SBEI DPO "Inštitút pre rozvoj vzdelávania v Nižnom Novgorode"

Súťaž „Milujem svoj materinský jazyk“

3 nominácia „Vývoj opatrení pre mimoškolské aktivity»

PripravenéMaslova Tamara Alexandrovna učiteľ logopéd Základná škola, prvá kvalifikačná kategória, vysokoškolské vzdelanie druhého stupňa, pedagogická prax -46 rokov, pokr. tel. 8 904 794 71 69

Mestská štátna (špeciálna) nápravná vzdelávacia inštitúcia pre študentov, žiakov s postihnutých zdravie „Špeciálna (nápravná) všeobecnovzdelávacia škola internátnaV pohľad na mesto Gorodets»

Adresa školy Miesto: Gorodets, ul. Republikán, číslo domu 88 b,

Telefón: 9-00-77

N. Novgorod 2013

Úlohy:

Vzdelávacie: Posilniť schopnosť produkovať zvuk - analýza písmen a syntéza slov, rozdeľovať slová na slabiky, skladať slová zo slabík, rozoberať slová podľa zloženia a z častí slov vytvárať nové slová. Posilnite zručnosti pri riešení hádaniek, hádaniek. Posilnite schopnosť vyjadriť stres slovami. Zlepšiť gramatickú štruktúru reči.

vyvíja sa: Aktivovať a rozširovať slovnú zásobu žiakov, rozvíjať súvislé rečové schopnosti.

Opravné: Rozvíjať fonematický sluch, zrakové a sluchové vnímanie, pozornosť, pamäť, myslenie.

Vzdelávacie: Vzbudiť v študentoch kognitívny záujem, vštepiť lásku k materinský jazyk.

Priebeh kurzu.

Logopéd: Dobré popoludnie chlapci! Dnes sme sa zišli na „Hodine zábavnej logopédie“. Dnes vám ponúknem rôzne zaujímavé úlohy, na ktoré sa pokúsite odpovedať.A tu je moje slovo na rozlúčku.

Úloha číslo 1 „Šifrovaná správa“

Logopéd: Namiesto bodiek vložte chýbajúce písmená. Zostavia frázu, ktorú chcem povedať každému z vás.

pri.tel

v pohode..v

šikmo..poy

Záťaž

ma..matika

prenikavý

nechytateľný

zlozvyk

Tatel! (Veľa štastia!)

Úloha číslo 2.

Logopéd : Chlapci, samozrejme, že ste všetci čítali báseň K.I.Čukovského "Barabek".

Toto je báseň o žrútovi, ktorý všetko zjedol.

Poznáte Robina-Bobbina?

Koniec koncov, naša dnešná hádanka je o ňom.

Nech je Robin žrút, čo hľadať,

Ale niekedy sa chce hrať.

No, poďme sa hrať, pretože je to zábavnejšie,

Rýchlo odpovedzme na otázku!

Raz Robin - Bobbin je náš

Našiel čarovnú ceruzku.

Je jedným písmenom v slove

Nahrádza inú

A okamžite v inom jedle

Otáča predmety.

Pomôžeme mu? Tak nech sa stane!

No, čo sa tu dá robiť?

Búdka, župan, prah, mrcha, zbraň, tunika, port

(buchta, šalát, koláč, cibuľa, sušenie, kissel, koláč)

Úloha číslo 3.

Logopéd: Ďalšia hra sa volá „Napíš to správne“. Pre slovo napísané tak, ako sa vyslovuje, napíšte slovo tak, ako je napísané.

[noshk'i] [kon']

[glask'i] [mar'a]

[alkohol] [kliknúť]

[brofk'i] [banka]

(nohy, oči, priateľ, obočie, kôň, moria, nože, kúpeľný dom)

Úloha číslo 4.

Logopéd: Pozor! Pozor! Nová úloha!

Nová hra sa volá"Gramatické sčítanie a odčítanie".

Klub + džús - s =

Mačka + krieda - m =

Píla - a + kosa - o \u003d

Leopard + luk - l \u003d

Most - m + priekopa =

Meradlo - I + sto - t \u003d

(spleť, buřinka, plačka, jazvec, ostrov, koleso)

Úloha číslo 5 „Vytvorte slová z farebných písmen“ (Nahradte písmená namiesto kruhov).

P

ER

TO A

Úloha číslo 6. Hra „Pomoc neviem“.

Logopéd:

No lepšie hádajte

Čo si dal Dunno do batohu?

V ruke nesie zoznam.

Ale kto to bude čítať?

On sám vyzerá znepokojene,

Znova pokazil slabiky.

Nalpe tiklas

Raditet nikdnev

Dashranka katochkis

Bomal

(peračník, zápisník, ceruzka, album, guma, diár, štetec)

Úloha číslo 7. Hra „Pamätajte si poznámky“.

Logopéd:

Nájdem sedem veselých poznámok

Medzi vtákmi štebotajúcimi v záhrade.

A môžete nájsť

A dať ich do názvov?

…nitsa draw…

…zan fl...ngo

oh ... pka k ... čt

u ... d con ... r

popol

(sýkorka, bažant, naberačka, dudok, prepelica, drop, plameniak)

Úloha číslo 8 „Šaráda“.

Logopéd: Šaráda je druh hádanky, v ktorej je uhádnuté slovo rozdelené na niekoľko častí.

Rozdeľ mamu na polovicu -

A chytila ​​nás prvá slabika.

Druhý stojí v jeho TVÁRE,

Vo VAJCI to ale nenájdete.

A tretí sa ukrýva v POVLADE,

Áno, len KATE to nepotrebuje.

Musíte dať tri slabiky za sebou,

Prečítajte si to - a šaráda je vyriešená! (maliny)

Úloha číslo 9 Hra „Switch“.

Logopéd:

Vrabce na streche školy

Mysli - mysli

Zamrznutý, sotva dýchajúci

Pripojte list k listu.

Starý havran, ich priateľ,

Pozvali všetkých hrať:

Písmená slova SWITCH

Zostavte sa do nových slov.

Kto urobí viac slov -

Šampión vrabcov!

Ty, môj priateľ, nezaostávaš,

Hrajte sa s vrabcami!

TO.. . YU. . .SE

V.TK. . L. .FUJ

T.Ch. . .VON. .

(chum, konár, tok, vírivka, smrek, poklop, zobák, kľúč, let)

Úloha číslo 10 Hra „Stromy sa skrývajú“

Logopéd:

Slová sú opäť hlúpe

A v nich sa skrývajú stromy.

Nájdete ich mená

A rýchlo nám ich prečítajte.

Pohovka, čerpacia stanica, námorník, Sevastopoľ, Dubaj, Kaštanka, luskáčik, fujavica, trčanie, losos.

(vŕba, borovica, orech, topoľ, dub, gaštan, céder, smrek, lipa, osika)

Úloha číslo 11 Hra „Vytvorte slovo“

Logopéd:

Mám novú hru

Nie je to ľahká úloha!

Je čas, aby sme sa pustili do práce

A prejavte usilovnosť.

Spojte slová v prvom stĺpci so slovami v druhom stĺpci a vytvorte nové slová.

obočie vôl

Hubový vek

Bójka smrek

panuj nás

Trace yar

Skúsenosti so stolom

Pár okuliarov

(muž, huby, byvol, panel, stopár, tesár, plachta)

Úloha číslo 12 Hra „Zbieraj slovo“

Logopéd:

Slovo je rozdelené na časti!

Ach, aké šťastie!

Dokáže každý gramotný

Vytvorte slovo z častí.

Chlapci, akú časť slova poznáte?

1. Predpona sa skrývala v slove KRMIVO.

Koreň je rovnaký ako v slove WALKER.

Prípona podobná tej v slove OČI,

A ten koniec, ako pri slove MAMA.

Toto slovo... (chôdza)

2. Predpona v slove Sweep,

Koreň, ako slovo KOVANIE,

Končia na slovo SOVA.

čo je to za slovo? (podkova)

Úloha číslo 13 Hra "Zbierajte ponuku."

Logopéd:

Aby sme si dnes dobre oddýchli,

V našej zaujímavej ceste budeme pokračovať.

Prečítajte si slová, vyberte z každého slova prízvukovaná slabika a zo slabík tvoria slová a z nich vetu.

Domy, krava, noha, preč, baňa, more, leto, pľuvanec.

(Cesta viedla cez les.)

Úloha číslo 14 Hra „Nahradiť frazeológiu jedným slovom“

Logopéd: Prečítajte si frazeologické jednotky a nahraďte ich jedným slovom.

zahryznúť si do jazyka

Bolenie očí

oklamať hlavu

strčiť nos

fúkať nohy

našpúliť pery

Poškriabať si jazyk

zaspať

(drž hubu, otravovať, klamať, zasahovať, utekať, uraziť sa, chatovať, driemať)

Úloha číslo 15. „Prečítaj si hádanku“

Logopéd:

Aby nám žil sladko

Hádaj hádanku.

Ďateľ za úsvitu

Úkryte od sýkoriek

Vyrazený priamo na kufri

Hádanka pre vás.

A chválite a ctíte,

Keby som to vedel prečítať.

Hádanka: Priehľadná ako sklo, ale nemôžete ju dať do okna (ľadu).

Úloha číslo 16 „Vyriešte hádanky“

Logopéd:

Môžete sa transformovať

Sú tieto hádanky v hubách?

(šafránový hríb, hríb, hríb, hríb)

Úloha číslo 17.

Logopéd: A teraz pozornosť

Posledná úloha!

Z písmen, ktoré nájdete na dubových listoch,

Dajte drahocenné slovo čo najskôr.

(Deti pridajú slovo „DOBRÍ FELLOW“)

Logopéd: A o kom, chlapi, môžeme dnes povedať, že sú skvelí?

ZHRNUTIE LEKCIE:

Logopéd:

Hrali sme skvele!

A všetci sú dosť unavení!

Ďakujeme všetkým za účasť!

Tu sú vaše šťastné ceny!

Bibliografia:

Materiály detských časopisov "Murzilka", "Prečo a prečo", "Vtipné lekcie", "Vtipné obrázky" (2006 - 2012)

Logopedické hry a cvičenia zamerané na nápravu nedostatkov v ústnom a písaniežiaci základných škôl

Metodická príručka pre rodičov a učiteľov.

Vysvetľujúca poznámka………………………………………………….……..3

Oddiel I. Rozvoj jemnej a všeobecnej motoriky……………………….…..5

Súbor cvičení na rozvoj jemnej a všeobecnej motoriky…………………..5

Oddiel II. Rozvoj rečového dýchania………………………………………………..9

Súbor cvičení na formovanie správneho rečového dýchania ...... 9

Oddiel III. Rozvoj artikulačnej motoriky………………………………15

Význam artikulačná gymnastika na vytvorenie správnej zvukovej výslovnosti………………………………………………………………………..…15

Pravidlá artikulačnej gymnastiky………………………………15

Súbor cvičení na rozvoj artikulačných vzorcov zvuku С...16

Súbor cvičení na rozvoj artikulačných vzorcov zvuku P...20

Súbor cvičení na rozvoj artikulačných vzorcov zvukov L, L………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………

Oddiel IV. rozvoj fonematický sluch……………………………...26

Hry na rozvoj fonematického sluchu na materiáli nerečových zvukov 27

Hry na rozvoj fonematického sluchu na rečový materiál…………...27

kapitolaV. rozvoj slovná zásoba………………………………………32

Súbor cvičení a hier na obohatenie a aktiváciu slovnej zásoby detí……………………………………………………………………………………32

kapitolaVja Rozvoj gramatickej stavby reči………………………………37

Súbor cvičení a hier na rozvoj gramatických zručností………..37

kapitolaVII. Rozvoj súvislej reči………………………………………………..41

Súbor cvičení a hier na rozvoj koherentných rečových schopností…………………41

Zoznam použitej literatúry………………………………………..51

Vysvetľujúca poznámka

Reč je jednou z najdôležitejších duševných funkcií človeka. Prebieha vývin reči tvorené vyšších foriem kognitívna aktivita schopnosť efektívne komunikovať s vonkajším svetom.

Porušovanie ústneho a písomného prejavu u žiakov základných škôl má negatívny vplyv na proces osvojovania vedomostí, na sociálnu adaptáciu v spoločnosti. Je teda zrejmé, že je potrebné opraviť nedostatky reči, formovať kompetentnú a správnu reč študentov.

Táto metodická príručka umožní zjednotiť úsilie učiteľov a rodičov pri vzdelávaní a výchove mladšieho žiaka. Dokončenie úloh navrhnutých v r metodická príručka, vám umožní rýchlo a jednoducho dosiahnuť produkciu narušených zvukov, naučiť sa lexikálny materiál, rozvíjať súvislú reč, upevňovať zručnosti získané na logopedické sedenie.

