Lekcia 46. Bezjednotné zložité vety s enumeračnou hodnotou. Čiarka a bodkočiarka v nezjednotení zložitá veta(§ 33)

Ciele lekcie: 1) oboznámiť študentov s podmienkami pre uvedenie čiarky a bodkočiarky medzi časti nesúrodej zloženej vety s výpočtovou hodnotou; 2) naučiť sa určovať sémantické vzťahy medzi časťami nesúrodej zloženej vety v závislosti od intonácie, rozlišovať jednoduché vety s homogénnymi členmi spojenými len enumeratívnou intonáciou a nezjednotenými vetami s významom enumerácia správne umiestniť potrebné interpunkčné znamienka (čiarka, bodkočiarka) medzi časti nezväzkovej zloženej vety, odôvodniť podmienky výberu interpunkčného znamienka medzi jeho časťami zostavte nezjednotené zložité vety, medzi časťami ktorých musí byť čiarka a bodkočiarka.

ja. Kontrola domácej úlohy.

Prvý študent číta nezväzkové zložité vety s enumeračným významom, príčinné, podmieňovacie (Cvičenie 189), vyslovuje tieto vety s požadovanou intonáciou. Trieda vyhodnotí odpoveď.

Druhý študent číta aforizmy Kozmu Prutkova, vyjadrujúce sémantické vzťahy pomocou intonácie. Trieda si prečíta čítanie.

Žiaci čítajú doma zostavené nezväzkové zložité vety na tému „Prvý sneh“, učiteľ sleduje výslovnosť viet, komentuje, všíma si intonačné črty nezväzkových zložitých viet s významom vypísanie, porovnanie, dôvod , vysvetlenie.

II. Aktualizácia základných vedomostí žiakov.

1. Na tabuľu sa premietajú vety s chýbajúcimi písmenami a interpunkčnými znamienkami.

1) Ľudia sú spokojní s letom a včelou - s kvetom.

2) Ak sa budú včely ráno hrať, bude jasný deň.

3) Ak od skorého .. rána vyjdú včely na korisť, tak to bude dobrý deň.

4) Za každý kvet sedí včela .. ale nie (z) každého kvetu, hnačka b .. rёt.

5) Keď letné vtáky .. sv .. rozmrazujú (s nimi) a letné lístie.

Úlohy:

1. Zapíšte si vety, umiestnite interpunkčné znamienka a chýbajúce písmená.

2. Vytvorte náčrt každej vety.

III. Vysvetlenie nového materiálu.

Vety sa píšu na tabuľu.

1) Slnko sa štyri dni neukázalo, hurikánový vietor zmiešal prach slanej vody s prívalmi prívalových dažďov. (I. A. Efremov)

2) Zrazu sa zmenila celá fyziognómia vlka; striasol sa, keď uvidel, pravdepodobne ešte nikdy nevidel, ľudské oči upreté na neho. (L. N. Tolstoj)

Žiaci výrazovo čítajú vety, pozorujú zvláštnosti intonácie, určujú sémantické vzťahy medzi časťami nezväzkovej zloženej vety, vysvetľujú nastavenie interpunkčných znamienok. Žiaci deviateho ročníka dospeli k záveru, že v prvej vete časti zloženého súvetia označujú zoznam simultánnych javov. Čiarku treba čítať s krátkymi prestávkami medzi vetami.

Intonácia druhej vety sa líši od predchádzajúcej: bodkočiarka znamená výraznú pauzu a zníženie hlasu medzi jej časťami. Veta sa číta pomaly, pokojným a trochu zníženým hlasom.

Odporúčania pre učiteľa: venujte pozornosť skutočnosti, že hlavným znakom, ktorý určuje výber čiarky alebo bodkočiarky, je sémantický vzťah medzi časťami zložitej vety a stupňom ich rozšírenosti, že niekedy sa bodkočiarka dáva aj v prípade, keď neexistujú žiadne interpunkčné znamienka z - kvôli slabému významovému spojeniu častí, vo vzťahu k sebe nezávislejšie.

Deviataci si prečítali teoretický materiál na str. 126-127.

jaV. Zabezpečenie materiálu.

1. Výberový diktát na cvičenie. 191.

Žiaci odpisujú z cvičenia. 191 prvých jednoduchých viet s homogénnymi členmi a potom nezjednotených zložitých viet umiestni chýbajúce interpunkčné znamienka.

2. Stavebníctvo.

V cvičení. 193 sú zostavené tieto typy viet:

a) jednoduchá veta s homogénnymi členmi (bez odborov);

b) nejednotná zložitá veta, medzi časťami ktorej musíte vložiť čiarky;

c) nejednotná zložená veta, medzi ktorej časti musíte vložiť bodkočiarku.

3. Jazykový experiment.

Na tabuľu sa premietajú zložité nezväzkové vety z diela M. Yu.Lermontova.

1) Raz na jeseň prišiel transport s proviantom; v transporte bol dôstojník, asi dvadsaťpäťročný mladík.

2) Po oboch stranách cesty stáli holé, čierne kamene; sem-tam spod snehu vykukli kríky.

3) Saklya bola prilepená jednou stranou ku skale; k jej dverám viedli tri šmykľavé mokré kroky.

4) Medzitým sa mesiac začal obliekať do oblakov a na mori sa zdvihla hmla, len čo cez ňu presvital lampáš na korme najbližšej lode; pena z balvanov sa trblietala pozdĺž pobrežia a hrozilo, že ho každú minútu potopí.

1. Zistite významový vzťah medzi časťami zložitých nezväzkových viet, zdôvodnite nastavenie bodkočiarky.

2. Do viet vložte spojenectvá, určte, aké zmeny sa vo vetách prejavili.

Žiaci deviateho ročníka usudzujú, že po vložení spojok strácajú vety svoju pôvodnú výraznosť.

Testovacie úlohy

1. Označte nejednotnú zložitú vetu.

a) Dúfam, že sa vám táto cesta bude páčiť.

b) Noc bola tichá a jasná, hoci nebol mesiac.

c) Dnes je horúco, letí, vonku je teplo.

d) Cez deň je horúco, zábava, v modrá obloha víria sa biele oblaky.

Odpoveď: v, g.

2. Zadajte nejednotnú zložitú vetu, v ktorej by sa medzi jednoduché vety mali vkladať čiarky.

a) Zarya sa lúči so zemou

Para sa ukladá na dne dolín

Pozerám sa na les pokrytý hmlou,

A na svetlách jej vrcholov.

b) Len pieseň potrebuje krásu

Krása nepotrebuje ani pesničky.

c) Slávik spieva utešujúc sa.

d) Bolo to tak z hlbokej temnoty,

Ohnivý vrhá čepeľ,

Kanál lúča svetlometov

Prekrížené šikmo.

