Od čias Aristotela sa pozornosť mnohých generácií vedcov sústredila len na päť zmyslov: zrak, sluch, hmat, čuch a chuť. V XIX storočí. znalosti o zložení vnemov sa dramaticky rozšírili. Stalo sa tak v dôsledku opisu a štúdia ich nových typov - vestibulárnych, vibračných, muskulo-artikulárnych alebo kinestetických atď., Ako aj v dôsledku objasnenia zloženia niektorých zložitých typov vnemov (napríklad vedecké povedomie). o tom, že dotyk je kombináciou hmatu, teploty, bolesti a kinestézie a pri hmatových vnemoch zasa možno rozlíšiť vnemy dotyku a tlaku). Nárast počtu typov vnemov vyvolal potrebu ich klasifikácie.

Je známych niekoľko pokusov klasifikovať vnemy podľa rôzne dôvody a zásady. Najúspešnejšia a najpremyslenejšia je klasifikácia, ktorú navrhol anglický fyziológ Charles Sherrington. Základom pre túto klasifikáciu bola povaha odrazov a umiestnenie receptorov. C. Sherrington identifikoval tri typy receptívnych polí: interoceptívne, proprioceptívne a exteroceptívne.

Interoceptívne receptory umiestnené vo vnútorných orgánoch a tkanivách tela a odrážajú stav vnútorné orgány... Sú to najstaršie a najzákladnejšie vnemy, sú však veľmi dôležité ako signály o stave nášho tela. Proprioreceptory sa nachádzajú vo svaloch, väzoch a šľachách. Poskytujú informácie o pohyboch a polohe nášho tela v priestore a jednotlivých častí tela voči sebe navzájom. Tieto pocity zohrávajú podstatnú úlohu pri regulácii pohybu.

Exteroceptívne receptívne pole sa zhoduje s vonkajším povrchom tela a je úplne otvorený vonkajším vplyvom. Exteroceptory predstavujú najväčšiu skupinu vnemov. C. Sherrington ich rozdelil na kontaktné a vzdialené. Kontaktné receptory (dotyk vrátane hmatových, teplotných a bolestivých pocitov, ako aj chuťových pohárikov) prenášajú podráždenie priamym kontaktom s predmetmi, ktoré ich ovplyvňujú. Vzdialený pocit (čuch, sluch, zrak) vznikajú pri pôsobení podnetu z určitej vzdialenosti.

Z hľadiska modernej vedy nestačí delenie vnemov na vonkajšie (exteroceptory) a vnútorné (interoceptory), ktoré navrhuje C. Sherrington. Niektoré druhy pocitov - napríklad teplota a bolesť, chuť a vibrácie, svalovo-artikulárne a staticko-dynamické receptory - možno považovať za vonkajšie-vnútorné.

Na všeobecné vlastnosti vnemov pripisovať im kvalitu, intenzitu, trvanie a priestorovú lokalizáciu. kvality - to sú špecifické črty tohto vnemu, ktoré ho odlišujú od iných typov. Napríklad sluchové vnemy sa líšia farbou, výškou tónu, hlasitosťou; vizuálna - podľa sýtosti a farebného tónu; chuť - podľa spôsobu (chuť môže byť sladká, slaná, kyslá a horká). Trvanie pocity sú jeho časovou charakteristikou. Je do značnej miery determinovaný funkčným stavom zmyslových orgánov, ale hlavne časom pôsobenia podnetu a jeho intenzitou. Treba mať na pamäti, že pri aplikácii podnetu na zmyslový orgán nevzniká vnem okamžite, ale až po chvíli, čo sa nazýva obdobie latencie. Obdobie latencie pre rôzne typy vnemov nie je rovnaké: napríklad pre hmatové vnemy je to 130 milisekúnd, pre bolestivé pocity - 370 milisekúnd, chuťové vnemy sa objavia 50 milisekúnd po aplikovaní chemického stimulu na povrch jazyka. Tak ako vnem nevzniká súčasne s nástupom stimulu, nezmizne ani s ukončením stimulu. Táto zotrvačnosť vnemov sa prejavuje takzvaným aftereffectom.

Priestorová lokalizácia stimul určuje aj povahu vnemov. Priestorová analýza vykonaná vzdialenými receptormi poskytuje informácie o lokalizácii stimulu v priestore. Kontaktné pocity sa týkajú časti tela, ktorá je ovplyvnená stimulom. V tomto prípade je lokalizácia bolesti viac "difúzna", menej presná ako hmatová.

Pravidelnosti pocitov:

1. Hranice pocitov. Aby vnemy vznikli, je potrebné, aby podráždenie dosiahlo určitú hodnotu, určitú silu. Najmenšie množstvo stimulu, ktoré spôsobuje sotva znateľný pocit, sa nazýva dolný absolútny prah citlivosti. Čím nižšia (min) prahová hodnota, tým vyššia (max) citlivosť. Horný prah citlivosti je najväčšia hodnota podnetu, pri ktorej je tento vnem ešte zachovaný. (Napríklad za týmto prahom už svetlo oslepuje). Diferenciálny prah (Differential Threshold of Sensitivity): Minimálny rozdiel medzi 2 stimulmi, ktorý vytvára jemný rozdiel v pocitoch. Pre každý typ vnemov je táto hodnota viac-menej konštantná. Napríklad, aby ste si všimli rozdiel v hmotnosti, je potrebné odpočítať alebo pridať k pôvodnej hodnote - 0,33 pôvodnej; pre sluchové vnemy je prah 0,1; pre vizuálne - 0,01 pôvodnej hodnoty; čo sa týka čuchových analyzátorov, človek môže cítiť pižmo, ak obsahuje 1/100000000 časti. Hodnota prahov citlivosti závisí od mnohých dôvodov: zdatnosť; záujmy; charakter činnosti (textilní pracovníci rozlišujú až 40 odtieňov čiernej); motívy, postoj k úlohe.

2. Odškodnenie. V oblasti vnemov a vnemov psychointegrálny systém. Táto jednota s úplnou alebo čiastočnou stratou jednotlivých zmyslových orgánov sa prejavuje vo fenoménoch kompenzácie: v súčasnej situácii preživšie orgány akoby čiastočne preberajú funkcie stratených. U nevidomých sa hmat, sluch a čuch zvýrazňujú.

3.Adaptácia. Citlivosť analyzátorov nie je konštantná. K zmene citlivosti analyzátorov dochádza pod vplyvom ich adaptácie na pôsobiace podnety. Všeobecný vzorec je nasledovný: pri prechode zo slabých na silné podnety sa citlivosť znižuje; pri prechode od silného k slabému - zvyšuje. Silné prispôsobenie sa pozoruje v teplotných (tepelných), hmatových, čuchových, vizuálnych vnemoch. Slabá adaptácia na bolesť, sluchová.

4. Interakcia vnemov. Pocity neexistujú izolovane od seba. Práca jedného analyzátora môže ovplyvniť prácu iného analyzátora - oslabiť alebo naopak posilniť. Tento jav sa nazýva senzibilizácia. Takže napríklad citlivosť vizuálneho analyzátora môže byť stimulovaná: slabými hudobnými zvukmi (ostré silné zvuky, naopak, zhoršujú videnie); trenie tváre studenou vodou (teplotné pocity); slabá sladkokyslá chuť.

5. Synestézia. Synestézia (z gréckeho synáisthesis) je simultánny pocit, spoločný pocit, ktorý spočíva v tom, že pod vplyvom podráždenia jedného analyzátora, charakteristické pre iný analyzátor vnemov, vzniká dojem zodpovedajúci danému stimulu zmyslových orgánov. , pričom je sprevádzaný iným, dodatočným pocitom alebo obrazom ... Najbežnejšie sú zrakovo-sluchové synestézie, keď sa u subjektu pri vystavení zvukovým podnetom objavia vizuálne obrazy. Je známe, že skladatelia ako Scriabin a Rimsky-Korsakov mali takú schopnosť, ako je schopnosť počuť farby.

Medzi základné vzorce vnímania patria prahy citlivosti, adaptácie, interakcie, kontrastu a synestézie.

Poďme si každý pojem bližšie charakterizovať.

Hranice citlivosti. Nie každá sila podnetu je schopná vyvolať vnemy. Takže napríklad dotyk chmýří na telo nie je cítiť. A pri pôsobení veľmi silného podnetu môže prísť moment, kedy vnemy prestanú vôbec vznikať. Nepočujeme zvuky s frekvenciou vyššou ako 20 tisíc hertzov. A super silný stimul namiesto pocitu tohto druhu spôsobuje bolesť. V dôsledku toho vznikajú pocity, keď sú vystavené podnetu určitej intenzity. Psychologická charakteristika vzťahu medzi intenzitou vnemu a silou podnetov je vyjadrená pojmom prah vnemov, alebo prah citlivosti. V psychofyziológii sa rozlišujú dva typy prahov: prah absolútnej citlivosti a prah citlivosti na diskrimináciu. Najmenšia sila stimulu, pri ktorej sa prvýkrát objaví sotva viditeľný pocit, sa nazýva dolný absolútny prah citlivosti. A najväčšia sila podnetu, pri ktorej vnem daného typu ešte existuje, sa nazýva horný absolútny prah citlivosti.

Prahové hodnoty obmedzujú zónu citlivosti analyzátora na tento typ podnetov. Napríklad zo všetkých elektromagnetických vibrácií je oko schopné odrážať vlnové dĺžky od 390 (fialová) do 780 (červená) nanometrov; vibrácie, vnímané uchom ako zvuk, zaberajú rozsah od 20 do 20 tisíc hertzov. V súčasnosti sú podrobne študované charakteristiky horného a dolného prahu všetkých typov citlivosti. Vplyv na nervový systém podnetov, ktoré nedosahujú prahovú hodnotu, nezostáva nepovšimnutý. Tieto podnety menia prahy citlivosti a môžu podvedome upravovať pohyby a akcie. Na meranie prahov absolútnej citlivosti boli vytvorené prístroje so stupnicami na plynulé zmeny sily podnetu. Experimentátor začne pôsobiť na analyzátor podprahovým stimulom a postupne zvyšuje silu stimulu, až kým subjekt nepovie, že má pocit. V súlade s ukazovateľmi subjektu sa zaznamenáva fyzická sila stimulu. Meranie sa vykonáva niekoľkokrát. Potom sa podmienky experimentu zmenia: sila stimulu spôsobujúceho pocit klesá, až kým subjekt nepovie, že tento pocit zmizol. Po vykonaní niekoľkých takýchto meraní experimentátor vypočíta aritmetický priemer všetkých hodnôt, ktorý sa považuje za prahovú silu stimulu.

Ako sme už povedali vyššie, stimul je okrem sily charakterizovaný trvaním pôsobenia, teda dĺžkou času, počas ktorého pôsobí na analyzátor. Je známe, že existuje vzťah medzi silou stimulu a dobou jeho pôsobenia, ktorá je potrebná na dosiahnutie prahovej hodnoty. Čím je podnet slabší, tým dlhšie trvá, kým vyvolá vnem. Pri dlhšej expozícii (viac ako sekundu) výskyt pocitov začína závisieť iba od sily stimulu.

Medzi citlivosťou (prahom) a silou podnetu existuje inverzný vzťah: čím väčšia sila je potrebná na to, aby vnem vznikol, tým nižšia je citlivosť človeka. Hranice citlivosti sú u každého človeka individuálne. Túto psychologickú zákonitosť vnemov by mal učiteľ zabezpečiť najmä v ročníky základných škôl... Pretože niekedy sú deti so zníženou sluchovou a zrakovou citlivosťou. Aby jasne videli a počuli, je potrebné vytvoriť podmienky na čo najlepšie rozlíšenie medzi rečou učiteľa a poznámkami na tabuli.

