Біз бұл бетте психологияның дамуына үлес қосқан психологтардың тізімін біртіндеп кеңейтетін боламыз. (1916 жылы туған) – ағылшын психологы, психологиядағы биологиялық бағыт жетекшілерінің бірі, тұлғаның факторлық теориясын жасаушы. Жеке тұлға және жеке айырмашылықтар және мінез-құлық зерттеулері және терапия журналдарының негізін қалаушы және редакторы. (1878-1949) – австриялық психоаналитик. Жас құқық бұзушыларға қатысты психоаналитикалық әдістемені қолдануға тырысты. 1932 жылдан бастап айналысады жеке тәжірибе. 1946 жылы Вена психоаналитикалық қоғамын қайта жандандырды. (1891-1964) - американдық психоаналитик невроздардың психоаналитикалық теориясының мәселелерін зерттеп, олардың пайда болуын өзін-өзі бақылаудың, қылмыстық психологияның бұзылуы ретінде түсіндірді. Психосоматикалық медицинаның пионерлерінің бірі. Адамның типтік қақтығыстарынан негізгі психосоматикалық ауруларды шығарды. Ұзақ эмоционалды күйзеліс асқазан жарасы, гипертония, астма, колит, артрит сияқты аурулардың дамуына байланысты екенін көрсетті. (1864-1915) – неміс психиатры және невропатологы, оның атымен аталған ауруды ашқан. (1920 жылы туған) – неміс психологы. Ол бірінші кезекте интеллект құрылымы мәселесіне назар аударды. Интеллект құрылымының тесті әзірленді (ең танымал интеллект тесттерінің бірі). (1908 жылы туған) – американдық психолог. Американдық психологиялық қауымдастықтың президенті (1971-72) дифференциалды психология, қабілеттерді қалыптастыру мәселелерімен айналысты. психологиялық диагностика. Шығармашылықты ол жеке тұлғаның өмірі, атап айтқанда оның тәрбие жағдайлары контекстінде қарастырды. сериясын әзірледі психологиялық тесттер. (1924 ж.т.) – отандық психолог. Мәскеу әлеуметтік психология мектебінің негізін салушы. Әлеуметтік психологияның кең ауқымды мәселелері бойынша маман (әлеуметтік психологияның теориясы мен әдістемесі, эмпирикалық әлеуметтік зерттеу әдістері, топтағы танымдық процестер, еңбек ұжымдарының психологиясы және т.б.). (1924 ж.т.) – отандық психолог. Психология ғылымының әдістемесі, теориясы мен тарихы саласындағы жетекші мамандардың бірі ол даму принципіне ерекше көңіл бөлді. Ол рефлексиялық аналитикалық-синтетикалық әрекет ретінде ойлау теориясының мәселелерін жасады. (1904 жылы туған) – американдық психолог. 1933-1938 жж Халықаралық институтРимдегі оқу фильмдері. 1940 жылдан бастап АҚШ-та жұмыс істеді. 1968 жылдан Гарвард университетінің Көрнекі зерттеулер орталығында психология профессоры. Көрнекі ойлау психологиясы саласындағы маман. (1923 жылы туған) – американдық психолог, мотивация психологиясы саласындағы маман. 1948-53 жылдардағы зерттеулерде. белгілі бір мотивациялық күйлердің (мысалы, аштық) қиялдың мазмұнына әсер ететінін көрсетті. Мотивтердегі жеке айырмашылықтарды есепке алу үшін ол фактор ретінде қазіргі жағдайдағы нақты мінез-құлық мотивінің формуласына (мінез-құлықтың мәні х табыс ықтималдығы) әртүрлі жағдайларда тұрақты түрде көрінетін жетістік мотивациясын енгізді. (1871-1946) - неміс психологы, Вюрцбург мектебінің өкілі, жүйелі интроспекция әдісін қолданатын тәжірибелерімен белгілі, онда ол белгілі бір ассоциациялардың пайда болуын анықтаушы тенденция деп аталатын және ойлау процесі басқарылатынын көрсетті. белгілі бір тапсырма үшін құрастырылған. Ол сондай-ақ жасанды ұғымдарды қалыптастыру әдістемесін жасады, кейін оны Л.С. Выготский мен Л.С. Сахаров «қос ынталандыру» әдісін атады. (1896-1970) – венгр-ағылшын психотерапевті 1949 жылдан 1956 жылға дейін Э.Балинтпен бірге «Медициналық тәжірибедегі психикалық бұзылулар» тақырыбында дәрігерлерге семинарлар өткізіп, оған дүние жүзіне танымал болды. Дәрігерлердің топ жетекшісінің жетекшілігімен өздерінің субъективтілігін анықтау және қорқыныштан арылу, сол арқылы метакоммуникация мен «психосоматикалық ойлаудың» оңтайлы әдісін дамыту мақсатында олардың терапевтік және психиатриялық тәжірибесін талқылайтын мұндай жұмыс семинарлары «Балинт» деп аталды. топтар». (1883-1971) – ағылшын психологы. Интеллект психологиясы саласындағы маман. 1930 жылдары ол психологияда алғашқылардың бірі болып интеллект факторлық зерттеулерін жүргізді. Ол сондай-ақ әдеттен тыс балалар мен кәмелетке толмаған құқық бұзушылардың мәселелерімен айналысты. (1886 жылы туған) – ағылшын психологы ойлау, қабылдау, есте сақтаудың эксперименталды психологиясы саласында, кейін әскери психология саласында жұмыс істеді. Естің қызметі мен құрылымы мәдениет контекстінде қарастырылды. Американдық психиатр. Ол балалық шизофрения мәселелерімен, психикалық дамумен және психотерапия әдістерімен айналысты. Көрнекі-моторлы гештальт тесті әзірленді. (1902-1970) - американдық психотерапевт және психолог, «транзакциялық талдауды» жасаушы. Классикалық психоанализге ұқсас «транзакциялық талдау» «сценарийлерді» анықтауға бағытталған. өмірлік жоспарларжиі ата-аналар таңатын жеке тұлға. Бұл талдау мыналарды қамтуға кеңейтілді: құрылымдық талдау«, оның көмегімен әртүрлі коммуникативті жағдайларда жеке тұлғаның Менінде үш күй бөлінеді: ата-ананың балаға қатынасының түріне қарай әрекет ететін ата-ана, шындықты объективті бағалайтын ересек және бала сәйкес әрекет етеді. Баланың ата-анамен қарым-қатынасының түрі (1857 - 1927 ) Сеченов қолдаған бірде-бір саналы немесе бейсаналық ойлау процесі объективті көріністерде ерте ме, кеш пе реакциялардың тәрбиесі, ерте жастағы баланың мінез-құлқы, әлеуметтік психологиясы физиологиялық, анатомиялық және психологиялық әдістер. Рефлексологияның негізін салушы. (1857-1911) – француз психологы, тестологияның негізін салушылардың бірі. ХХ ғасырдың басында. Т.