Сьогодні кожен дитячий садок, міні-центр або школа працює за певною освоєною методикою, вибираючи її із сотень розроблених та запропонованих фахівцями. Вихователі та вчителі повинні складати програму розвитку на майбутній навчальний рік, проекти ґрунтуються на перевагах та спрямованості дошкільного та навчального закладу.

Ігрові програми для дітей Цілі і завдання

Сучасні методики розвитку дітей як молодшого, так і шкільного вікуґрунтуються на грі. Фахівці стверджують, що саме граючи дитина краще засвоює та запам'ятовує матеріал. Ігрові програми для дітей націлені на те, щоб зробити дітей активними слухачами та ініціативними учасниками. Проекти такого роду поєднують у собі способи залучення уваги та розширення кругозору. Граючи, досить легко передати дітям відомості про природу, мир, суспільство. Основні завдання проведення ігрових програм, які переслідують викладачі, - це:

• організація дозвільних та пізнавальних заходів для дітей;
• залучення дітей до дій;
• формування потреби у правильному способі життя;
• надання умов для фізичного, інтелектуального та духовного розвитку;
• створення та організація умов для самоствердження та самореалізації.

Ігрові програми для дітей засновані на різних методах, до основних з яких належать:

• бесіди на різні теми (пізнавальні, літературні, історичні, етичні, патріотичні);
• мультиплікаційні покази на конкретну тему;
• вікторини та конкурси;
• рухливі розваги;
• інтелектуальні заняття (ігрова пізнавальна програма для дітей);
• естафети, марафони;
• тематичні свята;
• дискотеки.

В результаті учасники ігрової програми відкриють свої творчі можливості, будуть залучені до нового захоплюючого та пізнавального світу, набудуть корисних навичок спілкування, знання та вміння.

Ігрові програми для дітей дошкільного віку

Усі пізнавально-розважальні заходи класифікуються за певними критеріями. Одним із основних є вік дітей, на розвиток яких націлена програма. Для дошкільнят проекти представлені переважно розвагами. До них відносяться ігри:

• дидактичні (наприклад "Знайди дитинча", "Збери сніговика");
• щодо розвитку мови;
• математичні та логічні;
• з літерами та словами;
• екологічні;
• експериментальні;
• пальчикові;
• на моторику;
• рухливі;
• сюжетно-рольові.

Ігрові програми для дітей шкільного віку

Мають більш пізнавальну спрямованість. Вони націлені на засвоєння навчальної програмита успішного складання тестування та іспитів. Велику популярність сьогодні набули ігрові програми з вивчення іноземних мов, які сприяють кращому освоєнню та запам'ятовування. По закінченню навчального рокуу продовжується пізнавальна та розвиваюча програми для дітей влітку в основному представлені спортивними дозвільними заходами. Змагання сприяють активному відпочинку та фізичному розвитку дітей. Найчастіше спортивні заходи чергують із ігровими програмами, основною метою яких є виконання конкретних завдань.

Ігрова програма складається з трьох блоків:

- "Флора і фауна";

- "Мистецтво";

- "Спорт".

Питання, завдання, ігри мають не тільки розважальний, але й пізнавальний характер. У невимушеній формі діти дізнаються цікаве в галузі флори та фауни, знайомляться з видами мистецтва та спорту, беруть активну участь в іграх.

Творча справа актуальна для учнів 3-4 класів.

Ведучий. Запрошую вас взяти участь в ігровій програмі «Про все у світі». У вас є можливість блиснути своєю ерудицією, а також дізнатися про те, чого ви ще не знаєте.

Блок перший. "Флора і фауна"

Нагадаю, що слово "флора" означає "рослини", а "фауна" - тварини. Почнемо з розминки. Відгадайте загадки на цю тему.

В шубу теплу одягнений,

Греблі будує на воді,

Під водою будинок збирає,

У хаті шубу не знімає. (Бобр)

По окрузі славиться

Красива зелена.

Сарафан, як дзвін,

По землі та волоком.

Шапочка - з узлісся,

З гострою маківкою. (Ялина)

На вигляд він схожий на парасольку,

Тільки менше стократ.

Якщо гроза на горизонті,

Він буває лише радий.

Якщо дощ і тепло,

Він вважає – пощастило! (Гриб)

Він росте на довгій ніжці

З пелюсточками, як ріжки,

Голова його велика,

Чорне насіння сповнене. (Соняшник)

Хто вони? Звідки? Чиї?

Льються чорні струмки:

Дружно маленькі точки

Будують будинок собі на купині.

Виростає під сосною

Будиночок новенький лісовий. (Мурахи)

На доріжку вийшли ріжки.

Ви не будете бодатись?

Я торкнувся їх трохи

Ріжки сховалися знову.

Круглий будиночок...

Може, гномик у цьому будиночку живе?

Він чарівний, цей будиночок.

Доріжкою сам повзе! (Равлик)

Ведучий. Конкурс для знавців флори та фауни. Запрошуються троє охочих. (Для кожного гравця розмічається крейдою або фішками доріжка 5 кроків.) Кожна правильна відповідь просуває учасника на один крок вперед. Хто першим пройде свою доріжку? Запитання гравцям будуть задаватися по черзі.

З якої рослини одержують манну крупу? (Овес, ячмінь, пшениця)

Закінчити прислів'я: «Житий хліб — білому калачу...» ( дідусь, дядечко, сусідка).

Як називається частина рослини, яка всмоктує воду із ґрунту? (Стебло, корінь, лист)

Які птахи виводять пташенят узимку? ( Клести, зозулі, галки)

Який птах не літає? ( Страус, беркут, гриф)

З якого дерева роблять сірники? ( Осика, клен, дуб)

З якого дерева роблять піаніно? (Сосна, ялина, верба)

З якого дерева зазвичай роблять лижі? ( Береза, горобина, ясен)

Улюблена рослина кішок? (Пустирник, материнка, валеріана)

Найсильніша тварина на землі? (Слон, бегемот, мураха)

Яка рослина має найменші у світі квіти та плоди? ( Ряска, горох, грицики)

Найбільша у світі квітка? (Мак, гусяча цибуля, трупна лілія)

Найвище дерево у світі? (Баобаб, евкаліпт, ліана)

Найбільше в обхваті дерево у світі? (Каштан, ясен, кипарис)

Ведучий. А тепер увага – кросворд! Але кросворд не простий, а із заморочкою! У чому полягає проблема, я скажу пізніше. А зараз розгадаємо його разом.

1. Синонім праці. Зрозуміло, так? (Робота)

2. Водними просторами мчить човен з мотором. (Катер)

3. На підлогу сів акробат, ноги витяг у... (шпагат).

4. Говорить сусід сусідові: "Дорога вона до обіду". (Ложка)

5. Цей метал коваль кував. (Залізо)

6. У позолоченій рамі лик святого в храмі. (Ікона)

7. Аркан із петлею кидає ковбой. (Лассо)

8. На манежі рудий комік викликав гучний сміх до кольк. (Клоун)

9. Для показу кіно натягнули полотно. (Екран)

А тепер обіцяна проблема! З літер, позначених зірочками, складіть слово синонім слова «курочка». (Строка.) Хто зробить це першим, отримає приз!

Ведучий.Отже, ми дізналися, що курочку називають ще батогом. А як називають курочку-маму? (Клієнткою). Давайте пограємо в гру, яка називається «Коршун і квочка».

Опис гри. У грі беруть участь 10-12 гравців. Один із граючих вибирається «шулікою», інший — « квочкам » , решта -- « курчата » . Вони стають за квочкою, утворюючи колону. Усі тримаються один за одного, а той, хто стоїть попереду, — за квочку.

«Коршун» стає за три-чотири кроки від колони. За сигналом керівника він намагається схопити «курча», яке стоїть останнім. Для цього йому потрібно обігнути колону та прилаштуватися ззаду. Але це зробити нелегко, тому що « квочка » весь час повертається обличчям до нього і перегороджує шлях, витягнувши убік руки, а вся колона відхиляється в протилежний від нього бік.

Гра триває кілька хвилин. Якщо за цей час «шуліку» вдається схопити «курча», вибирають нового «шуліка», і гра повторюється.

Блок другий. «Мистецтво»

Ведучий. Мистецтво - це художня творчістьлюдей. До мистецтва належать література, архітектура, скульптура, живопис, музика, танець, театр, кіно тощо. Без них наше життя було б нудним і одноманітним. Якщо без кіно, в принципі, жити можна, хоча ми вже важко це уявляємо, то без музики або, наприклад, танців, неможливо уявити жоден народ. Навіть найвідсталіші племена з низьким рівнем культури нерозривно пов'язані з цими видами мистецтв. Цей блок завдань також почнемо з розминки.

♦ Що означає слово «синема»? (Кіно)

♦ Усі письмові та друковані твори народу називаються... (література).

♦ Будівельне мистецтво. (Архітектура)

♦ Що таке ТЮГ? (Театр юного глядача)

♦ Все, що виліплено з глини та воску, висічено з каменю, вирізано з дерева, відлито з бронзи чи гіпсу, називається... (скульптура).

♦ Мистецтво, яке показує нам красу звуків, називається... (музика).

♦ Драматичний, оперний, балетний... (театр).

♦ Мистецтво на манежі. (Цирк)

♦ Пейзаж, портрет, натюрморт – жанри... (живописи).

♦ «Лебедине озеро» П. І. Чайковського – це... (балет).

Ведучий.Кожен вид мистецтва має свої символи. Символ – це розпізнавальний, відмінний знак. Подивіться на плакат. (Див. додаток). Скажіть, символи яких видів мистецтва зображені у ньому. (Кадр кінострічки - символ кіно; маска - театру; ліра - музики; мольберт - живопису; перо - літератури.)

