Každý rodič chce, aby sa z jeho dieťaťa stalo zázračné dieťa (alebo aspoň len schopné a bystré). Existuje mnoho spôsobov, ako organizovať pomoc dospelým pri učení dieťaťa čítať a písať, čítať a počítať. Ide o systémy Márie Montessori, Glenna Domana a mnohých ďalších. Osobitné miesto tu zaujímajú Zaitsevove kocky - metóda výučby čítania od útleho veku.

Vlastnosti techniky

Doslova každý deň si Zaitsevove kocky získavajú viac a viac priaznivcov. Aká je jedinečná vlastnosť tejto techniky? Prečo deti, ktoré nie sú v detstve, začínajú čítať samy už po niekoľkých lekciách?

Metóda výučby čítania N.A. Zaitsev zahŕňa čítanie v skladoch. Na jeden celok sa tu neberie list, ako je zvykom pri konvenčných vyučovacích metódach, ale sklad. Predstavuje prirodzené úsilie, ktoré vynakladá pri vyslovovaní. Pretože sklad je prirodzená námaha, pre dieťa takmer v akomkoľvek veku nebude ťažké ho vysloviť.

Na základe čítania v skladoch bola vyvinutá taká metodika výučby, akou sú Zaitsevove kocky. Predstavujú celok tutoriál, prispievajúce k harmonickému rozvoju osobnosti dieťaťa.

Zaitsevove kocky učia čítať a všeobecný rozvoj, a rozvoj logického myslenia, a logopedické cvičenia... Mnohé mamičky sú si isté, že ich deti, ktoré túto metódu praktizujú, dosiahnu v budúcnosti veľa.

Veľký učiteľ Nikolaj Alexandrovič Zaitsev

Takmer každý dospelý počul takú frázu ako "Zaitsevove kocky". Metóda výučby čítania v sklade si každým dňom získava čoraz viac priaznivcov. Málokto však vie, kto sa stal autorom unikátnej techniky.

Nikolaj Aleksandrovič Zaitsev je skvelý ruský pedagóg a inovátor. Narodil sa v rodine učiteľa a od raného detstva sníval o tom, že bude dávať vedomosti deťom.

Myšlienka vytvorenia špeciálnej metódy výučby čítania vznikla v jeho študentských rokoch, keď budúci učiteľ pasoval vysokoškolská prax bol distribuovaný do Indonézie. Tam mal miestne obyvateľstvo učiť základy a črty ruského jazyka.

Nikolaj Aleksandrovič začal uplatňovať základy svojho vývoja pri práci v škole. Postupne uviedol svoje diela do materských škôl.

Keď účinnosť metód vytvorených učiteľom potvrdilo niekoľko generácií detí, zrodili sa slávne kocky Zaitsev, ktorých metodika výučby sa zásadne líšila od všeobecne uznávanej.

Jedinečná autorská technika má už vyše 20 rokov. Inovatívny učiteľ však nestojí na mieste. Vylepšuje Zaitsevove kocky. Metodika výučby sa pre nich neustále zdokonaľuje. K dnešnému dňu sa vytvorilo veľké množstvo doplnkových techník a herných cvičení, ktoré sú založené na triedach na takýchto neobvyklých kockách.

Ako vyzerajú Zaitsevove kocky?

čo je kocka? Jedna z najobľúbenejších detských hračiek. Každý z nás si pamätá, s akou radosťou ich v ďalekom detstve používal na skladanie zámkov a veží. Keďže autor vedel, ako deti milujú takéto hry, pri tvorbe techniky vychádzal z obyčajných detských kociek.

Vôbec sa však nepodobajú tým, na ktorých sme zvyknutí. Na každej z ich tvárí sú zobrazené sklady. Čo sú zač?

Sklady môžu pozostávať z:

• Z jedného písmena.
• Dvojpísmenová (súhláska - samohláska).
• Dvojpísmenová (súhláska - mäkké znamenie).
• Dve písmená (súhláska je tvrdý znak).

Všetky kocky sú navyše inak sfarbené. To pomáha deťom rýchlejšie pochopiť princípy čítania:

• Kocky majú zlatú farbu podľa Zaitsevovej metódy sa im hovorí „zlaté“.
• Šedé kocky sú sklady so zvučným zvukom. Takzvané "železné" kocky.
• Hnedé kocky - prázdne úložisko, "drevené" kocky.
• Biele a zelené kocky sú interpunkčné znamienka.

Čítanie na Zaitsevových kockách rozvíja aj hmatové vnemy detí, hudobné schopnosti a prispieva k rozvoju orgánov sluchu. Na dosiahnutie tohto cieľa bol do každého zobrazenia pridaný špecifický obsah. Nie sú duté, ako bežné kocky. Vzhľadom na svoj obsah majú určitý zvuk.

Zaitsevove kocky môžu byť naplnené:

• drevené palice;
• zvončeky;
• kamienky;
• piesok;
• malé kovové predmety;
• viečka;
• dopravné zápchy.

Kocky sa svojou náplňou vyznačujú aj hmotnosťou.

Každé dieťa od samého začiatku vyučovania si Zaitsevove kocky doslova zamiluje. Metodika výučby pre nich nie je známa vzdelávacie aktivity a hru. V procese hry deti nebadane prechádzajú od pozerania blokov k samostatnému čítaniu.

Na urýchlenie procesu učenia má každá kocka svoju veľkosť.

• Dvojité kocky sú veľké. Sú to solídne sklady.
• Kocky štandardnej veľkosti zobrazujú mäkké úložné plochy.

Čo ovplyvňuje Zaitsevova metóda?

Vďaka jedinečnej štruktúre, farbe a veľkosti kociek vyvinutá metodika prispieva nielen k tomu, aby sa deti v akomkoľvek veku naučili čítať, ale vplýva aj na ich všestranný rozvoj.

Lekcie o Zaitsevových kockách ovplyvňujú tieto oblasti:

• vizuálne;
• sluchové;
• hmatový.

Okrem toho počas tried podľa Zaitsevovej metódy dochádza k hudobnému, fyzickému a emocionálnemu rozvoju detí.

Ako študovať podľa Zaitsevovej metódy?

Počas vyučovania deti nesedia v laviciach ako v škole. Bežia, skáču, tancujú, ležia, hrajú sa. Vďaka slobode konania sa pri hre nenudia.

Na organizáciu procesu učenia sa nepoužívajú iba kocky. Súčasťou metodického vybavenia sú aj tabuľky zobrazujúce všetky sklady. Počas vyučovania sú stoly deťom na očiach. To prispieva k efektívnosti tréningu.

V akom veku môžete začať s vyučovaním?

Autor odporúča oboznámiť deti s ich metodikou čo najskôr. Batoľatá do dvoch rokov sa môžu jednoducho hrať s kockami, skúmať sklady na okrajoch. To pripraví dieťa na proces čítania vo vyššom veku.

Optimálnym obdobím na začatie vyučovania je čas, keď dieťa začne samostatne rozprávať. Zvyčajne sa to stane do 2 rokov. V tomto období je dieťa pripravené začať sa učiť.

Ak dieťa začne študovať podľa Zaitsevovej metódy vo veku troch rokov, potom bude môcť čítať samo asi za šesť mesiacov. Toto obdobie sa považuje za najpriaznivejšie na učenie sa čítania, pretože dochádza súčasne k rozvoju rečového aparátu dieťaťa a kladú sa základy učenia sa čítania.

Aktivity s deťmi od 4 rokov prinesú pozitívne výsledky po 16-20 "lekciách".

Deti vo veku od 5 do 6 rokov sa naučia čítať samostatne počas 5-8 vyučovacích hodín. Toto vekové obdobie Za jeden z najpriaznivejších sa považuje aj začať sa učiť čítať, pretože úrovni duševný vývoj dieťa najviac prospieva začiatku vyučovania.

Ak dieťa začalo študovať podľa Zaitsevovej metódy vo veku 6 rokov, bude potrebovať iba 5-6 lekcií na začatie samostatného čítania.

Učenie hrou

Ktoré dieťa sa rado neustále učí? Hlavné zamestnanie pre predškolskom veku- hra. Preto by triedy kociek mali byť štruktúrované aj formou hry.

Aké sú hry so Zaitsevovými kockami? K dnešnému dňu boli vyvinuté mnohé z týchto techník. Uvažujme o najpopulárnejších typoch úloh založených na hernej aktivite:

1. Veselá parná lokomotíva. Vyrábame vláčik z kociek, ktoré máme radi so skladmi samohlások. Aby sa začal „hýbať po koľajniciach“, musia byť sklady na hranách kociek vyspievané.
2. Perníkový muž. V ktorejkoľvek časti miestnosti hádžeme kockou - "kolobok". Dieťa dobehne „kolobok“ a číta sklad na jeho hornom okraji.
3. Poďme nájsť páry. Hra vyžaduje kocky a stoly. Vyberieme ľubovoľnú kocku. Sklad čítame na jeho hornom okraji. V tabuľke nájdeme rovnaký sklad.
4. Zvieracie hlasy. Pamätáme si, aké zvuky vydávajú domáce zvieratá (mačka, pes, krava atď.). Dieťa musí nájsť kocky s depotmi zodpovedajúcimi hlasom zvieratiek (mňau, mu, au atď.).

Čo hovoria rodičia?

Účinnosť používania kociek Zaitsev bola preukázaná časom. Už 2 desaťročia rastie počet vyznávačov tejto unikátnej techniky.