Симонмен бірге балалардың есте сақтау, зейін, ойлау қабілетін зерттеудегі дамуларын қорытындылай отырып, олардың психикалық даму деңгейіне тесттер жасай бастады. Бинеттің айтуынша, бұл деңгей дайындыққа байланысты емес. Тек генетикалық факторлармен анықталатын интеллектуалдық даму деңгейі ретінде психикалық жас ұғымын енгізді. Ол сонымен қатар сана патологиясы, психикалық шаршау, есте сақтау процестеріндегі жеке айырмашылықтар, ұсыныс, графология мәселелерін зерттеді. (1878 - 1950) - неміс психиатры және психологы. Ол өзінің «Психоз құрылымы» атты еңбегінде психиатрияда қабылданған дәстүрлі клиникалық сипаттамалық әдісті өзінің құрылымдық талдауымен алмастырып, патогенездегі предиспозициялық және арандату факторларын біріктіре отырып, тұлғаның архитектурасын құру мәселесін шешуге тырысты. Ол «Психиатриялық ғылымның тарихын» және медициналық психологияның алғашқы сөздігін жазды. Қылмыстық психологияның көптеген мәселелерін, атап айтқанда, «түрме психоздарын», әртүрлі психопатологиялық типологиялардағы индукцияны зерттеді. (1857-1939) - швейцариялық психиатр және патопсихолог. Психиатрия профессоры, 1898 жылдан 1927 жылға дейін Цюрих университетінің психиатриялық клиникасының директоры. 1909-1913 жылдары С.Фрейдпен бірге «Психоаналитикалық және психопатологиялық зерттеулердің жылнамасы» шығарды. Шизофрения бойынша зерттеулер жүргізді. (1876-1939) - француз психологы. Страсбург және Париж университеттерінің психология профессоры. Э.Дюркгейм мен А.Бергсонның ізбасары. Әлеуметтік психология маманы. Ол эмоциялардың әлеуметтік психологиясының мәселесін жасады. (1884-1942) – орыс педагогы, психологы және философы. Психологияның пәні ретінде ол саналы мінез-құлықты, тығыз байланысты қарастырды әлеуметтік қатынастар. Генетикалық негізде жүзеге асырылатын есте сақтау түрлерінің классификацияларының бірінің авторы. Ол сонымен қатар ойлауды дамыту және жыныстық даму мәселелерімен айналысты. (1908-1981) – отандық психолог, Л.С. Выготский, Харьков белсенділік мектебінің қызметкері. Ол негізінен бала психологиясының мәселелерімен айналысты: баланың жеке басын дамыту және мотивацияны қалыптастыру, аффективті қақтығыстар, өзін-өзі бағалау және даму динамикасы. балалық шақұмтылу деңгейі. (1861-1934) - американдық психолог, әлеуметтанушы және тарихшы. Американдық әлеуметтік психологияның негізін салушылардың бірі. Ол процесті түсінетін «айналмалы реакция» тұжырымдамасын жасады тұрақты өзара әрекеттесуорганизм және қоршаған орта. Ол психологияның негізгі міндетін жеке ерекшеліктерді зерттеу деп есептеді. Баланың психикалық дамуында биогенетикалық заңдылықтың бір көрінісін көрдім. Педагогикада білім беруді дараландыруды және эксперименталды психология деректерін пайдалануды жақтады. (1904 жылы туған) - швейцариялық психиатр, психолог, экзистенциалды психоанализ өкілі. К.Г. Юнг (1938) Хайдеггер философиясына негізделген. Ол пациенттің алдын ала түсініктері мен интерпретацияларын жою арқылы невроздар мен психоздарды емдеуге бағытталған экзистенциалды психоанализдің негіздерін жасады. (1838 - 1917) Кезінде Вундттың қарсыласы ретінде белгілі болды. Жаңа психология томының жоспарын әзірледі. Психология саласы түйсіктердің немесе қабылдаудың өзі емес, субъект бір нәрсені сана объектісіне айналдырған кезде жасайтын әрекеттер. Акттен тыс нысан жоқ. Ол – функция – талдау бағытының бастауында тұрды. Психология – эксперименттік және бақылаушы ғылым. (1903-1955) – венгр-американдық психолог, «ықтималдық функционализм» өкілі. Қабылдау мәселелері бойынша маман, атап айтқанда кеңістікті қабылдау. Ол қабылдаудың негізі шешім қабылдау процесі деген пікірді қорғады. (1818-1903) – ағылшын психологы, ассоциативті психологияның өкілі. Спонтанды белсенділік туралы түсініктері дамыды жүйке жүйесі, егер ләззат сезімімен бірге жүрсе, формалары тұрақты болуға бейім; Ақыл-ойдың ерекше белсенділігінсіз қауымдастықтар құрудың мүмкін еместігі туралы, оның ауырлығы әртүрлі адамдарәр түрлі; бастапқы сезімдердің қосындысына дейін қысқартуға болмайтын шығармашылық бірлестіктердің бар екендігі туралы. (1879-1963) – неміс-австриялық психолог. Бастапқыда ол Вюрцбург психологиялық мектебінде жұмыс істеді, онда ол ойлаудың ұсқынсыздығын дәлелдеді. Бірінші дүниежүзілік соғыстан кейін ол психикалық даму мәселесін дамыта бастады, ол оны үш кезеңнен (инстинкт, шеберлік және интеллект) өту деп түсінді. Тіл білімі саласында да еңбек етті. (1893-1974) – неміс психологы. 1970 жылдан - Гуманистік психология қауымдастығының президенті. 20-30 жылдары. Ол өзі құрған Вена даму психологиясы мектебінде баланың психикалық даму деңгейіне зерттеу жүргізді, оның диагностикасы үшін ол «даму коэффициенті» («интеллект коэффициентінің» орнына) түсінігін енгізді. Осы зерттеулер негізінде периодизация жасалды өмір жолыжеке тұлға, оның негізгі мотиві жеке тұлғаның өзін-өзі жүзеге асыру қажеттілігі деп танылды. 1940 жылдан бастап, американдық жұмыс кезеңінде гуманистік психологияға сәйкес жұмыс істеді. (1849-1934) - орыс биологы және психологы, орыс салыстырмалы психологиясының негізін салушы. «Салыстырмалы психологияның биологиялық негіздері», 1910 – 1913 және «Психикалық қабілеттердің пайда болуы мен дамуы» кітаптарының авторы, 1924 – 1929. Түрге жататын жануарлардың мінез-құлқын салыстыруға негізделген арнайы зерттеу әдісін («биологиялық әдіс») жасады. «). Инстинктивтік мінез-құлыққа зерттеу жүргізді, соның негізінде инстинкттердің өзгергіштігі туралы гипотезаны алға тартты. (1879-1931) – американдық психолог, бихевиоризмнің жақтаушысы. Ол психологияны физиканың бір саласы ретінде қарастырды. Мен психикалық құбылыстарға физикалық және химиялық тұрғыдан талдау жасауға тырыстым. (1879-1962) - француз психологы, педагог. Ол эмоционалдық және когнитивті дамуға негізделген онтогенетикалық даму кезеңдерінің схемасын ұсынды. (1921 жылы туған) - американдық психиатр және психолог. Әлеуметтік психология мәселелері бойынша маман, атап айтқанда адам коммуникациялары. (1856-1925) – орыс философы және психологы. И.