ММ. Безруких, В.Д. Сонкин, Д.А. Фарбер

Жас физиологиясы: (Бала дамуының физиологиясы)

Оқулық

Жоғары педагогикалық оқу орындарының студенттеріне арналған

Рецензенттер:

Биология ғылымдарының докторы, меңгерушісі. Санкт -Петербург университетінің жоғары жүйке белсенділігі мен психофизиология кафедрасы, Ресей білім академиясының академигі, профессор А.С. Батуев;

Биология ғылымдарының докторы, профессор И.А. Корниенко

АЛҒЫ СӨЗ

Баланың даму заңдылықтарын, физиологиялық жүйелердің жұмыс істеу ерекшеліктерін түсіндіру әр түрлі кезеңдеронтогенез және осы ерекшелікті анықтайтын механизмдер жас ұрпақтың қалыпты физикалық және психикалық дамуын қамтамасыз етудің қажетті шарты болып табылады.

Баланы үйде тәрбиелеу мен оқыту процесінде ата -аналардан, мұғалімдер мен психологтардан туындайтын негізгі сұрақтар балабақшанемесе мектепте, кеңес беру кезінде немесе жеке сабақтар, - бұл ол, оның ерекшеліктері қандай, онымен жүргізілетін жаттығулардың қай түрі ең тиімді болады. Бұл сұрақтарға жауап беру оңай емес, себебі бұл бала туралы, оның даму заңдылықтары, жас ерекшеліктері мен жеке ерекшеліктері туралы терең білімді қажет етеді. Бұл білім ұйымның психофизиологиялық негіздерін дамыту үшін өте маңызды. тәрбие жұмысы, балада бейімделу механизмдерінің дамуы, оған әсер етуді анықтау инновациялық технологияларжәне т.б.

Мүмкін, бірінші рет мұғалім мен тәрбиеші үшін физиология мен психология туралы жан -жақты білімнің маңыздылығын атақты орыс педагогы К.Д. Ушинский «Адам тәрбиенің субъектісі ретінде» (1876) атты еңбегінде. «Білім беру өнері», - деп жазды К.Д. Ушинскийдің ерекшелігі бар, бұл іс жүзінде бәріне таныс және түсінікті іс болып көрінеді, ал басқалары үшін бұл оңай іс - және бұл неғұрлым түсінікті және жеңілірек болған сайын, адам онымен теориялық және практикалық жағынан аз таныс. . Барлығы дерлік бала тәрбиесі шыдамдылық қажет екенін мойындайды; кейбіреулер оған туа біткен қабілет пен дағды, яғни шеберлік қажет деп ойлайды; бірақ шыдамдылықтан, туа біткен қабілет пен шеберліктен басқа, арнайы білім де қажет екендігіне сенетіндер өте аз, бірақ біздің сансыз кезбе кез келгеніміз бұған сендіре алады ». Бұл К.Д. Ушинский физиология - бұл «фактілер мен фактілердің корреляциясы ұсынылатын, салыстырылатын және топтастырылатын, онда білім беру субъектісінің, яғни адамның қасиеттері ашылатын» ғылымдардың бірі екенін көрсетті. Белгілі болған физиологиялық білімді талдай отырып, бұл жас физиологиясының қалыптасу кезеңі, К.Д. Ушинский: «Жаңадан ашылған бұл дереккөзден білім әлі алынған жоқ», - деп баса айтты. Өкінішке орай, қазірдің өзінде біз педагогикалық ғылымда жасқа байланысты физиология деректерін кеңінен қолдану туралы айта алмаймыз. Бағдарламалардың, әдістердің, оқулықтардың біркелкілігі өткеннің ісі, бірақ мұғалім әлі де жас ерекшеліктерін аз ескереді және жеке ерекшеліктерібала оқу процесінде.

Бұл ретте оқу процесінің педагогикалық тиімділігі көп жағдайда формалар мен әдістердің қаншалықты болатынына байланысты педагогикалық әсермектеп оқушыларының жас ерекшеліктеріне байланысты физиологиялық және психофизиологиялық ерекшеліктеріне сәйкес келеді, ұйымдастыру шарттарын орындайды оқу процесібалалар мен жасөспірімдердің мүмкіндіктері - бұл мектептің негізгі дағдыларының қалыптасуының психофизиологиялық заңдылықтары - жазу мен оқу, сонымен қатар сабақ барысында ескерілетін негізгі моторикалар.

Баланың физиологиясы мен психофизиологиясы - балалармен жұмыс жасайтын кез келген маман - психолог, педагог, педагог, әлеуметтік педагог білімдерінің қажетті құрамдас бөлігі. «Тәрбие мен оқыту біртұтас баламен, оның белсенділігімен байланысты», - деп әйгілі орыс психологы мен педагогы В.В. Давыдов. «Зерттеудің ерекше объектісі ретінде қарастырылатын бұл әрекет өзінің бірлігінде көптеген аспектілерді қамтиды, оның ішінде ... физиологиялық» (В.В. Давыдов «Дамыта оқыту мәселелері». - М., 1986. - С. 167).

Жас физиологиясы- организмнің тіршілік әрекетінің ерекшеліктері, оның жекелеген жүйелерінің функциялары, оларда болып жатқан процестер және олардың жеке дамуының әр түрлі кезеңдеріндегі реттелу механизмдері туралы ғылым... Оның бір бөлігі - әр түрлі жастағы баланың физиологиясын зерттеу.

Студенттерге арналған даму физиологиясы бойынша оқу құралы педагогикалық университеттерДамудың жетекші факторларының бірі - оқытудың ең маңызды әсері болған кезеңдерде адамның дамуы туралы білімді қамтиды.

Даму физиологиясының пәні (баланың даму физиологиясы) оқу пәні ретінде физиологиялық функциялардың даму ерекшеліктері, олардың қалыптасуы мен реттелуі, организмнің тіршілік әрекеті және оның әр түрлі кезеңдерде сыртқы ортаға бейімделу механизмдері болып табылады. онтогенез туралы

Жас физиологиясының негізгі түсініктері:

Организм - өмірлік белсенділік пен өзара әрекеттесуді қамтамасыз ететін органдар мен құрылымдардың ең күрделі, иерархиялық (бағынышты) ұйымдасқан жүйесі қоршаған орта... Организмнің элементар бірлігі - бұл ұяшық ... Шығуы, құрылысы мен қызметі, формасы бойынша ұқсас жасушалар жиынтығы мата ... Ұлпалар белгілі бір функцияларды орындайтын мүшелерді құрайды. Функция - органның немесе жүйенің ерекше қызметі.

Физиологиялық жүйе - жалпы қызметке байланысты мүшелер мен ұлпалардың жиынтығы.

Функционалды жүйе - қызметі белгілі бір мақсатқа жетуге бағытталған әр түрлі органдардың немесе олардың элементтерінің динамикалық бірлестігі (пайдалы нәтиже).

Ұсынылған құрылымға қатысты оқу құралы, содан кейін оқушылар онтогенез процесінде организмнің даму заңдылықтары туралы, әрбір жас кезеңінің ерекшеліктері туралы нақты түсінікке ие болатындай етіп салынған.

Біз презентацияны анатомиялық мәліметтермен шамадан тыс жүктемеуге тырыстық және сонымен бірге әр кезеңдегі органдар мен жүйелердің құрылымы туралы негізгі түсініктер беруді қажет деп санадық. жас дамуы, бұл физиологиялық функцияларды ұйымдастыру мен реттеудің физиологиялық заңдылықтарын түсіну үшін қажет.

Кітап төрт бөлімге бөлінген. I бөлім - «Даму физиологиясына кіріспе» - даму физиологиясының пәні даму физиологиясының құрамдас бөлігі ретінде ашылады, онтогенездің қазіргі заманғы маңызды физиологиялық теориялары туралы түсінік береді, негізгі ұғымдарды енгізеді, онсыз түсіну мүмкін емес. оқулықтың негізгі мазмұны. Сол бөлімде адам денесінің құрылысы мен оның қызметі туралы ең жалпы түсінік берілген.

ІІ бөлім - «Организм және қоршаған орта» - өсу мен дамудың негізгі кезеңдері мен заңдылықтары туралы, ағзаның қоршаған ортамен өзара әрекеттесуін және оның өзгермелі жағдайларға бейімделуін қамтамасыз ететін организмнің маңызды функциялары туралы түсінік береді. организмнің жасына байланысты дамуы және жеке даму кезеңдерінің өзіне тән ерекшеліктері.

ІІІ бөлім - «Организм тұтастай» - организмді біртұтас бүтінге біріктіретін жүйелердің белсенділігін сипаттайды. Ең алдымен, бұл орталық жүйке жүйесі, сондай -ақ вегетативті жүйке жүйесі және функциялардың гуморальды реттелу жүйесі. Мидың жасына байланысты дамуының негізгі заңдылықтары мен оның интеграциялық белсенділігі осы бөлім мазмұнының негізгі аспектісі болып табылады.

IV бөлім - «Баланың даму кезеңдері» - баланың туғаннан жасөспірімге дейінгі дамуының негізгі кезеңдерінің морфофизиологиялық сипаттамасын қамтиды. Бұл бөлім баламен тікелей жұмыс жасайтын практиктер үшін өте маңызды, олар үшін баланың дамуының әр кезеңінде баланың негізгі морфологиялық және функционалдық жас ерекшеліктерін білу және түсіну маңызды. Бұл бөлімнің мазмұнын түсіну үшін алдыңғы үшеуде берілген барлық материалды меңгеру қажет. Бұл бөлім әлеуметтік факторлардың бала дамуына әсерін зерттейтін тараумен аяқталады.

Әр тараудың соңында сұрақтар қойылады өзіндік жұмысерекше назар аударуды қажет ететін оқылатын материалдың негізгі ережелерін еске түсіруге мүмкіндік беретін студенттер.

ЖАС ФИЗИОЛОГИЯСЫНА КІРІСПЕ

1 -тарау. ЖАС ФИЗИОЛОГИЯСЫ (ДАМУ ФИЗИОЛОГИЯСЫ) ПӘНІ

Жас физиологиясының басқа ғылымдармен байланысы

Бала туғанға дейін баланың денесі әлі жетілген күйден өте алыс. Адам баласы кішкентай, дәрменсіз болып туылады, ол үлкендердің қамқорлығы мен қамқорлығынсыз өмір сүре алмайды. Оның өсіп, толыққанды жетілген организмге айналуы үшін көп уақыт қажет.

БАЛАНЫҢ ЖАС ФИЗИОЛОГИЯСЫНЫҢ (ДАМУ ФИЗИОЛОГИЯСЫ) ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ

Онтогенездегі физиологиялық функцияларды ұйымдастырудың жүйелік принципі

Баланың денесінің даму заңдылықтарын және онтогенездің әр түрлі кезеңдерінде оның физиологиялық жүйелерінің жұмыс істеу ерекшеліктерін анықтаудың маңыздылығы және жас ерекшеліктеріне сәйкес педагогикалық технологиялардың дамуы физиологияны зерттеудің оңтайлы жолдарын іздеуді анықтады. бала мен онтогенездің әр кезеңінде дамудың бейімделушілік сипатын қамтамасыз ететін механизмдер.

Қазіргі тұжырымдамаларға сәйкес, оның бастамасы А.Н. 1939 жылы Северцовтың айтуынша, барлық функциялар организм мен қоршаған ортаның тығыз өзара әрекеттесуімен қосылады және өзгеріске ұшырайды. Бұл тұжырымдамаға сәйкес әр түрлі жас кезеңдеріндегі организмнің жұмыс істеуінің бейімделу сипаты екі маңызды фактормен анықталады: физиологиялық жүйелердің морфологиялық және функционалдық жетілуі және әсер ететін экологиялық факторлардың организмнің функционалдық мүмкіндіктеріне сәйкестігі.

Орыс физиологиясы үшін дәстүрлі (И.М. Сеченов, И.П. Павлов, А. А. Ухтомский, Н. А. Бернштейн. П.К. Анохин және басқалар) - қоршаған орта факторларына бейімделу реакциясын ұйымдастырудың жүйелік принципі. Организмнің тіршілік әрекетінің негізгі механизмі ретінде қарастырылатын бұл принцип физиологиялық жүйелердің және бүкіл организмнің бейімделу әрекетінің барлық түрлері бір немесе әр түрлі мүшелердің (физиологиялық жүйелердің) жеке элементтерін қосқанда, иерархиялық ұйымдастырылған динамикалық ассоциациялар арқылы жүзеге асатынын білдіреді.

Ағзаның бейімделу әрекетін динамикалық жүйелі ұйымдастыру принциптерін зерттеуге ең маңызды үлес қосқан А. Ухтомский, ол организмнің сыртқы әсерлерге адекватты реакциясын анықтайтын функционалды жұмыс органы ретінде доминант принципін алға тартты. Доминантты, А.А. Ухтомский - бұл элементтер бір -бірінен топографиялық тұрғыдан жеткілікті алшақ болуы мүмкін және бір мезгілде бір жұмыс ырғағына бейімделуі мүмкін әрекет бірлігімен біріктірілген жүйке орталықтарының шоқжұлдызы. Доминанттың негізінде жатқан механизмге қатысты А.А. Ухтомский назар аударды: қалыпты белсенділік әр түрлі ошақтардың біркелкі және біртіндеп функционалды статикасына емес, бөлек функциялардың тасымалдаушысы ретінде, бірақ әр түрлі деңгейдегі қозудың үздіксіз орталықаралық динамикасына негізделген: қыртыс асты, медулярлы, жұлын. Осылайша, ағзаның бейімделу реакцияларын қамтамасыз ететін функционалдық ассоциацияларды ұйымдастырудағы кеңістіктік-уақыттық фактордың маңыздылығына баса назар аударылды. Идеялары А.А. Ухтомский Н.Ә. Бернштейн Қозғалыс физиологиясы мен моториканың қалыптасу механизмдерін зерттей отырып, Н.А. Бернштейн жүйке орталықтарының келісілген жұмысына ғана емес, сонымен қатар дененің шетінде - жұмыс нүктелерінде болатын құбылыстарға назар аударды. Бұл оған 1935 жылы әрекеттің адаптивті әсеріне орталық жүйке жүйесінде, қандай да бір кодталған түрде, соңғы нәтиже - «қажетті болашақтың моделі» болған жағдайда ғана жетуге болады деген тұжырым жасауға мүмкіндік берді. Жұмыс органдарынан келіп түсетін кері байланыс арқылы сенсорлық түзету процесінде бұрыннан жүргізілген қызмет туралы ақпаратты осы модельмен салыстыруға болады.

Н.А. Бернштейннің айтуынша, бейімделу реакцияларына қол жеткізуде кері байланыстың маңыздылығы туралы позиция организмнің бейімделу қызметін реттеу мен мінез -құлықты ұйымдастыру механизмдерін түсінуде маңызды болды.

Ашық рефлекторлық доғаның классикалық тұжырымдамасы тұйық басқару контуры ұғымына жол берді. Н.А. әзірлеген өте маңызды ереже. Бернштейн - бұл өзі орнатқан жүйенің жоғары икемділігі - белгілі бір шарттарға байланысты осы нәтижеге қол жеткізудің біркелкі емес тәсілімен «қажетті болашақтың үлгісіне» сәйкес сол нәтижеге жету мүмкіндігі.

