Rečový portrét osobnosti

• 1) Jedným z týchto parametrov je lexika jazykovej osobnosti – úroveň, ktorá odráža vlastníctvo lexikálneho a gramatického fondu jazyka. Na tejto úrovni sa analyzuje zásoba slov a fráz, ktoré používa konkrétna lingvistická osobnosť.
• 2) Výskumníci nazývajú tezaurus ďalším krokom. Pri opise rečového portrétu sa kladie dôraz na používanie hovorových vzorcov, rečových obratov, špeciálnej slovnej zásoby, vďaka ktorej je človek rozpoznateľný.
• 3) Treťou rovinou je pragmatik, ktorý zahŕňa systém motívov, cieľov, komunikačných rolí, ktorých sa človek v procese komunikácie drží.

Činnosť televíznych moderátorov pozná každý, kto sleduje televízne programy. Svojim účastníkom na obrazovke kladú otázky a hovoria ako zástupcovia publika na obrazovke. Televízni novinári zároveň pravidelne ovplyvňujú verejnú mienku, mysle a srdcia svojich divákov. Televízny novinár si utvára vlastný štýl, imidž, podľa určitých zásad, pravidiel, vkusu, v súlade s vlastnými predstavami o tom, čo je duchovne a morálne úplný človek, o úlohe tohto človeka v spoločnosti. Osoba, ktorá hovorí v televízii, ukazuje svoj postoj k určitému problému. Zhoda pozícií osobnosti informátora a zdroja informácií neochudobňuje, ale obohacuje informácie, keďže publikum vie, že názor vyjadrený televíznym moderátorom vyjadruje niečo viac ako názor jednej osoby. Po vytvorení zásadne novej formy komunikácie ľudia rozšírili jej hranice do bezprecedentných rozmerov.

Ivan Andreevich Urgant - ruský herec, televízny moderátor, hudobník. Televízneho moderátora Ivana Urganta môže každý z nás pokojne nazvať ironickým človekom s vynikajúcim zmyslom pre humor. Ivan sám hovorí:

"Podiel zdravej irónie vo všeobecnosti výrazne rozjasňuje náš šedý, pochmúrny každodenný život."

Urgant upozorňuje aj na to, že v našej televízii mu chýbajú priame prenosy:

„Faktom je, že počas živého vysielania majú ľudia, ktorí pracujú v rámci, úplne iné pocity. Myslím, že je to cítiť. Všetky nedostatky sú kompenzované potešením, ktoré máte, keď vidíte, čo sa deje priamo pred vašimi očami.

Na záver by som chcel pripomenúť, čo je to REČOVÝ PORTRÉT. Toto je osoba posudzovaná z hľadiska jej schopnosti robiť rečové akcie- generovanie a chápanie výrokov.

Pozorne počúvajte reč cudzinec Jeho pozorovaním v rôznych komunikačných situáciách môžeme vykresliť portrét lingvistickej osobnosti. PREJAV OSOBY JE JEHO VIZITKOU. Nesie informácie o najrozmanitejších osobnostných črtách hovoriaceho: o jeho pôvode, o veku, profesii, vzdelaní, inteligencii.

rečový portrét osobnosť gramatický

Bibliografia

• 1) Matveeva G.G. Rečová činnosť a rečové správanie ako zložky reči. - Pjatigorsk, 1998. - 14s.
• 2) Rožanová N.N. Ruský rečový portrét: Phonochrestomathy / M. V. Kitaygorodskaya, N. N. Rozanova. - M., 1995
• 3) http://www.hqlib.ru/st.php?n=101
• 4) http://englishschool12.ru/publ/interesno_kazhdomu/interesno_kazhdomu/rechevoj_portret_politika/57-1-0-3810

Štúdium konceptu „rečového portrétu“ historicky začína fonetickým portrétom, dôležitými metódami opisu, ktoré vyvinul v polovici 60. rokov dvadsiateho storočia M.V. Panov. Podľa S.V. Leorda, „rečový portrét je lingvistická osobnosť stelesnená v reči“ [Leorda 2006] a problém rečového portrétu je osobitným smerom v štúdiu lingvistickej osobnosti. E.V. Osetrová si všíma veľkú úlohu rečového portrétu ako súčasti výzoru rečníka pri formovaní holistického obrazu osobnosti. T.P. Tarasenko pojem rečový portrét definuje ako „súbor jazykových a rečových charakteristík komunikatívnej osobnosti alebo určitej spoločnosti v určitom období existencie“ [Tarasenko 2007: 8]. Výskumník identifikuje množstvo osobnostných charakteristík odrážajúcich sa v rečovom portréte: vek, pohlavie, psychologické, sociálne, etnokultúrne a lingvistické. G.G. Matveeva chápe rečový portrét ako „súbor rečových preferencií hovoriaceho za špecifických okolností na aktualizáciu určitých zámerov a stratégií ovplyvňovania poslucháča“ [Matveeva 1998: 14]. Výskumník poznamenáva, že pomocou rečového portrétu sa zaznamenáva rečové správanie, ktoré je „automatizované v prípade typickej opakujúcej sa komunikačnej situácie“ [Matveeva 1993: 87]. Predmetom štúdia môže byť aj charakter umeleckého diela. V literatúre je rečový portrét prostriedkom na vytvorenie umeleckého obrazu. M. N. venuje pozornosť rečovým charakteristikám štátneho zamestnanca v ruskej literatúre. Panov. Rečovú štruktúru umeleckého obrazu považuje L.K. Churilina, E.A. Gončarová, E.A. Ivanova, Yu.N. Kurganov, M.V. Pyanová, A.K. Žunisbaeva. Analýza rečového portrétu je charakteristická pre rôzne úrovne realizácie jazykovej osobnosti. Zároveň nie je možné opísať všetky vrstvy jazyka, keďže „jazykové paradigmy, od fonetických po slovotvorné, sú celkom v súlade so všeobecnými normatívnymi parametrami“ [Nikolaeva 1991: 73]. Výskumníci hovoria o potrebe „opraviť svetlé diagnostické miesta“ [Nikolaeva 1991: 73].Málokto sa pri opise rečového portrétu drží prísneho modelu. Zvyčajne sa zvažuje samostatná stránka, najčastejšie sú to vlastnosti fonetiky a používania slov. Existuje niekoľko schém, ktoré odhaľujú štruktúru rečového portrétu a umožňujú ho opísať. M.V. Kitaygorodskaja a N.N. Rozanova nazýva rečový portrét „funkčným modelom lingvistickej osobnosti“ [Kitaigorodskaya, Rozanova 1995:10] a zdôrazňuje parametre, podľa ktorých je tento model analyzovaný. Jedným z týchto parametrov je lexika jazykovej osobnosti – úroveň, ktorá odráža vlastníctvo lexikálneho a gramatického fondu jazyka. Na tejto úrovni sa analyzuje zásoba slov a fráz, ktoré používa konkrétna lingvistická osobnosť. Ďalší krok vedci nazývajú tezaurus, ktorý predstavuje lingvistický obraz sveta. Pri opise rečového portrétu sa kladie dôraz na používanie hovorových vzorcov, rečových obratov, špeciálnej slovnej zásoby, vďaka ktorej je človek rozpoznateľný. Treťou rovinou je pragmatik, ktorý zahŕňa systém motívov, cieľov, komunikačných rolí, ktorých sa človek v procese komunikácie drží. Všetky tri úrovne tohto modelu zodpovedajú úrovniam jazykovej osobnosti v Yu.N. Karaulov: verbálno-sémantický, kognitívny a pragmatický. Vlastnosti používania jazykových jednotiek