Čo hovoria rodičia o Zaitsevových kockách? Recenzie dospelých, ktorých podľa tejto techniky:

• Počas obdobia štúdia podľa Zaitsevovej metódy sa deti doslova zamilujú do procesu čítania.
• Harmonický rozvoj detí v oblasti vzdelávania, výchovy, umenia.
• Zaitsevove kocky učia deti nielen čítať. Disciplinujú ich, rozvíjajú ich, nútia ich myslieť kriticky.
• Proces učenia je celkom jednoduchý. Deti si pri hre ani nevšimnú, ako prechádzajú k samostatnému čítaniu.

Nie všetci rodičia však Zaitsevove kocky chvália a schvaľujú. Spätná väzba od dospelých, keď školenie nefungovalo:

• Mnohé deti sa nenaučia podstatu čítania v skladoch.
• Po učení so Zaitsevovými kockami je pre deti ťažké prejsť na slabičné čítanie.
• o individuálne lekcie pri použití tejto techniky môže mať dieťa problém pochopiť princípy čítania. Metóda kolektívneho vyučovania je prijateľnejšia.

Čítanie je základom pre harmonický rozvoj človeka v detstvo... Triedy s deťmi podľa Zaitsevovej metódy sú najkratšou a najprirodzenejšou cestou do sveta písmen. Zaitsevove kocky sú skutočným skladom múdrosti, ktorý je dostupný každému.

Elena Neretina
Projekt „Učíme deti čítať podľa kociek N. A. Zaitseva“

« Naučiť sa čítať deti pomocou kociek H... A. Zaitseva»

Relevantnosť a užitočnosť inovácií.

V súvislosti s najnovšími zmenami v oblasti predškolského vzdelávania, učiť deti čítať a písať podľa alternatívnych metód sa stali irelevantnými.

Cieľom GEF je vytvoriť rovnosť príležitostí pre každého

dieťaťu v kvalitnom predškolskom vzdelávaní. Špecifickosť predškolského veku je taká, že úspechy deti Predškolský vek nie je určený súčtom konkrétnych vedomostí, schopností a zručností, ale súhrnom osobnostných vlastností, vrátane tých, ktoré zabezpečujú psychickú pripravenosť dieťaťa na školu. Štandardy uvádzajú, že je potrebné opustiť tréningový model v materská škola, teda z tried.

Norma vyžaduje, aby sa vychovávatelia a učitelia obrátili na nové formy práce s deťmi, ktoré by učiteľom umožnili, obrazne povedané, učiť

predškolákov tak, že o tom ani nevedia. Rozdiel medzi predškolským vzdelávaním a všeobecným vzdelávaním spočíva v tom, že v materskej škole neexistuje rigidná objektivita, základom rozvoja je hra.

Túžba špecialistov (učitelia - logopédi) využívať nové technológie v práci je spôsobené predovšetkým špecifikami deti s ťažkým poruchy reči... Pomocou fonematickej metódy učenie, učitelia sa často cítili bezmocní zoči-voči pretrvávajúcemu zlyhaniu niektorých deti... Tieto deti mali problém naučiť sa schopnosti analýzy a syntézy zvukových písmen. Niekedy sa nájdu neprístupné: také abstraktno-symbolické pojmy ako "samohláska", "Tvrdý a mäkký zvuk spoluhlásky", "list", "slabika", "bodka", "stres", "Schéma slov, viet" atď Osobitné ťažkosti pre deti predstavuje asimiláciu iotovaných samohlások, mäkkých spoluhlások. A hoci väčšina absolventov logopedické skupiny choďte do školy po zvládnutí mechanizmu čítanie, medzi nimi sa do konca prvého ročníka odhalí obrovské percento dysgrafikov a dyslektikov. Teda tradičný prístup k učenie gramotnosť v materskej škole nie vždy zodpovedá moderným požiadavkám školy, keďže dostatočne nerieši problém predchádzania poruchám písania.

Systém N.A. Zaitseva odkazuje na nekonvenčné systémy učenie... Pôvodne bol navrhnutý pre učiť deti čítať bez vývinových porúch, počnúc 2. rokom života a končiac 7-8 ročným. Najdôležitejšie však nie je ani vekové rozpätie, ale tempo a kvalita učenie detí.

Bežné dieťa vo veku 6-7 rokov sa pomocou tohto systému naučí čítať za 2-3 mesiace, dieťa s patológia reči- za 4-5 mesiacov. Kvôli spoľahlivosti uvediem niekoľko čísel. Z 10 deti s ONR, tri prečítané frázy po 2 mesiacoch, zvyšok - iba slová. Po ďalších 3 mesiacoch sedem deti zvládol slabiku čítaním a traja sú na úteku. Takže celé obdobie výcvik trval 5 mesiacov, ale medzi týmito deti piati mali sekundárnu diagnózu CRD, dvaja mali koktanie. Tieto údaje mi v priebehu mojej práce umožnili dospieť k záveru, že navrhované Systém Zaitsev, o jej potrebe pre defektológov.

Charakteristické vlastnosti programu

Podľa metódy Zaitseva, všetko učenie sa čítať je založené na tehlách a nástenné stolíky. « Naučiť sa čítať so Zaitsevovými kockami» - hry-aktivity založené na skladovom princípe učenie N... A. Zaitseva(zapamätať si sklady, spievať ich).

Používajú sa veľké a malé kocky, sú jednoduché a dvojité, zlaté, železné, drevené. Dostupné v bielej farbe kocka s interpunkčnými znamienkami. Písmená ďalej kocky napísané rôznymi farbami. Líšia sa hmotnosťou, zvukom a vibráciami plniva atď. Každá vlastnosť má svoj vlastný účel, ktorý treba vyriešiť konkrétne úlohy na učiť čítať... Zároveň s s kockami pri učení používajú sa špeciálne skladové stoly.

Zásadný rozdiel medzi technikou učiť sa čítať... A. Zaitseva z tradičných metód je, že dieťa sa učí čítať bez skladania slov z jednotlivých písmen a nie po slabikách, ale skladom. Dôležité je, že dieťa vidí všetky sklady naraz a nie po jednom. Z týchto skladov, ako z tehál, dieťa stavia slovo, postupne prechádza od písania k čítanie... Výstup do čítanie prostredníctvom spevu je integrálnym princípom v N.A. Zaitseva... Preto sa o skladoch spieva a nehovorí. Spieva sa aj abeceda, s ktorou sa deti zoznámia o niečo neskôr.

Hra je zabudovaná do komplexného procesu osvojovania si mnohých vzdelávacích zručností. Predpokladá vzájomné prenikanie rôznych druhov činnosti: pozorovanie, vyšetrenie, rozhovor, čítanie od stola, čítanie a"list" kocky, čítanie diela ruského ľudového umenia (uspávanky, riekanky, jazykolamy, upútavky, bájky atď.).

Teda hranie kocky, dieťa má zvýšený počet kanálov vnímania, cez ktoré prúdia informácie, v dôsledku čoho sa zvyšuje účinnosť učenie... o výučba čítania podľa Zaitseva dieťa začne čítať po niekoľkých sedeniach.

Cieľ projekt:

Vyučovanie detí predškolský vek uvedomelý, správny čítanie v skladoch s prechodom na čítanie celého slova, ďalej rozvíjať zručnosti čítanie viet... Školenie deti do školy.

Úlohy projekt:

Zoznámiť sa deti s kockami a stolmi, naučiť rozlišovať kocky podľa farby, zvuk, veľkosť, klasifikovať ich;

Práca na fonetickej a fonematickej stránke reči, spievanie skladových melódií;

S istotou pomenujte sklady na kocky a stôl, vymýšľať slová;

Je ľahké a zábavné predstaviť dieťa učiť sa čítať;

Rozvíjať ústny prejav spievaním skladov podľa tabuľky, kocky;

Prispieť k obohateniu slovnej zásoby a rozvoju reči dieťaťa;

Rozvíjať sa v pozornosť detí, pamäť, predstavivosť, logické myslenie, jemná motorika rúk, sluch;

Pestovať lásku k rodnému jazyku.

Motivačná fáza

Úlohy:

Rozvíjať reč a kognitívnu aktivitu;

Vzbudiť záujem o knihu, chuť samostatnosti čítanie;

Rozvíjajte dialógovú reč deti.

Vek deti

The projekt je určený pre deti vo veku od 4 do 6 rokov. Ovplyvňuje vek dieťaťa výučba čítania podľa metódy H... A. Zaitseva... Efektívne učiť sa čítať priamo závislé od vývoja kognitívne schopnosti deti... Vo veku 4-5 rokov už deti dokážu analyzovať vlastnosti predmetov okolo nich. Bolo to v tomto veku deti o písmenká je záujem, tak sa môžete začať pripravovať učiť čítať... Príprava na učiť deti čítať predškolského veku, by mala zahŕňať hry podporujúce rozvoj zručností čítanie... Sú zamerané na rozvoj pamäti, pozornosti, myslenia a jemnej motoriky.

Čítaním si dieťa rozvíja reč, pretože čítanie- to je jeden z druhov reči (napísané);

Čítanie a zapamätanie nových slov, dieťa rozvíja myslenie, zvyšuje sa slovná zásoba;

- čítanie pomáha dieťaťu zapamätať si štandardy vytvárania viet a sám začína správne budovať svoju reč;

Pre dieťa čítanie- to nový druh získavanie informácií, teraz môže nezávisle zistiť informácie, ktoré ho zaujímajú.

