Dátum uverejnenia: 23.11.2016

Stručný opis:

náhľad materiálu

7. ročník výtvarného umenia

LEKCIA č. 25-26.

TÉMA LEKCIE. PRÍRODA A ARCHITEKTÚRA. ORGANIZÁCIA ARCHITEKTONICKÉHO KRAJINNÉHO PRIESTORU s cieľom porozumieť estetickému a ekologickému spolužitiu prírody a architektúry;

Získajte všeobecnú predstavu o tradíciách krajinnej a parkovej architektúry; používať staré a zvládnuť nové techniky práce s papierom, prírodnými materiálmi v procese prototypovania architektonických a krajinných objektov;

Rozvíjať jednotlivca Tvorivé schopnostištudentov, aby vytvorili udržateľný záujem o tvorivé činnosti

Regulačné:

Práca podľa plánu, vytváranie architektonických a krajinných objektov;

Určte cieľ, problém vo vzdelávacích aktivitách, pracujte podľa plánu, kontrola s cieľom.

Komunikatívny:

Navrhnite verzie, zvoľte prostriedky na dosiahnutie cieľa v skupine a jednotlivo;

Organizovať skupinovú prácu;

Plánujte činnosti, vyjadrujte svoj názor v dialógu o dosiahnutí emocionálnych snímok, argumentujte v diskusii, opravte svoj názor (v súlade s názorom vašich kamarátov)

byť si vedomý svojich záujmov (dosiahnuť stanovený cieľ);

Formovať komunikačné kompetencie v komunikácii a spolupráci

s rovesníkmi, dospelými v procese vzdelávacej, tvorivej činnosti;

Pochopte význam znalostí pre osobu, vyberte si svoj obraz a buďte zodpovední za svoj výber;

Osvojiť si nové techniky práce v procese prototypovania;

Rozvíjajte analytické myslenie praktickou prácou;

Uvedomte si celistvosť sveta a rozmanitosť názorov na neho

Metódy a formy školenia

Metódy: vysvetľujúce a názorné, konverzácia. Formy: skupinové, frontálne, individuálne

Vzdelávacie zdroje

Wikipedia. Encyklopédia zadarmo. - Režim prístupu: ru.wikipedia.org/\viki/

Režim prístupu: www.artsait.ru

Zariadenie

Počítač, multimediálny projektor, plátno.

Materiály: grafické materiály, papier, látky, prírodný materiál, lepidlo, rezačka, nožnice

Ukážkový materiál

Multimediálna séria: prezentácie „Príroda v meste“, „Architektonická a prírodná tvorivosť“. Karty s predmetmi architektonických a krajinných štruktúr

Základné pojmy a pojmy

Krajina. prírodná architektúra

Organizačná štruktúra (scenár lekcie)

Kroky po lekcii

Vzdelávacie a vývojové zložky, úlohy a cvičenia

Učiteľská činnosť

Aktivity študentov

Formy organizovania spolupráce v lekcii

Formovateľné schopnosti (univerzálne vzdelávacie akcie)

Stredná kontrolná rola

I. Organizačný moment

Príprava študentov

študovať nový materiál

- Odporúčam vám hrať! Jednej osobe v triede dám kartu, na ktorej je položka. O tejto téme je potrebné hovoriť bez jej pomenovania (rieka, stromy, záhon, lavička, altánok, schodisko, sochárska stavba, hojdačka).

Čo majú všetky tieto predmety spoločné?

Správny. Obklopuje nás v uliciach mesta!

Pamätáte si hodiny geografie a pomenujete, o ktorom odvetví architektúry sa bude dnes diskutovať?

prírodná architektúra

Oni sa hraju. Hádaj predmety. Dospieť k záveru. Dať gól

Čelné

Regulačné: definovať cieľ, problém vo vzdelávacích aktivitách. Osobné: porozumieť významu znalostí pre človeka, uvedomiť si jeho záujmy a ciele

II. Štúdium nového materiálu

Vysvetľujúce a názorné

- Spolu s výrazom „krajina“ známym z geografie zahŕňa krajinný dizajn dizajn krajiny, organizáciu priestoru pod holým nebom a je súčasťou širšieho konceptu „krajinnej architektúry“, úrovne, ktorá určuje dôkladnosť podrobností. , vlastníctvo rôznych spôsobov využívania prírodných materiálov: krajina, voda, vegetácia.

Peterhof Park.

Terénne úpravy sú tiež návrhom záhradných štruktúr, umelého trávnika a malých architektonických foriem. Vytvára pohodlné a harmonické ľudské prostredie. Tropická záhrada Nong Nooch, Thajsko.

Oblasť krajinného dizajnu zahŕňa záhradnícke umenie, terénne úpravy a dekorácie obytných oblastí, ulíc a ciest, mestských centier, priemyselných oblastí, poľnohospodárskych podnikov, historickej krajiny, chránených území. „Vtáčie hniezda“ v Park Guell. Svet kamennej plastiky. Barcelona.

Prezentácia „Príroda v meste“. (Snímky 2-4.)

Uveďte definíciu pojmu „krajinná architektúra“.

Je to špeciálne odvetvie architektúry, ktoré zahŕňa krajinotvorbu a architektonickú a prírodnú kreativitu.

Navrhujem zoznámiť sa s krajinnou architektúrou, so zákonmi a technikami krajinného dizajnu, s niektorými prvkami záhradného dizajnu.

Visuté záhrady v Babylone.

Ako viete, začiatok záhradného dizajnu je spojený s myšlienkou raja na Zemi, preto túžba človeka vytvoriť raj v blízkosti svojho domova nezmizne. Krásu starovekých záhrad môžeme posúdiť podľa starých obrazov a fresiek, ktoré sa zachovali až do našej doby.

Napríklad obraz záhradnej miestnosti v dome Líbye v Ríme, vyrobený v 1. storočí pred n. odráža idealizovaný obraz nebeského miesta. Vysoký stupeň záhradnícke umenie v staroveku bolo založené výlučne na rozvinutej kultúre záhradníctva starovekého východu, ktorá bola jedným zo základov svetovej kultúry záhradníckeho umenia vo všeobecnosti. (Staroveký Babylon.)

Starovekí Rimania a Gréci používali záhradu ako obydlie tak často, ako samotný dom. Gotické chápanie obraznosti nebolo príliš vhodné ďalší vývoj záhradné umenie. Charakteristickým znakom priestorového riešenia gotických záhrad bolo ich geometrické členenie na plochy pravidelného tvaru. (Gotický hrad Karlštejn. Česká republika.) Prezentácia „Príroda v meste“. (Snímky 5-7.)

Ak si myslíte, že vaše krajiny sú gotické, pripevnite na tabuľu materiál, ktorý ste priniesli.

Renesancia mala veľký význam pre rozvoj záhradníckeho umenia. Záhrady sa stávajú nielen prirodzenou súčasťou nádherných panstiev feudálov, ale zaujímajú tiež významné miesto v mestskom rozvoji. (Záhradnícke umenie renesancie.)

Renesančné záhrady pripomínali „zelené kancelárie“, v ktorých ste sa mohli pobrať medzi voňavými rastlinami v krásnom altánku. Každé také miesto bolo naplánované podľa jednej témy určenej iba pre neho. Takéto „kancelárie“ boli prepojené ozdobnými prechodmi s uličkami, schodiskami, oblúkmi a inými záhradnými štruktúrami.

Prezentácia „Príroda v meste“. (Snímky 8-9.)

Teraz pripojte krajiny podobné renesančnej krajine.