Špecifické fonetické a lexikálne jednotky sa ľahko fixujú v reči nositeľov nespisovných foriem jazyka. Existencia jedinej normy v spisovnom jazyku znižuje, ale nevylučuje možnosť objavenia sa špecifických jazykových jednotiek v reči jeho hovorcov.

Napríklad L.P. Krysin si všíma prvky reči inteligencie, ktoré túto vrstvu odlišujú od iných spoločenských vrstiev: špecifickú výslovnosť jednotlivých hlások, najmä v reči staršej generácie, charakteristické lexikálne jednotky a osobitosti používania slov. Výskumník sa domnieva, že nemenej dôležité je vedomé alebo nevedomé nepoužívanie akýchkoľvek lexikálnych prostriedkov, „a to sa netýka len slov patriacich do nekodifikovaných subsystémov jazyka – ľudovej reči, slangu či dialektu, ale aj úplne spisovných slov“ [Krysin 2001: 95].

Mnoho výskumníkov venuje pozornosť iba jednej strane reči. M.V. Kitaygorodskaja a N.N. Rozanov vo fonochrestomatii „Portrét ruskej reči“ zdôrazňuje opis výslovnostných prvkov. Na základe magnetofónových nahrávok výskumníci identifikujú charakterové rysy v ktorom sa odráža rečová individualita. Papier však stanovuje, že popis je čisto individuálne vlastnosti reč spojená s logopedickými odchýlkami nie je zahrnutá v cieľoch štúdie. Rečové predilekcie jednotlivca sa zvažujú pri preferencii určitého ortoepického variantu, vo fonetickej elipse, pri výbere spôsobov akcentácie. Charakter materiálu umožňuje posúdiť aj dynamiku ortoepickej normy.

Spolu s fonetickým berie štúdia do úvahy aj lexikálne vlastnosti: lexikálne opakovania, používanie zdrobnenín, štylisticky redukovaná, hodnotiaca slovná zásoba.

V štúdii „Lingvistická osobnosť“ v literárnom texte „L.N. Čurilin, na príklade postavy románu F.M. Dostojevskij „Démoni“ uvažuje o odraze verbálno-sémantickej úrovne jazykovej osobnosti v individuálnom lexikóne. L.N. Churilina odhaľuje vzťah medzi pojmami „mentálny lexikón“, „interný lexikón“ a „individuálny lexikón“ a predstavuje slovník postavy – „zoznam slov, ktoré spolu tvoria jej diskurz“ [Churilina 2006:21]. Individuálny lexikón v jej tvorbe popisuje ako „systém, ktorý slúži komunikačným potrebám jednotlivca“ [Churilina 2006:22], pomocou ktorého je možné rekonštruovať „fragmenty individuálneho obrazu sveta“ [Churilina 2006:22].

Lexikálnu rovinu, presnejšie jednu jej časť – používanie žargónu – popisuje B. Maksimov. V článku „Rečový portrét mládeže na pozadí nášho života“ sa výskumník pokúša určiť morálny obraz novej generácie prostredníctvom žargónu mládeže.

M.N. Panova hovorí o zobrazení úradníka v literatúre ako „pologramotného obchodníka, ktorý sa naučil niekoľko fráz, aktuálnych hesiel a považuje ich za návod na konanie“ [Panova 2004: 103]. V štúdii „Lingvistická osobnosť štátneho zamestnanca“ M.N. Panova venuje pozornosť slovnej zásobe a všíma si prítomnosť výrazov charakteristických pre určitý historický čas v reči. V rámci štýlu obchodnej dokumentácie je syntax ovplyvnená napríklad použitím zložité vety so samostatnými definíciami a obratmi. Opis jazykovej úrovne rečového portrétu teda zahŕňa charakteristiky jednotiek jednej alebo viacerých úrovní jazyka. V mnohých štúdiách sa uprednostňuje lexikálna a syntaktická rovina, existujú práce venované hlbokému popisu jednej z nich. Objektom výskumu pokrývajúceho všetky jazykové roviny je často kolektívny rečový portrét. Pri analýze reči nosiča spisovný jazyk jedným z aspektov analýzy je súlad s ortologickými normami. Vlastnosti rečového správania

IN AND. Karasik definuje verbálne správanie ako „vedomý a nevedomý systém komunikačných akcií, ktoré odhaľujú charakter a spôsob života človeka“ [Karasik 2004:84]. Podľa T.M. Nikolaeva, v rečovom správaní možno rozlíšiť tri stereotypy: reč, ktorá je rečou niekoho iného, ​​ktorú používa rečník, komunikatívne – klišé frázy používané v rovnakých situáciách a mentálne, čo znamená obvyklé reakcie v jazykovej a nejazykovej forme. V klasifikácii L.P. Krysina, používanie precedentných javov zodpovedá rečovému stereotypu, komunikačné vzorce zodpovedajú komunikačnému a jav. jazyková hra koreluje s rečou a mentálnymi stereotypmi.

