ПОЛОЖЕННЯ

Про ХIIВсеросійського конкурсу ПРОФЕСІЙНОГО

МАЙСТЕРНОСТІ ПЕДАГОГІВ «МІЙ КРАЩИЙ УРОК»

(На 2019/2020 навчальний рік)

Російський хіміко-технологічний університет імені Д. І. Менделєєва, Некомерційна організація Благодійний фонд спадщини Менделєєва, Московський державний університет імені М.В. Ломоносова, Московський обласний державний університет, Загальноросійський профспілка освіти, Педагогічне товариство Росії, редакція журналу «Вісник освіти Росії», за підтримки Міністерства освіти і науки Російської Федерації, Проводять Всеросійський конкурс професійної майстерності педагогів «Мій кращий урок».

1. загальні положення

1.1. Всеросійський конкурс професійної майстерності педагогів «Мій кращий урок» (далі - Конкурс) проводиться з метою:

• підвищення якості освіти;
• підвищення професійної майстерності педагогів;
• вдосконалення і розвитку профільного навчання в сучасній школі;
• вдосконалення науково-методичного забезпечення освітнього процесу;
• виявлення і поширення передового педагогічного досвіду;
• впровадження і поширення сучасних інноваційних освітніх технологій;
• підтримки творчих педагогів і піднесення престижу вчительської професії.

1. Учасники конкурсу

Учасниками конкурсу можуть бути вчителі та викладачі загальноосвітніх закладів усіх типів. Обмежень за віком і стажем роботи немає. У конкурсі можуть брати участь вчителі та викладачі освітніх установ Російської Федерації і країн СНД.

1. Порядок проведення Конкурсу

Роботи надсилаються на фінал тільки по електронній пошті за напрямками. Після підтвердження про прийом роботи кожен учасник повинен пройти електронну реєстрацію на сайті або за посиланням, яка буде відправлена \u200b\u200bна пошту автора роботи.

3.1. Участь у фіналі Конкурсу тільки очне.

3.3. перший напрямок – початкова школа

До 9 листопада 2019 року.

Фінал проводиться з 23 по 29 листопада 2019 року. Заїзд та реєстрація 23 листопада з 8.00 до 14.00. Від'їзд просимо планувати 29 листопада після 17.00.

3.4. другий напрямок – гуманітарне

В рамках третього напряму прийом робіт здійснюється по електронній пошті Ця електронна адреса захищена від спам-ботів. У вас повинен бути включений JavaScript для перегляду. до 1 грудня 2019 року.

Фінал проводиться з 14 по 20 грудня 2019 року. Заїзд та реєстрація 14 грудня з 8.00 до 14.00. Від'їзд просимо планувати 20 грудня після 17.00.

3.5.Третье напрямок – дошкільний, додаткову освіту

В рамках третього напряму прийом робіт здійснюється по електронній пошті Ця електронна адреса захищена від спам-ботів. У вас повинен бути включений JavaScript для перегляду. до 25 грудня 2019 року.

Фінал проводиться з 11 по 17 січня 2020 року. Заїзд та реєстрація 11 січня з 8.00 до 14.00. Від'їзд просимо планувати 17 січня після 17.00.

3.6. четвертий напрямок – природно-наукове

В рамках четвертого напряму прийом робіт здійснюється по електронній пошті Ця електронна адреса захищена від спам-ботів. У вас повинен бути включений JavaScript для перегляду. до 8 лютого 2020 року.

Фінал проводиться з 22 по 28 лютого 2020 року. Заїзд та реєстрація 22 лютого з 8.00 до 14.00. Від'їзд просимо планувати 28 лютого після 17.00.

В рамках Конкурсу проводяться курси підвищення кваліфікації педагогів обсягом 72 години, з врученням документів відповідного зразка. Тема курсових заходів, що проводяться в рамках конкурсу, публікується на сайтах організаторів та, присвячена в основному, проблемам і методам переходу на нові ФГОСи.

3.7 . Матеріали досвіду роботи за підсумками кожного заходу публікуються в спеціальному збірнику. Вимоги до подання досвіду дивіться на сайті: www.сайт.

3.8 . Участь у фіналі оплачується організацією, що відряджає. Вартість участі в Конкурсі та курсових заходах публікується на початку учбового року на сайті: .

1. Вимоги до конкурсних робіт

4.1 . На Конкурс подаються: сценарій уроку (не більше 6 сторінок), і додатки.

4.2. Сценарій уроку надається в будь-якій формі. У сценарії описуються етапи уроку, методики, що застосовуються на уроці, яка використовується апаратура, описуються активні форми навчання, комп'ютерні технології (Використання інтернету, мультимедійних дошок та інші інформаційно-комунікативні технології). Коротко аналізується робота дітей на уроці і результати уроку.

4.3. У додатках можуть бути:

Опис сучасних прийомів і методів освіти;

опис організації творчої діяльності учнів;

Опис педагогічних ідей та ініціатив;

Нові методики і технології навчання;

Опис результативних сучасних прийомів і методів використання інформаційні технології;

Матеріали по методичному забезпеченню педагогічних освітніх технологій;

Методики оцінки ефективності уроків;

4.4. Матеріали конкурсного уроку архівуються і висилаються одним файлом. Обсяг висилається матеріалу не повинен перевищувати 3 mb. Фотоматеріали та малюнки стискаються в обсязі перед відправкою. Музичні вставки, фотографії, ілюстрації і фільми не висилаються. Вони можуть використовуватися учасниками під час захисту робіт на фіналі. Презентація уроку не висилається.

4.5. Фіналіст представляє журі при захисті роботи: один друкований примірник роботи, презентацію в PowerPoint, додатки, 4 буклету. Захист уроку може проходити за схемою: 10 хвилин доповідь і 3 хвилини відповіді на запитання членів журі та учасників Конкурсу.

4.6. Матеріали подаються в друкованому вигляді (2500 знаків з пробілами на сторінці). Обсяг конкурсної роботи становить не більше 6 сторінок без урахування титульного. Всі додаткові матеріали входять до складу додатків.

1. Порядок проведення експертизи і підведення підсумків

5.1. Експертиза робіт проводиться затвердженим оргкомітетом журі. Критерії оцінки розробляються членами журі та затверджуються оргкомітетом.

5.2 . Рецензії на роботи учасників Конкурсу не видаються. Матеріали не повертаються.

5.3. Кожен матеріал, спрямований на Конкурс (сценарій уроку, позакласний захід, заняття).

5.4 . Переможці Всеукраїнського фіналу Конкурсу нагороджуються дипломами.

5.5 . Призери, що зайняли друге і третє місця, нагороджуються грамотами.

5.6. З числа переможців і лауреатів Конкурсу журі визначає фіналістів для нагородження медаллю «За службу утворення».

5.7 . Учасники фіналу, мають педагогічний стаж понад 20 років, завчасно подали до оргкомітету Конкурсу нагородні матеріали, відповідно до положення про медалі «За службу утворення» можуть бути нагороджені даної нагородою фонду.

ПОЛОЖЕННЯ

про Міському конкурсі педагогічної майстерностів сфері профілактики негативних проявів

«Інноваційне рішення»

1. Загальні положення

1.1. Це Положення визначає умови, порядок організації і проведення Міського конкурсу педагогічної майстерності в сфері профілактики негативних проявів «Інноваційне рішення» (далі - Конкурс).

1.2. Положення розроблено відповідно до федеральним законом від 29 грудня 2012 року № 273-ФЗ «Про освіту в Російській Федерації», Федеральним державним освітнім стандартом, державною програмою міста Москви на середньостроковий період (2012-2018 рр.) «Розвиток освіти міста Москви (" Столична освіта ")», пріоритетним національним проектом «Освіта», планом Департаменту освіти міста Москви.

1.3. Організатором Конкурсу є Державна бюджетна освітня установа міста Москви додаткової професійної освіти (підвищення кваліфікації) фахівців Міський методичний центр Департаменту освіти міста Москви (далі - ГБОУ ГМЦ догми).

1.4. Основними принципами Конкурсу є відкритість, прозорість, рівність умов для всіх учасників.

1.6. Конкурс носить публічний характер і проводиться на умовах відкритості та гласності.

2. Мета і завдання Конкурсу

2.1. мета Конкурсу - підвищення рівня професійної майстерності педагогів освітніх організацій у сфері профілактики негативних проявів, виявлення, узагальнення та поширення інноваційного досвіду, форм і методів організації профілактичної роботи, що сприяє формуванню культури здорового і безпечного способу життя в молодіжному середовищі.

