť:

Ira celý deň premýšľal a zrazu: a) Igor konečne: a) premýšľal a odpovedal;

vyriešil problém; b) vyriešil problém b) zamyslel sa a odpovedal

- & nbsp– & nbsp–

127. Vyškrtnite slovo navyše:

2) Nataša bude študovať, rozhodovať sa, učiť sa, raňajkovať, večerať;

- & nbsp– & nbsp–

129. Prečítajte si text. Klásť otázky o slovesách:

Čo povedal Viktor Ivanov Volám sa Viktor Ivanov. Najprv som chodil do školy a potom na univerzitu. Povedz mi, ako som žil? Ráno som mal raňajky, išiel som na univerzitu a učil sa. Cez deň som večeral v jedálni alebo v bufete. Kráčal som, plnil úlohy, chodil som na štadión, do múzeí a divadiel. A po večeroch som vždy odpočíval. Sledoval som televíziu, počúval hudbu, hral som na počítači.

Moji rodičia pracovali celý rok a v lete sme väčšinou chodievali na dovolenky k moru. Moji rodičia stále chodia k moru každý rok.

Teraz pracujem veľmi tvrdo. Pracujem celý týždeň, niekedy dokonca aj v nedeľu. Veľmi málo spím a veľmi málo odpočívam.

Každý vie, že dobrý špecialista sa učí celý život. Myslím na budúcnosť, na svoju kariéru. Teraz študujem angličtinu. Anglicky viem celkom dobre. Učili sme ho v škole aj na univerzite. Ale písať obchodné listy v angličtine je ťažké.

Nedávno som sa nečakane oženil. Stretli sme sa v klube. Hneď som to dievča uvidel. Najprv som sa na ňu dlho pozeral a potom sme sa stretli. Svoju ženu veľmi milujem. Lena je veľmi krásne, múdre a milé dievča.

V máji sme si zobrali bankový úver na rok. Všetko sme spočítali. A čoskoro si prevezmem cenu. Najprv sme kúpili byt, nábytok, chladničku, televíziu a počítač. A potom sme kúpili auto.

Náš byt je malý, ale náš nový domov sme si už obľúbili. Myslím, že všetko bude v poriadku. Vieš prečo? Pretože v našom dome žije láska.

Najprv - na začiatku Chyba na začiatku a na konci. Pozrite sa pozorne!

Najprv - potom Najprv premýšľajte a potom odpovedajte!

a) napíšte slovesá, vyplňte tabuľku:

Nedokonalý výhľad Perfektný výhľad

130. Vyberte správnu možnosť:

- & nbsp– & nbsp–

131. Vyberte správnu možnosť:

Nikdy som nerozumel: a) géniom; b) V triede vždy čítame: a) géniovia klasikov; b) klasika Moja sestra má veľmi rada: a) synov; Dobre rozumie: a) deťom; b) deti

b) synovia Na konferencii sme si vypočuli: a) Viktor Ivanovič vie: a) lekári; b) profesori; b) profesori lekárov Ako sa volajú: a) priatelia; b) Na ťavách jazdia priatelia: a) turisti; b) turisti;

Žiaľ, nie vždy počúvame: Videli ste už: a) susedov?; b)

čo rodičia; b) rodičia susedov?

132. Vytvorte vety:

1) Včera sme boli na výstave

2) Naše, lásky, opera, rodina a balet

3) Na diskotéke, dievča, videl som

4) Zistite to na jeho fotografiách

5) Všetci, priatelia, veľmi radi

6) Včera sme videli umelcov na letisku

7) Zajtra sa chystajú na výlet, študenti, do Petrohradu

8) Dlho sme ich nevideli

9) Hodinu pršalo, včera padalo

10) Predstavte nás

11) Omeleta, šalát, voda, prosím, objednajte si

12) Chlieb, nákup v obchode a maslo

133. Vyberte správnu možnosť:

- & nbsp– & nbsp–

135. Dajte dôraz:

oblek, sukňa, kožuch, skokan, kabát z ovčej kože, tenisky, náušnice, blúzka, kravata, čiapka, sveter, bunda, nohavice, plášť, korálky, kabát, opasok, náramok, čižmy, šál, čižmy, bunda, papuče, baret, rukavice, vesta, sandále, taška, kufor, topánky, reťaz, šatka, bunda, aktovka, gombík, kabelka, dáždnik, klobúk, taška, kufor, košík

136. Vyberte správnu možnosť:

Deti milujú: a) on; b) poznáte ho: a) oni; b) Zavolajte im: a) ona; b) ona Nikto nepočúva: a) mňa; b) ja Videli sme dnes: a) oni; b) nich Nedávno sme počúvali: a) vás; b) vy Každý vie: a) vy; b) Rodičia ťa poznajú: a) on; b) on;

Milujete: a) my; b) Zoznámte sa s nami: a) oni; b) ich;

- & nbsp– & nbsp–

138. Doplňte koncovky:

Čo máš rád? Koho miluješ

školy ..., trieda ..., mesto ..., ulice ..., výtvarník ..., režisér ..., mama ..., Len ..., jablká ..., balet ..., opery ..., literatúra ..., deti ..., tety ..., priateľky ..., priatelia ..., manžel ..., detektívi ..., les ..., hory ..., výlety ..., brat ..., psy ..., Victor ..., Georgi ..., Paríž ..., Moskva ..., zima ..., hudba ..., babička ..., minister ..., režisér ..., hry ..., domov ..., topánky ..., história ..., sused ..., študent ..., Svetlo ..., Nin ..., matematik ..., autá ..., obchod ..., Anton ..., prezident ..., sestra ..., mačka ..., voda ..., tlač ..., tenis ..., stretnutia ..., doktor ..., učitelia ..., Nikola ..., manželky ..., diskotéky ..., univerzita ..., park ..., letušky ..., priateľ ... , Puškin ..., Sibír ..., dachy ..., múza ..., šaty ..., Shakespeare ..., skladateľ ..., spisovateľ ..., klobúk ..., mäso ... , káva ..., kvety ..., John ..., Marie ..., Olga ...

Čo si oblečieš Čo si kúpiš

bunda ..., sukňa ..., bunda ..., pršiplášť ..., kabát z ovčej kože ..., ..., pero ..., zápisník ..., letné chatky ..., blúzka ... , sveter ..., svetrík ..., bunda ..., autá ..., byty ..., lístok ..., oblek ..., bunda ..., pulóver ..., kožuch .. ., kufrík ..., taška ..., chlieb ..., rukavice ..., klobúk ... bicykel ..., noviny ..., kufor ..., kožuch ..., telefón .. ., fant. ..., voda ...,

- & nbsp– & nbsp–

napíš - on

objednať - oni

kúpiť - on

objednať - oni

vziať - on

141. Vyberte správnu možnosť:

- & nbsp– & nbsp–

142. Vyberte správne sloveso:

1) Banka je tu. Teraz sme tam (ideme, ideme).

2) Sme v dedine. Zajtra pôjdeme (pôjdeme, pôjdeme) do mesta.

3) Žiaci v triede. Knižnica na univerzite. Idú (idú, idú) do knižnice.

4) Lekár na klinike. On (ide, ide) do kancelárie.

5) Mama je doma. Ona (išla, išla) do chodby.

6) Sme v meste. Zajtra pôjdeme (pôjdeme, pôjdeme) na dačo.

7) Žijem v Moskve. V lete som (išiel, išiel) do Španielska.

8) Chodíte často (chodíte, chodíte) do divadiel?

9) Dnes cudzinci (cestovanie, jazda) k vodopádu.

10) Večer ideme (ideme, ideme) na premiéru.

143. Prečítajte si, kde a čo si môžete kúpiť:

Nakupujte „Oblečenie“: kožušinový kabát, kabát, bunda, pláštenka, kabát z ovčej kože, blúzka, opasok, oblek, bunda, šaty, šál, čiapka, čiapka, kabelka, dáždnik, skokan, bunda, šortky, nohavice, sukňa, bunda, kravata

- & nbsp– & nbsp–

V obchode „Oblečenie“ kúpim:

V obchode Obuv kúpim:

V obchode „Knihy“ kúpim:

V obchode „Produkty“ kúpim:

V obchode Technika kúpim:

b) Napíšte, čo nekúpite? Prečo?

Tieto šaty si nekúpim, pretože sú drahé.

Tento časopis si nekúpim, pretože je starý.

Tieto jablká nekúpim, pretože sú zelené.

- & nbsp– & nbsp–

1) Nataša si kúpila telefón a disk

2) Rodičia si kúpili chladničku

kúpil si nohavice a sako

4) Sveta si kúpila topánky, čižmy a papuče

5) Sused si kúpil encyklopédiu a slovník

6) Mama si kúpila kožuch a kabelku

Victor si kúpil počítač, klávesnicu a monitor

- & nbsp– & nbsp–

146. Vyberte správnu možnosť:

Sused študuje na: a) univerzite; b) Ráno ideme na: a) univerzitnú univerzitu; b) Univerzita Novinár fotografoval: a) Čítanie v parku: a) dievča; b) dievča; b) dievča, ktoré dievča pomenovalo riaditeľ: a) učiteľ; b) Poznáme: a) priezvisko; b) priezvisko učiteľov Nakoniec sa všetci zdvihli k: a) smútku; b) Vodopád sa nachádza na: a) vrchu; b) horská hora Turisti žili v: a) hoteli; b) Prišli sme veľmi skoro na: a) hotelový hotel; b) hotel Chirurg pracuje v: a) nemocnici; b) Babička nešla do: a) nemocnice; b) nemocničná nemocnica Oblečená do: a) Paríža; b) Ide do Paríža :); b) v Paríži Paríž Skupina študovala španielčinu na: a) zúčastním sa: a) kurzov; b) kurzy kurzy; b) kurzy

- & nbsp– & nbsp–

148. Preškrtnite slovo navyše:

1) staviteľ, učiteľ, spisovateľ, matematik, básnik, chemik, športovec, brat;

2) Jazdiť, jazdiť, behať, behať, premýšľať, lietať, lietať, plávať, plávať, chodiť, chodiť;

Červená, modrá, žltá, múdra, biela, zelená, čierna;

149. Dajte stres. Zapíšte si slová do tabuľky:

Nemocnica, kufor, láska, kniha, obecenstvo, námestie, portfólio, zimná záhrada, tisíc, milión, rubeľ, obuv, okuliare, deň, lopta, lietadlo, vlak, priatelia, rodičia, profesori, slová, veta, cvičenie, priateľka, manželka, turisti, reklamy, budova, banka, manažér, nožnice, práca, pošta, mena, múzeá, čaj, mlieko, pes, trasa, vlaky, ryby, slon, tenisky, ťava, vtáky, exkurzia, mestá, cesty, ulica, obloha, pôda, hlavné mesto, centrum, dacha, lesy, parky, záhrada, nohavice, jazero, vajíčka, jablká Mužský ženský Neutrálny Pohlavie množného čísla

«2 od autora 5 téma 1. MALÉ PRÍBEHY A TEÓRIE 2000-2013 7 2D. 9. a 3D 10 fotoaparátov 11 Navigácia, projekcie 11 Telesá, povrchy, krivky, mnohouholníky. 13 Eng -Rus 15 Téma 2. ZATVORIŤ - SketchUp! Softvér a hardvér 17 Rozhranie 18 Téma 3. ZÁKLADNÉ NÁSTROJE Principal 23 Výber komponentu Guma Kreslenie vedra na farby 25 Kruhový oblúk Oblúk od ruky Obdĺžnikový kruh ... "

„EKOLÓGIA VEĽKÉHO MESTA 20. - 23. marca 2012 VŠEOBECNÉ OBECNÉ VŠEOBECNÉ OBCHODNÉ PARTNERSKÉ MÉDIÁ MÉDIÁ PARTNERSKÉ INFORMÁCIE PARTNERI PRIPOMIENKA NA ÚČASTNÍKOV MEDZINÁRODNÉHO FÓRA“ EKOLÓGIA CJSC “VEĽKÁ POLOHA CITY106 ST. VO pr., 103, LENEX . 7 Oficiálne otvorenie fóra: 20. marca o 14.00 v pavilóne č. 7, hala 7-1 Oficiálna recepcia: 20. marca o 18.15 v átriu 2. poschodia ... “

"Laboratórna práca č. 1 Výroba odliatkov do pieskových foriem metódou ručného formovania. Účel práce: Osvojenie si techniky ručného formovania pri výrobe odliatkov do pieskových foriem a hodnotenie kvality odliatku (predmet" cvičné dielne ") ) alebo zoznámenie sa s ručným formovaním do pieskových foriem a zariadením formy (predmet „Materiálová technológia“) 1. Úvod 1.1. Proces odlievania Proces odlievania spočíva v nalievaní roztaveného kovu a zahriatí na optimálnu teplotu do odlievacej formy, vnútornej ... “

«Štatistiky o agriiculltturalle a potravinárskom sektore uvádzajú jeho agrárnu a potravinársku oblasť alebo centrálnu a východnú Európu v cenovej a východnej Európe Kontinuita a zmeny Reformy využívania pôdy a vody na vidieku Uzbekistan Socioekonomické a právne analýzy pre región Khorezm Upravili Peter Wehrheim, Anja Schoeller-Schletter a Christopher Martius Kontinuita a zmena: Reformy využívania pôdy a vody na vidieku Uzbekistan Socioekonomické a právne analýzy pre región Štúdie Khorezm o ... “

"GBUZ" Mestská nemocnica č. 3 "Krymská hemoragická horúčka Lekár-epidemiológ Sletov MM Hemoragické horúčky (HF) Penza 2015 sú známe už dlho. Len za posledných 20 rokov bolo popísaných niekoľko desiatok nových horúčok (horúčka Rift Valley, brazílska, venezuelská atď.). V súčasnosti je známych viac ako 80 GL, vr. karanténa alebo obzvlášť nebezpečné 14. Dôsledky zavedenia obzvlášť nebezpečného GL na „nové“ územia môžu byť katastrofálne. Začiatok štúdia GL u nás ... “

„European Journal of Psychological Studies, 2014, Vol. (4), No. 4 Copyright © 2014 by Academic Publishing House Researcher Publikované v Ruskej federácii Európsky časopis psychologických štúdií je vydávaný od roku 2014. ISSN: 2312-0363 E-ISSN : 2409-3297 Zv. 4, č. 4, s. 120-127, 2014 DOI: 10.13187 / ejps.2014.4.120 www.ejournal12.com UDC 1.159.972 Obsah kategórií Normálna patológia a zdravotná choroba v kontexte klinickej psychológie Gennadij G. Butorin Čeľabinsk Štát ... "

„Prírodné ® olejovanie [Ihre professionalelle Oberflche] a voskovanie! Dokonalý povrch na drevo (interiér i exteriér), parkety, terakotu a korok Vážený zákazník, drahé laky alebo laky s vysokým obsahom rozpúšťadiel. Okrem toho pre olejované alebo voskované povrchy desaťročia vyvíjame na rozdiel od lakovaných olejov a voskov a vyrábame vysokokvalitné čiastočné opravy. Na výrobky, ktoré majú dlhú životnosť a ...