Зупинимося на театральному вигляді мистецтва. Я попрошу три групи охочих підготувати та розіграти перед нами веселі історії на шкільну тему.

Лунають картки з текстом.

КАРТКИ

До класу входять чотири учні, що запізнилися.

Вчитель. Хлопці, чому ви запізнилися?

1-й учень.У мене захворіла бабуся, і я ходив до аптеки.

2-й учень. А на моїй годині ще десять хвилин до початку уроку...

3-й учень.А я по дорозі згадав, що забув вимкнути праску – довелося повертатися.

4-й учень. (Мовчить.)

Вчитель.Ну, а ти що мовчиш?

4-й учень.А я не знаю, що вигадати. Вони вже сказали!

Батько(вчительці). Чому ви чіпляєтеся до мого сина?

Вчителька. Причіпляюся? Та він нічого не знає! Ось дивіться: скільки буде два плюс два?

Син.Бачиш, тату, знову почала!

Учитель фізкультури. Завтра на уроці ми бігатимемо на лижах.

1-й учень.Я завтра не можу, у мене горло болить.

Вчитель. Довідку від лікаря!

2-й учень.І я не можу. У мене нежить!

Вчитель. Довідку від лікаря!

3-й учень. Ay мені нога болить! Вчитель. Довідку від лікаря!

4-й учень. Іване Сергійовичу, а в мене лижа зламалася!

Вчитель. Довідку від лікаря!

Ведучий. А поки що наші артисти готують інсценування, давайте зробимо фізкультхвилинку.

Проводиться гра «Так і так».

Опис гри. Якщо ведучий скаже так і виконає будь-який рух, то діти повинні за ним повторити цей рух. Якщо ж ведучий скаже слово «так» і виконає будь-який рух, гравці не повинні повторювати його. Гравець, який припустився помилки, вибуває з гри. Виграє той, хто жодного разу не припустився помилки.

Розігрування сценок.

Блок третій. «Фізкультура та спорт»

Ведучий. Заняття фізкультурою та спортом роблять людину сильною, спритною, витривалою. Діти, що постійно виконують зарядку, що ведуть рухливий спосіб життя, що займаються гартуванням організму, завжди в хорошому настрої і менше схильні до простудних захворювань. І цей блок ми розпочнемо з розминки.

♦ Кинеш у річку — не тоне;

Б'єш об стінку - не стогне;

Будеш на землю кидати.

Почне догори злітати. (М'яч)

♦ Ясно вранці вздовж дороги на траві блищить роса.

Дорогою їдуть ноги і біжать два колеса.

У загадки є відповідь: це моя... (велосипед).

♦ На квадратиках дошки королі звели полиці,

Немає для бою полків ні патронів, ні багнетів. (шахи)

♦ Дерев'яні коні по снігу скачуть, у сніг не провалюються. (Лижі)

♦ Немов вітер, вниз з вершини мчать швидкі машини:

У кожній маленький шофер, підкорювач снігових гір. (Санки)

♦ Мчусь, як куля, я вперед,

Лише поскрипує лід

І миготять вогники.

Хто мене несе? (Ковзани)

♦ Хула-хуп. (Обруч)

♦ Спортивний колектив. (Команда)

♦ Боягуз не грає в... (хокей).

♦ У здоровому тілі здоровий... (дух).

Ведучий.Увага конкурс! Перелічуємо види спорту. Хто виявиться останнім, той отримує приз! (Футбол, бокс, більярд, альпінізм, боротьба, велоспорт, фехтування, хокей, теніс, скачки, дартс, гімнастика, волейбол тощо).

А тепер переходимо до практичної частини. Гра «Літакики» виявить найвправніших гравців.

Опис гри. Формуються три команди по дві особи. Кожному «екіпажу» видається паперовий літачок (у техніці орігамі). Завдання: дуючи на літачок, гравці повинні перегнати його по полю до межі і назад. Чий «екіпаж» упорається швидше, той і переміг.

Ведучий. Гра «Футболіст» визначить справжній ас футболу.

Опис гри. Вибирається "футболіст". Йому зав'язуються очі. Попереду футболіста лягає повітряна кулька. Ведучий кілька разів розкручує футболіста на місці, а потім подає йому команди: "крок вліво", "крок вправо" або "поворот наліво", "поворот направо", потім - "удар!"

Гра повторюється кілька разів. Виграли вважається той, кому вдалося потрапити по «м'ячу».

Ведучий.На цьому ігрова програма закінчена. Дякую всім!

Ця весела програма, яку можна організувати на будь-якому дитячому святі, адже її тема універсальна – солодощі. Якщо проводити її на дні народження, то обов'язково потрібно додати гру та привітання спеціально для іменинника, якщо на новорічному святі, то включити пару новорічних конкурсів та прихід Діда Мороза (нехай саме він наприкінці роздає призи) тощо. У ролі аніматорів можуть виступити батьки, тому ігрову програму для дітей "Веселе солодкоборство"можна влаштувати і як домашнє свято.

Сценарій ігрової програми.

Конкурси для навчання ників солодкоборства.

Після частування аніматори переходять до проведення змаганьаній.

Для цього по черзі дітей викликають по двоє та оголошують перед ними завдання. Переможцю вручають лотерейний квиток. Тих, хто програв, садять за стіл ще раз по другому колу. Однак, щоб діти не відчували себе невдахами, доведеться в інших випадках оголошувати нічию, тоді квитки одержують обидва гравці.

Завдання наступні:

1. користуючись виделкою, розгорнути цукерку та з'їсти її.

2. без допомоги рук, виловивши три карамельки з тарілки з газованою водою, з'їсти їх.

3. з'їсти склянку фруктового пюре через соломинку.

4. не користуючись руками, потрібно перевернути чашку, під якою лежить шоколадна цукерка. Цукерку з'їсти.

5. наввипередки випити склянку газування, черпаючи напій ложечкою від іграшкового сервізу.

6. лівою рукою тримаємося за сидіння стільця, а правою очищаємо мандаринчик і їжмо його!

7. тримаючи вафельку тільки мізинцями, її потрібно швидко з'їсти!

8. яблуко, що розрізає на часточки, потрібно з'їсти за допомогою столової ложки.

9. а ось розділений на 15 частин банан з'їдаємо, користуючись лише десертними шпажками.

10. кладемо печінку на згинання правого ліктя і намагаємося її з'їсти, але без рук!

11. використовуючи тільки мізинчики, з'їдаємо 7 зацукрованих горішків.

12. три нанизаних на шпажки персика їмо наввипередки.

13. десять драже монпасье потрібно з'їсти за допомогою виделки.

14. п'ять часточок шоколаду розчиняємо у гарячому чаї за допомогою чайної ложечки (пити необов'язково – головне довести до повного розчинення)

15 знову їмо шоколад: узявши його в праву руку, заводимо руку за потилицю і в такому положенні відкушуємо від плитки!

16. п'ять разів відкусити від яблука, яке підвішене на стрічку (стрічки тримають клоуни).

17. банку з кока-колою затискаємо між колінами і намагаємося випити її.

18. не користуючись руками потрібно схрумкати три солодкі соломки, що стоять у склянці.

19. використовуючи маленькі чашки, як ложки, підчепити з тарілки і з'їсти п'ять полуничок!

20. з глибокої миски, не чіпаючи руками, з'їсти десять кукурудзяних паличок

21. Затиснувши солодку соломку ліктями, примудритися з'їсти її!

22. згущене молоко з'їсти із блюдця за допомогою однієї печінки.

23. з'їсти жменьку кукурудзяних пластівців, користуючись вилкою.

24. З'їсти три мармеладинки ножем та вилкою!

25. Використовуючи столову ложку, з'їсти півплитки шоколаду.

26. Яблуко, що плаває в мисці з водою, спробувати надкусити три рази.

27. за допомогою великих пальців (більше ніяких!) очистити та з'їсти банан.

28. з'їсти морозиво з креманки без допомоги столових приладів.

29. випити склянку коктейлю, переливаючи його з келиха в блюдце, як гарячий чай

30. З'їсти варення, втягуючи його товстою соломкою для коктейлів.

Коли закінчиться солодкоборство, і у всіх дітей будуть на руках лотерейні квиткиці квитки потрібно розіграти. Заздалегідь приготуйте барабан, куди ви покладете папірці з номерами квитків, або використовуйте звичайні барило для лото.

Кожен номер передбачає невеликий презент, постарайтеся, щоб вони були різними, але приблизно рівноцінними.

Після розіграшу найкраще продовжити святкову програму, включити до неї (можливо пов'язані зі святом, наприклад, на новорічну тематику), влаштуйте веселі танці з батьками та окремо з дітьми – будь-яка анімашка пройде на «ура» і, звичайно ж, не забудьте ще раз запросити підкріпитись.

Спеціально для сайту

Гра – подорож по Планеті дитинства для молодшого шкільного віку

Ігрова програма з елементами спортивної естафети.

Сценарій гри «Подорож Планетою дитинства» для молодшого шкільного віку.

Автор: Мерінова Ірина Віталіївна, педагог додаткової освітиМБОУ ДІД ДТДіМ м. Топки.
Опис матеріалу: Сценарій ігрової програми Можна проводити на незнайомій аудиторії. Розробка може бути корисною вчителям початкових класів, педагогам організаторам, батькам
Ціль:Згуртування колективу.
Завдання:
- залучення дітей до ігрової дії;
- Організація дозвільної діяльності;
- Створення умов для самоствердження.
Обладнання:повітряні кулі, спортивний інвентар, магнітофон.
Хід заходу:
Музика «куди йде дитинство»
Ведучий.Дорогі хлопці, сьогодні всіх запрошуємо у подорож «Планетом дитинства». На цій планеті потрібно вміти фантазувати, сміятися і не засмучуватися, грати і веселиться взагалі добре проводити час.
Для початку потрібно познайомитись
Гра на знайомство «Назви ім'я»чиє ім'я зараз назву – той і виконуватиме завдання.
Тані руки вгору підняли.
Олі, Вікі заверещали.
Насті, Світли помахали,
Наташі в долоні поплескали,
Миші, Саші та Сергія засвистіли,
А Марини всі присіли,
Ксюші, Даші дружно мяукнули,
А Максими трохи хрюкнули.
Микита, Данило та Антон – крикніть «Ой»
Олена, Юля та Андрійко – крикніть «Ай»
Про кого я не сказала
І сьогодні промовчала,
Як єдина сім'я,
Давайте крикнемо дружно "Я"!