2.2. завдання Конкурсу:

- виявлення талановитих педагогів, які реалізують в своїй профілактичній діяльності інноваційні форми і методи;

- створення умов для самореалізації педагогів, їх мотивації на підвищення кваліфікації, оволодіння новими педагогічними технологіями і використання діяльнісного підходу в сфері профілактики негативних проявів;

- оновлення змісту діяльності з питань профілактики асоціальної поведінки неповнолітніх та формування потреб в здоровий спосіб життя;

- створення банку інноваційних розробок в області профілактики негативних проявів;

- стимулювання творчої активності педагогів.

3. Учасники Конкурсу

3.1. До участі в Конкурсі запрошуються педагоги, відповідальні за профілактику негативних проявів серед учнів і вихованців освітніх організацій міста Москви.

3.2. Спеціальні умови для учасників:

3.2.1. Кожен учасник Конкурсу може подати тільки одну роботу.

3.2.2. Надавши роботу на Конкурс, учасник дає свою згоду на обробку персональних даних та висловлює свою згоду з публікацією роботи на ресурсах Організатора (включаючи право на публічний показ).

4. Терміни та етапи проведення Конкурсу

4.2. Реєстрація учасників Конкурсу здійснюється на сайті Міського методичного центру з 1 жовтня по 30 листопада 2017 року. Одночасно з реєстрацією необхідно прикріпити конкурсний матеріал.

4.4. I етап Конкурсу - очна презентація конкурсних робіт - проводиться в грудні 2017 року по кожній номінації окремо. За однією номінації на II етап Конкурсу відбирається не більше 10 кращих робіт (регламент подання роботи - не більше 10 хвилин).

4.5. II етап Конкурсу - фінал - проводиться в лютому 2018 року.

4.5.1. Регламент виступу фіналіста:

- самопрезентація «Я в професії» - не більше 3 хвилин;

- уявлення конкурсного проекту - не більше 5 хвилин;

- імпровізаційний завдання від членів журі - 1-2 хвилини.

4.6. Церемонія нагородження переможців і призерів Конкурсу відбудеться в лютому 2018 року.

4.7. Дати проведення етапів конкурсу будуть оголошені додатково.

5. Організаційний комітет і журі Конкурсу

5.1. Для організації та проведення Конкурсу, роботи журі створюється організаційний комітет Конкурсу (далі - Оргкомітет) (Додаток 1).

5.2. Організаційний комітет Конкурсу здійснює:

- організаційно-методичний супровід Конкурсу;

- узгодження критеріїв оцінки конкурсних робіт;

5.3. Журі Конкурсу здійснює вивчення та оцінку конкурсних матеріалів, визначає переможців і призерів Конкурсу. Склад журі визначається Оргкомітетом.

5.4. До складу журі можуть входити представники педагогічної та батьківської громадськості, фахівці в області профілактики негативних проявів, а також спонсори конкурсу та почесні гості.

6. Номінації та критерії оцінки конкурсних робіт

6.1. номінації:

- «Краща розробка заняття для роботи з учнями в області профілактики негативних проявів»;

- «Краща розробка заходи для роботи з педагогами та батьками в області профілактики негативних проявів (майстер-клас, семінар, круглий стіл і т. П.)»;

– « Краща програма в області профілактики негативних проявів серед учнів, що сприяє розвитку і вихованню здорового покоління ».

6.2. Критерії оцінювання:

- відповідність роботи обраній номінації;

- розкриття мети і завдань, ступінь їх актуальності;

- ефективність підібраних прийомів;

- творчий підхід при створенні і оформленні матеріалів, використання оригінальних форм і елементів виконання;

- власні новаторські знахідки;

- естетичність, наочність, культура.

7. Вимоги до оформлення роботи

7.1. Конкурсна робота повинна бути представлена \u200b\u200bв формі методичної розробки та її презентації.

7.1.1. Методична розробка заходи (заняття, класної години, Майстер-класи, семінари, круглого столу, Програми і т. П.) Для роботи з учнями, педагогами і батьками є сценарій заходу в довільній формі. У сценарії описуються цілі, завдання, актуальність, форми і етапи заходи, очікувані результати, які застосовуються методики, яка використовується апаратура, комп'ютерні технології (використання інтернету, мультимедійних дошок та інші інформаційно-комунікативні технології). Шрифт методичної розробки Times New Roman, кегль 14, інтервал полуторний, обсяг - не більше 5 сторінок.

7.1.2. Презентація оформляється в будь-яких сучасних форматах, кількість слайдів - не більше 10. На першому слайді вказуються П.І.Б. учасника, посаду і місце роботи, назва конкурсної роботи.

7.2. Конкурсні матеріали повинні бути власними розробками учасника.

7.3. Відповідальність за некоректне використання «чужих» матеріалів несе автор представленої на Конкурс роботи.

7.4. Роботи, що не представлені в термін, до участі в Конкурсі не допускаються.

7.5. Оцінки журі не розголошуються і не оскаржуються, додаткова експертиза і перегляд виставлених балів не проводяться.

7.6. Участь в Конкурсі означає повну згоду з цим Положенням та Правилами Конкурсу.

Відповідальні методисти:

Завальский Артем Владиславович, методист ГМЦ догм.

Дорогі колеги!

В рамках конкурсу планується:

• Публікація ваших авторських розробок в електронному періодичному журналі "Наступність в освіті" (З нами від 29 липня 2011 року. Свідоцтво про реєстрацію ЕЛ № ФС 77 - 45979) і отримання свідоцтва про публікацію.
• Проведення навчальних вебінарів з вашою участю в рамках трансляції кращого педагогічного досвіду та отримання вдячних сертифікатів за трансляцію досвіду роботи
• Грошові призи переможцям.

Організації-партнери конкурсу:

	ТОВ "Центр розвитку людини" Успішна людина майбутнього ". Засновник Професійного спільноти" Наступність в освіті "www.сайт
	Громадська організація "Педагогічне товариство Росії"
	АНО Центр розробки культурно-освітніх програм "Експертиза. Консалтинг. Освіта"
	Федеральна інноваційний майданчик ГАОУ ВО МДПУособистісно розвиваючих соціально-освітніх середовищ »
	Федеральна інноваційний майданчик ГБОУ ЦО № 1679 р Москви

Експерти конкурсу:

Воркіна Катерина Вікторівна Генеральний директор ТОВ "Центр розвитку людини" Успішна людина майбутнього " Кандидат психологічних наук.	Тимофєєва Лілія Львівна кандидат педагогічних наук, доцент кафедри розвитку освіти, співробітник лабораторії проблем розвитку дошкільної освіти Бюджетної установи Орловської області додаткової професійної освіти «Інституту розвитку освіти», член ЦС ГО "Педагогічне товариство Росії"	Просвіркіна Володимир Миколайович Керівник Федеральної інноваційної майданчика, директор ГБОУ ЦО № 1679 м.Москва Доктор педагогічних наук
Комаров Роман Володимирович Кандидат психологічних наук, доцент, вчений секретар ГАОУ ВО МДПУ.	Суходімцева Анна Петрівна Керівник міжнародного фестивалю "Обдарованому дитині - обдарований педагог», к.п.н., с.н.с. центру досліджень безперервної освіти ФГБНУ «Інститут стратегії розвитку освіти РАО», член Московської обласної організації Спілки письменників Росії.	Ясвин Вітольд Альбертович Професор, доктор психологічних наук,лауреат Премії Уряду РФ в галузі освіти,професор Інституту педагогіки і психології освіти МДПУ , експерт президентської програми підготовки управлінських кадрівв сфері освіти РАНХиГС при Президентові РФ,керівник федеральної інноваційної майданчика МДПУ«Формування регіональних професійних експертних спільнотдля гуманітарної експертизи та педагогічного проектуванняособистісно розвиваючих соціально-освітніх середовищ ».
Дробишева Олена Олександрівна Учитель-логопед вищої кваліфікаційної категорії, дефектолог Муніципального автономного загально освітнього закладу «Основна загальноосвітня школа № 29 »Енгельського муніципального району Саратовської області, Куратор творчої групи "Проблеми навчання і соціалізації дітей з ОВЗ і дітей-інвалідів в освітньому просторі загальноосвітніх організацій: від інтеграції до інклюзії" на сайті "Наступність в освіті" www.сайт	Окольнішнікова Олена Володимирівна Директор МОБУ «Іссадская ЗОШ», вчитель початкових класів, Психолог, логопед, модератор регіональної інноваційної майданчика «Організація інклюзивної освіти дітей з обмеженими можливостями здоров'я в умовах масового освітнього простору »; експерт Комітету загальної та професійної освіти Ленінградської області по проведенню заходів по контролю при здійсненні державного контролю (нагляду) в сфері освіти	БарабановРодіон Євгенович Дефектолог, клінічний психолог, фахівець в області патології мови, патопсихології та психосоматики. Головний психолог ГБУ Центр сприяння сімейному вихованню «Південний». Член-кореспондент Академії медико-технічних наук РФ, член Російського психологічного товариства. Автор навчального посібника «Основи медичних знань з клінікою патологій» під редакцією к.п.н. Селіверстова В.І.
Гордієнко Валерій Миколайович Педагог-психолог, кандидат психологічних наук, фахівець з проектування та управління освітніми програмами, експерт в сфері освіти.		Козілова Лід ия Василівна Доцент, кандидат педагогічних наук, доцент кафедри управління освітніми системами Інституту соціально-гуманітарної освітиФГБОУ ВО МПДУ

