Čo sú to pupienky a odkiaľ pochádzajú? TOTO JE ZAUJÍMAVÉ! Pupienky, akné, komedóny, mílie – to všetko sú názvy pre bežné alebo vulgárne akné (latinsky acnae vulgaris). Akné je asi ten najnepríjemnejší „darček“, ktorý môže pokožka dospievajúcemu chlapcovi dať. Tie škaredé pupienky

E.V. Ilyenkov dôkladne preskúmal otázku, odkiaľ pochádza myseľ. Nakoniec nám zanechal odkaz brilantného príkladu toho, ako konať. V našej dobe je naliehavá potreba pochopiť, odkiaľ pochádzajú ľudské pocity. Koniec koncov, musíte uznať, že je to otázka nemenej dôležitá ako otázka, odkiaľ pochádza myseľ človeka. Preto, opierajúc sa o Ilyenkovov prístup, skúsme nájsť kľúč k pochopeniu tejto zložitej problematiky.

Zdalo by sa, že čo môže byť pre človeka jednoduchšie ako cítiť? Dieťa má od narodenia všetky potrebné predpoklady, aby sa ďalej rozvíjalo v plnohodnotnú osobnosť. To sa však ukazuje ako príliš málo. Zdá sa, že dieťa vyrastá s potrebnými biologickými predpokladmi, v milujúcej rodine, finančne zabezpečené, dostáva potrebné vzdelanie, no človek sa z neho nevymkne, skôr naopak, čoraz menej ho pripomína. Všetky potrebné podmienky boli vytvorené, ale normálneho človeka nie je možné oslepiť!

Možno je to nedôslednosť otázky, pretože to, čo nazývame nevyhnutnými podmienkami pre rozvoj ľudských citov, sa často líši od skutočnej potreby ďalší vývoj sociálne dané predpoklady – veď schopnosť cítiť nie je človeku geneticky vlastná; túto schopnosť tiež nemožno preniesť vysvetľovaním alebo dokonca rozvíjať napodobňovaním inej osoby. Chcel by som zdôrazniť najmä to, že ide o SCHOPNOSŤ a od prírody ju na rozdiel od potreby potravy, vody či ochrany nepotrebujeme.

Spočiatku, ako poznamenal V.A. Bosenko, „ľudský cit a ľudské zmyslové orgány nie sú dané priamo z prírody, ale stávajú sa, tvoria sa ľuďmi. A to sa deje tak, že sa ich objekt stáva spoločenským, ľudským objektom, vytvoreným človekom pre človeka v procese zaraďovania prírodných vecí do praktickej premeny, mení sa podľa spoločenských, ľudských potrieb. Len aktívna transformačná činnosť človeka mení a rozvíja ho ako človeka, vrátane jeho zmyslových orgánov a orgánov myslenia, tvoriac ich úplne na rozdiel od orgánov zvieraťa.

Je tiež dôležité poznamenať, že rozvoj zmyslov v človeku je neoddeliteľne spojený s procesom rozvoja jeho myslenia a prvý je počiatočným základom pre druhý. „Od živej kontemplácie k abstraktnému mysleniu a z toho do praxe- to je dialektický spôsob poznania pravda, poznanie objektívnej reality,“ napísal Lenin. Ale v budúcnosti to bolo presne Praktické aktivityčloveka bude pôsobiť ako základná sila ľudského myslenia a až potom - schopnosť hlboko precítiť, ako „cítiť“ svet, poznať ho „očami celého ľudstva“. Len vzdelaný človek môže poznať pravdu a hĺbku citov, hoci z toho v žiadnom prípade nevyplýva, že každý vzdelaný človek je schopný hlbokého citu.

Je nepravdepodobné, že niekto bude tvrdiť, že zo všetkej rozmanitosti pocitov sa práve láska vykryštalizuje ako najvyšší a najsilnejší ľudský cit. Ako správne poznamenal L. Feuerbach: „Láska objektívne aj subjektívne slúži ako kritérium bytia – kritérium pravdy a skutočnosti. Kde nie je láska, tam nie je ani pravda. Len on je niečím, kto niečo miluje. Preto čím viac bytia v človeku, tým viac miluje a naopak.

