Účel: Rozvoj diferenciácie študentov [S] - [S], [S '] - [S'].

Úlohy:

Vzdelávacie:

• konsolidácia poznatkov o mechanizme tvorby zvukov [S], [S '], [S], [S'] a ich akustických znakov;
• aktivácia slovníka na tému "Zvieratá".

Korekcia:

• vývoj motility artikulácie;
• stanovenie kinestetických pocitov pre kĺbové obrazy zvukov [c], [C '], [S], [S'];
• upevnenie pripojenia zvukových snímok písmen s ich grafickým obrazom;
• konsolidácia správnej výslovnosti a rozlišovacích zvukov v slabikách, slovách, vetách;
• rozvoj vizuálnej analýzy a syntézy;
• konsolidácia zručností čítania a písania;
• vývoj vnímania, pozornosti a pamäte Lubber.

Vzdelávacie:

• tvorba pozitívneho motívu tried rečovej terapie, sebakontrolu zručností, presnosti pri vykonávaní písomných diel;
• vzdelávanie starostlivého postoja k svetovom svete.

Vybavenie:individuálne zrkadlá, algoritmus brankára, schéma na analýzu zvukových artikulácií, profilov artikulácie zvukov, textu, tabuliek slabiiek, slov.

Zamestnanie štruktúry

I. Organizačný moment.

Psychologický postoj.

Logopéd:

Každý deň - vždy, všade -
V triede, v hre
Odvážne, jasne hovoriť
A ticho sedieť.

II. Outcasting.

– Prišiel som na zamestnanie rečovej terapie.

- Pozorne počúvam reč terapeut.

- Ja som jasne a správne vyslovuje všetky zvuky.

- Píšem krásne a jemne.

- Skontrolujem každé slovo, každá slabika, každé písmeno.

III. Kĺbová gymnastika:

"Smile", "čistite spodné zuby", "Hoe", "Kitty je naštvaný", "Krok po dolných zuboch", "drážky".

IV. Definícia témy tried detí.

Logopéd: Dobre urobil chlapci, máte dobre pripravené kĺbové prístroje na prácu. Určíte tému nášho zamestnania našej rečovej terapie sami, ak počúvate báseň a odpovedajte na otázky.

V ZOO sme kráčali,
Každá klietka bola vhodná.
A sledoval všetkých v rade -
FOX, ZEBRA, LYNX.

- Chlapci, o ktorých je táto báseň?

- Aký je tretí zvuk v Slove "Fox"?

- A v Slovo "bude" znamenať "prvý zvuk?

- V Slove "Lynx" posledný zvuk?

- V Slove "Zebra" prvý zvuk?

- Ktorý z vás uhádol, aká je témou našich tried?

Deti formulujú predmet povolania rečovej terapie.

V. Nastavenie cieľa.

Logopéd: Chlapci a teraz, definovať ciele našich tried.

Čo by sme sa mali učiť? ( Príloha 1a granging algoritmus)

Deti:

- Musíme sa naučiť jasne a správne vysloviť zvuky [s] - [s], [S '] - [S'].

- Musíme sa naučiť počuť a \u200b\u200brozlišovať medzi zvukmi [s] - [S], [S '] - [S'] medzi inými zvukmi.

– Musíme sa naučiť, ako návrhy s týmito slovami.

Logopéd: Dobre urobil chlapci! Dnes pomôžeme opice desi. Pripravila pre vás veľmi zaujímavé úlohy. Ale že vás, s Desi, správne vyslovil zvuky [s], [S '], [S], [S'], musíte dobre poznať ich artikuláciu.

Vi. Analýza artikulácie zvukov.

(Dodatok 2.). Študenti reagujú na podporu algoritmu na analýzu artikulácie zvukov a profilov artikulácie.

Logopéd: Chlapci, vziať zrkadlá, dať ich do pracovnej pozície a povedzte zvuk [s]?

- Akú pozíciu sú pery?

- Podpíšte zvuk [s]. Čo možno povedať o perách?

- Pri vysielaní zvuku [s] v akej pozícii je zuby?

- A teraz sledujeme jazyk. Vysloviť zvuk [s]. Kde je jazyk?

- A keď vyslovujete zvuk [s]?

(Podobná práca sa vykonáva s miernymi spoluhlásky, rečový terapeut upozorňuje deti na artikulant a akustické rozdiely zvukov).

VII. Charakteristiky zvukov.

Logopéd: Dobrá práca! A teraz sa obrátime na charakteristiky zvukov.

Po podrobnej analýze artikulácie zvukov, budete ľahko poskytnúť zvukovú charakteristiku.

(Dodatok 3., Deti s podporou na algoritme charakterizujú zvuky).

[C] - sughol; nepočujúci.; TV.
[s] - sughol; zvonenie; TV.
[C '] - Slnko, nepočujúcich; mäkké.
[z '] -sogl.; zvonenie; mäkké.

Logopéd: Chlapci, čo sú podobné a ako sa tieto zvuky líšia?

(Pomocou regulácie vibrácií zvukov, opäť špecifikujeme rozdiely v vyhlásení týchto zvukov).

VIII. Zvuk komunikácie s listom.

Logopéd: Kto mi povie, aké listy sú zvuky [z] a [s ']?

- A aké písmená znie [s], [S ']?

- chlapci, pozrite sa na to, čo vyzerajú písmená Z a Z.? (Vytlačené tlačené a ručne písané písmená).

Z?

- Z ktorého prvky spočívajú ručne písané list Z.?

- Chlapci, pozri, ktorý zázrak kvetina maľoval nás desi.

- Aká je jeho nezvyčajnosť?

(Zázrak kvetu pozostáva z písmen Z, S.. Študenti zobrazujú a volať všetky písmená).

- Vymeňte listy z laná, chlapcov - list Za dievčatá - Z..

IX. Vývoj grafomotorických zručností.

Logopéd: Desi pripravil pre vás karty so šifrovanými písmenami. Potrebujete tieto písmená na dešifrovanie a zápis do notebookov. (Karty s deformovanými písmenami S a C) sú distribuované.

X. Vývoj funkcií fonderatického sluchu.

Logopéd: Teraz rozlišujeme zvuky v mnohých ďalších zvukoch, v slabikách, slovami a návrhmi. Vyjadrujem zvuky, slabiky, slová, návrhy a vy, hneď, ako počujete zvuky [s], [s '] alebo [s], [S'], zdvihnite kartu so zodpovedajúcim písmenom.

Znie: [P '], [P], [S'], [T], [S], [g], [S '], [t'], [P], [S '], [Z], [ M '], [S], [až], [S], [in], [S'], [M], [P '], [S], [L'], [S].

Znie: RO, PS, SI, WU, ZAN, RAS, ZEN, SONG, TWIDE, PETZ, PET, TARUS, CLEAR, ZRA, LANKA, KSYU, FTE, ZEOD, SYAT, KVAR, MZU.

Slová: vlk, bizón, norka, ermine, slon, líška, nosrín, opice, bizón, elk, zebra, lynx, koza.

Veta: Desi - talentovaná opica. Rád kreslí farby. (Obraz je hostovaný).

Xi. Fizminutka.

Logopéd: Chlapci, ty si trochu unavený. Cvičenia so mnou.

Pod palmou
Opravená opica.
Ľavá noha top, top.
Ľavá rukoväť clap, tlieskať.
Pravá noha top, top.
Pravá rukoväť CLAP, CLAP.

XII. Upevnenie a diferenciácia zvukov v slabikách, slovách, v navrhovaní. Tvorbu listov a čítania zručností.

Čítanie slabík: SA - ZYA, SO - ZY, SU-ZE, SYZA, SEA, ZEA, ZE, ZE, SI, ZEE - SE. (Čítali ticho, hlasno, s intonáciou obdivu, prekvapenie - vývoj výberovej strany reči).

Logopéd: A teraz byť pozorný, prečítajte si slabiky len s písmenami Z alebo Z..

Čítame slabiky s riadiacimi prvkami: RO, PS, SI, WU, ZAN, RAS, XEN, SONG, TYI, LUZA, PET, TARUS, CLEVE, ZRA, LANKA, KSYU, FT, ZERO, SYATV, KVAR, MSU. (Slabiky sú prezentované na kartách v priebehu sekundy).

- Dobre vykonané, čítate slabiky dobre a teraz napíšte tieto slabiky s písmenami Z.a Zže si pamätáš. Napíšte pekné a jemne.

- A teraz pôjdeme do zoo spolu s Desi. (Veľký plagát je zvýraznený obrazom zoo). Raz v tejto zoo žil a desi.

- chlapci, meno zvierat, ktoré žijú v zoo.

- Pomenujte tie zvieratá, v menach, ktorých sú znie, [s], [S '].

- A teraz pomenujte zvieratá, v menách, ktorých sú znie, [s], [s '].

- Chlapci, vietor a dážď rozmaznané znamenia so zvieratami. (Tabuľka s deformovanými slovami je zavesená, deti ich čítajú.)

Syntéza zvuku a syntézy slov.

– Chlapci, hádajte názov zvieraťa a napíšte ho: druhá slabika - RA, prvá - ZEB; Prvý zvuk [L], druhý [0] a posledný - [C '].

- chlapci, listy unikli zo slov Z a Z.. Vložte písmená, prečítajte si a zapíšte slová v notebooku. Slovná tabuľka je odoslaná:

li ... A.
... Ayats.
ig ... b
Obaja ... IAAN
... ObaKA
KO ... A.

- chlapci a ktorý z týchto slov je nadbytočné? Prečo?

- chlapci, stopy zostali v lese po zvieratách. Názov, ktorého stopy sú?

(Detský formulár prilákal prídavné mená: líška, zajaca, klóf atď.)

Reč terapeut: chlapci, dokončiť návrh vhodný v zmysle v Slovo:

Fox Schitraya a zajac ...
Elephant Big a Suslik ...
Bear Clumbsy a opice ...
Leopard všimol a zebra ...

(Jeden z návrhov je zaznamenaný v notebooku). Pred nahrávaním, Detský zbor Call 5 viet:

- S cieľom kompetentne písať, je veľmi dôležité pevne vedieť päť zákonov návrhov: \\ t

• prvé slovo vo vete je napísané s veľkým písmenom;
• každé slovo je napísané samostatne;
• názvy ľudí, zvieracie prezývky sú napísané s veľkým písmenom;
• predložky a odbory sú napísané samostatne;
• na konci vety je bod.

(Po napísaní vety ju študenti nevyhnutne skontrolujú vzorkou na palube, zdôrazňujúc swels).

Logopéd: Chlapci, opica unikla z našej zoo. Pozrime sa na to text.

(Deti sú počuť. Po prvé, čítanie zborov a potom pozdĺž reťazca).

PROVEOR.
V zoo Žil opice menom Desi. Raz ráno desi náhle chorý. Ona je zamietnutýz potravín, stonanie. Lekárarozhodol som sa, že zviera fajčilo. DALI MONKEY medicínaa vľavo. Desi okamžite obnovil. Počas kontroly vytiahol Kľúčom vrecka správcu. Ona je ona otvorenýklietka a začala chodiť po zoo. Desi za jej myseľ vzala do práce k cirkusu.

Po prečítaní, podpora (určené) slová sú ponechané, pre ktoré deti retell text.

XIII. Zhrnutie.

Logopéd: Dobre urobil chlapci! Naša lekcia sa blíži ku koncu, pamätajte, aké ciele ste dali na začiatku našich tried. Myslíte si, že ste ich dosiahli? Aké boli ťažkosti? Ako ste ich prekonali? Aké pocity teraz zažívate?