Напрямки конкурсу:

- «Педагогічні та психолого-педагогічні технології розвитку дитячої обдарованості»

В рамках даної номінації поняття «обдарований навчається» розглядається в широкому сенсі: Це не тільки відмінні оцінки з предметів (академічна обдарованість), але і особистісна захопленість якоюсь областю знань (мотиваційна обдарованість), здатність і схильність до якогось виду діяльності. Обдарована дитина - не завжди гармонійно розвивається. Як допомогти таким дітям, створивши середовище, яке сприятиме їх гармонійному розвитку? Кожна дитина - обдарована. Як створити середовище, щоб розкрити потенціал дитини, вселити віру у власні здібності і сформувати захопленість?

В рамках даної номінації приймаються: опис моделей роботи освітньої організації, спрямованої на виявлення і супровід обдарованих і високомотивованих дітей; програми по педагогічному та психолого-педагогічному супроводу різних категорій учнів, які б розкриття їх здібностей і розвитку обдарованості; авторські діагностичні методики та підходи щодо виявлення ознак дитячої та юнацької обдарованості; оригінальні авторські освітні курси, Розробки (проекти) навчальних занять / уроків, програми, технології і заходи, методичні рекомендації як частина моделі збагачення змісту загального та додаткової освіти навчаються.

- «Створення системи соціальних ліфтів для дітей з особливими освітніми потребами»

Дитина з ОВЗ: діти з ОВЗ, діти з поведінковими особливостями, діти з порушеннями в розвитку психічних функцій, діти з логопедичними вадами, Що мають проблеми в розвитку емоційно-вольової сфери, слабоуспевающие діти та ін. - виклик і реальність для кожної освітньої організації. Педагоги, залучені в інклюзивний процес часом виявляються "беззбройними" в області спеціальних знань. Оволодіння компетенціями в області психолого-педагогічного супроводу даних категорій дітей - актуальне завдання сучасної системи освіти. Як створити умови для включення дитини з ОВЗ в освітній процес школи? Як вибудувати роботу з батьками? Як допомогти емусоціалізіроваться в середовищі нормативно розвитку однолітків і бути професійно затребуваним? Дитина з ОВЗ - це не проблема, а можливість для освітньої організації створити соціально-орієнтовану атмосферу допомоги та взаємопідтримки, комфортні умови для отримання доступної та якісної освіти. Дитина з ОВЗ - це приклад працьовитості і бажання "жити повноцінним життям". Це стимул до душевного і особистісному розвитку.

В рамках даної номінації приймаються: опис моделей психолого-педагогічного супроводу супроводу дітей з ОВЗ для різних типів освітніх організацій; авторські програми супроводу і побудови освітніх траєкторій учнів, що мають труднощі у розвитку і навчанні (педагогічний, психологічний та здоров'язберігаючих аспекти): діти з ОВЗ, діти з поведінковими особливостями, діти з порушеннями в розвитку психічних функцій, діти з логопедичними вадами, які навчаються з порушеннями в розвитку емоційно-вольової сфери, слабоуспевающие діти та ін .; методичні рекомендації та технології включення дітей з особливими освітніми потребами в освітній простір з метою їх подальшої успішної соціалізації та профорієнтації.

- «Механізми включення підлітків в соціальну структуру суспільства як система профілактики девіантної поведінки, соціальної інфантильності і професійної невизначеності ».

Сучасне покоління дітей - "інше": "кліпове мислення", прагнення отримати "все відразу", докладаючи мінімум зусиль; яке виросло під "гіперопікою" сучасних батьків, пасивне і не ініціативне. Ми можемо обурюватися і лаяти їх, що вони такі. Але вони лише "продукт" нашого з вами суспільства - тих цінностей, що ми їм навіває. Як допомогти сучасному підліткові знайти "стрижень" в цьому житті? Як створити для нього основу для "великих досягнень" завтра? Як вчити його оцінювати інформаційні потоки і формувати власне судження і ставлення до світу? Як сформувати у нього любов і повагу до себе і світу?

В рамках даної номінації приймаються: опис розроблених підходів до супроводу дітей з девіантною поведінкою і дітей з суїцидальними схильностями, програми та методи роботи з дітьми груп ризику; опис моделей включення підлітків в соціальне життя суспільства: волонтерство, бізнес-інкубатори, профорієнтаційні ігри та ін. Психолого-педагогічні технології становлення "успішної особистості".

Конкурс професійної педагогічної майстерності

«Спадкоємність та інновації в освіті»

включає в себе кілька етапів:

1 етап. Збір заявок учасників з 1 жовтня по 15 листопада 2017 року. Видача електронних свідоцтв про участь у конкурсі.

2 етап. Експертна оцінка надісланих робіт учасників (з 15 листопада по 20 грудня 2017 року) і публікація робіт, що пройшли другий етап конкурсу, в електронному журналі "Наступність в освіті". Видача електронних свідоцтв про публікації.

3 етап. Трансляція досвіду переможців 2 етапу конкурсу в формі вебінару і громадське голосування (з 10 січня 2018 року по 30 квітня 2018 року). Видача електронних сертифікатів про трансляцію досвіду.

4 етап. Підведення підсумків та нагородження переможців (з 1 по 30 травня 2018 року). Видача дипломів лауреатів і переможців.

За підсумками конкурсу переможці (1 місце) по кожній з номінації конкурсу отримують грошові призи в розмірі 20000 рублів, лауреати (2 і 3 місце) - подарунки від спонсорів.

Вартість участі в конкурсі - 400 рублів. Можливі як індивідуальні, так і групові проекти.

В рамках конкурсу учасник отримує:

Учасники конкурсу:

Для участі в конкурсі запрошуються освітні організації (педагогічні команди) і педагогічні працівники, які здійснюють свою діяльність в освітніх організаціях Росії в системі загальної освіти (Дошкільного, основного, середнього), а також середньої та вищої професійної та додаткової освіти:)

Освітній портал «Навчально-методичний кабінет» сайт сайт запрошує педагогів дошкільної освіти, вчителів, педагогів додаткової освіти, вихователів, студентів педагогічних учбових закладів взяти участь в конкурсі.

Професійний конкурс проходить в період з 15 травня по 15 серпня 2019 року

Тема конкурсу: «Колекція педагогічної майстерності та творчості»

На конкурс приймаються авторські методичні розробки, що мають педагогічну цінність, по темам:

Статті з педагогіки, психології та методики викладання.

Конспекти занять з дошкільнятами.

Конспекти уроків для школярів.

Консультації для батьків дошкільнят (школярів).

Майстер-класи для дітей, педагогів або батьків.

Ігри (розвиваючі, дидактичні, сюжетно-рольові, рухливі, інтелектуальні ...) для дітей дошкільного та шкільного віку

Конспекти бесід з дошкільнятами та школярами

Сценарії інтелектуальних, спортивних розваг для дошкільнят і школярів

Цікаві пізнавальні розповіді, казки, вірші для дітей дошкільного та шкільного віку

Конспекти ігрових занять з дошкільнятами (школярами)

Сценарії свят для дошкільнят і школярів

Сценарії ігрових програм для дошкільнят і школярів

Сценарії конкурсних програм для дошкільнят та школярів

Сценарії позакласних заходів та занять для школярів

Сценарії, конспекти класних годин

Сценарії дозвіллєвих програм з веселими іграми, Піснями, веселими конкурсами і танцями

Сценарії дискотек, капусників, турнірів, КВК

Сценарії для літнього відпочинку, Сценарії заходів для літнього табору

Порядок проведення конкурсу

1. Конкурс є Всеросійським. У конкурсі також можуть взяти участь педагоги з інших країн, але роботи приймаємо тільки російською мовою.