„POZOR !!! Za národné olympijské výbory, národné športové federácie, profesionálne športové kluby a všetkých zainteresovaných jednotlivcov a organizácie. NOVÝ VEDECKÝ OBJAV !!! "Zákon rozvoja fyzických vlastností prostredníctvom tréningu." Nová teória a metodika rozvoja fyzických vlastností. Informácie. Autor je pocteným trénerom Bieloruskej republiky S.M. MINAKER. Minaker Semyon - ctený tréner Bieloruska, majster športu ZSSR, rozhodca medzinárodnej kategórie, majster sveta a držiteľ rekordu ... “

„1 BPRU“ Riaditeľstvo osobitne chránených prírodných oblastí regionálneho významu Karelskej republiky „Elektronická publikácia. Dátum vydania: 31.03.2015 http://oopt-rk.ru/publikacii/ SA Komolova1 Vzácne a chránené druhy flóry valaamského súostrovia RSHMU, vzdelávacia a vedecká stanica „Valaam“, petrohradský prírodný park „súostrovie Valaam“ , Karelská republika, o. Balám. E -mail: [chránené e -mailom] Geografická poloha súostrovia Valaam na hranici subzón južnej a strednej tajgy ... “

Www.ostrovanz.co.nz Romantický Nový Zéland 15 dní / 14 nocí Ostrovy Nový Zéland Ltd. Adresa: PO Box 24377 Manners St Wellington 6142 Nový Zéland Tel: +64 22 672 10 70 [chránené e -mailom] [chránené e -mailom] www.ostrovanz.co.nz 1. deň: Auckland Dnes prídete do Aucklandu. Transfer z letiska do hotela. Skorá registrácia je možná ... “

„Čitateľ dialektov Vyatky: slovná zásoba, texty, ovládanie. zadania pre študentov: príručka k praxi. triedy kurzom rus. dialektológia, 2009, 224 strán, Vadim G. Dolgushev, 5938257220, 9785938257221, Vyat. štát humanitárne. un-ta, 2009. Hlavnou úlohou publikácie je dať materiál a úlohy na zovšeobecnenie a konsolidáciu preštudovaného materiálu o ruskej dialektológii o materiáli vyatských dialektov Publikované: 11. augusta 2013 Čitateľ vyatských dialektov: slovná zásoba, texty, kontrola. úlohy pre ... “

«Diafan.CMS verzia 4.2, http://cms.diafan.ru/ Kompletná príručka pre vývojárov Obsah Úvod I. Šablóny a funkcie šablón Šablóna webu Šablóna modulu Všeobecné funkcie šablóny Šablónové funkcie modulov II. Moduly Stránky stránok Novinky Články FAQ Spätná väzba Obchod Komentáre Hodnotenia Fotogaléria Archív súborov Ankety Správy Užívatelia Správcovia Prístupové práva Parametre stránky Konfigurácia modulov Jazyk stránky ... “

ZÁKON SPOLOČNOSTÍ (ZMENENÉ A DOPLNENÉ) OBMEDZENÁ ZODPOVEDNOSŤ SPOLOČNOSŤ SPRÁVY SPOLOČNÉHO SKLADU SPOLOČNOSTI TETHYS PETROLEUM LIMITED Prijaté 17. júla júla 2008 v znení osobitných uznesení prijatých 10. februára 2011, 13. júna 2012 a 11. júna 2015 Ref: 3507-0001 / CBB / kl ZÁKON SPOLOČNOSTI (ZMENENÝ A DOPLNENÝ) OBMEDZENÁ ZODPOVEDNOSŤ SPOLOČNOSTI TETHYS PETROLEUM LIMITED CHARTER Schválené 17. 2008 v znení osobitného uznesenia ... “

"Je považovaný za neprototypovú gramatickú kategóriu z formálneho aj funkčného hľadiska." Formálne sa na vyjadrenie slovnej zásoby používa mnoho jazykov, inak sa niekedy nazývajú aj apelatívne (Jacobson 1971/1985), nefonologické prostriedky (napríklad jazyky s nefonologickým dôrazom, tónom alebo dĺžkou môžu používať práve tieto ... "

Cvičenia: aké typy existujú, v akom kontexte sa používajú, ako správne vybudovať systém cvičení z kurzu ruštiny ako cudzieho jazyka.

Akýkoľvek jazyk je možné študovať z dvoch pozícií:

1. ako to funguje;
2. ako ho prakticky používať.

Ako správne zorganizovať prvú (úvodnú) hodinu v RFL pre študentov? Webinár - registrácia odkaz.

Výučbový materiál pre cudzie jazyky je rozdelený do troch úrovní:

• jednotlivé jazykové jednotky a pravidlá ich formovania;
• typické frázy a vzorce reči;
• súvislý materiál: text, komunikačná situácia, téma.

Na usporiadanie školiaceho materiálu do jedného celku sa používajú cvičenia, ktoré sú rozdelené na:

• orientácia
• predvádzanie
• zamerané na kontrolu.

Učenie by malo byť založené na zásadách situačné a tematické, ako aj zásadu zohľadnenia rodného jazyka žiaka.

Porovnávacia metóda vám umožňuje identifikovať ťažkosti súvisiace s nesúladom medzi systémami materinského jazyka a cieľového jazyka, uľahčuje praktickú asimiláciu druhého jazyka.

V didaktike pod cvičenímškolením sa rozumie, to znamená pravidelne sa opakujúca akcia zameraná na zvládnutie určitého spôsobu konania.

Cvičenia: čo hľadať

Po absolvovaní mnohých cvičení, ktoré komplexne „porazili“ niekoľko typických ukážok, študenti neskôr „rozoznali“ tento jav v rôznych podmienkach, pretože sa už nestal „nadobudnutým poznaním“, ale organickou súčasťou vedomia, zmyslu pre jazyk, vnútorný zmysel pre správnosť a nesprávny, zrozumiteľný a nepochopiteľný.

Pre študentov sú tieto cvičenia náročné, ktoré konsolidujú jednu alebo inú štruktúru pri zmene koncov slovných spojení, najmä fráz prevzatých z kontextu alebo jednotlivých slov.

Napríklad úlohy ako: vložte tieto slová do množného čísla; vložte tieto frázy do minulosti a potom v budúcom čase určte typ slovesa; vytvorte z týchto slovies imperatívnu náladu (toto cvičenie je dosť ťažké, pretože sa zvyčajne uvádzajú infinitívy a imperatív sa tvorí v ruštine od kmeňa prítomného času, ktorý, ako viete, nemožno vždy získať z infinitívu), atď.; úlohy tohto typu neplnia komunikačnú funkciu jazyka.

Skúsme cvičenie upraviť tak, aby obsahovalo kontextový prvok.

Napríklad analýza druhu slovesa môže prebiehať v určitom poradí. Druhy slovesa - perfektný (SV) a nedokonalý (NSV)- slúžia na charakterizáciu priebehu akcie v čase a na sprostredkovanie jej vnútorných, kvalitatívnych znakov.

Tieto vlastnosti však nie sú sprostredkované iba tvarmi slovesa. Zo situácie sa môžete dozvedieť aj o podmienkach postupu akcie. Niektoré z vlastností akcie sú vyjadrené kontextovými prostriedkami. Špecifickým charakteristikám sú blízke aj odtiene lexikálnych významov slovies. Voľba typu je ovplyvnená účelom prednesu: v súlade s ním reproduktor dáva akcii jednu alebo inú charakteristiku.

Na určenie typov slovesa môžete použiť nasledujúci plán:

1) zvážte situácie, v ktorých rečník použil tento typ, napríklad situáciu alebo podmienky, ktoré pripravili zmeny v priebehu udalostí. Opatrenie, ktoré v takejto situácii zmení, sa prevedie na CB:
V hľadisku bolo napäté ticho.
Otázka bola príliš ťažká, nikto sa nepýtal
šiel odpovedať. Lily zdvihla ruku.
To bolo úplné prekvapenie pre-
podávač.

V ústnom styku nemusí byť situácia verbálne naznačená, pretože účastníkom prejavu stačí vidieť, byť si vedomý situácie, v ktorej sa robia vyhlásenia. V písomnej komunikácii je situácia popísaná slovne.

2) ďalej sa analyzuje účel vyhlásenia - potreba, s ktorou partneri vstupujú do verbálnej komunikácie. Účel vyhlásenia je spravidla daný situáciou. V situácii, keď je zaznamenaná prítomnosť akcie, môže byť účelom výpovede to, že rečník chce upozorniť partnera na prítomnosť výsledku akcie:
- Zajtra mi môžeš priniesť časopis
hotovosť? - Už som to priniesol, vezmi si to,
prosím.

Reproduktor, ktorý zapojí partnera do výsledku akcie, použije na prenos tejto akcie SV.

3) po zvážení situácie a účelu vyhlásenia by sme sa mali obrátiť na analýzu kontextu. Povahu priebehu akcie môžu naznačovať kontextové ukazovatele, to znamená slová, ktoré vo svojom význame zahŕňajú aspektové znaky. Napríklad slová náhle, neočakávane, konečne atď. Naznačujú zlom v priebehu udalostí. Rovnakú funkciu vykonáva SV slovesa:

Victor sa zrazu odhodlal a pristúpil k tabuli.

Slová dlho, dlho, tvrdohlavo, podobne ako slovesá NSV, charakterizujú trvanie akcie v čase.

4) často vystupujú do popredia aspektové odtiene lexikálnych významov slovesa. Napríklad slovesá nežiaduceho, náhodného deja vo forme NSV sprostredkujú opakujúce sa akcie.
Hovorí: Stratil svoje veci - znamená to, že o svoje veci prišiel opakovane.

Komplexné charakteristiky priebehu deja sú teda tvorené interakciou situačných informácií, kontextových ukazovateľov, lexikálnych významov slovies, konkrétneho významu slovies a sú určené účelom vyhlásenia.

Na vyriešenie týchto otázok môžete použiť nasledujúce cvičenie, úlohu:

1. Odpovedzte na otázky pomocou ukážky.
   Určte čas, druh slovies.

Ukážka:
- Môžete už odpovedať? (pripravte sa - pripravte sa). Odpoveď študenta:- Áno, už som sa pripravil.

Príklad cvičenia:
1. Môžete zmyť dosku? (odpísať - odpísať slová). 2. Môžem zbierať učebnice? (vyriešiť - vyriešiť problém). 3. Pripravili ste niečo na Silvestra? (napíš - napíš humorný príbeh). 4. Máte čo ukázať učiteľom? (priniesť - priniesť učebnicu, slovník, abstrakt). 5. Kde je tvoj slovník? (odísť, nechať v kancelárii ruského jazyka). 6. Už ste sa oslobodili? (preložiť - preložiť článok).

2. Kreatívne úlohy.

• V tomto texte autor zamotal hrdinu, kde namiesto Máši písala Misha. Opravte túto chybu.
• V pokročilej fáze učenia, pri štúdiu a opakovaní účastníkov namiesto zadania: Nahraďte pasívne konštrukcie platnými, študentov pozývame na nasledovné: Prečítajte si tento text, dávajte pozor na nevýraznosť textu s použitím rovnakej pasívnej konštrukcie. Odstráňte túto monotónnosť štýlu.

Tieto situačné cvičenia nútia študentov venovať pozornosť podmieneniu každej formy a štruktúry jej funkciou a komunikačnými úlohami; používanie „zlej formy“ ničí situáciu, sťažuje jej porozumenie, narúša komunikáciu.

3. Pri práci s čínskymi študentmi by ste mali počítať so špeciálnymi úlohami. o používaní techník európskeho systému: logika (analýza, syntéza, zovšeobecnenie, dôkaz).

Formulujte napríklad otázky a úlohy ako: Prečo? Ako? Za čo? Vysvetlite! Dokázať to! Vyjadrite svoj názor! Nesúhlas s názorom autora! - musí byť požiadaný s konkrétnymi komentármi.

Odporúča sa predložiť im úlohy, ktoré si vyžadujú vyjadrenie vlastného názoru, vyjadrenie postoja k problému.

Cvičebný systém pre prácu so slovnou zásobou

Pri budovaní systému cvičení slovnej zásoby je potrebné vziať do úvahy niekoľko navzájom súvisiacich faktorov:

• Učebné ciele;
• podmienky vzdelávania,
• druhy rečových aktivít súvisiacich s cieľmi a podmienkami školenia,
• osobné vlastnosti študenta,
• špecifiká jazykového materiálu (slovná zásoba).

Jazykové cvičenia

Pokrývajú všetky základné charakteristiky obsahovej stránky slova vrátane jeho štylistických znakov.