Odpoveď: a, b.

3. Označte nejednotnú zložitú vetu, v ktorej by sa medzi jednoduché vety mala umiestniť bodkočiarka.

a) Pramenité vody šumeli

Zahrmeli veselé búrky

V rúchu vzkriesenej prírody

Rozkvitli hyacinty a ruže.

b) Ona [Nasťa] s námahou zdvihla oči a hneď ich odvrátila, Gogoľ sa na ňu uškrnul.

c) Rieka sa vinie asi desať míľ, cez hmlu slabo modrá, za ňou vodnaté zelené lúky.

d) A keď som znova uvidel svoj obrázok, neveril som vlastným očiam, namiesto bujného koberca bylín a kvetov bola na obrázku len holá zem.

V. Domáca úloha: § 33, cvičenie. 194.

Lekcia 47. Podrobná prezentácia "Obce Manilovka a jej vlastník" (s doplnkovou úlohou - cvičenie 192)

ja. Pracujte na obsahu textu.

1. Určite štýl a typ textu. Aká je jeho hlavná myšlienka a ako sa vyjadruje?

2. Akými vetami vykresľuje spisovateľ obraz obce Manilovka?

3. Ktoré predmety tohto všeobecného obrazu sú opísané v každej z nesúvisiacich zložitých viet?

II. Interpunkcia textu: Študenti vysvetlia interpunkčné znamienka (čiarka alebo bodkočiarka) v zložitých vetách, ktoré nie sú spojené.

III. Verbálne odpovede na doplňujúcu otázku:

Aké povahové vlastnosti majiteľa pôdy Manilov hovorí o popise jeho majetku?

jaV. Písomná prezentácia "Obec Manilovka a jej vlastník".

Lekcia 48. Bezjednotné zložité vety s významom dôvodu, vysvetlenia, dodatky. Dvojbodka v nečlenskej zloženej vete (§ 34)

Ciele lekcie: 1) oboznámiť študentov s podmienkami pre nastavenie dvojbodky v nesúvisiacich zložitých vetách; porozumieť textotvornej úlohe nesúvisiacich zložitých viet s vysvetľovacími, vysvetľovacími vzťahmi a vzťahmi príčiny a následku; 2) naučiť sa vyslovovať uvedené vety s varovnou intonáciou, určiť sémantické vzťahy medzi ich časťami (dôvod, vysvetlenie, doplnenie), správne umiestniť potrebné interpunkčné znamienka, zdôvodniť podmienky ich výberu, skladať nesúrodé zložité vety, medzi časťami, ktorých je potrebné vložiť dvojbodku, rozumieť textotvornej úlohe nesúvisiace zložité vety.

ja. Analýza prezentácie, práca na chybách v prezentácii.

II. Oznámenie témy a cieľov vyučovacej hodiny.

1. Žiaci rozoberajú materiál na str. 129-130 a odpovedzte na otázky:

V akých nezväzkových zložitých vetách druhá časť vysvetľuje, odhaľuje, konkretizuje obsah prvej časti?

Aké oddeľovacie znamenie sa používa v týchto démonoch odborové návrhy?

Ako sa volá tento znak v texte? prečo?

2. Študenti analyzujú teoretické informácie USA. 130-131 učebnice, oboznámte sa s podmienkami kladenia dvojbodky v nezväzkových zložitých súvetiach.

Tabuľka 18

Dvojbodka v nejednotnej zložitej vete
Stanovenie podmienok	Príklady
1. Druhá časť označuje dôvod toho, čo sa hovorí v prvej časti (obe časti môžete spojiť pretože)	1. Nebolo počuť ani jedného vtáka: všetci sa ukryli a stíchli. (I. S. Turgenev)
2. Druhá časť vysvetľuje, odhaľuje obsah celej prvej časti alebo niektorého z jej členov (medzi obe časti môžete vložiť zväzok menovite)	2. Väčšina sa zhodla na jednom: staré zákony nebudú fungovať. (A. A. Fadeev)
3. Druhá časť vysvetľuje predikát prvej časti (medzi obe časti môžete vložiť spojenie čo alebo slovesá videl, počul, cítil so zväzom čo)	3.a) Zrazu cítim: niekto ma berie za rameno a tlačí. (I. S. Turgenev) b) Seryozhka sa obzrela: oheň zachvátil školu čoraz viac. (A. A. Fadeev)

III. Zabezpečenie materiálu.

1. Ovládanie. 195 žiakov vystupuje ústne: čítajú expresívne nezväzkové zložité vety s varovnou intonáciou (prvá časť sa vyslovuje s nepokojným znížením hlasu, po ktorej nasleduje výrazná pauza, druhá časť sa končí nižším hlasom), vysvetľuje nastavenie hrubého čreva.

2. Kontrola. Samostatne to robí 196 študentov: odpisujú, umiestňujú chýbajúce interpunkčné znamienka, tvoria diagramy BSP.

3. Výberový diktát (cvičenie 197).

Študenti napíšu BSP, v ktorých:

a) druhá časť vysvetľuje obsah prvej časti;

b) druhá časť vysvetľuje predikát prvej časti.

4. Stavba.

Na tabuľu sú napísané jednoduché vety.

1) Vytvorila sa netesnosť. Loď sa začala ponárať do vody.

2) Pes ležal pri bráne. Bál som sa ísť ďalej.

3) Ideme do lesa. Palivové drevo dochádzalo.

4) Začal som počúvať. Kráčali blízko domu.

5) Hodiny odbili jedenásť. Je čas ísť do postele.

6) Nohy zaborené do blata. Odbočili sme z cesty.

Cvičenie: z dvoch jednoduchých viet vytvorte nezjednotenú zložitú vetu s dvojbodkou.