Očakávané výsledky programy:

Do konca prvého ročníka učenie deti by mali:

Správne vedieť, vysloviť a ukázať "zlato", "železo", "drevené" sklady (stôl a kocky) ;

Klasifikovať kocky;

Ovládnite sklad čítanie slov.

Do konca druhého ročníka učenie deti by mali:

Byť schopný vybrať šokový sklad;

Majster čítanie piesní podľa abecedy;

Podmienky implementácie projekt(čas, fázy práce)

Čas realizácie projekt

Trvanie školenie - 2 roky(1. ročník tréning - pre deti 4-5 rokov;

2. ročník vzdelávanie pre deti vo veku 5-6 rokov).

Počet lekcií v týždeň:

Prvý rok tréning - 2 krát.

Druhý rok tréning - 2 krát.

Trvanie jedného triedy:

1. ročník učenie- 2-krát týždenne po 20 minút

2. ročník učenie- 2-krát týždenne po 25 minút.

Pracujte na systéme Zaitseva začína s deťmi ktorí nevedia čítať a písať, nepoznajú písmená, nevedia rozbor zvukopísmen alebo nevedia dosť.

Etapy práce

1 prípravná fáza

Ciele: upozorniť na kocky a stoly, rozvíjať schopnosť manipulácie kocky, naučte sa riadiť činnosťou učiteľa a riadiť sa jeho pokynmi.

Táto fáza je pomerne jednoduchá a veľmi krátka 5-6 sedení. Na každej lekcii je však potrebné zaradiť 1-2 zložitejšie úlohy potrebné na zabezpečenie „zóny proximálneho rozvoja“. V tejto fáze sa deti učia správne krútiť. kocky v ruke pri pohľade na každú stranu s vyobrazeniami skladov. Špeciálnou a dôležitou technikou v tejto fáze je ospevovanie skladov v procese manipulácie kocky... Učiteľ sa najprv otočí kocka v ruke spievať ako váha skôr ako čítať každý sklad a výraznú stranu kocka smeruje k dieťaťu... Zmysel tohto pravidelne používaného cvičenia je v rozvoji rytmicko-intonačnej stránky reči, sústredení pozornosti a zapamätaní si zásob. Inými slovami, dieťa rozvíja koordinovanú prácu systému analyzátora, rozvíja zmysel pre zvukovú stránku reči. Zvlášť dobre je to vidieť pri spievaní skladov podľa tabuliek.

V prvých lekciách sa takéto typy prác používajú ako výber jednej samohlásky zo všetkých kocky mať tento list

"Hra" Parná lokomotíva"

Ciele:

Naučte sa pracovať s kocky výber strany s danou samohláskou;

Uľahčiť zapamätanie a čítanie sklady s tým istým

Naučte sa zmysluplne nájsť toho pravého kocka;

Upozorniť na prácu s kocky;

Hra "klasifikácie"

Ciele:

Upútať pozornosť deti do kociek;

Ukážte, ako sa krútiť kocka v ruke a spievať jeho pieseň;

Naučte sa zapamätať si názvy rôznych skupín kocky;

Učte sa manipuláciou s kocky triediť kocky podľa funkcie: neznělý - znelý, tvrdý - mäkký.

„Pozri a zopakuj“, kde učiteľ najprv pred dieťaťom vytvorí krátke slovo, potom ich zamieša a otočí kocky a vyzve dieťa, aby slovo znova reprodukovalo. Využiť môžete aj množstvo iných hier popísaných N.A. Zaitsev vo svojej knihe „List, čítanie, účet “, vymyslite si vlastné a upravte existujúce. V tejto fáze sa práca líši od myšlienky. Zaitseva rýchlosť spevu kocky, ktorá by mala byť dostatočne nízka a časté opakovanie rovnakých hier. V práci sa tiež používajú také techniky, ako je ukazovanie, zmena intonácie na upútanie pozornosti, konjugované akcie s dieťaťom. (krútiť spolu kocka) a zvýšená fyzická aktivita (sa celý čas v pohybe)... Toto štádium teda možno považovať za zjednodušené, čo je spôsobené psycho-somatickými charakteristikami. deti tejto kategórie.

Rovnakú jednoduchosť možno vidieť pri práci s tabuľkami, ktoré sú súčasťou učiť sa od prvej hodiny... Ako už bolo spomenuté vyššie, pri práci s tabuľkami je zabezpečený aj spev piesní. Učiteľ, ktorý vedie pozdĺž radov štvorcov so skladmi s dlhým ukazovateľom, nečíta, ale spieva tieto riadky z akéhokoľvek motívu - od „Vianočný stromček sa narodil v lese“ po „Moskovské noci“ a deti sledujú špičkou ukazovateľa a skúste to zopakovať po učiteľovi. Ak deti zvuková výslovnosť je hrubo narušená, potom v tomto štádiu len ľahko vysloviteľná zvuky: k, t, v, g, m, n,. Ale v budúcnosti (od 3-4 lekcií) treba zadávať všetky ostatné písmená a zistilo sa, že vďaka neustálemu, dobrovoľnému spievaniu pesničiek (ktoré sa mimochodom deťom veľmi páčia, majú oveľa lepšie zautomatizované zvuky nacvičené na individuálnych hodinách. Preto je možné zaviesť prácu na tabuľkách a kocky na kurzy logopéda na správnu výslovnosť.

V tom istom, krátkom, štádiu, taká forma práce, akou je učiteľské skladanie slov z kocky a môžu to byť úplne akékoľvek slová, od „polievky“, „šatník“, po „Batman“, „transformátor“, v závislosti od požiadaviek deti... Táto hra vyzerá takto. Logopéd vyzýva deti, aby „išli do hračkárstva“ a „kúpili“ si, čo chcú. Deti pomenúvajú svoje obľúbené hračky, logopéd vykladá slová kocky na polici visí na stene a dbajte na to, aby všetky deti sledovali jeho manipuláciu s kocky... Keď je slovo na poličke, logopéd prechádza prstom po slove, pomaly ho číta, intonačne reflektuje časti slova, teda sklady. (ma-shi-n-ka, teda 4 kocky) ... Potom sa slovo číta druhýkrát, ale spolu s deťmi. Preto je potrebné pracovať s každým slovom, keďže imitácia zaberá veľké miesto učenie.

Hlavná scéna.

« Čítanie jedného slova»

Ciele: učiť deti samostatne vyskladať slová z kocky a čítať ich, cítiť dĺžku slova, dať všetko kocky v blízkosti, vyhnúť sa medzerám medzi skladmi, pracovať s konceptmi "stres" a "veľké písmeno", práca na skladových obrázkoch.

Deti sa začínajú pohybovať v halde pomerne ľahko. kocky ležať na stole a nájsť tú pravú kocka vzorované dostatočne rýchlo. Práca na stoloch zostáva počas tohto obdobia a hry s kocky stať oveľa komplikovanejšie. Väčšinu skladov si deti už dokážu prečítať samy. kocky, teda je tam majstrovstvo čítanie otvorených slabík... Prostredníctvom neustáleho spievania pesničiek nad kocky a tabuľky u detí vytvorila sa schopnosť nielen čítať požadovaný sklad, ale aj vizuálne korelovať plochý sklad stola so zapnutým skladom kocky, točením vyhľadajte požadovaný sklad kocka v ruke... Tu môžeme hovoriť o intenzívnom rozvoji orientácie v priestore. Aktívne sa formuje aj schopnosť sledovať stĺpce a riadky skladov na stole očami, čo má veľký význam pri písaní a čítanie... Samozrejme, nie všetky deti dosiahli svoju optimálnu úroveň. čítanie sklady v tomto momente, keďže kognitívna činnosť a úroveň rozvoja myslenia vo všetkých deti sú rôzne... Niekto z deti pripravený skladať slová kocky, niekto je na úrovni skandovania a teda len memorovania skladov. A predsa by ste si ich nemali nechať deti na ich nízkej úrovni, je lepšie ponúkať zložitejšie typy prác. Takže v tejto druhej fáze učenie, učiteľ nielen sám skladá slová z kocky a číta ich deťom, vyžadujúce opakovanie, ale aj aktívne láka deti samostatne skladať slová z kocky... Čím viac slov máte v triede, tým lepšie. Hry ako

"Kúzelné slová", kde deti z ľubovoľného kocky, náhodne vybraní, vymyslite slovo a potom ho s pomocou logopéda skúste prečítať a potom sa rozhodnite, kto uspel vtipnejšie: syapuli, koshavu, atď. Hra je tiež často používaná

„Hádaj“, kde učiteľ položí pred deti 4 až 10 hračiek a odloží ich kocky meno len jedného. Deti sa snažia pomocou eliminačnej metódy uhádnuť, ktoré slovo je vyložené, so zameraním na hračky. V tom istom období sú najaktívnejšie hry, kde sa deti samé pokúšajú napísať akékoľvek slová. (v prípade potreby s pomocou učiteľa): ich mená, mená ich rodičov a obľúbených zvierat, názvy hračiek, karikatúr, sladkostí atď. kocka, potom naň požadovaný sklad a rozložte slovo, ktoré chcú napísať.

