SPRÁVA
o prechode stáže pri poslucháči korešpondenčnej formy odbornej prípravy
v smere profesionálneho rekvalifikácie
"Štátne a obecné riadenie"

(Priezvisko, krstné meno, stredné meno)

práca ______________________________________________________________ _____
(Názov organizácie a pozície)

Umiestnenie stáží ______________________________________________________________
(názov spoločnosti)

Názov programu stáže: Predacestačný

Účel stáže: Konsolidácia teoretických poznatkov a zlepšenie praktických zručností práce manažéra v oblasti divízií rôznych administratívnych štruktúr.

Vedúci stáž:
Od Ranča a GS: _______________________________
Od organizácie ______________________________ ______________________________ __

aSTRAKHAN - 2011.
Federálna štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia vyššieho odborného vzdelávania
"Ruská akadémia národného hospodárstva a verejnej služby pod prezidentom Ruskej federácie"
ASTRAKHAN BRANCH

Denník
priechodná stáž

______________________________ ______________________________
(priezvisko, krstné meno, patronymický študent)

pracovný ______________________________ ______________________________ __
(Názov organizácie a pozície)

Miesto stáž______________________________ ___________________________
(názov spoločnosti)

______________________________ ______________________________ ________________

Účel stáže _______________ ______________________________ ______________

______________________________ ______________________________ _________________

Pracovníci stáží:

z AF FGBOU VPO RANHIGS ______________________________ _________

Od organizácie ______________________________ ________

_______________ (______________________)

Denník

Poznámky, návrhy na zlepšenie práce organizácie:

Stručná správa o stáž:

"_____" _____________ 2011.

Uzavretie príručky praxe z organizácie: \\ t

Vedúci stáže ____________________
(podpis)

Mp

Uzavretie učiteľa hlavy stáže z AF FGBOU VIO Ranhigs ________________________________________________________
______________________________ ______________________________ ______
______________________________ ______________________________ ______

Lektor (vedúci prax) ______________
(podpis)

Správa o stáž.

Typ organizačnej štruktúry inštitúcie, princípy jeho výstavby a miesto zodpovedajúce divízie v tejto štruktúre.

vlastnosť prevedená do inštitúcie majiteľom (autorizovaný úradom) alebo zakladateľom;
dotácie z rozpočtu obecného rozpočtu na vykonávanie inštitúciou obecnej úlohy;
finančné prostriedky pridelené cieľovým účelom v súlade s cieľovými programami;
finančné prostriedky získané na poskytovanie platených dodatočných vzdelávacích služieb;
dobrovoľné dary jednotlivcov a právnických osôb;
príjmy prijaté z predaja výrobkov a služieb, ako aj iné druhy povolených činností, ktoré vykonávajú sama;
ostatné zdroje, ktoré nie sú v rozpore so súčasným právnym predpisom Ruskej federácie.

Stavová pozícia pozície, na ktorej bola stáž stážou v štruktúre divízie.

Hlavné ustanovenia pracovného pokynu, posúdenie jeho súladu so skutočne spustiteľnými funkciami, dostatočnosť orgánu a reality zodpovednosti pridelenej Dodávateľovi.

