Problém výskumné metodiky budú relevantné pre každú vedu, najmä v moderná éra, keď je v súvislosti s vedeckou a technickou revolúciou extrémnekompletné úlohy, Kums musia byť vyriešené vede a výraz prudko sa zvyšujetHAWS, používa. Okrem vyššie uvedených, nové vznikajú v spoločnostiformy organizácie vedy, skvelé výskumné tímy sa vytvárajú,niektorí vedci musia vyvinúť jednotnú stratégiu výskumu, \\ t jednotný systém prijatých metód. V súvislosti s rozvojom matematiky akybernetika sa rodí špeciálnou triedou tzv. Interdisciplinárnych metód,používané ako "cez" v rôznych disciplínach. Všetky ϶ᴛᴏ vyžadujevýskumníci stále viac kontrolujú ςʙᴏikognitívne opatrenia, analyzovať samotné fondy, používať výskumná prax. Dôkaz, že záujem moderná veda problémy metodiky je obzvlášť veľká, bude existovať skutočnosť, že sa vyskytne špeciálna odvetvie vedomostí vo filozofii, konkrétne logiku a metodiku vedeckéhovýskum. Charakteristika je však potrebné uznať túto analýzumetodické problémy sa čoraz viac začínajú zapojiť nielen filozofi,Špecialistov v oblasti disciplíny, ale aj zástupcov špecifických vied. Existuje špeciálny druh metodickej reflexie - vnútorný vedeckýmetodická reflexia.

Všetky vyššie uvedené sa vzťahuje na sociálnu psychológiu (metodika a metódysociálna psychológia, 1979), a tu tiež nadobudne účinnosť príčiny, prvá samozrejme bude relatívna mládež sociálnych služiebpsychológia ako veda, zložitosť jej pôvodu a tvorby stavupotreba byť vedená v oblasti výskumu v rovnakom čase metodické princípy dvoch rôznych vedeckých disciplín: psychológia a sociológia. Vytvára určitú úlohu pre sociálnu psychológiu -ς ʙᴏ-ako korelácia, "prekrytie" na seba z dvoch radov vzorov:verejný rozvoj a rozvoj psychiky človeka. Stojí za to hovoriť - situácia sa ešte zhoršujea nedostatok vlastného koncepčného prístroja, ktorý generujepotreba používať dve rody terminologické slovníky.

Pred konkrétne konkrétne hovoriť o metodických problémoch v sociálnej psychológii, je mimoriadne dôležité objasniť, čo sa všeobecne rozumiemetodika. Poznamenávame, že v moderných vedeckých poznatkoch, termín "metodika"existujú tri rôzne úrovne vedeckého prístupu.

1. Všeobecná metodika - niektoré spoločné filozofický prístup, spoločnéspôsob vedomostí, ktoré si vezmite výskumník. Všeobecná metodika formulujeniektoré z najbežnejších princípov, kᴏᴛᴏᴩy - vedome alebo nevedome -v štúdiách. Takže pre spoločenskú psychológiu je mimoriadne dôležitá určité pochopenie otázky vzťahu medzi spoločnosťou a osobnosťou, prírodoumuž. Ako všeobecná metodika, rôzne výskumní pracovnícirôzne filozofické systémy.

2. Súkromná (alebo špeciálna) metodika - súbor metodických princípy používané v tejto oblasti vedomostí. Súkromná metodika je implementácia filozofických princípov vo vzťahu k konkrétnemu objektu výskum. To je tiež určitý spôsob vedomostí, ale metóda prispôsobená na užšiu sféru vedomostí. V sociálnej psychológii vzhľadom na jeho duálny pôvod je vytvorená špeciálna metodika, ktorá je predmetom prispôsobenia metodické princípy psychológiu aj sociológiu. Ako príklad môžete považovať za princíp činnosti, pretože sa používa v domácnosti sociálna psychológia. Veľmi Široký zmysel Slová filozofický princíp činnosti znamená uznávanie činností podstatou metódy ľudskej bytosti.V sociológii sa aktivity interpretujú ako spôsob existencieľudská spoločnosť, ako realizácia sociálnych zákonov, Kum apokúsim sa inak, ako prostredníctvom aktivít ľudí. Činnosť a produkuje azmení špecifické podmienky pre existenciu jednotlivcov, ako aj spoločnosti ako celku. Je to prostredníctvom činnosti, že osobnosť je zahrnutá vo verejnom systéme.vzťah. V psychológii sa aktivity považujú za konkrétne druhyľudská činnosť ako určitý postoj objektu, v Kᴏᴛᴏᴩ muž - predmet - určitým spôsobom odkazuje na objekt, zvládnuť ich.Kategóriu činnosti, preto sa "otvorí v ςʙᴏskutočná úplnosť ako výpočet pólov - aj pólový predmet atéma Pole "(Leontyev, 1975. P. 159) V priebehu činnosti, osoba predávaςʙᴏ záujmu, transformovať svetový svet. S ϶ᴛᴏm osobou spĺňapotreby, s ϶ᴛᴏm, Narodia sa nové potreby. Na základe všetkých vyššie uvedených sme to dospeli k záveruaktivity sa javí ako proces, ľudská osobnosť sama vyvíja počas Kᴏᴛᴏᴩ.

Sociálna psychológia, pričom princíp činnosti ako jeden zzásady špeciálnej metodiky ho prispôsobujú hlavnému predmetu Je to štúdia - skupina. V sociálnej psychológii Najdôležitejšieobsah zásady činnosti sa uvádza v týchto ustanoveniach: a) chápanie činností ako spoločná sociálna činnosť ľudí, počasexistujú veľmi špeciálne spojenia, ako je komunikačné; b)pochopenie ako predmet činnosti nielen individuality, ale aj skupiny,spoločnosti, t.j. Zavedenie myšlienky kolektívneho predmetu činnosti; ϶ᴛᴏ umožňuje preskúmať skutočné sociálne skupiny ako určité systémy činnosti;c) S výhradou pochopenia skupiny ako predmetu činnostischopnosť preskúmať všetky atribúty predmetu činnosti -potreby, motívy, ciele skupiny atď.; d) Ako vyplýva výstupincassibility informácií o každom výskume výlučne na empirický opis jednoduché štáty aktov individuálna činnosť Vonku"Sociálny kontext" - tento systém public Relations. Princíp činnosti sa konvertuje, teda v rode štandard sociápsychologický výskum určuje stratégiu výskumu. A ϶ᴛᴏ I. existuje funkcia špeciálnej metodiky.

3. Metodika - Ako kombinácia špecifických metodických metód výskumu, ktorý je častejšie indikovaný termín "technika". Kde v mnohých ďalších jazykoch, napríklad v angličtine, neexistuje žiadny termín a podmetodiky sú kompletne pochopené technikou a niekedy len to.Špecifické techniky (alebo metódy, ak je slovo "metóda" chápaná v úzkomzmysel) uplatňovaný v sociálno-psychologických štúdiách nebude absolútne nezávislý od všeobecnejších metodických hľadísk.

Podstatou zavedenia navrhovanej "hierarchie" rôznych metodickýchÚrovne sú práve v tom, ɥᴛᴏ neumožňuje v sociálnej psychológiiinformácie o všetkých metodických problémoch len tretej hodnote ϶ᴛᴏgokoncepty. Hlavná myšlienka je v podstate to, čokoľvek empirické aleboexperimentálne techniky nie sú aplikované, nemožno zvážiť izolovaných na všeobecnej a špeciálnej metodike. To znamená, žemetodický príjem - dotazník, test, sociomedia - vždy aplikovanáŠpecifický "metodický kľúč", t.j. S výhradou rozhodnutia o viacerých zásadných otázkach výskumu. Podstatou prípadu je tiež skutočnosť, že filozofické zásady nemožno uplatňovať v štúdiách každej vedyihneď: Sú refraktované prostredníctvom princípov špeciálnej metodiky. čo obsahuje sa aj špecifické metodické techniky, potom môžu byť relatívnenezávisle od metodických princípov a uplatňovať praktickyrovnaký formulár v rámci rôznych metodologickej orientácie, hoci celkomsúbor techník, všeobecná stratégia ich používania, samozrejme,metodické zaťaženie.

Všimnite si, že je teraz mimoriadne dôležité objasniť, čo je chápané v modernej logike ametódy vedy podľa výrazu "Vedecký výskum". By sa mali pamätať ϶ᴛᴏ Túto sociálnu psychológiuXX v. najmä trval na tom, že jej rozdielz tradície XIX. v. Práve na podporu "výskumu" a nie na "špekuláciách".Opozícia s výskumom špekulácií je legálne, ale za predpokladu, že topozoruje sa presne a nie je nahradený opozičným "štúdiom -teória ". Budem mať identifikáciu vlastností moderného vedeckého výskumu, je to dôležitésprávne. Zvyčajne sa nazývajú tieto vlastnosti vedeckýchvýskum:

1) zaoberá sa špecifickými objektmi, inými slovami, s predvídateľnou
objem empirických údajov, ktoré možno zozbierať pomocou dostupnými v
likvidácia vedy;

2) rieši diferencované empirické (výber faktov,
vývoj metód merania), logické (eliminácia niektorých ustanovení od iných
vytvorenie spojenia medzi nimi) a teoretické (hľadanie príčin, identifikácie
princípy, formulovanie hypotéz alebo zákonov) kognitívne úlohy;

3) vyznačuje sa jasným rozdielom medzi zavedenými faktami
a hypotetické predpoklady, pretože skúšobné postupy sa vypracujú
hypotézy;

4) jeho cieľom je nielen vysvetlenie faktov a procesov, ale aj predpoveď
ich. Ak stručne sumarizujete rozlišovacie znaky, môžu sa znížiť na tri:
získanie starostlivo zozbieraných údajov, ktoré ich spájajú v zásadách, kontrole a
použitie týchto princípov v predpovede.

