Prijatie do 10. ročníkov HSE lýcea sa uskutočňuje v desiatich študijných odboroch: „ Humanitárne vedy“,„ Ekonomika a matematika “,„ Ekonomika a Sociálne vedy"," Dizajn "," Orientálne štúdie "," Informatika, inžinierstvo a matematika "," Právna veda "," Psychológia "," Matematika "" Prírodné vedy»V súlade s údajmi o kontrole na recepcii.

Prijatie na lýceum a jeho absolvovanie neznamená automatické prijatie na fakulty Vyššej školy ekonomickej. Študenti lýcea pod vedením popredných vysokoškolských učiteľov sa však budú môcť pripraviť na prijatie a študovať na Vysokej škole ekonomickej aj na akýchkoľvek iných prestížne univerzity krajina a svet.

1. etapa: 1. februára - 15. marca. Podávanie žiadostí

V prvej fáze prijatia musí žiadateľ vyplniť elektronickú žiadosť. Pri podávaní prihlášky si uchádzač môže vybrať najviac dve oblasti štúdia na HSE lýceu (z ktorých jedna je prioritná), a taktiež si vyberie predmet z druhej časti komplexného testu (v oblastiach, kde je na výber ).

V žiadosti je potrebné uviesť úplné informácie o sebe, a tiež pripojte motivačnú esej - text vo voľnej forme o sebe (nie viac ako 400 slov).

Motivačná esej sa boduje a musí obsahovať:

- príbeh o sebe;

- zdôvodnenie motivácie k štúdiu na HSE lýceu.

2. fáza: 7., 14., 21. apríla. Komplexný test

Komplexný test bude vykonaný 7., 14. apríla, 21. apríla. 28. apríl je rezervný deň pre tých, ktorí ho z dobrého dôvodu nemohli dokončiť v deň, ktorý je stanovený v rozvrhu komplexného testu. Komplexný test sa vykonáva osobne v Moskve, v budove lýcea alebo Stredná škola hospodárstvo.

O čase a mieste komplexného testu Výberová komisia informuje žiadateľov na webovej stránke HSE lýcea najneskôr 10 kalendárnych dní pred začiatkom podujatia.

Prvá časť komplexného testu obsahuje úlohy z ruštiny, matematiky a cudzieho jazyka (angličtina, nemčina, francúzština, španielčina). Obsah komplexného testu je založený na programe hlavného všeobecné vzdelanie a spĺňa požiadavky na výsledky vzdelávania v 9. ročníku.

Uchádzač príde napísať prijímacie skúšky na prvú prioritu aj na druhú prioritu v určený deňpre smer ktorý si vybral ako prvýprioritou(Pozri plán testovania lavičky

Zoznam pozvaných na testovanie na lavičke s uvedením miesta vstupného testu budú zverejnené na webovej stránke najneskôr 10 kalendárnych dní pred začiatkom akcie.

Trvanie komplexného testu: prvá časť - 120 minút, druhá časť - 60 minút (trvanie druhej časti pre smer „Matematika“, úlohy z pokročilej matematiky, - 90 minút ( časť na písanie) a 60 minút (ústny pohovor)).

Prvá časť obsahuje 20 testovacie položky(Po 10 v ruštine a matematike) a 1 esej v cudzom jazyku (angličtina, nemčina, francúzština, španielčina - podľa výberu uchádzača).

Druhá časť obsahuje nie viac ako 10 úloh z predmetu, v závislosti od smeru, ktorý si uchádzači vybrali (druhá časť pre smer zadania „Matematika“ v pokročilej matematike - nie viac ako 10 úloh (písomná časť) a ústny pohovor).

Maximálne skóre za prvú časť komplexného testu je 30 bodov - maximálne 10 bodov za každý z predmetov. Maximálne skóre pre druhú časť komplexného testu je 20 bodov (maximálne skóre pre druhú časť komplexného testu pre smer „Matematika“ úlohy v pokročilej matematike je 20 bodov, maximálne skóre pre písomnú časť je 10 bodov, za ústny pohovor - 10 bodov).