Бейімделу реакциясын ұйымдастыруды қамтамасыз ететін одақ ретінде функционалды жүйе тұжырымдамасын дамыта отырып, П.К. Анохин әрекеттің пайдалы нәтижесін жүйенің жекелеген элементтерінің белгілі бір реттелген әрекеттестігін тудыратын жүйе құрушы фактор ретінде қарастырды. «Бұл пайдалы фактор, ол операциялық факторды құрайды, бұл жүйенің ... оның бөліктерінің кеңістікте және уақытта орналасуын толықтай қайта құра алатындығына ықпал етеді, бұл осы жағдайда қажетті адаптивті нәтижені қамтамасыз етеді» (Анохин).

Әзірлеген ұстанымы Н.П. Бехтерева мен оның әріптестері қосылымдардың екі жүйесінің болуы туралы: қатаң (туа біткен) және икемді, пластикалық. Соңғысы динамикалық функционалдық бірлестіктерді ұйымдастыру және нақты қызмет жағдайында нақты бейімделу реакциясын қамтамасыз ету үшін маңызды.

Бейімделу реакцияларының жүйелік қолдауының негізгі сипаттамаларының бірі - оларды ұйымдастыру иерархиясы (Винер). Иерархия автономия мен бағыну принципін біріктіреді. Иерархиялық және сенімділікпен қатар, иерархиялық ұйымдастырылған жүйелер жоғары энергиямен, құрылымдық және ақпараттық тиімділікпен сипатталады. Бөлек деңгейлер қарапайым мамандандырылған операцияларды орындайтын және өңделген ақпаратты жүйенің жоғары деңгейлеріне беретін блоктардан тұруы мүмкін, олар күрделі операцияларды орындайды және сонымен бірге төменгі деңгейлерге реттеуші әсер етеді.

Ұйымның иерархиясы бір деңгейдегі және әр түрлі деңгейдегі элементтердің өзара тығыз байланысына негізделген, жүргізілетін процестердің жоғары тұрақтылығы мен динамизмін анықтайды.

Эволюция барысында онтогенезде иерархиялық ұйымдастырылған жүйелердің қалыптасуы бейімделу процестерінің жетілуін қамтамасыз ететін реттеу деңгейлерінің прогрессивті күрделенуімен және қабаттасуымен байланысты (Василевский). Дәл осындай заңдылықтар онтогенезде орын алады деп болжауға болады.

Дамушы организмнің функционалдық қасиеттерін зерттеуге жүйелік көзқарастың маңыздылығы, оның әр жасқа оңтайлы бейімделу реакциясын қалыптастыру қабілеті, өзін-өзі реттеу, ақпаратты белсенді іздеу, жоспарлар мен белсенділік бағдарламаларын құру қабілеті айқын.

Онтогенетикалық даму заңдылықтары. Жас нормасы туралы түсінік

Әзірлеген А.Н. Северцов, органдар мен жүйелердің дамуындағы гетерохрония принципі, П.К. Анохин жүйелік генезис теориясында. Бұл теория ерте онтогенездің эксперименттік зерттеулеріне негізделген, ол әрбір құрылымның немесе органның жеке элементтерінің біртіндеп жетілуін анықтады, олар осы функцияны жүзеге асыруға қатысатын басқа мүшелердің элементтерімен біріктіріліп, біртұтас интеграцияланады. функционалды жүйе, олар интегралды функцияның «минималды қамтамасыз етілуі» принципін жүзеге асырады ... Өмірлік функцияларды қамтамасыз етудегі маңыздылығына байланысты әр түрлі функционалдық жүйелер туылғаннан кейінгі өмірдің әр кезеңінде піседі - бұл дамудың гетерохрониясы. Ол биологиялық жүйелердің жұмысының сенімділігін көрсететін онтогенездің әр кезеңінде организмнің жоғары бейімделуін қамтамасыз етеді. А.А. тұжырымдамасы бойынша биологиялық жүйелердің жұмыс істеуінің сенімділігі. Маркосян жеке дамудың жалпы принциптерінің бірі. Ол тірі жүйенің элементтерінің қайталануы, олардың қайталануы мен алмастырылуы, салыстырмалы тұрақтылыққа оралу жылдамдығы мен жүйенің жеке буындарының динамизмі сияқты қасиеттеріне негізделген. Зерттеулер көрсеткендей (Фарбер) онтогенез барысында биологиялық жүйелердің сенімділігі қалыптасу мен қалыптасудың белгілі кезеңдерінен өтеді. Ал егер босанғаннан кейінгі өмірдің бастапқы кезеңінде ол сыртқы тітіркендіргіштерге элементарлы реакцияларды және қажетті өмірлік функцияларды (мысалы, сору) қамтамасыз ететін функционалдық жүйенің жекелеген элементтерінің қатаң, генетикалық анықталған өзара әрекеттесуімен қамтамасыз етілсе, онда даму барысында жүйе компоненттерінің динамикалық селективті ұйымдастырылуына жағдай туғызатын пластикалық байланыстар. Ақпаратты қабылдау жүйесін қалыптастыру мысалында жүйенің адаптивті жұмысының сенімділігін қамтамасыз етудің жалпы үлгісі белгіленді. Оны ұйымдастырудың үш функционалды әр түрлі кезеңдері бар: 1 кезең (неонатальды кезең) - «ынталандыру -жауап» принципі бойынша жауап беру мүмкіндігін қамтамасыз ететін жүйенің ең ерте жетілу блогының жұмыс істеуі; 2 кезең (өмірдің алғашқы жылдары) - жүйенің жоғары деңгейдегі элементтерінің жалпыланған біркелкі тартылуы, жүйенің сенімділігі оның элементтерінің қайталануымен қамтамасыз етіледі; 3 кезең (мектепке дейінгі жастан байқалады) - иерархиялық ұйымдастырылған көп деңгейлі реттеу жүйесі ақпаратты өңдеуге және іс -әрекетті ұйымдастыруға әр түрлі деңгейдегі элементтерді мамандандырылған тарту мүмкіндігін қамтамасыз етеді. Онтогенез барысында реттеу мен басқарудың орталық механизмдері жақсарған сайын жүйе элементтерінің динамикалық өзара әрекеттесуінің икемділігі артады; селективті функционалды шоқжұлдыздар нақты жағдайға және қойылған тапсырмаға сәйкес қалыптасады (Фарбер, Дубровинская). Бұл дамып келе жатқан организмнің сыртқы ортамен байланысын күрделендіру процесінде адаптивті реакциялардың жақсаруын және онтогенездің әр кезеңінде қызмет етудің бейімделу сипатын анықтайды.

Жоғарыда айтылғандардан байқауға болады, жеке даму кезеңдері жеке мүшелер мен жүйелердің морфологиялық және функционалдық жетілу ерекшеліктерімен де, организм мен сыртқы ортаның өзара әрекеттесу ерекшеліктерін анықтайтын механизмдердің айырмашылығымен де сипатталады. қоршаған орта.

Осы факторлардың екеуін де ескере отырып, дамудың жеке сатыларының нақты сипаттамасына қажеттілік әрбір кезең үшін жас нормасы ретінде нені ескеру керек деген сұрақ туғызады.

Ұзақ уақыт бойы жас нормасы организмнің морфологиялық және функционалдық сипаттамаларын сипаттайтын орташа статистикалық параметрлердің жиынтығы ретінде қарастырылды. Норманың бұл идеясы практикалық қажеттіліктер дамудың ауытқуын анықтау үшін кейбір орташа стандарттарды анықтау қажеттілігін анықтаған күндерде жатыр. Сөзсіз, биология мен медицинаның дамуының белгілі бір кезеңінде мұндай тәсіл прогрессивті рөл атқарды, бұл дамушы организмнің морфологиялық және функционалдық сипаттамаларының орташа статистикалық параметрлерін анықтауға мүмкіндік берді; және қазірдің өзінде ол бірқатар практикалық есептерді шешуге мүмкіндік береді (мысалы, физикалық даму стандарттарын есептеуде, қоршаған орта факторларының әсерін нормалауда және т.б.). Алайда онтогенездің әр түрлі кезеңдерінде организмнің морфофункционалды жетілуіне сандық баға беретін жас нормасының мұндай идеясы организмнің дамуының бейімделу бағытын анықтайтын жасқа байланысты өзгерістердің мәнін көрсетпейді. оның сыртқы ортамен байланысы. Егер дамудың белгілі бір кезеңдерінде физиологиялық жүйелердің жұмыс істеуінің сапалық ерекшелігі есепке алынбайтын болса, онда жас нормасы түсінігі өзінің мазмұнын жоғалтады, ол организмнің нақты жас кезеңдеріндегі нақты функционалдық мүмкіндіктерін көрсетуді тоқтатады. .

Индивидуалды дамудың бейімделу сипаты туралы идея орташа морфологиялық және физиологиялық параметрлердің жиынтығы ретінде жас нормасы түсінігін қайта қарау қажеттілігіне әкелді. Жас нормасы қоршаған орта факторларына бейімделу реакциясын қамтамасыз ететін тірі жүйе жұмысының биологиялық оптимумы ретінде қарастырылуы тиіс позиция білдірілді (Козлов, Фарбер).

Жас кезеңдері

Жас нормасының критерийлері туралы идеядағы айырмашылықтар жас дамуының периодизациясының тәсілдерін де анықтайды. Ең кең тарағандардың бірі - бағалауды талдау әдісі. морфологиялық ерекшеліктері(өсу, тістің өзгеруі, салмақтың артуы және т.б.). Морфологиялық және антропологиялық сипаттамаларға негізделген ең толық жас кезеңін В.В. Бунак, оның пікірінше, дене көлемінің өзгеруі және соған байланысты құрылымдық және функционалдық белгілер жасына байланысты организмдегі метаболизмнің өзгеруін көрсетеді. Бұл кезеңге сәйкес постнатальды онтогенезде келесі кезеңдер бөлінеді: нәресте, бала өмірінің бірінші жылын қамтиды және бастапқы (1-3, 4-6 ай), орта (7-9 ай) және соңғы (10) -12 ай) циклдар; бірінші балалық шақ (бастапқы цикл 1-4 жыл, соңғы - 5-7 жас); екінші балалық шақ (бастапқы цикл: 8-10 жас - ұлдар, 8-9 жас - қыздар; соңғы цикл: 11-13 жас - ұлдар, 10-12 жас - қыздар); жасөспірім (14-17 жас - ұлдар, 13-16 жас - қыздар); жастар (18–21 жас - ұлдар, 17–20 жас - қыздар); ересек кезең 21-22 жастан басталады. Бұл периодизация педиатриялық тәжірибеде қабылданғанға жақын (Тур, Маслов); морфологиялық факторлармен қатар әлеуметтік факторларды да ескереді. Нәресте жасы, осы кезеңге сәйкес, кіші сәбиге немесе нәресте жасына сәйкес келеді; бірінші балалық шақ үлкен питомникті немесе нәресте мен мектепке дейінгі жасты біріктіреді; екінші балалық шақ бастауыш мектеп жасына сәйкес келеді және жастық шақ жоғары мектеп жасына сәйкес келеді. Алайда, білім беру мен оқытудың қолданыстағы жүйесін көрсететін жас кезеңдерінің бұл жіктелуін қолайлы деп санауға болмайды, өйткені белгілі болғандай, жүйелі білім берудің басталуы туралы мәселе әлі шешілген жоқ; мектепке дейінгі және мектеп жасының арасындағы шекара нақтылауды қажет етеді, ал бастауыш және жоғары мектеп жасындағы ұғымдар да аморфты.

1965 жылы арнайы симпозиумда қабылданған жастық кезеңге сәйкес, адамның өмірлік циклінде ересек жасқа жеткенше келесі кезеңдер ажыратылады: жаңа туған (1-10 күн); емшек жасы (10 күн - 1 жас); ерте балалық шақ (1-3 жас); бірінші балалық шақ (4-7 жас); екінші балалық шақ (8-12 жас - ұлдар, 8-11 жас - қыздар); жасөспірімдік (13-16 жас - ұлдар, 12-15 жас - қыздар) және жасөспірімдік (17–21 жас - ұлдар, 16-20 жас - қыздар) (Адамның жас кезеңділігі мәселесі). Бұл кезеңдеу В.В. ұсынғаннан біршама ерекшеленеді. Бунак ерте балалық шақтың кезеңін, екінші балалық шақ пен жасөспірім шектерінің біршама ығысуын көрсете отырып. Алайда, жасқа байланысты периодизация мәселесі түпкілікті шешілмеді, ең алдымен барлық қолданыстағы периодизация, соның ішінде соңғы жалпы қабылданған кезең физиологиялық тұрғыдан жеткілікті түрде дәлелденбегендіктен. Олар онтогенездің әр кезеңінде дамудың бейімделу сипаты мен физиологиялық жүйелердің және бүкіл организмнің жұмысының сенімділігін қамтамасыз ететін механизмдерді ескермейді. Бұл жасты кезеңге бөлудің ең ақпараттық критерийлерін таңдау қажеттілігін анықтайды.

Жеке даму процесінде баланың денесі тұтастай өзгереді. Оның құрылымдық, функционалдық және бейімделушілік ерекшеліктері интеграцияның әр түрлі деңгейіндегі барлық мүшелер мен жүйелердің өзара әрекеттесуіне байланысты - жасушаішілік жүйеден жүйеаралыққа дейін. Осыған сәйкес жасқа байланысты кезеңділіктің негізгі міндеті-бүкіл ағзаның жұмыс істеуінің ерекшеліктерін ескеру қажеттілігі.

Организмнің өмірлік белсенділігін сипаттайтын интегралды критерийді іздеу әрекеттерінің бірі метаболизм деңгейінің арасындағы байланысты көрсететін «энергетикалық беттік ереже» деп аталатын Рубнер ұсынған организмнің энергетикалық мүмкіндіктерін бағалау болды. және энергия мен дене бетінің мөлшері. Организмнің энергетикалық әлеуетін сипаттайтын бұл көрсеткіш зат алмасуға байланысты физиологиялық жүйелердің белсенділігін көрсетеді: қан айналымы, тыныс алу, ас қорыту, шығару және эндокриндік жүйе. Бұл жүйелердің жұмысының онтогенетикалық ерекшеліктері «беттің энергетикалық ережесіне» бағынуы тиіс деп есептелді.

Алайда, жоғарыда қарастырылған дамудың бейімделушілік сипаты туралы теориялық ережелер жас кезеңінің кезеңделуі организмнің тіршілік әрекетінің белгілі бір жетілу кезеңінде жеткен стационарлық ерекшеліктерін көрсететін критерийлерге негізделмеуі керек деп есептеуге негіз береді. организмнің қоршаған ортамен өзара әрекеттесу критерийлері туралы.

И.А. Аршавский. Оның пікірінше, жастық кезеңділіктің негізі организмнің интегралды жұмыс істеу ерекшеліктерін көрсететін критерийлерге негізделуі тиіс. Мұндай критерий ретінде дамудың әр кезеңіне бөлінген жетекші функция ұсынылады.

Толық зерттеуде И.А. Аршавский мен оның әріптестері ерте балалық шақта тамақтану сипаты мен қозғалыс әрекеттерінің ерекшеліктеріне сәйкес кезеңдерді анықтады: неонатальды, оның кезінде сүт сүтімен қоректену (8 күн), лактотрофты тамақтану түрі (5-6 ай) ), қосымша тағамдармен тамақтанудың лактотрофты түрі және тұрақты қалыптың пайда болуы (7-12 ай), сәби жасы (1-3 жас)-қоршаған ортада тірек қимылдарының дамуы (жаяу, жүгіру). И.Аршавский дамудың жетекші факторы ретінде қозғалыс белсенділігіне ерекше мән бергенін атап өткен жөн. «Жердің энергетикалық ережесін» сынға алған И.А. Аршавский «қаңқа бұлшықеттерінің энергетикалық ережесі» туралы тұжырымдама жасады, оған сәйкес дененің өмірлік белсенділігінің қарқындылығы, тіпті жеке ұлпалар мен мүшелер деңгейінде, қаңқа бұлшықеттерінің жұмыс ерекшеліктерімен анықталады. дамудың әр кезеңінде организм мен қоршаған ортаның өзара әрекеттесу ерекшеліктері.