V období baroka sa sochy (vrátane soch vytvorených zo zelených rastlín) stali v záhradách módnymi a väčšia pozornosť sa venovala farebnej schéme záhradnej krajiny. Toto obdobie je pozoruhodné svojimi veľkolepými formami, bohatou výzdobou a luxusom. (Neskorobaroková krajina kráľovskej záhrady Villa Marlia.)

Prezentácia „Príroda v meste“. (Snímka 10.)

Teraz pripojte krajiny, ktoré sú podobné barokovej krajine.

Obdobie klasicizmu v záhradných štruktúrach a plánovaní je charakterizované prísnymi geometrických tvarov a zdržanlivosť. (Prírodný park William Kent.)

Prezentácia „Príroda v meste“. (Snímka 11.)

Teraz pripojte krajiny podobné krajine klasicizmu.

Dvadsiate storočie je pozoruhodné revolučnými transformáciami v architektúre budov a záhradnej krajiny. V záhradnej architektúre sa objavili nové, úplne fantastické návrhy. (Krajina v štýle techno.)

Prezentácia „Príroda v meste“. (Snímka 12.)

Ak si myslíte, že vaša krajina je moderná, pripevnite na tabuľu materiál, ktorý ste priniesli.

Tradície a kultúry rôznych národov mali veľký vplyv na formovanie štýlov. Škola krajinnej architektúry krajín východu je úžasná. Hlavnou vecou je filozofické a poetické uvedomenie si úlohy prírody v ľudskom živote. (Skalka v Japonsku.)

Anglická škola má umeleckú a funkčnú jednotu prírodné prostredie a architektonické štruktúry. (Park princa Pücklera v Bad Muskau je najväčší anglický park.) Francúzska škola je založená na racionálnom, matematicky overenom prístupe, keď má kompozícia parkov pevný rám a vyzerá ako obrovský vymyslený ornament zo zeleného koberca. (Park vo Versailleskom paláci.)

V. Staroveká Rus namiesto hradov boli opevnené iba mestá, ako v stredovekej Európe. Existovali panstvá obklopené poľnohospodárskou pôdou. (Torzhok. Vasilevo. Oblasť Tver. „Diablov most) Ruské mesto bolo postavené na protiklade jasného polychrómu budov k prírodnému prostrediu akéhokoľvek ročného obdobia. Prakticky neexistujú žiadne pamiatky krajinnej architektúry 16. storočia. (Ruské panstvo. Serednikovo.)

V ruskej krajine až do 18. storočia existuje obdobie nazývané „Katarínsky klasicizmus“. (Kuskovo je jedinečnou pamiatkou; kultúra 16. storočia.)

19. storočie bolo obdobím intenzívneho rozvoja mestských záhrad, bulvárov a hrádzí, určených špeciálne na „prechádzky“ mešťanov. (Peterhof, Gorkého centrálny park kultúry a oddychu v Moskve.)

Prezentácia „Príroda v meste“. (Snímka 13-19.)

Zamyslite sa a povedzte, ktoré krajiny sú pre krajinný dizajn najtypickejšie v štýle gotiky, klasicizmu, baroka.

Tradície krajinného záhradníckeho umenia v Európe a Ázii živia kreativitu moderných architektov. (Terénne úpravy terasy Trinity Col1ege. Kanada.)

Zoznámte sa s umením tvorby záhrad, parkov, bulvárov. Vyvodzujú záver a definujú pojem „krajinná architektúra“.

Sledujú prezentácie, vyjadrujú svoje názory.

Sledujú prezentácie, vyjadrujú svoje názory. Pripravené fotografické materiály sú zavesené v súlade so štýlom krajinného dizajnu. Určte, ktoré krajiny sú pre krajinný dizajn najtypickejšie v štýle gotiky, klasicizmu, baroka

Čelné, individuálne

Kognitívne: porozumieť estetickému a ekologickému spolužitiu prírody a architektúry; získať všeobecnú predstavu o tradíciách krajinnej a parkovej architektúry; použiť potrebné informácie z vypočutého vysvetlenia; analyzovať, vyvodiť závery; vybudovať logické zdôvodnenie.

Osobný: mať motiváciu k vzdelávacím aktivitám; kriticky porozumieť ich odpovediam: uvedomiť si celistvosť sveta a rozmanitosť názorov; ukázať tvorivú predstavivosť, invenciu, vynaliezavosť, schopnosť primerane posúdiť situáciu v procese práce.

Regulačné: predložte verzie, zvoľte prostriedky na dosiahnutie cieľa; plánovať činnosti v situácii učenia sa; identifikujte problém, predložte verzie. Komunikatívny: vymieňať si názory, vedieť sa navzájom počúvať; plánovať činnosti v situácii učenia sa, určiť problém, navrhnúť verzie, zvoliť prostriedky na dosiahnutie cieľa; formulovať, argumentovať a obhajovať svoj názor; Naučte sa porozumieť ponúkaným informáciám

PI. Kreatívna praktická aktivita

Čiastočné vyhľadávanie

- Vykonajte „charakterizáciu vzťahu medzi architektúrou a prírodou“. Porovnajte dva rôzne štýly úpravy krajiny s konkrétnym príkladom. Plnenie úloh: p. 131, úloha 1 učebnice.

Na dokončenie ďalšej úlohy musíte pochopiť, čo je potrebné na preklad myšlienky do rozloženia na šírku.

Pozrite si zdrojový materiál (1) o lekcii A s. 149.

Zamyslite sa nad obrazom Tiché sídlo od veľkého ruského výtvarníka Isaaca Iľjiča Levitana.

Po mnoho storočí sa majstri, ktorí vytvárali záhrady a parky, riadili zákonmi a pravidlami podnecovanými prírodou a spoločnými pre ostatné umenia. V záhradách sa sústreďovala architektúra a maliarstvo, poézia a hudba, spájali sa, ale zákony stavby krajiny sa ukázali byť najbližšie k zákonom stavebného priestoru, teda k zákonom architektúry. Prírodná krajina tvorí päť hlavných zložiek, ktoré sú navzájom úzko prepojené: pôda, voda, vzdušné masy, vegetácia a fauna. Vieme, že na Zemi zostáva len veľmi málo rohov, kde sa krajina zachovala v pôvodnej podobe, väčšinu krajinných oblastí umelo vytvára človek. Krajina vytvorená človekom dodržiava zákony kompozície. Kompozícia vo všeobecnosti znamená polohu rôzne formy v priestore v kombináciách, ktoré vytvárajú harmonickú jednotu. Inými slovami, pri umiestňovaní rastlín a štruktúr je potrebné dosiahnuť taký pomer, ktorý by bol príjemný pre oko, spôsobil by pocit harmónie.

Japonská záhrada Nikka Yuko, Kanada.

Prezentácia „Architektonická a prírodná tvorivosť“ (Snímky 2-5.)

Vymyslite a urobte výkresový diagram budúcej krajinnej kompozície.

Pri organizácii architektonického a krajinného priestoru sú dôležité aj zákony perspektívy. Perspektíva je vizuálna zmena predmetov, ktoré sa vzďaľujú od pozorovateľa. Zákony perspektívy objavili majstri renesancie, ktorí vyvinuli matematicky presný systém konštrukcie vesmíru. Leonardo da Vinci napísal, že teória lineárnej perspektívy vysvetľuje javy viditeľných foriem, veľkostí a farieb v závislosti od ich polohy v priestore.

Highline je zelená oáza v New Yorku. Rozlišujte lineárnu a leteckú perspektívu. Si. zdrojový materiál (2) k lekcii na str. 149.

Záhrady Budhartu. Kanada. Kanchenjunga, najviac vysoká hora India.