V tejto fáze sa teda riešia nasledovné. úlohy: učiť vyskladať deti z kociek slová sami, čítajte krátke slová, hľadajte správne kocka, spoliehajúc sa na stôl, cíťte dĺžku slova (to znamená jeho konečnosť, dajte všetko kocky v blízkosti, vyhnúť sa medzerám medzi skladmi, určiť prízvukovaná slabika a správne položiť slová akcentová kocka.

Hra s obrázkami skladu vyzerá Takže: logopéd ukazuje deťom obrázky leva, barana, mačky atď. (až 10 obrázkov)... Po premiešaní a novej ukážke, napríklad slova „LEO“ už bez náznaku kresby, sa začína zbesilé myšlienkové dielo. Deti kričia nasledujúce: "žaba!" (podľa zhody s prvou slabikou, ktorú dokázali prečítať, „mačka!“ (podľa dĺžky slova „luk!“ (podľa prvého písmena „nosorožec!“) potom: "Lev!". Dieťaťu sa podá obrázok, hra pokračuje v rovnakom duchu. Vyhráva ten, ktorý má najviac obrázkov. Tento proces zatiaľ nemožno nazvať čítaním, tu je všetko založené na dohadoch, no práve tieto cvičenia zrýchľujú tempo zvládnutia čítaním, obohatiť slovnú zásobu, aktivovať neaktívny deti a dať nejaké vybitie dezinhibovaným. Podobná technika pre učiť deti čítať používala skôr M. Montessori a nazvala ju „intuitívna čítanie"... Osobitne by som chcel zdôrazniť obrovský význam skladových obrázkov práve v práci učiteľa. špeciálna škola... Toto je skutočný nález pre deti s problémami s učením, keďže vám umožňuje čo najviac aktivovať slovník, rozvíja logické myslenie, pozornosť, pamäť.

Časom táto fáza trvá 12-15 lekcií (asi mesiac, po ktorom väčšina deti už schopný rozložiť jednoduché slová ako „mak“, „lopata“, „ryba“, „lopta“, „polica“, „hrom“, prečítajte si ich, uveďte svoje mená a priezviská, je lepšie čítať obrázky skladu. Ak však vezmeme do úvahy vek prvákov, tak mnohých deti na konci tejto fázy sa môže vytvoriť schopnosť čítať nielen jednotlivé slová, ale aj frázy. Ťažkosti môžu spôsobovať slová so zreťazením spoluhlások a s mäkkými spoluhláskami. Preto je v tejto fáze rozlišovacím znakom práca na fonematické vnímanie, bez ktorej by deti dlho nevedeli písať slová so splývaním spoluhlások. Túto prácu vykonáva logopéd alebo učiteľ v súlade s programom, ale v oveľa menšom objeme. Potrebné je len vypracovať schopnosť deti počuť danú hlásku v slove a určiť miesto hlásky v slove. Práca na analýze zvukového písma sa vôbec nevykonáva, pretože po prvé nie je potrebná a po druhé by sa len spomalila učenie detí, keďže princíp skladu znamená okamžite začať čítať s otvorenými slabikami. Práve preto je tento princíp najvhodnejší deti s odchýlkami - pre deti je spravidla ťažké zvládnuť analýzu zvukového písmena a túto fázu úplne preskočia a okamžite pracujú so slabikou.

Záverečná fáza.

Ciele: učiť všetkých vyskladať deti z kociek krátke nevetné frázy, prečítajte si ich, poskytnite predstavu o veľkom písmene na začiatku vety a vzdialenosti medzi slovami, bodku na konci vety, čiarku, ako aj naučte sa kresliť písmená ceruzkou a fixom na papier a kriedou na tabuľu.

Deti, ktoré si osvojili mechanizmus, sú jasne identifikované čítanie a komu sa dáva s ťažkosťami. Napodiv, ale najvýkonnejší a najschopnejší čítanie niekedy sa ukážu byť deti s najväčšími rečovými a intelektuálnymi problémami a tie ľahšie si látku ťažko osvojujú. V tomto čase už schopné deti šíria a čítajú krátke frázy a niektoré majú problém s čítaním krátkych slov. Táto etapa nám trvala asi 2 mesiace, no je potrebné venovať všetok čas do konca akademického roka, teda 5-6 mesiacov, upevňovaniu nadobudnutých zručností. V tejto fáze sme stále používali kocky skladať krátke frázy. Deti rozkladajú vety pod diktátom aj podľa predlohy z knihy. Schopnosť usporiadať slová podľa vzorky je posilnená (podľa obrázku skladu nezostávajú bez pozornosti ani tabuľky, na ktorých práca nezastavila všetko čas: deti samostatne a spolu s učiteľom vedú ukazovateľ nad stolom, skladajú slová, frázy. Do konca školského roka si deti osvojili pojmy „tupý zvuk“, „zvonivý zvuk“, „ jemný zvuk“„Pevný zvuk “,“ spoluhláska “,“ samohláska “.

Na realizáciu úloh projekt využívajú sa hry-aktivity s podskupinou deti kombinovanie v seba:

Vysvetlenie;

Didaktické hry;

Riešenie hádaniek;

1. Verbálne metódy učenie:

a) vysvetlenie;

b) spev (zvuky a sklady).

2. Vizuálne metódy učenie:

a) predvádzanie kocky, tabuľky;

b) používanie doplnkových pomôcok (obrázky – asociácie, ilustrácie, karty, stolové – tlačené hry);

c) predvádzanie metód konania.

3. Praktické metódy učenie:

a) spoločné činnosti dospelej osoby a deti;

b) samostatná činnosť detí.

Podmienky predaja projekt:

Priestory.

Skupinové hodiny sa konajú v špeciálnej miestnosti - kancelárii. Umiestnenie a plocha kancelárie zodpovedá pokynom na projektovanie predškolských zariadení (podľa nariadenia o predškolskom vzdelávacom zariadení)

Personálne obsadenie.

Školenie sa vykonáva, učiteľ - logopéd I KK majúci certifikát potvrdzujúce právo na učiť deti čítať podľa metódy H... A. Zaitseva Elena Pavlovna Neretina.

Podpora logistiky.

Kancelária je dostatočne osvetlená; je tam odkladacia skrinka didaktický materiál; doska, na ktorú môžete umiestňovať obrázky, písať písmená, schematicky znázorňovať predmet; police na prácu kocky; audio magnetofón,

Informačná podpora.

Didaktický materiál: 4 listy tabuliek vo formáte OT (360 x 520 mm);

52 kartónu kocky(50x50mm a 60x60mm); vzdelávacia audio kazeta s melódiami zo všetkých skladov;

240 tematických obrázkov,

asociatívne obrázky N. Pyatibratova.

Výber hádaniek, prísloví, porekadiel, riekaniek, básničiek, bájok, krížoviek. Návod "Učebnica pre rodičov, vychovávateľov, učiteľov" NA Zaitseva, štvrté vydanie, Petrohrad, 2005. ,

príspevok "Študujem a pamätám si písmená" N. Pyatibratová.

Záverečné podujatie:

Otvorené hodiny na konci každého roka.

Záver:

Mnoho výskumníkov školskej maladjustácie identifikovalo interhemisférickú asymetriu ako jednu z jej príčin. Teda taký deti formovanie dominantnej hemisféry (zmyslový kanál vnímania - zrakový, sluchový, kinestetický) je oneskorené. Vytvára sa zvláštna štruktúra duševného vývoja a reč sa stáva najzraniteľnejšou, pozorujú sa porušenia emocionálno-vôľovej sféry, dobrovoľná činnosť a motivácia. o učenie gramotnosť podľa systému N.A. Zaitseva Ukazuje sa, že deti s neformovanou dominantnou hemisférou sú plne zapojené do práce, pretože systém predpokladá spoliehanie sa na všetky hlavné kanály vnímania. Systém implementuje kompenzačný prístup k učenie, Teda predpokladom práca logopéda a defektológa.

Štúdium neuropsychologických aspektov tejto techniky nám umožňuje dospieť k záveru naučiť sa čítať podľa H systému... A. Zaitseva- to je jedna z etáp logopedickej práce, ktorá sa kvalitatívne odlišuje od klasickej práce na učenie gramotnosti v materskej škole, keďže je mimo rámca programu.

Všetci rodičia chcú, aby ich deti boli najmúdrejšie a najrozvinutejšie. Akú veľkú hrdosť cítia, keď 3-4-ročné dieťa, kráčajúce po ulici, dokonale číta názvy obchodov, reklamy... A keď začnú učiť dieťa čítať, čelia obrovskému výberu rôznych metódy. Zajcevove kocky - efektívna technika učiť deti čítať od útleho veku. Toto je jedna z techník, ktorá je veľmi zaujímavá pre mnohých rodičov.

Kto je Nikolaj Zajcev

Rodičia Nikolaja Aleksandroviča Zaitseva pracovali vo vidieckej škole. Po ukončení školy Nikolai pracoval 2 roky v továrni, potom nasledoval kroky svojich rodičov. V roku 1958 vstúpil pedagogický ústav na Filologickej fakulte. V piatom ročníku je vyslaný na prax do Indonézie, kde pracuje ako prekladateľ.

Práve toto obdobie, keď musel dospelých učiť ruský jazyk, ktorý nebol ich rodným jazykom, dalo podnet k rozvoju jeho slávnej metódy výučby čítania a písania. Oživovaním nových techník, vytváraním zaujímavých tabuliek na cestách sa snažil „sprostredkovať podstatu jazyka ostatným“.