Алайда, онтогенез процесінде баланың қоршаған орта факторларына белсенді қатынасы арта түсетінін, қоршаған орта факторларына бейімделу реакциясын қамтамасыз етуде орталық жүйке жүйесінің жоғары бөліктерінің рөлі, соның ішінде жүзеге асатын реакциялардың болатынын есте ұстаған жөн. қозғалыс белсенділігі артады.

Мидың әр түрлі бөліктерінің жетілуіне байланысты бейімделу механизмдерінің даму деңгейін және сапалық өзгерістерін көрсететін критерийлер жас ерекшеліктеріне байланысты кезеңділікте ерекше рөл атқарады, оның ішінде орталықтың реттеуші құрылымдары. жүйке жүйесіолар барлық физиологиялық жүйелердің белсенділігін және баланың мінез -құлқын анықтайды.

Бұл жас ерекшеліктеріне байланысты кезеңдеу мәселесіне физиологиялық және психологиялық көзқарастарды жақындастырады және бала дамуының кезеңделуінің біртұтас тұжырымдамасын жасауға негіз жасайды. L.S. Выготский жас кезеңінің критерийі ретінде дамудың нақты кезеңдеріне тән психикалық ісіктерді қарастырды. Бұл жолды жалғастыра отырып, А.Н. Леонтьев пен Д.Б. Элконин жас кезеңінің ерекше маңыздылығын психикалық ісіктердің пайда болуын анықтайтын «жетекші қызметке» жатқызды. Сонымен бірге психикалық ерекшеліктер, сонымен қатар физиологиялық даму ерекшеліктері ішкі (морфофункционалды) факторлармен де, жеке дамудың сыртқы жағдайларымен де анықталатыны айтылды.

Жасқа байланысты кезеңділіктің мақсаттарының бірі-өсіп келе жатқан организмнің қоршаған орта факторларының әсеріне реакциясының физиологиялық нормаларына сәйкес жеке даму кезеңдерінің шекарасын белгілеу. Тікелей әсер ететін әсерлерге дененің жауап беру сипаты әр түрлі физиологиялық жүйелердің жұмыс жасының ерекшеліктеріне байланысты. С.М. Громбах, жастық кезеңділік мәселесін жасаған кезде әр түрлі мүшелер мен жүйелердің жетілу дәрежесі мен функционалды дайындығын ескеру қажет. Егер бұл немесе басқа физиологиялық жүйелер дамудың белгілі бір кезеңінде жетекші болмаса, олар қоршаған ортаның әр түрлі жағдайында жетекші жүйенің оңтайлы жұмыс істеуін қамтамасыз ете алады, демек, бұл физиологиялық жүйелердің жетілу деңгейі бүкіл организмнің функционалдық мүмкіндіктеріне әсер етпей қоймайды. тұтастай алғанда.

Дамудың белгілі бір кезеңінде қандай жүйе жетекші болып табылатынын және бір жетекші жүйенің екіншісіне ауысу шегі қай жерде екенін анықтау үшін әр түрлі органдар мен физиологиялық жүйелердің жетілу деңгейі мен жұмыс істеу ерекшеліктерін бағалау қажет.

Осылайша, жасқа байланысты кезеңділік баланың физиологиясын зерттеудің үш деңгейіне негізделуі керек:

1 - ішкі жүйе;

2 - жүйеаралық;

3 - бүкіл организм қоршаған ортамен өзара әрекеттесуде.

Дамудың кезеңділігі туралы мәселе оның негізі ретінде қабылдануы тиіс ақпараттық критерийлерді таңдаумен тығыз байланысты. Бұл бізді жас нормасы туралы ойға қайтарады. Біз П.Н. Василевский: «Организмнің функционалды жүйелері қызметінің оңтайлы режимдері орташа мәндер емес, бірақ біртұтас реттелген механизмдердің күрделі желісінде уақытында жүретін үздіксіз динамикалық процестермен ». Зерттеу объектісі - бала күнделікті кездесетін жағдайға мүмкіндігінше жақын болатын физиологиялық жүйелердің жағдайын сипаттайтын, жас ерекшеліктеріне байланысты өзгерістер ең ақпараттылық критерийлер деп айтуға толық негіз бар. өмір, яғни қоршаған орта жағдайларына нақты бейімделушілікті және сыртқы әсерлерге жауап берудің сәйкестігін көрсететін көрсеткіштер.

Бейімделу реакцияларын жүйелі ұйымдастыру тұжырымдамасына сүйене отырып, мұндай көрсеткіштерді бірінші кезекте олардың қоршаған ортамен өзара әрекеттесу мүмкіндігі мен ерекшеліктері сияқты жеке құрылымдардың жетілуін көрсететін көрсеткіштер деп санауға болады деп болжауға болады. Бұл әр физиологиялық жүйенің жас ерекшеліктерін жеке сипаттайтын көрсеткіштерге де, организмнің интегралды жұмыс істеу көрсеткіштеріне де қатысты. Жоғарыда айтылғандардың бәрі талап етеді интегралды тәсілжүйелік және жүйеаралық деңгейдегі жасқа байланысты өзгерістерді талдауға.

Жас ерекшеліктерін кезеңдеу мәселесінің дамуында функционалды әр түрлі кезеңдердің шекарасы туралы мәселе маңызды. Басқаша айтқанда, физиологиялық негізделген периодтау «нақты» физиологиялық жас кезеңдерін анықтауға негізделуі керек.

Дамудың функционалды әр түрлі кезеңдерін анықтау әр баланың физиологиялық жүйелерінің бейімделу қызметінің ерекшеліктері туралы мәліметтер болған жағдайда ғана мүмкін болады.

Ресей Ғылым Академиясының Даму физиологиясы институтында жүргізілген ұзақ мерзімді зерттеулер органдар мен жүйелердің дамуының гетерохрондылығына қарамастан, біртұтас деп саналатын кезеңдерде негізгі сәттер анықталғанын анықтауға мүмкіндік берді. организмнің адаптивті қайта құрылуына әкелетін маңызды сапалық морфологиялық және функционалдық өзгерістермен сипатталады. IN мектепке дейінгі жасбұл 3-4 жастан 5-6 жасқа дейін, бастауыш мектепте-7-8 ден 9-10 жасқа дейін. Жасөспірім шақта физиологиялық жүйелердің белсенділігіндегі сапалық өзгерістер белгілі бір төлқұжат жасына емес, биологиялық жетілу дәрежесімен шектеледі (жыныстық жетілудің кейбір кезеңдері - ІІ - ІІІ кезең).

Дамудың сезімтал және сыни кезеңдері

Организм дамуының бейімделушілік сипаты жас кезеңдеуінде организмнің физиологиялық жүйелерінің морфофункционалды даму ерекшеліктерін ғана емес, сонымен қатар олардың әр түрлі сыртқы әсерлерге спецификалық сезімталдығын ескеру қажеттілігін анықтайды. Физиологиялық және психологиялық зерттеулер онтогенездің әр түрлі кезеңінде сыртқы әсерлерге сезімталдықтың селективті екенін көрсетті. Бұл тұжырымдаманың негізін қалады сезімтал кезеңдерқоршаған орта факторларына аса сезімталдық кезеңі ретінде.

Дене функциясының дамуындағы сезімтал кезеңдерді анықтау және есепке алу - баланың тиімді оқуы мен денсаулығын сақтау үшін қолайлы қолайлы жағдай жасаудың міндетті шарты. Белгілі бір функциялардың қоршаған орта факторларының әсеріне жоғары сезімталдығы, бір жағынан, олардың прогрессивті дамуына ықпал ететін осы функцияларға тиімді мақсатты әсер ету үшін қолданылуы керек, ал екінші жағынан теріс сыртқы факторлардың әсерін бақылау қажет. , себебі бұл ағза дамуының бұзылуына әкелуі мүмкін.

Онтогенетикалық даму эволюциялық (біртіндеп) морфофункционалды жетілу кезеңдері мен дамудың ішкі (биологиялық) және сыртқы (әлеуметтік) факторларымен байланыстыруға болатын дамудағы революциялық, сыни секіріс кезеңдерін біріктіретінін атап өту керек.

Маңызды және ерекше назар аударуды қажет ететін мәселе дамуының маңызды кезеңдері ... Эволюциялық биологияда морфофункционалды жетілудің қарқындылығымен сипатталатын, босанғаннан кейінгі ерте даму кезеңін қоршаған орта әсерінің болмауына байланысты функция қалыптаспауы мүмкін сыни кезең ретінде қарастыру әдетке айналған. Мысалы, ерте онтогенезде белгілі бір визуалды тітіркендіргіштер болмаған жағдайда, олардың қабылдауы одан әрі қалыптаспайды, бұл сөйлеу функциясына да қатысты.

Әрі қарай даму процесінде сыни кезеңдер әлеуметтік және экологиялық факторлардың күрт өзгеруі мен олардың ішкі морфологиялық және функционалдық даму үрдісімен өзара әрекеттесуінің нәтижесінде пайда болуы мүмкін. Мұндай кезең - әлеуметтік жағдайдың күрт өзгеруі кезеңінде мидың негізгі процестерінің морфологиялық және функционалдық жетілуінің сапалық өзгерістері болатын оқу басталатын жас.

Жыныстық жетілу- жыныстық жетілудің басталуы - эндокриндік жүйенің орталық буынының (гипоталамус) белсенділігінің күрт жоғарылауымен сипатталады, бұл қыртыс асты құрылымдар мен ми қыртысының өзара әсерінің күрт өзгеруіне әкеледі, бұл айтарлықтай төмендеуіне әкеледі. орталық реттеу механизмдерінің тиімділігінде, оның ішінде ерікті реттеу мен өзін-өзі реттеуді анықтайтын механизмдерде. Сонымен қатар, жасөспірімдерге қойылатын әлеуметтік талаптар жоғарылайды, олардың өзін-өзі бағалауы жоғарылайды.Бұл әлеуметтік және психологиялық факторлар мен ағзаның функционалдық мүмкіндіктерінің сәйкес келмеуіне әкеледі, бұл денсаулықтың ауытқуына және мінез-құлқының бұзылуына әкелуі мүмкін.

Осылайша, дамудың маңызды кезеңдері негізгі физиологиялық жүйелердің және бүкіл организмнің қарқынды морфофункционалды трансформациясымен, сонымен қатар дамудың ішкі (биологиялық) және әлеуметтік-психологиялық факторларының өзара әрекеттесуінің ерекшеліктерімен байланысты деп есептеуге болады. .

Жастық кезеңдік мәселелерді қарастырған кезде даму кезеңдерінің шекарасы өте шартты екенін есте ұстаған жөн. Олар нақты этникалық, климаттық, әлеуметтік және басқа факторларға байланысты. Сонымен қатар, «нақты» физиологиялық жас әр түрлі адамдардың организмдерінің жетілу жылдамдығы мен даму жағдайларының айырмашылығына байланысты күнтізбелік (паспорттық) жаспен жиі сәйкес келмейді. Бұдан шығатыны, әр түрлі жастағы балалардың функционалдық және бейімделу мүмкіндіктерін зерттегенде жетілудің жеке көрсеткіштерін бағалауға назар аудару қажет. Баланың жұмыс істеу ерекшеліктерін зерттеуге жас ерекшелігі мен жеке көзқарасты біріктіру арқылы ғана денсаулықты сақтауды және баланың денесі мен жеке басының үдемелі дамуын қамтамасыз ететін адекватты гигиеналық-педагогикалық шараларды жасауға болады.

Сұрақтар мен тапсырмалар

1. Бейімделу реакциясын ұйымдастырудың жүйелік принципі туралы айтып беріңіз.

2. Онтогенездік даму заңдылықтары қандай? Жас нормасы қандай?

3. Жастық кезеңділік дегеніміз не?

4. Дамудың сезімтал және сыни кезеңдері туралы айтып беріңіз.

3 -тарау БАЛА ОРГАНИЗМІНІҢ ЖАЛПЫ ЖОСПАРЫ

Организмнің жас ерекшеліктеріне байланысты дамуының ең маңызды заңдылықтарын зерттеуге кіріспес бұрын, организмнің не екенін, оның жалпы құрылымында табиғат қандай принциптерді бекіткенін және оның қоршаған әлеммен қалай қарым-қатынас жасайтынын түсіну қажет.

Осыдан 300 жылдай бұрын барлық тіршілік иелері тұратыны дәлелденді жасушалар... Адам денесі бірнеше миллиардтаған ұсақ жасушалардан тұрады. Бұл жасушалар сыртқы түрі, қасиеттері мен қызметтері бойынша біркелкі емес. Бір -біріне ұқсас жасушалар біріктіріледі маталар... Денеде тіндердің көптеген түрлері бар, бірақ олардың барлығы тек 4 түрге жатады: эпителий, дәнекер, бұлшық ет және жүйке. Эпителийұлпалар тері мен шырышты қабықтарды, көптеген ішкі мүшелерді - бауырды, көкбауырды және т.б құрайды. Эпителий ұлпаларында жасушалар бір -біріне тығыз орналасқан. Қосылудаұлпада жасушааралық кеңістіктер өте үлкен. Сүйектер, шеміршектер осылай орналасады, қан дәл осылай орналасады - мұның бәрі дәнекер ұлпасының сорттары. Бұлшықеттіжәне жүйкеұлпалар қозғыш: олар қозу импульсын қабылдап, өткізе алады. Сонымен қатар, жүйке тіні үшін бұл негізгі функция, ал бұлшықет жасушалары көлемі бойынша айтарлықтай өзгеріп, жиырыла алады. Бұл механикалық жұмысты бұлшықет қапшықтарындағы сүйектерге немесе сұйықтықтарға беруге болады.

Әр түрлі комбинациядағы маталар анатомиялық органдар... Әр орган бірнеше ұлпалардан тұрады, және әрқашан дерлік органның ерекшелігін анықтайтын негізгі функционалды ұлпамен бірге жүйке ұлпасының, эпителий мен дәнекер ұлпасының элементтері болады. Бұлшық ет ұлпасы мүшеде болмауы мүмкін (мысалы, бүйректе, көкбауырда және т.б.).

Анатомиялық органдар бүктеледі анатомиялық және физиологиялық жүйелер, олар атқаратын негізгі функциясының бірлігімен біріктірілген. Тірек -қимыл аппараты, жүйке, бүтін, экскреторлық, асқорыту, тыныс алу, жүрек -қан тамырлары, репродуктивті, эндокриндік жүйелер мен қан осылайша түзіледі. Бұл жүйелердің барлығы бірігіп құрылады ағзаадам.

