Chemický stupeň 8

Gabrielyan, Ostroumov, Sladkov

Vzdelávanie

Štúdium chémia v desiatej triede otvára školákom doteraz nepreskúmané priestory, prechádzajú od anorganickej chémie k organickým zlúčeninám. A tu je dôležité nevynechať samotnú podstatu, od začiatku sa ponoriť do materiálu a pokúsiť sa ponoriť do teórie a praxe.

Na tento účel môže byť užitočná učebnica reshebnik. „Učebnica chémie 8. stupňa Gabrielyan, Ostroumov, osvietenstvo Sladkov“.

Prečo je Reshebnik užitočný pre študentov

Hotová domáca úloha pomôže nielen vyhnúť sa negatívnym hodnoteniam a získať pozitívne skóre v predmete, ale poskytne aj nasledujúce príležitosti:

• Podpora pri analýze nepochopiteľných tém.
• Posúďte asimiláciu materiálu.
• Zlepšiť známky z chémie.

Samozrejme, nie je to riešenie všetkých problémov a všeliek. Napriek tomu sa v praxi overilo, že je lepšie s riešiteľ než bez toho.

Kto je kniha, ktorú používa

Spravidla používajú nielen školáci riešitelia, môže to byť užitočné aj pre učiteľov a dospelých, ktorí si chcú napríklad vyskúšať svoje znalosti alebo lekcie od detí. Hlavnou výhodou v akejkoľvek možnosti je značná úspora času, ktorá vám umožní nezaseknúť sa pri zložitých úlohách a ponoriť sa do podstaty veci od samého začiatku.

V učebnici, ktorá vám je predložená na základe holistického kurzu chémie, sú hlavné pojmy, zákony, teórie, fakty z chemickej vedy predstavené v neoddeliteľnom spojení s inými prírodnými disciplínami: fyzikou, biológiou, geografiou, ekológiou. To vám umožní vidieť prírodný svet v celej jeho bohatosti a rozmanitosti, pomôže vám vytvoriť jednotný prírodovedný obraz sveta.

Pokúsili sme sa ukázať, že bez znalosti chémie bude vnímanie sveta okolo nás neúplné a ľudia, ktorí tieto znalosti nedostali, sa môžu pre tento svet nevedome stať nebezpečnými, pretože chemicky negramotné narábanie s látkami, materiálmi a chemickými procesmi ohrozuje naše spoločný domov so značnými problémami - planéta Zem.

Pokúsili sme sa odhaliť úlohu chémie v každodennom živote, v nechemickej sfére. ľudská aktivita v úplnom súlade s vyhlásením veľkého ruského vedca MV Lomonosova: „Chémia široko šíri ruky v ľudských záležitostiach“. Napokon neexistuje ani jedno pole činnosti, v ktorom by látky, materiály resp chemické procesy... Napríklad deväťdesiat percent energie, ktorú ľudstvo vyrobí a spotrebuje, je výsledkom chemických reakcií. Takmer všetko, čo produkuje moderný priemysel a poľnohospodárstvo, súvisí s chémiou.

Rešpektujúci prístup k svetu okolo nás, láska k blížnemu a elementárne chemické znalosti, bez ktorých sa nezaobíde ani ekonóm, ani právnik, ani inžinier, ani strojný inžinier, ani špecialista žiadneho iného povolania - to je záruka kompetentné a efektívne využitie úspechov chemickej vedy.

Fyzikálne vlastnosti kovov. Kovový lesk, plasticita, vysoká elektrická a tepelná vodivosť, zvýšenie elektrického odporu so zvyšujúcou sa teplotou, vysoké hodnoty hustoty, teploty varu a bodu tavenia, tvrdosť, magnetické vlastnosti - všetky tieto prakticky dôležité vlastnosti, spoločné pre všetky kovy, sú kvôli kovovej kryštálovej mriežke a kovovej chemickej väzbe.

Všetky kovy - pevné látky okrem kvapalnej ortuti, ktorá sa pri nízkych teplotách stáva pevnou a tvárne, ako olovo. Iba krehký bizmut a mangán nie sú plastové.
Všetky kovy majú striebristo bielu alebo sivú farbu (farebná vložka, obr. 30). Stroncium, zlato a meď absorbujú vo väčšej miere krátke vlnové dĺžky (blízke fialovej) a odrážajú dlhé vlnové dĺžky spektra, preto majú svetložltú, žltú a „medenú“ farbu. Veľmi tenké listy striebra a zlata majú úplne neočakávaný vzhľad - sú to modrozelená fólia a jemné kovové prášky pôsobia tmavošedo, dokonca až čierne. A iba horčík a hliník, ako viete, si zachovávajú striebristo bielu farbu v prášku.

Klasifikácia kovov. V technológii sú kovy obvykle klasifikované podľa rôznych fyzikálnych vlastností:
podľa hustoty - pľúca (s< 5 г/см3) и тяжелые (р >5 g / cm3) kovy;
teplota topenia - nízkotaviteľné a žiaruvzdorné kovy.
Železo a jeho zliatiny v technológii sa považujú za železné kovy a všetky ostatné sú neželezné.
Existuje klasifikácia kovov a chemických vlastností.
Kovy s nízkou chemickou aktivitou sa nazývajú ušľachtilé: striebro, zlato, platina a ich analógy - osmium, iridium, ruténium, paládium, rhodium.
Alkalické kovy (kovy skupiny 1A), kovy alkalických zemín (kovy skupiny IIA, počnúc vápnikom), ako aj kovy vzácnych zemín (skandium, ytrium, lantan a lantanoidy, aktinium a aktinidy) sa vyznačujú blízkosťou chemických vlastností.

Obsah:
Čitateľom.
Oddiel I VŠEOBECNÉ POJMY, ZÁKONY A TEÓRIA CHÉMIE
Kapitola 1. Základné pojmy a zákony chémie.
1.1. Predmet chémia. Základné pojmy. Allotropia.
1.2. Zloženie látky. Chemické vzorce... Meranie látky.
1.3. Základné zákony chémie.
1.4. Pojem „podiel“ a jeho použitie v chémii.
Kapitola 2. Periodický zákon n Periodický systém chemické prvky DI Mendeleev vo svetle doktríny štruktúry atómu.
2.1. Základné informácie o štruktúre atómu.
2.2. Zistenie pravidelného zákona od D.I.Mendeleeva.
2.3. Poloha prvku v periodickej tabuľke a štruktúra elektrónového obalu atómu.
Kapitola 3. Štruktúra hmoty. Chemická väzba.
3.1. Iónová chemická väzba.
3.2. Kovalentná chemická väzba.
3.3. Kovová chemická väzba.
3.4. Vodíková chemická väzba.
3.5. Disperzné systémy.
Kapitola 4. Teória elektrolytickej disociácie.
4.1. Elektrolyty a neelektrolyty.
4.2. Kyseliny.
4.3. Nadácie.
4.4. Soľ.
4.5. Oxidy.
4.6. Hydrolýza soli.
Kapitola 5. Redoxné procesy.
5.1. Redoxné reakcie.
5.2. Elektrolýza.
Kapitola 6. Chemická kinetika
6.1. Rýchlosť chemických reakcií.
6.2. Reverzibilita chemických reakcií. Chemická rovnováha.

Oddiel II ANORGANICKÁ CHÉMIA
Kapitola 7. Nekovy.
7.1. Vodík
7.2. Voda.
7.3. Nekovy sú jednoduché látky.
7.4. Vodíkové zlúčeniny nekovov.
7.5. Nekovové oxidy.
7.6. Nekovové hydroxidy.
Kapitola 8. Kovy.
8.1. Kovy sú chemické prvky.
8.2. Kovy sú jednoduché látky.
8.3. Korózia kovov.
8.4. Metódy získavania kovov.
8.5. Oxidy kovov.
8.6. Hydroxidy kovov.

Oddiel III ORGANICKÁ CHÉMIA
Kapitola 9. Teoretické základy organickej chémie.
9.1. Predmet organickej chémie.
9.2. Teória chemická štruktúra organické látky A.M. Butlerova.
9.3. Izoméria organických zlúčenín.
9.4. Povaha väzieb v molekulách organických zlúčenín.
Kapitola 10. Nasýtené uhľovodíky.
10.1. Homológna séria alkánov. Izomerizmus a názvoslovie.
10.2. Príjem, Chemické vlastnosti a použitie alkánov.
Kapitola 11. Etylénové a diénové uhľovodíky. Gumy.
11.1. Homológna séria alkénov. Izomerizmus a názvoslovie.
11.2. Príprava a chemické vlastnosti alkénov.
11.3. Diénové uhľovodíky.
11.4. Základné pojmy z chémie makromolekulárnych zlúčenín.
Kapitola 12. Acetylénové uhľovodíky.
12.1. Homológna séria alkínov. Izomerizmus a názvoslovie.
12.2. Príprava a chemické vlastnosti alkínov.
Kapitola 13. Aromatické uhľovodíky.
13.1. Homológna séria arén. Izomerizmus a názvoslovie.
13.2. Príprava a chemické vlastnosti arénov.
Kapitola 14. Prírodné zdroje uhľovodíkov.
14.1. Prírodné a súvisiace ropné plyny. Uhlie.
14.2. Olej a výrobky všetkého spracovania.
Kapitola 15. Alkoholy a fenoly.
15.1. Homológna séria nasýtených jednosýtnych alkoholov. Izomerizmus a názvoslovie.
15.2. Získanie a chemické vlastnosti nasýtených jednosýtnych alkoholov.
15.3. Viacsýtne alkoholy.
15.4. Fenol a jeho vlastnosti.
Kapitola 16. Aldehydy a ketóny.
16.1. Homologická séria limitujúcich aldehydov a ketónov. Izomerizmus a názvoslovie.
16.2. Získanie a chemické vlastnosti karbonylových zlúčenín.
Kapitola 17. Kyseliny karboové a ich deriváty.
17.1. Homológna séria nasýtených monobázických karboxylových kyselín. Izomerizmus a názvoslovie.
17.2. Získanie a chemické vlastnosti karboxylových kyselín.
17.3. Estery... Tuky.
17.4. Soli karboxylových kyselín. Mydlá.
Kapitola 18. Sacharidy.
18.1. Klasifikácia uhľohydrátov. Monosacharidy.
18.2. Disacharidy.
18.3. Polysacharidy.
Kapitola 19. Amíny.
19.1. Homológna séria obmedzujúcich amínov. Izomerizmus a názvoslovie.
19.2. Získanie a chemické vlastnosti nasýtených amínov.
19.3. Aromatické amíny. Aniline.
Kapitola 20. Aminokyseliny. Bielkoviny.
20.1. Aminokyseliny.
20.2. Peptidy.
20.3. Bielkoviny.
Laboratórne experimenty.
Praktická práca.
Odpovede.
Bibliografia.