Na rozdiel od maľby s konvenčným zobrazením prírody je v krajinnom umení hĺbka priestoru realitou a použitie zákonov perspektívy pomáha vytvárať potrebnú ilúziu prehlbovania alebo naopak zmenšovania priestoru. Japonská para do Kyoraku-en,

Prezentácia „Architektonická a prírodná tvorivosť“ (Snímky 6-8.)

V prírode sa farba rastlín nekonečne a neustále mení, farba zemského povrchu sa podieľa aj na všeobecnej farbe záhrady: čierna para alebo trávnik, chodníky a ihriská, farba oblohy vrátane farby, ktorá sa prejavuje v voda, a, samozrejme, farba domu, stodoly, záhradného nábytku. Je veľmi dôležité, aby v záhrade nebol vytvorený dojem nadmernej pestrosti, chaosu farieb.

Schodisková záhrada v Kjóte. Japonsko.

V praxi moderného krajinného dizajnu sa používajú tri základné pravidlá farebnej harmónie, ktoré vám pomôžu zostaviť kompozície z rastlín: akákoľvek farba na kontrastnom pozadí je vnímaná sýtejšie, kombinácia kontrastných farieb vám umožňuje zvýšiť celkovú sýtosť výkresy;

keď sú niektoré farby skombinované, pocit ich sýtosti sa zníži a čím viac, tým bližšie sú farby vo farebnom koliesku.

Kvetinový záhon. Japonsko.

Prezentácia „Architektonická a prírodná tvorivosť“. (Snímky 9-10)

Vyberte materiál pre budúcu prácu v určitom rozsahu.

V tichej oblasti záhrady alebo parku zámku, medzi zeleňou a kvetmi, sú zvyčajne inštalované altány. Je dobré, keď je altánok uzavretý od prevládajúcich vetrov svahom kopca alebo koruny stromov a v blízkosti je vybavené detské ihrisko alebo malé jazierko. Záhrady za vlády dynastie Ming. Čína. Prezentácia „Architektonická a prírodná tvorivosť“. (Snímka 11.)

Použitím papierového plastu navrhnite altánok pre svoju budúcu krajinu v štýle, ktorý si vyberiete.

Belvedere je tajomné a nezvyčajné slovo, ktoré sa vysvetľuje históriou tejto elegantnej, ale trochu špecifickej štruktúry. Pred sto rokmi boli belvedery veľmi obľúbené: majitelia pozemkov obdivovali svoje majetky z belvedere, mimochodom, slovo belvedere je preložené z taliančiny - nádherný výhľad. Belvedéry sú svojim účelom podobné altánkom, ale majú buď mrežové steny, alebo neexistujú žiadne steny. Belvedere v najvyššom bode talianskej záhrady, obklopený sochami.

Prezentácia „Architektonická a prírodná tvorivosť“. (Snímka 12.)

Na stavbu altánku môžete použiť drôt alebo iný materiál. Vytvorte ľahkú konštrukciu z prírodného materiálu.

Brány a bránky sú neoddeliteľnou súčasťou všetkých plotov. Je potrebné pokúsiť sa ich udržiavať v rovnakom štýle ako plot, podľa ich zloženia by mali byť brány a brány v súlade s domom a plotom. Záhradná brána. Čína.

Vertikálne záhradníčenie v záhrade má jedinečné čaro.

Cm. zdrojový materiál (3) k lekcii na str. 149. Rockery v japonskom štýle.

Schody sa už dlho transformovali z prvku krajinného dizajnu na veľkolepú dekoratívnu výzdobu. Vodopádové schody Veľkej kaskády. Peterhof. Prezentácia „.4architectural-nature1l0e kreativita“. (Snímky 13-17.)

Pri svojej práci používajte prírodný materiál, rôzne textúry.

Záhrady, parky, bulváre nezískajú svoj individuálny a úplný vzhľad, ak sa návrhovým prvkom nevenuje náležitá pozornosť. Láska k miestu, kde žijeme, sa predsa skladá z maličkostí, ktoré sú nám drahé.

Park kultúry a oddychu „Sokolniki“. Moskva. Prezentácia „.4 architektonická a prírodná tvorivosť“. (Snímka 18.)

Realizácia úloh: s. 131, úloha 3 učebnice

Počúvať učiteľa. Zoznámte sa s pravidlami organizácie priestoru

krajina. Pripraviť sa na praktická práca... Sledujú prezentáciu, analyzujú a vyvodzujú závery.

Vytvára prvky pre rozloženie a krajinu v určitom štýle

Individuálne

Kognitívne: používať IKT ako nástroj na dosiahnutie svojich cieľov; vykonávanie analytického cvičenia; získať predstavu o estetickom spolužití prírody a architektúry; používať známe a osvojiť si nové techniky práce s papierom a inými materiálmi.

Regulačné: plánovanie aktivít, výber spôsobov, ako dosiahnuť cieľ. Osobný: mať motiváciu pre vzdelávacie aktivity; kriticky porozumieť ich odpovediam: uvedomiť si celistvosť sveta a rozmanitosť názorov; ukázať tvorivú predstavivosť, invenciu, vynaliezavosť, schopnosť primerane posúdiť situáciu v procese práce. Komunikatívny: vymieňať si názory, vedieť sa navzájom počúvať; plánovať činnosti v situácii učenia sa, určiť problém, navrhnúť verzie, zvoliť prostriedky na dosiahnutie cieľa; formulovať, argumentovať a obhajovať svoj názor; Naučte sa porozumieť ponúkaným informáciám

IV. Zhrnutie lekcie. Odraz

Kreatívna diskusia o dielach

Organizuje diskusiu o prácach.

Zvážte prácu svojich súdruhov. Povedzte si navzájom o svojich plastových nálezoch. Podeľte sa o svoje skúsenosti

Podeľte sa o pracovné skúsenosti

Čelná práca

Komunikatívny: vyjadrite svoj názor v dialógu; formulovať, argumentovať a obhajovať svoj názor

Zdrojový materiál pre lekcie 25.-26

2. Ako v prírode, tak aj na obrázku si všimneme, ako sa od nás ustupujúce rovnobežné čiary zbiehajú na obzore. V tomto prípade všetky zvislé čiary zostávajú zvislé a zmenšujú sa, čím sú ďalej od pozorovateľa, tým sú menšie. Tiež si môžete všimnúť, že kratšie rastliny v popredí môžu pôsobiť vyššie ako vyššie v diaľke. Tento efekt sa nazýva lineárna perspektíva. Letecká perspektíva je zmena jasu a jasnosti predmetov, ako aj ich farby, keď sa vzďaľujú od bodu pozorovania. Priestorové farebné zmeny sa označujú aj ako farebná (živá) perspektíva.

3. S pomocou tejto jednoduchej techniky zdobia prístupy k domu a iným budovám, vytvárajú tieňové zóny, ktoré zachraňujú pred páliacimi lúčmi slnka, dodávajú webu jediný, ktorý vyzerá. Vertikálne záhradné stavby zahŕňajú pergoly, treláže, mreže, rôzne klenuté stavby. Pergola je vyrobená v stredovekej tradícii. Mosty pomáhajú nielen prekonávať prekážky, nerovný terén - rokliny, potoky, ale sú aj elegantným dekoratívnym prvkom v krajinnom dizajne. V krajinnej architektúre existujú zaujímavé nástroje, ktoré sú ideálne na zdobenie oblastí so svahmi. Rockery - jeden taký nástroj - malebná konštrukcia kameňov rôznych veľkostí a rastlín umiestnených na svahoch a terasách.