5. Výkladový diktát. Študenti ťažko diktujú neodborové návrhy pred písaním vysvetlite interpunkčné znamienka.

1) Je ťažké si všimnúť zajaca ležiaceho v snehu: ako prvý si všimne človeka a rýchlo utečie. (I.S.Sokolov-Mikitov)

2) Všetko bolo jasné: poplietli smer a išli úplne opačným smerom. (A.F. Ivanov)

3) Pozri: riečne vody rezignovane plynú. (E. A. Baratynsky)

4) Tu píšu: existencia veľká noha možno považovať za zdokumentované preukázané. (V. S. Pelevin)

5) Zajtra sa neuvidíme: Pred svitaním odchádzam. (N.V. Gogoľ)

6) Excentrik mal jednu vlastnosť: neustále sa mu niečo dialo. (V.M. Shukshin)

7) Jedna vec na Kryme udivuje: všetko najkrajšie a najmajestátnejšie vzniklo v devätnástom storočí. (F. N. Abramov)

8) Rozhovor sa nedotkol nadchádzajúceho podnikania: všetko bolo prediskutované vopred. (S. A. Mayorov)

Testovacie úlohy

1. Označte nesúrodé zložité vety, medzi ktorých časťami musíte vložiť dvojbodku (interpunkčné znamienka nie sú umiestnené).

a) Vlak odišiel, jeho svetlá zmizli.

b) Ulica bola stále prázdna nad strechami domov, keď vychádzalo slnko.

c) Vyskytol sa problém tok bahna podmyla železničnú trať.

d) Nebojte sa byť zálohovaný.

Odpoveď: v, g.

2. Uveďte zložité vety nesúvisiace so zväzkom, v ktorých druhá veta označuje dôvod toho, čo hovorí prvá.

a) Ak sa niekedy v horúcom dni náhodou dotknete kmeňa brezy, všimnete si zvláštny jav: aj na slnku zostáva kmeň brezy chladný.

b) Doširoka otvoril oko a hneď oči pevne zavrel: pred ním sedel na zadných nohách veľký, chudý, chudý medveď.

c) Vyšší politický inštruktor mlčal: nie je potrebné zasahovať do rozhodnutia veliteľa.

d) Vošiel som do chatrče: dve lavice, stôl a obrovská truhlica pri sporáku tvorili všetok jej nábytok.

Odpoveď: b, c.

3. Uveďte nesúrodé zložité vety, v ktorých druhá (alebo niekoľko viet) objasňuje prvú, to znamená odhaľuje jej obsah (nie sú umiestnené interpunkčné znamienka).

a) Prišiel večer, od severu pršalo, fúkal nárazový vietor.

b) Do prvého sviatočného dňa bolo všetko pripravené, obrazy vyvesené, vlajkové stĺpy vybielené, okolie výdatne zalievané z dlhých zelených sudov.

c) Vlak odišiel rýchlo, jeho svetlá čoskoro zmizli, po minúte už nebol žiadny hluk.

d) Po večeroch sa pri zrube zhromažďovalo všetko obyvateľstvo, ktoré hrabalo triesky, kopalo na ich usadlostiach.

Odpoveď: b, d.

jaV. Zhrnutie lekcie.

V. Diferencované domáce úlohy:

a) osvojte si pravidlá na str. 130-131, § 34;

b) pripraviť ústny prejav na tému „Dvojbodka v jednoduchých a zložitých vetách“;

c) vykonávať cvičenie. 198;

d) vytvorte osem až desať neúborových zložitých viet na tému „Považujem sa za kultivovaného človeka“.

Lekcia 49. Bezjednotné zložité vety s významom opozície, času, podmienky a účinku. Pomlčka v nečlenskej zloženej vete (§ 35)

Ciele lekcie: 1) oboznámiť študentov s podmienkami pre osadenie pomlčky v nesúvisiacich zložitých vetách; pochopiť, že v niektorých prípadoch možno význam prvej časti definovať ako podmienený aj ako dočasný; 2) naučiť, ako vysloviť uvedené nesúrodé zložité vety s porovnávacou alebo vysvetľujúcou intonáciou, určiť sémantické vzťahy medzi časťami (opozícia, čas, podmienka, účinok), zostaviť intonačné schémy týchto viet, správne umiestniť potrebnú interpunkciu znamienka, odôvodňujúce podmienky pre výber interpunkčného znamienka medzi časťami nesúvisiaceho komplexu návrhov.

ja. Kontrola domácej úlohy.

Prvý študent vydá slovnú správu: „Dvojbodka v jednoduchých a zložitých vetách. Trieda si prezerá odpoveď.

Druhý žiak napíše na tabuľu nesúvisiace vety (cvičenie 198), podčiarkne v nich hlavné členy. Študenti čítajú nesúrodé zložité vety na tému „Považujem sa za kultivovaného človeka“. Trieda skontroluje svoje odpovede.

II. Opakovanie látky.

1. Doska sa premieta cvičenie: vymyslite dve vety, každú s danými slovami, v ktorých budú pôsobiť ako:

a) podstatné meno s predložkou; b) odvodená predložka: (c) následok, (c) pokračovanie, (v) toku, (v) mysli, (na) účte, (v) rode;

a) príslovky; b) prídavné meno, zámeno, číslovka s predložkou: (c) prázdny, (podľa) jarný, (podľa) tvoj, (c) tretí, (c) manuálny, (stále), (podľa) toho;

a) príslovky; b) podstatné meno s predložkou: (na) stretnutí, (na) vrchole, (na) hlboko, (na) doma, (na) šťastie, (na) strane, (na) začiatku.

III. Vysvetlenie nového materiálu.

1. Čítanie § 35 na str. 133-134, rozbor paragrafových príkladov.

2. Pozorovanie intonácie nezväzkovej zloženej vety s pomlčkou.

Odporúčania pre učiteľa:Študenti by mali byť upozornení na skutočnosť, že pomlčka v nejednotnej zložitej vete vyžaduje zvýšenie hlasu v prvej časti a dlhú pauzu. Žiaci sa musia naučiť: na správne umiestnenie interpunkčných znamienok v nezjednotenom zloženom súvetí je potrebné dobre poznať podmienky na osadenie pomlčky, určiť sémantické vzťahy medzi časťami nezjednotnej zloženej vety. V slabej triede môžete ponúknuť stôl.

Tabuľka 19

Pomlčka v nečlenskej zloženej vete
Podmienky nastavenia pomlčky	Príklady
1. Prvá časť poukazuje na čas toho, ako je uvedené v druhej časti (pred prvou časťou môžete vložiť spojenie kedy)	1. Príde večer - na oblohe sa rozsvietia hviezdy.
2. Prvá časť označuje podmienku toho, čo je povedané v druhej časti (pred prvou časťou môžete vložiť spojenie ak)
3. Prvá časť označuje dôvod toho, čo sa hovorí v druhej časti (pred prvú časť môžete vložiť spojenie pretože) a druhá časť označuje dôsledok toho, čo je povedané v druhej časti (medzi časti zložitej vety môžete vložiť slovo Preto)	3. Lastovičky lietajú nízko nad zemou - čakajte na dážď.
4. Prvá časť je obsahovo ostro protikladná k obsahu druhej (medzi časti zložitej vety môžete vložiť spojenie a alebo ale)	4. Všetci očakávali, že ho uvidia na plese – všetko zahodil a odišiel do vzdialenej dediny.
5. Druhá časť obsahuje porovnanie, porovnanie s tým, čo sa hovorí v prvej časti (medzi časti zloženej vety možno vkladať spojky vety, vysvetliť nastavenie interpunkčných znamienok v komplexný návrhy... Cvičenie na poznávanie jednoduchých a komplexný návrhy, aplikuj ich...

