Od úsvitu sa šíri šarlátové svetlo.

Citlivý trstina spí. Ticho - opustenosť okolo.

2. Zoznámenie sa s biografiou básnika.

Páčila sa vám báseň? Viete kto to napísal? Napísal to Ivan Savvich Nikitin. (1824-1861) - ruský básnik 19. storočia.

Nikitin Ivan Savvich (21. 9. 1824, Voroněž - 16. 10. 1861, Voronež) - slávny básnik.

Narodený vo Voroneži v rodine obchodníka a majiteľa malej voskovej a bieliacej rastliny. Ako osemročný vstúpil do náboženskej školy, potom do Voronežského seminára (1834–1843), kde sa prebudil jeho záujem o literatúru, a súčasne začal písať prvé básne. V rokoch 1854 - 55 vydal básne „Burlak“, „Kočišova žena“, „Pouličné stretnutie“. Nasledovala báseň „Päsť“, také verše ako „Nocľah na dedine“ (1857 - 58), „Oráč“ (1856), „Žobrák“ (1857), „Spinner“ (1858), „Wake“, „Matka a dcéra“ (1860). Na základe Nikitinových veršov ruských skladateľov bolo vytvorených viac ako 60 románov a piesní. V roku 1859, po úspechu svojej druhej zbierky, získal Nikitin kníhkupectvo, ktoré sa stalo centrom literárneho a spoločenského života Voronežu. Jeho vitalita sa však míňala, Nikitin ochorel na konzumáciu a 16. októbra (28 NS) zomrel vo Voroneži.

Chcete si prečítať ďalšie básne od Ivana Nikitina?

Oddýchneme si a potom pokračujeme v práci.

IV. Telesná výchova

V. Nová téma

1. Práca na básni „Moja step je plná, poriadne spi ...“

Otvorte návod na strane 66. Pozrite sa na portrét spisovateľa ...Prečítajte si meno básnika. (Ivan Savvich Nikitin.)

* * *

Dosť, moja step, spi pokojne:

Matka zimuje kráľovstvo pominulo

Ubrus opustenej cesty schne,

Sneh je preč - a je teplý a ľahký.

Zobuď sa a umy sa rosou

Ukážte sa v milovanej kráse

Prikryte si hruď mravcom

Oblečte sa ako nevesta do kvetov.

Obdivujte: jar sa blíži

Žeriavy lietajú v karavane,

Deň sa topí v žiarivom zlate,

A potoky šumia v roklinách.

Snehobiele oblaky v húfoch

V modrom, na otvorenom priestranstve plávajú,

Pruhy cez hrudník

Kamarát za priateľom, tiene behajú.

Čoskoro sa k vám zhromaždia hostia,

Koľkým hniezdam porozumejú - pozri!

Čo znie, piesne budú plynúť

Deň od svitania do svitania!

Už je tam leto ... ľahnite si pod kosu,

Tráva z bieleho peria, kvôli kosačkám!

Vstaňte, mop za mopom!

Spievajte, kosačky, v noci!

A potom s blikajúcim rumencom

Jasné svitanie v chladných dňoch

Odpočívaj, moja step, pod hmlou,

Spite ľahko a zdravo.

(Október) 1854

Páčila sa vám báseň? Čo je to? (Ide o to, ako prichádza jar.)

2. Rozhovor o prečítaní.

Aké obrázky prírody sa navzájom nahrádzajú v Nikitinovej básni?

Popíšte ich. (Prvý obrázok je o tom, ako by sa mala step zobudiť a umyť rosou. Ako bude pokrytá trávou, oblečená do kvetov ako nevesta. To znamená, že prvý obrázok je o tom, ako step kvitne. . Druhý obrázok je o príchode jari. Žeriavy lietajú, potoky šumia pozdĺž roklín. Tretí obrázok je obraz oblohy, nad ktorou sa vznášajú mraky.)

Koho básnik oslovuje? (Básnik sa obráti na step.)

Súhlasíte s tým, že básnik zobrazuje živú step? Dokážte to. (Áno, básnik zobrazuje živú step. Otočí sa k nej:

Moja step, plná spánku,

Zobuď sa a umy sa rosou

Ukážte sa v milovanej kráse.

Zakryť sa, obliecť sa

obdivujem ...)

Ako by ste pomenovali báseň? (Návrh detí.)

Chlapi, rozumeli ste všetkým výrazom v texte?

Vysvetlite význam týchto slov:

FULL (zdravý spánok) znamená dosť,

KOVIL je stepná tráva.

CESTOU KOSTSAMU - uspokojiť kosačky tým, že ich urobíte príjemnými (dobrá tráva).

KOPNA - malý zaoblený senník, snopy.

3. Príprava na expresívne čítanie.

Zamyslite sa nad tempom, akým budete čítať básne: rýchlo, zreteľne, vyslovujte slová nahlas alebo vtipne, pomaly. (Budeme čítať pomaly, vtipne.)

4.Expresívne čítanie básne.