Ak chcete zúžiť výsledky vyhľadávania, môžete spresniť svoj dotaz zadaním polí, ktoré chcete vyhľadať. Zoznam polí je uvedený vyššie. Napríklad:

Môžete vyhľadávať podľa niekoľkých polí súčasne:

Logickí operátori

Predvolený operátor je A.
Operátor A znamená, že dokument musí zodpovedať všetkým prvkom v skupine:

Výskum a vývoj

Operátor ALEBO znamená, že dokument sa musí zhodovať s jednou z hodnôt v skupine:

študovať ALEBO rozvoj

Operátor NIE nezahŕňa dokumenty obsahujúce daný prvok:

študovať NIE rozvoj

Typ vyhľadávania

Pri písaní žiadosti môžete určiť spôsob, akým sa fráza bude hľadať. Podporované sú štyri metódy: vyhľadávanie s morfológiou, bez morfológie, hľadanie predpony, hľadanie frázy.
Štandardne je vyhľadávanie založené na morfológii.
Ak chcete hľadať bez morfológie, zadajte pred slová vo fráze znak dolára:

$ študovať $ rozvoj

Ak chcete vyhľadať predponu, musíte po žiadosti zadať hviezdičku:

študovať *

Ak chcete vyhľadať frázu, musíte dotaz uzavrieť do dvojitých úvodzoviek:

" výskum a vývoj "

Hľadajte podľa synoným

Ak chcete zahrnúť slovo synonymá do výsledkov vyhľadávania, zadajte hash „ # „pred slovom alebo pred výrazom v zátvorkách.
Pri aplikácii na jedno slovo sa preň nájdu až tri synonymá.
Pri použití na výraz v zátvorkách bude ku každému slovu pripojené synonymum, ak sa nájde.
Nie je možné kombinovať s vyhľadávaním bez morfológie, s vyhľadávaním podľa predpony alebo s frázovým vyhľadávaním.

# študovať

Zoskupovanie

Na zoskupenie hľadaných fráz musíte použiť zátvorky. To vám umožní ovládať booleovskú logiku požiadavky.
Musíte napríklad podať žiadosť: vyhľadajte dokumenty, ktorých autorom je Ivanov alebo Petrov a názov obsahuje slová výskum alebo vývoj:

Približné vyhľadávanie slov

Pre približné vyhľadávanie musíš dať vlnovku " ~ "na konci slova od frázy. Napríklad:

bróm ~

Pri vyhľadávaní sa nájdu slová ako „bróm“, „rum“, „prom“ atď.
Môžete tiež určiť maximálny počet možných úprav: 0, 1 alebo 2. Napríklad:

bróm ~1

Štandardne sú povolené 2 úpravy.

Kritérium blízkosti

Ak chcete hľadať podľa blízkosti, musíte vložiť vlnovku “ ~ "na konci frázy. Ak napríklad chcete nájsť dokumenty so slovami výskum a vývoj v rámci 2 slov, použite nasledujúci dotaz:

" Výskum a vývoj "~2

Relevancia výrazu

Použiť " ^ “na konci výrazu a potom uveďte úroveň relevancie tohto výrazu vo vzťahu k zvyšku.
Čím vyššia je úroveň, tým relevantnejší je výraz.
V tomto výraze je napríklad slovo „výskum“ štyrikrát relevantnejšie ako slovo „vývoj“:

študovať ^4 rozvoj

Štandardne je úroveň 1. Povolené hodnoty sú kladné skutočné číslo.

Intervalové vyhľadávanie

Na označenie intervalu, v ktorom by sa mala nachádzať hodnota poľa, by ste mali v hranatých zátvorkách zadať hraničné hodnoty oddelené operátorom TO.
Vykoná sa lexikografické triedenie.

Takýto dotaz vráti výsledky od autora od Ivanova po Petrova, ale Ivanov a Petrov nebudú do výsledku zahrnutí.
Ak chcete zahrnúť hodnotu do intervalu, použite hranaté zátvorky. Na vylúčenie hodnoty použite zložené zátvorky.

„Gabrielyan O.S. Chémia: učebnica. pre stud. inštitúcie prostredia. Prof. Vzdelávanie / O.S. Gabrielyan, I. G. Ostroumov. - 10. vydanie, vymazané. - M.: Vydavateľské centrum „Akadémia“, 2012. - 336 s. Na ... "

Gabrielyan O.S.

Chémia: učebnica. pre stud. inštitúcie prostredia. Prof. vzdelávanie

/ O.S. Gabrielyan, I. G. Ostroumov. - 10. vydanie, vymazané. - M.:

Vydavateľské centrum „Akadémia“, 2012. - 336 s.

Zapnuté moderná úroveň načrtáva teoretické základy

chémia, otázky chémie prvkov (nekovy a

kovy), štruktúra a vlastnosti rôznych tried organických látok

spojenia. Kontrolné otázky a úlohy sú zadané,

laboratórne experimenty a praktické práce vo všetkých oblastiach anorganickej a organickej chémie.

Vazhenin A.G.

Spoločenské vedy: učebnica. manuál pre stud. inštitúcie prostredia.

Prof. vzdelávanie / A.G. Vazhenin. - 11. vydanie, vymazané. - M.:

Vydavateľské centrum „Akadémia“, 2012. - 368 s.

Tento tutoriál sa zaoberá formovaním a rozvojom ľudskej spoločnosti, štátu a práva;

charakterizuje kultúrnu, ekonomickú, politickú a sociálnu sféru spoločnosti; osvetlené globálne problémy modernosť.

Pre študentov inštitúcií stredného odborného vzdelávania.

Vereina L.I.

Technická mechanika: učebnica prostredia. Prof.

vzdelávanie L.I. Vereina, M.M. Krasnov. - 6. vydanie, vymazané. - M.: Vydavateľské centrum „Akadémia“, 2012. - 352 s.

Učebnica je určená na štúdium predmetu "Technická mechanika" a je súčasťou vzdelávacej a metodickej sady pre odbory všeobecného odborného cyklu pre technické odbornosti.

Uvádzajú sa základy teoretickej mechaniky, odolnosť materiálov, častí a mechanizmov strojov; sú uvedené príklady výpočtov. Uvádzajú sa informácie o hlavných metódach zmeny mechanických vlastností materiálov a vývojových trendoch konštrukcie strojov a mechanizmov.

Učebnicu je možné použiť pri štúdiu všeobecnej odbornej disciplíny OP.02 „Technická mechanika“ v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom pre odborné vzdelávanie v odboroch technického profilu.

Pre študentov inštitúcií stredného odborného vzdelávania.

Pevtsova E.A.

Právo pre profesie a špecializácie sociálno-ekonomického profilu: učebnica pre inštitúcie v ranom štádiu. a streda Prof. vzdelávanie / E.A. Pevtsova. - 4. vydanie, Rev. - M.: Vydavateľské centrum „Akadémia“, 2013. - 432 s.

Učebnica je napísaná v súlade s približným učebným plánom akademickej disciplíny „Právo“. Prístupnou formou uvádza komplexné problémy právnej vedy, predstavuje praktický materiál ktorá umožní mladým ľuďom získať potrebné právnické zručnosti a zručnosti na poskytovanie právnej ochrany v reálnom živote.

Kniha obsahuje aj ďalší materiál reflektujúci moderné prístupy právnikov k problémom vedy, schémy, právne dokumenty, výňatky z regulačných právnych aktov.

Pre študentov v profesiách a odboroch sociálno-ekonomického profilu v inštitúciách základného a stredného odborného vzdelávania.

Averin V.N.

Počítačová grafika: učebnica. manuál pre stud.

stredné školy prof. vzdelávanie / V.N. Averin. - 4. vydanie, vymazané. - M.: Vydavateľské centrum „Akadémia“, 2013. - 224 s.

Prezentované sú základy počítačovej tvorby projektovej dokumentácie na základe profesionálnej verzie systému KOMPAS. Je popísané rozhranie tohto systému, príklady vytvárania obrázkov najjednoduchších geometrických tvarov a možnosť ich úpravy.

Uvádzame príklady vytvárania rôznych výkresov v systéme KOMPAS pomocou knižníc tohto systému, špecifikácií montážnych jednotiek a tabuliek. Zvažujú sa vlastnosti a základné operácie vytvárania trojrozmerných modelov dielov pomocou systému KOMPAS-3D, uvádzajú sa príklady vytvárania trojrozmerných zostáv a výkresov zostáv budov na ich základe. Ukazuje schopnosť exportovať výkresy do systému AutoCAD a importovať výkresy z tohto systému.

Učebnicu je možné použiť pri štúdiu všeobecnej odbornej disciplíny OP.02 „Počítačová grafika“ v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom pre odbor 151901 „Technológia strojárstva“.

Pre študentov inštitúcií stredného odborného vzdelávania.

Belik V.V., Kienskaya K.I.

Fyzické a koloidná chémia: Učebnica pre študentov.

inštitúcie prostredia. prof. vzdelávanie. - 7. vydanie, vymazané. - M.:

Vydavateľské centrum „Akadémia“, 2012. - 288 s.

Prezentované sú základy termodynamiky, chemickej a fázovej rovnováhy, teória chemickej kinetiky a katalýzy, prvky elektrochémie, termodynamika povrchových javov, vlastnosti a metódy dispergovaných sústav.

Procesy a operácie tvarovania: Učebnica pre študentov. inštitúcie vyššie. prof. vzdelávanie / Ed. ZAPNUTÉ.