Dobrá práca! Pracovali ste dobre. Som na teba hrdá!

| h; g; sh; sh; c; x |

Použitie pre vývoj reči, hádaniek, retelling (učenie sa opráv), príbehy, rozprávky. Vezmite si zvukovú syntézu detí s problémami vo výslovnosti. Triedy so špecialistami a počítačovými programami pomôžu dieťaťu zlepšiť pamäť, pozornosť. Korucčná práca s deťmi zahŕňa prekonanie u detí reči a psychofyzikálnych porúch. Online cvičenia na rečovej terapiu () môže slúžiť ako užitočný prospech pre rečové terapeuty pracujúce s predškolákmi.

Recepcie zvuku S.

· Pozvite dieťaťu, aby sa usmievali široké, zanechávajúcu malú vzdialenosť medzi zubami, jazykom, aby ste sa dostali do dolných zubov, pokúste sa vysloviť pieseň nalievacej vody: "S-S-S-S".

· Vezmite ľahkú plastovú guľu, postavte si bránu. Sadnite si pri stole. Nech je dieťa úsmev, dajte hrotu jazyka na spodnú špongiu a vyslovte písmeno "f", skúste skóre loptu. Uistite sa, že stržka sa neodskočí pery a nefúkol tváre. Zvuk by mal ísť do stredu jazyka.

Formulácia zvukov [s], [SMP], [S], [ZE].

1. Aké by mohli byť chyby písania zvukov?

Rôzne sa nachádzajú chyby píšťalkových zvukov. Sigmatizmus (skreslená výslovnosť píska) a parazigmatyizmy (Výmena pískania zvukov iným: syčaním, front-pásmom atď.) Veľmi pokaziť prejav dieťaťa.

SIGMATIZMS MÔŽU BYŤ:

- dlhodobý zub Sigmatizmus: píšťalling [s], [s "] sú nahradené zvukovými zvukmi v blízkosti [F], [F"]: "Fabak" (pes), "funky" (Sanki), "Fine" (modrý), "Feno" ( seno); Zvuky [Z], [s "] - na zvukoch pripomínajúcich [v], [in"]: "Waka" (zajačik), "WWOM" (zuby), "Webra" (Zebra), "Veidory" (zelená);

- interdental Sigmatizmus: Tip jazyka je balená medzi zubami, prečo slová s píšťallou zvuky získavajú "zašepkaný" zvuk;

- bočný signatizmus: Bočný okraj jazyka alebo špičky jazyka, keď je píšťalové zvuky vyslovované medzi koreňovými zubami vpravo alebo vľavo, jazyk je "padajúci" na boku, teda názov;

- nosový signatizmus: dochádza k otvorená Rinolalia (rozdelenie pevného a mäkkého nosa) a rinophonia(Paras, paralýza mäkkého nosa), keď vzduch, keď vyslovuje zvuky prechádza do nosovej dutiny.

Parasigmizmus môže byť:

- parasigmatizmus: Nahradenie zvukov [s] - [s "], na [t] - [t"]: "Nádrže" (Sanki), "Tom" (som), "TENO" (seno), "Tiny" ( modrá); Výmena zvukov [Z] - [S "] na [D] - [D]:" Dva "(zvuk)," dubový "(zub)," DINA "(ZINA)," DILA "(GREEN);

- slnko Parasigmatizmus: Zvuky [c] - [C "] sú nahradené zvuky [SH] alebo [Shch]:" Shanki "," Shanki "(Sanki)," Shushka "," Chushki "(sušenie); zvuky [z] - [S] na zvukoch [F] alebo [F "]:" Yube "," Jebes "(zuby)," Rush "(zima)," Ziak "," Zhyaka "(Bunny).

- defekty zmierňovania (náhrada za tvrdosť - mäkkosť): Toto je, keď sú tvrdené zvuky [s] - [Z] vyslovované, resp. Rovnako ako pár [s "] - [Z"]: "sup" (polievka), "Syška" (Sanki), "SIN" (SON) , ZYAYKA (BUNNY), \u200b\u200b"ZYUBA" (Zuby), "Kozi" (kozy). Alebo naopak: "Syn" (modrý), "Seno" (seno), "soma" (Sydom), "zymy" (zima), "zyny" (zelená);

- nahradiť hluchotuk - Waller: Zvuk [S] je nahradený zvukom [s], zvuk [s "] - zvuk [s"] a naopak: "suba" (zuby), "Sima" (zima), "SNANS" (SIMA) ), "Xeno" (seno).

Takéto porušovanie zvukových suspenzií môžu viesť nielen dyslavlia (porušenie zvukového odpruženia), ale aj dyslexia (porušenie čítania) a dôkladnosť (porušenie listu) .

2. AKO SPRÁVNA NÁKLADNOSTI: [S], [S "], [Z], [Z"]

Na pízanie zvukov je veľmi dôležitá forma jazyka, jeho poloha v ústnej dutine. Normálne na [S], [usmievavá, [Z], [ZE], široký jazyk s hrotom spočíva na základni predných spodných zubov. Zároveň sú bočné okraje jazyka stlačené na horné pôvodné zuby. Ukazuje sa na kopec s dutou v strede.

Niektoré deti (najmä tí, ktorí boli priatelia s bradavkou!) Jazyk, je byt, so slabo výraznou posteľou. Ale je to drážka, ktorá vedie prúd vydychovaného vzduchu na píšťaling zvukov správnym smerom: striktne uprostred jazyka. Neexistuje žiadna dobre vyslovovaná drážka - a prúd vzduchu sa šíri vo všetkých smeroch. Okrem toho, jazyk dieťaťa niekedy nemôže obnoviť špičku v spodnej časti nožov: po celú dobu. Dieťa sa ani necíti: z nejakého dôvodu sa citlivosť stratí v jazyku.

3. Počiatočná fáza nastavenia písacích zvukov [s], [C "], [S], [S"] s medzikdentálnym signatizmom a izubným parasygmatizmom

Začnite pracovať na píšťalke [C]. Skúste, sedí s dieťaťom pred zrkadlom, "konštrukt" v ústach "potraviny" (cvičenie "Gorge"). No, ak budete úspešní, ale nie - musíte zavolať na pomocníka gymnastiky a všetkým druhom rozprávkových príbehov (artikulačné cvičenia, "báječné príbehy zo života jazyka" sú prezentované na našich webových stránkach).

Je čas si spomenúť na gnome na jazyk. Tentokrát bude hrať úlohu horolezcov. (Cvičenie "Horolezec": Tip jazyka "Clings" pre spodné frézy, zadná časť jazyka je vytiahnutá). Takže spodné zuby - rímsa skaly, na ktorej je potrebné odolať čohokoľvek! Koniec koncov, je ešte desivé, aby si myslel, čo sa stane, ak horolezec stráca podporu pod nohami! (Dospelý sa domnieva, koľko sekúnd sa bude klásť "CLIMBER" na rímse: Čím dlhšie, tým lepšie). Samozrejme, kontrola presnosti pohybov bude musieť používať zrkadlo. Dieťa sa bude veľmi snaží: jazyk gnome by sa nemal zlomiť od útesu!

Aby sa tipom jazyka dieťaťa nevyskočila na jeho zuby (s interzabinovou signatizmom), učí ich dieťaťu, aby ich komprimoval a rozprával tento príbeh, ktorý sa nazýva "rieka" (artikulačné cvičenie "rieky"). "Žil prúd. Veľmi nepokojné a hovoriace. Padol celý vodopád zvukov. Iba problémy, zvuky neboli úplne správne, boli niektoré zašepkali a striekali vo všetkých smeroch. Nikto nemohol pochopiť, čo hovoria prúdy. Pre hlas prúdu, aby som sa stal čistou, musel som vybudovať priehradu. Choré zuby. Páči sa ti to. Nádherný! Úsmev. Stream zanechal malú trhlinu medzi prednými zubami a začala prúdiť studený, hladký prameň. " Dlhé slovo "s ________", čo dokazuje dieťa správnu arktickuláciu zvuku [s]. Nechajte dieťa nahradiť dlaň pod bradou a uistite sa, že vzduchový prameň je studený a úzky. A teraz požiadajte dieťa, aby organizoval vaše "prúty". Bude možné okamžite. Najdôležitejšou vecou je, že jazyk neprečisťuje medzi zubami a nezasahoval do výslovnosti zvuku [s]. Ak tentoraz nemôže nič uspieť, zápas pomôže (bez hlavy síry) a pokračovanie príbehu o pravopisnom prúde. "Akonáhle je priechod potoka opálený protokol. (Urobte zápas jedným koncom medzi detskými rezačkami a požiadajte o udržanie v tejto pozícii. Jazyk je v spodnej časti ústnej dutiny a nie je prekrytý!). Prúd musel byť veľmi sa pokúsil odstrániť bariéru! " A teraz by malo dieťa vysloviť zvuk [s], ktorý smeruje prúd vzduchu presne na zápas. Musí lietať ako zástrčka fľaše. Cvičenie sa vykonáva pod najprísnejšou kontrolou dospelých, Boh zakazuje, ak sa zápas bude v dýchacích cestách?

Ďalšie cvičenie, ktoré sa pomôže vyrovnať sa s interdentálnym signatizmom. Je to báječné a veľmi zábavné. Je čas zapamätať si s dieťaťom o priateľovi jazyka gnome - mačiatka. Miluje hrať s cievkami. Vedieť, že jazyk sama často zmení na zábavnú cievku.

Cvičenie " Katushechka" Znova zrkadlo. Tip jazyka, ako v predchádzajúcich cvičeniach (" Gorra», « Horolezec», « Rodöke"), Stlačené na spodné rezačky zvnútra. Stredná časť jazyka je zmáčaná a stáva sa široká, v strede - dutina. "Cievka" je jazyk, ktorý sa valí dopredu, potom sa vráti späť. A tak - niekoľkokrát. Najdôležitejšou vecou je, že špička jazyka je spoľahlivo upevnená pre zuby.

Tieto štyri cvičenia ("Hill", "horolezec", "tyče", "cievka") musia byť vykonané aspoň mesačne. Svaly jazyka by mali vyrastať a pohyby na zakúpenie presnosti a dôvery. Pomôžu to zbaviť sa intersubolického signatizmu.

4. ŠTAČNOSTI WHISTALLING ZNAKOU [S], [S "], [Z], [S"] pod lipovým zubným signatizmom

A ak problém dieťaťa nie je v jazyku, ale v spodnej časti pery, ktorý leží na píšťallových zvukoch na pripojenie s hornými zubami? A potom "pes" sa otočí na "Fabaku", "polievka" v "FEP", "Boy" v "VAIKA", "Plot" v "VAB". V tomto prípade, ako si spomeniete, porozprávajte sa o zdvíhacom zubnom signatizme. Ale môžete sa s ním vyrovnať. Stojí za to poslúchať dolnú špongiu. Vezmite si zrkadlo, ukážte Hollywood Smile a, držať spodnú špongiu dieťaťa s prstom, požiadajte dieťa s rovnomerne oslnivým úsmevom, aby vyslovil zvuky [od ______], [s "______]. Bolo to? Zálohovanie, a nechať dieťa opakovať tieto zvuky. To je zlé? Budeme musieť opakovať všetko prvé ... raz naraz, kým sa nezobrazí. Ak to nepomôže, musíte sa naučiť spodnú časť dna nejaký čas. Musí ľahko zvládnuť! Vykonať rovnaké artikulačné cvičenia ("Gorra", "horolezec", "Rouh", "Coil"), že pri boji proti interdentálnemu sigmatizmu (pozri vyššie).

Nakoniec je všetko v poriadku. Použite na zabezpečenie správnej výslovnosti slabík: od ___ A, s ___ a, s ___, s ___ e, z ___ y, s ___ a, s ___ e, s ___ __, (píšťalling zvuky [s], [s "] Dlho sa vyslovujú na dlhú dobu!) Tu nižší pery nemôže hrať pravidlá znova! Nič hrozné, budem musieť nejaký čas stlačiť.