§ 1 Bezjednotná zložená veta s enumeračným významom

V tejto lekcii si rozšírime vedomosti o nezväzkových zložitých vetách, naučíme sa nadväzovať sémantické spojenia medzi jednoduchými vetami v nezväzkových konštrukciách v závislosti od intonácie v ústny prejav, systematizujeme znalosť kladenia čiarky a bodkočiarky v nezjednotenom zloženom súvetí a jednoduchej s homogénnymi členmi.

To je známe

nezväzková zložená veta je taká zložená veta, v ktorej sú jej rovnaké časti prepojené len významovo a pomocou intonácie, t.j. bez pomoci spojok a zjednocovacích slov.

Napríklad v zložitej nezväzkovej vete

jednoduché vety sú zjednotené obsahom ( spoločná téma) a intonácia s významom dôvodu.

Spojenie medzi jednoduchými vetami ako súčasť nejednotného komplexu je vyjadrené pomocou rôznych sémantických vzťahov založených na odlišné typy intonácia. V tomto ohľade sa rozlišujú nezjednotené zložité vety s významom vymenovania, vysvetlenia, doplnenia, príčiny, podmienky, času, porovnania a účinku.

Zastavme sa podrobnejšie pri nezväzkových zložitých vetách s významom enumerácie.

V takýchto vetách sa vyjadruje súčasnosť alebo sled faktov, udalostí, javov a vyznačujú sa enumeratívnou intonáciou.

§ 2 Čiarka a bodkočiarka v nezjednotenej zloženej vete

Pri písaní sa medzi časťami nesúrodej zložitej vety s významom enumerácie vkladá čiarka a v ústnom prejave je zreteľne cítiť pauza.

Napríklad:

Spravidla sa v takýchto vetách predikáty vyjadrujú slovesami rovnakého druhu a v rovnakom čase - zašumeli, odišli, zasvietili - slovesá dokonavého druhu sú v minulom čase.

Ak sú časti nejednotnej zloženej vety výrazne rozšírené a majú vo vnútri čiarky alebo iné interpunkčné znamienka, umiestni sa medzi ne bodkočiarka.

Napríklad:

Niekedy sa bodkočiarka dáva aj v prípade, keď sú časti nezjednotenej zloženej vety významovo menej prepojené, to znamená viac nezávislé.

Napríklad:

Umiestnenie bodkočiarky si vyžaduje výraznú prestávku medzi vetami a zjavné zníženie hlasu, takmer ako bodka. Takéto vety sa navyše čítajú spomalene, pokojným a trochu zníženým hlasom.

§ 3 Používanie nezväzkových zložených viet s enumeračnou intonáciou

Zložité vety bez zväzkov s intonáciou enumerácie často používajú majstri slov na opis prírody. Vypočujme si nádherné repliky slávneho umelca slov I.S. Turgenev.

Je zábavné brodiť sa úzkou cestičkou, medzi dvoma stenami vysokého žita. Uši ťa potichu bijú do tváre, chrpy sa ti lepia na nohy, naokolo kričia prepelice, kôň beží lenivým klusom. Tu je les. Tieň a ticho. Majestátne osiky bľabotajú vysoko nad vami; dlhé, visiace konáre brezy sa sotva pohybujú; mohutný dub stojí ako bojovník vedľa krásnej lipy.

§ 4 Jednočlenné zložité vety s enumeračnou intonáciou a jednoduché vety s rovnorodými členmi

Je potrebné rozlišovať nezväzkové zložité vety s enumeratívnou intonáciou a jednoduché vety s homogénnymi členmi, spojené aj s enumeratívnou intonáciou.

Porovnaj:

Všetko sa pohlo, zobudilo, začalo spievať, šušťať, rozprávať.

Jednoduchá veta s homogénnymi predikátmi sa zamiešala, prebudila sa, začala spievať, šušlala, začala rozprávať.

Zložitá nespájacia veta sa skladá z troch jednoduchých.

§ 5 Zhrnutie vyučovacej hodiny

Schopnosť nadviazať sémantické vzťahy medzi časťami nesúvislej zloženej vety a určiť intonačné znaky týchto viet je teda nevyhnutná pre správna voľba interpunkčné znamienka v naznačených konštrukciách.

Zoznam použitej literatúry:

1. D. E. Rosenthal Praktická štylistika ruského jazyka: Učebnica pre vysoké školy. - M.: absolventská škola, 1977.- 316. roky.
2. Egorova N.V. Štúdium lekcií v ruskom jazyku: univerzálny sprievodca. 9. ročník - M .: VAKO, 2007 .-- 224s.
3. Bogdanova G.A. Hodiny ruštiny v 9. ročníku: kniha pre učiteľa. - M .: Vzdelávanie, 2007 .-- 171s.
4. Baranov M.T. Ruský jazyk: Referenčné materiály: príručka pre študentov. - M .: Vzdelávanie, 2007 .-- 285s.

Unionless sú také zložité vety, v ktorých sú časti spojené iba pomocou intonácie. Hlavnou črtou takých zložité štruktúry je nedostatok spojenectiev. Namiesto toho používajú v BSP interpunkčné znamienka.

všeobecné charakteristiky

Medzi vetami sa v BSP vytvárajú sémantické vzťahy, podobne ako vzťahy v príbuzných vetách: zložité a zložité.

Napríklad:

• Blížila sa noc, les sa približoval k požiaru. V veta prezrádza sémantické vzťahy enumerácie súčasne prebiehajúcich dejov.
• Jedného pekného dňa hliadky, ktoré sa zrútili z behu, prinesú správu: pevnosť je odovzdaná. V tejto vete sú sémantické vzťahy podobné ako vysvetľujúce.
• Hovoril pravdu – neverili mu. Veta spája dočasné, ústupčivé a kontradiktórne vzťahy.

V závislosti od toho, aký význam majú časti k sebe, existujú BSP s rôzne Príklady uvedené vyššie slúžia ako dôkaz toho. V závislosti od toho sa nezväzkové zložité vety delia do troch skupín.