Тірі организмнің элементар бірлігі - жасуша. Генетикалық аппарат жасушада шоғырланған өзек, яғни ол локализацияланған және ықтимал агрессивті ортаның күтпеген әсерінен қорғалған. Әрбір жасуша күрделі ұйымдастырылған қабықтың болуына байланысты басқа әлемнен оқшауланған - мембраналар... Бұл қабық химиялық және функционалды әр түрлі молекулалардың үш қабатынан тұрады, олар өзара әрекеттесіп, көптеген функцияларды қамтамасыз етеді: қорғаныс, байланыс, сезімталдық, сіңіру және босату. Жасуша мембранасының негізгі жұмысы - қоршаған ортадан жасушаға, ал жасушадан сыртқа қарай зат ағынын ұйымдастыру. Жасуша мембранасы жасушаның барлық тіршілік әрекетінің негізі болып табылады, ол мембрана жойылған кезде өледі. Кез келген жасуша өз өмірі үшін тамақ пен энергияға мұқтаж - ақыр соңында жасуша мембранасының жұмыс істеуі де көп жағдайда энергия шығынымен байланысты. Жасушадан өтетін энергия ағынын ұйымдастыру үшін онда энергия өндіруге жауап беретін арнайы органоидтар бар - митохондрия... Миллиардтаған жылдар бұрын митохондриялар эволюция барысында энергия алу үшін белгілі бір химиялық процестерді қолдануды үйренген дербес тірі организмдер болған деп есептеледі. Содан кейін олар басқа біржасушалы организмдермен симбиозға кірді, олар осы бірге өмір сүрудің арқасында сенімді энергия көзін алды, ал митохондрияның ата -бабалары - сенімді қорғаныс пен көбеюдің кепілі.

Жасушадағы құрылыс функциясы арқылы орындалады рибосомалар- ядрода сақталған генетикалық материалдан көшірілген матрицалар негізінде ақуыз өндіретін зауыттар. Химиялық тітіркендіргіштер арқылы әрекет ететін ядро ​​жасуша өмірінің барлық аспектілерін басқарады. Ақпараттың жасуша ішіне тасымалдануы оның желе тәрізді массамен толтырылуына байланысты - цитоплазма, онда көптеген биохимиялық реакциялар жүреді және ақпараттық құндылығы бар заттар диффузияның арқасында жасушаішілік кеңістіктің ең алыс бұрыштарына оңай ене алады.

Сонымен қатар, көптеген жасушаларда қоршаған кеңістікте қозғалысқа арналған бір немесе басқа құрылғы бар. Бұл болуы мүмкін flagellum(ұрық тәрізді), вилли(ішек эпителийіндей) немесе формада цитоплазманы құю мүмкіндігі псевдоподия(лимфоциттер сияқты)

Осылайша, жасушаның маңызды құрылымдық элементтері - оның қабығы (мембрана), басқару органы (ядро), энергиямен қамтамасыз ету жүйесі (митохондрия), құрылыс материалы (рибосома), қозғаушы күш (цилия, псевдоподия немесе флагелл) және ішкі орта ( цитоплазма) Кейбіреулер біржасушалы организмдеролар сондай -ақ оларды жаулардан және жазатайым оқиғалардан қорғайтын әсерлі кальциленген қаңқаға ие.

Бір таңқаларлығы, көптеген миллиардтаған жасушалардан тұратын адам ағзасында іс жүзінде бірдей негізгі құрылыс блоктары бар. Адам қоршаған ортадан терімен бөлінеді. Оның қозғаушы күші (бұлшықеттері), қаңқасы, басқару элементтері (ми мен жұлын және эндокриндік жүйе), энергиямен қамтамасыз ету жүйесі (тыныс алу және қан айналымы), тамақ өнімдерін өңдейтін негізгі қондырғы (асқазан -ішек жолдары), сонымен қатар ішкі ортасы бар (қан, лимфа, жасушааралық сұйықтық). Бұл схема адам денесінің барлық құрылымдық компоненттерін тауспайды, бірақ кез келген тірі организм түбегейлі біртұтас жоспар бойынша салынған деген қорытынды жасауға мүмкіндік береді.

Әрине, көпжасушалы организмнің бірқатар ерекшеліктері мен артықшылықтары бар - әйтпесе эволюциялық процесс көпжасушалы организмдердің пайда болуына бағытталмаған болар еді, ал әлемде тек біз «протозоа» деп атайтындар өмір сүретін еді.

Біржасушалы мен көпжасушалы организмнің негізгі конструктивті айырмашылығы - көпжасушалы ағзаның органдары миллиондаған жеке жасушалардан тұрады, олар ұқсастық пен функционалдық қатынас принципі бойынша ұлпаларға, ал біржасушалы органеллалармен біріктіріледі. Ағза - бір жасушаның элементтері.

Көпжасушалы организмнің нағыз артықшылығы неде? Функцияларды кеңістікте және уақытта ажырату мүмкіндігінде, сондай -ақ жеке тіндер мен жасушалық құрылымдардың мамандануында қатаң көрсетілген функцияларды орындау. Шын мәнінде, бұл айырмашылықтар ортағасырлық қосалқы шаруашылық пен қазіргі өнеркәсіптік өндірістің айырмашылығына ұқсас. Жасуша, ол дербес организм, қолда бар ресурстардың есебінен алдында тұрған барлық мәселелерді шешуге мәжбүр. Көпжасушалы организм әрбір нақты функцияны шешу үшін жасушалардың арнайы популяциясын немесе осындай популяциялардың кешенін (ұлпа, мүше, функционалдық жүйе) таңдайды, олар осы нақты тапсырманы шешуге барынша бейімделген. Көпжасушалы организмнің мәселелерді шешудің тиімділігі әлдеқайда жоғары екені анық. Дәлірек айтқанда, көпжасушалы организмнің көптеген жағдайларға бейімделу мүмкіндігі әлдеқайда жоғары. Бұл бейімделу стратегиясындағы жасуша мен көпжасушалы организмнің түбегейлі айырмашылығын білдіреді: біріншісі қоршаған ортаның кез келген әсеріне біртұтас және жалпылама түрде жауап береді, екіншісі өмір сүру жағдайларына оның құрамындағы жеке адамның функцияларын қайта құру арқылы бейімделе алады. бөліктер - ұлпалар мен мүшелер.

Көпжасушалы организмнің ұлпалары өте алуан түрлі екенін және олардың әрқайсысы бүкіл организмнің тіршілік әрекеті мен бейімделуіне қажетті аздаған функцияларды орындауға бейімделгенін ерекше атап өткен жөн. Сонымен қатар, ұлпалардың әрқайсысының жасушалары тек бір ғана функцияны тамаша орындай алады, ал организмнің функционалдық мүмкіндіктерінің барлық алуан түрлілігі оның жасушаларының алуан түрлілігімен қамтамасыз етіледі. Мысалы, жүйке жасушалары тек қозу импульсін құруға және жүргізуге қабілетті, бірақ олар мөлшерін өзгертуді немесе улы заттарды жоюды білмейді. Бұлшықет жасушалары қозу импульсын жүйке жасушалары сияқты жүргізе алады, бірақ сонымен бірге олар өздері жиырылып, дене бөліктерінің кеңістіктегі қозғалысын қамтамасыз етеді немесе осы жасушалардан тұратын құрылымдардың кернеуін (тонусын) өзгертеді. Бауыр жасушалары электрлік импульсті немесе жиырылуды жүзеге асыра алмайды, бірақ олардың биохимиялық күші дененің тіршілігі кезінде қанға енетін көптеген зиянды және улы молекулалардың бейтараптандырылуын қамтамасыз етеді. Сүйек кемігінің жасушалары арнайы қан өндіруге арналған және оны басқа заттармен толтыруға болмайды. Бұл «еңбек бөлінісі» кез келген күрделі ұйымдастырылған жүйеге тән қасиет болып табылады; әлеуметтік құрылымдар сол ережелерге сәйкес қызмет етеді. Мұны кез келген қайта ұйымдастырудың нәтижесін болжау кезінде ескеру қажет: егер өзінің құрылымы өзгермесе, ешқандай мамандандырылған ішкі жүйе өзінің қызмет ету сипатын өзгертуге қабілетті емес.

Онтогенез процесінде сапалық ерекшелігі бар ұлпалардың пайда болуы салыстырмалы түрде баяу процесс болып табылады және ол бұрыннан бар жасушалардың жаңа қызметтерге ие болуына байланысты болмайды: әрдайым жаңа функцияларды жасушалық құрылымдардың жаңа буындары қамтамасыз етеді. сыртқы талаптардың немесе ішкі ортаның әсерінен генетикалық аппаратты бақылау.

Онтогенез-бұл таңғажайып құбылыс, оның барысында бір жасушалы организм (зигота) көп жасушалы организмге айналады, бұл керемет трансформацияның барлық кезеңінде тұтастық пен өміршеңдікті сақтап, атқарылатын қызметтердің әртүрлілігі мен сенімділігін біртіндеп арттырады.

Құрылымдық-функционалды және жүйелік тәсілағзаны зерттеу

Ғылыми физиология анатомиямен бір күні дүниеге келді - бұл 17 ғасырдың ортасында, ұлы ағылшын дәрігері болған кезде болды. Уильям Харвишіркеу мен патшадан рұқсат алып, адам ағзасының ішкі құрылысын ғылыми тұрғыда зерттеу мақсатында өлім жазасына кесілген қылмыскердің мың жылдық үзілісінен кейін алғашқы мәйітті ашты. Әрине, тіпті перғауындардың денесін бальзамдаған ежелгі Египет діни қызметкерлері де бұл құрылғыны жақсы білген. адам денесіішкі жағынан - бірақ бұл білім ғылыми емес, эмпирикалық болды, сонымен қатар құпия: бұл туралы кез келген ақпаратты жария ету құрбандық деп саналды және өлім жазасына кесілді. Біздің дәуірімізге дейінгі 3 ғасырда өмір сүрген Александр Македонскийдің ұстазы мен тәлімгері ұлы Аристотель дененің қалай жұмыс істейтіні мен оның қалай жұмыс істейтіні туралы өте түсініксіз болды, дегенмен ол энциклопедиялық білімді болса да, еуропалықтардың бәрін білетін сияқты. өркениет сол кезде жинақталған болатын. Анықталған анатомияның негізін қалаған ежелгі римдік дәрігерлер - Галеннің шәкірттері мен ізбасарлары (біздің заманымыздың II ғасыры) білімді болды. Ортағасырлық араб дәрігерлері өздері үшін үлкен даңққа ие болды, бірақ олардың ішіндегі ең үлкені - Али Абу ибн Сина (еуропалық транскрипцияда - Авиценна, XI ғ.) - денені емес, адамның рухын емдеді. Ал енді У.Харви көптеген адамдармен бірге еуропалық ғылым тарихында адам денесінің құрылысына алғашқы зерттеу жүргізуде. Бірақ Харвиді дененің ҚАЛАЙ ЖҰМЫСЫ қызықтырды. Ежелгі заманнан бері адамдар біздің әрқайсымыздың кеудемізде жүрек соғатынын біледі. Дәрігерлер барлық уақытта импульсті өлшеп, оның динамикасына сәйкес денсаулық жағдайы мен түрлі аурулармен күресу перспективаларын бағалады. Әйгілі және жұмбақ тибет медицинасында осы уақытқа дейін диагностиканың маңызды әдістерінің бірі-науқастың тамыр соғысын ұзақ уақыт үздіксіз бақылау: дәрігер оның төсегінің жанында отырады және қолын импульсте бірнеше сағат ұстайды, содан кейін диагнозды атайды және ем тағайындайды. Бұл бәріне жақсы белгілі болды: жүрек тоқтады - өмір тоқтады. Бірақ сол кездегі дәстүрлі гален мектебі қан тамырлар арқылы қозғалысын жүректің белсенділігімен байланыстырмады.

Бірақ Харвидің көз алдында қанға толы түтікшелері бар жүрек. Ал Харви түсінеді: жүрек - бұл бұлшықет қабы, ол қанды бүкіл денеге айдайтын сорғы қызметін атқарады, себебі тамырлар бүкіл денеге таралады, олар сорғыдан алыстаған сайын көбейіп, жұқарып кетеді. Сол тамырлар арқылы қан жүрекке оралады, толық бұрылыс жасайды және барлық мүшелерге, әр жасушаға үздіксіз ағып, онымен қоректік заттарды тасымалдайды. Оттегінің рөлі туралы әлі ештеңе белгісіз, гемоглобин табылған жоқ, дәрігерлер ақуыздарды, майларды және көмірсуларды қалай ажыратуға болатынын білмейді - жалпы алғанда, химия мен физиканы білу әлі де өте қарапайым. Бірақ әр түрлі технологиялар дами бастады, адамзаттың инженерлік ойы өндірісті жеңілдететін немесе мүлде жаңа, бұрын -соңды болмаған техникалық мүмкіндіктерді жасайтын көптеген құрылғыларды ойлап тапты. Гарвидің замандастарына түсінікті болады: сенімді механизмдер , оның құрылымдық негізі жеке мүшелерден тұрады және әрбір орган белгілі бір қызметті атқаруға арналған. Жүрек - бұл «тамырлар» арқылы қан айдайтын сорғы, дәл сол жазық көлдерден төбедегі сарайға су беретін және көзге жағымды субұрқақтар беретін сорғылар сияқты. Өкпе - бұл шойындар темірді көбірек қыздыру және соғуды жеңілдету үшін соғатын жерде ауа сорылатын тері. Бұлшықеттер - бұл сүйектерге бекітілген арқандар, ал олардың кернеуі бұл сүйектердің қозғалуына әкеледі, бұл бүкіл дененің қозғалысын қамтамасыз етеді - құрылысшылар көтергіштерді пайдаланып, үлкен тастарды көтеріліп жатқан ғибадатхананың жоғарғы қабаттарына көтереді.

Адам өзінің ашқан жаңа құбылыстарын бұрыннан қолданыста болған құбылыстармен салыстыруы заңдылық. Адам әрқашан не болып жатқанын түсіну үшін өзіне ұқсастық жасайды. Харви өз зерттеулерін жүргізген дәуірдегі механика дамуының жоғары деңгейі сөзсіз дәрігерлер - Харвейдің ізбасарлары жасаған көптеген ашылулардың механикалық түсіндірілуіне әкелді. Осылайша құрылымдық және функционалдық физиология өзінің ұранымен дүниеге келді: бір орган - бір функция.

Алайда, білімнің жинақталуымен - және бұл көбінесе физикалық және дамуына байланысты болды химия ғылымдары, олар физиологияда ғылыми зерттеулер жүргізудің негізгі әдістерін ұсынатындықтан, көптеген органдар бір емес, бірнеше функцияларды орындайтыны белгілі болды. Мысалы, өкпе - қан мен қоршаған орта арасындағы газ алмасуды қамтамасыз етіп қана қоймайды, сонымен қатар дене температурасын реттеуге қатысады. Тері, ең алдымен, қорғаныс функциясын орындайды, сонымен бірге терморегуляция органы және шығарылу органы болып табылады. Бұлшықеттер қаңқа тұтқаларын іске қосып қана қоймайды, сонымен қатар олардың қысылуына байланысты температура гомеостазын сақтай отырып, оларға өтетін қанды жылытады. Мұндай мысалдарды шексіз келтіруге болады. Мүшелер мен физиологиялық жүйелердің көпфункционалдылығы әсіресе айқын болды XIX ғасырдың аяғы- ХХ ғасырдың басы. Бір қызығы, сол уақытта технологияда кең мүмкіндіктері бар әр түрлі «әмбебап» машиналар мен құралдар пайда болды - кейде қарапайымдылық пен сенімділікке зиян келтіреді. Бұл - адамзаттың техникалық ойы мен тірі табиғаттағы процестердің ұйымдастырылуын ғылыми тұрғыдан түсіну деңгейі бір -бірімен барынша тығыз қарым -қатынаста дамып келе жатқанының мысалы.

ХХ ғасырдың 30-жылдарының ортасына қарай. Мүшелер мен жүйелердің полифункционалдылығы деген ұғымның өзі енді өзгермелі жағдайларға бейімделу үдерісінде немесе жасына байланысты даму динамикасында дене функциясының бірізділігін түсіндіре алмайтыны белгілі болды. Тірі организмде болып жатқан процестердің мәні туралы жаңа түсінік қалыптаса бастады, одан физиологиялық процестерді зерттеуге жүйелі көзқарас біртіндеп қалыптасты. Ресейдің көрнекті ғалымдары - А.А. Ухтомский, Н.А. Бернштейн мен П.К. Анохин.

