siktreten:

- Áno, zaš ma,
Takže letáky si štekli
Čo nechcete - zabiť!

S pozdravom.

1. "X", "H", "Shch", "Sh"


4. "H"

1. "X", "H", "Shch", "Sh"
2. "Získať bielizeň", "Tickle", "Chcete", "Kill"
3. "šklbanie" (Buttercup, Buttercup, čo si trhanie? Áno, pretože vy ...), "studené" (Buttercup, Buttercup, čo dostanete?), Atď.
4. "H"

2. Prečo sú to len?

4. Prečo nie?

1. Ako sa tieto zvuky týkajú chyby a ešte viac pre misku, ktorá v živote nedostanú žiadne zvuky?
2. Prečo sú to len?
3. Chyba by mohla byť báseň ASA Pushkin "Eugene Onegin" v jednoduchom vyslovovaní
4. Prečo nie?

je logické predpokladať

a báseň je venovaná upevneniu materiálu

Úloha na literárnom čítaní pre triedu 1

siktreten:

Buttercup, mäsiar, čo sa smeje?
- Áno, zaš ma,
Takže letáky si štekli
Čo nechcete - zabiť!

1. Aké zvuky pomohli počuť hrdinovia básne, vlastnosti ich reči?
2. Nesprávne slová, ktoré pomáhajú počuť hlas chyby a buttercup.
3. Aké ďalšie slová by mohli vysloviť chyby?
4. Aký zvuk sa musí opakovať slovami?

Priatelia, ktorí sa potriasť pri riešení takýchto zložitých úloh, sú láskavo po bodoch.
S pozdravom.

1. Opakovateľné, x 50
2. Ak sa nájde položka 1
3 BUTTERCUPY, BUTTERCUP, že zrazenina, ktorá je hryzenie, atď. Neexistuje veľmi skladacie, ale záhyby nevyžadujú, pretože?
4, aké slová?

3. Chyba môže vysloviť akékoľvek slovo, ale mal by vysloviť tie, v ktorých sa nachádzajú nasyzávacie zvuky vyššie

prečo?

list chýba na začiatku úlohy, možno preklep
namiesto "Siktreten" musíte čítať "pokojný"

toto je príprava nových ľudí. Existuje preskakovanie slov, čo vedie k inému prejavu, rýchlejšie; Tiež skĺznuť malý prúd vedomia. Pripravte sa, nepoznáte svoje deti.

1. Tieto opakujúce sa zvuky (syčania) charakterizujú prejav postáv básne
2. Pretože je to v týchto slovách, ktoré znie, že charakterizuje reč motolcup a chýb
3. Chyba môže vysloviť akékoľvek slovo, ale mal by vysloviť tie, v ktorých sa nachádzajú nasyzávacie zvuky vyššie
4. Pretože "L" nie je v slovách charakterizujúcich reč chyby a motýľ

je logické predpokladať
Čo skončí štúdiu abecedy (písmená X, C, H, SH, SH)
a báseň je venovaná upevneniu materiálu

1. Reč znakov a skôr jeden znak môže charakterizovať iba jednu syčanie - "F" a vôbec nie je vôbec. Všetko ostatné je žalovať tvorcov tejto úlohy.
2. V týchto slovách sa práve opakovali syčanie, ale nemôžu charakterizovať znaky, nenájdete?
3. Po syní bližšie k bzučaniu ... Typ frázy chrobáka z manuálu "Thimmochka": "EH, Moltzhzhzhzh ..." Rovnako ako X, C, H, SH, W aplikované na chrobák? Stretli ste sa niekedy s nasycovaním chrobákov ako hady?
4. A "Listy" a "Buttercup, Buttercup"?

A. A. FET "BUTTERFLY"

Máš pravdu. Jeden

letecký obrys

Som tak sladký.

Všetky zamatové moje

s jeho živým miganom -

Iba dve krídla.

Nepýtajte:

odkiaľ pochádza?

Kde stráviť?

Tu na kvete I

Ľahko znížené

A tu - dýchanie.

Dlho, bez cieľa,

bez úsilia

Chcem dýchať?