BSP s čiarkou a bodkočiarkou

S vetami, ktoré nesúvisia s odborom, sa spája niekoľko interpunkčných znakov. Najmä existujú dve pravidlá upravujúce používanie čiarky a bodkočiarky vo vete.

V BSP. Tabuľka s príkladmi
V BSP sa vloží čiarka, ak existuje zoznam určitých skutočností, môžete použiť spojenie a... V tomto prípade bude intonácia pri čítaní enumeračná a pred každou čiarkou je potrebné urobiť krátku pauzu.	Točila sa mi hlava, v očiach mi tancovali hviezdy. Točí sa mi hlava a hviezdy mi tancovali v očiach.
Ak je veta rozšírená a má vo vnútri čiarky ( homogénnych členov, detašovaných členov, úvodné slová a adresy), potom sa od druhej časti oddeľuje bodkočiarkou.	Zelené žaby skáču po kameňoch pri potoku; na najväčšom kameni leží, vyhrieva sa na slnku, zlatý.

Mám zvoliť čiarku alebo bodkočiarku?

Ak je pravidlo dobre pochopené a zvládnuté, môžete ľahko zvládnuť nasledujúce cvičenia:

1.Vysvetlite nastavenie bodkočiarky:

1) Vychádza slnko, veselé a žiariace od chladu; okno sa leskne.

2) Celé dopoludnie, čisté a svetlé, farby žiarili; na okne sa pol dňa trblietali mrazivé chryzantémy.

2. Aké sú chýbajúce interpunkčné znamienka v BSP v zátvorkách?

Šťastný nezvratný čas - detstvo! Ako nemilovať spomienky na ňu? Sú tak osviežujúce a povznášajúce moju dušu.

Bežíš do sýtosti (...) sedíš za stolom na stoličke (...) už je neskoro (...) šálka mlieka je už dávno vypitá (...) spánok ti zatemňuje oči (...) no nehýbeš sa (...) sedíš a počúvaš. Mama sa s niekým rozpráva (...), jej hlas je taký sladký (...) taký priateľský. Zvuk hlasu mojej matky hovorí tak veľa k môjmu srdcu, tak sa mi ozýva v duši!

Zahmlenými očami uprene hľadím do jej sladkej tváre (...), zrazu je celá malá - jej tvár nie je väčšia ako gombík (...), ale stále ho vidím jasne. Rád ju vidím takú malinkú. Prižmúrim oči ešte viac (...) ona už nie je viac ako tí chlapci (...), ktorí sú v zreničkách (...), keď sa pozriete zblízka do očí (...), ale pohol som sa a zázrak zmizol (...) Znova prižmúrim oči (... ) Všemožne sa snažím obnoviť videnie (...) ale márne.

BSP s pomlčkou

Interpunkčné znamienka v BSP priamo závisia od sémantických vzťahov jeho častí. Na nastavenie pomlčky vo vetách, ktoré nesúvisia s odbormi, musí byť splnená jedna z podmienok uvedených v tabuľke.

Interpunkčné znamienka v BSP. Tabuľka nastavenia pomlčiek s príkladmi
Podmienky používania pomlčky
	Som rád, že ťa chápem - pochop aj mňa. (rád ťa chápem, ale ty chápeš aj mňa).
Jedna veta obsahuje údaj o čase alebo stave toho, čo je povedané v druhej vete. Môžete použiť čiarku a spojky IF a WHEN.	Ak bude pršať, výlet zrušíme. (Ak bude pršať, túru zrušíme. Keď bude pršať, túru zrušíme).
Druhá veta obsahuje záver alebo dôsledok toho, čo je povedané v prvej vete. Môžete dať čiarku a spojky SO alebo SO WAT.	Zajtra je potrebné urobiť veľa - musíte vstať skoro. (Zajtra je potrebné urobiť veľa, takže vstávajte skoro.)
Ak je vo vete nakreslená rýchla zmena deja. Môžete dať čiarku a spojenie I.	Ozvalo sa hlasné dupot - všetko bolo ticho. (Ozval sa hlasný dupot a všetko bolo ticho).

Pomlčka či nepomlčka?

1. Aké interpunkčné znamienka sa používajú v nižšie uvedenom BSP?

1) Učiteľ prikázal odovzdať denník (...) Denník som nemal.

2) Je strašné dusno (...) do súmraku bude búrka.

3) Sadla si do voza u husára (...) furman zapískal (...) kone sa rozbehli.

4) Ozval sa krik (...) začal utekať.

5) Budete sa naháňať za veľkým (...) stratíte malé.

2. Text obsahuje BSP s rôzne znamenia interpunkcia. S ktorou?

Zaznela pieseň (...) hlasy hneď utíchli (...) utíchlo podpichovanie (...) a celý vlak sa v tichosti pohol ďalej (...) len klepot kolies a zvuk blata pod v týchto minútach bolo počuť konské kopytá (...), keď zazneli slová smutnej piesne.

3. V ktorej vete je pomlčka?

1) Slnko už zapadlo, ale v lese je ešte svetlo (...) vzduch je taký čistý a priezračný (...) vtáčiky štebotajú a pískajú (...) mladá tráva sa leskne ako smaragd.

2) V mojom srdci je veselo a sviatočne (...) vonku je jar (...) a vzduch je taký čistý a priezračný (...) vtáčiky omámene štebotajú a radostne (...) preráža sa mladá trávička.

BSP s dvojbodkou

Intonácia hrá obrovskú úlohu pri určovaní spojenia medzi časťami v BSP. Ak potrebujete zvýšiť tón svojho hlasu na konci prvej časti, pravdepodobne budete musieť dať dvojbodku. Ukazuje sa teda, že interpunkčné znamienka v BSP závisia od intonácie. Ale sémantické vzťahy sú mimoriadne dôležité. Zvážte podmienky pre nastavenie hrubého čreva.