Құрылымдық-функционалды және жүйелік тәсілдердің арасындағы ең негізгі айырмашылық-бұл физиологиялық функцияның не екенін түсіну. Үшін құрылымдық және функционалды тәсіл сипаттамасы - бұл физиологиялық функцияны басқару құрылымдарының әсеріне сәйкес қызмет ету барысында белсенділігін өзгертетін мүшелер мен тіндердің белгілі бір (нақты) жиынтығымен жүзеге асатын процестің түрі ретінде түсіну. Бұл интерпретацияда физиологиялық механизмдер физикалық және химиялық процестер, олар физиологиялық функцияның негізінде жатыр және оның орындалу сенімділігін қамтамасыз етеді. Физиологиялық процесс-бұл құрылымдық-функционалдық тәсілдің назарында болатын объект.

Жүйелік тәсіл орындылық ұғымына негізделген, яғни жүйелі тәсіл шеңберіндегі функция белгілі бір мақсатқа, нәтижеге жету процесі ретінде түсініледі. Бұл процестің әр түрлі кезеңдерінде белгілі бір құрылымдарды тарту қажеттілігі айтарлықтай өзгеруі мүмкін, сондықтан функционалды жүйенің шоқжұлдызы (элементтердің өзара әсерлесуі мен сипаты) өте мобильді және шешілетін нақты тапсырмаға сәйкес келеді. қазіргі сәтте Мақсаттың болуы осы мақсатқа жеткенге дейін және одан кейін жүйенің күйінің белгілі бір моделі, әрекет бағдарламасы бар деп болжайды, сонымен қатар жүйеге өзінің ағымдағы күйін (аралық нәтижені) басқаруға мүмкіндік беретін кері байланыс механизмі бар. модельделгенмен салыстыру және осының негізінде соңғы нәтижеге жету үшін іс -қимыл бағдарламасына түзетулер енгізу.

Құрылымдық-функционалдық көзқарас тұрғысынан қоршаған орта белгілі бір физиологиялық реакциялардың қоздырғыш көзі ретінде әрекет етеді. Ынталандыру пайда болды - жауап ретінде реакция пайда болды, ол тітіркендіргішке үйреніп бара жатқанда жоғалады немесе қоздырғыш әрекет етуін тоқтатқанда тоқтайды. Бұл тұрғыда құрылымдық-функционалдық тәсіл организмді қоршаған ортамен ақпарат алмасудың тек белгілі бір арналары бар тұйық жүйе ретінде қарастырады.

Жүйелік тәсіл денені келесідей қарастырады ашық жүйе, оның функционалды функциясын оның ішінде де, сыртында да орналастыруға болады. Бұл көзқарасқа сәйкес, дене әсерге жауап береді сыртқы әлемтұтастай алғанда, бұл жауаптың стратегиясы мен тактикасын әр жолы қол жеткізілген нәтижеге байланысты, мақсатты нәтижеге тезірек не сенімді түрде қол жеткізетіндей етіп қайта құру. Осы тұрғыдан алғанда, оның әсерінен қалыптасқан мақсатты функция жүзеге асқанда сыртқы ынталандыруға реакция жоғалады. Стимул әрекет етуді жалғастыра алады немесе, керісінше, функционалды қайта құру аяқталғанға дейін өз әсерін тоқтата алады, бірақ басталғаннан кейін, бұл қайта реттеу барлық бағдарламаланған жолдан өтуі керек, ал реакция кері байланыс механизмдері әкелгенде ғана аяқталады. функционалдық қызметтің жаңа деңгейінде организмнің қоршаған ортамен толық тепе -теңдігі туралы ақпарат. Бұл позицияның қарапайым және көрнекі суреті кез келген физикалық жүктемеге реакция болуы мүмкін: оны орындау үшін бұлшықеттердің жиырылуы іске қосылады, бұл сәйкесінше қан айналымы мен тыныс алуды белсендіруді қажет етеді, тіпті жүктеме аяқталған кезде де физиологиялық функциялар әлі де олар белсенділікті ұзақ уақыт сақтайды, өйткені олар метаболикалық күйлердің реттелуін және гомеостатикалық параметрлердің қалыпқа келуін қамтамасыз етеді. Дене жаттығуларының орындалуын қамтамасыз ететін функционалдық жүйеге бұлшықеттер мен жүйке құрылымдары ғана емес, бұлшықеттердің жиырылу тәртібін береді, сонымен қатар қан айналымы жүйесі, тыныс алу жүйесі, эндокриндік бездер және осы процеске қатысатын басқа да көптеген ұлпалар мен мүшелер кіреді. ағзаның ішкі ортасының күрт өзгеруі.

Физиологиялық процестердің мәніне құрылымдық-функционалды көзқарас 19-шы және 20-шы ғасырдың барлық жаратылыстану ғылымдарына тән детерминистік, механистік-материалистік көзқарасты көрсетті. Оның дамуының шыңын И.П. шартты рефлекстер теориясы деп санауға болады. Павлов, оның көмегімен орыстың ұлы физиологы ми қызметінің механизмдерін асқазан секрециясының механизмдерін табысты зерттеген әдістермен түсінуге тырысты.

Жүйелік тәсіл стохастикалық, ықтималдық позицияны алады және 20 ғасырдың екінші жартысындағы физика мен басқа да жаратылыстану ғылымдарының дамуына тән телологиялық (мақсатқа сай) тәсілдерді қабылдамайды. Жоғарыда физиологтар математиктермен бір мезгілде барлық тіршілік иелері бағынатын ең жалпы кибернетикалық заңдылықтарды дәл осы көзқарас шеңберінде тұжырымдауға келгені жоғарыда айтылды. Физиологиялық процестерді қазіргі деңгейде түсіну үшін ашық жүйелердің термодинамикасы туралы түсініктер маңызды, олардың дамуы 20 ғасырдың көрнекті физиктерінің есімдерімен байланысты. Илья Пригожин, фон Берталанфи және т.б.

Дене тұтас жүйе ретінде

Күрделі өзін-өзі ұйымдастыратын жүйелердің қазіргі түсінігі оларда ақпаратты берудің арналары мен әдістері нақты анықталған деген ойды қамтиды. Бұл мағынада тірі организм-өзін-өзі ұйымдастырудың өте типтік жүйесі.

Дене әр түрлі физикалық және химиялық жобалау принциптерін қолдана отырып, сенсор-рецепторлардың көмегімен қоршаған әлемнің жағдайы мен ішкі орта туралы ақпаратты алады. Адам үшін ең маңыздысы - біздің оптикалық -химиялық сенсорларымыздың көмегімен алатын визуалды ақпарат, олар бір уақытта түпнұсқалық және дәл бағыттау жүйесі (бейімделу мен орналастыру) бар күрделі оптикалық құрылғы болып табылады. фотон энергиясын оптикалық нервтердің электрлік импульсіне физикалық -химиялық түрлендіруші ретінде. Акустикалық ақпарат бізге өзгеретін есту механизмі арқылы келеді механикалық энергияесту жүйкесінің электрлік импульстарына ауаның тербелісі. Температура сенсорлары, тактильді (тактильді), гравитациялық (тепе -теңдік сезімі), дәл осылай реттелген. Ең эволюциялық тұрғыдан белгілі молекулаларға қатысты үлкен селективті сезімталдығы бар иіс сезу және дәм сезу рецепторлары. Сыртқы ортаның жағдайы мен оның өзгеруі туралы барлық ақпарат орталық жүйке жүйесіне енеді, ол бір мезгілде бірнеше рөл атқарады - мәліметтер базасы мен білім, сараптамалық жүйе, орталық процессор, сонымен қатар жедел және ұзақ мерзімді жад функциялары. . Біздің денемізде орналасқан және биохимиялық процестердің жай -күйі туралы, белгілі бір физиологиялық жүйелердің жұмысындағы кернеу туралы, жасушалар мен тіндердің жеке топтарының нақты қажеттіліктері туралы ақпаратты жіберетін рецепторлардан алынған ақпараттар да осында ағады. Атап айтқанда, қысымға, көмірқышқыл газы мен оттегінің құрамына, әр түрлі биологиялық сұйықтықтардың қышқылдығына, жеке бұлшықеттердің кернеуіне және басқа да көптеген датчиктер бар. Бұл рецепторлардың барлығынан ақпарат орталыққа бағытталады. Перифериядан келетін ақпаратты сұрыптау оны қабылдау кезеңінде басталады - әр түрлі рецепторлардың жүйке ұштары орталық жүйке жүйесіне әр түрлі деңгейде жетеді, сәйкесінше ақпарат орталық жүйке жүйесінің әр түрлі бөліктеріне енеді. Соған қарамастан, мұның бәрін шешім қабылдау процесінде қолдануға болады.

Шешім қандай да бір себептермен жағдай өзгерген кезде қабылдануы керек және жүйе деңгейінде тиісті жауаптарды қажет етеді. Мысалы, адам аш - бұл туралы «орталыққа» асқазан сөлінің ашығу секрециясының жоғарылауын және асқазан -ішек жолдарының перистальтикасын тіркейтін сенсорлар, сондай -ақ қандағы глюкоза деңгейінің төмендеуін тіркейтін датчиктер хабарлайды. Бұған жауап ретінде асқазан -ішек жолының перистальтикасы рефлексивті түрде жоғарылайды және асқазан сөлінің бөлінуі жоғарылайды. Асқазан жаңа тағамға дайын. Сонымен қатар, оптикалық сенсорлар үстелдегі тағамдарды көруге мүмкіндік береді, және бұл суреттерді ұзақ мерзімді жады базасында сақталған модельдермен салыстыру аштықты жақсы қанағаттандыруға мүмкіндік береді, сонымен қатар оның сыртқы түрі мен дәмінен ләззат алады. тұтынылған тағам. Бұл жағдайда орталық жүйке жүйесі атқарушы (эффекторлық) органдарға қажетті әрекеттерді жасауға бұйрық береді, бұл түптеп келгенде барлық осы оқиғалардың бастапқы себебін қанықтыруға және жоюға әкеледі. Осылайша, жүйенің мақсаты - бұзылу себебін өз әрекеттерімен жою. Бұл жағдайда бұл мақсатқа салыстырмалы түрде оңай жетуге болады: үстелге қол созып, сол жерде жатқан өнімдерді алып, оларды жеу жеткілікті. Алайда, дәл осы схемаға сәйкес, әрекеттердің ерікті түрде күрделі сценарийін құруға болатыны түсінікті.

Аштық, махаббат, отбасылық құндылықтар, достық, баспана, өзін -өзі растау, жаңа нәрсеге құмарлық пен сұлулыққа деген сүйіспеншілік - бұл қысқа тізім әрекет мотивтерін шаршатады. Кейде олар көптеген психологиялық және әлеуметтік қиындықтарға толып кетеді, олар бір -бірімен тығыз байланысты, бірақ олардың негізгі формасы өзгеріссіз қалады, бұл адамды Апулей, Шекспир немесе біздің заманымызда болсын әрекеттерді жасауға мәжбүр етеді. уақыт.

Әрекет ету - және бұл нені білдіреді жүйелер? Бұл дегеніміз, орталық процессор барлық мүмкін жағдайларды ескере отырып, оған қойылған бағдарламаға бағынып, шешім қабылдайды, яғни қажетті болашақтың моделін құрады және осы болашаққа жетудің алгоритмін жасайды. Бұл алгоритм негізінде жеке эффекторлық (атқарушы) құрылымдарға бұйрықтар беріледі, сонымен қатар олардың құрамында әрқашан бұлшықеттер болады, ал орталықтың тәртібін орындау барысында дененің немесе оның бөліктерінің қозғалысы кеңістік жүзеге асырылады.

Ал қозғалыс орындалғаннан кейін, бұл физикалық жұмыс ауырлық күші саласында орындалады, демек, энергия жұмсалады. Әрине, сенсорлар мен процессордың жұмысы да энергияны қажет етеді, бірақ бұлшықеттің жиырылуы белсендірілгенде энергия ағымы бірнеше есе артады. Демек, жүйе энергияның адекватты жеткізілуіне қамқорлық жасауы керек, ол үшін қан айналымының, тыныс алудың және басқа да кейбір қызметтердің белсенділігін арттыру қажет, сонымен қатар қоректік заттардың бар қорын жұмылдыру қажет.

Метаболикалық белсенділіктің кез келген жоғарылауы ішкі ортаның тұрақтылығының бұзылуына әкеледі. Бұл гомеостазды сақтаудың физиологиялық тетіктерін іске қосу керек дегенді білдіреді, олар, айтпақшы, олардың қызметі үшін едәуір энергияны қажет етеді.

Күрделі ұйымдастырылған жүйе бола отырып, организмде бір емес, бірнеше реттелу тізбектері болады. Жүйке жүйесі, бәлкім, негізгі, бірақ жалғыз реттеуші механизм емес. Өте маңызды рөлэндокриндік органдар орындалады - барлық дерлік мүшелер мен тіндердің қызметін химиялық реттейтін эндокриндік бездер. Сонымен қатар, дененің әрбір жасушасының өзіндік ішкі реттелу жүйесі бар.

Ағза - бұл тек термодинамикалық тұрғыдан ғана емес, яғни қоршаған ортамен тек энергиямен ғана емес, сонымен қатар зат пен ақпаратпен алмасатын ашық жүйе екенін атап өткен жөн. Біз бұл затты негізінен оттегі, тамақ және су түрінде тұтынамыз және көмірқышқыл газы, нәжіс және тер түрінде шығарамыз. Ақпаратқа келетін болсақ, әр адам визуалды (ым, поза, қимыл), акустикалық (сөйлеу, қозғалыстан шу), жанасу (жанасу) және химиялық (біздің үй жануарлары жақсы ажырататын көптеген иістер) ақпарат көзі болып табылады.

Жүйенің тағы бір маңызды ерекшелігі - оның мөлшерінің шекті болуы. Дене қоршаған ортаға жағылмаған, бірақ белгілі бір пішінге ие және жинақы. Денені сыртқы ортадан ішкі ортаны бөлетін қабыршақ қоршап алған. Адам ағзасында бұл рөлді атқаратын тері маңызды элементоның дизайны, өйткені онда сыртқы әлемнің жағдайы туралы ақпаратты тасымалдайтын көптеген сенсорлар шоғырланған, сонымен қатар метаболизм өнімдері мен ақпараттық молекулаларды денеден шығаратын арналар бар. Нақты белгіленген шекаралардың болуы адамды қоршаған әлемнен, оның бірегейлігі мен өзіндік ерекшелігін сезінетін жеке тұлғаға айналдырады. Бұл дененің анатомиялық және физиологиялық құрылымына негізделген психологиялық әсер.

Денені құрайтын негізгі құрылымдық және функционалды блоктар

Осылайша, денені құрайтын негізгі құрылымдық және функционалды блоктарға келесілерді жатқызуға болады (әр блокта көптеген функциялары бар бірнеше анатомиялық құрылымдар бар):

сыртқы және ішкі ортаның жағдайы туралы ақпаратты тасымалдайтын датчиктер (рецепторлар);

орталық процессор мен басқару блогы, оның ішінде жүйке -гуморальды реттеу;

«орталықтың» бұйрықтарының орындалуын қамтамасыз ететін эффекторлық органдар (ең алдымен тірек -қимыл аппараты);

эффекторды және барлық басқа құрылымдық компоненттерді қажетті субстрат пен энергиямен қамтамасыз ететін энергия блогы;

ішкі орта параметрлерін өмірге қажетті деңгейде сақтайтын гомеостатикалық блок;

шекаралық аймақ, барлау, қорғау және қоршаған ортамен алмасудың барлық түрлерінің функцияларын орындайтын қабық.