Celkové maximálne skóre je 50 bodov.

Zaznamenávajú sa aj minimálne známky úspešnosti pre časti komplexného testu. Uchádzači, ktorí v prvej alebo druhej časti komplexného testu nezískali minimálne úspešné skóre, nie sú oprávnení požiadať o zaradenie do zoznamu odporúčaných na prijatie na lýceum.

Minimálne skóre úspešnosti pre časti komplexného testu v smere sú schválené rozhodnutím prijímacieho výboru a zverejnené na portáli najneskôr do 30.05.2019.

Výsledky komplexného testu, absolvovanie skóre v oblastiach, zoznamy odporúčaných na prijatie budú zverejnené na webovej stránke najneskôr do 30. mája.

Ukážky testovania na lavičke a ďalšie materiály (2019)

Archív demo verzií komplexných testov a dodatočných materiálov (2018)

3. fáza: 4. - 14. júna. Stretnutie

Stretnutie s odporúčanými študentmi a ich rodičmi (zákonnými zástupcami) - záverečná fáza prijímacia kampaň... Hlavnou úlohou stretnutia je orientácia študenta vo vzdelávacom programe lýcea a následná voľba individuálneho učebného plánu.

Výberová komisia organizuje od 3. júna do 15. júna 2019 stretnutie so všetkými uchádzačmi odporúčanými na prijatie a ich rodičmi (zákonnými zástupcami). Harmonogram schôdzí je zverejnený na Portáli najneskôr do 31.05.2019.

Na schôdzi sa podáva písomná žiadosť o zápis od rodičov alebo osôb, ktoré ich nahradia.

Termín na poskytnutie originálnych dokumentov (osvedčenie, žiadosť, súhlas so spracovaním osobných údajov, kópia pasu a rodného listu, registrácia v Moskve) požadovaný na zápis - do 1. júla.

Poznámky k dokumentom

Po dokončení súťaže a prijatí dokumentov je prijatie na Vyššiu ekonomickú školu na štúdium na lýceu formalizované príkazom prorektora do 10 pracovných dní po skončení prijímania dokumentov. Dokument je zverejnený na webovej stránke HSE lýcea v deň jeho podpisu a registrácie.

Lýceum, ktoré je súčasťou, sa otvorilo v septembri 2013. Toto je prvé v Moskve vzdelávacia inštitúcia, ktorá začala fungovať podľa nového štandardu stredoškolského vzdelávania.

Sada sa zatiaľ vyrába iba v 10. ročníku.

Po prvé, budúci študenti lýcea vo fáze aplikácie si vyberú jednu zo šiestich oblastí: sociálno-ekonomickú, matematickú a počítačovú vedu, humanitné, právne, orientálne štúdie, dizajn. Potom, po vstupe na lýceum, dokončia formáciu svojich učebných osnov. Ak si niekto, keď začal vážne študovať v rámci smeru, ktorý si pôvodne vybral, uvedomí, že sa pri výbere pomýlil, môže to zmeniť.

V lýceu neexistujú žiadne tradičné triedy. Študenti sú rozdelení do skupín podľa učebných osnov, ktoré si vybrali. Triedy vedú skúsení učitelia zo škôl a univerzít, ktorí rozvíjajú svoje vlastné programy s využitím metód a zdrojov Vyššej školy ekonomickej. Na lýceu formujú teoretické myslenie, metasubjektívne schopnosti nevyhnutné v akejkoľvek profesii. Na lýceu sa vyučuje niekoľko cudzích jazykov: angličtina, nemčina, francúzština, španielčina.