Úvod

Pri analýze našej reči sa musíme spoliehať na teoretický materiál. Kultúra reči je pojem sám o sebe nejednoznačný. V skutočnosti sa kultúra reči zaoberá kvalitatívnou analýzou výrokov a zvažuje tieto otázky:

Ako človek používa reč na komunikáciu?

Aká je jeho reč (správna, nesprávna);

Ako zlepšiť reč.

Okrem toho je kultúrou reči schopnosť používať jazykové nástroje v rôznych situáciách komunikácie. Predmetom tejto disciplíny je jazyková štruktúra reči v jej komunikačnom dosahu. Táto disciplína je teoreticky aplikovaná v prírode. Teoretická časť študuje štruktúru jazyka; praktický – založený na štýle a rétorike. Úlohy:

Jazyková ochrana

Naučiť rodených hovoriacich správne aplikovať navrhované normy reči a pravidlá jej konštrukcie. Pre kultúru reči je dôležitý pojem kultúra reči. Hlavným aspektom kultúry reči je normatívny jazykový aspekt (znalosť noriem spisovného jazyka). Ústredným pojmom kultúry reči je jazyková norma.

Aspekty kultúry reči:

1. Regulačné

2. Etické

3. Komunikatívne

Štúdium textu z hľadiska súladu jeho jazykovej štruktúry s úlohami komunikácie v teórii kultúry reči sa nazýva komunikačný aspekt.

Etický aspekt zahŕňa znalosť a aplikáciu pravidiel správania v konkrétnych situáciách. V 60. rokoch minulého storočia lingvista Golovin určil komunikačné kvality dobrej reči. Tieto vlastnosti sa rozlišovali na základe korelácie reči s oddelenými neverbálnymi situáciami: jazyk, reč, myslenie, vedomie, realita, osoba (ako adresát reči), podmienky reči.

Tento komplex nerečových štruktúr vyžaduje od reči tieto vlastnosti:

Správnosť (normativita)

frekvencia

Logika

· Presnosť

· Expresivita

obraznosť

· Dostupnosť

Relevantnosť

· Realita

Každá sféra komunikácie si v súlade s komunikačnými úlohami, ktoré sú v nej stanovené, vyžaduje výber jazykových prostriedkov v súlade s komunikačnou situáciou.

Hlavná časť

Správnosť reči, t.j. súlad s normami spisovného jazyka je jednou z hlavných komunikačných vlastností, pretože práve správnosť reči určuje jej zrozumiteľnosť pre adresáta, jej jednotu.

Ortoepická správnosť reči je dodržiavanie noriem literárnej výslovnosti a stresu.

Správna, spisovná výslovnosť je dôležitým ukazovateľom všeobecnej kultúrnej úrovne človeka. Komu ústna prezentácia bola úspešná, mala by byť výrazná a expresívnosť sa dosahuje jasnou a jasnou výslovnosťou, správnou intonáciou. Dôležitá úloha pri hraní normatívnej výslovnosti a prízvuku. Chyby výslovnosti odvádzajú pozornosť poslucháčov od obsahu prejavu, čím sťažujú komunikáciu, čím sa znižuje stupeň dopadu na poslucháčov.

Stres je jedným z prostriedkov zvukovej organizácie slov a reči vôbec. Toto je veľmi dôležitý fonetický nástroj, pretože slovo neexistuje bez stresu.

Na základe vyššie uvedeného môžem analyzovať svoj prejav. Nebudem to tajiť, ale naozaj mám problémy s umiestnením stresu v niektorých slovách. Dodržiavať normy stresu naozaj nie je také jednoduché. Práve hodiny kultúry reči, ktoré prebiehajú na našej akadémii, pomáhajú zbaviť sa tohto nedostatku v mojom prejave. Učiteľ tejto disciplíny nám dáva špeciálne cvičenia, aby nás naučil klásť prízvuky alebo si pamätať, ktorá slabika je prízvukovaná. V skutočnosti takáto práca pomáha a v zdôrazňovaní jednotiek výslovnosti som sa stal správnejším.

Normy výslovnosti ruského jazyka sú určené predovšetkým týmito základnými fonetickými zákonmi:

1. Redukcia neprízvučných samohlások, t.j. kvantitatívne a kvalitatívne zmeny zvukov v dôsledku oslabenia artikulácie;

2. Omráčenie znelých spoluhlások oproti nepočujúcim (ich prirovnanie) na spojnici morfém (asimilácia);

3. Strata niektorých hlások v spoluhláskových kombináciách (diaeréza).

Keď už hovoríme o tejto norme reči, chcem poznamenať, že existujú aj určité ťažkosti s výslovnosťou, ale postupom času, keď začali vyučovať predmet kultúry reči, sa moja reč stala oveľa správnejšou a gramotnejšou: naučil som sa správne vyslovovať cudzie jazyky slová, spoluhlásky (omráčenie , vyjadrovanie atď.), používajte správne písmená „E“ a „Yo“.