Ak vám materiál nevyhovuje, použite vyhľadávanie

vo výtvarnom umení podľa FSES druhej generácie na tému „Príroda a architektúra“ Technologická mapa hodiny Akademický predmet Trieda Typ hodiny Lekcia Technológia na zostavenie hodiny Téma hodiny Účel hodiny Základné pojmy, koncepty Výtvarné umenie 7 kombinované lekcia problémovo-dialogická „Príroda a architektúra. Organizácia architektonického krajinného priestoru »Oboznámiť sa s históriou vzniku a vývoja krajinného dizajnu. Vytvorte si predstavu o hlavných typoch záhradných a parkových systémov. Terénne úpravy, názov pravidelného (alebo „francúzskeho“) parku, „taliansky“ (kaskádový) systém parkov, krajinný (alebo „anglický“) systém parkov, rampa, jaskyňa, terasa, vodná kaskáda. Osobné metódy predmetu Metas práce: vysvetľujúca ilustrácia, konverzácia. Formy: skupinový, frontálny, plánovaný výsledok Forma: rešpektujúci prístup ku kultúre a umeniu svojej krajiny; holistický svetonázor; komunikačné schopnosti v komunikácii s rovesníkmi; potreba nezávislej praktickej tvorivej činnosti; schopnosť vykonávať sebahodnotenie na základe kritéria. úspešnosti vzdelávacích aktivít; podľa plánu posúdiť správnosť vykonávania činností na úrovni adekvátneho hodnotenia, naplánovať svoje akcie v súlade so zadanou úlohou, vyjadriť svoje predpoklady (regulačný UUD); vedieť ústne formalizovať svoje myšlienky, počúvať a počuť partnera (komunikatívny UUD) vedieť sa orientovať vo svojom znalostnom systéme: rozlíšiť nové od toho, čo už je známe, získať nové znalosti: nájsť odpovede na otázky pomocou učebnice, svoje životné skúsenosti , a informácie prijaté na hodine (Kognitívny UUD). Získajte nové znalosti o typoch krajinného dizajnu, o historicky zavedených systémoch plánovania parkov, vyzdvihnite ukážky výstavby krymského parku. Organizácia vesmírnych zdrojov Výučba: Výtvarné umenie. Dizajn a architektúra v ľudskom živote. 7. ročník, autor Piterskikh A.S., písomka.

individuálne. Fázy hodiny Organizácia hodiny Motivácia učebných aktivít. Ciele: aktualizovať požiadavky na študenta zo strany vzdelávacích aktivít; vytváranie podmienok pre zdanie vnútornej potreby, aby boli študenti zaradení do vzdelávacích aktivít; vytvoriť tematický rámec; objasniť typ hodiny a načrtnúť kroky vzdelávacej aktivity Aktualizácia znalostí a riešenie individuálnych ťažkostí v rámci skúšobnej akcie. Ciele: Zabezpečiť, aby študenti vykonávali skúšobnú učebnú činnosť. Zabezpečte registráciu študentov Skontrolujte a pomôžte študentom pripraviť sa na hodinu. Aktivity učiteľa Chlapci, povedzte mi, aké druhy výtvarného umenia v tomto štvrťroku študujeme? Aké architektonické štýly sme skúmali. (Odpoveď študenta). Zoberme si príklady architektonických pamiatok Krymu. Je ľahké namaľovať obrázok tak, aby sa menil nielen v závislosti od uhla pohľadu, ale aj od dennej doby, ročného obdobia? Aby bola každá hodina, každý okamih naplnená novým obsahom a významom, aby potešila každú sekundu a, ako by malo byť pre skutočné stvorenie, bola jedinečná? Samozrejme, nie je to ľahké, ale možné. A vidíme to, keď navštívime záhrady a parky našich krajanov, ktorí si vytvárajú svoje vlastné jedinečné plátna. Pri vytváraní svojich fotografií zaberajú malú krajinu, kúsok neba, pár mrakov. Na tomto pozadí vzniká šumiaci potok a tiché jazero, v tmavom, tajomne zelenom kúte svieti stará lampa ... Svet sa mení. Neveril som, že takú nadpozemskú krásu je možné vytvoriť vlastnými rukami. Odkiaľ pochádza sila obrátiť tony zeme, hľadať, sadiť nevídané kvety, podobné mrazeným motýľom? Ako je teda možné dopestovať niečo, čo by podľa definície podľa prírodných podmienok u nás nemalo rásť? Výsledkom dlhého a úžasného skúmania problematiky je, že týchto ľudí poháňa vášeň pre tvorbu a láska ku kráse, láska nakoniec k tým, ktorým so zatajeným dychom ukazujú svoje plátna. a na oplátku dostanete vďačnosť a obdiv. A tiež nakazia svojich študentov Aktivita naladenie na hodinu. Sebahodnotenie pripravenosti na lekciu. Žiaci kontrolujú správnu polohu školských pomôcok. Žiaci: Architektúra, dizajn Žiaci: Starožitný, románsky, gotický, renesančný štýl atď. Žiaci: Zvážte obrazy architektonických pamiatok Krymu. Vedome počúvajú Pozrite sa na obrázky rôznych typov parkov, ktoré ukázal učiteľ Formovateľné schopnosti LUUD: akcia formovania významu. Stanovenie spojenia medzi účelom vzdelávacej činnosti a jej motívom študentmi; Sebaovládanie v organizácii pracoviska KUUD: plánovanie vzdelávacej spolupráce s učiteľom a rovesníkmi, schopnosť orientácie vo vašom znalostnom systéme: rozlišovať nové od už známych. Schopnosť počúvať a porozumieť reči ostatných. Byť schopný vyjadriť svoje myšlienky s dostatočnou úplnosťou a presnosťou.

individuálna náročnosť. Identifikácia miesta a príčiny ťažkostí Ciele: identifikovať miesto ťažkostí Vytvorenie projektu, ako sa dostať z ťažkostí. Ciele: Vytvoriť motiváciu pre stavbu projektu na prekonanie ťažkostí. Objavovanie nových znalostí Ciele: zorganizovať asimiláciu nového spôsobu konania žiakov s výslovnosťou vo vonkajšej reči. ušľachtilá „vášeň“ ľudí okolo nich, ktorí sa nepostrehnuteľne začínajú pozerať na stromy, kvety, kríky iným spôsobom, začnú zisťovať, ako zasadiť petržlenovú vňať tak, aby zdobila svet nie menej ako ruža, ako ju nájsť , a potom položte do záhrady kameň, aby sa rád zastavil a premýšľal. Myslite na mier, lásku a krásu. Chlapci, o akom dizajne si dnes povieme? Zvážte architektonické štýly. Pozrite sa, prosím, na projektovú radu, prezrite si fotografiu, pomenujte architektonický objekt a jeho štýl. Som si istý, že ste mnohé z nich navštívili na exkurziách na Kryme. Prezeranie diapozitívov s fotografiami architektonických pamiatok Krymu. Skutočne jeden z typov dizajnu je - krajinný dizajn - návrh otvoreného priestoru; „Druhú prirodzenosť“ vytvoril človek. Krajinný dizajnér sa zaoberá sadovými a krajinnými úpravami parkov, záhrad, panstiev, ich návrhom s rôznymi dekoratívnymi prvkami. Terénne úpravy úzko súvisia s architektúrou. Budovy sa často nachádzajú medzi prírodou, v tomto prípade by mali byť štruktúry zahrnuté do krajiny tak, aby vyzerali, akoby z nej prirodzene vychádzali a končili. V tejto oblasti dominovali niektoré stavby, napríklad stredoveké hrady nachádzajúce sa na skalnatých strminách, ktoré súviseli s krajinou a potláčali všetko okolo nich. Ostatné budovy, najmä niektoré z pavilónov parku, sa naopak v krajine „rozpúšťajú“, „utápajú“. Zvláštnou oblasťou architektúry je umelý zelený priestor - záhrady a parky. Umenie vytvárať záhrady a parky je ľudstvu známe už od staroveku. Legenda o „visutých záhradách Babylonu“, jednom z divov sveta, prežila dodnes. Skutočne, jeden z typov dizajnu je - Študujú a zvažujú obrázky krymských parkov, analyzujú ich dizajn a pokúšajú sa určiť, na akom princípe je tento park rozdelený a aké výsadby sa tam nachádzajú. kognitívny účel, štruktúrovanie znalostí, vedieť ústne formulovať svoje myšlienky (KUUD) Vedieť nájsť potrebný materiál, zvýrazniť z prečítaného textu to hlavné. Vedieť formulovať príbeh, udržiavať dialóg medzi spolužiakmi Vedieť formulovať svoje myšlienky ústne (KUUD) Vedieť počúvať a počuť (KUUD) Vedieť urobiť potrebné doplnky a úpravy spôsobu konania v prípade rozpor medzi skutočnou činnosťou a jej produktom (RUUD) Schopnosť zvládnuť monologickú formu reči (KUUD) Kognitívny UUD (vedieť aplikovať metódy získavania informácií, a to aj pomocou počítačových nástrojov) Hľadať a zvýrazňovať potrebné