Vzdelávanie je bezplatné - lýceum je dotované moskovským ministerstvom školstva. Na vstup doň musíte mať trvalú alebo dočasnú registráciu v Moskve. Všetci absolventi získavajú štátny certifikát o strednom všeobecnom vzdelaní. Ak sa chcete stať študentom lýcea, musíte absolvovať niekoľko prijímacích testov vrátane písomných úloh a pohovoru. Podmienky prijatia sú transparentné a pre všetkých rovnaké.

Lyceum Národnej výskumnej univerzity „Vysoká škola ekonomická“

Spolu s Moskovským medzinárodným fórom „Mesto vzdelávania“, ktoré sa uskutoční 7.-9. septembra v Moskve v pavilóne 75 VDNKh, Newtonew vydáva sériu materiálov o vzdelávacích inštitúciách, ktoré sú najproduktívnejšie kombinované s prostriedkami mesta.

HSE lýceum je v ruštine jasný a inšpiratívny jav školské vzdelávanie... Lyceum je jednou z popredných škôl v krajine, je na 2. mieste najlepšie školy Moskva a 10. miesto v rebríčku najlepších škôl v Rusku. Ide o školu, v ktorej študujú iba študenti stredných škôl. Prijímanie na neho sa uskutočňuje na súťažnom základe, ako na univerzite - uchádzači napíšu motivačnú esej, absolvujú pohovor vrátane komplexného testovania.

Škola má osem vzdelávacích smerov: „Ekonomika a sociálne vedy“, „Ekonomika a matematika“, „Právna veda“, „Humanitné vedy“, „Matematika, informatika a inžinierstvo“, „Dizajn“, „Orientálne štúdie“ a „Psychológia“ . V procese štúdia sa študenti lýcea môžu presúvať z jedného smeru do druhého, ak pochopia, že sa ich záujmy zmenili.

Pokiaľ ide o vzdelávací proces, potom tu je všetko tiež „dospelé“. Každý študent lýcea samostatne zostaví individuálny učebný plán, v ktorom sú povinné predmety pre všetkých, ako aj voliteľnú časť. Škola zorganizovala veľký počet voliteľných predmetov, ktoré študenti navštevujú ľubovoľne.

Jednou z hlavných úloh lýcea je poskytnúť stredoškolákom priestor slobody a výberu ich vzdelávacej trajektórie, možnosť vyskúšať si profesionálnu úlohu, vybrať si, čomu sa v budúcnosti skutočne chcú venovať.

Tento prístup k prijímaniu a prepúšťaniu študentov sa ospravedlňuje - hoci HSE lyceum existuje len od roku 2013, už teraz patrí k najlepším školám v krajine.

V zozname 500 najlepších škôl v krajine je lýceum na desiatom mieste; medzi školami sociálno-ekonomických a sociálno-humanitárnych profilov je na prvom mieste a medzi školami filologického profilu na druhom mieste.

Asi 70% absolventov lýcea sa stane študentom špičkových ruských univerzít. Mnohí z nich potom pokračujú v štúdiu na samotnej vyššej ekonomickej škole.

Newtonew (N). Aké sú podľa vás hlavné výzvy, ktorým dnes štátne vzdelávacie systémy čelia?

Dmitrij Fishbein (DF). Podľa mňa hlavná výzva, ktorej čelíme štátne školy, - schopnosť zmeniť sa a prispôsobiť sa vznikajúcim potrebám školákov.

Ak hovoríme o veľké mestá, a najmä megacities, tu je počet vzdelávacích príležitostí taký veľký a rozmanitý, že aby študent mohol zostať v škole, musí mu byť ponúknuté niečo zaujímavé s prihliadnutím na jeho osobné vlastnosti. A toto je výzva.

Školský zákon umožňuje výber formy vzdelávania. A aj keď je Na plný úväzok, ale dieťa v skutočnosti nenavštevuje polovicu vyučovania, čo znamená, že v skutočnosti dieťa odišlo zo školy. Preto je dôležitou otázkou, ako zabezpečiť, aby hodnota vzdelania v škole zostala.