..

Жас физиологиясы

онтогенез кезінде организмнің физиологиялық қызметтерінің қалыптасуы мен даму заңдылықтарын зерттейтін адам мен жануарлар физиологиясы бөлімі - жұмыртқаны ұрықтандырудан өмірінің соңына дейін. V. f. әр түрлі жас кезеңдерінде ағзаның, оның жүйелерінің, мүшелері мен тіндерінің жұмыс істеу ерекшеліктерін белгілейді. Барлық жануарлар мен адамдардың өмірлік циклі белгілі бір кезеңдерден немесе кезеңдерден тұрады. Осылайша, сүтқоректілердің дамуы келесі кезеңдерден өтеді: жатырішілік (эмбриональды және плацентарлы даму фазаларын қосқанда), жаңа туған, сүт, жыныстық жетілу, жетілу және қартаю.

Адамдар үшін келесі жас кезеңі ұсынылды (Мәскеу, 1967): 1. Жаңа туған нәресте (1 -ден 10 күнге дейін). 2. Емшек жасы (10 күннен 1 жасқа дейін). 3. Балалық шақ: а) ерте (1-3 жас), ә) бірінші (4-7 жас), в) екінші (8-12 жас ұлдар, 8-11 жас қыздар). 4. Жасөспірім шақ (13-16 жас ұлдар, 12-15 жас қыздар). 5. Жасөспірім шақ (17-21 жас ұлдар, 16-20 жас қыздар). 6. Жетілген жас: 1 кезең (22-35 жас ерлер, 21-35 жас әйелдер); 2 кезең (36-60 жас ерлер, 36-55 жастағы әйелдер). 7. Егде жастағы (ерлер үшін 61-74 жас, әйелдер үшін 56-74 жас). 8. Кәрілік жас (75-90 жас). 9. Ұзақ өмір сүретіндер (90 жастан жоғары).

Физиологиялық процестерді онтогенетикалық тұрғыдан зерттеудің маңыздылығын И.М.Сеченов (1878) көрсетті. Онтогенездің бастапқы кезеңдеріндегі жүйке жүйесінің жұмыс ерекшеліктері туралы алғашқы мәліметтер И.Р.Тарханов (1879) және В.М.Бехтерев (1886) зертханаларында алынды. V. f бойынша зерттеулер. басқа елдерде де жүргізілді. Неміс физиологы В.Прейер (1885) қан айналымын, тыныс алуды және дамушы сүтқоректілердің, құстар мен қосмекенділердің басқа қызметтерін зерттеді; Чех биологы Е.Бабак қосмекенділердің онтогенезін зерттеді (1909). Н.П.Гундобиннің «Балалық шақтың ерекшеліктері» (1906) кітабының жарық көруі дамушы адам ағзасының морфологиясы мен физиологиясын жүйелі түрде зерттеуге негіз болды. V. f бойынша жұмыс істейді. 20 ғасырдың екінші ширегінде, негізінен КСРО -да, кең ауқымда болды. Жекелеген мүшелер мен олардың жүйелерінің жасына байланысты дамуының құрылымдық және функционалдық ерекшеліктері ашылды: жоғары жүйке белсенділігі (Л.А. Орбели, Н.И. Красногорский, А.Г. Иванов-Смоленский, А.А. Волохов, Н.И. Касаткин, М. М. Кольцова, А.Н. Кабанов) , ми қыртысы, қыртыс асты түзілімдер мен олардың өзара байланысы (П.К. Анохин, И.А. Аршавский, Е. Ш. Айрапетянттар, А.А. Маркосян, А. А. Волохов және басқалар), тірек -қимыл жүйесі (В.Г. Штефко, В.С.Фарфель, Л.К.Семенова), жүрек-тамыр жүйесіжәне тыныс алу (Ф. И. Валкер, В. И. Пузик, Н. В. Лауэр, И. А. Аршавский, В. В. Фролкис), қан жүйелері (А. Ф. Тур, А. А. Маркосян). Жасқа байланысты нейрофизиология мен эндокринология мәселелері, метаболизм мен энергияның жасқа байланысты өзгерістері, жасушалық және жасушааралық процестер, сондай-ақ үдеу табысты дамуда (Қараңыз Жеделдету) - адам ағзасының дамуын жеделдету.

Онтогенез және қартаю туралы түсініктер қалыптасты: А. А. Богомолец - дәнекер ұлпаның физиологиялық жүйесінің рөлі туралы; А.В.Нагорный - ақуыздың өздігінен жаңару қарқындылығының мәні туралы (ыдырау қисығы); П.К. Анохина - жүйе генезисі туралы, яғни сол немесе басқа адаптивті реакцияны қамтамасыз ететін белгілі бір функционалды жүйелердің онтогенезіндегі жетілу; И.А.Аршавский - ағзаның дамуы үшін қозғалыс белсенділігінің маңызы туралы (қаңқа бұлшықеттерінің энергетикалық ережесі); А.А.Маркосян - қоршаған ортаның өзгермелі жағдайында организмнің дамуы мен тіршілігін қамтамасыз ететін биологиялық жүйенің сенімділігі туралы.

V. f бойынша зерттеулерде. олар физиологияда қолданылатын әдістерді, сондай -ақ салыстырмалы әдісті қолданады, яғни әр түрлі жастағы, соның ішінде қарттар мен қарттардағы кейбір жүйелердің жұмыс істеуін салыстыру. V. f. байланысты ғылымдармен тығыз байланысты - морфология, биохимия, биофизика, антропология. Бұл педиатрия, балалар мен жасөспірімдер гигиенасы, геронтология, гериатрия, сондай -ақ педагогика, психология, дене тәрбиесі және т.б. сияқты медицина салаларының ғылыми -теориялық негізі. Сондықтан В.Ф. 1918 жылдан бастап КСРО -да және КСРО Ғылым Академиясының, КСРО Педагогикалық ғылымдар академиясының, КСРО Медицина ғылымдары академиясының физиологиялық институттар мен зертханалар жүйесінде ұйымдастырылған балалардың денсаулығын қорғау. барлық факультеттерде міндетті пән ретінде енгізілді мұғалімдерді даярлау институттары... V. f бойынша зерттеулерді үйлестіруде. КСРО Педагогикалық ғылымдар академиясының Жас физиологиясы институты шақырған жас морфологиясы, физиологиясы мен биохимиясы бойынша конференциялар маңызды рөл атқарады. 9 -шы конференция (Мәскеу, 1969 ж. Сәуір) Кеңес Одағының 247 ғылыми және оқу орындарының жұмысын біріктірді.

Сөз.:Касаткин Н.И., ерте шартты рефлекстерадам онтогенезінде, М., 1948; Красногорский Н.И., Адам мен жануарлардың жоғары жүйке белсенділігін зерттеу жөніндегі еңбектер, т. 1, М., 1954; Пархон К.И., Жас биологиясы, Бухарест, 1959; Пейпер А., Баланың миының қызметінің ерекшеліктері, транс. одан., Л., 1962; Нагорный А.В., Буланкин I. Н., Никитин В. Н., Қартаю мен ұзақ өмір сүру мәселесі, М., 1963; Ұрық пен жаңа туған нәрестенің физиологиясы туралы очерктер, ред. В.И.Бодяжина, М., 1966; Аршавский I. A., Жас физиологиясы туралы очерктер, М., 1967; М.М. Кольцова, Жалпылау ми қызметі ретінде, Л., 1967; Чеботарев Д.Ф., Фролкис В.В., Қартаю кезіндегі жүрек -тамыр жүйесі, Л., 1967; Волохов А.А., Ерте онтогенездегі жүйке жүйесінің физиологиясы туралы очерктер, Л., 1968; Қанның ұю жүйесінің онтогенезі, ред. А.А.Маркосян, Л., 1968; Фарбер Д.А., ерте онтогенездегі мидың функционалдық жетілуі, М., 1969; Балалар мен жасөспірімдер организмінің морфологиясы мен физиологиясының негіздері, ред. А.А.Маркосян, М., 1969.

А.А.Маркосян.

Үлкен Кеңестік энциклопедия... - М.: Кеңестік энциклопедия. 1969-1978 .

Басқа сөздіктерде «Жас физиологиясы» деген не екенін қараңыз:

Жас физиологиясы- онтогенездің әр түрлі кезеңдеріндегі организмнің тіршілік әрекетінің ерекшеліктерін зерттейтін ғылым. ВФ міндеттері: әр түрлі органдардың, жүйелердің және жалпы организмнің жұмыс істеу ерекшеліктерін зерттеу; анықтайтын экзогендік және эндогендік факторларды анықтау ... ... Педагогикалық терминологиялық сөздік

ЖАС ФИЗИОЛОГИЯСЫ- физиология бөлімі, онтогенез процесінде интегралды организмнің, оның мүшелері мен жүйелерінің қызметтерінің түзілу заңдылықтарын және жасқа байланысты өзгерістерді зерттейді (жұмыртқаны ұрықтандырудан жеке тіршіліктің үзілуіне дейін). Өміршеңдік кезең… …

- (грек тілінен phіsis - табиғат және ... Логия) жануарлар мен адамдардың тіршілігі туралы, организмдердің тіршілік әрекеті, олардың жеке жүйелері, мүшелері мен ұлпалары және физиологиялық функцияларды реттеу туралы ғылым. Ф. сонымен қатар тірі организмдердің өзара әрекеттесу заңдылықтарын зерттейді ...

ЖАНУАРЛАР ФИЗИОЛОГИЯСЫ- (грек тілінен phіsis - табиғат және lógos - ілім), қоршаған ортамен қарым -қатынаста органдардың, мүшелер жүйесінің және бүкіл ағзаның өмірлік маңызды процестерін зерттейтін ғылым. F. f. жалпы, жеке (арнайы), ... ... болып бөлінеді. Ветеринарлық энциклопедиялық сөздік

Физиология- (физиология, гректің physis табиғатынан + logos ілімі, ғылым, сөз) - интегралды организмнің қызметін зерттейтін биологиялық ғылым, оның компоненттері, шығу тегі, өмір механизмдері мен заңдылықтары, қоршаған ортамен қарым -қатынасы; ажырату F. ... ... Ауыл шаруашылығы жануарларының физиологиясы бойынша терминдердің түсіндірме сөздігі

F. бөлімі, өмірдің жас ерекшеліктерін, дене функцияларының қалыптасуы мен жойылуын зерттейтін ... Толық медициналық сөздік

ЖАС ФИЗИОЛОГИЯСЫ- физиологияның әр жас кезеңіндегі (онтогенезде) жұмыс істеу заңдылықтарын зерттейтін бөлімі ... Психомотор: сөздік-анықтамалық

Жануарлар, жануарлар әлемінің әр түрлі өкілдерінің физиологиялық қызметтерінің ерекшеліктерін салыстыру арқылы зерттейтін жануарлар физиологиясының бөлімі (қараңыз Физиология). Жас физиологиясымен бірге (Жас физиологиясын қараңыз) және экологиялық ... ... Ұлы совет энциклопедиясы

І медицина Медицина жүйесі ғылыми білімжәне практикалық әрекеттер, олардың мақсаттары денсаулықты нығайту мен сақтау, адамдардың өмірін ұзарту, адам ауруларының алдын алу және емдеу. Бұл міндеттерді орындау үшін М. құрылымын зерттейді және ... ... Медициналық энциклопедия

БАЛАЛАРДЫҢ АХАТОМО-ФИЗИОЛОГИЯЛЫҚ СИПАТТАМАЛАРЫ- балалардың жас ерекшеліктері, қызметтері. организм, олардың жеке даму процесінде өзгеруі. A. f білімі мен есепке алу. О. әр түрлі жастағы балаларды оқыту мен тәрбиелеудің дұрыс орнатылуы үшін қажет. Балалардың жасы шартты түрде ...... Орыс педагогикалық энциклопедиясы

Ағымдағы бет: 1 (кітапта барлығы 12 бет бар) [оқуға арналған үзінді: 8 бет]

Юрий Савченков, Ольга Солдатова, Сергей Шилов
Жас физиологиясы (балалар мен жасөспірімдердің физиологиялық ерекшеліктері). Жоғары оқу орындарына арналған оқулық

Рецензенттер:

Ковалевский В.А. , Медицина ғылымдарының докторы, профессор, Красноярск штатының балалар психологиясы кафедрасының меңгерушісі педагогикалық университетолар В.П.Астафиева,

Манчук В.Т. , М.ғ.д., PhD, корреспондент -мүше РАМС, КрасММУ поликлиникалық педиатрия кафедрасының профессоры, РАМС Сібір бөлімінің солтүстігіндегі медициналық проблемалар ғылыми -зерттеу институтының директоры

© LLC «VLADOS гуманитарлық баспа орталығы», 2013 ж

Кіріспе

Баланың денесі-өте күрделі және сонымен бірге өте осал әлеуметтік-биологиялық жүйе. Болашақ ересек адамның денсаулығының негізі балалық шақта қаланады. Баланың физикалық дамуын адекватты бағалау сәйкес ерекшеліктерді ескере отырып ғана мүмкін болады жас кезеңі, осы баланың өмірлік белсенділік көрсеткіштерін оның жас тобының стандарттарымен салыстыру.

Жас физиологиясы организмнің өмір бойы жеке дамуының функционалдық ерекшеліктерін зерттейді. Бұл ғылымның мәліметтеріне сүйене отырып, балаларды оқыту, тәрбиелеу және денсаулығын қорғау әдістері жасалынуда. Егер тәрбиелеу мен оқыту әдістері дамудың кез келген кезеңінде дененің мүмкіндіктеріне сәйкес келмесе, ұсыныстар тиімсіз болуы мүмкін, баланың оқуға теріс көзқарасын тудыруы мүмкін, тіпті әр түрлі ауруларды қоздыруы мүмкін.

Бала өсіп, дамыған сайын барлық дерлік физиологиялық көрсеткіштер елеулі өзгерістерге ұшырайды: қан параметрлері, жүрек -қантамыр жүйесінің қызметі, тыныс алу, ас қорыту және т.б.өзгереді.Әр жас кезеңіне тән әр түрлі физиологиялық параметрлерді білу дамуды бағалау үшін қажет. дені сау баланың.

Ұсынылған басылымда барлық жастағы топтағы сау балалардың негізгі физиологиялық параметрлерінің жас динамикасының ерекшеліктері жинақталған және жүйелер бойынша жіктелген.

Даму физиологиясы бойынша нұсқаулық - бұл педагогикалық жоғары және орта арнаулы оқу орындарында оқитын және адам физиологиясы мен анатомиясының жалпы курсын жақсы білетін студенттердің ассимиляциясы үшін қажет әр түрлі жастағы балалардың физиологиялық ерекшеліктері бойынша қосымша оқу материалы.

Кітаптың әр бөлімінде нақты физиологиялық жүйе көрсеткіштерінің онтогенезінің негізгі бағыттарына қысқаша сипаттама берілген. Нұсқаулықтың осы нұсқасында «Жоғары жүйке қызметі мен психикалық функциялардың жас ерекшеліктері», «Эндокриндік функциялардың жас ерекшеліктері», «Терморегуляция мен метаболизмнің жас ерекшеліктері» бөлімдері айтарлықтай кеңейтілді.