Jazykové cvičenia zahŕňajú cvičenia na pozorovanie, analýzu, problémové cvičenia inej povahy.

Príklad

1. Prečítajte si text, riaďte sa ním. Určte význam zvýraznených slov, nájdite antonymá, označte ich štylistické zafarbenie.

Viete, čo sú slová? Slová sú rôzne: zábavné a smutné, malé i veľké. Existujú aj zdvorilé slová: ďakujem, ahoj, prosím. Existujú drahé, drahé slová: matka, vlasť, mier, šťastie (S. Prokofiev).
(Možno použiť básnický text).
Slnko sa nežne smeje
Svieti jasnejšie, horúcejšie
A z pahorku hlasno leje
Zhovorčivý stream (Y. Kolas).
2. Prečítajte si a porovnajte vety. Uveďte, ktoré z vybraných slovies má význam „dospieť k záveru o potrebe akejkoľvek akcie“ a ktoré - „prekonať strach“, váhanie a pokračovanie v akejkoľvek akcii. “
A. Rozhodli sme sa ísť do kina. B. Nikto sa neodvážil namietať proti nemu.

Podmienená reč alebo predreč

Tento typ cvičenia zahŕňa precvičovanie písania, dopĺňanie viet, parafrázovanie, úlohy typu otázky a odpovede atď.

Príklad

1. Nahraďte tieto vety podobnými, používajte slová porozumenie, znázornenie. Tomuto textu dokonale rozumieš. - Chápe tento článok inak.

2. Prilepte tieto vyhlásenia do kontextu, ktorý je pre nich vhodný. V takom prostredí nemôžem pracovať. - V takýchto podmienkach nemôžem pracovať.

Rečové (komunikačné) cvičenia.

Patria sem situačné cvičenia.

Príklad.

1. Ste majster, učili ste mladých robotníkov. Pomocou slov uvedených v zátvorkách podajte správu o svojej práci (podrobne si preštudujte, osvojte si bezpečnostné pravidlá, zvládnite stroj).

2. Požiadajte o povolenie niečo urobiť pomocou príslovky, ktorú môžete.

3. Použitím príslovky konečne vo význame „konečne“ stručne prerozprávajte obsah knihy, článku, prednášky alebo správy, ktorú poznáte.

4. Vyjadrite súhlas s vyhlásením vášho partnera, pomocou príslovky naozaj, naozaj.

5. Vyjadrite svoj postoj k tvrdeniu: „Jazyk sa nedá naučiť, jazyk sa dá naučiť.“ Záverečným cvičením môže byť aj príbeh z kresieb, obrázku atď.

Dôležitou vecou v metodike vyučovania ruštiny ako cudzieho jazyka je formulácia problémov s rečou pri výučbe jazyka.

e-mail: [chránené e -mailom]

Veľkosť: px

Začať zobrazovať zo stránky:

Prepis

1 MINISTERSTVO VZDELÁVANIA A VEDY UKRAJINY KHARKOV NÁRODNÁ UNIVERZITA URBANSKEJ HOSPODÁRSTVA Pomenovaná PO A. N. BEKETOVE, inžinierstvo a ekonomika, ochrana zdravia, biologická, telesná kultúra, poľnohospodárske a humanitné špeciality) Charkov KhNUGH ich. A. N. Beketova 2015

2 Zbierka cvičení na samostatnú a praktickú prácu z ruštiny ako cudzieho jazyka (príloha tutoriálu „Krok 2“ pre zahraničných študentov prípravnej fakulty strojárskej a technickej, inžinierskej a ekonomickej, zdravotníckej, biologickej, telesnej výchovy, poľnohospodárske a humanitárne špeciality) / Charkov ... nat. un-t hory. domácnosti pomenované po A. N. Beketova; komp. O. L. Lubyanaya, E. V. Grinchenko. Charkov: KhNUGH them. A. N. Beketova, s. Zostavili: O. Lubyanaya, E. V. Grinchenko Recenzent: Čl. Rev. Katedra ukrajinčiny a ruštiny ako cudzích jazykov TA Plotnikova Schválené Katedrou ukrajinčiny a ruštiny ako cudzích jazykov, protokol 2 z Táto publikácia je neoddeliteľnou súčasťou vzdelávacieho komplexu o ruštine ako cudzom jazyku „Kroky“ a je určená pre výučba ruštiny v počiatočnom štádiu. 2

3 MODUL 2 I. Gramatika: Predložkový prípad 1. Predložkový prípad v zmysle miesta Deti chodia v parku. Cvičenie 1. Doplňte modelové vety. Model: Toto je polica. Kniha je na poličke. 1. Toto je tabuľka. Lampa stojí. 2. Toto je okno. Váza stojí. 3. Toto je trieda. Študenti sedia. 4. Tu je obchod. Moja matka pracuje. 5. Toto je stena. Obraz visí. 6. Tu je kufrík. Moje knihy klamú. Cvičenie 2. Použite požadovaný tvar slova. Použite slová vpravo. 1. Tu visí. (tabuľa, na tabuľu) Píšeme ruské slová .. 2. Teraz sedíme. (trieda, v triede) Náš svetlý. 3. Toto je moje. (kufrík, v kufríku) Slovník je. 4. Moje učebnice stoja. (polica, na polici) visí na stene. 5. Žijeme. (hostel, v hosteli) Náš je nový. 6. Tu je môj. (dom, v dome) sa nachádza veľký obchod. Kde študuje tvoja sestra? Moja sestra študuje na univerzite. Cvičenie 3. Odpovedzte na otázky. Model: Kde žije vaša rodina? (mesto) Moja rodina žije v meste. 1. Kde študenti študujú? (publikum) 2. Kde je váza? (okno) 3. Kam píšete cvičenia? (zápisník) 4. Kde je krieda? (tabuľa) 5. Kde žijú študenti? (ubytovňa) 6. Kde hrajú študenti futbal? (štadión) 7. Kde beriete peniaze? (banka) 8. Kde študuje vaša sestra? (škola) 9. Kde si bol v lete? (domovina) 10. Kde si bol v nedeľu? (exkurzia) 3

4 Cvičenie 4. Položte otázky na podčiarknuté slová. Model:? Bývam v Kyjeve. Kde bývaš? Bývam v Kyjeve. 1.? Študujem na akadémii. 2.? Môj priateľ žije na internáte. 3.? Jeho sestra je v škole. 4.? Pracuje v ústave, v laboratóriu. 5.? Bývali sme v Sudáne. 6.? Môj otec pracuje v Kyjeve v továrni. 7.? Odpočívali sme na mori. osem.? Autobus je na zastávke. deväť.? Študenti boli na univerzite na prednáške. Cvičenie 5. Odpovedzte na otázky. Dávajte pozor na výnimky. 1. Chodia deti v parku alebo v lese? 2. Anna a Maxim sa hrajú vonku alebo v záhrade? 3. Sú košele na kresle alebo v skrini? 4. Je auto zaparkované na moste alebo na brehu? 5. Visí fotka na stene alebo v rohu? 6. Pracuje vaša sestra v továrni alebo na letisku? Cvičenie 6. Na otázky odpovedajte záporne. Používajte slová v zátvorkách. Model: Chodí do školy? (univerzita) Nie, neštuduje v škole, ale na univerzite. 1. Žije Anton v Charkove? (Kyjev). 2. Pracuje vaša priateľka v supermarkete? (trh). 3. Je autobus zastavený? (námestie). 4. Mali ste prázdniny v Egypte? (Turecko). 5. Išli ste včera na koncert? (stretnutie). 4

5 6. Žil váš priateľ predtým v Sudáne? (Jordánsko). 7. Je vaša fakulta v centre? (Ulica Puškinskaja). 8. Nakupuje Anna potraviny v kiosku? (obchod). Cvičenie 7. Vytvorte vety pomocou nižšie uvedených fráz. V triede počas hodiny; v klube na diskotéke; v hosteli v miestnosti 25; na univerzite na prednáške; v múzeu na výlety; na mori v Turecku; v kaviarni na Sumskej ulici. Cvičenie 8. Navrhnite model. Model: Charkov Ukrajina. Charkov sa nachádza na Ukrajine. 1. Amman Jordan. 2. Bagdad Irak. 3. Chartúm Sudán. 4. Odesa Ukrajina. 5. Istanbul Turecko. 6. Paríž Francúzsko. 7. New York America. V akom dome bývaš? Bývam vo veľkom peknom dome. V akom byte bývaš Bývam vo veľkom peknom byte. Cvičenie 9. Odpovedzte na otázky. 1. V ktorom meste žije vaša rodina, veľká alebo malá? 2. Do ktorého zošita píšete frázy, nové alebo staré? 3. Na akom poschodí sa nachádza dekanát, na druhom alebo na štvrtom? 4. V ktorom priečinku sú zošity čierne alebo zelené? 5. V ktorom klube si bol, v športovom klube alebo v nočnom klube? 6. Na ktorej stránke je aktivita, na strane deväť alebo na strane 11? 7. V ktorej knižnici pracuje Maria Ivanovna, na univerzite alebo v meste? Cvičenie 10. Odpovedzte na otázky. 1. V ktorom meste bývaš? (veľké krásne mesto) 2. V ktorom dome žije tvoja rodina? (stará vysoká budova) 3. Na akom poschodí je vaša izba (druhé poschodie) 4. V ktorom klube ste boli včera? (študentský klub) 5. Na ktorej fakulte študujete? (prípravná fakulta) 6. Kde kupujete slovníky? (kníhkupectvo) 7. V ktorej továrni pracuje tvoj starší brat? (nový chemický závod) 8. V ktorej kaviarni obedujete? (naša študentská kaviareň). 5

6 Cvičenie 11. Odpovedzte na otázky. 1. Kde žije tvoj priateľ? (naše mesto, ulica Puškinskaja) 2. Kde študuje? (naša akadémia, prípravná fakulta) 3. Kde žije váš priateľ? (tento dom, tretie poschodie) 4. Kde bola večer? (náš študentský klub, diskotéka) 5. Kde si napísal diktát? (toto auditórium, druhé poschodie) 6. Kde bývate? (moja izba, naša internát) 7. Kde si Ahmed kúpil slovník? (tento obchod, prvé poschodie). 8. Kde študuje tvoja sestra? (Hudobná škola). Cvičenie 12. Odpovedzte na otázky o modeli. Model: Je vo vašej izbe knižnica? Áno, v mojej izbe je knižnica. 1. Je vo vašej internáte kaviareň? 2. Je vo vašej izbe televízor? 3. Má naša akadémia prípravné oddelenie? 4. Má jeho dom výťah? 5. Je v jej izbe posteľ? 6. Je môj slovník na stole? 7. Sú na jeho okne kvety? 8. Je v ich izbe stôl? Cvičenie 13. Doplňte návrhy modelov. Model: Toto je náš hostel. študenti žijú. Študenti bývajú v našom internáte. 1. Toto je moja taška. sú knihy a zošity. 2. Tu je jeho skriňa. košele a nohavice visia. 3. Toto je veľké okno. je tam váza. 4. Toto je študentský klub. včera bola diskotéka. 5. Tu je jej stôl. sú tam šálky a taniere. 6. Toto je naša univerzita. zahraniční študenti študujú. 7. Toto je veľký supermarket. kupujem potraviny. 8. Toto je váš notebook. mať domácu úlohu. Cvičenie 14. Položte otázky na podčiarknuté slová. 1.? Bývame v novom hosteli. 2.? Študujem na prípravnej fakulte. 3.? Anton je študentom prvého ročníka. 4.? Môj otec pracuje v chemickom závode. 5.? Jeho matka pracuje v hudobnej škole. 6.? Študujú na zdravotníckej škole. 6

7 Kde boli turisti? Nachádzali sa vo veľkých moderných mestách a malých dedinách. Cvičenie 15. Odpovedzte na otázky. Použite slová vpravo. 1. Kde študenti študujú? (rôzne akadémie a univerzity) 2. Kde športujú? (štadióny a telocvične) 3. Kde bývajú študenti? (veľké nové internáty) 4. Kde kupujú knihy? (kníhkupectvá) 5. Kde večer odpočívajú? (študentské kluby) 6. Kde kupujete jedlo? (veľké supermarkety) 7. Kde počúvate prednášky? (jasné teplé publikum) Cvičenie 16. Dokončite vety. Slová zo zátvoriek vložte do požadovaného prípadu. 1. Deti sú zapojené (nové triedy). 2. Títo ľudia pracujú (rôzne továrne a továrne). 3. Pozeráme filmy (rôzne kiná). 4. Kupujú noviny a časopisy (trafiky). 5. Hráš futbal (veľké štadióny). 6. Priatelia kupujú veci (obchody s modernou módou). Cvičenie 17. Doplňte vety. 1. Povedzte mi, prosím, na ktorej fakulte? 2. Viete, na ktorej ulici sa nachádzate? 3. Neviem, ktorý hostel. 4. Povedzte mi, prosím, ktorý obchod? 5. Neviete, v ktorom publiku? 6. Viem, ktorá stránka. 2. Predložkový prípad vo význame času (Kedy?) Kedy (v ktorom mesiaci) ste prišli do Charkova? Do Charkova sme dorazili v októbri. Cvičenie 18. Napíšte predložkový prípad do tabuľky. Čo? (1) Kedy? (6) Čo? (1) Kedy? (6) január január júl február august marec september apríl október máj november jún 7. december