5. Nahrávanie techník pre medzizubný syrizmus písacích zvukov [c], [C "], [S], [S"]

Ak sa počas výslovnosti [s] - [S "] a [z] - [Z], niektoré šilhanie je počuť, je bezpečné hovoriť o bočnom signatizme. Teraz je problém uzavretý v jazyku, ako aj v smere prúdu vzduchu. V prípade bočného signatizmu nie je v strede jazyka, ale skĺzne buď doľava alebo vpravo, a možno v oboch smeroch ... Takéto odchýlky od kurzu sa ľahko rozpozná, ak pripojíte palmy na tvárne dieťaťa.

Veľmi často sa bočný signatizmus označuje vážne poruchy: paralýzu alebo paralýzu vo svaloch jazyka. Odstránenie tejto chyby nie je tak jednoduché. Určite budete potrebovať masáž a kĺbovú gymnastiku (cvičenia "dom", "horolezectvo", "Rouh", "Coil" a tak ďalej.). Najdôležitejšou vecou je posilniť bočné okraje jazyka, aby sa zvýšili a pošlite prúd vzduchu uprostred jazyka. Prvýkrát je nepravdepodobné, že by uspieť. Korekčné práce začínajú ... Trest. Nie, nie dieťa, ale jazyky.

Povieme dieťaťu, že jazyk gnome sa nerozlišuje približným správaním. A preto ho tiež musí potrestať, sťahovať jej pery: "p'-p'-p'- ..." (cvičenie " Znížiť nezbedný jazyk"). Široký uvoľnený jazyk v rovnakom čase by mal byť medzi perami, nepohybujte sa a nezachytávajú lobos! Podivne, dieťa bude robiť toto cvičenie s veľkým potešením! Po vzdelávacej práci sa jazyk určite stane poslušný. Je čas aplikovať povzbudenie a hrať niečo zaujímavé, napríklad futbal. Urobte improvizovanú bránu na stole z dvoch kociek, dať bavlnenú loptu pred dieťaťom a nechajte GNOME skórovať groove do cieľa ("Cvičenie" zavolajte na cieľ "). Čím viac gólov, tým lepšie. Sledujte, že jazyk pri vykonávaní cvičenia položte taveninu na spodnej strane pery, a tváre nepoškvrbudli akýmkoľvek spôsobom! Nezabudnite si pripomenúť dieťaťu a že hra je veselá, takže špongie sa musia usmiať.

Futbalová lopta.

V Courtyard Soccer Ball

Celý deň nosí sa rolovať.

Spolu s nami hral,

Ale fena nevidela.

Modlil sa k nemu:

Od_______________.

Prepáčte za nás!

(Napr. Karelskaya)

Aký zvuk bol vyhodený lopta, dieťa by malo ukázať: "s _________".

Lopta bola zaseknutá a teraz by mala byť splnená. Zobraziť ako jazyk GNOME, s pomocou čerpadla, čerpal loptu. Je pravda, že bez pomoci dieťaťa je nepravdepodobné, že sa vyrovnať! Dieťa demonštruje prácu čerpadla a zároveň vlaky v správnom vyhlásení zvuku [s] (cvičenie " Pumpovať"). Artikulácia by mala byť jasná: špongie sa usmievajú, špička jazýčka je spoľahlivo upevnená za spodnými rezačkami, vzduch je z nej vytlačený: S-C-C-C ... Jazyk by mal byť absolútne symetrický (nie presunúť vedľajšie!). Držanie to všetko, dieťa sa dozvie, ako nasmerovať prúd vzduchu uprostred jazyka.

6. Čo robiť, ak dieťa vyslovuje zvuky [s] a jemne, alebo ich nahrádza nasysá (syčanie parazigmatika)?

Zdá sa, že dieťa má hypertón v svaloch jazyka, špička jazýčka nezvyšuje v dolných zubach a je oneskorená späť, hlboko do úst, jazyk je príliš zdvihnutý. Hyperthonus sa odstráni pomocou relaxačnej masáže a artikulačných cvičení ("palacinka", "potrestanie nezbedného jazyka", "som skóre gólu do brány"). Potom je nastavenie písacích zvukov je tiež rovnaké ako s medzisentálnym signatizmom (tretia časť tohto článku).

7. Automatizácia zvukov [s] [C "]

a) v izolovanom vyjadrení:

V nadväznosti na radu predchádzajúcich sekcií, vy a dieťa už sa obviazali na automatizáciu izolovaného zvuku [c].

Teraz dieťa splní "video z vodiča" (zvuk sa vyslovuje (s _____]), počúvaním takejto báseň. (Čítate riadky, dieťa hovorí, že zvuk [s]):

Klesnúť sestra

Vlna je striekajúca.

Počujete, ako spieva?

"Od_______________".

Tento ovládač piesne

Kvapky, priateľské sestry,

Šupka v tichu

Vietor, ryby a mesiac.

"S _______" sú hrdzavé pieskom,

Kempovanie na dne mora.

"S ________" - uvidíme o skale,

"S _________" - tok na skle.

"S ________" - a schováva sa v škrupine.

Aplikuli sme ju do očí ...

A znova počujete

Zvuk surfovania, striekajúce sa vlny:

"Od_____________".

(Napr. Karelskaya)

(Dúfame, že ste nezabudli, že jazyk batoľa na zvuk [С__] by nemal byť zarovnaný medzi zubami, odísť?)

b) v slabikách, slovách a čistiarňach

Keď je zvuk izolovaný [z ___] dokonale, upevnite úspech na materiál slabík, slov, čistiacich prostriedkov a fráz:

SA-CO-SU-SON

Sa: sám, záhrada, šalát, sany, topánka, Sayka, Samovár, lietadlo, Sayra, Skach, Salo, Saber

CA: Som, syn, sóda, džús, soľ, sonya, sovy, prepáč, sotny, voštiny, sólo, šťavnaté, stupeň

SU: Polievka, taška, suka, fena, súd, sobota. Uzemnenie, Pike Perch, sušenie, suka, suma, podstata

Syn: Syn, syr, surový, plný, uspokojenie, sova, syn, syr atď.

Ako: US, Ananás, Kvas, prsia, teraz, hodina, trieda, palác, Karabas Barabas, Atlas

US-YUS: penu, mínus, autobus, crocus, zameranie, uhryznutie, ocot, plus, tok

IP: Rice, Miss, Cypress, Narcissus, Paríž, Boris

Sa-SA: \u200b\u200bFOX beží v lese. OSA letí v záhrade. Svetlý vrstvený.

CO-CO: Vo foxovom kolese. V Cinema Sophie Marso.

Su-Su-Su: Nebojte sa Fox. Sneh ide v lese. Stiahol som svojho otca.

Symboly Symboly: Nadýchaný chvost v líši. Chudobný.

Sa-sa-sa-sa-sa-sa-sa-sa-sa-SA, - na stole máme OSA.

Systém SE SI, - Nebojíme sa vosa.

Su-Su-Su, Su-Su-Su-Su, - nebudeme riadiť WASP.

AC-AS-AS: Sony Ananás. Ideme dnes v triede. Máme voľnú hodinu.

OS-OS-OS: Pes je zranený nos. SenI má otázku. Senya v ScEYA SHENYA.

US-US-US-US: Toto je závitová guľôčka. Plus znamienko. Z osatu.

IP: V miske z obr. Boris vstúpil do triedy. Narcissus kvety v záhrade.

CI SI-SE-SE-SE-SE

Syu-sh xia-xia sea xi sia

S: výkon, modrá, silueta, sim, silná, modrá, modrá, sibírska, lilac

CE: Hay, Seva, Sergey, Semyon, North, Grey, Sella, Semafor, Sellot

Syu: losos, soma, zábava

SI-CI: seno v medveď Genius. Sime Modrá prináša. Prejdite na návštevu hostí.

CE-CE: SONG SPO FOX. Modrý luk na pľuvaní. Pletacie ihly na kolese.

CE-CE: Dáme sirup. Všetko išlo do lesa dnes!

Syu-syu: Povedali sme vám všetko.

SYUHHHHHHHHH: Znížili sme sa v moci a hlavnom. Seno dal Karasu.

Pokračujte v tej istej žily, výber nových slov so zvukmi [s] a [C "].

c) v pláte

Pieseň a sanya s fúzy.

Štyridsať štyridsaťsedoviek syra.

V záhrade v Dusi Duck a husi.

Sanya a Kostya choďte na návštevu.

Sanya s nevestou položí cesto.

Sanya Hay Kozitída a Sonya Hay nosí.

Senya vo vysníku sedí na borovice.

Na blížne - dom sa nachádza susedský - fidget.

V miske mačička lahodných klobás.

Vystrašili Luisa Babysina Gus.

Flacksi na podnose ananásu a marhule.

Sonya a Stas Ane Ananás.

Vlas v sláve jedli tuk a nazarový krém vonia.

Susedný Domoseda má susedské fidget.

Senka Sanka má šťastie so Sonyou.

d) v hádaní

Ak som spolu všetci sedem,

Ukazuje sa ... (rodina).

Poľnohospodárstvo tretí deň

V záhrade Perzština ... (Lilac).

Miluje salo tento vták

Yellowogramuda ... (slepý).

Mať razantný chrobák,

Požiadal som ho, aby ho skrýval ... (SUTUK).

Pozýva všetkých chlapcov

Úroda podľa chuti ... (záhrada).

Mnoho OS pršalo

Dávajte pozor, dieťa, ... (nos).

Neboj sa tepla.

Je to obľúbená smrť,

Dobré prirodzené a inteligentné

Lopouching to ... (slon).

V noci nespí,

Veľmi vdal v diaľke.

Ako tekvica hlava

Toto je predátorské ... (sova).

(Riddles, napr. Karelskaya)

8. Práca na zvukoch [s] [s "]

Zvuky [S], [ZE] môžu mať rovnakú chybu ako zvuky [s], [C "]. Je potrebné ďalej pracovať na nich. Rozdiel je len to [s], [ZE] - zvonenie ( S ich výslovnosťou je hlas, hlasové zväzky práce). Ak dieťa omráči tieto zvuky (hovorí im bez hlasu), musíte povedať rozprávkový príbeh o hlasu, ktorý žije v krku. Dieťa kladie ruku na hrdlo (jeho alebo dospelý) a počúva príbeh. Na zvukoch [s] [c "] hlasom" spí "a občerstvenie jeho domu nie je triasť, a na zvukoch [s] [s"] Hlas sa prebudí A začne spievať a steny svojho domu triasť, vibráciu. Ukážte ju jasne, hovorí, že zase najprv nepočuje, a potom zvonenia zvuky. Potom prejdite na upevnenie zvukov [S] [S "] v rovnakej sekvencii ako zvuky [S"] C] [C "]. Jediná vec na zapamätanie je, že zvuky [s] [s"] na koncových slovách sú ohromené a zase na zvuky [s] [C "]

V Zo-ZOO-ZE

Pre: hala, továreň, zajac, zajačik, plot, veľryba, svitanie, stojaci, prečo, patch, PON, Úloha

Zo: Zoya, Zose, Zosim, Call, Zori, Držiak, Goiter, Zombies, Zorkok, roztrhané, zlato

Zu: zub, zuby, bzučiak, bizón

Po odpracovaní na slabík a slovách, vezmite si návrhy, čistiace prostriedky a básne, ktoré sú vyplnené zvukmi [Z], [ZE].

V minulosti v minulosti,

Kozka naháňa cieľ.

Zuz-ZU, ZU ZU-ZU,

Umiestnite kozu do pera.

PS, ZY-ZY,

Kozí zvonček.

ZE ZE-ZE, ZE-ZE,

Hay dávame kozu.

Zoya a Zina Buzin v košíku.

Banda prsia boli ošetrené zubami.

Nazýva sa Zosya Bunny na návštevu.