Бұл кітапта көптеген физиологиялық және биохимиялық параметрлердің сипаттамасы бар және олар пайдалы болады практикалық жұмысболашақ мұғалімдер, дефектологтар, балалар психологтары ғана емес, сонымен қатар болашақ педиатрлар, сондай -ақ қазірдің өзінде жұмыс істейтін жас мамандар мен бала организмінің физиологиялық сипаттамалары туралы білімдерін толықтырғысы келетін жоғары сынып оқушылары.

1 тарау
Жас кезеңдері

Бала ағзасының өсуі мен дамуының заңдылықтары. Баланың дамуының жас кезеңдері

Бала - миниатюрадағы ересек адам емес, әр жас үшін салыстырмалы түрде мінсіз, өзінің морфологиялық және функционалдық ерекшеліктері бар организм, олар үшін туғаннан жыныстық жетілуге ​​дейінгі динамика табиғи болып табылады.

Баланың денесі-өте күрделі және сонымен бірге өте осал әлеуметтік-биологиялық жүйе. Болашақ ересек адамның денсаулығының негізі балалық шақта қаланады. Баланың физикалық дамуын адекватты бағалауға сәйкес жас кезеңінің ерекшеліктерін ескере отырып, белгілі бір баланың өмірлік белсенділік көрсеткіштерін оның жас тобының стандарттарымен салыстыру кезінде ғана мүмкін болады.

Өсу мен даму көбінесе бірдей ұғымдар ретінде қолданылады. Бұл арада олардың биологиялық табиғаты (механизмі мен салдары) әр түрлі.

Даму - бұл адам ағзасындағы сандық және сапалық өзгерістер, оның күрделілік деңгейінің жоғарылауымен жүретін процесс. Даму өзара байланысты үш негізгі факторды қамтиды: өсу, мүшелер мен ұлпалардың дифференциациясы және морфогенез.

Өсу - бұл жасушалар саны мен олардың мөлшерінің өзгеруіне байланысты дене салмағының өсуімен сипатталатын сандық процесс.

Дифференциация-бұл төмен мамандандырылған ұрпақ жасушаларынан жаңа сападағы мамандандырылған құрылымдардың пайда болуы. Мысалы, эмбрионның (эмбрионның) жүйке түтігінің бір бөлігін құрайтын жүйке жасушасы кез келген жүйке қызметін атқара алады. Егер мидың көру аймағына қоныс аударатын нейрон естуге жауапты аймаққа трансплантацияланса, ол визуалды нейронға емес, есту қабілетіне айналады.

Қалыптасу - бұл организмнің өзіне тән формаларын меңгеруі. Мысалы, жүрекше 12 жасында ересек формасын алады.

Организмнің көптеген ұлпаларында қарқынды өсу процестері бір мезгілде жүретін жағдайда, өсу серпілістері деп аталады. Бұл дене мен аяқтың ұзындығының ұлғаюына байланысты дененің бойлық өлшемдерінің күрт ұлғаюынан көрінеді. Адамның онтогенезінің постнатальды кезеңінде мұндай «секірулер» айқын байқалады:

өмірдің бірінші жылында, ұзындығы 1,5 есе және дене салмағының үш-төрт есе артуы кезінде;

5-6 жасында, негізінен аяқ -қолдың өсуіне байланысты, бала ересек адамның дене ұзындығының 70% -на жетеді;

13-15 жас - дене ұзындығы мен аяқ -қолының ұлғаюына байланысты жыныстық жетілу.

Ағзаның туылғаннан бастап жетілуіне дейінгі дамуы үнемі өзгеріп отыратын ортада жүреді. Демек, организмнің дамуы табиғатта бейімделгіш, немесе бейімделгіш.

Бейімделу нәтижесін қамтамасыз ету үшін онтогенездің әр түрлі кезеңінде бір -бірін қосатын және алмастыратын әр түрлі функционалды жүйелер бір мезгілде және біркелкі жетіледі. Бұл организмнің жеке дамуының анықтаушы принциптерінің бірі - гетерохрония немесе органдар мен жүйелердің бір мезгілде жетілмеу принципі, тіпті сол мүшенің бөліктері.

Әр түрлі мүшелер мен жүйелердің жетілу уақыты олардың тіршілік үшін маңыздылығына байланысты. Ең маңызды мүшелер мен функционалды жүйелердің өсуі мен дамуы неғұрлым жылдам болса бұл кезеңдаму. Бір немесе басқа мүшенің жекелеген элементтерін сол функцияны жүзеге асыруға қатысатын басқа органның ең ерте пісетін элементтерімен біріктіру арқылы дамудың белгілі бір кезеңіне жеткілікті өмірлік маңызды функцияларды қамтамасыз ету жүзеге асырылады. Мысалы, нәресте туғанға дейін тамақ қабылдауды қамтамасыз ету үшін ауыз бұлшықеттері бірінші болып бет бұлшықеттерінен жетіледі; мойыннан - бас айналуға жауапты бұлшықеттер; тілдің рецепторларынан - оның түбірінде орналасқан рецепторлар. Сонымен бірге тыныс алу мен жұтылу қозғалысын үйлестіруге жауап беретін және сүттің тыныс алу жолына түспеуін қамтамасыз ететін механизмдер жетіледі. Осылайша, жаңа туған нәрестенің тамақтануына байланысты қажетті әрекеттер қамтамасыз етіледі: емшекті ұстау және ұстау, қозғалыстарды сору, тамақты тиісті жолдармен бағыттау. Дәм сезу тілдің рецепторлары арқылы беріледі.

Дене жүйелерінің гетерохронды дамуының бейімделу сипаты дамудың жалпы принциптерінің бірін - биологиялық жүйелердің жұмыс істеуінің сенімділігін көрсетеді. Биологиялық жүйенің сенімділігі деп экстремалды жағдайда организмнің өмірлік белсенділігін қамтамасыз етуге қабілетті процестерді ұйымдастыру мен реттеудің деңгейі айтылады. Ол тірі жүйенің элементтердің қайталануы, олардың қайталануы мен алмастырылуы, салыстырмалы тұрақтылыққа оралу жылдамдығы және жүйенің жеке буындарының динамизмі сияқты қасиеттеріне негізделген. Аналық бездердің жатырішілік даму кезеңінде 4000-нан 200 000-ға дейін бастапқы фолликулалар салынады, одан жұмыртқалар түзіледі, ал бүкіл репродуктивті кезеңде тек 500-600 фолликулалар жетіледі. .

Онтогенез кезінде биологиялық сенімділікті қамтамасыз ету тетіктері айтарлықтай өзгереді. Босанғаннан кейінгі өмірдің бастапқы кезеңінде сенімділік функционалды жүйелердің буындарының генетикалық бағдарламаланған комбинациясы арқылы қамтамасыз етіледі. Даму барысында функцияларды реттеу мен бақылаудың ең жоғары деңгейін қамтамасыз ететін ми қыртысының жетілуіне байланысты байланыстардың пластикасы артады. Осының арқасында нақты жағдайға сәйкес функционалды жүйелердің іріктеліп қалыптасуы орын алады.

Басқа маңызды ерекшелігібала ағзасының жеке дамуы - бұл жеке органдар мен жүйелердің қоршаған орта факторларының әсеріне жоғары сезімталдық кезеңдерінің болуы - сезімтал кезеңдер. Бұл жүйенің қарқынды дамып келе жатқан кезеңі және оған тиісті ақпарат ағыны қажет. Мысалы, жарық кванттары көру жүйесі үшін адекватты ақпарат, ал есту жүйесі үшін дыбыс толқындары. Мұндай ақпараттың болмауы немесе жетіспеушілігі әкеледі теріс салдары, белгілі бір функцияның қалыптаспауына дейін.

Онтогенетикалық дамудың ішкі (биологиялық) және сыртқы (әлеуметтік) факторлармен байланысты эволюциялық, немесе біртіндеп морфологиялық және функционалдық жетілу кезеңдері мен дамудағы революциялық, сыни секіріс кезеңдерін біріктіретінін атап өткен жөн. Бұл сыни кезеңдер деп аталады. Дамудың осы кезеңдерінде қоршаған орта әсерінің организмнің ерекшеліктері мен функционалдық мүмкіндіктеріне сәйкес келмеуі зиянды салдарға әкелуі мүмкін.

Бірінші сыни кезең босанғаннан кейінгі ерте даму кезеңі болып саналады (3 жасқа дейін), бұл кезде ең қарқынды морфофункционалды жетілу пайда болады. Әрі қарай даму процесінде сыни кезеңдер әлеуметтік және экологиялық факторлардың күрт өзгеруі мен олардың морфологиялық және функционалдық жетілу процестерімен өзара әрекеттесуінің нәтижесінде пайда болады. Бұл кезеңдер:

мидың морфофункционалды ұйымының сапалы қайта құрылуы әлеуметтік жағдайдың күрт өзгеру кезеңіне түсетін білімнің басталу жасы (6–8 жас);

жыныстық жетілудің басталуы - жыныстық жетілу (қыздар үшін - 11-12 жас, ұлдар үшін - 13-14 жас), бұл эндокриндік жүйенің орталық буыны - гипоталамустың белсенділігінің күрт жоғарылауымен сипатталады. Нәтижесінде ерікті реттеу мен өзін-өзі реттеуді анықтайтын кортикальды реттеу тиімділігінің айтарлықтай төмендеуі байқалады. Дәл осы уақытта жасөспірімге қойылатын әлеуметтік талаптар жоғарылайды, бұл кейде баланың физикалық және психикалық денсаулығының бұзылуына әкелуі мүмкін дененің функционалдық мүмкіндіктері мен талаптарының сәйкес келмеуіне әкеледі.

Өсіп келе жатқан организмнің онтогенезінің жас кезеңдері... Онтогенездің екі негізгі кезеңі бар: антенатальды және постнатальды. Босануға дейінгі кезең эмбриональды кезеңмен (жүктіліктен перинатальды кезеңнің сегізінші аптасына дейін) және ұрық кезеңімен (тоғызыншыдан қырықшы аптаға дейін) бейнеленеді. Жүктілік әдетте 38-42 аптаға созылады. Босанғаннан кейінгі кезең адамның туғаннан табиғи өліміне дейінгі кезеңді қамтиды. 1965 жылы арнайы симпозиумда қабылданған жас кезеңіне сәйкес бала ағзасының босанғаннан кейінгі дамуында келесі кезеңдер бөлінеді:

жаңа туған нәресте (1-30 күн);

кеуде (30 күн - 1 жыл);

ерте балалық шақ (1-3 жас);

бірінші балалық шақ (4-7 жас);

екінші балалық шақ (8-12 жас - ұлдар, 8-11 жас - қыздар);

жасөспірім (13-16 жас - ұлдар, 12-15 жас - қыздар);

жас (17–21 жастағы ұлдар, 16–20 жастағы қыздар).

Жас кезеңін анықтау мәселелерін қарастыра отырып, даму кезеңдерінің шекарасы өте шартты екенін ескеру қажет. Адам ағзасындағы жасқа байланысты барлық құрылымдық және функционалдық өзгерістер тұқым қуалаушылық пен қоршаған орта жағдайларының әсерінен болады, яғни олар нақты этникалық, климаттық, әлеуметтік және басқа факторларға байланысты.

Тұқымқуалаушылық физикалық және потенциалды анықтайды психикалық дамуыжеке Мәселен, мысалы, африкалық пигмалардың қысқа бойы (125-150 см) мен ватусси тайпасы өкілдерінің бойының ұзындығы генотиптің ерекшеліктерімен байланысты. Дегенмен, әр топта бұл көрсеткіш орташа жас нормасынан айтарлықтай ерекшеленуі мүмкін жеке тұлғалар бар. Денеге әсер ету салдарынан ауытқулар пайда болуы мүмкін әр түрлі факторларсыртқы орта, мысалы, тамақтану, эмоционалды және әлеуметтік-экономикалық факторлар, баланың отбасындағы орны, ата-анасымен және құрбыларымен қарым-қатынасы, қоғамның мәдениет деңгейі. Бұл факторлар баланың өсуі мен дамуына кедергі келтіруі мүмкін немесе керісінше оларды ынталандыруы мүмкін. Сондықтан бір күнтізбелік жастағы балалардың өсу мен даму көрсеткіштері айтарлықтай ерекшеленуі мүмкін. Жалпы балалар тобын құруға рұқсат етіледі мектепке дейінгі мекемелержәне сыныптар негізгі мектептеркүнтізбелік жас бойынша. Осыған байланысты тәрбиеші мен мұғалім дамудың жеке психофизиологиялық ерекшеліктерін ескеруі қажет.

Өсу мен дамудың кешігуі, тежелу немесе ілгері даму - үдеу - баланың биологиялық жасын анықтау қажеттілігін көрсетеді. Биологиялық жас немесе даму жасы организмнің өсуін, дамуын, жетілуін, қартаюын көрсетеді және организмнің құрылымдық, функционалдық және бейімделушілік сипаттамаларының жиынтығымен анықталады.

Биологиялық жас морфологиялық және физиологиялық жетілудің бірқатар көрсеткіштерімен анықталады:

дененің пропорцияларына сәйкес (дене мен аяқ -қол ұзындығының қатынасы);

қайталама жыныстық сипаттамалардың даму дәрежесі;

қаңқаның жетілуі (қаңқаның сүйектенуінің тәртібі мен уақыты);

стоматологиялық жетілу (сүт пен азу тістің жарылу уақыты);

метаболизм жылдамдығы;

жүрек -тамыр, тыныс алу, нейроэндокриндік және басқа жүйелердің ерекшеліктері.

Биологиялық жасты анықтау кезінде жеке тұлғаның психикалық даму деңгейі де ескеріледі. Барлық көрсеткіштер белгілі бір жасқа, жынысқа және этникалық топқа тән стандартты көрсеткіштермен салыстырылады. Бұл ретте әрбір жас кезеңі үшін ең ақпараттандырушы көрсеткіштерді ескеру маңызды. Мысалы, жыныстық жетілу кезінде - нейроэндокриндік өзгерістер және қайталама жыныстық сипаттамалардың дамуы.

Балалардың ұйымдасқан тобының орташа жасын жеңілдету және стандарттау үшін, егер оның күнтізбелік жасы 16 күннен 1 айға және 15 күнге дейінгі аралықта болса, баланың жасын 1 айға теңестіру әдетке айналған; 2 айға тең - егер оның жасы 1 ай 16 күннен 2 ай 15 күнге дейін болса және т. 1,5 жыл 29 күнге, екінші жылға - 1 жастан 9 айға дейін 2 жасқа 2 ай 29 күнге және т.б. 3 жыл өткеннен кейін жылдық үзіліспен: 4 жасқа 3 жастан 6 айға дейін 4 жасқа 5 ай 29 күндер және т.

2 тарау
Қозғыш тіндер

Нейрон, жүйке талшығы мен жүйке-бұлшықет синапсының құрылымындағы жасқа байланысты өзгерістер

Әр түрлі түрлері жүйке жасушаларыонтогенезде олар гетерохронды түрде піседі. Ең ерте, эмбриональды кезеңде үлкен афферентті және эфферентті нейрондар жетіледі. Ұсақ жасушалар (интернейрондар) постнатальды онтогенез кезінде қоршаған орта факторларының әсерінен біртіндеп жетіледі.

Нейронның жеке бөліктері де бір мезгілде жетілмейді. Дендриттер аксоннан әлдеқайда кеш өседі. Олардың дамуы бала туылғаннан кейін ғана жүреді және көп жағдайда сыртқы ақпараттың түсуіне байланысты. Дендрит тармақтарының саны мен тікенектердің саны функционалды байланыстар санына пропорционалды түрде артады. Церебральды қыртыстың нейрондарында көптеген омыртқалары бар дендриттердің неғұрлым кең желісі бар.

