Доповідь для семінару

вчителів фізики та математики

На тему:

Сучасний урок фізики

У світлі

вимог ФГОС.

Підготувала вчитель фізики Токаєва Т.А.

Про Основною формою організації навчання був і залишається урок, тому я вирішила у своїй статті поміркувати про те, яким має бути сучасний урок.Вчителю пропонуються різні методичні підходи до побудови уроків, які забезпечують суб'єктну позицію учня.

Особливість федеральних державних освітніх стандартів загальної освіти– (ФГОС ) - їх системно-діяльнісний характер, як відомо спрямований на розвиток особистості учня.

Сучасна освіта відрізняється від колишньої концепції в наступних стратегічних напрямках:

Перехід від цілей шкільного навчання як засвоєння знань, умінь та навичок у рамках окремих навчальних предметів – до єдиної мети як уміння вчитися для задоволення потреби у самоосвіті та саморозвитку все життя;

Від ізольованого, понятійного вивчення навчальних дисциплін – до включення змісту навчання у контекст вирішення значимих життєвих завдань, що змінює навчально-предметний зміст навчання на розуміння вчення як особистісного процесу освіти та породження смислів;

Зміну навчальної діяльності учня на стратегію її цілеспрямованої організації та планомірне формування з урахуванням вікових та особистісних особливостей;

Принципово важливий перехід від індивідуальної форми засвоєння знань до розуміння вирішальної ролі співробітництва у досягненні цілей освіти, оволодіння способами взаємодії зі світом.

Сьогодні найбільшого поширення набула технологія «діяльнісного методу навчання», в основі якої лежить діяльність не вчителя, а учнів. Реалізація технології діяльнісного методу у практичному викладанні забезпечуєтьсясистемою дидактичних принципів:

1) Принцип діяльності - полягає в тому, що учень, отримуючи знання не в готовому вигляді, а здобуваючи їх сам, усвідомлює при цьому зміст та форми своєї навчальної діяльності, розуміє та приймає систему її норм, бере активну участь у їх вдосконаленні, що сприяє активному успішному формуванню його загальнокультурних. та діяльнісних здібностей, загальнонавчальних умінь.

2) Принцип безперервності – означає наступність між усіма ступенями та етапами навчання на рівні технології, змісту та методик з урахуванням вікових психологічних особливостей розвитку дітей.

3) Принцип цілісності – передбачає формування учнями узагальненого системного ставлення до світі (природі, суспільстві, самому собі, соціокультурному світі та світі діяльності, про роль і місці кожної науки у системі наук), використання метапредметних зв'язків.

4) Принцип мінімаксу – полягає в наступному: школа має запропонувати учневі можливість освоєння змісту освіти на максимальному для нього рівні (визначуваному зоною найближчого розвитку вікової групи) та забезпечити при цьому його засвоєння на рівні соціально-безпечного мінімуму (державного стандарту знань).

5) Принцип психологічної комфортності– передбачає зняття всіх стресообразующих чинників навчального процесу, створення у шкільництві і під час уроків доброзичливої ​​атмосфери, орієнтованої реалізацію ідей педагогіки співробітництва, розвиток діалогових форм спілкування.

6) Принцип варіативності - передбачає формування учнями здібностей до систематичного перебору варіантів та адекватного прийняття рішень у ситуаціях вибору.

7) Принцип творчості – означає максимальну орієнтацію творче початок у процесі, придбання учням власного досвіду творчої діяльності.

У рамках діяльнісного підходу учень опановує універсальними навчальними діями-УДД, що мають надпредметний характер.

Розрізняють такі види УДД:

особистісні; регулятивні; пізнавальні; комунікативні.

Таким чином, на відміну від стандартів 2004 року – ДЕРЖВ, тепер при підготовці уроку, вчитель повинен чітко уявляти які універсальні навчальні дії – УДД – він повинен розвивати і яких результатів досягти.

Цілі на уроці повинні бути поставлені з урахуванням реалізації виховних та розвиваючих функцій. Формування суб'єктної позиції учня пов'язане з постановкою та вирішенням навчального завдання щодо оволодіння новим способом дій. У внутрішній структурі повинні виділятися етапи вирішення конкретно-практичного та навчально-дослідницького завдання, а також етапи навчальної діяльності, спрямовані на мотивацію, відкриття та засвоєння нового знання. Внутрішню структуру уроку також визначає система продуктивних завдань, сприяють активізації пізнавальних процесів, які забезпечують варіативність як наслідок, диференційованість і проблемність навчання.

Структура уроків у рамках діяльнісного підходу має такий вигляд:

1. Мотивування до навчальної діяльності.

Цей етап процесу навчання передбачає усвідомлене входження учня у простір навчальної діяльності під час уроку. З цією метою на цьому етапі організується його мотивування до навчальної діяльності.

2. Актуалізація та фіксування індивідуальної скрути в пробній навчальній дії.

На даному етапі організується підготовка та мотивація учнів до належного самостійного виконання пробної навчальної дії, її здійснення та фіксація індивідуальної скрути.

Відповідно, даний етап передбачає:

1) актуалізацію вивчених способів дій, достатніх для побудови нового знання, їх узагальнення та знакову фіксацію;

2) актуалізацію відповідних розумових операцій та пізнавальних процесів;
3) мотивацію до пробної навчальної дії та її самостійне здійснення;

4) фіксацію індивідуальних труднощів у виконанні пробної навчальної дії або її обґрунтування.

3. Виявлення місця та причини утруднення; побудова проекту виходу з утруднення: мета, тема, спосіб та засіб.

На даному етапі вчитель організує виявлення учнями місця та причини утруднення. Для цього учні повинні:

1) відновити виконані операції та зафіксувати (вербально та знаково) місце- крок, операцію, де виникла труднощі;

2) співвіднести свої дії з використовуваним способом дій (алгоритмом, поняттям тощо) і на цій основі виявити та зафіксувати у зовнішній промові причину утруднення – ті конкретні знання, вміння чи здібності, яких бракує для вирішення вихідного завдання та завдань такого класу або типу взагалі.

3)процесом керує вчитель: спочатку за допомогою підводить діалогу, потім - спонукаючого, а потім і за допомогою дослідницьких методів.

4. Реалізація побудованого проекту.

На даному етапі здійснюється реалізація побудованого проекту: обговорюються різні варіанти, запропоновані учнями, та вибирається оптимальний варіант, який фіксується у мові вербально та знаково. Побудований спосіб дій використовується для вирішення вихідного завдання, що спричинило утруднення. На завершення уточнюється загальний характер нового знання і фіксується подолання виниклого раніше труднощі.

5. Самостійна робота з самоперевіркою за зразком.

Під час проведення цього етапу використовується індивідуальна форма роботи: учні самостійно виконують завдання нового типу та здійснюють їх самоперевірку, покроково порівнюючи з еталоном. На завершення організується виконавська рефлексія ходу реалізації побудованого проекту навчальних процесів та контрольних процедур.

Емоційна спрямованість етапу полягає у організації, наскільки можна, кожному за учня ситуації успіху, мотивує його до включення у подальшу пізнавальну діяльність.

6. Включення в систему знань та повторення.

На даному етапі виявляються межі застосування нового знання і виконуються завдання, в яких новий спосіб дій передбачається як проміжний крок. Організуючи цей етап, вчитель підбирає завдання, в яких тренується використання вивченого раніше матеріалу, що має методичну цінність для введення в подальшому нових способів дій. Отже, відбувається, з одного боку, автоматизація розумових дій з вивченим нормам, з другого – підготовка до запровадження у майбутньому нових норм.

7. Рефлексія навчальної діяльності на уроці (підсумок).

На даному етапі фіксується новий зміст, вивчений на уроці, та організується рефлексія та самооцінка учнями власної навчальної діяльності. На завершення співвідносяться її ціль і результати, фіксується ступінь їхньої відповідності, і намічаються подальші цілі діяльності.

Невід'ємною якістю кожного уроку мають стати зрозумілі всім учням у класі кінцева мета уроку та шлях її досягнення. Понад те, кожен учень має заздалегідь знати, наскільки уроків розрахована тема і які будуть вимоги вчителя до кінцевого результату. При цьому кожен попередній урок має бути засобом, який забезпечує успіх наступного.
Відповідно до планованих цілей вчитель відбирає зміст навчального матеріалу, ту інформацію, яка має бути засвоєна на уроці. Зміст має бути науково обґрунтованим, логічно збудованим і доступним.

Розв'язання задач під час уроків фізики.

Приступаючи до вирішення завдання, треба нагадати учням про необхідність мати план дій: уявляти, пошук яких фізичних величин призведе до кінцевої мети.
Зокрема на урокахРозв'язання задач з механіки, молекулярної фізики, електродинаміки головна увага звертається мною на формування умінь вирішувати задачі, на накопичення досвіду розв'язання задач різної складності. Розбираються особливості вирішення завдань у кожному розділі фізики, проводиться аналіз розв'язання та розглядаються різні методи та прийоми розв'язання фізичних задач. Поступово складається загальне уявлення про розв'язання задач як опис того чи іншого фізичного явища фізичними законами. Учні, під час занять, придбають:
-Навички самостійної роботи;
-оволодіють вміннями аналізувати умову завдання, переформулювати та перемоделювати, замінювати вихідне завдання іншим завданням або ділити на підзадачі;
-Складати план рішення (додаток 1);
-перевіряти запропоновані на вирішення гіпотези (тобто. володіти основними розумовими операціями, складовими пошук вирішення завдання).
Вирішуючи фізичні завдання, хлопці повинні мати уявлення про те, що їхня робота складається з трьох послідовних етапів:
1) аналізу умови завдання (що дано, що потрібно знайти, як пов'язані між собою дані та шукані величини і т. д.),
2) власне рішення (складання плану та його здійснення),
3) аналізу результату розв'язання.
Форми контролю засвоєних знань та набутих умінь можуть бути такі види робіт:

• розробка та створення комп'ютерної програми, що ілюструє явище або процес;
• підготовка та проведення презентації, що відображає послідовність дій при дослідженні впливу зміни параметра на стан системи;
• тести чи контрольні роботи.