Príručka pozostáva zo siedmich častí, ktoré ponúkajú súbor hier a cvičení zameraných na nápravu a rozvoj reči:

 cvičenia na rozvoj jemnej a hrubej motoriky,

 cvičenia na formovanie správneho rečového dýchania,

 tvarovacie cvičenia správna artikulácia,

 cvičenia na rozvoj fonematického sluchu a vnímania,

 cvičenia na obohatenie a aktivizáciu slovnej zásoby detí,

 Cvičenia na rozvoj gramatiky

 cvičenia na rozvoj súvislých rečových schopností.

Pri použití súboru hier a cvičení zameraných na nápravu a rozvoj reči sa implementujú didaktické zásady prístupnosti, viditeľnosti, prechodu od jednoduchého k zložitému, opakovania a cvičenia.

Navrhovaný súbor hier a cvičení je určený pre logopédov, učiteľov predmetov, vychovávateľov v skupine predĺženého dňa a rodičov žiakov 1.-4.

Je dôležité mať na pamäti, že nedostatočné opakovanie a upevňovanie nadobudnutých zručností doma a v škole vedie k výraznému zníženiu efektívnosti. nápravná práca a predĺženie termínov nápravy porúch reči.

Oddiel I

Rozvoj jemnej a všeobecnej motoriky.

Pre nikoho už nie je tajomstvom, že úroveň rozvoja reči dieťaťa priamo závisí od stupňa formovania jemných pohybov prstov rúk, konkrétne jemných motorických schopností. Prstová gymnastika však nestráca svoj význam pre deti vo veku 6-7 rokov. Faktom je, že aj len správne držať pero je veľmi ťažké. Nehovoriac o vynášaní rôznych háčikov a palíc.
Rozvíjame tak reč, pamäť a pozornosť mladších školákov. Nasledujúce cvičenia zlepšujú duševnú aktivitu, podporujú zapamätanie a zlepšujú proces písania.

! Potreba starať sa o dieťakaždý deň kedykoľvek, ale nie pred spaním. Všetky cviky vykonávajte rázne, s optimálnou záťažou, veľkým rozsahom pohybu, inak neprinesú pozitívny efekt. Osobitná pozornosť by sa mala venovať tréningovým pohybom so zvýšenou zložitosťou, teda tým, ktoré naše prsty v každodennom živote nerobia. Práve tento tréning prstov dáva viditeľný a rýchly výsledok.

Hry a cvičenia zamerané na rozvoj všeobecnej a jemnej motoriky rúk.

1. "Prstene"
Striedavo spojte vankúšik každého prsta s palcom a vytvorte prsteň. Najprv vpravo, potom vľavo. A na konci lekcie - synchrónne pohyby na oboch rukách.

Prsty vyšli na prechádzku.
Jeden dva tri štyri päť,
Spočítajme prsty.

2. "Rohy"
Zatvorte prsteň medzi palcom, prostredníkom a prstenníkom. Zvyšok potiahnite čo najviac do strán (urobte kozu). Potom zatvorte palec, prstenník a malíček do krúžku (vyrobte „rohy“). Opakujte tieto čísla 3-krát s každou rukou.

3. "Päsť-rebro-dlaň"
Tri pozície na rovine stola. Cam, potom okraj dlane na stole, rovná dlaň na stole. Urobte pravú, ľavú ruku a potom synchrónne.

4. Tic Tac Toe
Zaveste prostredník cez ukazovák – krížik. Potom pripojte podložky indexu a palec- nula. Tieto pohyby striedajte.

5. "Zrkadlový výkres"
Vezmite ceruzku do každej ruky a nakreslite súčasne zrkadlovo symetrické postavy, písmená.

6. "Ucho-nos"
Uchopte špičku nosa ľavou rukou a opačné ucho pravou rukou. Pustite, tlieskajte a zmeňte polohu rúk.

7. "Ryby"
Dajte dohromady dlane - to je "ryba". Pohybujte "rybou" rôznymi smermi, simulujte plávanie.

8. "Had"
Zapnite dlane v zámku - to je hlava "hada". Stlačte ruky k sebe. Presuňte „hada“ dovnútra rôzne strany, simulujúce plazenie.

9. "Hrad"
Riekanka by sa nemala čítať veľmi rýchlo, ale zreteľne a rytmicky, aby sa pohyby dieťaťa zhodovali s rytmom. Zdôraznite posledné „otvorenie“, aby dieťa mohlo ukázať, ako široko otvorilo zámok.
Uchopte prsty do zámku a zatraste „zámkom“, rytmicky hovorte:
- Na dverách je zámok
Kto by to mohol otvoriť?
- klopanie, klopanie (bez uvoľnenia prstov, klopanie proti sebe dlaňami),
- Krútili sa, krúžili (bez uvoľnenia prstov, ťahajte jednu ruku k sebe, druhú od seba, striedavo ich striedajte),
- Ťahané, ťahané (ťahajte rukoväte v rôznych smeroch, narovnávajte prsty, ale neuvoľnite zámok úplne),
- A otvorili to! (prudko uvoľnite prsty, roztiahnite ruky široko od seba).

10. "Osmičky"
Nakreslite osmičku do vzduchu ukazovákom a prostredníkom ľavej, pravej ruky a potom synchrónne.

11. Rôzne predmetové aktivity, ktoré sa rozvíjajú dobré motorové zručnosti: zapínanie a rozopínanie gombíkov, šnurovanie topánok, mozaikové hry, konštruktéri, puzzle; hry s fazuľou a hráškom (rozložené do rôznych krabičiek).

12. Zatvorte dlane pred hrudníkom. Ľavá dlaň sa vysunie nahor, prsty ľavej ruky sa obtočia okolo prstov pravej ruky a pevne ich stisnú. To isté treba urobiť pravou rukou. Opakujte 20-krát.

13. Pevne stlačte obe ruky do pästí a potom silno roztiahnite prsty do strán. Opakujte 10-krát.

14. Položte dlane na stôl a bubnujte prstami po stole. Nechajte dieťa predstierať, že hrá na klavíri. Teraz musíte udrieť do stola 5-krát každým prstom. Dieťa sa musí naučiť ovládať každý prst individuálne.

15. Je ľahké stlačiť obe ruky do pästí a pomaly otáčať kefami. Potom pretrepte kefami. Opakujte 8-krát na každú stranu.

16. Masírujte každý prst od nechtovej falangy po prste a cez dlaň pozdĺž kostí. Ak je to pre dieťa ťažké a jeho ručičky sa rýchlo unavia, pomôžte bábätku pri tomto cvičení. Rukoväte masírujte 1-2 minúty.

17. Postavte sa, zatvorte oči, roztiahnite ruky do strán. Dotknite sa špičky nosa ukazovákom pravej ruky, potom ľavej. Cvičenie opakujte 10-krát, potom si potraste rukami.

18. Postavte sa, zatvorte oči, roztiahnite ruky do strán. Dotknite sa ľavého ušného lalôčika pravou rukou (rukou pred tvárou), potom sa znova dotknite ľavého ušného lalôčika pravou rukou (rukou za hlavou). Urobte to isté s ľavou rukou. Opakujte cvičenie 10-krát v každom smere, potom si potraste rukami.

19. Ceruzka
je lepšie dať dieťaťu ceruzku s okrajmi

Váľam ceruzku v rukách
krútim medzi prstami.
Určite každý prst
Naučím ťa byť poslušným.

20. Asistent
nasypte na stôl rôzne cereálie – nechajte dieťa, aby sa bez pozerania pokúsilo identifikovať a pomenovať zrná

Triedim cereálie
Chcem pomôcť mame
Som so zatvorenými očami
Ryža je iná ako pohánka.

21. Orechy
vezmite 2 vlašské orechy alebo guličky podobnej veľkosti

Naučil sa dva oriešky
Držte medzi prstami.
Toto mi pomôže v škole
Napíšte párne písmená.

22. Nakladanie kapusty

Kapustu nakrájame (Pohyb rovnými kefami hore a dole. My tri mrkvy Pohyby pästí smerom k vám a TAM. Kapustu osolíme Pohyby prstov napodobňujúce posypanie soľou. Jeme kapustnicu. Intenzívne zovretie oboch rúk v päste.)

Oddiel II

Vývoj dýchania reči.

dýchanie reči navrhnutý tak, aby sa podieľal na tvorbe hlasu znejúceho na rovnomerný výdych. Od života sa líši tým, že je riadený proces.

Dýchanie reči sa považuje za nesprávne, ak je dýchanie zrýchlené, výdych skrátený, prílišné nadýchnutie alebo nasávanie vzduchu je pre ostatných viditeľné.

Výkon dychové cvičenia prispieva k výchove správneho rečového dýchania s predĺženým postupným vdychovaním, k prevencii ochorení dýchacích ciest (nádcha, rinofaryngitída, sinusitída, chronická bronchitída atď.).

Správne dýchanie reči- základ normálnej zvukovej výslovnosti, reči vôbec. Niektoré zvuky vyžadujú energický silný výdych, silný prúd vzduchu.

! Pravidelné vykonávanie dychové cvičenia prispieva k výchove správneho rečového dýchania s predĺženým, postupným výdychom, ktorý umožňuje získať zásobu vzduchu na vyslovovanie rôznych úsekov reči.

Počas vyučovania je potrebné dodržiavať tieto podmienky:

Necvičte v prašnej, nevetranej alebo vlhkej miestnosti.

Necvičte po jedle.

Kurzy veďte vo voľnom oblečení, ktoré neobmedzuje pohyb.

Neprepracujte sa, ak sa necítite dobre, odložte hodiny.

Dávkujte množstvo a tempo cvikov.

Cvičenia a hry zamerané na formovanie správneho dýchania reči

"Sfúkni tvrdohlavú sviečku"

V pravej ruke držte farebné prúžky papiera; položte ľavú dlaň na žalúdok; nadýchnuť sa ústami, nafúknuť žalúdok; potom sa dlho nadýchnite, „zhasnite sviečku“.

"lokomotíva"

Prechádzajte sa po miestnosti, napodobňujte pohyby kolies parnej lokomotívy s ohnutými rukami, pričom vyslovujte „choo-choo“ a zmeňte rýchlosť pohybu, hlasitosť a frekvenciu výslovnosti.

"kyvadlo"

Sedieť v turečtine, ruky na zadnej strane hlavy; pokojne sa nadýchnite (pauza 3 s.), predkloňte sa – výdych, vráťte sa do východiskovej polohy – nádych. Opakujte 3-4 krát.

"lopta"

Predstavte si seba ako balóny; na 1, 2, 3, 4 sa štyrikrát zhlboka nadýchnite a zadržte dych. Potom pomaly vydýchnite na úkor 1-5.

"kaša"

Nadýchnite sa nosom a pri výdychu povedzte slovo „nafúknuť“. Opakujte aspoň 6-krát.

"Vytiahnite ceruzku"

Nadýchnite sa nosom a s výdychom ústami hoďte okrúhlu ceruzku po stole.

"Zahrievame si ruky"

Nadýchnite sa nosom a fúkajte na ochladené ruky, plynulo sa nadýchnite ústami, akoby ste si zohrievali ruky.

"Pílenie ohňom"

Postavte sa proti sebe vo dvojiciach, držte sa za ruky a napodobňujte pílenie palivového dreva: ruky na seba – nádych, ruky od seba – výdych.

"drevár"

Stojte rovno, nohy mierne užšie ako ramená; pri výdychu zložte ruky sekerou a zdvihnite. Prudko, ako pod ťarchou sekery, pri výdychu spustite vystreté ruky, nakloňte telo tak, aby ruky „prerezali“ priestor medzi nohami. Povedz "uh". Opakujte 6-8 krát.

"Komarik"

Posaďte sa, uchopte nohy stoličky nohami, položte ruky na opasok. Nadýchnite sa, pomaly otočte telo na stranu; pri výdychu ukážte, ako zvoní komár - „z-z-z“; rýchlo vrátiť do východiskovej polohy. Nový nádych – a otočte sa iným smerom.

"trubkár"

Prineste si k perám pomyselnú fajku. Napodobňujte pohyby trubkára a prstami stlačte imaginárne klávesy a s výdychom povedzte „tu-tu-tu“ (10 - 15 s.).

"chyba"

Posaďte sa, roztiahnite ruky do strán a trochu ich potiahnite dozadu - nadýchnite sa. S výdychom ukážte, ako dlho bzučí veľký chrobák - „zh-zh-zh“, pričom sklopte ruky nadol.

"Pneumatika bola prepichnutá"

Zľahka sa nadýchnite, vydýchnite, ukážte, ako pomaly vzduch vychádza cez prepichnutie pneumatiky – „šššš“.

Čítanie prísloví, porekadiel, jazykolamov na jeden výdych.

Prečítajte si príslovia, porekadlá, jazykolamy jedným dychom.

Kvapka a kamenná priehlbina.

Budovanie pravou rukou, lámanie ľavou.

Kto včera klamal, tomu zajtra neuverí.

Na lavičke pred domom Toma celý deň vzlykal.

Nepľujte do studne – na pitie budete potrebovať vodu.

Na dvore je tráva, palivové drevo na tráve: jedno palivové drevo, dve palivové drevo - nerežte palivové drevo na tráve dvora.

