Chernyhevsky sa ukázal s veľkou presvedčivou, že žena vo svojich duchovných vlastnostiach sa nelíši od muža, že má rovnaké prirodzené údaje duševný vývoj, ako muž. Veril, že eliminácia ženy z účasti na verejnom živote, obmedzenie a viac deprivácie jej rovnakého mužského práva na vzdelanie v rozpore s vedeckými údajmi a rozumným dôvodom, v konečnom dôsledku kvôli neprimeraným moderným rozkazom.

V verejný pohyb 60. roky XVIII storočia zaplatil veľa pozornosti na otázku práva ženy o vzdelávaní. V tlači sa objavili články, v ktorých autori, čerpanie obrázkov ponurovaného života pracovníkov, zdôraznili, že hlavným dôvodom je to nevzdelaním a hrubosť matiek rodín. Cesta z takejto pozície bola pozorovaná pri tvorbe dievčat ako budúcich matiek. " Vzhľadom na to, že bez tvorby matiek rodiny je naozaj nemožné urobiť úplne správne a dobré vzťah v rodinách, "Dobrolyubov správne poukázal na to, že všetok rozhovor o prínosoch ženského vzdelávania a dokonca uznania pre ženu právnických práv Na vzdelávanie zostane prázdny zvuk, ak materiál nie je základom a verejnou situáciou ženy. "

V starovekom svete, dievčatá vychovali v rodine. V stredoveku, od 8. storočia, školy, ktoré boli otvorené s minimálnymi vedomosťami potrebnými na prevzatie mníchov. Z 11. storočia, ženské školy vytvorili svetské ženské bratstvo.

Prvé informácie o vyučovacích dievčat v Rusku sa týkajú 11. storočia. Od začiatku 17. storočia sa venuje veľkú pozornosť vzdelávaniu žien v rodinách.

Dôchodky a školy boli súkromnou iniciatívou; Na ich otvorení sa nezúčastnili majetok, ani štátne ani verejné inštitúcie. Keďže predstavenstvo s dôchodcom bolo vysoké, možno dospieť k záveru, že deti bohatých rodičov ušľachtilých a obchodných tried boli študované v penzióne. Pre dcéry rozdielov boli vzácne súkromné \u200b\u200bškoly. "

Počet študentov v penziónoch bol malý: Takže jeden z najlepších penziónov provincie Smolensk mal len 30 žiakov. Rodičia, ktorí majú stredné bohatstvo, nemohli dať svoje dcéry potrebného vzdelania. Mnohí ľudia však jasne realizovali potrebu ženského vzdelávania.

Začiatok ženského vzdelávania sa môže nazývať stredom XVIII storočia, keď bol vytvorený Smolny Institute of Noble Maiden a pre dievčatá sa objavilo niekoľko penziónov (platené, súkromné). Charta 1786 otvoril prístup k dievčatám v malých a hlavných ľudových školách. Ale vzdelávacie inštitúcie boli tak málo, že sa týkali len malého počtu dievčat a dievčat. Dámske vzdelávanie stále zostalo hlavne domáce, a nie je potrebné hovoriť o tvorbe roľníkov vôbec.

Na začiatku storočia XIX sa začali rozvíjať dámske penzióny, uzavreté inštitúcie a školy. Ale nerobili výraznú zmenu v stave vzdelávania žien.

Smolny Institute je prvou sekundárnou vzdelávacou inštitúciou žien v Rusku. Vytvorené na iniciatíve I. I. BETSKY (s účasťou Econting Ekaterina II) v roku 1764 v Petrohradu, pod Rossensenskym námestným kláštorom Novodevichy, s názvom Vzdelávacia spoločnosť šľachtických dievčat. Smolny Institute študoval dcéry šľachtici (200 ľudí) vo veku 6 až 18 rokov. Študent zdieľaný na 4. ročníku. V mladšej triede (6-9 rokov) študovali dva cudzie jazyky, ruský jazyk, aritmetický, kresbu, tanec, hudbu a vyšívanie. V 2. ročníku (9-12 rokov), geografia a história boli pridané k týmto subjektom; V 3. ročníku (12-15 rokov), učenie sa slovným vedam bolo zavedené ", ako aj prvky architektúry a heraldiky. V 4. ročníku (15-18 rokov), Charta ustanovená pre pravidlá etikety, sekulárnej pasáže atď. Dôležité miesto bolo obsadené náboženskou vzdelávaním. V roku 1765, na Smolny Institute, bola vytvorená škola pre Meshchansky dievčatá "so skráteným vzdelávacím kurzom; V ňom sa venovala väčšia pozornosť domácim úlohám a vyšívaniu.

V roku 1783 sa zmenili ciele vzdelávania v Smolne Institute - počet štúdií o štúdiu ruského jazyka sa zvýšil, vyučovanie všetkých disciplín v ruštine bol zavedený.

V roku 1848 bola meshchanská škola "premenená na školu Alexander a pedagogická trieda bola otvorená v Smolne Institute. Počet progresívnych udalostí na Inštitúte sa uskutočnil K. D. Uhihinsky (v roku 1859-62 inšpektor triedy). Po jeho starostlivosti boli transformácie odstránené. V 2. polčase 19. storočia z hľadiska objemu a povahy vzniku zaostával Smolny Institute zaostáva za ženských gymnázií, a to len v rokoch 1905-07 boli jej programy prirovnávané s programami MARIINSKY ŽENSKÝCH GYMNASIOV. V roku 1917 bol zatvorený SMOLNY INŠTITÚT.

V 20-40 XIX storočia počet vysokých škôl, kde by dievčatá mohli študovať, mierne zvýšiť. Otvorili ho ministerstvo ľudového osvietenia (súkromné), ministerstvo verejnej ochrany a iných agentúr. Vo vidieckych školách sa triedy začali vytvárať triedy pre dievčatá (pre štátne roľníci). Niektorí majitelia pozemkov tiež otvorili školy pre dievčatá. Ale všetko boli jednotné fakty.

Dámske vzdelávanie sa vyvíjalo v troch hlavných oblastiach:

• vzdelávacie inštitúcie;
• gymnázium (formálne nešpecifikované, ale zaplatené);
• vyššie vzdelávanie (platené).

V polovici storočia XIX storočia boli stvorené v Odese, Kazaň, Kyjeve, Orenburgu, Irkutsku, Astrachan, Nižný Novgorod, Tambov, Saratov av iných mestách (30 inštitúcií).

V roku 1852 boli všetky ženy vzdelávacie inštitúcie rozdelené do 4 kategórií a pre každého z nich bol vyvinutý učebný plán, ktorý predstavoval tvorbu dievčat v súlade s ich budúcim cieľom.

I Kompaktný je najvyššia - vzdelávacia spoločnosť šľachtických dievčat (Smolny Institute), Petrohrad a Moskva školu rádovo sv. Catherine, vlastenecké, Pavlovské ústavy a ústavy ušľachtilých dievčat

provinces (Kyjev, Charkov, Kazaň, Saratov a Tambov inštitúcie). Pre dcérske spoločnosti dedičných šľachticov.