Tiež by som vám chcel povedať o tom, ako môj slovná zásoba. Nepochybne bol doplnený veľkým množstvom nových slov. Mnohé z týchto slov som počul prvýkrát, preto úlohy, ktoré na hodinách plníme, obsahujú vysvetlenie lexikálneho významu slova. Deje sa tak preto, aby sme tieto slová mohli použiť v našej reči. Ďalším spôsobom, ako zlepšiť slovnú zásobu, je čítanie.

Je čas rozobrať svoj prejav z pohľadu „znečistenia“ (slang, dialektizmy atď.).

Argot (z francúzštiny argot) je jazyk sociálne uzavretej skupiny ľudí, ktorý sa vyznačuje špecifickosťou používanej slovnej zásoby, originalitou jej používania, no nemá vlastný fonetický a gramatický systém.

Žiaľ, niekedy v reči používam slang. Je to spôsobené tým, že v kolektíve (v tomto prípade v skupine) sa objavujú špecifické názvy bežných predmetov, ktoré sú však zrozumiteľné iba pre nás. Používať slang v niektorých situáciách môže byť pohodlné, no netreba zabúdať, že reč budúceho manažéra musí byť gramotná a zrozumiteľná pre každého, preto s tým aktívne bojujem.

Ďalšími znečisťujúcimi látkami sú dialektizmy.

Dialektizmy charakteristické pre územné nárečia jazykové vlastnosti popretkávané spisovnou rečou. Vystupujú v toku spisovnej reči ako odchýlky od normy. Fonetické dialektizmy sa líšia: napríklad klapot, teda výslovnosť „bodka“, „nots“; jakan: "pyatuh", "ryaka", "syastra"; "x" namiesto "g" na konci slova: "sneh", "druh", "vrah"; gramatická koncovka „t“ pri slovesách 3. osoby: „ísť“, „sedieť“, „vziať“; koncovka "e" v tvaroch genitívu ako: "mojej žene", "od mojej sestry"; špeciálne použitie predložiek: „prišiel z Moskvy“, „odišiel na chlieb“, „choď do chatrče“; derivačné: napríklad "na boku" - "na boku", "čučoriedka" - "čučoriedka", "najmä" - "najmä". Lexikálne dialektizmy môžu byť viacerých typov: slová, ktoré pomenúvajú predmety, javy, ktoré sú charakteristické pre každodenný život, ekonomiku danej oblasti a nemajú obdobu v spisovnom jazyku: "poneva" - druh sukne, "tuyos" - a nádoba vyrobená z brezovej kôry; synonymické slová zodpovedajúce literárnym slovám: "kochet" - "kohút", "silný" - "veľmi"; slová, ktoré majú iný význam ako v spisovnom jazyku: „tenký“ – „zlé“, „počasie“ – „zlé počasie“. používané v jazyku fikcia ako prostriedok štylizácie, rečové charakteristiky postáv, vytváranie miestnej farby, možno nájsť aj v reči osôb, ktoré úplne neovládajú normy spisovného jazyka.

V hlavnom prúde mojej reči nie sú žiadne dialektizmy, no aj tak mi občas prepadnú slová, ktoré nezodpovedajú normám spisovného jazyka.

Komunikačné schopnosti - dôležitý prvok v našom prejave.

Elementárna komunikácia je založená na prenose akýchkoľvek informácií prostredníctvom reči, aby to bolo čo najjasnejšie a najzrozumiteľnejšie, musíte byť schopní dôsledne vyjadrovať svoje myšlienky.

Hodiny kultúry reči mi pomáhajú túto schopnosť rozvíjať. Vykonávame rôzne druhy úloh, ktoré pomáhajú vo väčšej miere rozvíjať postupnosť reči. Napríklad skladáme slová chvály na akýkoľvek predmet, píšeme eseje na nezvyčajné témy pomocou konkrétnych slov - to priamo súvisí s rozvojom schopnosti dôsledne vyjadrovať svoje myšlienky.

K tomu všetkému disciplína kultúry reči rozvíja schopnosť správneho dýchania, čo je pre človeka, ktorý chce mať správny prejav, veľmi dôležité. Učíme sa naspamäť básničky a jazykolamy, potom ich učiteľovi odpovieme určitým bodom nadýchnutia a ten kontroluje správnosť tohto úkonu. Toto cvičenie považujem za veľmi užitočné, pretože. ešte viac zlepšuje našu reč.

Záver

Po analýze môjho prejavu môžem povedať, že si uvedomujem užitočnosť navštevovať moje hodiny kultúry reči. Cvičenia, ktoré tam prebiehali, mi pomohli v mnohých smeroch: zlepšiť si slovnú zásobu, naučiť sa lexikálny význam mnohých slov, správne klásť prízvuky, správne vyslovovať ťažké slová, rozvíjajte správne dýchanie a, samozrejme, nájdite chyby vo svojej reči.

Predmet kultúra reči je veľmi užitočný a úprimne ľutujem, že sa v ňom nevyučuje vzdelávacie inštitúcie poskytovanie stredoškolského vzdelania.

15. Sokolová T.M. Vyjadrenie subjektívnej pozície hovoriaceho ako jedného z typologických znakov ruskej hovorovej reči // ruský jazyk: historické osudy a modernosť: materiály II. kongr. ruských výskumníkov. lang. Moskva, 18. – 21. marca 2004 [webová stránka]. URL: http://www.philol.msu.ru/~rlc 2004/ru/decision/ (dátum prístupu: 3.12.2010).

16. Ter-Minašová S.G. Jazyky medzikultúrna komunikácia. - M.: Slovo, 2008. - 262 s.

17. Yagubova M.A. Lexikálno-sémantické pole „hodnotenie“ v ruskej hovorovej reči: autor. dis. ... cukrík. filol. vedy. - Saratov, 1992. - 21 s.