Na kopci blízko kopca žilo tridsaťtri Egoriek: jedna Egorka, dve Egorky, tri Egorky...

Zaujímalo by ma, koľko Egorokov dostanete na jeden výdych? ;

"Sneh"

Dieťa je pozvané, aby fúkalo na vatu, malé kúsky papiera, chmýří, a tak premenilo obyčajnú miestnosť na zasnežený les. Pery dieťaťa by mali byť zaoblené a mierne natiahnuté dopredu. Pri vykonávaní tohto cviku je vhodné nenafúknuť si líca.

"lode"

Naplňte nádrž vodou a naučte dieťa fúkať na ľahké predmety v nádrži, ako sú člny. Môžete usporiadať súťaž: čí loď sa plavila ďalej. Na tieto účely je veľmi dobré použiť plastové vajíčka z „kinder prekvapení“ alebo obaly z návlekov na topánky vydávané strojmi.

"Futbal"

Postavte si bránu z dizajnového alebo iného materiálu, vezmite si pingpongovú loptičku alebo akúkoľvek inú svetelnú loptičku. A zahrajte si s dieťaťom futbal. Dieťa musí fúkať do lopty a snažiť sa ju vraziť do brány. Môžete si vziať dve loptičky a hrať hru: "Kto je rýchlejší."

"Bulbulki"

Vezmite dva plastové priehľadné poháre. Do jednej nalejte veľa vody takmer po okraj a do druhej nalejte trochu. Pozvite svoje dieťa hrať "bulbulki" pomocou slamiek na kokteil. Ak to chcete urobiť, v pohári, kde je potrebné veľa vody prefúknuť hadičkou slabo, a v pohári, kde je vody málo, môžete fúkať silno. Úlohou dieťaťa je hrať "bulbulky", aby sa nerozliala voda. Nezabudnite venovať pozornosť slovám dieťaťa: slabý, silný, veľa, málo. Táto hra môže slúžiť aj na upevnenie vedomostí o farbách. Aby ste to urobili, vezmite si viacfarebné poháre a skúmavky a pozvite dieťa, aby fúklo do zeleného pohára cez zelenú rúru atď.

"Magické bubliny"

Pozvite svoje dieťa, aby sa hralo s bublinami. Dokáže fúkať mydlové bubliny sám, ale ak nemôže fúkať alebo to nechce robiť, potom bubliny vyfúknete a nasmerujete ich na dieťa. To povzbudzuje dieťa, aby fúkalo na bubliny, aby ho nezasiahli.

"rúra"

Vyzvite dieťa, aby vystrčilo úzky jazyk dopredu, pričom sa špičkou jazyka zľahka dotkne sklenenej liekovky. Fúkajte vzduch na špičku jazyka tak, aby bublina pískala ako fajka.

"Kvetinárstvo"

Pozvite svoje dieťa, aby sa zhlboka a pomaly nadýchlo nosom a pričuchlo k imaginárnemu kvetu, aby vybralo ten najvoňavejší kvet pre svoju babičku alebo mamu. Na túto hru môžete použiť rôzne voňavé vrecúška, ktoré by však nemali byť štipľavé, nemali by byť prašné a nemali by byť príliš blízko k nosu.

"sviečka"

Kúpte si veľké farebné sviečky a hrajte sa s nimi. Zapálite sviečky a požiadate dieťa, aby sfúklo modrú sviečku, potom žltú atď. Musíte fúkať pomaly, dych by nemal byť hlučný, nemôžete nafúknuť líca. Najprv je možné sviečku priblížiť k dieťaťu, potom ju postupne odstrániť.

Sfúknite sviečku (možnosť 2)

Sadnite si na zem, nohy od seba, v ruke držte imaginárnu sviečku. Na úkor "jeden, dva" sa zhlboka nadýchnite nosom a ústami; "tri, štyri" - dlhý a pomalý výdych, simulujúci sfúknutie sviečky. Opakujte 3-4 krát.

"Kosačky".

Toto cvičenie je možné vykonávať za zvukov pochodu: pre slabú časť melódie sa nadýchnite a „vytiahnite kosu“ do strany, pre silnú časť s výdychom „šúchajte kosu“.

Kosačka (možnosť 2)

Postavte sa, nohy od seba, na šírku ramien, ruky mierne pokrčené v lakťoch a zdvihnuté dopredu, prsty zovreté v päsť. Otočte sa doprava a doľava, napodobňujte pohyby kosačky, robte zametacie pohyby rukami a povedzte: „Hej! f-w-h!" Opakujte 7-8 krát priemerným tempom

"lietadlo"

Do hry sa môže zapojiť viacero detí. Papierové lietadielka poskladáme a položíme na stôl. Na povel do nich deti silno fúknu, čím vypustia maximum vzduchu. Vyhráva ten, ktorého lietadlo doletí najďalej.

motýle

Z papiera vystrihnite malé motýle a zaveste ich na nite. Vyzvite dieťa, aby fúklo na motýle, aby lietali.

Oddiel III

Rozvoj artikulačnej motoriky

Hodnota artikulačnej gymnastiky pre formovanie správnej zvukovej výslovnosti.

Aby sa dieťa naučilo vyslovovať zložité zvuky, jeho pery a jazyk musia byť silné a ohybné, musia dlho držať potrebnú polohu a ľahko prechádzať z jedného pohybu do druhého. To všetko pomôže naučiť sa artikulačná gymnastika.

Vďaka včasným kurzom artikulačnej gymnastiky a cvičeniam na rozvoj rečového sluchu sa niektoré deti samy môžu naučiť hovoriť jasne a správne bez pomoci špecialistu.

Deti so zložitými rečovými poruchami dokážu rýchlejšie prekonať svoje rečové vady, keď s nimi začne pracovať logopéd: ich svaly už budú pripravené.

Artikulačná gymnastika je veľmi užitočná aj pre deti so správnou, no malátnou zvukovou výslovnosťou, o ktorých hovoria, že majú „kašu v ústach“.

Kurzy artikulačnej gymnastiky umožnia každému – deťom aj dospelým – naučiť sa správne, zreteľne a krásne rozprávať. Je potrebné mať na pamäti, že jasná výslovnosť zvukov je základom pre učenie sa písať v angličtine. počiatočná fáza.

Pravidlá pre vedenie artikulačnej gymnastiky

Najprv sa musí artikulačná gymnastika vykonávať pred zrkadlom. Dieťa musí vidieť, čo jazyk robí. My dospelí sa nezamýšľame nad tým, kde to je tento moment jazyk (za hornými zubami alebo za dolnými). U nás je artikulácia automatizovaná zručnosť a tento automatizmus si dieťa potrebuje osvojiť zrakovým vnímaním, neustálym cvičením.

Nebuďte naštvaní, ak vám niektoré cvičenia na prvý raz nefungujú. Skúste ich s dieťaťom zopakovať a priznajte mu: „Pozri, ani mne to nejde, skúsme to spolu.“

Najprv treba cviky vykonávať pomaly, pred zrkadlom, keďže dieťa potrebuje zrakovú kontrolu. Keď si na to trochu zvykne, zrkadlo sa dá odstrániť. Je užitočné klásť dieťaťu skúmavé otázky. Napríklad: čo robia pery? Čo robí jazyk? Kde sa nachádza (hore alebo dole)?

Potom sa tempo cvičení môže zvýšiť a vykonať na úkor. Zároveň sa však uistite, že cvičenia sa vykonávajú presne a hladko, inak hodiny nemajú zmysel.

Vo veku 6-7 rokov deti vykonávajú cvičenia v rýchlom tempe a sú schopné udržať polohu jazyka nejaký čas bez zmien.

Ak sa počas vyučovania jazyk dieťaťa chveje, je príliš napätý, vychýli sa nabok a dieťa nedokáže udržať požadovanú polohu ani na krátky čas, musíte zvoliť ľahšie cvičenia na uvoľnenie svalového tonusu a urobiť špeciálnu relaxačnú masáž.

Ak včas identifikujete porušenie a začnete pracovať s dieťaťom pomocou artikulačnej gymnastiky, potom môžete dosiahnuť pozitívne výsledky vo viac ako krátkodobý. Správna výslovnosť zvuky spolu s bohatou slovnou zásobou a gramaticky správnou, dobre vyvinutou, súvislou rečou je jedným z hlavných ukazovateľov pripravenosti dieťaťa na školstvo!

Súbor cvičení artikulačnej gymnastiky zameraný na formovanie správnej zvukovej výslovnosti

Súbor cvičení na rozvoj artikulačných vzorcov zvuku C

Vlastnosti artikulácie zvuku C:

Zuby sú blízko. Pysky sú mierne natiahnuté. Špička jazyka spočíva na spodných zuboch, chrbát je klenutý. Hlasivky odpočívajú, hrdlo sa netrasie.

"plot"

Cieľ: posilniť kruhové svaly úst, rozvíjať schopnosť udržať pery v úsmeve.

Natiahnite pery v úsmeve a odhaľte horné a dolné zuby, ktoré sú na sebe naukladané ako plot. Povedzte si „ja“. Držte takto od 5 do 10.

"Trubice"

Cieľ: posilniť kruhové svaly úst, rozvíjať schopnosť ťahať dopredu zaoblené pery.

Zatvorte zuby vytvorením "Plotu". Zaoblete pery a natiahnite sa dopredu, ako pri vyslovení hlásky „O“. Počítajte od 1 do 10. Uvoľnite pery a cvičenie zopakujte niekoľkokrát.

Alternatívne "Plot" - "Trubica".

Cieľ: posilniť kruhové svaly úst, rozvíjať schopnosť rýchlo meniť polohu pier.

Zuby sú zatvorené. Pery napodobňujú výslovnosť zvuky a-o-o.

"Poďme si plieskať po jazyku"

Cieľ: rozvíjať schopnosť uvoľniť svaly jazyka, udržiavať ho široko roztiahnuté .

Trochu otvorte ústa, pokojne si položte jazyk na spodnú peru a plieskaním perami vyslovte zvuky: „pya-pya-pya“ a potom uhryznite zubami: „ta-ta-ta“.

"palacinka"

Cieľ: rozvíjať schopnosť roztiahnuť jazyk a udržať ho v pokojnom, uvoľnenom stave.

Úsmev, široký jazyk leží nehybne, netrasie sa na spodnej pere, dotýka sa kútikov úst, sú viditeľné horné zuby. Vydržte počítať 10 až 15 sekúnd.

"Poďme vychladnúť palacinku"

Usmievajte sa, urobte palacinku, fúkajte, vyslovujte zvuk „F“ na dlhú dobu, nenafúknite si líca.

"Poďme si umyť spodné zuby"

Usmievajte sa, otvorte ústa, posuňte špičku jazyka za spodnými zubami doľava - doprava, spodná čeľusť sa nehýbe (zuby sa dajú čistiť zvonku aj zvnútra).

"Šmykľavka"

Cieľ: vyvinúť stúpanie v zadnej časti jazyka nahor, schopnosť držať špičku jazyka na dolných zuboch.

Otvorte ústa, oprite špičku jazyka o spodné zuby, zdvihnite zadnú časť jazyka, pritlačte bočné okraje k horným stoličkám. Podržte 15 sekúnd. Zahryznite sa do zadnej časti jazyka, potom sa zubami kotúľajte po jazyku (kotúľajte sa z kopca).

"Drážka"

Cieľ: posilniť svaly jazyka, rozvíjať schopnosť ovládať jazyk, rozvíjať stúpanie bočných okrajov jazyka nahor.

"Prefúknuť cez drážku"

Cieľ: vytvárajú hladký, dlhý, súvislý prúd vzduchu prechádzajúci stredom jazyka.

"Fúkať cez slamku"

Cieľ: rozvíjať schopnosť nasmerovať prúd vzduchu do stredu jazyka.

Ústa sú otvorené. Pery v úsmeve. Široká špička jazyka spočíva na spodnej časti dolných rezákov. Do stredu jazyka sa umiestni slamka na koktaily, ktorej koniec sa spustí do pohára s vodou. Prefúknite slamkou, aby voda v pohári bublala. Dbajte na to, aby sa líca nenafúkli, pery boli nehybné.

Teraz sa zamyslime nad tým, ako vysloviť hlásku C.

Nezabudnite sa skontrolovať pohľadom do zrkadla.

Aká je poloha pier? (v úsmeve)

Máte otvorené alebo zatvorené ústa? (ZATVORENÉ)

Sú zuby zatvorené alebo otvorené? (zaťaté zuby)

Kde je špička jazyka?

(Hrot jazyka sa zvnútra opiera o spodné zuby, v strede jazyka sa vytvorí drážka, pozdĺž ktorej prúdi studený pramienok vzduchu)

Je zvuk tvrdý alebo mäkký? (Niektoré tvrdé a mäkké)

Je zvuk nudný alebo hlasitý? (Nepočujúci)

Obrázky-symboly pre zvuk C

Ako tečie voda z vodovodu? S-S-S

Súbor cvičení na rozvoj artikulačných vzorcov zvuku P

Vykonajte cvičenia tohto komplexu denne, 10-15 minút, pred zrkadlom.