Nazar ide do bazára, kúpiť kozieho nazara.

Zoya Zaikina pani, len zajačik, že ZAKONA.

V opice zoo, hady, bison a bažanty.

Zoya Mimosa a Zina Roses.

Calling volal hovoru, volanie zoya na lekciu.

Rose bude svietiť z mrazu.

Zina v obchode zabudla na košík.

V obchode kúpil Zina Basket.

Zastavenie zvukov a ich automatizácia

Korekcia porušenia výslovnosti zvuku / s /

Komplex cvičení: "Úsmev", "lopata", "cievka", "čisté zuby", "hojdačka", "lahodný džem".

Korekcia interdentálneho signatizmu.

ale). Dieťa sa navrhuje urobiť cvičenie "cievka"; kde sa dieťa naučí vykonávať dobré cvičenie, je navrhnutá "cievka", aby sa odstránili ústa do úst, ale špička jazyka drží na mieste - za spodné zuby. V strede jazyka sa rečový terapeut stavia zápas a ticho sa pýta na to, aby sa prúd vzduchu uskutočnil uprostred jazyka. Potom sa zhoduje. Výrazný zvuk / s /. Ak je stále zachovaná chyba, odporúča sa na nejakú dobu vysloviť slabiky, potom slová so zápasom uprostred jazyka alebo s uzavretými zubami.

b). Ak dieťa nedrží jazyk za spodnými zubami, rečový terapeut ho drží nasledovne: Zadajte ohnutý zápas, z toho jeden koniec je umiestnený na korene spodných zubov a druhý drží reč terapeut. Dieťa je požiadané, aby dostal jazyk mačky do jazyka a v takejto pozícii, aby vyslovil zvuk / s /.

v). Ak nie je možné už dlho učiť, aby ste si zachovali jazyk za spodnými frézami, naučte sa dieťa, aby vyslovilo zvuk / s / s uzavretými zubami.

Korekcia syčania sigmatizmu.

Po prvé, dieťaťa sa navrhuje rozlíšiť správny a nesprávny zvuk zvuku / s / (píšťalka - hiss). Potom sa potom rozdiely medzi správnym a chybným artikuláciou zobrazia pred zrkadlom. Okrem toho sa používajú kinestetické pocity, znázorňujúce artikuláciu rukami rúk. Po dosiahnutí správnej artikulácie sa zmení na výdych, je možné cítiť studený prúd vydychovaného vzduchu.

Môžete dočasne použiť interdentálne zvukové artikulácie / s /. V budúcnosti je potrebné presunúť na normálnu zubnú výslovnosť so stlačenými zubami, ako sa to robí pri fixovaní interdentálneho signatizmu (možnosť B).

Korekcia laterálneho signatizmu.

Domnievam sa, že toto je jedna z najtvrdších defektov, a bez masáže v ústach a fyzileta pozitívneho výsledku je ťažké dosiahnuť.

Po masážnom kurze môže rečový terapeut (defektológ) začať vykonávať tie cvičenia, ktoré nefungovali v dieťaťu (napríklad "Dudochka", "CUP", atď.), To znamená, že dosiahneme tvorbu "drážky "V strednej línii jazyka."

Databáza používa zvuk / t /. Zvuk / t / vyslovený s nejakou hodinou. Prítomnosť dychu je riadená pocitom prúdu vzduchu na ruke.

V ďalšom štádiu dieťaťa sa dieťa navrhuje znížiť špičku jazyka pre spodné frézy. Zuby sú komprimované a zvuk blízko / c / je vyslovený, ako súčasť, z ktorých zvuky / t / a / s /.

Postupne, počas cvičenia, zvuk / s / je predĺžený a potom oddelený. Potom je dieťa vysvetlené, že je to správne vyslovené zvuk / s /.

Zvuk / s / zo zvuku / a /.

Týmto spôsobom sa aplikujem najčastejšie. Dieťa je požiadané, aby vykonali cvičenie "úsmev", potom otvorte ústa a hovoria zvuk / a /. V tejto dobe venujeme pozornosť pozícii jazyka (leží v ústnej dutine, špička je za spodnými frézami). Požiadame dieťa niekoľkokrát, aby sme povedali / a /, potom držal jazyk v rovnakej pozícii, vyslovil / s /.

Začiatočná práca na tvorbe správnej výslovnosti je dôležité, aby sa ubezpečil, že sa dieťa sám pozrie na nedostatok jeho výslovnosti. Často sa stáva, že deti zachytávajú všeobecný význam slova, nevenujú pozornosť skutočnosti, že individuálne zvuky sú vyslovené nesprávne.

Vyberte alebo nakreslite dva obrázky, napríklad: "Poppies" a "Masky". Ponúknite dieťaťu, aby ukázali, čo ste zavolali. Potom swap roly, nechať dieťa teraz zavolať a dospelé výstavy. Venujte pozornosť dieťaťu na skutočnosť, že je pre vás ťažké ukázať požadovaný obraz, pretože to nesprávne volá: "Môžem ukázať, čo sa pýtate, či sa naučíte prezeniť zvuk S. Poď, naučím vás! "

Teraz môžete ísť na vykonanie. Jeho účelom je vytvoriť správne artikulácie rečových telies a rozvoj silného, \u200b\u200bdlhodobého prúdu vzduchu, ktorý je presne uprostred jazyka.

Súčasne s cvičeniami je možné pracovať na vypracovaní a objasní artikulácie zvuk. Referenčný zvuk pre [C] je zvuk [a]. Zvyčajne to deti vyslovujú správne. Dospelý hovorí dieťaťu: "Úsmev široký, vypnite zuby. Pozrite sa, ako budem robiť. A teraz sa pozrite na seba v zrkadle a ukázať rovnaký krásny úsmev. Jazyk sa schováva na zuby. Skúste dlho na dlhú dobu: a-and-a-a a. "

Hry a cvičenia na vypracovanie arktúry zvuku [a].

1. Dieťa hovorí, že zvuk [a] (postupujte podľa správnosti artikulácie!), Dospelý rokuje s slovo: a smutné, a-go-Holf, a-bodu a riziko a súčet, I-KRA, I-YUN.
2. Dospelí hovory Jedna vec, dieťa - veľa: ponožky - ponožky, pípnutie - pípnutia, hrad - zámky, piesok - piesky, krieda - krieda, hrudkové - hrudky. Zvuk je vyslovený dieťaťom s tlakom, vyniká hlasom a artikuláciou.
3. Vyzdvihnúť obrázky objektov, v názve, z ktorých sa vyskytne zvuk [a]. Nech je dieťa nazawy: iva, ihly, Francúzsko, India, Oriole. Venujte pozornosť tomu, že v slovách by nemali obsahovať zvuky, ktoré dieťa hovorí nesprávne.

Potom, čo sú rečové orgány dobre pripravené, svaly artikulačného zariadenia sú posilnené, presné, koordinované pohyby môžu byť spustené priamo na usporiadanie.

Zastavenie zvuku [s].

Metóda 1. "Pamätajme si na cvičenie. Široko Smilefully úsmev, ukážte zuby a hovoria zvuk [a] pre seba. Teraz, s takým krásnym úsmevom, pochovať na loptu." Pri vykonávaní tohto cvičenia je dôležité zabezpečiť, aby sa pery nepribližovali, nezatvorili zuby a špička jazyka bola striktne za spodnými zubami. V dôsledku toho, slabý, ale čistý zvuk [c ] je vypočutý. Výslovnosť zvuku je upevnená v režimoch zvuku.

Metóda 2. Ak prvý spôsob, ako dať zvuk, nefungoval, môžete použiť mechanickú pomoc. Urobíme široký úsmev, zuby sú nahé, špičku jazyka za spodnými zubami. Na špičke jazyka vložte do stredu tenké drevené prútiko, napríklad zápas bez síry hlavy. Mierne stlačte palicu, čím sa vytvorí v strednej línii jazyka drážky pre prúd vzduchu. Dieťa fúka na špičke jazyka. Zvuk je počuť [s]. Pozor! Vzduchový prúd by mal byť silný, úzky a cítil sa ako studený (a nie teplý!) Ak privádzate zadnú časť dlaní k ústam.

Mechanická pomoc môže byť použitá na výslovnosti izolovaného zvuku (zvukový odpor) a slabík. Potom prútik postupne odstráni. Keď sa dieťa učí nezávisle, bez mechanickej pomoci, aby ste vyslovili správny zvuk [C], môžete sa presunúť na automatizáciu tohto zvuku slovami a návrhmi.

Veľa štastia!

Prípravná fáza

Lekcia 1.

Cvičenie šťastia

"Harmonic". I. p. - Postavte rovno, ruky vynechajte. Dajte dlane na bruško, zhlboka sa nadýchnite nosom. Držte dýchanie 1-2 sekundy. Vydýchnuť ústami.
Rozvoj výdychovej sily.

"Studený vietor". Po získaní do ľahkého vzduchu, s výkonom cez pery natiahnutý dopredu. Spustite zadnú časť dlaní do úst. Je potrebné cítiť ostrý bitie studeného prúdu.

Gaming cvičenia

"Úsmev". "Radujte sa na stretnutí s priateľom." Stiahnite si pery v úsmeve na limit a za chvíľu ich držte v časovej polohe. Zuby sú zatvorené. Opakujte 3-4 krát.
"Monkey-crushing". Pohyby s bližšie pery v pravej a ľavej strane. (V prípade ťažkostí, pomoc s indikátormi prstov.)

Cvičenia na tvarovanie a posilnenie bočných okrajov jazyka

"Trať". Dajte široký jazyk šírenia na spodnú pery a držte ho v takomto účte na 5.

"Jazyk hľadá štrbinu v ploti." Rozšírenie striekajúceho jazyka medzi zubami a jeho kusmi. (V jazyku by malo byť stopy zubov.)

"Jazyk spí na postieľke." Znížiť operadlo. Špička jazyka oslovuje spodné frézy, spustite späť.

Poznámka. Ak je ťažké ponúknuť deťom na pluh, zívanie, zatiaľ čo nedobrovoľne stúpa mäkká obloha a koreň jazyka sa zníži. Môžete zaujať deti s návrhom, aby ste sa zoznámili alebo sa pozerali na malý jazyk.

Pridelenie na pozadí slabík a slov zvukových [S] medzi zvukmi, vzdialenými akustickými a artikulačnými funkciami.

Hra "chytiť zvuk". Dieťa musí fackovať do svojej dlane, počuť zvuk [s]. Po prvé, učiteľ vyslovuje zvuky [L], [S], [P], [L], [M], [B], [S], potom slabiky LA, CO, RO, SU, PA, SU, SON, BA

Ak dieťa zdôrazňuje zvuk zo zvuku alebo kalu, slová mak, syr, fena, poličku, syn, prsia, lampy, som.

Výslovnosť samohlásky so zmenami v sile a výške hlasu.

"Rýchlosť ukolébovej bábiky": AA-AAA-AA-AAAA.
"Sick zuby": OH-OH
"Steam bead": U-U-y.

Lekcia 2.

Cvičenie šťastia

Vývoj vydychovej sily

Obliekanie cez trubicu. Stojace mydlové bubliny. Porovnanie omladenia výdychu.
Tlač zvuku [F] (dlhá výdych), pro-vplyv zvuku [t] (krátke vydychovanie).
Rozvoj správneho smeru prúdu vzduchu pre strednú čiaru jazyka
Spláchnite snehové vločky s palmami. Jeho snehová vločka bude lietať?

Cvičenia na pery a tváre

"Bavíme sa". "Úsmev". Pery v úsmeve, zuby sa privedú na 2 mm.
"Spongy sa hojdajú na hojdačke." Zuby a pery sú komprimované. Striedavo zdvihnite rohy úst pomocou prstov rúk.
"Spánok, oči, spánok, iný. Spí správne oko - prebudí sa. Spí ľavé oko - prebudí sa. " Alternatívne otváranie a zatváranie oko.