Кант іліміне сүйене отырып, ол «логизмнің» философиялық жүйесін жасады. «Анимацияның шектері мен белгілері туралы» (1892) және «Ешқандай метафизикасыз психология» кітаптарында ол психикалық өмірді талдаудың эксперименталды тәсілін жоққа шығарды. (1890 - 1964) - неміс-американдық психолог, даму психологиясының жетекші мамандарының бірі, өз көзқарастары бойынша Г.Кафкаға жақын. Вернер салыстырмалы даму психологиясының пионерлерінің бірі болды. Оның пікірінше, генетикалық тәсіл мінез-құлықтың кез келген өзгерістері болған жағдайларда қолданылуы мүмкін, яғни. салыстырмалы, балалық, дифференциалды психологияда, патопсихологияда және халықтар психологиясында. (1492 - 1540) Эмпирикалық-психологиялық білімді жан туралы метафизикалық ілімдерге қарсы қойған алғашқылардың бірі. Ассоциация заңын тұжырымдады. Мұны барынша дәлелдеді дұрыс жолсезімдерді басқару – бір аффекттің екіншісімен, күштірекпен ығысуы. (1870-1915) – неміс психологы, австриялық психологиялық мектептің өкілі. Қабылдау маманы. Психопатологиялық құбылыстарды субъектінің гештальт қалыптастырушы белсенділігінің төмендеуімен түсіндіруге тырысты. (1869-1962) – американдық психолог, функционалды психологияның өкілі. «Динамикалық психология» (1918) кітабында ол мінез-құлықты ұйымдастырудағы мотивтердің түбегейлі маңыздылығы туралы позицияны дамытты. Ол қалыптасатын дағдылар олардың қалыптасуын анықтаған инстинкттерге қарамастан, мотивацияға ие болады деген гипотезаны алға тартты. (1924 жылы туған) – американдық психолог. профессор Пенсильвания университеті. Ақпаратты қабылдау және берудің психологиялық аспектілері саласындағы маман. (1902-1988) – отандық психолог, Харьков белсенділік мектебінің мүшесі, психикалық әрекеттерді жүйелі, сатылы қалыптастыру тұжырымдамасының авторы және психологияны субъектінің бағдарлау қызметі туралы ғылым ретінде түсіндіру. Соғыс кезінде ол белсенділік көзқарасының идеяларына сүйене отырып, жаралылардың қозғалыстарын қалпына келтіруге талдау жасады. Американдық психолог, балалар психологиясының негізін салушылардың бірі. Ол камера мен мөлдір айна арқылы балалардың жүріс-тұрысын бақылау әдісін жасады. Бала дамуының стандарттары енгізілді. (1896-1967) - кеңестік психолог, отандық психотехниканың негізін салушылардың бірі. Қарапайым және күрделі сенсомоторлы реакция жаттығулары бойынша зерттеулер жүргізді. Соғыс кезінде жоғалған психикалық функцияларды қалпына келтіру мәселелерімен айналысты. (1904-1979) – американдық психолог, экологиялық психологияның негізін салушылардың бірі. Қабылдау мәселелері бойынша маман ол экологиялық оптика деп аталатын жаңа ғылымның негізін жасады, оның мақсаты дененің қалай көретінін талдау. қоршаған орта, онда ол белсенді. Оның көзқарасы жеке сезімдер ғана емес, сонымен бірге тұтас бейнелер де сыртқы ынталандыру сипаттамаларымен анықталатынын мойындады. (1897-1976) - американдық психолог, модель жасаушы шығармашылық тұлға. Оның дүниежүзілік атақ-даңқы оған психологиялық тесттер мен факторлық талдауларды қолдана отырып, шығармашылық тұлғаның моделін математикалық тұрғыда құруға тырысқан зерттеулерімен әкелді. Бұл модель кейінірек анықтау үшін кеңінен қолданылды шығармашылықамерикандық білім беру жүйесінде, ғылым мен өндірісте. (1878-1965) - неміс-американдық невропатолог және психолог. Ол мидың зақымдануы мен психосоматикалық бұзылулардағы психикалық бұзылуларды зерттеді. Ол афазияны жүйелеуді ұсынды. (1861-1946) – неміс психологы. Генетикалық психология маманы. Ойын теориясының авторы, онда ол өмірлік сынақтарға дайындық ретінде қарастырылды, онда мүше жаттығулары жүреді. (1852-1899) – орыс идеалист философы, психологы. 1886 жылдан бастап Мәскеу университетінің профессоры. Мәскеу психологиялық қоғамының төрағасы. «Философия және психология сұрақтары» журналының бірінші редакторы (1889 жылдан бастап ол психикалық талдаудың арнайы бірлігін - «психикалық айналымды» енгізуге негізделген теорияны жасады, онда ол сезімнің, сезімнің бірігуін көрді. ойлау және ерік. (1886-1959) – американдық психолог. Балалар психологиясы және психологиялық тестілеу бойынша маман. Ол балалардың интеллектуалдық дамуын өлшеуге арналған «Адамның суретін сал» әдісін әзірледі. (1906 ж.т.) – отандық психолог. Психофизиологиялық айырмашылықтар және психодиагностика мәселелері бойынша маман. Ұсынылған Кешенді тәсілкәсіпқой тұлғаның дамуындағы әлеуметтік факторларды талдауды, атап айтқанда, кәсіптік талаптар мен кәсіптің беделін, бір жағынан, психофизиологиялық сипаттамаларды біріктіретін кәсіби жарамдылыққа. (1875-1949) – американдық психолог. Жалпы, әлеуметтік психология, дін психологиясы маманы. (1833-1911) - неміс философыжәне психолог. Ол психологияны өз әдістемесінде түбегейлі екі түрлі пәнге бөлді: аналитикалық («номотетикалық») психология, түсіндірме психология, оның мақсаты интроспективті тәжірибеде «атомдарды» оқшаулау және олардан сананың жоғары процестерін кейінгі «синтездеу», және сипаттамалық («идеографиялық») психология, ол белгілі бір мәдениетке тән құндылықтар негізінде жеке адамның психикалық өмірін оның тұтастығы мен бірегейлігінде түсінумен айналысады. Мәдени құндылықтар, Дильтейдің пікірінше, жеке адамның психикасында «объективті» болып табылады. (1922-1985) – отандық психолог. Адамның мінез-құлқы мен белсенділігін эмоционалдық реттеу маманы. Ол эмоцияны құндылықтың ерекше түрі ретінде түсінуге негізделген жеке тұлғаның эмоционалды бағыттылығы концепциясын жасады. Сәйкестендірудің бірқатар әдістерін жасады жеке ерекшеліктеріэмоциялар. (1859-1952) - американдық философ және педагог. Гегель философиясына сүйене отырып, ол адамның санасы мен ойлауы практикалық әрекеттердің мазмұнымен анықталатын идеяларын дамытты. Бірінші американдық психология оқулығының авторы. (1901-1977) – отандық психолог. Л.С.