Staré metódy - jednoduchý prenos znalostí - nemôžu nič vyriešiť: dieťa teraz môže získať akékoľvek informácie z mnohých zdrojov. Preto musí škola ponúknuť študentovi nejaký druh zaujímavej činnosti pre neho - potom je šanca túto výzvu prekonať.

N. Aké aspekty vzdelávacieho procesu je potrebné monitorovať (napríklad administratíva vzdelávacia inštitúcia, odbor školstva a vzostupne aj štátny regulátor)?

DF. Je dôležité porozumieť tomu, čo rozumieme pod pojmom „kontrola“. V manažmente je jednou z definícií kontroly: „Kontrola je spôsob, ako viesť ľudí k úspechu.“

Ak pod kontrolou rozumieme presné sledovanie procesov, ktoré by mali v škole prebiehať, alebo tých procesov, ktoré sa realizujú na regionálnej úrovni, potom nie je potrebná vysoká úroveň kontroly.

Školy sa veľmi líšia tak z hľadiska sociálneho zloženia študentských rodín, ako aj z hľadiska financovania. V tejto súvislosti sa mi zdá nie príliš rozumné vyvíjať jednotné pravidlá a kontrolovať ich implementáciu.

Preto ak hovoríme o niektorých konkrétnych aspektoch vzdelávacieho procesu, potom napríklad stojí za to monitorovať bezpečnosť detí v škole - to je mimoriadne dôležité. Ale málo takých aspektov mi napadá.

N. Čo je potom „kontrola“ vo vašej škole?

DF. My v lýceu sa len pokúšame uniknúť zo štandardného chápania kontroly. Niekto si môže myslieť, že to vyzerá ako nekontrolovateľná situácia, ale nie je.

Podľa nášho názoru je rozvoj sebakontroly pre stredoškolákov veľmi dôležitý, preto nemáme doslovnú a prísnu kontrolu nad študentmi.

Nesledujeme, kedy študent prišiel, kedy odišiel, neinformujeme o tom rodičov SMS správami.

Sme presvedčení, že prostredie, ktoré vytvárame, by malo v prvom rade spadať do našej kontrolnej zóny: aký druh dospelých pracuje na lýceu, ako komunikujú so študentmi, aké sú rôzne typy vyučovacích hodín a mimoškolské aktivity ponúkané, čo môže závisieť od iniciatívy samotných študentov.

Napríklad všetky akcie, ktoré sa konajú v lýceu, sú iniciatívou samotných detí a myslíme si, že je to správne.

To znamená, že máme malú štandardnú kontrolu nad návštevnosťou, pokrokom a správaním. Ale v študentov je veľká dôvera a pochopenie, že oni sami musia určiť ciele a ciele rozvoja, a aby ich dosiahli, musia vybudovať svoje aktivity v lýceu i mimo neho. Našou úlohou skôr nie je ovládať chlapcov, ale pomáhať poskytovaním rôznych príležitostí.

N. Aké kritériá používate na definovanie „kvality vzdelávania“?

DF. Pre nás je jedno hlavné kritérium - pokrok každého študenta počas dvoch rokov, ktoré strávi na lýceu, a snažíme sa to sledovať.

Ak vidíme, že dieťa za tento čas dokázalo viac porozumieť sebe, uvedomiť si, čo chce robiť, kde sa rozvíjať, osamostatnilo sa, získalo schopnosti sebaovládania, potom veríme, že kvalita dosiahlo vzdelanie, ktoré by malo byť na lýceu.

N. Ako vidíte optimálny systém hodnotenia znalostí študentov? Ako je tento systém postavený vo vašej škole?

DF. Myslím si, že optimálny systém známkovania ešte nebol vytvorený.