Po vyvinutí vlastnej vyučovacej metódy sa mladý učiteľ rozhodol otestovať ju v stredných triedach všeobecná škola... Tu ho však čakal obrovský podraz. Žiaci si len zapamätali pravidlá bez toho, aby sa im snažili porozumieť. Zvyknutí na tento druh tréningu sa nedokázali preladiť.

Potom sa Nikolaj Aleksandrovič rozhodol otestovať svoju metódu na deťoch. Metodika bola prepracovaná, všetky hodiny viedol v r herná forma... A tu ho čakal obrovský úspech. Batoľatám od jeden a pol roka a deťom v predškolskom veku s problémami s gramotnosťou stačilo pár hodín, aby začali čítať. Niektoré školy začali naplno uplatňovať jeho systém výučby, využívajúc pri svojej práci „zvoniaci zázrak“ (ako sa kocky nazývajú).

Učiteľ pri pozorovaní detí dospel k týmto záverom:

• Na to, aby sa drobci naučili čítať, nemusia vedieť, ako sa písmenká volajú. Najčastejšie v abecede sú písmená spojené s obrázkami. Dieťa si pamätá obrázok písmena a obrázok, ktorý si s ním spája. Potom je veľmi ťažké vysvetliť mu, že MAČKA (písmeno K), NOŽNICE (písmeno N), HRAČKA (písmeno I), HUBA (písmeno D) a BOCIAN (písmeno A) sa sčítajú do jedného slova KNIHA.
• Čítanie po slabikách je pre dieťa veľmi náročné. Aj keď sa dieťa naučí mená písmen bez obrázkov, bude pre neho ťažké pochopiť, ako sa slabika MA získava z písmen M a A. Aby učitelia pochopili drobný princíp spájania slabík, musia pri svojej práci používať rôzne triky. Ale v ruštine sú slová z jednej slabiky, v ktorých je veľa po sebe idúcich spoluhlások (napríklad VSPLESK). Čítanie takýchto slov bude pre dieťa čítajúce po slabikách veľmi ťažké.
• Pre človeka je jednoduchšie najprv sa naučiť písať ako čítať. Písaním pochopil premenu zvukov na znaky a čítaním - premenu znakov na zvuky. Pre dieťa bude oveľa jednoduchšie naučiť sa čítať prostredníctvom písania.

V ďalšom videu sa dozviete zaujímavé informácie o Nikolayovi Zaitsevovi a jeho legendárnych kockách.

Všeobecné princípy Zaitsevovej metódy

Zaitsevova jedinečná autorská technika sa používa už viac ako 20 rokov. Slávna učiteľka ju však neprestáva neustále vylepšovať. Na doplnenie základu už bolo vytvorených veľa rôznych techník a hier. Pomocou techniky úspešne naučíte čítať a písať aj veľmi malé deti. Zároveň bude pre predškolákov vo veku 6 rokov stačiť len pár vyučovacích hodín a vidíte, že už môže začať čítať.

Táto vyučovacia metóda je vhodná nielen pre deti, ktoré majú rady tiché hry s blokmi, ale aj pre aktívne neposedné deti. Využitie tejto techniky je vhodné pri práci so sluchovo postihnutými deťmi s veľmi slabým zrakom a mentálnym postihnutím. Pri práci s nimi môžete získať veľmi pekné výsledky... Dobrý efekt je vidieť pri práci s deťmi s autizmom.

Zajcev vo svojej metóde zdôraznil, že procesy poznávania u dieťaťa musia prejsť všetkými typmi vnímania: sluchovým, zrakovým, motorickou pamäťou, hmatom a myslením. Učiteľ pracujúci s deťmi by mal byť schopný zorganizovať zábavné a hravé vzdelávacie prostredie, byť v úlohe mentora v procese učenia.

S kockovými hrami:

• slovná zásoba dieťaťa sa rozšíri;
• budú sa rozvíjať schopnosti gramotného písania;
• reč dieťaťa sa stane zrozumiteľnejšou;
• množstvo logopedických problémov sa dá napraviť;
• rozvíjať logiku a myslenie dieťaťa;
• naučiť dieťa pracovať samostatne.

Vybavenie

Štandardná sada obsahuje:

• 61 položiek zostavená kartónová kocka
• 6 ks. kartónové tabuľky so slabikami, písmenami a inými grafickými znakmi
• 4 veci. kartónové tabuľky vo formáte B3
• CD na počúvanie s pesničkami na kocky a stolíky
• Toolkit ktoré môžete použiť ako poznámky k triede.

Čo je sklad

Nikolaj Zajcev vo svojej metodológii ponúka alternatívu k slabikám – využíva sklady. Pre neho je to základná jednotka jazyka. Sklad môže byť jedno písmeno, kombinácia samohlásky a spoluhlásky, spoluhláska a plné znamenie, spoluhláska a pevné znamenie. Tento princíp čítania – sklad – je základom Zaitsevovej metodológie. Táto technika je veľmi podobná základu Fedota Kuzmicheva z 19. storočia a abecede L. Tolstého. Aj tieto knihy využívali princíp učenia zo skladov.

Sklad sa dá identifikovať tak, že si položíte ruku pod bradu a poviete slovo. Námaha svalov, ktoré cítite rukou, bude sklad.

Sklady podľa jeho metódy sú umiestnené na kockách a v tabuľkách. Na učenie používal zrak, sluch a hmatové vnemy. analytické myslenie, ktorého formovanie sa vyžaduje pri čítaní, sa rozvíja až vo veku 7 rokov. Usporiadaním skladov na kocky ich Zajcev odlíšil vo farbe, zvuku a veľkosti. Keď dieťa vezme bloky, aktivujú sa rôzne kanály vnímania.

Popis metódy

Vyučovanie by malo prebiehať iba hravou formou. Deti by nemali sedieť na jednom mieste, potrebujú sa hýbať, skákať, tancovať a spievať. Všetky pohyby na hodine prebiehajú v hre s kockami.

Kocky sa môžu líšiť veľkosťou. Veľké kocky zobrazujú solídne znejúce sklady. Na malých kockách - s jemným zvukom. Môžu byť jednoduché alebo dvojité. Na dvojitých kockách sú spoluhlásky, ktoré sa nekombinujú so všetkými samohláskami (zhu-zhu-zhi).

Zvukovosť skladu naznačuje kov, hluchotu - drevo.

Zlato je samohláska. Tvrdý znak je vyobrazený na železno-drevených kockách, mäkký - na dreveno-zlatých. Na bielej kocke sú interpunkčné znamienka. Farebné zladenie písmen je iné ako v škole. Samohlásky sú tu označené modrou farbou, spoluhlásky sú označené modrou farbou a tvrdé a mäkké znaky sú zelenou farbou. Takéto Na rozdiel od školských farieb modrej, červenej a zelenej podľa Zaitseva pomáha deťom začať plynule čítať.

Iná je aj náplň kociek.

Kocky 52 ks. v sade je okrem nich ešte 7 opakovaných. Celkovo je na kockách 200 skladov.

Sady môžu byť rôzne:

• možno ponúknuť rozloženie pre samolepiace kocky;
• môžu byť už zmontované;
• s plastovou základňou.

Samostatné lepenie kociek zaberie veľa času. Je potrebné ich dodatočne posilniť zvnútra. To sa dá urobiť pomocou kartónovej kocky rovnakej veľkosti. Po nalepení je lepšie oblepiť gumičkami, je to potrebné, aby sa vám kocka počas schnutia nerozpadla. Pre lepšiu ochranu prikryte každú kocku fóliou alebo zalaminujte sken kocky. Ak ste si vybrali túto možnosť kociek, potom je lepšie urobiť kópiu každého zametania. Takže v priebehu hry budete mať určite dostatok skladov na písanie slov.

Stoly by mali byť zavesené pomerne vysoko. To prispieva k prevencii skoliózy a poškodenia zraku. Ak pracujete len s dieťaťom, potom je lepšie určiť výšku zdvihnutou rukou dieťaťa. Mala by sa dotýkať horného okraja stola. Bude vhodné zavesiť stoly v rohoch miestnosti, takže pre dieťa bude pohodlnejšie hľadať potrebné sklady. Stoly je možné zabaliť aj do fólie pre zvýšenie ich životnosti. Používanie stolov je rovnako dôležité ako hry s kockami.

Podľa metódy Nikolaja Alexandroviča musia byť všetky sklady na kockách spievané. Verí, že účinok je oveľa lepší a pre dieťa je zaujímavejšie študovať hudbu, čo pomáha vzbudiť záujem o učenie.

Poskytnite dieťaťu všetky kocky na hranie naraz. Tento návod by mu nikdy nemal zobrať. Mali by byť vždy v jeho zornom poli. Nechajte dieťatko, aby ich spoznalo, dôkladne ich zvážte.

Požiadajte ho, aby si vybral ten, ktorý ho najviac zaujíma. Sklady napísané na jeho okrajoch musia byť zobrazené spievajúc. Požiadajte, aby ste našli veľkú kocku, potom malú, železnú, drevenú, zlatú. Dieťa musí pochopiť, že všetky kocky sa líšia veľkosťou a zvukom.

Keď si osvojí tieto informácie, zoznámte ho so slabičnými tabuľkami. Zaspievajte si jeden zo stĺpcov tabuľky a požiadajte svoje dieťa, aby prinieslo kocku s rovnakým úložným priestorom. Spievajte umelecky a ukážte svojmu dieťaťu, aké môžu byť sklady: hlasité alebo hluché, malé alebo veľké. Môžete dokonca použiť vhodné pohyby. Nemusíte žiadať dieťa, aby vám zaspievalo sklady. Keď je na to zrelý, začne spievať spolu s vami a sám.