Vi. Zhrnutie lekcie

S tvorbou ktorého básnika ste sa na hodine zoznámili?

O čom sú básne Ivana Nikitina?

Domáca úloha.

Dátum: 11.10.2016

Vec: Literárne čítanie

Trieda: 3b

Učiteľ: Aksentyeva Oksana Viktorovna

Študent: Koneva Irina Vitalievna

Vedúci praxe: Yakovleva Tatiana Nikolaevna

Téma: básne I.S. Nikitin „Plné, moja step, spi pokojne“, „Stretnutie so zimou“

Typ lekcie: ONZ

Cieľ: zoznámiť sa s básňami I.S. Nikitina „Dosť, moja step, spi zdravo“ a „Stretnutie so zimou“

Úlohy:

Vzdelávacie: zoznámiť sa s prácou I.S. Nikitin, ukázať deťom krásu poézie I.S. Nikitina, naučiť sa porozumieť hĺbke obsahu diela, naučiť nájsť farebné obrazové prostriedky, ktoré pomáhajú básnikovi vytvárať obrazy prírody, poskytnúť podmienky pre ďalšie zlepšovaniečitateľská zručnosť.

Vývoj: prispievať k rozvoju schopnosti analyzovať básnické dielo, k rozvoju expresívnych čitateľských schopností, k expanzii a aktivizácii slovná zásobaštudenti, rozvoj obrazné myslenie, pozornosť, estetický vkus, podporovať rozvoj sebaúcty a vzájomného uznávania;.

Vzdelávacie: pestovať lásku k rodnej krajine, k ruskej prírode, pozorovanie, záujem o prácu I.S. Nikitin, kultúra komunikácie v lekcii: schopnosť pozorne počúvať, správne reagovať na odpovede ostatných detí.

Vedieť pracovať s básňou (definovať Hlavná myšlienka sled udalostí, aby sa vytvoril ich vzťah).

META-PREDMET VÝSLEDOK:

Regulačné: formovanie vzdelávacej úlohy hodiny na základe materiálu z učebnice v spoločných aktivitách, plánovanie aktivít spoločne s učiteľom na tému témy hodiny.

Poznávacie: práca s náučným textom, zvýraznenie informácií v knihe.

Komunikatívny: schopnosť úplne a jasne vyjadriť svoje myšlienky v súlade s úlohami a podmienkami komunikácie;- počúvajte a počúvajte ostatných, pokúste sa prijať iný uhol pohľadu, buďte pripravení opraviť svoj uhol pohľadu;

Osobné UUD: . vytváranie väzieb medzi vzdelávacou aktivitou a jej motívom. - vnútorná pozícia žiaka na úrovni pozitívneho postoja k hodine literárne čítanie a k procesu čítania orientácia na zmysluplné momenty školského života;

Prostriedky vzdelávania:učebnica, prezentácia.

Rozcvička na reč (snímka 1)

V jesennej búrke sedem počasie na dvore.

Čítajte s pocitom prekvapenia, obdivu, smútku.

Chlapci, básnici často píšu básne o prírode. Prečo si myslíš?

Dnes v lekcii o tom budeme naďalej premýšľať.

Zamyslenie;

Hádajú sa.

Oni komentujú.

Vysvetlite.

Príroda je pre mnohých ľudí zdrojom inšpirácie.

2. Aktualizácia znalostí.

Dychové cvičenia

Chlapi, je jeseň. V tomto ročnom období je vždy veterno. A teraz sa pokúsime vykresliť vietor sami.

Sadnite si rovno a vezmite papierové prúžky. Zhlboka sa nadýchneme nosom a pomaly vydýchneme ústami (toto je slabý vietor) a teraz sa pokúsime zhlboka dýchať a silne vydýchnuť (toto je silný vietor).

Kontrola d. H.

Chlapci, s čím ste sa stretli v poslednej lekcii?

Akú ste mali domácu úlohu?

Hodnotí 3-4 osoby

Príprava na vnímanie nového pr-i.

Aké je ročné obdobie?

Aká je tvoja obľúbená sezóna?

Prečo?

- Chlapci, akých autorov poznáte, ktorí píšu o prírode?

Vykonávajú sa respiračné cvičenia.

Vezmite listy, pokúste sa vykresliť vietor

- Zoznámili sme sa s básňou …….

Zapamätajte si báseň na strane 65

Prečítajte si báseň naspamäť.

Odpoveď, dôvod

Jeseň

Vysvetlite

Dôvod

L. Tolstoj, A. Čechov, A. Kuprin, V. Garshin, I. Turgenev a ďalší.

3. Vysvetlenie problému a fixácia nových poznatkov.

Prečo si myslíte, že dnes toľko hovoríme o prírode?

Zoznámime sa s tvorbou básnika, z ktorého mnohé básne sú venované kráse okolitého sveta -Ivan Savvich Nikitin.

