Mestská vzdelávacia inštitúcia

Stredná škola Kozmodemyanovskaja

PRACOVNÝ PROGRAM

technológiou (technická práca)

na úrovni hlavného všeobecné vzdelanie

pre žiakov 5. – 8. ročníka.

Baida Sergey Gennadievich,

učitelia 1. kvalifikačnej kategórie

s Kozmodemyanovka

2016 - 2018 akademický rok

VYSVETLIVKA

Pracovný program akademický predmet„Technológia“ je zostavená s prihliadnutím na federálnu zložkuschválený štátny štandard základného všeobecného vzdelania o technikenariadením Ministerstva školstva Ruska č. 1089 zo dňa 5.03.04. Základom boloProgramy vzdelávacích inštitúcií „Technológia. Pracovné školenie",odporúčané ministerstvom školstva Ruská federácia, 5. vydanievydavateľstvo "Vzdelávanie", Moskva 2006

Pracovný program učebného plánu technika je určený pre vyučovanie žiakov 5. – 8. ročníka stredných škôl.

Školská "Technika" je integratívna vzdelávacia oblasť, ktorá syntetizuje vedecké poznatky z matematiky, fyziky, chémie a biológie a ukazuje ich využitie v priemysle, energetike, spojoch, poľnohospodárstvo, doprava a ďalšie oblasti ľudskej činnosti. Preto štúdium vzdelávacej oblasti „Technológia“, poskytovanie kreatívny rozvojštudentom v rámci projektového systému umožní študentom získať všeobecné pracovné vedomosti a zručnosti, ako aj poskytnúť im intelektuálny, fyzický, etický a estetický rozvoj a adaptáciu na spoločensko-ekonomické podmienky.

Hlavným účelom predmetu „Technológia“ je pripraviť študentov nanezávislý pracovný život v modernom informačnom postindustriálnomspoločnosti.

Štúdium technológie na základnej úrovni má za cieľ dosiahnuť nasledovné účel:

zvládnutie technologické poznatky, technologická kultúra založená na začleňovaní žiakov do rôznych druhov technologických činností s cieľom vytvárať osobne alebo spoločensky významné produkty práce;

majstrovstvo všeobecné pracovné a špeciálne zručnosti potrebné na vyhľadávanie a používanie technologických informácií, navrhovanie a vytváranie pracovných produktov, upratovanie, samostatné a vedomé určovanie svojich životných a profesionálnych plánov; bezpečné pracovné postupy;

rozvoj kognitívne záujmy, priestorová predstavivosť, intelektuálne, tvorivé, komunikačné a organizačné schopnosti;

výchovou pracovitosť, šetrnosť, presnosť, cieľavedomosť, podnikavosť, zodpovednosť za výsledky svojej činnosti, rešpektujúci prístup k ľuďom rôznych profesií a k výsledkom ich práce;

získanie skúsenosti s aplikáciou technologických vedomostí a zručností v samostatnej praxi.

Dosiahnutie týchto cieľov zahŕňa riešenie nasledujúcehoúloha:

získavanie vedomostí, zručností a schopností dieťaťom pracovná činnosť vziať do úvahyjeho schopnosti a záujmy, ako aj v súlade s potrebami spoločnosti;

vytváranie vzdelávacích podmienok, v ktorých by študenti mohli odhaliť svoje schopnosti, pripraviť sa na život v high-tech svete;

rozvoj tvorivých schopností, formovanie profesionálne významných vlastností;

úspech vysoký stupeň kompetencie vo vybranej oblasti práce;

formovanie osobnosti žiaka s intelektuálnou, etickou, technologickou kultúrou, kultúrou zdravého životného štýlu, schopného sebavzdelávania a sebarealizácie;

rozvoj potreby práce.

Všeobecná charakteristika predmetu

Pracovnéprogram je zostavený s prihliadnutím na skúsenosti z pracovnej a technologickej činnosti, ktoré žiaci získali počas štúdia na základnej škole.

Hlavným účelom vzdelávacieho odboru „Technológia“ vo všeobecnom vzdelávacom systéme je formovanie pracovnej a technologickej kultúry študenta, systému technologických vedomostí a zručností, výchova pracovných, občianskych a vlasteneckých kvalít jeho osobnosti, ich profesionálneho ja. -determinácia na trhu práce, formovanie humanisticky orientovaného svetonázoru. Vzdelávacia oblasť„Technika“ je nevyhnutnou zložkou všeobecného vzdelania školákov a dáva im možnosť prakticky uplatniť poznatky zo základov vedy. Na základnej škole "Technika" sa študuje od 5. do 8. ročníka tohto stupňa vzdelávania.

Bez ohľadu na študované technológie, obsah programu v smere „Technológia. Technická práca „poskytuje štúdium materiálu v nasledujúcich vzdelávacích líniách:

kultúra a estetika práce;

prijímanie, spracovanie, uchovávanie a používanie informácií;

prvky domácej a aplikovanej ekonómie, podnikania;

zoznámenie sa so svetom povolaní, voľba života, profesijné plány študentmi;

vplyv technologických procesov na životné prostredie a ľudské zdravie;

projektová činnosť;

históriu, perspektívy a sociálne dôsledky rozvoja techniky a techniky.

Základné pre program v smere „Technológia. Technická práca "sú sekcie" Drevoobrábanie "," Kovoobrábanie ". Súčasťou programu musia byť aj sekcie „Ľudové umelecké remeslá“, „Moderná výroba a odborné vzdelávanie“.

Každá časť programu obsahuje hlavné teoretické informácie, praktická práca a odporúčané predmety práce (vo zovšeobecnenej forme). Predpokladá sa, že štúdiu materiálu programu súvisiaceho s praktickou prácou by malo predchádzať nevyhnutné minimum teoretických informácií.

Miesto položky učebných osnov

Univerzálnosť techniky ako metodického základu všeobecného vzdelávania spočíva v tom, že akákoľvek činnosť – odborná, vzdelávacia, tvorivá, transformačná – by sa mala vykonávať technologicky, teda spôsobom, ktorý zaručí dosiahnutie plánovaného výsledku a v najkratšou a najhospodárnejšou cestou.

Predmet „Technika“ je nevyhnutnou súčasťou všeobecného vzdelávania školákov. Svojím obsahom poskytuje mladým ľuďom možnosť nekonfliktne vstúpiť do sveta umelého, ľuďmi vytvoreného prostredia techniky a techniky, ktoré sa nazýva technosféra a je hlavnou zložkou reality okolo človeka. Umelé prostredie – technosféra – sprostredkúva interakciu ľudí medzi sebou, so sférou prírody a so spoločnosťou.

Hodnotové usmernenia pre obsah predmetu "Technológia"

V dôsledku školenia študentizvládne:

. pracovné a technologické znalosti a zručnosti na premenu a využitie materiálov, energie, informácií potrebných na vytváranie pracovných produktov v súlade s ich zamýšľanými funkčnými a estetickými vlastnosťami;

. schopnosť orientovať sa vo svete profesií, posúdiť svoje profesionálne záujmy a sklony k typom študovaných prác, zostaviť životné a profesionálne plány;

. zručnosti používania bežného ručného náradia a prístrojov, kultúra práce, rešpekt k práci a pracovným výsledkom.

V dôsledku štúdia technológieštudent bez ohľadu na študovaný blok alebo sekciudostane príležitosť :
zoznámiť sa:

. so základnými technologickými pojmami a charakteristikami;

. s účelom a technologickými vlastnosťami materiálov;

.s účelom a usporiadaním používaného ručného náradia, prístrojov, strojov a zariadení;

. s druhmi, metódami a postupnosťou technologických operácií, vplyvom rôznych technológií spracovania materiálov a získavania produktov na životné prostredie a zdravie ľudí;

. s profesiami a špecialitami spojenými so spracovaním materiálov, tvorbou výrobkov z nich, príjmom výrobkov;

vykonávať nasledujúce pracovné operácie a prácu podľa stanovených noriem:
... racionálne organizovať pracovisko;

. nájsť potrebné informácie v rôznych zdrojoch;

. aplikovať projektovú a technologickú dokumentáciu;

. zostaviť postupnosť technologických operácií na výrobu výrobku alebo výkon práce;

. spojte diely lepením, na klince, skrutky;

. navrhovať, modelovať, vyrábať produkty;

. vykonávať technologické operácie podľa určených kritérií pomocou ručného náradia, prístrojov, strojov, zariadení, elektrických spotrebičov;

. dodržiavať bezpečné pracovné postupy a pravidlá používania ručného náradia, strojov a elektrických zariadení;

. vykonávať dostupné meracie prístroje, meracie prístroje a vizuálne kontrolovať kvalitu vyrábaného produktu (dielu);

. nájsť potrebné technické informácie;

. vykonávať vývoj kreatívneho projektu na výrobu produktu alebo získanie produktu pomocou zvládnutých technológií a dostupných materiálov;

. plánovať prácu s prihliadnutím na dostupné zdroje a podmienky;

. rozdeľovať prácu v kolektívnych aktivitách;

Osobné výsledky štúdia predmetu "Technika" na základnej škole:

. prejav kognitívnych záujmov a činnosti v tejto oblasti predmetu technologickej činnosti;

. vyjadrenie túžby študovať a pracovať v priemyselnej výrobe s cieľom uspokojiť súčasné a budúce potreby;

. rozvoj tvrdej práce a zodpovednosti za kvalitu svojich činností;

. osvojenie si postojov, noriem a pravidiel vedecká organizácia duševná a fyzická práca;

. sebahodnotenie duševných a fyzických schopností pre prácu v rôznych oblastiach z hľadiska budúcej socializácie a stratifikácie;

. formovanie sebaurčenia vo zvolenej sfére budúcnosti odborná činnosť;

. plánovanie vzdelávacej a profesionálnej kariéry;

. uvedomenie si potreby spoločensky užitočnej práce ako podmienky bezpečnej a efektívnej socializácie;

. rešpekt na prírodné a ekonomické zdroje;

. pripravenosť na racionálne vedenie domácnosti;

. prejav technického, technologického a ekonomického myslenia pri organizácii ich činnosti;

. sebahodnotenie pripravenosti na podnikateľskú činnosť v oblasti technickej práce.

Metapredmetové výsledky zvládnutia predmetu "Technika" absolventmi základnej školy sú:

. prejav inovatívneho prístupu k riešeniu vzdelávacích a praktických problémov v procese modelovania výrobku alebo technologického postupu;

. samostatná organizácia a realizácia rôznych tvorivých prác na tvorbe technických produktov;

. identifikácia potrieb, návrh a tvorba predmetov s úžitkovou hodnotou;

. výber na riešenie kognitívnych a komunikačných úloh rôznych zdrojov informácií vrátane encyklopédií, slovníkov, internetových zdrojov a iných databáz;

. použitie Ďalšie informácie pri navrhovaní a tvorbe predmetov s osobnou alebo spoločensky významnou úžitkovou hodnotou;

. koordinácia a koordinácia spoločných kognitívnych a pracovných činností s ostatnými účastníkmi;

. posúdenie ich kognitívnej a pracovnej činnosti z hľadiska morálnych, právnych noriem, estetických hodnôt podľa požiadaviek a zásad prijatých v spoločnosti a kolektíve;

. dodržiavanie noriem a pravidiel kultúry práce v súlade s technologickou kultúrou výroby;

. dodržiavanie noriem a pravidiel bezpečnosti vzdelávacej a pracovnej činnosti a konštruktívnej práce.