Pri vykonávaní cvičení artikulačnej gymnastiky by ste si mali pamätať:

Je potrebné dodržiavať určitú postupnosť – od jednoduchých cvikov až po zložitejšie.

V počiatočnej fáze sa cvičenia vykonávajú pomalým tempom a pred zrkadlom.

Počet opakovaní každého cvičenia je od 2 do 15 krát. Hlavná vec je, že cvičenie sa vykonáva správne. Je potrebné presne vykonávať pohyby.

Pokúste sa sledovať rovnakú účasť ľavej a pravej polovice jazyka, pier pri vykonávaní pohybov.

5. Ak je pre dieťa únavné vykonávať všetky cvičenia za sebou, môžete gymnastiku rozdeliť na bloky a vykonávať ich počas celého dňa.

Triedy dajú najlepší výsledok ak sú zadržiavaní herná forma.

Vlastnosti artikulácie zvuku R:

Špička jazyka sa dotýka tuberkulóz za hornými zubami, bočné okraje sú pritlačené k horným stoličkám. Tvar jazyka pripomína lyžicu. Pod tlakom vydýchnutého vzduchu sa špička jazyka chveje. Hlasivky fungujú, hrdlo sa chveje (je tam hlas).

Nasledujúce cvičenia prispievajú k rozvoju potrebných pohybov jazyka a vytvoreniu prúdu vzduchu.

"Hojdačka"

Cieľ: posilniť svaly jazyka, rozvíjať stúpanie jazyka, rozvíjať pohyblivosť a pružnosť špičky jazyka, schopnosť ovládať ho.

Špička jazyka sa striedavo opiera o horné a potom o dolné zuby. Nehýbte čeľusťou.

"maliar"

Cieľ: rozvíjať pohyb jazyka nahor, jeho pohyblivosť, schopnosť ovládať ho.

Usmejte sa, otvorte ústa a špičkou jazyka „pohladkajte“ oblohu dopredu – dozadu (ako štetcom).

"Umyte si horné zuby"

Cieľ: rozvíjať stúpanie jazyka, pružnosť a pohyblivosť špičky jazyka, schopnosť ovládať špičku jazyka.

Usmejte sa, otvorte ústa, posuňte špičku jazyka doľava - doprava pozdĺž horných zubov. Nehýbte čeľusťou (zuby je možné čistiť zvonka aj zvnútra).

"huba"

Cieľ: posilniť svaly jazyka, rozvíjať pohyb jazyka smerom nahor, natiahnuť hyoidnú uzdičku.

Otvorte ústa, usmejte sa, prilepte jazyk k podnebiu a počítajte od 1 do 10, potom kliknite (vyberte hubu). Cvik opakujte opakovane.

"harmonický"

Cieľ: posilniť svaly jazyka, rozvíjať schopnosť držať jazyk vo vertikálnej polohe, natiahnuť hyoidnú uzdičku.

Usmievajte sa, urobte "hubu" a bez toho, aby ste zdvihli jazyk z podnebia, silne stiahnite spodnú čeľusť a potom ju zdvihnite (ako hrať na akordeón). Opakujte cvičenie 5-10 krát.

"kôň"

Cieľ: posilniť svaly jazyka, rozvíjať stúpanie jazyka.

Usmejte sa, ukážte zuby, otvorte ústa a zaklapnite špičkou jazyka (ako kôň klepe kopytami). Opakujte cvičenie 5-10 krát, pery sa usmievajú.

"Ďateľ - bubeník"

Cieľ: rozvíjať stúpanie jazyka, schopnosť napínať špičku jazyka, rozvíjať jeho pohyblivosť.

Usmievajte sa, klopte špičkou jazyka na tuberkulózy horných zubov, vyslovujte „D-D-D-D-D-D“ s otvorenými ústami a pevnou čeľusťou. Opakujte cvičenie 5-10 krát.

Súbor cvičení na rozvoj artikulačných vzorcov hlások L, L

Vykonajte cvičenia tohto komplexu denne, 10-15 minút, pred zrkadlom.

Pri vykonávaní cvičení artikulačnej gymnastiky by ste si mali pamätať:

Je potrebné dodržiavať určitú postupnosť – od jednoduchých cvikov až po zložitejšie.

V počiatočnej fáze sa cvičenia vykonávajú pomalým tempom a pred zrkadlom.

Počet opakovaní každého cvičenia je od 2 do 15 krát. Hlavná vec je, že cvičenie sa vykonáva správne.

Ak je pre dieťa únavné vykonávať všetky cvičenia za sebou, môžete gymnastiku rozdeliť na bloky a vykonávať ich počas dňa.

Triedy prinesú najlepší výsledok, ak budú vedené hravou formou.

Vlastnosti artikulácie zvuku L:

Špička jazyka spočíva na horných zuboch alebo na tuberkulách za hornými zubami. Stredná časť chrbta jazyka sa zníži, zadná časť chrbta jazyka sa zdvihne, bočné okraje jazyka sa znížia. Tvar jazyka pripomína sedlo. Vydychovaný vzduch prechádza po stranách jazyka. Hlasivky fungujú, hrdlo sa chveje. Zvuk je hlasný.

Zvuk L

Pery sa roztiahli do úsmevu. Predná časť jazyka sa dotýka hrbolčekov za hornými zubami. Stredná časť chrbta je zvýšená. Zadná časť zadnej časti jazyka je znížená. Jazyk je napätý. Vydychovaný vzduch prechádza po stranách.

Plieskame po jazyku

Účel: v rozvíjať schopnosť uvoľniť svaly jazyka, udržať ho široký, sploštený.
Popis: mierne otvorte ústa, pokojne si položte jazyk na spodnú peru a plieskajúc do nej perami vyslovujte zvuky „päť-päť-päť ...“. Široký jazyk držte v pokojnej polohe s otvorenými ústami počítajte od jednej do päť do desať.

Smernice.

1. Spodná pera by nemala byť stiahnutá a pretiahnutá cez spodné zuby. 2. Jazyk by mal byť široký, jeho okraje sa dotýkajú kútikov úst. 3. Na jeden výdych si niekoľkokrát potľapkajte jazyk perami. Dbajte na to, aby dieťa nezadržiavalo vydýchnutý vzduch. Výkon môžete kontrolovať nasledovne: vatu prineste dieťaťu k ústam, ak robí cvik správne, vychýli sa.

lahodný džem

Cieľ: na rozvoj pohybu širokého predného okraja jazyka nahor..
Popis: s je ľahké otvoriť ústa a olízať hornú peru širokým predným okrajom jazyka, pričom jazyk pohybujete zhora nadol, ale nie zo strany na stranu.

Metodické pokyny.

1. Dbajte na to, aby fungoval iba jazyk a spodná čeľusť nepomáha, „nevysádza“ jazyk hore – musí byť nehybný (môžete ho držať prstom). 2. Jazyk by mal byť široký, jeho bočné okraje sa dotýkajú kútikov úst. 3. Ak sa cvičenie nepodarí, musíte sa vrátiť k cvičeniu "Potrestajte nezbedný jazyk." Hneď ako sa jazyk sploští, musíte ho nadvihnúť špachtľou a zabaliť ho na hornú peru.

Hojdačka.

Cieľ: rozvíjať schopnosť rýchlej zmeny polohy jazyka, ktorá je potrebná pri spájaní zvuku l so samohláskami a, s, o, u.
Popis: usmejte sa, ukážte zuby, otvorte ústa, položte široký jazyk na spodné zuby (na vnútornej strane) a vydržte v tejto polohe od jednej do piatich. Potom zdvihnite široký jazyk za horné zuby (aj zvnútra) a držte pod počítaním od jednej do päť. Takže striedavo zmeňte polohu jazyka 4-6 krát.

Turecko
Účel: v rozvíjať stúpanie jazyka nahor, pohyblivosť jeho prednej časti.
Popis: p otvorte ústa, položte jazyk na hornú peru a robte pohyby širokým predným okrajom jazyka pozdĺž hornej pery tam a späť, pričom sa snažte neodtrhnúť si jazyk od pery – akoby ste ju hladili. Najprv robte pomalé pohyby, potom zrýchlite tempo a pridajte hlas, kým nebudete počuť bo-bo(ako kecanie moriaka).
Smernice. 1. Uistite sa, že jazyk je široký a nezužuje sa. 2. Aby pohyby jazyka boli tam a späť, a nie zo strany na stranu. 3. Jazyk by mal "olizovať" hornú peru a nemal by vyčnievať dopredu.

Švihnite špičkou jazyka

(„Kliknite špičkou jazyka“).
Cieľ: o posilniť svaly jazyka a rozvíjať stúpanie jazyka nahor.
Popis: pri usmejte sa, ukážte zuby, otvorte ústa a kliknite špičkou jazyka (ako kôň klepe kopytami).
Smernice.

1. Cvičenie sa vykonáva najskôr pomalým tempom, potom rýchlejšie. 2. Spodná čeľusť by sa nemala pohybovať; funguje len jazyk. 3. Ak sa dieťaťu klikanie nedarí, musíte ho vyzvať, aby dokončilo cvičenie „Prilepte cukrík“ a potom sa k tomuto cvičeniu vráťte. 4. Dbajte na to, aby sa špička jazyka neotáčala dovnútra, t.j. tak, aby dieťa cvaklo jazykom, nie smeklo.

Parák hučí. S-S-S
Cieľ: cvičte zdvihnutie zadnej časti jazyka nahor.
Popis: otvorte ústa a vyslovte zvuk na dlhú dobu s(ako loď hučí).
Smernice. Uistite sa, že špička jazyka je znížená a je v hĺbke úst a chrbát je zdvihnutý k oblohe.

Oddiel IV

Rozvoj fonematického sluchu

Formovanie gramaticky správnej, lexikálne bohatej a foneticky čistej reči u detí je jednou z najdôležitejších úloh v spoločný systém učiť dieťa rodný jazyk. Základ pre vzdelávanie v oblasti gramotnosti možno vytvoriť iba prostredníctvom serióznej rozvojovej práce. fonematické vnímanie.

Teória a prax logopedickej práce presvedčivo dokazuje, že rozvoj fonematických procesov má pozitívny vplyv na formovanie celého rečového systému ako celku. Efektívna a stabilná náprava výslovnostných chýb (zvuková výslovnosť, zvuková náplň a slabičná stavba slov) je možná len pri pokročilom formovaní fonematického vnímania.

Systematickou prácou na rozvoji fonematického sluchu deti oveľa lepšie vnímajú a rozlišujú koncovky slov, predpony, bežné prípony, zvýrazňujú predložky vo vete a pod., čo je pri rozvíjaní zručností čítania a písania také dôležité.

Okrem toho, bez dostatočného formovania základov fonematického vnímania, nie je možné vytvoriť jeho najvyššiu úroveň - analýzu zvuku, fungovanie mentálneho rozkúskovania na základné prvky (fonémy) rôznych zvukových komplexov: kombinácie zvukov, slabík, slov. Na druhej strane, bez dlhodobých špeciálnych cvičení na formovanie schopností zvukovej analýzy a syntézy (spájanie zvukových prvkov do jedného celku), deti s nedostatočným rozvojom reči neovládajú gramotné čítanie a písanie.

Čo je teda fonematické uvedomovanie? fonematický sluch je to schopnosť vnímať sluchom a presne rozlišovať všetky zvuky reči, najmä tie, ktoré sú zvukovo podobné, a vykonávať elementárnu zvukovú analýzu. Inými slovami, fonematický sluch je schopnosť sústrediť sa na zvuk.

Ako rozvíjať fonematický sluch u dieťaťa? Najlepší spôsob, ako to urobiť, je v hre. Mnohé hry na rozvoj fonematických procesov sú kombinovaného charakteru, čo sa prejavuje nielen obohatením slovníka, ale aj aktivizáciou vyšších mentálnych funkcií (pamäť, pozornosť, myslenie, motorika).

Pre rozvoj fonematického sluchu existuje veľa rôznych herných cvičení. Je lepšie používať didaktické hry v etapách v súlade s postupnosťou tvorby fonematických procesov.

Hryspre rozvoj fonematického uvedomovaniamateriál nerečových zvukov

ja inscenujem- zlepšenie sluchového vnímania, zmyslu pre rytmus, sluchovo-rečovej pamäti, na materiáli nerečových zvukov, rozlišovanie výšky, sily a farby hlasu.

"Čo to je?"

Deti si môžu vypočuť nahrávky rôznych zvukov prírody (zurčanie potoka, šum lístia, spev vtákov, hluk áut atď.), potom hádajte, čo to je.

Deti dostanú obrázky zvieratiek a ich mláďat. Úlohou je vysloviť onomatopoje hlasmi rôznej výšky.

Hryso rozvoji fonematického sluchu na rečovom materiáli

Stupeň II - rozvoj fonematického vnímania a formovanie jasných fonematických predstáv.