2. Конкурс проходить серед педагогів, які мають блоги на сайті сайт

Якщо у вас немає блогу, і ви хочете взяти участь в конкурсі, то вам необхідно:

Зареєструватися на сайті;

Залишити заявку на відкриття блогу (Пройдіть по посиланню)

Після розгляду вашої заявки, ми відкриваємо для вас персональний блог.

3. Конкурсні роботи ви розміщуєте самостійно в своєму блозі в період з 16 квітня (початку анонсування конкурсу) до 15 серпня 2019 року включно.

На початку тексту роботи обов'язково вказуєте всі свої повні дані (ПІБ, посада, місце роботи).

4. Кількість робіт від одного учасника не обмежена

5. Після розміщення конкурсної роботи в блозі, ви залишаєте (Пройдіть по посиланню). Заявку необхідно залишити протягом 5 днів після розміщення роботи в блозі (заявки на роботи в блозі, розміщені більше 5 днів, розглянуті не будуть)

6. Після отримання вашої заявки, редактори проводять експертну перевірку роботи на відповідність конкурсним вимогам протягом 3-х робочих днів з моменту розміщення заявки. Якщо ваша методична розробка задовольняє конкурсним вимогам, то їй присвоюється номер, і вона розміщується в конкурсну таблицю.

Якщо ваша робота не пройшла експертну перевірку (робота не була прийнята для участі в конкурсі), то в блозі Ваша робота залишається. Ви можете брати участь у конкурсі, але вже з новою роботою, ви можете виправити і переробити стару роботу, але в конкурсі вона брати участь вже не зможе.

7. Бажаючі зможуть висловити свою думку по кожній з робіт і підтримати учасників у коментарях до відповідних статей.

8. Колективні роботи на конкурс не приймаються.

10. При підведенні підсумків конкурсу будуть враховуватися:

Оцінки адміністрації сайту;

Оцінки в коментарях до роботи;

Увага: враховуватися будуть тільки змістовні коментарі, коментарі-рецензії, коментарі-аналізи.

Коментарі будуть оцінюватися від 2-4 балів в залежності від змісту та обсягу коментаря

В кінці кожної статті є блок для коментарів і кнопки соціальних мереж.

Увага! Оцінюватися буде кожна розробка окремо. Якщо Ви пропонуєте кілька методичних розробок для участі в конкурсі і хочете, щоб їх оцінили спільно, то вам необхідно відправити приватне повідомлення редактору сайту Тетяні Олексіївні до 15 серпня, вказати в ньому якісь роботи (номери конкурсних робіт) необхідно об'єднати і як назвати вашу об'єднану роботу.

11. 25 серпня 2019 року будуть опубліковані підсумки конкурсу і оголошені переможці.

Вимоги до конкурсних матеріалів:

Не приймаються для участі в конкурсі презентації, презентація може бути тільки як додаток до основного тексту вашої роботи. Як розмістити презентацію в блозі можна прочитати;

Не приймаються для участі в конкурсі матеріали, за які були отримані Свідоцтва про публікації, або які беруть участь в інших конкурсах;

Обов'язково має бути представлено опис роботи (мінімум 2-3 повноцінних пропозиції): якої категорії педагогів (вихователів, вчителів, батьків ...) буде корисний даний матеріал; для дітей якого віку (групи, класу) призначений ваш матеріал; описати застосування вашого матеріалу в навчально-виховному процесі.

Обов'язково в представленому матеріалі необхідно вказати мету, завдання ...

Якщо при складанні матеріалів ви використовували якісь джерела (наприклад, вірші відомих поетів, афоризми або цитати відомих людей, Опису методик викладання або ін. Джерела), то необхідно вказати авторів цих джерел;

Якщо в оформленні матеріалу використовуються фотографії, картинки, малюнки, схеми, то вони повинні бути не менше 700 точок по ширині, картинки повинні бути яскравими в форматі jpg. На фото і картинках не повинні бути присутніми сторонні написи (дати, логотипи і т.д.);

Вікторини, тести, загадки, контрольно-вимірювальні матеріали обов'язково повинні бути з відповідями;

Матеріали практичного змісту не приймаються без фото (ілюстрацій). Число фото повинно бути не менше 5 штук (на фото не повинно бути дітей);

Текст оформлюється в редакторі Word;

Матеріали повинні бути акуратно оформлені, з урахуванням вимог, що пред'являються до оформлення матеріалів в блозі. Всі матеріали практичного змісту повинні бути добре проілюстровані: мінімум 5 фото (ілюстрацій). Розмір фото не менше 700 точок по ширині, без дат і логотипів.

Обсяг тексту повинен бути не менше 2-х друкованих сторінок (Шрифти «Times New Roman» тільки 14-й кегль. Міжрядковий інтервал - одинарний)

Не слід використовувати: колонтитули, виноски, впроваджені об'єкти, фрейми (написи), рамки і заливки, об'єкти, намальовані засобами MS Word.

У тексті не повинно бути посилань на сайти. У тексті можуть бути вказані тільки Автори віршів, творів і афоризмів.

У текст можна вставити відео з УouТube. Як вставити відео в текст можна подивитися

Відео матеріали можуть бути тільки в якості доповнення (додатки), а не у вигляді основної частини роботи (матеріалу).

У маркерованних списках можна використовувати тільки стандартні символи.

Не допускається виконувати скорочення типу: В, По-ль, Р-к, У-к, Вед. і т.д. Необхідно писати повністю: Вихователь, Дитина, Учень, Провідний і т.д.

Ми залишаємо за собою право редагувати вашу роботу і змінювати назву роботи з урахуванням вашого змісту;

Додаткові умови.

Участь в Конкурсі означає прийняття наступних умов:

● організатори Конкурсу не вступають в листування з учасниками, заявки яких були відхилені (не відповідали вимогам Конкурсу);

● організатори Конкурсу залишають за собою право використання наданих на Конкурс матеріалів на свій розсуд.

Якщо виявиться, що ваша робота вже розміщена на інших сайтах, або Ви порушили чиїсь Авторські права, то робота буде знята з конкурсу і всі видані раніше документи будуть анульовані. На сайті робота Ваша залишається.

Відповіді на типові запитання

Що робити, якщо матеріал містить Презентацію?

Після розміщення матеріалу в блозі, Ви надсилаєте презентацію до нас, на адресу електронної пошти [Email protected]сайт

Презентацію вам необхідно вислати до написання заявки для участі в конкурсі. Після появи презентації в вашому матеріалі, ви залишаєте заявку для участі в конкурсі. Розміщуємо ми презентації протягом 1-2 днів.

В темі листа треба вказати "Презентація для мого матеріалу в блозі". Вимоги до презентації прописані

Також ви можете, додатково, замість слайдів вставити в цей матеріал фото і картинки, які містить ваша презентація (всі фото і картинки повинні бути в форматі jpg., Хорошої якості і без логотипів сторонніх сайтів, розмір фото не менше 640 пікселів по ширині).

Чому методична розробка (робота) не прийнята для участі в конкурсі?

2. Ваша робота, зібрана слово в слово з чужих текстів, або повна копія чужої роботи. У вашої роботи низька унікальність (менше 50%).

3. Обсяг роботи менше 2-х сторінок друкованого тексту.

5. Якщо робота погано і неакуратно оформлена, в тексті багато помилок.

6. Якщо за цю роботу ви вже отримали нагородний документ від сайту (Свидетельство о публикации, Сертифікат учасника іншого конкурсу).

Як розмістити таблицю в блозі?

У блозі немає можливості розміщувати таблиці. Тому таблицю треба представити у вигляді зображення (картинки, ілюстрації) формату jpg, або переробити табличний варіант в звичайний текст. При цьому не має основна частина методичної розробки складатися з таблиць-картинок.

У тексті листа треба вказати свої ПІБ та повідомити, що ви бажаєте опублікувати конспект - таблицю до матеріалу, розміщеного в блозі. Обов'язково вкажіть посилання на запис в блозі, для якої ви надсилаєте конспект.

Тільки після розміщення вашого конспекту, ви залишаєте заявку на участь в конкурсі. Матеріал ми розміщуємо протягом 3-х робочих днів.

Чи можна за конкурсну роботу отримати Свідоцтво про публікацію?

За конкурсну роботу ви можете отримати Сертифікат учасника, у разі перемоги Диплом переможця.