II Kategória Middle - Pavlovský inštitút (I oddelenie); Aleksandrovsky Škola - Messenskoye oddelenie Smolny v Petrohrade a Moskve pod Catherine Institute; Petersburg, Moskva a Symbirian Houseworking Houses; ASTRAKHAN A DEVICHY INŠTITÚTU VO VÝCHODNÝCH SIBERII. Pre dcéry menej ušľachtilých šľachticiach, čestných občanov a obchodníkov.

III ABTULÁCIA ROZHODNUTIA TREKU - AKEPSANDROVSKY MODRESSAGE, Pavlovský inštitút (Soldier's Department), Irkutsk Orphan House, Škola vlasteneckej a ľudskej milostnej spoločnosti, "Petersburg, Moskva, Kronstadsky sirotinces a ďalšie.

IV UPOZORNENIE UPOZORNENIE - OSOBITNÉ INŠTITÚCIE: Oršie inštitúcie vzdelávacích domov v Petrohrade a Moskve, Alexandrovského inštitútu a nadváhových škôl v Petrohrade a Moskve. Pre dcéry jednotlivcov všetkých tried (bez kódov).

Hlavným kritériom oddelenia na absolutórium bol v nich tréningový program. Čím vyššia je kategória, tým väčšia pozornosť bola venovaná štúdiu vied. V prevádzkach najnižších vypúšťaní sa napríklad vyučovali položky potrebné pre chudobné deti. " Okrem toho, v prvých dvoch výbojoch vzdelávacích inštitúcií veľa času naučil kreslenie, spev, hudbu, tanec. V posledných kategóriách vzdelávacích inštitúcií - vyšívanie a ekonomickú prácu.

Na uspokojenie postupných rastúcich vzdelávacích potrieb spoločnosti však tieto vzdelávacie inštitúcie nemohli: uzavreté učebne, inštitúcie a kooperované školy boli k dispozícii len pre dcéry šľachticov, úradníkov a duchovných, súkromné \u200b\u200bdôchodky sú deťmi bohatých ľudí. Ale bolo z nich málo. "

V 50. rokoch boli zhromaždené údaje o vzdelávacích inštitúciách žien. Z väčšiny provincií, orgány oznámili, že vo svojej provincii nie je jediná vzdelávacia inštitúcia pre dcéry chudobných rodín, a v mnohých neexistovali žiadne súkromné \u200b\u200bdomy žien. Neboli takéto inštitúcie ani v metropolitných mestách (St. Petersburg a Moskva). Potreba vzdelávania žien čiastočne spĺňa gymnázia.

Vznik prvých ženských gymnázií v Rusku sa vzťahuje na začiatok 60. rokov XIX storočia.

Zásluhy organizácie a distribúcie ženských gymnázií v Rusku patrilo profesorovi pedagogiky Hlavného pedagogického inštitútu (Petrohrad), inšpektorom tried v Dámskom Pavlovskom inštitúte N. A. Vysnegradsky. V. I. Waternosov a K. D. Ushinsky významne prispel k formulácii ženského vzdelávania.

V roku 1858 boli otvorené vysoké školy vo Vology, Totme, Tver, Ust-Sysolsk, Ryazan, Chernigov, Tula, Smolensk a Nizhny Novgorod. Dostali právo na to, aby sa nazývali gymnázium, pretože ich tréningový kurz bol v podstate veľmi odlišný od mužských gymnázií. TRUE, namiesto mŕtvych "starovekých jazykov boli študované nové. Do roku 1874 bolo už 189 žien

gymnázia s celkovým počtom študentov 25.565 ľudí. Vzdelávanie gymnázia aktívne vyvinuté.

Verejné vzdelávacie inštitúcie žien mali príslušnosť alebo na ministerstvo ľudového osvietenia (gymnázium a deformácia), alebo na oddelenie inštitúcií cisárovnej Márie (inštitúcií, telocvičňa a progimania - Mariinsky).

Gymnázia Katedry inštitúcií Cisárovná Mária mala sedemročný výcvikový kurz. Na konci absolventov bol prijatý certifikát domáceho učiteľa a získal ocenenie (medailu alebo knihy) - certifikát domáceho mentora a práva bez skúšok na vstup do platených pedagogických kurzov.

V roku 1862 bola schválená Charta gymnázií žien základných inštitúcií cisárovnej Márie.

Uveďte niektoré formulácie charty:

1. Pozostáva z katedry inštitúcií cisárovnej Maryovej ženy gymnánia majú cieľ ... dať deťom vzdelanie zodpovedajúce ich budúcim potrebám.

2. Dievčatá sa učia v gymnáziách, ktoré žijú rodičmi alebo príbuznými.

4. Dievčatá všetkých tried a náboženstiev môžu navštíviť gymnáziu, ktorá ukázala dostatočné vedomosti, ktoré ich zadali, vo veku 9-10 rokov.

5. Ženy Gymnánia, Byť v oddelení inštitúcií cisárovnej Márie, majú šťastie pozostávať z najvyššej záštitu ich cisárskeho majestátu. Vyššia správa gymnázia sa zameriava tvárou v tvár banským oddelením uvedených inštitúcií; Najbližšia inštitúcia je poverená správcom, určená monarcha.

6. Na každom gymnázii sú nasledujúce tváre a inštitúcie sú: BOSS, DOMÁCNOSTI CELKOVÁ, COUND WARD, Mentorsi a mentori, konferenčný a ekonomický výbor.

11. Na uľahčenie hlavného dohľadu, v každej gymnázii, triedny dohľad je klasickými orgánmi dohľadu ... musia byť zvolené najmä zo vdov, ktorí dostali vzdelanie v každom inštitúte alebo gymnázii, pre nedostatok vdov, možno určiť na pracovných miestach a Dievčatá, na konci z nich kompletný vzdelávací kurz v uvedených inštitúciách a získať nejaké skúsenosti pri zvyšovaní detí. Vo výnimočných prípadoch sa udelila hlavná korekčná vlastná likvidácia jeho cisárskeho majestátu Úradom cisárovnej Cisárovnej Cisárovnej Cisárovnej spoločnosti, aby sa usilovala o presadzovanie jej cisárskeho majestátu na vymenovanie triednej dohľadu v ženských gymnáziách oddelení oženilých ľudí.

21. Vzdelávací kurz žien v gymnázii nasledujúce objekty:

• Božie právo;
• Ruský jazyk a literatúra;
• Francúzsky;
• Nemčina;
• Histórie;
• Geografia;
• Prírodná veda;
• Aritmetika a geometria;
• Začiatok pedagogiky;
• Kaligrafia;
• Maľovanie;
• Spev;
• Vyšívanie dámskych domácností;
• Tanec.