56 metodických problémov sociálno-psychologického výskumu

Existujúce filozofické zásady nemožno použiť v štúdiách každej špeciálnej vedy priamo: sú refrakcie prostredníctvom zásad špeciálnej metodiky.

Vyberte funkcie vedeckého výskumu:

1) Vždy sa zaoberá špecifickými objektmi;

2) Vyznačuje sa rozlišovaním medzi zavedenými skutočnosťami a hypotetickými predpokladmi;

3) V IT je logické, empirické a teoretické informatívne úlohy riešené;

4) Jeho cieľom je len budovať vysvetlenia faktov a procesov, ale aj ich predpovede. Tieto funkcie sa môžu znížiť na tri: dôkladný zber údajov, ktorý kombinuje údaje získané v princípoch, overovaní a používaní princípov v predpovede.

Typicky je vedecký výskumný model založený na príkladoch presných vedení, predovšetkým fyziky. V dôsledku toho sú mnohé z funkcií nevyhnutné pre iné vedecké disciplíny sa ukázali, že sa stratia. Pre sociálnu psychológiu by sa malo uviesť niekoľko špecifických problémov týkajúcich sa každej z týchto strán.

Prvým problémom je problém empirických údajov. Údaje v sociálnej psychológii môžu byť údaje o otvorenom správaní jednotlivcov v skupinách atď. V správanie sociálnej psychológie sú akceptované len fakty otvoreného správania. Dátový problém: Aký by mal byť ich objem? Aké množstvo údajov je teda prítomné v sociálno-psychologickej štúdii, všetci rozdeľujú do dvoch typov:

1) korelácie založené na veľkom množstve údajov, medzi ktorými vyhľadávajú rôzne korelácie;

2) Experimentálne, kde výskumník pracuje s obmedzeným množstvom údajov a kde bod práce spočíva náhodne zavedený výskumníkom nových premenných a kontrolu nad nimi.

Druhým riadkom vedeckého výskumu je integrácia údajov do princípov, výstavbu hypotéz a teórií. Hypotéza predstavuje teoretickú formu poznatkov v sociálno-psychologickej štúdii. Preto je najdôležitejší odkaz sociálno-psychologického výskumu - formulácia hypotéz. Jedným z dôvodov slabosti mnohých štúdií je negramotná výstavba hypotéz alebo ich neprítomnosť.

Tretia vlastnosť vedeckého výskumu sú povinné hypotézy a výstavby na tomto základe primerané predpovede.

Rozlišujú sa dva dôležité dôsledky: prvá - veda môže použiť len experiment a druhá veda sa v podstate nemôže zaoberať teoretickými poznatkami.

Hodnota metodických problémov v modernej vede.Problémy metodiky výskumu sú relevantné pre každú vedu, najmä v modernej ére, keď v súvislosti s vedeckou a technickou revolúciou sú úlohy, ktoré musia byť riešené vedením, sú mimoriadne komplikované, a dôležitosť finančných prostriedkov, s ktorými používa zvyšuje sa. Okrem toho vznikajú nové formy vedeckej organizácie v spoločnosti, vytvárajú sa veľké výskumné tímy, v rámci ktorých vedci musia vytvoriť jednotnú stratégiu výskumu, jeden systém prijatých metód. V súvislosti s vývojom matematiky a kybernetiky sa rodia špeciálna trieda takzvaných interdisciplinárnych metód používaných ako "cez" v rôznych disciplínach. To všetko vyžaduje, aby výskumníci naďalej kontrolovali svoje informatívne opatrenia, analyzovali sami finančných prostriedkov, ktoré sa tešia vo výskumnej praxi. Dôkaz o tom, že záujem modernej vedy na problémy metodiky je obzvlášť veľká, je skutočnosť výskytu osobitnej oblasti poznatkov v filozofii, konkrétne logike a metodiky vedeckého výskumu. Charakteristika by sa však mala uznať, že nielen filozofi, špecialisti v oblasti tejto disciplíny, ale aj zástupcovia špecifických vied sa čoraz viac začne analyzovať analýzu metodických problémov. Existuje špeciálny typ metodickej reflexie - intra-vedecká metodická reflexia.
Všetky vyššie uvedené sa vzťahuje na sociálnu psychológiu (metodika a metodika sociálnej psychológie, 1979), a tu tiež nadobudne účinnosť osobitné dôvodyV prvom rade je relatívna mládež sociálnej psychológie ako veda, zložitosť jej pôvodu a postavenie, ktoré vytvárajú potrebu, aby sa riadil vo výskumnej praxi v rovnakom čase metodologických princípov dvoch rôznych vedeckých disciplín: psychológia a sociológia. To vytvára konkrétnu úlohu pre sociálnu psychológiu - druh korelácie, "uloženie" navzájom z dvoch radov vzorov: sociálny rozvoj a rozvoj ľudskej psychiky.
Situácia sa tiež zhoršuje nedostatkom vlastného koncepčného prístroja, ktorý vytvára potrebu dvoch typov rôznych terminologických slovníkov. Konkrétnejšie, rozprávanie o metodických problémoch v sociálnej psychológii, je potrebné objasniť, čo sa všeobecne chápalo v rámci metodiky. V modernom vedecké poznatky Termín "metodika" označuje tri rôzne úrovne vedeckého prístupu.
1. Všeobecná metodika - niektorý spoločný filozofický prístup, všeobecný spôsob vedomostí, ktoré si vezmite výskumník. Všeobecná metodika formuluje niektoré z najviac všeobecné zásadyktoré - vedome alebo nevedome uplatňujú v štúdiách. Takže, pre sociálnu psychológiu, je potrebné určité pochopenie otázky vzťahu medzi spoločnosťou a jednotlivcom, ľudská povaha. Ako všeobecná metodika majú rôzni výskumníci rôzne filozofické systémy.
2. Súkromná (alebo špeciálna) metodika - súbor metodických princípov používaných v tejto oblasti vedomostí. Súkromná metodika je implementácia filozofických princípov vo vzťahu k špecifickému objektu štúdie. To je tiež určitý spôsob vedomostí, ale metóda prispôsobená na užšiu sféru vedomostí.
V sociálnej psychológii, vzhľadom na jeho duálny pôvod, je vytvorená špeciálna metodika za podmienkou prispôsobenia metodických princípov psychológie aj sociológie. Ako príklad je možné zvážiť zásadu činnosti, pretože sa používa v domácej sociálnej psychológii. V najširšom zmysle slova, filozofický princíp činnosti znamená uznávanie činností podľa podstaty metódy ľudskej bytosti.
V sociológii sa aktivity interpretujú ako spôsob existencie ľudskej spoločnosti, ako implementácia sociálnych zákonov, ktoré sa prejavujú inak prostredníctvom činností ľudí. Aktivity a produkuje a mení osobitné podmienky pre existenciu jednotlivcov, ako aj spoločnosti ako celku. Prejde o činnosť, že osobnosť je zahrnutá v systéme sociálnych vzťahov. V psychológii sa aktivity považujú za konkrétny typ ľudskej činnosti, ako nejaký postoj predmetu objektu, v ktorom je osoba predmetom - určitým spôsobom sa vzťahuje na objekt, zvládnutie. Kategória činnosti, teda "otvára teraz v skutočnej úplnosti ako komplexný pás - a predmet pólu a predmet pólu" (Leontyev, 1975. P. 159). V priebehu činnosti osoba vykonáva svoj záujem, transformuje predmet. Zároveň osoba spĺňa potreby a rodia sa nové potreby. Činnosť sa teda javí ako proces, počas ktorého sa samotná ľudská osobnosť vyvíja.
Sociálna psychológia, prijímanie zásady činnosti ako jedného zo zásad svojej osobitnej metodiky, ho prispôsobuje hlavnému predmetu jeho výskumu - skupina. Preto je v sociálnej psychológii, najdôležitejší obsah zásady činnosti je uvedený v týchto ustanoveniach: \\ t
a) pochopenie činnosti ako spoločnej sociálnej činnosti ľudí, počas ktorej existujú veľmi osobitné vzťahy, ako je komunikačné;
b) porozumenie ako predmet činnosti nielen jednotlivca, ale aj skupiny, spoločnosti, t.j. Zavedenie myšlienky kolektívneho predmetu činnosti; To vám umožní preskúmať skutočné sociálne skupiny ako určité systémy činnosti;
c), s výhradou chápania skupiny ako predmetu činnosti, je ohromený možnosťou učiť sa všetky príslušné atribúty predmetu činnosti - potreby, motívy, ciele skupiny atď.;
d) Ako výstup, neprípustnosť akejkoľvek štúdie je uložená len na empirický opis, jednoduchému vyhláseniu aktov individuálnej činnosti mimo určitého "sociálneho kontextu" - tento systém public relations. Princíp činnosti sa zameriava, teda v druhu štandardu sociálno-psychologického výskumu, určuje stratégiu výskumu. A to je funkcia špeciálnej metodiky.
3. Metodika - Ako kombinácia špecifických metodických metód výskumu, ktorý je častejšie indikovaný termín "technika". Avšak, v mnohých ďalších jazykoch, napríklad v angličtine, neexistuje žiadny termín, a metodika je úplne chápaná technikou, a niekedy je to len. Špecifické techniky (alebo metódy, ak je slovo "metóda" chápaná v tomto úzkom zmysle), používa sa v sociálno-psychologických štúdiách nie sú absolútne nezávislé od všeobecnejších metodických úvah.
Podstatou zavedenia navrhovanej "hierarchie" rôznych metodických úrovní je práve preto, aby neprijala informácie v sociálnej psychológii všetkým metodickým problémom len na tretiu hodnotu tejto koncepcie. Hlavnou myšlienkou je, že akékoľvek empirické alebo experimentálne techniky sa uplatňujú, nemôžu byť považované za izolované zo spoločnej a špeciálnej metodiky. To znamená, že akákoľvek metodická metóda - dotazník, test, sociomedia - vždy aplikovaná v konkrétnom "metodickom kľúčovom kľúči", t.j. S výhradou rozhodnutia o viacerých zásadných otázkach výskumu.
Podstatou prípadu je tiež skutočnosť, že filozofické zásady nemožno uplatňovať v štúdiách každej vedy priamo: sú refrakcie prostredníctvom zásad špeciálnej metodiky. Pokiaľ ide o špecifické metodické techniky, môžu byť relatívne nezávislé od metodických princípov a aplikovať takmer v rovnakej forme v rámci rôznych metodických orientácií, hoci všeobecný súbor techník, všeobecná stratégia ich používania, samozrejme, niesť Metodické zaťaženie.
Teraz je potrebné objasniť, čo je chápané v modernej logike a metodike vedy podľa výrazu "Vedecký výskum". Treba si spomenúť, že sociálna psychológia dvadsiateho storočia. Najmä trvalo na tom, že jej rozdiel z tradície XIH storočia. Práve na podporu "výskumu" a nie na "špekuláciách". Kontrastné výskumy špekulácií je legálne, ale za predpokladu, že je presne pozorovaná, a nenamietnuť opozičnú "študijnú teóriu". Z tohto dôvodu, odhalenie vlastností modernej vedeckej štúdie, je dôležité správne stanoviť tieto otázky. Nasledujúce vlastnosti vedeckého výskumu sa zvyčajne nazývajú:
1) Zaoberá sa špecifickými objektmi, inými slovami, s predvídateľným množstvom empirických údajov, ktoré možno zozbierať prostriedkami dostupnými na vedu;
2) empirický (identifikácia skutočností, vývoj metód merania), logické (eliminácia jednej pozície od iných, vytvorenie komunikácie medzi nimi) a teoretické (hľadanie príčin, identifikácia princípov, formulovanie hypotéz alebo zákonov ) kognické úlohy;
3) Vyznačuje sa jasným rozdielom medzi zavedenými skutočnosťami a hypotetickými predpokladmi, pretože postupy testovania hypotéz sa vypracujú;
4) Jeho cieľom je nielen vysvetlenie faktov a procesov, ale aj predpovede. Ak stručne zhrnutíte tieto rozlišovacie funkcie, môžu sa znížiť na tri: získanie starostlivo zozbieraných údajov, ktoré ich spájajú do zásad, skontrolovať a používať tieto zásady v predpovede.