Rodičia dieťaťa slúžia ako počiatočný model, ale schopnosť cítiť sa naďalej mení v procese jeho vlastného vývoja a interakcie s inými ľuďmi. Ako nenápadne poznamenal E. Fromm, „láska k ľuďom nie je dôsledkom, ako sa často verí, ale nevyhnutným predpokladom lásky ku konkrétnemu človeku, hoci geneticky sa prejavuje v láske k samostatnému jedincovi.“ Vo svojej diskusii o láske ako umení sa však Fromm dopúšťa jednej vážnej chyby. Zdôrazňuje, že láska je zložitá záležitosť, ktorú sa ľudia učia celý život, no nešpecifikuje, ako sa učia. Koniec koncov, nie je možné naučiť sa láske len tým, že jej čítame desiatky. knihy o umení alebo počúvanie príbehov od priateľov. Najdôležitejšou vecou pri rozvoji ľudských citov je priama sociálna a praktická činnosť samotného človeka. Len tak sú ľudia schopní spoznať podstatu predmetu.

Stojí za to vyhnúť sa mnohým existujúcim mylným predstavám o tom, čo predstavuje taký pocit ako láska. Napríklad, že láska je súhrou okolností a nič nezávisí od človeka; že problém lásky je len problémom objektu a nie problémom schopností, pretože celý problém spočíva v nájdení človeka hodného lásky; ako aj presvedčenie, že tento pocit je statický, buď existuje, alebo neexistuje.

Zakaždým je potrebné zdôrazniť, že človek sa učí cítiť nie na základe svojho individuálneho života, ale naopak, život človeka sa stáva výsledkom interakcie sociálnych predpokladov a vlastnej aktívne transformujúcej činnosti. . Preto zásadná podmienka na rozvoj ľudskej schopnosti milovať pôsobia predovšetkým sociálne vzťahy (teda výrobné vzťahy, alebo, ako ich nazval Marx, aktívne schopnosti človeka). Ako V.A. Bosenko: „V zmene výrobných metód je to, čo určuje vývoj komunity vôbec. Určuje tiež vývoj v konečnom dôsledku všetkých možností a schopností človeka, vrátane rozvoja mysle a citov.

Jeden z názorné príklady príkladom je vytvorenie tých nevyhnutných sociálnych vzťahov, v ktorých môže človek formovať celú hĺbku schopnosti cítiť Sovietsky zväz. Pri všetkých nedostatkoch socializmu, ktorý tam bol, faktom zostáva, že vtedy sa láska prvýkrát prakticky začala považovať za základ pre vytvorenie rodiny. Predtým sa o tom písalo v románoch, no v praxi sa rodina formovala na úplne iných základoch. Manželstvo malo v drvivej väčšine prípadov ekonomický, nie zmyselný základ.

Dôležité je aj to, že výchova detí v ZSSR sa začala považovať za vec verejnú. Táto okolnosť je dôležitá tak z hľadiska vytvárania ekonomických podmienok pre skutočne slobodnú lásku, ako aj z hľadiska „výchovy citov“ budúcich generácií. Akékoľvek boli dobré podmienky pre formovanie dieťaťa v rodine však rodina nemôže vychovať plnohodnotného človeka. Práve spoločnosť tu pôsobí ako to priaznivé prostredie, ktoré dokáže vychovať skutočného človeka, nie však každého spoločenská formácia schopný to urobiť. Veď v kapitalizme školstvo áno verejný charakter, ale kedze toto nie je oficialne uznane, tak za vysledky tejto vychovy nikto nezodpoveda a nikto nepracuje na tom, aby to bolo napravene.

Ale pri tomto všetkom musíme poukázať na extrémy, v ktorých sa udiali spoločenské zmeny v nami skúmanej sfére. Napríklad v 20. rokoch 20. storočia v Sovietskom zväze sa to prejavilo popularizáciou teórie „pohára vody“, keď bola láska prirovnávaná k veciam fyziologicky diktovaným prírodou, ktorú možno uspokojiť rovnako ľahko ako vypiť pohár. z vody.