Atlas Irina Anatolyevna - postgraduálna študentka Katedry germanistickej filológie IGLU. Adresa: 664025, Irkutsk, ul. Lenina, 8, e-mail: [e-mail chránený]

Atlas Irina Anatolyevna - postgraduálna študentka Irkutskej štátnej lingvistickej univerzity. Adresa: 664025, Irkutsk, Lenin str. 8, e-mail: [e-mail chránený]

UDC 811.111.-81.342 © E.A. Babuškina

REČOVÝ PORTRÉT OSOBY: FONETICKÉ CHARAKTERISTIKY

Článok je venovaný opisu fonetického portrétu osoby s cieľom určiť tie rečové črty rečníka, ktoré ho charakterizujú ako osobu. Medzi fonetickými charakteristikami, ktoré ovplyvňujú tvorbu správneho rečového obrazu, patrí množstvo segmentových a najmä supersegmentálnych jednotiek, ako je melódia reči, tempo reči a pauza.

Kľúčové slová: rečový portrét, jazyková osobnosť, črty výslovnosti, melódia reči, tempo reči, pauza.

PORTRÉT REČI: FONETICKÉ CHARAKTERISTIKY

Článok predstavuje popis fonetického portrétu rečníka, ktorého cieľom je identifikovať rečové vlastnosti, ktoré špecifikujú jeho osobnosť. Niektoré fonetické prvky, segmentové aj suprasegmentálne, vrátane melódie reči, tempa, pauzy, sú označené tak, že majú vplyv na koherentný obraz hovoriaceho.

Kľúčové slová: rečový portrét, jazyková osobnosť, črty výslovnosti, melódia reči, tempo, pauza.

Problém vytvorenia rečového portrétu rečníka znepokojuje mysle lingvistov už viac ako tucet rokov. Aktívny rozvoj antropocentrického prístupu k interpretácii lingvistickej osobnosti, ktorý spojil úsilie mnohých príbuzných vied, akými sú sociolingvistika, psycholingvistika, pragmalingvistika, etnolingvistika a iné, postavil do popredia ľudský faktor, a to osobnostné vlastnosti. človeka, ktoré ovplyvňujú procesy tvorby reči a vnímania reči.

Mnohí výskumníci si všímajú individualitu a jedinečnosť rečového portrétu jedinej osoby, ktorá má znalosti o lingvistickej sémantike, systéme pojmov jej obrazu sveta a zákonoch rečového správania. Yu.N. Karaulov napríklad interpretuje jazykovú osobnosť ako „súbor ľudských schopností a vlastností, ktoré určujú jeho tvorbu a vnímanie rečových diel (textov), ​​ktoré sa líšia: a) mierou

štrukturálna a jazyková zložitosť; b) hĺbka a presnosť odrazu reality; c) určitú cieľovú orientáciu“. Táto definícia spája schopnosti človeka s vlastnosťami textov, ktoré vytvára.

Na druhej strane vedci upozorňujú na perspektívu vytvorenia kolektívneho rečového portrétu človeka, ktorý by umožnil posúdiť rečové charakteristiky spoločnosti, ktorej je jednotlivec súčasťou, a zovšeobecniť javy vlastné tejto komunite. Definujúc rečový portrét ako „súbor jazykových a rečových charakteristík komunikatívnej osobnosti alebo určitej spoločnosti v jedinom období existencie“, T.P. Tarasenko identifikuje množstvo osobnostných charakteristík odrážajúcich sa v rečovom portréte: vek, pohlavie, psychologické, sociálne, etnokultúrne a lingvistické.

Rečový portrét je teda jazyková osobnosť vtelená do reči, spojená s inými osobnosťami do jedného sociálneho spoločenstva (národného, ​​demografického, profesijného a pod.).

Problém identifikácie osobnosti hlasom a rečou priťahuje v posledných desaťročiach pozornosť ako domáci (A.A. Leontiev, R.K. Potapova, E.I. Galyashina, F.E. Jakovlev, V.P. Belyanin, E.A. Bryzgunova, A. M. Shakhnarovich, V. I. Batov, S. V. Labu Koval, P. Zhenilo, F. I. Jakovlev, T. S. Pekhovsky, E. A. Proshchina atď.) a zahraniční lingvisti (J. Crawford, J. Honey, K. Scherer, A. Broeders, P. French, J. Baldwin, P. Foulkes, A. Barron , P. Ladefoged, J. Laver, F. Nolan,

D. Reynolds, B. Bower, Ph. Ruža).

Zakladateľom pojmov reči a fonetického portrétu osobnosti bol M.V. Panov, ktorý opísal výslovnosť viacerých politikov, vedcov a spisovateľov minulosti. Vo svojom modeli tvorby fonetického portrétu sa vedec opieral o sociálne charakteristiky ľudí, ako je príslušnosť k určitej sociálnej vrstve, prítomnosť nárečových znakov v reči, vek, profesia a pod. Napriek tomu, že každý z portrétov predstavoval výslovnosť konkrétneho človeka, spájal v sebe individuálne a kolektívne vlastnosti, keďže bol odrazom reči jeho sociálneho prostredia (divadelného, ​​poetického, každodenného atď.).

Tieto myšlienky rozvinuli iní bádatelia, ktorí si za cieľ stanovili konštrukciu takejto reči alebo ako T.M. Nikolaev, sociolingvistické portréty, v ktorých by bol prvok výberu možností pre rečové správanie v závislosti od situácie komunikácie. Na otázku o potrebe reprezentovať všetky úrovne jazykového systému pri použití sociolingvistického portrétu ako metódy opisu rečových charakteristík odpovedá takto: „Mnoho jazykových paradigiem, od fonetických po slovotvorné, sa ukazuje ako celkom v súlade so všeobecnými normatívnymi parametrami, a preto nie sú zaujímavé. Naopak, je dôležité opraviť svetlé diagnostické miesta.