Špecifickosť vedeckého výskumu v sociálnej psychológii.Každá z vedeckých štúdií tu má špecifické špecifiká v sociálnej psychológii. Vedecký výskumný model ponúkaný v logike a metodike vedy je zvyčajne postavený na príkladoch presných vied a predovšetkým fyziky. V dôsledku toho sú mnohé z funkcií nevyhnutné pre iné vedecké disciplíny sa ukázali, že sa stratia. Najmä pre sociálnu psychológiu by sa mal uviesť rad špecifických problémov týkajúcich sa každej z týchto znakov.
Prvý problém, ktorý sa tu dostane, je problém empirických údajov. Údaje v sociálnej psychológii môžu byť buď údaje o otvorenom správaní jednotlivcov v skupinách, alebo údaje charakterizujúce niektoré charakteristiky vedomia týchto jednotlivcov alebo psychologické charakteristiky Samotná skupina. Pokiaľ ide o otázku "umožniť" údaje týchto dvoch druhov v štúdii, v sociálnej psychológii je divoká diskusia: v rôznych teoretických orientáciách, táto otázka je riešená rôznymi spôsobmi.
Tak, v správanie sociálnej psychológie pre dáta, sú akceptované iba fakty otvoreného správania; Kognitívnosť, naopak, sa zameriava na údaje charakterizujúce iba kognitívny svet jednotlivca: obrázky, hodnoty, inštalácie atď. V iných tradíciách, údaje o sociálno-psychologickom výskume môžu byť reprezentované oboma typmi. Ale to okamžite zakladá určité požiadavky a metódy ich zberu. Zdrojom všetkých údajov v sociálnej psychológii je osoba, ale jeden počet metód je vhodný na registráciu aktov jej správania, druhá - stanoviť svoje kognitívne subjekty. Uznanie ako plné údaje a iné rody vyžaduje uznanie a rozmanitosť metód.
Dátový problém má tiež druhú stranu: Aký by mal byť ich objem? V súlade s tým je množstvo údajov prítomná v sociálno-psychologickej štúdii, sú všetky rozdelené do dvoch typov:
a) korelácie na základe veľkého množstva údajov, medzi ktoré sú stanovené rôznymi druhmi korelácie a
b) Experimentálne, kde výskumník pracuje s obmedzeným množstvom údajov a kde bod práce pozostáva náhodne zavedený výskumníkom nových premenných a kontrol. Opäť v tejto otázke teoretická pozícia výskumníka: Aké predmety z jeho pohľadu sú vo všeobecnosti "prípustné" v sociálnej psychológii (predpokladať, či sú veľké skupiny zahrnuté do počtu objektov alebo nie).
Druhou vlastnosťou vedeckého výskumu je integrácia údajov do princípov, výstavbu hypotéz a teórií. A táto funkcia je celkom špecificky odhalená v sociálnej psychológii. Teórie v porozumení, v tom, čo sú uvedené v logike a metodike vedy, to nemá. Rovnako ako v iných humanitárnych vedách, teórie v sociálnej psychológii nenosia deduktívnu povahu, t.j. Nepredstavujú takéto dobre organizované spojenie medzi ustanoveniami, aby ste s jedným, aby ste mohli priniesť iné.
V spoločenských a psychologických teóriách neexistuje žiadny prísnosť takejto objednávky, ako napríklad v teóriách matematiky alebo logiky. V takýchto podmienkach začína dôležité miesto v štúdii zaberať hypotézu. Hypotéza "darčeky" v sociálno-psychologickej štúdii teoretickej formy poznatkov. Preto najdôležitejšie prepojenie sociálno-psychologického výskumu - tvorba hypotéz. Jedným z dôvodov slabosti mnohých štúdií je absencia hypotéz alebo negramotná stavba.
Na druhej strane, bez ohľadu na to, aké ťažké bolo vytvoriť teórie v sociálnej psychológii, viac či menej úplných poznatkoch a tu sa nemôže vyvinúť v neprítomnosti teoretických zovšeobecní. Aj dobrá hypotéza v štúdii nie je dostatočnou úrovňou začleňovania teórie do výskumnej praxe: úroveň zovšeobecnenia získaných na základe testovania hypotézy a na základe jej potvrdenia je stále najvzložnejšia forma "Organizácia" údajov. Ďalším krokom je prechod na zovšeobecnenia viac vysoký stupeň, Na zovšeobecnenia teoretické. Samozrejme, že by bolo optimálne vybudovať nejakú spoločnú teóriu, ktorá vysvetľuje všetky problémy sociálne správanie a aktivity jednotlivca v skupine, mechanizmy dynamiky samotných skupín atď.
Vývoj tzv. Špeciálnych teórií je však cenovo dostupnejší (v určitom zmysle, môžu sa nazývať teórie stredného poradia), ktoré pokrývajú užšiu sféru - niektoré samostatné strany sociálno-psychologickej reality. Tieto teórie môžu byť použité napríklad, aby pripisovalo teóriu súdržnosti skupiny, teórie rozhodovania skupiny, teórie vedenia atď. Rovnako ako najdôležitejšou úlohou sociálnej psychológie je úlohou rozvíjať špeciálnu metodiku, vytvorenie špeciálnych teórií je tu aj mimoriadne relevantné. Bez toho akumulovaný empirický materiál nemôžu byť hodnoty pre výstavbu prognóz sociálneho správania, t.j. Vyriešiť hlavnú úlohu sociálnej psychológie.
Tretím vlastnosťou vedeckého výskumu, podľa požiadaviek logiky a metodiky vedy, je povinná overiteľnosť hypotéz a výstavbu primeraných predpovedí na tejto základni. Pozrite sa na hypotézy prirodzene nevyhnutný prvok Vedecký výskum: Bez tejto položky, striktne povedané, štúdia je všeobecne zbavená významu. A zároveň pri kontrole hypotézy sociálna psychológia zažíva celok Ťažkosti spojené s jeho duálnym stavom.
Ako experimentálna disciplína, sociálna psychológia obmedzuje normy pre testovanie hypotéz, ktoré existujú pre akékoľvek experimentálne vedy, kde boli vyvinuté rôzne modely testovania hypotéz. Avšak, vlastniť funkcie a humanitárna disciplínaSociálna psychológia spadá do ťažkostí spojených s touto charakteristikou. Vo vnútri filozofie neozopopitizmu je stará kontrovít v tejto veci, že všeobecné znamená kontrolu hypotéz, ich overovanie. Positivizmus oznámil legitímne iba jednu formu overenia, a to porovnanie rozsudkov vedy s údajmi o priamom zmyslovom zážitku. Ak takéto porovnanie nie je možné, potom relatívne overený rozsudok nemôže byť vôbec povedané, je to pravda alebo nepravdivé; Jednoducho nemôže byť v tomto prípade posudzovaný, je to "pseudo-väzba".
Ak striktne nasleduje takáto zásada (t.j., vezmite si predstavu o "tvrdom" overení), nič viac alebo menej všeobecného úsudku vedy nemá právo existovať. Odtiaľ existujú dva dôležité dôsledky, ktoré podnikli výskumníci orientovaných pozitivistom:
1) Science môže používať len experiment pomocou metódy (len za týchto podmienok je možné organizovať porovnanie úsudku s údajmi o priamom senzorickom zážitku) a
2) Veda sa v podstate nemôže zaoberať teoretickými poznatkami (nie je možné overiť žiadnu teoretickú polohu).
Nominácia tejto požiadavky na filozofiu neopotivizmu uzavrela možnosti rozvoja akejkoľvek experimentálnej vedy a vložili obmedzenia všeobecne teoretické poznatky; \\ T Už dlho kritizovala. Avšak, v životnom prostredí výskumných pracovníkov, experimentátorov, stále existuje dobre známy nihilizmus, pokiaľ ide o všetky formy neexistenčného výskumu: kombinácia v rámci sociálnej psychológie dvoch začala známy priestor na zanedbanie časti problémov To, čo sa nedá študovať experimentálnymi metódami, a preto, kde je preto overenie hypotéz v jedinom formulári, v ktorom je navrhnutý v non-stop-off verzii logiky a metodiky vedy.
Ale v sociálnej psychológii sú predmetené oblasti, ako je oblasť štúdia psychologických charakteristík veľkých skupín, hmotnostné procesy, kde je potrebné použiť úplne odlišné metódy, a z dôvodu, že overenie je tu nemožné, tieto oblasti nemôžu byť vylúčené z otázok vedy; Musíme tu vyvinúť iné spôsoby, ako skontrolovať predĺžené hypotézy. V tejto časti je sociálna psychológia podobná väčšine ľudských ľudí a podobne ako oni musia schváliť právo na existenciu svojej hlbokej špecifickosti. Inými slovami, existujú aj iné kritériá pre vedecké vzťahy, okrem tých, ktoré sa vyvíjali len na materiál presných vied. Je nemožné súhlasiť s tvrdením, že akékoľvek zahrnutie prvkov humanitárnych poznatkov znižuje "vedeckú normu" disciplíny: krízové \u200b\u200bjavy v modernej sociálnej psychológii, naopak, ukazuje, že úplne stráca práve kvôli nedostatku "humanitárneho \\ t orientácia ".
Tak, všetky tri formulované požiadavky na výskum Uveďte uplatniteľné v sociálnej psychológii so slávnymi výhradami, ktoré znásobujú metodické ťažkosti.