To je práve teraz, radenie

raskin Wings

M. Druzhinina

- Ahoj, roztomilé včely!

Ako si na tom so zdravím? Ako sa máš?

- Všetko je v poriadku! Všetko BUZZ!

Prepáč, som ponáhľaný!

I. TOKMAKOVA "TALKCIA LITCH A BUG"

- Buttercup, Buttercup, čo sa smejete?

- Áno, zaš ma,

Takže letáky si štekli

Čo nechcete - zabiť!

K. D. BALMONT "KOMARIKI-MAKARIKI"

Komariki tuhý

Tuhý a hlučný

Preplnený do celého roja,

Visel cez vodu.

Funny Lettuy

Tapeer-Chyblenica,

Náhradné komáre:

"Bude to bzučanie,

Chytil sudders,

Komariki-Makariki,

Pekne lietať ",

A začal ich prehltnúť.

M. Moravskaya "Dva Bety"

Boli tam dve chrobáky,

dve chrobáky.

Ich život bol jednoduchší:

Dance, drží strany.

Pole Trepaca.

Rozťažuje OS a Spider.

Nič sa obáva

Každý je bzučanie a zábava - dve chrobáky.

Dve chrobáky veselí,

V zelených camsoles,

V červených topánkach,

Na tenkých nohách.

L. N. MODZALEVSKY "MOTYL"

"Povedz mi, mol,

Čo žijete, môj priateľ?

Ako si unavený

Deň-deň všetko bojuje? " -

"Žijem priemernú lúku,

V brilancii letného dňa;

Rámy kvetov -

To je moje jedlo!

Ale krátky je môj vek -

Nie je rutinný deň;

Byť láskavý, muž,

A nedotýkajte sa ma! "

E. Moshkovskaya "kobylka"

Vyskočil na ceste ...

A naozaj som dal nohu a takmer prišla!

A skoro som zabil!

Ako skočil ten kobylky, je zábavný!

On žije!

Dobrá vec, ktorú som si všimol!

No, že je nažive!

Otázky na diskusiu

O com báseň A. A. Feta? Ako vyzerá motýľ? Ako sa rozpráva básnik o svojej vzduchiness? ("S jedným vzduchovým obrysom som tak sladký.") Aká je farba motýľov? Čo porovnáva básnik jej krídla? Čo je to motýľ? Pamätajte si, že čiary z básne, v ktorom básnik hovorí, že motýľ žije bez starostí. ("Li, bez cieľa, bez úsilia ...")

Videli ste niekedy včelu? Čo je ona? Koľko nôh má? Aká je včela? Aký druh výhod si ľudia prinášajú včelu? Čo nám lahodný produkt dáva včelu? Kde žijú včely? Aký je názov ich domu?

Ako vyzerá komár? Koľko nôh má? Aký je jeho nos? Ako bzučí? Kto miluje tešiť komár?

Kto je mol? Čo je on? Koľko nôh má? Povedzme mi o motilosti ulíc z básne L. N. Modzalevsky. ("Žijem priemerné lúky ...")

Aký farebný kobylka? Koľko nôh má? Aké sú jeho nohy, čo je v nich nezvyčajné? Ako sa pohybuje hranica? Počúvajte báseň E. Moshkovskaya o kobylici. Čo sa stalo na trati? Čo je to najväčší chlapec potešený?

Vidieť prezentáciu s obrázkami, dizajnom a diapozitívmi, stiahnite si súbor a otvorte program PowerPoint na vašom počítači.
Obsah textu Slides Prezentácia: Lekcia literárny čítanie v platovej triede 1: a. Brewovarova "Culinary - Puffy" o. Grigoriev "Knock" a. Tokmakova "Talking Lucc a chyby" kompilované: Belyaeva Irina Vladimirovytel primárne triedyІ Sq. Sosh. Cremoto zazvonil Bell Funs, pozýva na lekciu. Všetko od strany bolo pokojne, počnúc presne včas. Sedím, nie jelom ticha a Tikhonechko, malá lekcia je teraz lekciou.
Kontrola domácich úloh. 13 - Pripravte výrazné čítanie básne podľa srdca (podľa voľby) Nastavenie účelu lekcie načítanie návrhu najprv pomaly, a potom rýchlo a jasne: Hedgehog - Hedgehogo. Horor. Veľa nôh v obci Sorokhlohek. Ospravedlňujeme sa a bzučanie chrobákov. Kombinuje tieto návrhy? - Čo je totri?

