Пояснювальна записка.

Пропонований курс спрямований на закріплення, розширення і поглиблення знань вивченого матеріалу по курсу 6-8 класів, розвиток стійкого інтересу до біології, розширення кругозору, підняття загального культурного рівня учнів. Програма складена на основі вимог базисного навчального плану і є доповненням до нього, розрахована на 35 годин на рік (годину в тиждень). Даний курс передбачає вивчення найбільш важливих і складних питань програми біології. Він розрахований на учнів як основний, так і старшої ступені навчання і може посприяти у виборі подальшого профілю навчання. Основна увага в курсі приділяється вивченню питань курсу ботаніки, так як матеріал з цього розділу вивчається в неповному обсязі, зважаючи на скорочення годин - 1 година в тиждень. В ході навчання учні здобувають необхідний матеріал з навчальних книг і додаткової літератури і використовують отримані знання для складання узагальнюючих схем, таблиць, малюнків, творчих робіт. У процесі вивчення курсу передбачається виконання практичних робіт. Закріплення вивченого матеріалу йде через складені схеми, рисунки і таблиці. При всій інформативності цих занять вони не вимагають складного устаткування і можуть бути корисні при організації дослідницької роботи.

Місце курсу в системі профільної підготовки.

елективний курс "Основні питання біологічної науки" призначений як для допрофільної (9-х клас), так і для профільної підготовки учнів 10 класів. Даний курс розглядає найбільш важливі питання біологічної науки шкільної програми набагато ширше і глибше. Це дає можливість учням 9-х класів краще підготуватися до державної підсумкової атестації та визначитися з вибором профілю в 10 класі, а для учнів 11-х - підготуватися до ЄДІ з даного предмету і мати базу знань при навчанні у вузі. Заняття передбачено проводити один раз в тиждень. Курс розрахований на 35 навчальних годин. При необхідності загальна кількість може бути збільшена.

Мета курсу: Формування, узагальнення і розширення знань з курсу біології, розвиток цілісного уявлення про живі організми і їх місці в біосфері.

Завдання курсу:

1. Розширення і поглиблення знань з деяких питань курсу біології.
2. Забезпечення умов для знаходження необхідного матеріалу по темі, що вивчається.
3. Формування умінь відбору необхідного матеріалу і складання схем, таблиць і малюнків.
4. розвиток навичок дослідницької діяльності і умінь надавати результати досліджень.
5. Розвиток комунікативної активності учнів.
6. Сприяння професійній орієнтації учнів.

Основні вимоги до знань і вмінь.

Учні повинні знати:

* Будова клітин бактерій, грибів, рослин і тварин;
* Особливості тканин рослинного і тваринного організму;
* Основні способи харчування організмів;
* Механізм процесу фотосинтезу і його роль;
* Будова кореня і механізм всмоктування води і мінеральних речовин;
* Механізм переміщення поживних речовин по організму;
* Будови квітки і особливості подвійного запліднення;
* Основні еволюційні зміни у рослин і тварин і їх причини ;.
* Обмін речовин і його роль.

Учні повинні вміти:

* Пояснювати причину еволюційних змін;
* Вміти порівнювати будову організмів, клітин і встановлювати риси подібності та відмінності;
* Працювати з додатковою літературою і мережею Інтернет і відбирати необхідний матеріал;
* Приготувати микропрепарат і працювати з мікроскопом;
* Проводити спостереження та експерименти, робити висновки на основі отриманих результатів.

методичне і технічне забезпечення курсу:

* Таблиці, малюнки, схеми, фотоматеріали, відеоматеріали;
* Комп'ютерне супровід;
* Матеріали і обладнання для проведення лабораторних і практичних робіт;
* Навчально-методичні та навчально-наочні посібники.

Методи організації навчання:

* Словесний;
* Наочний;
* Практична діяльність;
* Пізнавальний;
* Дослідний.

Форми організації навчання:

* Лекційно-семінарська форма занять;
* Самостійна робота з додатковою літературою;
* Проведення лабораторних робіт;
* Робота в малих і великих групах;
* Підготовка доповідей, презентацій4
* Захист творчих робіт.

Введення (1 година).

Біологія - наука про живі організми. Царства органічного світу і їх різноманіття. Роль організмів в природі. Основні напрямки застосування біологічних знань.

Лабораторні роботи.

№ 1 "Знайомство з різноманіттям органічного світу".

Клітка і тканини організмів (8 годин).

Клітка - основна структурна одиниця організму. Будова рослинної клітини, її органели. Будова і роль органоїдів. Особливості клітин грибів, бактерій і тварин. Поняття про тканини і їх походження і розвиток. Різноманітність тканин рослин і тварин, їх особливості та значення для організму. Життєдіяльність клітин. Зростання, розвиток і поділ клітин. Способи ділення клітин. Дихання і живлення клітин. Обмін речовин.

Лабораторні роботи:

№ 2 Розгляд клітин бактерій, шкірку цибулі, Елоді, клітини слизової оболонки ротової порожнини людини.
№ 3 Розгляд клітини гриба мухомора.
№ 4 Знайомство з тканинами рослинного організму
№ 5 Знайомство з тканинами тваринного організму
№ 6 Митоз клітин корінця цибулі
№ 7 Плазмоліз і деплазмолізу клітин шкірки цибулі

Царства живої природи (3 години)

Поняття про систематику рослин і тварин. Основні царства органічного світу і їх особливості. Загальна характеристика бактерій, грибів, рослин і тварин і особливості їх будови

Способи харчування організмів (4 години).

Обмін речовин і енергією з навколишнім середовищем. Пластичний і енергетичний обмін речовин. Основні способи харчування організмів. Автотрофне харчування. Будова клітин листа і хлоропластів. Механізм процесу фотосинтезу. Світлова і темнова фази фотосинтезу. Хемосинтез. Гетеротрофное харчування організмів.

Лабораторні роботи.

№ 8 Розгляд клітин м'якоті листа.

Корінь і його роль (2 години).

Будова кореня і його роль. Типи кореневих систем. Кореневі волоски і їх роль в процесі всмоктування мінеральних речовин і води. Осмотичний властивість клітин кореня. Роль кореневого тиску.

Лабораторні роботи.

№ 8 Вивчення зовнішньої будови кореня у пророслого насіння квасолі і пшениці.

Стебло і його роль (2 годину).

Роль стебла. Будова стебла однодольних і дводольних рослин. Висхідний і спадний струм. Судини і сітовідние трубки. Переміщення поживних речовин по стеблу.

Лабораторні роботи.

№ 9 Поперечний зріз деревного стебла.

№ 10 Переміщення води і мінеральних речовин по стеблу.

Будова квітки і його роль (5 години).

Квітка - генеративний орган. Будова квітки. Будова головних органів квітки. Особливості гинецєєв. Зигоморфні і актиноморфні квітки. Суцвіття, види суцвіть. Запилення рослин і види запилення. Подвійне запліднення у рослин і розвиток плода.

Лабораторні роботи.

№ 11 Вивчення будова квітки за моделями і живим екземплярів.

№ 12 Види суцвіть і їх особливості.

Різноманіття квіткових рослин (5 годин).

Особливості однодольних і дводольних рослин. Основні сімейства і їх особливості. Представники родин.

Лабораторні роботи.

№ 13 Визначення рослин по визначальних картками.

Еволюційні зміни в розвиток рослинного світу (3:00).

Еволюційний процес. Основні причини ускладнення будови рослин в процесі еволюції у нижчих і вищих рослин. Основні ароморфозів водоростей, мохів, папоротей, хвощів, плаунів, голонасінних і квіткових рослин.

Захист творчих робіт (2 уроки).

Навчально-тематичне планування (35 годин).

Назва теми та уроку	Кількість годин	Лабораторні роботи	Контрольні роботи, підсумкові роботи
Вступ Урок № 1. Різноманіття органічного світу. Роль живих організмів. Клітини і тканини організмів Урок № 2. Клітина - основна структурна одиниця організму. Будова рослинної клітини. Урок № 3. Особливості будови органоїдів і їх роль. Урок № 4. Особливості клітин грибів, бактерій і тварин. Урок № 5. Тканини. Особливості тканин рослинного організму і їх роль. Урок № 6. Особливості тканин тваринного організму і їх роль. Урок № 7. Основні процеси життєдіяльності клітини. Способи ділення клітин. Урок № 8. Механізм обміну речовин. Урок № 9. Узагальнюючий урок. Царства живої природи Урок № 10. Систематика рослин і тварин. Урок № 11. Основні царства органічного світу. Особливості бактерій і грибів. (Семінар) Урок № 12. Особливості рослин і тварин. (Семінар) Способи харчування організмів Урок № 13. Обмін речовин і енергії з навколишнім середовищем. Пластичний і енергетичний обмін. Урок № 14. Основні способи харчування організмів. Автотрофний спосіб пітанія.Строеніе клітин листа і хлоропластів. Урок № 15. Механізм процесу фотосинтезу і хемосинтезу. Урок № 16. Гетеротрофний спосіб харчування Корінь і його роль Урок № 17. Будова кореня і його роль. Урок № 18. Типи кореневих систем. Механізм всмоктування мінеральних речовин і води. Стебло і його роль Урок № 19. Роль стебла. Будова стебла однодольних і дводольних деревних рослин. Урок № 20. Переміщення поживних речовин по стеблу. Будова квітки і його роль Урок № 21. Будова квітки. Урок № 22. Особливості гинецєєв. Урок № 23. Суцвіття, види суцвіть. Урок № 24. Види запилення. Урок № 25. Подвійне запліднення у квіткових рослин. Різноманіття квіткових рослин Урок № 26. Особливості однодольних і дводольних рослин. Урок № 27. Особливості рослин родини злакових і лілійних. Урок № 28. Особливості рослин сімейства розоцвітих, хрестоцвітних, бобових. Урок № 29. Особливості рослин сімейства пасльонових, складноцвітих. Урок № 30. Практичне заняття "Визначення рослин по визначальних картками". Еволюційні зміни в розвиток рослинного світу Урок № 31. Еволюційний процес. Основні причини ускладнення в будову рослин. Урок № 32. Основні ароморфози водоростей, псилофітів, мохів, плаунів, хвощів, папоротей, голонасінних і квіткових рослин. Урок № 33. Життєвий цикл розвитку рослин. Захист творчих робіт	1 годину	л / р № 2. Знайомство з різноманіттям організмів. л / р № 2. Розгляд клітин бактерій, шкірки лука, Елоді, клітини слизової оболонки. л / р № 3. Розгляд гриба мухомора л / р № 4 Знайомство з тканинами рослинного організму л / р № 5 Знайомство з тканинами тваринного організму л / р № 6 Митоз клітин корінця цибулі л / р № 7 Плазмоліз і деплазмолізу клітин шкірки цибулі л / р № 8 Клітини м'якоті листа л / р № 9 Поперечний зріз деревного стебла л / р №10 Переміщення мінеральних речовин і води по стеблу л / р № 11 Вивчення будови квітки за моделями і живим екземплярам л / р №12 Види суцвіть і їх особливості	Контрольна робота "Органела клітин"