Na lýceu sme zaviedli kumulatívny systém konečných známok. Zdá sa nám, že je to najvhodnejšie na strednú školu. Podstata tohto systému spočíva v tom, že sú určené hlavné typy postupov hodnotenia ( test, tvorivá práca atď.) a v konečnom ročníku im sú priradené rôzne koeficienty. Každé vzdelávacie oddelenie v lýceu vypracuje vhodný hodnotiaci vzorec pre svoju predmetovú oblasť.

Tento prístup v prvom rade umožňuje študentovi nezávisle vybudovať trajektóriu na dosiahnutie maximálneho výsledku - najvyššej známky za vzdelávacie obdobie, a za druhé, znižuje subjektivitu pozície učiteľa.

N. Čo by podľa vás malo určovať obsah vzdelávania? Aké prvky by mal obsahovať? Ako budujete obsahovú štruktúru vášho vzdelávacieho programu?

DF. Kľúčovým bodom je definícia výsledkov vzdelávania. Bez ich konkrétnej formulácie nemožno hovoriť o obsahu vzdelávacieho programu.

Je potrebné vypracovať program založený na vzdelávacích výsledkoch. To znamená, že najskôr musíte sformulovať tieto výsledky, potom určiť možné spôsoby ich dosiahnutia a potom zistiť, ako ich merať.

Na lýceu je situácia komplikovaná skutočnosťou, že implementujeme osem rôznych študijných odborov - od „matematiky, informatiky a inžinierstva“ po „orientálne štúdie“. A okrem všeobecných univerzálnych vzdelávacích výstupov by každý z nich mal mať svoje vlastné špecifické výsledky. Predpokladajme, že pre právnikov, ak hovoríme o osobných výsledkoch, je to profesionálna etika.

Teraz len premýšľame o tejto problematike a na základe porozumenia vzdelávacích výsledkov, ktoré chceme dosiahnuť, navrhujeme vzdelávacie programy pre smer.

N. Ako by ste definovali ideálne vzdelávacie prostredie?

DF. Ideálnym vzdelávacím prostredím je rozmanité prostredie, ktoré je navrhnuté na základe potrieb dieťaťa a v procese spoločných aktivít s dieťaťom.

N. Ako prostredie vo vašej škole zodpovedá vašim ideálnym predstavám o ňom?

DF. Ešte to nezodpovedá ideálnym predstavám, a je to dané dvoma faktormi.

Po prvé, máme veľa študentov. Na lýceu je najväčšia stredná škola v Rusku (viac ako 1 500 ľudí), čo znamená, že túžby a potreby detí sú veľmi rozmanité. Zatiaľ nemôžeme uspokojiť všetkých.

Za druhé, existujú priestorové obmedzenia: máme štandardné budovy, čo nám neumožňuje vytvárať požadované vzdelávacie prostredie.

N. Aké typy vzdelávacích alebo mimoškolských aktivít podľa vás dnes v škole všeobecného vzdelávania chýbajú?

DF. Tu je potrebné hovoriť o konkrétnej škole, ale ak sa pokúsime hovoriť o všetkých naraz, poznamenám, že pedagogická obec zatiaľ nevyvinula veľkú „banku foriem samostatných vzdelávacích aktivít študentov“.

Máme dobre vyvinuté formáty, v ktorých študent zaujíma pasívnu pozíciu, a nie vždy je k dispozícii rozmanitosť individuálnych nezávislých aktivít a aktivít v malých skupinách, výmena skúseností študentov v dôsledku toho.

Týka sa to vzdelávacích aktivít. Ak hovoríme o mimoškolských aktivitách, potom poviem o strednej škole.

Okolnosti, za ktorých žijeme, vyžadujú, aby absolvent dosiahol vysoký výsledok na zjednotenej štátnej skúške alebo na olympiáde. V tomto ohľade existuje veľké pokušenie postaviť tieto dva roky na veľmi utilitárnom modeli, ktorým je v skutočnosti školenie na dosiahnutie týchto výsledkov.