Аксон миелинациясы жатырішілік даму кезеңінде басталады және келесі ретпен жүреді. Ең алдымен, перифериялық талшықтар миелин қабығымен қапталған, содан кейін жұлын талшықтары, ми сабағы (медулла ұзын және ортаңғы ми), мишық, соңғы - ми қыртысының талшықтары. Жұлынның қозғалтқыш талшықтары сезімтал (1,5-2 жасқа) қарағанда миелинделеді (өмірінің 3-6 айына дейін). Ми талшықтарының миелинациясы басқа ретпен жүреді. Бұл жерде сенсорлық талшықтар мен сенсорлық аймақтар басқаларға қарағанда ертерек миелинделеді, ал қозғалтқыштар туылғаннан кейін 6 айдан кейін, тіпті кейінірек. Негізінде миелинация 3 жылға аяқталады, дегенмен миелин қабығының өсуі шамамен 9-10 жылға дейін жалғасады.

Жасқа байланысты өзгерістер синаптикалық аппаратқа да әсер етеді. Жасы ұлғайған сайын синапстарда медиаторлардың түзілу интенсивтілігі жоғарылайды және осы медиаторларға жауап беретін постсинапстық мембрананың рецепторларының саны артады. Тиісінше, даму үдерісінде синапстар арқылы импульсті өткізу жылдамдығы артады. Сыртқы ақпарат ағыны синапстар санын анықтайды. Ең алдымен жұлынның синапстары, содан кейін жүйке жүйесінің басқа бөліктері түзіледі. Сонымен қатар, алдымен қоздырғыш синапстар піседі, содан кейін ингибиторлар. Ингибиторлық синапстардың жетілуімен ақпаратты өңдеу процестерінің күрделенуі байланысты.

3 тарау
Орталық жүйке жүйесінің физиологиясы

Жұлын мен мидың жетілуінің анатомиялық -физиологиялық ерекшеліктері

Жұлын жұлын каналының қуысын толтырады және сәйкес сегменттік құрылымға ие. Жұлынның ортасында ақ затпен қоршалған сұр зат (жүйке жасушаларының денелерінің жиынтығы) (жүйке талшықтарының жиынтығы) орналасқан. Жұлын магистральды және аяқ -қолдардың қозғалыс реакциясын, кейбір вегетативті рефлекстерді (тамырлы тонус, зәр шығару және т.б.) және өткізгіштік функциясын қамтамасыз етеді, өйткені ол арқылы барлық сезімтал (жоғарылау) және қозғалтқыш (төмендеу) жолдар өтеді, олар арқылы байланыс орнатылады. арасында әр түрлі бөліктерОрталық жүйке жүйесі.

Жұлын миға қарағанда ертерек дамиды. Ұрықтың дамуының бастапқы кезеңінде жұлын жұлын каналының барлық қуысын толтырады, содан кейін өсуден артта қала бастайды және босану кезінде үшінші бел омыртқасы деңгейінде аяқталады.

Өмірдің бірінші жылының соңына қарай жұлын жұлын каналында ересектердегідей орын алады (бірінші бел омыртқасы деңгейінде). Сонымен қатар, кеуде жұлынының сегменттері бел және сакральды сегменттерге қарағанда тез өседі. Жұлынның қалыңдығы баяу өседі. Жұлын массасының ең қарқынды ұлғаюы 3 жасында (4 есе) болады, ал 20 жасында оның массасы ересек адамдағыдай болады (жаңа туған нәрестеге қарағанда 8 есе көп). Жұлынның жүйке талшықтарының миелинациясы қозғалтқыш нервтерден басталады.

Туған кезде медулла облонгата мен көпір қалыптасады. Медулла облонгата ядроларының жетілуі 7 жылға дейін созылады. Көпірдің орналасуы да ересектерден ерекшеленеді. Жаңа туған нәрестелерде көпір ересектерге қарағанда сәл жоғары. Бұл айырмашылық 5 жасқа дейін жоғалады.

Жаңа туған нәрестелердегі мишық әлі де дамымаған. Мишықтың өсуі мен дамуының жоғарылауы өмірдің бірінші жылында және жыныстық жетілу кезінде байқалады. Оның талшықтарының миелинизациясы шамамен 6 айлық жаста аяқталады. Мишықтың жасушалық құрылымдарының толық қалыптасуы 7-8 жасқа дейін жүзеге асады, ал 15-16 жасқа дейін оның өлшемдері ересек адамның деңгейіне сәйкес келеді.

Жаңа туылған нәрестеде ортаңғы мидың пішіні мен құрылысы ересек адаммен бірдей. Ортаңғы ми құрылымдарының жетілуінің босанғаннан кейінгі кезеңі негізінен қызыл ядро ​​мен субстанция нигра пигментациясымен жүреді. Қызыл ядродағы нейрондардың пигментациясы екі жастан басталады және 4 жасында аяқталады. Негізгі нигра нейрондарының пигментациясы өмірдің алтыншы айынан басталады және 16 жасқа дейін максимумға жетеді.

Диенцефалонға екеуі кіреді сыни құрылымдар: таламус немесе оптикалық туберкулез, ал гипоталамус аймағы - гипоталамус. Бұл құрылымдардың морфологиялық дифференциациясы жатырішілік дамудың үшінші айында болады.

Таламус - бұл ми қыртысына байланысты көп ядролы формация. Оның ядролары арқылы көру, есту және соматосенсорлық ақпарат ми қыртысының сәйкес ассоциативті және сенсорлық аймақтарына беріледі. Диенцефалонның ретикулярлық формациясының ядролары бұл ақпаратты қабылдайтын қыртыстың нейрондарын белсендіреді. Туған кезде оның ядроларының көпшілігі жақсы дамыған. Таламустың өсуі төрт жасында болады. Ересек таламустың мөлшері 13 жасқа жетеді.

Гипоталамус кішігірім мөлшеріне қарамастан ондаған жоғары дифференциацияланған ядролардан тұрады және көптеген вегетативті функцияларды реттейді, мысалы дене температурасын ұстап тұру, су балансы... Гипоталамустың ядролары мінез -құлықтың көптеген күрделі реакцияларына қатысады: либидо, аштық, қанықтыру, шөлдеу, қорқыныш және ашу. Сонымен қатар, гипофиз арқылы гипоталамус ішкі секреция бездерінің жұмысын бақылайды, ал гипоталамустың нейросекреторлық жасушаларында түзілетін заттар ұйқы-ояту циклінің реттелуіне қатысады. Гипоталамустың ядролары негізінен 2-3 жасқа дейін жетіледі, дегенмен оның кейбір құрылымындағы жасушалардың дифференциациясы 15-17 жылға дейін созылады.

Талшықтардың ең қарқынды миелинизациясы, ми қыртысы мен оның қабаттарының қалыңдығының ұлғаюы өмірдің бірінші жылында болады, проекциялық аймақтарда біртіндеп 3 жылға және ассоциативті аймақтарда 7 жылға баяулайды және тоқтайды. Алдымен қабықтың төменгі қабаттары, содан кейін жоғарғы қабаттары піседі. Өмірдің бірінші жылының соңына қарай нейрондық ансамбльдер немесе бағаналар ми қыртысының құрылымдық бірлігі ретінде ерекшеленеді, оның асқынуы 18 жасқа дейін жалғасады. Кортикальды интерейрондардың ең қарқынды дифференциациясы 3 жастан 6 жасқа дейін болады, 14 жасқа дейін максимумға жетеді. Ми қыртысы шамамен 20 жылға толық құрылымдық және функционалдық жетілуге ​​жетеді.

Дамуда қазіргі ғылымекі негізгі тенденция айқын көрсетілген. Бір жағынан, нақты ғылымның мамандануы, оның өзіне тән салада тереңдеуі. Екінші жағынан, әр түрлі білім салалары арасында тығыз байланыс бар, ғылыми білімдердің бірігуі үнемі жүріп отырады. Бұл тенденциялар биологиялық ғылымдарда айқын көрінеді, олардың арасында жас физиологиясы маңызды орын алады. Қазіргі ғылым жүйесінде даму физиологиясының бірқатар негізгі интеграциялық буындары бар.

Жас физиологиясы бірқатар ілеспе ғылымдармен байланысты және оның табыстары анатомия (адам денесінің құрылысы туралы ғылым), гистология (тіндердің құрылысы мен қызметін зерттейтін ғылым), цитология (зерттейтін ғылым) жетістіктерін көрсетеді құрылымы, Химиялық құрамыжасушалардың тіршілік әрекеті мен көбею процестері), эмбриология (эмбрионның жасушаларының, ұлпалары мен мүшелерінің даму заңдылықтарын зерттейтін ғылым), биохимия (физиологиялық процестердің химиялық заңдылықтарын зерттейтін ғылым) және т.б. ағзаның функцияларын зерттеу процесінде олардың әдістері мен жетістіктерін қолдану. Жас физиологиясы дене құрылысын зерттейтін ғылымдардың мәліметтеріне сүйенеді, өйткені құрылымы мен қызметі тығыз байланысты. Организмнің, оның мүшелерінің, ұлпалары мен жасушаларының құрылысын, сондай -ақ олардың қызметі кезінде пайда болатын құрылымдық және гистохимиялық өзгерістерді білмей, функцияларды терең түсіну мүмкін емес. Ғылым мен техниканың дамуымен физиологиялық зерттеулер үшін қолданылатын әдістер әзірленеді және жетілдіріледі. Генетиканы білмейінше (организмдердің тұқым қуалаушылық пен өзгергіштік заңдылықтары туралы ғылым) адам денесінің эволюциялық және жеке даму заңдылықтарын түсіну мүмкін емес). Жалпы заңдар, атап айтқанда, тұқым қуалаушылық заңдары да қолданылады адам денесі... Оларды зерттеу онтогенездің әр түрлі кезеңдерінде организмнің жұмыс істеуінің спецификалық ерекшеліктерін анықтау үшін қажет. Физиология мен медицина арасында көп қырлы және көптеген байланыстар бұрыннан бар. И.П. Павлова «Физиология мен медицина бір -бірінен ажырамайды». Онтогенездегі курстың физиологиялық механизмдері мен олардың ерекшеліктері туралы алынған білім негізінде дәрігер олардың нормадан ауытқуын анықтайды, осы бұзылулардың сипаты мен дәрежесін анықтайды, ауру ағзаны сауықтыру жолдарын анықтайды. Клиникалық диагностика мақсатында адам ағзасын зерттеудің физиологиялық әдістері кеңінен қолданылады.

Физиологиялық құбылыстарды тану химия мен физиканың заңдылықтарын түсінуге негізделген, себебі барлық тіршілік әрекеті заттар мен энергияның өзгеруімен, яғни химиялық және физикалық процестермен анықталады. Жас физиологиясы химия мен физиканың жалпы заңдылықтарына сүйене отырып, оларға жаңа сапалық ерекшеліктер береді және оларды одан да жоғары деңгейге көтереді. жоғары деңгей, бұл тірі организмдерге тән.

Математикамен жемісті және перспективалы байланыстар - физиканы, химияны, генетиканы және ғылыми білімнің басқа салаларын айтарлықтай өзгерткен барлық ғылымдардың ішіндегі ең схемаланған. Физиологиялық эксперименттердің нәтижелерін өңдеудің және олардың ғылыми сенімділігін орнатудың математикалық принциптерінің маңыздылығы жақсы белгілі. Бұл, мысалы, мидағы толқындық электрлік құбылыстарды және ағзадағы басқа физиологиялық процестерді салыстырмалы зерттеу процесінде вариациялық статистика әдістері.

Физиологияда голография әдістері енгізілуде-онымен байланысты толқын тәрізді процестердің математикалық суперпозициясына негізделген тиімді объектінің үшөлшемді бейнесін алу. Голографиялық әдістер жазық екі өлшемді кескінді үш өлшемдіге ауыстыруға мүмкіндік береді және осылайша сенсорлық жүйенің нәзік механизмдерін ашады-оның рецептикалық өрісінен бастап ми қыртысында соңғы жүйке проекциясына дейін.

Физиологияның техникалық ғылымдармен ортақ міндеттері бар, атап айтқанда: ол физиологиялық құбылыстарды зерттеуде перспективті әдістемелік мүмкіндіктерді ашады. Бұл жолда байланысты бағыт - электрофизиология тірі организмнің электрлік құбылыстарын зерттейтін үлкен дамуға қол жеткізді. Қазіргі заман физиологиясына электронды күшейткіштердің жаңа буындары, микроэлектрондық технологиялар, телеметрия, есептеу техникасы және т.б.

Жас физиологиясының кибернетикамен өзара байланысы, ғылым жалпы принциптермашиналарда, механизмдерде және тірі организмдерде бақылау мен байланыс. Кибернетиканың әртүрлілігі-бұл физиологиялық кибернетика, ол ақпаратты қабылдаудың, өзгертудің және кодтаудың жалпы заңдылықтарын және физиологиялық процестерді бақылау және тірі жүйелердің өзін-өзі реттеу мақсатында қолданылуын зерттейді.

Даму физиологиясының педагогикамен әр түрлі байланыстары. Балалардың өсуі мен дамуының физиологиялық заңдылықтарын түсіну, әр түрлі жастағы дене мүшелерінің жұмыс істеу ерекшеліктерін ескере отырып, мұғалім мен бүкіл жүйені даярлаудың табиғи-ғылыми негізіне сүйенетіні сөзсіз. мектептегі білім... Демек, мұғалім бала денесінің құрылысы мен өмірінің ерекшеліктерін білуі керек. Жас физиологиясының мәселелерімен мектептегі оқу процесін физиологиялық және гигиеналық қамтамасыз етудің көптеген мәселелері, оқушының жеке басының қалыптасуы, оның шыңдалуы, мектеп гигиенасы зерттейтін аурулардың алдын алу мәселелері шешіледі.

Даму физиологиясы мен философия арасындағы байланыс ерекше орын алады. Жаратылыстанудың басқа салалары сияқты даму физиологиясы - философиялық білімнің жаратылыстану негіздерінің бірі. Даму физиологиясы шеңберінде қалыптасқан көптеген ұғымдар мен теориялық жалпыламалар оның шегінен шығып, жалпы ғылыми, философиялық мәнге ие болуы заңдылық. Мұндай жалпы теориялық мағынада, мысалы, организмнің өсуі мен дамуы, оның тұтастығы мен жүйелі қызметі, өзгермелі қоршаған орта жағдайларына бейімделу, мінез -құлық пен психиканың күрделі формаларының нейрофизиологиялық механизмдері туралы түсінік бар.

Мектеп гигиенасы ғылым ретінде жас физиологиясы мен анатомиясының негізінде дамиды. Ғылым саласы ретінде ол сонымен қатар сабақтас пәндердің әдістері мен мәліметтерін кеңінен қолданады: жас физиологиясы, бактериология, токсикология, биохимия, биофизика және т. Ол дамудың жалпы биологиялық заңдылықтарын кеңінен қолданады. Мектеп гигиенасы барлық медициналық пәндермен, сонымен қатар техникалық және оқу ғылымдарымен тығыз байланысты. Балалар мен жасөспірімдердің іс -әрекетін дұрыс реттеу педагогика мен психологияның негізгі принциптерін түсінбей мүмкін емес. Мектеп гигиенасы биологиямен тығыз байланысты, физиологиялық мәліметтер қарастырылады және сонымен бірге балалар мен жасөспірімдердің организмнің жүктемеге реакциясы мен қоршаған ортаның әсерінің ерекшеліктері туралы түсінікті кеңейтеді.