Problém kvality sociálno-psychologických informácií. Úzko súvisí s predchádzajúcimi informáciami o kvalite informácií v sociálno-psychologickej štúdii. Iný tento problém môže byť formulovaný ako problém na získanie spoľahlivých informácií. V všeobecný Kvalita informačného problému je riešená poskytnutím princípu reprezentatívnosti, ako aj kontrolou spôsobu získania údajov o spoľahlivosti. V sociálnej psychológii, tieto bežné problémy Získať konkrétny obsah. Či už ide o experimentálnu alebo korelačnú štúdiu, informácie, ktoré sa zhromažďujú v ňom, musia spĺňať určité požiadavky. Účtovníctvo špecifických experimentálnych štúdií by sa nemalo zase na nerešpektovanie kvality informácií. Pre sociálnu psychológiu, pokiaľ ide o iné vedy o osobe, môžu byť pridelené dva typy parametrov kvality informácií: objektívny a subjektívny.
Takýto predpoklad vyplýva z určitej disciplíny, že zdroj informácií v nej je vždy osoba. To znamená, že je nemožné, aby sa s touto skutočnosťou nemožno počítať a mala by byť možné zabezpečiť maximálnu možnú úroveň spoľahlivosti a týchto parametrov, ktoré sú kvalifikované ako "subjektívne". Samozrejme, odpovede na otázky dotazníka alebo pohovoru tvoria "subjektívne" informácie, ale možno získať v maximálnej úplnej a spoľahlivej forme, a môžete chýbať mnoho dôležitých bodov, ktoré vyplývajú z tejto "subjektivity". Na prekonanie tohto druhu chýb a sú uvedené viaceré požiadavky týkajúce sa spoľahlivosti informácií.
Spoľahlivosť informácií sa dosahuje predovšetkým kontrolou spoľahlivosti nástroja, ktorým sa údaje zhromažďujú. V každom prípade sú poskytnuté aspoň tri charakteristiky spoľahlivosti: platnosť (platnosť), stabilita a presnosť (POIANS, 1995).
Platnosť (platnosť) náradia je jeho schopnosť merať presne charakteristiky objektu, ktorý sa musí merať. Výskumník je sociálny psychológ, budovanie určitého rozsahu, musí si byť istí, že táto stupnica bude presne merať tieto vlastnosti, ako sú inštalácie jednotlivca, ktoré má v úmysle merať. Existuje niekoľko spôsobov, ako overiť náradie pre platnosť. Môžete sa uchýliť k pomoci odborníkov, kruhu osôb, ktorých kompetencia v študovanej otázke je všeobecne akceptovaná. Distribúcia charakteristík testovacích vlastností získaných s použitím stupnice možno porovnať s týmito distribúciami, ktoré poskytnú odborníkom (konanie bez stupnice). Zhoda výsledkov získaných do určitej miery presvedčuje platnosť použitého rozsahu.
Ďalším spôsobom, opäť na základe porovnania je vykonať ďalší rozhovor: otázky v ňom musia byť formulované tak, aby odpovede na ne tiež poskytli nepriamu charakteristiku distribúcie študovaného nehnuteľnosti. Zhoda a v tomto prípade sa považuje za určité dôkazy o platnosti rozsahu. Ako možno vidieť, všetky tieto metódy nedávajú absolútnu záruku platnosti použitého prístroja, a to je jedna z významných ťažkostí sociálno-psychologického výskumu. Vysvetľuje sa tým, že neexistujú žiadne hotové metódy, ktoré už dokázali svoju platnosť, naopak, výskumník je v podstate vybudovať nástroj zakaždým.
Udržateľnosť informácií je jeho kvalita, ktorá by bola jednoznačná, t.j. Po prijatí v rôznych situáciách musí byť identický. (Niekedy sa táto kvalita informácií nazýva "dôvera"). Metódy kontroly informácií o stabilite sú nasledovné:
a) opätovné meranie;
b) meranie toho istého majetku s rôznymi pozorovateľmi;
c) tzv. "Rozdelenie stupnice", t.j. Kontrola stupnice v častiach.
Ako je možné vidieť, všetky tieto metódy nahrávanie sú založené na niekoľkých opakovaní meraní. Všetci musia spôsobiť dôveru výskumníka v tom, že môže dôverovať získaným údajom. Nakoniec, presnosť informácií (v niektorých prácach sa zhoduje so stabilitou - pozri Saganco, 1977. S. 29) sa meria tým, ako sú fragmenty metriky, alebo inými slovami, aká citlivá na nástroj je.
Preto je to stupeň aproximácie výsledkov merania skutočný význam Meraná hodnota. Samozrejme, každý výskumník by sa mal usilovať o získanie najpresnejších údajov. Vytvorenie nástroja, ktorý má požadovaný stupeň presnosti, je však v niektorých prípadoch dosť náročný prípad. Je vždy potrebné rozhodnúť, ktoré miera presnosti je prípustné. Pri určovaní tohto opatrenia výskumník obsahuje celý arzenál svojich teoretických myšlienok o objekte.
Porušenie jednej požiadavky neguje ostatné: povedzme, že údaje môžu byť odôvodnené, ale nestabilné (v sociálnej a psychologickej štúdii, takáto situácia môže nastať, keď sa uskutočnil prieskum ukázal byť situačný, tj čas, ktorý by mohol hrať určitú úlohu a v sile vznikli nejaký dodatočný faktor, ktorý sa neprejavuje v iných situáciách); Ďalším príkladom, keď údaje môžu byť stabilné, ale nie sú odôvodnené (ak predpokladaj, že celý prieskum sa ukázal byť posunutý, potom sa rovnaký obraz bude opakovaný dlhý čas, ale obraz bude false!).
Mnohí výskumníci si všimnú, že všetky spôsoby overovania informácií o spoľahlivosti nie sú dostatočne dokonalé v sociálnej psychológii. Okrem toho, R. Panto a M. Gravitz, napríklad správne všimnúť, že tieto metódy fungujú len v rukách kvalifikovaného špecialistu. V rukách neskúsených výskumných pracovníkov, test "poskytuje nepresné výsledky, neodôvodňuje hypotegovanú prácu a slúži ako základ pre insolventné tvrdenia" (Pznto, Gravitz, 1972. P. 461).
Požiadavky, ktoré sú považované za základné štúdie vedy v sociálnej psychológii, sú rad ťažkostí na základe špecifického zdroja informácií. Aké charakteristické znaky takéhoto zdroja, ako osoba, komplikuje situáciu? Predtým, ako sa stanete zdrojom informácií, osoba musí pochopiť otázku, pokyny alebo akúkoľvek inú požiadavku výskumníka. Ale ľudia majú inú schopnosť porozumieť; V dôsledku toho v tomto odseku výskumníka čakajú rôzne prekvapenia.
Ďalej, aby sa stal zdrojom informácií, musí mať osoba, ale koniec koncov, vzorka predmetov nie je postavený z hľadiska výberu tých, ktorí majú informácie, a odmietnutie tých, ktorí ho nemajú Ak chcete identifikovať tento rozdiel medzi predmetou, opäť stráviť Špeciálny výskum). Nasledujúce okolnosti sa týka vlastností ľudskej pamäte: Ak osoba pochopí otázku, má informácie, stále si musí pamätať na všetko, čo je potrebné na úplnosť informácií. Kvalita pamäti je však vec, ktorá je striktne jedinca a nie sú žiadne záruky, že vo vzorke sú predmety vybrané na princípe viac či menej ako rovnakej pamäte.
Existuje ďalšia dôležitá okolnosť: osoba musí udeliť súhlas na vydanie informácií. Jeho motivácia v tomto prípade, samozrejme, do určitej miery môže byť stimulovaná pokynmi, podmienky vykonávania štúdie, ale všetky tieto okolnosti nezaručujú súhlas subjektov v rámci spolupráce s výskumným pracovníkom. Spolu s zabezpečením spoľahlivosti údajov je preto otázka reprezentatívnosti obzvlášť akútna v sociálnej psychológii. Vyhlásenie o tejto otázke je spojené s duálnym charakterom sociálnej psychológie.
Ak by to bolo o ňom len ako experimentálna disciplína, problém by bol relatívne jednoduchý: reprezentatívnosť v experimente je celkom prísne určená a skontroluje sa. Ale v prípade korelačného výskumu je sociálny psychológ s úplne novým problémom pre neho, najmä ak hovoríme o masových procesoch. Tento nový problém je vybudovať vzorku. Podmienky na riešenie tejto úlohy sú podobné podmienkam pri riešení v sociológii. Prirodzene, v sociálnej psychológii, rovnaké normy odberu vzoriek sa uplatňujú, ako je opísané v štatistike a ako sa používajú všade. Výskumník v sociálnej psychológii v zásade je uvedený napríklad také typy odberu vzoriek, ako je náhodné, typické (alebo stratifikované), vzorky podľa kvóty atď.
Ale akým spôsobom aplikovať jeden alebo iný typ - táto otázka je vždy kreatívna: potrebujete alebo nie v každom samostatný prípad Ak chcete zdieľať vopred všeobecný súbor tried, ale až potom urobte náhodnú vzorku, táto úloha je rozhodnúť túto úlohu opäť v súvislosti s touto štúdiou, k tomuto objektu, na tieto charakteristiky všeobecný agregát. Prideľovanie tried (typy) vo vnútri všeobecnej populácie je prísne diktované zmysluplným opisom predmetu štúdie: pokiaľ ide o správanie a činnosť ľudí ľudí, je veľmi dôležité presne určiť, ktoré parametre typov správania môžu tu.
Najťažším problémom je však problém reprezentatívnosti vznikajúcej v konkrétnej forme av sociálno-psychologickom experimente. Ale skôr, ako to osvetľujete, musíte dať celkové charakteristiky tieto metódy, ktoré sa vzťahujú na sociálne psychologické Výskum.