КОНКУРС «КУЛЯ ПО КОЛО»
(Встати в коло, передавати кульку і побажати один одному щасливого шляху)
Ведучий. Зараз ми передаватимемо кульку по колу з такими словами
Ти, лети, повітряна кулька,
Швидко, швидко по руках,
У кого залишилася кулька-
Той усім забажає щасливого шляху.
Ведучий.Я тепер я хочу дізнатися вас краще.
Гра «хто любить співати та грати»(Діти відповідають на запитання)
Хто любить співати, грати?
Хто пропускати уроки?
Хто живе за розпорядком?
Зранку робимо зарядку?
Хто одяг береже?
Під ліжко її кладе?
Хто з вас не любить нудьги?
Хто тут майстер на всі руки?
Речі хто зберігає гаразд?
Рве і книжки, і зошити?
Хто вдома мамі допомагає?
А хто ледаря ганяє?
Хто друзів не кривдить?
Котів за хвости ганяє?

Хто любить кисіль?
А хто карусель?
Хто любить купатися?
У ванні?
У морі?
В душі?
У калюжі?
Хто хотів би стати пілотом?
Керувати літаком?
Водієм хорошим стати?
З ліжка на підлогу літати?
Хто з вас, скажіть вголос,
На уроці ловить мух?
Хто з вас такий добрий,
Засмагати ходив у калошах?
Хто любить тістечко та цукерки?
Хто гарячі котлети?
Хто любить яблука та груші?
А хто з вас не миє вуха?
Ведучий.Тепер, коли ми познайомилися і дізналися один про одного багато цікавого, можна вирушити в подорож, але перед цим підготуємо повітряні кулі, на яких ми полетимо. Розділимося на дві команди і оголошується конкур.
КОНКУРС «ВЕСЕЛІ ДРУЗІ»естафета 5 осіб
За певну кількість часу потрібно намалювати на повітряній кульці смішну пику. (1 - око, 2 - ніс, 3 - рот, 4 - брови, 5 вуха.)

(Звучить музика) У польоті ми виконуватимемо рухи

І гудимо все голосно «У-у-у»
У повітрі переворот
Припиняється політ.
Зупинка на острові «найкмітливіших».

КОНКУРС «КУЛЯ НА НОСУ»
За сигналом учасники підкидають кульку вгору і намагаються її утримати, карбуючи тільки носом. Перемагає той, хто найдовше утримає кульку в повітрі.

КОНКУРС «САМИЙ, САМИЙ»
-За сигналом вам потрібно підкинути повітряну кульку якомога вище.
-А тепер за моїм сигналом потрібно кинути кульку вперед. Чия кулька пролетить далі.

КОНКУРС «БІЙ КУЛЯМИ»вибираємо найсильнішого
Запрошуються 2 учасники та 2 секунданти – вони вважатимуть удари, завдані супернику. Учасники мають не залишати межі рингу.
КОНКУРС «БІГ З КУЛЯМИ»вибираємо найшвидшу команду.
Утримати кульку на ракетці, добігти до кеглі, повернеться назад.
Підведення підсумків.
(Звучить музика)
Раз, два – полетіли, (руки убік)
3,4 всі присіли, (присідання)
5 злітаємо ми знову (встаємо, руки убік)
Набираємо висоту (встати навшпиньки, підняти руки.)
І гудимо все голосно «У-у-у»
У повітрі переворот
Припиняється політ.
Зупинка на острові незвичайних звірів. На цьому острові багато дивних та незвичайних звірів, я пропоную вам поселити тут нових мешканців.
КОНКУРС «ЦЕ ХТО?»
Дано довгі повітряні кулі, потрібно зробити з повітряної кулі фігуру тварини або птиці і придумати їм цікаву назву.
(Звучить музика)
Раз, два – полетіли, (руки убік)
3,4 всі присіли, (присідання)
5 злітаємо ми знову (встаємо, руки убік)
Набираємо висоту (встати навшпиньки, підняти руки.)
І гудимо все голосно «У-у-у»
У повітрі переворот
Припиняється політ.
Зупинка на острові «Топотушкіне». На цьому острові живуть діти, які найгучніше за туплять. Хочете з ними позмагатися? Хлопчики туплять, дівчата туплять, а тепер усі разом. Молодці!
КОНКУРС «острів ТОПОТУШКІНО»
Два учасники з кожної команди отримують по кульці, потрібно покласти кульку на підлогу і тупотіти по ній, у кого швидше лусне кулька.
(Звучить музика)
Раз, два – полетіли, (руки убік)
3,4 всі присіли, (присідання)
5 злітаємо ми знову (встаємо, руки убік)
Набираємо висоту (встати навшпиньки, підняти руки.)
І гудимо все голосно «У-у-у»
У повітрі переворот
Припиняється політ.
Зупинка на острові «Африканському». На цьому острові мешкає багато диких маленьких мавп. Привітайте з ними.
КОНКУРС «Мавпочки».
Естафета між командами, затиснути кульку між ніг і дострибати до кеглі, повернутися назад бігом і передати кульку наступному.
(Звучить музика)
Раз, два – полетіли, (руки убік)
3,4 всі присіли, (присідання)
5 злітаємо ми знову (встаємо, руки убік)
Набираємо висоту (встати навшпиньки, підняти руки.)
І гудимо все голосно «У-у-у»
У повітрі переворот
Припиняється політ.
Зупинка на Казковому острові.Діти, вгадайте, хто живе на цьому острові? Правильно казкові герої, а які ми зараз дізнаємось.
1. Хто з героїв російської народної казкибув хлібобулочним виробом? (Колобок)
2. Хто їх казкових героївдуже любив приказку «Одна голова добре, а три краще». (Змій Горинич)
3. Назвіть героїню французької казки, яка отримала своє прізвисько завдяки своєму головному убору (Червона Шапочка)
4. Який герой дуже любив взуття та як його за це прозвали? (Кіт у чоботях)
(Звучить музика)
Раз, два – полетіли, (руки убік)
3,4 всі присіли, (присідання)
5 злітаємо ми знову (встаємо, руки убік)
Набираємо висоту (встати навшпиньки, підняти руки.)
І гудимо все голосно «У-у-у»
У повітрі переворот
Припиняється політ.
Зупинка на острові «Танцювальному»
Оголошується танцювальний марафон між командами, хто кого перетанцює.
Підбиття підсумків ігрової програми.
Ведучий. Веселіться не сумуйте та не поспішайте з планети дитинства. Адже дитинство потім до вас ніколи не повернеться. Якомога довше залишайтеся дітьми.

Муніципальне бюджетна установасоціального обслуговування системи

соціального захисту населення Старооскольського міського округу «Соціально-реабілітаційний центр для неповнолітніх»

КОРЕКЦІЙНО-РАЗВИЧУВАЛЬНА ПРОГРАМА

ДЛЯ ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ

Педагог-психолог «СРЦДН»

Циплянський

Олена Олександрівна

2013

У молодшому шкільному віці дитині доводиться долати багато труднощів у спілкуванні, і - з однолітками. Тут, у ситуаціях формальної рівності (всі однокласники та ровесники), діти стикаються з різною природною енергетикою, з різною культурою мовного та емоційного спілкуванняоднолітків, з різною волею та відмінним почуттям особистості. Ці зіткнення набувають виражені експресивні форми, наприклад, агресивні реакції, плаксивість, рухову розгальмованість.

Дитина молодшого шкільного віку перебуває у велику емоційну залежність від батьків, вихователів, психолога. Так званий емоційний голод - потреба у позитивних емоціях значного дорослого- багато в чому визначає поведінку дитини. В системі міжособистісних відносиндитини з іншими людьми - з дорослими та однолітками - у нього виникає та розвивається складна гама почуттів, які характеризують його як уже соціалізовану людину.

Крім того, позитивними якостями соціального розвиткудитини є його прихильність до інших людей (дорослих та дітей), яке при безпосередньому спілкуванні виражається в внутрішньому почуттідовіри до них і проявляється у здатності до співпереживання, що розвивається у дитини. Співпереживання «успішної» дитини «неуспішній» створює особливу атмосферу солідарності між дітьми: всі учасники цієї ситуації стають уважнішими один до одного, доброзичливішими.

Однією з найпоширеніших і серйозних педагогічних проблем у психології проблема емоційної нестійкості, неврівноваженості учнів молодших класів. Батьки і педагоги не знають, як поводитися зі школярами надміру впертими, уразливими, забіячними або, наприклад, з дітьми, які надто болісно переживають будь-яке зауваження, плаксивими, тривожними.

На думку І. В. Дубровіної, можна виділити три найбільш виражені групи так званих «важких» дітей, які мають проблеми в емоційній сфері.