Hranice absolútnej citlivosti nezostávajú počas života človeka nezmenené: u detí sa rozvíja citlivosť, ktorá dosahuje najvyššiu úroveň v období dospievania. Okrem prahov absolútnej citlivosti sú vnemy charakterizované aj prahmi citlivosti na diskrimináciu. Najmenšie zvýšenie sily pôsobiaceho podnetu, pri ktorom dochádza k sotva postrehnuteľnému rozdielu v sile alebo kvalite vnemov, sa nazýva prah citlivosti na diskrimináciu.

V živote neustále zaznamenávame zmenu osvetlenia, zvýšenie alebo zníženie sily zvuku. Ide o prejav prahu diskriminácie. Uvediem príklad. Ak požiadate dvoch alebo troch ľudí, aby vám rozdelili asi meter dlhý rad na polovicu. Ukazuje sa, že každý zo subjektov nakreslí svoj stred. Meriame milimetrovým pravítkom, kto delil presnejšie – tento subjekt bude mať najlepšiu citlivosť na diskrimináciu.

Experimentálna štúdia citlivosti na diskrimináciu umožnila sformulovať nasledujúci zákon, ktorý platí pre stimuly strednej sily, teda nepribližujúce sa k dolnej alebo hornej hranici absolútnej citlivosti: pomer dodatočnej sily stimulu k hlavnému podnetu. jedna je konštantná hodnota pre daný typ citlivosti. Takže pri pocite tlaku (hmatová citlivosť) sa toto zvýšenie rovná 1/30 hmotnosti pôvodného stimulu. To znamená, že na 100 g je potrebné pridať 3,4 g, aby ste pocítili zmenu tlaku, a na 1 kg - 34 g. Pre sluchové vnemy je táto konštanta 1/10, pre zrakové vnemy - 1/100. Citlivosť na diskrimináciu, ako poznamenal B.G. Ananiev, je zdrojom takého zložitého myšlienkového procesu, akým je porovnávanie. Pri rozvoji diskriminačnej citlivosti hrá slovo výnimočnú úlohu. Slovo zvýrazňuje a upevňuje jemné rozdiely v vnemoch, upozorňuje človeka na kvalitatívne a kvantitatívne charakteristiky vlastností odrazeného predmetu a vedie k rozvoju pozorovania. Preto je zlepšenie diskriminačnej citlivosti u detí neoddeliteľne spojené s rozvojom reči v procese učenia.

Ďalším vzorom, na ktorý zameriame svoju pozornosť, bude adaptácia. Adaptácia je prispôsobenie citlivosti na neustále pôsobiaci podnet, prejavujúce sa znížením alebo zvýšením prahov. V živote je fenomén prispôsobovania sa každému dobre známy. Takže v prvej minúte, keď človek vstúpi do rieky, sa mu voda zdá studená. Potom pocit chladu zmizne a voda sa zdá byť dostatočne teplá. Toto sa pozoruje pri všetkých typoch citlivosti, s výnimkou bolesti. Stupeň prispôsobenia rôznych analytických systémov nie je rovnaký: vysoká prispôsobivosť je zaznamenaná v čuchových vnemoch, hmatových (nevšimneme si tlak oblečenia na telo), svetlo, oveľa menej - v sluchových, studených. S menšou adaptáciou sa stretávame pri pocitoch bolesti. Bolesť signalizuje zničenie orgánu a je jasné, že prispôsobenie sa bolesti môže viesť k smrti tela.

Vo vizuálnom analyzátore sa rozlišuje adaptácia na tmu a svetlo.

Priebeh adaptácie na tmu bol podrobne študovaný. Keď sa človek dostane do tmavej miestnosti, najprv nič nevidí, po 3-5 minútach začne dobre rozlišovať svetlo, ktoré tam vstupuje. Pobyt v absolútnej tme zvyšuje citlivosť na svetlo asi 200-tisíckrát za 40 minút. Zvýšenie citlivosti je ovplyvnené rôznymi dôvodmi: dochádza k zmenám v receptore, zväčšuje sa otvorenie zrenice, zvyšuje sa práca tyčového aparátu, ale vo všeobecnosti sa citlivosť zvyšuje v dôsledku podmienenej reflexnej práce centrálnych mechanizmov analyzátora . Ak je adaptácia na tmu spojená so zvýšením citlivosti, potom je adaptácia na svetlo spojená so znížením citlivosti na svetlo.

Venujme zvláštnu pozornosť interakcii vnemov.

Interakcia vnemov je zmena citlivosti jedného analytického systému pod vplyvom aktivity iného analytického systému. Zmena citlivosti sa vysvetľuje kortikálnymi spojeniami medzi analyzátormi, prevažne zákonom simultánnej indukcie. Všeobecná pravidelnosť interakcie vnemov je nasledovná: slabé stimuly v jednom analytickom systéme zvyšujú citlivosť a v druhom ju znižujú. Napríklad slabé chuťové vnemy (kyslé) ​​zvyšujú zrakovú citlivosť, zaznamenáva sa vzájomné ovplyvňovanie medzi zvukovými a zrakovými vnemami. Zvýšenie citlivosti v dôsledku interakcie analyzátorov, ako aj systematického cvičenia, sa nazýva senzibilizácia.

Napríklad slabé chuťové vnemy zvyšujú zrakovú citlivosť. Je to spôsobené prepojením týchto analyzátorov, ich systémovou prácou. Senzibilizácia, exacerbácia citlivosti, môže byť spôsobená nielen interakciou pocitov, ale aj fyziologickými faktormi, zavedením určitých látok do tela. Pre zvýšenie zrakovej citlivosti je nevyhnutný napríklad vitamín A. Citlivosť sa zvyšuje, ak človek očakáva ten či onen slabý podnet, keď je mu predložená špeciálna úloha rozlišovať podnety. Cvičením sa zlepšuje citlivosť jedinca. Degustátori, ktorí špeciálne precvičujú chuťovú a čuchovú citlivosť, teda rozlišujú medzi rôznymi druhmi vín, čajov a môžu dokonca určiť, kedy a kde sa výrobok vyrába.

U ľudí zbavených akéhokoľvek typu citlivosti sa kompenzácia (kompenzácia) tohto nedostatku uskutočňuje zvýšením citlivosti iných analyzátorov (napríklad zvýšením sluchovej a čuchovej citlivosti u nevidomých).

Interakcia vnemov v niektorých prípadoch vedie k senzibilizácii, k zvýšeniu citlivosti av iných prípadoch k jej zníženiu, t.j. k desenzibilizácii. Silné budenie niektorých analyzátorov vždy znecitliví ostatné analyzátory. Zvýšená hladina hluku v „hlučných dielňach“ teda znižuje vizuálnu citlivosť. Jedným z prejavov vzájomného pôsobenia vnemov je kontrast vnemov. Kontrast vnemov je zvýšenie citlivosti na niektoré vlastnosti pod vplyvom iných, opačných vlastností reality. Všetci dobre poznáme kontrast vnemov. Napríklad tá istá sivá postava sa javí ako tmavá na bielom pozadí a svetlá na čiernom pozadí.

Ďalej prejdime k zváženiu takého fenoménu, akým je synestézia. Synestézia je excitácia vnemov inej modality pocitmi jednej modality. Všimnite si, že črtou vnemov je monomodalita obrazu. Interakcia pocitov, ktoré sa vyskytujú v centrálnych jadrách analyzátora, však vedie k tomu, že človek pod tlakom, napríklad zvuky, môže zažiť farebné vnemy, farba môže spôsobiť pocit chladu. Táto interakcia sa nazýva synestézia. Synestézia môže byť vnímaná ako špeciálny prípad interakcia vnemov, ktorá sa neprejavuje v zmene úrovne citlivosti, ale v skutočnosti, že účinok vnemov danej modality sa zvyšuje prostredníctvom excitácie vnemov iných modalít. Synestézia zvyšuje zmyslový tón zmyslov. Fenomén synestézie sa rozširuje na všetky modality. To je vyjadrené stabilnými frázami: zamatový hlas, tmavý zvuk, studená farba atď. Prejavy synestézie sú individuálne. Existujú ľudia s veľmi živou schopnosťou synestézie a ľudia, u ktorých sa takmer nepozoruje.

Uvažované vzorce odhaľujú vysokú dynamiku vnemov, ich závislosť od sily stimulu, od funkčného stavu analytického systému, spôsobeného nástupom alebo ukončením stimulu, ako aj výsledkom súčasného pôsobenia viacerých stimulov. na jednom analyzátore alebo susedných analyzátoroch.

Možno teda poznamenať, že vzorce vnemov určujú podmienky, za ktorých podnet (podráždenie) dosiahne vedomie. Na mozog teda pôsobia biologicky dôležité podnety pri znížených prahoch a zvýšenej citlivosti a podnety, ktoré stratili biologický význam – pri vyšších prahoch.

Cítiť

Pojem "senzácia"

Typy pocitov: exteroceptívne, proprioceptívne, interoceptívne

Zákonitosti vnemov: prahy, adaptácia, interakcia, synestézia.

Požiadavka: vedieť klasifikovať typy vnemov.

1. Pojem "senzácia"

Pocit je odrazom vo vedomí človeka jednotlivých vlastností a kvalít predmetov a javov, ktoré priamo ovplyvňujú jeho zmyslové orgány.

Zmysly sú mechanizmy, ktorými sa informácie o našom prostredí dostávajú do mozgovej kôry.

* Všetky živé bytosti s nervovým systémom majú schopnosť cítiť, ale iba tie z nich, ktoré majú mozog s vysoko vyvinutou kôrou, si môžu byť vedomé svojich pocitov. Ak je tento dočasne vypnutý (pomocou anestézie alebo liekov), jedinec stráca schopnosť vedome reagovať aj na silné bolestivé podnety

2. Typy pocitov: exteroceptívne, proprioceptívne, interoceptívne

Anglický fyziológ I. Sherrington identifikoval tri hlavné triedy vnemov:

1) exteroceptívny vznikajúce pôsobením vonkajších podnetov na receptory umiestnené na povrchu tela.

2) interoceptívny (organický) signalizácia toho, čo sa deje v tele (pocity hladu, smädu, bolesti atď.);

3) proprioceptívny nachádza sa vo svaloch a šľachách, pomocou svalovo-motorických vnemov človek dostáva informácie: o polohe tela v priestore, o vzájomnej polohe všetkých jeho častí, o pohybe tela a jeho častí, o kontrakciu, natiahnutie a uvoľnenie svalov a pod.

3. Vzorce vnemov: prahy, adaptácia, interakcia, synestézia

Hranice senzácie

Spodný prah citlivosti je minimálna hodnota alebo sila stimulu, ktorá je schopná spôsobiť nervové vzrušenie v analyzátore, dostatočná na to, aby vznikol pocit. (Čím nižšia je hodnota tohto prahu, tým vyššia je citlivosť tohto analyzátora).

Horný prah vnímania- maximálna hodnota podnetu, nad ktorou toto podráždenie prestáva byť pociťované. (Človek počuje napr. 20 000 vibrácií za sekundu. Absolútny prah vnemov nie je u rôznych ľudí rovnaký. Veľkosť prahu vnemov sa mení s vekom. Veľkosť absolútneho prahu môže byť ovplyvnená povahou činnosť osoby, jej funkčný stav, sila a trvanie podráždenia atď.)

Diferenciálny prah vnímania (prah diskriminácie)- to je minimálny rozdiel v intenzite dvoch homogénnych podnetov, ktoré je človek schopný cítiť. (Na zachytenie tohto rozdielu je potrebné, aby dosiahol určitú hodnotu. Napríklad zvuky 400 - 402 vibrácií za 1 sek. Sú vnímané ako zvuky rovnakej výšky, 2 závažia s hmotnosťou 500 a 510 g sa zdajú byť čím menšia je hodnota rozdielového prahu, tým vyššia je diferenciačná schopnosť daného analyzátora rozlíšiť podnety).