Výsledky zvládnutia študijného odboru "Technika" žiakmi základnej školy sú:
v kognitívnej sfére:

. racionálne využívanie vzdelávacích a doplnkových technických a technologických informácií na navrhovanie a vytváranie pracovných predmetov;

. orientácia v dostupných a možných prostriedkoch a technológiách vytvárania predmetov práce;

. klasifikácia druhov a účelov metód získavania a premeny materiálov, energie, informácií, predmetov živej prírody a sociálne prostredie ako aj súvisiace technológie priemyselnej výroby;

. rozpoznávanie druhov, účelu materiálov, nástrojov a zariadení používaných v technologických procesoch;

. vlastníctvo kódov a metód čítania a metód grafickej prezentácie technických, technologických a poučných informácií;

. využitie všeobecných vedeckých poznatkov v predmetoch prírodného a matematického cyklu pri príprave a realizácii technologických postupov na zdôvodnenie a argumentáciu racionality činnosti;

. vlastníctvo metód vedeckej organizácie práce, foriem činnosti zodpovedajúcich kultúre práce a technologickej kultúre výroby;

. uplatnenie prvkov aplikovanej ekonómie pri zdôvodňovaní technológií a projektov.

v pracovnej sfére:

. plánovanie technologického procesu a pracovného procesu;

. výber materiálov s prihliadnutím na povahu predmetu práce a technológie;

. výber nástrojov a zariadení s prihliadnutím na požiadavky techniky a materiálových a energetických zdrojov;

. navrhovanie postupnosti operácií a zostavovanie operačnej pracovnej mapy;

. vykonávanie technologických operácií v súlade so stanovenými normami, štandardmi a obmedzeniami;

. dodržiavanie pravidiel a predpisov bezpečnosti práce, požiarna bezpečnosť, pravidlá sanitácie a hygieny;

. dodržiavanie pracovnej a technologickej disciplíny;

. zdôvodnenie kritérií a ukazovateľov kvality priebežných a konečných výsledkov práce;

. výber a používanie nástrojov, prístrojov a zariadení v technologických procesoch s prihliadnutím na oblasti ich použitia;

. kontrola priebežných a konečných výsledkov práce podľa stanovených kritérií a ukazovateľov pomocou kontrolných a meracích prístrojov;

. identifikácia chýb v pracovnom procese a odôvodnenie spôsobov ich nápravy;

. výpočet ceny produktu práce;

. približné ekonomické posúdenie možného zisku s prihliadnutím na aktuálnu situáciu na trhu tovarov a služieb.

v motivačnej sfére:
... posúdenie svojej schopnosti a pripravenosti pracovať v konkrétnej objektívnej činnosti;

. hodnotenie schopností a pripravenosti na podnikateľskú činnosť;

. výber profilu technologického výcviku vo vyšších ročníkoch úplnej strednej školy alebo povolania v zariadeniach základného odborného alebo stredného špeciálneho vzdelávania;

. výrazná ochota pracovať v oblasti materiálnej výroby alebo v oblasti služieb;

. zosúladenie vašich potrieb a požiadaviek s potrebami a požiadavkami ostatných účastníkov kognitívnych a pracovných aktivít;

. uvedomenie si zodpovednosti za kvalitu výsledkov práce;

. prítomnosť ekologickej kultúry v zdôvodňovaní predmetu práce a výkone práce;

. snaha o hospodárnosť a šetrnosť pri míňaní času, materiálov, peňazí a práce.

v estetickej oblasti:

. produktový dizajn alebo racionálna estetická organizácia práce;

. modelovanie dekorácie predmetu práce a optimálne plánovanie práce;

. estetické a racionálne vybavenie pracoviska zohľadňujúce požiadavky ergonómie a vedeckej organizácie práce;

. racionálny výber pracovný oblek a uprataná údržba pracovného odevu.

v komunikačnej sfére:

. vytvorenie pracovnej skupiny pre realizáciu projektu s prihliadnutím na komunitu záujmov a schopností budúcich členov pracovnej sily;

. vyhotovenie komunikačnej a technologickej dokumentácie s prihliadnutím na požiadavky aktuálnych predpisov a noriem;

. verejná prezentácia a obhajoba projektu výrobku, produktu práce alebo služby;
... vývoj možností pre reklamné obrázky, logá a štítky;

. spotrebiteľské hodnotenie vizuálneho rozsahu aktívnej reklamy.

vo fyziologickej a psychologickej oblasti:

. rozvoj motoriky a koordinácie pohybov rúk pri práci s ručným náradím a pri vykonávaní operácií s použitím strojov a mechanizmov;

. dosiahnutie požadovanej presnosti pohybov pri vykonávaní rôznych technologických operácií;

. kombinácia figuratívneho a logického myslenia v procese projektové aktivity.

Základné forma vzdelávania je výchovno-vzdelávacia a praktická činnosť žiakov. Ako prioritné vyučovacie metódy sa navrhuje využívať cvičenia, laboratórne praktické, výchovno-praktické práce. Program zabezpečuje vykonávanie tvorivých alebo dizajnérskych prác školákov na konci každého ročníka štúdia

Projektová metóda umožňuje školákom v systéme zvládnuť organizačné a praktické činnosti pozdĺž celého projektového a technologického reťazca – od nápadu až po jeho implementáciu do modelu, produktu, služby; integrovať poznatky z rôznych oblastí; aplikovať ich v praxi, pri získavaní nových poznatkov, nápadov, vytváraní materiálnych hodnôt.

Technologický program zabezpečuje, že študenti získajú technické a technologické vedomosti a praktické zručnosti pri spracovaní rôznych materiálov, oboznámia sa s vplyvom ich vlastností na výber spôsobu spracovania; študovať špeciálne termíny a označenia, dizajnové termíny.

Zručnosti a zručnosti v oblasti dizajnu a modelovania umožniť študentom samostatne vyrábať domáce potreby, rozvíjať záujem, estetický vkus a Tvorivé schopnostištudentov.

Zoznámenie sa s históriou vám umožní sledovať históriu rôznych národných remesiel vášho regiónu, podporuje lásku k vašim historickým koreňom. Kolektívne hodiny umožňujú rozvíjať kreativitu, vzájomnú pomoc a vzájomné testovanie praktických zručností.

Časť o základoch maľby, základoch sadrovania, zoznamuje študentov s rozmanitosťou prác typických pre dedinčana, podáva potrebné znalosti, schopnosti a zručnosti pri výrobe stavebných konštrukcií z dreva, stavbe individuálneho vidieckeho domu, usporiadaní hospodárstva na dvore.

Program zabezpečuje systematické oboznamovanie sa so svetom profesií pomôcť študentom vybrať si vlastné životná cesta... Na to slúžia literárne materiály a internetové zdroje vo forme prezentácií a priameho internetového pripojenia.

Pre každú tému programu je určený obsah teórie a praktickej práce, uvedené zdroje metodologickej a didaktickej literatúry.

Kritériá hodnotenia vedomostí a zručností študentov v oblasti techniky

Približné normy na hodnotenie vedomostí a zručností žiakov ústnym kladením otázok

Známku 5 dostane študent, ak:

Úplne zvládnuté vzdelávací materiál;

Vie, ako to vyjadriť vlastnými slovami;

Samostatne potvrdzuje odpoveď konkrétnymi príkladmi;

Správne a dôkladne odpovedá na doplňujúce otázky učiteľa.

Známka „4“ sa udeľuje, ak študent:

V podstate som si osvojil vzdelávací materiál, robím menšie chyby pri jeho prezentovaní vlastnými slovami;

Potvrdzuje odpoveď konkrétnymi príkladmi;

Správne odpovedá na doplňujúce otázky učiteľa.

Známku „3“ dostane študent, ak:

Nezvládol som významnú časť vzdelávacieho materiálu;

Pripúšťa významné chyby, keď to vyjadruje vlastnými slovami;

Je ťažké potvrdiť odpoveď konkrétnymi príkladmi;

Zle odpovedá na doplňujúce otázky.

Známku „2“ dostane študent, ak:

Vzdelávací materiál som takmer nezvládol;

Nedokáže to vyjadriť vlastnými slovami;

Odpoveď nemožno podložiť konkrétnymi príkladmi;

Neodpovedá na väčšinu doplňujúcich otázok z

Orientačné normatívy na hodnotenie plnenia grafických úloh a laboratórno-praktických prác žiakmi

Známku „5“ dostane študent, ak:

Kreatívne plánuje realizáciu práce;

Samostatne a naplno využíva vedomosti programový materiál;

Úlohu vykonáva správne a presne;

Známku „4“ dostane študent, ak:

správne naplánovať vykonanie práce;

Samostatne využíva znalosti programového materiálu;

Hlavne vykonáva úlohu správne a presne;

Vie, ako používať referenčné knihy, vizuálne pomôcky, nástroje a iné prostriedky.

Známku „3“ dostane študent, ak:

Robí chyby pri plánovaní práce;

Nedokáže samostatne využiť významnú časť vedomostí z programového materiálu;

Robí chyby a vykonáva úlohu nepresne;

Je ťažké samostatne používať referenčné knihy, vizuálne pomôcky, zariadenia a iné prostriedky.

Známku „2“ dostane študent, ak:

Nie je možné správne naplánovať vykonanie práce;

Nedokáže využiť znalosti programového materiálu;

Robí hrubé chyby a neopatrne plní úlohu;

Nemôže samostatne používať referenčné knihy, vizuálne pomôcky, zariadenia a iné prostriedky.

Kontrola a hodnotenie praktickej práce žiakov

"5" - práca bola vykonaná v danom čase, nezávisle, v súlade s technologickou postupnosťou, efektívne a kreatívne;

"4" - práca bola vykonaná v danom čase, nezávisle, v súlade s technologickou postupnosťou, pri vykonávaní určitých operácií boli povolené malé odchýlky; celkový vzhľad produktu je čistý;

"3" - práca bola vykonaná v danom čase, nezávisle, v rozpore s technologickou postupnosťou, jednotlivé operácie boli vykonané s odchýlkou ​​od vzorky (ak na to nebola inštalácia); výrobok je navrhnutý neopatrne alebo nie je dokončený včas;

"2" - študent sa s prácou sám nevyrovnal, bola porušená technologická postupnosť, pri operáciách sa vyskytli veľké odchýlky, výrobok je navrhnutý nedbalo a má neúplný vzhľad.

Test študentov sa hodnotí podľa nasledujúceho systému

"5" - získajte študentov, ktorí sa s prácou vyrovnali 100 - 90%;

"4" - uvádza sa, ak správne odpovede tvoria 80% z celkového počtu;

"3" - zodpovedá práci obsahujúcej 50 - 70% správnych odpovedí.