Діти агресивні. У житті кожної дитини були випадки, коли вона виявляла агресію, тому, відносячи дитину до цієї групи, варто звернути увагу насамперед на ступінь прояву агресивної реакції у дитини, тривалість її дії та характер можливих причин, часом неявних, що викликали афективну поведінку учня. Емоційно-розгальмовані діти. Діти, що відносяться до цього типу, на все реагують занадто бурхливо, якщо вони висловлюють захоплення, то в результаті своєї експресивної поведінки заводять весь клас; якщо вони страждають - їхній плач і стогін будуть занадто гучними і викликаючими. Занадто сором'язливі, вразливі, уразливі, боязкі, тривожні діти. Вони соромляться голосно і явно висловлювати свої емоції, тихо переживають свої проблеми, боячись привернути до себе увагу.

Таким чином, дорослий при взаємодії з дитиною повинен постійно пам'ятати про особливості її емоційної сфери, сприяючи афективному регулюванню дитини та оптимальним способам її соціалізації

В основі роботи з дітьми за цією програмою лежить психологічна допомога, яка забезпечує необхідне відчуття психологічної захищеності кожній дитині окремо та групі дітей в цілому; передбачає особливу увагу до особистісних проблем дитини, оскільки успіх шкільного навчаннязалежить від емоційного благополуччя дитини.

Основні цілі програми:

Збереження та зміцнення фізичного та психічного здоров'я, зняття емоційної напруги;

Розвиток в дітей віком вміння будувати конструктивні відносини коїться з іншими і позитивно ставитися себе;

Згладжування негативного емоційного тла;

Розвиток пізнавальних психічних процесів.

Завдання програми:

1) Надання необхідної психологічної підтримки;

2) Поліпшення емоційного стану;

3) формування адекватної самооцінки;

4) Поліпшення міжособистісних відносин;

5) закріплення комунікативних навичок;

6) Розвиток мислення, уяви, пам'яті, уваги.

У роботі з дітьми використовуються здоров'язберігаючі технології: ігротерапія, дихальна та пальчикова гімнастики, динамічні паузи, елементи психотерапії, арттерапії, релаксаційні техніки.

Усе це стимулює активність дітей до пізнавальної, мовної та інших форм діяльності.

Дитячі роботи, отримані в результаті продуктивної діяльностіна заняттях, що використовуються в оформленні кабінету, групи, що також має велике виховне значення.

Кількість занять – 10

Час проведення занять – 40-45 хв.

Кількість занять на тиждень – 2.

Ця програма занять призначена до роботи з дітьми молодшого шкільного віку.

Заняття проходять в обладнаному кабінеті, де створена та підтримується атмосфера розкутості, психологічного комфорту, достатньо місця для розміщення дітей, рухливих ігор, продуктивної діяльності та творчості.

Психотерапевтичний ефект занять передбачає виховання довіри дітей до дорослих, прагнення контакту з ними; інтерес до занять; а також пом'якшення психологічних травм; зниження емоційної напруженості, деструктивних форм поведінки, у тому числі негативізму, агресивності, тривожності, розгальмованості; психологічний комфорт та позитивні почуття.

Розвиваючий ефект занять передбачає прояв інтересу до занять та бажання ці заняття продовжувати; розвиток творчого потенціалу дітей; здібності висловлювати свої почуття словами і усвідомлювати їх; розвиток психічних у дітей.

Виховний ефект передбачає збереження та зміцнення здоров'я дітей; пізнання себе та навколишнього світу; формування моральних засад, емоційно-вольових якостей, соціальної поведінки.

Дана програма корекційно-розвивальних занять з дітьми була апробована у «Соціально-реабілітаційному центрі для неповнолітніх» Старооскольського міського округу Білгородської області з групою дітей 8-10 років. Кількість дітей на заняттях – 8 – 9.

Заняття №1. Вступне заняття.

Цілі і завдання: Познайомити дітей з метою занять, отримати первісне уявлення про кожну дитину. Вироблення правил поведінки на заняттях. Релаксація, зняття м'язової напруги.

Всі члени групи сідають у коло, ведучий повідомляє про те, чим група займатиметься на заняттях, пояснює дітям мету спільної роботи.

1. Знайомство. Кожному учаснику групи пропонується вибрати собі ім'я, можна вигадане та скласти коротка розповідьпро себе (улюблений колір, якою рослиною або твариною ви уявляєте себе і т.д.). Першим є ведучий.

Завдання на увагу. Які імена (тварини, рослини) зустрічалися часто, а які один раз?

1. Вітання. Діти хаотично ходять по залі, вітають один одного спочатку поглядом, потім (за сигналом) стикаються поглядом, потім правим плечем, потім стикаються ліктями, потім спиною. Встановлення зворотний зв'язок.
2. Вироблення правил поведінки на заняттях. Всі діти сидять у колі та обмірковують правила поведінки у групі, спочатку кожен записує свої правила самостійно, а потім усіма учасниками виробляються загальні правила поведінки у групі, які до наступного заняття друкуються на папері.
3. Медитація "Місце спокою" (звучить музика для релаксації). «Сядьте зручніше, розслабтеся, закрийте очі. Уявіть собі, що ви потрапили до того місця, де вам спокійно, добре, затишно. Це може бути ліс, річка, море чи водоспад. Якщо вам важко знайти це місце, спробуйте сконструювати, намалювати; придумайте його... Уявіть себе там. Подивіться, який на вас гарний одяг, взуття вам дуже подобається ваша зачіска. Ви собі подобаєтесь. Вам добре та спокійно тут, ви почуваєтеся захищеним. Запам'ятайте це почуття. А тепер поверніться тут і зараз. Розплющіть очі, потягніться. Зробіть глибокий вдих, видих».
4. Гра-танець. «Пропоную вам зараз потанцювати. Встаньте у коло. Давайте визначимо, хто з вас краще розвинене почуття ритму.» Звучить музика, психолог швидко і чітко показує різні танцювальні рухи, а діти мають якнайточніше їх повторити. Наприкінці гри виділяють найкращих.
5. Прощання. Закріплення позитивних емоцій, одержаних на занятті. Кожна дитина по черзі, кладе руку на коліно, що сидить поруч, називає його на ім'я і каже: «Спасибі,…, що ти сидів сьогодні зі мною поруч на занятті».

Заняття №2.

Цілі і завдання: Стимулювання внутрішньогрупового спілкування, розвиток пам'яті, уваги, логічного мислення, розвиток словникового запасудітей. Закріплення позитивних емоційних відчуттів.

1. Розминка. Гра «Літає – не літає». Активізація дітей включення у спільну діяльність.
2. Гра "Несподівані картинки" (звучить музика). «Сядьте в одне спільне коло. Візьміть собі кожен по аркушу паперу та підпишіть своє ім'я зі зворотного боку. Потім почніть малювати якусь картинку (2-3 хв.). За моєю командою перестаньте малювати і передайте розпочатий малюнок своєму сусідові зліва. Візьміть той лист, який передав вам ваш сусід праворуч і продовжуйте малювати розпочату картину.» Як тільки музика зупиняється, діти змінюються малюнками. Наприкінці вправи кожна дитина отримує ту картину, яку вона почала малювати. Аналіз вправи: - Чи тобі подобається малюнок, який ти почав малювати?

Чи сподобалося тобі малювати чужі малюнки?

Який малюнок тобі подобається найбільше?

Чи рисунок відрізняється від тих, що ви малюєте зазвичай? Чим?

1. Гра «Закінчи слово» «Увага! У цій грі ми закінчуватимемо слова, які починаються, наприклад, на складра, зем, го, па. Я кидатиму кожному з вас м'ячі говорити перший склад слова, ви повинні зловити м'яч, і, кинувши мені його назад, домовити це слово».

5) Гра «Гомеостат»"Увага! Зіграємо у наступну гру. Ця гра допоможе нам дізнатися, чи ми вміємо працювати разом. Це найскладніша гра. І одразу вона у нас не вийде. Потрібно кілька занять, щоб її освоїти. Гра полягає у наступному. Уся група збирається у коло. По моїй команді всі викидають пальці. Група наша повинна прагнути до того, щоб усі учасники викинули одне й те саме число пальців. Учасникам гри заборонено домовлятися, переморгуватися і т. д., тобто не можна намагатися узгодити свої дії у будь-який незаконний спосіб». Для того, щоб надати один одному можливість оцінити обстановку та врахувати її в наступних іграх, учасники після викидання пальців фіксують їх на якийсь час.

6) Гра-медитація «Посмішка» (звучить музика для релаксації) «Сядьте зручніше і закрийте очі. Зробіть три глибоких вдиху та видиху…

Під час кожного видиху ти можеш відчути, як твоє обличчя дедалі більше розслаблюється. Нехай із кожним видихом розслабляється твій рот, ніс, вуха, лоб, очі…

Тепер вдихни глибоко і затримай дихання. Відкинь голову назад, зроби сильний видих, видуючи повітря якомога вище, щоб він долетів до півтолку.

Повтори ще раз.

Глибоко вдихни… Затримай повітря… Закинь голову… Сильно видихни, видуючи повітря до стелі…

Тепер знову вдихни. І коли зараз видихатимеш, постарайся посміхнутися. Відчуй, як під час посмішки розтягуються твої губи, і як напружуються м'язи щік.

Зроби це ще раз і спробуй усміхнутися ширше. Уяви собі, що бачиш перед собою на малюнку гарне сонечко, рот якого розплився у широкій дружній посмішці.

Коли ти зараз знову посміхнешся, відчуй, як усмішка переходить до твоїх рук, доходить до долонь. Можливо, ти зараз помітиш у долонях легке поколювання. Дихай і посміхайся… І відчувай, як твої руки та долоні наповнюються усміхненою силою сонечка.

Коли ти посміхнешся знову, відчуй, як твоя посмішка спускається все нижче і доходить до ніг, до кінчиків ступнів. Можливо ти помітиш, як твої ноги та ступніпочнуть злегка тремтіти від цієї усміхненої сонячної сили.