Z počtu položiek, učenie sa francúzskych a nemeckých jazykov, rovnako tancuje, môže byť voliteľné pre všetkých študentov ...

24. Počet študentov v triede nesmie byť viac ako 40. Inak je trieda rozdelená na paralelné pobočky.

28. Nad siedmich spoločných tried kurzov v gymnáziách môžu byť vhodné pedagogické kurzy, v ktorých dievčatá, ktoré absolvovali celkový kurz a majú v úmysle spomenúť aktivity, by mohli získať osobitné pedagogické vzdelávanie; Rovnako príprava triedy pre základné učenie týchto detí, ktoré vo svojom vývoji nemožno prijať do najnižšej triedy gymnázia.

29. Zdroje obsahu gymnázia slúži:

• Poplatok účtovaný zo študenta za právo používať hodiny;
• Konštantná alebo paušálna suma pre niektoré dary gymnázia a iné miestne výhody;
• Ročný príspevok vykonaný niektorými gymnázia zo sumy oddelení cisárovnej Márie.

31. Namontované pre poplatok za doktríny je určený na šesť mesiacov.

Žena gymnánia ministerstva ľudového osvietenia od roku 1870 mali svoju chartu. Tréning v nich bol tiež sedemročný, bol ôsmy stupeň - pedagogický. Po siedmich triedach žiakov dostal osvedčenie učiteľa s medailou - domácim mentorom. Po absolvovaní ôsmich tried bolo možné urobiť bez skúšok na platených ženských kurzoch. Zaplatili sa aj gymnázium. Systém hodnotenia vedomostí je päť beal. "

Vyššie vzdelávacie inštitúcie žien neboli vôbec povolené. Do stredu XIX storočia medzi ženami, existuje masová túžba po vysokoškolskom vzdelávaní. Nie je možné povedať, že prirodzená a legitímna túžba žien k vzdelaniu sa stretla v spoločnosti s porozumením. Pretrvávajúci boj s storočnými predsudkami začal, so zavedeným známym životným štýlom.

V tomto boji si ženy objavili veľa energie a stálosti.

Pretrvávajúci boj žien za právo dostávať vzdelanie spôsobilo XIX storočia v 60. rokoch. Žijúci záujem verejnosti o problém žien vzdelávania; Okrem diskusie o cestách svojho rozvoja sa začali vytvoriť početné provízie, projekty a petície sú predložené vláde.

Vláda bola nútená vykonávať koncesie v prípade ženského vzdelávania, ale nechcel sa o ňom prijať významné obavy. To bolo dovolené otvoriť rôzne druhy kurzov pre ženy, hlavne pedagogické a lekárske. V roku 1868, ALARCHINSKY A

Kurzy Vladimir, v Moskve - Lubyansky kurzy, v roku 1872 - pedagogické kurzy v spoločnosti pedagógov a učiteľov (neskôr sa stali známymi ako Tikhomirovski).

Všetky tieto ženské kurzy však neboli najvyššími vzdelávacími inštitúciami a stanovili sa prvým časom obmedzené ciele - poslucháčom poznatkov v objeme gymnázií mužov alebo ich pripraviť na vyučovanie v primárnych triedach, hanobeniach a ženských školách.

Najvyššie ženy vzdelávanie a 70. rokov sa ukázali byť stále neprístupné pre ženy.

Avšak, zakázané opatrenia týkajúce sa najvyššieho vzdelávania žien boli malé. Ženy začali hľadať ho v zahraničí.

Je pozoruhodné, že keď boli dvere švajčiarskych univerzít objavených pre ženy, prvý z nich prijal a tí, ktorí absolvovali švajčiarsku univerzitu (v Zürichu), boli rodák z Ruska. V roku 1872 bol počet študentov študentov tej istej univerzity Zürichu 63, z ktorých boli Rusi 54 rokov.

V roku 1871 bola prvá žena prijatá do Zürichu Polytechnickej školy na mechanickom oddelení. V roku 1872, jeden vstúpil do chemickej a ešte jednu z mechanického oddelenia. Všetci traja študenti študentov boli ruskí.

Zdá sa, že sa obávajú ďalšiemu rozvoju tohto procesu, cárska vláda v máji 1873 poskytla príkaz na okamžité návrat do Ruska pod hrozbou prenasledovania všetkých ruských žien študovaných v zahraničí.

Vláda predstavovala osobitnú komisiu, ktorá bola nútená uznať potrebu inštitúcie v Rusku vyšších vzdelávacích inštitúcií pre ženy.

V roku 1876 bol nasledovaný najvyšší príkaz, ktorý poskytol ministra vnútorných záležitostí, aby umožnil otvorenie vyšších ženských kurzov v univerzitných mestách. "

V roku 1878 sa kurzy najvyššie ženy objavili v Petrohrade. Začali, aby absolvent ženských gymnázií a iných dámskych stredných škôl, čo dáva právo na titul učiteľa domov. Dokončenie kurzov neposkytlo žiadne práva. Kapitola stála K. N. bestuzhev-Ryumin, prečo sa kurzy nazývali bestuzhevsky. Všetci najlepší profesori Univerzity St. Petersburg sa vyučovali na kurzoch. Mnohí z nich čítajú prednášky nad požadovaným poplatkom, iní obetovali významné sumy z ich poplatku, nedostali nič pre skúšky alebo praktické triedy. Priestory pre kurzy boli poskytnuté zadarmo. Prednášky boli prečítané aj mnohými profesormi. Životnosť 4 roky.

Otvorené kurzy získali viac ako 800 poslucháčov. Od roku 1879 sa kurzy začali dostávať vládny príspevok vo výške 3000 rubľov. ročne a od roku 1882 - rovnaká suma z Petrohradu City Duma.

Vyššie ženské kurzy vznikli vďaka obrovskej túžbe žien k vyššiemu vzdelávaniu.

Od roku 1886 do roku 1889 Neexistovali žiadne prijatie kurzov pod zámienkou, že ministerstvo školstva považuje otázku o všetkom o ženskom vzdelávaní. Letom 1889 Nemali jednu plavbu, začali sa. Alexander III Bolo predložené nové otvorenie kurzov. Petícia bola splnená av roku 1889 bola prijatá 144

poslucháčov. Kurzy sa tak otvorili, ale s výrazným orezaným programom.

Všetky tieto skutočnosti poukazujú na ťažké cesty, že tvorba vyššej ženskej výchovy. A ak sa vyvinul, potom nie je v dôsledku toho, ale v mnohých ohľadoch, v rozpore s oficiálnou mierou vzdelávacích politík.

Žena vyššie vzdelávanie v Rusku vyvinuté predovšetkým na slobodných zásadách. Nebolo to štát. Je to celkom ďalšia vec - štátne vysokoškolské inštitúcie, kde ženy neboli povolené. Podľa právnej pozície boli vyskočené rôznymi ministerstvami a vkladmi a financovalo financovanú pokladnicu. Ich učitelia na plný úväzok slúžiaci zamestnancom boli úradníci rôznych tried.