Kritériá hodnotenia projektu

1. Originalita témy a myšlienky projektu.

2. Konštrukčné parametre (súlad s dizajnom výrobku; pevnosť, spoľahlivosť; jednoduchosť použitia).

3. Technologické kritériá (súlad s dokumentáciou; originalita aplikácie a kombinácie materiálov; súlad s bezpečnostnými predpismi).

4. Estetické kritériá (kompozičná úplnosť; produktový dizajn; využitie tradícií ľudovej kultúry).

5. Ekonomické kritériá (potreba produktu; ekonomické zdôvodnenie; odporúčania na použitie; možnosť sériovej výroby).

6. Environmentálne kritériá (výskyt poškodenia životného prostredia pri výrobe produktu; možnosť využitia druhotných surovín, výrobného odpadu; environmentálna bezpečnosť).

7. Informačné kritériá (štandardná projektová dokumentácia; použitie dodatočných informácií).

Praktické lekcie vedúca úloha v programe je pridelená - to je 75-80% času lekcie. Rôzne metódy práce môžu zlepšiť efektivitu hodiny, rozvíjať pracovné zručnosti a udržať stály záujem o prácu.

Plánovanie je založené na programoch: „ Vidiecky dom a rodina Moskovské osvietenstvo 2001; „Pracovný výcvik. Technológia pre vidiecke školy“. M. Osveta. 1998; „Technológia. Pracovné školenie“. M. Osveta. 2006

5. ročník

Akademicko-tematický plán

Názvy sekcií a tém	Celkový počet hodín	Počet hodín
		Teoretické	Praktické
Spracovanie dreva
Spracovanie kovov.
Ručné práce
Záverečná lekcia
Celkom

6. trieda

Akademicko-tematický plán

Názvy sekcií a tém	Celkový počet hodín	Počet hodín
		Teoretické	Praktické
Spracovanie dreva
Spracovanie kovov
Ručné práce
Záverečná lekcia
Celkom

7. trieda

Akademicko-tematický plán

Názvy sekcií a tém	Celkový počet hodín	Počet hodín
		Teoretické	Praktické
Spracovanie dreva
Spracovanie kovov
Opravárenské práce v domácnosti
Ľudové umenie a remeslá
Záverečná lekcia
Celkom	36

8. trieda

Akademicko-tematický plán

Názvy sekcií a tém	Celkový počet hodín	Počet hodín
		Teoretické	Praktické
Základné drevárske operácie
Stolárske spoje používané vo vidieckej výstavbe
Domáce záhradníctvo
Elektroinštalačné práce
Poľnohospodárske stroje a mechanizmy
Celkom	36

5. ročník

SPRACOVANIE DREVA. (14 h)

Organizácia práce. (2h)

Pravidlá bezpečnosti práce, ochrana životného prostredia.

Praktická práca.

Racionálne umiestnenie nástrojov na pracovisku.

Varianty predmetov práce.Pracovisko mladého majstra.

Technológia výroby produktov na báze rovinných dielov. (12 h)

Základné teoretické informácie

Koncepcia technického kreslenia, skicovania a detailného kreslenia. Dimenzovanie. Druhy dreva. Časti stromu. Pojem rezivo. Techniky práce s ručným náradím. Nechty, lepidlo, ich účel a aplikácia. Montáž výrobkov pomocou nechtov a lepidla. Vypaľovacie techniky, lakovanie.

Praktická práca.

Príprava podkladu Označenie na šablóne alebo pomocou uhlíkového papiera. Pílenie pozdĺž a priečne, vŕtanie, hobľovanie dreva. Montáž dielov lepidlom a klincami.

Varianty predmetov práce.

Rúčky na náradie, ukazovátka, lišty, suveníry, svietniky.

SPRACOVANIE KOVOV. (12 h)

Organizácia práce (2h)

Pracovisko, jeho organizácia a starostlivosť. Pravidlá bezpečnosti práce.

Pravidlá bezpečnej práce s piercingovými a reznými nástrojmi.

Technológia výroby výrobkov z drôtu a plechu (10 hod.)

Základné teoretické informácie.

Čítanie kresby. Pojem železné a neželezné kovy. Nástroje na spracovanie kovov Účel najjednoduchších zámočníckych nástrojov. Zariadenie na ohýbanie tenkého plechu (tŕne, šablóny, ohýbacie zariadenia).Druhy drôtu a jeho použitie Spôsoby rovnania, ohýbania a rezania drôtu. Hlavné časti súboru a pílky na železo. Typy pilníkov v tvare, zárezy a ich účel. Techniky rezania pílkou na železo, pilovanie pilníkom, sekanie dlátom. Techniky vŕtania otvorov na vŕtačke a vŕtačke. Posuvné zariadenie a meracie techniky.

Praktická práca.

Organizácia pracoviska pre manuálnu prácu. Výber nástrojov a materiálov. Výber obrobkov a plánovanie práce. Úprava a označovanie obrobku. Strihanie nožnicami, rezanie kovu vo zveráku a na tanieri. Vŕtanie otvorov, nitovaný spoj. Ohýbanie vo zveráku a na tŕni.

Varianty predmetov práce.

Pisár, krúžky na záclony, držiak, hrnce, držiak, okenný štvorec.

ĽUDOVÉ UMENIE (8h).

Základné teoretické informácie.

Stručná informácia z histórie. Miestne umenie a remeslá, tradície a kultúra každého národa. Pílenie priamočiarou pílou ako jeden z druhov umeleckého spracovania dreva. Zariadenie a účel skladačky. Pílenie pozdĺž obrysu. Umelecké pálenie. Pravidlá označovania, kopírovanie obrázka, preklad podľa šablóny.

Praktická práca.

Príprava polotovarov na rezanie a pálenie. Upevnenie pilníkov na skladačku. Výroba suvenírov, hračiek. Pálenie pozdĺž obrysu. Montáž výrobkov pomocou nechtov a lepidla. Povrchová úprava výrobkov.

Varianty predmetov práce.Dosky na krájanie, hračky, suveníry.

KREATÍVNE, DIZAJNOVÉ PRÁCE (2h).

6. trieda

SPRACOVANIE DREVA (14).

Organizácia práce (2h).

Organizácia práce a bezpečnostné pravidlá pri sekaní, pílení hrotov a očiek.

Organizácia pracoviska. Bezpečnostné opatrenia pri práci na sústruhu, práci s elektrickými nástrojmi.

Technológia výroby výrobkov na báze rovinných dielov (12 hodín).

Základné teoretické informácie.

Hlavné uzly a spoje drevených konštrukcií. Označovanie a pilovanie hrotov a očiek. Ostrenie drevoobrábacích nástrojov. Mechanické spracovanie dreva elektrifikovanými nástrojmi. Vymenovanie elektrickej vŕtačky, priamočiarej píly, elektrickej priamočiarej píly. Hlavné komponenty sústruhu (statín, vreteník a koník, ručná s vozíkom, elektromotor), princípy jeho činnosti, vykonávané operácie. Frézy na hrubé a jemné sústruženie dreva. Meracie nástroje (posuvné meradlá, vnútorné meradlo, nónium, pravítko). Príprava stroja na prácu.

Praktická práca.

Vývoj, preplachovanie, mazanie a montáž častí vreteníka a koníka. Výber dreva na sústruženie. Príprava polotovarov na sústruženie obrábacích strojov. Upevňovacie zariadenia na vreteno. Inštalácia koníka. Brúsenie, tónovanie, lakovanie povrchov výrobkov. Výroba dielov s kužeľovými a tvarovanými plochami na sústruhu.

Varianty predmetov práce.

Svietniky, hniezdiace bábiky, valčeky, valčeky, mestečká, detaily na dekoratívne výrobky atď.

SPRACOVANIE KOVOV (8 h)

Organizácia práce (2 h)

Organizácia práce a bezpečnostné pravidlá pri spracovaní materiálov ručným náradím. Určenie konštrukčných prvkov dielov podľa výkresu.

Technológia výroby dlhých produktov (6 hodín)

Základné teoretické informácie.

Železné kovy - oceľ a liatina, ich obsah uhlíka. Konštrukčná oceľ. Dlhé výrobky. Neželezné kovy (meď, hliník, zinok) a ich zliatiny (mosadz, bronz, dural). Základné vlastnosti kovov (pevnosť v ťahu, tvrdosť, krehkosť, ťažnosť, pružnosť, spájkovacia schopnosť, zvárateľnosť). Hlavné časti súboru a pílky na železo. Typy pilníkov a rezané tvary. Techniky značenia a práce na označovaní, rezanie pílkou na železo a pilovanie. Techniky práce s dlátom. Posuvné zariadenie. Vernier. Odpočítavanie podľa nonie. Meracie techniky s posuvným meradlom.

Praktická práca.

Stanovenie druhov kovov a ich zliatin. Výpočet a rozdelenie prídavku na obrábanie. Ekonomické rezanie materiálu. Čítanie a zostavovanie technických máp. Označenie dielu podľa výkresu pomocou značkovacích nástrojov. Výrub bol kovový. Rezanie kovu pílkou. Pílenie rovín pomocou pravítka, štvorca a šablóny. Čistenie pilníka, odhrotovanie. Spájanie dielov pomocou nitov. Kontrola kvality výrobkov pomocou posuvného meradla. Orezávanie a orezávanie vonkajších obrysov kovovými nožnicami. Narovnávanie a konečné pilovanie. Zostavenie produktu pomocou švíkov a spájkovania.

Varianty predmetov práce.

Záves na stojany, štvorec na pripevnenie stolov a pracovných stolov, hrable, motyky, zámočnícky štvorhran, kľúče, modely a modely obsluhy atď.

ĽUDOVÝ VÝCVIK (10 h)

Základné teoretické informácie.

Organizácia rezbárskeho pracoviska. Materiály, nástroje a prípravky. Pojmy o ornamente. Jeho úloha v umení a remeslách. Druhy ozdôb. Oboznámenie sa s výkladom ornamentálnych symbolov. Spôsob výroby ozdôb. Technológia zdobenia predmetov pre domácnosť ornamentom. Technológia prelamovaného rezania priamočiarou pílou.

Praktická práca.

Príprava povrchu pre obrysové drevorezba. Tónovanie. Preklad obrázku. Vytváranie vyrezávaných kompozícií. Konštrukcia ozdôb. Onmentálna dekorácia domácich potrieb a kuchynského náčinia. Povrchová úprava výrobkov. Tónovanie, lakovanie, natieranie olejom.

Varianty predmetov práce.

Panely, ozdobné vyrezávané taniere, dekorácie hotových výrobkov, dosky na krájanie; prelamované police, tácky atď.

Ukážkové témy.

7. trieda

SPRACOVANIE DREVA (12 h)

Organizácia práce (2h)

Organizácia práce a vybavenie pracoviska pri práci s elektrickou vŕtačkou, elektrickým lietadlom, priamočiarou pílou atď. Pravidlá bezpečnosti práce.

Technológia výroby produktov na báze rovinných dielov. (10 h)

Základné teoretické informácie.