Adaptácia

Adaptácia- zvýšenie alebo zníženie citlivosti analyzátorov v dôsledku nepretržitého alebo dlhodobého vystavenia stimulom. Rýchlosť a úplnosť adaptácie rôznych zmyslových systémov nie sú rovnaké: vysoká adaptabilita je zaznamenaná v čuchu, v hmatových vnemoch (človek rýchlo prestane vnímať tlak oblečenia na telo) a dochádza k vizuálnej a sluchovej adaptácii. pomalšie. Pocit bolesti sa líši v najmenšom stupni adaptácie: bolesť je signálom nebezpečných porúch v práci tela a je zrejmé, že rýchle prispôsobenie pocitov bolesti by ho mohlo ohroziť smrťou.

Interakcia vnemov, synestézia

Výsledkom je zvýšená citlivosť interakcia vnemov alebo objavenie sa iných podnetov sa nazýva senzibilizácia... Citlivosť analyzátora je možné zvýšiť pomocou farmakologických činidiel, ako aj aktivitou iných analyzátorov.

Synestézia- niekedy pod vplyvom jedného podnetu môžu vzniknúť vnemy charakteristické pre iný. (Napríklad u niektorých ľudí vyvoláva hudba farebné vnemy a niektoré farebné kombinácie zase ovplyvňujú teplotnú citlivosť).

PREDNÁŠKA 3. KOGNITÍVNE PROCESY A POZORNOSŤ

1. Pozornosť ako zvláštna vlastnosť psychiky.

a. Pojem pozornosti, fyziologické základy

b. Druhy pozornosti

c. Vlastnosti pozornosti

2. Pojem vnemov

a. Význam, fyziologické základy

b. ich klasifikáciu

c. vlastnosti vnemov

d. vzorce vnemov.

3. Vnímanie, jeho hlavné typy a vlastnosti.

4. Pamäť, jej typy a procesy. Podmienky pre efektívne zapamätanie.

5. Myslenie ako najvyšší kognitívny proces.

6. Pojem inteligencia.

7. Predstavivosť, jej hlavné funkcie.

a. Typy predstavivosti.

b. Techniky tvorivá činnosť a fantázie.

8. Pojem reči.

a. Reč a jazyk.

b. Funkcie reči.

c. Druhy rečovej aktivity.

1. Duševná činnosť nemôže postupovať cieľavedome ani produktívne, ak sa človek nesústredí na to, čo robí. Zo všetkých podnetov si človek vyberá tie najvýznamnejšie, pre neho najvýznamnejšie a reaguje na ne. Toto oddelenie, usporiadanie duševnej činnosti, je funkciou špeciálnej vlastnosti psychiky - pozornosti.

Pozornosť - ide o selektívne zameranie a koncentráciu vedomia na určité predmety a určité činnosti, pričom je odvádzané od všetkého ostatného.

Pozornosť nie je zvláštny duševný proces, ale je zahrnutá do všetkých ostatných duševných procesov a je od nich neoddeliteľná, zabezpečuje ich úspešnú a presnú prácu.

V v závislosti od aktivity jednotlivca vyžarujú nedobrovoľnú, dobrovoľnú a podobrovoľnú pozornosť.

Nedobrovoľne Pozornosť. Pasívne, nesúvisiace s cieľmi a zámermi osoby. Tento druh pozornosti majú aj zvieratá.

Na rozdiel od nedobrovoľného, svojvoľný pozornosť je vedená vedomým účelom, úzko súvisí s vôľou a rozvíja sa ako výsledok pracovného úsilia. Jeho hlavnou funkciou je aktívna regulácia duševných procesov.

Dôvody dobrovoľnej pozornosti nie sú biologické, ale sociálne: formuje sa u dieťaťa v komunikácii s dospelým. Dobrovoľná pozornosť úzko súvisí s rečou. Najprv dieťa podriaďuje svoje správanie verbálnemu poučovaniu dospelých, potom vlastnému slovnému poučovaniu.

Post-dobrovoľné (po-dobrovoľné) pozornosť, podobne ako dobrovoľná, je cieľavedomá, vyžaduje počiatočné vôľové úsilie, ale potom človek akoby „vstúpi do práce“, obsah a proces činnosti, a nielen výsledok, sa stáva zaujímavým a významným. Post-dobrovoľná pozornosť je charakterizovaná dlhotrvajúcou koncentrovanou intenzitou duševnej činnosti, vysokou produktivitou práce.

Vlastnosti pozornosti

1. Udržateľnosť sa prejavuje schopnosťou dlhodobo udržať stav pozornosti na akomkoľvek predmete, predmete, bez toho, aby bol rozptýlený alebo oslabený pozornosť. Odolnosť je opakom rozptýlenie pozornosť - mimovoľný pohyb pozornosti z jedného objektu na druhý.

2. Koncentrácia (koncentrácia) pozornosť sa prejavuje udržiavaním pozornosti na jednom predmete alebo na niektorých akciách pri odvádzaní pozornosti od všetkého ostatného (zamerajte sa na čítanie zaujímavej knihy a nevšímajte si nič okolo). Opačná vlastnosť zamerania pozornosti je rozptýlenie- neschopnosť človeka dlhodobo sa sústrediť na niečo konkrétne. .

3. Rozdelenie pozornosti- schopnosť človeka rozptýliť pozornosť na významný priestor, paralelne vykonávať niekoľko druhov činností alebo niekoľko rôznych akcií. Napríklad Julius Caesar mohol súčasne vykonávať sedem nesúvisiacich záležitostí. Žiak napíše diktát, vypočuje učiteľa a odpíše od kamaráta.

4. Objem pozornosti je určená množstvom informácií, ktoré sú súčasne schopné zostať v oblasti zvýšenej pozornosti (priemer - 5-9 jednotiek informácií).

Millerovo magické číslo - 7 + -2

5.Prepínateľnosť pozornosť - vedomý a zmysluplný pohyb pozornosti od jedného objektu, jedného druhu činnosti k druhému. (vodič autobusu prepne svoju pozornosť z prístrojov na semafory, potom na dopravné značky). Čím je aktivita zaujímavejšia, tým ľahšie na ňu prejdete.

2. Reflexia vplyvov okolitého sveta človekom nastáva prostredníctvom kognitívne mentálne procesy. Patria sem pocity, vnímanie, pamäť, myslenie, predstavivosť, reč. Najjednoduchší z nich je pocit.

Senzácia- zmyslový odraz objektívnej skutočnosti pod priamym vplyvom podnetov na zmyslové orgány.

Vďaka vnemom sa odráža alebo nediferencuje samostatná zmyslová kvalita objektu, vytvárajú sa neobjektívne dojmy z prostredia.

Majú veľký význam, pretože spájajú človeka s vonkajším svetom a sú hlavným zdrojom informácií o ňom, čo je podmienkou duševného rozvoja.

Klasifikácia pocitov.

1) Podľa spôsobu: zrak, sluch, čuch, dotyk, chuť.

2) Systematická klasifikácia (podľa Sherringtona):

• Interoceptívny vnemy signalizujú stav vnútorných procesov v tele, prinášajú podráždenia z vnútorných orgánov do mozgu (pocity bolesti, teploty, chemické zloženie tekutiny atď.)
• Proprioceptívne vnemy signalizujú polohu tela v priestore, polohu pohybového aparátu, regulujú pohyby. Patrí sem aj zmysel pre rovnováhu (receptory v kanálikoch vnútorného ucha).
• Exteroceptívny vnemy prinášajú informácie z vonkajší svet, spájajú človeka s vonkajším prostredím. Delia sa na:

- kontakt, sú spôsobené nárazom priamo aplikovaným na povrch tela a zodpovedajúci vnímaný orgán (chuť, dotyk);

- vzdialený spôsobené podnetmi pôsobiacimi na zmysly v určitej vzdialenosti (čuch, sluch, zrak).

B.G. Ananyev identifikoval 11 typov pocitov.

Zákonitosti pocitov.

1) Hranice pocitov

Aby vnem vznikol, musí podnet dosiahnuť určitú hodnotu. Minimálna hodnota stimulu, pri ktorej sa prvýkrát objaví vnem, sa nazýva nižší absolútny prah Cítiť. Horný absolútny prah vnemy - maximálna sila podnetu, pri ktorej je ešte vnem adekvátny pôsobiacemu podnetu. Charakterizuje spodný a horný absolútny prah vnemov absolútna citlivosť.

Začiatok skúmania prahov vnemov položil nemecký fyzik, psychológ a filozof G.T. Fechner.

Diferenciálna citlivosť- citlivosť na zmeny v podnete. Minimálny rozdiel medzi dvoma podnetmi, spôsobujúci sotva badateľný rozdiel v pocitoch, sa nazýva rozdielová hranica, alebo prah diskriminácie.

Absolútna a relatívna citlivosť našich zmyslov nezostáva nezmenená, môže sa meniť v dosť veľkých medziach. Hranice citlivosti sú u rôznych ľudí rôzne.

2) Adaptácia - zmeny v citlivosti analyzátora v dôsledku jeho prispôsobenia sile a trvaniu pôsobiaceho podnetu. Rôzne analyzátory majú rôznu rýchlosť a rozsah adaptácie. Čuchový a hmatový analyzátor sa dostatočne rýchlo prispôsobí meniacim sa podmienkam prostredia. Množstvo podnetov sa úplne neprispôsobí.

Rozlišujte medzi úplnou a neúplnou adaptáciou. Ten sa môže prejaviť ako zvýšenie alebo zníženie citlivosti.

3) Interakcia (vzájomné ovplyvňovanie) vnemov.

Zmeny citlivosti pod vplyvom podráždenia iných zmyslových orgánov tzv interakcia vnemov... Existujú tri typy interakcie vnemov: senzibilizácia, synestézia a kontrast.

Zvýšenie citlivosti v dôsledku interakcie analyzátorov a cvičenia sa nazýva senzibilizácia.

Synestézia- toto je vzhľad pod vplyvom podráždenia jedného analyzátora alebo pocit charakteristického pre iný analyzátor.

Kontrast- zmena intenzity alebo kvality vnemov pod vplyvom predchádzajúceho alebo sprievodného podnetu. Podstatou kontrastu je, že slabé podnety zvyšujú citlivosť na iné súčasne pôsobiace podnety, zatiaľ čo silné podnety túto citlivosť znižujú.

Pocity sa vyznačujú kompenzácie... Poruchy v činnosti jedného analyzátora prispievajú k rozvoju iných zmyslov.

3. Vnímanie (vnímanie)- ide o celostnú reflexiu predmetov, situácií, javov vznikajúcich priamym vplyvom podnetov na receptorové plochy zmyslových orgánov. Výsledkom tohto procesu je tzv percepčný obraz.

Pojmy „senzácia“ a „vnímanie“ spolu úzko súvisia, no existujú medzi nimi aj zásadné rozdiely. Hlavný rozdiel medzi vnímaním a vnímaním je objektivita uvedomenia všetko, čo nás ovplyvňuje, t.j. zobrazenie objektu reálneho sveta v súhrne jeho vlastností.

Vnímanie zahŕňa vnemy a je na nich založené. Bolo by však chybou uvažovať o redukcii vnímania na jednoduchý súčet samostatných vnemov. Do procesu vnímania sa okrem vnemov zapája predchádzajúca skúsenosť, procesy ponímania vnímaného, ​​t.j. mentálne procesy vyššej úrovne, ako je pamäť a myslenie, sú zahrnuté do procesu vnímania. Vnímanie je veľmi zložitý proces, ktorý si vyžaduje analytickú a syntetickú aktivitu.

Vnímanie vždy vyžaduje aktívnu účasť vedomia.

Hlavný druhy vnímanie:

· Podľa spôsobu(zrakové, sluchové, čuchové, hmatové, chuťové, kinestetické).

· V v závislosti od vnímaného objektu:

- vnímanie priestoru- vnímanie času, vnímanie pohybu

Podľa povahy svojvôle:

Svojvoľné a nedobrovoľné

Zvážte vlastnosti vnímania.

1) Objektivita sa prejavuje tým, že objekt vnímame ako fyzické telo izolované v priestore a čase. Toto je najzreteľnejšie, keď vyberiete tvar z pozadia. Táto vlastnosť znamená primeranosť, t.j. korešpondencia obrazov vnímania so skutočnými objektmi reality.