AV sa vyslovil proti teórii „pohára vody“. Lunacharsky. Poznamenal, že „jednoduchým, nihilistickým, pseudovedeckým riešením problému bolo, že mládež išla po línii najmenšieho odporu a povedala: dobre, na tom nezáleží, nemali by ste o tom veľa premýšľať. Toto je ten istý povestný pohár vody. Sexuálna potreba je veľmi netrpezlivá, musíte ju uspokojiť. Rozprávky o láske, manželstve – buržoázna vec. Človek sa musí učiť od prírody, z pravdy života; nepozná ani romány, ani komplikácie. Táto teória, je podľa Lunacharského teória mužskej podlosti, kde o sociálnej rovnosti nemôže byť ani reči, to sú základy patriarchálnej buržoáznej spoločnosti, ktoré ešte nie sú úplne vykorenené. V dôsledku toho sa stráca postoj k láske ako akt vznešeného, ​​mimoriadneho významu a mimoriadnej radosti. Toto by nemalo byť. Každý človek je predsa prejavom sociálnej podstaty, ktorá je človekom v rovnakej miere a v rovnakej miere, keďže je súborom konkrétnych historických spoločenských vzťahov. IN AND. Lenin zdôraznil dôležitosť skutočnosti, že komunizmus je nemysliteľný bez plnosti milostného života, ktorý dáva človeku skutočnú veselosť.

Pocitovo najrozvinutejší človek je ten, kto je najjemnejšie preniknutý prebiehajúcimi zmenami, a to do takej miery, že je sám účastníkom týchto zmien. Je to premena spoločenskej a prírodnej povahy, ktorá ho mení, opravuje a rozvíja ako človeka, tvoriac úplne iné orgány cítenia a myslenia.

Preto je potrebné vytvárať také sociálne podmienky, v ktorých sa každý človek bude môcť cítiť ako človek. A stojí za to začať s transformáciou existujúceho sociálneho systému a vytvorením takejto spoločnosti, keď sa hlavnou hodnotou namiesto tovaru stáva človek. Keď rovnosť v vzťahy s verejnosťou napokon vyjadrené v rovnocenných vzťahoch v rodine, keď manželka prestáva byť slúžkou v dome a môže sa priamo zaradiť do spoločenskej produkcie. Až potom môžeme hovoriť o zmene spoločenských podmienok pre výchovu mladej generácie. Čo dostaneme na oplátku? Ako poznamenáva F. Engels: „je to rozhodnúť, kedy vyrastie nová generácia: generácia mužov, ktorá si nikdy nebude musieť kúpiť ženu za peniaze alebo iné sociálne mocenské prostriedky, a generácia žien, ktorá už nikdy nebude musieť darovať sa mužovi z iných pohnútok, než je skutočná láska, ani odmietnuť intimitu s mužom, ktorého miluje zo strachu z ekonomických dôsledkov. Keď sa títo ľudia objavia, vyhodia všetko peklo z toho, čo podľa súčasných predstáv majú robiť; budú sami vedieť, ako konať, a sami si vytvoria vlastnú verejnú mienku o konaní každého jednotlivca v súlade s tým.

Schopnosť cítiť by sa mala u dieťaťa formovať už od prvých dní narodenia a sociálne inštitúcie by mali rodičom uvoľniť ruky, aby zostali rovnakým integrálnym sociálnym článkom ako pred narodením dieťaťa. Na druhej strane len sociálna výchova môže dať dieťaťu pochopenie toho, ako sa má ľudsky cítiť. Ako radí A.S. Makarenko, ktorý nielenže poznal, ale aj prakticky formoval skutočnú ľudskú citlivosť u svojich žiakov, deti treba učiť nie príbehmi o zodpovednosti za každý deň, ktorý prežijú, za každý kúsok citu, ale s praktickým každodenným sociálnym príkladom a priamym zapojením deti v všeobecné činnosti. Vďaka tomu budú deti vychovávané nie ako pasívni konzumenti existujúceho tovaru, ale ako aktívne postavy s rozvinutým sociálnym cítením.

Hlavná vec je, že deti „majú to šťastie, že sa dostanú k ľuďom, ktorí im budú môcť vštepiť lásku k práci, k vedomostiam, ku komunikácii s inými ľuďmi“, k univerzálnej kultúre, - povedal Ilyenkov, a potom je to už len na malý. Zdá sa, že to je celé tajomstvo. Okrem toho je možno tajomstvom, že toto šťastie by nemalo byť otázkou šťastia, šťastnej príležitosti, ale pravidla, ktoré nepripúšťa výnimky.

___________________

1. Bosenko V.A. Všeobecná teória vývoja. - K.: 2001. 470 s.

2. Ilyenkov E.V. Filozofia a kultúra. - M.: Ed. Moskovský psychologický a sociálny inštitút, 2010. - 808 s.

3. Lunacharsky A.V. "O živote". L .: Štátne nakladateľstvo, 1927. - 82 s.

4. Feuerbach L. Hlavné ustanovenia filozofie budúcnosti // Antológia svetovej filozofie. Zväzok 3. - M.: "Myšlienka", 1971. - 760 s.