Celkové charakteristiky metód sociálno-psychologického výskumu.Celý súbor metód je možné rozdeliť do dvoch veľkých skupín: výskumné metódy a metódy nárazu. Ten odkazuje na špecifickú oblasť sociálnej psychológie, tzv. "Vplyv psychológie" a bude diskutovaná v kapitole o praktických aplikáciách sociálnej psychológie. Tu sa analyzujú metód výskumu, v ktorých sa rozlišujú metódy zhromažďovania informácií a spôsobov jeho spracovania. Existuje mnoho ďalších klasifikácií sociálnych a psychologických výskumných metód. Napríklad tri skupiny metód rozlišuje:
1) Metódy empirického výskumu, \\ t
2) Metódy modelovania, \\ t
3) Manažérske vzdelávacie metódy (Svenzitsky, 1977. P. 8).
Zároveň všetky tie, o ktorých budú diskutované a v tejto kapitole pôjde do prvej skupiny. Pokiaľ ide o druhé a tretie skupiny metód určených v danej klasifikácii, nemajú žiadnu osobitnú špecifickosť v sociálnej psychológii (ktoré rozpoznajú aspoň v porovnaní s modelovaním a autormi klasifikácie).
Metódy spracovania údajov sa často jednoducho nezvýrazňujú v špeciálnom bloku, pretože väčšina z nich nie je tiež špecifická pre sociálno-psychologický výskum, ale používať niektoré všeobecné vedecké techniky. To možno dohodnúť, ale pre úplnú predstavu o všetkých metodických armádach by sa mala spomenúť sociálna psychológia o existencii tejto druhej skupiny metód.
Medzi metódy zhromažďovania informácií, je potrebné pomenovať: pozorovanie, štúdium dokumentov (najmä obsahová analýza), rôzne typy prieskumov (dotazníky, pohovory), rôzne typy testov (vrátane najbežnejšieho sociometrického testu), nakoniec , Experiment (ako laboratórium, tak a prírodné). Je sotva vhodné vo všeobecnom kurze, a dokonca aj na začiatku je podrobne podrobne každý z týchto metód. Je to logické na označenie prípadov ich použitia pri prezentácii určitých zmysluplných problémov sociálnej psychológie, potom takéto vyhlásenie bude oveľa jasnejšie.
Teraz je potrebné poskytnúť len najvýznamnejšie vlastnosti každej metódy a čo je najdôležitejšie, aby tieto momenty určiť, kde sa nachádzajú v ich aplikácii. Vo väčšine prípadov sú tieto metódy identické s tými, ktoré sa používajú v sociológii (POISTONS, 1995). Pozorovanie je "starý" spôsob sociálnej psychológie a niekedy je kontrastovať experiment ako nedokonalosť. Zároveň nie všetky možnosti metódy pozorovania dnes sú vyčerpané v sociálnej psychológii: v prípade získania údajov o otvorenom správaní, akcie jednotlivcov zohráva pozornosť metóda pozorovania veľmi dôležitú úlohu.
Hlavným problémomTo prichádza pri uplatňovaní metódy pozorovania, ako zabezpečiť fixáciu niektorých špecifických tried charakteristík tak, že "čítanie" pozorovacieho protokolu bolo jasné pre iného výskumného pracovníka, mohol by sa vykladať v zmysle hypotézy. V bežnom jazyku môže byť táto otázka formulovaná ako: Čo sledovať? Ako opraviť pozorované?
Existuje mnoho rôznych návrhov na organizovanie tzv. Monitorovanie pozorovacích údajov, t.j. Vyberie pred niekoľkými triedami, napríklad osobné interakcie v skupine, po ktorých nasleduje stanovenie čísla, frekvenciu prejavu týchto interakcií atď. Nižšie bude podrobne opísané jedným z týchto pokusov prijatých R. BEILES. Otázka prideľovania tried pozorovaných javov je v podstate otázkou pozorovacích jednotiek, ako je známe, a v iných častiach psychológie.
V spoločenskej a psychologickej štúdii môže byť vyriešená len samostatne pre každý konkrétny prípad, s výhradou predmetu výskumu. Ďalšou základnou otázkou je časový interval, ktorý možno považovať za dostatočný na stanovenie všetkých pozorovaní. Hoci existuje mnoho rôznych postupov, aby sa zabezpečila fixácia týchto jednotiek v určitých intervaloch a ich kódovanie, otázka sa nedá úplne vyriešiť. Ako je možné vidieť, metóda pozorovania nie je taká primitívna, pretože sa zdá na prvý pohľad, a nepochybne možno úspešne uplatňovať v mnohých sociálnych psychologické štúdie.
Študovanie dokumentov má veľký významVzhľadom k tomu, že s pomocou tejto metódy je možné analyzovať produkty ľudskej činnosti. Niekedy je to neprimerane proti tomuto spôsobu štúdia dokumentov, napríklad metóda prieskumov ako "objektívna" metóda "subjektívna" metóda. Je nepravdepodobné, že by táto opozícia bola vhodná: Koniec koncov, v dokumentoch, zdrojom informácií je preto všetkými problémami, ktoré vznikajú.
Samozrejme, miera "subjektivity" dokumentu sa líši v závislosti od toho, či sa študuje oficiálne alebo čisto štúdie osobný dokumentAle je to vždy prítomné. Výskyt osobitného problému tu a vzhľadom na to, že dokument interpretuje výskumník, t.j. tiež osoba s vlastnou, ktorá inherentná jednotlivca psychologické funkcie. Kľúčová úloha Pri štúdiu dokumentu prehráva, napríklad schopnosť porozumieť textu.
Problém porozumenia je zvláštnym problémom psychológie, ale tu sa obráti v procese použitia techniky, preto sa nedá vziať do úvahy. Na prekonanie tohto nového typu "subjektivity" (výklad dokumentu výskumníkom), je zavedený osobitný príjem, nazývaný "Analýza obsahu" (doslova: "Analýza obsahu") (BOGOMOLOVA, STEFENNKO, 1992). Toto je špeciálna, viac či menej formalizovaná metóda analýzy dokumentov, keď sa v texte vystupujú špeciálne "jednotky", a potom sa vypočíta frekvencia ich použitia.
Metóda analýzy obsahu má zmysel uplatňovať len v prípadoch, keď sa výskumník zaoberá veľkým množstvom informácií, takže to musí analyzovať množstvo textov. Takmer táto metóda sa uplatňuje v sociálnej psychológii vo výskume v oblasti masovej komunikácie. Mnohé ťažkosti nie sú odstránené, samozrejme, a používanie techniky analýzy obsahu; Napríklad proces výberu textových jednotiek, prirodzene, vo veľkej miere závisí od teoretickej polohy výskumníka a na jeho osobnú spôsobilosť, úroveň jeho tvorivých možností. Rovnako ako pri používaní mnohých iných metód v sociálnej psychológii, tu závisia príčiny úspechu alebo neúspechu v odbore výskumníka.
Ankety - veľmi častá recepcia v sociálnych a psychologických štúdiách, čo spôsobuje najväčší počet sťažností. Zvyčajne sú kritické pripomienky vyjadrené v zmätku o tom, ako je možné dôverovať informáciám získaným z okamžitých odpovedí subjektov, v podstate z ich samospráv. Obvinenia z tohto druhu sú založené alebo na nedorozumení, alebo o absolútnej nekompetentnosti v oblasti prieskumov. Medzi mnohými typmi prieskumov, najväčšia distribúcia sa získava v sociálnych psychologických rozhovoroch a dotazníkoch (najmä vo výskume veľkých skupín).
Hlavné metodické problémy, ktoré vznikajú pri uplatňovaní týchto metód, sa uzatvárajú v dizajne dotazníka. Prvou požiadavkou je logika budovania, ktorá je potrebná, že dotazník vydá presne informácie, ktoré sa vyžadujú na hypotézu a že tieto informácie sú čo najspoľahlivejšie. Existuje mnoho pravidiel pre budovanie každého vydania, ich umiestnenie v určitom poradí, zoskupenie do samostatných blokov atď. Literatúra podrobne opisuje (prednášky na spôsob špecifického sociálneho výskumu. M., 1972) Typické chyby vyplývajúce z negramotného dizajnu dotazníka. To všetko je zabezpečiť, aby dotazník nevyžadoval odpovede "na čele", takže je pre autora jasné len za podmienkou určitého zámeru, ktorý nie je uvedený v dotazníku, ale v študijnom programe, v hypotéze konštruovanej výskumníkom. Dizajn dotazníka je najťažšia práca, nemôže byť splnená rýchlo, pretože každý zlý dotazník slúži len ohroziť metódu.
Samostatným veľkým problémom je rozhovor, pretože interakcia anketára a respondentov sa tu koná (to znamená osoba, ktorá odpovedá na otázky), čo je samo osebe nejaký sociálno-psychologický fenomén. Počas pohovoru sú všetky spôsoby opísané v sociálnej psychológii prejavujú jednou osobou na inom, všetky zákony vnímania navzájom, normy ich komunikácie. Každá z týchto charakteristík môže ovplyvniť kvalitu informácií, môže priniesť ďalší druh "subjektivity", ktorý bol vyšší