Chemborisov. - M.: Vydavateľské centrum „Akadémia“, 2012. - 320 s. - (Séria bakalársky titul).

Načrtnuté sú fyzické základy rezných materiálov.

Uvažuje sa o moderných prístrojových materiáloch, technologických prostriedkoch na mazanie a chladenie. Uvádzajú sa návrhy najbežnejších nástrojov na všeobecné použitie. Sú uvedené teoretické základy tvorby systémov pre počítačom navrhovanú konštrukciu rezných nástrojov.

Tsvetkova M.S., Velikovich L.S.

Informatika a IKT: Učebnica na začiatok. a streda prof.

vzdelávanie. - 4. vydanie, vymazané. - M.: Vydavateľské centrum „Akadémia“, 2013. - 352 s.

Je daný koncept informačných procesov. Uvažujú sa informačné modely, číselné systémy, programovacie technológie, princípy kódovania, ukladania, získavania a spracovania informácií. Uvedené sú základy algoritmizácie a príklady algoritmov na spracovanie informácií. Sú popísané prostriedky informačných a telekomunikačných technológií. Podrobne je popísaná technológia tvorby a transformácie informačných objektov (spracovanie textu, grafického a tabuľkového materiálu, zvukových informácií, tvorba multimediálnej prezentácie).

Dracheva E.L., Yulikov L.I.

Vedenie: Učebnica pre študentov. inštitúcie prostredia. prof.

vzdelávanie. - 13. vydanie, vymazané. - M.: Vydavateľské centrum „Akadémia“, 2012. - 304 s.

Uvádza sa história vzniku, podstata, základné pojmy a funkcie moderného manažmentu.

Analyzovalo sa vnútorné a vonkajšie prostredie organizácie, cyklus riadenia, strategické a taktické plány v systéme riadenia a kontrola ich implementácie. Osobitná pozornosť sa venuje metódam rozhodovania, motivácii a delegovaniu právomocí, komunikácii, riadeniu konfliktov, moci a partnerstvu v systéme metód riadenia.

Grebenyuk E.I., Grebenyuk N.A.

Technické prostriedky informatizácie: Učebnica pre študentov.

inštitúcie prostredia. prof. vzdelávanie. - 7. vydanie, Rev. - M.:

Vydavateľské centrum „Akadémia“, 2012. - 352 s.

Uvažované fyzické základy, hardvér, konštrukčné vlastnosti, technické údaje a zvláštnosti prevádzky moderných technických prostriedkov informatizácie: počítače, zariadenia na prípravu, vkladanie a zobrazovanie informácií, systémy na spracovanie a reprodukciu zvukových a obrazových informácií, telekomunikačné zariadenia, zariadenia na prácu s informáciami na pevných médiách. Pozornosť je venovaná organizácii pracovísk počas prevádzky technických prostriedkov informatizácie.

Poskytuje informácie o technológii výroby procesorov, hlavných charakteristikách viacjadrových procesorov, moderných a perspektívnych úložných médiách, digitálnych zvukových systémoch, 3D zvukovej technológii, webových kamerách, trojrozmerných tlačiarňach a skeneroch, elektronických tabletoch, zariadeniach s dotykovým vstupom, bezdrôtových technológie Bluetooth a WiFi, smartfóny a komunikátory.

Semenov A.L.

Moderné informačné technológie a preklady:

študovať. manuál pre stud. preklad. Fac. Vyššie. študovať. inštitúcie / A.L. Semenov. - M.: Vydavateľské centrum „Akadémia“, 2008. - 224 s.

Učebnica predstavuje hlavné teoretické ustanovenia prekladateľskej činnosti ako analyticko-syntetického procesu. Uvádzajú sa zásady počítačovej automatizácie textovej činnosti. Teoretické základy praxe používania moderných informačné technológie písomný preklad. Spolu s lingvistickými problémami sú dotknuté najaktuálnejšie organizačné otázky prekladateľských činností.

Kushner V.S.

Technologické procesy v strojárstve: učebnica pre študentov. vyššie. študovať. inštitúcie / V.S. Kushner, A.S. Vereshchak, A.G.

Skhirtladze. - M.: Vydavateľské centrum „Akadémia“, 2011. - 416 s.

Učebnica bola vytvorená v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom v smere školenia „Návrh a technologická podpora strojárskeho priemyslu“

(kvalifikácia „bakalár“).

Uvažuje sa o hlavných metalurgických a strojárskych technologických metódach získavania kovov a zliatin, tvarovania obrobkov a častí strojov odlievaním, rezaním, tlakovým spracovaním, zváraním.

Opis technologických procesov je založený na zvážení ich fyzikálnej podstaty a predchádza mu teoretické znalosti o tepelných, mechanických a termomechanických zákonoch.

Gramatické aspekty prekladu: učebnica. manuál pre stud. inštitúcie vyššie. prof. vzdelávanie / O.A.

Suleimanova, N. N. Beklemesheva, K.S. Kardanov a ďalší - 2. vydanie, Rev. - M.: Vydavateľské centrum „Akadémia“, 2012. - 240 s. - (Ser. Bakalár) Učebnica bola vytvorená v súlade s federálnymi štátnymi vzdelávacími štandardmi v smere výcviku 035700 - lingvistika (profil „preklad a translatológia“, kvalifikácia „odborník“).

Učebnica skúma gramatické aspekty prekladu spojené so štrukturálnymi a funkčnými vlastnosťami ruského a anglického jazyka, ktoré sú dané povahou pomeru gramatických, logických a informačných štruktúr vyhlásenia. Navrhuje sa prekladateľská stratégia založená na analýze metonymických vzťahov v rámci štruktúr posudzovaných jazykov a v ich vzťahu.

Klunova S.M.

Biotechnológia: učebnica pre vyššie vzdelávanie. ped. prof. vzdelávanie / S.M. Klunová, T.A. Egorova, E.A. Zhivukhina.

- M.:

Vydavateľské centrum „Akadémia“, 2010. - 256 s.

Učebnica načrtáva a sumarizuje tradičné a Najnovšie technológie Na základe výsledkov biochémie, molekulárnej a bunkovej biológie sa zvažujú sociálno-ekonomické problémy a perspektívy rozvoja biotechnológií v treťom tisícročí.

Borytko N.M.

Metodika a metódy psychologického a pedagogického výskumu: učebnica. manuál pre stud. vyššie. študovať. inštitúcie / N.M. Borytko, A.V. Molozhavenko, I.A. Solovtsov; vyd.

N.M. Borytko. - 2. vydanie, vymazané. - M.: Vydavateľské centrum „Akadémia“, 2009. - 320 s.

Príručka odhaľuje metodologické základy a logiku psychologického a pedagogického výskumu z hľadiska humanitárno-holistického prístupu k štúdiu vzdelávací proces, je prezentovaný systém vedecké koncepty, sú charakterizované teoretické a empirické metódy práce; na uľahčenie asimilácie študovaného materiálu je navrhnutý cyklus špeciálnych cvičení a testov.

Dracheva E.L.

Vedenie: workshop: učebnica. manuál pre stud.

inštitúcie prostredia. Prof. vzdelávanie / E.L. Dracheva, L.I.

Yulikov. - 2. vydanie, Rev. a pridať. - M.: Vydavateľské centrum „Akadémia“, 2012. - 304 s.

Učebnicu je možné použiť pri štúdiu všeobecnej odbornej disciplíny „Manažment“ v súlade s požiadavkami federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu odborného vzdelávania a prípravy v odboroch rozšírenej skupiny „Ekonomika a manažment“.

Navrhované praktické úlohy charakterizujúce rôzne aspekty riadenia. Úlohy sú zadávané vo forme reálnych situácií na základe skúseností ruských a zahraničných spoločností, vo forme obchodných hier, testov a pod.

Je poskytnutý slovník pojmov. Workshop je školiaca súprava s učebnicou „Manažment“.

Grigoriev V.P.

Prvky vyššia matematika: učebnica pre študentov.

inštitúcie prostredia. Prof. vzdelávanie / V.P. Grigoriev, Yu.A.

Dubinský. - 8. vydanie, vymazané. - M.: Publikačné centrum „Akadémia“, 2013.

Učebnica predstavuje všetky hlavné sekcie vyššej matematiky: prvky teórie množín, lineárnu algebru, analytickú geometriu, diferenciálny a integrálny počet; číselné postupnosti;

obyčajné diferenciálne rovnice.

Teoretickú časť učebnice dopĺňa veľké množstvo praktických úloh; uvedené v prílohe Stručný opis balík aplikovaných programov z matematiky JAVOR.

Averbukh K.Ya.

Lexikálne a frazeologické aspekty prekladu: učebnica.

manuál pre stud. vyššie. študovať. inštitúcie / K.Ya. Averbukh, O. M.

Karpov. - M.: Vydavateľské centrum „Akadémia“, 2009. - 176 s.

Kniha skúma množstvo prekladateľských problémov z lexikálneho a frazeologického hľadiska. Popisuje moderný fenomén stratifikácie národné jazyky do všeobecného spisovného jazyka a jazykov na špeciálne účely.

Diskutuje sa o ich štylistickej diferenciácii a poznamenáva sa, že hlavný dôraz pri popise prekladových znakov je zameraný na tzv. vedecký a technický preklad... Zvažuje sa lexikálna skladba špeciálnych textov, problém ich členenia s cieľom zvýrazniť najinformatívnejšie jednotky a ich varianty. Poskytujú sa minimálne informácie o terminológii a terminografii potrebné pre prekladateľa.

Krupnov V.N.

Humanitárny preklad: Učebnica. manuál pre stud. vyššie. študovať.

inštitúcie. - M.: Vydavateľské centrum „Akadémia“, 2009. - 160 s.

Učebnica pre kurz „Humanitárny preklad“

je kritickým odrazom prekladateľskej činnosti od skúseného profesionálneho prekladateľa.

Sokolova E.N.

Náuka o materiáloch: Laboratórna dielňa: Učebnica.

manuál pre stud. inštitúcie prostredia. prof. vzdelávanie / E.N.