Informácie (WPMP) Voľná ​​orientácia a vnímanie textov vedeckých, publicistických štýlov (WPMP, všeobecné pedagogické štúdie) Sémantické čítanie (WPMP. Parky. Hlavné rozdiely? Zaradenie do systému znalostí a opakovania. Ciele: Organizovať implementáciu samostatného pracovného krajinného dizajnu študentmi - návrh otvoreného priestoru; „Druhú prirodzenosť“ vytvoril človek. Krajinný dizajnér sa zaoberá sadovými a krajinnými úpravami parkov, záhrad, panstiev, ich návrhom s rôznymi dekoratívnymi prvkami. Terénne úpravy úzko súvisia s architektúrou. Budovy sa často nachádzajú medzi prírodou, v tomto prípade by mali byť štruktúry zahrnuté do krajiny tak, aby vyzerali, akoby z nej prirodzene vychádzali a končili. V tejto oblasti dominovali niektoré stavby, napríklad stredoveké hrady nachádzajúce sa na skalnatých strminách, ktoré súviseli s krajinou a potláčali všetko okolo nich. Ostatné budovy, najmä niektoré z pavilónov parku, sa naopak v krajine „rozpúšťajú“, „utápajú“. Zvláštnou oblasťou architektúry je umelý zelený priestor - záhrady a parky. Umenie vytvárať záhrady a parky je ľudstvu známe už od staroveku. Legenda o „visutých záhradách Babylonu“, jednom z divov sveta, prežila dodnes. Parky sú komplexné kompozície, ktoré navrhli architekti krajinnej architektúry. Rovnaké architektonické zásady platia pre záhrady a parky. Zloženie parku môže byť veľmi rozmanité. V mnohých parkoch je rozloženie dané terénom. Existujú tri hlavné, historicky vyvinuté systémy plánovania parku. Prvý z nich, takzvaný „taliansky“ (kaskáda), zaisťuje umiestnenie parku na svahu hory s jasne definovanou osou, s organizáciou schodov, rámp, jaskýň, terás, vodných kaskád na to. Príkladom sú početné vily z roku 1718, ktoré sa nachádzajú neďaleko Ríma. Druhý systém sa nazýva pravidelný (alebo

„Francúzsky“) park. Vyznačuje sa tiež prísne symetrickým usporiadaním, nie je však postavená na reliéfe, ale na rovinatom teréne. Pre tieto parky je typická geometrická mriežka uličiek, rozšírené používanie posekanej trávy, fontán a nádrží. Najväčším pravidelným parkom je známy Versailleský park neďaleko Paríža. Tretí systém plánovania parku sa nazýval krajina (alebo „anglicky“). Krajinné parky sú kompozične asymetrické, napodobňujú prírodné formy prírody. Ohyby chodníkov a usporiadanie skupín stromov šikovne napodobňujú obvyklé prírodné prostredie. Krajinný park má veľa krásnych rybníkov, kaskád, fontán. Rozloženie je definované reliéfom; tu nie sú žiadne prvky pravidelnosti. Pozrime sa na parky, ktoré vytvorili naši krajania, a pokúsme sa zistiť, do akého typu parkového systému tieto vzorky patria. Zobraziť snímky. Takže, chlapci, preskúmali sme príklady krajinného dizajnu, z ktorých niektoré ste opakovane navštívili počas exkurzií. Praktická práca. Vytvorenie kompozície „Záhrada mojej duše“. A teraz sa na chvíľu zmeníte na záhradných architektov a vytvoríte si vlastnú záhradu, ktorá bude umiestnená pred domom. Každý z vás si môže vybrať rozloženie svojich stránok v čistom systéme (taliansky kaskádový systém, francúzsky - pravidelný, anglicky - na šírku) alebo zmiešaný. Zhrnutie hodiny, výstava, analýza študentských prác. Slovo na záver. Učiteľ. Každý z vás má nádherný kút prírody. Konsolidácia odovzdaného materiálu. Študenti pomenujú hlavné systémy záhradného dizajnu. Samostatná práca. Ciele: organizovať implementáciu samostatnej práce študentov na nových poznatkoch; zorganizovať autotest podľa štandardu, sebahodnotenie Reflexia vzdelávacích aktivít na hodine. Ciele: Zachytiť nový obsah hodiny; Zorganizujte reflexiu a sebaúctu študentov. Deti: Vymyslite vlastný prírodný motív parku a nakreslite park svojich snov. Deti začínajú pracovať na albumoch. Deti vystavujú svoje práce a analyzujú ich, ako veľmi sa každému podarilo sprostredkovať to, čo vo svojej práci chceli? Reflexia spôsobov konania, kontrola a hodnotenie postupu a výsledkov činnosti (WPMP, všeobecné vzdelávanie) .Výber a informovanosť študentov o tom, čo už bolo zvládnuté a čo ešte bude asimilované, o úrovni asimilácie. Vedieť posúdiť správnosť vykonania akcie v lekcii adekvátneho retrospektívneho hodnotenia (RUD) Schopnosť sebahodnotenia na základe kritéria úspechu vzdelávacích aktivít

vlastné učebné činnosti Reflexia. Užili ste si dnešnú hodinu? Chcete sa stať krajinným dizajnérom? A túžba vytvoriť si vlastný kútik prírody? Ďakujem vám za pozornosť v tejto lekcii. Čistenie pracovísk. Domáca úloha: Pripravte sa na nasledujúcu hodinu. Deti odpovedajú na otázky učiteľa. (Osobné UUD)

Umelcova túžba ukázať svoju tvorbu celému svetu je prirodzená a zrozumiteľná. Očividne ma tieto motívy motivovali aj v túžbe predložiť úsudku čitateľa ovocie môjho úsilia o ekologizáciu stránky. Cesta k tomu, čo sa dosiahlo, bola tŕnistá. O tom, ako sa mi podarilo prekonať ťažkosti, chcem povedať tým, ktorí to všetko ešte musia urobiť. Bol by som rád, keby sa moje skúsenosti ukázali ako užitočné.

Stránka s veľkosťou 1 hektár sa objavuje pred očami záhradného architekta ako sformovaný svet divej zveri, kde človek príde ako „hosť“. To je, samozrejme, skutočné, za predpokladu, že krajinu nepoškodí nejaký stavebný úrad a architekt nemusí úplne oživiť prírodné prostredie. Les, lúka, nádrž sú sebestačné a bez zásahu krajinného špecialistu, preto je pri organizovaní veľkého priestoru celý priebeh práce určený počiatočným rozhodnutím - zmeniť prírodné prostredie alebo nie. A toto rozhodnutie nie je určené len túžbou majiteľa stránok, ale aj kreatívnym impulzom samotného návrhára: čím by sa mal stať tento fragment sveta?