8 Cvičenie 19. Položte otázky na podčiarknuté slová. Model:? Andrej bol v apríli v Kyjeve. Kedy bol Andrej v Kyjeve? Andrej bol v apríli v Kyjeve. 1.? Narodil som sa v marci. 2.? Skúšky sa budú konať v júni. 3.? Vyučovanie na univerzite sa začína v septembri. 4.? Letné prázdniny budú v júli a auguste. 5.? Maxim bol v Poltave v januári. Cvičenie 20. Odpovedzte na otázky. 1. Kedy ste boli v nemocnici? (minulý týždeň). 2. Kedy budeš v prvom ročníku? (ďalší rok). 3. Keď máte skúšky (budúci týždeň). 4. Kedy bola Anna v Kyjeve? (minulý mesiac). 5. Kedy začal Samir študovať na prípravnej fakulte? (tento rok). 6. Kedy bola Mária v Odese? (minulý rok). 7. Kedy napíšete diktát? (tento týždeň). Cvičenie 21. Dajte slová v zátvorkách do požadovaného prípadu. 1. Napíšeme diktát (budúcu stredu). 2. Naučili sa časy slovesa (minulý týždeň). 3. Napíšete test (tento týždeň). 4. Študenti išli do Kyjeva (minulú sobotu). 5. Váš priateľ prišiel na Ukrajinu (minulý rok). 6. Príde sem tvoj brat (budúci rok). 7. Budeme sa učiť nové prípady (tento mesiac). Cvičenie 22. Namiesto bodiek vložte potrebné príslovky času. 1. Prišiel som do Charkova. 2. Študoval som na škole a študujem na akadémii na prípravnej fakulte. 3. Budem v prvom ročníku. 4. Môj priateľ už prišiel zo Sýrie. 5. mali sme ťažký diktát a napíšeme test. 6. učiteľ sa pýta a my odpovedáme. 7. budeme mať dovolenku a pôjdeme domov. Slová pre referencie: teraz, predtým, včera, nedávno, potom, zajtra, v lete, na jar, na jeseň. osem

9 Cvičenie 23. Odpovedzte na otázky. Model: V ktorom roku sa narodil Anton? (1985) Anton sa narodil v tisíc deväťsto osemdesiatich piatich. 1. V ktorom roku sa narodila Mária? (1992). 2. V ktorom roku John absolvoval strednú školu? (1988). 3. V ktorom roku boli jeho rodičia v Turecku? (1973). 4. V ktorom roku sa narodila tvoja sestra? (2008). 5. V ktorom roku prišiel Maxim do Charkova? (2012). 6. V ktorom roku ste sa začali učiť rusky? (2015). 7. Aký rok bol Mahmoud v Jordánsku? (2011). Cvičenie 24. Napíšte text. Používajte slová v zátvorkách. Mám priateľa. Volá sa Andrew. Narodil sa (1997) (mestečko Poltava). Teraz žije jeho rodina (Charkov). Jeho otec pracuje (traktorový závod) a matka (stavebná akadémia). Narodil sa mu mladší brat Sergej (2010), je ešte malý a neštuduje (školu). Teraz Andrey študuje (univerzita, ekonomická fakulta, prvý ročník). Andrey veľa pracuje. Každý deň študuje (študentská knižnica). Rád obeduje (malá reštaurácia) (hlavná ulica). (Júl) Andrey bude pracovať (malá kaviareň). 3. Predložkový prípad vo význame nepriameho predmetu (O kom? O čom?) Cvičenie 25. Porovnajte tvary vybraných slov, položte im otázky. Model: Hovoril o Číne. O čom hovoril? Žijú v Číne. Kde žijú? 1. Ahmed často hovorí o Egypte. Jeho rodina žije v Egypte. 2. Môj brat chce študovať na Ukrajine. Veľa počul o Ukrajine. 3. Nedávno sme boli v múzeu. Včera sme si pripomenuli múzeum. 4. Nedávno som bol v Kyjeve. Môj priateľ veľa hovoril o Kyjeve. 5. Nikdy som nebol v Amerike. Nedávno sme sledovali program o Amerike. Cvičenie 26. Položte otázky na zvýraznené slová. 1. Na hodine sme sa veľa rozprávali o vlasti. 2. Zajtra napíšeme text o Charkove. 3. Učiteľ sa ma pýtal na Antona. 4. Vždy myslím na svojich rodičov. 5. Často myslím na priateľa. 6. Rodičia mi vždy hovoria o rodine. 7. Veľa o profesii premýšľame. Cvičenie 27. Odpovedzte na otázky. 1. Na čo často Samir myslí? (Sudán) 2. O čom hovorí tvoj priateľ? (film) 3. O čom píše tvoj brat? (domov a rodina) 4. O kom hovoríte? (učiteľ) 5. O kom hovoríte? (priateľka) 6. Na koho si spomína? (priatelia) 7. Koho sa Ali obáva? (matka). 8. Čo sa pýta tvoj sused? (hrniec a rýchlovarná kanvica). deväť

10 Cvičenie 28. Slová zo zátvorky vložte do požadovaného prípadu. 1. Včera brat hovoril (o svojom novom priateľovi). 2. Na hodine sme sa rozprávali (nová gramatika). 3. Anna si robí starosti (o svojho najlepšieho priateľa). 4. Sledovali sme program o (zvieratách a rastlinách). 5. Mám obavy (o staršieho brata a mladšiu sestru). 6. Často myslíme na (svoju vlasť a rodné mesto). 7. Mama mi napísala o (našich nových susedoch). 8. Moja sestra sníva o (dobrej zaujímavej práci). Cvičenie 29. Doplňte vety. Model: Môj brat žije v Keni. Často na neho myslím. 1. Môj priateľ žije v Poltave. Často si spomínam. 2. Zajtra nás čaká test. Dnes sme sa rozprávali. 3. Váš priateľ študuje v inom meste. Často si spomínaš. 4. Včera si nebol v triede. Pýta sa učiteľ. 5. Ráno sme si pozreli zaujímavý film. Večer sme sa rozprávali. 6. Čoskoro nás čakajú skúšky. Často premýšľame. 7. Viem, že moji rodičia sa vždy nudia. Cvičenie 30. Slová zo zátvorky vložte do požadovaného prípadu. 1. Moja mama si vždy myslí (ja). Tiež si myslím (ona). 2. Kde si bol? Spýtal sa učiteľ (vás). 3. Anton má priateľku, často si na ňu (ona) spomína. 4. Moji priatelia sú ďaleko, veľmi mi chýbajú (oni). 5. Boli ste v Kyjeve. Povedz (on). 6. Naša stará mama často spomína (my). 7. Včera sa ťa tvoj sused opýtal (teba). 8. Môj brat a moja sestra študujú v Kyjeve. Často si myslím (on a ona). Cvičenie 31. Kompletné cvičenie na modeli. Model: Anton hovoril o svojom staršom bratovi. O akom bratovi Anton hovoril? 1. Priatelia si pripomenuli nový film. 2. Hovorili sme o našom prípravnom oddelení. 3. Ali hovoril o svojej mladšej sestre. 4. Učiteľ hovoril o slávnom spisovateľovi. 5. Priatelia sa hádali o medzinárodnej politike. 6. Spýtal som sa učiteľa na moju domácu úlohu. 7. Antonovi veľmi chýba jeho starší brat. 8. Hovorili sme o nových zaujímavých filmoch. 9. Moji priatelia majú strach o milovaných rodičov. Cvičenie 32. Kompletné cvičenie na modeli. Model: Často premýšľame o meste. (naše rodné mesto) Často myslíme na svoje rodné mesto. 1. O filme povedali priatelia. (nový Američan) 2. Inštruktor hovoril o skúškach. (budúcnosť) 3. Chýba mi môj priateľ. (najlepšie) 4. Anton a Sergej sa pohádali o programe. (zaujímavé politické) 5. Hovorili sme o umelcovi. (dobre 10

11 francúzsky) 6. Učiteľ dejepisu hovoril o piesňach. (Ukrajinský ľud) 7. Mama písala o susedoch. (naši noví) 8. Zaspomínali sme si na históriu. (veselý). Cvičenie 33. Odpovedzte na otázky o modeli. Model: Počuli ste o tomto talianskom skladateľovi? Áno, počul som o ňom. 1. Viete o svojom novom učiteľovi? 2. Rozprávali ste o tomto zaujímavom príbehu? 3. Viete o nových pravidlách? 4. Viete o tejto ťažkej téme? 5. Napísali ste príbeh o svojej domovine? 6. Povedali ste o svojich priateľoch? 7. Počuli ste o tejto francúzskej herečke? 8. Čítali ste príbeh o tomto mužovi? 9. Videli ste film o skupine ABBA? Cvičenia na opakovanie Cvičenie 34. Vložte do významu potrebné sloveso. Som študent. Teraz som v Charkove a na univerzite. Som Rus. Mám priateľa. Volá sa Nabil. Býval v Sudáne a teraz je v Charkove. Nabil je tiež študent. Sme spolu v hosteli. Teraz je lekcia. Sme v publiku. Naše knihy, zošity a slovníky sú na stole. Učiteľ je na tabuli a my v zošitoch. Potom Nabil nový text. Som pozorný a všetky slová. Po hodine sme v bufete. Po obede ja a potom domáce úlohy. Nabil je niekedy v knižnici. Večer hráme na počítači hudbu, šach, filmy. Vždy nám ide o rodičov. Veľmi mi záleží na mojej mladšej sestre. Nabil je často o svojom rodnom meste. Cez víkendy sme väčšinou v parku. Slová na referenciu: nudíte sa, kráčate, klamete, pamätáte si, študujete, píšete, počúvate, študujete, žijete, rozprávate, sedíte, rozumiete, večerajte, čítajte, hrajte, relaxujte, študujte, sledujte. Cvičenie 35. Slová zo zátvoriek vložte do požadovaného prípadu. Narodil sa môj priateľ Anton (tisíc deväťstodeväťdesiatšesť) (malé mesto). Teraz jeho rodina žije ... (Odesa). Jeho otec pracuje (námorný prístav) a jeho starší brat (automobilový závod). (minulý rok) Anton začal štúdium (Lekárska univerzita v Charkove). Teraz už študuje (druhý ročník). Často pracuje (mestská nemocnica). (November) Anton bude mať stáž (chemické laboratórium). Radi sa rozprávame (naše budúce povolanie). jedenásť

12 ІІ. Rozvoj reči. Sloveso + infinitív Cvičenie 36. Namiesto bodiek vložte sloveso láska v požadovanom tvare. 1. Večer sa prechádzame v parku. 2. Moja sestra spieva. 3. Nepije mlieko. 4. Hráš futbal? 5. Môj brat je americká kinematografia. 6. Večer necvičia. 7. Pozerám televíziu. Cvičenie 37. Odpovedzte na otázky. 1. Radi čítate knihy? 2. Miluje váš priateľ hudbu? 3. Radi píšete listy? 4. Miluje vaša priateľka divadlo? 5. Hrajú vaši priatelia radi futbal? 6. Radi sledujete filmy? 7. Rád tancuješ? Cvičenie 38. Namiesto bodiek vložte sloveso chcieť v požadovanom tvare. 1. Hovorím dobre rusky. 2. Si tam? 3. Hráme futbal. 4. Študuje ruštinu. 5. Študenti nepíšu diktáty. 6. Pozeráš televíziu? 7. Anna tanec. Cvičenie 39. Namiesto bodiek vložte sloveso plechovka v požadovanom tvare. 1. Nepíšem rýchlo. 2. Victor správne píše v ruštine. 3. Vykonáva toto cvičenie. 4. Zopakujete otázku? 5. Dnes nepozeráme televíziu. 6. Vysvetlili ste novú lekciu? 7. Zajtra nebudú v divadle. Cvičenie 40. Odpovedzte na otázky. 1. Chcete si prečítať tento časopis? 2. Rád hráš šach? 3. Chcete si pozrieť nový film? 4. Viete rýchlo písať po rusky? 5. Píšete radi listy domov? 6. Môžete túto vetu zopakovať? Cvičenie 41. Namiesto bodiek vložte požadované sloveso. 1. Nehovorím rýchlo anglicky. 2. Môj priateľ hrá večer šach. 3. Kúpite si rusko-čínsky slovník? 4. Moja sestra sleduje balet. 5. Viete dobre po rusky? 6. Tento dialóg neopakuje. 7. Tancuje tvoja priateľka? 8. Študujem matematiku. 12

13 MODUL 3 I. Gramatika: Akuzatívny prípad 1. Akuzatívny prípad v zmysle priameho predmetu a) Otázkou je, čo? Cvičenie 1. Odpovedzte na otázky. Model: Čo píše Ahmed? (cvičenie) Ahmed píše cvičenie. 1. Čo si študenti prečítali? (kniha, príbehy, rozprávky) 2. Čo Anna sledovala? (film, hra) 3. Čo počúvajú priatelia? (hudba, koncert, rádio) 4. Čo si študenti kúpia v obchode? (mlieko, syr, klobása, ryby) 5. Čo číta tvoj priateľ? (kniha, noviny, časopis) 6. Čo vysvetľuje učiteľ? (gramatika) 7. Čo piješ ráno? (čaj, káva, džús, voda). 8. Čo jedia študenti ráno? (syr, chlieb, jogurt, miešané vajíčka). Cvičenie 2. Doplňte modelové vety. Model: Toto je dom. Vidím, toto je dom. Vidím dom. A) 1. Toto je autobus. Vidím 2. Toto je doska. Vidím 3. Toto je okno. Vidím B) 1. Toto je kniha. Čítal som 2. Toto je časopis. Čítal som 3. Toto sú noviny. Čítal som B) 1. Toto je divadlo. Milujem 2. Toto je opera. Milujem 3. Toto je film. Milujem cvičenie 3. Doplňte vety slovami napravo. Číta (kniha, časopis, list, noviny) Anna vidí (budova, ulica, domy, kiosk) Milujem (šport, hudba, kino, filmy) Píšeme (text, cvičenia, písanie, fráza) Študujú (ruština, matematika , biológia, fyzika, chémia, kresba). 13