Sokolova, A.O. Borisova, L.V. Davydenko. - M.: Vydavateľské centrum „Akadémia“, 2012. - 128 s.

Je popísaná metodika a prax laboratórnych prác a praktické cvičenia z materiálovej vedy, navrhnuté sú práce na testovaní vzoriek na tvrdosť a pevnosť v ťahu, ako aj na štúdium štruktúry ocele vrátane tepelného spracovania.

Metrológia, normalizácia a certifikácia v strojárstve: Učebnica pre študentov. inštitúcie prostredia.

prof. vzdelávanie. - 3. vydanie, vymazané. - M.: Vydavateľské centrum „Akadémia“, 2012. - 288 s.

Zvažujú sa hlavné ustanovenia normalizácie a certifikácie výrobkov, regulačný a právny rámec, funkcie a metódy normalizácie, certifikácie a potvrdzovacie systémy. Sú uvedené základy zameniteľnosti dielov, je popísaný systém tolerancií a lícovaní často sa vyskytujúcich spojov. Uvádzajú sa klasifikácie a schematické diagramy moderných meracích a riadiacich prístrojov používaných v strojárstve.

Chapaev N.K., Vereshchagina I.P.

Filozofia a dejiny vzdelávania: Učebnica pre študentov.

inštitúcie vyššie. prof. vzdelávanie. - M.: Vydavateľské centrum „Akadémia“, 2013. - 288 s. - (Séria "Bakalár").

Učebnica predstavuje základy filozofie výchovy - integračného súboru poznatkov filozoficko -pedagogického charakteru, ktorý má najviac všeobecné vzorce rozvoj vzdelávania, pedagogiky a osoby ako „predmetu vzdelávania“ (KD Ushinsky), ako aj intelektuálne a duchovné základy takéhoto rozvoja. Charakterizuje sa proces formovania a rozvoja: pedagogika ako systém vedecké poznatky; samotný vzdelávací proces; vzdelávacie inštitúcie.

Kholodkova A.G.

Technologické vybavenie: Učebnica pre stud. vyššie. študovať.

inštitúcie. - M.: Vydavateľské centrum „Akadémia“, 2008. - 368 s.

Uvádzajú sa otázky navrhovania technologických zariadení pre mechanickú montážnu výrobu s prihliadnutím na ich účel, konštrukčné vlastnosti a výrobné vlastnosti. Prezentované sú metódy výpočtu presnosti zariadení, ich parametrov, výkonových charakteristík a ekonomickej účinnosti. Zvažujú sa vlastnosti použitia univerzálnych prefabrikovaných nástrojov, zariadení na montáž a riadenie vrátane flexibilnej automatizovanej výroby.

Mkhitaryan V.S.

Teória pravdepodobnosti a matematická štatistika: Učebnica pre študentov. inštitúcie vyššie. prof. vzdelávanie / V.S.

Mkhitaryan, V.F. Shishov, A. Yu. Kozlov. - M.: Vydavateľské centrum „Akadémia“, 2012. - 416 s. - (Séria "Bakalár").

Zahrnuté sú všetky hlavné časti kurzu teórie pravdepodobnosti a matematickej štatistiky. Načrtáva základné informácie súvisiace so štúdiou náhodné udalosti, náhodné premenné a zákony ich rozdelenia, systémy náhodných premenných, limitné vety teórie pravdepodobnosti, ako aj základné pojmy teórie náhodných funkcií. Podrobne sú zvážené požiadavky na štatistické odhady, presný a intervalový odhad distribučných parametrov, parametrické a neparametrické metódy na testovanie štatistických hypotéz, rozptylu, korelácie a regresnej analýzy.

V každej časti sú uvedené hlavné teoretické ustanovenia, sú vysvetlené predpoklady pre použitie pravdepodobnostných a štatistických metód, sú uvedené podrobné riešenia typických problémov (číselné údaje uvedené v niektorých príkladoch sú podmienené), problémy pre samostatnú prácu študentov sú navrhnuté.

Je ukázaná aplikácia doplnkov MS Excel (štatistické funkcie a balík analýz) na riešenie problémov teórie pravdepodobnosti a matematickej štatistiky.

Selevtsov L.I., Selevtsov A.L.

Automatizácia technologických procesov: Učebnica pre študentov. inštitúcie prostredia. prof. vzdelávanie. - 2. vydanie, Rev. - M.: Vydavateľské centrum „Akadémia“, 2012. - 352 s.

Spôsoby riadenia technologických parametrov, zariadenie riadiacich a meracích zariadení, vlastnosti riadiacich predmetov a prvkov automatického riadenia technologických procesov v potravinárskej výrobe, návrh a princíp činnosti technických prostriedkov automatických riadiacich systémov, ako aj ich zvažuje sa inštalácia. Sú uvedené pravidlá implementácie schém automatizácie pre pomocné a hlavné technologické odvetvia v potravinárskom priemysle.

Informačný manažment: Učebnica / Pod vedeckým. vyd.

Doktor technických vied, prof. N.M. Abdikeeva. - M.: INFRA-M, 2012.- 400 s.

Kniha je venovaná novému prístupu v informačnom manažmente zameranom na poskytovanie podnikania informačným službám (službám).

Uvažované:

stratégia a architektúra informatizácie spoločnosti, projektový manažment IT, manažment informačných služieb, informačné zdroje, efektivita IT, informačná bezpečnosť.

Kniha je určená manažérom, obchodným analytikom, IT odborníkom, študentom MBA programov, študentom a majstrom univerzít, postgraduálnym študentom a učiteľom v oblasti podnikového manažmentu a podnikových informačných systémov.

Bondarenko G.G.

Náuka o materiáli: učebnica pre bakalárov / G.G.

Bondarenko, T.A. Kabanova, V.V. Rybalko; vyd. G.G.

Bondarenko. - 2. vyd. - M.: Vydavateľstvo Yurayt, 2013.- 359 s. - Séria: bakalársky. Základný kurz.

Učebnica sa zameriava na vlastnosti kovových, polovodičových a dielektrických materiálov, ktoré sú základom pre vývoj systémov manažérstva kvality priemyselných výrobkov. Uvádzajú sa informácie o štruktúre, vlastnostiach a spôsoboch získavania materiálov.

Podrobne sa zvažujú aspekty súvisiace s vplyvom spôsobov výroby, skladovania a prevádzky (teplotné, mechanické, radiačné a iné druhy účinkov) na pracovné vlastnosti materiálov.

Vyhovuje federálnemu štátnemu vzdelávaciemu štandardu HPE tretej generácie.

Ivanova E.V.

Lexikológia a frazeológia modernej doby anglického jazyka= Lexikológia a frazeológia modernej angličtiny: učebnica.

manuál pre stud. inštitúcie vyššie. prof. vzdelávanie / E.V.

Ivanova. - Petrohrad.: Filologická fakulta Štátnej univerzity v Petrohrade; M.:

Vydavateľské centrum „Akadémia“, 2011. - 352 s.

Učebnica sa zameriava na hlavné otázky lexikológie a frazeológie v modernom anglickom jazyku. Okrem podrobnej analýzy základných pojmov týchto odborov poukazuje na kontroverzné teoretické problémy a popisuje aj najrelevantnejšie prístupy k štúdiu sémantiky jazykových jednotiek.

Pre študentov lingvistických, pedagogických a prekladateľských fakúlt inštitúcií vyššieho odborného vzdelávania.

Orlova I.V., Polovnikov V.A.

Ekonomické a matematické metódy a modely: počítačové modelovanie: Učebnica. príspevok. 0 3. vydanie, Rev. a pridať. - M.: Vysokoškolská učebnica: INFRA-M, 2013.- 389 s.

Problémy matematického modelovania ekonomických procesov na základe počítačová technológia príprava a rozhodovanie. Ako nástroj na modelovanie sa používa štandardný kancelársky program Excel. Sú uvedené základné matematické pojmy a metódy používané v ekonomike: maticová algebra; optimalizačné metódy a riešenie problémov s optimalizáciou; základy korelačno-regresnej analýzy; matematické modelovanie a analýza ekonomických procesov reprezentovaných časovými radmi.

Biológia: učebnica. manuál pre bakalárov / V.N. Yarygin, ed. V.N. Yarygin. - 2. vyd. - M.: Vydavateľstvo Yurayt; ID Yurayt, 2012.- 453 s. - Séria: bakalársky. Základný kurz.

Učebnica reflektuje moderný prístup k chápaniu základných vlastností života, úloh a miesta biológie v systéme biomedicínskych disciplín. Je daná charakteristika osoby ako predmetu biologický výskum, zvažujú sa mechanizmy dedičnosti a variability, pozornosť sa venuje genetike človeka. Je ukázané organické spojenie medzi biológiou a medicínou.

Vyhovuje federálnemu štátnemu vzdelávaciemu štandardu vyššieho odborného vzdelávania tretej generácie.

Zaitsev V.A.

Priemyselná ekológia: návod/ V.A. Zaitsev. - M.: BINOM. Laboratórium znalostí, 2013.- 382 s.

Učebnica skúma definície a základné princípy priemyselnej ekológie, bezodpadovej (čistejšej) výroby, metódy ich organizácie a rozvoja.

Venuje sa tomu veľká pozornosť racionálne využitie ovzdušie a vody, spracovanie, neutralizácia a zneškodňovanie domového a nebezpečného odpadu, organizácia bezodpadových priemyselných komplexov a ekologických priemyselných parkov.