Vlastnosti dreva. Koncept jeho obsahu vlhkosti. Metódy sušenia dreva. Výber materiálov pre pevnosť, textúru, textúru. Spôsoby spájania s kovmi a inými materiálmi.

Techniky práce s priamočiarou pílou pri spracovaní tvarovaných plôch. Široké využitie elektrických vŕtačiek s použitím všetkých druhov nástavcov. Práca s elektrickým lietadlom. Techniky sústruženia kužeľových a tvarových plôch a otvorov, orezávanie koncov a líšt, rezanie a dokončovanie povrchov dielov na sústruhu na podstrome.

Praktická práca.

Kreslenie výkresov s ornamentami, náčrtmi a čítanie výkresov dielov s kužeľovými a tvarovanými plochami. Vypracovanie názvu a technologického plánovania prác (vypracovanie technologickej mapy).

Operácie: rezanie elektrickou priamočiarou pílou po obryse, práca s elektrickou vŕtačkou s tryskami, hobľovanie elektrickým hobľovačom, sústruženie kužeľových a tvarových plôch, orezávanie koncov, opracovanie vnútornej valcovej plochy.

Varianty predmetov práce.

Svietidlá, rímsy, dosky na krájanie, násady náradia, kľučky dverí a nábytku

SPRACOVANIE KOVOV (10 h)

Organizácia práce (2h)

Organizácia pracoviska. Pravidlá bezpečnosti práce pre sústružnícke a frézovacie stroje. Všeobecné zariadenie kovoobrábacích strojov.

Technológia výroby produktov na sústružníckych a frézovacích strojoch (8 hod.)

Základné teoretické informácie.

Koncepcia procesu rezania na sústruhu. Hlavný a pomocný pohyb. Hlavné typy prác vykonávaných na skrutkovacích sústruhoch. Typy a konštrukcie sústružníckych nástrojov a spôsoby ich inštalácie. Typy fréz. Konštrukcia a geometria zuba valcovej frézy.

Praktická práca.

Sústruženie. Organizácia pracoviska a bezpečnosť práce. Ovládanie sústruhu. Inštalácia a upevnenie obrobkov. Výber režimov rezania. Orezávanie koncov a ríms. Spracovanie valcových plôch. Zrážanie hrán. Vŕtanie a vystružovanie slepých a priechodných otvorov na sústruhu. Zahlbovacie skosenie. Kontrola kvality.

Frézovanie. Organizácia pracoviska a bezpečnosť práce. Ovládanie frézky. Inštalácia a upevnenie obrobkov. Frézovacie roviny s ručným a elektrickým posuvom. Kontrola kvality.

Varianty predmetov práce.

Valčeky a osky s priemerom 10 ... 20 mm, skrutky, matice, zátky, podložky, puzdrá, konzoly, tyče, tyče, jednoduché nástroje a zariadenia.

OPRAVNÉ PRÁCE V DOMÁCNOSTI (4h)

Základné teoretické informácie.

Koncept rezbárstva. Hlavné prvky vlákna. Profily závitov. Nástroje na rezanie vonkajších a vnútorných závitov. Podrobnosti pre závitové spojenia.

Pravidlá bezpečnosti práce pri elektrických prácach. Elektrický obvod: zdroj, spotrebič, ovládacie prvky (vypínač, tlačidlo, typy spínačov, ich označenie na elektrických schémach). Elektrická schéma: princíp, montáž.

Postupnosť vykonávania elektrických prác. Inštalácia vnútornej vonkajšej elektroinštalácie. Úspora energie.

Praktická práca.

Rezanie vnútorných závitov v priechodných a slepých otvoroch. Rezanie vonkajších valcových závitov matricou na tyči. Rezanie závitov na rúrach pomocou matrice alebo matrice. Montáž klampiarskych prvkov pomocou stierok, prevliekacích matíc, prechodových spojok, kolien, T a armatúr na prívod vody.

Vypracovanie schém a schém zapojenia elektrického vedenia rodinného obytného domu a hospodárskych budov.

Ukončenie a pripojenie vodičov a káblov pomocou svorkovníc, točené, spájkované. Izolácia križovatky.

Montáž a demontáž hlavných elektroinštalačných zariadení.

Inštalácia svetelnej elektroinštalácie pomocou elektroinštalačných zariadení a poistiek (na paneli).

Varianty predmetov práce.

Skrutky, čapy, matice, karosárske výrobky. Elektroinštalácia vidieckych domov (na modeloch); elektrické rozvody hospodárskych budov (na modeloch).

ĽUDOVÉ UMENIE (6 h)

Organizácia práce (2 h)

Organizácia pracoviska. Pravidlá bezpečnosti práce pri vykonávaní rezbárskej práce.

Technológia výroby rezbárskych výrobkov (4h)

Základné teoretické informácie.

Dokončenie vyrezávaného povrchu výrobku (brúsenie a leštenie, náter olejom, voskom, lakom, lepidlom, tónovaním).

Drevená architektúra. Flámske rezbárstvo. Bublinová niť. Odrody rezbárstva: slepé, faktúrové, objemové. Materiály a nástroje. Prvky chaty, zdobené domácimi rezbami: prikrývky, stĺpiky, čelné dosky, platničky, vikiere, záclonka, kokoshnik, uterák, melón, voluta, hrebeň.

Praktická práca.

Príprava a označovanie povrchov na dekoráciu geometrickým rezbárstvom. Vykonávanie tréningových cvičení. Vytváranie náčrtov kompozícií na zdobenie výrobkov. Vykonávanie kreatívnych vyrezávaných kompozícií. Konečná úprava vyrezávaných výrobkov: náter olejom, lakom, tónovanie.

Výroba modelov drevostavieb. Realizácia jednotlivých prvkov domáceho rezbárstva na dekoráciu interiéru domácnosti. Tvorba náčrtov a postupná práca na projekte.

Varianty predmetov práce.

Dosky na krájanie, špachtle, škatule, svietniky, iné predmety pre domácnosť; platne, ozdobné pásy, rímsy, ozdobné predmety do skriniek atď.

KREATÍVNE, NÁVRHOVÉ PRÁCE (4 hodiny)

8. trieda

ZÁKLADNÉ OPERÁCIE SPRACOVANIA DREVA (8h)

Základné teoretické informácie.

značkovanie. Účel a úloha v tesárstve. Nástroje na rozloženie a meranie, rozloženie podľa výkresu, rozloženie podľa šablóny a vzorky. Pílenie. Vymenovanie píl, nastavenie zubov. Hobľovanie. Zariadenie hoblíka, škárovačky a iných hobľovacích nástrojov. Ostrenie a rovnanie hobľovacích nožov. Sekanie, sekanie a vŕtanie. Brúsenie a opracovanie dlát a dlát. Uhly rezu a ostrenia. Vŕtanie dreva. Vŕtacie nástroje a vŕtacie prvky. Techniky vŕtania slepých a priechodných otvorov. Kontrola kvality vŕtania.

Praktická práca.

Príprava ručných píl na prácu. Kontrola správneho nastavenia a nabrúsenia zubov píly. Nastavenie zubov a ručné ostrenie. Hobľovanie tvárnic a dosiek škrabkou, hoblíkom a škárovkou, kontrola správnosti drsnosti hobľovaných plôch. Ostrenie hobľovacích nožov, hoblíkov a nástrojov na hobľovanie profilov. Kontrola kvality brúsenia nožov. Označenia pre vŕtanie otvorov kolmo na povrch dielu. Vŕtanie otvorov (cez a do danej hĺbky). Ostrenie rôznych vrtákov, dlát a sekáčov. Rezanie dlátom pozdĺž, naprieč a na zadok. Zrážanie hrán dlátami, drážkovanie.

Varianty predmetov práce.

Palička, taburetka, stojan na topánky, vešiak na šaty, vybavenie domácnosti.

STOLÁRSKE PRÍPOJKY VYUŽÍVANÉ V POĽNOHOSPODÁRSKEJ VÝSTAVBE (5 hod.)

Základné teoretické informácie.

Koncept odrezkov. Spôsoby spájania a stavania guľatiny, trámov. Nástroje a šablóny používané pri označovaní a vytváraní rezov. Spájanie kmeňov a trámov. Spájanie dosiek a dosiek. Typy, označenia a techniky zhotovovania rohových spojov v zrubových domoch. Spájanie dielov na klince a skrutky. Krabicové spojenia. Príklady použitia a výpočtu základných rozmerov rohových stredových a krabicových spojov. Typy spojov používaných pri výrobe okenných a dverových blokov, stolárskych priečok a vstavaného nábytku. Lepiace spoje. Technologický postup lepenia: príprava drevených materiálov a lepidla, nanášanie lepidla na drevo, lisovanie dielov na lepenie, držanie.

Praktická práca.

Suché spojenie tyčí: roh, odpalisko, kríž. Rally dosky a dosky s okrajmi pozdĺž šírky suché; na hladkom spoji a zásuvných čapoch, v štvrtine, v pere, na koľajnici; zhromažďovacie štíty na hmoždinkách s vloženými koľajnicami na koncoch, do hrotu. Spojenie tŕňov suché (bez lepidla; na "fúzy" s pevnými a zásuvnými tŕňmi; na tŕne "rybinový"). Značenie rovných kolíkov a výstupkov pomocou rôznych zariadení. Rezanie rovných kolíkov a výstupkov v tyčových dieloch pomocou ručných stolárskych nástrojov. Drážkovanie objímok pre vložky rôznych tvarov s vyplnením výsledných objímok vložkami zodpovedajúceho tvaru.

Varianty predmetov práce.

Rám na výšku. Polička na knihy a kuchynské výklopné police. Rám. Taburetky rôznych prevedení.

VÝVOJ ZARIADENÍ (5 hodín)

Základné teoretické informácie.

Rôzne vzory skleníkov. Vhodné umiestnenie skleníkov na mieste. Drevené a kovové prvky skleníkových konštrukcií. Pravidlá pre montáž a inštaláciu rámových konštrukcií pre skleníky. Spôsoby montáže transparentných náterov. Prvky skleníkovej automatizácie.

Praktická práca.

Vývoj návrhov skleníkov. Organizácia pracoviska. Príprava potrebných nástrojov a polotovarov. Výroba jednotlivých častí skleníka. Inštalácia priehľadného náteru. Kontrola kvality práce.

ELEKTRICKÉ PRÁCE (6 h)

Základné teoretické informácie.

Všeobecná charakteristika spotrebiteľov elektriny v domácnostiach. Elektrické vykurovacie zariadenia: elektrické sporáky, žehličky, ohrievače vzduchu, ohrievače vody. Charakteristika vykurovacieho telesa. Zariadenie elektrickej žehličky a elektrického sporáka a postup ich údržby. Metodika zisťovania a odstraňovania porúch.

Elektrifikované náradie: elektrická vŕtačka, elektrický hoblík, elektrická ručná kotúčová píla, podstrom. Usporiadanie a údržba kolektorových elektromotorov.

Technické vlastnosti elektrických strojov pre domácnosť na obrábanie pôdy, zber, starostlivosť o zvieratá (elektrický rotačný kultivátor, elektrická fréza, kosačky na trávu, mlynčeky na krmivo atď.)