Выготскиймен бірге оқыған. Дефектология саласындағы маман. Аномальды балалардың дамуы бойынша эксперименталды зерттеулер жүргізілді, онда олардың тиімді оқуының шарттары анықталды. Оқушылардың оқуы мен дамуының факторлары, атап айтқанда оқудағы сөздер мен көрнекіліктердің өзара әрекеті мәселесі қарастырылды. (1900-1988) - кеңес психологы. Психологиялық білімді 20-жылдары алған. Германияда К.Левиннің зертханасында аяқталған және аяқталмаған әрекеттерді ұмыту бойынша әлемге әйгілі зерттеулер жүргізді. Бұл зерттеулер аяқталмаған әрекеттер аяқталғанға қарағанда 1,9 есе жақсы есте сақталатынын көрсетті, бұл Зейгарник эффектісі деп аталады. Орыс патопсихологиясының негізін салушы. (1881-1944) - неміс психологы, Вюрцбург психологиялық мектебінің қызметкері. «Өндіруші және репродуктивті рухани әрекеттің заңдылықтары» кітабының авторы (1924). Ойлау бойынша зерттеулер жүргізді, онда ол шешілетін мәселенің құрылымынан ойлау процестерінің детерминизмін ашты. Тапсырма субъектінің алдында «проблемалық кешен» түрі ретінде пайда болады, оны аяқтауға жетіспейтін элементті табу арқылы ғана қол жеткізуге болады. Ол осындай аяқтауды мүмкін ететін бірқатар интеллектуалдық операцияларды сипаттады (абстракция, қасиеттерді жаңғырту және т.б.). (1903-1969) – отандық психолог. 30-жылдары Харьков психологиялық мектебінде жүргізілген зерттеулер аясында ол есте сақтау, атап айтқанда еріксіз есте сақтау мәселелерін дамытты. деген қорытындыға келді еріксіз жаттауадам қызметінің сипаты мен құрылымына тікелей тәуелді болады. Осылайша, әрекеттің мақсатына не байланысты екенін есте ұстаған жөн, тек көзқарас аймағында не бар, бірақ әрекетке кірмейді. Мектеп білімін ұмыту және қайта жаңғырту динамикасын зерттеді. (1923 жылы туған) – американдық психолог. Адам эмоцияларының маманы. Автор дифференциалдық теорияэмоциялар. Эмоцияларды талдауда ол үш деңгейді анықтады: нейрофизиологиялық, экспрессивті және субъективті. Қызығушылық – толқу, қуаныш, таңданыс, қайғы – қасірет – күйзеліс, ашу – жиіркену – менсінбеу, қорқыныш – үрей, ұят – ұялшақтық, кінә сияқты іргелі эмоцияларға сипаттама берді. (1864-1944) – неміс биологы, зоопсихологы, философы, зоосемиотиканың негізін салушылардың бірі. Функционалдық шеңбер теориясының авторы. (1883 - 1940) - Марбург психология мектебін басқарған неміс психологы. Эйдетизмді зерттейтін маман. Сана құрылымында ол үш деңгейді ажыратты: тізбектелген бейнелер деңгейі, эйдетикалық бейнелер деңгейі және бейне-бейнелер деңгейі. (1876-1956) - американдық психолог. Жануарлардың, әсіресе приматтардың мінез-құлқы саласындағы маман. (1870-1920) – неміс психологы, эксперименталды психология саласындағы маман. Геттинген қаласында жұмыс істеді. (1884-1953) – Батыс Еуропа психологы. Ол Э.Гуссерльдің жетекшілігімен Э.Рубинмен бірге жұмыс істеді. Психология теориясы, салыстырмалы, генетикалық, әлеуметтік психология саласының маманы. Ол тактильді қабылдау мәселелерін зерттеді. Гештальт психологиясына жақындай отырып, ол гештальт тұжырымдамасына сілтеме жасай отырып, тұлға психологиясын барабар сипаттауға болмайды деп есептеді. (1921 жылы туған) – американдық әлеуметтік психолог. Тұлғааралық қатынастар, атрибуция, топтық динамика мәселелері бойынша маман. Оның теориясы бойынша басқа адамның мінез-құлқын болжау үш фактормен анықталады, олар мінез-құлықтың ұқсастық дәрежесін қамтиды. бұл адамбасқа адамдардың мінез-құлқына (консенсус), оның әртүрлі тітіркендіргіштерге жауап беруінің өзгермелілігі (түпнұсқалығы), бір ынталандыруға жауаптың тұрақтылығы (консистенция). (1905-1966) - американдық психолог, жеке құрылымдар теориясының авторы. Бұл теорияның шеңберінде әрбір адам белгілі бір категориялық шкалаларды немесе өзіне тән «жеке конструкторларды» пайдалана отырып, қоршаған дүниенің бейнесін құрастыратын зерттеуші түрі ретінде қарастырылады. Дүниенің осы бейнесіне сүйене отырып, оқиғалар туралы гипотезалар айтылып, белгілі бір әрекеттер жоспарланып, жүзеге асырылады. Осы конструкцияларды зерттеу үшін оның атымен аталған «репертуарлық тор» әдісі әзірленді. (1860-1944) – американдық психолог, психологиялық тестілеудің негізін салушылардың бірі. Г.Лотце мен В.Вундттың шәкірті. Америкадағы эксперименталды психология бойынша алғашқы мамандардың бірі. Жұптық салыстырудың психофизикалық әдісін әзірледі. Ол сондай-ақ реакция уақыты, ассоциациялар, зейін және күту мәселелерін зерттеді. (1905 жылы туған) – англо-американдық психолог. Тұлға қасиеттерінің құрылымдық теориясын жасады. (1872-1956) – неміс психологы, ғылыми графологияның негізін салушы. Характерология саласындағы маман. (1873-1940) – швейцариялық психолог, функционализм өкілі. 1908 жылдан Женева университетінің профессоры. Құрылтайшылардың бірі педагогикалық институтыолар. Ж.-Ж. Руссо. Салыстырмалы, балалар және кәсіби психология саласындағы маман. (1879-1957) – отандық психолог, реактологиялық ілімнің авторы. 20-жылдары психологияны марксистік негізде құру талабын алға тартты, бірақ оның бұл көзқарасты жүзеге асыруы сананың интроспективті психологиясы мен объективті, бихевиористік көзқарастың механикалық үйлесімі ғана болды. (1890 - ?) - американдық психолог. Балалар психологиясының маманы, интеллектуалдық даму тесттерінің авторы. (1886-1941) – неміс психологы. 1911-1924 жж. Гессен университетінде жеке ассистент-профессор, ал 1927 жылдан АҚШ-тың Нортгемптон қаласындағы Смит колледжінің профессоры болып жұмыс істеді. М.Вертхаймермен және В.Кёлермен бірге гештальт психологиясының негізін салушы. Қабылдау, оқу, психикалық даму және әлеуметтік қарым-қатынас саласында гештальт психологиясының принциптерін қолданудың практикалық аспектілерін зерттеді. «Гештальт психологиясының принциптері» (1935) кітабының авторы. «Psychologische Forschung» журналының шығарушысы. Балалардың психикалық даму мәселелерімен айналысады. (1912 - 1977) - американдық психолог. Проблемалық маман арнайы психология, тұлға психодиагностикасы. Екінші дүниежүзілік соғыс кезінде ол қоғамдық пікірді сұраудың әдістемесін жасады. Оның сәйкестік туралы зерттеулері жақсы белгілі. (1916-1994) – американдық психолог. Ол білім беру мәселелерімен, соның ішінде әскери дайындық бағдарламаларын әзірлеумен айналысты. Психологиялық тестілеуді әзірлеу мен өткізудің, ең алдымен интеллект пен тұлғаны диагностикалаудың негізгі критерийлерін негіздеді. (1917 ж.