Etapa Všeruská olympiádaškoláci z matematiky V súlade s nariadením ministerstva školstva a vedy Ruská federácia zo 17/11/2016 č. 1440 „O zriadení ...“ zástupcov ľudstva, ktorí osvetľujú XIX. storočie svetlom, meno chemika, ktorý ... „OTÁZKY RADIOMETEOROLÓGIE A OBLASNEJ FYZIKY ..“

Veľkosť: px

Začať zobrazovať zo stránky:

Prepis

1 Odborné vzdelanie O.S. Gabrielyan, I. G. Ostroumov Chémia pre profesie a špeciality technického profilu Učebnica odporúčaná federálnym štátnym samosprávnym orgánom “ Federálny inštitút rozvoj vzdelávania “(FGAU„ FIRO “) ako učebnica pre použitie v vzdelávací proces vzdelávacie inštitúcie Open source softvér založený na hlavnom všeobecné vzdelanie s prijatím stredného všeobecného vzdelania Registračné číslo recenzie 403 zo dňa 19. augusta 2015 FGAU „FIRO“ 4. vydanie, stereotypné

2 UDC 54 (075,32) BBK 24y723ya722 G121 Recenzent učiteľ najvyššej kvalifikačnej kategórie KMPO RANE a GS za prezidenta Ruskej federácie Cand. chem. vedy, docent E. R. Keharsaeva Gabrielyan O.S. G121 Chémia pre profesie a špeciality technického profilu: učebnica pre študentov. inštitúcie prostredia. prof. Vzdelávanie / OS Gabrielyan, I. G. Ostroumov. 4. vydanie, vymazané. M .: Vydavateľské centrum „Akadémia“, s., P. farba bahno ISBN Učebnica bola vypracovaná s prihliadnutím na požiadavky federálnych štátnych vzdelávacích štandardov stredného všeobecného a stredného odborného vzdelávania, ako aj na profil odborného vzdelávania. Na základnej úrovni sú predstavené teoretické základy chémie, skúmajú sa otázky chémie hlavných tried anorganických látok. Osobitná pozornosť sa venuje vlastnostiam, priemyselným metódam získavania a aplikácii v technológii kovov a nekovov. Sú popísané vlastnosti, výroba a spôsob použitia organických zlúčenín. Kontrolné otázky, úlohy a konštrukčné úlohy sú dané. Sú uvedené odporúčania pre realizáciu laboratórnych experimentov a praktických prác vo všeobecnej, anorganickej a organickej chémii. Pre študentov profesijných vzdelávacích organizácií ovládajúcich profesie a špecializácie stredného odborného vzdelávania. Symboly: termíny a definície UDC 54 (075.32) BBK 24y723y722 zákony, pravidlá, predpisy historické informácie, zaujímavé skutočnosti Pôvodná úprava tejto publikácie je majetkom vydavateľského centra „Akadémia“ a jej reprodukovanie akýmkoľvek spôsobom bez súhlasu autorských práv držiteľovi je zakázané ISBN Gabrielyan OS, Ostroumov I. G., 2016 Vzdelávacie a publikačné centrum „Akadémia“, 2016 Dizajn. Publikačné centrum „Akadémia“, 2016

3 Čitateľom Drahí priatelia! Otvorili ste učebnicu chémie určenú pre profesie a špeciality technického profilu a mysleli ste si, že tento predmet pre vás nebude hlavný. A mýlili sa, pretože moderná technológia a technológia bez znalostí chémie sú neudržateľné. Stačí povedať, že len vymenovanie názvov nových materiálov široko používaných v moderných technológiách môže zaberať celý objem. A práca s týmito materiálmi, do značnej miery založená na znalostiach chémie a použití chemických transformácií (reakcií), vám umožňuje dosiahnuť ekonomické, environmentálne a estetické efekty. Ako budúci vysokokvalifikovaní technickí odborníci musíte vedieť, že neexistuje oblasť činnosti, v ktorej by sa nepoužívali rôzne látky, materiály alebo chemické procesy. Napríklad 90% energie, ktorú ľudstvo vyrobí a spotrebuje, je výsledkom chemických reakcií. S chémiou je spojené takmer všetko, čo produkuje moderný priemysel a poľnohospodárstvo. Bez hlbokých znalostí chémie nie je možné zvládnuť špeciality zahrnuté v klasifikátore v takých rozšírených skupinách, ako sú inžinierstvo a technológia výstavby, informatika a počítačové inžinierstvo, strojárstvo, technológie materiálov, technológie ľahkého priemyslu atď. Učebnica zodpovedá programu všeobecnej vzdelávacej disciplíny „chémia“, schváleného vedeckou a metodickou radou Centra odborného vzdelávania Federálneho ústavu pre rozvoj vzdelávania 26. marca 2015 a odporúčaného na realizáciu hlavného odborný vzdelávací program 3

4 Čitateľom 4 stredné odborné školy na základe základného všeobecného vzdelania so získaním stredného všeobecného vzdelania. V procese štúdia nášho predmetu budete musieť nielen ovládať určité množstvo znalostí a zručností, ale vo veľkej miere sa ich tiež naučiť prijímať z rôznych zdrojov, spracovávať ich, vyvodzovať závery a závery, to znamená, informačná kompetencia. Pri navrhovaní vlastného informačného produktu, jeho prezentácii (prezentácii) spolužiakom, učiteľom a verejnosti sa musíte naučiť brániť svoj uhol pohľadu, pričom budete počuť a ​​rešpektovať názor niekoho iného, ​​a preto prispôsobiť svoju pozíciu. To vám umožní zlepšiť vlastnú komunikačnú kompetenciu. Zvládnutie disciplíny zahŕňa nielen štúdium v ​​triede, ale aj samostatnú prácu. V súlade s programom kurzu je rovnaký čas vyhradený na štúdium v ​​triede a samostatnú prácu. Na štúdium chémie v technickom profile odborného vzdelávania je pre odbornosť odborného vzdelávania vyhradených 117 triednych hodín a pre odbornosť odborného vzdelávania 171 triednych hodín. V prípade prednášok nie je poskytnutých viac ako 40% celkového času v triede, zvyšok času je obsadený praktickými a laboratórnymi hodinami. V týchto triedach je významné miesto pre chemické experimenty. Umožňuje vám formovať špeciálne predmetové schopnosti: pracovať s látkami, vykonávať jednoduché činnosti chemické experimenty, bezpečne a ekologicky kompetentne manipuluje s látkami, materiálmi a procesmi v každodennom živote a v práci. Nezávislá práca zahŕňa nielen domácu úlohu, prácu s učebnicou a inými tlačenými publikáciami, ktoré sú súčasťou vzdelávacieho balíka, ale aj používanie elektronickej učebnice a vyhľadávanie informácií na internete. Vymenujme len také populárne zdroje ako ru; edu.ru; atď. Starostlivý prístup k okolitému svetu, základné chemické znalosti, bez ktorých nie je žiadny odborník v technickej oblasti činnosti, sú kľúčom k kompetentnému a efektívnemu využívaniu úspechov chemickej vedy. Chemická gramotnosť je navyše v každodennom živote zásadná. Chemicky ohľaduplné zaobchádzanie s látkami, materiálmi,

5 párov chemikálií pre domácnosť, domácich spotrebičov je nevyhnutnou podmienkou bezpečného a pohodlného života. Obsah učebnice zodpovedá federálnym štátnym vzdelávacím štandardom stredného všeobecného a stredného odborného vzdelávania. Navyše naša učebnica obsahuje materiál špecializovaného a odborne významného obsahu, je farebne zvýraznená. Na konci každého odseku sú povinné otázky a cvičenia. Profilované a profesionálne významné úlohy sú označené hviezdičkou. Prajeme vám úspech! Čitateľom

6 Oddiel I Všeobecná a anorganická chémia

7 Kapitola 1 Základné pojmy a zákony chémie Po prečítaní tejto kapitoly sa naučíte: čo je predmetom štúdia chémie; čo je jednoduchá látka a aké sú dôvody javu alotropie; ako sa zobrazuje chemické zloženie látky a čo ukazuje chemický vzorec; ako nájsť relatívnu molekulovú hmotnosť látky; aké základné zákony sa uplatňujú v chemickej praxi Predmet chémie. Základné pojmy chémie. Allotropia Už v roku 1748 zakladateľ ruskej chémie M. V. Lomonosov napísal: „ Chemická veda zvažuje vlastnosti a zmeny tiel, zloženie tiel, vysvetľuje dôvody 7

8 Základné pojmy toho, čo sa deje s látkami počas chemických transformácií. “ Porovnajte definíciu danú veľkým MV Lomonosovom s modernou definíciou. Chémia je veda o zložení, štruktúre, vlastnostiach a premenách látok. Na základe modernej definície chemickej vedy, ktorá je prekvapivo blízka Lomonosovovej, zvážime niektoré z hlavných počiatočné koncepty: látka, atóm, molekula, chemický prvok atď. Látka je jedným z typov látok, ktoré sa vyznačujú pokojovou hmotou. Je to súbor atómov, iónov alebo molekúl pozostávajúci z jedného alebo viacerých chemických prvkov. Aký druh hmoty nemožno nazvať látkou? Aký druh hmoty nemá pokojovú hmotnosť? Z kurzu fyziky viete, že tento typ hmoty zahŕňa rôzne oblasti vrátane elektromagnetických a gravitačných. Atóm je elektricky neutrálna častica pozostávajúca z pozitívne nabitého jadra a negatívne nabitých elektrónov. Atóm je najmenšia častica chemického prvku, hranica chemického štiepenia hmoty. Molekula je samostatná elektricky neutrálna častica, ktorá vzniká vtedy Kovalentné väzby medzi atómami jedného alebo viacerých prvkov, čo určuje chemické vlastnosti látky. Chemický prvok je súbor atómov s rovnakým jadrovým nábojom. 8 Všetky prvky (a jednoduché látky) sa zvyčajne delia na kovy a nekovy. Nekovy zahŕňajú 22 prvkov: vodík, bór, uhlík, kremík, dusík, fosfor, arzén, kyslík, síru, selén, telúr, halogény a vzácne plyny; všetky ostatné prvky kovov. Látka tvorená jedným chemickým prvkom sa nazýva jednoduchá. Rovnaký chemický prvok