- Chlapci, poznáte už jeho prácu? (povedz kto vie čo)

Príbeh učiteľa (snímka 3)

Ivan Nikitin sa narodil 21. septembra 1824 vo Voroneži. V roku 1839 vstúpil Nikitin do teologického seminára vo Voroneži. Ale kvôli ťažkej situácii doma Ivan opustil štúdium a v roku 1843 bol nútený opustiť seminár. Počas štúdií sa začal zaujímať o literatúru, začal písať poéziu.

Napriek ťažkej rodinnej situácii v tých rokoch pokračoval v písaní a vzdelával sa.

Ivan Nikitin zomrel v roku 1861. Celkovo napísal 200 básní. Meno Ivana Nikitina vstúpilo do hudobnej kultúry Ruska, na jeho básne boli napísané piesne a romány, jeho meno prežilo mnoho väčších, ale zabudnutých básnikov.

Prečítajte si názov básne. Zvážte ilustrácie k tomu.

O čo si myslíte, že ide?

Odpovedajú.

Pozorne načúvať. Sledovanie prezentácie.

- Dnes sa zoznamujeme s prácou IS Nikitin a jeho básňami „Moja step je plná, aby som zdravo spal“.

Dôvod

Vysvetlite

4. Primárne posilnenie vo vonkajšej reči.

Primárna syntéza.

Práca na básni „Dosť, stepi, spi poriadne“

- Počúvajte umenie a snažte sa predstavovaťobrazy v ňom zobrazené.

Primárne čítanie práce.Expresívne čítanie textu učiteľom.

(Deti zatvoria oči a počúvajú báseň s melodickou hudbou)

Aký dojem na vás tento kúsok urobil?

Aké obrázky ste predstavili?

Prečítajte si to sami, označte slová, ktorým celkom nerozumiete.

Čítajte sami.

Chlapci, povedzte mi, ktorým slovám nerozumiete?

Práca so slovníkom

Vysvetlite im význam slov tak, ako im rozumiete

(slová na snímke)

Zvukovo

Murava

Leťte v karavane

Perová tráva

Analýza článku

-Čítajte nahlas

Na čo sa Nikitin zameriava?

Ako básnik označuje step?

Dokážte riadkami z textu.

Popíšte, čo je v tejto básni jar? Prečítajte si to.

Spolu s vami sa pokúsime nájsť epitetá a porovnania v tejto básni.

Aký obrázok je zobrazený po jari?

O akom letnom období hovorí Nikitin? Prečítajte si to.

Chlapci, prečo si myslíte, že Nikitin step nielen opisuje, ale označuje ju ako živú bytosť?

Čo ho mohlo podnietiť k napísaniu tohto článku?

Zvážte ilustráciu. Čo je zobrazené?

Ako si predstavujete step? Popíšte obrázok, ktorý ste predstavili.

Aké farby by ste vybrali pre svoj obraz? Prečo?

Vedeli ste, že perová tráva je stepná tráva?

Kto ju videl? (Snímka)

A kto bol v našej rezerve Kursk?

Čo ste tam videli, čo o ňom viete? (rezervná snímka)

krátke info o rezerve

Centrálna rezervácia Černozem, vytvorená v roku 1935, je jednou z najstarších v Rusku. Už z názvu rezervácie je možné pochopiť, že hlavnou atrakciou je čierna pôda. Pokiaľ ide o zásoby živín, miestne černozemy v Európe nemajú obdobu. Existuje mnoho druhov vzácnych rastlín, asi 80 druhov na jeden meter štvorcový... Centrálna černozemská rezervácia nesie meno svojho zakladateľa, profesora V.V. Alekhina. Profesor V.V. Alekhin nazval lúčne stepi rezervy "Anomália závodu v Kursku ".

CVIČENIE MINUTA

Počúvajte pozorne, zatvorte oči.

Vyjadrite svoj názor

Nezobuď sa

Tráva

Lietajú v kŕdli, v kline,

Obilná rastlina

Básnik sa obracia na step

Ako žiť

Hľadajú sa riadky z textu

Zobuď sa a umy sa rosou
Ukážte sa v milovanej kráse
Prikryte si hruď mravcom
Oblečte sa ako nevesta do kvetov.
Obdivujte: jar sa blíži
Žeriavy lietajú v karavane,
Deň sa topí v žiarivom zlate,
A potoky šumia v roklinách.

Básnik nazýva trávu muravou.

Obdivujte: jar sa blíži
Žeriavy lietajú v karavane,
Deň sa topí v žiarivom zlate,
A potoky šumia v roklinách.
Snehobiele oblaky v húfoch
V modrom, na otvorenom priestranstve plávajú,
Pruhy cez hrudník
Kamarát za priateľom, tiene behajú.

Predstieranie identity:
Step spať, kráľovstvo prešlo, obrus schne.
Tiene bežia.
Odpočívaj v stepi, spi.Porovnanie:
Ako nevesta.

Nasledujúce jar básnik namaľoval obraz leta

Už je tam leto ... ľahnite si pod kosu,
Tráva z bieleho peria, kvôli kosačkám!
Vstaňte, mop za mopom!
Spievajte, kosačky, v noci!