Cvičenia pre jazyk

"Tag Sunbatchs." Dajte jazyk na dno ústnej dutiny. "Jazyk sa utiekol na dno rieky." "Pozrime sa, kde žije malý jazyk." Zníženie jazyka na dne ústnej dutiny.
"Jazyk sa prestávky do dverí." Hľadám jazyk na špičku od špičky do stredu a naopak.
"Tasease opice." Dajte široký jazyk na spodnú pery a vyslovte slabiky p'-py-päť-päť-päť.

"Povedzte psom Barbosa a Cannonu." Tlač slabiky kombinácií PA-BA, Bough, v luku, pu-bu galst, tiché a hlasné.

Vývoj fonderatického vnímania

Výber zvuku [s] medzi zvukovými zvukmi v blízkosti akustických a artikulačných funkcií. Znie: [S], [S], [S], [ш], [C], [S]. Zvuk: SA, pre, CO, SHA, TSO, SU, SHL, SY. Slová psa, zajačik, slnko, kožušina, topánky, záhrada, atď. Dieťa vyvoláva ruku alebo clopy v dlani, ak počuje zvuk [s].

Lekcia 3.

Cvičenie šťastia

Vývoj vydychovej sily

"Rogati sviečka". Rozvíjanie intenzívnej prerušovanej výdychu s výslovnosťou fuuuuu.

Rozvoj správneho smeru prúdu vzduchu pre strednú čiaru jazyka

"World Burine." Položte na spodnú peričnú bublinu s úzkym hrdlom a naliatím. Ak sa objaví hluk, znamená to, že prúd vzduchu je riadi správne.

Cvičenia na pery a tváre

"Opica sa usmieva a slon pripravený piť nápoj."
Pery v úsmeve (držte na účte až 5-6). Striedanie pozícií - pery v úsmeve a "trubice".
"Zuby boli zle. Prepnite zuby na ľavej strane. " Striedavo zdvíhanie uhlov úst s simultánnym uzavretím vhodného oka.

Cvičenia pre jazyk

"Dážďové kvapky klepajú na strechu." Uhryznúť široký jazyk zubami a vysloviť TA-TA-TA-TA.
"Lopata". Dajte široký jazyk na spodnej strane peru tak, že bočné okraje jazyka sa týkajú uhlov úst. Jazyk je pokojný, nie napätý. Ak jazyk nie je relaxačný, navrhuje sa pevne zatvoriť pery, potom ich natiahnite do úsmevu a stlačiť medzi nimi.

Cvičenia na vytvorenie zručností vytvárať laterálne strany luku s hornými koreňovými zubami

"Dieťa sa učí vysloviť zvuk [a]." Spustite špičku jazyka pre spodné zuby a vyslovte zvuk [a]. Sledujte, že "vesta" v jazyku bola presne uprostred.
"Song osla". Tlač zvuku IA.

"Loď". Zarovnajte jazyk z úst a zložte ho lodičkou ("groit-com"). Ak cvičenie nefunguje, môžete si dať na strednú časť jazyka tenkého prúdu alebo sondy.
"Huba". V košíku. Rôzne huby - surový klobúk, mokhovik a ďalšie.

Vývoj prepínania orgánov artikulačného prístrojov a dohodnutého diela pery a jazyka

Tlačiť samohlásky ya-yu-yu, ya-e, e-i; a - ya; I-I-E-YU.

Vývoj fonderatického vnímania

Výber zvuku [s] zo slov. Nájsť hračky, v názve, z ktorých je zvuk [s], z niekoľkých ďalších (sova, líška, medveď, psík, slon, stroj, žirafa, somár).
Určenie polohy zvuku [s] slovami sova, slona, \u200b\u200blesa, nosa.

Lekcia 4.

Cvičenie šťastia

Vývoj vydychovej sily
Vývoj pravého smeru prúdu leteckého prúdu
"Sanoks zostúpil zo snide." Smile, spustite špičku jazyka pre spodné zuby, chrbát je zvýšený "strana". Vydýchnuť
Vývoj dlhodobej silnej výdych s dlhodobou výslovnosťou spoľahlivosti IFFFFF, YOFFFF.

Cvičenia pre pery

Pery v úsmeve (účet až 10).
"Loď sa hojda na vlny." Striedavo zdvihnite uhly úst (s pomocou a bez ruky).

Cvičenia pre jazyk

"Jazyk sa ochorel a leží v posteli." Dlhé otvorené ústa a hotovosť (jazyk je nedobrovoľne zostúpený na dne ústnej dutiny). Dajte jazyk "trať" na dne ústnej dutiny, aby sa zdal malý jazyk. (Držať v tejto pozícii čo najdlhšie.)
"Tázy". Dajte široký jazyk na spodnú pery a vyslovuje: BA-BA-BA-BA, PO-P'-P'-P'-P'-PY (s intonačnou zmenou).
Malý jazyk vo vašich ústach.
Poznámka. Ak cvičenie nefunguje, použite bublinu s úzkym krkom. Pri farbení do bubliny v jazyku sa okrúhla štrbina objavuje nedobrovoľne.
"Veselé klauni." Pri pohľade do zadnej časti jazyka na konci koňa-com v ďasnách dolných rezačiek. Znie zvuky a Hee.

Vývoj prepínania orgánov artikulačného prístroja

"Jazyk sa hojda na hojdačke." Pochopenie slabík I-LA, I-LA, I-LA, postupne zvyšuje ich číslo na jednej výdychu.

Vývoj fonderatického vnímania

Distribúcia slov Blízko zvuku: medvedík - misa, prilba - bash, syr - Shards, Saline - Stitch (s podporou na obrázkoch).
Hľadanie obrázkov v názve, z ktorých je zvuk [s], na témach "zelenina" a "ovocie".

Lekcia 5.

Vývoj vydychovej sily

Vypracovanie pravého smeru prúdu vzduchu v strednej čiare. "The Breezeha sa snaží lístie". Pery v úsmeve, zuby otvorené. Obliekanie na zúženej jazyku ležiace na spodnom okraji.

Cvičenia pre pery

"Hippopotamus vyrazil ústa, zvonček sa pýta BEHEMOTH." Úsmev. Na úkor "krát" pevne stlačte pery, na úkor "dvoch" širokých otvorených úst.

Cvičenia pre jazyk

Fandiť a, hee, tj.
Zdvíhanie a spúšťanie strednej časti jazyka (operadlá s hrotom jazyka znížené v dolných ďasien.
"Loď". Pred prijatím prehlbovania v strednej časti jazyka zdvihnite bočné okraje jazyka.
"Veselé deti." Zdrojová pozícia je rovnaká. Sound-Tanya Ichi-Hee, Ihhi Hee, Ihi-Hee.

"Konverzácia cudzincov." Slisening slabiky TI-TI, TE-TE-TE-TE-TECHY (S ROZHODNUTÍM A INTONATION).
Vývoj fonderatického vnímania a jednoduchých typov fonetickej analýzy
- Existuje nejaký zvuk [s] v slovách kapusty, repy, reďkoviek, fazuľa, šalát, cesnaku?
- nájsť zeleninu, v názve, z ktorých existuje zvuk [s]. Kde sa zvuk [s] počul v slovnom šaláte? V Slove Garlic? V slovnej kapusty?

Rozvoj logického myslenia

Hra "piate nadbytok". Kapusta, repy, zemiaky, reďkovky, marhuľa. Odložiť prebytočný obraz.

Lekcia 6.

Vývoj vydychovej sily

Rozvoj správneho smeru prúdu vzduchu pre strednú čiaru jazyka
Úsmev. Spustite špičku jazyka pre spodné zuby, zadná časť je zvýšená "strana", aby sa vydýchl.

Cvičenia pre pery

Zvyšovanie a spustenie horného pera s expozíciou horných zubov.
Striedavo zdvíhacie a spúšťacie uhly úst.

Cvičenia pre jazyk

Jazyk "drážky" mimo úst je držať nehybne, a pery sú široko opísané, dotýkajú sa "drážky".
Hra "Nie som ja." Rečové terapeutické frázy a deti odpovedajú: "A ja" alebo "nie som". Napríklad reč terapeuta vyslovuje: "Milujem čokoládu." A deti odpovedať: "A ja, a ja a I." "Milujem žuť šálku." Deti: "Nie, nie ja, nie ja."
Rozvoj spínania orgánov artikulačného prístrojov a vývoj dohodnutej práce pery a jazyka
Vyslovovanie kombinácií slabiky z PC-PC-PTS, Ptya Ptya Ptya; PET PTYA, PTTYA-PTYA; PTTY PTYA-PTU-PTU.

Vývoj fonderatického vnímania

"Zdvihnite a meno." Popíšte v dvoch stohoch obrázkov s obrazom položiek, v názve, z ktorých existujú znie [s] a [SH].
Určite polohu zvuku [s] slovami Sanki, topánky, sova, autobusu.

Zvukové vyhlásenie [s]

Pozícia orgánov artikulačného prístroja s riadne vyhlásením zvuku [s]
Zuby sú približné a sú vo vzdialenosti 1 mm. Pery sa natiahli ako s úsmevom. Jazyk spočíva na spodných rezačkách, v strede jazyka je tvorený "drážkou", podľa ktorého je prúd vydychovaného vzduchu. Zvuk [c] je hluchý, vyslovovaný bez hlasovania.

Prijatie práce na usporiadaní [s]

Vnímanie zvuku. Vytvorenie sluchového zvuku
Herné techniky. "Sweets". "Zimná búrka".
Tvorba zvuku
Zobrazenie artikulácie zvukovej pozície na modeli alebo kĺbovej schéme. Zobraziť profil artikulácie.
Tvorba kinestetického obrazu zvuku (pocit pozície artikulačných orgánov)
Ukazuje pozíciu artikulačných orgánov pomocou prstov. Stlačené prsty pravej ruky (imitácia jazyka) vynechajte na základňu dosiek na prstoch ľavej ruky (ako keby boli spodné zuby).

Opis pozície artikulačných tiel pri výslovnosti zvuku [c].

Otvor ústa. Spustite špičku jazyka na spodné rezačky takým spôsobom, že slota je vytvorená uprostred jazyka. S núvou rovnomerne vydýchnutím vzduchu. Musí sa stať zvuk [s].
Poznámka. Ak dieťa netvorí "drážku" uprostred jazyka, pozdĺž jazyka dal prútik. Splešujte zuby, koľko umožňuje prútik, a vysloviť zvuk [s]. Urobiť rovnaké cvičenie s pomalým odstránením palice z úst na zuby a von, potom niekoľkokrát opakujte bez použitia palice.

Korekcia syčania sigmatizmu podľa M.E. GRIATSEVA (1959)

1. Zvýšenie a spustenie strednej časti zadnej časti jazyka, keď sú dolné gumy znížené jazykom.
2. Umiestnenie do jazyka v jeho nízkej polohe.
3. Jazyk je nastavený v hlbokej "drážke" a zvuk [S] je vyslovovaný. Potom sa postupne znižuje hĺbka "drážky".
4. Zvuk je vyslovený [s].
Zvuková formulácia [s] podľa r.e. Levina (1965)
1. Interdentálna zvuková výslovnosť [c]. Upevnenie slabých slabík, slov a potom prechod na normálne artikuláciu.
2. Dieťa vyslovuje zvuk [p], a potom, čo robí to isté, jazyk, ktorý sa má tlačiť čo najdlhšie, je potrebné spočívať na špičke v dolných zuboch.
3. Podpora zvuku [x]. Čoskoro je to spoľahlivosť šepot IHA a potom ho opakujete stlačenými zubami.
4. ZLEPŠENIE kombinácie kombinácie s napätím.