Naučte svoje dieťa písať pomocou kociek alebo ukazovátka. Spievaním skladov a ich ukazovaním na stole začne dieťa chápať, ako sa slová skladajú. Môžete naučiť svoje dieťa písať a zároveň hrať hry vonku. Požiadajte ho, aby napísal mená svojich blízkych na rôzne konce miestnosti. Teraz nechajte dieťa bežať na návštevu k blízkym.

Opäť dávame do pozornosti, že všetky hodiny by mali prebiehať len hravou formou. Dieťa by nemalo sedieť na jednom mieste, poskytnúť mu úplnú voľnosť pohybu. Každé dieťa je iné. V triede nie je nič dlžný. Dovoľte bábätku, aby sa čo najlepšie rozvíjalo, veci neunáhlite. Nenúťte hru do praxe. Samozrejme, že je lepšie cvičiť každý deň, aspoň trochu, ale ak dnes dieťa nemá náladu na hodiny, je lepšie to odložiť, ako nútiť. Môžete hrať ako ráno, tak aj večer. Zamerajte sa na náladu drobcov.

Vyberte hry, ktoré budú vaše dieťa najviac baviť. Ak máte fidget, je lepšie využiť hry vonku v triede. Ak to vaše dieťa uprednostňuje pokojné hry, dlho zbiera hádanky, potom používajte hry, ktoré neznamenajú aktivitu počas hodiny.

Ak drobec rád stavia, potom ho pozvite, aby z kociek postavil lokomotívy s menami, veže so skladmi, cesty, domy.

Pozrite si nasledujúce video, kde nájdete najdôležitejšie informácie o vyučovaní detí.

V akom veku sa môžete začať učiť a aké hry hrať

Svoje dieťatko môžete s kockami zoznámiť takmer od narodenia. Majte na pamäti, že v tomto veku dieťa ešte nie je schopné vyučovania. Do šiestich mesiacov je vývoj dieťaťa veľmi rýchly. Teraz to nepreťažujte. Kocky sa dajú použiť ako hrkálka, len občas mu ukážu sklad alebo slovo. Nesnažte sa v tomto období vidieť žiadne výsledky, neočakávajte ich od dieťaťa. Teraz s ich pomocou len pripravíte svoje dieťa na učenie, ktoré ho čaká.

Po 6 mesiacoch už dieťa nemá záujem hrať sa s kockami, ako s hrkálkou. Teraz môžete začať spievať sklady. Do jedného roka stále ukazujte kocky, sklady, jednoduché slová. Nechajte drobca liezť medzi nich. Môžete ho skúsiť požiadať, aby vám dal kocku s konkrétnym skladom. Nechajte sklady na položkách, ktoré ste pomenovali počas celého dňa, ukážte ich a zaspievajte ich svojmu dieťatku.

Čím je dieťa staršie, tým ťažšie hry sa mu ponúkajú. Pre ročné dieťa, spolu s tými hrami, ktoré boli predtým, už môžete zvýšiť úroveň obtiažnosti ponúknutím nových. Konajte postupne. Môžete použiť učebnicu N. Zaitseva „List. Čítanie. Účet “, ktorý ponúka množstvo zábavných hier, no môžete si prísť na svoje. Pripojte detskú predstavivosť, opýtajte sa ho, aké hry chce hrať.

Hrať Zoo. Nechajte dieťa usadiť rôzne zvieratá v zoo a vymyslite im mená zo skladov. V „Predajni“ môže triediť tovar v regáloch. Keď idete na „Cestu“, musíte si určite vyzdvihnúť kufor. Nechajte ho hrať sa na kuchára, ktorý vloží do hrnca názvy ingrediencií potrebných na prípravu polievky alebo obľúbeného jedla.

Pozvite svoje dieťa, aby si zahralo hru „Kto zavolá viac“. Pomenujte slová, ktoré začínajú daným skladom. Môžete urobiť túto hru tematicky.

Položte pred neho kocky, zo skladov na nich by sa malo dať poskladať jeho meno. Nechajte dieťa, nech si to vyskúša samo. Keď si nabudúce skomplikuje úlohu, musí sám nájsť vhodné sklady. Nechajte ho pridať slová z kociek a potom vyhľadajte tieto sklady v tabuľke a ukážte na potrebný sklad ukazovateľom.

Hry, ktoré ste spolu vymysleli, si dieťa zahrá s veľkou radosťou, pretože sú pre neho oveľa zábavnejšie ako tie, ktoré ponúka autor. Tieto hry budú presne to, čo má rád, vymyslené s ohľadom na jeho záujmy.

Výhody a nevýhody techniky

Ako každá moderná technika, aj výučba čítania pomocou Zaitsevových kociek má výhody aj nevýhody. Poďme sa na to pozrieť bližšie.

Dôstojnosť

• Deti sa učia čítať veľmi rýchlo. Dieťaťu trvá veľmi málo času, kým to začne robiť. Navyše, čím je starší, tým rýchlejšie proces učenia prebieha. Podľa samotného autora aj deti, ktoré práve dovŕšili 4 roky, môžu po 4 vyučovacích hodinách začať samy čítať. Neplatí to samozrejme pre všetky deti. V priemere 3-4 ročné deti potrebujú na učenie šesť mesiacov, staršiemu predškolákovi 10-12 lekcií, 6-7 ročnému dieťaťu stačí týždeň.
• Metóda výučby podľa Zaitseva nie je viazaná na žiadny konkrétny vek. S cvičením môžete začať, keď bude mať vaše dieťa 6 mesiacov, alebo ho využijete pre prváčikov.
• Zvuky produkované kockami rôzneho zafarbenia, výšky a hlasitosti prispejú k rozvoju sluchu, pamäti, dokonale rozvinie zmysel pre rytmus.
• V dôsledku hier s kockami sa aktívne rozvíja dobré motorové zručnosti ruky dieťaťa,čo je veľmi dôležité pre rozvoj inteligencie.
• Učenie prebieha tempom, ktoré umožňuje schopnostiam dieťaťa. Všetko je veľmi individuálne. Nikto sa neponáhľa a nenalieha na chlapcov, nehovorí im, že niečo dlhujú.
• Zvládnuť techniku ​​nebude ťažké. Dá sa úspešne použiť doma.
• Deti sa okamžite učia písať gramotne. Na kockách nie sú žiadne sklady, ktoré sú v ruštine nemožné (ako CHYA, ZHY).
• Vyučovacia metóda podľa Zaitseva prispieva k prevencii, zachovaniu a podpore zdravia. Hrou si dieťa trénuje očné svaly. To pomáha zachovať víziu. Jeho zachovanie uľahčuje umiestnenie veľkého textu na tabuľkách na rôznych miestach, svetlá farba kociek, ktorá nedráždi oči.

Herné pomôcky umiestnené s prihliadnutím na požiadavky metodiky v správnej výške a na rôznych miestach slúžia ako výborná prevencia porúch držania tela, pohybovej inaktivity a didaktickej záťaže počas vyučovania.

Vo všeobecnosti táto hravá metóda výučby čítania úspešne pomáha pri rozvoji všestranne rozvinutej harmonickej osobnosti.

• Metóda je založená na princípoch kooperačnej pedagogiky,čím sa predchádza konfliktom medzi deťmi, rodičmi a učiteľmi.
• Deti sa hrajú samé. To dokonale rozvíja nezávislosť a sebaorganizáciu. Na úspešné učenie stačia aj krátke lekcie. Neustále hranie s nimi, neviditeľnosť ich správania na princípe „mimochodom“, prinesie vynikajúci výsledok v učení.
• Technika je veľmi jednoduchá, systematizovaná a vizuálna.
• Dieťa nemusí ovládať spôsoby spájania písmen do slabík, učí o skladových zásobách, čo prispieva k schopnosti čítať plynule a bez zaváhania.

Nedostatky

Napriek tomu veľké množstvo výhody pri výbere tohto spôsobu tréningu, môžete čeliť množstvu problémov.

• Defektológovia a logopédi hovoria, že pri zapamätávaní si skladov bez toho, aby pochopili, ako zlučovať písmená, deťom často začínajú chýbať konce slov. Problémy môžu nastať pri delení slov na slabiky, pri analýze slov podľa zloženia.
• Odlišná od školskej farby zvukov(modrá, modrá, zelená namiesto modrej, zelená, červená), vytvárajú žiakovi problémy pri fonematickom rozbore slov. Preškoliť deti je náročnejšie ako učiť od nuly.
• Vysoké náklady na dávky. Veľa starostí pri vlastnom lepení kociek.
• Pri výbere pravopisu písmen E a E vznikajú určité ťažkosti. Kocky majú také sklady ako BE, VE. V ruštine ich možno nájsť veľmi zriedkavo. Budeme musieť neustále zastavovať túžbu dieťaťa písať písmeno E v slovách, kde po silnej spoluhláske počujeme E, a potrebujeme napísať E (napríklad slovo TENIS).
• Použitie tejto techniky bude efektívnejšie u detí, ktoré sú rozvinutejšie pravá hemisféra mozog. Majú rozvinutejšie nápadité myslenie.
• Chlapi môžu mať problém izolovať samostatný zvuk od slova,čo ovplyvní list.
• Táto metóda učiť sa prakticky sa nevyvíja Tvorivé schopnosti deti.