Програма елективного курсу

«Важкі питання в біології»

Кількість годин: 17

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Курс за вибором призначений для учнів 9 класів і розрахований на 17 годин. Цей курс дозволить учням 9 класу мати цілісне уявлення про біологічній науці і вирішити питання вибору предмета при профілізації навчання. Курс відображає складність і багатогранність біології, як науки про живу: він ґрунтується як на класичних, так і на сучасних досягненнях біологічної науки. Аналіз ходу підготовки випускників загальноосвітніх шкіл до підсумкової атестації з біології показує, що, як правило, труднощі у них викликають питання за темами, які вивчаються на ступені основної загальної освіти і не мають продовження на вищому щаблі. Зокрема це питання морфології і систематики рослин.

Мета курсу полягає в тому, щоб учні грунтовно засвоїли навчальний матеріал

Завдання: - поглибити і розширити знання учнів по розділах «Рослини», «Тварини», «Людина і його здоров'я», «Генетика». - сприяти залученню учнів в глибоку пізнавальну діяльність з біології; - розвивати пізнавальну активність і самостійність у вивченні біології. - реалізація освітніх потреб.

Проведення занять передбачає тільки теоретичний курс, практичні роботи не заплановані.

Принцип відбору матеріалу. Відібраний матеріал є основою для вивчення курсу «Загальна біологія». В основі побудови курсу лежить повторення, закріплення і поглиблення отриманих раніше знань з біології.

Передбачувані результати:

Даний курс може забезпечити підготовку учнів 9 класу до підсумкової атестації за курс основної школи.

Учні повинні знати:

Будова і функції клітини; Поняття «тканина», основні види тканин рослин і їх функції. Органи рослин.

Відомості про таксономічних одиницях;

Способи розмноження рослин;

Основні етапи розвитку рослинного світу;

Розпізнавати і описувати будову найпростіших. губкок, кишковопорожнинних, плоских, круглих і кільчастих хробаків, молюсків, голкошкірих, пояснювати ускладнення тіла досліджуваних тварин в порівнянні з раніше вивченими. Знати особливості будови членистоногих, виділяти особливості будови досліджуваних тварин в різних середовищах існування, розпізнавати і описувати тварин типу Хордові. Визначати приналежність до типу, класу і розпізнавати найбільш поширених представників класу.

знати значення опорно-рухової системи, роз'яснювати процес регуляції діяльності опорно-рухової системи; характеризувати типи з'єднань кісток,

знаходити на малюнках, таблицях, муляжах і показувати основні типи з'єднань кісток знати про правила першої допомоги при розтягуванні зв'язок, вивихах суглобів, переломах кісток. Вміти називати органи кровообігу, судини, відділи серця, розкривати сутність понять кола кровообігу, пульс, кров'яний тиск, знати основні типи кровотеч і правила першої допомоги при них, вміти підраховувати пульс. Знати сутність процесу дихання, будова дихальної системи, Розпізнавати і описувати: на таблицях основні органи і системи органів людини; характеризувати процеси травлення, пояснювати роль залоз і ферментів в процесах травлення, : знати функції і будова шкіри, особливості будови видільної системи, будова і функції нейрона, рефлекторної дуги, спинного і головного мозку, органів почуттів людини, знаходити на малюнках, таблицях, пояснювати значення аналізаторів. знати поняття; гуморальна регуляція; залози ендокринної системи.

Учні повинні знати основні терміни цитології, генетики, встановлювати взаємозв'язку пластичного і енергетичного обміну; світлових і темнових фаз фотосинтезу, вміти застосовувати знання про спадковість і мінливість.

Учням знадобляться уміння застосовувати знання на практиці в майбутньої трудової діяльності.

Програма орієнтована на підготовлених учнів. Програма розрахована на одне півріччя (17 годин)

Тематичний план

	Назва теми	Кількість годин			дата проведення
		теорія		планована			фактична
	Розділ 1.I. Ботаніка. Тема: Тканини рослин. Органи рослин.
	Тема: Основні відділи рослин
	Тема: Ознаки дводольних і однодольних рослин. Систематика покритонасінних рослин
	Тема: Способи розмноження рослин. розмноження вищих і нижчих рослин.
	Розділ 2. Екологія. Тема: Найпростіші
	Тема: Безхребетні
	Тема: Хордові
	Тема: Еволюція будови і функцій органів і їх систем.
	Розділ 3.Анатомія. Тема: Будова організму. Опорно-рухова система. Покривні органи.
	Тема: Кровоносна і лімфатична системи організму. Ендокринна система.
	Тема: Дихальна система. Травна система. видільна система
	Тема: Нервова система людини. аналізатори
	Розділ 4. Загальна біологія. Тема: Клітинний рівень.
	Тема: Організменний рівень.
	Тема: Обмін речовин в клітині - метаболізм
	Тема: Основні поняття генетики. Розв'язання задач.
	Разом: 17ч.

I. РОСЛИНИ (5 ч.).

Тема 1: Тканини рослин. Органи рослин.

Поняття «тканина», основні види тканин рослин і їх функції. Органи рослин. Корінь. Особливості анатомічної будови, пов'язані з функцією. Будова кореня і його роль в поглинанні води і мінеральних речовин. Будова кореневих систем. Видозміна коренів, їх біологічне та господарське значення. Пагін. Богів конуси наростання - листя, нирки. Особливості будови листа, пов'язані із здійсненням процесу фотосинтезу. Різні види стебел. Устячка, чечевички, їх роль в газообміні. Репродуктивні органи рослини. Квітка, його будова і значення в освіті насіння і плодів. Способи запилення. Класифікація суцвіть. Типи плодів і різні способи поширення

Демонстрація: таблиці, гербарій. Втеча і нирки, різні способи поширення плодів і насіння. Живі квіти кімнатних рослин: модель квітки вишні, капусти: таблиці «Будівлі квітки», «Прості і складні суцвіття»,

Тема 2: Основні відділи рослин.

Водорості - нижчі рослини. Морфологічні особливості плаунов хвощів папоротей і голонасінних рослин. Голонасінні рослини. Покритонасінні рослини. Ускладнення вегетативних органів вищих спорових. Порівняльна характеристика з насіннєвими рослинами. Демонстрація: таблиці «Одноклітинні і багатоклітинні водорості». Гербарні екземпляри, Морфологічні особливості плаунов хвощів папоротей і голонасінних рослин

Тема 3: Ознаки дводольних і однодольних рослин. Систематика покритонасінних рослин

Основні систематичні категорії: вид, рід, сімейство, клас, відділ, царство. Класифікація квіткових рослин. Клас дводольні рослини морфологічна характеристика. Клас однодольні рослини морфологічна характеристика. демонстрація живих і гербарних рослин.

Тема 4:Способи розмноження рослин. Розмноження вищих і нижчих рослин.

Безстатеве розмноження рослин різних життєвих форм. Значення розмноження. Розмноження спорами. Статеве розмноження. Вегетативне розмноження рослин, його значення. Способи вегетативного розмноження рослин у природі. Демонстрація: живі і Гербарні екземпляри рослин, що розмножуються вегетативним способом; таблиці «Вегетативне розмноження».

Розділ 2. Екологія. (4 год)

Тема 1: Найпростіші

Найпростіші як організм. Зовнішній вигляд, внутрішню будову. Життєдіяльність найпростіших, рух, харчування, дихання, виділення, розмноження, инцистирование. Демонстрація: таблиць, малюнків про одноклітинних.

Тема 2: Безхребетні.

Двошарові, багатоклітинні тварини - кишковопорожнинні.

Тема 3: Хордові.

Тип хордових: хрящові, кісткові риби. Зовнішня і внутрішня будова риб. Земноводні. Зовнішня і внутрішня будова земноводних. Пресмикающіеся- зовнішню і внутрішню будову. Птахи. Біологічні особливості. Клас Ссавці. Найважливіші представники загонів ссавців. Будова, харчування, дихання, кровообіг, виділення, розмноження.

Демонстрація: таблиць і малюнків про будову розвитку риб, вологого препарату - «Жаба». Зовнішня і внутрішня будова »Таблиць і малюнків із зображенням амфібій, таблиці із зображенням рептилій, таблиці із зображенням птахів. Демонстрація: таблиць і малюнків з зображенням ссавців.

Тема 4: Еволюція будови і функцій органів і їх систем.

Еволюція будови. Взаємозв'язок будови і функцій органів і їх систем у тварин Покрови тіла. Опорно-рухова система і способи пересування. Порожнини тіла. Органи дихання, травлення, виділення, кровообігу. Кров. Обмін речовин і енергії. Органи розмноження, продовження роду. Органи почуттів, нервова система, інстинкт, рефлекс. Регуляція діяльності організму. Способи розмноження. Запліднення. Розвиток з перетворенням і без перетворення. Періодизація та тривалість життя. Демонстрація: таблиць і малюнків на тему.