Korekcia zdvíhania Sigmatizmu

Ukážte, že počas vyhlásenia zvuku [s] by sa na pery nemali prísť do styku s hornými rezačkami alebo sa k nim približuje.
Zariadenie pohybov pery so sekvenčnou zmenou ich uzavretia a otvoru spojeného s otočením zubov a expozíciou spodných rezačiek.
V prípade potreby sa mechanická pomoc aplikuje vo forme stlačenia dole spodbu s špachtľou knihy. Rozsiahla výslovnosť a potom slabiky a slová, ktoré začínajú s ním.

Korekcia Intersubolic Sigmatizmus

Stlačte zuby a bez toho, aby ste ich vytlačili, vyslovili sa [s]. (Najprv je zvuk vyslovovaný s stlačenými zubami.)
Chráňte slabiky a slová so stlačenými zubami. Postupne prejdite na normálne výslovnosť fonámu.
Korekcia segmatizmu
Ukazuje správne artikuláciu fonému. Použitie profilu kreslenia. Podpora na kinestetických pocitoch (cítite studený prúd na zadnej strane dlane s pravou dĺžkou zvuku zvuku [s]).
Artikulačné cvičenia
Uloženie striekajúceho jazyka medzi zubami.
Podpora jazyka "Groove" s otvorenými ústami.
Pri pohľade do zadnej časti jazyka, keď je koniec jazyka zastavený do ďasien spodných rezačiek.

Korekcia syčania sigmatizmu
Rozpočítať správny a nesprávny zvuk zvuku [c] (píšťalka - hiss).
Displej pred zrkadlovými rozdielmi medzi správnym a chybným artikuláciou.
Ďalšie použitie kinestetických pocitov, zobrazovanie artikulácie s rukami.
Po dosiahnutí správnej artikulácie vypnite výdych, dajte sa cítiť studený prúd vydychovaného vzduchu.
Môžete dočasne použiť medzizubné artikulácie zvuku [c]. V budúcnosti prejdite na normálnu výslovnosť bombardovania so stlačenými zubami, ako sa to robí pri fixovaní interdentálneho signatizmu.
Korekcia laterálneho signatizmu
Hľadať tvorbu "drážky" v strednej čiare jazyka.
Ako základňa, použite zvuk [t]. Odoslať [t] s určitou oxidáciou. Prítomnosť dychu je riadená pocitom prúdu vzduchu na ruke.
V ďalšom štádiu dieťaťa sa dieťa navrhuje znížiť špičku jazyka pre spodné frézy. Stlačte zuby a vyslovte zvuk v blízkosti [c], v ko-sto, z ktorých zvuky [t] a [s] sú počuť.
Postupne, počas cvičenia, zvuk [S] je predĺžený a potom oddelený. Potom môže dieťa objasniť, že ide o riadne vyslovovaný zvuk [s].
Používanie mechanickej pomoci.
Dieťa je ponúknuté, aby vyslovilo zvuk [F], čo je v čo najväčšej miere posunúť jazyk a pod dohľadom jeho špičky do dolných zubov. Píšťallový hluk by sa mal pripojiť k šumu zvuku.
Podpora zvuku [x].
Vysloviť v šepotom, kombinácii IHS a potom rovnaké znejúce spôsob, ako vysloviť stlačené zuby. To počuje zvuk v blízkosti [C "].
V dôsledku cvičenia je zvuk pevný, a potom môžete venovať pozornosť rozdielu v zvuku zvukov [c] a [C "].

Korekcia nosového signatizmu

Rozvíjať správny smer prúdu vzduchu, zatváranie priechodu do nosnej dutiny zvýšením oblohy. Vypracovanie správneho jazykového pripojenia.

Korekcia náhrady zvuku [S] na [t], [d]

1. Podpis striekajúceho jazyka medzi zubami.
2. "Groove" s otvorenými ústami.
3. Flaming zadnej časti jazyka, keď je špička spodných rezačiek zastavená.
Korekcia bočného signatizmu E.YA. Sizov (1992)
Masážne svaly na tvári a pery
Masáž sa vykonáva s hypercorrecciou ovplyvnenej strany:
- Pattácia vyhladeného nazolabického záhybu;
- kruhové pohyby v mieste spaľovania žuvacích svalov;
- hladiace pery;
- jednoduché zloženie uzavretých perách (častejšie na postihnutej strane);
- kruhové hladiace pohyby v uhloch úst (viac na strane vyhladeného nazolabického záhybu);
- svetlo spustenie zníženého uhla úst;
- Paging okraj spodnej čeľuste (viac na postihnutej strane).
Jazyková masáž
- jednoduchý jazyk hlavy;
- Ťuknutie s špachtľou alebo prstami v jazyku;
- Veľmi jednoduché populácie na postihnutom bočnom okraji jazyka.

Kĺbová gymnastika

Cvičenia na pery a tváre

Zuby a pery sú komprimované. Striedavo zdvihnite rohy úst. Ak uhol úst nezvýši, pomôže prstom. V rovnakej dobe, ďalší roh úst drží v pokojnom stave. Zvýšenie uhla PTT ovplyvneného rohom paraey produkuje dva alebo trikrát, zdravé.

Cvičenia pre jazyk

1. Na úsmev, dať jazyk na spodnom okraji, potom presunúť jazyk na pravej strane a uhryznúť ľavý okraj jazyka. Vrátiť sa do pôvodnej polohy.
2. Na úsmev, dať jazyk na spodnú stranu, mierne posuňte jazyk do ľavej strany a uhryznite si zuby správny okraj jazyka. Vrátiť sa do pôvodnej polohy.
3. Na úsmev, dať jazyk na spodnú pery, presunúť jazyk na pravej strane a posuňte zuby v jazyku.
4. Na úsmev, dajte jazyk na spodnej pery, presuňte jazyk v lesovej strane a posuňte zuby do jazyka.
5. Zatlačte bočné okraje jazyka.
Pre dotknutú stranu sa počet cvičení zdvojnásobí.
Konsolidácia sluchového zvuku

Vzdelávanie do správnej výslovnosti zvuk [s] v izolovanom zvuku

Gaming cvičenia

"Studený vietor fúka", "pieseň vodiča, prúdiaca z žeriavu", "voda prúdi okolo kamienok", "vietor píšťalky v potrubí", "vzduch vychádza z kolesa", "piercing pneumatiky", "Čerpadlo", "čerpadlo vzduch do kolesa", "zakúpená guľa", "odchádza z panvice", kanvica s píšťalkou ".
Automatizácia zvuku [s] v slabikách

Lekcia 1.

Automatizácia zvuku [s] v rovných slabikách

Opakujte vyššie uvedené cvičenia:
1) Expozícia striekajúceho jazyka medzi zubami;
2) Jazyk leží na "dnom";
3) Jazyk "Groove";
4) pery v úsmeve.
Vývoj pamäte, pozornosť
Pamäť a reprodukcia svahu v kombinácii s pohybom prstov rúk.
Herné úlohy
"Snehové vločky jeseň", "vyrezať snehové gule", "Katya Snow Baba."
Výber šokovej slabiky.
SA-SA; SA-SA; SA-SA-SA; SA-SA-SA; SA-SA-SA.
Symboly; symboly; Syr; Syr; Zdroj
Sa-so-su; Syu.
Akú slabiku prebytočnosť? SA-sa-sa-sa-syr.
Opakované slabiky: SA-SO-CO. Vypočuť znovu. SA-CO. Akú slabiku zmizla zo série? (CO) CO-SU-SAT. CO-SU-SCH? (SA.)
Analýza a syntéza slabiiek
- Aký je prvý zvuk v slabike SA? Aký je druhý zvuk? Koľko zvukov v slabike?
- Zvuk [c] "sa stal priateľmi" so zvukom [e]. Akú slabiku ukázala?
- Existuje nejaký zvuk [s] v slovách šťavy, syna, vrecka, skládka?
Rytmický slovný rytmický vzor šťava, vrecúška, skládka.
OZNÁMENIE S LISTOM

Lekcia 2.

Automatizácia zvuku [s] v reverzných slabikách
Vývoj motility artikulácie
Pery v úsmeve.
Jazyk "drážky" mimo úst je imobilný a pery sú široko opísané, vzťahujú sa na "drážku".
Pri pohľade späť na zadnej strane jazyka na konci špičky v ďasnách spodných rezačiek.
Poznámka. V ďalšom práci, cvičenia artikulácie sú vybrané s prihliadnutím na jednotlivé charakteristiky motility dieťaťa a povahu porušenia reči.
Pracovať na hlasu
Pomocou symbolov IS-IS-IS, OS-OS-OS, AC-AS, OS-OS, US-US-US-AS, v mene Heroes Tále "Teremok" s rôznou intonáciou.
Pamäť a reprodukcia riadkov slabiky: IS-YS-AC, OC-IC-As, je-Oys-AS-UC, Rys-IS-AS-UC.
- Akú slabiku prebytok? IS-AC; OW-IAN.
- Akú slabiku sa objavila? IS-AC; ys-ac.
Analýza a syntéza reverznej slabiky
- Ktorá slabika sa ukáže, ak som "dámy", zvuk [A] a potom - [s]. Navrhnite symbol symbolu (červené a modré kruhy).
- Aký je prvý zvuk na hodinách? Aký je druhý zvuk?
- Aký je druhý zvuk v slabike OS?
Vypracovanie symbolov IP, Oys, AC z písmen rozdelenej abecedy.
Vývoj fonderatického vnímania
Výber obrázkov, ktorých názvy obsahujú zvuky [s], [ш], [t], [c], [H].
Hra "Botanický lotto". Nájdite len zeleninu. Nájsť ovocie. Lodge v koši zeleniny a ovocia, v názve, z ktorých je zvuk [s].
Meno zmeškaná slabika slovami ako ... (TUS), Ana ... (USA).

Lekcia 3.

Automatizácia zvuku [s] v slabikách (interokvarová poloha)
Vývoj motility artikulácie
Pery v úsmeve.
Malý jazyk vo vašich ústach.
Pri pohľade späť na zadnej strane jazyka na konci špičky v ďasnách spodných rezačiek.
Koordinácia dýchania, artikulácie a lampy
"Fox učí lisate, aby hovoril." Spisening slabiky kombinácie Osi-OSYA, ASA-ASA-ASA, USA-USA-USA, ISA-ISA-ISA, OSO-OSO, ACEU-ACEA, OSZE-ASSA v mene líšky a lisate (vysoký a nízky hlas s intonáciou zmenou).
Vývoj fonderatického vnímania
- Uveďte zvuk zvuku v slabike. S názvom SA, as, ASA slabiky. Kde je zvuk počuť [s] v slovách Fox, slon, Barbos!
Čítanie symbolov SA, CO, SY
Rozvoj sluchovej pamäte a pozornosti
Vykonávanie objednávok. Stojan zo stoličky, príďte do stola a vziať líšku.
Vykonávať pokyny od 2-3 akcií.
- Urobte si osla, dajte ho na stoličku a sedieť pri stole. Vezmite líšku, dajte ho medzi slonom a psom; Prísť do stolice a potom sadnite si.

Lekcia 4.

Vývoj motility artikulácie
Vyslovené kombinácie slabiky s pohybom rúk: STU-STU-STU (krok na krokoch); Sto sto-sto (dal okuliare na stôl).
Koordinácia mimickej gymnastiky s dýchaním, artikuláciou a lucernym: sto sto (nahnevaných); Stom-Sty Stla (Good-Natured). Prečo ste tak nahnevaní? Sta-STU STU-STLA (jemný). Urobme to.
Vývoj fonderatického vnímania
- nájsť obrázky, v názve, z ktorých je zvuk [s], a položte ich na list.
Dieťa je položiteľné obrázky, v téme, ktorého sú zvuky [s] a [s]. Učiteľ volá slová a dieťa nájde správny obraz. Určenie polohy zvuku v 2-3 slovách.
Čítanie sloty nás, su, OS, s

Lekcia 5.