Interpunkčné znamienka v BSP. Tabuľka príkladov hrubého čreva
Stav štádia hrubého čreva
Druhá veta uvádza dôvod toho, čo hovorí prvá veta. Môžete dať čiarku a spojenie PRETO.	Nemal som rád daždivé počasie: privádzalo ma to do melanchólie. (Nepáčilo sa mi upršané počasie, pretože ma privádzalo do melanchólie).
Jedna veta slúži na objasnenie druhej, prezrádza jej obsah. Môžete dať čiarku a úvodné slovo A PRESNE, potom sa za týmto slovom objaví dvojbodka.	Na poli vládne nepokoj farieb: medzi jasnozelenou trávou sa bielia rumančekové kríčky voňavými závejmi, žiaria malé klinčekové hviezdičky a občas vykukujú plaché očká chrpy. (Na poli vládne nepokoj farieb, a to: medzi jasnozelenou trávou sa rumančekové kríčky bielia voňavými závejmi, malé klinčekové hviezdičky sú šarlátové a občas vykuknú plaché oči chrpy).
Druhá veta dopĺňa prvú. V tomto prípade môžete medzi vety vložiť čiarku a spojenie AKO, ČO alebo VIDIEŤ ČO.	Cítim: opatrne, akoby som sa niečoho obával, prsty sa pomaly posúvajú k ramenu. (Cítim, ako sa moje prsty pomaly posúvajú k ramenu, akoby sa niečoho báli.)

Hrubé črevo alebo nie hrubé črevo?

Aj v tomto prípade existujú pravidlá.

1. Ktoré vo vete chýbajú?

Nejako sa stalo (...), že Vera odišla v predstihu (...), ale teraz to Sergeja vôbec nevystrašilo (...) vedel (...), že jeho otec a všetci ostatní sa večer vrátia.

2. Usporiadajte interpunkčné znamienka v BSP. Príklady viet sú uvedené nižšie.

1) Obraz sa zmenil (...) už na bielom obruse polí, na niektorých miestach boli viditeľné čierne škvrny a pruhy rozmrznutej zeme.

2) Veľmi rád som počúval dievča (...), ktoré mi maľovala o mne neznámom svete.

3) Ešte trochu (...) jej oči ožijú, na tvári jej rozkvitne úsmev.

4) Pozrel som sa von oknom (...) na vyčistenom nebi sa jasne rozžiarili hviezdy.

5) Koľko rokov som odslúžil (...) toto sa mi ešte nestalo.

Zhrňme si naštudované

BSP sú komplexný systém, ktorý zahŕňa štyri typy viet v závislosti od interpunkčných znamienok medzi časťami zložitej vety – čiarka, bodkočiarka, dvojbodka, pomlčka.

Interpunkčné znamienka v BSP. Tabuľka s príkladmi
	bodkočiarka		hrubého čreva
Ozval sa výstrel a potom zapraskal guľomet.	Pri dverách som videl chlapca, ktorý od zimy zmodrel; mal na sebe mokré oblečenie, ktoré sa mu prilepilo na telo; bol bosý a nôžky mal od blata ako v ponožkách; pri pohľade naňho mnou prebehla triaška od hlavy po päty.	V lete stromy splynuli do jednej zelenej hmoty – na jeseň stojí každý samostatne, sám za seba. Začalo svitať - zobudili sme sa a vyšli na ulicu. Život bez radosti je dňom bez slnka. Ak to dáš, ja ti to neberiem.	Urobím toto: v noci prídem s oddielom, zapálim výbušniny a zdvihnem ten dom, teda výskumnú stanicu, do vzduchu. Pomyslel si: treba zavolať lekára. Vták nemohol lietať: jeho krídlo bolo zlomené.
BSP s interpunkčnými znamienkami. Pravidlo
Čiarka sa používa, ak sú vety so spojovacími vzťahmi.	Bodkočiarka sa dáva, ak vety so spojovacími vzťahmi majú vo vnútri vlastné čiarky.	Pomlčka sa dáva, ak sú vety s protichodnými, dočasnými, porovnávacími, ústupkovými, vyšetrovacími vzťahmi.	Dvojbodka sa dáva, ak sú vety s vysvetľujúcimi, dodatočnými, príčinnými vzťahmi.

Aký je rozdiel medzi interpunkčnými znamienkami v SSP, SPP, BSP

Medzi časťami BSP sa vytvárajú vzťahy podobné tým, ktoré sa nachádzajú v zväzkových vetách: zložité a zložité.

Bez odborov
V jednom rohu zaškrípala podlahová doska, vŕzgali dvere.	V jednom rohu vŕzgala podlahová doska a vŕzgali dvere (SSP).
Bol už večer, slnko zmizlo za borovicovým hájom, ktorý bol za záhradou; jej tieň bežal nekonečne po poliach.	Už sa stmievalo, slnko zmizlo za borovicovým hájom, ktorý bol za záhradou, a jeho tieň sa nekonečne rozbiehal po poliach.
Hanbil sa, že zabil neozbrojeného muža – pomyslel si a sklonil zbraň.	Hanbil sa, že zabil neozbrojeného muža, tak si pomyslel a sklonil zbraň.
Vošiel som do chatrče: dve lavičky pozdĺž stien a veľká truhlica pri sporáku tvorili celé jej zariadenie.	Vošiel som do chatrče a videl som, že dve lavičky pozdĺž stien a veľká truhlica pri sporáku tvoria celé jej zariadenie.

Ako je zrejmé z tabuľky, nastavenie interpunkčných znamienok v BSP je oveľa bohatšie ako v zjednocovacích vetách, ktoré používajú iba čiarky. Ale v príbuzných konštrukciách sú sémantické vzťahy častí pochopiteľné a jasné vďaka zväzom:

• simultánnosť, konzistentnosť - spojenie A;
• dôvodom je únia LEBO;
• dôsledok - únia PRETO;
• porovnanie - zväz AS;
• čas - zväzok KEDY;
• podmienky - zväzový IF;
• dodatok - zväzok ČO;
• vysvetlenie - zväzok, ktorý JE;
• opozícia - zväz A.

Umiestnenie interpunkčných znamienok v BSP je potrebné na vyjadrenie sémantických vzťahov medzi vetami, slúžia ako zväzky.

Príklady BSP

Príklady ilustrujú možnosti BSP:

• s podmienečným vzťahom: Ak tu ostaneš jeden deň, tak to zistíš.
• s dočasným pomerom: Ak to urobíte, preradíme vás na manažéra.
• s významom dôsledku: Dážď skončil - môžete ísť ďalej.
• s podmienenými vzťahmi: svieti slnko - pracujeme, prší - odpočívame.
• s ústupkovými postojmi: Ja by som mal takého psa - nepotrebujem kravu.
• s protichodnými postojmi: Mesto je krásne – pre mňa vidiecka míľa.

• so spojovacím vzťahom: Muž sediaci za stolom a telefonujúci; dieťa ešte spalo na gauči.
• s vysvetľujúcim vzťahom: Radím ti: nedvíhaj cudzie peňaženky.
• so vzťahom dôsledkov: Pôda bola potrebná pre plodiny: museli sme orať záhrady.
• s vysvetľujúcimi vzťahmi: Občas bolo počuť hlasy: neskorí chodci sa vracali domov.
• so vzťahom z rozumu: Musíme mu dať, čo mu patrí – bol veľmi horúci, smelý a vytrvalý.
• so vzťahom prirovnania: Nie je to vietor, čo robí hluk na otvorenom priestranstve, nie je to more, čo zúri v búrke - moje srdce túži po mojej vlasti, nie je v nej pokoj a šťastie.