т.) – даму және тәрбие психологиясы саласындағы отандық психолог. қабілеттерінің мәселелерімен айналысады әртүрлі түрлерімектеп оқушыларының іс-әрекеті. Психологиялық білімді танымал етуші. (1874-1948) - неміс философы және психологы, психологиядағы «Лейпциг мектебінің» негізін салушы. 1906 жылдан психология профессоры, 1917 жылдан Лейпцигтегі Эксперименттік психология институтының директоры. Ол өзінің психикалық теориясын кез келген психикалық тәжірибенің тұтастығы идеясының негізінде құрды. Гештальттың генетикалық негізі ретінде ол диффузиялық, дифференциацияланбаған және аффективті боялған түзілімдер ретінде көрінетін «күрделі қасиеттерді» қарастырды. Американдық әлеуметтік психолог және әлеуметтанушы, Мичиган университетінің профессоры, Америка әлеуметтану қоғамы президенттерінің бірі. (1857 - 1926) - француз психотерапевті, өзі жасаған ерікті өзін-өзі гипноз әдісі («Куэ әдісі») арқасында танымал болды. Әсер еткен Дж.Г. Шульц, аутогендік оқыту әдісін жасаушы. (1862-1915) - Вюрцбург психология мектебінің негізін салған неміс психологы және философы. Ол алғашқылардың бірі болып жоғары психикалық функциялар деп аталатындарды (ойлау мен ерік) эксперименталды талдаудың пәніне айналдырды. Бұл үшін ол жүйелі интроспекция әдісін әзірледі, бұл әдісте субъектінің мәселені шешу үшін жасаған әрекеттерінің ретроспективті қайта жаңғыртуы орын алады. (1874-1917) – орыс дәрігері және психологы. Ол екі психикалық сфераны: темперамент пен мінезді («эндопсихика») қамтитын туа біткен сипаттарды және өмір бойы дамитын, ең алдымен жеке адамның әлемге қатынасы түрінде дамитын қасиеттерді анықтауға негізделген тұлға және мінез типтері туралы ілімді дамытты. оның айналасында («экзопсихика»). Ол тұлғаны оның әрекетінің әдеттегі жағдайында зерттеу стратегиясын ұсынды. (1858-1921) – орыс психологы, орыс эксперименталды психологиясының негізін салушылардың бірі. Ол қабылдау, зейін, есте сақтау, ойлау мәселелерін нақты психикалық процестерге байланысты қозғалыс реакцияларын біріншілік ретінде түсіну негізінде зерттеді. (1857-1939) - француз философы және психологы, француз өкілі социологиялық мектеп, қарабайыр ойлау мәселесін жасаған. Ол Австралия, Океания және Африка тайпаларының өміріне зерттеу жүргізді, соның негізінде ол кейбір аймақтарда қарабайыр ойлау қазіргі заманғы, өркениетті адамдардың ойлауынан сапалы түрде басқаша, атап айтқанда логикаға дейінгі ойлау ретінде көрінеді деген қорытындыға келді. ойлау. Леви-Брюльдің еңбектері ағылшын антропологиялық мектебінің концепциясын сынауға үлкен үлес қосты, мұнда әртүрлі уақыт пен мәдениеттегі адамдардың психикалық операциялары бірдей деп саналды. (1890-1972) – отандық психолог. Кәсіптік бағдар беру және кәсіптік кеңес беру үшін диагностикалық тесттерді әзірлеуге және енгізуге қатысады. Психикалық күйлердің мәнін, динамикасы мен генезисін жан-жақты қарастырды. Қарастырылды психикалық күйлербарынша нақты фактілербелгілі бір дәрежеде құрылған формациялардың (жеке тұлғаның психикалық процестері мен психологиялық қасиеттері) арасында аралық орын алатын психикалар. (1904-1988) - неміс невропатологы, психиатр және психолог. Университеттің неврологиялық клиникасында неврология кафедрасының профессоры. Гумбольдт Берлинде. Акцентуирленген тұлғалар психологиясы саласындағы маман. Акцентуирленген тұлғалардың типологиясын әзірледі. (1890-1958) – американдық психолог. Жануарларда жою әдісін қолдана отырып, психикалық функцияларды локализациялау мәселесі әзірленді әртүрлі бөліктерми. Бастапқыда ол мидың кез келген бөліктерінің эквиваленттілігі туралы болжамнан шықты, бірақ кейінірек одан алыстады. Лабиринтті егеуқұйрықтардағы оқуды зерттеу үшін қолдана бастады. (1900 жылы туған) - әлеуметтік психиатрия бойынша неміс-американдық психолог. Ол қабылдау психологиясы мен психопатологиясы, психофармакология, қарым-қатынас психологиясы, психотерапия және психоанализ мәселелерін зерттеді. (1880-1933) - неміс психологы және психотехнигі. Г.Эббингаус пен В.Штерннің шәкірті. Жалпы және арнайы дарындылық мәселелері бойынша маман ол практикалық интеллект ерекшеліктерін зерттеді. Ұсынылған, керісінше сандық сипаттамаларбаланың интеллектуалдық дамуы, сапасы. Өндірістік психологияның дамуына зор үлес қосты. (1903-1988) - австриялық биолог, этологияның негізін қалаушы, жануарлар мен адамның мінез-құлқы, атап айтқанда, агрессивтілік туралы зерттеулер жүргізді. «Сүлеймен патшаның сақинасы» (1970), «Адам дос табады» (1971), «Агрессия» кітаптарының авторы. (1902-1977) - орыс психологы, орыс нейропсихологиясының негізін салушы. Ол аффективті кешендерді талдауға бағытталған «конъюгаттық қозғалтқыш реакцияларының» өзіндік психофизиологиялық әдістемесін жасады. Мидың жергілікті зақымдануынан бұзылған психикалық функцияларды қалпына келтіру әдістерін әзірлеуге қатысты. (1866-1950) - американдық психиатр. Психобиологиялық бағытты жақтаушы. Ол эргазиология концепциясын құрды, оның негізінде әртүрлі эргастикалық реакцияларға сәйкес келетін психопатологиялық бұзылыстар таксономиясын ұсынды. Майер Генрих- (1867-1933) - неміс философы және психологы. 