implementuje všeobecné riadenie inštitúcie;
vydáva právomoc advokáta v mene inštitúcie;
otvorí účty tváre vo finančnej inštitúcii obce "Mesto Astrakhan"spôsobom ustanoveným platným právnym predpisom;
uzatvára zmluvy s jednotlivcami a právnickými osobami;
likvidí majetok a prostriedky inštitúcie v spôsobe a limitoch stanovených súčasnými právnymi predpismi a týmto chartou je zodpovedný za cielené využívanie rozpočtových prostriedkov;
vykonáva výber, zamestnanosť a umiestnenie personálu, prepustenie z práce uzatvára pracovné zmluvy so zamestnancami, uzatvára kolektívnu zmluvu, ak rozhodnutie o jeho závere prijal pracovný tím;
schvaľuje štruktúru a personálne obsadenie inštitúcie;
zriaďuje formulár, systém a výška odmeňovania zamestnancov inštitúcie v súlade s právnymi predpismi Ruskej federácie, komunálnych právnych aktov MO "mesto Astrakhan" o odmeňovaní pracovníkov obecných inštitúcií;
vydáva objednávky, pokyny a iné miestne akty pod inštitúciou, povinné splniť všetkých zamestnancov inštitúcie;
rozhoduje o propagačných akciách, disciplinárnych sankciách pre zamestnancov inštitúcie;
stanovuje dodatočné platby a iné platby v rámci existujúcich finančných prostriedkov v súlade s miestnymi aktmi, pričom zohľadní stanovisko zastupiteľského orgánu zamestnancov inštitúcie;
organizuje certifikáciu zamestnancov inštitúcie;
schvaľuje pravidlá vnútornej regulácie práce;
zodpovedný za organizačnú a technickú podporu inštitúcie;
zabezpečuje dodržiavanie pravidiel a regulačných požiadaviek ochrany práce, požiarnej bezpečnosti, hygienických a hygienických a antisidimizmov;
v koordinácii s zakladateľom, rozhodnutia o formácii a likvidácii pobočiek;
organizuje vzdelávací proces v súlade s požiadavkami právnych predpisov o vzdelávaní, tejto charte a zmluve s rodičmi (zákonnými zástupcami);
zodpovední pre rodičov (právnickí zástupcovia), zakladateľom, autorizovaným štátnym orgánom, miestnych vládach za výsledky svojich činností v súlade s úradnými povinnosťami;
je zodpovedný v prípadoch ustanovených právnymi predpismi Ruskej federácie na porušenie noriem práce, občianskych, rozpočtových a iných právnych predpisov Ruskej federácie;
vykonávanie rozhodnutí valného zhromaždenia Pracovný tím a Pedagogická rada, Rada guvernérov, ak sú v rozpore s právnymi predpismi Ruskej federácie;
vykonáva iné právomoci v súlade so súčasnými právnymi predpismi a komunálnymi právnymi aktmi mesta Astrakhan.

Systém plánovania pôsobiacim v divízii, postup nastavenia úloh na konkrétnej pozícii.

sľubný školský pracovný plán na 3-5 rokov;
vzdelávací pracovný plán školy (ročný);
grafický plán organizačnej, metodickej a mimoškolskej práce;
plánový harmonogram kontroly intraschool (štvrtinu);
plány verejných organizácií atď.

zástupca riaditeľa pre BP;
zástupca riaditeľa pre OIA;
sociálneho učiteľa;
psychológa;
chladné vodcov;
hlavu knižnice;
pedagógovia GPD;
učitelia.

Systém stimulácie a motivujúcich zamestnancov, jeho hospodárskych a nehospodárskych zložiek a posudzuje ich účinnosť.

výsledky súčasného monitorovania úrovne vedomostí a zručností študentov;
výsledky dizajnu, inovatívnej práce učiteľa;
prezentácia vedecké správyportfólio;
softvér a metodický vývoj; výsledky;
Účasť študentov v okresných (mestských), regionálnych a všestranných udalostiach, účinnosť účasti a podobne.

Úspešný a svedomitý výkon zamestnanca ich povinností v príslušnom období;
iniciatíva, tvorivosť a aplikácia v oblasti práce moderných foriem a metód organizácie práce;
vykonávanie pridelenej práce súvisiacej s poskytovaním pracovného toku;
Účasť na plnení obzvlášť dôležitých prác a udalostí.

Cvičiť v divízii a organizácii vo všeobecnosti a metódy kontroly, posúdenie stupňa ich vplyvu na výsledky práce.

kontrola vstupu (Na začiatku školského roka za predchádzajúci kurz);
preventívna kontrola (pred vykonaním finále, skúšobná prácapred skúškami triedy promócie, pripravenosť na školskú pripravenosť pre nový školský rok);
súčasná kontrola (Po štúdiu témy, výsledky monitorovania vzdelávacej inštitúcie na štvrťrok, polovicu roka);
stredná kontrola (Certifikácia na konci roka v triedach prekladov);
konečná kontrola (Skúšobné skúšky, výsledky škôl za rok).