Analýza rečového portrétu je charakteristická pre rôzne úrovne realizácie jazykovej osobnosti, medzi ktoré patrí jeden z kľúčových aspektov. fonetické vlastnosti, najmä intonačné charakteristiky osobnosti: tempo reči, jej melódia,

spôsob pozastavenia a zvýrazňovania slov, ktoré nesú sémantickú a výrazovú záťaž. Rečový a fonetický portrét osobnosti umožňuje prostredníctvom analýzy systémov konsonantizmu, vokalizmu a intonačných charakteristík reči odhaliť črty jazykovej osobnosti nesúce znaky skupinovej príslušnosti.

Hlas človeka, bytosti neoddeliteľnou súčasťou jeho obraz, slúži na vytvorenie celistvého dojmu osobnosti, ktorý sa formuje pod vplyvom individuálnych charakteristík kvality a rozsahu hlasu, jeho hlasitosti a melódie, ako aj emočný stav hovoriaceho, normatívny charakter reči, možné defekty ovplyvňujúce artikuláciu a množstvo ďalších faktorov. Je dôležité mať na pamäti, že hodnotenie človeka inými ľuďmi je spôsobené aj spoločenskými stereotypmi verbálnej komunikácie. Napriek tomu znalosť týchto objektívnych súvislostí môže výrazne uľahčiť proces komunikácie v materinskom i cudzom jazyku.

V jeho základného výskumu Ruský rečový portrét M.V. Kitaygorodskaja a

N.N. Rozanov uvažoval o výslovnostných črtách jednotlivcov na základe zvukových nahrávok reči, v ktorých sa objavili charakteristické črty odzrkadľujúce rečovú individualitu. Autori popísali rečové preferencie jednotlivca vo vzťahu k voľbe ortoepického variantu, vo fonetickej elipse, pri voľbe spôsobov akcentácie. Zaujímavé závery o dynamike normy výslovnosti, urobené na základe študovaného materiálu.

Problém interakcie indivídua a všeobecného jazyka v intonácii zaujíma ústredné miesto vo výskume skupiny lingvistov predstavujúcich vedeckej škole E.A. Bryzgunova, V.Ya. Trufanova po analýze prejavu herca dospela k záveru, že individuálne preferencie rečníka sa prejavujú v povahe zmeny tónu v rámci intonačnej konštrukcie (IC), v originalite kombinácií IC a charakteristikách tempo reči. Pomer individuálneho a všeobecného v intonácii je podľa jej názoru prezentovaný ako pomer individuálnej voľby k všeobecným prostriedkom, ktoré má intonačný systém jazyka k dispozícii, pričom „... dojem originality v intonácii vzniká v dôsledku osobitosti výberu, použitia a kombinácie prostriedkov spoločných pre všetkých“ .

Túto myšlienku podporuje G.N. Ivanova-Lukyanova, ktorá sa domnieva, že reč treba posudzovať podľa individuálnych charakteristík, ktoré možno vyjadriť: a) v jednoduchosti alebo zložitosti intonačného modelu; b) v preferencii intonačnej konštrukcie na začiatku, v strede alebo na konci vety; c) v priamom alebo nepriamom použití intonačných štruktúr; d) v osobitostiach používania výrazovej intonácie; e) v prechodných typoch IC, charakteristických pre reč jedného alebo druhého rečníka.

Analýza generála a jednotlivca na materiáli zvukového portrétu politikov určila parameter pohybu hlavného tónu (PTO) ako hlavný diagnostický znak spomedzi uvažovaných akustických parametrov prozódie politickej reči. Okrem toho odchýlka vo veľkosti a smere intervalu FOT vyjadruje fonostylistické (žánrové) charakteristiky prejavu ruských politikov.

Všetky tieto údaje to potvrdzujú fonetické vlastnosti prejavy jednotlivca sú odrazom osobných charakteristík obsiahnutých v jeho rečovom portréte a zahŕňajú vek, pohlavie, psychologické, sociálne, etnokultúrne a jazykové charakteristiky osoby.

Výsledky mnohých experimentov britských sociolingvistov naznačujú, že značné množstvo informácií o osobnosti rečníka závisí od vnímania jeho prízvuku. Zásadné sú zároveň geografické údaje, ako je miesto narodenia a trvalé bydlisko hovoriaceho. Pokiaľ ide o sociálne črty reči, väčšinou sa nachádzajú iba na pozadí regionálne črty, čo dokazuje prvenstvo regionálnych znakov vo vzťahu k sociálnym charakteristikám výslovnosti a vo všeobecnosti demonštruje úzky vzťah medzi sociálnymi charakteristikami reči a teritoriálnymi. Je známe, že čím vyššie je sociálne postavenie a úroveň hovoriaceho, tým menej regionálnych čŕt v jeho prejave, napriek tomu, že územné črty výslovnosti sú vlastné takmer všetkým rodeným hovorcom.

Z hľadiska interakcie hlavných prozodických zložiek melódie a dynamiky je dynamická zložka hlavným akcentačným prostriedkom v nárečovej reči, čo dáva dôvod hovoriť o dynamickej povahe frázového prízvuku v

množstvo sociálno-teritoriálnych typov výslovnosti. Normalizovaná reč sa viac vyznačuje jednotnosťou, jednosmerným pôsobením melodiky a dynamiky, s vedúcou úlohou tónovej zložky. Fonetická povaha zafarbenia hlasov spojená so spoločensky zavedenými artikulačnými vzormi obyvateľov rôznych regiónov Veľkej Británie sa odhaľuje pomocou rozloženia energie spektra, celkového množstva energie vynaloženej na jednotku času a ďalších ukazovateľov.

Na rozdiel od melodickej a dynamickej zložky sú časové charakteristiky regionálnej reči náchylnejšie na faktory individuálnej variácie a je ťažké ich zovšeobecniť. S výnimkou niektorých nuancií súvisiacich so sociálnym postavením hovoriacich, vrátane ich profesionálnej úrovne, pohlavia, veku, ako aj etnickej a štylistickej variácie, je rečová rýchlosť hovoriacich britských sociálno-teritoriálnych typov výslovnosti v normálnom rozsahu a nemôže slúžiť ako základ pre ich odpor.