Відчуй усмішку у всьому своєму тілі. Усміхаючись, ти добре почуваєшся з ніг до голови, відчуваєш радість усіма клітинами свого тіла.

Тепер знову глибоко вдихни та затримай на мить подих. Уяви, що в твоїх грудях знаходиться велика золота куля. Це справжнє сонце всередині тебе, всередині серця твого. Коли ти зараз видихатимеш, нехай це сонце посміхається. Знову набери більше повітря, затримай дихання і відчуй, як сонце всередині тебе широко і дружелюбно посміхається. І коли ти ще пару разів так само глибоко вдихнеш і дозволиш сонцю посміхнутися, ти зможеш помітити, як спокійно, безтурботно та радісно стало в тебе на душі. І ти зможеш потім викликати в собі це приємне почуття, згадуючи картину усміхненого сонця.

Тепер трохи потягнись і випростайся. Розплющ очі і знову опинися з нами в цій кімнаті.

Заняття №3.

Цілі і завдання: розвиток міжособистісного спілкуванняу групі, розвиток моторно-слухової пам'яті, уваги. Допомогти дітям відчути позитивні та негативні почуття, допомогти зменшити вплив негативних почуттів.

1. Гра «Запам'ятай свою позу». Діти стоять у колі. За командою психолога усі мають прийняти певні пози (за бажанням). Ведучий оминає дітей і тим дітям, які прийняли однакові пози, пропонує змінити їх. Потім грає весела музика. Діти рухаються (1-1,5 хв.) Музика обривається, діти повинні швидко розбігтися своїми місцями прийняти ті пози, які вони вчили на початку гри.
2. Вітання.
3. Рефлексія попереднього заняття
4. Гра «Кохання та злість» (звучить музика). «Сядьте, будь ласка, в одне спільне коло і заплющити очі…. Уяви собі, що зараз ти розмовляєш із кимось на кого розсердився. Скажи цій людині, за що ти на неї розсердився. Можливо, він не виконав своєї обіцянки або не зробив того, що ти не чекав від нього. Поговори з цією людиною про себе так, щоб ніхто не міг тебе почути. Скажи дуже чітко та точно, на що саме ти розсердився. Якщо, наприклад, ти розсердився на свого молодшого братика Федьку, то можеш сказати йому: «Федю, мене виводить із себе, коли ти малюєш усілякі каракулі в моєму зошиті». Якщо ти розсердився на свою сестру Соню, можеш сказати їй, наприклад «Я весь тремчу від злості, коли ти проходиш через мою кімнату і по дорозі розкидаєш усі мої речі та іграшки». Якщо ти розсердився на своїх батьків скажи їм теж якомога точніше, ніж вони тебе прогнівали: «Мамо, мене дуже ображає, що ти змушуєш мене знову виносити відро для сміття. Тоді як Маша та Іра можуть зовсім не допомагати тобі» (1-2 хв)

А тепер скажи людині, з якою ти розмовляв, що тобі подобається. Скажи про це теж якомога конкретніше. Наприклад: «Федю, мені дуже подобається, що коли я приходжу зі школи, ти кидаєшся мені на зустріч і радісно обіймаєш мене» або «Мамо, мені дуже подобається, коли перед сном читаєш мені казки». (1-2 хв).

А тепер, хто в класі тебе іноді злить. Уяви, що ти підходиш до цієї людини і чітко і конкретно говориш їй, чим саме вона тебе вивів із себе ... (1 хв). Тепер подумки підійди до цієї дитини знову і скажи їй, що тобі подобається в ній. (1 хв)

Тепер ти можеш знову розплющити очі і оглянути коло. Уважно подивися на інших дітей. А зараз ми можемо обговорити, що кожен із вас пережив у своїй уяві.»

Аналіз вправи:

- Як ти відчуваєш, коли не говориш іншому про те, що ти розсердився на нього?

А як ти почуваєшся, коли повідомляєш йому про те, що ти розсердився?

А чи можеш ти витримати, якщо хтось скаже тобі, що він розсердився на тебе?

Чи є такі люди, на яких ти ніколи не гніваєшся?

Чи є такі люди, які ніколи не гніваються на тебе?

Чому так важливо точно говорити, на що саме ти розсердився?

Коли твій гнів минає швидше, коли ти замовчуєш його чи коли ти про нього розповідаєш?

5) Гра «Тінь» (гра проводиться під музику).З групи дітей вибираються дві дитини. Решта – глядачі. Одна дитина – «мандрівник», інша – його «тінь». «Мандрівник» йде через поле, а за ним, на два-три кроки ззаду, йде друга дитина, його «тінь». Останній намагається точнісінько скопіювати рухи «мандрівника».

Бажано стимулювати «мандрівника» до виконання різних рухів: «зірвати квітку», «присісти», «поскакати на одній нозі», «зупинитися подивитися з-під руки» і т.д. Модифікувати гру можна, розбивши всіх дітей на пари - мандрівник» та його «тінь».

6) Гра «Сова»

Діти самі обирають ведучого – «сову», яка сідає в «гніздо» (на стілець) та «спить». Протягом дня діти рухаються. Потім ведучий командує: «Ніч!» Діти завмирають, а сова розплющує очі і починає ловити. Хто з граючих поворухнеться або розсміяється, стає совою.

7) Гра «Гомеостат»

1. Прощання. Усі учасники заняття стають у коло, витягують руки вперед та з'єднують їх у центрі кола. Потім по команді 3 рази розгойдують і різко розривають руки.

Заняття №4.

Цілі і завдання: розвиток навичок взаємодії дітей один з одним. Корекція тривожності та сором'язливості, зняття скутості, пасивності, розвиток мислення, уваги, уяви.

1. Вітання. Гра «Водоспад» (під музику)
2. «Малюнок у 2 етапи» (звучить музика). «Розбійтеся на пари та сядьте на підлогу. Покладіть лист ватману між собою та візьміть по одному фломастеру (у кожної пари фломастер свого кольору). Поставте фломастером крапку у центрі листа і, не відриваючи руку, закрийте очі. Тепер я даю вам 2 хвилини, щоб ви подорожували своїм фломастером на всій поверхні листа, не відриваючи його від паперу. Малюйте на всі боки, поки вам не здасться, що ви побували у всіх куточках ватману ... (2 хв).

А тепер розплющте очі і спробуйте зробити картинку з того, що намальовано на папері. Якщо хочете, ви можете розмовляти один з одним (10 хв).

У вас залишилося ще 1-2 хв, щоб завершити малюнок та вирішити, як ви його назвете. Нехай кожна пара покаже малюнок іншим.

Аналіз вправи:

Чи сподобалося тобі малювати із заплющеними очима?

Як ти знаходиш спільну мовузі своїм партнером, коли у вас були заплющені очі? Чи говорив ти з ним?

Як у вашій парі відбувалося домальовування картини?

Як ти співпрацював зі своїм партнером?

Наскільки ти задоволений вашим малюнком?

3) Вправа "4й зайвий"

4) Вправа «Порівняння понять»

5) Вправа «Гори лев ричі, стукай поїзд, стукай».

«Усі ми леви, велика левова родина. Давайте влаштуємо змагання хто голосніше гарчить. Як тільки я скажу: «Гори, лев, ричі», нехай пролунає найгучніше гарчання.» «А хто може гарчати ще голосніше? Добре. Ричите леви... І це левовий рик? Це писк кошеня. Потрібен гучний рев.» А після цього нехай всі збудуються в потилицю один до одного, поклавши руки на плечі, що стоїть попереду. Ви – паровоз. Починайте повільно рухатися периметром кімнати з пихтінням і свистом. Обійшовши кімнату один раз встаньте в кінці «складу», а місце «паровоза» займе дитина, що стояла за вами. Він повинен рухатися трохи швидше і звуки робити гучніше. Продовжуйте гру, поки кожен не побуває в ролі «паровозу». Наприкінці гри може статися «аварія»: всі валяться на підлогу.

6) Гра-релаксація «Дотягнися до зірок».

7) Прощання. Усі учасники заняття стають у коло, витягують руки вперед та з'єднують їх у центрі кола. Потім по команді 3 рази розгойдують і різко розривають руки.

Заняття №5.

Цілі і завдання: розвиток навичок спілкування, розвиток мислення, уяви, пам'яті, уваги. Розвивати здібності встановлювати зв'язки між предметами та явищами, творчо мислити, створювати нові цілісні образи з розрізнених предметів. Розвивати спостережливість, внутрішню свободу та розкутість.

1) Гра "Корови, собаки, кішки" (проводиться під музику)«Будь ласка, встаньте та розташуйтеся широким колом. Я підійду до кожного з вас і пошепки скажу на вушко назву якоїсь тварини. Запам'ятайте його гарненько, тому що потім вам треба буде стати цією твариною. Нікому не проговоритеся про те, що я вам нашіптала. (По черзі психолог шепоче дітям на вухо: "Ти будеш коровою", "Ти будеш собакою", "Ти будеш кішкою".)

Тепер закрийте, будь ласка, очі. Через хвилинку я попрошу вас "заговорити" так, як "каже" ваша тварина. Забудьте на якийсь час людську мову. Вам треба не розплющуючи очей, об'єднатися в групи з усіма тими тваринами, які "говорять" так само, як ви. Ви можете ходити по кімнаті і, почувши свою тварину, рухатися їй назустріч. Далі, взявшись за руки, ви йдете вже вдвох і разом видаєте звук цієї тварини, щоб знайти інших дітей, які "розмовляють" вашою мовою. Чи готові? Усі заплющили очі? Пам'ятайте, що під час ходіння кімнатою очі повинні залишатися закритими. Нагостріть вуха і слухайте звуки, що видаються коровою, собакою та кішкою... Почали!

2) Рефлексія попереднього заняття.