Automatizácia zvuku [s] v slabikách s prekračovaním spojovacích zvukov
Vývoj motility artikulácie
Koordinácia dýchania, artikulácie a lampy.

Herné cvičenie

"Jugglers." Hodiť lopty a vysloviť slabiky:
sM-SMA-SMA-SMA; SMU-SMA;
sMYA-SMYA-SAMS; spánok;
sMO-SMO-SMO-SMO; Snehový sen;
sMU-SMU-SMU; spánok s sen;
sMO-SMO-SMU; SVA-HIS-SVU-SV.
(Deti maľujú vlny prstami.)

Vývoj fonderatického vnímania

Hranie lopty.
- Chytiť loptu, ak počujete v slovnom zvuku [s].
- nájsť obrázky v názve, z ktorých je zvuk [s]; Dajte ich na list. Dieťa je rozložené obrázky, v tíme, ktorého sú zvuky [c] a [c]. Existuje zvuk [s] v Slovom Heronu? Existuje zvuk [s] v slovnom sova?
Učiteľ volá slová a dieťa nájde správny obraz. Určenie polohy zvuku v 2-3 slovách.
Vypracovanie slabík z rozdelenej abecedy. Čítanie slabík

Lekcia 6.

Automatizácia zvuku [s] v slabikách s prekračovaním spojovacích zvukov
Vývoj motility artikulácie
Pracovať na hlasu a viere
Herná úloha "Rhino konverzácia so slonom":
- SFA-SFO; SFU-SFA. (prekvapený)
- SLA-SLA; Hra. (so strachom)
- SLA-SLA; SBA-SBO-SBU-COM. (smutné)
- SPO; SPA-SA SPA! (radostné)
- ASMA ASTA; Aspa-asfa. (sklamaný)
Vývoj fonderatického vnímania
- Existuje nejaký zvuk [s] v slovnom uzávere? Existuje nejaký zvuk [s] v slovných ponožkách? Šíriť obrázky v dvoch stohoch. Ak chcete zobraziť obrázky so zvukom [SH], na písmeno c - obrázky so zvukom [s].
Učiteľ hovorí slová a dieťa vyberá požadované obrázky. Určenie pozície zvuku [s] slovami slona, \u200b\u200bnosorožec, hladiť.
Čítanie slabík
Úlohy používané v etapách automatizácie zvuku [c] slovami, frázami, vetami a pripojenou rečou

Automatizácia zvuku [s] slovami so slabikami SA ZH-SOB

Povedzte správne slová

Záhrada, self, sama, sald, šabľa, sumpa, cukor, pozdrav, sazan, saiga, topánky, šalát, šalát, šalát, šalát, obrúsok, sranovar, sundel, Saladel, Sareel, lietadlo, záhradník, záhradník, sandále, semená, Námestie, saksaul, vrkôčiky, váhy, hodiny.
Syn, syr, syr.
Som, spánok, Sonia, sova, štyridsať, slávik.
Polievka, taška, sukharik, sušenie.

Nájdite slovo v Slovo.
Dump Truck (sám, hriadeľ, sumce, málo, tuk), Kosatka (CHREE, WASP), Číslo (čisté, veľryby, Tick).

Aký zvuk zmizol zo slova? Sánka, Sani. Pridajte do slabiky slovo šťava.
le.
naraziť
ku šťavy ёёё115
chata
pocha

Automatizácia zvuku [s] slovami so zdravosťou As-OS-US-Rys

Povedzte správne slová
Kvas, bocian, kokosový, ficus, zaostrenie, kaktus, trieda, marhuť, ananás, prach - podrážka, cosmos, Crocus, Koumiss.

Zmeňte zvuk v Slove.
Šťava - smútok - som; Kto - nos; Rosa - spit - pľuvanie - rosa.

Nájdite tie isté položky (obrys a farebné obrázky). Obrázok 1. (pozri CV. Pozri.) Stork, vysávač, list, kokosový kokos.

Automatizácia zvuku [s] slovami so znením umeleckého a stu-stume slabiky

Povedzte správne slová
Bridge, Post, Nastya, šesť, list, chvost, most, peleta, príroda.
Krádo, socha, figurín, sklo, sekáč, stroj, uzávery.
Stupa, nohy, guláš, študent, kroky.
Hanba, zadok, dokovacia, triasť.

Prídete so siedmimi slovami, ktoré začínajú stratumom mŕtvice.
Sto ... (l), sto ... (y), sto ... (n), sto ... (d), sto ... (n), sto ... ( Lb), sto .. (Leshnitsa).
Vymeňte jeden zvuk (jedno písmeno).
Sto stôp - stoh - stoh - stôl - stôl - príspevok.
Knock je stolička - stôl - sa stal oceľou.
Tuk - Bitches - Knock - Stock.
Pick - hľadanie.

Čo je spoločné medzi borovicovými slovami, čerpadlom, vysávačom, píšťalkou, píšťalkou, píšťalkou? (Existujú dva zvuky [s].)
Vyzdvihnúť slová - flipper. Pine - čerpadlo.
Vyzdvihnúť slovo pár.
Seno - zásobník, líška - chvost, schodisko - kroky, nohy - nohy, puff - cesta, kapusta - list.
Rebus. Bary, bocian, rys, scuns, krv, mačka. (Badger.)
Meno vtákov a zvierat. Držte prvý zvuk v ich menách. Urobte slovo z týchto zvukov.

Automatizácia zvuku [s] slovami so slabikami Ska-Sk

Povedzte správne slová
Rock, rozprávka, valcovanie, lavica, lano, obrus, kozmická loď, skener, batiskaf.
Škorpión, držiak, držiak, rýchlosť.
Úlohy
Nájdite rýmové slovo. Rockové lano.
Čo znamenajú slová nuda, nákup?
Aké slová sú slovo pravopis?
Názov toho, ktorý kvet je skrýva v slovnom Scorpion?

Automatizácia zvuku [s] vo frázach

Vyzdvihnúť pár.
Borovice ... (les), prázdny ... (sklo), sladké ... (cukor), vysoký ... (snowdrift), hrubý ... (kyslá krém), kyslé ... (slivka), chutné .. (Marhuot), odvážny ... (vojak), číry ... (slnko), mäso ... (polievka), nádherné ... (hlas), cracker ... (mráz), hustá .. , (Vlasy), vtipné ... (maska), čisté ... (sklo), čisté ... (jedlá), čisté ... (ponožky), suché ... (piesok), suché ... ( panvica), suché ... (topánky), šťavnaté ... (Foliage).
Automatizácia zvuku [s] v trestoch a pripojenom prejave

Návrhy z dvoch slov
Pozrieť návrhy z dvoch slov.
Stôl stojí za to
Náklady na topánky
Sova spí
Kapustové kôry
Psa uhryzne
Pussy spí
Polievka sa ochladila

Tri slová ponúka
Svieti jasné slnko. Sonya počul o zaklopenie. Lietadlo muchy. Dump Truck nalial piesok. OSA Bitten Sonya.
Vymyslieť vety so slovami psa, slona, \u200b\u200bštyridsať, sami.
Ak ste boli umelcom, čo bolo schopné čerpať so zvukom?

Návrhy zo štyroch alebo piatich slov
Dokonči vety s.
V skle vleje ... (šťava). V blízkosti Bush stojí ... (Lavica). Na stole Cools ... (polievka). Nad lesnými lesmi ... (lietadlo). Kroky ticho klesá ... (stará žena). Na sučku sedí ... (sova). ... (Marhule, slivky a broskyne) majú kosti. Lietadlo letí nad hrubým borovicovým ... (les). Lietadlo letí nad ... (púšť). Lietadlo letí nad ... (Savanna).
Ponuky s alianciami A a
Sanya chytil sumce a slávy - len riasy. Kapusta nielen chutné, ale aj užitočné. Sonya sedela na lavičke a začal sa pozrieť na oblohu. Sláva sa zvýšila z lavičky a šiel po ceste.
"Naučiť sa odrážať"