Príslušnosť k určitej sociálnej vrstve ako obmedzená skupina ľudí spolu so začlenením do určitej sociálna sieť s hierarchiou väzieb vo vnútri a mimo nej majú významný vplyv na formovanie typu rečového správania, vrátane typu výslovnosti. Podľa T.I. Shevchenko, „... sociálna diferenciácia výslovnosti odráža sociálnu diferenciáciu v spoločnosti“ a typ výslovnosti je spojený so životným štýlom ľudí, ktorí ňou hovoria, takže prízvuk má hodnotu ako symbol triedy.

Ako ukázali štúdie regionálnej reči, „intonačný obrys je v súhrne svojich melodických, časových a dynamických charakteristík sociálno-kultúrnou, územnou a historicky determinovanou kategóriou“ . Všetko uvedené nás presviedča o tom, že sociálne a regionálne v prozodickej charakteristike reči jednotlivých skupín rečníkov sú neoddeliteľne spojené a zdá sa možné považovať melódiu, dynamiku, tempo, rytmus a zafarbenie reči za prostriedky sociálno- územná identifikácia hovoriacich.

Účelom komunikácie v materinskom alebo cudzom jazyku je dosiahnuť vzájomné porozumenie, a to nielen vďaka sémantickým kategóriám, ale aj situačnému charakteru produkcie.

a vnímanie textov na fonetickej úrovni. Keď komunikácia prebieha v rodnom jazyku, vnímanie a prenos informácií sa uskutočňuje pomocou jediného jazykového kódu v rámci jedného jazykového systému. Fonetická variabilita reči je regulovaná týmto systémom bez porušenia všeobecne akceptovanej normy jeho implementácie. Rodený hovorca rýchlo dešifruje informácie, ktoré vníma, pričom si dostatočne dobre poradí s variabilitou jednotiek výslovnosti. Optimálne spracovanie zvukového signálu zabezpečujú viaceré kognitívne podmienky, a to: jazykové a rečové schopnosti vychovávané u jedinca od detstva týmto jazykovým systémom a súbor lingvistických poznatkov o využívaní pravidiel fonetického tvorenia reči.

Keďže výučba cudzích jazykov sa tradične realizuje v podmienkach umelého (triedneho) bilingvizmu, osvojenie si noriem cudzojazyčnej reči prebieha mimo prirodzeného jazykové prostredie. Výsledkom tohto procesu je vždy cudzí prízvuk, ktorý je neoddeliteľnou súčasťou fonetického portrétu umelého bilingvistu. Nesúlad s požiadavkami systému a noriem cudzí jazyk najčastejšie spôsobené fonetickou interferenciou materinský jazyk keď prídu do kontaktu dva alebo viac jazykov.

Lingvisti a psychológovia sa problémom interferencie zaoberajú už viac ako desaťročie. Napriek aktívnemu rozvoju výskumných metód v oblasti interferencie jazykových systémov v rôznych smeroch však mnohé jej aspekty zostávajú nedostatočne prebádané. Práce lingvistov poukazujú najmä na absenciu faktorov, ktoré určujú predpoklady interferenčných javov na všetkých jazykových úrovniach, chýbajúci úplný a komplexný popis rečových javov tohto javu, rozptyl vo výklade základných pojmov v teória jazykových kontaktov, nejednotnosť v metodológii a metodológii skúmania interferenčných javov.

Nedá sa len súhlasiť s názorom G.M. Vishnevskaya, že spolu s kolosálnymi skúsenosťami s výučbou angličtiny v domácej vede fenomén interferencie zostáva základným problémom pri výučbe jazyka v škole, v študentských a iných triedach. Moderné medzinárodné kontakty si naliehavo vyžadujú prípravu špecialistov, ktorí sú profesionálne zdatní v angličtine.

Angličtina, a najmä jazyk, ktorý sa čo najviac približuje bežnej výslovnosti rodených hovorcov. To nám umožní byť hrdí na domácich vedecké úspechy vo vyučovaní anglického jazyka. Preto existuje túžba porozumieť zložitým mechanizmom vzniku fonetickej interferencie nielen z pozície neuro- a psycholingvistiky, berúc do úvahy akusticko-fyziologický faktor vnímania reči a tvorby reči, ale aj z pozície kognitívna sféra človeka, ktorá je súborom mentálnych procesov vnímania sveta.

Vo svojom rečovom správaní sa každý hovoriaci, vedený cieľom byť pochopený, zameriava na komunikačnú spoluprácu s adresátom svojho prejavu, na hľadanie takých foriem komunikácie, ktoré by boli najefektívnejšie pre vzájomné porozumenie. Preto je potrebné nájsť komunikátorov vzájomný jazyk nielen v terminologickom zmysle tohto slovného spojenia, ale aj v prenesenom zmysle: uspieť takú jazykovú selekciu pre výpoveď, ktorá by naznačovala schopnosť rečníka aktualizovať zručnosti zodpovedajúce očakávaniam poslucháča.

Medzitým je v špecifických podmienkach komunikácie absolútna identita kódu používaného všetkými účastníkmi komunikácie mimoriadne zriedkavým javom. Naopak, heterogenita jazykového kódu je bežná a miera takejto heterogenity je rôzna. Po zvážení teórie jazykových kódov L.P. Potkan, tu je ich stručná klasifikácia:

1. Reproduktory vlastné rôzne jazyky: každá strana hovorí len svojím vlastným jazykom a rozumie len jemu; verbálna komunikácia nie je možná.

2. Každý z rečníkov hovorí svojím vlastným jazykom a okrem toho rozumie jazyku partnera; verbálna komunikácia je obmedzená.