2) bezúhonnosť- vlastnosť vnímania, ktorá spočíva v tom, že akýkoľvek objekt alebo priestorová objektívna situácia je vnímaná ako stabilný systémový celok.

3) Štrukturálnosť- vlastnosť ľudského vnímania spájať ovplyvňujúce podnety do ucelených a relatívne jednoduchých štruktúr.

4) Stálosť- relatívna stálosť niektorých vlastností predmetov pri zmene podmienok.

5) Zmysluplnosť (kategorickosť) znamená, že percepčné obrazy (obrazy vnímania) majú pre človeka vždy určitý sémantický význam. Ľudské vnímanie úzko súvisí s myslením. Vedome vnímať predmet znamená mentálne ho priradiť k určitej skupine, triede a zovšeobecniť do slova.

6) Aktivita (selektívnosť) je, že v každom okamihu vnímame len jeden predmet alebo skupinu predmetov, pričom ostatné predmety reálneho sveta sú pozadím nášho vnímania, t.j. sa neodrážajú vo vedomí.

7) Apercepcia- závislosť vnímania od obsahu duševného života človeka, od vlastností jeho osobnosti (od minulej skúsenosti subjektu, od motívov a úloh činnosti, od postojov, svetonázoru, záujmov a presvedčenia). Percepčné obrazy tých istých javov, ktoré vznikajú u rôznych ľudí, sa môžu navzájom výrazne líšiť. Čím je človek bohatší na minulé skúsenosti, tým viac vidí v téme.

Pamäť

4. Pod Pamäť znamená zapamätanie, uchovanie, reprodukciu a zabudnutie jednotlivca jeho skúseností. Obrazy minulých skúseností sú tzv názory.

V pamäti sa rozlišujú tieto hlavné procesy: zapamätanie, uchovávanie, reprodukcia, zabúdanie. Pamäť je teda komplexný duševný proces pozostávajúci z niekoľkých súkromných procesov, ktoré sú navzájom prepojené.

Typy pamäte

Pamäťové procesy

Zapamätanie môžu byť ľubovoľné a nedobrovoľné, mechanické alebo logické. Definujme podmienky vedúce k silnému a zmysluplnému zapamätaniu.

1) Účel, nastavenie na zapamätanie. V procese asimilácie učebný materiál treba to nielen pochopiť, ale aj pamätať. Je potrebné vytvoriť spôsob myslenia na špeciálne zapamätanie vzdelávacieho materiálu (a zapamätanie na dlhú dobu, a nie „pred skúškou“).

2) Zvýraznenie hlavných cieľov a zostavenie plánu (po 9 dňoch je zabudnutých 43% nových informácií, s plánom - 25%).

3) Porovnanie preberaného učiva, javov s už preštudovanými, systematizácia látky. Základné pravidlo efektívneho zapamätania: na správne a spoľahlivé zapamätanie akéhokoľvek materiálu je potrebné ho nejakým spôsobom usporiadať: zoskupiť, triediť, schematizovať, nájsť asociácie atď.

4) Záujem o preberaný predmet, emocionálne rozpoloženie (strach škodí memorovaniu).

5) Nezávislosť vykonanej práce.

6) Opakovanie. Po prečítaní si ho musíte zopakovať bez toho, aby ste sa pozreli do učebnice. Základné pravidlá a koncepty by sa mali pravidelne opakovať.

7) Zmena činností.

Je potrebné brať do úvahy také zákony pamäti ako okrajový faktor a Zeigarnikov efekt. Hranový faktor: začiatok a koniec sa lepšie zapamätajú. Stred je inhibovaný predchádzajúcim materiálom (proaktívny) a nasledujúci (retroaktívny), horšie sa pamätá. Zeigarnikov efekt: nevyriešené problémy sa pamätajú lepšie ako vyriešené.

Zachovanie závisí od osobnostných postojov (profesionálna orientácia pamäti v kognitívnej činnosti), od podmienok a organizácie zapamätania, vplyvu následnej informácie, mentálneho spracovania materiálu, prechodov od uchovania vo vedomí k represii do nevedomia.

Prehrávanie zahŕňa tri formy: rozpoznanie, skutočnú reprodukciu a vyvolanie. Uznanie akýkoľvek predmet sa vyskytuje v momente jeho vnímania a znamená, že dochádza k vnímaniu predmetu, ktorý sa v človeku vytvoril na základe osobných dojmov (reprezentácia pamäti) alebo slovných opisov (reprezentácia imaginácie). Keď spoznáme nejaký predmet, vždy ho zaradíme do určitej kategórie predmetov. Rozpoznávanie môže byť rôzne v miere presnosti a úplnosti (najmenej je pocit známosti, úplné rozpoznanie - človek neomylne zaradí predmet do určitej kategórie, vie presne pomenovať čas, miesto zoznámenia).

Príklad imaginárneho uznania ("Dejavú"- „Už som videl“ (francúzsky) môže byť príchod do neznámeho mesta alebo nová situácia, keď sa zdá, že sa to už stalo. Asociácie sú tu zhrnuté - zdá sa, že len niečo, ale zdá sa, že sa všetko opakuje.

Samotné prehrávanie sa uskutočňuje mimo vnímania, pri absencii originálu. Je ťažšie reprodukovať, ako sa učiť.

Prehrávanie môže byť náhodné alebo nedobrovoľné. K nedobrovoľnej reprodukcii dochádza akoby samo od seba, dobrovoľné si vyžaduje vôľové úsilie .

Zabúdanie má pozitívne vlastnosti. Na náš mozog padá veľké množstvo dojmov a vďaka zabúdaniu ho nezaťažuje predovšetkým nepríjemnými dojmami, keďže sa na ne rýchlejšie zabúda.

Existujú dve formy zabúdania: reverzibilné a nezvratné. K najväčším stratám materiálu dochádza hneď po vnímaní, neskoršie zabúdanie je pomalšie. Zabúdanie ovplyvňujú nasledujúce faktory.

1) vek (napríklad krátkodobá pamäť sa zlepšuje od 5 do 11 rokov, potom zostáva na stabilnej úrovni do 30 rokov, od 30 do 70 sa môže zlepšovať alebo pomaly zhoršovať);

2) nevyužívanie informácií (to sa prakticky netýka motoriky) a ich charakteru (na materiál, ktorý je nezrozumiteľný, nezaujímavý, náročný alebo objemovo veľký, sa rýchlejšie zabúda);

3) rušenie- miešanie jednej informácie s druhou, niektoré schémy zapamätania si s inými;

4) represia (spojená s pocitmi; nepríjemné informácie sú potlačené);

5) pripomienka- oneskorené nedobrovoľné rozmnožovanie. Podstatou spomínania je, že to, čo sa zabudne hneď po vnímaní, sa môže po chvíli obnoviť. Náchylní na ňu sú najmä mladí ľudia.

Pamäťové procesy sú vzájomne prepojené a navzájom sa podporujú.

Myslenie ako najvyššia forma kognitívnej činnosti.

Myslenie- najvyšší kognitívny proces, zovšeobecnený a sprostredkovaný odrazom skutočnosti človeka v jej podstatných súvislostiach a vzťahoch.

Myslenie je vždy spojené s konaním. Človek poznáva realitu, ovplyvňuje ju a mení. akýkoľvek proces myslenia svojim spôsobom vnútorná štruktúra je činnosť zameraná na riešenie konkrétneho problému a zahŕňa množstvo operácií. Základom a kritériom pravdivosti myslenia je prax.

Typy myslenia. Existuje niekoľko prístupov ku klasifikácii typov myslenia.

· Podľa stupňa rozvinutia prideliť diskurzívny a intuitívne myslenie. Diskurzívne myslenie je postupný proces; a intuitívne myslenie postupuje rýchlo, neexistujú jasne definované fázy; zdá sa, že rozhodnutie prichádza náhle, ako inšpirácia.

· Podľa povahy úloh, ktoré sa majú riešiť R.S. Nemov rozlišuje teoretické myslenie a praktické myslenie. Teoretické myslenie sa zase delí na:

- pojmový myslenie (spojené s používaním pojmov; problém sa rieši v mysli, nevykonáva sa praktická činnosť; využíva sa vo vedeckom výskume teoretického charakteru);

- obrazný myslenie (materiálom sú obrazy, ktoré sa v priebehu riešenia problému pretvárajú; prevláda v tvorbe spisovateľov, umelcov, umelcov).

Praktické myslenie zahŕňa:

- vizuálno-obrazový(proces myslenia je spojený s vnímaním okolitej reality a nemôže bez nej prebiehať; je typický pre predškolákov a žiakov prvého stupňa základných škôl; prevláda v práci ľudí „operátorských“ profesií);

- vizuálne a efektívne(je to praktické transformačné aktivity vykonáva osoba so skutočnými predmetmi; typické pre ľudí masových robotníckych profesií).

Všetky druhy myslenia sú zastúpené v tej istej činnosti, ale jedno je dominantné. Z hľadiska stupňa zložitosti, z hľadiska intelektuálnych požiadaviek nie sú všetky typy myslenia navzájom nižšie.

V procese duševnej činnosti sa človek učí svetu pomocou špeciálnych mentálne operácie: analýza, syntéza, porovnanie, abstrakcia, konkretizácia, zovšeobecnenie, klasifikácia a systematizácia.

Analýza- duševný rozklad celku na časti, prideľovanie jednotlivých znakov a vlastností v ňom. Môže byť praktický alebo teoretický.

Syntéza- mentálne spojenie jednotlivých prvkov, častí a znakov do jediného celku. Neredukuje sa na jednoduchý súčet dielov, nejde o ich mechanické spojenie.

Analýza a syntéza vždy prebiehajú v jednote. V duševnej činnosti sa striedavo dostáva do popredia rozbor a syntéza.

Porovnanie- zistenie podobností alebo rozdielov medzi predmetmi, javmi, ich individuálnymi znakmi. Môže byť mnohostranný a jednostranný, povrchný aj hlboký, priamy aj sprostredkovaný. Základná požiadavka: musí byť vykonaná v jednom ohľade.

Porovnanie je základom porozumenia. Pre hlboké a presné poznanie reality je dôležité vedieť nájsť rozdiely v podobných objektoch a podobnosti v rôznych.

Abstrakcia- duševné odvádzanie pozornosti od nepodstatných znakov a zvýrazňovanie len podstatných znakov skupín predmetov a javov. Jeho podstatou je zjednodušovanie reality odvádzaním pozornosti od detailov, vytváraním symbolov reality. Príkladom sú abstraktné pojmy dĺžka, množstvo, hodnota. Zníženie množstva informácií prostredníctvom abstrakcie prispieva k rýchlejšiemu pochopeniu vzniknutej situácie.

Konkretizácia- návrat myslenia od všeobecného a abstraktného ku konkrétnemu s cieľom odhaliť obsah. Používa sa v prípade, že vyjadrená myšlienka je pre ostatných nezrozumiteľná alebo je potrebné ukázať prejav spoločného v jednotnom čísle (prosím o vysvetlenie, uveďte príklad).

Zovšeobecnenie- duševné zjednotenie predmetov a javov podľa všeobecných a podstatných vlastností. Nie však všetky spoločný majetok môže mať význam pre skupinu predmetov (takže napriek prítomnosti chvosta a plutiev veľryba nie je ryba!).

Klasifikácia- Ide o rozdelenie a následné zjednotenie objektov z nejakého dôvodu (napríklad klasifikácia typov pamäte).

Systematizácia- oddelenie a následné zjednotenie skupín, tried, objektov (a nie oddelených objektov, ako pri klasifikácii). Príkladom systematizácie sú sekcie „osobnosť“, „kognitívne procesy“ vo všeobecnej psychológii.

6. Myslenie a inteligencia sú pojmy, ktoré sú obsahovo podobné, no nie sú totožné. Myslenie je proces, „rozmýšľanie“ a inteligencia je schopnosť.

inteligencia- globálna schopnosť racionálne konať, racionálne myslieť a dobre sa vyrovnávať so životnými okolnosťami (D. Veksler). Inteligencia teda súvisí so schopnosťou prispôsobiť sa okoliu.