Zdá sa, že v úplne inej polohe v porovnaní s predchádzajúcim. Psychologické vzťahy sú relatívne nezávislá forma sociálnych vzťahov. Obchodné vzťahy sa už nepovažujú za príklad interpersonálneho a diferencovaného od nich. V interpersonálnych vzťahoch je izolovaný nielen odhadovaný, ale aj účinný komponent, a sú považované za stav pripravenosti predmetov interakcie. Úplná dohoda prezentovaných pozícií je zjavne v jednom medzi interpersonálnymi vzťahmi, toto je vzťah jednotlivých ľudí k sebe navzájom, a môžu byť proti vzťahom medzi sociálnymi skupinami. G.M. ANDREYVA ALOCÁTY VZŤAHY PUBLIVEJ, INTERPERSONÁLNE, REZERVÁLNE VZŤAHY, VZŤAHOVÉ VZŤAHY. Inditality prideľovania interpersonálnych vzťahov iba neformálne, emocionálne vzťahy. Interpersonálne vzťahy: MezhindiVivivové vzťahy - vzťahy medziskupiny. Možno vykonávať alebo ako vplyv alebo intersystému, v závislosti od vnímania inej osobnosti v konkrétnom sociálnom kontexte. Sociálne analýzy psychológie, v prvom rade, vzory medziľudských vzťahov, ktoré sú spôsobené skutočnosťou komunikácie a interakcie ľudí. Existujú dva hlavné typy vzťahov: Verejná a interpersonálna štruktúra sociálnych vzťahov skúmajú sociológie. Sú to zrealizovaná projekcia týchto interpersonálnych vzťahov, ktoré regulujú skutočný proces interakcie medzi subjektmi. V dôsledku toho sa zmenia na podmienky sociálne prostredieSociálny kontext, vnímanie, ktoré tvoria sociálne psychologické vzťahy z ľudí. Existujú výrobné, materiálne vzťahy vo vzťahoch s verejnosťou, celé rozsahy sú nad nimi očakávané: sociálne, politické, ideologické. Špecifiká sú, že ich vnímajú, dvaja ľudia sú "nájsť" nie ako jednotlivec s jednotlivcom, ale ako zástupcovia určitých verejných skupín (triedy, profesie, politické strany atď.). Interpersonálne vzťahy sú sociálno-psychologické vzťahy špecifických, "žijúcich" ľudí, ktorí si vytvárajú svoje správanie alebo na úrovni individuálnej alebo medziskupiny organizácie ich správania. Najdôležitejšou vlastnosťou interpersonálneho vzťahu je skromný základ. Pre súbor pocitov možno rozlíšiť dve veľké skupiny: 1) konjunkciu - tu zahŕňajú rôzne druhy rapovacích ľudí, ktorí kombinujú ich pocity. Strany preukazujú ochotu spolupracovať na spoločnej akcii. 2) Diarunctivosť - tu zahŕňajú odpojenie ľudí pocity, neexistuje žiadna túžba spolupracovať. Úlohou interpersonálnych vzťahov je príspevok k jednote sociálneho systému a túžba po jeho transformácii a tvorbe nového systému. Tvorba interpersonálnych vzťahov sa vyskytuje v procese komunikáciepredmety Čo je vlastne hlavným účelom komunikácie, na rozdiel od aktivít, zameraných, v prvom rade, pre transformáciuobjekt externá realita Interaktívna strana komunikácie je podmienečným termínom, ktorý označuje charakteristiky týchto komunikačných komponentov, ktoré sú spojené s interakciou ľudí s priamou organizáciou ich spoločných aktivít. Zásady takejto organizácie sme zvažovali pri štúdiu problému interakcie. Problém psychofyziologickej kompatibility jednotlivcov zohráva aj významnú úlohu pri vytváraní interpersonálnych vzťahov. To však odkazuje na iné priemyselné odvetvia psychologickej vedy. Osoba prichádza do komunikácie vždy ako osoba a je vnímaný partnerom pre komunikáciu, ako aj osobu. Pri komunikácii, myšlienka myšlienky samotnej myšlienke iného a každého jednotlivca "súvisí" sám iným, nie je abstraktné, ale v rámci sociálnej činnosti, ktorá zahŕňa ich interakciu. Takže pri budovaní stratégie interakcie každému musia vziať do úvahy nielen potrebu, motívy, inštaláciu iného, \u200b\u200bale aj to, ako tento iný rozumie môjpotreby, motívy, inštalácia. Tj interpersonálne vzťahy sú nevyhnutne vzájomné. Hlavné mechanizmy informovanosti o sebe prostredníctvom druhej identifikácie a reflexie. Identifikácia Označuje, ako sa sám na druhý. Týmto spôsobom ľudia používajú v reálnych interakčných situáciách, keď je predpoklad vnútorného štátu komunikačného partnera založený na pokuse o to, aby sa na svojom mieste. Existuje úzky vzťah medzi identifikáciou a inými, v blízkosti fenoménu - eMPATIA. Je tiež definovaný ako špeciálny spôsob Pochopenie inej osoby. Iba tu nie je racionálne chápanie problémov inej osoby, ale skôr túžba emocionálne reagovať na jeho problémy, tj. Situácia nie je tak "myšlienka", ako "cítiť". Naša interakcia bude závisieť od toho, ako komunikovať partnera, bude mi to pochopiť, t.j. Proces porozumenia navzájom "je komplikovaný" fenoménom odraz. V sociálnej psychológii sa reflexia chápe ako povedomie o tom, ako je vnímaný partnerom pre komunikáciu. Ide o druh zdvojnásobeného procesu zrkadlových vzťahov medzi sebou, hlbokom, konzistentnom vzťahu, ktorého obsah je reprodukovať vnútorný svet partnera v interakcii. Ľudia si navzájom nevnímajú, ale tiež tvoria určitý vzťah medzi sebou, čo porodí rôznym rozsahom pocitov - od zamietnutia jednej alebo inej osoby na sympatie, dokonca aj lásku k nemu. Oblasť výskumu súvisiaceho s objasňovaním mechanizmov formácie rôznych emocionálnych vzťahov s vnímanou osobou dostal názov štúdie atrakciu.Je to hlavne spojené s medziľudské vzťahy. Preskúma sa sám o sebe, ale v kontexte percepčnej strany komunikácie. Príťažlivosť- toto je proces Tvorba atraktívnosti osoby na vnímanie a produkt tohto procesu, t.j. Nejaký kvalita vzťahy. Výskum príťažlivosti je venovaný najmä objasniť tieto faktory, ktoré vedú k vzniku pozitívnych emocionálnych vzťahov medzi ľuďmi. Väčšina z práce ukazuje, že začneme zažiť veľa pre ostatných, ak sa porovnajú s inými ľuďmi, objavujeme podobné funkcie (a nie naopak). Bero so zamestnancami (1969). Študenti naplnení na jednej z prvých tried na príhody, spýtali sa na konci dňa, aby sa zoznámili s tým istým dotazníkom naplneným cudzincom a potom vyjadrili svoj názor na ňom na body osobitného rozsahu interpersonálneho rozsudku, ktorý zjavil stupeň študentského sympatia pre cudzinca. Výsledky: Čím viac podobnosti s tvorbou študentov je pripojená k odpovediam cudzinca, tým viac sympatií študent hovorí k nemu. Senn (1971).Študenti Param dali jednu úlohu dohromady. Ukázalo sa, že vzájomná gravitácia je vyššia, keď obaja členovia dostali vysoké posúdenie, slabšie, keď bola práca z toho a druhá bola hodnotená ako zlá, a veľmi malá, keď študenti povedali, že si si zaslúži vysoké známky a druhý je nízky. To znamená, že vzájomné sympatie sa ukázalo byť vyššie s pozitívnou podobnosťou ako s negatívnym. Keď boli členovia odhadnuté odlišne, bolo možné očakávať inú úroveň sympatií medzi nimi, ale v skutočnosti sa úroveň ukázala byť o tom istom, čo potvrdzuje stanovisko k rozhodujúcej hodnote stupňa podobnosti v výskyte sympatí a nie stupeň zmyslu pre jednotlivca v úlohe. Milton Rokich a jeho kolegovia. Ponúkli testovaciu hypotetickú jednotlivcov. Jeho opis zahŕňal informácie o pretekoch, profesii, viere alebo svete. Vždy to bolo, že testy skôr sympatizuje s tvárou podobného presvedčenia ako podobná koža alebo preteky. Marilyn Brewer (1968), Compa a Levine (1972).Kmene s rovnakým SOC. Štruktúra (náklady na príbuznosť na otcovej alebo materskej linke), všeobecný jazykový pôvod alebo viera v spoločnom predkovi sa nachádza výrazne priateľský. Keďže skupina čoraz viac upozorňuje na veľké rozdiely medzi sebou a inou skupinou, relatívne malé rozdiely strácajú význam. Inými slovami, porovnanie a konflikt s treťou stranou často posilňuje a vzájomnú solidaritu v rámci skupiny. Zimmel tvrdil, že určité množstvo neregulovaných s okolím, ktoré sú organicky spojené s tými najviac základov, na ktorých je skupina v konečnom dôsledku držaná, jednota skupiny. Lewis Cupper, ktorý rozvíja myšlienku Zimmelu, si všimol: "S pevnou spoločenskou štruktúrou a pochúťkou jej základných hodnôt, vojna vedie k súdržnosti, pretože ohrozuje hodnoty a ciele, ktoré boli predtým považované za udelené, a teda dáva im nový život a silu. " Počas druhej svetovej vojny, podľa psychiatrickej kliniky, zlepšenie duševného zdravia verejnosti, Francúzska, Nórska, Belgicka. Aranson (1968). Študenti vykonali test na kreativitu a počúvali hodnotenie (ostro negatívne alebo príjemné) od testovateľa študenta. Potom dostali príležitosť počuť, ako bol učiteľ rozšírený alebo chválil rovnaký absolvent pre prácu, nič spoločné s testom, ktorý má. Výsledky boli potom vynaložené hodnotenie učiteľa v testovaných študentov ukázali, že urazení študenti konvergovali s učiteľmi v nepriateľstve absolventom, a to viedlo k vzostupu v takýchto študentov sympatií pre učiteľa. Walter (1963). Štúdie ukázali, že študenti sa rozhodnú na rozdiel od seba, ak vedeli, že títo ľudia by s nimi zaobchádzali sympatie. Ale nemajú takúto dôveru, si vybral podobný. Môžete si myslieť, že považujeme pravdepodobnejší dobrý postoj od tých, ktorí aspoň vyzerajú ako my. V jednom z experimentov, Husto a jeho kolegov, jediným rozdielom v podmienkach boli prítomnosť identickej laboratórnej formy v členoch interakčných skupín. Výsledky ukázali, že s neúspešnou interakciou sa totožnosť odevov členov interakčných skupín znížila napätie konfliktu (447). A naopak, často sa automaticky predpokladáme, že ten, kto sa zdá, že s nami sa zdá, že na nás bude odmietnuté. V tomto ohľade boli presné experimenty tri oblasti, ktoré držali Gornstin, Marton a Soul (Hornstein, Marton, Sole). V experimentoch bol meraný stupeň túžby pomáhať "cudzincovi". Výsledky zistili, že sympatií rástli priamo úmerné podobnosti subjektov neznámy človek, ale túžba pomáhať vzniknúť až po subjektoch, na určitej úrovni podobnosti, uvedomenie si cudzinca patrí rovnaké sociálna skupinaže samotný subjekt. To znamená, že stupeň podobnosti by mal prekonať určitú kvalitatívnu hranicu vnímania iného ako patrí do toho istého sociálneho systému, keď sme sami. Výskum manželských párov, ktoré sa konali v laboratóriu N.N. Bozova ukázali, že: 1. SAAR najvyšší koeficient Dezorganizácia vzťahov sa vyznačuje maximálnou nezrovnalosťou o dôležitosti rodinných funkcií, t.j. nezhody na ciele manželstva. 2. Páry s nízkym dezorganizačným pomerom vzťahov vykazovali úplnú dohodu o dôležitosti rodinných funkcií, ale nezrovnalosť názorov v distribúcii rodinných rolí sa ukázal: Úlohy manžela sa nezhodovalo s rolou s rolou-hraním partnera . To znamená, že vplyv hodnoty hodnôt na vzťahu súvisí hierarchická štruktúra Systémy týchto hodnôt.