Praktická práca.

Zoznámenie sa so zariadením elektrických ohrievačov. Demontáž a montáž elektrickej žehličky a elektrického sporáka.

Oboznámenie sa so zariadením elektrifikovaného náradia. Demontáž a montáž elektrickej vŕtačky. Servis kolektorového motora. Inštalácia elektrického čerpadla na tanier alebo na pontón. Zoznámenie sa so zariadením jednofázového asynchrónneho elektromotora v procese montáže a demontáže rezačky krmiva.

POĽNOHOSPODÁRSKE STROJE A MECHANIZMY (12 h)

Základné teoretické informácie.

Klasifikácia poľnohospodárskych strojov. Stroje na spracovanie pôdy: pluhy, kultivátory na kontinuálne spracovanie pôdy, tanierové kultivátory, tanierové a radličkové brány a valce. Vymenovanie, zariadenie, princíp fungovania. Príprava strojov na spracovanie pôdy na prácu. Pravidlá bezpečnosti práce pri práci na strojoch na obrábanie pôdy.

Účel, zariadenie a princíp činnosti strojov na aplikáciu organických a minerálnych hnojív. Príprava na prácu. Ochrana životného prostredia pred znečistením pri používaní hnojív. Bezpečnosť práce pri aplikácii hnojív.

Klasifikácia sejacích a sádzacích strojov. Účel, konštrukčné prvky sejačky obilia, sadzača zemiakov a presádzača. Princíp činnosti sejacích a sajacích strojov. Príprava sejacích a sadiacich strojov na prácu. Bezpečnosť práce pri práci na sejacích a sadiacich strojoch.

Klasifikácia kombinovaných strojov na spracovanie pôdy a agregátov. Účel, zariadenie a princíp činnosti. Príprava na prácu. Údržba zmeny.

Praktická práca.

Inštalácia pluhu a kultivátora v danej hĺbke kultivácie pôdy. Údržba diskového kultivátora.

Oboznámenie sa s pracovným procesom rozmetadla minerálnych hnojív. Každá zmena údržba rozmetadiel minerálnych a organických hnojív.

Oboznámenie sa s pracovným procesom sejačky obilia, sazača zemiakov, presádzača. Oboznámenie sa s pracovným procesom kombinovaných strojov na spracovanie pôdy a agregátov. Vykonávanie zmenovej služby. Základné úpravy pracovných telies a nastavenie v danej hĺbke spracovania pôdy.

Oboznámenie sa s pracovným procesom strojov na starostlivosť o rastliny (kultivátor, posypový stroj, postrekovač), kosačka, zberač, stroj na čistenie obilia, rezačky. Zvládnutie súboru činností racionálne využitie poľnohospodárske stroje.

POŽIADAVKY NA ÚROVEŇ PRÍPRAVY ŽIAKOV 5. TRIEDA.

vedieť/rozumieť:

byť schopný:

POŽIADAVKY NA ÚROVEŇ PRÍPRAVY ŽIAKOV 6. TRIEDA.

V dôsledku štúdia techniky musí študent v závislosti od odboru, ktorý študuje

vedieť/rozumieť:

.čo je technický výkres, náčrt a výkres;

.hlavné parametre kvality dielu: tvar, drsnosť a rozmery každého elementárneho povrchu, ich relatívna poloha; byť schopný vykonávať nad nimi kontrolu;

.spôsoby predchádzania negatívnym dôsledkom ľudskej pracovnej činnosti na životné prostredie a vlastné zdravie;

.druhy reziva; pri spracovaní zohľadniť ich vlastnosti;

.všeobecné usporiadanie zámočníckeho pracovného stola, pravidlá a techniky jeho používania pri vykonávaní zámočníckych operácií;

.účel, zariadenie a princíp činnosti najjednoduchšieho zámočníckeho nástroja (značenie, príklep a rezanie) a nitovacích zariadení; základné pravidlá ich používania pri vykonávaní príslušných operácií;

.hlavné typy mechanizmov podľa funkcií, ktoré vykonávajú, ako aj podľa pracovných orgánov, ktoré sa v nich používajú;

.druhy reziva;

byť schopný:

.racionálne organizovať pracovisko a pri vykonávaní týchto prác dodržiavať pravidlá bezpečnosti práce a osobnej hygieny;

.prispôsobiť najjednoduchšie ručné nástroje (scherhebel, hoblík, pílka na kov) a sústruh na drevo na daný tvar a rozmery, zabezpečiť požadovanú presnosť vzájomnej polohy plôch;

.rozvíjať obsah náučných a technologických máp a využívať ich pri vykonávaní technologických prác;

.nájsť potrebné informácie, spracovať ich a použiť ich;

.vykonávať spoje bodcového stolárstva;

.brúsiť a leštiť ploché kovové povrchy;

identifikovať a v praxi používať najjednoduchšie metódy umeleckej úpravy dreva (brúsenie, pálenie, povrchová úprava materiálov farbami a lakmi)

POŽIADAVKY NA ÚROVEŇ PRE ŽIAKOV 7. ROČNÍKA .

V dôsledku štúdia techniky musí študent v závislosti od odboru, ktorý študuje

vedieť/rozumieť:

.čo je technický výkres, náčrt a výkres;

.hlavné parametre kvality dielu: tvar, drsnosť a rozmery každého elementárneho povrchu, ich relatívna poloha; byť schopný vykonávať nad nimi kontrolu;

.spôsoby predchádzania negatívnym dôsledkom ľudskej pracovnej činnosti na životné prostredie a vlastné zdravie;

.druhy reziva; pri spracovaní zohľadniť ich vlastnosti;

.všeobecné usporiadanie zámočníckeho pracovného stola, pravidlá a techniky jeho používania pri vykonávaní zámočníckych operácií;

.účel, zariadenie a princíp činnosti najjednoduchšieho zámočníckeho nástroja (značenie, príklep a rezanie) a nitovacích zariadení; základné pravidlá ich používania pri vykonávaní príslušných operácií;

.hlavné typy mechanizmov podľa funkcií, ktoré vykonávajú, ako aj podľa pracovných orgánov, ktoré sa v nich používajú;

.druhy reziva;

.všeobecná štruktúra a princíp činnosti drevoobrábacích sústruhov;

byť schopný :

.racionálne organizovať pracovisko a pri vykonávaní týchto prác dodržiavať pravidlá bezpečnosti práce a osobnej hygieny;

.prispôsobiť najjednoduchšie ručné nástroje (scherhebel, hoblík, pílka na kov) a sústruh na drevo na daný tvar a rozmery, zabezpečiť požadovanú presnosť vzájomnej polohy plôch;

.rozvíjať obsah náučných a technologických máp a využívať ich pri vykonávaní technologických prác;

.graficky znázorňujú hlavné typy prevodových mechanizmov;

.nájsť potrebné informácie, spracovať ich a použiť ich;

.vykonávať základné školenia a výrobné operácie a zhotovovať diely na vŕtačke a sústruhu do dreva;

.vykonávať spoje bodcového stolárstva;

.brúsiť a leštiť ploché kovové povrchy;

identifikovať a v praxi používať najjednoduchšie metódy umeleckej úpravy dreva (brúsenie, pálenie, povrchová úprava materiálov farbami a lakmi)

POŽIADAVKY NA ÚROVEŇ PRÍPRAVY ŽIAKOV 8 TRIEDA.

V dôsledku štúdia techniky musí študent v závislosti od odboru, ktorý študuje

vedieť/rozumieť:

.čo je technický výkres, náčrt a výkres;

.hlavné parametre kvality dielu: tvar, drsnosť a rozmery každého elementárneho povrchu, ich relatívna poloha; byť schopný vykonávať nad nimi kontrolu;

.spôsoby predchádzania negatívnym dôsledkom ľudskej pracovnej činnosti na životné prostredie a vlastné zdravie;

.druhy reziva; pri spracovaní zohľadniť ich vlastnosti;

.všeobecné usporiadanie zámočníckeho pracovného stola, pravidlá a techniky jeho používania pri vykonávaní zámočníckych operácií;

.účel, zariadenie a princíp činnosti najjednoduchšieho zámočníckeho nástroja (značenie, príklep a rezanie) a nitovacích zariadení; základné pravidlá ich používania pri vykonávaní príslušných operácií;

.hlavné typy mechanizmov podľa funkcií, ktoré vykonávajú, ako aj podľa pracovných orgánov, ktoré sa v nich používajú;

.druhy reziva;

.možnosti a využitie PC v procese práce na vykonávanie potrebných výpočtov, získanie potrebných informácií o technológii spracovania dielov a montáže výrobkov;

.všeobecná štruktúra a princíp činnosti drevoobrábacích sústruhov;

byť schopný:

.racionálne organizovať pracovisko a pri vykonávaní týchto prác dodržiavať pravidlá bezpečnosti práce a osobnej hygieny;

.prispôsobiť najjednoduchšie ručné nástroje (scherhebel, hoblík, pílka na kov) a sústruh na drevo na daný tvar a rozmery, zabezpečiť požadovanú presnosť vzájomnej polohy plôch;

.rozvíjať obsah náučných a technologických máp a využívať ich pri vykonávaní technologických prác;

.graficky znázorňujú hlavné typy prevodových mechanizmov;

.nájsť potrebné informácie, spracovať ich a použiť ich;

.vykonávať základné školenia a výrobné operácie a zhotovovať diely na vŕtačke a sústruhu do dreva;

.vykonávať spoje bodcového stolárstva;

.brúsiť a leštiť ploché kovové povrchy;

identifikovať a v praxi používať najjednoduchšie metódy umeleckej úpravy dreva (brúsenie, pálenie, povrchová úprava materiálov farbami a lakmi)

ZOZNAM VÝCHOVNEJ A METODICKEJ PODPORY

Návody

technológie. Technická práca: 5. ročník: Učebnica pre študentov vzdelávacích inštitúcií. / Ed. V.D.Simonenko. - M .: Ventana-Graf, 2008 .-- 192s.

technológie. Technická práca: 6. ročník: Učebnica pre študentov vzdelávacích inštitúcií. / Ed. V.D.Simonenko. - M .: Ventana-Graf, 2008 .-- 208s.

technológie. Technická práca: 7. ročník: Učebnica pre študentov vzdelávacích inštitúcií. / Ed. V.D.Simonenko. - M .: Ventana-Graf, 2009 .-- 176s.

technológie. Technická práca:8. ročník:Učebnica pre študentov vzdelávacích inštitúcií. / Ed. V.D.Simonenko. -M: Ventana-Graf, 2009 .-- 208s.

Khromov A.A., Khromov A.I. Metodický systém výučba projektových aktivít školákov. // Škola a výroba, 2008. - č. 8. - S. 10-15.

Vybavenie

Zámočnícke náradie: (kladivá, pilníky, zámočnícke pílky, zámočnícky kútik a pod.).

Vŕtačka, sústruh, frézka, priamočiara píla, elektrická vŕtačka, plagáty.

Stolárske náradie: (hobľovačky, paličky, pílky na železo, dláta, pracovné stoly, značkovacie zariadenia).