Druhy inteligencie:

1) "kvapalina" a "kryštál" inteligencia (R. Cattell). „Tekutá“ inteligencia – vrodená, potenciálna, je základom schopnosti myslieť, abstraktovať a uvažovať. „Kryštalická“ inteligencia pozostáva z rôznych vedomostí a zručností, ktoré človek získava v procese životnej skúsenosti (= inteligencia, múdrosť).

2) Špecifické (praktické) inteligencia pomáha riešiť každodenné problémy a orientovať sa vo vzťahoch s rôznymi predmetmi (zahŕňa aj asociatívne schopnosti, ktoré umožňujú využívať informácie uložené v pamäti). Abstraktné inteligenciu (akademické, kognitívne schopnosti) umožňuje pracovať so slovami a pojmami. Pomer týchto dvoch úrovní inteligencie je určený dedičnými faktormi.

Predstavivosť- duševný proces vytvárania obrazu predmetu, situácie v situácii, ktorá sa vyznačuje neistotou a je nevyhnutnou podmienkou tvorivej činnosti.

Predstavivosť má nasledujúce funkcie.

1) Reprezentovať realitu v obrazoch a vedieť ich používať pri riešení problémov.

2) Regulácia psychofyziologických procesov a emočných stavov. Vplyvom predstavivosti dochádza u človeka k zodpovedajúcim organickým zmenám. Často existujú fakty naznačujúce rôzne choroby. Vedomé používanie obrazov predstavivosti vám umožňuje ovládať organické procesy, sprístupňuje ich pre tréning a rozvoj. Sila predstavivosti je základom liečby mnohých chorôb (placebo efekt).

Okrem toho, že si človek predstavuje stav svojich vnútorných orgánov, môže si svojou predstavivosťou predstaviť pohyb akejkoľvek časti vlastného tela (ruky, nohy atď.). Zároveň vo svaloch, ktoré by tento pohyb mali vykonávať, je možné zafixovať impulzy, ktoré sa zaznamenávajú pri samotnom vykonávaní pohybu. Ide o tzv. ideomotorické akty... Správnu pohybovú reprezentáciu často využívajú športovci. Tréneri odporúčajú najskôr vykonať mentálne cvičenie. Toto „hranie“ zlepšuje výkon samotného cvičenia.

Predstavivosť je spojená s emóciami, činnosťou podkôrových útvarov mozgu.

3) Svojvoľná regulácia kognitívnych procesov... Napríklad osoba, ktorá spôsobuje určitý obraz, venuje pozornosť potrebným udalostiam - to prispieva k dobrovoľnej kontrole kognitívnych procesov... Vďaka predstavivosti je možná abstrakcia, vytvárajú sa také vlastnosti vnímania, ako je integrita a stálosť.

4) Vytvorenie interného akčného plánu(schopnosť vykonávať činnosti v mysli, manipulovať s obrazmi).

5) Plánovanie a programovanie činností, predvídanie(t.j. anticipačná reflexia, prezentácia výsledku činnosti).

Je zameraná na poznanie a transformáciu reality fantázie- konštrukcia fiktívnych obrazov, často vzdialených od reality (mýty, rozprávky, fantázia atď.). Podstatou fantazijných obrazov je nájsť obrazné vysvetlenie javov.

Podľa závažnosti činnosti sa rozlišujú dva typy predstavivosti: pasívna a aktívna.

Pre pasívny predstavivosť je charakteristická vytváraním obrazov bez vonkajších podnetov, bez konkrétneho zámeru.

Pasívna predstavivosť môže byť zámerná a neúmyselná. Zámerná pasívna predstavivosť vytvára obrazy, ktoré nie sú spojené s vôľou – snami. Neúmyselná pasívna predstavivosť sa pozoruje, keď je aktivita vedomia oslabená, napríklad v polospánku, vo sne. Jeho najodhaľujúcejším prejavom je halucinácia, pri ktorej človek vníma neexistujúci umelý objekt (čertov, príšery).

Aktívne predstavivosť môže byť rekreačná (na základe toho, čo počujete a vidíte) a kreatívna. Opätovné vytváranie predstavivosť vytvára určité obrazy podľa popisu (pri čítaní literatúry, štúdiu geografické mapy, podľa iných ľudí). Kreatívne predstavivosť vytvára nové, originálne obrazy, nápady. Rozdiely medzi tvorivou a rekreačnou predstavivosťou sú relatívne.

Špeciálny druh predstavivosti je sen ako obraz vytúženej budúcnosti. Sen môže byť skutočný a neskutočný. V prvom prípade je zhodný s cieľom činnosti, človek si jasne predstavuje jeho obsah a spôsoby jeho dosiahnutia. Neskutočný sen je charakteristický iba svojim obsahom pri absencii alebo nemožnosti spôsobov, ako ho uskutočniť.

Kreatívna transformácia reality v predstavách sa riadi vlastnými zákonmi a uskutočňuje sa v súlade s určitými metódami alebo technikami. Nové myšlienky vznikajú na základe toho, čo už bolo v mysli, vďaka operáciám analýzy a syntézy. Zvážme ich podrobnejšie.

1) Aglutinácia(lepenie) - spojenie, spájanie jednotlivých prvkov alebo častí viacerých predmetov do jedného obrazu.Aglutinácia „pomáha“ aj v technickej tvorivosti (trolejbus, snežný skúter, hydroplán, harmonika).

2) Zvýraznenie- analytický proces vytvárania obrazov. Vo vytvorenom obraze vynikne a zvlášť zdôrazní akákoľvek časť, detail, zmení sa veľkosť a objekt sa stane disproporčným. Umožňuje zvýrazniť to najpodstatnejšie na obrázku.

3) Techniku ​​zvýraznenia je možné aplikovať na celý objekt. Existujú dva spôsoby: zväčšiť objekt v porovnaní so skutočnosťou (hyperbola) alebo zmenšiť (lithola). Hyperbolizáciu možno dosiahnuť zmenou počtu častí objektu: mnohorukého Budhu, jednookého kyklopa.

3) Schematizácia(syntetická cesta). Reprezentácie, z ktorých je obraz vytvorený, sa spájajú, rozdiely sa vyhladzujú a do popredia sa dostávajú znaky podobnosti (národný ornament, obrazy „taliančina“, „čínština“ sú zovšeobecnené schémy).

4) Písanie- stelesnenie podstatných aspektov danej skupiny predmetov v konkrétnom obraze, proces rozkladu a kombinovania, v dôsledku čoho sa kryštalizuje určitý obraz(človek, jeho skutky, vzťahy). Typ je individuálny obraz, v ktorom sú najcharakteristickejšie črty ľudí celej skupiny, triedy, národa spojené do jedného celku.

Koncept reči. Reč a jazyk. Funkcie reči. Rečová aktivita je špeciálna forma komunikatívna činnosť (komunikačná činnosť). Toto slovo sa spája so všetkými prejavmi ľudskej psychiky. Štruktúra jazyka zanecháva odtlačok na štruktúre vnímania (úlohu vnímania možno položiť verbálne. Reprezentácie pamäte sú spôsobené slovom a úzko s ním súvisia. Spojenie reči s pocitmi: slovo môže byť povzbudzované resp. ublížil, povýšil alebo ponížil človeka. Medzi myslením a rečou existuje obzvlášť úzke spojenie. Myslenie. existuje a je vyjadrené v slove.

Jazyk treba odlíšiť od reči. Jazyk- prísne štandardizovaný systém komunikačných prostriedkov, a reč- praktické používanie jazyka v procese komunikácie na sprostredkovanie myšlienok a pocitov. Reč je jazyk v akcii.

Jazyk obsahuje slová s ich významom a syntaxou. Prostriedkom, z ktorého sa vytvára jazyková správa, sú fonémy ( ústny prejav) a grafémy (písaný prejav). Gramatické kategórie jazyka sú kombinované s logickými. Logické kategórie sú univerzálne. ONI. Sechenov poznamenal, že pre všetky národy má reč trojčlennú štruktúru: predmet, predikát a väz. Vyjadrenie logických kategórií prostredníctvom gramatických konštrukcií je špecifické pre každý jazyk. Pri preklade z jedného jazyka do druhého zostáva myšlienka nezmenená a menia sa jazykové prostriedky jej vyjadrenia. V jazyku neexistujú myšlienky - je to súbor rôznych prostriedkov na vyjadrenie myšlienok. Keď sa z tohto súboru v reči vyberie určitý systém jazykových prostriedkov, prejaví sa v ňom myšlienka.

Jazyk je objektívny jav života spoločnosti, je jeden pre celých ľudí, reč je individuálna, vyjadruje psychológiu jednotlivca alebo spoločenstva ľudí, pre ktorých sú tieto znaky reči charakteristické. Významy tých istých slov sa pre rôznych ľudí líšia, hoci jazykové významy môžu byť rovnaké. Jazyk odráža psychológiu celého ľudu a nielen ľudí žijúcich dnes, ale aj tých, ktorí žili predtým a hovorili týmto jazykom.

V komunikácii človek používa nepodstatnú časť jazykové bohatstvo(napríklad jazyk obsahuje niekoľko stoviek tisíc slov, pre veľkých spisovateľov - od 10 tisíc do 20 tisíc slov). Reč jednotlivca má znaky výslovnosti, slovnej zásoby, stavby vety. Podľa týchto znakov reči je možné identifikovať osobu (vo forenznej vede), diagnostikovať niektoré choroby.

Reč bez ovládania jazyka je nemožná, zatiaľ čo jazyk môže existovať a rozvíjať sa relatívne nezávisle od človeka, podľa zákonov, ktoré nesúvisia ani s jeho psychológiou, ani s jeho správaním. Spojovacím článkom medzi jazykom a rečou je význam slova. Vyjadruje sa v jazykových aj rečových jednotkách.

Psychológia neštuduje jazyk, ale proces jeho aplikácie, t.j. reč.

Reč plní nasledujúce funkcie.

1. Významný... Každé slovo ľudskej reči označuje predmet, ukazuje naň, vyvoláva v nás obraz toho či onoho predmetu; keď hovoríme nejakými slovami, zakaždým označujeme ten či onen predmet alebo jav. V tomto sa ľudský jazyk líši od „jazyka“ zvierat, ktorý sa vyjadruje iba zvukmi emocionálny stav, ale nikdy neoznačuje zvuky určitých predmetov. Slovo umožňuje „zdvojiť“ svet, t.j. vďaka slovu si človek môže dobrovoľne vyvolať obraz zodpovedajúcich predmetov, narábať s predmetmi aj v ich neprítomnosti. Reč pôsobí ako forma myšlienkovej existencie.

2. Zovšeobecnenie. Slovo označuje nielen jednotlivý daný predmet, ale aj celú skupinu podobných predmetov a je nositeľom ich podstatných znakov. slovo umožňuje zaradiť predmety do určitej kategórie, odráža hlboké súvislosti a vzťahy, ktoré stoja za predmetmi vonkajšieho sveta. Schopnosť analyzovať predmet, zdôrazniť v ňom podstatné vlastnosti a zaradiť ho do určitých kategórií sa nazýva význam slova. Funkciou zovšeobecňovania je slovo úzko spojené s myslením. Slová (pojmy) aj vety (súdy) majú rôzne stupne zovšeobecnenia. Napríklad autobus je menej ako všeobecný pojem než „doprava“.

Zovšeobecnenie reči učiteľa by sa malo stavať s prihliadnutím na možnosť jeho dekódovania študentmi. Dekódovanie- preklad vnímaných rečových znakov do systému obrazov alebo menej zovšeobecnených pojmov. Aby ste pochopili „Z metra sa k nám dostanete akýmkoľvek dopravným prostriedkom“, musíte slovo „doprava“ dekódovať do pojmov „autobus“, „trolejbus“, „električka“.