Aktívnu inváziu architektúry do prírodného priestoru je možné vidieť na usporiadaní francúzskych, talianskych a anglických palácových záhrad. Ich tvorcovia vnútili životnému prostrediu „absolutistickú“ logiku. Ruským analógom takejto práce s krajinou je slávne panstvo Arkhangelskoye pri Moskve a súbor Petrodvorets. Tuhá geometria budov, chodníkov, kaskád s hlinenými zábranami, uličiek a fontán - táto štruktúra podlieha matematickým zákonom a je izolovaná od prírody.

Úplne opačný prístup k riešeniu veľkého krajinného priestoru je potrebný vtedy, keď chce vlastník lokality ponechať takmer všetko nedotknuté: zachovať jahodové lúky alebo hubové miesta, ktoré botanici nedokážu obnoviť. V niektorých prípadoch je toto rozhodnutie rozumné. A nie vždy ide len o zachovanie voľne žijúcich živočíchov a zveri, niekedy sa otázka týka záchrany relikvií iného druhu: prímestské oblasti sa často nachádzajú na bojisku Veľkej vlasteneckej vojny a nájdete tu zarastené zákopy a dokonca aj prežitie. hroby vojakov.

Každá možnosť riešenia priestoru zahŕňa výber určitých prostriedkov. Keď je potrebné pravidelné plánovanie lokality a krajinár vtrhne do priestoru, potom medzi jeho nástroje môžu patriť sochárske aj ľahké budovy s ozdobným baldachýnom, iba na veľkej ploche pôsobia v novej kvalite, na rozdiel od ich. dekoratívne funkcie v menších oblastiach. Socha sa stáva určitou priestorovou dimenziou a niekedy aj dominantou.

Ale sochárstvo, altánok a schody - všetky tieto prvky sa na webe nemôžu objaviť „len tak“: ich vzhľad musí dodržiavať zákony architektúry. Je to podobné ako pri dokazovaní vety: každý riadok dôkazu nie je sám o sebe hodnotný, slúži na všeobecné riešenie. Vynikajúcim príkladom - hoci v mestskej architektúre - je Paškovov dom na Mokhovaya. V. Bazhenov našiel miesto a veľkosť pre každý prvok budovy - platný a nezmenený.

Pri práci s veľkou krajinou si nemožno pomýliť ani malé, ani monumentálne vesmírne prvky. Aj s ľuďmi ako obloha. Nenechajte sa prekvapiť: obloha sa môže stať aj „nástrojom“ záhradného architekta. Jeho odraz vo veľkej nádrži je schopný reorganizovať priestor a dodať dosť nudnej krajine poetický zvuk. Mimochodom, presne takto sú organizované vodné nádrže vo Versailles - obrovské množstvo vody vyvážilo celú krajinu. Na konci nádherného kanála je socha a obloha sa odráža v kanáli. Nejde o náhodu, ale o presný výpočet architekta. A na inom mieste vyzerá veľká časť trávnika lepšie - a opäť všetko určí výber krajinných majstrov.

Nesmieme zabúdať na dodržiavanie zásady proporcionality krajiny k človeku. Stáva sa, že stránka nie je „prečítaná“. Kde tečie potok? Čo je za týmto kopcom? Vo veľkom priestore môžete byť dezorientovaní, čo spôsobuje prirodzené nepohodlie. Samozrejme, to môže byť súčasťou predstavy majiteľa nehnuteľnosti, ktorý napríklad sníva o živote v prírodnej rezervácii, aby hostia poslaní do lesa na huby a bobule išli domov až o týždeň neskôr. . Potom môže krajinár položiť cesty iba v blízkosti domu - tu sa jeho činnosť končí. Architekt je častejšie pozvaný na veľké územie, aby „obmedzil“ priestor. Čo to znamená? Predstava krajiny by mala byť jasná, aby sa človek v krajine nestratil, ale cítil sa príjemne.

Chôdza z jedného konca stránky na druhý trvá 20 minút, ale bol vytvorený taký súradnicový systém, že priestor sa stal zrozumiteľným. Na malom kopci je napríklad altánok. Toto je signál: priestor je pevný, je pod kontrolou osoby, altánok je bodom na „skenovanie“ celej krajiny. Hlavným nástrojom architekta - obzvlášť krajinného - je šikovná apela na ľudskú psychiku. Dobrý architekt nie je len majstrom dizajnových techník, ale predovšetkým psychológom.

Pri striktnom pravidelnom usporiadaní (typickom pre oficiálne európske záhrady) sa krajina môže stať „šachovnicou“, kde pohyby hostiteľov a hostí predpokladá a vypočítava architekt. Je pravda, že existujú elegantnejšie riešenia: napríklad ponechať háj nedotknutý, ale trochu ho preriediť, aby bolo možné porozumieť priestoru. V tomto prípade môže architekt zachovať prirodzený vzorec lesa a tiež urobiť potok, roklinu, kopce úplne živými, takže hosť, ktorý prvýkrát navštívi vidiecky statok, nemusí (a nemal by) hádať, že toto všetko je stvorenie ľudských rúk.

Niekedy na veľkých lesných plochách existuje situácia „extra“ pôdy, ktorej využitie je pre majiteľa veľmi znepokojujúce. V takom lese sa môže objaviť veľká klietka pod holým nebom pre zvieratá, ako sú srnce (autor týchto riadkov videl takú úspešnú skúsenosť s využívaním lesných plôch v Litve).

Pred „pitvaním“ krajiny treba začať žiť jej život, stať sa jej blízkym a potom sa priestor môže stať neoddeliteľným textom. Krajinný dizajnér má vlastnú abecedu, pomocou ktorej hovorí o svojej verzii danej krajiny. Už sme hovorili o základoch základného náteru krajiny, ale na ploche od hektára začína komplexná „syntax“. Tu objem domu vždy stráca priestor. To sa môže stať princípom organizácie webu: v tomto prípade je dom „skrytý“ v rohu, zatienený, jeho poloha nie je zvýraznená.

V iných verziách je dom uvedený do súladu s prostredím a potom medzi krajinnými prvkami dominujú motívy architektúry domu. V tom istom Arkhangelskoye stojí kaštieľ na vrchole, ale je sám o sebe malý a sám by „nenaťiahol“ priestor parku, nevyrovnal by sa s ním. Je to však dom, ktorý dominuje krajine Arkhangelsk. Kráľa v tomto prípade, ako sa očakávalo, hrá družina: schody, oporné múry spolu s ďalšími architektonickými prvkami sú jasne orientované smerom k hlavnému domu. A chopí sa priestoru, prisvojí si ho, čo vyvoláva dojem, že dominantou je samotný majetok.

Vždy na veľkom webe architekt okamžite nastolí otázku, ako prepojiť dom s prostredím. Mal by sa určiť rozsah malých architektonických foriem pracujúcich na všeobecnom vzorci riešenia a ďalšie dôležité prvky moderného krajinného dizajnu, najmä ciest. Nie je žiadnym tajomstvom, že majitelia veľkých vidieckych domov musia dodržiavať povinné rituály, ktoré odlišujú určitý životný štýl. V takýchto panstvách sa spravidla koná recepcia, prichádza veľa hostí a cesta od brány k domu je pre záhradného architekta vážnou úlohou. V sovietskych časoch sa na panstvách vidieckych strán to riešilo jednoducho: cesta od kontrolného bodu k vchodu do domu viedol striktne v priamke, ako keby sa pracovník nomenklatúry nedokázal upokojiť a letel bez zastavenia z Kremľa k vchodu do štátneho majetku.