На уроці взаємодія вчителя та учня передбачається обмін змістом, досвідом пізнання. Вчитель під час уроку є носієм соціокультурних зразків знань, реалізує свій досвід як своєї позиції, а й не перестає пам'ятати, що суб'єктний досвід як розрізнених уявлень у різних галузях знань є і в учня. Пошуки нових шляхів у викладанні завжди були важливою частиною будь-якої науки. Викладання, слідуючи розвитку науки, має безперервно змінювати свої форми, ламати традиції, шукати нові форми. Однак у цьому процесі необхідно виявляти велику обережність. І на закінчення мені хотілося б навести слова В.М.Монахова: «Педагогічна технологія – це продумана у всіх деталях модель спільної педагогічної діяльності з проектування, організації та проведення навчального процесу з безумовним забезпеченням комфортних умов для учнів та вчителя».

Додаток 1.

Пропонований алгоритм розв'язання фізичних завдань.

1. Уважно прочитай та продумай умову завдання.
2. Запиши умову в буквеному вигляді.
3. Вирази всі значення СІ.
4. Виконай малюнок, креслення, схему.
5. Проаналізуй, які фізичні процеси, явища відбуваються у ситуації, описаній у задачі, виявіть закони (формули, рівняння), яким підпорядковуються ці процеси, явища.
6. Запиши формули законів та розв'яжи отримане рівняння або систему рівнянь щодо шуканої величини з метою знаходження відповіді у загальному вигляді.
7. Підстав числові значення величин з найменуванням одиниць їх виміру в отриману формулу і обчисли шукану величину.
8. Перевір рішення шляхом процесів над ім'ям одиниць, які входять у розрахункову формулу.
9. Проаналізуй реальність одержаного результату.

Матеріали, що використовуються:

1. Федеральний державний освітній стандарт [Електронний ресурс]:http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2661 .;
2. Шкільний гід [Електронний ресурс]: офіційний сайт/URL:http://www.schoolguide.ru/index.php/progs/school-russia.html .
3. 3.Нові стандарти у предметній галузі «Фізика». - Б.Є.Железівський, Н.Г. Недогреєва., 2012 р.
4. Елективний курс «Методика вирішення задач з фізики 10-11 клас» - Пасховер В.В., 2008р.

Керівник ГМО вчителів фізики -

Павленя Марія Петрівна

Документи ГМО вчителів фізики

Новини МО вчителів фізики

28.11.2019 На базі МБОУ-ЗОШ №9 пройшов семінар міського методичного об'єднання вчителів фізики та астрономії на тему «Ефективні форми роботи з підвищення якості навчання та підготовки до ДІА у форматі ОДЕ та ЄДІ». В рамках семінару вчитель ЗОШ №9 Заводівська Алла Миколаївна провела відкритий урок астрономії у 11 класі, з використанням сучасних педагогічних технологій. Далі відбувся Круглий стіл, де освітяни представили свої доповіді, майстер-класи, а також обговорили низку важливих питань: «Вивчення інструктивно-методичних документів щодо проведення ЄДІ та ОДЕ. Аналіз демоверсії ОДЕ та ЄДІ 2020 р.» - вчитель ЗОШ № 3 Шламенко Олена Яківна, «Прийоми та методи підготовки випускників до ЄДІ та ОДЕ. Інтернет-ресурси для педагогів та для випускників з підготовки до ДІА» – вчитель ЗОШ №6 Свиридова Ніна Григорівна, «Активні методи навчання як спосіб підвищення ефективності викладання предметів» – вчитель ЗОШ №2 Прохоренко Алла Олександрівна. На завершення семінару керівник ГМО Павленок Марія Петрівна підбила підсумки семінару, наголосивши на його продуктивності та значущості для педагогів (додано у фотоальбом)

23.08.2019 У МБОУ – ЗОШ №3 проведено засідання ГМО вчителів фізики на тему: « Основні напрямки методичної діяльності у 2019-2020 навчальному році у рамках реалізації програм національного проекту «Освіта »»
Заслухавши аналіз роботи ГМО вчителів фізики та аналіз результатів ЄДІ та ОДЕ визнали роботу ГМО задовільною. Робота з підготовки до ЄДІ та ОДЕ у гімназії, МБОУ – ЗОШ №3, 7, 8, 9 ведеться на хорошому рівні.
Шевель Є.С. провела на високому методичному рівні майстер – клас на тему: «Питання гідростатики в ЄДІ та ОДЕ».
Повідомлення Шламенко Є.Я.: «Розвиток професійних компетенцій вчителів фізики як фактор досягнення сучасної якості освіти в умовах реалізації ФГЗС». є продовженням обговорення нового проекту професійного стандарту вчителя.
Шовкова Т.В. поділилася своїм досвідом роботи з учнями 7, 8 класів щодо формування уявлення про цілісну картину світу шляхом здійснення міжпредметних зв'язків фізики з іншими науками. Визначили цілі та завдання роботи ГМО у 2019 – 20 році, а також заходи щодо вдосконалення проведення конкурсу дослідницьких та проектних робіт (матеріали)

20.03.2019 на базі МБОУ-ЗОШ №3 ім. С.Орджонікідзе відбувся міський конкурс навчально – дослідницьких та проектних робітз фізики та астрономії «Пошук». На конкурс учні з 7 шкіл міста представили свої роботи: -Коростелев Микита та Курочкін Єгор, що навчаються 9 класу МБОУ-гімназії № 1 з роботою «Альтернативні джерела енергії» (керівник - Шевель Є.С.), -Ісаков Денис, який навчається 9 класу МБОУ-ЗОШ № 2 з роботою «Кіт Персик, як об'єкт фізичних досліджень» (керівник – Прохоренко А.А.), -Гульов Антон, Дмитроченко Максим та Дроздов Микита, які навчаються 9 класу МБОУ-ЗОШ № 3 з роботою «Краса гармонії» (керівник - Шламенко Є.Я.), -Горбачов Микита та Байдак Владислав, які навчаються 7 класу МБОУ-ЗОШ № 6 з роботою «Вимірювання вологості повітря» (керівник - Свиридова Н.Г.), -Лемза Ганна, що навчається 7 класу МБОУ -ЗОШ №7 з роботою «Тиск грандіозних архітектурних споруд» (керівник - Кровко С.Б), -Виходцев Степан, який навчається МБОУ-ЗОШ №8 з роботою «Атмосферний тиск» (керівник - Шовкова Т.В.), -Сердечна Вікторія , яка навчається 7 класу МБОУ-Ардонська ЗОШ з роботою «Календарі» (керівник - Чигирінова О.В. .). Педагоги відзначили добрий рівень підготовки та виконання творчих робіт, уміння хлопців виявити себе при захисті проекту.
За результатами конкурсу місця розподілилися таким чином: 1 місце – Гулєв Антон, Дмитроченко Максим та Дроздов Микита, які навчаються 9 класу МБОУ-ЗОШ №3; 2 місце – Коростелев Микита та Курочкін Єгор, що навчаються 9 класу МБОУ-гімназії № 1 та Сердечна Вікторія, що навчається 7 класу МБОУ-Ардонська ЗОШ; 3 місце - Горбачов Микита та Байдак Владислав, які навчаються 7 класу МБОУ-ЗОШ № 6. Ці хлопці візьмуть участь у муніципальному конкурсі навчально-дослідних та проектних робіт учнівських шкіл м.Клинці, який пройде у квітні 2019 року, та творчості «Юність. Наука. Культура». Вітаємо хлопців та бажаємо їм подальших успіхів та творчої наснаги! (додано до фотоальбому)

25.10.2018 У МБОУ-Ардонській ЗОШ відбулася зустріч ГМО вчителів фізики у формі круглого столу на тему «Різні види діяльності у позаурочний час», де були заслухані такі питання:
- Активізація творчої діяльності учнів як одна з необхідних умов підвищення якості освіти (Шламенко О.Я.)
- формування пізнавального інтересу учнів за допомогою сучасних освітніх технологій (Кірікова Ю.М.)
- формування ключових компетенцій у позаурочний час в умовах реалізації ФГОС ТОВ (Прохоренко О.О.)
Під час обговорення цих питань вчителі поділилися своїм досвідом роботи. Також у рамках даного семінару було проведено позакласний захід для школярів 7-8 класів «Фізичний експрес». У його проведенні взяли активну участь і вчителі фізики з інших шкіл міста. Даний захід викликав величезний інтерес не тільки у учнів Ардонської ЗОШ, а й у присутніх педагогів (протокол семінару, додано у фотоальбом)

27.09.2018 На базі МБОУ-ЗОШ №7 пройшов обласний семінар учителів фізики «Традиційний та інноваційний підхід у викладанні предмета «Фізика». Заслухали представника видавництва «Біном», яка розповіла про нову лінію підручників з фізики. Обговорили питання інноваційного підходу у викладанні фізики. Видавництво «Біном» щотижня проводить вебінари щодо вирішення завдань ЄДІ та проектної роботи в школі. Було рекомендовано вчителям фізики взяти участь у цих вебінарах (додано до фотоальбому)

28.08.2018 На базі МБОУ-ЗОШ №9 проведено серпневе засідання ГМО вчителів фізики на тему «Майстерність вчителя: проблеми, пошуки, рішення», на якому були розглянуті результати роботи ГМО вчителів фізики у 2017 – 2018 роках, визначено завдання на наступний навчальний рік. Педагоги вивчили Указ Президента Російської Федерації про входження Російської Федерації до 10 провідних країн за якістю загальної освіти. Розглянули питання підвищення ефективності роботи із забезпечення безпеки освітнього середовища та профілактики девіантної поведінки учнів, а також виховання гармонійно розвиненої та соціально відповідальної особистості на основі духовно-моральних цінностей народів Російської Федерації, історичних та національно-культурних традицій (матеріали семінару)

15.03.2018 На базі МБОУ-ЗОШ №9 пройшов семінар ГМО вчителів фізики та астрономії на тему «Методичний супровід із запровадження нового предмета “Астрономія” в освітній процес».Гладкова С.А. представила УМК з астрономії, розповіла про зміст, структуру та методику формування системи астрономічних знань у середній школі. Вирішення завдань ЄДІ з астрофізики за трьома розділами, що входять до екзаменаційних питань, представила Завадовська О.М. З проектною діяльністю під час уроків астрономії познайомила всіх Шламенко Є.Я. Про формування метапредметних навичок та умінь під час роботи із завданнями УМК «Астрономія» розповіла Шевель Є.С., Кровко С.Б. докладно розібрала завдання №24 у КІМах про планети Сонячної системи з методикою вирішення цих завдань.