5. Fromm E. Umenie milovať. Skúmanie podstaty lásky. (Preložila L.A. Chernysheva). - M.: Pedagogika, 1990. - 160 s.

6. Engels F. Pôvod rodiny, súkromného vlastníctva a štátu // K. Marx, F. Engels. Diela, 2. vyd., V.21 - M.: Politizdat, 1961. - s.23-178.

alebo Ako si duša naplánovala svoje hodiny.

/relácia regresívnej hypnózy očami oddelenia/

Neznámy vytiahne dievčaťu z rúk cigaretu a potiahne.
Ona: „Prečo, je to škodlivé, pamätáš? »
On s úsmevom: "Chcel som pochopiť, ako to je ..."
Ona: "Kedy fajčíš?"
On: "Aké to je cítiť sa ako smrteľník... človek?"

Dobrý deň, som Hviezdna duša a predtým, ako sa vydám na cestu, by som vám rád povedal svoj príbeh, je nepravdepodobné, že to bude priznanie, ale toto sú pocity, ktoré teraz mám. Pretože po tom výlete už nebudem to isté dievča.

Vždy mi bolo nepochopiteľné, prečo sa ľudia správajú tak či onak, niektoré ich rituály, normy, hranice správania... A viac ako čokoľvek iné ma ich krutosť trhala na duši, ako sa správajú k ľuďom, ktorí sú iní ako oni, niečo iné. . Toto je obzvlášť viditeľné u detí a dospievajúcich. Deti sa učia svet krutosťou, ale kto ho takto poňal... A takto by sa mal správať každý?

Pamätám si, ako očarený, bez myšlienok, v potoku sledujem húsenicu plaziacu sa v mravenisku. A potom bavlna a niekoho sandál rozdrví chlpatý hmyz a malých ťažkoodencov na sprej. Viem, že to urobili schválne, aby ma vyprovokovali k reakcii, ale okrem smutného nepochopenia a kvapkajúcich sĺz od nespravodlivosti a ľútosti nad mŕtvym hmyzom odo mňa nič nevideli... Neboli bitky, ťahanie vrkôčikov, tam nemal pocit agresie. Možno to vo mne chceli vyvolať, ale len som nerozumel, ako sa to robí, čo sa má v tele rodiť, kde má vybuchnúť sopka a aké slová majú vyletieť na zvýšenú nôtu.

Táto relácia s Tatyanou dala všetko na svoje miesto a dala mi ďalšiu skladačku do mojej mozaiky, aby som sa poskladal.
Uvedomil som si, že vo všeobecnosti na mojej mape emócií a stavov veľmi dlho nebol žiadny kypiaci, kypiaci pocit agresie, túžba spôsobiť fyzické poškodenie, bolesť.
A potom sa zdalo, že sa vyliahlo, degenerovalo, bolo starostlivo vyživované. Kým? Čoskoro sa dozviete))

O: Je na tebe niečo, čo ľudí takto priťahuje, čo ti ubližuje?
A: Slabosť, krehkosť, nežnosť dúhovej siete, kvet. Ľudia šliapu po kvetoch, radi robia všetko pekné, čisté, niečo iné ako oni.

Otázka: Kde tento ľudský aspekt získal túto vieru?
A: Pri slovách „niečo iné ako oni“ prešiel žalúdkom silný impulz. Objavil sa obraz muža, alchymistu v podivnom špicatom klobúku, vynálezcu. Hádžu po ňom hnilú zeleninu, nejaké jeho prenasledovanie, nahneval ich, otrávia ho. Ľudia nerozumeli jeho vynálezom, neboli pripravení na takéto inovácie, zdalo sa im, že je to mágia a diabol. Zobrazujú žiarovku vo fľaši bez drôtikov, ktorá horí modrým neónovým svetlom. Ľudia sa ho boja.