Bohužiaľ, takýto priamy (doslova a do písmena) prístup k cestnému dizajnu je často zachovaný v moderných prímestských oblastiach. V tomto prípade je záhradný architekt bezmocný prísť s niečím iným ako s „prednou“ uličkou na takom „pokračovaní diaľnice“.

Cesta však môže byť zaujímavá so zložitou trajektóriou - veďte ju od brány oblúkom po veľkom kruhu, aby ste ukázali hlavný dom vidieckeho sídla. S kompetentnou prácou dizajnérov sa dom môže stať "srdcom" veľkého pozemku a potom by sa mal objaviť v zornom poli tých, ktorí sa blížia z najvýhodnejšej strany.

Cesty na veľkom území plnia aj čisto funkčné úlohy. Súkromný majetok tejto veľkosti žije uponáhľaným životom, čo znamená solídny personál servisného personálu a mnoho technických budov. Preto je okrem nevyhnutného prvku cesty - predného vstupu do domu so spätnou slučkou, potrebné premyslieť aj riešenie prístupových komunikácií k východom z inžinierskych sietí, ktoré by nemali pútať pozornosť.

Keď už hovoríme o cestách, nesmieme zabudnúť na taký na prvý pohľad drobný detail, akým sú prístupové cesty k samotnému areálu. Nie všetky autá majú povolený vstup na územie veľkého vidieckeho sídla. Ak pred bránami pre tieto autá (hlavne technické služby) nie sú žiadne parkovacie miesta, potom samozrejme vyjdú na kraj cesty a každý vie, aké rozbité krajnice sú v Rusku. Výsledkom je, že stav cesty pri bráne môže pokaziť celkový dojem dokonca aj z perfektne prevedenej krajiny na samotnom mieste. Parkovisko pre hostí, garáže s umývačkami automobilov a ďalšie prostriedky autoservisu sú základnými prvkami prímestskej oblasti „novej generácie“.

Je dom na brehu nádrže? To znamená, že je potrebné predvídať, ako sa budú čítať jachtové lodenice v krajinnom riešení. A ak na mieste nie je prírodná nádrž, môžete si zariadiť umelú a malý dekoratívny rybník alebo vodopád, ako na pozemku s rozlohou 15-30 akrov, tu nie je obmedzený. Na 1 hektári môžete vytvoriť jazero - jeho plocha sa už nebude počítať v metroch štvorcových, ale v stovkách. Môžete tiež vytvoriť predĺžený potok tečúci po brehoch s komplexným reliéfom a končiaci viacmetrovým vodopádom. Aj prechádzka takýmito miestami je nádherná dovolenka.

Mimochodom, pozornosť si zaslúži aj úprava moderných peších chodníkov. Koniec koncov, cesty, ktoré boli usporiadané v sovietskych straníckych vilách, teraz pôsobia zvláštnym dojmom „rekreačnej oblasti pre vysoko postavených pracovníkov“: pozdĺž asfaltovej cesty sú obrovské pouličné lampy a záhradné lavičky modelu 1950.

Veľký priestor, obzvlášť s ťažkým terénom, umožňuje záhradnému architektovi organizovať zjazdovky a trate. Potom sa z vidieckej vily môže stať zimný mini-rezort. Ale ak hovoríme o športe, na takom mieste nie je navrhnuté len športovisko, ale celý zdravotný komplex, ktorý zahŕňa tenisový kurt, ihrisko na malý futbal, miestnosť na cvičebné potreby a saunu.

Rozľahlé vidiecke sídlo diktuje zvláštny spôsob života s vlastným rituálom a mikrokozmom, s ktorým musí krajinár počítať. Napríklad zelenina pre majstrovský stôl sa pestuje hlavne v skleníkoch - zo skleníkov sa dajú urobiť zaujímavé architektonické štruktúry, ktoré dodajú kúzlo odľahlým rohom lokality.

Problémy sú však aj s „odlúčením“. Napríklad altánok s grilom alebo inou ozdobnou piknikovou štruktúrou, ktorý sa spravidla nachádza 10-15 minút chôdze od centrálneho domu, nás núti vyriešiť technické problémy, na ktoré sa niekedy zabúda. Tu musíte vyrobiť zariadenia na skladovanie riadu, chladničku a základné vybavenie, aby ste sa nemuseli vracať do domu.

Toto sú podrobnosti a medzitým všetky menšie problémy prispievajú k riešeniu globálnejšieho problému - všeobecnej štylistiky vidieckeho domu v XXI. Storočí. Bohatý človek si samozrejme môže objednať malý Versailles na svojom mieste neďaleko Moskvy. Alebo postavte kópiu ruského vidieckeho sídla z 19. storočia so sochárskymi uličkami. Je však zrejmé, že v modernej vile s jacuzzi a podlahovým kúrením je nepravdepodobné, že by sa na vykurovanie domu používali krby. Vybudovať v ruskom lese niečo ultramoderné však znamená dostať sa do konfliktu s historickými tradíciami a so samotnou krajinou. V opačnom prípade bude takáto štruktúra vyzerať ako nemotorná dekorácia zo sovietskych sci -fi filmov z 80. rokov minulého storočia, kde sa na borovicovom lese chválilo niečo sférické, vyrobené zo skla a betónu.

To priamo platí pre krajinu stránok. Francúzska záhrada na panstve neďaleko Moskvy je nemožná nielen zo štylistických dôvodov: také záhrady existovali v klimatických zónach, kde sa zakorenili určité rastliny. Len také rastliny mohli záhradníci dať tie najneuveriteľnejšie tvary: narezali ich ako guľu alebo pyramídu. V našich zemepisných šírkach je veľmi ťažké pestovať takéto rastliny. A tie, ktoré zapustia korene, rastú príliš dlho na to, aby ich majiteľ mohol čakať, kým bude možné krík zrezať. Ale koniec koncov, rovnaké panstvo z 19. storočia je možné postaviť s prihliadnutím na všetky moderné technológie a nehrať vážne „lordstvo“ minulého storočia, ale ponúknuť jemnú štylizáciu.

V nasledujúcich rozhovoroch budeme mať možnosť porozprávať sa o kontakte moderných architektonických foriem s prírodným prostredím. To priamo súvisí s témou vidieckeho domu 21. storočia.

Rozhovor s Alexandrom Zhdanovom viedol V. Shukhmin

Butenko O.V., Kuranova R.Z.binárna hodina umenia a informatikyŠkola č. 8, Chanty-Mansijsk

7. ročník

Učiteľ výtvarnej výchovy: Butenko O.V.

Učiteľ informatiky: Kuranova R.Z.

Téma: Príroda a architektúra

Cieľ: upevnenie získaných znalostí prostredníctvom schopnosti vytvoriť videosekvenciu

Úlohy:

• systematizovať znalosti na tému „Prezentácia“ a vytvoriť mini projekt pre učiteľov základných škôl na zvolenú tému;
• systematizovať znalosti na tému „Príroda a architektúra“ s cieľom realizovať projekt kresby;
• rozvíjať schopnosť pracovať v malých skupinách.

Typ lekcie: konsolidácia znalostí a formovanie praktických zručností a schopností.