25.01.2018 На базі МБОУ-ЗОШ №3 ім. С. Орджонікідзе пройшов перший очний етап муніципального конкурсу навчально-дослідницьких та проектних робіт за напрямом “Докладні науки. Фізика” (протокол конкурсу)

30.11.2017 На базі МБОУ-ЗОШ №5 пройшов навчальний семінар з фізики «Організації діяльності обдарованих дітей». У рамках семінару педагоги завітали до уроку молодого вчителя Кірикової Ю.М. у 7 класі на тему “Сила. Сила тяжкості”, який пройшов на хорошому методичному рівні. Вчителі провели глибокий аналіз уроку. У рамках теми семінару Шевель О.С. докладно розповіла про організацію проектної та дослідницької діяльності школярів у процесі формування універсальних навчальних дій відповідно до ФГОС, вказала на відмінності та подібності навчальних досліджень та проектів. Чигирінова О.В. поділилася своїм досвідом з питань застосування моделей пошуково-дослідницької, проектної, ігрової та дискусійної діяльності, представивши міні-проекти, що проводяться з учнями (матеріали семінару)

24.11.2017 У МБОУ-ЗОШ №8 відбулася завдання олімпіади).

				Тип диплому	ПІБ наставника
Шкуратов	Костянтин	7	МБОУ-ЗОШ №2	Призер
Бондар	Анастасія	7	МБОУ-Займищенська ЗОШ	Призер	Лисовський Костянтин Миколайович
Капралов	Ярослав	8	МБОУ-ЗОШ №2	Призер	Дзюбіна Світлана Володимирівна
Ішутіна	Олена	9	МБОУ – ЗОШ № 7	Призер	Кровко Світлана Василівна
Корнелюк	Олексесей	9	МБОУ-ЗОШ №9	Призер	Заводівська Алла Миколаївна
Молчанів	Вадим	10	МБОУ-гімназія №1	Переможець	Шевель Олена Семенівна
Сардак	Анатолій	10	МБОУ-ЗОШ №3	Призер	Шламенко Олена Яківна
Горошка	Юлія	11	МБОУ-гімназія №1	Призер	Шевель Олена Семенівна
Приваленко	Антон	11	МБОУ-гімназія №1	Призер	Шевель Олена Семенівна
Гетьун	Дар'я	11	МБОУ-ЗОШ №9	Призер	Заводівська Алла Миколаївна
Лисова	Дар'я	11	МБОУ-Ардонська ЗОШ	Призер	Чигирінова Ольга Василівна

18.11.2017 У МБОУ-ЗОШ №9 відбулася . У ньому взяли участь учні 7-11 класів. Вітаємо переможців та призерів олімпіади (завдання олімпіади).

				Тип диплому	ПІБ наставника
Криворак	Аліна	7	МБОУ-гімназія №1	Призер	Шевель Олена Семенівна
Матусевич	Олександра	7	МБОУ-ЗОШ №3	Призер	Павленя Марія Петрівна
Солдатова	Христина	7	МБОУ-ЗОШ №8	Призер	Шовкова Тетяна Василівна
Пашечко	Дар'я	7	МБОУ-ЗОШ №9	Переможець	Гладкова Світлана Олексіївна
Зюкін	Микола	7	МБОУ-ЗОШ №9	Призер	Гладкова Світлана Олексіївна
Гамулін	Артем	8	МБОУ-гімназія №1	Переможець	Шевель Олена Семенівна
Гавриловець	Дар'я	8	МБОУ-гімназія №1	Призер	Шевель Олена Семенівна
Гоношилкін	Данило	8	МБОУ-ЗОШ №9	Призер	Гладкова Світлана Олексіївна
Сорокопудова	Єлизавета	8	МБОУ-ЗОШ №9	Призер	Гладкова Світлана Олексіївна
Михайлова	Катерина	9	МБОУ-гімназія №1	Переможець	Шевель Олена Семенівна
Литвинов	Михайло	9	МБОУ-ЗОШ №6	Призер	Свиридова Ніна Григорівна
Кисилєв	Андрій	9	МБОУ-ЗОШ №6	Призер	Свиридова Ніна Григорівна
Корнелюк	Олексесей	9	МБОУ-ЗОШ №9	Призер	Заводівська Алла Миколаївна
Молчанів	Вадим	10	МБОУ-гімназія №1	Переможець	Шевель Олена Семенівна
Руденок	Олександр	10	МБОУ – ЗОШ № 7	Призер	Кровко Світлана Борисівна
Малиновський	Євген	11	МБОУ-гімназія №1	Призер	Шевель Олена Семенівна
Помиканов	Дмитро	11	МБОУ-ЗОШ №3	Призер	Павленя Марія Петрівна

19.10.2017 На базі МБОУ – ЗОШ №8 у рамках роботи ГМО вчителів фізики пройшов методичний семінар за наступним планом:
- Педагогічна майстерня на тему: «Основні напрями роботи вчителів за умов підготовки до державної підсумкової атестації учнів».
- Урок – гра в 11 класі на тему «Основи електродинаміки», проведений вчителем Шелкової Т.В. (МБОУ – ЗОШ № 8), показав роботу з підготовки учнів до державної підсумкової атестації під час вирішення завдань другої частини ЄДІ.
Також на даному семінарі обговорювалися такі питання:
1) Підсумкова державна атестація учнів 9 та 11 класів як засіб оцінки компетентності школярів. (Павленок М.П., ​​МБОУ – ЗОШ № 3)
2) Прийоми та методи індивідуальної роботи з учнями при вирішенні нестандартних завдань ОДЕ та ЄДІ. (Шевель Є.С., МБОУ – Гімназія №1)
3) Роль експерименту у підвищенні якості знань учнів з фізики (Кірікова Ю.М., МБОУ – ЗОШ № 5)
4) Технологія вирішення практико-орієнтованих завдань з фізики (Шламенко Є.Я., МБОУ – ЗОШ № 3)
5) Застосування уроків тестування для перевірки та контролю знань учнів на уроках фізики (Свиридова Н.Г., МБОУ – ЗОШ № 6)
Педагогам були рекомендовані адреси сайтів для підготовки учнів до ЄДІ та ОДЕ (матеріали семінару, додано до фотоальбому)

28.08.2017 У МБОУ - ЗОШ №9 проведено серпневе засідання на тему «Удосконалення професійної компетентності вчителів фізики з метою підвищення якості та ефективності роботи в умовах переходу до ФГЗС основної школи», на якому було розглянуто результати роботи ГМО вчителів фізики у 2016 – 2017 навчальному році. Вивчено основи законодавства Російської Федерації у сфері російської освіти, розглянуто питання психолого – педагогічного супроводу освітнього процесу у тих впровадження ФГОС, затверджено робочі програми з фізики у 7 класі у тих впровадження ФГОС. У зв'язку із запровадженням предмета "Астрономія" запропоновано вчителям пройти курсову підготовку з цього предмету, провести практичні заняття з питань астрофізики, включеної до ЄДІ (матеріали семінару)

19.04.2017 На базі МБОУ – ЗОШ № 2 відбувся очний етап конкурсу навчально-дослідних та проектних робіт за напрямом точні науки, що проводився у рамках тижня науки та творчості «Юність. Наука. Культура». Метою даного конкурсу є вдосконалення організації роботи з формування у учнів сталої мотивації до навчально-дослідницької та проектної діяльності, активізації творчої діяльності учнів. На конкурсі були представлені роботи з фізики:

1. «Співаючі келихи» учнів МБОУ ЗОШ №9 – Каруля В., Бурляєвої К. (вчитель Гладкова С.А.) – 1 місце
2. "Вимірювання фізичних властивостей засобів для миття посуду." учнів МБОУ ЗОШ №3 - Жістіна А., Грибач Є. (вчитель Шламенко Є.Я.) – 2 місце
3. «Вага тіла у різних умовах руху.» учнів МБОУ ЗОШ №7 - Кровко В., Кровко Я. (вчитель Кровко С.Б.) – 3 місце

06.04.2017 На базі МБОУ ЗОШ №3 відбулася міський конкурс навчально-дослідних робіт та проектів з фізики «Пошук». У конкурсі взяли участь 15 учнів із 8 загальноосвітніх організацій міста Клинці. Конкурс пройшов на найвищому рівні. Усі присутні відзначили його важливість та значущість. Було підбито підсумки конкурсу:

№	ПІБ учня.	ЗОШ, клас.	Назва роботи.	ПІБ педагога.	Результат
	Лисаків Данило.	Ардонська ЗОШ 10 клас.	Повітряний транспорт. Літакобудування.	Чигирінова Ольга Василівна.	Переможець 1 місце.
	Каруля Валерія Бурляєва Ксенія.	МБОУ ЗОШ №9 11 клас.	Келихи, що співають.	Гладкова Світлана Олексіївна.	Переможець 1 місце.
	Жистина Олена Грибач Катерина.	МБОУ ЗОШ №3 9 клас.	Вимірювання фізичних властивостей засобів для миття посуду.	Шламенко Олена Яківна.	Призер 2 місце.
	Кисельов Андрій Гулакова Ксенія.	МБОУ ЗОШ №6 8 клас.	Вплив електростанцій на довкілля.	Свиридова Ніна Григорівна.	Призер 2 місце.
	Соловцова Ангеліна.	Гімназія 9 клас.	Фізичні та механічні процеси, що відбуваються в організмі кішки.	Шевель Олена Семенівна.	Лауреат у номінації "За творчий підхід до дослідження".
	Мельникова Вікторія Хомякова Ангеліна.	МБОУ ЗОШ №5 10 клас.	Уявлення про природу походження кульової блискавки.	Кірікова Юлія Миколаївна.	Лауреат у номінації "За проблемність дослідження".
	Кровко Владислав Кровко Ярослав.	МБОУ ЗОШ №7 9 клас.	Вага тіла за різних умов руху.	Кровко Світлана Борисівна.	Лауреат у номінації «За наукову спрямованість роботи».
	Чигирінова Юлія.	МБОУ ЗОШ №8.	Вплив вологості повітря на здоров'я.	Шовкова Тетяна Василівна.	Лауреат у номінації "За актуальність дослідницької роботи".
	Гетьун Дар'я Пентегіна Аліна.	МБОУ ЗОШ №9 10 клас.	Планети Сонячної системи.	Завадівська Алла Вінниця.	Лауреат у номінації «За найкращу презентацію».

23.03.2017 В рамках курсів підвищення кваліфікації «Сучасна якість освіти», для вчителів фізики та математики були організовані екскурсії на БМЗ, завод «Кремній» та лабораторії БДУ ім. Петровського І.Г. Ці екскурсії дали можливість вчителям більш цікаво розповісти учням про інноваційні технології, що застосовуються на даних підприємствах Брянської області та перспективи здобуття освіти у цих галузях.

11.03.2017 У Центрі технічної освіти школярів (ЦТО) на базі МБОУ ЗОШ №3 м. Клинці відбувся перший у Брянській області інженерно-технічний марафонсеред школярів У марафоні взяли участь учні дев'яти міських шкіл та МБОУ-Первомайська ЗОШ Клінцівського району.
Школярі застосовували свої знання на станціях: автомодельна, авіамодельна, судноробна, робототехнічна, водіння, математична, фізична. Завдання для фізичної станції було підготовлено вчителями фізики МБОУ ЗОШ №3 Павленок М.П. та Шламенко Є.Я.
За підсумками марафону визначилися переможці та призери:
1 місце – ЗОШ № 3 ім. С. Орджонікідзе,
2 місце – ЗОШ № 8,
3 місце – Займищенська ЗОШ ім. Ф.Г. Свєтика та ЗОШ №2 ім. А. І. Герцена.
Переможців та учасників марафону було нагороджено грамотами Центру технічної освіти школярів.

16.02.2017 На базі МБОУ ЗОШ №7 відбувся круглий стіл "Формування ключових компетенцій учнів".Проведено та обговорено урок у 7 класі на тему «Дія рідини та газу на занурене в них тіло» - Кровко С.Б. Урок розпочався із суперечливого факту, який важко пояснити на основі наявних знань учнів. Було проведено дослідницьку роботу у 4 групах. Учні провели експеримент та обговорили результати цього експерименту. Діти успішно впоралися з перевірочною роботою за новим матеріалом. Були заслухані та обговорені такі питання:

1. Реалізація змісту фізичної освіти у рамках практико-орієнтованого навчання
2. вирішення завдань із практичним змістом; – Свиридова Н.Г. МБОУ ЗОШ №6
3. реалізація міжпредметних зв'язків через позакласну роботу – Гладкова С.А. МБОУ ЗОШ №9
4. Діагностика загальнонавчальних умінь та навичок учнів. – Завадовська О.М. МБОУ ЗОШ №9
5. Виступи з досвіду роботи Засоби та методи розвитку загальнонавчальних умінь та навичок, що навчаються під час уроків фізики. - Чигирінова О.В. МБОУ ЗОШ Ардонь.

25.11.2016 У МБОУ-ЗОШ №8 відбулася муніципальний етап Всеросійської олімпіади школярів з астрономії. У ньому взяли участь учні 7-11 класів. Вітаємо переможців та призерів олімпіади (завдання олімпіади).

19.11.2016 У МБОУ-ЗОШ №9 відбулася муніципальний етап Всеросійської олімпіади школярів з фізики. У ньому взяли участь учні 7-11 класів. Вітаємо переможців та призерів олімпіади (завдання олімпіади).

				Тип диплому	ПІБ наставника
Гамулін	Артем	7	МБОУ-гімназія №1	Переможець	Шевель Олена Семенівна
Дмитроченко	Максим	7	МБОУ-ЗОШ №3	Призер	Шламенко Олена Яківна
Кривоносиків	Олександр	7	МБОУ-ЗОШ №3	Призер	Шламенко Олена Яківна
Гоношилкін	Данило	7	МБОУ-ЗОШ №9	Призер	Гладкова Світлана Олексіївна
Чуханів	Владислав	8	МБОУ-ЗОШ №3	Призер	Шламенко Олена Яківна
Кисилєв	Андрій	8	МБОУ-ЗОШ №6	Призер	Свиридова Ніна Григорівна
Корнелюк	Олексій	8	МБОУ-ЗОШ №9	Призер	Заводівська Алла Миколаївна
Молчанів	Вадим	9	МБОУ-гімназія №1	Переможець	Шевель Олена Семенівна
Руденок	Олександр	9	МБОУ – ЗОШ № 7	Призер	Кровко Світлана Борисівна
Механіков	Антон	9	МБОУ-ЗОШ №9	Призер	Гладкова Світлана Олексіївна
Малиновський	Євген	10	МБОУ-гімназія №1	Переможець	Шевель Олена Семенівна
Горошка	Юлія	10	МБОУ-гімназія №1	Призер	Шевель Олена Семенівна
Осипенко	Єгор	10	МБОУ-гімназія №1	Призер	Шевель Олена Семенівна
Приваленко	Антон	10	МБОУ-гімназія №1	Призер	Шевель Олена Семенівна
Помиканов	Дмитро	10	МБОУ-ЗОШ №3	Призер	Павленя Марія Петрівна
Іллєнко	Антон	11	МБОУ-ЗОШ №3	Призер	Павленя Марія Петрівна
Коноваленко	Тетяна	11	МБОУ-ЗОШ №9	Призер	Гладкова Світлана Олексіївна
Васильченко	Максим	11	МБОУ-ЗОШ №9	Призер	Гладкова Світлана Олексіївна

20.10.2016 На базі Гімназії №1 проведено науково-методичний семінар «Діятивний підхід як реалізації сучасних цілей освіти».Урок у 8 класі на тему «Агрегатний стан. Плавлення та затвердіння.» провела Шевель Є.С. Урок було побудовано та проведено відповідно до вимог ФГОС. Були заслухані та обговорені такі питання:

1. Сучасний урок фізики у рамках діяльнісного підходу:
2. сутність діяльнісного підходу; – Завадовська О.М. МБОУ ЗОШ №9
3. структура уроку у межах діяльнісного підходу. – Гладкова С.А. МБОУ ЗОШ №9
4. Формування загальнонавчальних умінь, які навчаються на навчальних та факультативних заняттях з фізики - Шламенко Є.Я. МБОУ ЗОШ №3
5. Формування системи фізичних знань. – Свиридова Н.Г. МБОУ ЗОШ №6
6. Реалізація принципу наочності використання цифрових освітніх ресурсів. - Шовкова Т.В. МБОУ ЗОШ №6

З аналізом шкільних олімпіад із фізики виступила Павленок М.П. Вчителі обговорили роботу елективних та факультативних курсів щодо підготовки учнів до олімпіад.

11.10.2016 ш

29.09.2016 У школах м. Клинці відбувся ш

25.08.2016 На базі МБОУ – ЗОШ № 9 відбулося секційне засідання ГМО вчителів фізики на тему: «Удосконалення професійної компетентності вчителів фізики з метою підвищення якості та ефективності роботи в умовах переходу до ФГЗС основної школи». Воно пройшло за таким планом:
1. Аналіз роботи ГМО за 2015-2016 навчальний рік.
2. Аналіз результатів ЄДІ та ОДЕ 2015 – 2016 навчального року та заходи щодо вдосконалення системи підготовки до іспитів у 2015 – 2016 навчальному році.
3. Цілі, завдання та план роботи ГМО на 2016-2017 навчальний рік.
4. Виступи доповідачів:
– сучасні вимоги до планування діяльності вчителя фізики. Постановка цілей та завдань навчання на уроці як умова реалізації вимог Федерального державного освітнього стандарту.
- Нові тенденції у викладанні фізики в умовах впровадження ФГОС (з досвіду роботи).
- система роботи з науково-дослідної роботи з учнями
- Розвиток пізнавального інтересу та мотивації до самореалізації особистості за допомогою використання інноваційних технологій (протокол засідання)

28.04.2016 На базі МБОУ – ЗОШ №9пройшов навчальний семінар на тему « Педагогічні технології, що сприяють формуванню ключових компетенцій учнів за умов ФГЗС» на якому були розглянуті питання:
1. Використання елементів інформаційних технологій у предметі за умов ФГОС
2. Використання інноваційного обладнання на уроках та позаурочній діяльності в умовах ФГЗС
3. Складання плану уроку та технологічних карт з урахуванням ФГЗС
4. Методика вирішення завдань частини «З» з фізики на тему «Коливання».
У наступному навчальному році вирішено створити творчі групи з розробки технологічних карток з урахуванням ФГОС з фізики для 7 класу. (протокол засідання)

08.04.2016 На міський фестиваль « Юність. Наука. Культура»були представлені 4 проекти з фізики. 1 місце отримали учні МБОУ ЗОШ №7 – керівник Кровко С.Б., 2 місце учні МБОУ ЗОШ №3 – керівник Шламенко О.Я., 3 місце учні МБОУ ЗОШ №6 – керівник Свиридова Н.Г. Вітаємо переможців та призерів!