Sme hlboko presvedčení, že práve v mimoškolských aktivitách by sa mali diať mimožitkové veci, malo by existovať mnoho aktivít, ktoré sa na prvý pohľad môžu zdať zbytočné a ktoré nemôžu študentovi priniesť moment. konkrétny výsledok.

Lýceum má teda voliteľný predmet v nórčine. Prečo nie? Je dôležité, aby dieťa malo možnosť pokúsiť sa robiť to, čo chce.

A ešte jeden aspekt, ak hovoríme o profilovaní v stredná škola dáva deťom príležitosť vyskúšať si iné oblasti, ktoré ich zaujímajú, napríklad nechať matematikov analyzovať básnické texty a humanitné vedy - naučiť sa programovať.

N. Aké prístupy, techniky a činnosti uplatňované vo vašej škole by ste odporučili šíriť vo všetkých školách v krajine (alebo dokonca vo svete)?

DF. Stále sme „deti“: lýceum existuje iba štyri roky a zdá sa mi príliš skoro hovoriť o niektorých prístupoch, technikách a druhoch aktivít, ktoré by sme chceli rozšíriť po celom svete.

Tiež kvôli tomu, že lýceum - štrukturálne členenie NRU HSE, a vzhľadom na to, že jedným z dôležitých vzdelávacích výsledkov pre nás je výskumná kompetencia, vieme, ako vybudovať prácu so študentmi súvisiacu s ich projektovou a výskumnou činnosťou.

Na našom lýceu máme navyše zvláštny predmet s názvom TOK (z anglickej teórie znalostí), ktorý pochádzal zo systému International Baccalaureate, ale prehodnotili sme ho. Rieši dva problémy: s jeho pomocou sa pokúšame vytvoriť úplný obraz vedecké poznatky a v kontexte tohto - zvýšiť úroveň kritické myslenie od študentov.

Zdá sa mi, že je to veľmi dôležité a môže to zaujímať ostatné školy.

N. Učiteľ ako osoba a ako profesionál - aké vlastnosti by mal mať?

DF. Tu by som vyzdvihol dva kľúčové body.

Som presvedčená, že učiteľ nemusí milovať deti. Nepotrebujete milovať deti - musíte vytvoriť priestor záujmu, interakcie a vyrobiteľnosti, ktorý umožní študentovi samostatne prejsť k poznaniu. Môžem byť úžasný človek, môžem mať skvelý vzťah so študentmi, ale nemusí to byť vôbec efektívne.

Okrem toho, odborný učiteľ, obzvlášť na strednej škole by mal okrem učenia zvládať aj niečo iné. Dnes je štandardná situácia sotva možná, keď človek skončí pedagogická univerzita, chodí do školy, pracuje tam 20 rokov a okrem práce nemá žiadne iné záujmy.

Medzinárodné štúdie aj naše skúsenosti ukazujú, že učiteľ, ktorý má nejaké koníčky, sa stáva pre študentov stokrát zaujímavejší a zmysluplnejší.

Áno, pre mňa ako riaditeľa s takýmito učiteľmi je to ťažšie, pretože mu hovoríte: „Dnes je stretnutie o 15:00,“ a on odpovedá, že v tomto čase má horolezectvo a toto je jeho vášeň. Sotva to vnímam, ale zároveň chápem, že ak má človek okrem práce aj niečo iné a je tam profesionálny, tak to má pozitívny vplyv na jeho interakciu so študentmi.

N. Ako si vyberáte zamestnancov?

DF. V lýceu je veľa vysokoškolských učiteľov, a to nielen z vyššej ekonomickej školy - to je naša prvá funkcia.

Druhá vlastnosť je, že, priznávam, je dosť ťažké sa k nám dostať bez známosti: odporúčania tých, ktorí už niekoľko rokov pôsobia v lýceu a dobre rozumejú našim špecifikám, sú pre nás veľmi dôležité, chápu, že nový človek bude vyhovovať nielen formálnym požiadavkám skúseností a zručností, ale aj organicky zapadne do prostredia lýcea.