9 môže tvoriť niekoľko jednoduchých látok. Tento jav sa nazýva alotropia a rôzne jednoduché látky tvorené jedným prvkom, alotropické modifikácie alebo alotropické modifikácie (napríklad diamant a grafit sú jednoduché látky tvorené rovnakým prvkom uhlíka). Je veľmi zaujímavé a v súčasnej dobe aj prakticky významné, transformácia jednej alotropickej modifikácie uhlíka (grafitu) na inú (diamant): C (grafit) C (diamant) Tento proces sa používa na získanie umelých diamantov. V roku 1954 získali vedci z laboratória slávnej americkej spoločnosti General Electric čierne kryštály umelých diamantov s hmotnosťou 0,05 g za extrémnych podmienok: tlaku atm a teploty C. Takéto diamanty boli stokrát drahšie ako prírodné. Ale už 10 rokov boli vyvinuté technológie, ktoré umožňujú získať 20 alebo viac gramov diamantov v jednej komore za niekoľko minút. Moderná výroba umelých diamantov je založená na ich výrobe z grafitu nielen pri ultra vysokých, ale aj pri nízkych tlakoch. Takéto diamanty sú relatívne lacné, ale používajú sa hlavne na technické účely v hutníctve a strojárstve, rádiovej elektronike a výrobe prístrojov, geologickom prieskume a baníctve. Dôvodom tragického výsledku niektorých expedícií, dobyvateľov polárnych (arktických a antarktických) „čiapok“ Zeme, bola skutočnosť, že vedci nebrali do úvahy interkonverziu alotropických modifikácií cínu: Sn (biely) Sn (sivý) Biely cín je mäkký plastový kov, s ktorým sa najčastejšie stretávame. Keď sa však teplota zníži, môže sa zmeniť na prášok sivého cínu, ktorý má vlastnosti nekovov. Takúto transformáciu urýchľuje samotný šedý cín: stačí, aby sa objavila len jedna škvrna šedého cínu, a začne sa proces, ktorý už nemožno zastaviť. V tomto prípade sa výrobok z bieleho lesklého kovu zmení na sivý nepopísateľný prášok. Tento proces sa obrazne nazýva „cínový mor“. Bol to on, kto spôsobil smrť expedície R. Scotta, ktorý sa v roku 1912 pokúsil dobyť južný pól. Scottova expedícia použila 9 základných konceptov

10 Základné pojmy 10 železných plechoviek zapečatených cínom na skladovanie potravín a petroleja. V silnom mraze sa cínová spájka kanistrov rozpadla a expedícia zostala bez paliva. Pre mnoho ďalších chemických prvkov je charakteristický aj fenomén alotropie. Kyslík teda tvorí dve modifikácie: kyslík O 2 a ozón O 3 (grécky ozón zapáchajúci). Ozón sa nachádza v horných vrstvách atmosféry a intenzívne absorbuje ultrafialové lúče. Atmosféra teda chráni život na Zemi pred krátkovlnným žiarením. Atmosféra zároveň prenáša infračervené žiarenie zo Slnka, ale vďaka ozónu, oxidu uhličitému a vodným parám obsiahnutým v atmosfére je pre infračervené žiarenie Zeme nepriehľadné. Ak by tieto plyny neboli obsiahnuté v atmosfére, Zem by sa zmenila na neživú guľu, ktorej priemerná teplota na povrchu by bola 23 C, pričom v skutočnosti je +14,8 C. Ľudstvo má naliehavú úlohu zachrániť tento život -podpora obrazovky pred zničením, pretože vesmírne satelity poskytujú alarmujúce údaje o poklese hrúbky ozónovej vrstvy atmosféry tzv. ozónové diery(farebná vložka, obr. 1). Ozón a kyslík, ako jednoduché látky tvorené jedným prvkom, majú napriek tomu rôzne vlastnosti. Kyslík je bez zápachu a ozón sviežo vonia. Ozón, na rozdiel od kyslíka, je baktericídny; táto vlastnosť sa používa na dezinfekciu pitná voda(ozonizácia vody je pre ľudské zdravie oveľa bezpečnejšia ako chlorácia). Ozón je oveľa silnejšie oxidačné činidlo ako kyslík, preto energicky odfarbuje farby, oxiduje striebro a ničí organické zlúčeniny. Posledná uvedená vlastnosť umožňuje jeho použitie na odstránenie nepríjemných pachov, tj. Dezodorácie. Allotropia je jedným z faktorov, ktoré určujú rozmanitosť látok. Je to spôsobené dvoma hlavnými dôvodmi: 1) prechodom kvantitatívnych zmien na kvalitatívne zmeny, ktoré je ľahké vidieť na príklade alotropie kyslíka; 2) odlišná kryštalická štruktúra alotropických modifikácií; napríklad všetky modifikácie uhlíka majú atómovú kryštálovú mriežku, ale pre diamant je objemom tetraedrický a pre grafit vrstvený, preto sú vlastnosti diamantu a grafitu také odlišné.

11 Kontrolné otázky a úlohy 1. Čo je predmetom štúdia chémie? Uveďte definíciu pojmu „látka“. Ako súvisia pojmy „látka“ a „hmota“? 2. Aké častice sa nazývajú atómy a molekuly? 3. Uveďte definíciu pojmu „chemický prvok“. 4. Aké látky sa nazývajú jednoduché? Uveďte príklady. 5. Charakterizujte fenomén alotropie. Aké faktory to spôsobujú? Uveďte príklady alotropických modifikácií kyslíka. Porovnajte ich. Uveďte faktor, ktorý spôsobuje alotropiu tohto prvku. 6. Povedzte nám o alotropii uhlíka. Porovnajte alotropické modifikácie uhlíka. Aké sú hlavné oblasti ich aplikácie? * 7. Popíšte technický význam cínu a oblasť použitia tohto kovu. *osem. Pripravte správu o histórii získavania umelých diamantov a pomenujte oblasti ich použitia. *deväť. Vypracujte správu na tému „Dezinfekcia pitnej vody: spôsoby a perspektívy“. Základné pojmy 1.2. Zloženie látky. Meranie látky Jednoduché látky sú látky tvorené jedným chemickým prvkom. Zložitejších látok je však oveľa viac. Látky pozostávajúce z dvoch alebo viacerých chemických prvkov sa nazývajú komplexné. Rozlišujte medzi kvalitatívnym a kvantitatívnym zložením látok. Kvalitatívna kompozícia je súbor chemických prvkov a (alebo) atómových skupín, ktoré tvoria danú chemickú látku. Kvantitatívne zloženie sú indikátory, ktoré charakterizujú počet alebo počet atómov konkrétneho chemického prvku a (alebo) atómových skupín, ktoré tvoria danú chemickú látku. Zloženie látok je zobrazené pomocou chemických symbolov. Na návrh J. Ya. Berzeliusa sú prvky zvyčajne označené prvým alebo prvým a jedným z nasledujúcich písmen latinských názvov prvkov. jedenásť

12 Základné pojmy Chemický znak (symbol) obsahuje dôležité informácie. Označuje názov prvku, jeden jeho atóm, jeden mol atómov tohto prvku. Podľa symbolu chemického prvku ho môžete určiť atómové číslo a relatívna atómová hmotnosť. Chemický vzorec je spôsob zobrazovania chemické zloženie látky. Rovnako ako chemické označenie, chemický vzorec nesie veľa informácií. Označuje názov látky, jednu jej molekulu, jeden mol tejto látky. Chemický vzorec je možné použiť na stanovenie kvalitatívneho zloženia látky, počtu atómov a množstva látky v každom prvku v jednom móle látky, jej relatívnych molekulových a molárnych hmotností. Vzorce látok sú založené na ďalšom dôležitom koncepte valenčnej chémie. Valencia je schopnosť atómov jedného chemického prvku kombinovať sa s presne definovaným počtom atómov iného chemického prvku. Atóm vodíka je napríklad jednoväzbový, a preto sa v molekule vodíka H 2 kombinuje iba s jedným z rovnakého atómu vodíka. Atóm kyslíka je dvojmocný, preto sa v molekule vody H2O kombinuje s dvoma atómami vodíka. Štvormocný uhlík v molekule metánu CH4 sa kombinuje so štyrmi atómami vodíka a v molekule oxidu uhličitého CO 2 s dvoma dvojmocnými atómami kyslíka. Široko sa používa niekoľko typov chemických vzorcov. 1. Najjednoduchší (empirický) vzorec ukazuje kvalitatívne zloženie a pomery, v ktorých sa častice nachádzajú: atómy, ióny, skupiny atómov, ktoré tvoria danú látku. Napríklad najjednoduchší etánový vzorec ( organická hmota) CH Molekulárny (pravdivý) vzorec odzrkadľuje kvalitatívne zloženie a počet častíc tvoriacich látku (napríklad pre etán C 2 H 6), ale neukazuje poradie väzieb častíc v látke, tj. Jej štruktúru. . 3. Grafický vzorec odráža poradie spojenia atómov, to znamená spojenie medzi nimi; napríklad pre etán: 12

13 Okrem vzorcov pre zrozumiteľnosť sa často používajú aj modely atómov a molekúl jednoduchých a komplexných látok. Hmoty atómov a molekúl, z ktorých sú látky vyrobené, sú extrémne malé. ale moderné metódy výskum umožňuje určiť ich s veľkou presnosťou. Hmotnosť atómu uhlíka 12 C je 1 kg, hmotnosť atómu kyslíka izotopu 16 O je 2 kg a hmotnosť najľahšieho atómu vodíka 1 H je 1 kg. Vzhľadom na ich veľmi malé hodnoty je nepohodlné vyjadrovať hmotnosti atómov pomocou všeobecne uznávaných hmotnostných jednotiek kilogramov, gramov alebo dokonca miligramov. V chémii sa preto tradične používajú nie absolútne, ale relatívne hmotnostné hodnoty. V roku 1961 bola v chémii a fyzike prijatá jedna jednotka hmotnosti uhlíka (a.u.), ktorá predstavuje 1/12 hmotnosti atómu uhlíka 12 C: 1 a. e.m. = 1/12 m (12 ° C) = 1, kg. Základné pojmy Relatívne atómová hmotnosť(Ar) chemického prvku je hodnota, ktorá ukazuje pomer priemernej atómovej hmotnosti prírodnej izotopickej zmesi prvku k 1/12 hmotnosti atómu uhlíka 12 C. Relatívna atómová hmotnosť je jednou z hlavných charakteristík chemického prvku (obr. 1.1). Relatívna atómová hmotnosť najľahšieho chemického prvku vodíka je 1. Preto je možné relatívne atómové hmotnosti ostatných prvkov porovnať s relatívnou atómovou hmotnosťou vodíka (obr. 1.2). Relatívna molekulová hmotnosť (M r) sa rovná súčtu relatívnych atómových hmotností všetkých atómov, ktoré tvoria molekulu látky. Ryža. 1.1 Každý chemický prvok má svoju relatívnu atómovú hmotnosť Obr. 1.2 Atóm uhlíka je 12 -krát ťažší ako atóm vodíka 1 H 13