Študenti týchto vzdelávacích inštitúcií predložených prísnym rezortným predpisom boli povinní nosiť formulár, mohli by si nárokovať štipendium a materiálna pomoc Z vládnych fondov a po ukončení odbornej prípravy a absolvovania štátnych skúšok dostali právo na pohladné hodnosti a miesto verejná služba. Nič Táto žena nemala. Výnimka bola len lekárske vzdelávanie Vzhľadom na špecifickosť lekárskej práce so ženami.

Začiatok lekárskeho vzdelávania žien v Rusku, ale úzky špecialista, mal byť pokynmi lekárskej kancelárie v roku 1757, ktorý bol predpísaný lekárom a pôrodníctvu si prečítali celé kolegium "o Babichem do babičky a ich študentov. " Zároveň to bol najmä špeciálny účel: pripraviť skúsených pôrodných asistentiek. Prví študenti tejto novej inštitúcie boli vymenovaní porotcov v Moskve a Petrohradu pre súdne vyšetrenia žien podľa požiadaviek na súčasných miestach. Tak, od prvého roka, vzhľad vzdelaných ohnisovaných babičiek, boli povolaní nielen na praktické, ale aj verejné aktivity na lekárskej časti. "

V roku 1897 sa v Petrohrade otvoril lekársky inštitút. Spočiatku, jeho úlohou bolo poskytovať lekárske vzdelávanie na ženské pohlavie, a to najmä prispôsobené liečbe žien a detských chorôb a pôrodníckej činnosti. "

Kurz cvičenia bol navrhnutý 5 rokov. Absolventi inštitútu získali profesionálny titul ženského lekára "s právom lekárska prax a triedy rôznych zdravotníckych pozícií, ale bez práva verejnej služby.

Neskôr bol schválený nové ustanovenie o lekárskom inštitúte. Podľa vyučovacích programov bol prirovnávaný so zdravotníckymi fakultami univerzít, pretože sa stal nielen pripraviť špecialistov v chorobách žien a detstva, ale aj na výrobu širokých profilových lekárov. Poslucháči prijali, ako aj absolventi univerzít, titul HETERCARIUS so všetkými právami udelenými právami na lekárske aktivity a služby, s výnimkou práva na výrobu brady. "

Späť v roku 1869, v Moskve, skupina žien iniciatívu na otvorenie vyššej vzdelávacej inštitúcie žien. Niektorí profesori súcitne reagovali na túto iniciatívu. Na ich číslo patrilo slávni historikovi, profesorovi univerzity Vladimir Ivanovich Gerier (1837 - 1919).

Dňa 1. novembra 1872 sa v budove 1. mužskej telocvične konalo slávnostné otvorenie kurzov na Volkhonke. Na stretnutí sa zúčastnilo mnoho významných progresívnych číslic a prvých behov. Potom boli len 59 ľudí.

Na otvorení MVLC s vystúpeniami, rektor Moskovskej univerzity bol hovoril profesor S. M. Soloviev, zakladateľom kurzov Profesor V. I. Gerier, ako aj kňaz A. M. Ivanov-Platonov.

Minister školstva D. Tolstoy, vysvetľujúci dôvody otvorenia vyšších ženských kurzov, napísal: najvyššie ženské kurzy ... priamo reagovať na typy vlády, pretože môžu slúžiť na prevenciu poľutovaniahodných javov - slúžiacich ruským ženám v zahraničí Tréning, a nemôžu sa vrátiť, inak, rovnako ako nápady a pokyny, ktoré nie sú relevantné pre hodnosť nášho života. "

V predpisoch o verejných vyšších ženských kurzoch v Moskve, "bolo naznačené, že kurzy sú určené na poskytnutie dievčat, ktoré ukončili telocvičňu alebo inštitucionálny kurz, schopnosť pokračovať vo svojom ďalšom vzdelávaní. Po prvé, kurzy boli dvojročné a neskôr sa stali štyri roky.

Prednášky na kurzoch boli prečítané slávnymi profesormi Moskvy University. Zloženie profesorov umožnilo poskytnúť vysokú úroveň výučby, zvýšila autoritu kurzov a vždy priťahoval veľký prílev poslucháčov. Viedol prácu Pedagogickej rady vedenej rektorom University of Prof. S. M. Solovyov. Väčšina Rady bola profesori a učitelia Moskvy University. Všetky tieto testy dôležitú úlohu vedúci vedci v inštitúcii a tvorba MVLC. Toto spojenie (vedecké, vzdelávacie a pedagogické a verejné) bolo udržiavané a rozvinuté v nasledujúcich desaťročiach.

Od prvých rokov svojej práce, MVLC získala veľkú autoritu v Rusku. Tu sa snažili ísť, aby sa naučili dievčatá z rôznych miest, ale nedostatok hostela bol vážnou prekážkou. Okrem toho bol účtovaný relatívne veľký výcvikový poplatok (50 rubľov ročne), čo z nich znemožnilo vstúpiť do mnohých dievčat, dokonca aj zo stredných vrstiev spoločnosti. Medzi stálych poslucháčov približne 50%.

Sociálne zloženie prvých hrebeňov bolo veľmi odlišné, ale odzrkadľovalo sa, že je to, že situácia bola najvyšším vzdelaním, bolo privilégium najvyšších tried. Tak, podľa údajov o školskom roku 1885/86 všetkých návštevných kurzov, čo bolo 227 kurzorov, 128 boli ušľachtilým pôvodom, 15 - duchovným, 34 - obchodným pôvodom, 21 - dcéry úradníkov, dcéry Messenger - 28 a 1 dcéra roľníka. "

Tí, ktorí chcú robiť na MVLC, by mohli byť stálych poslucháčov (t.j. boli povinní zúčastniť sa všetkých povinných položiek, písanie esejí, uchovávajte záverečnú skúšku) a freestresors. Počúvať a jednotlivé položky. Stále poslucháči mali predložiť dokument o stredoškolskom vzdelávaní.

V roku 1884 začala odborná komisia pracovať pod Ministerstvom školstva - s cieľom zlepšiť formulovanie vzdelania žien v Empire. Výsledkom činností tejto Komisie bol, že minister osvietenie spoločnosti Delianov v roku 1886 nariadil ukončenie vstupu do prvého kurzu a zrušenie mladšej pobočky MVLC. Recepcia na ženské kurzy v Petrohrade, Kyjeve a ďalších mestách sa tiež prerušilo. V skutočnosti to bol zákaz všetkých vyšších ženských kurzov.

Tieto akty, vláda, ako to bolo, prekročili jeden z najväčších dobytí demokratických síl Ruska. V roku 1888 bola vyrobená posledná emisia MVLC.