1900 жылдан Цюрих университетінің профессоры, 1901 жылдан – Тюбингенде, 1911 жылдан – Геттингенде, 1918 жылдан – Гейдельбергте, 1920 жылдан – Берлинде. Ол ойлаудың классификациясын ұсынды. (1888-1983) – француз психологы, салыстырмалы тарихи психология мектебінің негізін салушы. «Психологиялық функциялар мен шығармалар» кітабының авторы (1948). Тұлғаның дамуы мәдени өнімдердегі психикалық функциялардың объективтілігінің тарихи шартты процесі ретінде түсіндірілді. (1900 жылы туған) – швейцариялық психолог. Жеке және интеллектуалдық қасиеттердің факторлық талдауы, генетикалық психология саласындағы маман. (1862-1915) – неміс педагогы және психологы, эксперименттік педагогиканың негізін салушы. Эксперименттік педагогиканың негізгі мақсаты оқу болды жалпы үлгілержәне белгілі бір дидактикалық әдістерді қолдану жағдайында баланың физикалық және рухани дамуының жеке ерекшеліктері. Қолданылған әдістер эксперимент, балаларды жүйелі түрде бақылау және талдау болды балалар шығармашылығы. Ол тұқым қуалаушылық пен қоршаған ортаның қызметі ретіндегі даму теориясының жақтаушысы болды. (1853-1920) – австриялық философ және психолог, Ф.Брентаноның шәкірті, Грац мектебінің негізгі өкілі. Ол гештальт психологиясының ұстанымдарына жақын болды. 1894 жылы Австрияда алғашқы эксперименталды психология зертханасы құрылды. (1989-1982) – отандық психолог. Ол ерікті іс-әрекет пен шартты рефлекторлық механизмдер арасындағы байланыс мәселесін, содан кейін дифференциалды психофизиология мәселелерін зерттеді. Олардың басты назары адам даралығының нейродинамикалық және психодинамикалық ерекшеліктеріне аударылды. Тұжырымдама болатын интегралды даралық тұжырымдамасы әзірленді жеке стильбелсенділік тұлғаның көп деңгейлі қасиеттерінің арасындағы делдалдық байланыс қызметін атқара отырып, негізгі орынды алады. (1863-1931) – американдық философ, әлеуметтанушы, әлеуметтік психолог. У.Джеймс пен Дж.Дьюидің еңбектеріне негізделген. Түсіндірілді объективті шындықжеке тұлғаның қызмет саласы ретінде. «Мен» арқылы мен әлеуметтік ықпалмен анықталатын билікті түсіндім, бұл әлеуметтік қатынастардың тарихы «Мен» құрылымына айналады, онда өзін-өзі басқару сыртқы ішкі әрекет ретінде көрінеді; әлеуметтік бақылау. Оның идеялары интеракционизмнің қалыптасуына әсер етті. (1901-1978) – американдық әлеуметтанушы және этнограф, этнопсихология саласындағы маман. Ол әртүрлі мәдениеттердегі балалардың әлеуметтену процестерін зерттеді. (1920 жылы туған) – американдық психолог. Гарвард университетінің профессоры. Ол сөйлеу коммуникацияларын эксперименталды зерттеумен айналысты. (1892-1974) - американдық психиатр, әлеуметтік психолог, социометрияның зерттеу әдісі мен психодраманың психотерапевтік техникасының авторы. Жеке тұлғаның бастан кешіретін субъективті әл-ауқаты мен оның әлеуметтік-психологиялық статусы арасындағы байланыстарды зерттеді. (1925 жылы туған) – француз психологы, әлеуметтанушы. Әлеуметтік-психологиялық зерттеулер зертханасының меңгерушісі Орта мектепПариж университетіндегі әлеуметтік зерттеулер. Әлеуметтік психология саласындағы маман. (1909 жылы туған) – американдық психолог, гуманистік психологияның өкілі. Психоанализ мен экзистенциализмді біріктіруге тырысты. Ол махаббат пен ерікті адам болмысының негізгі қажеттіліктері деп түсінді. (1850-1934) – неміс психологы, Германиядағы эксперименталды психологияның негізін салушылардың бірі. Психофизика, есте сақтау психологиясы, көрнекі бейнелер саласында зерттеулер жүргізді. Ол психикалық және физикалық құбылыстардың изоморфизмі принципінен шықты. Ол қауымдастықтарды негізінен саналы көзқарасты жүзеге асырумен анықталады деп санады. (1863-1916) – неміс-американдық психолог, психотехниканың негізін салушылардың бірі («психотехника» терминін енгізді), В.Вундт пен В.Джеймстің шәкірті. Ол менеджмент, кәсіби іріктеу, кәсіптік оқыту мәселелерімен айналысты. Зертханалық жағдайда еңбек процестерін зерттеудің стратегиялары әзірленді. (1893 - 1988) - американдық психолог. Мюррейдің тұлғаны диагностикалау теориясы саласындағы әзірлемелерінің әлемдік психология үшін ерекше маңызы болды. Оның С.Фрейдтің ерте балалық шақтағы фиксациялар мен кешендердің жұмысына сүйенетін және «Мен», «Ол», «Супер-Мен» түрлендірілген концепцияларын қамтитын персонологиясы ең алдымен жеке көріністерді талдауға бағытталған. З.Фрейд пен А.Адлерге қарағанда олар негізгі қажеттіліктердің үлкен санын енгізді, мұнда біріншілік немесе өмірлік қажеттіліктермен қатар адамға тән екіншілік (психогендік) қажеттіліктер анықталды. (1893-1973) – отандық психиатр, психотерапевт, психолог. Психофизиология және клиникалық нейропсихиатриялық бұзылулар бойынша маман. Оның қарым-қатынасына негізделген тұлға теориясын жасады. Психотерапияның психофизиологиялық және әлеуметтік-педагогикалық аспектілері бойынша зерттеулер жүргізді. (1928 жылы туған) – американдық психолог, когнитивтік психологияның негізін салушылардың бірі. 1933 жылы оның отбасы АҚШ-қа қоныс аударды. 1950 жылы Гарвард университетін бакалавр дәрежесімен бітірді, 1952 жылы Свартмор колледжінде магистрлік диссертациясын, 1956 жылы Гарвард университетінде психология бойынша докторлық диссертациясын қорғады. Атлантадағы Элмори университетінің профессоры, Когнитивті психология орталығының директоры. Танымдық процестердің негізі ретінде «схеманың» қалыптасу процесі бойынша зерттеулер жүргізді. (1903-1978) – отандық психолог. Қабылдау жөніндегі маман көркем әдебиет және қиял. (1935 жылы туған) – американдық психолог. Калифорния университетінің профессоры. Қабылдау, есте сақтау, зейін психологиясы саласының маманы. (1897-1967) - американдық психолог, тұлға психологиясының маманы. Ол жеке тұлғаның өмірде мәнді және маңызды нәрсеге қол жеткізуге деген ұмтылысын білдіретін өзін-өзі және өзін-өзі таныту тұжырымдамаларына негізделген тұлға теориясын жасады. Ол биологиялық қажеттіліктерден бастау алатын мотивтер қанағаттандырылған кезде биологиялық негізге (мотивтердің функционалдық автономия принципі) мүлдем тәуелсіз сипатқа ие бола алатынын көрсетті. (1916-1991) – американдық психолог. Ол әлеуметтік психология мен психолингвистика мәселелерін зерттеді. Ол мағына теориясын жасады, онда мағына белгілі бір объектілерге қатысты нақты мінез-құлықтың сығылған репродукциясы ретінде түсініледі. Осы теорияға сүйене отырып, ол семантикалық дифференциалдық әдісті жасады. (1886-1963) - американдық психолог. Ол психологиялық тесттерді әзірлеуге қатысты. Қарулы күштердің қажеттіліктері үшін ол Альфа және Бета сынақтарын жасады. (1907-1978) – отандық психолог. Операциялық рефлексия тұжырымдамасының авторы. Зерттеу еңбек әрекетінің тиімділігі еңбек объектісін бейнелеу ерекшеліктерімен анықталады деген ұстанымға негізделді. Нысанмен белгілі бір әрекетті орындау барысында оның осы әрекетке арнайы жасалған операциялық бейнесі қалыптасады. (1924 ж.