3. Komunikatívne funkcia (reč ako prostriedok komunikácie) zahŕňa tri stránky: informačnú, výrazovú a prejav vôle (prostriedok vplyvu).

Informácie strane sa prejavuje v prenose poznatkov a úzko súvisí s funkciami označovania a zovšeobecňovania. Informačná stránka predpokladá schopnosť nájsť slovo, ktoré presne vyjadruje myšlienku a tú istú myšlienku alebo predstavu musí u vnímateľa vyvolať.

Expresívne strana je spojená s prenosom pocitov a postojov hovoriaceho na predmet správy. Hlas človeka určuje, či je pokojný alebo rozrušený, nahnevaný alebo spokojný. Emocionálne expresívne zložky sa objavujú v rytme, pauzách, intonáciách. modulácie hlasu (ústna reč), rytmus a umiestnenie slov (písomná reč). Dá sa povedať, že čím je prejav expresívnejší, tým je reč, a to nielen jazyková, pretože čím expresívnejšia je reč, tým viac sa v nej prejavuje samotný hovoriaci, jeho tvár. Učiteľ musí rečou sprostredkovať svoj postoj k vedomostiam a činom žiakov (pre žiakov je dôležitejšie nie to, čo učiteľ hovorí, ale ako to hovorí).

Prejav vôle zamerané na priame podriadenie konania poslucháča zámeru hovoriaceho. Človek hovorí, aby ovplyvnil, ak nie priamo správanie, tak myslenie a pocity, vedomie iných ľudí. Makarenko napísal, že sa nepovažoval za majstra učiteľa, kým sa nenaučil vyslovovať rovnaký výraz „Poď sem“ s 20 rôznymi odtieňmi. Reč je prostriedkom komunikácie predovšetkým preto, že slúži ako prostriedok ovplyvňovania.

Funkcie reči sú zahrnuté v jednote, v rámci ktorej sa navzájom definujú a sprostredkúvajú. Dve hlavné funkcie reči – komunikatívna a významová – sa formujú jedna cez druhú a fungujú jedna v druhej.

9. Druhy rečovej činnosti. Takže reč je verbálna komunikácia, t.j. proces komunikácie prostredníctvom jazyka. Reč je činnosť zameraná na tých, ktorým je určená. Aby sa reč stala vedomou činnosťou, rečník si musí jasne uvedomiť účel a úlohy, ktoré musí jeho reč vyriešiť. Je tiež potrebné vziať do úvahy podmienky, v ktorých sa reč uskutočňuje; tie. povaha predmetného predmetu a charakteristika publika. V závislosti od účelu a podmienok človek buduje svoju reč a vyberá jeden alebo iný typ rečovej aktivity.

Interakcia vnemov.

Rozvoj vnemov.

Najjednoduchšie, ale veľmi dôležité mentálne kognitívne procesy sú Cítiť. Signalizujú nám, čo sa momentálne deje okolo nás a v našom vlastnom tele. Umožňujú nám orientovať sa v okolitých podmienkach a koordinovať s nimi naše činy a činy.

/. /. Čo taký pocit

Pocity sú prvotným zdrojom všetkých našich vedomostí o svete. Pomocou vnemov poznávame veľkosť, tvar, farbu, hustotu, teplotu, vôňu, chuť predmetov a javov okolo nás, zachytávame rôzne zvuky, chápeme pohyb a priestor atď. Práve vnemy poskytujú materiál pre komplexné duševné procesy - vnímanie, myslenie, predstavivosť...

Ak by bol človek zbavený všetkých vnemov, nemohol by nijakým spôsobom spoznávať svet okolo seba a chápať, čo sa okolo neho deje. Takže ľudia slepí od narodenia si nevedia predstaviť, čo je červená, zelená alebo iná farba, hluchí od narodenia – aký je zvuk ľudského hlasu, spev vtákov, hudobné melódie, zvuky prechádzajúcich áut a letiacich lietadiel atď.

Predpoklad výskyt senzácie je priamy vplyv predmetu alebo javu na naše zmysly. Predmety a javy reality, ktoré pôsobia na zmysly, sa nazývajú dráždivé látky. Proces ich vplyvu na zmysly je tzv podráždenie.

Už starí Gréci rozlišovali päť zmyslov a zodpovedajúce vnemy: zrakový, sluchový, hmatový, čuchový a chuťový. Moderná veda výrazne rozšírila koncepciu typov ľudských vnemov.

Zmyslový orgán- anatomický a fyziologický aparát umiestnený na periférii tela alebo vo vnútorných orgánoch; špecializované na prijímanie expozície určitým podnetom z vonkajšieho a vnútorného prostredia. Každý takýto aparát spája mozog s vonkajším svetom, zabezpečuje tok rôznych informácií do mozgu. I.P. Pavlov navrhol nazývať ich analyzátory.

Každý analyzátor pozostáva z troch častí: zmyslový orgán - receptor (z latinského slova "receptor" - príjem), ktorý vníma podnet, ktorý naň pôsobí; vodivá časť a nervové centrá mozgovej kôry, kde prebieha spracovanie nervových vzruchov.Všetky časti analyzátora fungujú ako celok. Pocit nenastane, ak je poškodená akákoľvek časť analyzátora. Zrakové vnemy teda ustávajú tak pri poškodení očí, ako aj pri poškodení zrakových nervov, ako aj pri zničení zodpovedajúcich častí mozgovej kôry.

Okolitá realita, pôsobiaca na naše zmyslové orgány (oko, ucho, zakončenia zmyslových nervov v koži a pod.), vyvoláva vnemy. Pocity sa objavujú, keď sa vzruch v zmyslovom orgáne, spôsobený akýmkoľvek podnetom, šíri po dostredivých dráhach do zodpovedajúcich častí mozgovej kôry a je tam podrobený najjemnejšej analýze.

Mozog prijíma informácie tak z vonkajšieho sveta, ako aj zo samotného organizmu. Preto sú analyzátory externé a interné. Externé analyzátory majú receptory umiestnené na povrchu tela – oko, ucho atď. Vnútorné analyzátory majú receptory umiestnené vo vnútorných orgánoch a tkanivách. Zaberá zvláštne postavenie motorový analyzátor.

Analyzátor je komplexný nervový mechanizmus, ktorý vykonáva jemnú analýzu okolitého sveta, to znamená, že zvýrazňuje jeho jednotlivé prvky a vlastnosti. Každý analyzátor je prispôsobený na zvýraznenie určitých vlastností predmetov a javov: oko reaguje na svetelné podnety, ucho na sluchové podnety atď.

Hlavnou súčasťou každého zmyslového orgánu sú receptory, zakončenia zmyslového nervu. Sú to zmysly, ktoré reagujú na určité podnety: oko, ucho, jazyk, nos, koža a špeciálne receptorové nervové zakončenia uložené vo svaloch, tkanivách a vnútorných orgánoch tela. Zmyslové orgány ako oko a ucho spájajú desaťtisíce zakončení receptorov. Vplyv dráždidla na receptor vedie k vzniku nervového impulzu, ktorý sa prenáša cez senzorický nerv do určitých oblastí mozgovej kôry.

Pocit je odrazom individuálnych vlastností predmetov a javov, keď priamo ovplyvňujú zmyslové orgány.

V súčasnosti existujú asi dve desiatky rôznych analyzačných systémov, ktoré odrážajú vplyvy vonkajšieho a vnútorného prostredia na organizmus. Rôzne druhy vnemy vznikajú pôsobením rôznych podnetov na rôzne analyzátory, vnemy prijímame pomocou zmyslov. Každý z nich nám dáva svoje špeciálne vnemy – zrakové, sluchové, čuchové, chuťové atď.

1.2. Typy pocitov

Vizuálne vnemy je pocit svetla a farby. Všetko, čo vidíme, má nejakú farbu. Bezfarebný môže byť len úplne priehľadný predmet, ktorý nevidíme. Vstupujú farby achromatické(biela a čierna a odtiene šedej medzi nimi) a chromatické(rôzne odtiene červenej, žltej, zelenej, modrej).

Zrakové vnemy vznikajú v dôsledku vystavenia svetelným lúčom ( elektromagnetické vlny) na citlivú časť nášho oka. Orgánom oka citlivým na svetlo je sietnica, ktorá obsahuje dva typy buniek – tyčinky a čapíky, ktoré sa nazývajú podľa vonkajšieho tvaru. Takýchto buniek je v sietnici veľa – asi 130 tyčiniek a 7 miliónov čapíkov.

Pri dennom svetle sú aktívne iba čapíky (pre prúty je toto svetlo príliš jasné). V dôsledku toho vidíme farby, t.j. je tu pocit chromatických farieb - všetkých farieb spektra. Pri slabom osvetlení (za súmraku) čapíky prestávajú fungovať (nie je na ne dostatok svetla) a videnie prebieha len pomocou tyčového aparátu - človek vidí najmä sivé farby (všetky prechody od bielej k čiernej, teda achromatické farby).

Existuje ochorenie, pri ktorom je narušená práca palíc a človek za súmraku a v noci vidí veľmi zle alebo nevidí nič a cez deň jeho videnie zostáva relatívne normálne. Táto choroba sa nazýva „nočná slepota“, pretože kurčatá a holuby nemajú prúty a za súmraku nevidia takmer nič. sovy, netopiere naopak, v sietnici majú len tyčinky – cez deň sú tieto zvieratá takmer slepé.

Farba má iný vplyv na pohodu a výkonnosť človeka, na úspešnosť vzdelávacích aktivít. Psychológovia poznamenávajú, že najprijateľnejšou farbou na maľovanie stien tried je oranžovo-žltá, ktorá vytvára veselú, optimistickú náladu, a zelená, ktorá vytvára rovnomernú, pokojnú náladu. Červená vzrušuje, tmavomodrá utláča a oboje unavuje oči.V niektorých prípadoch majú ľudia problémy s normálnym vnímaním farieb. To možno pripísať dedičnosti, chorobe a poraneniu oka. Najbežnejšia červeno-zelená slepota, nazývaná farbosleposť (pomenovaná podľa anglického vedca D. Daltona, ktorý tento jav prvýkrát opísal). Farboslepí ľudia nerozlišujú medzi červenou a zelená farba nerozumiem, prečo ľudia označujú farbu dvoma slovami. Pri výbere povolania by sa mala brať do úvahy taká vlastnosť videnia, ako je farebná slepota. Farboslepí ľudia nemôžu byť vodičmi, pilotmi, nemôžu byť maliarmi a módnymi návrhármi atď. Úplný nedostatok citlivosti na chromatické farby je veľmi zriedkavý.

Čím menej svetla, tým horšie človek vidí. Preto by sa nemalo čítať pri slabom svetle, za súmraku, aby nedošlo k nadmernému stresu v očiach, ktorý môže poškodiť zrak a prispieť k rozvoju krátkozrakosti, najmä u detí a školákov.

Sluchové vnemy vznikajú pomocou orgánu sluchu. Existujú tri typy sluchových vnemov: reč, hudobná a zvuky. V týchto typoch pocitov analyzátor zvuku rozlišuje štyri kvality: zvuková sila(hlasný-slabý) výška(vysoký nízky), timbre(originalita hlasu alebo hudobného nástroja), trvanie zvuku(hrací čas) a temporytmické vlastnosti dôsledne vnímané zvuky.

Vypočutie zvuky reči nazývaný fonematický. Tvorí sa v závislosti od rečového prostredia, v ktorom je dieťa vychovávané. Ovládanie cudzieho jazyka predpokladá rozvoj nového systému fonematického sluchu. Rozvinutý fonematický sluch dieťaťa výrazne ovplyvňuje presnosť písanej reči najmä na základnej škole. Ucho pre hudbu dieťa je vychovávané a formované, ako rečový sluch. Tu veľký význam má včasné uvedenie dieťaťa do hudobnej kultúry ľudstva.