osobná kontrola: kontrolu nad prácou jedného učiteľa zo všetkých strán na vzdelávacie aktivity (držané počas certifikácie); Kontrolu nad prácou jedného učiteľa (triedny učiteľ) o konkrétnej téme (produktivita vyučovacích aktivít, metodická úroveň učiteľa ako celku alebo ktorejkoľvek časti svojich činností, napríklad úroveň požiadaviek pre vedomosti študentov) alebo špecifický študenta (nadaný, "ťažký", atď.);
všeobecná kontrola: Kontrola nad činnosťami učiteľov, manažérov tried, pedagógov, ktorí pracujú v tej istej triede (v jednom paralele), úroveň vedomostí, zručností a zručností (plátok), práca rôznych služieb v tejto triede atď.;
doplnková kontrola: Kontrola nad vytvorením systému vedomostí, zručností a zručností u študentov na konkrétnom predmete, štúdium sekvencie odbornej prípravy atď. (Napríklad učitelia pracujúci na jednom predmete s 5 až 11 triedami sú kontrolované); Učiteľov, ktorí vedú jedného predmetu na konkrétnej téme (identifikačné problémy, pomoc);
tematická generálna kontrola: kontrolu nad prácou učiteľa v každej fáze odbornej prípravy (napríklad na rozvoj kognitívnej nezávislosti alebo tvorby osobnosti študenta ako celku);
panoramatické ovládanie: Kontrola v určitých otázkach vzdelávacej činnosti ako celku (stav školskej dokumentácie, stavu pracovnej disciplíny, stav výučby a technickej základne, stav vzdelávacích účtov, poskytovanie študentov s vzdelávacou literatúrou);
komplexná generálna kontrola: Monitorovanie štatútu otázok v komplexe v paraleloch tried (úroveň vedomostí a vzdelávania paralelov, študentov, kvality výučby v paraleloch, kvalita práce manažérov tried v paraleloch atď.)

pozorne pozorne nasledovať niečo, študovať na preskúmanie;
analýza, analýza s objasňovaním príčin, určovanie vývojových trendov; konverzácia, obchodná konverzácia o nejakej téme s účasťou študentov, kde si vymieňajú myšlienky;
štúdium dokumentácie, starostlivej štúdie, aby sa oboznámili, niečo objasniť;
prieskum, výskumná metóda podľa prieskumu;
načasovanie, meranie trávenia času na vykonávanie opakovaných operácií;
oRÁLNA ALEBO PÍSOMNÁ KONTROLA PODNIKATEĽA, KONTROLA PRE ZNOVAŤ ÚROVEŇ ŠKOLY.

vzdelávacie práce;
metodickej práce;
mimoškolské vzdelanie;
experimentálna a výskumná práca.

Zásady posudzovania účinnosti práce zamestnancov, hlavné parametre, pre ktoré sa posúdenie vykonáva.

skladom skutočných poznatkov na túto tému;
schopnosť využívať získané poznatky;
pochopenie podstaty procesov a javov v prírode a spoločnosti;
stupeň nezávislosti študentov, schopnosť získať vedomosti;
ich postoj k podnikaniu, školskému správaniu a mimo školy, činnosť vo verejných službách, ich estetická a fyzická kultúra.

učiteľa práce nad zlepšením ich kvalifikácií;
kvalita lekcií, mimoškolských vzdelávacích aktivít a vzdelávacích podujatí;
schopnosť učiteľa vykonávať individuálny prístup k študentom v procese vzdelávania a vzdelávania;
práca s rodičmi a pomáhame rodine pri zvyšovaní detí.

Stupeň účasti dodávateľa príslušného stanoviska v postupe prípravy, prijatia a vykonávania príslušných rozhodnutí. Použité metódy na prípravu roztokov.

Zákonník práce Ruskej federácie má dobrovoľný stav pre zamestnávateľa za prácu nových zamestnancov po absolvovaní. Neexistujú žiadne dokumenty upravujúce túto otázku, ako aj forma správy o prechode stáže možno vytvoriť samotný podnik. Ak neexistuje žiadny štandardný formulár, zamestnanec má právo napísať správu o ľubovoľne.

1. Titulná stránka alebo uzáver dokumentov, v ktorom sa uvedie názov tohto dokumentu, fio stážistov, pozície a oddelenia, názov podniku, lehoty prešli.
2. Úvod Krátko zverejňuje informácie o špecifikách činností spoločnosti, hlavných úloh a smermi práce. Označuje tiež účel stáže, ktorá je označená buď kurátorom, alebo vedúci podniku.
3. Hlavná časť. Trénera v ňom hovorí o tom, čo fungovalo, s akými ťažkosťami som sa stretol a ako som našiel rozhodnutie. Samostatná jednotka musí byť prítomná výsledky svojich pozorovaní a pobyt na vybraných pracoviskách. Hlavná časť správy môže obsahovať grafy, tabuľky, tabuľky, byť orámované vo forme abstraktov, pokiaľ nie je inak nainštalované interné dokumenty podniku.
4. Záverečná časť. Krátko predpísalo hlavné závery, a tiež poskytnúť odporúčania na zlepšenie fungovania a produktivity spoločnosti.
5. Aplikácií. V priebehu praxe môžete povoliť, aby ste počas praxe nielen zaznamenali všetko počuť a \u200b\u200bvidel v notebooku, ale aj na nahrávanie záznamov o hlasovom rekordéri, fotografovať, odobrať kópie dokumentov a metód a neskôr vydá výsledné materiály vo forme žiadostí.
6. Podpisy stážistov, kurátori stáže a vedúce podniku, oboznámený so správou a predložili svoje rozhodnutie o ďalšej práci zamestnanca.