Študovanie nového materiálu1. Práca čítacie zručnosti hra "TOP" s. 15 Práca s učebnickouOKULIKA - PULIAKI- Myslíte si, že naznačujete slová "kulinárske pilienky"? - Aké pocity robia tieto slová? - Zoberme si ilustrácie pre túto báseň. - Čo si myslíte o koho (alebo čo) je to báseň?

Analýza práce - čo robili psi najprv? A Chizhiki? - Čo sa zmenilo v druhom Quatrain? - Prečítajte si druhý Quaturain. - Aké slová začali "prešité"? - Prečítajte si tretí Quaturain. - Aké slová "Shalyat" teraz? - Prečítajte si slová "Shalyat" teraz? Právo na ľavej strane. - Ako sa tvoriť tieto slová? - nahradiť slovo "kulinárske" písmeno "K" na "P". - Teraz si prečítajte názov básne. - V názve práce "Shalyat" písmená a v básni "Shalyat" slová. Aké slová "Shalyat"? "Kulinársky - Puffy" - Snažte sa urobiť ďalšie zábavné slová zo slov.

Práca v Paragi- Prečítajte si navzájom báseň "Kulinárny nafúknutý" prvý pomaly, ale v celej slovách a potom rýchlo
FIZKULTMINUTKA. Kufrík letel nad morom, v kufri bola pohovka, a slon bol ukrytý v pohovke. Kto neverí - ísť von! z. 14 Práca s učebnicami- Prečítajte si báseň expresívnej. - V akom mieste čítania ste mali zmysel pre prekvapenie? Prečo? - Čo pomohlo básniku vytvoriť túto báseň? - Čo je v ňom nezvyčajné? - V akom mieste ste mali zmysel pre prekvapenie? Zvážte tieto riadky.

C. Spolupracujeme s učebnicou "Talking Lucc a Bug" - Prečítajte si báseň sami, pozorujeme interpunkčné znamienka.

Analýza práce - sme sa smejem pri čítaní básne? Prečo ste boli plachý? - Aké zvuky vytvárajú takéto pocity? - Prečítajte si veselý dialóg o rolách, prejdú intonáciu.
Hry Grandfather Bulk Fair "Slová sú viac ako písmená." Výsledok lekcie. Reflexie. - Čo sme sa stretli v lekcii? - Čo zjednocuje básne "hovoriť a horiace" básne a "kulinárske opuch"? - Čo je nezvyčajné v básni "Knock" O. Grigoriev? - Čo páči sa páči najviac? Prečo?

Domáca úloha str. 14 - 15 - Pripravte čítanie Hovorenie srdcom (podľa voľby)

Lekcia 23. I. BREWOVAROVA "KULINÁLNE POTREBUJÚCE".
O. Grigoriev "Knock".
I. TOKMAKOVA "TALKCIA LITCH A BUG"

Ciele učiteľa: rozvíjať schopnosť pracovať s plášťom; Identifikovať bod autorského práva.

Typ lekcie: kombinované.

Plánované výsledky vzdelávania:

Predmet: schopnosť určiť žánru a tému práce; Analyzovať a porovnať spôsoby expresivity.

Osobné:schopnosť odhadnúť svoje emocionálne reakcie na humorné práce; Schopnosť korelovať vaše životné pozorovania s dojmami čitateľov.

Metaprmet (Kritériá formovania / posudzovania zložiek univerzálnych akademických akcií - drevo):

Poznávacie: Schopnosť čítať nahlas zmysluplne odovzdávaním potrebných informácií, skladanie pokračovania čítaných prác.

Regulačný: Vykonávať schopnosť vzdelávacie akcie V ústne a písaní v súlade s inštaláciou učiteľa a usmernení o správnosti ich vykonávania.