Príklad zadania OGE

Medzi návrhmi musíte nájsť komplexné s neúniovým spojením medzi časťami:

1) Sväté more – tak sa Bajkalu hovorí oddávna. 2) Neuisťujme, že na svete nie je nič lepšie ako Bajkal: každý môže milovať niečo vlastné a pre Eskimákov je jeho tundra korunou stvorenia. 3) Milujeme maľby z našich najmenších nechtov rodná krajina, definujú našu samotnú podstatu. 4) A nestačí si myslieť, že sú nám drahí, sú našou súčasťou. 5) Ľadové Grónsko nemôžete porovnávať s horúcimi pieskami Sahary, tajgou na Sibíri so stepami stredoruského pásma, Kaspickým morom s Bajkalom, ale svoje dojmy z nich môžete sprostredkovať.

6) Príroda má však svojich obľúbencov, ktorých vytvára s osobitnou starostlivosťou a obdarúva ich zvláštnou príťažlivosťou. 7) Takýmto výtvorom je nepochybne Bajkal.

8) Aj keď o bohatstve Bajkal ani nehovoríme, pre ostatných je slávny – pre svoju úžasnú silu, nadčasovú rezervovanú silu.

9) Pamätám si, ako sme s priateľom išli ďaleko po brehu nášho mora. 10) Bol začiatok augusta, najpožehnanejší čas, kedy voda sa ohriala, kopce hýria farebnými kvetmi, keď slnko rozžiari sneh, ktorý napadol na ďaleké Sajany, keď Bajkal, zásobený vodou z roztopených ľadovcov, leží sýty a pokojný, naberá silu na jesenné búrky, keď ryba veselo špliecha za výkrikov čajok.

EVLADENKO IGOR NIKOLAEVICH

UČITEĽKA RUSKÉHO JAZYKA A LITERATÚRY

MSI "STREDNÁ ŠKOLA MIRONOVSKAYA"

OBVOD TAYINSHINSKY

REGIÓN SEVERNÝ KAZACHSTAN

Test. Zložité vety bez zväzkov.

Pozor! Je možných niekoľko správnych odpovedí.

Interpunkčné znamienka sú vynechané.

1. Zadajte BSP s hodnotou enumerácie.

A) Sedemkrát meraj, raz strihaj.

B) Snehová búrka neutíchla, obloha sa nevyjasnila.

C) Nie je mi smutno s priateľom.

D) Myslel si, že cíti vôňu medu.

E) Dvere a okná sú dokorán, v záhrade sa list nepohne.

2. Zadajte BSP s hodnotou zhody.

A) Nebol to len smútok, bola to úplná životná zmena.

B) Dub sa drží pri zemi, trstina spadla.

C) Otupené dýchanie rúk bolo prerušené sipotom na hrudi.

D) V mysli mi prebleskla strašná myšlienka, predstavil som si ju v rukách zbojníkov.

E) Rád jazdíš a nosíš sane.

3. Označte BSP s významom vysvetľujúcich vzťahov.

A) Ak zabijete, nič nedostanete.

B) Grushnitsky sa otočí.

C) Napadlo ma, prečo mama tak tvrdo spí?

D) Oblomov sa rozhliadol pred ním stál Stolz.

E) Tráva pod nohami je posiata rosou, vtáky spia.

4. Zadajte BSP s hodnotou podmienenosti.

A) Niekde zaškrípali dvere, bolo počuť opatrné kroky.

B) Tak som sa rozhodol, že nebudem prejavovať strach.

C) Ak budete meškať, budete potrestaní.

D) Rozhodli sme sa nevzdať sa nepriateľovi.

E) Kto vojde, vyskočte z okna.

5. Označte BSP s významom atribútových vzťahov.

A) Na konci štvrťroka som vyriešil celkom 3s.

B) Určite viem, že máš talent.

C) Ako každý v Moskve, aj váš otec by chcel, aby mal zaťa s hviezdami a hodnosťami.

D) Zdvihol hlavu vysoko do neba, keď sa plavila karavána žeriavov.

E) On je hosť Ja som hostiteľ.

6. Označte BSP s hodnotou vzťahu príčina-následok.

A) Niekedy kone prepadli cez brucho, pôda bola veľmi viskózna.

B) Bohatý nemôže spať, bohatý sa bojí zlodeja.

C) Cez sen ma začala rušiť vytrvalá myšlienka vykradnúť obchod a priviesť kone.

D) Nemohol som spať predo mnou v tme sa točil chlapec s bielymi očami.

E) Varvara počúvala hluk večerného vlaku.

7. Zadajte BSP s hodnotou časového vzťahu.

A) Porazte kamenný dom a postavte ho.

B) Jedného dňa sa zobudil a priamo pred dierou videl rakovinu.

C) Išiel som sem žito začínalo žltnúť.

D) Mláka sa trblietali na rannom slnku.

E) Orajú ornú pôdu bez mávnutia rukou.

8. Zadajte BSP s porovnávacou hodnotou.

A) Bolo desivé dotýkať sa látok, plátien a domácich materiálov, zmenili sa na prach.

B) Slávik spieva slovo.

C) Vyzerá to, že rubeľ dá.

D) Kolesá vŕzgajú, voly bučia, vodiči kričia.

E) Viem, že nič nemôže zabiť živú dušu.

9. Označte BSP s významom vyšetrovania.

A) Umieram, nemám si čo klamať.

B) Tu sú naše podmienky, popierate, čo bolo povedané.

C) Alexej sa rozhodol to dostatočne oddialiť.

D) Zrazu cítim, že ma niekto berie za ruku a tlačí.

E) Telefón neprestajne zvonil, musel som ho zdvihnúť.

10. Zadajte BSP s hodnotou rýchlej zmeny udalostí.

A) Ak sa večer prejdete dedinou, nikoho nestretnete.

B) Prišiel som ťa stretnúť.

C) Syr vypadol s tým, že to bol taký podvod.

D) Zdvihol ruku celý stuhnutý.

E) Rada kreslím a kreslím pre zdravie.

11. Zadajte BSP s hodnotou vysvetlenia.

A) Od malička bola Taťána držaná v čiernom tele, pracovala pre dvoch a nikdy nevidela žiadnu náklonnosť.