Každý podnik môže vytvoriť svoju vlastnú formu pre INTERNUÁCU SPRÁVA, ktorá bude spĺňať potrebné požiadavky pre kandidátov. Zároveň môžu byť inštalované rôzne normy v závislosti od toho, či prax vykonáva zamestnanec alebo ktorý absolvoval univerzitný mladý špecialista.

Ako správa je možné vyvinúť osobitný formulár vo forme testu, kde potrebujete odpovedať na otázky (príklad), alebo bol vytvorený individuálny plán, kde sa stážista odporučí iba fázy práce vykonanej (príklad). Následne dozorca vypracuje revíziu kandidáta a súhlasu.

Bez ohľadu na formulár, ktorý má správu, ktorú predložil Interin, ľubovoľné alebo prísne regulované podnikom, nesie dôležité informácie o súlade s obsadeným miestom. Na základe takéhoto dokumentu je možné určiť, či je človek pozorný, kompetentný, možno v správny okamih, aby sa dostal z ťažkej situácie a či bude spolupráca plodná s ním.

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia Detská záhrada kombinovaného druhu "Rosinka" G.P. Pioneer.

Správa učiteľa dodatočného vzdelávania Zhukova N.YU.

(2012 - 2013 Študentský rok)

Exekútor:

Učiteľ ďalšieho vzdelávania

Zhukova n.yu.

Máj 2013 Rok

Práca päty tanečného kruhu je pod programom autora vyvinutý v roku 2007, preskúmanie - 02.12.2008, recenzent: Kandidát na pedagogických vied, Associate of ministerstva teórie a metód predškolského vzdelávania Štátneho pedagogického inštitútu Shadin Zyryanova SM

Účel programu:

Vštevujeme záujem predškolákov do choreografického umenia.

Úlohy:

Vzdelávacie:

• Učte deti tanečnými pohybmi.
• Ak chcete vytvoriť schopnosť počúvať hudbu, pochopiť jej náladu, charakter, prenášať ich s tanečnými pohybmi.
• Vytvorte plast, kultúru pohybu, ich expresivita.
• Vytvorenie schopnosti navigovať v priestore.
• Vytvoriť správne umiestnenie zborov, rúk, nôh.

Vzdelávacie:

• Rozvíjať činnosť a nezávislosť, komunikačné schopnosti u detí.
• Vytvoriť spoločnú kultúru osobnosti dieťaťa, schopnosť navigovať v modernej spoločnosti.
• Vytvoriť morálne a estetické vzťahy medzi deťmi a dospelými.
• Vytvorenie atmosféry radosti z tvorivosti detí v spolupráci.

Rozvoj:

• Rozvíjať tvorivé schopnosti detí.

• Rozvíjať hudobné povesť a zmysel pre rytmus.

• Rozvíjať predstavivosť, fantáziu.

Wellness:

• posilnenie zdravia detí.

Aby sa dosiahli úlohy, triedy v kruhu sa uskutočnili systematicky, podľa harmonogramu dvakrát týždenne u detí pripravených pre školské skupiny a deti seniorových skupín. Počet tried sa znižuje z dôvodu nedostatku učiteľa z dobrého dôvodu, program je plne implementovaný v dôsledku integrácie vzdelávacích úloh a vykonávania individuálnej práce. Okrem skupinových tried sa jednotlivé triedy uskutočnili pre tieto deti, ako aj deti stredného veku (5,6 skupín). Triedy detí stredného veku sa konali pod programom "SA - F - tanec" Autori J.E. FIRIELEVA, napr. Saikina. Počas roka boli splnené všetky súbory úloh, programy sú plne implementované.

Pre rok tried sa deti naučili programové tanečné pohyby, naučili sa počúvať hudbu, pochopiť jej náladu, charakter, prenášať ich s tanečnými pohybmi, tvarovanými plastmi, kultúrou pohybu, ich expresivitou; naučil sa navigovať vo vesmíre; Vytvorilo správne umiestnenie zborov, rúk, nôh, hlavy.