Porovnanie s kockami Chaplygin

Evgeny Chaplygin vytvoril svoju metódu založenú na Zaitsevovej metóde. Jeho vyučovacia metóda je však jedinečná a patentovaná. Sada kociek Chaplygin obsahuje: 10 jednoduchých kociek s písmenami a 10 dvojitých kociek, ktoré tvoria bloky, návod na použitie. Kocky v blokoch sa otáčajú okolo svojej osi a tvoria sklady.

Pozrime sa na hlavné rozdiely medzi metódami.

• Kocky Chaplygin sa používajú jednoduchšie.
• V Chaplyginovej metóde nedochádza k memorovaniu skladov, ako v Zaitsevovi. Používa písmená a slabiky. Pre deti je ľahšie pochopiť, ako sa tvoria slová.
• Kocky Chaplygin nevyžadujú veľa úložného priestoru.
• Zajcevove kocky sú vyrobené z papiera alebo plastu, kým Chaplyginove kocky z dreva.
• Nákup kociek Chaplygin je oveľa lacnejší ako nákup kociek Zaitsev.
• Zaitsevova technika podporuje najväčší rozvoj detí. Učením sa z nej sa dieťa zoznamuje s tvrdými a mäkkými spoluhláskami, znenými aj neznělými.
• Zaitsev vo svojej metodológii používa melódie a tabuľky na lepšiu asimiláciu materiálu deťmi.
• Na Zaitsevových kockách je 52 skladov a len 32 sa dá vyrobiť z Chaplyginových kociek.

Každý rodič chce, aby jeho dieťa bolo najrozvinutejšie a najmúdrejšie. Rodičia sú veľmi hrdí, keď ich dieťa je tri alebo štyri roky pokojne číta reklamné nápisy, sedí v aute alebo prechádza okolo. Školenie vždy začína výberom metodiky, ktorých je v súčasnosti veľmi veľa. Naučiť sa čítať so Zaitsevovými kockami je pre prácu s najmenšími najefektívnejšie.

Kocky Zaitsev: čo to je

Už viac ako dvadsať rokov existuje autorská metóda Zaitseva. Napriek tomu sa neustále zlepšuje. K dnešnému dňu bolo vytvorených veľa hier a techník, ktoré sú doplnkom k základni. S touto technikou aj tie najmenšie deti úspešne naučiť čítať a písať... Napríklad šesťročnému dieťaťu stačí pár lekcií, aby začalo čítať.

Zaitsevova technika je vhodná pre deti, ktoré milujú pokojné a nepokojné, aktívne deti.

Tento spôsob výučby čítania je vhodný pre deti s poruchami sluchu, zraku a mentálnym postihnutím. Recenzie hovoria o dosiahnutí vynikajúcich výsledkov. Deti s autizmom tiež dosahujú dobré výsledky.

Zajcev v tejto technike využíval všetky druhy vnímania, ako je zrakové, sluchové, motorické, myslenie, dotyk a pamäť. Pri práci s deťmi musí učiteľ organizovať učenie hravým, ležérnym spôsobom a zároveň sa stať pre deti mentorom.

Štúdium podľa Zaitsevovej metódy môžete:

Sada metód zahŕňa:

1. Šesťdesiatjeden zostavených kartónových kociek.
2. Šesť tabuliek vyrobených z kartónu s písmenami, slabikami a inými znakmi.
3. Štyri stolíky z kartónu vo formáte B3.
4. Disk, na ktorom sú nahrané piesne pre stoly a kocky.
5. Manuál, ktorý možno použiť ako prehľad tried.

Centrum rozvoja dieťaťa SMARTUM je výbornou šancou odmietnuť lektorov konkrétneho predmetu a uprednostniť všestranný rozvoj dieťaťa školského a predškolského veku.

Sklad, čo to je?

Zaitsevova technika využíva alternatívu k slabikám – sklady. Tam je sklad základnou jednotkou jazyka. Kombinácia spoluhlásky alebo samohlásky, tvrdého znaku a spoluhlásky, alebo len jedného písmena – to všetko je sklad. Základom tejto techniky je čítanie skladu.

Ruka sa priloží tesne pod bradu, potom sa vysloví slovo, sila svalov, ktorú cíti ruka, je sklad.

Podľa Zaitsevovej metódy sú sklady umiestnené v stoloch aj na kockách. Vo vyučovaní neexistuje analytické myslenie, pretože sa rozvíja až vo veku siedmich rokov. Sklady, ktoré sa na kockách nachádzajú, sa líšia veľkosťou, zvukom a farbou. Toto sa robí pre prácu všetkých kanálov vnímania.

Čo je to Zaitsevova technika

V tejto metodológii neexistuje autoritatívny štýl komunikácie medzi učiteľom a deťmi. Tu sa to zohľadňuje individuálne vývoj a vlastnosti každého dieťaťa... Triedy prebiehajú výlučne formou hry. Deti spievajú, hýbu sa, tancujú, skáču a to všetko sprevádza hra s kockami.

Kocky majú rôzne veľkosti. Veľké znázorňujú tvrdé zvuky, malé znázorňujú jemné zvuky. Môžu byť buď dvojité alebo jednoduché. Zdvojené kocky majú na sebe spoluhlásky, ktoré sú kombinované iba s určitými samohláskami (zhu-zhu-zha).

Kov označuje zvoniaci sklad a drevo hluchý. Samohlásky sú spojené so zlatom. Na kockách železno-drevenej farby je tvrdá značka, na dreveno-zlatej farbe mäkká. Biela kocka je pokrytá interpunkčnými znamienkami. Farebná schéma písmen sa líši od školskej. Samohlásky sú tu označené modrou farbou, spoluhlásky modrou a mäkké a tvrdé znaky sú označené zelenou farbou. Zaitsev verí, že rozdiel od červenej, modrej a zelené kvety, ktoré sa používajú v škole, pomáha dieťaťu začať plynule čítať.

Čo sa týka plnky, u kociek je to iné. Tí, ktorí sa len začínajú učiť, prví poznať len kocky, o niečo neskôr sa zoznámia s tabuľkami. V sade je päťdesiatdva kociek a sedem ďalších duplicitných kociek.

Súpravy sú:

1. Zhromaždené;
2. Na báze plastov;
3. Kocky, ktoré si musíte prilepiť sami, to zahŕňa samostatné rozloženie.

Samostatné lepenie kociek bude trvať dlho. Z vnútra musia byť dodatočne spevnené. To sa dá urobiť pomocou kartónovej kocky rovnakej veľkosti. Na konci lepenia sa odporúča kocku oblepiť gumičkami, pri sušení sa nerozpadla. Aby boli kocky pevnejšie odporúča sa ich prikryť fóliou alebo zalaminovať zametanie. Pri výbere tejto možnosti sa odporúča duplikovať každé zametanie, aby ste mali zásobu skladov, v ktorých budú slová zapísané.

Stoly by mali byť zavesené vysoko, aby sa zabránilo zhoršeniu zraku a skolióze. Ak vyučovanie neprebieha v skupine, ale individuálne, tak výšku určuje zdvihnutá ruka dieťaťa. Mal by sa dostať na čelo tabuľky. Často sú stolíky umiestnené v rohoch miestnosti, aby dieťa ľahšie hľadalo tie správne sklady. Stoly, aby slúžili dlhšie, sú tiež zabalené do fólie. Stoly sú rovnako dôležité ako hra s kockami.

Technika zahŕňa spev všetkých skladov. Autorka prišla na to, že spev dokáže dieťa zaujať rýchlejšie.

Kocky by mali byť vždy pred očami dieťaťa, najskôr sa zoznámi s návodom, ktorý si dôkladne preštuduje. Nechajte dieťa ukázať kocku, ktorá ho najviac zaujíma. Sklady, ktoré sú napísané na okrajoch kocky, sú zobrazené skandujúco. Potom treba dieťa požiadať, aby našlo veľkú kocku, potom malú, drevenú, železnú, zlatú. Je to potrebné, aby dieťa pochopilo, že kocky majú rôzne zvuky a majú rôzne veľkosti.

Keď dieťa pochopí podstatu týchto informácií, mali by mu ukázať slabičné tabuľky. Musíte spievať jeden stĺpec zo stola a požiadať dieťa, aby priniesol rovnaký sklad na kocke. Musíte spievať expresívne demonštrovať aké sú sklady: hluché, zvukové, veľké alebo malé. Veľa ľudí využíva aj pohyb. Dieťa nepotrebuje spievať ako odpoveď na sklady, kým to samo nechce a nepríde na to.

Dieťa sa dá naučiť písať pomocou kociek alebo ukazovátka. Pochopenie zloženia slov prichádza pravidelným ukazovaním skladov na stole a spievaním. Hraním rôznych hier, vrátane hier vonku, môžete svoje dieťa naučiť písať. Odporúča sa viesť hodiny pravidelne, deň čo deň, aj keď trochu, ak je však jasne viditeľné, že dieťa nemá náladu študovať, je lepšie to odložiť, v žiadnom prípade by to nemalo byť nútené.

Pri tréningu musíte použiť presne obľúbené hry dieťaťa... Ak je dieťa aktívne, hry by mali byť aktívne. Pre vytrvalé deti je lepšie ponúknuť pokojnú zábavu.