Máme tu zvláštnu atmosféru, určitý postoj k interakcii dospelého a dieťaťa: malo by to byť na rovnakej úrovni, dospelý by mal pochopiť, že jeho úlohou je zabezpečiť pokrok študenta, a preto v prvom rade , nemal by na otázky študenta lýcea odpovedať, ale ich klásť.

Pre nového človeka nie je také ľahké pripojiť sa k prostrediu lýcea, a preto kľúčová postava pri výbere učiteľov sú vedúci odborov. Poznajú profesionálnu komunitu a pozvúc niekoho na prácu na lýceu, chápu, či táto osoba zodpovedá existujúcemu kontextu a formátu. Toto je hlavný spôsob náboru a zdá sa mi, že budúcnosť patrí takýmto sieťam.

INFORMÁCIE O PRIJATÍ A NÁBORE
ZOBRAZÍ SA V priebehu FEBRUÁRA 2020

Čo je HSE distribuované lýceum

Distribuuje lýceum HSE: stručná história, čísla, fakty

V rámci vytvorenia systému preduniverzitného vzdelávania pre stredoškolákov v Moskve v roku 2014 HSE otvorila lýceum, ako aj vlastné špecializované triedy, skupiny (ďalej len triedy / skupiny lycea) v školách v r. mesto Moskva, ktoré poskytujú predprofesionálne vzdelávanie pre študentov v ročníkoch 10-11.

Moskovským školám, ktoré otvárajú triedy lycea, je priradený štatút distribuovanej lyceum školy HSE (ďalej len škola HSE RL).

Distribuuje Lyceum HSE je asociácia skupín a tried profilu lycea vzdelávacích organizácií stredné všeobecné vzdelanie a NRU HSE, Lýceum HSE, forma spolupráce a interakcie medzi nimi.

Interakcia medzi školami RL HSE a NRU HSE sa uskutočňuje na základe dohôd o spolupráci.

Na jar 2015 boli v rámci projektu Distribuované lýceum HSE uzatvorené dohody o spolupráci s 20 školami HSE RL.

Koncepcia projektu vo fáze vytvárania HSE RL

Pre stredoškolákov RL HSE je to príležitosť získať lyceum vzdelávanie podľa programov HSE lyceum, štandardov a oblastí štúdia na HSE NRU na základe ich vzdelávacích organizácií.

Ciele projektu:

• Úspech vysoký stupeň profilová príprava študentov v ročníkoch 10-11.
• Prilákanie motivovaných a talentovaných školákov, ktorí boli vyškolení v prispôsobených vzdelávacích programoch založených na cieľoch, smeroch a štandardoch HSE lýcea a univerzity, k počtu študentov HSE.

10 -ročníci: „Deň svätého Juraja“ - zmena smeru vzdelávania / ind. učivo

Milí žiaci 10. ročníka!

Od 3. do 13. decembra 2019 môžete odoslať aplikácia (stiahnuť) o prechode iným smerom štúdia alebo o zmene individuálnych učebných osnov v rámci ich smerovania. Dokument musí obsahovať súhlas rodičov. Ďalšie informácie o poradí prechodu do iného smeru štúdia alebo o zmene individuálnych učebných osnov nájdete v poznámke. Pred podaním žiadosti si tieto informácie prečítajte!