V priebehu roka sme vychovali činnosti a nezávislosť, komunikačné schopnosti detí;vytvorila celkovú kultúru osobnosti dieťaťa, schopnosť navigácie v modernej spoločnosti. Vytvorila atmosféru radosti z tvorivosti detí v spolupráci.

Na začiatku a konci školského roka boli vykonané diagnostické prieskumy detí:

stôl 1

Monitorovanie asimilácie programu seniorov

Z tejto tabuľky je možné vidieť, že úroveň asimilácie programu Senior Detský rok na obdobie rokov 2012 - 2013 školského roka vzrástol o 24%.

Tabuľka 2

Monitorovací vzdelávací program prípravný pre školské skupiny

Z tejto tabuľky je možné vidieť, že úroveň asimilácie programu detí pripravených do školských skupín na obdobie rokov 2012 - 2013 školského roka vzrástol o 44%.

Tabuľka 3.

Všeobecné výsledky za rok

Ak porovnáte diagnostické vyšetrenia detí počas roka, potom môžeme povedať, že úroveň asimilácie materiálu účastníkov hrnčeka na konci roka vzrástol o 32%.

Na obdobie rokov 2012 - 2013 školského roka, 55 ľudí navštívil kruh. Okrem triedy detí seniorov a prípravných škôl sa uskutočnili individuálne triedy pre strednú tetu - 16 ľudí. Účastníci kruhu sa naučil tanečné kompozície, sa zúčastnili mnohých podujatí materskej školy, ako aj v obci a okresných podujatiach.

Tabuľka 4.

Účasť na udalostiach

Výsledkom akademického roka 2012 - 2013 je účasť na súťažiach a festivaloch:

1 Korešpondencia Medzinárodná konkurencia choreografických tímov "V silu tanca" - diplom 2 stupňov, Grand Prix.

Festival choreografických tímov "Dance dušu" G. P. Alyabyevsky - víťazný diplom,

13 Open City Festival - Súťaž detskej kreativity "na loptu Popolieka" - Laureáty 1 stupňa,

2 okresný festival kreativity detí "pehy" G. sovietsky diplom 2 stupne.

Chcem tiež poznamenať, že väčšina detí vykazuje veľký záujem a lásku k umeniu tanca, sú zapojení do túžby, že prirodzene zvyšuje ukazovatele na konci roka.

V priebehu roka bola práca vykonaná s rodičmi, to sú rodičovské stretnutia, rozhovory, poradenstvo. Pre rodičov bola vydaná informačná kabína, kde rodičia dostali konzultácie, oboznámili sa s hrnčekom. Rodičia sa aktívne zúčastnili na živote hrnčeka, poskytli pomoc v šijacích kostýmoch, pomohli pri organizovaní výletov na koncerty a festivaly. Prostriedky na prezentáciu informácií pre rodičov a distribúciu skúseností je vytvorenie lokality tanečného hrnčeka "päty" a osobného miesta učiteľa ďalšieho vzdelávania - choreografom Zhukova n.yu.

Výsledok metodickej práce:

Program Heel Dance Circle bol prezentovaný v okresnej súťaži vzdelávacích programov autora dodatočného vzdelávania detí - diplom 2 stupne.

Účasť na Okresná fáza otvorenejšia súťaž kultúrnych, vzdelávacích, sociálno-vzdelávacích, informačných a mediálnych projektov "je základom štátu", kde predstavil projekt "Návšteva babičky".

Reč v okrese Stály seminár zástupcu vedúcich vzdelávacích a metodických prác s prezentáciou programu tanečného hrnca päty - riešenie: Schváliť a rozšíriť na sovietsky tím DOWC medzi učiteľmi.

Reč na pedagogickej rade č. 4, téma "Použitie regionálnej zložky vo vývoji predškolákov", kde boli ukázané, že tanečné náčrtky boli preukázané na materiáli Khantského tanca.

Na základe vyššie uvedeného je možné uzavrieť.

Aby ste dosiahli najlepšie výsledky v triede v tanečnom kruhu, musíte vybrať deti podľa svojich tanečných údajov, vzhľadom na túžbu detí a ich rodičov. Triedy musia byť systematické, výcvik konzistentné. Okrem toho, práca na vašom samoštúdiu, zvýšiť svoje pedagogické zručnosti.

20.05 2013. PLUD ZHUKOVA N.YU.