Komunikatívne: Schopnosť primerane používať hlasové zdroje v procese analýzy a ustupovania obsahu práce, v procese vyjadrovania vášho vzťahu.

Tvorba a vyučovacie metódy: Čelné, individuálne; vysvetľujúce ilustratívne.

Vzdelávacie zdroje: Slave Tables; Karty s hrami.

Lekcia

I. Aktualizácia poznatkov.

Expresívny Čítanie srdcovým báseň(Na výber študentov).

II. Nastavenie účelu lekcie.

Prečítajte si ponuku najprv pomaly a potom rýchlo a jasne:

Hergehog je ježko.

Má hororu.

Príliš veľa nôh obce.

Hadové hity a bzučanie chrobákov.

– Čo spája tieto návrhy?

– Čo je to kopije?

– Dnes v lekcii sa zoznámil s nezvyčajným plácom.

III. Študovať nový materiál.

1. Testovanie Cherry Skilli.

Hra "Wolf" (práca na stole).

2. OZNÁMENIE S POEMOM I. BIVOVAROVA "Kulinárske nafúknuté".

– Aký je názov práce?

– Čo si myslíte, uveďte slová "kulinárske nafúknuté"?

– Aké pocity máte tieto slová?

– Zvážte ilustrácie tejto báseň.

– Čo si myslíte, o koho (alebo čo) je táto báseň?

Pripravení študenti si prečítali báseň typografiu.

3. Analýza výrobyi.

– Čo urobil ako prvý? A Chizhiki?

– Čo sa zmenilo v druhom Quatrain?

– Prečítajte si druhý ukončite.

– Aké slová začali "steh"?

– Prečítajte si tretie štvrtiny.

– Aké slová "Shalyat" teraz?

– Prečítajte si slová "kulinárske nafúknuté" vpravo doľava.

– Ako sú tieto slová tvorené?

– Nahradiť slovo "kladka" písmeno "P" na "K".

– Nahraďte slovo "kulinárske" písmeno "K" na "p".

– Prečítajte si teraz meno básne.

– V názve práce "Shalyat" a v básni "Shalyat" slová. Aké slová "Shalyat"?

– Snažte sa urobiť ďalšie vtipné slová zo slov "kulinárske pilienky".

4. Práca v parax.

– Prečítajte si navzájom poem "kulinárske opuchnuté" najprv pomaly, ale celé slová a potom rýchlo.

Fizkultminutka

Plavbu na morskom kufre,

Kufr bol pohovkou

A v pohovke je skrytý slon.

Kto neverí - ísť von!

IV. Pokračovanie štúdie nového materiálu.

1. Čítaniebásne o. Grigorieva"Knock".

– Prečítajte si názov básne.

– Prečítajte si báseň výrazu.

– V akom mieste čítania ste mali zmysel pre prekvapenie? Prečo?

– Čo pomohlo básniku vytvoriť túto báseň?

– Čo je v ňom nezvyčajné?

– V akom mieste ste mali zmysel pre prekvapenie? Zvážte tieto riadky.

2. Čítaniepoem I. TOKMAKOVA "Konverzácia buttercup a chyby."

– Prečítajte si báseň sami, pozorovanie interpunkčných znamien.

– Smiali ste sa pri čítaní básne? Prečo?

– Mali ste spinner?

– Aké zvuky vytvárajú takéto pocity?

– Prečítajte si veselý dialóg o role, prejdú intonáciu.

3. Dedko Hry Hromadneale.

Hra "Slová sú viac ako písmená."

Pripojenie písmen na riadkoch v ľubovoľnom smere, môžete vytvoriť aspoň 20 slov.

V. Výsledok lekcie. Odraz.

– Aké práce sme sa stretli v triede?

– Čo spája básne "Konverzáciu Buttercup a bug" a "kulinárske nafúknuté"?

– Čo je nezvyčajné v básni "Knock" o. Grigoriev?

– Čo sa najviac páči páči?

– Prečo?

Mimoškolskú činnosť: strhnúťpríprava kúziel čítania srdcom (voliteľné).