Свидетельство о публикации за конкурсну роботу ми не видаємо.

Якщо в тексті роботи є спеціальні символи (наприклад, у позакласних заходах з природничо-наукових дисциплін). Як розмістити таку роботу в блозі?

Якщо у вашій роботі є формули, технічні символи ..., то ви розміщуєте матеріал в блозі до формул (опис, методичне оформлення, план конспекту і т.д.), далі вам треба надіслати весь конспект до нас на адресу

У тексті листа треба вказати свої ПІБ та повідомити, що ви бажаєте опублікувати конспект з формулами до матеріалу, розміщеного в блозі. Обов'язково вкажіть посилання на запис в блозі, для якої ви надсилаєте конспект.

Тільки після розміщення вашого матеріалу, ви залишаєте заявку на участь в конкурсі. Матеріал ми розміщуємо протягом 3-х робочих днів.

Чи потрібно платити гроші за участь в конкурсі? Чи потрібно платити гроші за Сертифікати, Дипломи?

Ні, платити ні за що не потрібно.

Участь в конкурсі та видача всіх документів (Сертифікату учасника, Диплома переможця) - Безкоштовне. У нас немає ніяких орг. внесків.

Участь в усі конкурсах у нас на порталі безкоштовне.

Увага!

На питання, що задаються в коментарях, в особистих повідомленнях, на адресу електронної пошти, відповіді на які містяться в тексті даного конкурсного положення, ми не відповідаємо. Всі коментарі з такими питаннями залишаться без відповідей або будуть видалені.

Підведення підсумків конкурсу

число переможців: 10% від загальної кількості поданих робіт

Переможці конкурсу нагороджуються Дипломами за I, II і III місце відповідно

Всі учасники конкурсу в період проведення конкурсу отримують Сертифікати учасників.

Якщо виявиться, що ваша робота вже розміщена на інших сайтах, або Ви порушили чиїсь Авторські права, то робота буде знята з конкурсу і всі видані раніше документи будуть анульовані. На сайті робота Ваша залишається.

Увага!

Як тільки ваша робота буде розміщена в конкурсній таблиці, ви можете завантажити Сертифікату учасника конкурсу протягом 14 днів з моменту розміщення роботи в конкурсній таблиці.

Процедура отримання Сертифікату учасника конкурсу

Як тільки Ваша робота буде розміщена в конкурсній таблиці, на сторінці з вашим матеріалом з'являється кнопка «Завантажити Сертифікат» (поруч з кнопками «Редагувати» і «Видалити».

Завантажити Сертифікат учасника конкурсу можна протягом 14 днів з моменту схвалення вашої заявки.

Зразки Диплома та Сертифікату

Роботи учасників минулих конкурсів

• «Колекція педагогічної майстерності та творчості» з 15 січня по 15 квітня 2019 року
• «Колекція педагогічної майстерності та творчості» з 15 вересня по 15 грудня 2018 року
• «Колекція педагогічної майстерності та творчості» з 15 травня по 15 серпня 2018 року
• «Колекція педагогічної майстерності та творчості» з 15 січня по 15 квітня 2018 року
• «Колекція педагогічної майстерності та творчості» з 15 вересня по 15 грудня 2017 року
• «Колекція педагогічної майстерності та творчості» з 15 травня по 15 серпня 2017 року
• «Колекція педагогічної майстерності та творчості» з 15 січня по 15 квітня 2017 року
• «Колекція педагогічної майстерності та творчості» з 15 вересня по 15 грудня 2016 року
• «Колекція педагогічної майстерності та творчості» з 15 травня по 15 серпня 2016 року
• «Колекція педагогічної майстерності та творчості» з 15 грудня 2015 року по 15 березня 2016 року
• «Колекція педагогічної майстерності та творчості» з 15 серпня по 15 листопада 2015 року
• «Колекція педагогічної майстерності та творчості» з 15 квітня по 15 липня 2015 року
• «Колекція педагогічної майстерності та творчості» з 15 січня по 27 березня 2015 року

Учасники конкурсу

	учасник №1
	учасник №2
	учасник №3
	учасник №4
	учасник №5
	учасник №6
	учасник №7
	учасник №8
	учасник №9
	учасник №10
	учасник №11
	учасник №12

«Я - педагог» (есе).

Школа. ... У кожного з нас свої спогади, враження і асоціації, пов'язані з цим словом. Одні захлинаючись, емоційно розповідатимуть про своє шкільне життя, інші - промовчать або просто підуть від теми.

Для мене школа - це щось більше, ніж просто спогади. Школа - це моє життя, моя робота, ну і, якщо хочете, моя доля!

Ніхто не припускав, що я зв'яжу своє життя з професією вчителя, педагога. Серед моєї численної рідні вчитель один, і це - я.

Ніде правди діти, коли я була ученицею, мене завжди захоплювали мої педагоги, це були люди, абсолютно відрізняються від всіх інших, за способом мислення, за манерою одягатися, по відношенню до нас, дітям. Мені пощастило, що на моєму шляху зустрілися такі майстри своєї справи, як Шакірова Сатура Гумеровна, Абдулліна Раїса Григорівна, Атауллін Жавдат Гайнановіч, Карімова Ліра Тельмановна. Уроки цих вчителів запам'яталися не тільки подачею матеріалу, а й атмосферою, яка панувала в класі. Нас було тридцять шість учнів, але тиша на уроках стояла така, що з боку можна було подумати - в кабінеті порожньо .... Все, що говорили педагоги, входило кожною клітинкою нашого організму. Йти з уроків не хотілося, а ми й не поспішали ..., йшли на факультативи, гуртки ...

Вперше я задумалася про професію вчитель, коли нам, учням четвертого класу, представили класного керівника - Ліру Тельмановна Карімову - високу, красиву, модну, як зараз пам'ятаю, в яскраво-червоному костюмі. Все в класі буквально закохалися в неї: дівчатка прагнули копіювати її манеру говорити, гордо тримати себе, хлопчаки захоплювалися красою. Кожне слово Ліри Тельмановна приймалося беззастережно. Всі, без винятку, стали відвідувати поетичний гурток, хоча клас був математичний. А мої літературні «опуси» Ліра Тельмановна відправила на республіканський конкурс, де я стала переможцем.

Саме з цього моменту інших професій, крім професії педагога, для мене просто не існувало. Я йшла до цього, що називається через терни до зірок, здавалося, життя випробовує на міцність, вірність обраній стезі. Після дев'ятого класу не змогла вступити до Білоріцьке педагогічне училище ..., зате з легкістю пройшла всі випробування в Учалинского музичне, після закінчення якого рік викладала в Уразовський музичній школі. Але мрія стати учителем, саме російської мови і літератури, не залишала мене.

І, о диво, поїхавши надходити в Магнітогорський педагогічний інститут, Ні на що вже не сподіваючись, надійшла. П'ять років навчання пролетіли як один день! І ось ... Я - педагог! Я - педагог, а це багато до чого зобов'язує: сучасному вчителю російської мови та літератури вже недостатньо просто мати глибокі знання з предмета, йому необхідно їх розвивати і творчо використовувати в своїй роботі.

У В. Белякова є красиві рядки про працю педагога:

Перегорнувши відомі томи,

Ми навчилися говорити красиво

Словами Пушкіна, Макаренко, Дюма,

Але ж не тільки в цьому наша сила ...

Сила, дійсно, не тільки в умінні красноязично висловлюватися, саме тому в кожен урок намагаюся привнести щось цікаве, будь-то «маленька родзинка», отаке вчительське ноу-хау, або ж новітня методика навчання. Відкрила для себе прийоми технології критичного мислення. Коли стала читати про них, зрозуміла, що все це виконується нами, вчителями, давно, просто не було таких гучних назв. Наприклад, сінквейн - вид роботи, де кожен учень може розкрити свій творчий потенціал, свої здібності. Хлопцям подобається створювати свої, нехай маленькі, але шедеври. До речі, сінквейн - чудовий спосіб повторити вивчений матеріал. Вперше з цим прийомом познайомилася на уроках колеги, Тугульбаевой Алсу Сагітовни, аж років десять тому!

Ну а прийом «читання з зупинками», мені здається, що це всім відоме коментоване читання, з тією лише різницею, що цілі, які ставить перед собою вчитель в першому і в другому випадку різні. Мені подобається використовувати «читання з зупинками» на уроках літератури, цей прийом допомагає розвинути в дітях самостійність, монологічне і діалогічне мовлення, а найголовніше - самостійно здобувати знання, як того вимагає ФГОС.