Demokratické sektory spoločnosti nezosúladili s zákazom aktivít ženských kurzov a začali hľadať spôsoby pokračovania. Zistilo sa, že nová forma práce - kolektívne lekcie. "

Kolektívne lekcie "V Moskovskej spoločnosti pedagógov a učiteľov" boli otvorené v roku 1888 v roku 1890. Na kolektívnom lekciách boli jasne definované dva profily práce: dve profily práce: historické a filologické a fyzické a matematické.

V roku 1898 Úrad strážky Moskovskej akademickej okresu nominoval projekt uzavretie kolektívnych lekcií "a obnovenie práce MVLC.

Na začiatku marca 1899, neočakávane rýchlo od ministra školstva, súhlas bol prijatý na otvorenie MVLC a dokonca aj príkaz na uvoľnenie 4 300 rubľov. O zachovaní riaditeľa a inšpekcie.

Kolektívne lekcie "boli zatvorené. Takže proces rozvoja MVLC zo súkromnej vzdelávacej inštitúcie bol dokončený v polkone. MVLC začal jeden z najväčších vzdelávacích inštitúcií v Rusku pripraviť učiteľský personál pre strednú školu.

V roku 1900, ministerstvo ľudového osvietenia schválila podmienku prijatia poslucháčov v 150 ľuďoch pre oddelenia kurzov - historické a filologické a fyzické a matematické, ale prílev tých, ktorí si želajú, je tak veľký, že prvý príjmový plán bol porušený : Zapísaný do 1. septembra 250 poslucháčov a potom počet kurzorov získaných do 276. septembra 15, 1900. Triedy pokračovali v MVLC. "

Od roku 1900 začali dve fakulty: historické a filologické a fyzické a matematické (posledné s dvoma úradmi: fyzikálno-matematické a prirodzene historické). Neskôr bola tretia fakulta otvorená - Lekárska.

Pomerne rýchlo vyrastal počet kurzorov a dosiahol viac ako tisíc ľudí. Tieto boli väčšinou dievčatá 20 - 23 rokov. Mnohí prišli do Moskvy z vzdialených rohov Ruska.

Objem kurzorov sa zaoberal historickými a filologickými a fyzickými a matematikovými fakultami, ktorí pripravovali učiteľov na strednú školu.

O historickom a filologickom oddelení:

• Teológia;
• Psychológia;
• Logiky;
• História filozofie;
• Ruský jazyk;
• Starcherkornia Slovanic;
• História ruskej literatúry, starovekej a novej;
• Prehľad slovanských dobrodružstiev a literatúry;
• Univerzálna literatúra (História západoeurópskej literatúry: Talianska, francúzština, nemčina a angličtina);
• Ruská história;
• Preskúmanie histórie slovanských kmeňov;
• Dávna história;
• Histórie nového času;
• História umenia;
• História kultúry;
• Latinský jazyk;
• História starožitnej literatúry (grécka a rímska);
• Francúzska a história jeho literatúry;
• Nemecký jazyk a históriu jeho literatúry;
• História Cirkvi.

Na fyzike-matematické oddelenie:

• Teológia;
• Kurz spoločného matematiky;
• Analytická geometria;
• Algebraická analýza;
• Diferenciálne a integrálne kalkul;
• Astronómia;
• Fyzika;
• Organická a anorganická chémia;
• Fyzická geografia;
• Analytická mechanika;
• Botanika;
• Zoológia;
• Mineralógia;
• Geológie.

V roku 1906 bola Duma získaná na výstavbu budov pre kurzy v Tsaritsyn Square (Maiden Field). "

Slávnostný objav hlavného auditu Corps sa uskutočnil v roku 1913. Okrem krásneho vzhľadu, audit zboru zasiahli krásu interiéru dekorácie, rozsiahly divákov, pohodlie NIC. Architekt S. I. Solovyov za výstavbu hlavnej budovy Moskvy Duma získal striebornú medailu.

Pretože B. učebné osnovy Mnohé cykly chýbalo pre pedagogiku a súkromné \u200b\u200btechniky, poslucháči sa snažili naplniť medzeru vo svojom odbornom vzdelávaní na základe vlastná iniciatívaZačali sa vytvoriť pedagogické kruhy (1910,1911), ktoré potom vytvorili pedagogickú spoločnosť s tromi sekciami.

Pedagogická spoločnosť distribuovaná pedagogická literatúra, usporiadané spory, stretnutia, konferencie atď.

Vyhľady v škole sa začali konať.

V roku 1918 sa MVLC transformovala na II MSU. Následne z neho sa z neho pridelil Moskva State Pedagogický inštitút. V. I. Lenin; V súčasnosti - Moskva Pedagogická štátna univerzita.

Hodnota MVLC v histórii vzdelávania v Rusku, a najmä vyššieho vzdelávania, je veľmi veľké. Byť prvou vyššou ženskou vzdelávacou inštitúciou, MVLC označil začiatok ďalších takýchto inštitúcií v Kyjeve, Kazaň, Petrohradu a ďalších mestách.

Je to rovnako ťažké, ale rozvoj St. Petersburg bestuzhevsky Vyššie ženské kurzy boli plodné. Použili rovnakú popularitu ako Moskvu. "

Ten, kto bol absolventmi najvyšších ženských kurzov! Učitelia vidieckych a mestských škôl, škôl, gymnázií, iných vyšších ženských kurzov; mali svoje vlastné súkromné \u200b\u200bškoly; zapojené do súkromných hodín, boli sestry milosrdenstva, masér; na čele detských záhradách; boli lekári; slúžil na telegrafu v poisťovacích spoločnostiach, v rade železníc; podávané v colných prekladateľoch; vedecké a literárne práce, umenie; boli tajomníci redaktorov časopisov; Učitelia spevu v Konzervatóriu sv. Petrohrade; Hrali na štádiu cisárskych divadiel, pokračovanie ďalšieho vzdelávania.

Vyššie vzdelanie objavili obrovské vyhliadky žien a umožnila si uvedomiť svoje potreby, dal určitú nezávislosť. A zavedenie vysokoškolského vzdelávania bolo obrovským úspechom pre Rusko, prekvapené predsudky a staré zvyky proti ženám.

Podľa Charty roku 1786 boli dievčatá povolené pri vytváraní hlavných a malých škôl, ale číslo bolo malé. Školská reforma 1804 tiež nevyriešila problémy žien. Na začiatku storočia XIX, bolo niekoľko inštitútov ušľachtilých palien a prístreškov pre dievčatá iných tried.

V 30s. V poradí podľa výnimky v niektorých pánskych gymnáziách boli vytvorené dámske kancelárie. Tak, v roku 1837, na nizhny Novgorod Male Gubernaya Gymnázia, penzión bol otvorený pre dievčatá - Dvorokok.

V roku 1842 sa provinčný kongres šľachtča rozhodol urýchliť zber finančných prostriedkov na výstavbu Ústavu ušľachtilého Maiden. Návrh rozhodnutia bolo zaslané ministerstvu ľudového osvietenia, schválené Nikolai I, ktorý prikázal meno Mariinsky inštitútu na počesť cisárovnej Mary Alexandrovna.