V tejto fáze môžete vykonávať úlohy na rozpoznávanie samohlások a spoluhlások, rozlišovanie spoluhláskových zvukov v slove, rozlišovanie zvukov podobných slov.

"Opakovať, nemýliť sa"

Vysloví sa reťaz slabík a dieťa ju zopakuje.

Napríklad: mi - nie - nie - mi, ra - la - la - ra, po - bo - bo - po atď.

"Tvrdá mäkká"

Dospelý hádže loptu a vyslovuje slabiky s tvrdý zvuk, a dieťa vráti loptu a povie slabiku s jemným zvukom.

Napríklad: la - la, om - om, zu - zu atď.

"Zmeňte slovo"

Dospelý vyslovuje slová párovým neznělým zvukom a dieťa ho nahrádza párovým zneným zvukom, vyslovuje nové slovo a naopak.

Napríklad: lopta - teplo, šidlo - žil, šitie - život atď.

"Vtipné meno"

Dieťa dostane dva kruhy – červený a zelený – a je pozvané hrať sa: ak dieťa počuje správny názov toho, čo je na obrázku, musí zdvihnúť zelený kruh, ak je nesprávny červený. Potom ukáže obrázok a nahlas, pomaly, zreteľne vysloví zvukové kombinácie:

Napríklad: baman - paman - banán - banam, aybom - album - anbom - avbom, mitanín - fitamín - vitamín - vitalim.

"Štvrtá extra"

Zo štyroch slov jasne vyslovených dospelým musí dieťa pomenovať to, ktoré sa líši od ostatných:

Napríklad: priekopa-prikopa-kakaová priekopa; com-com-cat-com; káčatko-káčatko-káčatko-mačiatko atď.

Stupeň III - formovanie schopností zvukovej analýzy a syntézy.

"Slovo je hádanka"

Deti sú vyzvané, aby uhádli slovo a vyskladali ho z písmen.

Napríklad: V tomto slove je prvá hláska rovnaká ako v slove kačica, druhá hláska je prvá hláska slova dom, tretia hláska je druhá hláska slova sumec, štvrtá hláska je tretia hláska slova voda. (Dudek.) Na konci je zobrazený obrázok, ktorý znázorňuje hádanie.

"Rozptýlené slovo"

Vyslovujú sa slabiky a deti sa vyzývajú, aby z nich tvorili slová.

Napríklad: ka - shu (šťuka), bash - ka - ru (tričko), ran - pomlčka - ka (ceruzka).

Meniaci sa

Rodič zavolá slovo (treba začať krátkymi slovami skladajúcimi sa maximálne z 3 písmen. Napríklad: MAČKA. Úlohou dieťaťa je vysloviť toto slovo spätne: TOK. Potom je možné počet písmen zvýšiť, ale treba to robiť veľmi pomaly Ak má dieťa problémy s krátkymi slovami, najprv „preklopte“ slabiky: TA - AT, IR - RI atď.

Pri výbere slov sa nesnažte nájsť slová, ktoré po prevrátení dávajú niečomu zmysel, ako v slovách ako MAČKA-TOK, NOS-SPÁNOK. Takýchto slov je v jazyku málo. Pri prevracaní nech je to nezmysel, v hre ide hlavne o správne prevrátenie slova. Nepoužívajte slová s mäkkým alebo pevné znamenie v zložení.

Zmeňte písmeno

V tejto hre rodič povie slovo (použite krátke slová) a dieťa musí zmeniť jedno písmeno v slove, aby vytvorilo ďalšie slovo: sen - syn, dom - dym, Máša - Misha alebo Máša - Dáša.

posledné písmeno

Toto je variant hry Cities.

Hra je jednoduchá, zároveň rozširuje slovnú zásobu. Hra začína pomenovaním slova. Dieťa musí pomenovať ďalšie slovo, ktoré začína posledným písmenom prvého. A tak ďalej na reťazi. Napríklad: fajka - ananás - šťava - kaša ...

Úlohu môžete skomplikovať: pomenujte iba slová, ktoré označujú živé predmety, alebo naopak neživé.

trojpísmenové slovo

V tejto hre sa navrhuje striedavo pomenovať slová s daným počtom písmen: tri, štyri alebo päť.

Listové slová...(pre rozvoj sluchovej diferenciácie)

1. Navrhuje sa vybrať písmeno a následne zavolať slová pre toto písmeno. Kto vymenuje viac slov.

2. Vymenujte čo najviac slov, ktoré končia na hlásku P“ (I, O, S, L atď.).

3. Vymenujte čo najviac slov, v strede ktorých je hláska L“ (N, E, G, B, F atď.).

dokončiť slovo

V tejto hre sa navrhuje pomenovať počiatočnú slabiku slova alebo niekoľko prvých písmen slova, napríklad CAR, dieťa musí slovo doplniť: ZEMIAK alebo AUTO - BOD, alebo AUTO - MUŽ.

Alebo MYŠI, SOAP.

"Clap-clap" (tréning zvuková analýza slová)

Toto cvičenie má tiež niekoľko možností úloh.
1. "Teraz ťa budem nazývať slovami a akonáhle začuješ slovo, ktoré začína zvukom C (V, O, G, D, Shi, atď.), okamžite zatlieskaš."
Možnosť: dieťa musí „chytiť“ hlásku, pri ktorej sa slovo končí, alebo hlásku v strede slova.

(Dača, mačka, klobúk, líška, cesta, chrobák, okno, hruda, tanier, chlieb, dážď, lipa, lampa, rieka, vlasy atď.)

2. "Teraz ťa budem nazývať slovami, a hneď ako začuješ slovo, v ktorom je zvuk K, 1-krát zatlieskaj rukami. Ak v slove počuješ zvuk G, zatlieskaj 2-krát."

Je lepšie začať cvičenie pomalým tempom a postupne zvyšovať rýchlosť.

(Krava, želé, hora, norka, gitara, čižma, mrcha, ruka, chytená, tlačená atď.)

Toto cvičenie vám tiež pomôže skontrolovať, ako je na tom dieťa s reakciou.

„Hranie sa so slovom“ (naučenie sa zvukového obrazu slova)

1. „Vymyslite slovo, ktoré začína / končí rovnakou hláskou ako v slove "žaba", "vlajka", "stôl" atď.".

2. „Povedz mi, ktorý zvuk je prvý/posledný v slove "lúč", "moc", "pohovka"." atď.".

3. „Pomenujte všetky zvuky v poradí v slove „obloha“, „oblak“, „strecha“ atď.

4. "Aký zvuk v slove "ryba" je druhý, štvrtý, prvý, tretí? (stolička, koberec, škrupina, oblak) atď.".

"zmätok"

Hra na rozvoj rozlišovania zvuku

„Pozorne počúvajte báseň

Opýtajte sa dieťaťa: "Aké slová sú zmiešané? Prečo? Ako sa tieto slová navzájom podobajú? Ako sa líšia?"

Môžete dieťaťu trochu naznačiť, ale hlavné je priviesť ho k myšlienke, že jeden zvuk môže úplne zmeniť význam slova.

Ruská kráska je známa svojou kozou.

Myš vlečie do norky obrovský kopec obilia.

Básnik dokončil rad a na koniec dal svoju dcéru.

Položte dieťaťu otázku, čo si básnik pomiešal? Aké slová by sa mali použiť namiesto týchto?

"Vymysli nové slovo."

1. „Teraz ti poviem slovo a ty sa v ňom pokúsiš zmeniť druhý zvuk, aby si dostal nové slovo.

Napríklad: dom je dymový.

Slová na zmenu: spať, džús, pil, krieda.

Slová na zmenu prvého zvuku: bodka, mašlička, lak, deň, pedál, rozloženie.

Slová na zmenu posledného zvuku: syr, spánok, konár, mak, stop.

"kruh"

Cvičenie je pre vás užitočné, ak dieťa ešte nevie písať.
1. "Teraz si napíšeme pár slov, ale nie písmenami, ale krúžkami. Koľko zvukov v slove, toľko krúžkov nakreslíš. Povedz slovo" mak ".

Koľko kruhov by sa malo nakresliť? Tri".
Vzorka: MAC - 000

Pozor: pri výbere slov na cvičenie sa snažte spojiť počet hlások v nich s počtom písmen. Takže v slove "kôň" sú 4 písmená a tri zvuky - [k - o - n "] Takéto slová môžu dieťaťu spôsobiť ťažkosti.

(Slová pre diktát: tráva, papier, pero, drdol, palica, harmanček, hviezda, borovica, telefón, tablet).

"Dlhšie - kratšie"

„Teraz porovnáme slová. Poviem dve slová a vy sa rozhodnete, ktoré je dlhšie. Len nezabudnite porovnávať slová, nie veci, ktoré znamenajú."

Porovnávacie slová: stôl - stôl, ceruzka - ceruzka, antény - fúzy, pes - pes, chvost - chvost, had - had, červ - červ.

kapitolaV

Rozvoj slovnej zásoby

Kvalita a kvantita slovnej zásoby dieťaťa do značnej miery určuje úroveň vývinu reči vo všeobecnosti. Je veľmi dôležité venovať pozornosť pasívnej (to znamená tým slovám, ktoré sú uložené v pamäti) aj aktívnej (slová, ktoré sa neustále používajú) slovnej zásobe. Je dôležité, aby dieťa vedelo, aký význam má slovo, vedelo ho správne používať v samostatnej reči. Odporúčané cvičenia vám s tým pomôžu.

Cvičenia na obohatenie a aktivizáciu slovnej zásoby detí

Cvičenie 1. "Slovná hra".

1. „Pomenujte čo najviac slov pre ovocie“ (zelenina, stromy, kvety, divé a domáce zvieratá a vtáky, hračky, náradie, nábytok, povolania atď.).

2. „Teraz vám poviem slová a vy mi poviete, čo tento predmet dokáže.

Blizzard - zametá a hrom - ..., vietor - ... a sneh - ..., dážď - ... a slnko - ...".
Nezabudnite sa pri každej odpovedi opýtať: "Čo ešte robí slnko, nielen svieti?" Nechajte dieťa vyzdvihnúť čo najviac akčných slov.

Potom môžete rovnakú hru zopakovať v opačnom poradí: "Kto lieta? Kto pláva? Kto zatĺka klince? Kto chytá myši?"

Cvičenie 2. "Podpísať".

1. "Povedz mi, ak je ten predmet zo železa, ako sa volá, čo to je?"

železo -

papier -

strom -

2. "Pomenujte ďalší objekt biely ako sneh."
(Úzka ako stuha, rýchla ako rieka, guľatá ako guľa, žltá ako melón.)

3. "Porovnaj:
podľa chuti - citrón a med, cibuľa a jablko;

podľa farby - karafiát a harmanček, hruška a slivka;

z hľadiska pevnosti - lano a nite, kameň a hlina;

na šírku - cesta a cesta, rieka a potok;

na výšku - krík a strom, hora a kopec.

Cvičenie 3 "Hádaj".

1. "Hádajte hádanku:

Lietanie, škrípanie

Dlhé ťahy nôh,

Príležitosť nebude chýbať -

Sadnite si a zahryznite sa.

okrúhle, pruhované,

Odobraté zo záhrady.

Cukor a šarlát sa stali -

Jedzte, prosím.

Ako ste uhádli, o čo ide? Skúste mi opísať nejaký predmet a ja sa pokúsim uhádnuť, kto alebo čo to je.

Cvičenie 4"Slová-kamaráti" (cvičenie o synonymách).

1. "Čo myslíš, ako inak sa dá povedať o smutnom človeku?" (smutne)
"Cenné - čo to je? Ťažké - čo to je?"

2. "Aké slovo môže nahradiť slovo "kôň"? Slovo "lekár", "pohár", "jedlo"?

3. "Ktoré slovo je zbytočné, nehodí sa k iným slovám? Prečo?"

Smutný, smutný, smutný, hlboký

statočný, vyjadrený, odvážny, odvážny

Slabé, krehké dlhý, krehký

silný, ďaleko, odolný, spoľahlivý

Ak dieťa nerozumie významu slova, vysvetlite mu to.

Cvičenie 5 "Slová-nepriatelia" (cvičenie o antonymách).
Povedz opak:

studený, čistý, tvrdý, hustý;

matný, mokrý, starší, svetlý;

priestranný, nepriateľ, vrchol, stratiť;

zdvihnúť, deň, ráno, jar;

zima, zajtra, skoro, blízko;

nízko, zriedka, pomaly, radostne;

tmavý, sadol, vzal, našiel;

zabudol, spadol, porozhadzoval, narovnal.

Cvičenie 6. "Jeden a mnoho" (zmena slov podľa čísel).

1. "Teraz si zahráme nasledujúcu hru: Ja pomenujem jeden predmet slovom a ty pomenuješ slovo tak, aby vyšlo veľa predmetov. Napríklad poviem "ceruzka" a ty musíš povedať "ceruzky."

kniha, pero, lampa;

mesto, stolička, ucho;

dieťa, muž, sklo;

meno, jar, priateľ.