Didaktický materiál

Inštruktážne karty:

Letecký katapult, čln s gumovým motorom, doska na krájanie, naberačka, lopata na sneh, mop, výroba nosidiel, spojky boxov.

BIBLIOGRAFIA

Základné

G.V. Pichugina Kompetenčný prístup v technologickom vzdelávaní. // Škola a produkcia, 2006. - № 1. - S. 10-1

Základný všeobecný vzdelávací štandard v oblasti techniky. // Škola a výroba, 2004. - č. 4. - S. 10-15.

Chotuntsev Yu.L., Simonenko V.D. Programy vzdelávacích inštitúcií. technológie. Pracovné školenie. ročník 1-4, 5-11. - M .: Školstvo, 2006. - 240. roky.

Dodatočné (pre učiteľa)

1. Borovkov Yu.A. Technická príručka pre učiteľov práce: Príručka pre učiteľov v 5.-8. Yu. A. Borovkov, S. F. Legornev, B. A. Turpashensev. 2. vydanie, Rev. a doplnkové - M.: Vzdelávanie, 1989.

2. Kovalenko V.I. Predmety práce. 5-8 ročníkov. Spracovanie dreva a kovu: príručka pre učiteľa V.I.Kovalenka. V.V. Kulenenok. - Školstvo, 1990.

3. Stránka sociálnych pracovníkov.

Dodatočné (pre študentov)

1. Rikhvik, E. Remeselné umenie z dreva: kniha pre žiakov 5. – 8. ročníka. E. V. Rikhvik.-M .: Vzdelávanie, 1988.-128 s.

2. Leontiev, DP Urob to sám. Detská literatúra, 1978.

Navrhol ho učiteľ technológie

(technická práca)

MBOU SOSH číslo 20

dedina Bryukhovetskaya, Krasnodarské územie

PROSKURA EKATERINA EVGENIEVNA

Ako sa nazýva profesia robotníka zaoberajúceho sa ručným spracovaním dreva?

tesár;

b) píla;

c) sústružník

d) zámočník

2. Čím je vybavené drevárske pracovisko?

a) stolársky pracovný stôl;

b) farby a laky;

c) stolička;

d) prázdne.

3. Čo sa nepoužíva na upevnenie obrobkov k pracovnému stolu?

a) bočná svorka;

b) klinový;

c) podnos;

d) otočné prsty.

4. Na čo slúžia výsuvné a otočné čapy?

a) na nastavenie výšky pracovného stola;

b) na podopretie dlhých obrobkov pri hobľovaní;

c) na zastavenie obrobkov pri hobľovaní.

5. Aký je účel prednej a zadnej svorky?

a) zabezpečiť obrobky;

b) na ľahké upevnenie výkresov a náčrtov;

c) na zaistenie nástroja.

6. Predmet "Technológia" študuje:

a) technológia na výrobu automobilov;

b) technológie na vytváranie lekárskych nástrojov;

c) technológie na premenu materiálov, energie, informácií;

d) technológie na výrobu lietadiel a kozmických lodí.

7. Ktoré drevo nie je ihličnaté?

a) borovica;

b) céder;

c) jedľa;

d) jelša.

8. Ktorý druh dreva je biely s červenkastým nádychom a má slabú textúru? Je tvrdý a viskózny, ale rýchlo sa rozkladá.

a) breza;

b) dub;

c) osika;

d) smrekovec.

9. Čo je to dyha?

a) lisované limetky z napareného a drveného dreva na najmenšie vlákno;

b) dosky získané lisovaním pilín, hoblín a dreveného prachu;

c) tenká vrstva dreva získaná hobľovaním alebo lúpaním.

10. Čo je to preglejka?

a) rezivo s hrúbkou menšou ako 100 mm a menšou ako dvojnásobnou dĺžkou;

b) rezivo pozostávajúce z troch alebo viacerých vrstiev lúpanej dyhy;

c) rezivo získané pozdĺžnym rozrezaním guľatiny na polovicu.

11. Čo je to modrotlač?

a) ručne vyhotovený grafický obrázok s vyznačením rozmerov a dodržaním proporcií okom;

b) grafický obrázok zhotovený podľa pravidiel kreslenia pomocou kresliacich nástrojov;

c) trojrozmerný obraz vyrobený ručne.

12. Aká je mierka zväčšenia?

a) 1:2;

b) 1:1;

o 21.

13. Ktorá priamka predstavuje os súmernosti a stredy otvorov?

a) s plnou hrubou čiarou;

b) prerušovaná čiara

c) prerušovaná čiara s dvoma bodkami;

d) prerušovaná čiara.

a) určiť, ktoré riadky sa použijú na vykonanie;

b) určiť názov, mierku, počet druhov, veľkosť, tvar a materiál;

c) určiť postup výroby dielu.

15. Čo je uvedené v technologická mapa?

a) postupnosť operácií, grafické znázornenie, použité nástroje a zariadenia;

b) systém, ktorý určuje poradie a načasovanie výroby produktu;

c) časť výrobného procesu premeny obrobku na súčiastku.

16. Obrys dielu na výkresoch sa vykonáva:

a) plná tenká čiara;

b) prerušovaná čiara;

c) plná hrubá hlavná čiara;

d) prerušovaná čiara.

17. Čo sa nazýva značkovanie?

a) kreslenie čiar a bodov na obrobku označujúce miesta spracovania;

b) kreslenie dodatočných, pomocných čiar pri výrobe produktu;

c) kreslenie bodov na obrobku na kreslenie čiar.

18. Na čo slúži hrúbkomer?

a) na kreslenie čiar a škrabancov rovnobežných s okrajmi obrobku;

b) na meranie uhlov na vzorke a ich prenos na obrobok;

c) na kreslenie kruhových oblúkov a prenos rozmerov;

d) na meranie obrobku.

19. Ktorá hrana sa nazýva základná hrana?

a) majúci najväčšiu šírku;

b) slúži ako základ pre ďalšie označovanie;

c) na ktorom je obrobok inštalovaný.

20. Čo je to pílenie?

a) tvorba pilín v procese pílenia;

b) rezanie dreva na kusy pílou;

c) spracovanie obrobku označením.

21. Aký je názov 45º a 90º pílového nástavca?

a) hrúbkomer;

b) dôraz;

c) pokosová skrinka.

22. Čo je to pílka na železo?

a) stolárska píla v tvare noža;

b) píla s natiahnutým kotúčom;

c) píla s voľným pevným kotúčom.

23. Čo je to pokosová skrinka?

a) zariadenia na kreslenie značkovacích čiar pod uhlom 45 ° a 90 °;

b) zariadenie na rezanie obrobkov pod uhlom 45 ° a 90 °;

c) zariadenie na upevnenie obrobku na pracovnom stole.

24. Čo je to hobľovanie?

a) stolárska operácia rezania tenkých vrstiev dreva z povrchu obrobku;

b) vyrovnanie povrchu obrobku;

c) delenie obrobku na časti s tvorbou triesok.

25. Ako sa volá hrubá hobľovacia rovina?

a) zenzubel;

b) šerhebel;

c) rašple;

d) škárovačka.

26. Čo nie je súčasťou hobľovacieho zariadenia?

a) lámač triesok;

b) pero;

c) nôž;

d) pokosová skriňa.

27. Ako by ste mali položiť lietadlo na pracovný stôl?

a) do podnosu čepeľou noža smerom k vám;

b) do podnosu s čepeľou smerom od vás;

c) na veko pracovného stola s čepeľou nabok.

28. Ako môžete kontrolovať kvalitu hobľovania?

a) pravítko;

b) okom;

c) s meradlom;

d) pokosová skriňa.

29. Ktorý nástroj sa nepoužíva na vŕtanie?

a) ortéza;

b) vŕtať;

c) vŕtať;

d) skrutkovač.

30. Aká diera sa nazýva slepá diera?

b) vykonávané do určitej hĺbky;

c) majúci oválny prierez.

31. Čo nie je súčasťou ortézy?

a) dôraz;

b) otočná rukoväť;

c) rukoväť;

d) kazeta.

32. Na čo slúži stopka vrtáka?

a) na rezanie drevených vlákien;

b) na zaistenie vrtáka v skľučovadle;

c) na odstránenie odrezaných triesok z otvoru.

33. Ktorý nástroj sa používa na vŕtanie?

a) vŕtanie;

b) meradlo;

c) skrutkovač.

34. Ktorý otvor sa nazýva priechodný?

a) prechod cez celú časť cez a cez;

b) vykonávané do určitej hĺbky;

c) majúci oválny prierez

35. Čo nie je súčasťou ručného vŕtacieho zariadenia?

a) dôraz;

b) rezačka;

c) otočná rukoväť;

d) kazeta

36. Aké sú hlavné časti nechtu

a) hlava, tyč, hrot;

b) čiapočka, základňa, hrot;

c) hlava, tyč, čepeľ.

37. Aký nástroj sa používa pri zatĺkaní klincov?

a) kliešte;

b) kladivo;

c) nožnice.

38. Aké nástroje sa používajú na vyťahovanie nechtov?

a) šidlo;

b) tŕň;

c) kliešte;

d) štvorcový.

39. Aké spojovacie prvky sa používajú na spojenie drevených výrobkov? (2 správne odpovede)

a) skrutka;

b) samorezná skrutka;

c) vlásenka;

d) skrutka.

40. Čo je to slot?

a) otvor pre skrutkovač;

b) hrot skrutky;

c) špirála na tyči.

41. S akým tvarom hlavy sa skrutky nepoužívajú?

a) polkruhový;

b) tajné;

c) polotajné;

d) štvorcový.

42. Aké nástroje sa používajú na prípravu otvoru pre zápustnú skrutku? (2 správne odpovede)

a) kliešte;

b) ortéza;

c) vŕtať.

43. Aký nástroj sa používa na odizolovanie drevených častí?

a) rašple;

b) svorka;

c) šerhebel.

44. Ako sa volá prípravok na upevnenie obrobku pri odizolovaní?

a) zverák;

b) pokosová skriňa;

c) kliešte.

45. Aké súbory sa používajú na čistenie?

byt;

b) päťuholníkový;

c) oválne;

d) šikmé.

46. ​​​​Ktorá časť nie je súčasťou horáka?

telo;

b) pierko;

c) elektrický kábel;

d) rukoväť.

47. Čo je skladačka?

a) zariadenie na rezanie materiálu pozdĺž zakrivených čiar;

b) typ píly na delenie obrobkov na časti;

c) zariadenie na upevnenie preglejkových prírezov.

48. Aké sú hlavné časti skladačky?

a) rám, noha, upínacia skrutka;

b) rám, rukoväť, napínacia skrutka;

c) rám, rukoväť, horná a spodná upínacia skrutka.

49. Aký nástroj sa používa na čistenie výrobkov rezaných priamočiarou pílou?

súbor;

b) rašple;

c) spis.

50. Aké zariadenie je inštalované na veku zámočníckeho pracovného stola určeného na zaistenie obrobku alebo obrobku?

a) svorka;

b) svorka;

c) zámočnícky zverák.