Rodičia z neprivilegovaných tried, dokonca bohatých, nemohli dať svoje dcéry na vzdelávanie v tomto inštitúte, čo dokazuje nasledujúci archívny dokument (pozri dodatok 1). "

Veľký význam v činnostiach ženských škôl mal Guardianship Rady s širokým orgánom. Početné archívne dokumenty poukazujú na túžbu učiteľov škrakov a opatrovníkov, aby pomohli nezabezpečenému študentovi. Predstavenstvo Nižný Nižný Novgorod Dámske Mariinsky školu podľa jeho rozhodnutia v roku 1860 sa teda opiera o platbu za školenie o povinných predmetoch v triedach prípravy. Náčelník školy a učiteľa francúzskeho jazyka je čerpaný do správnej rady školy s návrhom zadarmo francúzsky Skupina najchudobnejšieho študenta. " Substantations súkromných gymnázií sa obracia na Nižný Novgorod City Duma, na Zemsky zhromaždenie a verejné organizácie (Noble montáž, obchodné spoločnosti) s požiadavkou na pridelenie výhod chudobným študentom. Žiadne výhody nestanovili tréning neprístupné pre dievčatá najchudobnejšia populácia.

Na prelome XIX a XX storočia. Osem súkromných žien pre gymnázium je otvorené v Nižnom Novgorode:

• 1898 - gymnázia ilinskaya;
• 1899g. - torsuva gymnázia;
• 1900. - Hrenovskaya gymnázia;
• 1905 - Gymnázia Višnyaková (od roku 1913 - Gymnázia Andecova);
• 1913 - BATUEVA GYMNASIUM;
• 1914 - Gymnázium Allendorf (od 1915 - Herken Gymnasium);
• 1916 - Gymnázia M. V. Milovoy. "

Súkromné \u200b\u200bgymnánia neboli úplne financované zo strany štátu, čím dokazuje archívny dokument (pozri dodatok 2). "

Vo všetkých gymnáziách, s výnimkou gymnázia Milova, boli tiež objavené pedagogické triedy, ktoré dalo ročne významné doplňovanie učiteľov ľudových základných škôl a domácich pedagógov. Početné dokumenty ministerskej správy lehoty ukazujú, že absolventi pedagogických tried žilových gymnázií žien boli prospešné od žiakov seminárov učiteľa s vyššou všeobecnou úrovňou vzdelania a zakladateľských teoretických poznatkov v špecializácii. To môže byť plne pripisované absolventom gymnázií Nižinových Novgorodov.

Príprava Žiaci určite označujú vysokú úroveň profesionálny tréning Učiteľov. Obzvlášť vysokokvalifikované zloženie učiteľov pracovalo v Nižný Novgorod Mariinsky Gymnázium. V roku 1856 Správca Kazanskej akadémie vied Shestakov v správe ministrovi hodnotí svoju pedagogickú radu ako jedinú vec dobrú vo všetkých okresoch. " V roku 1886 Všetci učitelia hlavných disciplín mali vyššie vzdelávanie, šesť mužských učiteľov s vysokoškolským vzdelaním mal stupeň kandidáta. Od 1906-1917. V telocvični, pracoval ako učiteľ histórie Sergej Ivanovich Arkhangelsky, absolvent historickej a filologickej fakulty Moskvy univerzity, v budúcom zakladateľovi Fakulty Fakulty Nonsente v NNU. N. I. Lobachevsky, príslušný člen Akadémie vied ZSSR. Mladšie súkromné \u200b\u200bženy žien sa tiež snažili prilákať učiteľov s vysokoškolským vzdelaním. Na začiatku XX storočia. Medzi učiteľmi žien v gymnáziách sú čoraz viac absolventov Moskvy a Petrohrad Bestuzhevsky Vyššie ženské kurzy. "

Z 30. rokov. XIX storočia Nižný Novgorod šľachty sa začal starať o výchovu jej dcér. Ako už bolo uvedené, v roku 1837, penzión pre dievčatá-ušľachtilé bolo otvorené v mužskej telocvični. O dva roky neskôr, šľachta vyjadrila želania o transformácii penziónu na mužovho gymnáziu na ženský inštitút. Zbierka bola spustená. Počas 10 rokov sa zozbieralo 50 kopecky so striebrom z dušu konkurzu. "

Iniciátor vytvorenia Nižný Novgorod Mariinsky Institute of Noble Maiden sa považuje za ženu Tsarevich Alexander Nikolayevich (budúci cisár Alexander II) Maria Alexandrovna. To bola ona, ktorá vyjadrila také želania v roku 1841. Provinčný kongres šľachtických šnúr 11. februára 1842 Schválila túžbu Tsarevna. Rozhodlo sa začať ďalší fundraiser (počas 8 rokov 7 kopecks so striebrom z každej audionickej duše). Návrh rozhodnutia bol zaslaný ministrovi osvietenia ľudu, ktorý ho zaviedol Nikolai I. Cisár toto rozhodnutie schválilo a prikázal, že táto vzdelávacia inštitúcia na počesť Maria Alexandrovna sa nazýva Mariinsky Institute of Noble Maiden. "

Od roku 1845 do roku 1847 bolo 70 tisíc rubľov zozbieraných šľachticou Nižný Novgorod provincie pre potreby inštitútu. Hlavné dar pre tieto účely bol vyrobený Stat poradkyňa M. S. Brekhov, krátko pred smrťou po tom, čo vyhral svoj majetok s 566 roľníkov. Je pozoruhodné, že Nikolai Ulyanin, ktorý mu patril, od obce Androsovo, Nikolai Ulyanin bol dedko v.I. Lenin na svojho otca.

Poradím Nižnij Novgorod guvernéra Prince M. A. Grusová dátumom 30. júna 1845. Členovia provinčného stavebnej komisie Engineer Baron A. I. Delvigu a architekta A. A. Pakhomov bol inštruovaný, aby si vybrať miesto a inžinierske prieskumy, aby pre stavbu budovy ústavu.

Vzdelávacie dielo smeruje riaditeľ ľudových škôl Nižný Nižný Novgorod provincie a inšpektor triedy. Triedny inšpektor kontroloval činnosť učiteľov v súvislosti s presným a včasným vyučovaním prednášok a v samotnej metóde výučby a smerovania podľa zložitosti na účely usadenia a druhov vlády. "

Inštitút študoval zákon Boha, gramatické znalosti a literatúru jazykov ruštiny, francúzštiny a nemecky, "aritmetické, prírodné vedy, fyzika, geografia, univerzálne a Rusko, univerzálne históriu a históriu Ruska, elegantné umenie (kreslenie , spev kostol a Talianska, hudba, tanec) a kapitál je čistenie je vyšívanie je elegantný a ekonomické.