2. "Teraz to skúsme naopak. Poviem slovo, ktoré znamená veľa vecí a ty - jedno."

pazúry, oblaky, bojovníci, listy;

kvety, píly, dobre urobené, stonky.

Cvičenie 7 "Znížiť".

Cvičenie: "Povedz mi, ako sa bude volať ten malý predmet? Malá guľa je guľa a malý stolík je ...".

tráva, ruka, rameno, slnko, breh;

stolička, kniha, vlajka, pohár, klobúk.

Cvičenie 8 "Dokončiť slovo."

Cvičenie: "Hádaj, aké slovo chcem povedať? Podľa..." (Vankúš)
Slabiky, ktorými môžu slová začínať: for, mi, mu, lo, at, ku, zo, che atď.

Cvičenie 9 "Vysvetlite to slovo."

Účelom tohto cvičenia je naučiť dieťa nielen učiť sa nové slová prostredníctvom vysvetľovania, ale aj jasne vyjadriť myšlienku, uviesť hlavné použitie predmetu a opísať jeho vlastnosti.

Cvičenie: "Chcem zistiť, koľko slov vieš. Povedz mi, čo je to bicykel?"

nôž, klobúk, lopta, list;

dáždnik, vankúš, klinec, somár;

kožušina, diamant, pripojiť, lopata;

meč, problém, statočný, hrdina;

báseň, hazardné hry.

Všetky tieto cvičenia môžete vykonať niekoľkokrát, pričom riadky slov dokončíte sami.

10. "Holotaily"

Cieľ: v procese súťaže na zlepšenie slovnej zásoby.
2 hrajúce tímy sa striedajú vo vyslovovaní reťazca slov takým spôsobom, že posledná slabika predchádzajúceho slova slúži ako začiatok nasledujúceho (zimný stroj). Vyhráva ten, kto povie posledné slovo.

11. Rozprávka "Veľtrh slov" - znalosť nejednoznačnosti slov.

IN vzdialené kráľovstvo, v tridsiatom štáte bol špeciálny jarmok - jarmok slov. Predávala rôzne slová – kto čo potrebuje. Reči bolo veľa, tak ich predávali po celých dávkach.

- komu, komu ihly? (dikobrazy, ježkovia, kaktusy, borovice, jedle a samozrejme krajčírky).

- A jazyk? (ľudia, zvieratá, vtáky, oheň, zvonček)

- nos slovo(lode, lode, ľudia...)

- a tu je slovo klobúka! Kto potrebuje klobúky? (ženy, huby a nechty).

- len s nami a len teraz - nohy. (stoly, stoličky, skrine, postele, pohovky, hríby)…

kapitolaVja

Rozvoj gramatickej stavby reči

Ďalší blok cvičení je zameraný na rozvoj gramatickej stavby reči. Tréningové úlohy pomôžte svojmu dieťaťu naučiť sa skladať jednoduché vety, kompetentne spájať rečové konštrukcie, porozumieť sledu udalostí v texte.

Súbor cvičení a hier na rozvoj gramatických zručností.

Cvičenie 1

"Kto čo?" (príprava návrhov na rôzne modely)

„Skús urobiť vetu, ktorá hovorí: SZO? Čo robí? Čo?

Napríklad: "Mačka pije mlieko."

SZO? Čo robí? Čo? Ako? (Záhradník polieva kvety vodou)
SZO? Čo robí? Čo? komu? (Dievča šije šaty pre bábiku)

Cvičenie 2

"Dokončiť vetu"

"Skús uhádnuť koniec vety."
Deti jedli... Papier a papier sú na stole. Gris rastie v lese.... V záhrade rastú kvety... Máme kohúta a.... V zime sa to stáva....

Cvičenie 3

"Pridať slová" (rozloženie viet)

"Teraz poviem vetu. Napríklad: "Mama šije šaty." Čo si myslíte o šatách, aké sú (hodvábne, letné, svetlé, oranžové)? Ak k tomu pridáme tieto slová, ako zmení sa fráza?"

Dievča kŕmi psa. Na oblohe duní hrom. Chlapec pije džús.

Cvičenie 4

"Vytvorte frázu" (tvorba viet zo slov)

1. Vytvorte vety pomocou nasledujúcich slov:
smiešne šteniatko, plný košík, zrelá bobuľa, veselá pesnička, tŕnitý ker, lesné jazierko.“

2. "Slová vo vete sú pomiešané. Skúste ich umiestniť na svoje miesta. Čo sa stane?"
1. Dym, ide, fajky, von.

2. Má rád, medvedík, zlatko.

3. Stojan, váza, kvety, c.

4. Orechy, v, veverička, dutá, koža.

Cvičenie 5

"Chýbajúce slová"

"Teraz ti prečítam príbeh. Ale niektoré slová sa v ňom stratili. Skúste uhádnuť, ktoré."

1. V hustom _____ vládne ticho. Čierna ________ zakryla slnko. Vtáky mlčia. Prichádza _______.

2. Zima. Všetky cestičky sú pokryté nadýchanou _______. Hladký _______ obliekol rieku. Chlapci postavili vysoký __________. _______ sane sa rýchlo ponáhľajú. Ostrý _______ zasiahne deti v ______. Mráz štípe ______. ________ sa nebojí chladu. Ich _______ horia radosťou.

3. Počasie je horúce: obloha je _______, slnko svieti _______. Kolja a Olya idú na prechádzku do poľa ______. Počúvajú tam spev malého ________. Zbierajú _______. Zrazu obloha stmavne, je pokrytá veľkými ________. Malé deti sa ponáhľajú vrátiť ____. Ale skôr ako stihli prísť, vypukol ______. Deti sa báli ________ hromu. Zaklopali na jedného ______, aby sa skryli pred silným _______, keďže nemajú pri sebe ________ a ich oblečenie je úplne _______.

Cvičenie 6

"Nájdi chybu"

1. "Počúvajte vety a povedzte, či je v nich všetko správne."

V zime v záhrade kvitnú jablone.

Pod nimi bola ľadová púšť.

V reakcii naňho kývnem rukou.

Lietadlo je tu, aby pomáhalo ľuďom.

Čoskoro sa mi to podarilo v mojom aute.

Chlapec rozbil loptu sklom.

Po hubách bude dážď.

Na jar lúky rozvodnili rieku.

Sneh pokrýval bujný les.

2. "Ako by sa mal návrh opraviť?"

Cvičenie 7

"vysvetli"

Vypočujte si frázu:

Pes ide do kuchyne. Pije mačacie mlieko. Mačka je nešťastná.

Vysvetlite, prečo je mačka nešťastná.

Peťa išla po dočítaní knihy do kina.

Čo robila Peťa predtým: čítala knihu alebo išla do kina? Vysvetlite.

Váňa nakreslil Sašu. Saša maľoval dom.

Kto čo nakreslil? Vysvetlite."

Cvičenie 8

"Čo je myslené?" (tréning na pochopenie obrazového významu)

„Povedzte mi, ako rozumiete týmto výrazom:

železná sekera - železný muž

zlatý šíp - zlaté ruky

jedovaté uhryznutie – jedovatý pohľad

ostrý nôž - ostré slovo

nízky stôl – nízky skutok

zatuchnutý chlieb – zatuchnutý človek.“

Cvičenie 9

"Správne alebo nie?"

Úloha: "Čo myslíš, dá sa to tak povedať?"

Mama položí na stôl vázu s kvetmi.

Keď si chcú niečo kúpiť, prídu o peniaze.

Pod domom na kraji žijú starí rodičia.

Na podlahe je krásny koberec.

Opýtajte sa dieťaťa: "Prečo sú vety nepresné?"

Cvičenie 10

"Vyberte si riekanku"

Najprv skontrolujte, či dieťa vie, čo je riekanka. Vysvetlite, že dve slová sa navzájom rýmujú, ak končia rovnako, napríklad vôl – gól.

Vyzvite dieťa, aby si nezávisle vybralo rým pre slová:

kaša, vytie, vankúš, džús;

sneh, mačka, kruh, miska;

rieka, oblak, sud.

Dieťa potrebuje na každé slovo pochytať aspoň tri riekanky.

Cvičenie 11

"Ponúknuť"

Teraz dáme dokopy niekoľko viet. Napríklad poviem vetu: "V lese prší. Hromy dunia." Tieto vety je možné spojiť pomocou malého mostíka „a“, potom sa z nich stane jedna. "V lese prší a hromy dunia."

Teraz to skúste sami."

Slnko jasne svieti. Vtáky spievajú.

Existuje ďalšia možná verzia tohto cvičenia: požiadajte dieťa, aby dokončilo frázu.

Deti vyšli von a...

Podľa rovnakej schémy môžete svoje dieťa naučiť tvoriť vety so spojkami „a“, „ale“, „hoci“, „ale“, „keby, ... tak“.

kapitolaVII. Rozvoj súvislej reči

Hry na rozvoj reči

1. Hra "Rozhovor"

Najprv deťom predstavte nové slová.
rozhovor - rozhovor určený na vysielanie v rozhlase, televízii alebo v novinách.
Reportér- ten, kto kladie otázky.
Respondent- ten, kto odpovedá na otázky.

Naučte svoje deti odvážne hovoriť do mikrofónu. Ak to chcete urobiť, požiadajte ich, aby sa striedali a hovorili niečo do mikrofónu, aspoň počítali do 10 priamym a spätným počítaním. Potom sa úlohy rozdelia medzi deti. Diskutuje sa o možných témach. Magnetofón je nastavený.

Novinári sa začínajú pýtať. Potom sa konverzácia kolektívne vypočuje a diskutuje sa o nej.

Možné témy: diskusia o návšteve divadla a pozeraní hry; diskusia o sviatku, výstavy kresieb, zaujímavá kniha, väčšina zaujímavé podujatie počas týždňa.

Možnosti hry:

1) učiteľ robí rozhovory s deťmi;

2) deti vedú rozhovor s učiteľom;

3) pohovor rodičov s dieťaťom;

4) dieťa robí rozhovory s rodičmi.

2. Hra "Most".

Moderátor ukáže jednu kartu, na ktorej je nakreslený predmet, potom ďalšiu. Úlohou hry je vymyslieť slovo, ktoré je medzi dvoma koncipovanými predmetmi a slúži ako „prechodný most“ medzi nimi. Každý účastník postupne odpovedá. Odpoveď musí byť odôvodnená.

Napríklad sú uvedené dve slová: „hus“ a „strom“. Nasledujúce slová môžu byť „prechod cez mosty“: „lietať“ (hus vyletela na strom), „rezať“ (hus bola vyrezaná zo stromu), „skryť“ (hus sa schovala za strom) atď. .

Poznámka: hra je vhodná pre individuálne lekcie s bábätkom.

3. "Čo ten výraz znamená?" alebo „Príslovia“.

Nie je možné poznať tajomstvá jazyka, jeho bohatstvo a výraznosť bez pochopenia významov ustálených fráz: frazeologické jednotky, príslovia, príslovia.

Zdroje frazeologických jednotiek sú rôzne. Niektoré vznikli ako výsledok ľudského pozorovania sociálnych a prirodzený fenomén, iné súvisia s reálnym historické udalosti, iné pochádzajú z mytológie, rozprávok, literárnych diel.

Zvláštnosťou týchto výrazov je, že v našej reči sa používajú v konštantnej, akoby večne zamrznutej podobe. Spravidla majú nemenný slovosled, nemožno do nich zaviesť nový komponent.

Frazeologizmy sa používajú v prenesenom význame. Deti však často takéto výrazy vnímajú po svojom a slová nahrádzajú synonymami. Význam výrazov sa takýmito zámenami nemení, ale stráca sa jeho takzvaná vnútorná forma.

Napríklad:

Dieťa povedalo: Dospelí hovoria:
ísť na opravu ísť na opravu
kde oči vidia, kam sa oči pozerajú
duša išla do podrážok duša išla do podpätkov
voľný vták voľný vták
objavuj Afriku objavuj Ameriku
počítaj v hlave počítaj v mysli
oko padlo na knihu oko padlo na niečo
so sviežou mysľou so sviežou mysľou
nervy sa bijú nervy sú nezbedné
nie je dobré pre päty nie je dobré pre chodidlá

Splnenie úlohy "Čo znamená výraz?" pomôže dieťaťu správne používať frazeologické jednotky vo vlastnej reči.

príslovia:
1. "Práca majstra sa bojí."

2. "Každý majster po svojom."

3. "Jack of all trades".

4. "Krajčír pokazí - železo napraví."

5. "Zemiaky sú zrelé - pustite sa do práce."

6. "Bez práce nie je v záhrade ovocie."

7. "Aká starostlivosť, také ovocie."

8. "Viac akcie - menej slov."

9. "Každý človek sa pozná podľa diela."

10. "Je smútok - smútok, je práca - práca."

11. "Žiť bez disciplíny nie je dobré."

12. "Zarobený chlieb je sladký."

13. "Kto má zručnosť, ten chytro koná."

14. "Bez začiatku nie je konca."

15. "Bez poriadku nemá zmysel."