14 Cvičenie 4. Odpovedzte na otázky. 1. Čo ste si prečítali v lekcii? 2. Čo si napísal doma? 3. Čo opakuje váš priateľ? 4. Čo večer počúvaš? 5. Čo teraz učíte? 6. Čo pozerá tvoj priateľ večer? 7. Čo napíšete do hodiny? 8. Čo máš rád? Cvičenie 5. Slová zo zátvoriek vložte do požadovaného prípadu. 1. Vidím tam (auto a autobus). 2. Vie dobre (angličtina a matematika). 3. Môj priateľ študuje (fyzika a kresba). 4. Milujem čítanie (knihy a časopisy). 5. Môj brat miluje (hudba a šport). 6. Anton počúva (opera a jazz). 7. Anna pije (džús a vodu). Cvičenie 6. Odpovedzte na otázky. Použite slová vpravo. 1. Aký typ domu vidíte? (veľký starý) 2. Aké noviny čítate? (čerstvý) 3. Akú hudbu máte radi? (rýchle a zábavné) 4. Aký film sleduje? (nová angličtina) 5. Aké knihy máte radi? (zaujímavé) 6. Aký list píše Anna? (dlhý) 7. Akú bundu si kúpil Andrey? (módne a ľahké) 8. Aké cvičenie píše Rašíd? (ťažké) Cvičenie 7. Vytvorte vety s danými frázami. Používajte slovesá čítať, vidieť, študovať, písať, počúvať, opakovať, kupovať, vedieť, jesť, piť. Model: Včerajšie noviny. Čítam včerajšie noviny. Nová kniha; ťažké cvičenie; vysoká budova; Krásna hudba; teplá bunda; zelený čaj; ťažká gramatika; Ruský jazyk; smažené zemiaky. Cvičenie 8. Položte otázky na zvýraznené slová. 1.? Čítam zaujímavý článok. 2.? Pozerá americký film. 3.? Píše dlhé cvičenia. 4.? Počúvame ruské piesne. 5.? Učia sa nové slovesá. štrnásť

15 b) Priamy predmet. Otázka koho? Koho sa učiteľ na hodine opýtal? Spýtal sa Victora, Daniela, Anny a Marie. Cvičenie 9. Dajte kladnú odpoveď. 1. Poznáš jej kamarátku? 2. Videl si svoju priateľku? 3. Videli ste dnes dekana? 4. Rozumejú študenti dobre inštruktorovi? 5. Pamätáš si Samira? 6. Čaká Anton na svojho brata? 7. Miluješ svojho otca a matku? 8. Miluje Anna Andrey? Cvičenie 10. Odpovedzte na otázky. 1. Koho ste videli na ulici? (priateľ) 2. Koho Ahmed dobre pozná? (Rašíd) 3. Koho sa učiteľ pýta? (študent a študentka) 4. Koho vidíme v triede? (Omar, Dalia, Naďa) 5. Koho študenti počúvajú? (dekan) 6. Koho pozná? (priateľka) 7. Komu študenti dobre rozumejú? (učiteľ) 8. Koho ste videli na klinike? (lekár a zdravotná sestra). 9. Na koho čakáš? (laborant) Cvičenie 11. Slová zo zátvorky vložte do požadovaného prípadu. 1. Milujem (sestra a brat). 2. Pozorne počúvajú (učiteľ). 3. Často sa vidí (Andrey). 4. Vieme dobre (Mary). 5. pýta sa učiteľ (Samir a Jamal). 6. Čakáš tu (Ahmed)? 7. Včera sme boli na návšteve (starí rodičia). 8. Často si pamätáme (Fatima a Said). 9. Matka kŕmi (dcéra a syn). Cvičenie 12. Položte otázky k zvýrazneným slovám. 1.? Včera som videl Antona. 2.? Dnes ráno sa stretol s Annou. 3.? Čakajú na priateľa. 4.? Inštruktor sa pýta Ahmeda. 5.? Veľmi ľúbim svoju mamu. 6.? Navštívil dekana. 7.? Pamätám si svojich starých rodičov. 15

16 Cvičenie 13. Odpovedzte na otázky. 1. Čo tvoj priateľ kúpil v obchode? (kabát, šál, čiapka, topánky). 2. Čo si berieš do triedy? (učebnice, zápisník, pero, ceruzka, pravítko). 3. Čo študenti počúvajú? (prednáška, koncert, rozhlas, hudba). 4. Koho si už dlho nevidel? (matka, sestra, brat, otec). 5. Na koho študenti čakajú? (dekan, učiteľ, sekretár). 6. Koho dobre poznáš? (Anna, Andrey, Samir, Jamal). 7. Koho mama kŕmi? (syn a dcéra). Čo vidíš? Vidíme časopisy, ako píšu slovníky, stavajú miestnosti, notebooky. Vidíme Koho vidíte? 1. študenti, profesori 2. hrdinovia, Andreev (m.r. na -y) + bratia 3. učitelia, sekretárky, lekári, súdruhovia, manželia (m.r.n. a -zh, -ch, -sh, (n. Na -ka dostávajú o ( e)) Cvičenie 14. Odpovedzte na otázky. 1. Toto je Mary. Poznáte jej rodičov? Poznáte jej bratov a sestry? Poznáte jej priateľov? 2. Toto je Samir. Poznáte jeho priateľov? Poznáte jeho krajanov? Poznáte jeho priateľky? 3. Ide o zahraničných študentov. Poznáte ich inštruktorov? Poznáte ich inšpektorov? Poznáte ich susedov? Cvičenie 15. Odpovedzte na otázky, slová v zátvorkách vložte do požadovaného prípadu. 1. S kým sa stretávame na univerzite? (študenti, študentky, učiteľky) 2. Koho pozývate na návštevu? (priatelia, priateľky, susedia) 3. Koho ste videli na klinike? (lekári, sestry) 4. S kým sa vidí v 16

17. ulica? (ženy, dievčatá, muži, chlapci, deti, ľudia) 5. Čo kupujeme v supermarkete? (bochníky, sladkosti, zelenina, vajíčka) 6. Čo ste si kúpili v kiosku? (noviny, časopisy, perá, ceruzky). Cvičenie 16. Doplňte vety, slová použite v zátvorkách. 1. Často si spomínam (rodičia, bratia, sestry, babičky, dedkovia). 2. Pozývame na koncert (študenti, študentky, učiteľky, sekretárky). 3. Matka má veľmi rada (synovia, dcéry, deti). 4. Mahmoud čaká v kaviarni (priateľky, priatelia, kolegovia). 5. Na ulici vidíme (ľudí, mužov, ženy, dievčatá, chlapcov). 6. Včera sme boli na návšteve (susedia, krajania). Cvičenie 17. Odpovedzte na otázky. 1. S kým ste sa stretli v akadémii? (on a ona) 2. Na koho čaká v hosteli? (my) 3. Koho ste už dlho nevideli? (ty a oni) 4. Koho poznáme v akadémii? (on a ja) 5. Koho nepoznáme? (ty) 6. Koho miluješ? (ona). Cvičenie 18. Namiesto bodiek zadajte v požadovanom prípade osobné zámená. 1. Samir, vieš, dekan Jurija Petroviča? Áno, dekan. Dobre viem 2. Ako sa voláš? Kde študuješ? volá sa Anna. štúdium na vysokej škole. 3. Prosím, povedzte mi, je tu Anna Petrovna? Nie, v dekanáte. Chceli ste vidieť? 4. Pýta sa učiteľ často? Áno, často sa pýta mojich priateľov. 5. Toto sú naši priatelia. prišiel z Iránu. Veľmi pekné. Rád to vidím. 6. Toto je môj priateľ Rashid. Vieš? Cvičenie 19. Odpovedzte na otázky. 1. Ako sa voláš? 2. Ako sa volá? 3. Ako sa volá? 4. Ako sa volajú? 5. Ako sa volá tvoj brat? 6. Ako sa volá tvoja sestra? 17

18 S ktorým študentom ste sa stretli v dekanáte? Spoznali sme nového medzinárodného študenta. Cvičenie 20. Odpovedzte na otázky. Použite slová vpravo. 1. S ktorým študentom ste sa stretli? (nový zahraničný) 2. Akého brata ste už dlho nevideli? (môj starší) 3. Ktorú sestru miluješ? (najmladší) 4. Na ktorého umelca sa tešíte? (slávny) 5. Akého človeka ste videli na ulici? (vysoké mladé) 6. Aké dievča čakáš? (váš priateľ) Cvičenie 21. Položte otázky na zvýraznené slová. 1.? Stretol som starého dobrého priateľa. 2.? Pozná krásne dievča. 3 ...? Vidíme známeho učiteľa. 4.? Pozvali známeho výtvarníka. 5.? Milujem svoju malú sestru. 6.? Čaká na svojho staršieho brata. Cvičenie 22. Odpovedzte na otázky. 1. Na koho čakáte v publiku? (náš nový učiteľ). 2. Čo si berieš na hodinu (prázdny zošit, modré pero, rusko-arabský slovník, učebnica). 3. Koho ste stretli na ulici? (známe krásne dievča). 4. Čo kúpil Ahmed v supermarkete? (sýtená voda, čerstvé ryby, čierny čaj, paradajková šťava). 5. Koho ste navštívili v nedeľu? (moja stará mama a môj starý otec). 6. Čo najradšej jete na večeru? (vyprážané zemiaky, lahodný šalát, čokoládové mlieko). 7. Koho poznáš? (Arabský študent, čínsky študent). S akými študentmi ste sa stretli? Spoznali sme našich nových čínskych študentov. Cvičenie 23. Dajte slová v zátvorkách do správneho slova. 1. Stretol som sa v parku (moji noví priatelia). 2. Pozvali sme (naše kamarátky dievčatá) do kina. 3. Ahmed sa dlho nevidel (jeho mladší bratia). 4. Anna si často spomína (jej staršie sestry). 5. Stretli sa v 18

19 divadlo (ich dobrí súdruhovia). 6. Vidíte v hosteli (vaši noví susedia). 7. Čakáme v parku (naši noví priatelia). 8. Často si spomínam (moji mladší bratia a staršie sestry). 9. Tanya pozvala (starých priateľov) na návštevu. Cvičenie 24. Odpovedzte na otázky. 1. Aké filmy rád sledujete? (Americký a francúzsky) 2. Aké knihy rád čítate? (zaujímavé) 3. Aké noviny si kupujete v kiosku? (čerstvý) 4. Akých študentov ste stretli na akadémii? (nový zahraničný) 5. Akých priateľov ste pozvali do klubu? (naše staré) 6. Aké dievčatá ste pozvali do divadla? (krásni priatelia). 7. Akých učiteľov poznáte na univerzite? (títo sú mladí). 8. Aké priateľky hľadajú títo študenti? (Ukrajinský). 2. Akuzatív vo význame času (Kedy?) Cvičenie 25. Odpovedzte na otázky. Model: Kedy je koncert? (Sobota) Koncert bude v sobotu. 1. Kedy študenti napísali diktát? (Pondelok). 2. Kedy boli priatelia v divadle? (Nedeľa). 3. Kedy bol Ahmed mimo vyučovania? (Utorok a streda). 4. Kedy budete hrať futbal? (túto sobotu). 5. Kedy ste boli na turné? (minulý piatok). 6. Kedy budeš mať test? (budúci štvrtok). 7. Kedy budeš mať matematiku? (tento utorok). 8. Kedy máš narodeniny? (túto nedeľu). Cvičenie 26. Odpovedzte na otázky. Model: Kedy je skúška? (mesiac) Skúška bude o mesiac. 1. Kedy budeš doma? (hodina). 2. Kedy budete v Kyjeve? (týždeň). 3. Kedy začína prestávka? (polhodina). 4. Kedy budú Andrey a Maria sledovať predstavenie v divadle? (tri dni). 5. Kedy ide na večeru? (15 minút). 6. Kedy sa test uskutoční? (3 hodiny). Cvičenie 27. Odpovedzte na otázky. Model: Kedy ste boli vo filmoch? (týždeň) Pred týždňom sme boli v kine. 1. Kedy si Anton kúpil tento slovník? (mesiac). 2. Kedy ste mali raňajky? (hodina). 3. Kedy bola Mária v Turecku? (rok). 4. Kedy ste sa začali učiť rusky? (šesť mesiacov). 5. Kedy ste mali svoju exkurziu? (tri týždne). 6. Kedy bol hovor? (minúta). 19

Cvičenie 28. Položte otázky o zvýraznených slovách. Model: Andrey cvičila celý večer. Ako dlho (ako dlho) cvičil Andrey? 1. Celý deň sme boli v lese. 2. Deti celé leto odpočívali na mori. 3. Pracovali celú sobotu. 4. Anton písal list celé dopoludnie. 5. Čakám na teba hodinu. 6. Maria bola celý týždeň chorá. 7. Pracovali celý deň. Cvičenie 29. Dokončite vety, používajte slová celý deň, celý týždeň, o hodinu neskôr, pred týždňom, každý mesiac atď. 1. Robím si domácu úlohu. 2. Čakali sme na teba. 3. Do Charkova dorazili študenti. 4. Napíšeme diktát. 5. bol v knižnici. 6. Kráčali v parku. 7. Hrám na klavíri. 8. Vidím ho na univerzite. 3. Akuzatívny význam smer (Kam?) Cvičenie 30. Odpovedzte na otázky. 1. Ideš do triedy? 2. Chodí Maxim do knižnice? 3. Idú študenti na exkurziu? 4. Išli ste do obchodu? 5. Išiel váš priateľ v lete do Odesy? 6. Chodia vaši priatelia na štadión? 7. Išla Lina včera do klubu? Cvičenie 31. Odpovedzte na otázky. 1. Kam šli študenti v sobotu, supermarket alebo trh? 2. Kam išiel Anton, do kaviarne alebo na diskotéku? 3. Kam ste išli včera, do nemocnice alebo do lekárne? 4. Kam šla Mária, do Kyjeva alebo do Poltavy? 5. Kam išiel Samir, Turecko alebo Egypt? 6. Kam šli tvoji priatelia, do zoo alebo na štadión? Cvičenie 32. Doplňte vety, slová vložte do zátvoriek v správnom tvare. 1. Môj priateľ kráča (knižnica). 2. V sobotu išli priatelia (Sumy, exkurzia). 3. Každé ráno sa Ahmed ponáhľa (univerzita, lekcia). 4. Včera som pozval dievča (reštauráciu). 5. Omar cestoval (vlasť). 6. Včera šli naši študenti (delfinárium). 7. Ideme (divadlo, predstavenie). Cvičenie 33. Odpovedzte na otázky o modeli. Model: Ide Victor do kina? (divadlo) Nie, on chodí do divadla. 1. Chodia študenti do triedy? (knižnica) 2. Išiel Imad na štadión? (nemocnica) 3. Ide Nada do bazáru? (obchod) 4. Chystáte sa do múzea? (film) 5. Išli ste do Ľvova? (Charkov) 6. Chodia vaši priatelia do divadla? (cirkus) 7. Chystáte sa do lekárne? (nemocnica). dvadsať