51. Ktorá kovová zliatina patrí do skupiny „železných kovov“?

a) bronz;

b) mosadz;

c) liatina;

d) dural.

52. Ako sa získa drôt s hrúbkou menšou ako 5 mm?

a) kovanie;

b) valcovanie;

c) ťahaním.

53. Akou vrstvou neželezného kovu je pokrytý pocínovaný plech?

a) zinok;

b) cín;

c) hliník.

54. Aký nástroj sa používa na vystavenie rizík na kovový obrobok počas označovania?

a) dierovač;

b) pisár;

c) marker;

d) ceruzka.

55. Aký nástroj sa používa na ručné rezanie strešnej ocele a plechu?

a) dierovač;

b) zámočnícke nožnice;

c) kliešte.

odpovede:

№ otázka

odpoveď

Študenti by mali vedieť: pre technickú prácu:

Názov a účel ručného náradia, zariadení poskytovaných programom;

Pravidlá bezpečnosti práce pri práci s ručným náradím
objem;

Pravidlá označovania podľa šablón, pravítka, štvorca;

Techniky práce s inštruktážnou kartou predmetu;

Pravidlá kótovania na náčrte;

Poskytnuté spôsoby spracovania rôznych materiálov
program;

Pravidlá práce s aplikáciami;

Názov a účel dopravných prostriedkov;

Pravidlá bezpečnosti práce a osobnej hygieny počas bahna
farmárske práce; rastové podmienky rastlín (svetlo, teplo,
vlhkosť);

Pravidlá starostlivosti o izbové rastliny (zalievanie, uvoľňovanie
pôda);

Pravidlá výsadby (sejby) poľnohospodárskych rastlín.
Študenti by mali byť schopný:

pre technickú prácu:

Usporiadajte si pracovisko (vyberte a preložte podložku
rialy a nástroje na pracovisku, šetrite materiály, spol
dodržiavať bezpečnosť a ochranu zdravia pri práci);

Prijmite cieľ a dodržte ho až do konca práce;

Plánovať vecné a praktické činnosti (do práce
s operačným plánom; analyzovať vzorku na vyučovanie
telo a nezávisle; zostaviť krátky plán, príbeh o splnení
voľná práca; pracovať podľa vzoru a výkresu; urobené správne
študované technologické operácie pre všetky druhy práce);

Vykonajte krok za krokom a konečnú sebakontrolu;

Hodnotiť prácu;

pre prácu v poľnohospodárstve:

Organizujte prácu (dodržiavajte pravidlá bezpečnosti práce
áno pri poľnohospodárskych prácach);

Postarajte sa o izbové rastliny (zalievanie, odstraňovanie suchých
listy a konáre, kyprenie pôdy);

Pripravte a zasiate semená do zeme.

Chorá trieda(64 h) 3

Poľnohospodárska práca(10 h)

jesenné práce (5 h)

Pravidlá zberu semien a spôsoby skladovania. Úroda. Jesenné obrábanie pôdy. Pravidlá bezpečnosti práce pri práci s hrabľami, lopatou.

Praktická práca. Druhy práce na stránke školy. Zber semien rastlín pestovaných na pozemku cvičného a experimentálneho pozemku. Príprava pôdy na pozemku, čistenie cvičného a pokusného miesta od rastlinných zvyškov, prekopávanie pôdy. Práca s prírodným materiálom (organizácia sušenia). Zhotovovanie ručných prác (vtákov a zvieratiek) z prírodného materiálu podľa rozprávok národov sveta. "Jesenná kytica".

Jarná práca a práca v trieda (5 hod.)

Informácie o poľnohospodárskej práci. Pravidlá bezpečnosti práce a osobnej hygieny. Pravidlá pre rozmnožovanie izbových rastlín odrezkami a starostlivosť o ne. Zoznámenie sa so semenami koreňových plodín (reďkovky, repa, mrkva) a jednoročných kvitnúcich rastlín (lupiny). Príprava semien na siatie (triedenie, kontrola klíčivosti, namáčanie). Oboznámenie sa s prácou ľudí a profesií v poľnohospodárskej výrobe.

Praktická práca. Termíny výsevu, ich vplyv na úrodu okopanín. Výsev semien koreňových plodín a okrasných rastlín do zeme. Pestované rastliny, ich rozdiel od burín. Polievanie, kyprenie, odstraňovanie buriny, riedenie, výsadba sadeníc. Príprava na výsadbu odrezkov bobuľových plodín (ríbezle), kopanie a označovanie pozemku, výsadba odrezkov. Starostlivosť o vysadené odrezky.

Technická práca(30 h)

Spracovanie papiera a lepenky (16 h)

Hlavné technologické etapy výroby papiera. Vlastnosti papiera. Druhy kartónu, jeho

1 Na základe 2 hodín týždenne.

vlastnosti a účel (pevnosť, hrúbka, vzťah k vlhkosti). Pravidlá pre čítanie náčrtu, kótovanie náčrtu. Ohýbanie papiera a lepenky pozdĺž značkovacích línií, rezanie nožom pomocou skladacej linky. Výroba plochých a objemových výrobkov. Spojovacie diely rôzne cesty(s lepidlom, niťou, mäkkým drôtom). Lepenie kartónu farebným papierom.

Približný zoznam produktov. Aplikácia založená na príbehu I.S. Sokolova-Mikitova Listopadninek. Aplikácia "zlatá jeseň". "labute"(origami podľa príbehu Leva Tolstého). Aplikácia pomocou kartónovej čipky "Rozprávkový palác", "Môj štvornohý priateľ". Výroba pomôcok na hodiny matematiky. Výroba pomôcok na hodiny ruského jazyka. Objemová kompozícia podľa príbehu K. Paustovského "Jazvečí nos". Origami (založené na príbehoch o zvieratách). Prenasledovanie fólie. "akvárium"(skupinová práca). Výroba bábkového divadla (kolektívna tvorba). "Moja obľúbená kniha". "Lotto". Hry (puzzle).

Technická simulácia (14 h)

Technické a technologické informácie. Technické informácie o dopravných zariadeniach a strojoch, ich účel a použitie. Techniky montáže z detailov konštruktéra modelov technických zariadení, strojov a pod.

Výroba technických hračiek, modelov a modelov podľa vzoriek, nákresov, náčrtov a vlastných predstáv študentov. Ukážka technických hračiek v akcii, ich regulácia. Zhotovovanie modelov z polotovarov. Zlepšenie techník spracovania materiálov.

Približný zoznam produktov. Výroba auta s výťahom. Výroba poľnohospodárskych strojov. Rozloženie "Letisko". Lode. Môj dom. Hrdinovia rozprávky "Sivý krk"(z polotovarov). Novoročné hračky. V cirkuse ("Klaun", "Opica"). Lietajúce a plávajúce technické hračky (od konštruktéra).

Domáce práce(8 h)

Spracovanie látky (6 h)

Technické a technologické informácie. Vlastnosti tkanín živočíšneho pôvodu (hodváb, vlna). Vytváranie vzorov (podľa vzorky, náčrtu, karty s pokynmi). Typy stehov a švov:

"Linie", "stopka", "predsieň", technika výkonu a účel. Spôsoby spájania častí produktu. Vyšívanie.

Približný zoznam produktov. Značenie a rezanie látky preloženej na polovicu ("uterák"). "Špendlíkový vankúš". Plyšové hračky na motívy rozprávok A.S. Puškina ("Labuť", "Veverička"). Aplikácia (na základe bájok I.A. Krylova). Aplikácia založená na príbehu Tolstého "Lev a pes".

Starostlivosť o odev (2 hod.)

Oprava odevov (šitie gombíkov, háčikov a slučiek). Typy náplastí.

Základy výtvarného spracovania rôznych materiálov(16 h)

Technické a technologické informácie. Oboznámenie sa s nástrojmi na spracovanie mäkkého drôtu (rezačky na drôt, kliešte, kruhové kliešte, pilník, kladivo). Vymenovanie nástrojov, metódy práce s nimi, bezpečnosť práce. Technológia spracovania rôznych materiálov (konečná úprava hlinených výrobkov, stylingové techniky pri formovaní, príprava látky na maľovanie, techniky spracovania vaječných škrupín, spracovanie dreva atď.). Pravidlá pre uloženie a odstránenie šablóny, maľovanie kresby na šablónach. Spôsoby spájania dielov.

Približný zoznam produktov. Aplikácia založená na príbehu M. Gorkého "vrabec"(materiály: pero, kartón, farebný papier). "lesné zvieratá"(kapsuly z "kinder prekvapka", vrchnáky z fixiek, perá, drôtik, plastelína). Aplikácia založená na rozprávke A.S. Puškina "Príbeh zlatého kohútika". Stojan na obrúsky (materiály: kartón, špagát, látka). "Kytica pre mamu"(vretina, farebný papier, špagát, drôt). Aplikácia založená na príbehu M. Prishvina "Chlapci a káčatká"(pero, kartón, farebný papier, piesok). Aplikácia založená na príbehu K. Paustovského "Zajačie labky". "Vtipné masky"(látka, farebný kartón). Aplikácia založená na príbehu V. Bianchiho "Sova". "Vesmírna loď". Prvé kvety (korálky, látka, drôt). Jarní poslovia (materiály: plastelína, pierko). Aplikácia na báseň N. Nekrasova "Dedko Mazai a zajace *(materiály: farebný papier, kartón, pierko).

Ciele lekcie:

• Zhrňte a zopakujte si so študentmi časti o vytváraní výrobkov z dreva a kovu.
• Stanovte bezpečnostné pravidlá v dielni.
• Vychovať presnosť a pozornosť v práci.

Ciele lekcie:

• Rozvíjať technické myslenie.
• Rozvíjať nezávislosť, oddanosť, tvrdú prácu.
• Rozšíriť obzory žiakov pri sumarizácii preberanej látky.
• Povzbudzujte študentov, aby pracovali v tíme.

Typ lekcie: rozvíjanie problémov.

Forma prace: skupina.

Vyučovacie metódy: vyhlásenie o probléme, čiastočné vyhľadávanie, kontrola vedomostí.

Interdisciplinárne prepojenia: matematika, literatúra, prírodopis.

Registrácia- Na stole:

• Plagát Brain Ring
• Maľovaný plagát stromu

Fázy kvízu sú napísané:

• Drevo a priemysel
• Kresba - jazyk techniky
• Stroje a mechanizmy
• Kovy v priemysle
• Dobrý deň, potrebujem pomoc.

POČAS VYUČOVANIA

Organizácia času

Kontrola pripravenosti žiakov na vyučovaciu hodinu. Mark neprítomný.

učiteľ. V 5. ročníku ste sa zoznámili s drevom a kovom ako rozšírenými stavebnými materiálmi. V 6. ročníku sme pokračovali v oboznamovaní sa s týmito materiálmi. A dnes v lekcii zhrnieme výsledky získaných vedomostí o preberaných témach: 1. Technológia vytvárania výrobkov z dreva 2. Technológia vytvárania kovových výrobkov.