Poznámka pre žiaka 10. ročníka o zmene smeru vzdelávania / zmene individuálnych učebných osnov v rámci smeru vzdelávania

1. Zamyslite sa nad svojim rozhodnutím.
2. Diskutujte o svojom rozhodnutí prestúpiť s rodičmi (zákonní zástupcovia).
3. Absolvujte rozhovor so starším učiteľom budovy alebo kurátorom Distribuovaného lýcea a poskytnite odôvodnenú prezentáciu navrhovaných zmien v individuálnom učebnom pláne.
4. Napíšte žiadosť o prenos (z jedného smeru do druhého alebo o zmene individuálnych učebných osnov vo zvolenom smere).
5. Podpíšte vyhlásenie od svojich rodičov (zákonných zástupcov) / získajte súhlas s vašim výberom.
6. Uplatniť, v období od 3. decembra 2019 do 13. decembra 2019, na školenie v triedach Distribuovaného lýcea Vyššej ekonomickej školy - kurátor Distribuovaného lýcea (miestnosť 40, B. Kazenny), na školenie v špecializovaných triedach (miestnosť 36, B. Kazenny) - pre sekretárku.
7. Zistite, ktoré predmety (v prípade „akademických rozdielov“ osnov) bude potrebné zvládnuť samostatne a úspešne zvládnuť do 1. marca 2020. Akademický rozdiel nastáva vtedy, keď sa základná úroveň v predmete zmení na pokročilú a keď sa do individuálnych osnov pridá nový predmet.
8. V prípade potreby napíšte prácu na špecializovanom predmete (triedy distribuovaného lýcea). Harmonogram bude dohodnutý najneskôr do 16. decembra 2019.

   PROFIL	Písanie predmetu z profilu
   RL „Humanitné vedy“	Literatúra / Dejiny
   RL „Ekonomika a sociálne vedy“	Matematika (do hĺbky), Sociálne štúdie / história
   RL „Orientálne štúdie“	História
   RL „Dizajn“	Sociokultúrne povedomie
   RL „Psychológia“	Biológia
   RL „Právna veda“	Sociálne štúdie
   RL „Ekonomika a matematika“	Matematika (profil)
   RL „Informatika, inžinierstvo a matematika“	Matematika (profil), informatika / fyzika
   RL „Prírodné vedy“	Chémia, biológia

9. Prečítajte si rozhodnutie o žiadosti
   • pre výučbu v triedach Distribuovaného lýcea HSE - s kurátorom Distribuovaného lýcea;
   • na vyučovanie v špecializovaných triedach - so starším učiteľom budovy.
     a) v prípade kladného rozhodnutia a vášho súhlasu s podmienkami prevodu (ak existuje akademický rozdiel) získať od vedúceho učiteľa budovy informácie o dátume, čase a mieste predbežnej certifikácie v odboroch „akademický rozdiel“;
     b) v prípade kladného rozhodnutia a vášho nesúhlasu s podmienkami prevodu včas stiahnite žiadosť od riaditeľa školy do 9. januára 2020.
10. Prečítajte si objednávku na zmenu individuálnych učebných osnov od kurátora Distribuovaného lýcea alebo vedúceho učiteľa do 9. januára 2020.
11. Pokračujte na školenia 9. januára 2020 podľa jednotlivca učivo, schválené príkazom riaditeľa.

Pamätajte si! V 11. ročníku už nie je možné zmeniť smer štúdia !!!

Ďalšie objasnenia školenia:

• v triedach distribuovaného lýcea HSE mali by ste sa obrátiť na triedneho kurátora Distribuovaného lýcea - Ludmila Ivanovnu Akovantsevu ( e-mail: [chránené e -mailom]);
• v špecializovaných triedach - pre vyšších stavebných učiteľov:
  - na adrese B. Kazenny - Borutskaya Olga Borisovna ( e-mail: [chránené e -mailom])
  - na adrese B. Trekhsvyatitelsky - Natalya Sergeevna Filippova ( e-mail: [chránené e -mailom]) alebo Sergej Alexandrovič Romanov ( e-mail: [chránené e -mailom])

Kontakty:

Ak máte otázky týkajúce sa náboru a školenia v triedach 10-11 HSE Distribuovaného lýcea, môžete sa obrátiť na kurátora Distribuovaného lýcea

Akovantseva Lyudmila Ivanovna

e-mail:[chránené e -mailom]