21 Cvičenie 34. Odpovedzte na otázky, použite slová vpravo. 1. Kam šli študenti v nedeľu? múzeum, zoo, diskotéka, kaviareň 2. Kam ideš? štadión, futbal 3. Kam sa Maxim ráno ponáhľa? univerzita, auditórium, prednáška 4. Kam váš priateľ pozval suseda? klub, divadlo, predstavenie 5. Kam šla Lena predvčerom? Odesa, Divadlo opery a baletu 6. Kam pôjde Anna v sobotu? supermarket, trh 7. Kam idú študenti? laboratórium, knižnica, bufet 8. Kam pôjdu vaši rodičia? Turecko, Istanbul Cvičenie 35. Pýtajte sa na zvýraznené slová. 1.? Teraz ideme do triedy. 2.? Včera išiel do divadla. 3.? V lete som išiel do Sudánu. 4.? Ráno išiel do akadémie. 5? V pondelok sme boli na klinike. 6.? Idem do knižnice. 7.? V sobotu bol Anton na diskotéke. Cvičenie 36. Odpovedzte na otázky. Používajte slová v zátvorkách. 1. Kam ideš? (naša univerzita) 2. Kam ide Anna? (kníhkupectvo) 3. Kam šla včera? (univerzitná knižnica) 4. Kam sa predvčerom vybrali vaši priatelia? (študentský klub) 5. Kam išiel tvoj brat v nedeľu? (Mesto Kyjev) 6. Kam sa chystáš teraz? (šiesta nocľaháreň) 7. Kam šla Lena v lete? (rodná dedina). 8. Kam šla Anna včera? (zaujímavá výstava). 21

Cvičenie 37. Odpovedzte na otázky o modeli. Model: Kde boli študenti v sobotu? (klub) V sobotu boli študenti v klube. Kam šli študenti v sobotu? V sobotu sa žiaci vybrali do klubu. 1. Kam si išiel včera? (divadlo, knižnica, delfinárium) Kde ste boli včera? 2. Kde si bol v nedeľu? (obchod, lekáreň, nový štadión) Kam ste išli v nedeľu? 3. Kde bola Anna v sobotu? (študentské zdravotné stredisko, trh) Kam šla Anna v sobotu? 4. Kam sme sa vybrali v lete? (domovská krajina, Jordánsko) Kde sme boli v lete? 5. Kde bol predvčerom Victor? (historické múzeum, exkurzia) Kam sa Viktor predvčerom vybral? 6. Kde študuje tvoja sestra? (lekárska univerzita) Kam teraz ide? Cvičenie 38. Slová zo zátvorky vložte do požadovaného prípadu. 1. Včera sme boli (divadlo). Chodili ste aj (divadlo)? 2. Inžinier kráča (závod). Pracuje (továreň). 3. Berieme knihy (knižnica). Ráno som išiel (knižnica). 4. V nedeľu išli Ahmed a Rashid do (klubu). Tiež som bol (klub). 5. V lete šla Anna (Odesa). Boli ste (Odesa)? 6. Anton kráča (dekanát). Ráno som bol tiež (dekanát). 7. Mary išla (pošta). (pošta) kúpila obálky a pečiatky. 8. Ráno išla moja sestra do (obchodu). (obchod) kúpila mlieko a chlieb. Cvičenie 39. Odpovedzte na otázky o modeli. Používajte slová v zátvorkách. Model: Kam umiestnite knihu? (stôl) Položil som knihu na stôl. 1. Kam mama ukladá vázu? (okno). 2. Kam Saleh dáva knihy a zošity? (taška). 3. Kam učiteľ zavesí kartu? (stena). 4. Kam ukladáte poháre a taniere? (tabuľka). 5. Kam dávate jedlo? (chladnička). 6. Kde laboratórny asistent zavesí rozvrh? (doska). 7. Kde dáva Anna Ivanovna svoje pasy? (bezpečné). 8. Kde si Maxim zavesí sako? (skriňa). 22

23 Cvičenie 40. Vytvorte z modelu frázy. Model: Maria put (pero / taška). Maria vkladá pero do tašky. 1. Dal som (stolička / roh). 2. Učiteľ zavesí (mapa / stena). 3. Dáme (zošity / kufrík). 4. Vložíme (kvety / váza). 5. Visíme (oblek / šatník). 6. Vkladám (veci / tašku). 7. Anton kladie (váza / okno). Cvičenie 41. Položte otázky na zvýraznené slová. 1.? Knihy sú na poličke. 2.? Ali strčí pero do tašky. 3.? Vešáme veci do skrine. 4.? Položil som lampu na stôl. 5.? Pas mám vo vrecku. 6.? Anna dáva šťavu do chladničky. 7.? Samir zavesí bundu na stoličku. osem.? Harmonogram visí na stene. Cvičenie 42. Odpovedzte na otázky, použite slová vpravo. 1. Kde sú knihy? polica na knihy Kam ukladáte svoje knihy? 2. Kam vešáš veci? veľký šatník Kde veci visia? 3. Kde je lampa? náš nový stôl Kam Imad položil lampu? 4. Kam sestra dala kvety? biela váza Kde sú kvety? 5. Kde sú peniaze? pravé vrecko Kam dal Ahmed svoje peniaze? 6. Kde visí rozvrh? čistá stena Kde sekretárka zavesí rozvrh? 7. Kam zaradíte svoje portfólio? moje miesto Kde je váš kufrík? 23

Cvičenie 43. Doplňte vety. Používajte slová v zátvorkách. Model: Máša (mlieko a syr / chladnička / spodná polica). Máša dáva mlieko a syr do chladničky na spodnej polici. 1. Pozvaný Samir (dievča / film / nedeľa). 2. Včera sme pozerali (zaujímavý film / malé kino). 3. Anton sa stretol (staršia sestra / stanica / streda). 4. Zavesím (moja bunda / malá skriňa). 5. Pozývame (vás / exkurzia / susedné mesto). 6. Ahmed v zhone (skúška / lekárska univerzita). 7. Anna Ivanovna dáva (naše pasy / veľký trezor). 8. Študenti robia (svoje domáce úlohy / celú sobotu). 4. Akuzatív vo význame nepriameho predmetu (otázky Čo? Komu?) Cvičenie 44. Dokončite vety, dávajte pozor na používanie nepriameho predmetu. Model: Maria miluje hranie (domino). Maria rada hrá domino. 1. Anton sa učí hrať (vrhcáby). 2. Študenti radi hrajú (futbal). 3. Môj priateľ nemôže hrať (tenis). 4. Každú nedeľu hrám so svojim susedom (šach). 5. Chlapci chcú hrať (basketbal). 6. Moja sestra hrá veľmi dobre („Monopoly“). 7. Zajtra budem hrať (volejbal). Cvičenie 45. Odpovedzte na otázky o modeli. Model: Na koho sa podobáš? (moja mama) Vyzerám ako moja mama. 1. Kto je Anwar? (jeho matka). 2. Na koho sa podobá tvoja kamarátka Nastya? (jej rodičia). 3. Akí sú vaši bratia? (náš otec). 4. Kto je tvoj nový priateľ? (herec Brad Pitt). 5. Na koho sa Anton podobá? (jeho starý otec). 6. Na koho sa Nataša podobá? (Angelina Jolie). Cvičenia na opakovanie Cvičenie 46. Vlošte sloveso, ktoré potrebujete, do významu. Včera som mal narodeniny. Všetci som študenti zo skupiny. Po hodine mám v obchode potraviny a chutný koláč a džús. Som národná večera. Večer sú moji priatelia koláč, džús. Potom fotografujem vo svojom prenosnom počítači 24

25 a o svojej rodine a krajine. Som svojimi priateľmi, pretože žijú vo svojich krajinách. Sme tiež hudba a piesne. Bolo to veľmi zábavné. Potom som svojho starého priateľa dlho nevidel a mám príspevok v Maroku. Škoda, že narodeniny sú iba raz za rok. Referenčné slová: odoslať, ukázať, variť, počúvať, spievať, vyberať, pamätať si, piť, jesť, hovoriť, pýtať sa, pozvať, kúpiť. Cvičenie 47. Slová zo zátvorky vložte do požadovaného prípadu. (Minulý týždeň) Samir sa prechádzal v parku. Tam videl (mladé ženy a deti, starí ľudia). V centrálnej uličke sa stretol (jeho blízky priateľ John). John povedal, že (sobota) pozvala (priateľku) na film. Tam pozerali (francúzska komédia). Teraz John chodí (telocvičňa, tréning). Samir sa tiež rozhodol pozrieť (zaujímavý film). V pokladni si kúpil (lístok a program) a vedľa v kiosku si kúpil (mäta pieporná, cigarety, jablkový džús). Po filme bol Samir v banke a dostal (platobný príkaz a novú kartu). Potom si spomenul, že (v stredu) bude test. Rýchlo otvoril (slovník, zápisník a kniha) a zopakoval (gramatika a nové slová). Večer Samir varil (ryža a vyprážané kura). Po (2 hodinách) Samir spal. Lekcia zajtra! II. Rozvoj reči: Kauzálne a efektové vzťahy v zložitých vetách (pretože, preto) Cvičenie 48. A) Vytvorte vety, použite zväzok, pretože. Model: Ali nebol v triede. On je chorý. Ali nebol v triede, pretože bol chorý. 1. Samir nenapísal diktát. Nemal pero. 2. Včera sme nepochodili. Vonku bolo veľmi chladno. 3. Anna vždy dobre reaguje. Robí veľa. 4. Žiak dnes mešká na vyučovanie. Vstal neskoro. 5. Nemôžem ísť do kaviarne. Nemám peniaze. 6. Charkov dobre nepoznáme. Prišli sme sem nedávno. 7. Som hladný. Dnes som nemal raňajky. 8. Maxim nebol v divadle. Večer bol zaneprázdnený. B) Vytvárajte vety, preto používajte zväzok. Model: Ali nebol v triede. On je chorý. Ali ochorel, takže nebol v triede. 25

Cvičenie 49. Upravte návrhy modelu. Model: Nemám peniaze, takže nemôžem ísť do divadla. Nemôžem ísť do divadla, pretože nemám peniaze. 1. Dnes vstal neskoro, takže meškal na hodinu. 2. Včera som dlho chodil, takže som sa nový text nenaučil. 3. Bolí ma noha, takže nemôžem hrať futbal. 4. Včera vonku pršalo, takže sme boli celý deň doma. 5. Nemám peniaze, tak som mlieko nekúpil. 6. Ali veľa študuje, a tak píše diktáty bez chýb. 7. V miestnosti je veľmi teplo, takže mama otvorila okno. 8. Nemám veľa peňazí, takže si nemôžem kúpiť auto. 9. Zabudol som tvoje číslo, tak som ti nevolal. Cvičenie 50. Odpovedzte na otázky. Model: Prečo študent mešká na vyučovanie? Študent meškal na vyučovanie, pretože neskoro vstával. 1. Prečo Anton nechodí do divadla? 2. Prečo Samir nebol na akadémii? 3. Prečo žiak reaguje zle? 4. Prečo si mi včera nezavolal? 5. Prečo Ahmed nepíše cvičenie? 6. Prečo si nebol v klube? 7. Prečo Victor úspešne zvládol skúšku? 8. Prečo Mary kráča rýchlo? 9. Prečo je tvoj otec taký šťastný? 10. Prečo je dnes Maxim smutný? Cvičenie 51. Doplňte vety. 1. Včera nebol na akadémii, pretože nepozná dobre mesto, pretože Ali hovorí dobre po rusky, pretože veľa neštudoval, takže Akhmed nebol včera v triede, takže sme nedávno dorazili do Charkova, takže zajtra sme nie sú, poďme do divadla, pretože nemám peniaze, preto nepíšem cvičenie, pretože. 10. Preto je vonku veľmi zima. 26

27 MODUL 4 I. Gramatika: Genitívny prípad 1. Konštrukcie: Nikto? čo? / Kto má koho? čo? Cvičenie 1. Odpovedzte na otázky o modeli. Model: Nemáte slovník? Nemám slovník. Mám slovník. 1. Nemáte ceruzku? 2. Nemáte pero? 3. Nemá brata? 4. Nemá auto? 5. Nemajú peniaze? 6. Nemáte učebnicu? 7. Nemá portfólio? 8. Nemá zápisník? Cvičenie 2. Na otázky odpovedajte záporne. Model: Máte tutoriál? Nie, nemám návod. 1. Máte časopis? 2. Má tašku? 3. Má peniaze? 4. Máte chladničku? 5. Mám skúšku? 6. Máte dnes čas? 7. Majú dnes stretnutie? 8. Máte byt? 9. Máte rozvrh? Cvičenie 3. Odpovedzte na otázky o modeli. Model: Má Ali slovník? Nie, on nemá slovník. 1. Má Samir portfólio? 2. Má Rašíd brata? 3. Má Anton auto? 4. Má Anna knihu? 5. Má Oľga telefón? 6. Majú Galina a Natasha sestru? 7. Má Ali manželku? 8. Má Katya priateľa? Cvičenie 4. Odpovedzte na otázky o modeli. Model: Je teraz v triede? Nie, nie je v triede. 1. Je teraz na internáte? 2. Je v knižnici? 3. Je teraz doma? 4. Je v kaviarni? 5. Sú dnes v publiku? 6. Sú v dekanáte? 7. Je tvoj brat teraz v práci? 8. Je tvoja sestra teraz v škole? 9. Študenti na akadémii? 10. Je kniha na stole? 11. Časopisy na poličke? 12. Je lekár teraz v ordinácii? 27