Otázka: Kľúčovým slovom je tu „báť sa“. Ľudia sa boja toho, čomu nerozumejú, boja sa neznámeho. Tak ako v tejto inkarnácii, aj v detstve sa ťa dievčatá, ktoré ťa šikanovali, pokúšali nachytať, už boli nakazené dávkou strachu a ty ešte nie. A musíte pochopiť, že väčšina ľudí je tu nakazená vírusom strachu a že neurážajú preto, že sú takí krvilační a krutí, ale zo strachu. Opakom strachu je Láska. Z vašej súčasnej úrovne potrebujete agresiu na obranu, je v tejto situácii účinná?
A: (vzlyká) Vidím pokračovanie situácie vynálezcu. Podarilo sa mu utiecť pred kričiacim davom a našiel útočisko u niektorých kúzelníkov, u niektorých viac rozvinutých ľudí. Chlapík tam získal moc a pomocou svojich vynálezov sa začal mstiť každému, kto sa mu posmieval. Cítim jeho hnev, pálčivý pocit pomsty: „Všetko odo mňa dostanú, prehltnú zuby, pomstím sa im za to, že mi nerozumejú, že sa mi posmievajú. Aj teraz, v inkarnácii dievčaťa A., som zažil podobný pocit. Túžba získať takú moc, aby ma poslúchali, aby sa ma báli. Zmiernené, ide skôr o moc nad mužmi, no, možno nad niektorými ženami. Aby predo mnou chodili po špičkách a plnili moje túžby, dali mi všetko, čo chcem a ja im na oplátku nedám NIČ. Využiť týchto... mužov, ako to kedysi urobil môj otec s mojou matkou. Hrajte na nich.

O: Vaša túžba po pomste rezonovala s hnevom, odporom voči mužom...
Povedz mi, čo sa stane, keď sa ťa budú všetci báť a poslúchať?
A: Neodvážia sa na mňa šíriť hnilobu, posmievať sa mi, neublížia mi, budem chránený.
O: Teraz sa pozrite na toho vynálezcu, teraz dostal všetku moc, pomstil sa, cítil sa lepšie?
A: Nie... Sedí s hlavou opretou o päsť. Tí, ktorí ho chránili, využívajú jeho genialitu a len čo sa vyčerpá, bez váhania ho hodia do priekopy. Títo silní ľudia sa nelíšia od tých obyčajných ľudí, sú nasýtení rovnakým vnútorným močiarom. Chápe to a je nešťastný.

O: Pozrite, čo sa v tomto svete stane viac, keď použijete pomstu a agresiu?
A: Bolí to...bolí ma brucho (vo fyzickej rovine), keď vidím obrázok, ako sa mstí pár ľuďom...peklo rastie, všetko sa len zhoršuje. Agresivita a sila neposkytujú ochranu a pokoj, môžu ma aj zabiť. Och, mám to!! V tejto inkarnácii žijem to, čo som urobil s tamojšími ľuďmi, ale je to zvláštne... nestal som sa hneď tak krutým.

Otázka: Zastavme tento rámec a pozrime sa z väčšej perspektívy. Hovorím s tvojím SZ: "Je inkarnácia vynálezcu tvoja osobná inkarnácia?"
(poznámka: Duša zverenca sa na Zemi inkarnovala po prvý raz, no počas života si jasne pamätala niekoľko svojich inkarnácií. Ako je to možné?)
A: Nie je.
Otázka: Apelujem na učiteľský systém Zeme zo strany Svetla.
A: Vidím ich ako biele rozmazané kontúry, stvorenia, z jedného konca Zeme. Človek si zhodí mikinu a namiesto nej sa pohrá s vírmi dúhovými, dúhovými, prúdiacou energiou).
Otázka: Môžete mi povedať, ako sa tvoria lekcie pre duše, ktoré nikdy nemali skúsenosť na zemi?
A: Pokiaľ veríte, funguje to...

Otázka: Odkiaľ pochádza táto viera?
Odpoveď: Je to ako vložená virtuálna realita, simulácia, počítačová hra. Aj keď tieto inkarnácie duša v skutočnosti neprežila, počíta sa to ako plnohodnotný zážitok. Pamätám si vetu: „Pre mozog nie je rozdiel medzi imaginárnym a skutočným. Predstavte si citrón vo všetkých jeho detailoch a budú sa vám slintať, aj keď ste ho v skutočnosti nejedli.“ Tu funguje rovnaký princíp, len citrón je ďaleko v minulej inkarnácii. Ako legenda v pamäti špióna. Takmer ... ale existujú nuansy.