Розділ 3. Анатомія. (4 год)

Тема 1: Будова організму. Опорно-рухова система. Покривні органи.

Рівні організації. Структура тіла. Органи і системи органів. Тканини. Освіта тканин. Епітеліальні, з'єднувальні, м'язові, нервова тканини. Скелет і м'язи, їх функції. Типи з'єднань кісток: нерухомі, полуподвіжние, рухливі (суглоби). Будова м'язів і сухожиль. Зовнішні покриви тіла людини. Будова і функція шкіри. Нігті і волосся. Роль шкіри в обмінних процесах, рецептори шкіри, участь в терморегуляції.

Тема 2: Кровоносна і лімфатична системи організму. Ендокринна система.

Органи кровоносної та лімфатичної систем, їх роль в організмі. Будова кровоносних і лімфатичних судин. Кола кровообігу. Будова і робота серця. Автоматизм серця. Рух крові по судинах. Регуляція кровопостачання органів. Артеріальний тиск крові, пульс. ендокринної системи. Гормони гіпофіза та щитовидної залози, їх вплив на ріст і розвиток, обмін речовин. Гормони статевих залоз, наднирників і підшлункової залози. Причини Взаємодія нервової і гуморальної регуляції. Проміжний мозок і органи цукрового діабету. Залози зовнішньої, внутрішньої і змішаної секреції. Властивості гормонів.

Тема 3: Дихальна система. Травна система. Система виділення.

Будова і функції органів дихання. Голосообразование. Газообмін у легенях і тканинах. Механізми вдиху і видиху. Нервова і гуморальна регуляція дихання. Харчові продукти і поживні речовини, їх роль в обміні речовин. Значення травлення. Будова і функції травної системи: травний канал, травні залози. Травлення в різних відділах травного тракту. Регуляція діяльності травної системи. Значення органів виділення в підтриманні гомеостазу внутрішнього середовища організму. Органи сечовидільної системи, їх будова і функція. Будова і робота нирок. Нефрони. Первинна і кінцева сеча

Тема 4: Нервова система людини. Аналізатори.

Нейрон - структурна і функціональна одиниця нервової системи. Рефлекс - основа нервової регуляції. Умовні та безумовні рефлекси.Значеніе нервової системи. Мозок і психіка. Будова нервової системи: спинний і головний мозок - центральна нервова система; нерви і нервові вузли - периферична. Будова і функції спинного мозку. Будова головного мозку. Функції довгастого, середнього мозку, моста і мозочка. Передній мозок. Функції проміжного мозку і кори великих півкуль. Стара і нова кора великих півкуль головного мозку. Аналізатори та органи чуття. Зоровий аналізатор. Положення і будова очей. Хід променів через прозоре середовище очі. Будова і функції сітківки. Попередження короткозорості і далекозорості. Слуховий аналізатор. Значення слуху. Будова і функції зовнішнього, середнього і внутрішнього вуха. Рецептори слуху. Коркова частина слухового аналізатора. Органи рівноваги, шкірно-м'язової чутливості, нюху і смаку. Їх аналізатори. Взаємодія аналізаторів.

Розділ 4. Загальна біологія. (4 год)

Тема 1: Клітинний рівень.

Клітка. Будова клітини. Функції органоїдів. Прокаріоти, еукаріоти. Автотрофи, гетеротрофи.Обмен речовин і перетворення енергії - основа життєдіяльності клітини. Енергетичні можливості клітини. Аеробне і анаеробне дихання. Поділ клітини - основа розмноження.

Тема 2:Организменного РІВЕНЬ.

Одноклітинні і багатоклітинні організми. Безстатеве і статеве розмноження організмів. Статеві клітини. Запліднення. Індивідуальний розвиток організмів. Основні закономірності передачі спадкової інформації

Тема 3: Обмін речовин в клітині - метаболізм.

Обмін речовин і енергії в клітині. Енергетичний обмін в клітині. Автотрофне харчування. Фотосинтез. Синтез білків в клітині.

Тема 4: Основні поняття генетики.

Спадковість і мінливість - властивості організмів. Генетика - наука про закономірності спадковості і мінливості. Спадкова і ненаследственная мінливість. Генетична безперервність життя. закономірності мінливості .

Заняття 12.

Тема: Нервова система людини. аналізатори.

Мета: згадати про будову і значення нервової системи та органів чуття.

1.Строеніе нервовоїсистеми: спинний і головний мозок - центральна нервова система; нерви і нервові вузли - периферична. Будова і функції спинного мозку. Будова головного мозку. Функції довгастого, середнього мозку, моста і мозочка. Передній мозок. Функції проміжного мозку і кори великих півкуль. Стара і нова кора великих півкуль головного мозку. Частки великих півкуль і сенсорні зони кори. Соматичний і автономний відділи нервової системи. Симпатичний і парасимпатичний підвідділи автономної нервової системи. Їх взаємодія.

2. Аналізатори і органи чуття. Значення аналізаторів. Зоровий аналізатор. Положення і будова очей. Хід променів через прозоре середовище очі. Будова і функції сітківки. Бінокулярний зір. Гігієна зору. Попередження короткозорості і далекозорості.

Слуховий аналізатор. Значення слуху. Будова і функції зовнішнього, середнього і внутрішнього вуха. Рецептори слуху. Коркова частина слухового аналізатора. Гігієна органів слуху.

Органи рівноваги, шкірно-м'язової чутливості, нюху і смаку. Їх аналізатори. Взаємодія аналізаторів.

Практична частина: виявлення обсягу пам'яті

заняття 16

Тема: основи генетики . Рішення задач на моногибридное схрещування мета: Повторення узагальнення знання по темі генетика. Повторити визначення основних термін, згадати закони генетики повторення узагальнення знання по темі моногибридное скрещіваніе.Ход занять

Основні терміни і поняття в генетиці (робота з Коментувати Відповідь) :

Закони Менделя. Генетика - наука, що вивчає закономірності наслед ності і мінливості живих організмів, а також механізми управління цими процесами. ОСНОВНІ ТЕРМІНИ І ПОНЯТТЯ ГЕНЕТИКИ

	визначення
спадковість	Здатність організмів передавати свої ознаки і особливості розвитку потомству
мінливість	Властивість організму набувати нових ознак в процесі індивідуального розвитку
	Ділянка молекули ДНК, що містить інформацію про структуру одного білка. Гени знаходяться в хромосомах, де вони розташовані, утворюючи «групи зчеплення»
алельних гени	Парні гени, розташовані в одних і тих же локусах гомологічних хромосом і відповідальні за прояв одного і того ж ознаки (наприклад, кольору волосся, очей, форми вуха)
альтернативні ознаки	Протилежні якості одного і того ж ознаки
домінантний ознака	Панівний, переважаючий -обозначается великими літерами латинського алфавіту: А, В, Сі т.д.
рецесивний ознака	Пригнічуваний ознака, позначається відповідної рядкової буквою латинського алфавіту: а, Ь. зі т.д.
гомозигота	Клітка (особина), що має однакові алелі одного гена в гомологічних хромосомах (АА або аа)
гетерозиготна	Клітка (особина), що має різні аллели одного гена в гомологічних хромосомах (Аа), тобто несуча альтернативні ознаки
	Сукупність усіх спадкових ознак (генів) організму, отриманих від батьків
	Сукупність внутрішніх і зовнішніх ознак, які проявляються у організму при взаємодії з середовищем в процесі індивідуального розвитку
Чиста лінія	Генотипически однорідне потомство, отримане від початку від однієї самозапилюватися або самозапліднюються особини за допомогою відбору та подальшого самозапилення (самозапліднення)

Загальноприйняті в генетиці позначення:

Закономірності успадкування вперше були встановлені Г. Менделем в результаті багаторічних (1856-1863 рр.) Дослідів з різними сортами гороху за допомогою гибридологического методу.

Гибридологический метод - це схрещування різних за своїми ознаками організмів з метою вивчення характеру успадкування цих ознак у потомства.

Схрещування особин, що розрізняються по одній парі ознак, називається моногібрідним схрещуванням. Для схрещування вибираються дві гомозиготні особини з альтернативними ознаками. 2.Первий Закон Менделя- закон одноманітності першого покоління гібридів. 3. Другий закон Менделя закон розщеплення 4.Практіческая частина: Рішення задач

Недержавне загальноосвітній заклад

Православна гімназія ім.прп. АмвросіяОптінского

Липецької Єпархії Руської Православної Церкви

(Московський Патріархат)

елективний курс

з біології

для 10 класу

УЧИТЕЛЬ: Некрасова Валентина Сергіївна

КЛАСИ	КІЛЬКІСТЬ ГОДИН
	В ТИЖДЕНЬ	НА РІК

Кількість навчальних тижнів - 35

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Концепція програми курсу полягає в тому, що її розробка пов'язана з розробкою системи спеціалізованої підготовки (профільного навчання) у старших класах і направлено на реалізацію особистісно - орієнтованого процесу, при якому максимально враховуються інтереси, схильності, і здатності старшокласників. Основний акцент курсу ставиться не на пріоритеті змісту, а на пріоритеті освоєння учнями способів дій, не завдаючи шкоди самому змісту, тобто розвитку предметних і міжпредметних компетенцій, що знаходить відображення в контрольно-вимірювальних матеріалах ЄДІ. Курс тісно пов'язаний з уроками загальної біології і відповідає вимогам Державного стандарту.

Актуальність вміння вирішувати завдання з біології зростає в зв'язку з введенням ЄДІ з біології, а також з тим, що необхідно застосовувати знання на практиці. Курс тісно пов'язаний з уроками загальної біології і відповідає вимогам Державного стандарту.

Рішення задач з біології дає можливість краще пізнати фундаментальні общебиологические поняття, що відображають будову і функціонування біологічних систем на всіх рівнях організації життя.

Рішення задач з біології дозволяє також поглибити і закріпити знання з розділів загальної біології. Величезну важливість в неперервній освіті набувають питання самостійної роботи учнів, вміння мислити самостійно і знаходити рішення. Створюються умови для індивідуальної та групової форм діяльності учнів. Таке поєднання двох форм організації самостійної роботи на уроках активізує слабких учнів і дає можливість диференціювати допомогу, сприяє вихованню взаємодопомоги і колективізму. Створює також умови для навчання учнів самоконтролю і самооцінці. Це формує творче ставлення до праці важливе для людини будь-якої професії і є важливою умовою успішного, якісного виконання ним своїх обов'язків.

Особливостями програми курсує тісний зв'язок його змісту з уроками загальної біології та відповідність вимогам Державного стандарту. Підбір матеріалів для занять здійснюється на основі компетентнісно - орієнтованих завдань, спрямованих на розвиток трьох рівнів навченості: репродуктивного, прикладного і творчого.

Пропонований курс расc читаний 35 годин (1 година на тиждень, 2 години резерв), він підтримує і поглиблює базові знання з біології і спрямований на формування і розвиток основних навчальних компетенцій в ході рішення біологічних задач.

Метою курсу є:

Сприяти формуванню міцних знань з загальної біології, умінь і навичок вирішення завдань для здачі ЄДІ.

Узагальнити, систематизувати, розширити і поглибити знання учнів сформувати / актуалізувати навички вирішення біологічних задач різних типів.

Дати учневі можливість реалізувати свої інтелектуальні та творчі здібності, наявні знання і вміння в інших областях діяльності при виконанні проектної роботи.

Дати учневі можливість оцінити свої схильності і інтереси до даної області знання

1.Форміровать систему знань по головним теоретичним законам біології.

2.Совершенствовать вміння вирішувати біологічні задачі репродуктивного, прикладного і творчого характеру

3.Развівать ключові компетенції: навчально - пізнавальні, інформаційні, комунікативні, соціальні.

4.Развівать біологічну інтуїцію, виробити певну техніку, щоб швидко впорається із запропонованими екзаменаційними завданнями.

Завдяки елективного курсу з біології виконується кілька функцій:

1. Підтримується вивчення біології на заданому стандартному рівні. Курс «Рішення біологічних задач» допомагає закріпити і поглибити рівень знань з біології, застосувати ці знання шляхом вирішення біологічних задач.

2. Здійснюється особистісно-орієнтований підхід у навчанні. Тобто враховуються індивідуальні схильності і здібності учнів і створюються умови для навчання їх відповідно до професійними інтересами.

запланований результат

В результаті проходження програми курсу учні повинні:

Наведених нижче прийоми роботи з тестовими завданнями різної складності, орієнтуватися в програмному матеріалі, вміти чітко формулювати свої думки

Вміти правильно розподіляти час при виконанні тестових робіт.

Узагальнювати і застосовувати знання про клітинно-організмовому рівні організації життя.

Узагальнювати і застосовувати знання про різноманіття організмів.

Зіставляти особливості будови і функціонування організмів різних царств.

Зіставляти біологічні об'єкти, процеси, явища, що проявляються на всіх рівнях організації життя.

Встановлювати послідовність біологічних об'єктів, процесів, явищ.

Застосовувати біологічні знання в практичних ситуаціях (практико-орієнтоване завдання).

Працювати з текстом або малюнком.

Узагальнювати і застосовувати знання в новій ситуації.

Вирішувати завдання по цитології базового рівня і підвищеного на застосування знань у новій ситуації.

Вирішувати завдання з генетики базового рівня і підвищеного на застосування знань у новій ситуації.

Розв'язувати задачі молекулярної біології базового рівня і підвищеного на застосування знань у новій ситуації.

структура програми

Курс спирається на знання, отримані при вивченні курсу біології 10 класу. Зміст програми включає 3 основні розділи: рішення задач з молекулярної біології, рішення задач по цитології, рішення задач з генетики, дані розділи діляться на теми, і кожна тема елективного курсу є продовженням курсу біології. Основний тип занять - практикум. Для найбільш успішного засвоєння матеріалу плануються різні форми роботи з учнями: різноманітні форми роботи з текстом, тестами, виконання творчих завдань. Для поточного контролю на кожному занятті учням рекомендується серія завдань, частина яких виконується в класі, а частина - вдома самостійно. Для проміжного контролю-3 контрольні роботи в формі ЄДІ, і підсумкового контролю-залік по курсу « Рішення біологічних задач в ході підготовки до ЄДІ »і проектна діяльність. Курс реалізує компетентнісний, діяльнісний і індивідуальний підхід до навчання. Діяльнісний підхід реалізується в процесі проведення самостійних і практичних робіт з учнями, становить основу курсу. Діяльність учителя зводиться в основному до консультування учнів, аналізу та розбору найбільш проблемних питань і тем. Індивідуалізація навчання досягається за рахунок використання в процесі навчання педагогічної технології особистісно-орієнтованої освіти «Іссуден»(Індивідуальний стиль навчальної діяльності), (див. Додаток 1) .Технологія Іссуден дозволяє створити навчальну та розвиваюче середовище, яка сприяє найбільш повному розкриттю задатків старшокласників, забезпечує їм умови для формування інтересу до навчання, максимальної творчої самостійності, активності.

У підготовці та проведенні уроків даного курсу використовується технологія здоров'язберігаючих навчання і виховання: Створення психологічного комфорту, санітарно-гігієнічних умов, рухової активності та інших критеріїв, які впливають на успішність в навчанні.

Формою звітності по вивченню даного курсу може бути:

• Складання біологічних задач, інтелект-карт, кросвордів, створення презентацій, по темам елективного курсу;
• Залік за рішенням завдань базового рівня і підвищеного;
• Контрольна робота по вирішенню завдань за матеріалами Єдиного Державного іспиту з біології 2017 роки;
• Захист проектних робіт.

В процесі освоєння програми, які навчаються зможуть перевірити рівень своїх знань з різних розділів шкільного курсу біології, а також пройдуть необхідний етап підготовки до єдиного державного іспиту.

Біологія як наука. Методи наукового пізнанняконтролює матеріал про досягнення біології, методах дослідження, обосновних рівнях організації живої природи.

Клітка як біологічна системамістить завдання, які перевіряють: знання про будову, життєдіяльності та різноманітті клітин; вміння встановлювати взаємозв'язок будови організмів, процеси, що протікають в них.

Організм як біологічна системаконтролює засвоєння знань про закономірності спадковості і мінливості, про онтогенезі і відтворенні організмів, про селекції організмів і біотехнології, а також виявляє рівень оволодіння вміннями застосовувати біологічні знання при вирішенні завдань з генетики.

Система і різноманіття органічного світуперевіряються: знання про різноманіття, будову, життєдіяльність розмноженні організмів різних царств живої природи і віруси; вміння порівнювати організми, характеризувати і визначати іхпрінадлежность до певного систематичного таксону.

Організм людини і його здоров'яспрямований на визначення рівня освоєння системи знань про будову і життєдіяльності організму людини.

Еволюція живої природивключені завдання, спрямовані на контроль: знань про вид, рушійні сили, направлених

і результати еволюції органічного світу; умінь пояснювати основні ароморфози в еволюції рослинного і тваринного світу, встановлювати взаємозв'язок рушійних сил і результатів еволюції.

Екосистеми і властиві їм закономірностімістить завдання, спрямовані на перевірку: знань про екологічні

закономірності, про кругообіг речовин в біосфері; умінь встановлювати взаємозв'язки організмів в екосистемах, виявляти причини стійкості, саморозвитку і зміни екосистем.

Резервний час - 2 години

ВИМОГИ ДО умінь і навичок

Учні повинні знати:

Основні поняття молекулярної біології, цитології і генетики;

• Алгоритми рішення задач, що не входять в обов'язковий мінімум освіти (базового і підвищеного рівня складності);
• Оформлення завдань на Єдиному Державному іспиті з біології;

Учні повинні вміти:

• Вирішувати нестандартні біологічні задачі, використовуючи різні алгоритми рішення;
• Вирішувати розрахункові біологічні задачі з застосування знань з хімії та математики;
• Встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, робити узагальнення, поповнювати і систематизувати отримані знання;
• Застосовувати знання в нових і змінених ситуаціях;
• Вирішувати біологічні задачі різних рівнів складності, що відповідають вимогам ВНЗ природничо-наукового профілю;
• Користуватися різними посібниками, довідковою літературою, Інтернет-джерелами.

ІНФОРМАЦІЙНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ

методичні посібники і додаткова література

Література для учнів .

П.М Бородін, Л.В. Висоцька, Г.М. Димшиц і ін. Біологія (загальна біологія), підручник для 10 - 11 класів загальноосвітніх установ; профільний рівень; 1 частина. - М .; Просвітництво. - 2006.

Г.М. Димшиц, О.В. Сабліна, Л.В. Висоцька, П.М. Бородін. Загальна біологія: практикум для учнів 10 - 11 кл. загальноосвітніх установ; профільний рівень

Яригіна В.Н.Біологія для вступників до ВНЗ. М. "Вища школа" 1998. 475с.

О.Б. Гігані. Загальна біологія, 9 - 11. таблиці, схеми. - М .; - Владос - 2007

Каменський, А.Е. Кріскунов, В.В. Пасічник. - М .: Дрофа, 2005. - 367 с.

Жеребцова Е.Л. Біологія в схемах і таблицях: Посібник для школярів та абітурієнтів - СПб: Тригон, 2005. - 128 с. М: Дрофа, 2005. - 240 с.

Лемеза Н.А., Камлюк Л.В., Лисов Л.Д. Біологія в питаннях і відповідях. - М .: Рольф. 1999. - 496с.

Богданова Т.Л., Солодова Е.А. Біологія. Довідковий посібник для старшокласників та вступників до ВНЗ. - М .: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2002. - 816с.

Кірєєва Н.М. Біологія для вступників до ВНЗ. Способи вирішення завдань з генетики. - Волгоград: Учитель, 2003. - 50с.

Петросова Р.А. Основи генетики. Теми шкільного курсу. - М .: Дрофа, 2004. - 96с.

Multimedia - підтримка курсу «загальна біологія»

Відкрита біологія (версія 2,6). Физикон, 2006

«Кирило і Мефодій. 10 кл. Загальна біологія »

«Кирило і Мефодій. 11 кл. Загальна біологія »

Основи загальної біології, 9 клас ( «1С: Освіта», 2007)

Біологія, 10 клас ( «1С: Освіта», 2008)

Інші ЕОР на розсуд вчителя

Інтернет ресурси

http: // www .km .ru / education - Навчальні матеріали і словники на сайті «Кирило і Мефодій»

http://school-collection.edu.ru/catalog/search - Єдина колекція цифрових освітніх ресурсів

https://bio-ege.sdamgia.ru/

http://window.edu.ru/window/ - єдине вікно доступу до освітніх ресурсів Інтернет з біології.

http://www.5ballov.ru/test - тест для абітурієнтів по всьому шкільного курсу біології.

http://chashniki1.narod.ru/uchutil45.htm - Каталог посилань на освітні ресурси Інтернету по розділу "Біологія".

Інші інтернет- ресурси на розсуд вчителя і учнів

ресурси дистанційного навчання

http://www.informika.ru/- навчальних програм з біології та хімії.

http://testipobiologii.ucoz.ru/ - тести з біології від учителя біології Муромцевой Юлії Володимирівни (авторський персональний сайт)

http://www.ballov.net/login.php - тести на сторінці електронного щоденника ballov.net(Авторські ресурси)

устаткування

мультимедійний проектор

комп'ютер Оргтехніка

Інтернет ресурс

Дидактичні ресурси кабінету біології

Ресурс шкільної бібліотеки

ЕОР різного характеру (див. Вище)

НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

№п / п	Тема	Кількість годин	Вид діяльності	Дата
РОЗДІЛ 1 . МНОГООБРАЗИЕ ОРГАНІЗМІВ ( завдання ЄДІ з біології: 1, 2, 7, 9-11, 19, 22 - 24, 26, 27)
	Властивості живих систем. Жива речовина, його властивості. Рівні організації життя. методи біології		Діагностика рівня параметрів навчального успіху учня	вересень
	Розвиток і еволюція живої речовини. Онтогенез і філогенез. Закони та теорії біології			вересень
	Класифікації біосистем. Систематичні категорії і таксони		тестування	вересень
	Бактерії, Найпростіші, Гриби, і Лишайники			вересень
	Різноманіття і класифікація рослин і тварин

	Покритонасінні рослини. Тканини рослин. Будова і призначення органів рослин.
	Різноманіття рослин. Відділи спорових: мохи, папороті, хвощі і плавуни. Життєві цикли спорових рослин		Практикум з розв'язання задач
	Насінні. Життєві цикли насіннєвих рослин. голонасінні
	Відділи покритонасінних. Запліднення у квіткових рослин. Сімейства квіткових рослин
	Еволюція рослинності. Напрями еволюції. Взаємодія рослин і тварин з факторами довкілля. Стратегії виживання організмів
	Відмінні ознаки тварин. багатоклітинні тварини
	Типи безхребетних тварин: Кишковопорожнинні, типи плоских, круглих і кільчастих хробаків, Молюски
	Класи типу Членистоногі - ракоподібні, павукоподібні, комахи. Способи розвитку безхребетних на прикладах загонів комах
	Класифікація хребетних тварин. Хордові тварини. Характеристика класів амниот і анамній
	Напрямки еволюції і адаптація тварин до середовищ існування. Біотичні відносини тварин. Значення тварин в екосистемах		Практикум з розв'язання задач
РОЗДІЛ 2. СИСТЕМНИЙ ОРГАНІЗАЦІЯ ЖИТТЯ ВІД клітки ДО біосфери (завдання ЄДІ з біології: 1, 3-8, 19, 22-24, 27, 28)
	Будова і функціонування біосистем: клітина		Практикум з розв'язання задач
	Життєдіяльність клітин: обмін речовин. Бродіння, його значення. Гетеротрофи. Екологічні групи гетеротрофів		Практикум з розв'язання задач
	Обмін речовин клітин, організмів. Фотосинтез - біосинтез вуглеводів. фази фотосинтезу
	Розподіл біомаси та функції живої речовини на Землі		Практикум з розв'язання задач
	Життєдіяльність біосистем. Розмноження. Матричні реакції біосинтезу - редуплікація ДНК. Пластичний обмін - біосинтез білка. Розв'язання задач
	Відтворення клітин. ДНК. Мітоз, мейоз - механізми ділення клітин. Фази мітозу і мейозу. Розв'язання задач		Практикум з розв'язання задач
	Відтворення організмів. Статеве і безстатеве розмноження. Гаметогенез тварин і людини. Цикли розвитку тварин		Практикум з розв'язання задач
3. РОЗДІЛ. ЕВОЛЮЦІЯ І ЕКОЛОГІЯ (завдання ЄДІ з біології: 1, 11, 15, 16, 19, 22, 24,26)
	Екологія біосістем.Екологіческіе чинники. Біоценози та екосистеми. Різноманітність екосистем (біогеоценозів)		Практикум з розв'язання задач
	Саморозвиток і зміна екосистем. Стійкість і динаміка екосистем. біологічне різноманіття
	Умови сталого розвитку екосистем. Причини стійкості і зміни екосистем. Зміни в екосистемах під впливом діяльності людини
4. РОЗДІЛ. АНАТОМІЯ І ФІЗІОЛОГІЯ ЛЮДИНИ. (Завдання ЄДІ з біології: 1, 11, 12-14, 18, 20-26)
	Будова і функціонування організму людини. Основні типи тканин людини. Опорно-рухова система. Скелет. м'язи		Практикум з розв'язання задач
	Кров, формені елементи. Імунітет. Згортання. Серце, регуляція його діяльності. лімфатична система
	Дихальна система		Практикум з розв'язання задач
	Система травлення, будова і функції органів. Живильні речовини і їх засвоєння
	Система виділення. Нирки: їх будова та регулювання діяльності. Покривна система. терморегуляція		Практикум з розв'язання задач
	Будова нервової системи. Рефлекс, рефлекторна дуга Спинний мозок і головний мозок.
	фізіологія вищої нервової діяльності. Вегетативна нервова система. Органи чуття (зір, слух, почуття рівноваги, смак, нюх і ін.)		Практикум з розв'язання задач
	Залози внутрішньої секреції. Статеві залози. Ембріональний і постембріональний розвиток.		Практикум з розв'язання задач

МБОУ Климовська середня загальноосвітня школа №1

РОБОЧА ПРОГРАМА

Курси за

З БІОЛОГІЇ

« БАГАТОЛИКА БИОЛОГИЯ »

для 9 класу

на 2017/2018 навчальний рік

Учитель: Мельникова Ірина Вікторівна

Розглянемо	Узгоджені
на засіданні ШМО	Зам. директора з НВР
протокол №1 від
керівник ШМО
М.П. Шайдукова

Плановані результати освоєння елективного курсу

В результаті вивчення елективного курсу в 9 класі учень повинен:

називати

загальні ознаки живих організмів;

ознаки царств живої природи, відділів растений, класів і родин квіткових рослин;подцарств, типів і класів тварин;

причини і результати еволюції;

характеризувати

будова, функції клітин бактерій, грибів,рослин і тварин;

розподіл клітини, роль клітинної теорії в проснованіі єдності органічного світу;

будову і життєдіяльність бактеріального, грибного, рослинного, тваринного організмов; організму людини; лишайника як комплексного організму;

обмін речовин і перетворення енергії;

роль ферментів і вітамінів в організмі;

дихання, пересування речовин, виділеннякінцевих продуктів життєдіяльності в живомуорганізмі;

імунітет, його значення в житті людини,профілактику СНІДу;

розмноження, ріст і розвиток бактерій, грибов, рослин і тварин, особливо розмножилисяня і розвитку людини;

віруси як неклітинні форми життя;

обґрунтовувати

взаємозв'язок будови і функцій органів і систим органів, організму і середовища;

спорідненість ссавців тварин і человека, людських рас;

особливості людини, зумовлені прямоходінням, трудовою діяльністю;

роль нейрогуморальної регуляції процесівжиттєдіяльності в організмі людини; особності вищої нервової діяльності людини;

вплив екологічних і соціальних факторів, розумової та фізичної праці, Физкультри і спорту на здоров'я людини; шкідливий впливалкоголю, наркотиків, куріння на організм чолостоліття і його потомство;

заходи профілактики появи шкідливих звичок (куріння, алкоголізм, наркоманія), нарушення постави, плоскостопості;

вплив діяльності людини на многообразие видів рослин і тварин, на середу їх оббитаня, наслідки цієї діяльності;

роль біологічного різноманіття, регулировання чисельності видів, охорони природних повіречовин в збереженні рівноваги в біосфері;

порівнювати

будову і функції клітин рослин і тварин;

організми прокаріотів і еукаріотів, автотрофов ігетеротрофов;

застосовувати знання

про будову і життєдіяльності рослин ітварин для обґрунтування прийомів їх виращіва-ня, заходів охорони;

про будову і життєдіяльності організму человека для обґрунтування здорового способу життя,дотримання гігієнічних норм, профілактикитравм, захворювань;

про будову і життєдіяльності бактерій,грибів, про віруси для обґрунтування прийомів хране-ня продуктів харчування, профілактики отруєнийний і захворювань;

про види, популяціях, природних співтовариствахдля обґрунтування заходів їх охорони;

про рушійні сили еволюції для поясненняїї результатів: пристосованості організмів ірізноманіття видів;

робити висновки

про клітинному будову організмів всіх царств;

про спорідненість і єдність органічного світу;

про ускладнення рослинного і тваринного мира в процесі еволюції, про походження людка від тварин;

Даний курс дозволяє познайомити учнів з новими ідеями і методами, розширити уявлення про досліджуваному матеріалі і, головне, розглянути важливі теоретичні питання з біології.

Учні повинні пізнати свої сили і здібності, з найбільшою віддачею реалізувати свою ініціативу, примножити свої знання і уменія- це те, що необхідно сучасній людині.

У програму включені наукові знання і найбільш цінний досвід практичної діяльності людини.

Сучасна біологія не може розглядатися у відриві від того соціального фону на якому вона розвивається. Саме тому останнім часом на перший план виходить культурообразующая складова змісту освіти, відповідно до якої при відриві знань слід виходити з їх знання у формуванні загальної культури учня.

Ступінь узагальненості включених в програму знань відповідає поставленим в ній цілям навчання і розвитку мислення школярів.

Програма дає можливість проведення евристичних проб, що забезпечується її змістом і використанням у викладанні активних методів навчання.

Матеріал програми розподілений в часі з урахуванням його достатності для якісного вивчення знань і отримання запланованих результатів; використання найбільш ефективних методів навчання.

Цілі курсу:

Підтримати інтерес учнів до біології.

Визначити готовність учнів освоювати знання на підвищеному рівні.

Створити умови для підготовки до іспитів з біології.

Даний курс вирішує завдання:

Поглибити знання про особливості будови, значення, функції клітин бактерій, грибів, рослин і тварин, про неклітинних формах життя; про взаємодію генів і молекулярної генетики.

Формувати потребу в придбанні нових знань і способів їх отримання шляхом самоосвіти

Формування навичок співпраці в процесі спільної роботи, Шанобливого ставлення до думки опонента в процесі дискусії.

№п / п	Дата		Лаб. раб.	Годинники
		Клітинну будову організмів- основа єдності органічного світу
		Клітка рослин і тварин	Розгляд клітин рослин і тварин під мікроскопом
		Бактерії- Прокаріоти Форми, будова, значення бактерій. Заходи боротьби з патогенними бактеріями
		Клітка грибів. Подібність рослинної, тваринної і грибний клітини	Демонстрація клітини дріжджів і пеницилла.
		Тканини рослин і тварин
		Органи і системи органів тварин (зовнішня будова)
		Органи і системи органів тварин (внутрішню будову)
		Еволюція і класифікація тваринного світу
		Органи і системи органів людини
		ЦНС. Будова і функції
		Периферична і вегетативна нервова система людини
		Правильне харчування і здоровий спосіб життя людини
		Рішення задач на енерговитрати
		Рішення задач з генетики
		Підсумковий контроль у формі ОГЕ

Тематичне планування елективного курсу з біології 9 клас

література

Гуляєв Г.В. «Задачник з генетики» (М. «Колос», 1980)

Жданов Н. В. «Рішення задач при вивченні теми:« Генетика популяцій »(Кіров, пед. Інстр., 1995)

методична розробка для уч-ся біологічного відділення ВЗМШ при МГУ «Закони Менделя» (Москва, 1981)

Муртазін Г. М. «Завдання і вправи з загальної біології (Москва, 1981р.)

Збірник завдань з біології (навчально-методичний посібник для вступників до мед. Інстр.) Кіров, 1998.

1 Клітинна будова організмів- основа єдності органічного світу

2 Клітка рослин і тварин. Будова, схожість і відмінність.

3 Бактерії -Прокаріоти. Форми, будова і значення бактерій. Правила гігієни.

4 Клітка грибів. Будова і функції органоїдів клітини. Подібність рослинної, тваринної і клітини грибів.

5 Тканини рослин і тварин (групи тканин і їх функції)

6 Органи і системи органів тварин (зовнішня будова).

Покрови тіла, органи чуття.

7 Органи і системи органів тварин (внутрішню будову)

8 Еволюція і класифікація тваринного світу. палеонтологічні та

Профілактика вірусних захворювань у людини.

15 Рішення задач на енерговитрати

16 Рішення задач з генетики

17 Підсумковий контроль у формі ОГЕ. Рішення КІМов з біології ОГЕ.

Пояснювальна записка

мета курсу

завдання курсу

Перегляд вмісту документа
«Робоча програма елективного курсу з біології" Живий організм "»

РОБОЧА ПРОГРАМА ПЕДАГОГА

Козлової Тетяни Іллівни

елективний курс

"Живий організм"

Розглянуто на засіданні

педагогічної ради

протокол № ____

від «__» _______ 20 _ р

2014 - 2015 навчальний рік

Пояснювальна записка

Програма даного елективного курсу складена на основі авторської програми «Живий організм», розробленої авторами І.Б. Агафоновой і В.І. Сівоглазовим і призначена для учнів 11 класу загальноосвітньої школи. Санітарно-епідеміологічний висновок № 77.99.03.953.Д.004992.08.05 від 16.08.2005 Видавництво «Дрофа» 2006р.

Даний елективний курс спрямований на розширення і систематизацію знань учнів про живий організм як відкритої біологічної системі, а також на реалізацію комплексного підходу при вивченні живих організмів на різних рівнях їх організації (клітинному, тканинному, системний-органному).

Формування уявлень про цілісність живих організмів, особливості їх організації та функціонування грунтується на знаннях, отриманих учнями при вивченні біології в 6-9 класах

Актуальністю вивчення даного курсу є те, що питання біології «Живий організм» розглядаються в 6-9 класі, коли учні не знайомі з загальнобіологічними закономірностями, основами генетики, цитології, гістології, еволюції, екології.

Даний курс розрахований на учнів, які вже мають уявлення про живий організм, специфіці представників основних систематичних груп. Крім цього, обов'язкові знання ряду суміжних дисциплін: фізичної географії, екології.

Курс дозволяє поглиблене вивчення еволюції органів тварин, виникнення систематичних груп, тобто вивчення зоології на старшої ступеню навчання.

Елективний курс «Живий організм» не тільки розширює і систематизує знання учнів, а й розглядає основні общебиологические поняття і закономірності на прикладі розвитку живих організмів.

Викладання елективного курсу передбачає використання різних сучасних педагогічних методів і прийомів: лекційно-семінарської системи занять, конференцій, дискусій, диспутів і т.д. Застосування різноманітних форм навчально-пізнавальної діяльності дозволяє реалізовувати індивідуальний і диференційований підхід до навчання.

Різноманітність лабораторних і практичних робіт передбачає варіативність вибору конкретних тем робіт і форм їх проведення з урахуванням матеріального забезпечення кабінету і резерву часу.

Вивчення матеріалу даного курсу сприяє цілеспрямованій підготовці школярів до єдиного державного іспиту і подальшого вступу до вищих навчальних закладів біологічного та медичного профілю.

Елективний курс розрахований на 34 години (1 година на тиждень)

мета курсу

Формування в учнів наукового уявлення про живі організми як відкритих біологічних системах, що володіють загальними принципами організації і життєдіяльності.

завдання курсу

1.Углубіть і розширити знання про клітинному, тканинному і системно-органному рівнях організації живої матерії.

2.Сформіровать розуміння основних процесів життєдіяльності рослинних і тваринних організмів.

3.Развіть вміння аналізувати, порівнювати, узагальнювати. робити логічні висновки і встановлювати причинно-наслідкові зв'язки на основі вивчення будови і життєдіяльності організмів.

Введення (1ч)

Живий організм як відкрита біологічна система.

Розділ 1. Клітка( 2 ч)

Хімічний склад клітини. Клітка як структурно-функціональна одиниця всього живого. Прокаріотів і еукарiотичнi клітини. Будова, схожість і відмінності. Різноманітність клітин. Клітини рослин, грибів і тварин. Подібність і відмінності. Неклітинні форми життя.

демонстрація схем і таблиць:

різноманіття клітин;

будова еукаріотичної клітини;

будову тваринної клітини;

будову рослинної клітини;

будову клітини прокаріотів.

Розділ 2. Тканини (5ч)

Тканина як сукупність клітин і міжклітинної речовини, що мають подібну будову і виконують загальну функцію.

рослинні тканини

Різноманітність рослин - результат тривалої еволюції, що супроводжується переходом до наземних умов існування. Диференціація клітин, формування тканин.

Тканини прості і складні (комплексні).

Класифікація тканин за основний виконуваної функції. Будова і розташування.

освітні тканини (меристеми).Первинні і вторинні; верхівкові, бічні, вставні і ранові.

Покривні тканини.Первинні і вторинні. Епідерміс, епіблема, пробка, кірка.

Основні тканини (паренхіми).Асиміляційна, запасаюшая, водоносна, воздухоносной.

Механічні (опорні) тканини.Коленхіма, склеренхіма, склереїди.

Провідні тканини.Первинні і вторинні; деревина (ксилема) і луб (флоема).

Видільні (секреторні] тканини.Тканини зовнішньої і внутрішньої секреції.

Будова основний і провідної тканини листа.

Будова шкірки аркуша.

тканини тварин

Одноклітинні і багатоклітинні тварини. Диференціація клітин в багатоклітинних організмі. Освіта тканин. Основні групи тканин тваринного організму. Загальноприйнята класифікація тварин.

Епітеліальні тканини.Тканини - похідні ектодерми і ентодерми. Взаємозв'язок будови, розташування і функцій. Різні класифікації епітеліальних тканин: по формі клітин, в залежності від кількості шарів, за ступенем зроговіння, за властивостями і розташуванню в організмі. загальні властивості всіх різновидів епітеліальних тканин. Покривні і залізисті епітелії.

Сполучні тканини.Група тканин мезодермального походження. Основні функції та особливості будови (розвинене міжклітинний речовина). Різновиди сполучних тканин: пухка волокниста, щільна волокниста (оформлена і неоформленная), кісткова, хрящова, тканини зі спеціальними властивостями (ретикулярна, пігментна, жирова, кров і лімфа).

М'язові тканини.Група тканин мезодермального походження. Основні властивості - збудливість і скоротливість. Три види м'язових тканин: гладка м'язова тканина, поперечно-смугаста скелетна м'язова тканина, поперечно-смугаста серцева м'язова тканина.

Нервова тканина.Основна тканина центральної і периферичної нервової системи. Ектодермальное походження нервової тканини. Основні властивості: збудливість і провідність. Два типи клітин, що утворюють нервову тканину: нейрони і допоміжні нейрогліальнис клітини. особливості будови нервових клітин. Класифікація нейронів: за функціями; за фізіологічними проявам; за формою і розмірами; по числу відростків. Нейроглія: астрсшіти, олігоденлроііти. епендімоііти, мікрогліатьние клітини.

демонстраціязразків епітеліальної і сполучної тканини під мікроскопом.

Розділ 3. Органи(8ч)

Орган - відособлена частина організму, що має певну форму, будову, розташування та виконує певну функцію.

органи рослин

Поступове розчленування тіла рослин на органи, що відбувається в процесі розвитку рослинного світу. Вегетативні і генеративні органи. Аналогічні і гомологічні органи. Загальні властивості органів рослин.

Корінь.Класифікація коренів: по походженню (головний, додаткові, бічні), по розташуванню в субстраті. кореневі системи: Стрижнева і мичкувата. Функції кореня і його частин. Морфологічна будова кореня: поперечний і поздовжній зрізи. Первинне і вторинне будова кореня. Видозміни коренів.

Пагін -стебло з розташованими на ньому листям і нирками. Будова, розгалуження, метаморфози (надземні і підземні пагони). нирка(Зародковий втеча): будова, розташування, класифікація. стебло:будову, ріст. Функції стебла. Анатомічна будова стебла: первинне і вторинне. листбічний орган пагона. Функції листа. зовнішня будова листа: листова пластинка, черешок, підстава, прилистки. Різноманітність листя. Листорозміщення. Жилкування листа: сітчасте, паралельне, дугове. Клітинну будову листа. Видозміни листя.

Квітка.Видозмінений укорочений втеча. Функції і будова квітки. Види квіток. Суцвіття: прості і складні.

Плід.Походження, функції. Плоди прості і складні (збірні). Класифікація плодів: за характером навколоплідника (сухі і соковиті); за кількістю насіння (однонасіннєвий і многосеменние ); за характером розтину (розкриваються і не розкриваються ).

Насіння.Спеціалізований орган, що виник у насіннєвих рослин в процесі еволюції. Будова насіння: насіннєва шкірка, зародок, ендосперм. Порівняння насіння однодольних і дводольних рослин.

Лабораторні та практичні роботи

Будова кореневих волосків і кореневого чохлика.

Будова стрижневий і мочковатой кореневих систем.

Мікроскопічна будова стебла.

Будова цибулини, бульби.

Будова нирок, розташування їх на стеблі.

Прості і складні листя.

Будова насіння дводольних і однодольних рослин.

органи тварин

Група органів, пов'язаних один з одним анатомічно, що мають загальний план будови і виконують певну фізіологічну функцію - фізіологична система органів.Системи органів в тваринному організмі на прикладі ссавців.

Внутрішні органи: Органи травної, дихальної, видільної та статевої систем. Грудна і черевна порожнини.

Покривна система.Шкіра і слизові оболонки.

Опорно-рухова система.Скелет і скелетні мьшши.

Кровоносна (серцево-судинна) система.Серце і судини (артерії, вени, капіляри).

Лімфатична система.Лімфатичні судини і лімфатичні вузли.

Дихальна система.Повітроносні шляхи (носова порожнина, носоглотка, гортань, трахея, бронхи, бронхіоли) і легкі.

Травна система.Шлунково-кишковий тракт і травні залози, з'єднані з ним самостійними потоками (печінка і підшлункова залоза).

Система виділення.Нирки, сечоводи, сечовий міхур, сечівник.

Статева система.Чоловічі і жіночі залози і статеві органи.

Нервова система.Центральна (головний і спинний мозок) і периферична нервова система.

Ендокринна система.Залози внутрішньої секреції. Залози змішаної секреції (підшлункова залоза і статеві залози). Залози зовнішньої секреції (потові, слинні, молочні).

демонстрація схем систем органон людини або інших ссавців.

Розділ 4. Організм як єдине ціле (1ч)

Організм вищих рослин.Цілісний організм вищих рослин - сукупність тісно інтегрованих між собою органів. Життєві форми рослин: дерево, чагарники, чагарники і трави. Однорічні, дворічні, багаторічні.

Організм тварин.Взаємодія всіх органів і систем - забезпечення цілісності організму. Формування в процесі життєдіяльності функціональних систем - тимчасових об'єднань центральної нервової системи з органами і системами органів, спрямованих на досягнення певних результатів. Гомеостаз, його роль в підтримці цілісності організму. Єдина нейро-гуморальна регуляція фізіологічних функцій.

Розділ 5. Життєдіяльність організму (16 ч)

Опора і рух

Значення опорних систем в житті організмів.

Рослини.Опорні системи рослин. Рухові реакції рослин.

Тварини.Опорні системи тварин. Зовнішній і внутрішній скелет. Опорно-рухова система хребетних. рух - найважливіша особливість тваринних організмів. Значення рухової активності. Механізми, що забезпечують рух живих організмів. Рух одноклітинних і багатоклітинних організмів.

Лабораторні та практичні роботи

Рух інфузорії туфельки.

переміщення дощового черв'яка.

демонстрація руху представників різних класів хребетних (відеофільми).

дихання

Значення дихання. Роль кисню в розщепленні органічних речовин і звільнення енергії. Типи дихання. Клітинне дихання.

Рослини.Дихання рослин. Роль продихів і чечевичек в диханні рослин. Будова і робота устьічного апарату. Дихання кореня.

Тварини.Дихання тварин. Органи дихання тваринних організмів. Шкірне і легеневе дихання.

демонстрація дослідів, що ілюструють дихання проростає насіння, дихання коренів, виявлення вуглекислого газу в повітрі, що видихається.

транспорт речовин

Перенесення речовин в організмі, його значення.

Рослини.Пересування речовин в рослині. Особливості будови органів рослин, що забезпечують перенесення речовин. Поглинання корінням води і мінеральних речовин. Вертикальне переміщення води і мінеральних солей з кореня і стебла. Вертикальний транспорт органічних речовин. Пересування поживних речовин в горизонтальній площині.

Тварини.Особливості перенесення речовин в організмі тварин. Роль паренхіми і первинної порожнини тіла в транспорті речовин у організмів, які не мають кровоносної системи. Кровоносна система: будова і функції. Лімфатична система. Гемолімфа, кров, лімфа: склад і значення.

Лабораторні та практичні роботи

Пересування води і мінеральних речовин по стеблу.

Будова клітин крові жаби і людини.

демонстрація досвіду, що ілюструє шляхи пересування органічних речовин по стеблу.

Харчування і травлення

Харчування як процес отримання організмами речовин і енергії.

Рослини.Особливості живлення рослин. Грунтову харчування. Роль кореня в грунтовому живленні. Повітряне харчування (фотосинтез). Значення фотосинтезу. Значення хлорофілу в поглинанні сонячної енергії.

Травлення і його значення як підготовчого етапу обміну речовин. Роль травних ферментів в перетравленні їжі. Основні функції травної системи. Особливості будови травних систем тварин.

демонстрація:

дія шлункового соку на білок, слини - на крохмаль;

досліди, які доводять освіту крохмалю на світлі, поглинання вуглекислого газу листям.

виділення

Виділення як процес виведення з організму кінцевих і проміжних продуктів метаболізму, чужорідних і надлишкових речовин. Значення процесу виділення для забезпечення оптимального складу внутрішнього середовища організму і його нормальної життєдіяльності.

Рослини.Виділення у рослин. Роль продихів і гідатол (водяних продихів) у виведенні з організму рослин вуглекислого газу, надлишку води і мінеральних солей. Значення листопада в життя рослин.

Тварини.Виділення у тварин. Основні типи видільних систем. Роль легких, шлунково-кишкового тракту, Шкіри, слизових оболонок в здійсненні функції виділення.

демонстрація:

моделі нирок;

схеми будови шкірних покривів людини.

Обмін речовин і енергії

Сутність і значення обміну речовин і енергії як одного з найбільш істотних властивостей живого. Асиміляція і дисиміляція як два взаємопов'язаних і різноспрямовані процеси, що становлять обмін речовин і енергії.

Рослини.Обмін речовин у рослинних організмів.

Тварини.Обмін речовин у тварин організмів.

розмноження

біологічне значення розмноження. Види розмноження.

Рослини.Безстатеве розмноження рослин: спорообразование; вегетативне розмноження. Статеве розмноження нижчих рослин: утворення гамет; кон'югація.

Статеве розмноження вищих спорових і насінних рослин. Залежність статевого розмноження спорових рослин від наявності води. Розмноження покритонасінних рослин. Квітка як орган статевого розмноження. запилення, подвійне запліднення. Освіта насіння і плодів.

Тварини.Безстатеве розмноження тварин: поділ, брунькування, фрагментація. Особливості статевого розмноження тварин. Двостатеві і гермафродитні організми. Органи розмноження. Статеві клітини. Запліднення зовнішнє і внутрішнє.

демонстрація способів розмноження рослин.

Лабораторні та практичні роботи

14. Живцювання кімнатних рослин.

Ріст і розвиток

Онтогенез, або індивідуальний розвиток.

Рослини.Поширення плодів і насіння. Умови проростання насіння. Харчування і зростання проростків. Орієнтований зростання.

Тварини.Ембріональний і постембріональний періоди індивідуального розвитку. Розвиток зародка (на прикладі ланцетника). Прямий і непрямий типи постембріонального розвитку. Яйпекладное і внутрішньоутробне прямий розвиток. Невизначений і визначений типи росту.

Лабораторні та практичні роботи

Пряме і непряме розвиток комах.

Проростання насіння.

демонстрація способів поширення плодів і насіння рослин.

Регуляція процесів життєдіяльності

Зв'язок організмів із зовнішнім середовищем. Підтримання гомеостазу та пристосування до змін навколишнього середовища.

Рослини.Ростові речовини рослин.

Тварини.Подразливість як здатність організмів відповідати на впливу навколишнього середовища. Нервова система, особливості будови і функціонування. Основні типи нервових систем. Рефлекс як відповідна реакція організму на вплив із зовнішнього середовища, здійснювана за допомогою нервової системи. Безумовні і умовні рефлекси. Інстинкти.

Ендокринна (гуморальна) система, її роль в регуляції процесів життєдіяльності. Залози внутрішньої секреції.

демонстрація:

мікропрепарати нервової тканини;

колінний і мігательний рефлекси;

моделі нервових систем, органів чуття;

рослини, вирощені після обробки ростовими речовинами.

Навчально-тематичний план

п / п	Найменування розділів і тим	Всього годин	Кількість годин
			теоретичні	практичні	контр.тестірованіе
	Вступ.
	Організм як єдине ціле.
	Життєдіяльність організму.
	Висновок.
	Разом:

Контрольні роботи - 0

Тестові роботи - 3

Календарно-тематичне планування

		Тема урока	Практикум
		Вступ.		вивчити записи в тетр.
Розділ 1. Клітка (2 години). Базові поняття:прокаріоти, еукаріоти, органели, включення, неклітинні форми життя (віруси).
		1.Хімічний склад клітини.		вивчити записи в тетр.
		2.Сравненіе клітин різних царств живих організмів.		вивчити таблицю в тетр.
Розділ 2. Тканини (5 годин). Базові поняття: тканину, основні групи тканин (рослинні: освітні, покривні, основні, механічні, провідні, видільні), тварини (епітеліальні, сполучні, м'язові, нервові); диференціація клітин.
		1. Диференціація клітин. Тканини прості і складні.		вивчити записи в тетр.
		2. Тканини рослин: загальна характеристика. Освітні, механічні та покривні тканини.	Л.р.№ 1 «Будова шкірки аркуша»
		3. Тканини рослин: основні, провідні, видільні.	Л.р.№2 «Будова основний і провідної тканини листа»	вчити табл .; звіт до лаб. раб.
		4. Тканини тварин.		виконати малюнки до записів в тетр.
		5. Семінар по розділах «Клітка», «Тканини».		міні-проекти
Розділ 3. Органи (8 годин). Базові поняття:орган, класифікація органів: вегетативні, генеративні, аналогічні, гомологічні; системи органів: класифікація систем органів по виконуваних функцій.
		1. Корінь.	{!LANG-b9ace2116127a3fc6d7fd64d06afb7d7!} {!LANG-d9731c566ac5bd42eb4fb3f0687e4ac9!}
			{!LANG-92b005fe278ac788b801846b2f0f1ef2!}	{!LANG-d332c0729cfeddb5108cbca1b3744c8e!}
		{!LANG-b1ac7d4a979b905f83bd0c0912ddd8aa!}	{!LANG-e9a962efb2381f8a5bbc9e42a2a77cd1!}	{!LANG-d332c0729cfeddb5108cbca1b3744c8e!}
		{!LANG-22a0a0d8aa9691d687b7bcbaf1d0317c!}		вивчити записи в тетр.
		{!LANG-dfbca6a9c7dc5b71a9307410ea0872d0!}	{!LANG-df8cf5fd0db9bb7e2b0b963d7846132d!}	{!LANG-d332c0729cfeddb5108cbca1b3744c8e!}
		{!LANG-515f50de3244a2e10184b225fd2ec88a!}		{!LANG-34f3562440ae07472e3dda93a6e136b0!}
		{!LANG-30a158638c2537e8061209b367580436!}		{!LANG-34f3562440ae07472e3dda93a6e136b0!}
		{!LANG-b777ad0a09bc5c2afabd48c9a9fd9156!}		{!LANG-d2fa1a1e1780be10e6f90c2af0422a73!}
{!LANG-784cad4c82b43c35274a42770771a708!} Базові поняття:{!LANG-c7ddc2dee09fe5a9398eb9b8b99f882f!}
		{!LANG-123f22d370d835faed2853c69f82facd!}		вивчити записи в тетр.
{!LANG-f492cd2268aecef1379f8928af7e7d2b!}						{!LANG-d798f7beabfe43d05c481cc2b8ea0c6b!}		вивчити записи в тетр.
		{!LANG-e914e0560c58c56fdbf50c215e9ce751!}	{!LANG-50c7b4be579ca80550293070806d0987!}	{!LANG-d332c0729cfeddb5108cbca1b3744c8e!}
		{!LANG-94d3e779e6de35695163d9e52dedc030!}		вивчити записи в тетр.
		{!LANG-e7eb693d574b46caa017ce0676bd5fae!}		вивчити записи в тетр.
		{!LANG-099453757539259a550092a988a015c0!}	{!LANG-53917411ac1fc6d442420d145d35351b!}	{!LANG-d332c0729cfeddb5108cbca1b3744c8e!}
		{!LANG-4cb3802b2b1853085d4ebb46fc160153!}		вивчити записи в тетр.
		{!LANG-360f816ef708691099e76d7cea19b5d1!}		вивчити записи в тетр.
		{!LANG-7d360ecaa518bb9f16fba8cbeb2995f3!}		вивчити записи в тетр.
		{!LANG-ca48fe96153bd5760c3d0ac36d1adce0!}		міні-проекти
		{!LANG-edcf19eddd66be48e5c19862a223eb61!}		{!LANG-dbc280c4f801f98e6941b44e8aabc360!}
		{!LANG-c479d31ce9bd8a454de8932f1e248293!}		{!LANG-dbc280c4f801f98e6941b44e8aabc360!}
		{!LANG-7a7d0708a0802b546339e6657d4f10d8!}	{!LANG-de9e0d2dba2e6894a1dc0907c36c9f9b!}	вивчити записи в тетр.
		{!LANG-cd9c03d45cbd0840836405ced4a3046a!}		вивчити записи в тетр.
		{!LANG-248ec04a46d4dda06acd368f358d3f4a!}		{!LANG-dbc280c4f801f98e6941b44e8aabc360!}
		{!LANG-28a211ad4b17c57f0bbc3a4b76233e6b!}		вивчити записи в тетр.
		{!LANG-b929ab3cffc2965077dffcd92c86a234!}		{!LANG-0b3821b1d7d3d1d45df108816d995f5f!}
{!LANG-4404b381f404e0f9a0ec9d4c2adc6f66!}
		{!LANG-247b0425c205189bcff8ac2fad10f1a4!}

{!LANG-41be27f5359f8472275e811072ca593d!}

Учні повинні знати:

{!LANG-6f68f533d93c465bb5f810ff030f5ad9!}{!LANG-c1d84d80f9d32e802b72e6c41f093c8c!}

{!LANG-4a9ddc7d834cae918d2c1974e97146a0!}

{!LANG-04d43f766a072bcc89ecfb4d3be4257f!}

{!LANG-524632e660002658102e42b40248de27!}

{!LANG-1edfe5616bdbcb8748270d335311a17f!}

{!LANG-1e06edba77079a08b83990b49a4ca506!}

{!LANG-5f6ddd4fc4afcf6dae8f1dfdf34593d5!}

{!LANG-b3d977154acd915e2ae542fa4a0897d1!}

{!LANG-cc762b5a51d4486350d888ea49028fd7!}

{!LANG-b2f0ace3058449fdac83354cccb05e59!}

Учні повинні вміти:

{!LANG-fe9b9dfee69759499d598d0c38b1d835!}

{!LANG-66f05c7f45957513d0781ca93cb61759!}

{!LANG-b12c616de2ef775cd646f94aabfe5390!}

{!LANG-ef2210f717425f3c94a4b5169aa5f96d!}

{!LANG-b45e0767624664eaf639c3e9e7038809!}

{!LANG-69d7dbc6acbb83646655d5e0acd3b2a8!} {!LANG-ce75112d0a335d31e1cee6d55e887f9b!}{!LANG-1556991813e6d099d04282918c7cba19!}

{!LANG-38bcf020f50b88ac210a51f8f3d45854!}

{!LANG-ed7fedfe9483f823d4e820a83b717b30!}{!LANG-f228781246a69bc5ece6adcbeb6c8082!} {!LANG-0d6887f218f6c95607c0e11eb3f3286a!}{!LANG-6193cb5573bc2258e2871c7ee25ad906!}
{!LANG-93ed952508fd6a6c725f05d75ed0eaa0!}

{!LANG-98a5d7cbae99f13a5241e5432e06222c!}{!LANG-25c62a552d7a746b4b7aeefc3c20c4bc!}
{!LANG-5654a6bf03a6bea4c418c25578354ba8!}

{!LANG-3f5364776fe8bf62c268e42d8dd18de1!}{!LANG-7cb1b2f72f126403cd03226545de58c4!}
{!LANG-739ab2fc44e8d79924d323cc50ee4b84!}

{!LANG-d83475cf8bc84438d7a0fdd45da7fefd!}{!LANG-92634b7401fab4d3c088885f4dbee1a3!}

{!LANG-4637435c6128c1553599356e43501e75!}{!LANG-51dcc2fdd1f15ae9b08ab18e0a8b3e02!} {!LANG-adb5cbfa9f1c8869a4133becf9f7c537!}{!LANG-77b5b8a88bd5ee43e24ef11fe3156870!}