Ще мені подобається писати плани уроків! Чесно! Це схоже на будівництво багатоповерхівки: все чітко вивіряється за часом, етапами: придумуються різні прийоми, підбирається цікавий додатковий матеріал, І все це для ефективної, плідної роботи, щоб хлопці тебе не тільки почули, а й зрозуміли, і пропустили через себе все те, що ти намагаєшся до них донести. Адже місія педагога, на мій погляд, не тільки давати знання, розвивати учнів, а й виховувати юні душі.

... І кожну годину, і кожну хвилину

Про чиїхось долі вічна турбота.

Шматочок серця віддавати комусь -

Така, брат, у нас з тобою робота ...

Погодьтеся, саме від нас, педагогів, від якості наших уроків у багатьох випадках залежить те, якими є і будуть наші вихованці. Що вони читають, як надходять в тих чи інших ситуаціях ....

Саме ми відповідаємо за тих, хто кожен день дивиться на нас, сидячи за шкільними партами. І саме від нас залежить майбутнє школи. Адже школа жива, поки вчитель в ній цікавий дитині, поки вчитель в ній буде не повзати, а літати. Тому хочеться побажати всім педагогам: розправте ваші крила і парите над суєтою, негараздами, проблемами, недбайливими учнями, нехай ваші вихованці приносять вам тільки радість, а робота - тільки позитивні емоції, і тоді можна буде щиро сказати: «Школа - мій другий дім, а я - педагог і пишаюся цим! »

Попередній перегляд:

Щоб користуватися попереднім переглядом презентацій створіть собі аккаунт (обліковий запис) Google і увійдіть в нього: https://accounts.google.com

Підписи до слайдів:

Попередній перегляд:

Галиуллина Р.Х.

МБОУ ЗОШ № 5

Пояснювальна записка

(1 Слайд ) Методичний семінар.

«Застосування технології розвитку критичного мислення через читання та письмо на уроках російської мови літератури»

У педагогіці XXI століття в центрі стоїть особистість учня, розвиток якої і є метою освіти. сучасний педагогічний процес орієнтований на індивідуальний підхід до кожного учня, педагогу необхідно розвинути в дитині його кращі якості, з огляду на особливості його особистості, формуючи позитивну "Я - концепцію", стимулюючи "до навчання з захопленням", підвищуючи рівень його освіти.

Сучасні вимоги до уроків російської мови досить високі. На уроках повинні бути реалізовані наступні взаємопов'язані завдання навчання:(Слайд 2)

• озброєння учнів знаннями основ науки про мову;
• формування умінь практичного володіння російською мовою (орфографічними, пунктуаційними, культурно-мовними нормами);
• вміння чітко, ясно висловлювати свої думки в усній і письмовій мові в різних життєвих ситуаціях;
• виховання почуття відповідальності по відношенню до слова, чуйності до краси і виразності російської мови.

Практика показує, що дуже малий відсоток випускників шкіл реально володіють інформаційною культурою, тому привабливість даної технології бачу в можливості розвивати в учнів критичне мислення через читання та письмо, через розвиток культури роботи з текстом.

Сучасного учня надзвичайно важко мотивувати до пізнавальної діяльності в умовах великого інформаційного простору сучасності. На мій погляд, це пов'язано з недостатнім рівнем розвитку мислення і, перш за все, критичного. А це дуже важливо для людини в сучасному світі, Який входить в новий вік з новим виглядом пізнавальної культури, для якої "людина репродукується" - поняття, по суті, застаріле і нецікаве. Крім відтворюючої діяльності існує й інший рід діяльності, саме діяльність комбінує або творча. Що ж мається на увазі під поняттям «критичне мислення»?

(Слайд 3) Критичне мислення:

Природний спосіб взаємодії з ідеями та інформацією;

Розумний, зважений підхід до прийняття складних рішень, Як слід чинити і в що вірити;

Особливий вид діяльності, що дозволяє учневі винести здорове судження про запропоновану йому точці зору або моделі поведінки;

Відправна точка для розвитку творчого мислення.

Це Творча переробка, аналіз, інтерпретація і т.д. вивченої інформації

Таким чином, вміння мислити критично допомагає людині скоротити кількість вчинків, про які після довелося б шкодувати, а значить, збільшує наші шанси на успіх. Критичне мислення є мислення самостійне, яке починається з постановки питань, які потрібно вирішити. Можна сказати, що критичне мислення - це відправна точка для розвитку творчого мислення, більш того, і критичне, і творче мислення розвиваються в синтезі, взаємозумовлено.

В ході роботи в рамках цієї моделі учні опановують різними способами інтегрування інформації, вчаться виробляти власну думку на основі осмислення раз особистого досвіду, Ідей і уявлень, робити висновки і логічні ланцюжки доказів, висловлювати свої думки ясно, впевнено і коректно по відношенню до оточуючих. Технологія являє собою систему стратегій, які об'єднують прийоми навчальної роботи за видами навчальної діяльності незалежно від конкретного предметного змісту.

Коротка характеристика основних ідей технології.(Слайд 4), (Слайд 5).

Технологія розвитку критичного мислення через читання та письмо (РКМЧП) була розроблена в кінці XX століття в США. Її автори: Стіл, Мередіт, Темпл, Уолтер, - є членами консорціуму "За демократична освіта". З 1996р. технологія поширюється спільно інститутом "Відкрите суспільство", Міжнародної читацької Асоціацією та Консорціумом Гуманної педагогіки і пройшла апробацію в школах багатьох країн. У російській педагогічній практиці технологія застосовується з 1997 року.

Творці технології модифікували ідеї вільного виховання (А.Ковальчукова) і творчого саморозвитку особистості (Ж. Руссо, Л.Н. Толстой, Дж. Дьюї, Ж. Піаже, М. Монтессорі), діяльнісного підходу до навчання (А. Леонтьєв, С.Л. Рубінштейн), принципи особистісно-орієнтованої освіти (Е. Фромм, К. Роджерс, Е.Н.Гусінскій, В. В. Сєріков, Е.В. Бондаревська), а також ідеї евристичного навчання (А.В. Хуторський) і довели їх до рівня технології. Технологія РКМЧП - універсальна, яка проникає,"Надпредметних"технологія, відкрита до діалогу з іншими педагогічними підходами і технологіями. Це, перш за все, підхід, який не є способом прикрасити урок, доставити дітям задоволення від використання ігрових прийомів, групових форм роботи, частої зміни діяльності. Це абсолютно чітка структура, що має в своїй основі розвиваючі та виховні цілі.

(Слайд 6) Новизна:

Розвиток особистості учня, підготовку до самостійного продуктивної діяльності в умовах сучасного суспільства;

Розвиток творчого мислення за рахунок зменшення частки репродуктивної діяльності;

Формування інформаційної культури, умінь здійснювати обробку інформації, використовувати її в своїй практичній діяльності.

Базова модель технології

Технологія розвитку критичного мислення через читання та письмо (РКМЧП) являє собою цілісну систему, яка формує навички роботи з інформацією в процесі читання і письма.

(Слайд 7) В технології, виділяється 3 стадії:виклик - осмислення - рефлексія.Практично на будь-якому уроці можна звертатися до РКМЧП і працювати з учнями будь-якого віку.

(Слайд 8), (Слайд 9) Перша стадія -виклик . Її присутність на кожному уроці обов'язково. Ця стадія дозволяє:

• актуалізувати й узагальнити наявні в учня знання по даній темі або проблемі;
• викликати стійкий інтерес до теми, що вивчається, мотивувати учня до навчальної діяльності;
• сформулювати питання, на які хотілося б отримати відповіді;
• спонукати учня до активної роботи на уроці і вдома.

На стадії виклику відбувається актуалізація наявних знань за оголошеною темі, тобто ще до знайомства з текстом (під текстом розуміється і письмовий текст, і мова викладача, і відеоматеріал) учень починає розмірковувати з приводу конкретного матеріалу. На першому етапі включаються механізми мотивації, визначається мета.

Друга стадія - осмислення . Тут інші завдання. Ця стадія дозволяє учневі:

• отримати нову інформацію, осмислити її;
• співвіднести з уже наявними знаннями;
• шукати відповіді на питання, поставлені в першій частині.

На стадії осмислення відбувається безпосередня робота з текстом. Читання тексту супроводжується діями учня: маркуванням з використанням значків "v", "+", "-", "?" (У міру читання ставляться на полях праворуч), складанням таблиць, пошук відповідей на поставлені в першій частині уроку питання і ін. В результаті цього учні отримують нову інформацію, співвідносять нові і наявні знання, систематизують отримані дані.