28 Cvičenie 5. Podstatné meno vložte do zátvorky v genitívnom páde. Model: (Maxim) má manželku. Maxim má manželku. 1. (Maria) má nový telefón. 2. (inštruktor) má červené pero. 3. (Sasha) má staršieho brata. 4. (Anatoly) má drahé auto. 5. (Marina) má malú dcéru. 6. (dieťa) má loptu. 7. (Otec) má čerstvé noviny. 8. (Anton) má slovník. Cvičenie 6. Odpovedzte na otázky o modeli. Model: Kto má telefón? (on) Má telefón. 1. Kto má túto knihu? (ona) 2. Kto má tento slovník? (môj brat) 3. Kto má auto? (náš priateľ) 4. Kto má lístky do divadla? (váš učiteľ) 5. Kto má učebnicu? (on) 6. Kto má osvedčenie? (váš sused) 7. Kto má tieto noviny? (náš priateľ). Cvičenie 7. Rozbaľte zátvorky v modelovom návrhu. Model: U (Jelal) nie (pravítko). Jelal nemá vládcu. 1. (Saleh) nemá žiadne (ceruzka). 2. (Anna) nemá žiadne (sestra). 3. Mať (učiteľ) nie (auto). 4. (dedko) nemá (dáždnik). 5. U (dekan) nie (čas). 6. (priateľka) nemá žiadne (peniaze). 7. (Katya) nemá žiadne (mačka). 8. (Andrey) has no (video camera). Cvičenie 8. Vytvorte vety, použite tieto slová. Model: Anton nový návod. Anton nemá novú učebnicu. 1. Ali modré pero. 2. Anna červená ceruzka. 3. Samir starší brat. 4. Ahmedova mladšia sestra. 5. Študentský rusko-arabský slovník. 6. Môj brat je nové auto. 7. Domáca úloha tvojej priateľky. 8. Náš učiteľ má nový rozvrh. 9. Váš sused má širokú posteľ. Cvičenie 9. Odpovedzte na otázky o modeli. Model: Máte rusko-čínsky slovník? Nie, nemám rusko-čínsky slovník. 1. Máte prázdny zošit? 2. Máte nový návod? 3. Má staršiu sestru? 4. Má Anna lístok do divadla? 5. Má čerstvé noviny? 6. Má učiteľ pohodlnú stoličku? 7. Má váš priateľ nový bicykel? 8. Má váš priateľ nový fotoaparát? 9. Máte v taške pero a ceruzku? 10. Máte vo svojej skupine čínskeho študenta? 28

Cvičenie 10. Odpovedzte na otázky. Používajte slová v zátvorkách. 1. Kto má včerajšie noviny? (môj starší brat). 2. Kto nemá voľný čas? (náš dekan). 3. Kto má dnes matematiku? (naša skupina). 4. Kto nemá lístky do divadla? (Andrey a Anna). 5. Kto má nový počítač? (moja mladšia sestra). 6. Kto má malé deti? (Natalia Mikhailovna). 7. Kto nemá cigarety? (tvoji priatelia). Cvičenie 11. Odpovedzte na otázky. 1. Čo sa dnes nenachádza vo vašom kiosku? (sladkosti, cigarety, čokoláda). 2. Čo chýba v malom meste? (štadión, bazén, metro). 3. Čo nie je na vašej ulici? (supermarket, zastávka električky, lekáreň). 4. Čo dnes v chladničke chýba? (mäso, klobása, vajcia). 5. Čo nemáte v taške? (peňaženka, pravítko, červené pero). 6. Čo nie je na vašom stole? (Rusko-anglický slovník, čistý zápisník). 7. Čo v tomto parku chýba? (fontána, pamätník, záhon). Cvičenie 12. Na otázky odpovedajte záporne. 1. Mali študenti včera matematiku? 2. Budeš mať zajtra príbeh? 3. Mala Anna včera rande? 4. Budeš mať zajtra voľno? 5. Máte dnes exkurziu? 6. Budú mať v sobotu koncert? 7. Má Anna diplom? 8. Mal Andrey problémy na univerzite? Cvičenie 13. Postupujte podľa modelového cvičenia. Model: Včera sme mali matematiku. Zajtra nebudeme mat matematiku. 1. Anna Petrovna mala včera voľno. 2. Včera som mal peniaze. 3. Včera mal Maxim nejaké záležitosti. 4. Včera som mal veľký problém. 5. Včera mali študenti ruštinu. 6. Večer sme mali hostí. 7. Včera mal Andrey horúčku. Cvičenie 14. Odpovedzte na otázky. Používajte slová v zátvorkách. 1. Akého brata má Anna? (mladší). 2. Aký zápisník nie je na stole? (čisté). 3. Aké šaty nemá Mary? (večer). 4. Aké problémy má Samir? (veľký). 5. Aký koláč nie je dnes v obchode? (čokoláda). 6. Aký druh čaju nie je v kiosku? (zelená). 7. Akú bundu nemá Andrey? (zima). 8. Aké rifle má Natasha? (trendy). 29

30 Cvičenie 15. Na otázky odpovedajte záporne. Model: Máte staršieho brata? Nie, nemám staršieho brata. 1. Má váš priateľ nové auto? 2. Máte študentský preukaz? 3. Má Anna Sergejevna malú dcéru? 4. Majú finančné problémy? 5. Má tento obchod čerstvú šťavu? 6. Je tu zastávka trolejbusu? 7. Má váš klub veľkú sálu? 8. Máte koženú aktovku? 9. Majú Anton a Maria malé deti? Cvičenie 16. Otvorte zátvorky, vložte slová do požadovaného prípadu. 1. (Ja) nie (mladšia sestra). 2. Mať (on) nemá (starší brat). 3. Nemáte (dobrého) priateľa? 4. (môj brat) nemá žiadne (športové auto). 5. (jeho priateľ) nemá (nový počítač). 6. Nie v knižnici (táto kniha a tento starý časopis). 7. Nie v obchode (čerstvé ryby, pomarančový džús, lahodné sušienky). 8. U (náš učiteľ) nie (červené pero a rusko-arabský slovník). 2. Genitív v zmysle spolupatričnosti (Čí? Čí? Čí? Čí?) Cvičenie 17. Odpovedzte na otázky na predlohe. Model: Čí je to telefón? (Oleg) Toto je Olegov telefón. 1. Čia je to učebnica? (Samir) 2. Čia je to miestnosť? (sestra) 3. Čí je to písmeno? (otec) 4. Čie to sú zošity? (študenti) 5. Čí kufrík je na stoličke? (Ahmed) 6. Čie pero je na stole? (učiteľ) 7. Čí rodičia pracujú v nemocnici? (on) 8. Čie je kreslo blízko okna? (oni) 9. Čie slovníky sú na poličke? (my). Cvičenie 18. Slová zo zátvorky vložte do požadovaného prípadu. Model: Toto je kniha (moja sestra). Toto je kniha mojej sestry. 1. Toto je izba (moja matka). 2. Je tu auto (môj starší brat). 3. Toto je kabinet (náš dekan). 4. Na stole sú hodiny (váš nový učiteľ). 5. Toto je notebook (jeho najlepší priateľ). 6. Mám fotografiu (naši dobrí priatelia). 7. Kde je zápisník (váš krajan)? 8. Na stoličke visí kabát (Andrey Petrovich). 9. Toto je domov (naši rodičia). tridsať

Cvičenie 19. Odpovedzte na otázky. Používajte slová v zátvorkách. 1. Čí je to telefón? (náš nový študent). 2. Čí je to taška? (Čínsky študent). 3. Čie dokumenty tam sú? (zahraniční študenti). 4. Koho mobilný telefón našla Maria? (jej priateľ Maxim). 5. Čie je to miesto? (ich učiteľom je Sergej Petrovič). 6. Čie deti to sú? (Anna a Andrej). 7. Čí pohár je na stole? (moja priateľka Masha). Cvičenie 20. Odpovedzte na otázky o modeli. Model: Je toto Mariin zápisník? Nie, toto je Annin zápisník. 1. Je to portfólio nášho učiteľa? 2. Existuje stolička vášho suseda? 3. Je to váš dekanát? 4. Je auto vášho brata v garáži? 5. Je to fotka vašej priateľky? 6. Je to dieťa vašej sestry? 7. Je toto Sergejova snúbenica? 8. Sú tu dokumenty vašich súdruhov? 3. Genitívny prípad vo význame znaku (Čo? Čo? Čo? Čo?) Cvičenie 21. Odpovedzte na otázky na modeli. Model: Ktorí študenti boli na exkurzii? (Matematická fakulta) Študenti Matematickej fakulty boli na exkurzii. 1. Na akej prednáške ste sa zúčastnili? (náš profesor fyziky) 2. Aké básne Anna čítala? (slávny ruský básnik) 3. Aké príbehy číta váš priateľ? (súčasní americkí spisovatelia) 4. Na akom koncerte ste boli včera? (jeden populárny interpret) 5. V ktorom divadle bol Anton? (opera a balet) 6. Na akú výstavu pôjdete? (súčasný francúzsky umelec). 7. Aký obraz visí v múzeu? (slávny španielsky umelec). 8. Ktorý učiteľ prednáša? (ôsma skupina). Cvičenie 22. Napíšte slová zo zátvoriek v správnom tvare. 1. Čítame román (od známeho ukrajinského spisovateľa). 2. Učiteľ odpovedal na otázku (náš nový žiak). 3. Knižnica sa nachádza v budove (Štátna univerzita v Charkove). 4. Anton a Nina boli na výstave (súčasní výtvarníci). 5. Počúvali sme koncert (Berlínsky symfonický orchester). 6. Milujem poéziu (ruský básnik A. Puškin). 7. Kráčame po uliciach (mesto Charkov). 8. Maria pracuje pre firmu (jej manžel). 9. Pozerali sme filmy (populárny americký režisér). 31

32 Cvičenie 23. Vytvorte z modelu frázy. Model: Kyjev Ukrajina. Kyjev je hlavné mesto Ukrajiny. 1. Londýn Anglicko. 2. Varšava Poľsko. 3. Rím Taliansko. 4. Tokio Japonsko. 5. Berlín Nemecko. 6. Paríž Francúzsko. 7. Washington Amerika. Cvičenie 24. Odpovedzte na otázky, slová v zátvorkách vložte do správneho slova. 1. Ktorí umelci vystupovali vo vašom meste? (Kyjevské divadlo opery a baletu). 2. Čí mobil je na stole? (moja staršia sestra Nataša). 3. Na akom koncerte si bol? (slávna rocková skupina). 4. V ktorej miestnosti si robíte domáce úlohy? (môj krajan). 5. Čí reč študenti počúvali? (ich nový dekan). 6. V ktorej budove sa nachádza knižnica? (Kyjevská akadémia kultúry). 7. Čiu priateľku si stretol? (môj mladší brat Andrey). 8. Na akého výtvarníka sa Anna pýtala? (Charkovské činoherné divadlo). 4. Genitív vo význame východiskového bodu (Kde?) Cvičenie 25. Odpovedzte na otázky o modeli. Model: Kde je pero? (priečinok) V priečinku Odkiaľ ste dostali pero? Z priečinka. 1. Kde je písmeno? (obálka) Odkiaľ ste dostali list? 2. Kde je cestovný pas? (vrecko) Odkiaľ ste dostali pas? 3. Kde je váza? (okno) Odkiaľ máte vázu? 4. Kde visí karta? (stena) Odkiaľ ste dostali mapu? 5. Kde visí bunda? (skriňa) Odkiaľ máte sako? 6. Kde je mlieko a džús? (chladnička) Kde ste zobrali mlieko a šťavu? 7. Kde je kniha? (polica) Odkiaľ máte knihu? 32

ZÁKLADNÁ ÚROVEŇ. VŠEOBECNÉ ZRUČNOSTI Subtest 1. Slovník. Gramatika Pokyny na vykonanie testu Čas na subtest je 60 minút. Test obsahuje 100 polôh. Na vykonanie testu použite slovník

Môj obľúbený priateľ 1. Včera som to povedal učiteľovi. 2. Sú priatelia. 3,18 rokov. 4. K narodeninám vždy dám knihu. 5. Študujeme v jednej skupine. 6. Vysvetlil som, prečo som si kúpil tento počítač. 7.