25.02.2016 На базі МБОУ – ЗОШ №3ім. С. Орджонікідзе м. Клинці пройшов міський конкурс навчально-дослідних та проектних робіт, учнів з фізики «Пошук» У конкурсі взяли участь 20 учнів із 6 загальноосвітніх організацій міста Клинці. Конкурс пройшов на найвищому рівні. Усі присутні відзначили його важливість та значущість (протокол конкусу)

27.11.2015 У МБОУ-ЗОШ №8 відбулася муніципальний етап Всеросійської олімпіади школярів з астрономії. У ньому взяли участь учні 9-11 класів. Вітаємо переможців та призерів олімпіади (завдання олімпіади).

				Тип диплому	ПІБ наставника
Горошка	Юлія	9	МБОУ-гімназія №1	Призер	Паркану Світлана Федорівна
Фролова	Софія	9	МБОУ-гімназія №1	Призер	Паркану Світлана Федорівна
Помиканов	Дмитро	9	МБОУ ЗОШ №3	Призер	Павленя Марія Петрівна
Гончаров	Артем	10	МБОУ-гімназія №1	Призер	Шевель Олена Семенівна
Меркулов	Максим	10	МБОУ-гімназія №1	Призер	Шевель Олена Семенівна
Мехедова	Тетяна	11	МБОУ-гімназія №1	Призер	Паркану Світлана Федорівна
Осмачко	Ілля	11	МБОУ-гімназія №1	Призер	Паркану Світлана Федорівна
Мефед	Анастасія	11	МБОУ-ЗОШ №9	Переможець	Гладкова Світлана Олексіївна

21.11.2015 У МБОУ-ЗОШ №9 відбулася муніципальний етап Всеросійської олімпіади школярів з фізики. У ньому взяли участь учні 7-11 класів. Вітаємо переможців та призерів олімпіади (завдання олімпіади).

				Тип диплому	ПІБ наставника
Михайлова	Катерина	7	МБОУ-гімназія №1	Переможець	Шевель Олена Семенівна
Кисельов	Андрій	7	МБОУ-ЗОШ №6	Призер	Свиридова Ніна Григорівна
Корнелюк	Олексій	7	МБОУ-ЗОШ №9	Призер	Заводівська Алла Миколаївна
Молчанів	Вадим	8	МБОУ-гімназія №1	Призер	Шевель Олена Семенівна
Руденок	Олександр	8	МБОУ-ЗОШ №7	Переможець	Кровко Світлана Борисівна
Леоненко	Тетяна	8	МБОУ-ЗОШ №9	Призер	Гладкова Світлана Олексіївна
Малиновський	Євген	9	МБОУ-гімназія №1	Призер	Паркану Світлана Федорівна
Горошка	Юлія	9	МБОУ-гімназія №1	Призер	Паркану Світлана Федорівна
Іллєнко	Антон	10	МБОУ ЗОШ №3	Призер	Павленя Марія Петрівна
Коноваленко	Тетяна	10	МБОУ-ЗОШ №9	Призер	Гладкова Світлана Олексіївна
Бджілка	Артем	11	МБОУ-гімназія №1	Призер	Паркану Світлана Федорівна
Сивограк	Ганна	11	МБОУ ЗОШ №3	Призер	Павленя Марія Петрівна

15.10.2015 На базі МБОУ-ЗОШ №7проведено теоретичний семінар «Методика викладання фізики у рамках ФГЗС». Кровко С.Б. провела урок у 8 класі на тему «Агрегатні стани. Плавлення та кристалізація тіл» на високому методичному рівні. У зв'язку з переходом викладання фізики у рамках ФГЗС Світлана Борисівна показала на уроці метапредметний підхід у вивченні нового матеріалу. Учні під час уроку як опановують системою знань, але опановують універсальні методи дій і з допомогою самі здобувають знання, працюючи з таблицею підручника і виконуючи практичне завдання.
З повідомленням «Особистісні, метапредметні та предметні результати на уроці фізики» виступила вчитель МБОУ-ЗОШ №3 Шламенко О.Я. Докладно про особливості оцінки особистісних результатів у навчальній та позаурочній діяльності розповіла вчитель МБОУ ЗОШ №8 Шовкова Т.В.

01.10.2015 кольний етап Всеросійської олімпіади школярів із фізики.В олімпіаді взяли участь учні 7-11 класів. Переможці та призери шкільного етапу візьмуть участь у муніципальному етапі олімпіади (завдання та відповіді шкільних олімпіад з фізики)

29.09.2015 У школах м. Клинці відбувся ш кольний етап Всеросійської олімпіади школярів з астрономіїВ олімпіаді взяли участь учні 9-11 класів. Переможці та призери шкільного етапу візьмуть участь у муніципальному етапі олімпіади. (завдання та відповіді шкільних олімпіад з астрономії)

24.08.2015 На базі МБОУ – ЗОШ №9 відбулося секційне засідання ГМО вчителів фізики на тему: «Теоретичні та методологічні аспекти предмета фізика в умовах запровадження та реалізації ФГОС ТОВ», на якому були присутні 12 осіб. Воно пройшло за таким планом:
1. Аналіз роботи ГМО за 2014-2015 навчальний рік. /Керівник ГМО - Павленок М. П./
2. Аналіз результатів ЄДІ та ДІА 2014 – 2015 навчального року та заходи щодо вдосконалення системи підготовки до іспитів у 2015 – 2016 навчальному році. /Керівник ГМО - Павленок М. П./
3. Виступ: «Інноваційні підходи в організації методичної роботи: мережна взаємодія педагогів, навчання на дистанційних курсах, участь у професійних конкурсах тощо».
/Вчитель фізики Займищенської ЗОШ – Лісовський К. Н./
4. Виступ: «Використання інформаційно-комунікаційних технологій на уроках фізики у 7 – 8 класі». /Вчитель фізики ЗОШ №9 – Гладкова С. А./
5. Виступ: «Розвиток комунікативних компетенцій учнів під час уроків фізики»/Учитель фізики Ардонської - ЗОШ –Чигиринова О. У./
6. Виступ: «Самоосвіта вчителя – основа його професійної компетентності». /Вчитель фізики Гімназія №1 - Шевель Є. С./
7. Виступ: «Федеральні державні освітні стандарти (ФГЗС). Підручники нового типу з фізики». /Вчитель фізики ЗОШ №3 – Павленок М. П./
8. Цілі, завдання та план роботи ГМО на 2015-2016 навчальний рік.
/Керівник ГМО - Павленок М. П./ (протокол засідання)

16.04.2015 На базі МБОУ-Займищенської ЗОШ проведено семінар з теми «Інформаційно – комунікаційні технології як підвищення рівня освіченості учнів». Лісовський К.М. надав розробки презентацій до уроків фізики у 7, 8, 9 класах. Кропотлива праця вчителя протягом двох років була високо оцінена вчителями фізики. Лісовський К.М. провів майстер-клас зі створення презентацій до уроків фізики у 10 та 11 класах. Показав прийоми включення матеріалів дисків до підручників Перишкіна у презентації уроків. Вчителі міста висловлюють подяку Лісовському К.М. за представлені практичні розробки, якими можуть користуватися усі вчителі.

04.04.2015 Вчитель фізики МБОУ-ЗОШ №9 Гладкова С.А. взяла участь у Всеросійському педагогічному марафоні навчальних предметів День учителя фізики» проведеному Демидовою М.Ю. у м.Москва.

12.02.2015 Проведено психолого-педагогічний семінар «Особистісно орієнтована освіта – умови саморозвитку гідності». Урок фізики в 7 класі на тему «Атмосферний тиск» провела Чигирінова О.В.. Досліди та експерименти проведені на уроці, зробили урок цікавим та насиченим. З роздумами на тему: «Такі різні діти! Що з ними робити» виступила Павленок М.П (МБОУ-ЗОШ №3). Забору С.Ф. поділилася своїм педагогічним досвідом у розвитку пізнавального інтересу учнів під час уроків фізики. З повідомленням на тему «Формування мотивації вчення та пізнавального інтересу» виступила Кровко С.Б. (МБОУ-ЗОШ №7). Зі звітом на тему самоосвіти «Використання мотиваційної технології навчання під час уроків фізики» виступила Гладкова С.А. (МБОУ-ЗОШ №9). Шламенко О.Я. поділилася враженнями про роботу обласного семінару вчителів математики та фізики проведеному у м. Брянськ на тему «Урочна та позаурочна діяльність учнів згідно з вимогами ФГЗС.

15.01.2015 Вітаємоіз присвоєнням вищої кваліфікаційної категорії Свирідову Н.Г.(МБОУ-ЗОШ №6), із присвоєнням першої кваліфікаційної категорії вчителів фізики Шламенко Є.Я. (МБОУ-ЗОШ №3) та Шовковою Т.В. (МБОУ-ЗОШ №8).

27.11.2014 На базі Гімназії №1 відбувся Круглий стіл Актуальні питання викладання фізики в умовах переходу на ФГЗ другого покоління». Відвідали та проаналізували урок фізики у 9 класі. Вчитель Забору С.Ф. провела урок фізики на високому методичному рівні. Шевель Є.С. познайомила вчителів із актуальними питаннями викладання фізики в умовах переходу на ФГЗ другого покоління. Павленок М.П. відпрацювала з атестованими вчителями у складанні та оформленні портфоліо вчителів. Заслухали звіт на тему самоосвіти «Формування сталої мотивації пізнання – найважливіша мета сучасної школи».