Starostlivo si prezerajú ilustrácie a vysvetľujú, čo je zobrazené.

S najväčšou pravdepodobnosťou navštívil step a videl celú jej krásu.

Popíšte.

Dôvod

Pre náš obrázok by sme vytrhli jasné a sýte farby

Pozorne načúvať

5. Začlenenie nových poznatkov do znalostného systému a opakovanie.

Teraz sa naučíme čítať expresívne - to je báseň.

Zamyslite sa nad tempom, akým budete báseň čítať: rýchlo, jasne, vyslovujte slová nahlas alebo vtipne, pomaly.

Pri príprave použite poznámku a pozrite sa na snímku.

(Pozrite sa a prečítajte si jeden nahlas.)

(šmykľavka)

1. Dajte dôraz správne.

2. Dodržujte prestávky.

4. Určte tempo (rýchle, pomalé)

5. Čítajte emocionálne.

6. Ukážte intonácii svoj postoj k práci

Tréning čítania vo dvojici.

Čítajte v štvorveršiach.

Zoznámenie sa s básňou „Stretnutie zimy“

A teraz sme prenesení do zimy.

(záznam básne znie)

Ako sa opisuje sneh?

Čo básnik píše o zimnom lese?

Ako básnik píše o sedliackych deťoch?

ČÍTAŤ

DISKUTUJTE

VYSVETLIŤ

Pozrite sa pozorne na poznámku.

ČÍTAŤ

Otvárajú báseň, počúvajú záznam.

Prečítaj si

Sneh leží ako plátno
A svieti od slnka
S viacfarebným ohňom.

Hovorí, že Rusko je sväté

A niekedy aj my
Smrť nie je vtip
Ak do búrok máme
Zvykne si dieťa?

Keď je matka v kolíske
V noci položí svojho syna,
Pod oknom pre neho
Blizzard spieva piesne.

6. Reflexia vzdelávacích aktivít v triede.

S dielom ktorého básnika ste sa na hodine stretli?

Aké články som prečítal?

Vráťme sa k otázke, ktorú som vám položil na začiatku hodiny:prečo básnici často píšu poéziu o prírode? Ako by si na to odpovedal?

Ak máte túžbu, môžete sa pokúsiť napísať článok o prírode alebo nakresliť obrázok.

Pokračovať vety:

V tejto lekcii by som sa pochválil za ...

- Napíšte si domácu úlohu

Porovnajte tieto dve básne.

Prečítajte si ich expresívne.

Vybrať

Nakreslite ilustráciu alebo sa naučte úryvok z básne.

Zoznámili sme sa s prácou I.S. Nikitina.

Jeho básne sa nazývajú „Plné, moja step, spi zdravo“ „Stretnutie so zimou“

expresné Váš názor.

ODPOVEDAŤ NA OTÁZKY

ZÁZNAMOVÁ DOMÁCA PRÁCA

Učiteľ:

Vedúci praxe:

Známka:

Zhrnutie hodiny o literárnom čítaní.
UMC: Ruská škola
Predmet: Literárne čítanie Trieda 3 A Dátum: 3. 10. 2017 Téma hodiny: I. S. Nikitin „Dosť, moja step, spi poriadne ...“ básnik; formovať teoretické koncepty: žáner, rod, výrazové prostriedky Zručnosti: čítať básne, sprostredkovať náladu básnika pomocou intonácie; rozlišovať básnické a prozaické texty; pozorovať život slov v literárnom texte, vysvetliť zaujímavé výrazy v lyrickom texte; sledujte opakovanie bubnov a neprízvučné slabiky v slove (rytmus) nájdite rýmujúce sa slová. Metasubject: Regulačné ECD: 1. Schopnosť vyjadriť svoje predpoklady rozvíjame na základe práce s materiálom učebnice. S pomocou učiteľa určte a sformulujte cieľ aktivity na hodine; Kognitívny UUD: 1. Extrahujte informácie prezentované v rôznych formách (pevný text; textová ilustrácia); argumentácia stavby 2. Nechajte sa viesť šírením učebnice 3. Nájdite odpovede na otázky v učebnici Komunikatívne ECD: 1. Rozvíjajte schopnosť počúvať a porozumieť druhým. Vytvorte rečový prejav v súlade s úlohami 3. Formulujte svoje myšlienky v slovne.Osobný UUD: 1. Rozvíjame schopnosť ukázať svoj postoj k hrdinom, vyjadriť svoje emócie. Vyhodnoťte akcie v súlade s konkrétnou situáciou. Formujeme motiváciu k učeniu a cieľavedomosť kognitívne činnosti.Zdroje:
- pre učiteľa: osnova hodiny, učebnica, projektor, prezentácia
- pre študenta: učebnica.
Počas vyučovania:
Formovaná UUD Činnosť učiteľa Aktivita študentov Čas
Sebaurčenie k aktivite (organizačný moment)
Osobný UUD:
formovanie motivácie k učeniu a cieľavedomá kognitívna aktivita Dobrý deň! Sadnúť si.
Teraz máme hodinu literárneho čítania. Dnes v lekcii budete potrebovať svoje znalosti, schopnosti a pozornosť.
Chlapci, dnes v lekcii vám budeme naďalej otvárať zaujímavé a obľúbené stránky knihy, ale aby ste v práci našli niečo zaujímavé, aký by mal byť čitateľ?
Želám vám všetkým, aby ste boli pozornými a premýšľavými čitateľmi.
Ahoj.
Uvažujúci, pozorný. Aktualizácia znalostí
Regulačné UUD:

Komunikatívny UUD:



Osobný UUD:

Chlapci, akú časť tutoriálu študujeme?
-Aké diela ste si prečítali z tejto časti?
-Ktorá práca sa vám najviac páčila? Ako?
-Čo ste mali za domácu úlohu?
Prieskum domácich úloh.
-Prečo ste si vybrali práve túto intonáciu?
-Čo pomáha básni, aby bola taká krásna? Aké sú prostriedky na vyjadrenie reči?
-Vyberte si, čo chcete: epiteton, porovnávanie, odcudzenie identity.
-Prečo si to myslíš? Vysvetlite.
-Čo je to epiteton, porovnávanie, predstieranie identity?

Rozhovor o autorovi.- Dnes sa v lekcii opäť stretneme s úžasným básnikom, ktorý jemne cítil prírodu, vedel sa radovať z akéhokoľvek jej prejavu. Poetický zápisník
„Jarná búrka“, „Listy“, „Mami! Pozri sa z okna “,„ Žito dozrieva nad horúcim kukuričným poľom “
Odpovede detí
Naučte sa báseň básnika A. A. Feta.
Odpovede detí
Odpovede detí
Odpovede detí
Odpovede detí
Epiteton sú farebné prídavné mená.
Porovnanie je trope, v ktorom je jeden predmet alebo jav prirovnávaný k inému podľa nejakého spoločného znaku.
Odcudzenie identity je výraz, ktorý dáva predstavu o koncepte alebo jave tým, že ho zobrazuje vo forme živej tváre,
obdarený vlastnosťami tohto konceptu
Vyjadrenie a riešenie problému
Regulačné UUD:
1. Rozvíjame schopnosť vyjadrovať svoje predpoklady na základe práce s materiálom učebnice.
2. určiť a formulovať cieľ aktivít na hodine s pomocou učiteľa;
Komunikatívny UUD:
1. Rozvíjame schopnosť počúvať a porozumieť druhým.
2. Vytvorte rečový prejav v súlade s úlohami.
3. Slovne formulujte svoje myšlienky. Pozrite sa na snímku, čo je na nej?
Čo je step?

Step je rovina, porastená trávnatou vegetáciou, v miernom a subtropickom pásme severného a Južné pologule. Charakteristická vlastnosť stepi je absencia alebo veľmi málo stromov.
Step je dosť monotónna krajina, nie sú tu žiadne hory ani lesy.
Čo by podľa vás mohol básnik napísať o stepi? Akú báseň by napísal, nudnú alebo radostnú, zaujímavú alebo nie veľmi zaujímavú?
Chcete vedieť, ako by step znela v básni?
Poďme zistiť, či je to tak. A za týmto účelom sa zoznámime s prácou básnika Ivana Savvicha Nikitina.
A témou našej hodiny je I. S. Nikitin.
Sformulujte účel hodiny na základe témy našej hodiny.
Snímky 1. - Ivan Savvich Nikitin (1824-1861) - ruský básnik.
Narodil sa vo Voroneži, jeho otec bol obchodníkom a majiteľom továrne na sviečky. Študoval na škole, ale nedokončil ju, pretože pomáhal svojmu otcovi v obchode. Všetky útrapy dospelosti vzal na seba malý Ivan Savvich. Musel veľmi tvrdo pracovať, aby zarobil na chlieb. Poéziu začal písať veľmi skoro, ale dlho sa neodvážil ich vytlačiť, ukázať iným. A prvá publikovaná báseň Nikitina „Rusa“ mu priniesla slávu, čoskoro vydal zbierku svojich básní s výnosom. následne otvoril kníhkupectvo a knižnicu.
-Deti radi čítajú takéto básne od I.S. Nikitin ako: „Deti“, „Dedko“, „Keď je sám, vo chvíľach zamyslenia ...“ a mnoho ďalších.
-Tak čo ste sa dozvedeli o I.S. Nikitin?
Fizminutka
Step
Rovina, pole bez stromov alebo ich je len veľmi málo.
Odpovede detí
Áno
Zoznámte sa s básňou I.S. Nikitina
Odpovede detí Objavovanie nových poznatkov
Regulačné UUD:
1. Rozvíjame schopnosť vyjadrovať svoje predpoklady na základe práce s materiálom učebnice.
Kognitívne UUD:
1. Extrahujte informácie uvedené v rôznych formách (pevný text; textová ilustrácia); budovať zdôvodnenie.
2. Nájdite odpovede na otázky v učebnici.
Komunikatívny UUD:
1. Rozvíjame schopnosť počúvať a porozumieť druhým.
3. Slovne formulujte svoje myšlienky.
Osobný UUD:
1. Rozvíjame schopnosť ukázať svoj postoj k hrdinom, prejaviť svoje emócie.
2. Vyhodnoťte akcie v súlade s konkrétnou situáciou.
Príprava na vnímanie diela.
- Zatvorte oči, ticho povedzte slovo „jar“. Zamyslite sa nad tým, čo nám jar prináša radosť alebo smútok?
- Áno, jar nie je jednoduchá. Všetko nám dáva - radosť i smútok.
Práca na básni „Dosť, step moja, spi poriadne ...“
1. Primárne čítanie práce.
-Počúvajte pozorne báseň a premýšľajte, komu je básnik Nikitin adresovaný.
2. Emocionálny hodnotiaci rozhovor.
-Aký dojem na vás tento kúsok urobil?
-Komu adresuje básnik Nikitin?
3. Sekundárne čítanie.
-Chlapci, prečítajte si túto báseň tým, že budete sami bzučať, a zamyslite sa nad tým, ktoré obrázky prírody sa v Nikitinovej básni navzájom nahrádzajú.
- Páčila sa vám báseň? A o čo ide?
- Aké slová boli pre teba nezrozumiteľné?
- Prečítajme si báseň v reťazci, dva riadky naraz
4. Konverzácia o prečítaní
- Aké obrázky prírody sa navzájom nahrádzajú v Nikitinovej básni? Popíšte ich.
- Ako autor nazýva trávu?
- Komu je básnik adresovaný?
- Súhlasíte s tým, že básnik zobrazuje step ako živú? Dokáž.
- Ako by ste pomenovali báseň?
- Chlapci, rozumeli ste všetkým slovám a výrazom v texte?
- Vysvetlite význam slov.
Plný (pokojný spánok) -
Perová tráva -
Kvôli kosačkám -
Lopata -
5. Príprava na expresívne čítanie
- Zamyslite sa nad tempom, akým budete báseň čítať: rýchlo, jasne a nahlas vyslovujte slová alebo vtipne, pomaly.
-Pri príprave použite poznámku, pozrite sa na snímku
(šmykľavka)