TEST 1. „RODIČOVSKÝ PRÍPAD“ Možnosť 1 1. Nemám (brat, sestra). 2. Nie v mojej izbe (telefón, TV). 3. Myslím si, že zajtra nebude (dážď, sneh). 4. Nemal (víza). 5. Na tejto ulici nie je č

MINISTERSTVO VZDELÁVANIA A VEDY NÁRODNEJ URBANSKEJ AKADÉMIE UKRAJINY CHARKOV LUBYANAYA, T.A. PLOTNIKOVÁ, Yu.V. USOVA KOLEKCIA CVIČENÍ (časť I) (dodatok k tutoriálu) „Ruština

VYSKÚŠAJTE RUSKÝ JAZYK AKO ZAHRANIČNÚ ZÁKLADNÚ ÚROVEŇ. CELKOVÉ VLASTNÍCTVO LEXICO. GRAMMAR Čas vykonania testu 60 minút. Pri vykonávaní testu nemôžete používať slovník. Napíšte svoje meno a priezvisko

Test z ruského jazyka „Základná úroveň“ SUBTEST 1. Slovná zásoba. GRAMMAR Vyberte správnu možnosť a označte ju. 1. Ovláda ruskú literatúru. (A) veľa (B) veľmi (C) dobré (D) často 2. Natasha, I

2016 학년도 1 학기 노어 문법 I 중간 고사 출제 교수: 문성원 2016 년 4 월 21 일 3,4 교시 러시아어 과학 년 학번 학번: 이름: A. 주어진 단어 를 변화 시켜 문장 문장 을 완성 하세요. (* 필요한 경우 전치사 를 넣으 세요.) 1. Kúpil som si modrý zošit. Vo vrecku leží. Píšem cvičenia. 2. Jeden môj dobrý priateľ

Dátum: 2011-2012, 2011, 2012, Nemecko

(singulár) Možnosť 1 1. Včera som bol v divadle (brat). 2. Pavel bol na telefóne (priateľka). 3. Anton mal dnes ráno raňajky (otec). 4. V lete Anna odpočívala v dedine (sestra). 5. Matka bola

::: VYŠETROVACIE PRÁCE V RUSKOM JAZYKU ČASŤ 1 ČÍTANIE (30 bodov, 50 minút) Prečítajte si nasledujúce mikrotexty a podčiarknite odpoveď zodpovedajúcu obsahu čítania. Mikrotext 1 - Marina,

LEKCIA 2 Zopakujte si konce akuzatívneho prípadu podstatných a prídavných mien, ako aj osobných zámen (učebnica „Tenkrát. 12 lekcií ruského jazyka“, s. 27–28). 1 Rozbaľte zátvorky a vložte slová

SKÚŠKA V RUSKOM JAZYKU NA ZAHRANIČNOM JAZYKU Elementárna úroveň Subtest LEXIK. GRMMTIK Pokyny na vykonanie testu Čas testu je 45 minút. Test obsahuje 100 polôh. Pri vykonávaní testu použite

Prázdninová domáca úloha (Luke, leto 2006) Akkusatívne cvičenie 1 Page 144 A 1. Poznám dobre jeho brata a jeho sestru. 2. Nina si v obchode kúpila kabát a klobúk. Jej manžel kúpil košeľu, kravatu

MINISTERSTVO VZDELÁVANIA A VEDY RUSKEJ FEDERÁCIE Federálny štátny rozpočtový vzdelávací inštitút vyššieho odborného vzdelávania „UNIVERZITA STAVEBNÉHO STAVU MOSKVA“

Ministerstvo školstva a vedy Ruskej federácie Federálna štátna rozpočtová inštitúcia vyššieho vzdelávania „Tichomorská štátna univerzita“ Ruský jazyk ako cudzí jazyk

Vstávali neskoro? Nie Vyšli sme neskoro. výstupný vchod Prichádzajú. Nastya ochorela. zabudni Išiel na ambasádu. chôdza kráčala chodila chodila chodila chodil Spal. Spal. Vera má svoje telefónne číslo. Ktoré

RUSKÝ JAZYK ZA ZAHRANIČNÝMI ŠTUDENTMI PRÍPRAVKOVÉHO ODDELENIA Kontrolné a overovacie práce Minsk BSMU 2016 MINISTERSTVO ZDRAVIA REPUBLIKY BELARUSSKÝ BELARUSSKÝ ŠTÁT ZDRAVOTNÍCTVO

Zhrnutie hodiny A1 „Predložkový prípad vo význame miesta“ P: Dobrý deň. Ako sa máš? D: Dobrý deň. OK Ďakujem. P: Aký je deň? D: Dnes je utorok. P: Aký deň bol včera? D: Včera bol pondelok.

Lekcia 1 Deklinácia zámen a prídavných mien s podstatnými menami ÚLOHA 1. a) Napíšte otázky k zvýrazneným slovám. Ukážka: Anna hovorila o tomto starom moskovskom parku. O akom parku ste hovorili

Lekcia 13 OPAKUJTE! 1. Vložte vhodné slovesá НСВ SV. Vysvetlite pravidlá používania slovies НСВ SV. 1) Nataša chodí do školy. Každý deň chodí do školy. 2) Vyučovanie v škole o 8:00 hod.

Test z ruštiny ako cudzieho jazyka I certifikačný stupeň Subtest 1. LEXICO. GRAMMAR Čas vykonania testu 60 minút. Pri vykonávaní testu nemôžete používať slovník. Napíšte svoje meno a

1 TEST V RUSKOM JAZYKU NA ZAHRANIČNÝ JAZYK ZOYY LEVEL Subtest LEXIC. РММТИК Pokyny na vykonanie testu Čas na vykonanie testu je 50 minút. Test pozostáva zo 4 častí, vrátane 110 úloh. Pri robení

Počkajte, čakáme. Zajtra je dvadsiateho druhého septembra, štvrtok. Pozajtra bude dvadsiateho tretieho septembra, piatok. ako? jeden dva tri čo? prvá druhá tretia, tretia, tretia Išiel som na univerzitu

Elementárna úroveň ZÁKLADNÁ ÚROVEŇ Lexikogramový test 1. Viete čítať ...? A) ruština B) v ruštine C) ruština 2 .... boli ste? A) kde B) kde C) kde 3. Často sledujem programy ...

Opakovanie je matkou vyučovania Doma si musíme zopakovať to, čo robíme na hodine. Ak neopakujeme, letí do jedného ucha a letí von z druhého ucha. Aký je dnes dátum? Dnes je dvadsiateho šiesteho apríla. mladá žena

MINISTERSTVO ZDRAVIA BELARUSKEJ BELARUSSKEJ ŠTÁTNEJ ZDRAVOTNICKEJ UNIVERZITY ODBOR BELARUSSKÝCH A RUSKÝCH JAZYKOV RUSKÝ JAZYK PRE ZAHRANIČNÝCH ŠTUDENTOV VÝCVIKU

OBSAH Predhovor ... 4 Základná úroveň Časť 1. Ako poznáte slová ... 7 Časť 2. Ako poznáte gramatiku ... 11 Časť 3. Ako čítate ... 52 Časť 4. Ako poznáte počúvaj .. .61 časť 5.

Zopakuj, čo som povedal. V nedeľu som sa učil v knižnici. Prečo ste študovali v knižnici a nie doma? Pretože miesta je veľa. (umiestnenie) v knižnici na treťom poschodí? nie na univerzite, ale

Spi Dnes si nespal a som veľmi rád! Som veľmi rád, že si dnes nespal. to znamená = znamená to, že pôjdem On žije ďaleko, na stanici metra Primorskaya. býva + kde?

TEST KONTROLY VCHODU 1. 2. Subtest 1. GRAMMAR. NÁVOD NA VYKONANIE TESTU Čas na vykonanie testu je 60 minút. Test zahŕňa 150 polôh. Dostali ste test a matricu. Napíšte svoje meno a priezvisko na

ΧΡΟΝΙΑ ΛΥΚΕΙΟ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2017-2018 ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΙΟΥ- ΙΟΥΝΙΟΥ2018 ΜΑΘΗΜΑ: ΡΩΣΙΚΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 06/05/2018 ΤΑΞΗ: Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΧΡΟΝΟΣ: 2 ώρες και 30 λεπτά. ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ: ...

SKÚŠOBNÁ AMISIA A. A. 17/18 Prova di RUSSO Cognome Nome Data di nascita Data esame Firma GRAMMAR: 1. Pozrite sa, čo ... krásna kytica kvetov! a) na nej b) na jej c) na jej d) na jej 2. Stretol som ...

Dobrá nálada Mám dobrú náladu, pretože dnes je dobré počasie. koho? = kto? 4 Dnes je teplo. Čo viac sa dá povedať? Dnes je slnečno. Dnes je +7 (plus sedem) stupňov. Ako sa mas

1 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΑΓΚΥΠΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2006 Μάθημα: ΡΩΣΙΚΑ Ημερομησησ 11μετατησ 11μετατησητατατατατατατητ

Kde sú ľudia ????? Kam si šiel cez víkend? (= Kde ste boli cez víkend?) V piatok sme sa išli na štadión pozrieť na hokej. Meškali sme na štadión, pretože sme nemali / nemali auto. Ak Zhu hovorí

MINISTERSTVO VZDELÁVANIA A VEDY UKRAJINA CHARKIV NÁRODNÁ EKONOMICKÁ UNIVERZITA Pomenovaná PO SEMENSKÝCH KUZNETECH Texty a zadania pre samostatnú prácu v RUSKOM JAZYKU pre zahraničných študentov prípravné

Page 1 Predložkový prípad s predložkou na na označenie vozidla. Akuzatív pre čas (dni v týždni). Konjugácia dokonalých slovies budúceho času a

9 hodín 3 minúty 9:03 deväť nula tri Ako? Takže. Videl som tvoju fotku. Vložil som ako. Videl som, že ste takmer všetci na Facebooku. vidíš aj ja chcem spať Moja nevesta mala narodeniny. Žijem veľmi

N.I. Sobolev, I.I. Gadalina, A.S. Ivanova, L.A. Kharlamova PRAKTICKÝ GRAMAROVÝ POKROK Základná a základná úroveň Učebnica Moskovská univerzita priateľstva národov Ruska 2009 BBK 81.2R-96

VERZIA DEMONSTRÁCIE RUSKÉHO JAZYKA Vstupný test z ruského jazyka pozostáva zo štyroch častí, ktoré obsahujú 55 úloh. Nasledujú príklady typických úloh. I Pokyny na plnenie úloh

ČASŤ 1 ČÍTANIE (30 bodov, 50 minút) Prečítajte si nasledujúce mikrotexty a podčiarknite odpoveď, ktorá zodpovedá obsahu prečítaného. Mikrotext 1 - Anton, prosím, povedz mi, nachádzajú sa všetky fakulty Moskovskej štátnej univerzity

KLÍČE Lekcia 1. Úloha 7. miestnosť, značka, mapa, ryby, sklo, stolička, stôl, lampa Úloha 9. 1) priateľka; 2) voda; 3) noha, 4) okno, 5) mlieko, 6) maslo, 7) pes, 8) cesta Úloha 22 B. Je to pes? Áno,

Doba realizácie: 80 min. (Spolu 100 bodov) ČASŤ 1. (80 bodov) I. GRAMÁR (38 bodov) Úloha. Vyberte správnu gramatickú variáciu. (2 body každý) 1. Brat bol včera .... A. divadlo B. divadlo C.

LEKCIA I. Fonetický náboj 4 štvrtý 1 Počúvajte, opakujte, čítajte. a) žiadny mobilný „telefón“ žiadny osobný počítač „nie“ nebola žiadna veľká „aquapa“ žiadna „vesmírna“ rakovina „nebol si“

2 semester 2013-2014: recenzia Úloha 1: slovesá 1. Ivan je vždy doma, v bufete v práci a v reštaurácii Alma na ulici Tinsestraat. 2. Naša babička hovorí vynikajúco anglicky a francúzsky, pretože

Nožnice na jogurtové značkovače, flash disk Aký je deň? Dnes je Sobota. Aký deň bol včera? Včera bol piatok. Aký deň bol predvčerom? Predvčerom bol štvrtok. Aky bude zajtra den? Zajtra tam bude

ZÁKLADNÁ ÚROVEŇ slovnej zásoby. GRAMMAR Pokyny na vykonanie testu Čas na vykonanie testu - 45 minút. Test obsahuje 100 polôh. Pri vykonávaní testu nemôžete používať slovník. Test si zvládol

Összeállította: Dr. Oszipova Irina Orosz nyelvi segédlet Szintfelmérő belépő teszt (A1-A2) Kiadvány címe TÁMOP 2.2.1-08 / 1-2008-0002 A képzés minőségének és tartalmának fejlesztés akészépé

ΧΡΟΝΙΑΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Rok: 2008-2009 Μάθηιμαεμεμεμεμεναμεραραναραρίρίρίρρ: ρΒπεάδ

Budúci pondelok nás čaká veľká skúška. Aký bude dátum testu? Desiateho októbra. test: - gramatika - čítanie - písanie - počúvanie - rozprávanie Kto tam nie je? Liu Jiaxin, Wang Ruizhe a Zeng Jin

Lekcia 4 Opakovanie gramatiky z poslednej hodiny 1) Doplň: Moje priateľky Elena a ja sa zaujímame o geograf a veľmi milujeme Hermana a Ameriku. Náš učiteľ matematiky je veľmi prísny. Toto nie je postava Voloda a Paula. Matematik

Optik minulý týždeň som bol u optika. Bez okuliarov nevidím. Nemôžem súrne vidieť kontaktné šošovky Súrne to potrebujem Môžem súrne? naliehavé opravy naliehavé chemické čistenie Čoskoro pôjdem do Číny a objednám si okuliare

Page 1 Predložkový prípad podstatných mien vo význame miesta (jednotné číslo). Lekcia 20 Ruský jazyk Page 2 Kde je moja učebnica a notebook? Vaša učebnica je na stole a váš notebook je na stole.

Confuse Som zmätený Toto je nový študent. Povedz nám o tom. Volá sa Aisyan. Kde ste predtým študovali? Kedysi som študoval v Urumqi. Xinjiang Kde? V ktorej provincii? V Xinjiangu. západná provincia (6)

ROZHOVORNÁ SKÚŠKA I, II I SEMESTER Monológy: 1. O sebe 2. Moja rodina 3. Moja priateľka (moja priateľka) 4. Môj obvyklý deň a víkend 5. Moje záujmy a môj voľný čas 6. Moja skupina 7. Moje štúdium a moje plány

OBSAH Predhovor ............................................. 6 Časť I . VÝHĽADY A NAVRHOVANÉ PERSPEKTÍVNE STAVBY ..................................................... 9 genitív. .................................... deväť