Názov nepotrebného slova vo vete.
V záhrade rástli, vysadili vysoké stromy. Na koľajniciach je vlak. Fazuľa a cesnak rastú, zbierať na posteli.
Aké sú rozdiely rozdielov?
Hodiny so šípkami a bez šípok. Autobus s kolesami a bez kolies. Topánky s ponožkami a bez ponožiek. Stolička s chrbtom a nie späť. Som s fúzy a bez fúzy. Líšku s chvostom a žiadnym chvostom. Sova s \u200b\u200bočami a bez očí.
"Šport. Súťaže. Športovcov. Športová samica. " Obrázok 4. (pozri životopis.)
Kto budeš? Hokejista, tenisový hráč, futbalista, basketbal-stom, slalomistický. Športové oblečenie. Tričko, tenisky, baseballová čiapka. Športové mušle.
Ktorý z atlétov sú tie isté tenisky, tenisky?
"Zelenina". Kapusta, patissons, cesnak, fazuľa, slnečnica, repy, parsnik, šalát, hruška.
Nájdite extra objekt.
"Lokomotíva s autami." Obrázok 6. (pozri životopis.) Zadajte farbu lokomotívy a vagónov, ako aj farbu nákladu. Vyzdvihnúť pre každý nákladný automobil rovnakej farby.
"V blízkosti". Obrázok 7. (pozri CV. Plot.) Cukrákov na slnku. Na borovicovej líške. Bocian na rovine. Kaktus v pieskovisku. Pes muchy na lane. Elephant Rides na sánkovanie. Sova Rides na skútri. Som s píšťalkou.
Vymyslieť návrhy non-bass.
"Taška. Kufor ". Obrázok 8. (pozri CV. Pozemok.) Produkty a veci (mäso, kyslé, cukor, satovanie, klobásy, olej, salón, sušenie, sušenie, marhule, spawn, sarafan, ponožky, blúzka, sveter, šaty). Čo si vložte do tašky? Aké veci si vložte kufor? Akú položku nemá v jeho mene) [s]?
Témy na vypracovanie opisov, príbehov a rozprávok
"Obchod s hračkami". Ste predávajúci a som kupujúcim. Chcem si kúpiť takú hračku, v názve, ktorej prvý zvuk [s] a posledný [h]. Kto je to? (Elephant.)
Ste kupujúci, a ja som predávajúci. Hračka bude považovaná za vás, ak zavoláte prvý a posledný zvuk v jej mene.
Kurva hračka. Povedz mi, čo sa mi páčila hračka. Pozrite sa, čo krásne lietadlo! Povedzte mi, ako ste si kúpili hračku s mojou matkou v obchode.
"V záhrade". Podporné slová: ríbezle, marhule, kríky, lavička, bocian, slnko, narcis, gladiolus, Panzy, Phlox, Starflower, hniezdňa.
"V borovicovom lese". Obrázok 9. (Pozri CV. Pozri.) Podpora slov: sova, počítače, maslo, veselá, líška.
Chváľte to, čo sa vám páčilo.
Popíšte miesto. Na obrázku vyberte jeden objekt. Opýtajte sa, kde stojí. Použite slová vedľa, medzi. Kde skryli počítané? Špecifikujte otázky.
"Lesná škola". Podporné slová: Sova, Badger, Fox, slon, štyridsať, počítané, pohladenie.
Sochini víla rozprávka o tom, ako sa učil sova učil v šelme. Aké hodiny trávila?
"Na nádvorí". Podporné slová: pieskovisko, piesok, lopatka, sklápač, skal, kočík, pes, skúter, čerpadlo, koleso.
"Izba". Podporné slová: tabuľka, stolička, luster, opona, stolička.
Popíšte položky v miestnosti.
Abstraktné triedy
Automatizácia zvuku [s] na základe pozemku
"Exkurzia do Moskvy"
Materiál: obrázky, pohľadnice zobrazujúce Moskvu; obrázok hračiek alebo lietadla; Obrázky predmetu a scény; farebné symboly; Obrazy zvierat (slon, líška, badger, sable, atď.).
Cestovný kurz:
Orgmoment
Príprava lietadla na let.
Triedy tém správ
- Dnes pôjdeme na exkurziu do najväčšieho mesta na krajine. Ako sa to volá? (Moskva.) Ako sa inak nazýva Moskva? (Kapitál.) Robiť túto exkurziu, zopakujeme zvuk zvuku [s]. Aký je zvuk? (Pevná, spoluhláska.)
Vývoj fondermatatických nápadov. Definícia zvuku
- Čo dostanete do Moskvy? Názov najrýchlejšieho zobrazenia transového portu. (Lietadlo.) Kde pridať produkty, veci? (V taške.) Čo si s tebou berú? Oblečenie krstného mena. (Deti volajú slová, určte polohu zvuku [s] slovami.) Dajte hračku do kufra v tašku.
Inferturing slov deťmi. Detský zoznam Uveďte názvy objektov so zvukom [s].
Výslovnosť slov komplexného zvukového zloženia. Zvuk [c] vo vetách
- Kto nás spĺňa v rovinnom panve? (Letuška.) Čo nám povie letecký sprievodca? (Ahoj, drahí cestujúci. Choďte do salónu. Vezmite si svoje miesta.) (Opakovanie týchto fráz s deťmi.) Kde sme išli? (V salóne.) Kde si sadol? (V kresle.) V ktorých slovách je zvuk [s] počuť na začiatku, v ktorom - uprostred, a v čo - na konci slova?
Lietadlo TU-104. Lietadlo je pripravené lietať.
Prísť, cestujúci! Dlho na teba čaká.
Kontrola prípadov. Praktické asimilácia tvoriacej cesty podstatných mien
- Pozrite sa do okamihu. (Obrázky sú vystavené.) Čo letí naše lietadlo? (Nad lesom. Nad lesmi. Nad mostom. Nad mostom. Nad kríky, záhrady, borovicami.) Letujeme vysoké alebo nízke? Ďaleko od Moskvy alebo blízko? (Odpovede detí. Fispaus.)
Lietime vysoko, letíme nízko,
Letíme preč, lietame blízko.
Deklamovanie je sprevádzané pohybom rúk.
Vypracovanie návrhov na obrázky scény
- Aby sa nemusel nudiť, pozrime sa na televíziu. Fotografie scény sú nastavené. Deti prichádzajú s návrhmi.
Zvuková analýza slov šťavy, spánku, Sonia
- Čo nám umožňuje letuška? (Džús.)
Určite sekvenciu a počet zvukov v slovnej šťave. Označenie zvukov s farebnými symbolmi.
- Vymeňte zvuk [na] zvuk [h]. Aké nové slovo sa stalo? (Spať.) Čo sa tieto slová líšia? SECEARDESS CALL SONYA. Označte slovo Sonya. Aké sú rovnaké zvuky v slovách sen a sonia? Aký je rozdiel medzi týmito slovami?
Fizminutka
Kruhové otáčky s rukami ako vrtuľa.
Vývoj predstavivosti a pripojenia
- prísť s snami o Nedbylitsy. (Detské odpovede.) Naše lietadlo ide ... (pristátie). Ako môžem povedať inak? (Znížené, sedí, zmizne) Kde lietadlo pristálo? (V Moskve.) (Zobrazí sa obraz zobrazujúci autobusovú zastávku a zbernicu.) Kde sme sa dostali? (Do autobusovej zastávky.) Kam idete? (Zadajte autobus.) Čo ste videli z okna? (Trolleybus.) Prišli sme na červené námestie a videl ... (Kremlinová stena, spasskaya Tower, spasskit brána, pekná katedrála). Išli sme do kráľovských komôr. (Obrázky sú vystavené na palube.) A teraz ideme dole v metre. Čo zostupovalo? (Na eskalátore.) Prišli sme na mólo. Toto je rieka Moskvy. Kde ste prišli? Aká loď sme videli? (Plachetnica.) Prečo to bolo tzv. (Detské odpovede.) A teraz poďme do ZOO.
Rozhodovacie slová o slabikách. Vypracovanie slova som z listov
- Kto ste videli v zoo? V slovnom slabike je samohláska zvuk [o], kto je to? (Elephant.) Zavolám prvú slabiku, ste druhý: Lee ... (y). Videl ... (FOX). Koľko slabík v slovnej líške? Ako si uhádol? Ale - veľké akvárium. Ryby v ňom pláva. Ako sa to volá? Navrhnúť. Vezmite písmená, m, oh. Urobte slovo. Čo sa stalo? (Som.)
Vývoj fondermatatických reprezentácií
- Kúpim dary príbuzným a známym. V názve darov by mali znieť zvuk [s]. (Odpovede detí.) A teraz ideme domov. Na čom?
Výsledok

Jednou z najdôležitejších zložiek vývoja dieťaťa je jeho správna a skladacia reč. Aby bol Preschooler schopný nájsť priateľov a komunikovať s rovesníkmi bez akýchkoľvek problémov, testovanie zvuku by malo byť pochopiteľné ostatným. Existuje však množstvo tzv. "Problém" Znie to, že zvuk "P" patrí. Je to zvuk najťažšie pri nastavení, a objaví sa v prejave dieťaťa jedným z najnovších. Keď batoľa musí byť schopný Povie to šesť rokov, ale čo robiť, ak vaše dieťa nemohlo zvládnuť zvuk r?

Príčiny nedostatku zvuku r na dieťa

Existuje množstvo dôvodov, prečo vaše dieťa nemohlo "master" zvuk r.

Cvičenie rečovej terapie

Ak sa nebola zistená patológia vášho dieťaťaoh, a nechcete čakať na piate výročie počuť dlho očakávaný "R-R-R", potom musíte stráviť malú diagnózu. Začína cvičením na izolovanom výslovnosti s. Ak sa dieťa nedostane k "vyrovnať", prejdite na nasledujúcu položku. Stojí za to skontrolovať výslovnosť zvuku na začiatku, stredu a na konci slova. Pre toto cvičenie môžete dokonca používať demonštračné karty. Napríklad, ak sa pýtame, že dieťa opakujeme slovo "tiger", ukážeme mu tento veľmi tiger.

V závislosti od dieťaťa sa ukázalo, že vyslovuje zvuk problému a korekcia je správna. Ak je zvuk v izolovanej forme, potom musíte pracovať na svojej automatizácii v slabikách a potom slovami. Ak zvuk p nie je vyslovené dieťaťom samostatne, potom začneme s respiračnou a kĺbovou gymnastikou.

Stačí začať rodičov štvorročného dieťaťa, aby s tým začali. Vzhľadom k tomu, 3-4 roky, rečové zariadenie jednoducho nie je pripravené na rozptýlenie r. Cvičenia na výrobu PECTED rečových terapeutov odporúčajú od gymnastiky. Tu sú veci rovnaké ako v športe: Bez tréningu, nespustíme zbabelec a nepreskočte dĺžku.

Respiračná gymnastika pri pokládke zvuku

Nižšie sú uvedené príklady cvičení, ktoré musia zvládnuť pravopis zvuku R:

Kĺbová gymnastika pri pokládke zvuku p

Najčastejšie meno cvičenia V kĺbovej gymnastike hovoria za seba. Teraz budeme analyzovať najuniverzálnejšie a obľúbené deti:

Dnes existuje mnoho stránok a fóraTam, kde sa Mommies, ktorí sa naučili svoje deti, správne hovoria, zdieľajú svoje skúsenosti, ale nezabudnú, že to je názor odborníka by mal byť v prioritnom. Preto pred výsadbou dieťaťa predo mnou a začnite vyvinúť rečovú terapiu v domácich podmienkach, musíte sa obrátiť na kvalifikovaného špecialistu, ktorý ukáže a povie, čo by ste mali urobiť.

Po prvé, s zoznamom cvičení z reči strávený, musíte vybaviť v detskej izbe "Pracovná" zóna. Mala by to byť tabuľka, stoličky pre vás s dieťaťom. Zrkadlo musí byť umiestnené nad tabuľkou, aby dieťa pri vykonávaní cvičenia mohol vidieť sám a vy.

Po druhé, triedy musia byť pravidelné. Nemá zmysel vidieť dieťa raz týždenne a mučenie jeho hodiny. Stačí dosiahnuť výsledok denne vyčleniť najviac desať minút pre gymnastiku.

A po tretie. Drahí rodičia, musíte pochopiťnebude schopný rýchlo dať zvuk rieky a najskúsenejších špecialistu. Toto je pracný proces, v ktorom by sa mali zúčastniť tri strany: reč terapeut - rodičia - dieťa. Ak nie je v tomto reťazci nikto spojený, nebude žiadny výsledok. Nie je potrebné nútiť trojročné dieťa povedať R, ako je uvedené vyššie, jeho rečové prístroje jednoducho nie je pripravené na to. V tomto veku sa stačí vykonávať artikuláciu a respiračnú gymnastiku - s ich pomocou dieťaťa rečové zariadenie bude silnejšie, zvuk-dôkaz je jasný a intračná strana reči získa nové farby.

Chcel by som povedať pár slov o prejave zvuku. Stáva sa to dvoma spôsobmi:

1. imitácia;
2. mechanická metóda.

Prvá metóda je možná, ak je dieťa zamerané na orgány rečového prístroja, to znamená, že nie je ťažké pre dieťa opakovať príkazy podľa typu: Zdvihnite jazyk na nos, vynechajte na bradu; Lízať horný okraj, resurfaced jazyk v dolných zuboch. Touto metódou bude dieťa opakovať určenú sériu činností pre vyhorenú reč, ktorý mu pomôže v správnom zvuku zvuku zvuku.

Druhá metóda sa vyskytuje s pomocou sond rečovej terapie. Toto sú špeciálne palice s rôznymi tipmi, ktoré sa používajú na nastavenie zvukov problémov. Pre zvuky rečových terapeutov pomocou kruhovej špičky sondy, ktorá pomáha jazyku vytvárania potrebných vibrácií pri znečistení zvuku p. Samozrejme, set sondy nie je taká lacná, takže pre domácu prax môžete použiť zvyšky Chups (potrebujete karamel s priemerom až 1 cm). V prípade použitia sondy a karamelu musíte byť veľmi opatrní, aby ste nepoškodili zuby dieťaťom.

Po zvukoch zvukov prichádza obdobie automatizácie a diferenciácie. Povedzme jednoduchšie - "Growl" sme učili dieťa, a teraz čas predstaviť zvuk P do reči. Ale zadajte ho postupne. Začneme s otvorenými slabikami: AR, ALEBO, UR. Potom sa obráťte na uzavreté slabiky: RA, RO, RU. Potom sa môžeme pokúsiť vysloviť single-prahové slová: rakovina, rodu, rev. So správnou sekvenciou, že dieťa nebude mať ťažkosti pri vykonávaní týchto úloh.

Otázkou diferenciácie zvukov je, že dieťa nezamieňa zvuk zvukov zvukov ako artikulácia. Také sú zvuky L a IN. Takže, keď automatizácia zvuku, musíte dodržiavať, takže slovami a slabík, ktoré počuli, je jasne a určené.

Chcem sa na tom zamerať pozornosť rodičovže vaše triedy musia byť zakotvené vizuálnym efektom. Každé cvičenie by malo mať pred históriou a spôsobiť dieťa potešenie, dieťa by malo chcieť robiť. Chcel by som si želám trpezlivosť a veľa šťastia rodičom - nezabudnite: všetko sa ukáže, stačí sa vyskúšať trochu!