(Práca vo dvojiciach na expresivite čítania)
10. Expresívne čítanie básne
- Ohodnoťte prečítanie básne svojimi súdruhmi?
- Koho čítanie sa vám obzvlášť páčilo? Prečo?
S tvorbou ktorého básnika ste sa na hodine zoznámili?
- Ako sa volá jeho báseň? - Podeľte sa o svoje dojmy zo zoznámenia sa s touto básňou. - Aká je hlavná myšlienka básne?
-Pomáhajú posledné riadky básne porozumieť básnikovmu postoju k prírode? (šmykľavka)
-V básni vidíme nielen básnikov obraz obrazu prírody, ale aj samotného básnika. Také verše by mohol napísať človek, ktorý miloval rodná krajina, jeho neobmedzené rozlohy. Spolu s ním obdivujeme túto krásu. Básnika môžu pochopiť iba dobré, skutočné básne, keď ich čítate, akoby ste počuli hlas samotného básnika. (šmykľavka)
Odpovede detí
Do stepi
(O tom, ako prichádza jar.)
Odpovede detí
Čítanie básne
(Približná odpoveď. Prvý obrázok je o tom, ako by sa mala step zobudiť a umyť rosou. Ako bude pokrytá trávou, oblečená do kvetov ako nevesta, to znamená, že prvý obrázok bude o tom, ako step kvitne . Druhý obrázok je o nástupe jari. Žeriavy lietajú, potoky šumia pozdĺž roklín. Tretí obrázok popisuje oblohu, nad ktorou sa vznášajú mraky.)
(Ant.)
(Básnik sa obráti na step.)
(Približná odpoveď. Áno, básnik vykresľuje step ako živú. Oslovuje ju:
Moja step, plný spánok zdravo ... Zobuď sa a umy sa rosou, ukáž sa vo svojej milovanej kráse. Zakryť, obliecť sa, obdivovať ...)
(Detské predpoklady.)
to je dosť.
stepná tráva.
uspokojiť túžby kosačiek ich spríjemnením (dobrá tráva).
malý zaoblený senník, snopy.
(Budeme čítať pomaly, humorne.)
Poznámka „Ako expresívne čítať“.
1. Dajte dôraz správne.
2. Dodržujte prestávky.
3. Vyberte si silu svojho hlasu (hlasný, tichý).
4. Určte tempo (rýchle, pomalé)
5. Čítajte emocionálne.
6. Ukážte intonácii svoj postoj k práci
Odpovede detí
Odpovede detí
I. S. Nikitina
„Dosť, stepi, spi poriadne ...“
Odpovede detí
Áno reflexia.
Komunikatívny UUD:
1. Rozvíjame schopnosť počúvať a porozumieť druhým.
2. Vytvorte rečový prejav v súlade s úlohami.
3. Slovne formulujte svoje myšlienky. 1. Kompilácia syncwine.
-Teraz zostavme „syncwine“ k tejto básni.
- Pamätajte si, čo je to „sinkwine“
(šmykľavka)
Kontrola práce.
S dielom ktorého básnika sme sa stretli?
Dosiahli ste cieľ našej hodiny?
Domáca úloha: Nakreslite ilustrácie k básni a preštudujte si časti týchto ilustrácií.
Ďakujem za lekciu!