Pred rozprávaním metodologických problémov v sociálnej psychológii objasňujeme, čo chápu podľa metodiky. V moderných vedeckých poznatkoch boli tri z jeho úrovne:

1. Všeobecná metodika - Niektoré spoločné filozofický prístup výskumníka. Takže pre sociálnu psychológiu je dôležitá filozofická inštalácia problému vzťahu medzi spoločnosťou a jednotlivcami, prírodou a spoločnosťou.

2. Súkromná (alebo špeciálna) metodika - kombinácia metodických princípov používaných v tejto oblasti vedomostí. Súkromná metodika je implementácia filozofických princípov vo vzťahu k špecifickému objektu štúdie. Prístup činnosti sa aplikuje na domácu sociálnu psychológiu. Prostredníctvom činnosti je osobnosť zahrnutá v systéme sociálnych vzťahov, mentálna činnosť sa považuje za konkrétny typ sociálnej činnosti. V priebehu činnosti osoba vykonáva svoju vnútornú účinnosť, uspokojuje potreby, nové potreby sa narodia v ňom. V sociálnej psychológii je obsah činnosti zverejnený v týchto bodoch: a) chápanie činností ako spoločná sociálna činnosť osôb, počas ktorej vznikajú osobitné spojenia, napríklad komunikačné, b) porozumenie ako predmet činnosti nie iba individuálne, ale aj skupiny, spoločnosť ako celok, to znamená, že zavedenie myšlienky kolektívneho predmetu činnosti, c), s výhradou chápania skupiny ako predmetu činnosti, je ohromený možnosť vyšetrovania všetkých atribútov potrieb, motívov, cieľov atď, d) ako výstup nadväzuje na neprípustnosť výskumných informácií len na empirický opis, jednoduchému vyhláseniu individuálnych činov mimo určitého "sociálneho kontextu" je daný Systém public relations.