16. "Bez práce si perník nekúpite."

17. "Oči sa boja - ruky robia."

18. "Aby ste neurobili chybu, neponáhľajte sa."

19. "Bez práce niet dobra."

20. "Práca je najlepší liek."

21. "Trpezlivosť a práca zomelie všetko."

23. "Dom bez knihy, ten bez okien."

24. "Chlieb vyživuje telo, ale kniha vyživuje myseľ."

25. "Kde je učenie, tam je zručnosť."

4. Hra "Kroky. (Kto sa rýchlo dostane do ...)"

Pomocou tejto jednoduchej hry s prvkami súťaženia môžete s dieťaťom pracovať na rozširovaní slovnej zásoby a celkovo na rozvoji reči.

Hráči sa priblížia, dohodnú sa, kde bude cieľ (vo vzdialenosti 8-10 krokov). A diskutujú o téme krokov. Napríklad „slušné slová“. Každé dieťa môže urobiť krok iba tým, že pomenuje nejaké zdvorilé slovo. Dáme minútu na premýšľanie a "Začnite!"

Ďalšie témy: "Všetko je guľaté", "všetko je horúce", ​​"všetko je mokré". "Nežné slová pre mamu." „Slová útechy“ atď.

Možnosť: Deti stoja vo dvojiciach oproti sebe a robia kroky k sebe. Podmienky hry sú rovnaké: krok sa dá urobiť len vyslovením správne slovo.

5. Pozor! Hľadaný! (Rozvíjame koherentnú reč, pozornosť a pozorovanie)

Túto hru hrá minimálne 5 ľudí. Inak to nie je zaujímavé. Domáci hovorí: Hľadám priateľku (kamarátku). Má modré oči, dlhé tmavé vlasy, miluje mačky a neznáša mlieko.
Ten, kto ako prvé uhádne, ktoré z dotyčných detí sa stane vodcom.

V hre s malými deťmi je dovolené popisovať oblečenie.

6. Dokončite ponuku.

Požiadajte dieťa, aby doplnilo vety: „Deti polievajú kvety na záhonoch, pretože ...“. „Na stromoch nezostal ani list, lebo...“ „V zime medveď spí, lebo...“ atď.

7. "Bol som v cirkuse..."

Na hranie budete potrebovať karty s písmenami a slabikami. Môžete hrať spolu aj so skupinou. Účastníci hry dostanú karty s písmenami, alebo sa všetky karty poukladajú na stôl a hráči si ich postupne berú.

Prvý hráč si vezme kartičku s písmenom alebo slabikou a povie: „Bol som v cirkuse a videl som...“ Musí pomenovať niečo, čo sa začína písmenom na jeho kartičke. Môžete pomenovať viac ako len podstatné mená. Napríklad písmeno „K“ sa dá použiť na pomenovanie klauna, padajúceho gymnastu a červeného závesu.

Ak používate kartičky so slabikami, potom nie je nutné, aby táto slabika bola na začiatku slova.
Možnosti: „Bol som pri mori ...“, „Bol som v lese ...“, „Bol som v divadle ...“ atď.

8. Predložky.

Vezmite jednorazový kartónový tanier a nakreslite ho do sektorov. V každom sektore napíšte predložky - "zapnuté", "v", "pod", "nad", "s" atď.

Môžete hrať ako ruletu – hádzať loptičku na tanier. A môžete urobiť šípku v strede dosky a otočiť ju. Význam zostáva rovnaký - na akú zámienku padne lopta alebo šíp, s touto zámienkou musíte urobiť návrh.

9. Kto sa kamaráti s akými písmenami.

Hra nie je len na zapamätanie písmen a rozvíjanie reči, ale je aj veľmi poučná. Každý hráč musí mať obrázok zvieraťa. Môže byť iný. Napríklad mama má slona, ​​otec má krokodíla a dieťa má ježka. Mama hovorí: "Môj slon sa kamaráti s písmenom "X", pretože má chobot." Otec hovorí: "A môj krokodíl je kamarát s písmenom" R "pretože žije v rieke." Dieťa hovorí: „Môj ježko sa kamaráti s písmenom „Ja“, pretože má ihly.

10. Snehová guľa.

Hráči striedavo pridávajú slová na navrhovaný začiatok frázy.

Možnosti hry:

1. "Ideme na cestu."

Vedúci: "Idem na výlet a dám do kufra ...".

Dieťa: "Idem na výlet a do kufra si dávam mydlo."

Rovnaký princíp platí aj pre iné situácie.

Napríklad:

2. "Varenie raňajok, obeda, popoludňajšieho čaju, večere."

Moderátor: "Pripravujeme raňajky, urobme si menu."
Dieťa: "Na raňajky mám zvyčajne sendvič."
Ďalší hráč: „Nemám na raňajky sendvič, radšej...“. Ďalej“ „Nemám rád, ani sendvič, ani ... radšej ...“ atď.

3. "Priprav stôl."

Vedúci: "Poďme pripraviť stôl na večeru. Položím na stôl chlebník."

Dieťa: "Poďme pripraviť stôl na večeru. Na stôl dám chlebník, držiak na obrúsky."
Ďalší hráč zopakuje frázu a pridá, čo ešte považuje za potrebné atď.

4. "Ideme na prechádzku."

Hostiteľ: "Ideme do lesa. Obujem si gumáky."
Dieťa: "Ideme do lesa. Obujem si gumáky, vezmem košík."

Ďalší hráč frázu zopakuje a pridá, čo ešte považuje za potrebné atď.

5. "Čakanie na hostí."

Hostiteľ: "Dnes k nám prídu hostia. Urobme zábavný program. Vieme zabezpečiť atrakcie."
Dieťa: "Dnes k nám prídu hostia. Urobme zábavný program. Môžete zariadiť atrakcie, ukázať triky."

Ďalší hráč frázu zopakuje a pridá, čo ešte považuje za potrebné atď.

11. Aké sú slová.

Prečítajte dieťaťu báseň M. Plyatskovského "Aké sú slová."

Existuje sladké slovo - cukrík.

Existuje rýchle slovo - raketa.

Existuje kyslé slovo - citrón.

Je tam slovo s okienkom – vagón.

Existuje pichľavé slovo - ježko.

Existuje slovo mokro - dážď.

Existuje tvrdohlavé slovo - cieľ.

Je tam slovo zelená – smrek.

Existuje knižné slovo - strana.

Existuje lesné slovo - sýkorka.

Existuje nadýchané slovo - sneh.

Existuje vtipné slovo - smiech.

Potom pomenujete slovo (napríklad dom, búrka, radosť) a opýtate sa, čo by to mohlo byť. Každý hráč prichádza s vlastnou definíciou.

12. Naopak (antonymá).

Mnohé slová majú opačný význam.
Dospelý začne frázu a dieťa ju dokončí, napríklad:
sladký cukor a korenie...

cesta je široká a cesta ...,

plastelína je mäkká a kameň ...,

čaj je horúci a zmrzlina...,

želé je husté a ovocný nápoj ...,

list šmirgľa je drsný a list papiera ...

zajac beží rýchlo a korytnačka sa plazí...

Cez deň je svetlo, ale v noci...

Ďalší variant:

Kaša sa uvarí hustá a ... (tekutá). Zvieratá sú odvážne a ... (zbabelé). Mrkva sa môže jesť surová a ... (varená). Jablká môžu byť malé a ... (veľké).

13. „Podobné slová“ – synonymá.

Výber synoným pomáha naučiť sa rôzne významy toho istého slova, naučí vás vybrať si tie najpresnejšie slová, aby ste sa vyhli opakovaniu rovnakých slov.

Dospelý vysvetľuje, že to isté možno povedať rôznymi slovami. Takéto slová sa nazývajú blízko vo význame.

Dospelý: "Ja začnem a ty pokračuj. Macko Pú je vtipný (vtipný, vtipný, vtipný, komický...).
Osol Ijáček je smutný (smutný, neradostný, utrápený...)“.
Dospelý: Zajac je zbabelý. Ako inak môžete povedať? (Strachavý, nesmelý, hanblivý ..)

Dospelý: "Zajac uteká pred líškou. Ako inak sa dá povedať?" (Uteká, ponáhľa sa, uteká, letí plnou rýchlosťou, fúka nohami).

14 . Viaceré slová.

Dospelý: „Niekedy nazývame rôzne predmety rovnakým slovom. Napríklad cibuľa je zeleninová rastlina, cibuľa je zbraň.

Aký je význam slova ihla? (Ihly na šitie, ihličie do ihličia, ihlice na ježka).
Diskutujte o tom, aký význam môžu mať slová: pero, výlevka, jazyk; ťahy, behy, muchy, ponáhľa; ryšavý, drahý, silný, svieži.

A. Usachev. Nosy.

Žeriavy majú nosy

Lode majú nosy

Čajník má výlevku, len veľmi malú.

Nezvyčajná šelma - Nosuha,

Nosuha má nos od ucha.

Obrovský nosorožec

Namiesto nosa nosí roh.

Goblinov nos je uzol,

A prasa má prasiatko.

Ale prasa a námorník

Utrite si nos!

M. Jasnov. Kto čo nesie.

Semyon nesie v ruke kufrík,

Pavlusha - dvojka v denníku.

Seryozha nastúpil na loď -

Má námornú službu.

Andryusha chodí v silných mužoch -

Na pleciach nesie ruksak.

Peter zbil tyrana Miša -

Michael utrpel straty.

Stepan nezatvára ústa:

Celý deň hovorí nezmysly!

V. Orlov. Sledujte.

Hovoria: hodiny stoja,
Hovoria, že hodiny bežia rýchlo
Hovoria, že hodiny tikajú
Ale sú trochu pozadu.
S Miškou sme sa pozerali spolu

A hodiny sú na svojom mieste.

15. Hra s riekankami - povedz mi slovo.

Uvedomujúc si rytmus a rým danej repliky, deti začínajú lepšie rozumieť poetickej reči.

Dospelý ponúka: "Prečítam ti báseň, ale nepoviem konkrétne nejaké slová, ale ty sa mi ich pokúsiš povedať." Dospelý číta báseň a nedokončí jedno slovo v riadku. Dieťa navrhuje riekanku. V prípade ťažkostí slová v riadku dokončí dospelá osoba. Báseň by sa mala čítať, kým sa dieťa nenaučí samostatne správne vyslovovať slová.

Daniel Kharms. Veľmi strašidelný príbeh.

Jesť žemľu s maslom,

Bratia kráčali uličkou.

Zrazu na nich z kúta

Veľký pes hlasno štekal.

Mladší povedal: - Tu je útok,

Chce nás napadnúť...

Aby sme sa nedostali do problémov,

Žemľu hodíme psovi do ... tlamy.

Všetko skončilo super.

Bratia sa okamžite vyjasnili

Čo je na každej prechádzke

Musíte si vziať so sebou ... rolku.

16. Práca s literárnym textom.

Literárne texty - neoceniteľný pomocník pri rozvoji rečových schopností školákov. Hovorte o pozitívnych a negatívnych postavách, diskutujte o ich reči. Nechajte dieťa vyjadriť svoj názor. To obohatí jeho reč o nové slová, obraty, syntaktické konštrukcie.

Buďte kreatívni pri prerozprávaní textu, ktorý čítate. Vyzvite dieťa, aby prerozprávalo text v mene jednej z postáv. Môžete povedať obratom, zahrnúť prvky dramatizácie.

Výhodou navrhovaných cvičení je, že si nevyžadujú materiálne náklady a špeciálne školenia.

Zoznam použitej literatúry:

Anisimová N.P., Vináková E.D. Vzdelávacie a rozvojové cvičenia. Moskva: Prvý september 2008.

Besschastnaya E.I. Ako pracujem na technike čítania mojich študentov. M.: Zoznam 2005.

Bogomolová A.I. Porušenie výslovnosti u detí: príručka pre logopédov. - M.: Osveta, 1979.

Kalinina T.V., Nikolaeva S.V., Pavlova O.V., Smirnova I.G. "Prstové cvičenia pre deti od 2 do 7 rokov."

logopédia. / Ed. L.S Volkova a S.N. Shakhovskaya. - M.: Humanit. vyd. stredisko VLADOS, 2002.

Maksakov A.I., Tumakova G.A. "Učte sa pri hraní." Moskva: Vzdelávanie, 1983.

Nechaeva N.V., Úlohy na rozvoj reči. Moskva: Chistye Prudy. 2009.

Novíková E.L. Zdravotne nezávadná orientácia v rozvoji rečovej činnosti predškolákov. M.: 1999.

Shvaiko G.S. "Hry a herné cvičenia na rozvoj reči." Moskva: Vzdelávanie, 1983.

Shchetinin M.N. Strelnikovskaja dychové cvičenia pre deti. M.: 2007.

Yazykanova E.V., Rozvoj lekcií pre mladších školákov. Moskva: Chistye Prudy. 2008.