Technika je úspešná, ak sú v plnej miere splnené všetky požiadavky a nie niektoré selektívne prvky.

Výhody a nevýhody techniky

Akákoľvek technika v dnešnej dobe má svoje pre a proti a výnimkou nie sú ani Zaitsevove kocky.

Výhody techniky:

Nevýhody techniky:

• Kreativita sa prakticky nerozvíja.
• Ťažkosti s porozumením určitých zvukov môžu ovplyvniť písanie.
• Výber pri písaní E a E je ťažký.
• Výhody sú drahé.
• Zvukové farby sa líšia od školy.
• Deti môžu v slovách preskakovať koncovky.

Dnes je ich veľa pedagogické metodiky... Rodičia, pre ktorých intelektuálny rozvoj vlastných detí nie je prázdnou frázou, sú stratení pred rôznymi vzdelávacími systémami a technológiami. Veľké množstvo ponúk nie je zlé, je tu možnosť najlepšieho výberu. Ale na druhej strane musíte najprv pochopiť, ako táto alebo tá technika funguje. Dnes vám povieme o technike Nikolaja Zaitseva.

Kto je Nikolaj Zajcev?

Rodičia Nikolaja Aleksandroviča Zaitseva pracovali vo vidieckej škole. Po ukončení školy Nikolai pracoval 2 roky v továrni, potom nasledoval kroky svojich rodičov. V roku 1958 nastúpil na Pedagogický inštitút na Filologickú fakultu. V piatom ročníku je vyslaný na prax do Indonézie, kde pracuje ako prekladateľ.

Metodológia rozvoja malých detí Nikolaja Zaitseva zaujíma v pedagogike osobitné miesto. Ruský učiteľ a vychovávateľ bol jedným z prvých, ktorí cvičili skoré učenie deti počítanie, čítanie, hudba, cudzie jazyky(najmä angličtina) a iné kognitívne disciplíny.

Slávny učiteľ Nikolai Zaitsev vytvoril svoj vlastný vzdelávací systém pre deti vo veku 3-5 rokov, podľa ktorého sa deti učia čítať a riešiť matematické problémy. Vskutku, vďaka tomuto systému si mnohé deti osvojili a naučili sa nové zručnosti pre seba úplne bez nátlaku a bežného napchávania sa do školy.

Základné princípy Zaitsevovej metódy

Zaitsevova technika má tieto základné princípy:

• Od všeobecného k konkrétnemu a od konkrétneho k všeobecnému.
• Od konkrétneho-obrazného cez vizuálne až po verbálne-logické.
• Poskytovanie viditeľnosti (nielen zo slova vzhľad) pomocou rôznych kanálov vnímania.
• Systémové zásobovanie materiálom.
• Algoritmizácia vzdelávacích aktivít.
• S prihliadnutím na fyziológiu vnímania vzdelávacích informácií.
• Ochrana zdravia študentov.

Kocky Zaitsev

Zaitsev nám dáva nový model učenia: sklady. Svoje kocky modeloval so skladmi napísanými po stranách. Súpravy, ktoré nájdete v predaji, sa môžu mierne líšiť: veľkosťou, hmotnosťou, materiálom, z ktorého sú vyrobené, a výplňami. Ide o 52 kociek, v ktorých sa pri slovách ako mama opakuje 7 slabík.

Sklad, na rozdiel od slabiky, nie je len spojením spoluhlásky a samohlásky, môže to byť aj samostatné písmeno, ako v slove C-LO-N, alebo kombinácia písmena a znaku (mäkké alebo tvrdé ), napríklad Tb alebo Hb.

Dieťa je teda zrozumiteľnejšie, keďže sa v nedávnej minulosti naučilo vyslovovať prvé slová. Napríklad MA-MA, MA-SHI-NA. Dieťa tak začína rozprávať, a tak sa ľahšie naučí čítať.

Vlastnosti kociek:

• Môžu byť vyrobené z dreva alebo železa. A z dobrého dôvodu. Železo znamená sklady s hlasom, drevené hluché.
• Všetky písmená na nich sú rôznych farieb, napríklad samohlásky sú modré, spoluhlásky sú modré. Takto vieme rozlíšiť samohlásky od spoluhlások.
• Znaky (tvrdé a mäkké) sú označené zelenou farbou.
• Veľké a malé kocky majú tiež rozdiely: pre veľké sklady sú tvrdé, pre malé sú mäkké.
• Chýbajú sklady ZHY, SHY, ZHYA, SHYA, ktoré umožnia dieťaťu nerobiť hrubé chyby v slovách.
• Biela kocka s interpunkčnými znamienkami.

Takže dieťa sa zoznámi so slovami v obchode a začne čítať, je lepšie hovoriť. Potom môžete prejsť k tréningovým stolom.

Metóda výučby čítania

Zaitsevova technika čítania a jeho učenie čítať sú známe po celom svete. Zaitsev predstavil taký koncept ako slabika, ktorá je dvojicou hlasitý + spoluhláska, ako aj spoluhláskou s pevné znamenie+ v súlade s mäkké znamenie, plus jedno písmeno. Mnohí rodičia vedia o Zaitsevského kockách, na ktorých sú aplikované slabiky.

Systém Zaitsev je založený na princípe: od jednoduchého po zložité. A tento princíp je prevzatý zo života samotného, ​​pretože keď bábätko začne rozprávať, nehovorí celé slová, ale vyslovuje jednotlivé hlásky či slabiky. To znamená prejsť od jednoduchého k zložitému.

Deti na tréningu pracujú s jednotlivými slabikami, spievajú ich alebo rytmicky tlieskajú dlaňami do rytmu. Všetky kocky znejú inak, vďaka čomu deti rýchlo pochopia rozdiel a rozdiely medzi samohláskami a spoluhláskami, znelými a mäkkými spoluhláskami. Nikolaj Zajcev odvodil 46 znakov, ktorými sa jeho kocky od seba líšia. Napríklad pre drevené kocky je charakteristický zvuk klopkania, pre zlaté kocky zvučný zvuk.

Matematika pre Zaitseva

Najprv sa deti naučia počítať od 0 do 100. V tomto pomáha deťom viacfarebná stuha, na ktorej sú nanesené čísla v kruhoch, štvorcoch alebo špeciálnej matrici. Matica jasne ukazuje číslo vzhľadom na 100. Napríklad 65 je 65 vyplnených kariet a zvyšných 35 kariet nie je vymaľovaných.

Ďalší krok po zvládnutí základov je náročnejší. Deti sa učia sčítať čísla, odčítať, pracovať s trojcifernými číslami. Na to sa pri čítaní používajú kocky, ale aj špeciálne stolíky, hracie zostavy.

Pre aký vek je vhodná technika Nikolaja Zaitseva?

Systém tiež nie je viazaný na konkrétny vek. Môžete to začať ovládať za rok, za dva a za päť rokov.

Pre deti od 1 roka: dieťa bude rozprávať rýchlejšie a zároveň zvládne základy čítania. Najprv je však lepšie hrať s ním jednoduché hry: nájdite veľkú alebo malú kocku, usporiadajte podľa farieb alebo zvukov.

Od 3 rokov a viac začínajú deti čítať po niekoľkých lekciách. Môžete simulovať hodiny sami a pozrieť sa na svoje dieťa, ak má záujem, môžete cvičiť častejšie, ak nie atraktívne, odložiť. Deti sa zvyčajne radi hrajú s blokmi na iné účely.

Výhody techniky

• môžu študovať deti mladších vekových skupín 3-5 rokov;
• hravé učenie je zaujímavé pre malé deti;
• prvé výsledky sa objavia po niekoľkých sedeniach;
• deti si rýchlo zapamätajú sklady a začnú čítať;
• vaše dieťa nikdy neurobí hrubé chyby v slovách;
• technika je k dispozícii pre prácu v tíme aj pre individuálne použitie doma;
• môžete študovať vlastným tempom;
• celkom jednoduchý a intuitívny materiál.

Nevýhody techniky

• nedochádza k rozvoju tvorivých schopností;
• môžu nastať ťažkosti s izoláciou samostatného zvuku od slova,čo ovplyvní list;
• technika je vhodnejšia pre deti, u ktorých je lepšie vyvinutá pravá hemisféra mozgu;
• v škole budete musieť dieťa preškoliť, pretože dieťa, ktoré používa sklady ako súčasť slova, nebude schopné správne vytvoriť fonetické zloženie slova. Keďže sklady nezodpovedajú slabikám, dieťa bude zmätené a pomýlené;
• učebné pomôcky nie sú lacné, nie každý rodič si ich môže dovoliť;
• na vedenie tried doma budú musieť samotní rodičia stráviť dostatok času na to, aby si prečítali a zvládli materiál sami a potom ho predložili dieťaťu. Len si nebudete môcť sadnúť a zacvičiť si! A ak sa stále rozhodnete vyrábať kocky vlastnými rukami, budete musieť stráviť viac ako jeden večer remeselnou prácou. A nie každá matka má časové zdroje (hoci všetci členovia domácnosti môžu byť zapojení do výroby kociek);
• niektoré deti prehĺtajú koncovky slov.

Zaitsev a jeho metóda urobili prievan vo vývoji intelektuálnych vlastností dieťaťa. Významný vedec Nikolaj

Zaitsev neoceniteľne prispel k rozvoju pedagogiky. S pomocou jeho vývoja sa deti rýchlo naučia čítať a počítať, ale to nestačí na realizáciu duševného potenciálu detí.