3. Hovorcovia hovoria bežnými jazykmi, ktoré im nie sú pôvodné; komunikácia môže prebiehať v jednom alebo druhom jazyku.

4. Každý z rečníkov hovorí svojím vlastným jazykom a navyše rovnakým sprostredkovateľským jazykom, v ktorom prebieha komunikácia.

5. Jeden z komunikantov hovorí jazykom partnera a druhý nie; verbálna komunikácia sa uskutočňuje iba v jazyku partnera.

6. Všetci účastníci verbálnej komunikácie používajú spoločné národný jazyk, zatiaľ čo komunikačné zlyhania sú možné v dôsledku rozdielnosti jazykových znakov v obsahu,

expresívno-štylistické zafarbenie, funkčno-štylistická príslušnosť, ako aj prítomnosť rozdielov v komunikačných stereotypoch a komunikačných taktikách.

Odtiaľto stručný popis rôzne strany verbálnej komunikácie, je zrejmé, že dospelý človek vlastní určitý súbor socializovaných noriem komunikácie, vrátane oboch jazykové normy a pravidlá sociálnej interakcie. Tieto normy a pravidlá sú povinné pre ľudí žijúcich v danej rečovej komunite; so zvláštnou silou sa prejavujú v rečovej komunikácii v heterogénnom sociálne prostredie. Môžeme teda hovoriť o troch typoch faktorov, ktoré ovplyvňujú charakter rečovej komunikácie v heterogénnom prostredí človeka: jazykové, sociálne a situačné.

Keďže každý človek je sociálnou osobnosťou, ktorej činnosť je nerozlučne spätá s okolitým rečovým spoločenstvom, územnú, sociálnu a etnickú príslušnosť hovoriaceho, jeho pohlavie a vek možno priradiť k hlavným faktorom ovplyvňujúcim fonetické charakteristiky prejavu jednotlivca, a tým napomáhať k vytvoreniu správneho rečového portrétu človeka v rámci interkultúrnej komunikácie.

Literatúra

1. Bondarko L.V. O fonologických vnemoch poskytujúcich rečovú komunikáciu // Fonológia.

Fonetika. Intonológia: Materiály pre stážistu IX. kongr. fonetické vedy. - M., 1979. - S. 54-58.

2. Višnevskaja G.M. Bilingvizmus a jeho aspekty. - Ivanovo, 1997. - 174 s.

3. Ivanova-Lukyanova G.N. Vlastnosti hercovej intonácie // Jazyk a osobnosť. - M., 1989. - S. 106-116.

4. Karaulov Yu.N. Ruský jazyk a jazyková osobnosť. - M.: Nauka, 1987. - 257 s.

5. Kitaygorodskaya M.V., Rozanova N.N. Portrét ruskej reči. - M.: Osveta, 1995. - 432 s.

6. Krysin L.P. Rečová komunikácia v podmienkach heterogenity reči. - M.: Úvodník URSS, 2000. - 224 s.

7. Nikolaeva T.M. "Sociolingvistický portrét" a metódy jeho popisu // Ruský jazyk a modernita. Problémy a perspektívy rozvoja rusistiky: dokl. celozväzový. vedecký conf. - M., 1991. - Časť 2. - S. 73-75.

8. Tarasenko T. P. Jazyková osobnosť stredoškolského študenta v aspekte jej rečových realizácií (na základe údajov asociatívneho experimentu a sociolektu školákov v Krasnodare): autor. dis. ... cukrík. filol. vedy. Krasnodar, 2007. - 26 s.

9. Trufanova V.Ya. Rečový portrét rečníka na pozadí intonačného systému jazyka // Otázky ruskej lingvistiky: So. vedecký čl. k výročiu E.A. Bryzgunovej. -Problém. XI. Aspekty štúdia znejúcej reči. - M.: Vydavateľstvo Moskovskej štátnej univerzity, 2004. - S. 197-213.

10. Ševčenko T.I. Sociálna diferenciácia anglickej výslovnosti.- M.: absolventská škola, 1990. - 142 s.

11. Ševčenko T.I. Fonetika a fonológia anglického jazyka: Kurz teoretickej fonetiky anglického jazyka pre bakalárov. - Dubna: Phoenix +, 2011. - 256 s.

12. Yartseva Yu.S. Frekvenčný interval základného tónu ako akustický parameter generála a jednotlivca vo zvukovom portréte moderného politika // Vestn. Volgograd štát univerzite - Ser. 2, Jazykoveda. - 2011. - č. 1 (13). - S. 262267.

Babushkina Elena Alekseevna - Ph.D. filol. vedy, docent Katedry angličtiny, Bieloruská štátna univerzita, 670000, Ulan-Ude, st. Smolina, 24 a. Email: [e-mail chránený]

Babushkina Yelena Alekseyevna - cand. filológie, odborný asistent katedry anglického jazyka BSU, 670000, Ulan-Ude, Smolin str. 24a. Email: [e-mail chránený]

MDT 81,34 © E.A. Babuškina

PROZÓDIA OZNÁMENIA

Článok pojednáva o moderných trendoch výslovnosti v reči televíznych hlásateľov, berúc do úvahy faktory sociálnej variability intonácie, a tiež sumarizuje výsledky experimentálnej štúdie melódie a tempa reči hlásateľov spravodajských programov na amerických kanáloch CNN a NBC. .

Kľúčové slová: televízia, komunikácia, hlásateľ, prozódia, norma výslovnosti, sociálna variabilita, melódia reči, rýchlosť reči.

PROZODICKÉ VLASTNOSTI ČÍTANIA SPRÁV

Príspevok sa zameriava na súčasné výslovnostné trendy čítania televíznych správ s ohľadom na niektoré faktory sociálnej variácie intonácie. Prezentuje tiež výsledky niektorých experimentálnych štúdií melodických a časových charakteristík spravodajských staníc CNN a NBC.