Vyučovanie týchto predmetov bolo určené pre 36 hodín týždenne. Termín štúdia bola založená 6 rokov (neskôr ako 7 rokov). Znalosť študenta boli kontrolované v polročnom a výročných skúškach pre každý predmet. Absolventi inštitútu boli najprv odovzdané podrobné súkromné \u200b\u200b"a potom verejnú skúšku v prítomnosti celého pedagogickej rady, rodičov, príbuzných, čestných občanov mesta. Zoznam názvov absolventov a tabuľky svojich odhadov bol poslaný cisárovnej.

Žiaci sa v ich postavení líšili. Boli rozdelení na plný úväzok (obsiahnuté v plnom ustanovení na úkor kapitálu darovaného šľachticou), dôchodca (poskytnuté na úkor finančných prostriedkov prijatých od panstva pani Brekhov) a súkromnej bundy, pre ktorého rodičia zaplatili . Poplatok za druhý bol 170 rubľov. Rok pre každého študenta.

Dievčatá boli odvezené do inštitútu vo veku 10-12 rokov. Keď bolo prijaté prijatie, aby poznali modlitby, schopnosť čítať a písať v ruštine (niekedy vo francúzštine), prečítal sa do štyroch činností aritmetiky. Počet žiakov na plný úväzok bol pripísaný na dcéru všeobecných a dedičných šľachticov a úradníkov. Ak by boli voľné miesta, potom boli povolené dcéry osobných šľachticiach a zamestnancov, ktorí dostali menej ako 500 rubľov a ktorí nemali nehnuteľnosti.

Vnútorné správanie inštitútu a dohľadu žiakov bolo pripnuté na náčelníkov inštitútu. Cool Ladies sa spoliehali na zamestnancov a ktorí im pomohli Pipinrytki spomedzi tých, ktorí absolvovali ústavu.

Koncom januára 1852 Do inštitútu bolo podaných 37 žiadostí, z ktorých 29 sú z odkiaľčných šľachticov. Bolo to prijaté 26 dievčat, vrátane 11 sirôt: dcéra šľachtica Belyaeva Catherine, dcéry univerzitných pomocníkov Sanfar Vera a Semenovej Márie, dcéry kapitána bestumev-Ryumin. Celkovo bolo úplné ustanovenie 12 žiakov, tieto dvaja boli zásobníky Tsarevna Maria Alexandrovna, 11 súkromných bundes a jeden žiak študoval externe. Všetci boli dcéry šľachticov a úradníkov. Je charakteristické, že pre nich predpokladal veľký počet zamestnancov. V roku 1852 bolo 26 žiakov 28 sluhov, v roku 1853. Na 81 študentov - 68 ľudí slúžiacich zamestnancov.

Vzhľadom na nedostatok výhod a učebníc sa v prvom roku práce uskutočnilo 17 hodín týždenne. Nedostatok učebníc bol kompenzovaný prednáškami a praktickými štúdiami učiteľov. Knižnica Inštitútu bola postupne doplnená. 1. januára 1854 To predstavoval 36 tutoriálov a príručiek v 480 kópiách, 13 geografické mapy. V roku 1853, na Will vdovy bývalého Nižného Novgorodu guvernéra M. E. SHOPHOVTS, 309 objemov kníh z jeho osobnej knižnice, vybrané a systematizované I. I. Sperans, dostal 309 zväzkov kníh z jeho osobnej knižnice.

Málo je známe o prvých šéfoch inštitútu. N. L. RENKEVICH NIEKOĽKO NEPOUŽÍVAŤ TU NA KRÁTKOM ČASU - Iba dva a pol roka. Zomrela z cholery v Petrohrade, kde odišiel so svojím synom.

Po jej smrti už nejakú dobu povinnosti šéfa popravil Eleonora Cerb. Od apríla 1854 bol vedúci inštitútu vymenovaný za vdovu poručivou Maria Alexandrovna Dorokhova. Je to trochu známe Nizhny Novgorod, metľa, jej meno sa nachádza v písmenách decentrist I.I. Pushchina a denníku básnika Democrat T. G. Shevchenko.

Inštitút, ktorý smerovala, bola uzavretá vzdelávacia inštitúcia. V samom srdci výchovy študentov položili zásady prijaté Catherine II a boli vyjadrené v izolácii detí z prostredia. Žiaci na tri roky boli zakázané byť doma aj na dovolenke. Rodičia pri tejto príležitosti dostali osobitný príjem (neskôr, v roku 1864, študenti juniorských tried umožnili držať dovolenku doma). Nebolo povolené chôdzu po ulici, hry s deťmi z okolitých domov, na spoločnom dvore. Pri návšteve Ascension Cirkvi, ktorý bol 300-400 metrov od ústavu, žiaci sprevádzali návnady s tromi mestami.

M. A. Dorokhova prispela k zlepšeniu vzdelávacieho procesu. V. I. SNEZNEVSKÝKA V HNIHUJÚCEJ EPECY O ženskom ústave cituje jej výkon v Rade inštitútu. Kontaktovaním tohto zdroja sa môžeme uistiť, že pred 150 rokmi sa učitelia obávali o rovnaké otázky ako moderní učitelia: ako zvýšiť záujem o študované predmety, ako kombinovať vedeckú a popularitu v prezentácii akademické disciplínyktoré uplatňujú vizuálne výhody atď. Maria Alexandrovna hovorí, že je žiaduce predstaviť poznatky vo svetlom a zábavnej forme, "dokazuje potrebu zaviesť gymnastický kurz pre študentov. Deti boli zbavení čerstvého vzduchu, často chorý. Päť rokov, od roku 1853 do roku 1857, s priemerným počtom žiakov 57 ľudí, tam boli 4 prípady úmrtia žiakov a 306 prípadov chorôb vyžadujúcich liečbu v Lazarute, to znamená, že v priemere 61 prípadov ročne. M. A. Dorokhova sa snažil prekonať prísnejšie pravidlá zakázané držať dovolenku. "

Pod vedením Maria Alexandrovna v budove na ulici. Ilinskaya sa uskutočnil prvé vydanie žiakov inštitútu. T. G. Shevchenko na stránkach svojho denníka popisuje skúšku koncertu absolventov, na ktorých bol prítomný. Zaslúži si pozornosť, že ústavy shromaždili dozorcovi Opera Rossini Wilhelm Telly, napísali v grafe Woln-Miling Drama F. Schiller. "

Uvoľnenie žiakov sa uskutočnilo 9. februára 1858, vyznačuje sa osobitnou slávnosťou a bola konaná v prítomnosti guvernéra a čestných občanov mesta. Hostia boli obzvlášť spokojní s úspechom študentov v hudbe a spev. Ekaterina belyaev absolvent prečítal jej básne. Oni a dnes sa obávajú o ich úprimnosti:

Inštitút si užil dobrú povesť v populácii mesta a vysokých šéfov. V auguste 1858 ho bol navštívil Alexander II so svojou manželkou Maria Alexandrovnou. Žiaci stredných škôl predstavili monarchu koberca svojej práce a študenti juniorských tried si prečítali svoje básne. Cisár a empresia skúmali novú budovu inštitútu na ulici. Zhukovskaya (teraz St. Minin). V budúcnosti, cestovanie po Volrovi, vždy navštívili Nižný Novgorod Dámsky inštitút.