Hluky môže v človeku vyvolať určitú emocionálnu náladu (hluk dažďa, šuchot lístia, zavýjanie vetra), niekedy slúži ako signál blížiaceho sa nebezpečenstva (syčanie hada, hrozivý štekot psa, rev kráčajúceho vlaku) resp. radosť (dupot nôh dieťaťa, kroky blížiaceho sa milovaného, ​​hrmenie ohňostroja) ... V školskej praxi sa často musíme vyrovnať s negatívnym vplyvom hluku: unavuje nervový systém človeka. Pocit vibrácií odrážať vibrácie elastického média. Takéto vnemy človek dostáva napríklad vtedy, keď sa rukou dotkne veka znejúceho klavíra. Vibračné vnemy zvyčajne nehrajú pre človeka dôležitú úlohu a sú veľmi slabo vyvinuté. Veľmi vysoký stupeň rozvoja však dosahujú u mnohých nepočujúcich, ktorým čiastočne nahrádzajú nepočujúcich.

Čuchové vnemy. Schopnosť čuchu sa nazýva čuch. Orgány čuchu sú špeciálne citlivé bunky, ktoré sa nachádzajú hlboko v nosovej dutine. Jednotlivé častice rôznych látok sa dostávajú do nosa spolu so vzduchom, ktorý vdychujeme. Takto získame čuchový vnem. U moderného človeka hrajú čuchové vnemy pomerne nepodstatnú úlohu. Ale slepí a nepočujúci používajú čuch, ako vidiaci používajú zrak so sluchom: podľa pachov určujú známe miesta, rozpoznávajú známych ľudí, prijímajú signály nebezpečenstva atď.

Čuchová citlivosť človeka úzko súvisí s chuťou, pomáha rozpoznať kvalitu jedla. Čuchové vnemy varujú človeka pred vzdušným prostredím, ktoré je pre telo nebezpečné (zápach plynu, pálenie). Aróma predmetov má veľký vplyv na emocionálny stav človeka. Existencia parfumového priemyslu je úplne spôsobená estetickou potrebou ľudí po príjemných vôňach.

Čuchové vnemy sú pre človeka veľmi významné v prípadoch, keď sú spojené s vedomosťami. Iba tým, že človek pozná zvláštnosti vôní určitých látok, môže sa v nich orientovať.

Júl, nesúci v šatách chumáč púpavy, lopúch,

Júl, domov cez okná

Všetci hovoria nahlas.

Stepné neupravené vyrážky, Vôňa lipy a trávy, Vršky a vôňa kôpru, júlový lúčny vzduch.

Pasternak B."júl"

Chuťové vnemy vznikajú pomocou orgánov chuti - chuťových pohárikov umiestnených na povrchu jazyka, hltana a podnebia. Existujú štyri typy základných chuťových vnemov: sladké, horké, kyslé, slané. Rozmanitosť chuti závisí od povahy kombinácií týchto pocitov: horko-slaná, kyslá-sladká atď. Malý počet kvalít chuťových vnemov však neznamená, že chuťové vnemy sú obmedzené. V medziach vzniká slané, kyslé, sladké, horké celý riadok odtiene, z ktorých každý dáva chuti novú chuť.

Chuťové vnemy človeka sú vo veľkej miere závislé od pocitu hladu, zlé jedlo chutí lepšie v stave hladu. Chuť je veľmi závislá od čuchového zmyslu. Pri silnom prechladnutí sa každé jedlo, dokonca aj to najobľúbenejšie, zdá bez chuti.

Špička jazyka chutí sladkosti najlepšie. Okraje jazyka sú citlivé na kyslosť a základ je citlivý na horkosť.

Kožné pocity- hmatový (hmatový vnem) a teplota(pocit tepla alebo chladu). Na povrchu kože sú rôzne typy nervových zakončení, z ktorých každý dáva pocit dotyku, chôdze alebo tepla. Citlivosť rôznych oblastí pokožky na každý typ podráždenia je iná. Dotyk je najviac cítiť na špičke jazyka a na končekoch prstov, chrbát je na dotyk menej citlivý. Na pôsobenie tepla a chladu je najcitlivejšia pokožka tých častí tela, ktoré sú zvyčajne zakryté odevom, kríže, brucho a hrudník. Teplotné vnemy majú veľmi výrazný emocionálny tón. Takže priemerné teploty sú sprevádzané pozitívnym pocitom, povaha emocionálneho zafarbenia pre teplo a chlad je odlišná: chlad je vnímaný ako povzbudzujúci pocit, teplo - ako relax. Teplota vysokých indikátorov v smere chladu aj tepla spôsobuje negatívne emocionálne zážitky.

Zrakové, sluchové, vibračné, chuťové, čuchové a kožné vnemy odrážajú vplyv vonkajšieho sveta, preto sa orgány všetkých týchto vnemov nachádzajú na povrchu tela alebo v jeho blízkosti. Bez týchto vnemov by sme nemohli vedieť nič o svete okolo nás.

Ďalšia skupina vnemov nás informuje o zmenách, stave a pohybe vo vlastnom tele. Tieto pocity zahŕňajú motorické, organické, rovnovážne, hmatové, bolestivé. Bez týchto vnemov by sme o sebe nevedeli nič. Motorické (alebo kinestetické) pocity- sú to pocity pohybu a polohy častí tela. Vďaka činnosti motorického analyzátora je človek schopný koordinovať a kontrolovať svoje pohyby. Receptory motorických vnemov sa nachádzajú vo svaloch a šľachách, ako aj v prstoch, jazyku a perách, pretože práve tieto orgány vykonávajú presné a jemné pracovné a rečové pohyby.

Rozvoj kinestetických vnemov je jednou z dôležitých úloh učenia. Lekcie práce, telesnej výchovy, kreslenia, kreslenia, čítania by sa mali plánovať s prihliadnutím na možnosti a vyhliadky na vývoj motorického analyzátora. Pre zvládnutie pohybov má veľký význam ich estetická výrazová stránka. Deti ovládajú pohyby, a teda aj svoje telá, v tanci, rytmickej gymnastike a iných športoch, ktoré rozvíjajú krásu a ľahkosť pohybu.

Bez rozvoja pohybov a ich zvládnutia nie je možná vzdelávacia a pracovná činnosť. Formovanie rečového pohybu, správny motorický obraz slova zvyšuje kultúrnosť žiakov, zlepšuje gramotnosť písomného prejavu. Výučba cudzieho jazyka si vyžaduje rozvoj takých rečovo-motorických pohybov, ktoré nie sú charakteristické pre ruský jazyk.

Bez motorických vnemov by sme normálne nemohli vykonávať pohyby, pretože prispôsobenie činností vonkajšiemu svetu a sebe navzájom si vyžaduje signalizáciu o každom najmenšom detaile aktu pohybu.

Organické pocity povedzte nám o práci nášho tela, našich vnútorných orgánov - pažeráka, žalúdka, čriev a mnohých ďalších, v stenách ktorých sa nachádzajú zodpovedajúce receptory. Pokiaľ sme sýti a zdraví, nevnímame vôbec žiadne organické vnemy. Objavujú sa len vtedy, keď je niečo v práci tela narušené. Napríklad, ak človek zje niečo, čo nie je príliš čerstvé, práca jeho žalúdka bude narušená a okamžite to pocíti: objaví sa bolesť v bruchu.

Hlad, smäd, nevoľnosť, bolesť, sexuálne vnemy, vnemy spojené s činnosťou srdca, dýchaním atď. - to všetko sú organické vnemy. Ak by tam neboli, nedokázali by sme včas rozpoznať žiadnu chorobu a pomôcť nášmu telu vyrovnať sa s ňou.

"Niet pochýb," povedal I.P. Pavlov, - že pre organizmus je dôležitá nielen analýza vonkajšieho sveta, ale vyžaduje aj signalizáciu smerom nahor a analýzu toho, čo sa deje v ňom samom.

Organické vnemy úzko súvisia s organické potreby osoba.

Hmatové vnemy sú kombináciou kožných a motorických vnemov keď cítiš predmety, teda keď sa ich dotknete pohybujúcou sa rukou.

Malé dieťa začína spoznávať svet dotykom, ohmatávaním predmetov. Ide o jeden z najdôležitejších zdrojov informácií o objektoch okolo neho.

Pre ľudí bez zraku je dotyk jedným z najdôležitejších prostriedkov orientácie a poznania. V dôsledku cvičenia dosahuje veľkú dokonalosť. Takíto ľudia vedia navliekať do ihly, robiť modelovanie, jednoduché stavanie, dokonca aj šitie, varenie.

Kombinácia kožných a motorických vnemov vznikajúcich pri dotyku predmetov, t.j. keď sa ich dotkne pohybujúca sa ruka, je to tzv dotyk. Orgánom dotyku je ruka. Napríklad hluchoslepá Olga Sko-rokhodova píše v básni „Kbyustu AM. Gorky ":

Nikdy som ho nevidel, Zrak nahrádza hmat, hľadím naňho prstami, A Gorky predo mnou ožíva ...

Hmat má veľký význam pri ľudskej pracovnej činnosti, najmä pri vykonávaní rôznych operácií, ktoré si vyžadujú presnosť.

Pocity rovnováhy odrážať polohu nášho tela v priestore. Keď prvýkrát sedíme na dvojkolesovom bicykli, stojíme na korčuliach, kolieskových korčuliach, vodných lyžiach, najťažšie je udržať rovnováhu a nespadnúť. Orgán umiestnený vo vnútornom uchu nám dáva pocit rovnováhy. Vyzerá ako ulita slimáka a volá sa labyrint.

Pri zmene polohy tela kmitá v labyrinte vnútorného ucha zvláštna tekutina (lymfa), tzv. vestibulárny aparát. Orgány rovnováhy sú úzko prepojené s ostatnými vnútornými orgánmi.Pri silnom prebudení orgánov rovnováhy sa pozoruje nevoľnosť, vracanie (tzv. kinetóza alebo vzduchová choroba). Pri pravidelnom tréningu sa výrazne zvyšuje stabilita rovnovážnych orgánov.

Vestibulárny aparát dáva signály o pohybe a polohe hlavy. Ak je labyrint poškodený, človek nemôže ani stáť, ani sedieť, ani chodiť, neustále bude padať.

Bolestivé pocity majú ochrannú hodnotu: signalizujú človeku problémy, ktoré vznikli v jeho tele. Ak by pocit bolesti chýbal, človek by ani nepocítil vážne zranenia. Úplná necitlivosť na bolesť - zriedkavá anomália a privádza človeka do vážnych problémov.

Bolestivé pocity sú inej povahy. Po prvé, existujú „body bolesti“ (špeciálne receptory) umiestnené na povrchu kože a vo vnútorných orgánoch a svaloch. Mechanické poškodenie kože, svalov, choroby vnútorných orgánov vyvolávajú pocit bolesti. Po druhé, pocity bolesti vznikajú, keď sa na akýkoľvek analyzátor aplikuje supersilný stimul. Bolestivé pocity spôsobujú aj oslepujúce svetlo, ohlušujúci zvuk, intenzívne chladné alebo tepelné žiarenie, veľmi štipľavý zápach.

1.3. Základné vzorce vnemov

Nie všetko, čo pôsobí na naše zmysly, vytvára senzáciu. Necítime dotyk prachových častíc dopadajúcich na kožu, nevidíme svetlo vzdialených hviezd, nepočujeme tikot hodín vo vedľajšej miestnosti, necítime tie slabé pachy, po ktorých kráča pes. stopa sa dá dobre chytiť. prečo? Aby vznikol pocit, podráždenie musí dosiahnuť určitú úroveň. Príliš slabé podnety nevytvárajú vnemy.

Minimálne množstvo stimulu, ktorý dáva znateľný pocit, sa nazýva absolútne. prah citlivosti.

Každý typ pocitu má svoj vlastný prah. Táto jedna, veľmi malá, sila vplyvu na zmysly, ktorú dokážu zachytiť.

Absolútna prahová hodnota charakterizuje absolútna citlivosť zmyslov, alebo ich schopnosť reagovať na minimálne vplyvy. Čím nižšia je hodnota prahu vnímania, tým väčšia je absolútna citlivosť na tieto podnety.