3) Гімнастика у розвиток мисленнєвої діяльності «Брейн-Джим»

4) Вправа «Назви кожну групу слів одним словом».

5) Гра «Складання речень». Пропонується три слова, не пов'язані між собою за змістом: наприклад, «озеро, олівець, ведмідь». Завдання: склади якнайбільше речень, які включали б ці три слова (можна змінювати число і відмінок слів, використовувати інші слова).

6) Вправа «Що було б, якби ...»

-«Якщо кожна людина від народження набуде властивість читати думки іншого як зміниться життя землі?»…

-«Якби раптом зникла сила тяжіння на Землі, тобто всі предмети та істоти повністю втратили б свою вагу, то…»

-«Якби всі люди раптом втратили дар мови, то…»

1. Гра «Тінь»

8) Гра "Спокійне місце для роздумів" (звучить музика для релаксації) Матеріал: папір та кольорові олівці кожній дитині.

« Чи можете ви назвати мені питання, про які хлопці вашого віку найбільше люблять говорити зі своїми друзями, братами та сестрами? Чи можете ви назвати мені питання, які ваші однолітки найбільше люблять обговорювати зі своїми мамами? Чи можете ви назвати мені питання, які ви і ваші друзі найбільше люблять обговорювати зі своїми татами?

Тепер я хочу, щоб ви деякий час поміркували і вигадали питання, на яке вам дуже хочеться дізнатися відповідь. Чи у всіх є такі питання? Хто вже вигадав таке питання, підніміть руку. Я хочу показати вам, як ви самі зможете відповісти, повністю чи частково, на своє запитання.

Сядьте зручніше і заплющити очі... Зробіть три глибоких вдиху і видиху і знайдіть усередині себе точку внутрішнього спокою - таке місце в душі, де тихо і спокійно.

Якщо ти добре прислухаєшся, то можеш почути, як хвилі океану м'яко накочуються на берег. Можливо, спочатку шум океану чується десь далеко, проте поступово звук води, що накатується на берег, стає все голосніше і голосніше... Потім хвиля відкочується назад... Потім знову кидається на берег і знову відступає... Ритм прибою звучить рівно і заспокійливо. Нехай хвилі змиють і віднесуть твої турботи та все, що тебе напружує. І. подібно до того, як хвилі розгладжують пісок на березі, вони можуть зробити твій розум спокійним і ясним.

Уяви собі, що сидиш на березі моря. Навколишній пісок абсолютно сухий і м'який. Озирнися довкола і ти побачиш, що на березі ти зовсім один. Сонце хилиться до заходу сонця і забарвлює небо в золоті, червоні, рожеві та бузкові тони. Ти відчуваєш тепло вечірнього сонця всією своєю шкірою і, кидаючи погляд на воду, бачиш відблиски, що грають на хвилях.

Набери всі груди побільше повітря і відчуй солонуватий запах моря. Морське повітря свіже і трохи вологе. Ти чуєш, як кричать чайки, дозволяючи вітру забирати себе високо в небо. Часом вони ширяють майже нерухомо, завмираючи в зустрічному потоці повітря. Ти відчуваєш себе зараз абсолютно спокійно і безтурботно і користуєшся спокоєм та тишею моря, щоб поставити собі важливе питання. Знайди для свого питання прості та ясні слова. І поки ти будеш тихо вимовляти своє питання, дивись на морську далечінь і будь готовий до того, що море дасть тобі якусь відповідь.

Можливо, ти почуєш цю відповідь крізь шум прибою... Можливо, море покаже тобі якусь картину, якийсь образ... Можливо, ти відчуєш у собі якесь почуття, яке допоможе тобі знайти правильну відповідь... Може бути і так, що море просто підкаже тобі нові слова, щоби ти зміг чітко і ясно сформулювати своє питання. (30 секунд.)

У будь-якому разі тепер ти знайомий з цим тихим і спокійним місцем у глибині твоєї душі. І ти можеш повертатися сюди будь-коли, коли захочеш обміркувати щось важливе. Зараз ти можеш попрощатися із циммісцем і повільно повернутись сюди, до цієї кімнати. Потягнися, випростайся, розплющ очі і знову будь тут, свіжий, повний бадьорості.

Тепер візьми аркуш паперу та намалюй картину. Ти можеш намалювати те місце біля моря, де ти зараз був, або почуття, яке ти відчув, або твоє запитання, або отримана відповідь. Намалюй те, що ти вважаєш за потрібне. (10 хвилин). На закінчення дітям надається можливість невеликими групами обговорити свої малюнки.

9) Прощання. Закріплення позитивних емоцій, одержаних на занятті. Кожна дитина по черзі, кладе руку на коліно, що сидить поруч, називає його на ім'я і каже: «Спасибі,…, що ти сидів сьогодні зі мною поруч на занятті».

Заняття №6.

Цілі і завдання: Вчити дітей уважно ставитися до себе, поважати та приймати себе. Допомогти дитині відчути підтримку групи. Розвивати тактильні відчуття.

1) Вправа «Речі, що дарують радість» (виконується під музику)

Тепер згадай про ті речі, які колись дарували тобі радість і гарний настрій. Вибери щось, що тобі здається цієї хвилини особливо приємним. Можливо, це будуть краплі дощу на пелюстках троянди, можливо – затишне тепло твого ліжка, можливо – освіжаючий стрибок у прохолоду річки чи озера спекотним днем... Пригадай свої почуття миттю щастя. (1 хвилина.)

Тепер нехай образ цієї події (або предмета), який подарував тобі радість і гарний настрій, почне поступово бліднути, поки зовсім не розтане. Але не забудь саме відчуття радості, бережи його.

Тепер потягнись, випростайся і розплющ очі.

Чи хоче хтось із вас розповісти про те, що з речей, які дарують радість, він вибрав цього разу?»

Дитині дається можливість описати свої асоціації і потім пропонується всій групі із заплющеними очима уявити описуваний предмет якомога наочніше. В результаті оповідач стане ближчим і зрозумілішим іншим дітям, а група загалом ще трохи розслабиться.

2) Рефлексія минулого заняття.

3) Вправа «Закінчи фразу» У центр кола ставлять стіл, у якому лежать папери, повернуті написами вниз. Діти беруть по одному аркушу, читають фразу та закінчують її.

1. Відверто кажучи, коли я потрапляю до школи.

1. Відверто кажучи, я сумую.
2. Відверто кажучи, мені важко забути.
3. Відверто кажучи, коли я бачу дитину.
4. Відверто кажучи, я ще не знаю.
5. Відверто кажучи, я думаю, що найважливіше у житті…
6. Відверто кажучи, я усією душею ненавиджу.
7. Відверто кажучи, мені дуже хочеться.
8. Відверто кажучи, я дуже люблю.
9. Щиро кажучи, коли я бачу всіх вас, я відчуваю…

4) Гра "Самого себе любити" (виконується під музику)

Матеріал: для кожної дитини один лист пакувального паперу, крейда.

«Сядьте зручніше і закрийте очі, зробіть 3 глибоких вдиху та видиху…

Уяви собі дзеркало. Величезне, величезне дзеркало у світло-червоній рамі. Візьми хустку і витри дзеркало якомога чистіше, так, щоб воно все блищало і сяяло… Уяви, що ти стоїш перед цим дзеркалом. Тобі видно себе? Якщо так, то дай мені знак рукою.

Розглянь свої губи і колір своїх очей… Подивися, як ти виглядаєш, коли трохи похитуєш головою… Подивися на свої плечі та груди. Подивися, як ти опускаєш і піднімаєш плечі. Тобі видно свої ноги. Подивися, як високо ти можеш підстрибнути... У тебе добре виходить! Тепер уяви собі, що твоє відображення усміхається і лагідно дивиться на тебе.

Подивися на своє волосся! Якого вони кольору? Візьми гребінець і причесися, дивлячись у дзеркало перед собою. Причесися як завжди… Подивися в усміхнені очі свого відображення. Нехай твої очі блищать і світяться радістю, поки ти розглядаєш їх у дзеркалі. Набери трохи повітря в легені і надуй трохи маленьких світлих іскорок у свої очі. Постарайся розгледіти золоте свічення навколо твоїх очей. Нехай твої очі виглядають щасливими.

Тепер подивися на своє обличчя у дзеркалі. Скажи собі: «Моє обличчя посміхається, я люблю посміхатися. Від цього мені стає приємніше». Якщо твоя особа все ще серйозна, то перетвори серйозне обличчя на одну величезну і задоволену посмішку. Покажи свої зуби дзеркалу... У тебе це чудово вийшло!

Тепер подивися на все своє тіло в дзеркалі та збільши його. Твої плечі нехай стануть зовсім рівними та прямими, постарайся відчути, як це приємно – ось так гордо стояти та подобатися самому собі. І розглядаючи себе з ніг до голови повторюй за мною: "Я люблю себе!", "Я люблю себе!", "Я люблю себе!" Ти відчуваєш, як це приємно? Ти можеш повторювати ці слова щоразу про себе, коли захочеш відчути себе щасливим та задоволеним. Постарайся відчути всім своїм тілом, як ти вимовляєш: «Я люблю себе!»…В якій частині тіла ти відчуваєш це? Покажи рукою на місце, де відчуваєш своє «Я люблю себе».

Добре запам'ятай, як у твоєму тілі відбивається твоє «Я люблю себе!». Нині ми обговоримо це.

А тепер ти можеш знову повернутися до нашої кімнати. Потягнися трохи, напружи і розслабь все своє тіло і розплющ очі...»

Діти після завершення цієї фантазії хором вимовляють фразу-підтвердження «Я люблю себе!» Психолог запитує у дітей, де у своєму тілі вони відчувають це кохання.»