3. Metodika Ako kombinácia špecifických metodických metód výskumu, ktoré sa v ruštine častejšie používa ako technika.

Pred prechodom na analýzu špecifických sociálno-psychologických metód upozorňujeme na niektoré problémy sociálno-psychologickej štúdie. Jedným z problémov je spoľahlivosť informácií. Všeobecne platí, že kvalita kvality informácií je vyriešená poskytnutím zásady reprezentatívnosti, ako aj kontrolou spôsobu získania údajov o spoľahlivosti. Spoľahlivosť informácií sa dosahuje kontrolou spoľahlivosti nástroja, ktorým sa informácie zhromažďujú, najmä preto, že predmet tohto procesu je osoba. V každom prípade sú poskytnuté aspoň tri charakteristiky spoľahlivosti: racionálna (platnosť), stabilita a presnosť.

Racionálna (platnosť) - Je to jeho schopnosť merať presne charakteristiky objektu, ktorý by sa mal merať. Existuje niekoľko spôsobov, ako overiť náradie pre platnosť. Môže sa uchýliť k pomoci odborníkov, ktorých právomoc v tejto otázke je všeobecne akceptovaná, alebo vykonávať ďalšie rozhovory s cieľom porovnať získané výsledky.

Udržateľnosť informácií - Toto je jeho kvalita, ktorá je jednoznačná, to znamená, že v rôznych situáciách musí byť identické. Existuje množstvo metód na overenie totožnosti informácií: a) opätovné meranie, b) meranie toho istého majetku s rôznymi pozorovateľmi, c) "rozdelenie stupnice", to znamená, že váhy kontrolujú časti. Všetky metódy sú založené na niekoľkých opakovaní.

Presnosť informácií (V niektorých zdrojoch je identifikovaná so stabilitou) sa meria tým, aký citlivý nástroj je.

Predpokladá sa, že všetky spôsoby overenia informácií o spoľahlivosti nie sú dostatočne dokonalé v sociálnej psychológii a pracujú len v rukách kvalifikovaných špecialistov. Jedným z komplexných problémov v sociálnej psychológii je problémom zdroja informácií. Predtým, ako sa stanete zdrojom informácií, osoba musí pochopiť otázku, pokyny alebo iné požiadavky na výskumné pracovné príležitosti. Máme rôzne stupne Pochopenie, spomienka na osobu je komplexným nástrojom: Zabudli sme veľmi veľa, pokiaľ ide o otázku, ktorá je skúmaná nie všetky tie isté kompetentné, atď.

Odtiaľ je problémom veľmi akútna v sociálnej psychológii reprezentatívnosť. Ak by sme hovorili o sociálnej psychológii ako experimentálnej disciplíne, potom by tento problém bol jednoduchší: reprezentatívnosť v experimente je prísne určená a skontroluje sa. V prípade korelácie (na základe veľkej časti dátového poľa) sa však výskumník čelí problémom budovania vzorky. V sociálnej psychológii sa používajú ako v štatistikách, takéto metódy odberu vzoriek, ako sú náhodné, typické, vzorky kvóty atď., Ale tu existujú problémy.

V sociálnej psychológii sú metódy rozdelené do dvoch skupín: výskumné metódy a metódy nárazu.

Výskumné metódy Na druhej strane rozdelené na metódy zhromažďovania informácií a metód na jeho spracovanie. Existujú aj iné prístupy k klasifikácii sociálnych a psychologických metód výskumu: a) metódy empirického výskumu, b) metódy modelovania, c) manažérske vzdelávacie metódy.

Metódy zberu informácií. Medzi nimi môžu byť nazývané: pozorovanie, štúdium dokumentov, rôzne typy prieskumov (pohovory, pohovory), rôzne typy testov (vrátane najbežnejšieho sociometrického testu), experimentu (laboratórium a prírodné).

Pozorovanie Jedna z "starej" metód sociálnej psychológie. Existuje mnoho návrhov na organizovanie štruktúrovania pozorovacích údajov, to znamená, že prideľovanie vopred tried, napríklad osobné interakcie v skupine, po ktorom nasleduje stanovenie čísla, frekvenciu ich interakcie atď. Otázka prideľovania tried pozorovaných javov je otázkou pozorovacích jednotiek. V sociálnej psychológii je vyriešený pre každý konkrétny prípad. Ďalšou základnou otázkou je otázka časového intervalu, ktorá sa považuje za dostatočnú na stanovenie akýchkoľvek pozorovacích jednotiek.

Študovanie dokumentov. S touto metódou sa analyzujú informácie získané informácie. Osobitný problém vzniká v tom, že informácie spracúva osobu s psychologickými vlastnosťami, ktoré sú v ňom obsiahnuté, schopnosti na pochopenie textu. Na prekonanie tejto "subjektivity" v štúdii sa uplatňuje prijatie "Analýza obsahu" (Doslova: "Analýza obsahu"). Ide o špeciálny spôsob analýzy dokumentu, keď sa v texte označujú špeciálne "jednotky", a potom sa často konzistentne vypočítavajú. Táto metóda má zmysel používať, ak existuje veľké množstvo informácií. V sociálnej psychológii sa používa najmä v štúdii o problémoch hromadnej komunikácie. Táto metóda však neodstraňuje všetky ťažkosti so sociálnym psychologickým výskumom.

Rozhovor- Pomerne spoločná technika v sociálnej psychológii a spôsobuje veľa kritických pripomienok. Medzi mnohými typmi ankety sú najčastejšie v sociálnej psychológii pohovory a dotazníky. Hlavným problémom je vytvoriť dotazník. Prvá požiadavka na konštrukciu je logikou stavby. Dotazník musí poskytovať informácie, že hypotéza vyžaduje a informácie musia byť mimoriadne spoľahlivé.

Implementácia procesu prijímania zamestnancov medzi anketárom a odporcom (osoba zodpovedná za otázky) je dosť zložitá, všetky strany sa tu prejavujú medzi osobnosťami. Toto je jedna z najťažších metód v sociálnej psychológii.

Testy Používa sa vo všetkých oblastiach psychológie, v sociálnej psychológii, sú osobne charakter, menej často skupiny. Toto je špeciálny druh testu, počas ktorého subjekt reaguje na vyvinuté otázky, alebo vykonáva určité úlohy. Otázky v testoch sú nepriamo, a líšia sa od otázok v pohovore. Používanie "Key" sa získané údaje spracúvajú. Najdôležitejšou vecou v testovaní je otázka súladu výsledkov získaných s osobnými vlastnosťami predmetu. Existuje ilúzia o absolútnej primeranosti, zhodnotenie výsledkov testov a charakteristiky skutočnej osoby. Toto nie je tak. Je potrebné porovnať výsledky s výsledkami, ktoré boli získané od používania iných metód. Okrem toho, používanie testov je lokálne a spravidla sa týkajú jednej oblasti sociálnej psychológie - osobné problémy.

Experimentovať Je to jedna z hlavných metód sociálnej psychológie. Dve skupiny experimentu sociálno-psychologickej štúdie sa líšia: laboratórne a prírodné. Pre nich existuje niekoľko pravidiel: ľubovoľné zavedenie experimentátorom nezávislých premenných a kontrolou nad nimi, ako aj v znení samostatných premenných; Prideľovanie kontrolnej a experimentálnej skupiny tak, aby výsledky merania mohli byť porovnateľné s určitým štandardom.

Experiment sa líši od pozorovania v tom, že je možné aktívne zasahovať do situácie výskumníkom, ktorý vykonáva systematickú manipuláciu jedným alebo viacerými premennými (faktormi). Experimentálne dodaný experiment vám umožňuje testovať hypotézy o kauzálnom vzťahoch, ktoré sa neobmedzujú na vytvorenie komunikácie (korelácia) medzi premennými. Tradičné a faktorové plány sa rozlišujú. S tradičným plánovaním, len jedno nezávislé variabilné zmeny av záležitostiach - niekoľko. Ak je oblasť štúdie malá študovaná a systém hypotézy chýba, v tomto prípade hovoria o štúdii pilostného (vzorky), v ktorom výsledky môžu pomôcť objasniť smer ďalšieho výskumu.

Typ výskumu sociálne javy Prostredníctvom ich štúdie v normálnom, prírodné podmienky sa nazývajú poľný výskum. Dôležitý stav Štúdia v teréne pozoruje túto prítomnosť výskumníka, keď nemá vplyv na priebeh experimentu, nenarušuje prirodzený priebeh pozorovaného procesu.

Výkon. Sociálna psychológia je nezávislý priemysel psychológie, ktorý študuje vzory správania a činností ľudí, ich existencie v skupinách, ako aj psychologické charakteristiky samotných skupín. Sociálna psychológia ako veda zahŕňa sekcie: vzory komunikácie ľudí, psychológie jednotlivca, problémy socializácie atď.

Literatúra

1. andreeva g.m. Sociálna psychológia. - M., 1998.

2. BOGOMOLOVA N.N., Stephenko T.g. Analýza obsahu. - M., 1992.

4. eseje o histórii teoretickej sociológie XIX- XX storočia. - M., 1994.

5. Rudensky E.V. Sociálna psychológia. - M., Novosibirsk. 1997.

6. Smerzer N. Sociológia. - M., 1994.

7. Shibutani T. Sociálna psychológia. - Rostov-on-Don. 1998.

8. Yadov V.A. Sociologický výskum. Metodika, program, metódy. - Samara. 1995.

Téma 2.

Podobné informácie.