Poznámka.
a) 1 riadok - predmety (predmet)
b) Riadok 2 - 2 prídavné mená (odhaľuje tému)
c) 3 riadky - 3 slovesá (akcie, postoj k téme)
d) 4 riadok - fráza (veta, váš postoj)
e) 5 riadok - výstup (priradenie slova k prvému slovu)
I. S. Nikitina
Áno Podpis učiteľa _______________________________ Podpis metodičky ____________________________________

Ja... Organizácia pozornosti študentov. Motivácia k vzdelávacím aktivitám.

Ahojte chlapi!

Dobrý deň a dovnútra dobrú hodinu.

Čaká nás veľa nových vecí.

A na stole je všetko v poriadku

Existujú knihy aj zošity.

Chlapci, dnes v lekcii s vami budeme naďalej otvárať zaujímavé a obľúbené stránky knihy, ale aby ste v práci našli niečo zaujímavé, aký by mal byť čitateľ?

Želám vám všetkým, aby ste boli pozornými a premýšľavými čitateľmi.

IIZahrievanie reči. Práca s čistou klauzulou.

Na začiatku hodiny s vami budeme pracovať na čistej fráze.

Počúvajte, ako som to čítal: Viedol som Sanyu do kopca so sánkami. Sanya išiel z kopca a na Sanyi sa sánkoval.

Prečo sa slová „Sanya“ a „sane“ píšu inak?

Ktorý zvuk sa opakuje častejšie?

Povedzme si to všetko spolu

Čítajme pomaly čistú frázu.

Rýchlo si to prečítajme.

Ešte rýchlejšie.

Dobre! Ste dobre pripravení na čítanie.

III... Aktualizácia ranného vzdelávania a kontrola domácich úloh.

Chlapci, akú časť tutoriálu študujeme?

Aké práce ste si prečítali z tejto sekcie?

Ktorý kúsok sa vám páčil najviac? Ako?

Akú ste mali domácu úlohu?

Prečo ste si vybrali práve túto intonáciu?

Čo pomáha básni byť tak krásnou? Aké sú prostriedky na vyjadrenie reči?

Vyberte, čo chcete: (na snímke) epiteton, porovnanie, odcudzenie identity.

Prečo si to myslíš? Vysvetlite.

Čo je to epiteton, porovnanie, odcudzenie identity?

IV... Prípravné práce.

Začnime lekciu veršovanými riadkami, ktoré ste pravdepodobne počuli.

Obdivujte: jar sa blíži

Žeriavy lietajú v karavane,

Deň sa topí v žiarivom zlate,

A potoky šumia roklinami ...

Páčila sa vám báseň? Viete kto to napísal? Napísal to Ivan Savvich Nikitin. (1824-1861) - ruský básnik 19. storočia.

Otvorte návod na strane 66.

Prečítajte si tému nášho tutoriálu. Prečítajme si všetky spolu, ako sa básnik volá.

Na základe témy sformulujte účel hodiny.

2.Zoznámenie sa s biografiou básnika.

Vypočujte si môj príbeh o básnikovi a potom sa vás opýtam, čo ste sa dozvedeli o I.S. Nikitinovi.

Nikitin Ivan Savvich je slávny básnik.

Pozrite sa na jeho portrét.

Narodil sa vo Voroneži, jeho otec bol obchodníkom a majiteľom továrne na sviečky. Študoval na škole, ale nedokončil ju, pretože pomáhal svojmu otcovi v obchode. Všetky útrapy dospelosti vzal na seba malý Ivan Savvich. Musel veľmi tvrdo pracovať, aby zarobil na chlieb. Poéziu začal písať veľmi skoro, ale dlho sa neodvážil ich vytlačiť, ukázať iným. A prvá publikovaná báseň Nikitina „Rusa“ mu priniesla slávu, čoskoro vydal zbierku svojich básní s výnosom. následne otvoril kníhkupectvo a knižnicu.

Deti radi čítajú takéto básne od I.S. Nikitin ako: „Deti“, „Dedko“, „Keď je sám, vo chvíľach zamyslenia ...“ a mnoho ďalších.

Čo ste sa teda dozvedeli o I.S. Nikitin?

Oddýchneme si a potom pokračujeme v práci.

Telesná výchova

3. Príprava na vnímanie diela.

Zatvorte oči, ticho povedzte slovo „jar“. Zamyslite sa nad tým, čo nám jar prináša radosť alebo smútok?

Áno, jar nie je jednoduchá. Všetko nám dáva - radosť i smútok.