B) V dome sa postupne v jednom kúte prelomilo ticho, niekde zaškrípali dvere, na dvore sa ozvali niečie kroky, niekto kýchol.

C) Krížovky piskajú, sýkorky cinkajú, kukučky pískajú, žluva ...

D) Za šestnásť rokov v mojich službách sa mi to nestalo.

E) Seryozhka mlčal, nemal rád verbálne prísahy a uistenia.

12. Zadajte počet interpunkčných znamienok v BSP.

Na všetkých dedinských budovách si všimol nejakú zvláštnu schátranosť. Drená na chatrčiach boli tmavé a staré, mnohé strechy sa leskli ako sito, na iných zostal na vrchole len hrebeň a po stranách tyče v podobe rebier.

13. Označte BSP chýbajúcou pomlčkou.

A) Chatrče a dvory boli prázdne, všetci išli do záhrad okopávať zemiaky.

B) Som presvedčený, že ľudia budú žiť bez vojen.

C) Keby neprišiel, všetko by teraz bolo inak.

D) Dlho stála unavené nohy a oči.

E) Skúšal som chodiť, nohy sa mi podlomili.

14. Zadajte BSP s chýbajúcim dvojbodkom.

A) Prileteli Finky, les ožil.

B) Počasie bolo hrozné, vietor zavýjal mokrý sneh padal vo vločkách.

C) Volal som na majiteľov, nikto mi neodpovedal.

D) Opatrovateľka tu nemôže spať tak dusno.

E) Príďte do divadla.

15. Uveďte množstvo gramatické základy v BSP.

Správny spôsob je naučiť sa, čo robili vaši predchodcovia a ísť ďalej.

Ak chcete použiť ukážku prezentácií, vytvorte si účet Google (účet) a prihláste sa doň: https://accounts.google.com

Popisy snímok:

BSP s hodnotou enumerácie. Čiarka a bodkočiarka v BSP

Opakovanie Ktoré vety nie sú spojené? Unionless je zložitá veta, ktorej časti sú vzájomne prepojené iba pomocou intonácie, bez pomoci príbuzných slov a spojenectiev. Sémantické vzťahy medzi časťami v BSP sú vyjadrené menej zreteľne ako v návrhoch zväzu. Aké významy môžu vyjadrovať nesúvisiace vety? Zoznamy, porovnania, kauzálne, vysvetlenia, podmienené, s rovným atď.

Zistite, aké hodnoty sú vyjadrené v týchto vetách. 1) Slnko pálilo ako včera, vzduch bol tichý a nudný. Enumerácia; s oyuzom A 2) Neopúšťaj ma: Som tak rád, že som s tebou. Kauzálny; union TAK AKO 3) Leto je v kurze - zima žerie. Porovnávací; s odborom A

Zistite, aké hodnoty sú vyjadrené v týchto vetách. 4) Kdesi za riekou skľúčene zaškrípal vozík, hvízdali gýče. Enumerácia; s oyuz I 5) Rád kreslím - kreslím pre zdravie. klimatizácia; odbor IF 6) Poobzeral som sa okolo seba: noc bola slávnostná a kráľovská. Vysvetľujúce; s odborom ČO + píla

Prišli dažde, zima sa zafarbila do jasnej zelenej. , Interpunkčné znamienka v BSP. Tretia je vložená: medzi časti nejednotnej zloženej vety, ak jej časti súvisia s myšlienkou a uvádzajú fakty. Je možné vložiť spojenie I.

Slnko práve začínalo vychádzať spoza mrakov; vzduch bol svieži a orosený. ; Interpunkčné znamienka v BSP. Použite bodkočiarku: Ak sú časti BSP významovo menej príbuzné. Ak sú jeho časti výrazne rozšírené a majú vo vnútri čiarky.

ZNAČKY PRÍPRAVY V BSP [- =], [- =] [- =]; [- =] Časti spolu úzko súvisia, intonácia enumerácie. Zámena zväzku I. Časti vety sú menej príbuzné, spoločné, majú vo vnútri čiarky.

Vystuženie: Vysvetlite nastavenie interpunkčných znamienok 1) Ulice sa rozšírili, široké diaľnice si prerazili cestu, starobylé múry sa zrútili. 2) Slnko pražilo, oslnivo sa odrážalo v tmavej vode, tŕstie šumelo, modré zamatové vážky ticho poletovali z jednej borovice na druhú.

Posilnenie: vysvetlite nastavenie interpunkčných znamienok 3) Netopiere sa už vznášali nad spiacimi vrcholkami osikového hája, záhadne krúžili a chveli sa na šedej oblohe, nad hlavou rýchlo a priamo preletel jastrab v zhone do svojho hniezda. 4) V suchom a čistom vzduchu to vonia ako šúľok, stlačená raž, pohánka, ani hodinu pred nocou necítite vlhkosť.

Posilnenie: vysvetlite nastavenie interpunkčných znamienok 5) Slnko sa štyri dni neukázalo, hurikán vietor zmiešal prach zo slanej vody s potokmi silný dážď... 6) Jazyk by mal byť jednoduchý a presný, to mu dodáva silu, úľavu, farebnosť.

Skúšobné úlohy: 1) Označ neúborovú zložitú vetu A) Táto cesta, dúfam, že sa ti bude páčiť. B) Noc bola tichá a jasná, hoci nebol mesiac. C) Dnes je horúco, stúpa, vonku je teplo. D) Cez deň je horúco, veselo, na modrej oblohe krúžia biele obláčiky.

Skúšobné úlohy: 2) Určite BSP, v ktorom sa majú medzi časti vkladať čiarky. A) Zarya sa lúči so zemou, para padá na dno dolín. B) Len pieseň potrebuje krásu, Krása tiež nepotrebuje piesne. C) Slávik pohodlne spieva. D) Bolo to tak z hlbokej tmy, vrhajúc ohnivú čepeľ, lúč svetlometu prekročil kanál šikmo.

Skúšobné úlohy: 3) Zadajte BSP, v ktorom sa má medzi časti vložiť bodkočiarka. A) Jarné vody šumeli veselými búrkami. B) S námahou zdvihla oči a hneď ich odvrátila. C) Rieka sa vinie asi desať míľ, cez hmlu slabo modrá, za ňou vodnaté zelené lúky. D) A keď som znova uvidel svoj obrázok, neveril som vlastným očiam, namiesto bujného koberca bylín a kvetov bola na obrázku len holá zem.

Domáca úloha: Odsek 33, s. 128-129. Číslo cvičenia 191