22.11.2014 У МБОУ-ЗОШ №8 відбулася муніципальний етап Всеросійської олімпіади школярів з астрономії

МБОУ-ЗОШ №3 призер Павленя Марія Петрівна Смотрова Анастасія МБОУ - ЗОШ №7 призер Кровко Світлана Борисівна Третяков Дмитро МБОУ - ЗОШ №7 призер Кровко Світлана Борисівна Мефед Анастасія МБОУ-ЗОШ №9 переможець Заводівська Алла Миколаївна

21.11.2014 У МБОУ-ЗОШ №9 відбулася муніципальний етап Всеросійської олімпіади школярів з фізики. У ньому взяли участь учні 7-11 класів. Вітаємо переможців та призерів олімпіади (завдання олімпіади).

				Тип диплому	ПІБ наставника
Молчанів	Вадим		МБОУ-гімназія №1	призер	Шевель Олена Семенівна
Горошка	Юлія		МБОУ-гімназія №1	призер	Паркану Світлана Федорівна
Шпилько	Ганна		МБОУ-гімназія №1	переможець	Шевель Олена Семенівна
Соломінов	Денис		МБОУ-гімназія №1	призер	Паркану Світлана Федорівна
Лаврєєв	Євген		МБОУ-гімназія №1	призер	Шевель Олена Семенівна
Щеголютин	Дмитро		МБОУ-ЗОШ №2	переможець	Прохоренко Ганна Олександрівна
Помиканов	Дмитро		МБОУ-ЗОШ №3	призер	Павленя Марія Петрівна
Кравця	Аліна		МБОУ-ЗОШ №3	переможець	Павленя Марія Петрівна
Іллєнко	Антон		МБОУ-ЗОШ №3	призер	Шламенко Олена Яківна
Новик	Микита		МБОУ-ЗОШ №3	призер	Павленя Марія Петрівна
Сивограк	Ганна		МБОУ-ЗОШ №3	переможець	Павленя Марія Петрівна
Гончарова	Катерина		МБОУ-ЗОШ №3	призер	Павленя Марія Петрівна
Грибач	Катерина		МБОУ-ЗОШ №3	призер	Шламенко Олена Яківна
Руденок	Олександр		МБОУ - ЗОШ №7	переможець	Кровко Світлана Борисівна
Васильченко	Максим		МБОУ-ЗОШ №9	призер	Гладкова Світлана Олексіївна
Мефед	Анастасія		МБОУ-ЗОШ №9	призер	Гладкова Світлана Олексіївна

10.10.2014 У школах м. Клинці відбувся ш кольний етап Всеросійської олімпіади школярів із фізики.В олімпіаді взяли участь учні 7-11 класів. Переможці та призери шкільного етапу візьмуть участь у муніципальному етапі олімпіади (завдання та відповіді шкільних олімпіад з фізики)

02.10.2014 У школах м. Клинці відбувся ш кольний етап Всеросійської олімпіади школярів з астрономіїВ олімпіаді взяли участь учні 9-11 класів. Переможці та призери шкільного етапу візьмуть участь у муніципальному етапі олімпіади. (завдання та відповіді шкільних олімпіад з астрономії)

01.10.2014 Вчителі фізики взяли активну участь в інформаційно-консультативному інтернет семінарі, що проводиться для міста Брянська та Брянської області

ТЕМА семінару: «Моделі сучасних уроків, які відповідають вимогам системно-діяльнісного підходу у світлі вимог ФГОС» (або: «Урок сьогодні та моделювання уроку у світлі нових освітніх стандартів»)

Хоч вийди ти не на біле світло,

А в полі за околицею,-

Поки йдеш за кимось у слід,

Дорога не запам'ятається.

Зате, куди б ти не потрапив

І за яким бездоріжжям,

Дорога та, що сам шукав,

Повіки не забудеться.

Головна методична мета уроку при системно-діяльнісному навчанні – створення умов прояву пізнавальної активності учнів.

Головна методична мета досягається такими шляхами.

Хід пізнання – «від учнів». Вчитель складає і обговорює план уроку разом із учнями, використовує під час уроку дидактичний матеріал, що дозволяє учню вибирати найбільш значущі йому вид і форму навчального змісту.

Перетворюючий характер діяльності учнів: спостерігають, порівнюють, групують, класифікують, роблять висновки, з'ясовують закономірності. Тобто пробудити до розумової діяльності та їх планування.

Інтенсивна самостійна діяльність учнів, пов'язана з емоційними переживаннями, що супроводжується ефектом несподіванки. Завдання із включенням механізму творчості, допомогою до заохочення з боку вчителя. Вчитель створює проблемні ситуації-колізії.

Колективний пошук, який спрямовується вчителем (питання пробуджують самостійну думку учнів, попередні домашні завдання). Вчитель створює атмосферу зацікавленості кожного учня у роботі класу.

Створення педагогічних ситуацій спілкування під час уроку, дозволяють кожному учню виявляти ініціативу, самостійність, вибірковість у способах роботи.

Гнучка структура. Вчитель використовує різноманітні форми та методи організації навчальної діяльності, що дозволяють розкрити суб'єктивний досвід учнів.

Характерні особливості уроку на основі системно-діяльнісного підходу:

Вчитель формує не тільки змістовнумета уроку, але й діяльнісні цілі.

Вчитель планує та організує роботу з актуалізації опорних знаньучнів.

Вчитель продумує систему мотиваціїучнів до навчальної діяльності; створює умови для фіксації учнями межі між знанням та незнанням.

Ціль урокуформулюється учнями самостійнояк власне навчальне завдання.

На етапі первинного закріплення вчитель вибирає форму комунікативної взаємодії учнів для промовляннякожним учнем нового знання.

Наявність самостійної роботиз перевіркою за зразком.

Форми організації пізнавальної діяльності учнів та методи навчання забезпечують реалізацію девізу вчителя "не давати готові знання".

Підсумкова експрес – діагностикарезультатів учнів.

Вчитель планує форми та методи організації етапу рефлексіїучнями своєї діяльності під час уроку.

Домашнє завдання носить диференційованийхарактер залежно від результатів експрес – діагностики вчителя та рефлексії учнями своєї діяльності.

Уроки системно - діяльнісної спрямованості можна розподілити на чотири групи:

Уроки «відкриття» нового знання

Уроки відпрацювання умінь та рефлексії

Уроки загальнометодологічного спрямування

Уроки розвитку

Сформулюємо основні цілі та шляхи їх досягнення для уроку кожного типу

1тип уроку-відкриття нового знання (ОНЗ).

Діятельна мета: формування у учнів умінь реалізації нових методів действия. Змістовна мета: розширення понятійної бази з допомогою включення до неї нових елементів. Алгоритм конструювання уроку відкриття нового знання:

1.Виділити та сформулювати нове знання.

2. Змоделювати спосіб відкриття нового знання.

3.Вычленить розумові операції, використовувані під час відкриття нового знання.

4.Визначити необхідні ЗУН та способи його повторення.

5. Підібрати вправи для етапу актуалізації, спираючись на перелік необхідних розумових операцій та ЗУНів.

6. Змоделювати складне становище і спосіб його фіксації.

7.Змоделювати проблемну ситуацію та діалог.

8.Скласти самостійну роботу та об'єктивно обгрунтований зразок.

9.Визначити прийоми організації та проведення первинного закріплення.

10. Підібрати завдання для етапу повторення за рівнями.

11. Провести аналіз уроку за конспектом.

12.Внести за необхідності корективи до плану конспекту.

Структура уроку відкриття нового знання: 1) Етап мотивації (самовизначення) до навчальної діяльності.2) Етап актуалізація та фіксування індивідуальної скрути в пробній дії.3) Етап виявлення місця та причини утруднення. Етап первинного закріплення з промовленням у зовнішній промові.7) Етап самостійної роботи з самоперевіркою за зразком.8) Етап включення в систему знань і повторення.

Розглянемо підходи до структури уроку відкриття нового знання та мікромети етапів:

1. Мотивація (самовизначення) до навчальної діяльності.Ціль: Основною метою етапу мотивації (самовизначення) до навчальної діяльностіє вироблення на особистісно значному рівні внутрішньої готовності до виконання нормативних вимог навчальної діяльності. Для реалізації цієї мети необхідно: -створити умови для виникнення внутрішньої потреби включення в діяльність («хочу»); -актуалізувати вимоги до учня з боку навчальної діяльності («треба»);

2. Актуалізація та фіксування індивідуальної скрути в пробній дії.Мета: етапу актуалізації та пробної навчальної дії є підготовка мислення учнів та організація усвідомлення ними внутрішньої потреби до побудови навчальних дій та організувати фіксування кожною з них індивідуальної скрути у пробній дії. Для цього необхідно, щоб учні:-відтворили та зафіксували знання, вміння та навички, достатні для побудови нового способу дій;-активізували відповідні розумові операції (аналіз, синтез, порівняння, узагальнення, класифікація, аналогія тощо) та пізнавальні процеси (увага, пам'ять і т.д.);-актуалізували норму пробного навчального дії («треба» -«хочу» -«можу»);-спробували самостійно виконати індивідуальне завдання застосування нового знання, запланованого вивчення на даному уроці;- зафіксували складне утруднення у виконанні пробної дії або її обґрунтуванні.

3.Виявлення місця та причини труднощів.Основна мета етапу - організувати аналіз учнями ситуації, що виникла, і на цій основі виявити місця і причини утруднення є усвідомлення того, в чому саме полягає недостатність їх знань, умінь або здібностей. Для реалізації цієї мети необхідно, щоб учні: проаналізували крок за кроком з опорою на знаковий запис і проговорили вголос, що і як вони робили; зафіксували операцію, крок, на якому виникла труднощі (Місце утруднення);-співвіднесли свої дії на цьому кроці з вивченими способами та зафіксували, якого знання чи вміння бракує для вирішення вихідного завдання та завдань такого класу чи типу взагалі (Причина скрути).