Ukazovateľ vážnej vzdelávacej práce je účasť inštitútu v dvoch výstavách - Svet Columbus v Chicagu (1893) a všestrannom priemyselnom umení v Nižnom Novgorode (1896). Pre prvú výstavu bol inštitút udelený bronzový medailu a čestný diplom.

Žiaci boli veľmi pripojení k ich inštitútu. Po ukončení štúdia neboli prerušené väzby s učiteľmi a medzi sebou mnoho rokov. To umožnilo učiteľom vykonávať určitý sociologický výskum. Za 50 rokov existencie (1852-1902), inštitút absolvoval 910 ľudí (64.4 prijatých). Medzi žiakmi, ktorí dostali odmeny, stretávame so zástupcami slávnych v Nižnom Novgorode a mimo názvov: to je Láska besteV-Ryumin (1858), Varvara Balakirev (1863),

Alexandra Boborykina, Lydia Kugushueva (1865), Varvara Mukhvishnikova (1869), Anna Annankova (1871), ZinAponská LAPPO-DANILEVSKAYA (1873), Maria MENDELLEEVA (1875), Anastasia Bashkirova (1882), Ekaterina Raevskaya (1883), Sofya Nevzorova \\ t (1884), Kaléria VeeshChagin (1895) a ďalšie.

Dievčatá boli pripravení hlavne rodinného života a pedagogickej práci. Ako už bolo uvedené, mnohé siroty a dcéry ochudobnených šľachticiach študovali na Inštitúte. Preto väčšina absolventov pracovala. Uskutočnili rôzne pozície v ženských ústavoch, gymnáziách, ktoré pracovali vláda, domácich učiteľov a mentorov. "

Na rozdiel od gymnázium, najväčšia pozornosť u žien inštitúcií bola daná štúdiu nových jazykov, umenia, umenia, vyšívania a domácej ekonomiky. Čo je charakteristické, cudzie jazyky v nich vyučovali Nemci a francúzsky. Zdá sa, že to vysvetľovalo bezplatné znalosti jazykov absolventmi inštitútu.

Na konci 50. rokov. Ministerstvo ľudovej osvety vydal prvý ustanovenia o ženských škôl, ktorých cieľom je zabezpečiť, aby mestacke tváre by nemal byť zbavený možnosti poskytnúť dcéry ich potrebného vzdelávania, zodpovedajúce skromného života. "

S cieľom zorganizovať prácu ženskej školy v Nižnom Novgorode sa vyžadovali značné prostriedky. Štát sa takmer nezúčastňoval financovania ženských vzdelávacích inštitúcií a uchovávali hlavne kvôli darom jednotlivcov, mestských, obchodníkov a meštianskych. Je pravda, že cisárovná povolená každoročne uvoľniť 2070 rubľov (0,5 kapitálové ženských vzdelávacích inštitúcií). Táto suma zostala nezmenená niekoľko desaťročí.

Archívne dokumenty obsahujú zaujímavé údaje o príprave prostriedkov pre otvorenie v Nižnom Novgorode z School žien. Na pôvod vytvorenie ženskej školy bol guvernérom A. N. Muravyev. Otočil sa na Nižný Novgorod šľachty, tovar a úradníkov s požiadavkou obetovať finančné prostriedky na školskú nadáciu. Pre úradníkov z prvých miest, veľkosť darov bolo 0,25 až 1 z výsledných platu, obchodníci a páni mali zaplatiť 0,25 z kapitálu.

Dňa 3. októbra 1858 sa Nižnij Novgorod Merchant spoločnosť rozhodla platu po dobu desiatich rokov po objave školy o jeho obsahu 0,5 od oznámeného kapitálu, ktorý bol na vysporiadanie spoločnosti, 2500 rubľov ročne so striebrom. Bolo by však chybou domnievať sa, že všetci obchodníci sa snažili zhmotniť prípad verejného vzdelávania. V roku 1867 bol napríklad vyhlásenie kapitálu venované darom 62 obchodníkov.

Nižnij Novgorod Mariinského ženská škola bola otvorená 29. marca 1859. To bolo lokalizované v zámku A. D. Rodin. Treba poznamenať, že to bol jedným z prvých vzdelávacích inštitúcií Ruska tohto druhu. Administratívne, Nižný Novgorod School bol súčasťou kazanskej akademickej štvrti.

Vzdelávacia práca v škole bola postavená v súlade s pravidlami vnútorného harmonogramu, ktorý vyvinula na Vysnev Hoshnevsky v roku 1859. Podľa týchto pravidiel sa učiteľ stal hlavnou postavou v procese učenia, a nie triednu dámu, ako to bolo na ústavoch ušľachtilých dievčat.

V roku 1862 bola prijatá Charta ženských škôl pre nadchádzajúce zariadenia. Až do roku 1918 konal nejaké doplnky. Štruktúra riadiacich ženských škôl bola vyvinutá. Na vedúceho ženskej školy bol šéf, ktorého kandidatúra schválila minister ľudového osvietenia. Podľa nej bola asistovaná. Jeho funkcie vykonávali starší stráž, ktorých povinnosti zahŕňali všetko súvisiace so zdravím, blahobytom, morálnou a duševnou výchovou detí. "

Prvá hlava Nižný Novgorod Dámska škola bola vdova plukovníka Varvara Yakovlevna Rosopov (1859-1896). V roku 1844 vyštudovala Nikolaev Dámsky Ober-Orphan Institute. Jej asistent bol kapitán Maria Markov. Obaja učili francúzsky. "

Pedagogické tipy vytvorené predtým vytvorené. Z najskúsenejších učiteľov bol zvolený predseda pedagogickej rady. Jeho kandidatúra schválila správca akademickej štvrti. Mal to byť učiteľom s vysokoškolským vzdelaním, s právom na vyučovanie v mužskom gymnázii. Pedagogická rada diskutovala o problematike morálneho vzdelávania študentov, určili objem a obsah školeniaZapojil sa k výberu učebníc a literatúry pre knižnicu, vykonala preklad študentov z triedy do triedy, posúdenie ich akademického a správania. Viedol prácu riaditeľa Rady prvého provinčného mužského gymnázia, bol tiež zároveň riaditeľom ľudí ľudí.

Podľa poskytovania ministerstva vnútroštátneho vzdelávania o ženských školách z 19. septembra 1860 sa zorganizovala správna rada. Jeho funkcie zahŕňali voľby väzby školy, šéfov, učiteľov a učiteľov; nájdenie finančných prostriedkov a kontroly nad ich výdavkom; Určenie poplatkov za školenie a oslobodenie od svojich nezabezpečených študentov; Monitorovanie duševného a morálnych vývoja študentov a súlad s objednávkou.