Потім діти можуть намалювати свій образ, вони можуть працювати в парах, причому кожна дитина малює контур свого партнера на великому аркуші пакувального паперу. Потім цей контур розфарбовується і перетворюється на усміхнений і щасливий портрет. Діти можуть окремі частини тіла характеризувати позитивними прикметниками. Наприклад: «Мої гарні карі очі», «Мої золоті вмілі руки» тощо.

Аналіз вправи: - Чому деякі люди люблять себе?

Чому деяким людям рідко спадають на думку приємні думки про себе?

Що ти можеш зробити для того, щоби частіше думати про себе добре?

Що робить тебе щасливим?

5) Гра «Квітковий дощ»

«Ви чули, що сьогодні Альоша пережив сильний стрес? Ми всі зможемо допомогти йому прийти до тями і стати знову веселим і бадьорим. Альоша, устань, будь ласка, у центр і ми всі встанемо навколо тебе. Опусти спокійно руки та заплющи очі. А ви все подивіться на Альошу і уявіть, як на нього падає дощ із сотень і навіть тисяч невидимих ​​квітів. Нехай ці квіти падають, подібно до великих сніжинок або великих-великих крапель дощу. Ви можете вибрати будь-які квіти: троянди, маргаритки, незабудки, фіалки, тюльпани, левовий зів, дзвіночки або інші. Уявіть собі всю красу та соковитість їх фарб, відчуйте, як пахнуть ці квіти. Альоша теж зможе відчути все це: побачити красу квітів, відчути вичерпний ними аромат (30-60 сек) Необхідно стежити за виразом обличчя дитини і час від часу стимулювати процес гри зауваженнями типу: «Мені здається, ми можемо додати ще квітів. Нехай вони падають повільно, щоб Альоша встиг натішитися». Запитати окремих хлопців, як виглядають їхні квіти, як вони пахнуть?

Мені здається, ви все дуже здорово робите, і Альоша може повністю насолодитися вашими квітами. Альоша, ти не хочеш ще квітів? Завершується вправа питанням до дитини, яка стоїть у центрі: «Чи достатньо квітів подарували тобі хлопці? А тепер ви можете зупинити квітковий дощ, а Альоша може видертися з цього квіткового кучугури. Усі ви можете сісти на свої місця. Спасибі."

6) Прощання. «Невидимий напис» Наприкінці заняття ведучий проходить і пише пальцем на спині кожної дитини якусь букву, яку дитина має вгадати.

Заняття №7.

Цілі і завдання:

1. Вітання.
2. Гра «5 поверхів» (звучить музика)

«Сядьте зручніше і закрийте очі. Зробіть три глибоких вдиху та видиху.

Тепер уяви собі, що ти стоїш перед дверима ліфта. Ти натискаєш на кнопку і викликаєш ліфт... Двері відчиняються, і ти в нього заходиш. Поруч із кнопками ти виявляєш 5 табличок. На першій з них написано "Кабінет психолога" (це наш кабінет), на другій - "Чудове спокійне місце", на третій - "Приємний розумна людина, з яким можна добре поговорити". На четвертій табличці написано "Приголомшливе пригода", на п'ятій - "Зустріч з другом, якого ти давно не бачив".

Вибери поверх, на який тобі найбільше хочеться потрапити, та натисніть на кнопку. Стеж за тим, як повільно зачиняються двері ліфта, і постарайся відчути, як ліфт повільно їде до вибраного тобою поверху. Ось ти вже приїхав, і двері повільно відчиняються. Вийди з ліфта та озирнися навколо. Роби те, що тобі хочеться робити тут. Ти маєш близько хвилини, але в твоїй уяві за цю хвилину пройде набагато більше часу. Його буде достатньо, щоб ти встиг зробити там усе, що тобі потрібно. (1-2 хвилини.)

Тепер настав час повертатися назад. Попрощайся з цим місцем та з усіма, кого ти там зустрів. Двері ліфта залишилися тобі відчиненими. Зайди в кабіну і ще раз поглянь на місце, де ти був. Тепер натискай на кнопку, біля якої написано "Класна кімната". Дивись, як зачиняються двері, і відчуй, як ліфт поволі опускається вниз. Після того, як дверцята відчиняться, відкрий очі, потягнися, випростайся. І ось ти знову тут, бадьорий та свіжий. »

1. Рефлексія минулого заняття.
2. Твір оповідання. «Сядьте всі, будь ласка, в одне коло. Я хочу запропонувати вам нову гру, в якій братимуть участь усі. Вам потрібно буде складати свою історію. Я сама почну історію і через деякий час припиню свою розповідь. Після цього будь-яка людина може підхопити нитку і продовжити розповідь. Коли ця дитина закінчить свою розповідь, історію буде продовжувати наступний, і так далі до тих пір, поки всі діти не додадуть спільну історіюсвій шматочок. Вам відомо, як потрібно грати? Отже: Жили-були маленька дівчинка та маленький хлопчик. Будинки, в яких вони жили, стояли так близько один до одного, що вони могли щодня грати один з одним. Згодом вони стали нерозлучними друзями. І ось одного разу вони вирішили піти далеко-далеко, бо не хотіли більше, щоби дорослі командували ними з ранку до вечора. Вони взяли з собою трохи їжі і склали її у два невеликі рюкзачки. Коли дорослі були зайняті своїми справами, вони потихеньку втекли з дому. Дорога, якою вони пішли, привела їх через якийсь час до великого та дикого лісу. "Дивно", - сказали вони, - що такий прекрасний ліс знаходиться так близько до міста». У дітях прокинулася цікавість, і вони попрямували в глиб лісу. Спочатку повітря було тепле, а сонце пробивалося крізь листя дерев. Іноді вони чули чарівні голоси співчих птахів. Але ліс ставав все темнішим, повітря все холоднішим, а звідусіль почали лунати різні шерехи. Тоді дітям захотілося вибратися звідти. Але коли вони обернулися назад, то не виявили там жодних ознак дороги, якою прийшли. Натомість вони бачили лише скелі та густу рослинність. Як тільки вони робили крок уперед по дорозі, вона тут же зникала за їхніми спинами, бо була зачарована. Вони йшли весь час уперед і вперед, пробираючись крізь густі кущі та дерева, дершись по великим каменямта валунів. Раптом вони почули попереду дивний гомін. Вони не бачили, що це було, але змогли розчути кроки, що наближаються. Діти зупинилися, схопилися один за одного, стиснули руки. Раптом вони побачили ... (ніхто не має права зупинити оповідача перш, ніж той замовк сам. Навідні питання: "Ага, тут з'явився дракон. А якого він був кольору? Це був добродушний дракон або злий і небезпечний? І що сталося потім?" Наприкінці оповідання ведучий надає історії ритуального завершення: "Але раптом маленька дівчинка дуже втомилася і лягла на землю. Вона поринула в глибокий сон. Коли вона прокинулася, хтось штовхав її за плече. "Ні, ні", - думала вона крізь сон, - " дай мені спокій! " Тоді вона розплющила очі і побачила, що це мама хотіла її розбудити. "Тобі пора вставати і йти до школи ". "Так, мамо. Мені наснився такий цікавий сон. Мені наснилося, що ... "( Психолог робить коротке узагальнення всіх розказаних частин історії.) "Так, такий сон не міг не схвилювати тебе", - сказала мама. "Це вже точно", - відповіла дівчинка.

Аналіз вправи: - Чи сподобалася тобі наша історія?

Що тобі сподобалося найбільше? - Що б ти розповів інакше, якби розповідав усю історію сам?

1. Гра «Ритмічна бавовна»
2. Гра «Гори лев, ричі; стукай поїзд, стукай»

7) Гра-релаксація «Дотягнися до зірок».

«Устаньте зручніше та закрийте очі. Зробіть три глибоких вдиху та видиху…

Уяви собі, що над тобою нічне небо, посипане зірками. Подивися на якусь особливо яскраву зірку, яка асоціюється у тебе з твоєю мрією: бажанням щось мати або будь-ким стати... (15 секунд.)

Тепер розплющ очі і просто тягни руки до неба, щоб дотягнутися до своєї зірки. Намагайся щосили! І ти обов'язково зможеш дістати рукою свою зірку. Зніми її з неба і дбайливо поклади перед собою в гарний просторий кошик... (Коли у всіх дітей "зірки лежатимуть у кошиках", можна продовжити далі.)

Опусти руки і заплющ очі. Вибери прямо в себе над головою іншу блискучу зірочку, яка нагадує тобі про іншу твою мрію... (10 секунд.)

Тепер розплющ очі, потягні обома руками якомога вище і дістань до неба. Зірви цю зірочку і поклади в кошик до першої зірки ... і т.д.

1. Прощання. Кожній дитині по черзі пропонується показати той рух, який йому хочеться зробити в кінці заняття, потім цей рух виконує вся група.

Заняття №8.

Цілі і завдання: Розвивати навички спілкування, здатність до примирення після сварки.

1. Вітання.
2. Гра «Райдуга» (звучить музика).

«Звичайно, всі ви неодноразово бачили веселку. Чи може хтось із вас назвати всі кольори веселки? Запам'ятайте просту пропозицію, за допомогою якої ви легко зможете назвати всі кольори веселки та порядок їх проходження, тому що перші літери слів цієї пропозиції збігаються з першими літерами назв кольорів веселки. Кожен Мисливець Бажає Знати, Де Сидить Фазан. Запам'ятати дуже легко: Кожен – Червоний, Мисливець – Помаранчевий, Бажає – Жовтий… Хто з вас може продовжити? Чудово! А може хто мені сказати, як пахне повітря в той час, коли на небі ми спостерігаємо веселку?