14 Základné pojmy Obr. 1.3 Takto sa vypočítava relatívna molekulová hmotnosť oxidu uhličitého. 1,4 Molekula oxidu uhličitého CO 2 je 44 -krát ťažšia ako atóm vodíka 1 H). Množstvo látky (n alebo ν) je charakterizované počtom atómov, molekúl alebo iných jednotiek vzorca danej látky. Pretože látka pozostáva z veľkého počtu častíc, je vhodné zmerať množstvo látky vo veľkých jednotkách obsahujúcich veľké čísločastice. V Medzinárodnom systéme jednotiek (SI) sa krtek berie ako jednotka množstva látky. Mól je množstvo látky obsahujúcej rovnaký počet jednotiek vzorcov ako atómy obsahujú 0,012 kg izotopu uhlíka 12 C. 14 Na nájdenie jedného molu látky môžete použiť nasledujúce jednoduché pravidlo: mól je množstvo látka, ktorej hmotnosť, vyjadrená v gramoch, sa číselne rovná relatívnej molekulovej hmotnosti ... Hmotnosť jedného molu sa nazýva molárna hmotnosť a označuje sa písmenom M: M = M r 1 g / mol. Merné jednotky pre molárnu hmotnosť sú g / mol, kg / kmol alebo mg / mmol. Molárnu hmotnosť je možné vyjadriť počtom molekúl (alebo atómov) v jednom móle látky (NA) a hmotnosťou (m 0) jednotlivej molekuly (alebo atómu): M = m 0 N A. Hmotnosť molekuly (atómu) v kilogramoch sa dá vypočítať pomocou rovnice m 0 = M r 1 a. jednotky = M r 1, kg,

15 teda M 10 3 (kg / mol) = N A M r 1, (kg / mol). Z tohto výrazu môžete určiť počet molekúl alebo atómov obsiahnutých v jednom móle akejkoľvek látky, ktorá sa nazýva Avogadrova konštanta. Základné pojmy Avogadrova konštanta (N A) počet atómov alebo molekúl (alebo iných jednotiek vzorca) obsiahnutých v jednom móle látky; vždy sa rovná N A = 6, mol 1. Množstvo látky sa meria v moloch, kilomoloch alebo milimóloch. Množstvo látky sa vypočíta ako pomer hmotnosti m látky k jej molárnej hmotnosti; počet N molekúl, atómov alebo jednotiek vzorca podľa Avogadrovej konštanty; objem plynu V za normálnych podmienok (n. at.) na molárny objem V m: m N V n = = =. M N V Á m Kontrolné otázky a úlohy 1. Akú látku nazývame komplexnou? 2. Aké informácie je možné získať analýzou kvalitatívneho a kvantitatívneho zloženia látky? 3. Čo ukazuje chemický vzorec? 4. Popíšte pojmy „relatívna atómová hmotnosť chemického prvku“, „relatívna molekulová hmotnosť látky“. Ako sa tieto charakteristiky vypočítavajú? 5. Aké druhy chemických vzorcov poznáte? 6. Nájdite relatívne molekulové hmotnosti látok, ktorých zloženie je popísané vzorcami: O 3, H 2 SO 4, Ca 3 (PO 4) 2, Cu (OH) 2. * 7. Vypočítajte relatívne molekulové hmotnosti síranu meďnatého CuSO 4 5H 2 O a kryštalickej sódy Na 2 CO 3 10H 2 O. 8. Uveďte definíciu pojmu „množstvo látky“. Aké sú jednotky na meranie množstva látky? 9. Aký je rozdiel medzi relatívnou molekulovou hmotnosťou látky a molárnou hmotnosťou? Nájsť molárna hmota kyselina dusičná, hydroxid sodný, síran hlinitý. 10. Koľko molekúl je obsiahnutých v 32 g oxid siričitý SO 2? 11. Akú hmotnosť majú 1 molekuly amoniaku NH3? 15

Zloženie látky. Chemické vzorce. Meranie látky Jednoduché látky sú látky tvorené jedným chemickým prvkom. Zložitejších látok je však oveľa viac. * Látky vyrobené dvoma alebo viacerými

Predmet chémia. Základné pojmy. Allotropia V roku 1748 zakladateľ ruskej chémie Michail Vasilyevič Lomonosov napísal: „Chemická veda skúma vlastnosti a zmeny tiel ..., zloženie tiel ...,

Profesijné vzdelávanie Chémia pre profesie a špeciality prírodovedného profilu Upravil OS Gabrielyan Učebnica Odporúča federálna štátna autonómna inštitúcia „Federal

PRIMÁRNE A SEKUNDÁRNE PROFESIONÁLNE VZDELÁVANIE YU.M. EROKHIN KOLEKCIA TESTOV V CHÉMII Odporúča federálna štátna autonómna inštitúcia „Federálny inštitút pre rozvoj vzdelávania“

PRÍRODNÉ VEDOMOSTI. CHÉMIA. VŠEOBECNÁ A ANORGANICKÁ CHÉMIA. Základné pojmy a zákony chémie. Štruktúra hmoty. Druhy chemických väzieb. Predmet chémia. Jeho spojenie s inými vedami. Znalosť vlastností hmoty, štruktúry,

VZDELÁVACÍ ŠTANDARD ZÁKLADNÉHO VŠEOBECNÉHO VZDELÁVANIA V CHÉMII Štúdium chémie na základnej škole je zamerané na dosiahnutie týchto cieľov: osvojenie si najdôležitejších znalostí o chemických symboloch, chemických pojmoch,

Mestská autonómna vzdelávacia inštitúcia „Priemer komplexná škola 16 "v znení neskorších predpisov 16. 12. 2016. PRACOVNÝ PROGRAM na tému„ chémia “ročník 8-9 (FC ​​GOS) 1. Požiadavky na úroveň

Chémia pre profesie a špecializácie technického profilu gdz >>> Chémia pre profesie a špecializácie technického profilu gdz Chémia pre profesie a špecializácie technického profilu gdz

PRACOVNÝ PROGRAM Trieda abstraktu v chémii: 8-9 1. Normatívne dokumenty: federálny zákon z 29. decembra 2012 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ Nariadenie ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie

Základné a stredné odborné vzdelávanie Yu.M. Erokhin chémia Úlohy a cvičenia Odporúčané federálnym štátnym autonómnym inštitútom „Federálny inštitút pre rozvoj vzdelávania“ na použitie

ŠTANDARD ZÁKLADNÉHO VŠEOBECNÉHO VZDELÁVANIA V CHÉMII Štúdium chémie na úrovni základného všeobecného vzdelávania je zamerané na dosiahnutie týchto cieľov: osvojenie si najdôležitejších znalostí o základných pojmoch a zákonoch

SPRÁVA URUPINSKÉHO MESTA VOLGOGRADSKEHO REGIÓNU OBECNÁ AUTONÓMNA VZDELÁVACIA INŠTITÚCIA "SEKUNDÁRNA ŠKOLA 8" MESTSKÉHO OKRESU URYUPINSKÝ MESTSKÝ REGIÓN

V systéme prírodovedného vzdelávania zaujíma chémia ako akademický predmet dôležité miesto v poznaní zákonov prírody, formovania vedecký obraz mier, vytvára základ chemických znalostí potrebných pre

PRACOVNÝ PROGRAM z chémie 9. ročník Serdyukova Galina Maksimovna učiteľka chémie najvyššej kvalifikačnej kategórie Učebnica O.S. Gabrielyan Chemistry Grade 9 (M. Drofa 2015), 2018 Pracovný program na

Chémia 1. Úvod chemické pojmy... Predmet chémia. Telá a látky. Základné metódy poznávania: pozorovanie, meranie, popis, experiment. Fyzické a chemické javy... Bezpečnostné predpisy

Anotácia k pracovným programom z chémie pre 8., 9. ročník Pracovný program v chémii je vypracovaný v súlade s federálnou zložkou štátneho štandardu všeobecného vzdelávania ako základu pracovného programu.

I. Plánované výsledky osvojenia si študentov základného vzdelávacieho programu základného všeobecného vzdelávania z chémie Absolvent sa naučí: charakterizovať základné metódy poznávania: pozorovanie, meranie

MINISTERSTVO VZDELÁVANIA A VEDY RUSKEJ FEDERÁCIE Federálny štát Autonómna vzdelávacia inštitúcia vyššieho odborného vzdelávania „Severná (Arktída) federálna univerzita

Prednáška 1 Základné pojmy a zákony chémie Látka je jednou z dvoch (hmotných a poľných) foriem existencie hmoty, ktorá sa prejavuje vo forme častíc s vlastnou nenulovou pokojovou hmotou. Najmenší atóm,

Chémia Vysvetlivka Ciele a ciele akademický predmet„Chémia“ na úrovni základného všeobecného vzdelania V systéme prírodovedného vzdelávania má chémia ako akademický predmet významné miesto v poznávaní

Vysvetlivka Pracovný program predmetu „chémia“ pre ročníky 8-9 bol vypracovaný v súlade so Základným vzdelávacím programom základného všeobecného vzdelávania MBOU Murmansk „Priemer

1. Očakávané výsledky Absolvent sa naučí: charakterizovať základné metódy poznávania: pozorovanie, meranie, experiment; popísať vlastnosti tuhých, kvapalných, plynných látok a zdôrazniť ich základné vlastnosti

Pracovný program pre chémiu bol vyvinutý na základe programu kurzu chémie pre 8.-9. ročník. vzdelávacie inštitúcie. Autor O.S. Gabrielyan (FKGSOO). M., drop, 2010. Učebnice: chémia. 8. ročník: učebnica. pre všeobecné vzdelávanie.