Absolútna citlivosť určitých analyzátorov sa líši od človeka k človeku. Na svete neexistujú úplne identickí ľudia, preto sú prahy vnímania u každého iné. Takže jedna osoba počuje veľmi slabé zvuky (napríklad tikanie hodín umiestnených vo veľkej vzdialenosti od ucha), zatiaľ čo druhá nie. Aby ten druhý mal sluchový vnem, je potrebné zvýšiť silu tohto podnetu (napríklad priblížiť tikajúce hodiny na bližšiu vzdialenosť). Môžete teda zistiť, že absolútna sluchová citlivosť prvého je vyššia ako u druhého a presne zmerať tu pozorovaný rozdiel. Alebo si jedna osoba môže všimnúť veľmi slabé, slabé svetlo, zatiaľ čo iná musí byť toto svetlo o niečo jasnejšie, aby ju bolo cítiť.

Prahové hodnoty absolútnej citlivosti nezostávajú počas života človeka nezmenené: u detí sa rozvíja citlivosť, ktorá dosahuje vyššiu úroveň v období dospievania: prahy sa znižujú a citlivosť dosahuje optimálnu úroveň. V starobe sa prahy citlivosti zvyšujú. Činnosť, pri ktorej sa človek spolieha na tieto typy citlivosti, má významný vplyv na zmenu prahov.

Deti so zníženou sluchovou a zrakovou citlivosťou sa učia nielen v špeciálnych školách, ale aj v bežných školách. Aby jasne videli a počuli, treba dbať na to, aby sa im vytvorili podmienky, aby čo najlepšie rozlišovali medzi rečou učiteľa a poznámkami na tabuli.

Okrem absolútnej citlivosti má analyzátor ešte jednu dôležitú vlastnosť - schopnosť rozlíšiť zmeny v sile podnetu.

Ďalšou dôležitou vlastnosťou analyzátora je jeho schopnosť rozlíšiť zmeny v sile stimulu.

Najmenší nárast sily pôsobiaceho podnetu, pri ktorom je sotva badateľný rozdiel v sile alebo kvalite vnemov, sa nazýva tzv. prah citlivosti na diskrimináciu.

V živote neustále zaznamenávame zmenu osvetlenia, zvýšenie alebo zníženie sily zvuku, ale pocítime napríklad rozdiel v sile svetelného zdroja 1000 a 1005 W? Prah diskriminácie má konštantný relatívna hodnota pre určitý typ vnemu a je vyjadrená ako pomer (zlomok) ... Pre zrak je prah diskriminácie 1/100. Ak je počiatočné osvetlenie haly 1 000 wattov, zvýšenie by malo byť najmenej 10 wattov, aby človek pocítil sotva znateľné zmeny osvetlenia. Pre sluchové vnemy je prah diskriminácie 1/10. To znamená, že ak sa do zboru o počte 100 ľudí pridá 7-8 tých istých spevákov, potom si človek nevšimne zosilnenie zvuku, iba 10 spevákov sotva viditeľne posilní zbor.

Rozvíjanie diskriminačnej citlivosti je životne dôležité. Pomáha správne sa orientovať v prostredí, umožňuje konať v súlade s najmenšími zmenami prostredia.

Adaptácia. V živote je adaptácia (z latinského slova „adaptare“ - prispôsobiť sa, zvyknúť si) každému dobre známa. Vchádzame do rieky plávať, voda sa nám najprv zdá strašne studená, potom sa pocit chladu vytráca, voda sa zdá byť celkom znesiteľná, dostatočne teplá. Alebo: odchod z tmavej miestnosti do ostrého svetla, v prvých momentoch vidíme veľmi zle, silné svetlo oslepuje a mimovoľne zatvárame oči. No po pár minútach sa oči prispôsobia, zvyknú si na ostré svetlo a vidia normálne. Alebo: keď prídeme domov z ulice, v prvých sekundách cítime všetky vône domova. Po pár minútach si ich prestávame všímať.

To znamená, že citlivosť analyzátorov sa môže meniť pod vplyvom pôsobiacich podnetov. Toto prispôsobenie zmyslových orgánov vonkajším vplyvom sa nazýva prispôsobenie. Všeobecný vzorec zmien citlivosti: pri prechode zo silných na slabé podnety sa citlivosť zvyšuje, pri prechode zo slabého na silný sa znižuje. Ide o prejav biologickej účelnosti: keď sú podnety silné, nie je potrebná jemná citlivosť, keď sú slabé, dôležitá je schopnosť zachytiť slabé podnety.

Silná adaptácia sa pozoruje pri vizuálnych, čuchových, teplotných, kožných (hmatových) pocitoch, slabá - pri sluchových a bolestivých. Na hluk a bolesť sa dá zvyknúť, t.j. odpútajte od nich pozornosť, prestaňte im venovať pozornosť, ale nikdy ich neprestanete cítiť. Ale pokožka prestáva cítiť tlak oblečenia. Naše zmysly sa neprispôsobujú bolesti, pretože bolesť je alarmový signál. Naše telo ho dáva, keď s ním niečo nie je v poriadku. Bolesť varuje pred nebezpečenstvom. Keby sme „prestali cítiť bolesť, nemali by sme čas si pomôcť.

1.4. Interakcia vnemov

Pocity spravidla neexistujú nezávisle a izolovane od seba. Práca jedného analyzátora môže ovplyvniť prácu iného analyzátora, posilniť alebo oslabiť. Napríklad slabé hudobné zvuky môžu zvýšiť citlivosť vizuálneho analyzátora, zatiaľ čo ostré alebo silné zvuky, naopak, zhoršujú videnie. Potieranie tváre studenou vodou (pocity teploty), slabé pocity sladkej a kyslej chuti môžu tiež zostriť náš zrak.

Chyba v práci jedného analyzátora je zvyčajne kompenzovaná zvýšenou prácou a zlepšením iných analyzátorov, keď sa jeden z nich stratí. Analyzátory, ktoré zostali nedotknuté, svojou prehľadnejšou prácou kompenzujú činnosť „vypadnutých“ analyzátorov. Takže pri absencii zraku a sluchu u nevidomých a nepočujúcich sa činnosť ostatných analyzátorov rozvinie a zintenzívni natoľko, že sa ľudia naučia celkom dobre orientovať v prostredí. Napríklad slepo-hluchý O.I. Skorokhodovej sa vďaka dobre vyvinutému hmatu, čuchu a vibračnej citlivosti podarilo dosiahnuť veľké úspechy v chápaní sveta okolo seba, v duševnom a estetickom rozvoji.

1.5. Rozvoj vnemov

Citlivosť, t.j. schopnosť mať vnemy je vo svojom elementárnom prejave vrodená a určite reflexná. Dieťa, ktoré sa práve narodilo, už reaguje na vizuálne, zvukové a niektoré ďalšie podnety. Ľudský sluch je ovplyvnený hudbou a rečou. Všetko bohatstvo ľudských vnemov je výsledkom vývoja a výchovy.

Často sa rozvoju vnemov nevenuje dostatočná pozornosť, najmä v porovnaní so zložitejšími kognitívnymi procesmi – pamäť, myslenie, predstavivosť. Ale koniec koncov, sú to vnemy, ktoré sú základom všetkých kognitívnych schopností, predstavujú silný potenciál pre rozvoj dieťaťa, ktorý často nie je plne realizovaný.

Usporiadanie našich zmyslov nám umožňuje zažiť oveľa viac, než v skutočnosti cítime. Ako keby zložité zariadenie nefungovalo na plný výkon. Je možné nejako zmeniť alebo posilniť naše pocity? Samozrejme môžete.

K rozvoju pocitov dochádza v súvislosti s praktickou, predovšetkým pracovnou činnosťou človeka a závisí od požiadaviek, ktoré život, práca kladie na prácu zmyslových orgánov. Vysoký stupeň dokonalosti dosahujú napríklad čuchové a chuťové vnemy degustátorov, ktorí určujú kvalitu čaju, vína, parfumu a pod.

Maľba kladie špeciálne nároky na zmysel pre proporcie a farebné odtiene pri zobrazovaní predmetov. Tento pocit je rozvinutejší medzi umelcami ako medzi ľuďmi, ktorí nemaľujú. Rovnako je to aj s hudobníkmi. Presnosť určenia zvukov vo výške je ovplyvnená napríklad nástrojom, na ktorom človek hrá. Prevedenie hudobných diel na husliach kladie osobitné nároky na sluch huslistu. Preto je rozlíšenie medzi výškou zvukov u huslistov zvyčajne rozvinutejšie ako napríklad u klaviristov (Kaufmanove údaje).

Je známe, že niektorí ľudia dobre rozlišujú melódie a ľahko ich opakujú, iní si myslia, že všetky melódie majú rovnaký motív. Existuje názor, že sluch pre hudbu je človeku daný od prírody a ak ho niekto nemá, tak nikdy nebude. Tento názor je nesprávny. Počas hodín hudby si každý človek rozvíja sluch pre hudbu. Slepí ľudia majú záujem najmä o sluch. Dobre rozoznávajú ľudí nielen podľa hlasu, ale aj podľa zvuku krokov. Niektorí slepí ľudia dokážu rozlíšiť stromy podľa šumu listov, napríklad rozlíšiť brezu od javora. A keby videli, potom by nemali veľkú potrebu venovať pozornosť takýmto malým rozdielom v zvukoch.

Naše zrakové zmysly sú tiež veľmi slabo vyvinuté. Možnosti vizuálneho analyzátora sú oveľa širšie. Je známe, že umelci dokážu rozlíšiť oveľa viac odtieňov rovnakej farby ako väčšina ľudí a sú ľudia s dobre vyvinutým hmatom a čuchom. Tieto typy vnemov sú obzvlášť dôležité pre nevidomých a nepočujúcich. Hmatom a čuchom spoznávajú ľudí a predmety, idú po známej ulici, čuchom rozoznávajú, okolo ktorého domu idú.

Napríklad Olga Skorokhodova píše: „Bez ohľadu na to, aké je ročné obdobie: jar, leto, jeseň alebo zima, vždy cítim veľký rozdiel medzi mestom a parkom. Na jar cítim vlhkú zem, živicovú vôňu borovice, vôňu brezy, fialiek, mladej trávy a keď kvitnú orgován, počujem túto vôňu. Už keď sa blížim k parku, v lete cítim rôzne kvety, trávu a borovicu. Začiatkom jesene počujem v parku silný, na rozdiel od iných pachov, zápach vädnutia a už suchého lístia; na konci jesene, najmä po daždi, cítim vôňu mokrej zeme a mokrého suchého lístia. V zime rozlišujem park od mesta, pretože vzduch je tu čistejší, nie sú tam tie štipľavé pachy ľudí, áut, rôznych jedál, pachy, ktoré sa šíria takmer z každého domu v meste...“

Aby ste rozvíjali svoje zmysly, musíte ich trénovať. Nevyužívame všetky možnosti, ktoré nám dáva príroda. Človek môže cvičiť a trénovať svoje zmysly a potom sa svet okolo neho otvorí človeku v celej jeho rozmanitosti a kráse.

Charakteristickým znakom zmyslovej organizácie človeka je, že sa vyvíja počas jeho života. Psychologické výskumy ukazujú, že zmyslový vývin je výsledkom dlhej životnej cesty jedinca. Citlivosť je potenciálna ľudská vlastnosť. Jeho realizácia závisí od okolností života a úsilia, ktoré človek vynaloží na svoj rozvoj.

Otázky a úlohy

1. Prečo sa senzácia nazýva zdrojom poznania?

2. Čo sú to „zmyslové orgány“?

3 O akých vnemoch hovoríme vo veršoch hluchoslepej O. Skorokhodovej:

Počujem vôňu a chlad rosy, prstami zachytávam ľahké šuchotanie listov ...

4. Pozorujte sa: aké vnemy máte najviac vyvinuté? Téma 2 VNÍMANIE

Čo je vnímanie.

Typy vnímania.