Ми бачимо веселку після того, як небо освіжило землю дощем. Насамперед дощ прибиває до землі і змиває весь пил. Повітря свіже і прозоре, і смуги веселки показують нам як би красу в чистому вигляді. Зараз ми скористаємося квітами веселки для того, щоб наш дух став свіжим та незамутненим, вільним від усього неприємного: від усіх турбот, хвилювань та нерадісних думок. Встаньте та почніть рухатися по кімнаті.

Спочатку уявіть собі, що вся кімната заповнена червоним повітрям. Дивіться на це сяюче червоне повітря, що оточує нас, і вдихайте його свіжість. Якщо хочете, ви можете навіть торкнутися цього чудового червоного сяйва або відчути його чудовий аромат... (15 секунд.)

Продовжуйте рухатися по кімнаті і уявіть собі, що вся кімната наповнена помаранчевим повітрям. Ви можете вдихати цей колір, торкатися його... Вам не здається, що помаранчеве повітря пахне апельсинами? (15 секунд.)

Дивіться, тепер повітря навколо нас стало жовтим! Насолоджуйтесь жовтим повітрям, що світиться. Ви ніби купаєтесь у промені сонця! Вдихайте це жовте сяйво, торкайтеся до нього... (15 секунд)

Колір навколишнього повітря знову змінився... Тепер він випромінює зелене світло. Це колір першого весняного листя. Ми ніби поринули у весну! Відчуйте її чудову свіжість та аромат (15 секунд.)

Чудеса продовжуються! Повітря раптом заграло всіма відтінками блакитного кольору. Торкніться кольору бездонного ранкового неба! Насолоджуйтесь сяючим блакитом! Розправте руки як крила і повільно ширяйте в блакитному просторі... (15 секунд.)

Дивіться, повітря навколо нас поступово згущується, і його колір із блакитного плавно переходить у синій. Це колір моря. Від нього не можна відірвати погляд! Синє повітря здається більш щільним, його хочеться розсувати руками, як воду. (15 секунд.)

І, нарешті, повітря в нашій кімнаті забарвилося у фіолетовий колір. Доторкніться до нього руками та відчуйте його глибину. Вдихайте колір вечірньої прохолоди... (15 секунд.)

А тепер уявіть собі, як ви виходите з останнього кольору веселки і бачите світло, яке зараз наповнює нашу кімнату. Струсіть залишки всіх кольорів і відчуйте, як ви себе відчуваєте. Тепер повільно та спокійно йдіть до свого місця».

1. Рефлексія попереднього заняття.
2. Гра "Примирення" (звучить музика для релаксації). - Що ви робите, помітивши, що ви когось образили? - Чи можете ви вибачитися в такій ситуації? - Що ви відчуваєте, коли хтось ображає вас? Чи можете ви пробачити його? - З якою людиною вам найлегше помиритися? А з ким вам помиритись важко? А тепер сядьте зручніше та закрийте очі. Зробіть 3 глибоких вдиху та видиху… Вибери якусь важливу для тебе людину, з якою ти нещодавно посварився і на яку ти ще продовжуєш сердитися чи ображатись. Уяви собі цю людину якнайретельніше. Зверни увагу на вираз його обличчя, подивися, в якому він зараз настрої. Коли тобі здасться, що ти досить чітко бачиш цю людину, запроси її сісти поряд з тобою. Можливо, тобі захочеться розпочати розмову з розповіді про те, що тобі подобається в цій людині, чому вона важлива для тебе… (30 сек) Потім ти можеш сказати цій людині, що сварка між вами була дуже образливою для тебе. Ти можеш розповісти йому, що тоді відчував. Якщо хочеш, можеш запитати його, як він сприйняв цю сварку? А потім простими словамиможеш сказати йому, що ти дуже шкодуєш, що образив його тоді і що для тебе дуже важливо відновити мир між вами. Спробуй сказати йому це все сам. Оскільки все це для тебе дуже серйозне, важливо, щоб і твій співрозмовник це зрозумів. Просто скажи йому: "У мене є подарунок для тебе". І як тільки ти скажеш ці слова, в руках у тебе, на твоє здивування з'явиться невеликий пакетик. Ти знаєш, що в ньому лежить подарунок для твого співрозмовника і віддаєш йому цей пакетик зі словами: Це для тебе. Він бере подарунок обома руками. Він усміхається, розпаковуючи подарунок. Можливо, у цьому пакеті лежить щось таке, що насправді необхідно цій людині, а можливо, твій подарунок говорить про те, що ти хочеш помиритися з нею. Наприклад, це може бути квітка, свічка, шоколадне серце або щось схоже. Нехай тобі самого виявиться сюрпризом те, що твій співрозмовник дістане з пакета. А тепер подивися в обличчя своєму співрозмовнику. Подивися, чи не скаже він тобі у відповідь чи, можливо, він якось ще відреагує на твій подарунок, якось покаже свою радість і здивування. Але настав час прощатися з цією людиною. Запам'ятай ті почуття, які виникли в тебе, коли ти говорив йому про причини сварки та про те, що ти не дуже хочеш помиритись з ним. А тепер ти можеш поступово повертатись назад до нас. Потягнися, напружи і розслаб м'язи і розплющ очі. Аналіз вправи: - Тобі важко було пробачити іншого? Як ти почував себе при цьому?

Тобі вдалося побачити, що було в пакеті?

Як реагував інший?

Що відбувається, коли ти довго сердишся на когось?

Як ти думаєш, прощення це ознака сили чи ознака слабкості?

Чому так важливо прощати інших? . Можна розіграти одну ситуацію в особах.

1. Гра «А крім того…» «Часом кожному хочеться на щось поскаржитися або побурчати. Іноді погано, бо понеділок, іноді – тому що йде дощ, іноді – тому, що скасували фізкультуру тощо. Розбійтеся на пари та встаньте один навпроти одного. Ви можете тут же почати розповідати один одному про неприємні або образливі речі і скаржитися на життя щосили. Говоріть один одному фрази, що починаються завжди з тих самих слів: «А крім того…» Це може виглядати так: А крім того, мій улюблений светр досі в пранні. А крім того, мій друг сьогодні зранку мав поганий настрій. А крім того, я сьогодні взагалі не хотів іти до школи. Крім того, я зовсім не хочу сьогодні писати диктант.» Має сенс продовжувати цю вправу 2-3 хв.
2. Релаксація "Танець маленьких дракончиків" (виконується під музику)
3. Прощання.

Заняття №9.

Цілі і завдання: Розвивати навички спілкування, терпіння, вміння слухати. Поєднання всіх учасників, корекція тривожності. Релаксація.

1. Вітання. Гра-медитація «Спокійне місце для роздумів»
2. Рефлексія минулого заняття.
3. Гра «Покажи тварину»
4. Вправа "Не може бути". Кожен із учасників називає щось неймовірне: річ, явище природи, незвичайна тварина, розповідає випадок. Виграє той, хто придумає 5 таких сюжетів поспіль, і ніхто жодного разу не скаже: «Бує!»
5. Гра «Малюнок у 2 етапи»
6. Гра "Тух-тібі-дух". «Я повідомлю вам зараз особливе слово. Це чарівне заклинання проти поганого настрою, проти образ та розчарувань, коротше проти всього, що псує настрій. Щоб це слово подіяло по-справжньому, вам необхідно зробити таке. Почніть ходити залом, ні з ким не розмовляючи. Як тільки вам захочеться поговорити, зупиніться навпроти одного з дітей, і тричі сердито промовте чарівне слово - "тух-тібі-дух". У цей час інша дитина повинна стояти тихо і слухати, як ви вимовляєте чарівне слово, вона не повинна нічого відповідати. Але якщо він захоче, він може відповісти вам тим самим – тричі сердито-сердито вимовити: «Тух-тібі-дух». Після цього продовжуйте ходити по залі. Час від часу зупиняйтеся перед кимось і знову сердито вимовляйте це чарівне слово. Щоб воно подіяло, важливо говорити його не в порожнечу, а певній людині, яка стоїть перед вами.
7. Релаксація "Танець маленьких дракончиків"

8) Прощання. Усі учасники заняття стають у коло, витягують руки вперед та з'єднують їх у центрі кола. Потім по команді 3 рази розгойдують і різко розривають руки.

Заняття №10.

Цілі і завдання: Зміцнювати впевненість у собі. Розвивати комунікативні можливості; викликати приплив бадьорості, створити гарний настрій.

1. Вітання. Гра «Дотягнися до зірок»
2. Рефлексія минулого заняття.
3. Підбиття підсумків роботи. Малювання на тему: «Що мені найбільше запам'яталося, сподобалося, допомогло у заняттях.»

Обговорення малюнків.

4) Гра "4 стихії".

Гравці сидять по колу. Ведучий домовляється з ними, що, якщо він скаже слово «земля», всі повинні опустити руки вниз, якщо слово «вода» - витягнути руки вперед, слово «віздух» - підняти руки вгору, слово «вогонь» - зробити обертання руками в променево-зап'ясткових і ліктьових суглобах. Хто помиляється, вважається таким, що програв.

1. Гра «Подарунки»
2. Гра-медитація «Посмішка» (звучить музика для релаксації)
3. Прощання. Виконання спільної пісні і похитування, стоячи в колі пліч-о-пліч і взявшись за руки.

Список використаної литературы:

1. Фопель К. «Як навчити дітей співпрацювати? Психологічні ігрита вправи: практичний посібник»; у 4х томах - М., Генезіс, 1998
2. Бітянова М.Р., Азарова Т.В., Афанасьєва Є.І., Васильєва Н.Л. «Робота психолога в початковій школі»- М.; «Досконалість», 1998
3. Кряжова Н.Л. «Розвиток емоційного світу дітей» – Ярославль; "Академія розвитку", 2001
4. Рогов Є.І. "Настільна книга практичного психолога", 2 том - М., "Владос", 1998