Таким чином, учень стежить за власним розумінням самостійно.

Третя стадія - рефлексія . Тут основним є:

• цілісне осмислення, узагальнення отриманої інформації;
• привласнення нового знання, нової інформації учнем;
• формування у кожного з учнів власного ставлення до досліджуваного матеріалу.

На стадії рефлексії відбувається узагальнення інформації, зростає роль письма. Лист допомагає не тільки розібратися в матеріалі і поміркувати над прочитаним, а й висловити нові гіпотези.

В технології РКМЧП використовуються різні методи і прийоми, що застосовуються як на певному етапі, так і в якості стратегії ведення уроку в цілому.

Деякі прийоми, які ефективно використовуються мною під час навчання російській мові і літератури.

(Слайд 10) Прийом «Переплутані логічні ланцюжки»полягає в побудові ланцюжка з фактів, пропозицій, слів, дат, правил, цитат в логічному або хронологічному порядку.

Побудова логічного ланцюжка може проводитися спільно з учителем, в групах / парах на уроці, може пропонуватися в якості самостійної роботи або завдання додому.

Тема: «Ім'я іменник як частина мови»

Частина мови - в реченні буває - позначає - самостійна - підмет - змінюється - присудок - що? - хто? -предмет - відповідає - рід - відмінок - число - має - коротка форма.

Тема: «Біографія А. С. Пушкіна»

Москва - Царськосельський ліцей - "Старий Державін нас помітив ..." - Петербург - Село Михайлівське - Посилання на південь ... і т.д.

Прийом "Складання кластера"

Сенс прийому полягає в спробі систематизувати наявні знання. Він пов'язаний з прийомом "Кошик ідей".

Правила побудови кластера дуже прості. малюємо модель сонячної системи: Зірку, планети і їх супутники. У центрі розташовується зірка - це наша тема. Навколо неї планети - великі смислові одиниці. З'єднуємо їх прямою лінією із зіркою. У кожної планети свої супутники, у супутників свої. Система кластерів охоплює більшу кількість інформації. Кластери можна використовувати на різних стадіях уроку.

(Слайд 11) Кластер «Два світи» за оповіданням Л. Петрушевської «Шопен і Мендельсон». 11 клас

Прийом "Знаю - хочу дізнатися - дізнався" (Слайд 12)

Прийом "Знаю - хочу дізнатися - дізнався" - це робота з таблицею.

При вивченні теми на стадії виклику учням можна запропонувати розбитися на пари, порадитися і заповнити 1 графу таблиці (це можуть бути якісь асоціації, конкретні історичні відомості, припущення). Після обговорення отриманих результатів в класі учні самі формулюють цілі уроку: що я хочу дізнатися? Для усунення прогалин у власних знаннях і заповнюють 2 графу. Після вивчення теми співвідносять отриману інформацію з тієї, що була у них на початку уроку.

Прийом ЗХУ на уроці літератури в 5 класі на тему «Казка Г.Х.Андерсена« Снігова королева »

знаю (Виклик)	Хочу знати (Виклик)	дізнався (Реалізація сенсу або рефлексія)
Робота в парі: що я знаю про тему уроку?	формулювання цілей	Співвідношення старої і нової інформації
Визначення «Казка»	Біографію казкаря. Про що його казка?	Що таке " літературна казка», Особливості характеру всіх героїв казки« Снігова королева »

Прийом "Лови помилку"

Учитель заздалегідь готує текст, що містить помилкову інформацію, і пропонує учням виявити допущені помилки.

Важливо, щоб завдання містило в собі помилки 2 рівнів:

• явні, які досить легко виявляються учнями, виходячи з їх особистого досвіду і знань;
• приховані, які можна встановити, тільки вивчивши новий матеріал.

Учні аналізують запропонований текст, намагаються виявити помилки, аргументують свої висновки. Потім вивчають новий матеріал, після чого повертаються до тексту і виправляють ті помилки, які не вдалося виявити на початку уроку.

(Слайд 13)

Російська мова: Помилки в правописі / граматиці: «дерев'яне ганок» (дерев'яне).

література: «А.С. Пушкін найбільший поет срібного століття російської літератури »(золотого століття)

Стратегія «ІДЕАЛ» (Слайд 14)

І - Цікаво в чому проблема? Необхідно сформулювати проблему зі слова Як.

Д - Давайте знайдемо якомога більше рішень даної проблеми.

Е - Чи є хороші рішення? Вибираються з безлічі запропонованих рішень хороші, ефективні.

А - А тепер виберемо єдине рішення. Вибирається найсильніше рішення проблеми.

Л - Цікаво, а як це буде виглядати на практиці? Планується робота по втіленню обраного рішення в життя.

Використання на уроках російської мовиПОПС - формули як одного з численних прийомів технології «Розвиток критичного мислення через читання та письмо» дозволяє і дати зразок мови, і активізувати діяльність школяра. ПОПС - формулу застосовую при навчанні написання твору, яке розглядаю як засіб розвитку критичного мислення. Адже твір, як і інший вид творчої роботи, вимагає розуміння теми, тексту, вміння аналізувати і узагальнювати придбану інформацію, давати оцінку чогось або когось.

(Слайд 15)

План лінгвістичного твори «Яка роль вступних слів?»

вступ	Чи часто ми вживаємо вступне слово?
теза	Вступні слова грають величезну роль в житті людини.
аргументи	1.Він дають можливість зібратися з думками, 2.Делают мова логічною, послідовною, 3.Показивают ставлення до того, про що говорять, 4.Передают джерело інформації, 5.Виручіть людини в важкій ситуації, 6.Передать радість, смуток
висновок	Вступні слова допомагають точніше розібратися в написаному, прочитати текст з потрібною інтонацією. Допомагають тому, хто пише більш точно передати свої думки і почуття, зробити висловлювання більш виразним.

Прийом "Написання сінквейна" (Слайд 16), (Слайд 17).

Сінквейн - найлегша форма віршів за алгоритмом.

У перекладі "сінквейн" означає вірш, що складається з п'яти рядків, яке пишеться за певними правилами.

На першій сходинці записується одне слово - іменник. Це тема сінквейна.

На другій сходинці треба написати два прикметників, які розкривають тему сінквейна.

На третьому рядку записуються три дієслова, що описують дії, які стосуються теми сінквейна.

На четвертому рядку розміщується фраза, що складається з декількох слів, за допомогою яких учень висловлює своє ставлення до теми.

П'ятий рядок - це слово - резюме, яке дозволяє висловити особисте ставлення до теми, дає її нову інтерпретацію.

Діти різного віку із задоволенням складають сінквейна. наприклад:(Слайд 16)

Сінквейн за оповіданням И.С.Тургенева «Муму» 5 клас

Бариня.

Примхлива, безглузда.

Скаржиться, карає, руйнує.

Ламає життя своїх кріпаків.

Зло.

Це лише невелика частина методичних прийомів, пов'язаних з формуванням критичного мислення. Детальну інформацію з даної теми можна знайти в Інтернеті на сайті міжнародного журналу про критичний мисленні "Зміна"http://www.ct-net.net/ru/rwct_tcp_ru

(Слайд 18) Технологія розвитку критичного мислення через читання та письмо дає можливість особистісного зростання школяра, прилучає дитину до духовного досвіду людства, розвиває його розум, індивідуальність. Технологія відкрита для вирішення великого спектру проблем в освітній сфері. Вона являє собою набір спеціальних прийомів і стратегій, застосування яких дозволяє вибудувати освітній процес так, щоб забезпечити самостійну і свідому діяльність учнів для досягнення поставлених навчальних цілей. РКМЧП допомагає вчителю замінити пасивне слухання і переказ на активну участь учнів в освітньому процесі, і тим самим підвищити ефективність занять.

Бібліографія (Слайд 20)

1. С.І.Заір-Бек, І.В.Муштавінская. Розвиток критичного мислення на уроці: Посібник для вчителя. - М .: Просвещение, 2004.
2. Е.А.Козирь. Характеристика прийомів технології РКМЧП. // газ. "Російська мова", 2009 №7.
3. І.О.Загашев, С.І.Заір - Бек. Критичне мислення: технологія розвитку: Посібник для вчителя - СПб; Альянс "Дельта", 2003.
4. Піаже Ж. Моральне судження у дитини. М .; АК, 2006.