Vedúci študent:(približuje sa k stromu na doske) V lesoch našej krajiny rastie viac ako 100 rôznych druhov stromov. Všetky druhy stromov sú klasifikované ako ihličnaté a listnaté. Textúra tvrdého dreva je pestrejšia a krajšia. Preto sa dnes v lekcii pokúsime obliecť strom a odpovedať na otázky.

učiteľ. Aby to bolo zaujímavejšie, rozdelíme sa na dva tímy: zelený a žltý (4 ľudia na tím). Čo potrebujeme, aby sme obliekli stromček?

Odpovede študentov: Vedomosti, myseľ, zručnosti.

1. kolo: LESNÍCTVO A PRIEMYSEL.

1. Čo robí lesnícky priemysel? (Rozdelené na leshozy a lesné hospodárstvo. Leshozy organizujú a vykonávajú potrebné výruby. Ochranu a pestovanie lesov má na starosti lesníctvo)
2. Ako sa zachováva príroda pri ťažbe dreva? (Drevo má 80 alebo 120 rokov. Hovorí sa mu zrelé. Sadia sa nové sadenice)
3. Príroda okolo nás je chránená zákonmi, uveďte tieto zákony. (Pôda, Voda, Les)
4. Aké sú hlavné druhy reziva. (Dosky, trámy)
5. Ako sa nazývajú chyby dreva? (Odchýlky od normálnej štruktúry, vzhľad ako aj poškodenie)

Vedúci:

Sú oblečení v hrubých zásterách -
Kto sa v dedine nepýta -
Vždy moji pradedovia a starí otcovia -
Boli tesármi v Rusku.

Nepozerať sa na ne od malička.
Synovia vzali do rúk sekeru.
Preto ujovi páni
V okrese sa stále objavuje.

Či niekedy zabudneme
Čím sa rodokmeň živil
Kohl priniesol ľuďom zrnko šťastia
Vzdychnite pílou a otočte vŕtačkou.

Nech príde iná doba.
Vek elektrických píl je váš čas!
Elektrické píly sa práve zrodili
Z jednoduchej píly a sekery...

učiteľ: Do akého žánru patrí táto pasáž? (báseň)
- O akej profesii to hovoríš? (Tesár)
- Aké nástroje sa spomínajú v úryvku?

Už viete, že na výrobu akéhokoľvek produktu potrebujete poznať jeho štruktúru, tvar a rozmery dielov, materiál, z ktorého sú vyrobené, spôsoby vzájomného spájania dielov. Všetky tieto informácie sme sa dozvedeli z jazyka techniky – kreslenia.

2. kolo: KRESBA - TECHNICKÝ JAZYK

1. Čo je znázornené na montážnom výkrese? (Len tie typy, podľa ktorých je možné určiť dizajn výrobku)
2. Ako treba čítať montážny výkres? (Najskôr si preštudujú obsah nadpisu, názov produktu, mierku obrázka, účel a princíp fungovania produktu)
3. Čo je zaznamenané v mapu trasy? (Postupnosť prác pri výrobe produktu)
4. Čo obsahuje špecifikácia? (Zoznam vlastností produktu)
5. Na čo sú modely? (Aby ste pochopili štruktúru produktu a princíp fungovania)

učiteľ: Druhé kolo sa skončilo, navrhujem zahrať si s fanúšikmi hru „Najinteligentnejší“. Zúčastniť sa môžu aj členovia tímu. Každá správna odpoveď prináša žetón.

Vedúci:

1. Bez ceruzky a papiera rozdeľte 30 na 1/2 a pridajte 10. (70)
2. Ktorý predmet, v rozpore so zákonom univerzálnej gravitácie, čím je ťažší, tým je s ním ľahší? (Peňaženka)
3. 5 žiaroviek svietilo, tri žiarovky boli zhasnuté. Koľko žiaroviek zostáva? (5)
4. Koľko koncov majú tri palice? (6)
5. Aký kľúč nemožno použiť na odskrutkovanie matice? (Rodnikov)
6. Aké koleso sa autu nepretáča? (Rezervný).

učiteľ: Posledná otázka sa týkala auta. Študovali sme aj komponenty strojov a sústruhu na sústruženie dreva.

3. kolo: STROJE A MECHANIZMY

1. Na čo slúži motor v aute? (Na premenu energie na mechanickú)
2. Na čo slúžia sústruhy na drevo? (Na výrobu drevených výrobkov s kruhovým prierezom)
3. Čo robiť s prípravkom pred lakovaním? (Vyschnúť)
4. Aké nástroje sa používajú na sústruženie na sústruhu pri spracovaní dreva? (dláta, brúsne taniere)
5. Ako sa farba nanáša na výrobok? (Kefou, valčekom)

Vedúci: V dobe kamennej (5-6 tisíc rokov pred Kristom) ľudia používali meď, zlato, striebro, meteorické železo na výrobu šperkov a najjednoduchších nástrojov. Postupne človek začal taviť kov z rudy, osvojil si procesy tavenia, kovania za tepla a odlievania. Sortiment výrobkov sa výrazne rozšíril, pretože bolo možné získať kov širokej škály vlastností.

učiteľ: Začíname 4. kolo.

4. kolo: KOVY V PRIEMYSLE

1. Čo je zliatina? (Zmiešanie dvoch alebo viacerých kovov v roztavenom stave)
2. Aké zliatiny sú čierne? (oceľ, liatina).
3. Na aký účel je obrobok v mieste rezu rezaný trojuholníkovým pilníkom? (Aby ste zabránili kĺzaniu plátna po jeho povrchu)
4. Aké sú pilníky podľa tvaru prierezu? (Plochý, polkruhový, štvorcový, trojuholníkový, okrúhly, nôž, kosoštvorec)

učiteľ: Je potrebné mať na pamäti, že chybný nástroj a nefunkčnosť bezpečnej práce môže viesť k nehode.

5. kolo: ALLO, POTREBUJEM POMOC

1. Porezal si si ruku, svoje činy?
2. Po porušení bezpečnostných pravidiel si Ivanov pomliaždil ruku, ako mu môžeme pomôcť?
3. Čo robiť, ak sa rukáv svetra pri práci na sústruhu zachytí v zotrvačníku?
4. Do oka sa dostali triesky. Vaše činy?
5. Študent Petrov bol pri práci s horákom rozptýlený a popálil si ruku. Prvá pomoc?

učiteľ: Naša kvízová hra sa skončila, zopakovali sme si časti o spracovaní dreva a kovu. Opäť sme si pripomenuli pravidlá prvej pomoci. Poďme si to zhrnúť.

(Zhrnutie - zelená, žltá)

- Ako vravia "Práca majstra sa bojí" a majstrovstvo si vyžaduje nielen zručnosti, ale aj inteligenciu. Rozum treba živiť, také príslovie medzi ľuďmi koluje "Cukor je potrava pre myseľ"... Nakŕmme svoju myseľ sladkosťami. (Odmeňovanie účastníkov).

Použité knihy: učebnica pre žiakov 6. ročníka vzdelávacích inštitúcií (možnosť pre chlapcov) Spracoval V.D.Simonenko, Moskovské nakladateľstvo. Centrum "Ventana-Graf" 2008

Ak chcete zúžiť výsledky vyhľadávania, môžete svoj dopyt spresniť zadaním polí, ktoré chcete vyhľadať. Zoznam polí je uvedený vyššie. Napríklad:

Môžete vyhľadávať podľa niekoľkých polí súčasne:

Logické operátory

Predvolený operátor je A.
Operátor A znamená, že dokument sa musí zhodovať so všetkými prvkami v skupine:

Výskum a vývoj

Operátor ALEBO znamená, že dokument sa musí zhodovať s jednou z hodnôt v skupine:

štúdium ALEBO rozvoj

Operátor NIE nezahŕňa dokumenty obsahujúce daný prvok:

štúdium NIE rozvoj

Typ vyhľadávania

Pri písaní požiadavky môžete určiť spôsob, akým sa bude fráza vyhľadávať. Podporované sú štyri metódy: vyhľadávanie s morfológiou, bez morfológie, hľadanie predpony, hľadanie frázy.
Štandardne sa vyhľadávanie vykonáva s prihliadnutím na morfológiu.
Ak chcete vyhľadávať bez morfológie, jednoducho vložte znak dolára pred slová vo fráze:

$ štúdium $ rozvoj

Ak chcete vyhľadať predponu, musíte za žiadosť vložiť hviezdičku:

štúdium *

Ak chcete vyhľadať frázu, musíte dopyt uzavrieť do dvojitých úvodzoviek:

" výskum a vývoj "

Hľadajte podľa synoným

Ak chcete do výsledkov vyhľadávania zahrnúť synonymá slova, vložte hash " # „pred slovom alebo pred výrazom v zátvorkách.
Pri aplikácii na jedno slovo sa preň nájdu až tri synonymá.
Pri použití na výraz v zátvorkách sa ku každému slovu, ak sa nájde, pripojí synonymum.
Nemožno kombinovať s nemorfologickým vyhľadávaním, vyhľadávaním prefixov alebo fráz.

# štúdium

Zoskupovanie

Ak chcete zoskupiť hľadané frázy, musíte použiť zátvorky. To vám umožňuje ovládať boolovskú logiku požiadavky.
Napríklad musíte požiadať: nájdite dokumenty, ktorých autorom je Ivanov alebo Petrov a názov obsahuje slová výskum alebo vývoj:

Približné vyhľadávanie slov

Pre približné vyhľadávanie musíš dať vlnovku" ~ "na konci slova z frázy. Napríklad:

bróm ~

Vyhľadávanie nájde slová ako "bróm", "rum", "prom" atď.
Dodatočne môžete určiť maximálny počet možných úprav: 0, 1 alebo 2. Napríklad:

bróm ~1

V predvolenom nastavení sú povolené 2 úpravy.

Kritérium blízkosti

Ak chcete hľadať podľa blízkosti, musíte umiestniť vlnovku " ~ "na konci frázy. Ak napríklad chcete nájsť dokumenty so slovami výskum a vývoj v rámci 2 slov, použite nasledujúci dotaz:

" Výskum a vývoj "~2

Relevancia výrazu

Použi " ^ „na konci výrazu a potom uveďte úroveň relevantnosti tohto výrazu vo vzťahu k zvyšku.
Čím vyššia úroveň, tým relevantnejší je výraz.
Napríklad v tomto výraze je slovo „výskum“ štyrikrát relevantnejšie ako slovo „vývoj“:

štúdium ^4 rozvoj

Štandardne je úroveň 1. Povolené hodnoty sú kladné reálne číslo.

Intervalové vyhľadávanie

Ak chcete uviesť interval, v ktorom by mala byť hodnota poľa, zadajte hraničné hodnoty v zátvorkách oddelené operátorom TO.
Vykoná sa lexikografické triedenie.

Takýto dopyt vráti výsledky s autorom v rozsahu od Ivanova po Petrova, ale Ivanov a Petrov nebudú zahrnutí do výsledku.
Ak chcete zahrnúť hodnotu do intervalu, použite hranaté zátvorky. Na vylúčenie hodnoty použite zložené zátvorky.