Tematické plánovanie v chémii (externá stáž) na roky 2016-2017 akademický rok v 11. ročníku Učebnica: O.S. GABRIELLAN. CHÉMIA. STUPEŇ 11. ZÁKLADNÁ ÚROVEŇ Z. M., „DROFA“, 2007-2015 Obsah semestra učebný materiál

Plánované výsledky zvládnutia akademického predmetu „Chémia“ Požiadavky na úroveň prípravy absolventov V dôsledku štúdia chémie musí študent: vedieť / porozumieť: - chemickým symbolom: znakom chemikálie

Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia „Stredná škola 2 v Navashine“ SCHVÁLENÉ na príkaz riaditeľa MBOU „Stredná škola 2 v Navashine“ Od septembra 208 363 PRACOVNÝ PROGRAM V CHÉMII 9

Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia „Stredná škola 11“ Posúdené na zasadnutí pedagogickej rady Zápisnica schválená poslancom. Riaditeľ pre manažment vodných zdrojov M. N. Shaburov

1 Tento pracovný program je zameraný na žiakov 9. ročníka v základnom všeobecnom vzdelávacom programe (základný stupeň) podľa FKGOS. Pracovný program je koncipovaný na 68 hodín ročne, 2 hodiny týždenne. základná línia

Schválené riaditeľom školy Chernenkom S.I. s z chémie pre 8. ročník. (podľa učebnice O.S. Gabrielyan) 1 1. Predmet chémie. Látky. Jednoduché a zložité látky. 2. Rozklad a zložené reakcie. Tepelný efekt

Príloha 11 k základnému vzdelávaciemu programu základného všeobecného vzdelávania PRACOVNÝ PROGRAM Chémia (názov výcvikový kurz) pre ročník 8 Plánované výsledky zvládnutia predmetu „Chémia“

Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia „Stredná škola 61“ Zvažované na schôdzi metodická asociácia učitelia polytechnického a prírodovedného cyklu. Zápisnica 1, 26. 8. 2016

DÔVODOVÁ SPRÁVA Stav dokumentu Pracovný program z chémie je zostavený pre 9. ročník na základe Modelového programu základného všeobecného vzdelávania v chémii. Pracovný program definuje zoznam ukážok,

Ukážkový program predmet „chémia“ na úrovni základného všeobecného vzdelávania je zostavený v súlade s požiadavkami na výsledky základného všeobecného vzdelávania, schválenými federálnym štátom

Vysvetlivka. Pracovný program v chémii je založený na: federálnej zložke štátneho vzdelávacieho štandardu základného všeobecného vzdelávania; ukážkový program pre základnú všeobecnú

Chémia Vysvetlivka Približný učebný plán predmetu „Chémia“ na úrovni základného všeobecného vzdelávania je zostavený v súlade s požiadavkami na výsledky základného všeobecného vzdelávania, schválenými

OBECNÁ ŠTÁTNA VZDELÁVACIA INŠTITÚCIA „KEZHEM SEKUNDÁRNA ŠKOLA“ Pracovný program z predmetu „Chémia“ pre študentov ročníkov 8-9 Vzdelávacia oblasť: "Prírodná veda"

1. PLÁNOVANÉ VÝSLEDKY PREDMETU VÝVOJA. V dôsledku štúdia predmetu v 9. ročníku by mal študent vedieť / porozumieť: chemickým symbolom: znakom chemických prvkov, vzorcom chemické látky a rovnice

Vysvetlivka Základné všeobecné vzdelanie je druhým stupňom všeobecného vzdelávania. Jednou z najdôležitejších úloh tejto etapy je pripraviť študentov na vedomú a zodpovednú voľbu života.

Anotácia k pracovnému programu z chémie, 8.-9. ročník Programový materiál navrhnuté na 102 hodín (3 hodiny týždenne v súlade so školou učivo), z týchto hodín pripadá na: praktická práca

ŠTÁTNY ROZPOČET VZDELÁVACIA INŠTITÚCIA SEKUNDÁRNEHO PROFESIONÁLNEHO VZDELÁVANIA „LENINSK-KUZNETSK POLYTECHNICAL TECHNICUM“ Pojmy a pojmy v učebnici všeobecnej a anorganickej chémie

V dôsledku štúdia chémie musí študent DÔVODOVÁ SPRÁVA Poznať / porozumieť - chemickým symbolom: znaky chemických prvkov, vzorce chemických látok a rovnice chemických reakcií; - najdôležitejšie

1. Pas pracovného programu všeobecnej vzdelávacej disciplíny OD.06 CHÉMIA 1.1. Rozsah programu Realizácia stredného (úplného) všeobecného vzdelávania v rámci OBOP profesiou 140446,03 Elektrikár

Očakávané výsledky Výsledky predmetu Téma Naučí sa Bude mať možnosť osvojiť si počiatočné chemické pojmy na charakterizáciu základných metód poznávania: pozorovanie, meranie, experiment;

ZÁKLADNÁ A SEKUNDÁRNA ODBORNÁ VZDELÁVACIA CHÉMIA PROFESIE A ŠPECIALITY PRÍRODNÉHO VEDECKÉHO PROFILU Upravil O.S. Gabrielyan UČEBNICA Odporúčaná federálnym úradom vládna agentúra

VSTUPENKY NA SKÚŠKU ŠTÁTNEJ ZÁVEREČNEJ CERTIFIKÁCIE V CHÉMII NA ZÁKLADNÉ PROGRAMY VŠEOBECNÉHO VZDELÁVANIA Vstupenka 1 1. Periodická tabuľka chemických prvkov D. I. Mendelejeva a štruktúra atómov:

Pracovný program z chémie pre 9. ročník „a“ (základná úroveň) Pracovný program pre chémiu pre 9. ročník je zostavený v súlade s federálnou zložkou štátneho štandardu základného všeobecného vzdelávania,

Pracovný program z chémie pre ročník 9 "c" (základná úroveň) Pracovný program pre chémiu pre ročník 9 je zostavený v súlade s federálnou zložkou štátneho štandardu základného všeobecného vzdelávania,

Pracovný program z chémie pre 9. ročník „b“ (základná úroveň) Pracovný program pre chémiu pre 9. ročník je zostavený v súlade s federálnou zložkou štátneho štandardu základného všeobecného vzdelávania,

APLIKOVANÝ KALENDÁR PLÁNOVANIE CHÉMIE VZDELÁVANIA MATERIÁLU-8 akademický rok 2014/2015 Zostavené na základe štátny program JEJ. Minchenkov 2 hodiny týždenne (70 hodín ročne) Pracuje sa pol roka

Mestská autonómna vzdelávacia inštitúcia Stredná škola 29 Pracovný program na úrovni základného všeobecného vzdelávania „Chémia“ Zostavila: Anastasina T.V. Učiteľ

Lístky z chémie na 8. ročník. (podľa učebnice OS Gabrielyan) Obsah Vstupenka 1 ... 3 Vstupenka 2 ... 3 Vstupenka 3 ... 3 Vstupenka 4 ... 3 Vstupenka 5 ... 3 Vstupenka 6 ... 3 Vstupenka 7 ... 3 Vstupenka 8 ... 3 Vstupenka 9 ... 3 Vstupenka 10 ... 4

Gdz v chémii gabrielyan ostroumov stredné odborné vzdelávanie >>>

Gdz v chémii gabrielyan ostroumov stredné odborné vzdelávanie >>> gdz v chémii gabrielyan ostroumov stredné odborné vzdelávanie gdz v chémii gabrielyan ostroumov stredné odborné

2 Očakávané výsledky zvládnutia akademického predmetu V dôsledku štúdia chémie musí študent vedieť / porozumieť: chemické symboly: znaky chemických prvkov, chemické vzorce a chemické rovnice

PRACOVNÝ PROGRAM v chémii, trieda MBOU „Stredná škola 69“ regiónu Volga v Kazani Sharafieva Lilia Magsumovna, učiteľka najvyššej kvalifikačnej kategórie Uvažované na stretnutí

1. DÔVODOVÁ SPRÁVA Pracovný program je prílohou Základného vzdelávacieho programu základného všeobecného vzdelávania MBOU SOSH 21. Pracovný program z chémie pre 8. až 9. ročník základného stupňa je vypracovaný

všeobecné charakteristiky programy. Pracovný program v chémii pre základnú školu je založený na základnom jadre obsahu všeobecného vzdelávania a požiadavkách na výsledky základného všeobecného vzdelávania,

Pracovný program pre predmet „Chémia“ pre triedy 7-9 je vyvinutý v súlade s federálnym zákonom Ruskej federácie „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ (z 29.2202, 273-FZ); Federal State Educational Standard LLC (nariadenie ministerstva školstva a vedy

Vstupenky na transferovú skúšku z chémie v 8. ročníku. Lístok 1 1. Predmet chémia. Látky. Látky sú jednoduché a zložité. Vlastnosti látok. 2. Kyseliny. Ich klasifikácia a vlastnosti. Lístok 2 1. Transformácie látok.

ANOTÁCIA PRACOVNÉHO PROGRAMU o UD ODP.03 „Chémia“ Pracovný program akademickej disciplíny je vypracovaný na základe federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu stredného (úplného) všeobecného vzdelávania,

Tematické plánovanie Chémia 8. ročník. 68 hod Učebnica OS S. Gabrielyana. Chémia 8. hodina Téma hodiny Študijné otázky programu Požiadavky na úroveň odbornej prípravy študentov Meradlá Pokus D / C 1 Predmet

Požiadavky na úroveň prípravy absolventov: Študent musí vedieť: najdôležitejšie chemické pojmy: látka, chemický prvok, atóm, molekula, atómová a molekulová hmotnosť, ión, alotropia, izotopy,

VSTUPENKY NA SKÚŠKU ŠTÁTNEJ ZÁVEREČNEJ CERTIFIKÁCIE V CHÉMII NA ZÁKLADNÉ PROGRAMY VŠEOBECNÉHO VZDELÁVANIA na rok 2018 VSTUPENKA 1 1. Periodický zákon a periodický systém chemických prvkov D.I.