Yastrebová, A.V., Bessonová, T.P. Inštruktážno-metodický list o práci učiteľa na všeobecnovzdelávacej škole (Hlavné smery na vytvorenie predpokladov pre produktívnu asimiláciu programu výučby materinského jazyka u detí s rečovou patológiou) M .: "Kogito-Center" , 1996.

http://fedoseevaln.ucoz.ru/publ/dlja_roditelej/igry_dlja_razvitija_rechi_mladshikh_shkolnikov

http://elenasadigova.ucoz.ru/load/prepodavanie_v_nachalnoj_shkole/uroki_russkogo_jazyka

http://razvitiedetei.info/razvivayushhie-igry/grammaticheskij-stroj-rechi-igry.html

http://rudocs.exdat.com/docs/index-442116.html

http://www.firsteducation.ru/neopols-422-1.html

Príručka obsahuje 159 komplexov rôznych úloh pre žiakov 2.-3 stredná škola ktorí majú poruchy písania rôzne druhy alebo „chyby rastu“, teda ťažkosti pri osvojovaní si pravidiel ruského jazyka.

Úlohy sú uvedené v poradí zodpovedajúcom vzdelávacie programy v ruských jazykových a logopedických nápravných programoch. Berúc do úvahy vekové vlastnosti deti, autor zaradil užitočné herné úlohy na základe slovnej zásoby, viet, textov a názorného materiálu, ako aj doplňovačiek, krížoviek a pod.Herné cvičenia po prvé zaujmú školákov, po druhé zvýšia ich samostatnosť pri riešení výchovných problémov a po tretie pomôžu upevňujú si látku naučenú v kurze.

Kniha obsahuje dlhodobé plánovanie práce so školákmi, ktorí majú zmiešaný charakter dysgrafie (akustická, komplikovaná nedostatočným rozvojom jazyková analýza a syntéza; optické, komplikované nedostatočným rozvojom jazykovej analýzy a syntézy).

Príručka bude užitočná pre rečových patológov školských rečových centier a centier PPMS, pedagógov ZÁKLADNÁ ŠKOLA a rodičov, ktorí majú záujem o to, aby sa dieťa naučilo pozorne čítať a dokončilo úlohu, robilo menej chýb v diktátoch a opisovaní.

Na našej stránke si môžete stiahnuť knihu " Zábavné úlohy logopéd pre školákov. Stupne 2-3" Yavorskaya Olga Nikolaevna zadarmo a bez registrácie vo formáte fb2, rtf, epub, pdf, txt, prečítajte si knihu online alebo si kúpte knihu v internetovom obchode.

Cvičenia na rozvoj písomného prejavu mladších žiakov

Slabičná analýza a syntéza

Cvičenie. Prečítajte si slová z týchto slabík.Napíšte ich.

vi - ly, džús, zhu, dal, sadol

lebo - vody, borovicový les, sovy, kat, bol, zavýjal, bil

ki - ale, ty, nula, hriadeľ, dal

ale - gi, ty, ry, sy, si, sha, ra, zhi

na - ra, teplo, var, padol, zhasol, chodil

ra - ma, na, ki, áno, ale

kožuch, mi, ty, modrozelená

takže - áno, wa, ty, počítať, veterinár

a - la, sya, nya

ja, osýpky

o - sy, sa, si, ba, horieť, voda, mut

pri - skala, zel, dar, gar, padol, cieľ, tyug, zhin

Čítanie viet so samostatným delením na slabiky

Cvičenie. Prečítajte si tieto vety a rozdeľte slová na slabiky ústne (alebo písomne ​​na kartičky).

Nad lúkou lietali motýle. Deti chytali motýle. Vova bola obdarovaná kockami. Borya dostala zošity. Rybári lovili ryby. Sedeli na pláži. Lída kŕmila králiky. Dala im trávu. Mama kúpila maliny. Maliny dostali deti. Knihy boli na stole. Študenti čítali.

Dievča páslo kravu. Krava hrýzla trávu. Prišlo horúce leto. Deti sa veľa kúpajú. V lese cvrliká kukučka. Slávik spieva v záhrade. Natasha si kúpila melón. Miluje vodné melóny. Deti bývali v tábore. Bolo tam veselo. Turisti sedeli pri ohni. Spievali piesne.

Cvičenie. Vyberte si slabiky a vytvorte z nich slová. Zapíšte si ich podľa daných vzorov.

Ukážka. Máša, labka, na zdravie, uši, rám, naše.

Ukážka. Vata, školská lavica, diera, vrana, vrabec, jama, Yura.

Hľadanie zvuku v slovách s dvoma spoluhláskami na začiatku slova alebo na konci slova

spoluhlásky na začiatku slova.

V diaľke je počuť hrom. Čoskoro príde búrka. Dajte veci na miesto. Kam si to dal, tam sa pozri. Grisha si kúpil knihu. Grisha miluje knihy. Vždy hovor pravdu. Nikdy neklamem svojej matke. Všetky hrebene sú zarastené trávou.

Cvičenie. Čítajte a píšte slová dvomaspoluhlásky na konci slova.

Vlk beží lesom. Vlk hľadá potravu. V lete je naša záhrada hustá. V zime je naša záhrada prázdna. Moja sestra kúpila hodváb. Ira má červenú mašľu. Husto prší. Deti sa schovali pod dáždnik. Včely dávajú med a vosk. Mama kúpila med a vosk. Tank prešiel cez most. Rašelina dáva veľa tepla.

Zdôrazňovanie samohlások v príbehoch

Cvičenie. Čítajte a píšte príbehy.Podčiarknite v nich samohlásky.

Za naším domom je záhrada. V záhrade rastú jablone, hrušky, slivky a čerešne. Sú tam maliny. V záhrade rastú jahody. Pred domom sú kvetinové záhony. Na záhonoch kvitnú ruže, ľalie, pivonky, macešky.

HYDINÝ DVOR

Farma má veľký hydinový dvor. Po dvore sa prechádzajú husi a husi, kačice a káčatká, sliepky a sliepky. Vtáky kŕmi chovateľka hydiny babička Nasťa. Tanya a Katya jej pomáhajú. Kŕmia husi, káčatká a sliepky.

Skrútený text s chýbajúcim slovom

Cvičenie. Zapíšte si tieto vety vkladanímchýbajúce slová.

Psia kosť. Kôň... seno.

Umelec... obraz. Líška ... zajac.
Mačka... myš. Bola... jeseň.

Referenčné slová: chytil, zje,kreslí, surový, chytá, hryzie.

Diktáty s analýzou

Cvičenie. Spočítajte, koľko slov je vo vetea vložte rovnaký počet čiarok.Rozdeľte slová na slabiky a vložtetoľko čiarok. Spočítajte koľkov slove písmen a vložte rovnaký počet bodiek.Napíšte návrhy na tovzorka.

Ukážka... … .. .. .. .. ... Klzisko bolo poliate vodou.

Sima kúpila loto. Sasha miluje repu.

Mila rozdvojila veniec. Pes chytá líšku.

Otec si rozbil okuliare. Mama suší huby.

Mačka si olizuje labku. Osa uštipla Mashu.

Návrhy na diktáty s predbežným zvuková analýza

Lida má dvoch bratov - Misha a Vova. Tu je náš dom. Doma je záhrada. Otec kúpil pre syna lyže a sánky. Deti boli doma. Rómovia učili. Linda umývala podlahu.

Grisha a Tom boli na lúke. Sú tam husi. Na parkete sa hrala naša mačka Murka. Mama umyla Toma. Tom umýval bábiku.

Mali sme stromček. Na vianočný stromček sme zavesili korálky, retiazky, gule. Lída mala bábiku. Lída ušila pre bábiku kožuch. Mama kúpila synovi fúrik a kocky. Mačka zjedla rybu. Rýb bolo málo.

Testy s preskakovaním samohlások. Rôzne úrovne obtiažnosti.

Vložte samohlásky. Napíš to.

M_sh_ f_l k_t. Zvuk_l_k_t_ R_zh_k. Khv_st _ R_zh_k_ p_sh_st_d. M_lch_k h_st_ _gr_l s k_t_m. _n_ b_l_ dr_z_.

D_d_ _r_ pr_n_s kn_g_. T_m z_yk_ _ m_shk_, T_n_ _ m_ch_k, sl_n _ k_n. M_ l_b_m st_x_.

Pr _bl _zh_ _ts _ _s _n. H_sh _ st_l _ v _p_d_t d _zhd _. Z _ml _ v s_d _ _zh _ _s _p_n_ dobre _lt _m _ l _st _m _. R _zh _ sl _sh _ g _l _s_ p _vysoký _x pi _c. _n _ g _t _v _ts _ k p _r _l _t _ v t _pl _ _ kr_ _.

Texty bez hraníc slov.

Nájdite slová vo vete a oddeľte ich. napíš to správne

septembra.

Prišiel september, študenti sa usadili.

Ale slnko hreje čoraz menej.

Čoskoro bude pršať.

Les vonia voňavou živicou.Veveričky skáču zo starej borovice.Zvieratá si vyzliekli svoje nadýchané sivé kožúšky.

Ohlasy a mrazy sa schovali do teplého hniezda, tešili sa z jasnej jari.

Obľúbené divadlo.

V Moskve je bábkové divadlo, Inna a Tatyana tam chodia s radosťou.

Texty bez veľké písmená a body.

Nájdite hranice viet. Vložte bodku a veľké písmeno.

zima v lese

sneh padal vo vločkách, v lese sa rozsvietilo zima hostia prišli zo severu, to sú vtáky s červenou čiapkou, hýli letia na červený horský jaseň a klujú plody veveričky zásoby potravy v jej dutine medveď spí brloh v novom kožuchu zajac má nový krásny outfit pri podvodníčke líška v ježkovi sa zakryl listami zahrabanými v machu žaby len hladný a nahnevaný vlk sa túla na kraji lesa

Čoskoro príde zima

pod hustým zeleným vianočným stromčekom zajac si stavia domček prezliekol veveričke kabát na zimu opravuje hniezdo líška behá po poliach hrabe myšie diery vyliezla pod nízky peň fretka tam má priestranné príbytky ježko sa prikryl opadaným lístím a spadol zaspal celú zimu zapadol hlboko do zeme krt lesné myši schované v machu zmizli a žaby sa dostali do blata

letný dážď

bol horúci deň, zrazu v tmavom mraku pribehol vánok, neskrývala sa slnko lialo dážď slnko osvetľovalo okolie dažďové kvapky silno dopadali na kvety a trávu, viseli na steblách trávy a lístia v každej kvapke dažďa slnečný lúč hral dážď zastavil pohľad

niekto postavil rôznofarebný most do neba z riečnych lúk do dediny je svetlý park zo zeme vzduch napĺňa vône poľných kvetov

Obnovte vetu a príbeh.

Vymyslite a napíšte vety a potom z viet súvislý text. Pomenujte to.

ježko, dal, dedko, chlapi

v, on, leto, žil, stodola

ježko, v, zima, diera, zaspal

hladný, ježko, vráti sa na jar

myši! pozor

smútočne, les, v, stonanie, stromy

rútiaci sa, nahý, na, vietor, konáre, zima

skutočná zima už prišla

vrcholy, stromy, chvenie, on

dní, mäkký, šedý, stál

ľahké, vypadnuté, mesto, zima, snehová guľa

stánok, stromy, sneh, všetko

úzky, ráno, altánok, do, vyčistený, my, cesta

v, sedieť, hniezdiť, mláďatá

nahlas, škrípu

jesť, chcieť, deti,

do, letí, jemu, mame

červ, ona, nesie, malý

vták, deti, v zhone, svoje, kŕmiť

Referencie:

1. Gorodilová V.I. Kudryavtseva M.Z. Zbierka cvičení na nápravu nedostatkov v písaní a čítaní. - Petrohrad: KARO, DELTA, 2005. - (Seriál "Nápravná pedagogika").

2. Dmitriev S.D., Dmitriev V.S. Zábavná oprava písaného prejavu: Zbierka cvičení. - M .: Milovník kníh, 2005. (Rozvoj a oprava)

3. Emelyanova E. N., Soboleva A. E. Píšem bez chýb. Ruský jazyk s neuropsychológom. - Petrohrad: Peter, 2009.

4. Yavorskaya O. N. Didaktické hry pre triedy logopédov so školákmi (7-11 rokov). Petrohrad: KARO, 2014.- (Seriál „Master class logopéd“).

5. Yavorskaya O. N. Hry, úlohy, poznámky k triede na rozvoj písanej reči u školákov (7-10 rokov): Praktická príručka pre žiakov základných škôl, učiteľov, logopédov a rodičov. - Petrohrad: KARO, 2007. - (Seriál "Majstrovská trieda logopéda").

6. Yavorskaya O. N. Zábavné úlohy logopéda pre školákov (3.-4. ročník). SPb.: KARO, 2010. - (Seriál "Master class logopéd").

7. Jakovleva N.N. Prekonanie porušovania písomného prejavu: Učebná pomôcka/ vyd. N.N. Jakovleva. - Petrohrad: KARO, 2011.- (Seriál "Nápravná pedagogika").