4. Побудова проекту виходу із скрути (мета, тема, план, терміни, метод, засіб).Основною метою етапу побудови проекту виходу із скрути є постановка цілей навчальної діяльності і на цій основі - вибір способу та засобів їх реалізації. Для цього необхідно, щоб учні: -комунікативній формі сформулювали конкретну мету своїх майбутніх навчальних дій, що усувають причину виниклої скрути (тобто сформулювали, які знання їм потрібно побудувати і чому навчитися);-запропонували та погодили темууроку, яку вчитель може уточнити; спосібпобудови нового знання (як?) -метод уточнення(якщо новий спосіб дій можна сконструювати з раніше вивчених) або метод доповнення(якщо вивчених аналогів немає і потрібно запровадження принципово нового знака чи способу дій); засобидля побудови нового знання (за допомогою чого?) -вивчені поняття, алгоритми, моделі, формули, способи запису тощо.

5. Реалізація побудованого проекту.Основною метою етапу реалізації побудованого проекту є побудова учнями нового способу дій та формування умінь його застосовувати як при розв'язанні задачі, що викликала складне становище, так і при вирішенні завдань такого класу або типу взагалі. Для реалізації цієї мети учні повинні: -на основі обраного методу висунути і обґрунтувати гіпотези; -при побудові нового знання використовувати предметні дії з моделями, схемами і т.д.; узагальненому вигляді новий спосіб дій у мовленні та знаково; - зафіксувати подолання виниклого раніше утруднення.

6.Первинне закріплення.Основною метою етапу первинного закріплення є засвоєння учнями нового способу дії під час вирішення типових завдань. Для реалізації цієї мети необхідно, щоб учні: -вирішили (фронтально, у групах, у парах) кілька типових завдань на новий спосіб дії; -при цьому промовляли вголос виконані кроки та їх обґрунтування -визначення, алгоритми, властивості тощо.

7. Самостійна робота з самоперевіркою за зразком.Основною метою етапу самостійної роботи з самоперевіркою за зразком є ​​інтеріоризація нового способу дії та виконавська рефлексія (колективна та індивідуальна) досягнення мети пробної навчальної дії, застосування нового знання у типових завданнях. Для цього необхідно: - організувати самостійне виконання учнями типових завдань на новий спосіб дії; - організувати самоперевірку учнями своїх рішень за еталоном; - створити (по можливості) ситуацію успіху для кожної дитини; їх виправлення.

8.Включення в систему знань та повторення.Основною метою етапу включення до системи знань та повторення є повторення та закріплення раніше вивченого та підготовка до вивчення наступних розділів курсу, виявлення межі застосування нового знання та навчити використовувати його в системі вивчених раніше знань, повторити навчальний зміст, необхідний для забезпечення змістовної безперервності, включення нового методу процесів у систему знань. Для цього потрібно: -виявити та зафіксувати межі застосування нового знання та навчити використовувати його в системі вивчених раніше знань;-доведення його до рівня автоматизованої навички;-при необхідності організувати підготовку до вивчення наступних розділів курсу;-повторити навчальний зміст, необхідний для забезпечення змістовної безперервності.

9. Рефлексія навчальної діяльності під час уроку.Основною метою етапу рефлексії навчальної діяльності на уроці є самооцінка учнями результатів своєї навчальної діяльності, усвідомлення методу побудови та меж застосування нового способу дії. Для реалізації цієї мети: - організується рефлексія та самооцінка учнями власної навчальної діяльності на уроці; - учні співвідносять мету та результати своєї навчальної діяльності та фіксують ступінь їх відповідності; ).

Метод емоційно-колірної аналогії.Виберіть колір, який відповідає вашому настрою.

Червоний – активний, захоплений настрій

Помаранчевий – радісне, тепле

Жовтий – світле, приємне

Зелений – спокійне, рівне

Синій-сумне, сумне

Фіолетовий-тривожне, тужливе

Чорний – стан крайньої незадоволеності

Структура метапредметного уроку По А. В. Хуторського

Етапи уроку

Метапредметні знання (знання, що дозволяють сформувати цілісну картину світу)

Метапредметні вміння (універсальні навчальні вміння, методи пізнання себе та світу)

Критерії оцінки (новизна, глибина, ступінь освоєння, креативність, грамотність викладу та ін.)

Форма оцінки

-кількісна (бали, шкали, позначки)

-якісна (рецензія вчителя, самооцінка, рецензія однокласників, захист)

Етап цілепокладання

Розуміння учнем те, що постановка мети – невід'ємний елемент самостійного пізнання світу

Уміння грамотно ставити цілі: на урок (на тему, на рік).

Ціль, поставлена ​​учнем

досяжна, перевірена, конкретна

Якісна оцінка з боку вчителя, самооцінка учнем своєї мети

Етап створення освітньої напруги (постановки проблеми)

Питання - рушійна сила пізнання. Грамотне питання - половина відповіді.

Вміння ставити питання, вичленювати протиріччя, виділяти причинно-наслідкові зв'язки, дивуватися фактам

Кількість та якість заданих дитиною питань

Може оцінюватися оцінкою, або якісно вчителем

Етап роботи над відкритим завданням, створення власного продукту

Людина – за призначенням Творець. Людина має право реалізувати свій творчий початок у будь-якій галузі. Людина має право на свій погляд на світ, якщо вона не ущемляє при цьому прав інших людей.

Здобуття досвіду творчої діяльності різного роду (вигадницької, дослідницької, художньої та ін.)

Продукт оцінюється з погляду новизни ідеї, глибини пізнання, ступеня освоєння предметної галузі, креативності

Можлива оцінка в балах, наприклад, від 1 до 10, але переважна – якісна оцінка вчителя, рецензія

Етап порівняння з культурно-історичним аналогом

Розуміння, що люди приходять до істини різними шляхами можуть існувати різні точки зору на одне питання, знайомство з різними позиціями

Порівняння, аналіз, систематизація, прогнозування

Наближеність власного створеного продукту до вже створених, або навпаки – оригінальність, самобутність

Самооцінка

Етап рефлексивного осмислення результатів уроку

Розуміння того, що самоаналіз результатів - невід'ємний елемент самостійного пізнання світу

Вміння грамотно проаналізувати своє збільшення, усвідомити свої досягнення та помилки, їх причини

Повна розгорнута особистісна рефлексія

Якісна оцінка рефлексії з боку вчителя чи однокласників

Для побудови уроку рамках ФГОС важливо зрозуміти, якими мають бути критерії результативності уроку.

Розбиття навчального процесу на уроки різних типів відповідно до провідних цілей не повинно руйнувати його безперервність, а отже, необхідно забезпечити інваріантність технології навчання. Тому при побудові технології організації уроків різних типів має зберігатисядіяльнісний метод навчання як основа для побудови структури та умов взаємодії між учителем та учнем.

Цілі уроку задаються з тенденцією передачі функції від вчителя до учня.

Вчитель систематично навчає дітей здійснювати рефлексивну дію (оцінювати свою готовність, виявляти незнання, знаходити причини труднощів тощо)

Використовуються різноманітні форми, методи та прийоми навчання, що підвищують рівень активності учнів у навчальному процесі.

Вчитель має технологію діалогу, навчає учнів ставити і адресувати питання.

Вчитель ефективно (адекватно мети уроку) поєднує репродуктивну та проблемну форми навчання, вчить дітей працювати за правилом та творчо.

На уроці задаються завдання та чіткі критерії самоконтролю та самооцінки (відбувається спеціальне формування контрольно-оцінної діяльності у учнів).

Вчитель домагається осмислення навчального матеріалу всіма учнями, використовуючи при цьому спеціальні прийоми.

Вчитель прагне оцінювати реальне просування кожного учня, заохочує та підтримує мінімальні успіхи.

Вчитель спеціально планує комунікативні завдання уроку.

Вчитель приймає та заохочує, що виражається учнем, власну позицію, іншу думку, навчає коректним формам їх вираження.

Стиль, тон відносин, що ставиться на уроці, створюють атмосферу співробітництва, співтворчості, психологічного комфорту.

На уроці здійснюється глибокий особистісний вплив «вчитель – учень» (через стосунки, спільну діяльність тощо)

Нові підходи до проектування уроку вимагають від вчителя постійного самоаналізу та коригування своєї діяльності, у цьому може допомогти лист аналізу навчального заняття, представлений у таблиці 2. При виставленні балів використовується рівневий підхід 3 бали – оптимальний рівень, 2 бали – допустимий, 1 бал – недостатній . При необхідності освітній заклад може внести у запропоновану форму опис рівнів за кожним критерієм. Аналіз уроку (аналіз оцінки сучасного уроку)

Критерії

Бали

Визначення теми уроку, його місце у досліджуваному розділі та її роль загальної логіці вивчення предмета.

Виявлення предметних понять та загального способу дії, освоюваного учнями цьому уроці.

Визначення типу уроку (урок постановки та вирішення навчальної задачі, урок вирішення приватних завдань із застосуванням відкритого способу, урок контролю та оцінки).

Облік особистісних, метапредметних та предметних запланованих результатів у визначенні цілей уроку.

Аналіз уроків різного типу

5.1.

Урок постановки та вирішення навчального завдання

5.1.1.

Визначення базових предметних понять та загальних способів дій, на основі яких здійснюється вивчення нового.

5.1.2.

Способи встановлення навчального завдання.

5.1.3.

Прийняття навчальної задачі учнями.

5.1.4.

Вплив етапу постановки навчального завдання на перебіг її розв'язання.

5.1.5.

Виявлення та використання загального способу дії під час вирішення навчальної задачі.

5.1.6.

5.2

Урок вирішення приватних завдань із застосуванням відкритого способу дії

5.2.1.

Різноманітність форм, використовуваних вчителем на вирішення приватних завдань.

5.2.2.