V.... Práca na básni „Dosť, step moja, spi poriadne ...“

1. Primárne čítanie práce.

Počúvajte pozorne báseň a premýšľajte, komu je básnik Nikitin adresovaný?

2. Emocionálny hodnotiaci rozhovor.

Aký dojem na vás tento kúsok urobil?

Komu je básnik Nikitin adresovaný?

3. Lexikálna práca. Práca vo dvojici... (šmykľavka).

Zadanie: Spojte slová s ich významom.

Vyšetrenie. Pýtam sa páru.

Vykonali ste prácu správne?

4. Sekundárne čítanie.

Chlapci, prečítajte si túto báseň sami a zamyslite sa nad tým, aké obrázky prírody sa v Nikitinovej básni navzájom nahrádzajú?

5. Analytický rozhovor.

Prečo sa básnik obracia na step?

Popíšte, čo je v tejto básni jar? Prečítajte si to.

Aký obrázok je zobrazený po jari?

O akom letnom období hovorí Nikitin? Prečítajte si to.

Zvážte ilustráciu. Čo je zobrazené? Priraďte riadky k básni.

Je v básni obraz jesene? Prečítajte si to.

6. Tvorivá práca. Slovná kresba

Ako si predstavujete step? Popíšte obrázok, ktorý ste predstavili.

Aké farby by ste vybrali pre svoj obraz? Prečo?

Čo by ste znázornili v strede? Prečo? Čo iné by bolo na tvojom obrázku? Prečo by ste to vlastne chceli uviesť?

Akými riadkami z básne by si podpísal svoj obraz? Prečítajte si ich.

Pozrite sa na ilustráciu. Ako ste si predstavovali step? Označte túto ilustráciu riadkami z básne.

7. Zovšeobecnenie konverzácie.

- Čo sa ti zdalo pri počúvaní týchto riadkov?

- Aké prostriedky expresivity reči básnik používa? Dokáž.

Čo je odcudzenie identity

Čo môže predstavovať odcudzenie identity?

- Ako básnik odkazuje na step?

- Aké riadky sa vám obzvlášť páčili? Prečítajte si ich.

- Akú náladu má báseň?

Ako by ste pomenovali báseň? Porozprávajte sa s priateľom o názve básne.

Vyšetrenie.

8. Práca na expresívnom čítaní.

- Ako sa z povahy veršovania podobá táto práca?
- Prečo táto báseň znie tak melodicky a slávnostne? (povoliť nahrávanie úryvkov piesne)

9 príprava na expresívne čítanie.

Pri príprave použite poznámku a pozrite sa na snímku

1. Dajte dôraz správne.

2. Dodržujte prestávky.

4. Určte tempo (rýchle, pomalé)

5. Čítajte emocionálne.

6. Ukážte intonácii svoj postoj k práci

(Práca vo dvojiciach na expresivite čítania)

10. Expresívne čítanie básne

Koho čítanie vás obzvlášť bavilo? Prečo?

Vi. Zhrnutie lekcie.

S tvorbou ktorého básnika ste sa na hodine zoznámili?

Ako sa volá jeho báseň?

S akými prostriedkami expresivity reči sme dnes pracovali?
- Podeľte sa o svoje dojmy zo zoznámenia sa s touto básňou.
- Aká je hlavná myšlienka básne?

Pomáhajú posledné riadky básne porozumieť vzťahu básnika k prírode? (šmykľavka)

V básni vidíme nielen básnikov obraz obrazu prírody, ale aj samotného básnika. Také básne by mohol napísať človek, ktorý miloval svoju rodnú krajinu, jej neobmedzené rozlohy. Spolu s ním obdivujeme túto krásu. Básnika môžu pochopiť iba dobré, skutočné básne, keď ich čítate, akoby ste počuli hlas samotného básnika. (šmykľavka)

1. Kompilácia syncwine.

Teraz zostavme „syncwine“ k tejto básni.

Pamätajte si, čo je to „sinkwine“

Poznámka.

a) 1 riadok - predmety (predmet)

b) Riadok 2 - 2 prídavné mená (odhaľuje tému)

c) 3 riadky - 3 slovesá (akcie, postoj k téme)

d) 4 riadok - fráza (veta, váš postoj)

e) 5 riadok - výstup (priradenie slova k prvému slovu)

Kontrola práce.

Reflexia „Listy“.

VI... Domáca úloha

VII... Analýza činnosti študentov.

Dnes lekcia fungovala ...

(Známka „5“ sa dáva, ak bolo čítanie dobré, bez chýb, študent na otázky odpovedal.

Známka „4“ sa udeľuje, ak študent dobre čítal, urobil niekoľko chýb, ale dobre odpovedal na otázky k textu.

Známka „3“ sa udeľuje, ak študent číta, robí veľa chýb, zle odpovedá na otázky).

Výborne chlapci. Spolupráca s vami ma veľmi bavila. Táto lekcia sa skončila, ďakujem vám všetkým za pozornosť.