Typ lekcie: kreatívna hra

Boli vybrané technológie, ktoré ich dopĺňajú navzájom:

1. IKT - technológia- pre vizuálne vnímanie nového materiálu, prácu so slovníkom, hľadanie riešení nastoleného problému;
2. projektová technológia- zvýšiť záujem detí o študovanú tému aplikáciou znalostí v praxi pri realizácii tvorivej projektovej práce, ktorá zahŕňa všetky etapy od myšlienky po obranu;
3. technológia práce v malých skupinách- plánovaný na rozvoj schopnosti komunikovať, vyjednávať, nájsť spoločné riešenie pri vypĺňaní zadania projektu

Metódy:

• podľa zdroja prenosu a vnímania vzdelávacej činnosti:verbálne, vizuálne pomocou IKT, praktické;
• NS o miere nezávislosti myslenia: hľadanie problémov;
• incentívna metóda a ovládanie

Slovník: multimédiá- je schopnosť uchovávať spoločne číselné, textové, logické, grafické, zvukové a obrazové informácie;

animácia- revitalizácia kresby;

architektúra- umenie navrhovania štruktúr alebo zbierky budov;

krajina- celkový pohľad na oblasť;

dizajn- činnosti zamerané na navrhovanie a vytváranie zariadení.

Vizuál: prezentácia na hodinu.

Vybavenie učiteľa: multimediálne zariadenie (plátno, projektor, laptop)

Zariadenie pre deti: počítače s prístupom na internet, A-4, ceruzka, guma, farebné ceruzky

Počas vyučovania

Spojenie architektúry a prírody

Je zrejmé, že esencie človeka a prírody existujú neoddeliteľne, bez ohľadu na to, ako sa človek snaží o pokrok, nakoniec sa vráti k prírodným zdrojom. Príroda je prvým začiatkom, z ktorého sa počas celej existencie ľudstva stále čerpá inšpirácia v architektonickom návrhu. Vedecký a technologický pokrok a duchovné presvedčenie však zanechávajú určitý dojem na budovách rôznych historických epoch.

Veľké množstvo nových riešení, ktoré sa objavili v dôsledku vývoja v oblasti stavebných materiálov a štruktúr, umožňuje človeku vytvárať život okolo seba. Charakteristiky staveniska, klimatické podmienky a kultúrne a historické charakteristiky ľudí ovplyvňujú formovanie architektonických kompozícií. Prírodný vzhľad nepochybne zanecháva stopu v estetickej výchove a formuje živé hodnoty, pretože existuje príležitosť zachovať prírodu pre ďalšie generácie.

Príroda sa vo svete prejavuje v rôznych formách, a preto je človek zo všetkých strán obklopený produktmi vedeckého a technologického pokroku, stále sa inšpiruje prírodou a psychologicky sa poddáva svojej túžbe po duchovnom uvoľnení. Architektonické koncepcie rekreačných oblastí nám to však nie vždy môžu umožniť.

Poznámka 1

V priebehu času sa interpretácia pojmu architektúra zmenila. Spočiatku to znamenalo umenie stavať budovy, dnes možno architektúru nazvať ukážkou schopností ľudstva v oblasti stavebných technológií.

Obrázok 1. Leonardova sklenená kocka. Author24 - online výmena študentských prác

K najznámejším odborníkom v oblasti „prírodného“ dizajnu dnes patria architekti ako:

• Greg Lynn;
• Michael Sorkin;
• Santiago Calatrava;
• Norman Foster.

Dnes sa vyvíja mnoho nových štruktúrnych schém budovy, fasády sú čoraz častejšie zdobené sklom a kovom, používanie hrubých foriem v architektúre nielen obchodných a verejných miest mesta, ale aj v architektúre rekreačných oblastí je pozoruhodné.

Na uspokojenie psychologickej potreby človeka na energetický odpočinok je dôležitá dominancia prírody, preto je dôležité byť jej „hosťom“, a nie byť jej majiteľom.

Slávne stavby ilustrujúce spojenie prírody a človeka

Moderné technológie umožňujú stavať budovy-záhrady, budovy so „zelenými stenami“. Takéto koncepcie spájajúce stavebnú architektúru a prírodu sú dnes veľmi obľúbené. Pozrime sa na niektoré z najpozoruhodnejších príkladov takýchto kombinácií:

• Koncertná sála Auditorio de Tenerife, Španielsko. Táto budova svojim tvarom pripomína efektnú rybu. Strecha sa vyznačuje charakteristickou krivkou, ktorej výška sa mení po celej dĺžke budovy. Bočné okná koncertnej siene pripomínajú oči napoly zatvorené viečkami. Hlavná sála má 1616 miest na sedenie a pódium široké 16,5 metra. Do siene tejto opery sa dostanete z oboch strán budovy; budova je vybavená dvoma terasami s výhľadom na more;
• Komplex sieťovaných skleníkov „Eden“, Veľká Británia. Kupoly týchto štruktúr sú zložené z mnohých plastových šesťuholníkov, ktoré sú spojené do jednej štruktúry. Rám pozostáva z kovových rúrok, ktoré tvoria polygonálne rámy. Tento komplex štruktúr svojim tvarom pripomína sieťovú voštinu;
• Sklenená kocka od Leonarda, Nemecko. Táto budova slúži ako miesto pre neformálne stretnutia. Tu vidíte interakciu medzi interiérom a dizajnom okolitej krajiny. Vnútorný interiér budovy je vyrobený v bielej farbe a v hladkosti foriem koreluje s architektúrou fasády;
• Planetárium Emisferic, Španielsko. Táto budova úspešne slúži ako planetárium a kino Imax. Názov tejto budovy je preložený ako „pologuľa“, toto je tvar, ktorý budova má. Časť hemisféry je pohyblivá: pri pohybe otvára loptičku vo vnútri. Podľa architektovej predstavy by táto štruktúra mala pripomínať ľudské oko, symbolizujúce pozorovanie rozsiahleho okolitého sveta;
• Milwaukee Museum of Art, USA. Na prvý pohľad na túto štruktúru sa objavujú asociácie s bielym vtákom. Galérie múzea obsahujú viac ako 30 000 umeleckých diel;
• Komplex podzemných domov od Petra Vetcha, Švajčiarsko. Vychádza z konceptu zeme ako izolačného materiálu, ktorý účinne chráni pred dažďom a tepelnými stratami. Tieto stavby sú klasickými trávnatými domami so zelenou strechou so zaobleným „prírodným“ tvarom a vyznačujú sa absenciou opakujúcich sa prvkov. Architekti týchto projektov sa usilujú čo najlepšie využiť prírodnú krajinu oblasti a zásadné stavebné riešenia premieňajú na báječné.

Spolu s konkrétnymi štruktúrami je možné v architektúre rozlíšiť celé smery, ktoré sa snažia posilniť interakciu človeka s prírodou. Napríklad v škandinávskych krajinách sú strechy z trávy rozšírené. Nórski vedci dokázali, že takýto povlak má nielen dobré tepelné a zvukové izolačné vlastnosti, ale je tiež šetrný k životnému prostrediu a nákladovo efektívny. Zdobenie striech kvetinovými kompozíciami sa stáva populárnym aj v Nemecku, čo umožňuje človeku cítiť harmóniu s prírodou a zdôrazniť osobitnú individualitu budovy.

Obrázok 2. Podzemné domy Petra Vetcha. Author24 - online výmena študentských prác

Hlavné aspekty „prírodnej“ architektúry

Architektúra je jedným z hlavných prvkov prítomných v ľudskom živote a má aj ochrannú funkciu. Preto je dôležité organizovať priestor a vzhľad budovy v spojení s ekologickým rekreačným prostredím. Architektúra spája ľudskú a existujúcu prírodu do jedného organizmu. To možno vysvetliť skutočnosťou, že harmónia je rovnováha protikladných síl, ktorá určuje hlavný princíp existencie prírody, pretože rovnosť síl je základom harmónie bytia. Dnešná architektúra stelesňuje prírodu ľudskou rukou a predstavuje najvyšší stupeň harmonického pôsobenia.