Попередній перегляд:

інформаційна карта

учасника конкурсу «Педагог року-2017 »

№ п / п	питання	відповідь учасника
	Прізвище	Галиуллина
	Ім'я (повністю)	Регіна
	По батькові (повністю)	Хакімьяновна
	дата народження	15.03.1977
	Місце роботи (повне найменування за Статутом)	Муніципальне бюджетне загальноосвітній заклад середня загальноосвітня школа №5 МР Учалінскій район РБ
	Займана посада	Учитель російської мови та літератури
	З якого року працюєте на цій посаді	2002р.
	Базова освіта (назва і рік закінчення вузу (і факультету) або середнього навчального закладу)	Магнітогорський державний університет, філологічний факультет, 2002год.
	Фактори, що вплинули на вибір професії	Любов до дітей, (плюс його величність випадок).
	Послужний список (вкажіть, попередні місця вашої роботи і рік надходження на них)	Уразовський дитяча музична школа, викладач по класу баян, 1996-1997 р
	Педагогічний стаж (повних років)	16 років
		вища
	Звання, нагороди, премії, наукові ступені (вкажіть назву та рік отримання)
	Найбільш значущі проблеми у Вашій педагогічної діяльності	розвиток творчої особистості школяра на основі вивчення і врахування індивідуальних здібностей
	Публікації в періодичних виданнях, книги, брошури і т.д. (Вкажіть бібліографічні дані)	- «Вчать співпереживати і перемагати» «Учалинского газета» №5 20.01.2017г. - 10-а стор. Збірник методичних розробок педагогів (Виступи, майстер-класи, розробки уроків та позакласних заходів) Випуск1 / Муніципальне бюджетне загальноосвітній заклад середня загальноосвітня школа №5 муніципального району Учалінскій район Республіки Башкортостан: редактор А.Б. Абшагітова - Учали 2017, стор .: 7-15. На сайті https://infourok.ru/user/galiullina-regina-hakimyanovna
	Сімейний стан (вкажіть ім'я та по батькові чоловіка, його професію)	Заміжня. Галіулліна Реваль Мубараковіч, ВАТ УГОК.
	Діти (вкажіть ім'я та вік дітей)	Христина - 14 років, Карина - 14 років.
	Педагогічне кредо учасника	Щоб мати право вчити, треба постійно вчитися самому, треба постійно рухатися вперед і не зупинятися на досягнутому.
	Професійні та особистісні цінності, мають найтісніший контакт учаснику	Працездатність, чуйність, відповідальність, володіння методикою викладання російської мови та літератури, прагнення до самовдосконалення. Благополуччя сім'ї.
	У чому, на думку учасника, полягає основна місія переможця конкурсу	Конкурс виводить всіх учасників на новий рівень в професії. Тому не дуже важливо, хто стане переможцем. Важливим є те, що кожен учасник стане провідником найкращого, що є в нашій професії. Його місія - донести це краще і своїм колегам і, найголовніше, своїм учням.
	Захоплення і хобі, сценічні таланти

5-се Урта дөйөм Белем біреү мәктәбе

Муніципальне бюджетне загальноосвітній заклад

середня загальноосвітня школа №5 муніципального району Учалінскій район Республіки Башкортостан

МБОУ ЗОШ №5 МР УР РБ

До Оргкомітету муніципального

професійного конкурсу

педагогічної майстерності

І суспільного визнання

"Педагог року-2017"

Муніципальне бюджетне загальноосвітній заклад середня загальноосвітня школа №5 муніципального району Учалінскій район РБ висуває Галіулліна Регіну Хакімьяновну, вчителі російської мови і літератури, на участь у професійному конкурсі педагогічної майстерності та суспільного визнання «Педагог року - 2017» в номінації «Учитель російської мови і літератури» .

Галиуллина Регіна Хакімьяновна працює в МБОУ ЗОШ №5 з 2002 року, здійснює навчання і виховання учнів з урахуванням їх психолого-фізіологічних особливостей, сприяє формуванню загальної культури особистості.

Регіна Хакімьяновна використовує в роботі різноманітні форми, прийоми, методи і засоби навчання, проводить навчальні заняття, Спираючись на досягнення в галузі педагогічної та психологічної наук, Вікової психології та шкільної гігієни, а також сучасних інформаційних технологій і методик навчання. Планує і здійснює навчальний процес відповідно до освітньою програмою освітнього закладу, розробляє робочу програму по курсу середньої школи і забезпечує її виконання, організовуючи і підтримуючи різноманітні види діяльності учнів, орієнтуючись на особистість того, хто навчається, розвиток його мотивації, пізнавальних інтересів, здібностей, організовує самостійну діяльність учнів, здійснює зв'язок навчання по предмету з практикою, бере активну участь в роботі ШМО вчителів російської мови і літератури.

Учні Галіулліна Р.Х. беруть участь в олімпіадах, конкурсах різного рівня: на шкільному етапі Вош по російській мові в 2014 р учениці 11б класу Ісаєва Аделаїда стала призером, Галяутдінова Аліса - переможцем. У Всеросійському конкурсі «Русский медвежонок» в 2014 р стали переможцями Абсаттарова Карина, 9 клас, Багаєва Аймара, 11 клас. У конкурсі читців: Хадисів Марат, 11б клас, переможець, Галяутдінова Аліса, 11б клас, призер, 2015 рМуніципальний рівень: Конкурс читців «Жива класика»: Хадисів Марат, 11б клас, 2 місце, 2016 р Конкурс творів «Співаю мою республіку»: Салімьянова Ділар, 10 клас, номінант, 2013р. Гра-конкурс «Русский медвежонок - мовознавство для всіх»: Закіев Луїза, 10 клас, 1 місце, 2013 рФедеральний рівень: Міжнародна олімпіада проекту «Інфоурок» з російської мови: Янзакова Карина, 6 клас, 1 місце, 2016 р, Аблаєв Артур, 6 клас, 3 місце, 2016 р, Похлебаєв Кирило, 6 клас, 3 місце, 2016 р Міжнародний творчий конкурс «Талантіда»: Шаяхметов Роман, 10класс, 1 місце, 2015

Регіна Хакімьяновна постійно підвищує свій професійний рівень на курсах підвищення кваліфікації, семінарах, педагогічних радах і конференціях, на засіданнях шкільного та міського об'єднання вчителів російської мови та літератури.

Пройшла КПК при ІРО РБ на теми: «Аспекти аналізу художнього твору на уроках російської мови і літератури», «Викладання російської мови і літератури в світлі вимог ФГОС».

Учитель узагальнює досвід педагогічної роботи і ділиться ним з колегами. На засіданнях ШМО виступала зі звітами по темі самоосвіти « Ігрові технології на уроках російської мови і літератури ».

Брала активну участь в шкільних та муніципальних засіданнях МО і семінарах вчителів російської мови і літератури, виступивши з доповідями на теми: «Використання інформаційно-комунікаційних технологій на уроках російської мови і літератури», «Зміна в ДПА по літературі», показавши відкрите заняття на тему " юні герої Великої вітчизняної війни ».В 2013 і 2014 роках брала участь в науково-практичних семінарах російського товариства викладачів російської мови і літератури та виступила на тему «Формування культурознавчої компетенції на уроках літератури в полікультурному просторі».

Галиуллина Р.Х. щорічно працює в журі по перевірці робіт з російської мови та літератури муніципальних етапів вош, була членом апеляційної комісії.

Протягом декількох років є незмінним секретарем шкільних педагогічних рад.

щорічно проводить групові заняття з учнями 9 та 11 класів з підготовки до ДПА в формі ОГЕ і ЄДІ.

З початку кожного навчального року Регіна Хакімьяновна організовує залучення учнів свого класу в гуртки, секції, установи додаткової освіти і регулярно підтримує і контролює їх відвідуваність і результати.

Галиуллина Регіна Хакімьяновна за сумлінну і плідну працю по навчанню і вихованню підростаючого покоління нагороджена Подяками, Дипломами та Почесними грамотами різного рівня.

Галіулліна Регіни Хакімьяновни

Вчителі російської мови та літератури

МБОУ ЗОШ №5

МР Учалінскій район РБ

ЗАЯВА.

Прошу допустити мене до участі в муніципальному професійному конкурсі педагогічної майстерності та суспільного визнання " Педагог року-2017 ".

Навчальне заняття ( освітню діяльність для ДНЗ) буду

проводити в 6 класі

Мені будуть необхідні наступні технічні засоби для проведення уроку і класної години: проектор, екран, колонки ...

Мої конкурсні матеріали розташовані: