Od roku 2012 sú optimalizované vzdelávacie inštitúcie predškolského a školského typu. Optimalizácia škôl je kombinovať ich a následné oddelenie základná škola zo stredného a staršieho. Čo sa stane s reorganizovanou školou?

Vážení čitatelia! Článok hovorí o typických spôsoboch vyriešenia právnych otázok, ale každý prípad je individuálny. Ak chcete vedieť, ako vyriešte svoj problém - Kontaktujte konzultantov:

Aplikácie a hovory sú prijímané okolo hodín a sedem dní v týždni..

Je to rýchle i. JE ZADARMO!

Koncepcia

1. Reorganizácia je zastavením jednej formy vlastníctva podnikov a vytvorenie nových, ktoré zahŕňajú vzťahy dedičstva.
2. Vzdelávacia inštitúcia je inštitúcia, ktorá vykonáva proces učenia, a je tiež zodpovedný za organizáciu tohto procesu. Ako súčasť svojej činnosti, implementuje jeden alebo viac vzdelávacie programy.

Legislatíva

1. Každá škola je právnická osoba, takže proces reorganizácie sa vykonáva na základe
2. Ale pretože je to stále vzdelávacia inštitúcia, potom je potrebné spoliehať sa na normu

Na rozhodnutie o reorganizácii školy je oprávnená:

• ako orgány na federálnej úrovni;
• a na regionálnej úrovni.

Na aký účel sa vykonáva

1. Reorganizácia škôl je vyrobená s cieľom optimalizovať proces vzdelávacích detí.
2. Okrem toho úradníci nazývajú hlavným účelom Únie škôl na zníženie nákladov na udržanie nekomplialačných škôl, ako aj na zlepšenie siete štátnych vzdelávacích inštitúcií.

To znamená, že to vedie k zníženiu efektívnosti. vzdelávací proces a zníženie kvality vzdelávania v konkrétnej škole.

Hlavná prednosť

Funkcia reorganizácie školy spočíva v tom, že účinnosť je následne prijatý O reorganizácii.

Skontrolujte:

• bezpečnosť detí so školskými dodávkami;
• organizácie vzdelávací proces, ako aj leisure školáci;
• stravovanie;
• Účinnosť zdravotnej starostlivosti;
• organizácia sociálna ochrana a sociálna služba školákov.

Video: Inovácie

Formuláre

Podobne ako akákoľvek právnická osoba môže byť škola reorganizovaná v nasledujúcich formách:

• zlúčenie je združením niekoľkých existujúcich podnikov v jednom. Zároveň tieto právne subjekty, ktoré sú zjednotené, prestanú existovať, ale tvoria nový podnik;
  

  Systém jadrovej syntézy: A + B \u003d B, zatiaľ čo A a B zastavia svoje aktivity a začína B.

• pristúpenie - jeden podnik je posilnený do druhého a zároveň prestane existovať;
  

  Schéma: A + B \u003d A, zatiaľ čo b zastaví svoje aktivity a - pokračuje, pri zachovaní bývalého cínu

• oddelenie - na základe jednej právnickej osoby, ktorá prestane existovať, tvoria nové firmy;
  

  Schéma: A / 3 \u003d B1, B2 a B3, zatiaľ čo a - prestane fungovať.

• výberom - tvorba novej právnickej osoby. Zároveň starý podnik naďalej existuje a udržuje ekonomické aktivity;
  

  Schéma: - A - B \u003d A a B, zatiaľ čo neprestáva pracovať.

• transformácia - jeden podnik prestane svoju činnosť, a na jeho základni vzniká spravidla jeden podnik je menej častý - niekoľko, s inou formou vlastníctva.
  

  Schéma: A \u003d\u003e B, zatiaľ čo zastaví svoje aktivity.

objednať

Reorganizácia školy, ako aj každá právnická osoba, sa vykonáva podľa jedného systému, ale zohľadňuje niektoré funkcie.

Krok za krokom inštrukcie reorganizácie škôl pri zapojení do nasledujúcich možností:

• rozhodovanie o reorganizácii.
  

  Trvá buď zakladateľ alebo autorizovaný štátny orgán. Reorganizácia môže byť tiež vykonaná súdom rozhodnutia;

• na základe rozhodnutia sa vydáva uznesenie na úrovni vlády, na ktorej sa rozhodlo vykonávať reorganizáciu v tejto vzdelávacej inštitúcii;
• je potrebné vyriešiť problém so zamestnancami;
  

  Existujú dva spôsoby, ako znížiť štáty, alebo menia podmienky pracovnej zmluvy. V oboch prípadoch musia byť všetci zamestnanci oboch inštitúcií upozornení 2 mesiace Pred nadchádzajúcimi zmenami. Príklad

• zatiaľ čo personálna služba rozhoduje o otázke so zamestnancami, účtovníctvo sa zaoberá vytvorením separačného zostatku, na základe ktorých bude vypracovaný zákon o prenose;
• urobte oficiálne oznámenie prostredníctvom médií pomocou pomoci Časopis "Bulletin of State Registrácia" ;
• je potrebné poslať každému veriteľovi a výstrahu debátora na reorganizáciu;
  

  Je potrebné vyplácať dlhy a vymáhanie pohľadávok. A hoci škola je Štátna inštitúciaMá tiež veriteľov a dlžníkov.

• keď sú všetky dokumenty pripravené, musia sa odovzdať na daňový inšpektorát;
• ak chcete zaregistrovať novú vzdelávaciu inštitúciu (alebo inštitúcie), ak reorganizácia predpokladá ich vytvorenie.

Rozhodnutie

Rozhodnutie o reorganizácii školy je prijaté:

• buď jeho zakladateľ;
• alebo autorizovaný štát.

Toto telo tiež schvaľuje počiatočné reorganizačné činnosti. Závisia od toho, čo nastane reorganizácia formy.

Rozhodnutie

Na základe prijatého rozhodnutia právny úkon - Rozlíšenie na úrovni moci, ktorá sa rozhodla reorganizovať špecifickú vzdelávaciu inštitúciu.

Tento dokument označuje tieto informácie:

• podrobnosti o prijatí rozhodnutia;
• úplný a skrátený názov reorganizovanej vzdelávacej inštitúcie;
• forma reorganizácie;
• vymenovanie zodpovednej osoby alebo zodpovedného orgánu na tvár zakladateľa alebo autorizovanej vlády AGEN;
• pokyny na držanie príslušných činností;
• oBJEDNÁVKA O PRÍPADE PRÍPRAVA TREŽNOSTI PRÍPRAVA, PRÍPRAVA POTREBNÉHO DOKUMENTU.

Ak sa počas reorganizácie vytvára nová vzdelávacia inštitúcia (fúzia, oddelenie, pridelenie alebo transformácia), v rozhodnutí sa musia špecifikovať aj tieto informácie: \\ t

• typ, pohľad a celé meno novovytvorenej vzdelávacej inštitúcie;
• výkonný orgán, ktorého správanie bude nová vzdelávacia inštitúcia;
• tvorba majetku novovytvorenej vzdelávacej inštitúcie.

Oznámenie

Je potrebné vyriešiť problém so zamestnancami reorganizovanej školy.

V závislosti od formy budúcich zmien, "ohrozujú" alebo znižujú štáty alebo zmeny v podmienkach pracovnej zmluvy.

V každom prípade musia byť všetci zamestnanci oznámené neskôr ako 2 mesiace Pred začiatkom všetkých reorganizačných aktivít.

Oznámenie musí byť písomné písomne \u200b\u200ba zaslané každému zamestnancovi osobne. Okrem toho musí zamestnanec podpísať oznámenie.

Objednanie takéhoto preskúmania by malo byť zakladateľom školy a vykonáva sa na týchto normách, ktoré orgán subjektu stanovuje nezávisle.

Komisia, ktorá vykonáva hodnotenie dôsledkov, zahŕňa: \\ t

• vedúci a špecialisti miestnych vzdelávacích orgánov;
• lídri, ekonómovia a právnikov miestnych orgánov;
• zástupcovia miestny orgán samosprávy;
• zástupca inštitúcie, ktorá bola reorganizovaná.

Podľa výsledkov preskúmania, členovia Komisie vydržia svoj záver, ktorý obsahuje tieto informácie: \\ t

• odôvodnenie potreby reorganizácie.
• priama indikácia toho, ako sa bude mať právo študentov realizovaných na získanie slobodného stredoškolského vzdelávania;
• zamestnanosť možnosť pracovníkov, ak sú štáty znížené alebo masívne prepustenie;
• predpovedané dôsledky rozhodovania o reorganizácii. Čo čaká na školu v budúcnosti?

Práva pracovníkov

Pri reorganizácii školy musí byť právo všetkých zamestnancov dodržiavať v súlade so zákonom práce Ruskej federácie. Ak existuje zníženie, musia sa vykonať všetky platby, ak existuje zmena podmienok pracovnej zmluvy, potom by nemali byť horšie ako v tom istom.

To znamená, že ak existuje zmena platov, nemôžete dovoliť plat v novej lokalite pracovných miest nižšie ako v tom istom, pri zachovaní rovnakého objemu práce.

Inak, aby sa zabránilo kontrolám a právnym konaním.

Pracovník má právo odmietnuť pracovať pre nových šéfov. Toto je jeho správne! Toto je uvedené v

Klady a zápory

Reorganizácia škôl má svoje vlastné pre a proti. Avšak, viac mínusov ako plusy.

Minusy zahŕňajú:

• v triedach sa stáva viac 25 ľudía potom 30 ;
• trpí vzdelávacím procesom;
• niektoré školy sa pohybujú na "nízku" úroveň vzdelania;
  

  Napríklad, zjednotený stredná škola a škola so stavom "gymnázia". Tie deti, ktoré študovali v "gymnáziách" stratených vo vzdelávaní, pretože nová škola Bol preložený do všeobecnej úrovne vzdelávania.

• Často sú študenti ťažšie dostať sa do školy a ďalej;
  

  Platí to najmä pre reorganizáciu vidieckych malých škôl. Kedy, napr.Bojujte s niekoľkými vidieckymi školami pre kompletnú konfiguráciu tried a pedcob. Často sa deti musia dostať do iných dedín na niekoľko kilometrov.

• zníženie pedagogickej kompozície;
• učiteľov. Napríklad kombinácia športu a bežnej školy;
• zvýšte pedagogické zaťaženie učiteľov v tej istej mzde.

Projekt na zlúčenie škôl vystraší veľa učiteľov a rodičov. O tom, čo sa deje so školou po jeho transformácii na veľký vzdelávací komplex, "slovo" portál rozpráva Tatyana Vladimirovna Smirnová, Poctený učiteľ Ruskej federácie, riaditeľka mesta GBOU Moskva Lyceum 1564. Hrdina Sovietsky zväz Generál Beloborodova, Iniciátor Asociácie Lyceum 1564 a School 1918.

- Aká je fúzia škôl?

V súčasnosti sú vždy dva góly v oblasti vzdelávania podobné zlúčením škôl, existujú vždy dva ciele: strategické, vychádzajúce z oddelenia Moskvy a potrebu reorganizácie, ktorá ide zo spodnej časti, zo samotných škôl. Každá zo vzdelávacích inštitúcií zapojených do reorganizácie, čo niečo dostane niečo pre seba.

- Aké metódy vykonávajú tento zákon?

Ak hovoríme o mojej osobnej skúsenosti, nezažil som žiadny tlak zhora. S súčasným systémom riadenia som tiež nebol svedkom tohto tlaku, hoci existujú podobné príklady na internete. Ale uisťujem vás: bez písomnej žiadosti podanej školským tímom dohodnutým vzdelávacou radou sa zakladateľ nemôže rozhodnúť o reorganizácii a podpísať objednávku. Takáto, že objednávka sa objaví ako prvý, a až potom uplynul postup, nemohol.

- Počas zlúčenia škôl, robte želania učiteľov a rodičov, alebo všetko sa deje v bežnej objednávke?

Musím povedať, že pred fúziou Lyceum a školy som už pracoval v hlavnom vzdelávacom komplexe. Tento typ inštitúcie bol rozšírený nielen v Moskve, ale aj v priebehu Ruska. Komplex zahŕňal etapu predškolského štúdia a školy: mladší, stredný a starší. Tak som prešiel skúsenosťami takejto reorganizácie vzdelávacia inštitúciaA mám len pozitívne spomienky a o tom čase a o nový systém.

Myšlienka zlúčenia našich škôl, vyjadrená pred dvoma rokmi, položila na pripravenú pôdu. Bolo však potrebné hovoriť s rodičmi, vysvetliť im ich plány. Ich názor je určite zohľadnený. Teraz, s otvorenosťou vzdelávania, s novým sociálno-vládnym systémom, rodičia môžu vždy vyjadriť svoje želania.

Potom som koordinoval plány s pedagogickým tímom. Nie je to tajomstvo, že bez ohľadu na to, ako inovatívne sú, sú to veľmi súdržné a veľmi konzervatívne dobrý zmysel tohto slova.

V skutočnosti proces koordinácie a schvaľovania nových učebné osnovy Odovzdával od februára 2011 a skončil len vtedy, keď sa stretnutia začali s najviac zainteresovanými publikom - so študentmi. Študenti stredných škôl našej Lycea, napríklad, že sami, sa mi ponúkli diskutovať o nadchádzajúcich zmenách. Predtým som sa držal spoločné stretnutie študentov a rodičov, a ukázalo sa, že samotní učeníci ukázali iniciatívu. Treba poznamenať, že v profilov Lycers získavame školákov z rôznych vzdelávacích inštitúcií a na stredných školách existuje mnoho študentov zo strednej školy z roku 1918, najmä o výsledok reorganizácie.

Samozrejme, že názory na zlúčenie škôl boli najviac odlišné. Mnohí boli nepochopiteľní, pre ktoré je vo všeobecnosti vykonať túto reorganizáciu a či to nebude jednoduché premiestnenie z jednej budovy na druhé. Bolo potrebné vysvetliť, že bola určená len v prospech, len v záujme rozvoja.

- Aké dôsledky v praxi má fúzie škôl?

Moja osobná viera: Všetci účastníci združenia vyhrali. Najviac vizuálny príklad - Zmena úrovne mzdy. Možno, že škola nie je veľmi, ale pre materské školy zjednotené so školami, je viditeľné: plagát pedagógov škôlkových škôl sa občas zvyšuje. Treba mať na pamäti, že financovanie vzdelávacích inštitúcií pochádza z účastníkov. Je jasné, že materská škola s 200 žiakov získa oveľa menšie množstvo ako tréningový komplex s 1500 študentmi.

Z tohto tokov a možnosť posilniť materiál a technickú základňu. Zariadenie mnohých vzdelávacích inštitúcií je teraz zastarané a vyžaduje výmenu. Zvýšenie financovania umožňuje generálne opravu, ktorú si jedna materská škola alebo dokonca jedna škola nemôže dovoliť.

Treba tiež uviesť veľmi dôležité, aj keď dlhé, proces: vzájomné obohatenie a vzájomná penetrácia pedagogických tímov. Zvážte príklad našich škôl: Učitelia Lyceum 1564 boli vysoko kvalifikovaní, aktívne využívali nové technológie, hľadali nové prístupy k študentom. Preto, s cieľom pomôcť 1918 Elementary School Učitelia pracovať, pričom sa zohľadnia vzdelávacie štandardy, sme zaviedli spoločný učiteľ a učiteľ primárne triedy. Vďaka tejto interakcii v každej z prvých a druhých tried je informačný priestor otvorený, je možné pracovať s novými úlohami, neprístupné pomocou iba vzdelávacej literatúry. Niektorí rodičia sa zaujímali aj o tento nový systém, a teraz sa pozerajú nielen elektronický časopis, ale aj v informačnom priestore učiteľa. Tento proces je však veľmi dlhý a konečné výsledky možno vidieť len za 3-5 rokov.

- Čo dostanete a sú študenti, ktorí sú zbavení?

Učeníci sú úplne rozhodne nezbavili nič. Pokiaľ ide o akvizície: Po prvé, sú schopní zúčastniť sa ďalších udalostí, ktoré sú tradičné pre každú z našich inštitúcií. Najviac jasný príklad - Naša Lyceum sa nikdy nezúčastnila na prehliadke 7. novembra na Červenom námestí a chlapci z roku 1918 sa na ňom zúčastnili každý rok. Tento rok a naši chlapci boli schopní pripojiť sa k tejto udalosti a dostali obrovskú skúsenosť s vlasteneckou prácou. Po druhé, samozrejme, študenti majú možnosť využiť spoločné zdroje.

- Čo sa stane s učiteľmi, ktorí pracujú na metódach autorských práv v malých školách?

Techniky autora nezmiznú. Teraz sme spolu metodické združenie Pracujeme na vývoji vzdelávacích programov, v ktorých musíme brať do úvahy všetky funkcie: a osobná skúsenosťa niektoré nálezy a vývoj každého učiteľa. Starostlivo premýšľať o programe, vzhľadom na to, že v budúcnosti bude učiteľ používať svoje techniky, vykonávať niektoré špeciálne podujatia, rozvíjať vlastné koncepcie vyučovania. Bude to spoločná, kolektívna práca, ktorá nevedie k štandardizácii vzdelávania. Po reorganizácii sa tím stáva viac a otvorené lekcie - Tradičné udalosti pre výmenu skúseností - pomôžu nájsť zlatý stred.

Ovplyvňuje tento zákon všetky školy, alebo v niektorých školách bude imunita - napríklad v školách s kreatívnou zaujatosťou?

Teraz žiadosti o reorganizáciu škôl nie sú považované za netoke, ale individuálne a oddelenie vzdelávania schvaľuje všetky žiadosti. Niektoré z nich sa odchýli rôznymi dôvodmi: napríklad neexistencia v geografickej polohe. Takže ak hovoríme o školách s kreatívnou zaujatosťou, potom sa aplikácie budú zvážiť v tom istom individuálnom poradí s tým, že každý z nich získa. Skutočnosť, že každá škola by mala dostať nejaké plus, nejaký uhryznutie, niektoré prírastok je moja pevná viera. Čisto formálne združenie je bezvýznamné.

Čo môžete poradiť rodičom, ak ich dobrá škola Sloded s dysfunkciou a stále chcú dať svoje deti hodné vzdelanie?

Rodičia musia byť čo najviac vysvetlené. Ak nenájdete odvahu hovoriť s nimi čestne, pozerať sa do očí, potom nie je možné dúfať, že úspech reorganizácie. Je potrebné otvoriť im všetko, čo je. Podľa zákona o vzdelávaní by mala správa školy odrážať všetko globálne zmeny Na internetovej stránke inštitúcie by sa tam mali umiestniť aj informácie o reorganizácii. Manažéri sú tiež povinní každý rok pripraviť verejnú správu. Samozrejme, v tejto správe musíte odrážať všetky kroky reorganizácie, povedať, aké zmeny čakajú na školu a ako môžu rodičia kontrolovať implementáciu týchto úloh.

Avšak, v prípade, že nedopár riaditeľa režiséra spadol do takej nepríjemnej situácie, prvá vec, ktorú potrebujú, je získať informácie z prvej ruky, z hlavy. Potrebujete hovoriť s administráciou reorganizovanej inštitúcie o tom, čo sa stane ďalším: za rok? A dva roky neskôr? A konkrétne: Čo bude prvý september s triedou, kde sa moje dieťa učí? Vedúci predstavitelia sú povinní poskytnúť rodičom komplexné informácie o týchto otázkach.

Vedome

KRISTINA WOKOVA

Vďaka multifunkčnosti môžu byť takéto budovy striedavo základnou školou, materskou školou alebo kombinovanou vzdelávacou inštitúciou, ktorá kombinuje predškolské skupiny a vzdelávaciu budovu počiatočných tried.

Budova transformátora zmení schôdzku v závislosti od potrieb oblasti. Zariadenie môže byť vykonané počas letné prázdniny. Bude to stáť oveľa lacnejšie ako výstavba inej budovy.

"Potreba materských škôl a škôl neustále rastie, takže mesto hľadá nové spôsoby, ako vyriešiť problém. Pred niekoľkými rokmi vznikla myšlienka výstavby budov transformátorov. V mene starostu Moskvy sa Sergej Sobyanin, typické architektonické a technické riešenia kombinovanej základnej triedy s predškolským oddelením vyvinul,

Marat husnulin

Zástupca predsedu vlády Ruskej federácie

Napríklad, materská škola pre 300 detí môže ubytovať 12 predškolské skupiny. Pri transformácii na základnú školu sa priestory skupiny premenia na 12 školiacich tried. Kombinovaný blok vám umožní umiestniť štvorčlennú základnú školu a osem predškolských skupín.

V roku 2018 sa plánujú tri budovy-transformátor budovy na úkor rozpočtu.

Kombinovaná BNC s predškolským oddelením pre 300 miest bude postavená ako súčasť školy č. 1985 na severozápade kapitálu v oblasti Kurkino na adrese: ul. Vorotnskaya, VL. 12, Corp. 3.

Rovnaký blok primárnych tried s možnosťou transformácie bude postavený na gymnázium č. 1786 v oblasti južnej butovskej oblasti na juhozápade kapitálu na adrese: ul. Admiral Lazarev, 77 (HSC "alfa").

Na každom poschodí trojpodlažných budov budú štyri triedy. Ak je BNK transformovaný na materskú školu, potom sa triedy zmestia na 12 skupín. Na prízemí bude šatníková skriňa, jedáleň pre 150 miest, kabíny rečového terapeuta, psychológ a lekárske.

Tiež tu sa objaví kruh s možnosťou transformácie do miestnosti pre skupiny vyvýšený deň a halu pre hudobnú a telesnú výchovu.

Druhé poschodie sa posilňovňa s skrinkou, sprchou a WC, priestory pre rozšírené denné skupiny a montážnu sálu na 243 miestach.

Na treťom poschodí vybavujú knižnicu čítačnou miestnosťou a mediálnou knižnicou, učiteľom, metodická skrinkaSkrinka Ďalšie vzdelávanie, pracovné, technické modelovanie a technické hračky, výtvarné umenie a príroda.

Pri transformácii do materskej školy pre 300 miest tried s rekreačnými oblasťami a toaletami sa na každom poschodí obracajú na 12 skupín štyri.

Jedáleň sa stáva skupinou pre krátkodobý pobyt detí, montážna sála - hudobná sála, priestory knižnice - kruh pre triedy na počítačoch a haly pre triedu choreografie.

Sprchy a skrinky v posilňovni sa používajú ako technické priestory: skladovacie, práčovne, atď Posilňovňa, medlex a administratívne priestory ušetria svoju funkciu. Transformácia bude vykonaná demontážou a dodatočnou konštrukciou oddielov.

BNA pre 300 sedadiel s možnosťou transformácie na materskú školu bude postavená na strednú školu č. 2109 na juhozápade kapitálu v oblasti Južnej Birov na adrese: MKR. Shcherbinka, MKP. 3, ul. Brusylova, d. 29, Corp. jeden.

Budova bude tiež trojpodlažná. Každé podlahy budú umiestnené štyri triedy, ktoré budú môcť premeniť na skupiny pre predškolské.

Na prvom poschodí bude spálňa pre skupiny predĺženého dňa, montážna hala pre 243 miest, jedáleň pre 150 miest, lekársku kanceláriu a základnú školskú šatníku.

Druhé poschodie si vezme posilňovňu s uzamykateľnými miestnosťami, toaletami a sprchou a priestormi pre rozšírené denné skupiny, tretí je knižnica s čítačkou a knižnicou, priestormi pre priebeh dňa, kabinetu rečového terapeuta, psychológ, učiteľa a administratíva.

Reformovanie v sociálnej sfére našej krajiny postihnutej vzdelanie. Hlavným motívom reformy vzdelávacích inštitúcií bol ich konsolidácia, združenie. Zjednotiť nielen niekoľko Školské organizácie v jednom komplexe, ale aj k škole uschool inštitúcie. Ukazuje teda jediný vzdelávací komplex, ktorý môže pozostávať z niekoľkých DW a škôl. Aké dôvody boli pre vznik nového formátu vzdelávacích organizácií, aké pozitívne body a nevýhody v tomto zjednotení? Povieme o tom v našom článku.

Príčiny zjednotenia škôl a predškolských organizácií:

1. MALOCOMPLETIZÁCIA VZDELÁVKA. Nový zákon Vzdelávanie zmenilo systém financovania vzdelávacích inštitúcií, zaviedol takzvaný financovanie "na obyvateľa". Takýto prístup k financovaniu vzdelávacích organizácií znamená, že peniaze z rozpočtu "nasledujú" za žiakom. To znamená, že množstvo finančných prostriedkov pre DOW bude závisieť od počtu svojich žiakov. Tieto prostriedky z rozpočtu predmetu Ruskej federácie môžu byť zamerané na realizáciu vzdelávacieho programu (platiť za učiteľov, \\ t návodyspotrebný materiál atď.). Obsah budov a nákladov na úžitkové náklady však sú už na ramenách miestnych orgánov. Zákonodarca predpokladal, že takýto systém financovania by mal zaručiť každému vzdelávaniu vzdelávacie služby Štandardná kvalita a objem bez ohľadu na miesto bydliska, miestne rozpočtové možnosti a iné podmienky.
2. Kontinuitu medzi predškolskou úrovňou vzdelávania a školy. Podľa nového GEF školské vzdelávanie Jedným z cieľov normy je zabezpečiť kontinuitu cieľov, cieľov a obsahu vzdelávania, ktoré sú realizované v rámci vzdelávacích programov predškolského a primárneho všeobecného vzdelávania.
3. Úspora finančných prostriedkov. Mnohí špecialisti stále považujú hlavný dôvod zjednotenia vzdelávacích organizácií - túžbou úradníkov, aby zachránili vzdelávanie. Vytvorenie jednotných vzdelávacích komplexov prispieva k zníženiu nákladov na administratívy. A niekedy sa výrazne znížil počet servisných budov.

Výhody vytvárania vzdelávacích komplexov:

1. Schopnosť implementovať kontinuita cieľov a cieľov Vzdelávacie programy predškolského a základného vzdelávania. Kontinuita môže byť implementovaná:

• vzájomná práca pedagógov a učiteľov zo školy (to pomôže učiteľom lepšie poznať svojich budúcich študentov, vybrať si individuálny prístup k nim);
• vedenie tried pre žiakov do školy v škole, počas ktorého budú schopní zoznámiť s budúcimi učiteľmi s novou formou odbornej prípravy;
• interakcia s rodičmi (Rodičia budú môcť získať potrebné informácie o príprave detí do školy).

Bohužiaľ, nie v každom prípade je možné realizovať celý súbor opatrení na implementáciu zásady kontinuity. Tak napríklad, keď sú Spojené školy a materské školy v rôznych budovách. V tomto prípade sa návšteva žiakov hodných škôl a sviatkov už nevyskytuje takú jednoduchú úlohu, v porovnaní s vzdelávacími komplexmi, ktoré sú zjednotené nielen na papieri, ale sú tiež v tej istej budove.

2. Rozpočtové zdroje Vo väčších množstvách. Ako už bolo uvedené, financovanie vzdelávacích inštitúcií v súčasnosti znamená "vankúš" faktor. Čím väčšia je vzdelávacia inštitúcia, tým viac detí sa v ňom dozvedeli, tým viac znamená, že sa môže počítať. V hlavné mestá Tento problém nie je tak akútny ako v vidiek. Bohužiaľ, v outback predškolských inštitúcií a škôl sú tiež vyplnené. S novým systémom financovania by táto podpora ohrozila uzavretie z dôvodu nedostatku finančných prostriedkov na ďalšiu prácu. Kombinácia rovnakého s inými vzdelávacími organizáciami, DOW prijíma nové funkcie:

• získajte služby potrebných špecialistov (účtovník, právnik, rečový terapeut, špecialista na štátne obstarávanie atď.);
• použite zdroje a priestory školy (bazén, knižnica, posilňovňa atď.).

3. Menej zodpovednosti za lídra. Pri kombinácii školy a predškolskej organizácie zostáva skutočne jeden líder - riaditeľ školy. Vedúci DOW sa pohybuje do novej pozície - zástupca riaditeľa. Na jednej strane môže byť ohrozený pokles pozície a zníženie miezd. Na druhej strane však takéto zmeny tiež naznačujú zníženie zodpovednosti a povinností pre hlavu DOU. Takže napríklad otázky štátneho obstarávania pre DW môžu vstúpiť do pôsobnosti riaditeľa školy.

Nevýhody rozšírenia vzdelávacích organizácií:

1. Strata individuality vzdelávacej organizácie. Zjednotená škola a predškolská organizácia bez analýzy, len na princípe - viac detí, tým viac peňazí, ohrozuje skutočnosť, že niektoré vzdelávacie inštitúcie, ktoré majú svoje vlastné individuálne charakteristikystratí ich. Existujú riziká kombinovať vzdelávacie organizácie, kde majú deti deviantné správanie alebo vývoj detí v United vzdelávacie organizácie sa výrazne líši.
2. Preschool organizácia sa stane príveskou školy. To sa bojí mnohých: a lídri Dou, a pedagógov a rodičov. Koniec koncov, jednotný vzdelávací komplex zahŕňa niekoľko vzdelávacích inštitúcií (aspoň jednu predškolskú a školu, a niekedy niekoľko škôl a záhrad). Na zvládnutie takéhoto komplexu bude registrovam školským riaditeľom, že to opäť prijíma strategické rozhodnutia. A prirodzene, v prvom rade sa bude obávať problémov školy, a nie materská škola. Okrem toho trvá veľa času, že vedúci vzdelávacieho komplexu môže pochopiť a ponoriť sa do jemnosti predškolského vzdelávania. Rodičia sa tiež obávajú, že materská škola sa môže zmeniť na svoje deti v tzv. Stoji školenia pre školu, a nebude sa stať nezávislou etapou v ich živote.
3. ZNÍŽENIE ZÁKAZNÍKA DONE. Túžba úradníkov na zníženie nákladov na vzdelávanie môžu znamenať zníženie zamestnancov zamestnancov. Kombinácia materskej školy a školy zahŕňa zmenu plánu zamestnancov. Riadenie takýchto veľkých vzdelávacích komplexov je tiež jedným z problémov. Je možné, že na optimalizáciu zamestnancov sa zníži a uzavretie jednotlivých jednotiek. Okrem toho môžu trpieť korekčných skupín predškolské organizácie. Koniec koncov, odborníci v takýchto skupinách prekročiť náklady v bežných skupinách. Preto existuje riziko zníženia špecialistov tohto smeru.