Otázka: Kto rozhoduje o tom, čo treba nahrať do polí duše, ktorá legenda?
A: Diskutujú spolu s kurátorom. Navrhuje ako vedecký riaditeľ, mentor vašej diplomovej práce alebo semestrálnej práce. Vidím nás na termináli, kde moja Duša píše plán svojej semestrálnej práce, aby stelesnila to, čo chce zažiť, náčrt vo všeobecnosti. Stojí neďaleko a navrhuje, ako môžete vyriešiť túto rovnicu.
Vezmite si náš príklad, chcem zažiť pocit agresie.
Ach môj bože...to je úžasné, teraz cítim, čo prežíva, jej stav, energiu, túžby!!! Toto je zvedavosť. A ako to je, zažiť pocit agresie, neviem, ako to je ... toto nie je v mojich súradnicových systémoch! Je to také lákavé-vzrušujúce vyskúšať agresívne energie. SÚ SVIETI, sú ako láska... len naopak. Ako vyskúšať novú chuť, nové lahodné jedlo, exotické pikantné... [Vnútri, keď rozprávala, jej srdce obdivne poskočilo ako štebotajúci vták!!]

O: Naozaj ste chceli zažiť tento pocit? Ako vytvoríte tento plán, ako vytvoríte lekciu agresie?
Ó áno! Vyzerá to ako kartotéka. Ukazujú mi ploché inkarnačné karty. Vyberiete si životnú lekciu, ktorú chcete zažiť, a začnete písať svoju „semestrálnu prácu“. Vyberie sa niekoľko inkarnácií, kde niekto zažije zážitok, ktorý vás zaujíma. Vyberú sa neutrálne inkarnácie a na ich základe je potrebné zostaviť a vyriešiť rovnicu s niekoľkými neznámymi. Vyberte faktory tak, aby výstupom bola agresia))
V mojom príklade je to prostredie; situácie z detstva - hniloba; príklady agresie v rodine; rodičovské vzťahy a traumatické zážitky v dospievaní, ako najsilnejší bombardovací element – ​​konečný spúšťač. Toto je posun domáca úloha pre Dušu - urobiť takú kartu-scenár inkarnácie. Ak chcete, môžete si urobiť niekoľko ďalších kariet s rovnicami pre seba, potom to bude jednoduchšie.

V: Uvidíme. Či bola inkarnácia alchymistu-vynálezcu špeciálne vybraná pre túto úlohu obete.
A: Aj som si to zložil sám, na základe niekoho reálnej skúsenosti, to je moja úloha.
Otázka: Dokončené inkarnácie, skutočné príbehy ste použili pre svoje ročníková práca? Tu je váš život púštnych žoldnierov, ktorý sme už videli...
A: Ako kompilácia alebo prerozprávanie hlavnej zápletky, ale s inými postavami. Pozrel som si inkarnácie, ktoré sa mi hodili na moju úlohu a vybral som si z nich tie kúsky, situácie, udalosti, ktoré by mi pomohli vyriešiť problém čo najlepšie. Príďte k pocitu agresivity najkratšou cestou. Takýto extrakt, katalyzujúce prvky.
Život žoldniera je tiež tvorivá práca, a nie skutočné stelesnenie, zložil som ho a nežil som ho.

Otázka: Takže celý váš život je seminárna práca?
O: (prepuknúť vo vnútri radostného porozumenia):Áno, tento život je veľmi dôležitý! Všetko, čo študujeme na duchovnej univerzite, na aké témy píšeme semestrálne práce, to by malo byť stavebným kameňom, základom diplomovej práce. V ideálnom prípade. Tento život, je taký, to je moja téza.
O: Ukázalo sa, že ste si nakreslili zhrnutie pre seba a išli ste ho uviesť do praxe?
A: Áno, čo som tam nakreslil, tie kartičky (s rovnicami) sú teraz pre mňa realitou. Toto je apogeum, syntéza, extrakt toho, čo som tam vymyslel!!!