Рівень завдань із погляду предметного змісту.

5.2.3.

5.2.4.

Створення умов для моделювання та перетворення моделі.

5.3.

Урок контролю та оцінки

5.3.1.

Створення умов для освоєння дій контролю та оцінки (ретроспективної та прогностичної).

5.3.2.

Створення умов освоєння початкових форм пізнавальної та особистісної рефлексії, формування вміння розуміти причини успіху/неуспіху навчальної діяльності та здатності конструктивно діяти навіть у ситуації неуспіху.

Рівень організації колективно-розподіленої діяльності.

Загальна підготовленість класу до провадження колективно-розподіленої діяльності:

вміння дітей працювати у парах;

вміння дітей працювати у групах;

вміння слухати одне одного та фронтально взаємодіяти.

Загальна характеристика спілкування.

Використання різних способів пошуку, збирання, обробки, аналізу, організації, передачі та інтерпретації інформації.

10.

Використання різних способів пошуку, збирання, обробки, аналізу, організації, передачі та інтерпретації інформації з використанням ІКТ.

11.

Створення умов формування особистісних УУД.

Загальний бал

Технологічна карта включає:

Назва теми;

число годин, відведене її вивчення;

мета освоєння навчального змісту;

плановані результати (особистісні, предметні, метапредметні);

основні поняття теми;

міжпредметні зв'язки та організацію простору (форми роботи та ресурси);

технологію вивчення зазначеної теми;

систему діагностичних завдань, визначальних рівень засвоєння матеріалу кожному етапі вивчення;

контрольні завдання на тему, що визначають досягнення планованих результатів у рамках вивчення заявленої теми

«Формування ключових компетенцій при навчанні фізики в урочній та позаурочній діяльності»

«Якщо ми навчатимемо сьогодні так,

як ми навчали вчора, ми вкрадемо у дітей завтра».

Джон Дьюї

11 листопада 2015 рокуна базі МОУ ЗОШ № 7 с.Стародубського відбувся семінар для вчителів фізики загальноосвітніх організацій Будьоннівського району на тему «Формування ключових компетенцій при навчанні фізики в урочній та позаурочній діяльності», в якому взяли участь 19 осіб із 19 установ району.

Цілі семінару:систематизувати знання слухачів про федеральний державний освітній стандарт, сучасний урок у світлі впровадження ФГОС другого покоління;

організувати обмін досвідом роботи вчителів із проблеми семінару;

сформувати мотиваційну готовність учасників до педагогічної діяльності щодо реалізації стандарту.

Завдання семінару:

сформувати мотиваційну готовність слухачів до педагогічної діяльності в ситуації підходів, що змінилися, до формування нового змісту освіти учнів, сучасних вимог до освітніх результатів в умовах реалізації системно-діяльнісної парадигми освіти.

Урок – головна складова частина навчального процесу. Навчальна діяльність вчителя та учня значною мірою зосереджується на уроці. Для того щоб рівень сучасного уроку був досить високим, треба, щоб вчитель у ході підготовки уроку постарався зробити його своєрідним твором зі своїм задумом, зав'язкою та розв'язкою подібно до будь-якого твору мистецтва. Як же збудувати такий урок? Як зробити так, щоб урок не тільки озброював учнів знаннями та вміннями, значимість яких неможливо заперечити, але щоб усе, що відбувається на уроці, викликало у дітей щирий інтерес, справжню захопленість, формувало їхню творчу свідомість? На всі ці питання спробувала відповісти Копилова Є.Г., вчитель фізики МОУ ЗОШ №7 с.Стародубського, яка в рамках семінару дала урок фізики у 10 класі на тему «Реактивний рух. Успіхи у освоєнні космічного простору».

Школа стає не так джерелом інформації, як вчить вчитися; вчитель не провідник знань, а особистість, що навчає способом творчої діяльності, спрямованої на самостійне придбання та засвоєння нових знань.

Проектний метод у шкільній освіті сприймається як якась альтернатива класно-урочній системі. Сучасний проект учня - це дидактичний засіб активізації пізнавальної діяльності, розвитку креативності та одночасно формування певних особистісних якостей.

Тема майстер-класу вчителя фізики МОУ ЗОШ №8 п.Катасон Кудрявцева Т.В. «Підвищення пізнавальної активності учнів через позаурочну діяльність». Тетяна Вікторівна своїм виступом наголосила, що якщо вчитель не володіє , Досить вільно дослідницькими, проблемними, пошуковими методами, умінням вести статистику, обробляти дані, не володіючи певними методами різних видів творчої діяльності, важко говорити про можливість успішної організації проектної діяльності учнів. Отже, активізувати пізнавальну активність учнів у предметної області «Фізика». Вчителі-предметники на даному етапі семінару виступили в ролі розробників дослідницького проекту на тему «Шумове забруднення».

Під час семінару вчителі фізики стали активними учасниками круглого столу «Створення умов для особистісного зростання учня», на якому виступила Кудренко Н.В., директор МОУ ЗОШ №7 с.Стародубського.

Однією з умов особистісного зростання учня є зростання педагогічної майстерності самих учителів. А це означає, що сучасний учитель фізики має володіти новим видом методичної продукції – технологічною картою уроку.

Навчання з використанням технологічної карти дозволяє організувати ефективний навчальний процес, забезпечити реалізацію предметних, метапредметних та особистісних умінь (універсальних навчальних дій), відповідно до вимог ФГЗ другого покоління, суттєво скоротити час на підготовку вчителя до уроку.

Результатом круглого столу стало створення технологічної карти уроку з фізики на тему «Провідник» (7 клас).

Штраух Г.І., заступник директора з УВР МОУ ЗОШ №7 с.Стародубського, провела практичне заняття з педагогами на тему «Інтерактивні плакати як структурний елемент викладання фізики».

Інтерактивний плакат - електронний навчальний плакат, що має інтерактивну навігацію, що дозволяє відобразити потрібну інформацію: графіку, текст, звук. Порівняно із звичайними поліграфічними плакатами, інтерактивні електронні плакати є сучасним багатофункціональним засобом навчання та надають ширші можливості для організації навчального процесу.

Галина Іванівна познайомила із технологією створення мультимедійних інтерактивних навчальних матеріалів - Web 2.0 LearningApps.org. За допомогою цього мультимедійного додатка вчителі фізики створили інтерактивний плакат, який в оригінальній та барвистій формі відбив очікування та враження учасників від минулого семінару.

27.11.2014

Районний семінар для вчителів фізики

«Інноваційна діяльність педагога в умовах впровадження та реалізації ФГОС» або «ФГОС: як навчати по-новому»

26 листопада 2014 року на базі МОУ ЗОШ № 12 п.Терек було проведено науково-практичний семінар для вчителів фізики загальноосвітніх організацій Будьоннівського району на тему «Інноваційна діяльність педагога в умовах впровадження та реалізації ФГЗС» або «ФГЗС: як навчати по-новому», у якому взяли участь 17 осіб із 16 закладів району.

Кожен учасник семінару відвідав урок фізики в 7 класі на тему «Сила» (Гетманова І.М., вчитель фізики МОУ ЗОШ №12 п.Терек), який дозволив відповісти на запитання: як на сьогоднішній день освітянам, які включилися в роботу з ФГОС, правильно організувати освітній процес за новою формою

У ході семінару вчителі фізики стали активними учасниками круглого столу «З досвіду роботи», на якому виступила Філіпенко Д.А., педагог-психолог МОУ ЗОШ № 12 п.Терек, з темою «Психолого-педагогічне супроводження вчителя в умовах впровадження ФГОС», метою психолого-педагогічного супроводу педагога є забезпечення психологічної підтримки інноваційної діяльності та розвиток психологічної готовності педагога до інноваційної діяльності. Важливим завданням психолога стає сприяння у створенні умов у тому, щоб педагоги захотіли щось змінювати у роботі.

Тема виступу вчителя фізики МОУ ЗОШ №8 п.Катасон Кудрявцева Т.В. «Нові підходи до професійної компетентності педагога за умов запровадження ФГОС ООО» дозволила розкрити такі поняття, як професійна компетентність педагога, вимоги, які висувають до вчителя як новий освітній стандарт, а й час.

Вчителі фізики побували в інтерактивному музеї «Інноваційна діяльність на уроках фізики», організованому Копиловою Є.Г., вчителем МОУ ЗОШ №7 с.Стародубського, де було розглянуто форми та методи використання інтерактивної дошки та флеш-презентацій на уроках.

Полунова І.І., учитель МОУ ЗОШ №1 с.Покійного, познайомила з особливостями сучасного уроку в аспекті змісту ФГОС. Квік-налаштування, проведене Гетьмановою І.М., дозволило педагогам налаштуватися на оптимістичний робітничий лад, психолог Д.А. Філіпенко провела анкетування з метою виявлення слабких та сильних сторін під час проведення та організації семінару.

Педагоги відзначили високий науково-методичний рівень організації та проведення семінару, величезне значення його у вдосконаленні професійного рівня, підвищення кваліфікації, поширення передового педагогічного досвіду. 27 березня 2013 року пройшли чергові засідання районних методичних об'єднань, пріоритетними напрямками в роботі яких стали:

• - Використання нових цифрових технологій у рамках впровадження ФГОС;
• - Застосування інтерактивних засобів на уроках з метою підвищення мотивації та ефективності навчального процесу;
• - розвиток творчих здібностей вихованців;
• - Використання системно-діяльнісного підходу з використанням ресурсного та навчально-лабораторного обладнання для зростання результативності та успішності учнів.

Творчий підхід керівника районного методичного об'єднання вчителів фізики до своєї діяльності дозволив провести навчальний семінар-практикум «Майстерня з обміну досвідом роботи з використання інтерактивних засобів навчання» на базі МОУ ЗОШ № 2 м. Будьонівська, директор Припадчева Т.І., керівник м/о Купаєва Г.В.

Програма семінару