O: Zhrňme si trochu našu prácu s pocitom agresivity. Dospeli sme k záveru, že agresia je reakciou strachu na strach niekoho iného. Myslíte si z doterajších skúseností, že táto reakcia je účinná, že vás chráni? Potrebujete to alebo ste našli iné spôsoby, ako ovplyvniť strach niekoho iného? Zažili ste tento pocit dostatočne na zážitok duše? Chcete pokračovať v tejto lekcii?
Odpoveď: V životnej lekcii mi ukázali, ako fungujú energie Lásky a ako je neefektívne hromadiť nenávisť. To, že si prajete zlo na hrudi, situáciu nevyrieši, len sa viac namotá, nedôjde k eskalácii konfliktu. Len prostredníctvom posielania Lásky tomu, kto vás urazil, sa situácia žije v rovnováhe a každý dostane to, čo vyžaroval, to je také krásne! Páchateľ, ktorý kazil majetok, všemožne sa vyhrážal a nevyvážil, po zoslaní lásky si vykrútil nohu a doma ležal, niečo si uvedomil a dokonca sa mi z celého srdca úprimne ospravedlnil, kúpil mi farby na poškriabané dvere, a potom vo všeobecnosti odišiel s horizontom udalostí. Tu si všimneme, že zoslanie Lásky nesúvisí s deštruktívnym, zdalo sa, že pustil tetivu a luk páchateľa ho zasiahol, zatiaľ čo som sa naňho hneval, tetiva sa pritiahla a zasiahla ma ...

O: Teraz môžete, s vďačnosťou ľuďom, ktorí vám pomohli prežiť tento pocit, zbaviť sa svojej agresivity.
Odpoveď: Je to v hrudníku, ako keby sa na srdce stláčala tmavá guľa. A v žalúdku hrudka. Nemusíte ich vyťahovať a do portálu, musíte ich transformovať, pretože toto sú moje energie, sú v štruktúre mňa.
O: Môžete ich rozpustiť a premeniť v Liečivom oceáne Lásky... Všetka agresivita, nedôvera, všetko, čo nechcete zažiť, sa rozplynie, môžete sa s tým spojiť vy, silný, Celok, ktorý ste prišli na zemské roviny. Spojte sa s tou, ktorá si uvedomuje seba ako Stvoriteľa, vedome, práve tu a teraz, v tejto nekonečne trvajúcej chvíli. Zrušte všetky negatívne emócie spojené s týmito energiami.
A: Príjemné, jemné, teplé vlny prechádzajú žalúdkom ... Je veľmi dôležité pochopiť ... je pre mňa dôležité, aby títo ľudia, ktorí šikanovali, od ktorých boli prenasledovania ... Sú ako deti ... kričia svojimi výbuchmi agresie / podráždenia a žiadajú o pomoc. Nemali by sa báť, sú ako bábätká, ktoré sa pokakali, alebo ich bolí bruško, alebo sa červíky hádžu a otáčajú ... nerozumejú tomu, čo ich trápi a kričia.

Otázka: Len vyjadrujú svoju bolesť, nepohodlie.
Ó áno! Akurát im nebolo ukázané, ako sa to má robiť inak, nevedia a robia, čo môžu. Toto pochopenie musíte v živote upevniť ... vašou vedomou reakciou v provokatívnej situácii. Odpovedzte, keď to už viete.

Otázka: Odškrtnime dokončené položky z vášho inkarnačného plánu a z upraveného zoznamu žiadam vaše JA, aby ste vykonali Reboot duše. Kompletný reštart všetkých štruktúr a polí duše ľudského aspektu.
A: Mám pocit, že sa dopĺňa, takže mám pocit, že je to správne.
Po doplnení pocit nehy, lásky ... tepla. Chcem mrnčať ako mačka pri ohni. Chcem objať hostiteľa, zem, seba... Šmrnčíš ako čistý potok.
Moje slniečko je dobré, veľmi ťa milujem! (konečne som pocítil pocit, že som sa v meditácii snažil naštartovať ako zhrdzavený motor)

V ďalšom živote sa začalo nové kolo rozvoja, uvedomenia... ale toto je ďalší príbeh z hviezdnej duše Alataria. Ranné meditácie prebiehajú s menším zásahom mysle, v nejakom hlbšom ponorení. Chcem jesť, cítim každé sústo. Potom som jedného dňa išiel a vyskúšal nový kúsok jedla... akoby som sa práve narodil a poznal tento svet. Skúšal som vzduch ochutnávať, dýchať, snažil som sa hovoriť, pozerať, počúvať a cítiť ľudí.

Chlapci! Toto je niečo neopísateľné odhalené! A som vďačný Sám sebe, že som išiel na sedenie, hoci ma Myseľ odhovárala únavou, neochotou ponoriť sa do akéhokoľvek tranzu... A viesť ku kompetentnému vedeniu cez vlny a dimenzie a Stvoriteľa a jeho Záchranné miesta...

SUPERNOVA VYDANÁ!!!))))))