т.) – отандық психолог. Марксистік психологияның теориясы мен әдістемесі мәселелері бойынша жетекші маман. Ұжымның әлеуметтік-психологиялық теориясының авторы. Тұлға психологиясының әзірленген теориялық мәселелері және оның дамуы. (1906-1984) – еңбек психологиясы саласында инновациялық зерттеулер жүргізген отандық психолог. Ол ұшқыш қызметін психологиялық талдаудың жаңа әдістерін әзірледі, атап айтқанда, ұшақ зертханасын құрды. (1856-1931) - француз психологы. Танымдық процестерді, ең алдымен ойлауды, сөйлеуді, есте сақтауды зерттеу саласындағы маман. Аффект мәселелерімен айналысады. (1903-1942) – француз марксист философы, қоғам мен тарихты материалистік тұрғыдан түсінуге сүйене отырып, жаңа психологияны құруға тырысты. Ол әзірлеген «конкреттік» психология өз назарын жеке тұлғаның мағыналары мен нақты әрекеттеріне аударуы керек еді. (1841-1897) – неміс физиологы, психологы, балалар психологиясының маманы. Ол жалпы биологияның, биохимияның, биофизиканың, эмбриологияның, сезім мүшелерінің психофизиологиясының, психотерапияның кең ауқымды мәселелерімен айналысты. Чарльз Дарвиннің идеяларын дамытты. Ассоциативті психологиядан айырмашылығы ол баланың дамуындағы тұқым қуалаушылықтың маңызды рөлі туралы идеяны қорғады. (1919 жылы туған) - американдық нейропсихолог. Стэнфорд университетінің профессоры. Миды голографиялық құрылым ретінде қарастырды. (1925 жылы туған) - американдық жануарлар психологы. Оның Сараны шимпанзеге белгілерді қолдануға үйрету бойынша жасаған тәжірибелері бұрынырақта жұбайлар Р. және Б.Гарднер шимпанзелерге Америкада мылқаулар қолданатын белгілердің күрделі жүйесін үйрете алды. Примак пластикалық белгілерді «сөздер» ретінде қолданды, оларды маймыл арнайы магниттік тақтаға салу керек болды және ол 130-ға жуық таңбаны білді, олардың көмегімен өте күрделі тізбектер («фразалар») жасалуы мүмкін. (1873-1956) - Цюрихтегі діни қызметкер және психоаналитик. Ол психоанализ ілімдерін діни негізге қоюға тырысты. Ол С.Фрейдпен қызу хат алмасуда болды. (1881-1964) - француз психологы, француз эксперименттік психологиясының негізін салушылардың бірі, П.Джанеттің ассистенті. Ол жаратылыстану ғылымының деректеріне негізделген психология жүйесін жасады. Ол психиканы сана құбылыстарына жүгінбей, тек мінез-құлық актілері негізінде зерттеу принципін қорғады. (1880-1939) – австриялық психолог, психотерапевт. Индивидтің негізгі қажеттілігі - ол табиғатпен біртұтас болатын құрсақішілік өмір сүрудің бастапқы күйіне оралу, бірақ бұл қажеттілік туған кездегі жарақат туралы естеліктерге байланысты бұзылады. Бұл жарақатты жеңу арнайы психотерапия жағдайында жүзеге асырылуы керек. Кейінірек ол позицияны тұжырымдады, оған сәйкес жеке дамудың әрбір кезеңі субъективті түрде бас тарту сезімі ретінде қабылданатын, бірақ әлеммен жаңа қарым-қатынас орнатуға мүмкіндік беретін туу жарақатының өзектіленуімен сипатталады. Американдық философ, операционализм өкілі, биолог, психолог. Ол тіл, ой, іс-әрекет арасындағы байланыстарды талдау арқылы танымал болды. тілдің қолданылуына зерттеу жүргізді жанжал жағдайлары. Ойын теориясын мінез-құлықты талдауға алғаш қолданғандардың бірі. (1786 - 1869) Психологияда объективті психологияны зерттеуге көшу ретінде бірінші революция жасады. Оның жүйесі екі іргелі қағидаға құрылды: 1. Рефлексия, 2. Іс-әрекеттің шындығы. Ол адам психикасын құрылымдаудағы маңызды рөлді сөйлеу белгілеріне берді. (1897-1957) - неміс-американдық психолог, психоаналитикалық бағыттағы зерттеуші. 1922 жылдан психоаналитикалық терапия бойынша Вена семинарының жетекшісі. Ол өзінің мінез-құлық теориясын жасады, онда жетекші рөлді оргазм тәжірибесі арқылы шиеленісті жеңілдету мүмкіндігі атқарады. (1839-1916) – француз психологы, француз эксперименттік психологиясының негізін салушылардың бірі. «Есте сақтау аурулары» (1881), «Ерік аурулары» (1883), «Тұлға аурулары» (1885) кітаптарының авторы. Ол зейін, елестету және ұғым мәселелерімен айналысты. Патопсихологиялық әдісті қолдану негізінде қалыпты психикалық даму моделін салды. Рибот заңы деп аталатын жадының регрессия заңын тұжырымдады. Кейінгі еңбектерінде ол аффект пен эмоция мәселелеріне жүгінді. (1850-1935) - француз физиологы, психологы, гипнологы. «Сезімталдықтың эксперименталды және клиникалық зерттеулері» (1877), «Жалпы психологиядағы тәжірибе» (1887) кітаптарының авторы. Сомнамбулизмнің үш фазасы анықталды. (1933 жылы туған) – американдық психолог. Адамдармен байланыс саласындағы маман. Гарвард университетінде жұмыс істеді. Пигмалион эффектісіне сипаттама берді. (1907 жылы туған) – американдық психолог. Сент-Луис университетінің профессоры. Ол шизофрения және психологиялық диагностика мәселелерімен айналысты. Ол фрустрация теориясын құрды, оның аясында тест – фрустрацияның сурет салу техникасын әзірледі. (1884-1922) - швейцариялық психиатр, өз атын алған проекциялық түсті патч тестін жасаушы. Медициналық білім алып, психиатрия саласында докторлық диссертация қорғады. 1911 жылы ол сия дақтарымен тәжірибе жасай бастады. (1860 - 1928) Дені сау және науқас адамда оның жеке профилін қайта құру үшін психикалық өмірдің ингредиенттерін сандық бағалау идеясы. Біз бес топқа бөлінген 11 психикалық процесті анықтадық:

· Назар

· Сезімталдық

Ғылыми-әдістемелік жұмыс жетекшісі, оңалту бағдарламасының меңгерушісі, психологиялық-педагогикалық оңалту бөлімінің меңгерушісі, соматосенсорлық терапия үйлестірушісі, «Наш» мүгедек балаларды оңалту орталығының психологы Шуақты әлем" Мәскеу мемлекеттік психологиялық-педагогикалық университеті ректорының аутизм спектрі бұзылған балаларға кәсіби көмек көрсету мәселелері бойынша көмекшісі. Мәскеу мемлекеттік психология және білім университетінің инклюзивті білім беру институтының аға ғылыми қызметкері.

«Autism Europe» халықаралық қауымдастығы (Autism Europe's Administration Council) Басқармасының мүшесі. Аутизм спектрі бұзылған балаларды кешенді қолдау мәселелері бойынша Ресей Федерациясы Білім және ғылым министрлігінің Сараптамалық кеңесінің мүшесі. Әлеуметтік саладағы қамқоршылық мәселелері бойынша Ресей Федерациясы Үкіметі жанындағы Кеңестің сарапшысы. Ресей Федерациясының Қоғамдық палатасы жанындағы мүгедек балалар мен басқа да мүгедектер жөніндегі үйлестіру кеңесінің мүшесі. Еңбек министрлігі жанындағы мүмкіндігі шектеулі балаларға ерте көмек көрсету және олардың отбасын қолдау жүйесін ұйымдастыру жөніндегі ведомствоаралық жұмыс тобының және Аутизм спектрі бұзылған адамдарға кешенді медициналық-әлеуметтік және психологиялық-педагогикалық көмек көрсету мәселелері жөніндегі ведомствоаралық жұмыс тобының мүшесі. Ресей Федерациясының әлеуметтік қорғауы. Мәскеу білім департаментінің инклюзивті білім беру жөніндегі жұмыс тобының мүшесі. Мәскеу денсаулық сақтау басқармасының жанындағы мүгедек жастар мен мүгедек балаларға медициналық көмек көрсетуді ұйымдастыру бойынша жұмыс тобының мүшесі. Департамент жанындағы жас мүгедектер қоғамдық кеңесінің мүшесі әлеуметтік қорғауМәскеу тұрғындары. Мүгедектерді қамту жөніндегі жұмыс тобының мүшесі мәдени өмірМәскеу қаласының Мәдениет басқармасына қарасты Мәскеу қаласының.

Бүкілресейлік мүгедектер қоғамы (МҰҚ) Мүгедек балалар кеңесінің мүшесі. Мүгедек балалардың ата-аналары мен 18 жастан асқан психикалық және басқа да мүгедектердің мүдделерін білдіруді қажет ететін мүгедектер ұйымының Бүкілресейлік ұйымының Кеңесінің мүшесі (VORDI). Терапиялық ат және мүгедектердің ат спорты ұлттық федерациясының басқарма мүшесі. Мүгедек балалардың ата-аналары Мәскеу қалалық қауымдастығы кеңесінің мүшесі. «Әлеуметтік оңалту және ата-аналармен өзара іс-қимыл» бағытының жетекшісі қоғамдық ұйымдар» Мәскеудегі балалар мүгедектігінің алдын алу бойынша ерте көмек қызметі мамандарының қауымдастығы. Бүкілресейлік халық майданының Мәскеу бөлімшесінің «Әлеуметтік әділеттілік» жұмыс тобының мүшесі. «Россия сегодня» халықаралық ақпараттық агенттігінің аутизм бойынша халықаралық сарапшылық кеңесінің мүшесі.

Блума Вульфовна Зейгарник

Көрнекті отандық психолог, медициналық психология мен патопсихология саласындағы жетістіктерін бағалау қиынға соғатын тынымсыз зерттеуші, ғылымның жаңа бағыты – эксперименталды психологияның негізін салушы, Мәскеу мемлекеттік университетінің оқытушысы, профессор – Блума Вульфовна Зейгарник.

Эдвард Ли Торндайк

Эдвард Л.Торндайк есімі бүгінде психология ғылымы саласындағы әрбір маманға белгілі. Бұл көрнекті американдық зерттеуші, психолог, педагог, педагог, көптеген ғылыми басылымдардың авторы.

Михали Цикзентмихали

Әлемге әйгілі ғалым, психолог, венгр текті зерттеуші, позитивті психологияның негізін салушылардың бірі, «ағын» идеясын жасаушы ( ерекше жағдайорындалатын іс-әрекетке құштарлық), психология бойынша бестселлер кітаптарының авторы - Михали Цсиксентмихалий.

Вильгельм Вундт

Әйгілі психолог, физиолог, эксперименталды психология деп аталатын ғылымның негізін салушы, өзі негізін қалаған психология ғылымының бағыты аясында жұмыс істейтін арнайы зертхананы құрушы, басқа да көптеген көрнекті психологтарға әсер еткен ғалым – Вильгельм Вундт.

Пол Экман

Пол Экман - біздің заманымыздың ең көрнекті және ықпалды психологиялық зерттеушілерінің бірі. Өтірік психологиясы саласындағы ірі маман, оның зерттеулерінің көп бөлігі өтірік, сонымен қатар адамның эмоциялары мен сезімдерінің вербалды емес көріністерін зерттеуге арналған.

Джон Боулби

Джон Боулби - ХХ ғасырдың ең көрнекті психологтары мен психотерапевтерінің бірі. Оның байлану теориясы бүгінгі психологиядағы классикалардың бірі болып табылады. Сонымен қатар, Джон Боулбидің жұмысы кейінірек қосылу психологиясына енгізілген жаңа зерттеу бағытын бастады.

Курт Левин

Неміс текті американдық психолог Курт Льюин психологиялық ғылымның - әлеуметтік психологияның негізін салушылардың бірі болып саналады, сонымен қатар психологияға қосқан үлесін асыра бағалауға болмайтын ХХ ғасырдың ең көрнекті психологтарының бірі болып саналады.

Леон Фестингер

Бұл көрнекті зерттеуші, психолог, педагогтың сіңірген еңбегіне оның жалпы психологияға, сонымен қатар психология ғылымының танымдық және әлеуметтік салаларының қалыптасуы мен дамуына қосқан елеулі үлесі жатады.

Жан Пиаже

Швейцариядан шыққан көрнекті психолог, философ, даму психологиясы мен балалар психологиясына әсер еткен теория – когнитивті даму теориясының авторы, дарынды және өнімді автор, таным табиғатына өзіндік көзқарасты жасаушы – Жан Пиаже.

Уильям Шелдон

Американдық зерттеуші және дарынды психолог Уильям Шелдон темперамент туралы психологиялық ілімге елеулі үлес қосты, оның дене құрылысының ерекшеліктерімен байланысын анықтап, темпераменттің конституциялық теориясы деп аталатын теорияны жасады.

Эрнст Кречмер

Эрнст Кречмер – көрнекті неміс медициналық психологы және психиатры, ол психосоматика саласындағы одан әрі зерттеулерге негіз болған дененің құрылымдық ерекшеліктеріне негізделген кейіпкерлер классификациясын жасаудың арқасында дүниежүзілік даңққа ие болды.

Мюррей Боуэн

Америкалық психиатр, психоаналитик, Джорджтаун университетінің психиатрия профессоры, отбасылық терапияның пионерлерінің бірі және отбасылық психотерапияға жүйелі көзқарастың негізін салушылардың бірі - Мюррей Боуэн.

Гарри Стек Салливан

Американдық зерттеуші, психолог, психиатр, психодинамикалық және бихевиористтік идеяларды біріктіретін теорияны жасаушы, ұстаз, Гарри Салливан орыс тілді мамандарға, бірқатар авторлардың пікірінше, оған лайық болғаннан әлдеқайда аз танымал.

Альберт Эллис

Рационалды-эмоционалды мінез-құлық терапиясының негізін салушы, дарынды психолог, психотерапевт, зерттеуші, өнімді жазушы, бірқатар марапаттар мен сыйлықтардың иегері, жыныстық қатынастар бойынша кеңес беру саласындағы сарапшы. Мұның бәрі Альберт Эллис.

Ролло Май

Ролло Мэй - таңғажайып дарынды экзистенциалды психолог, тамаша американдық психотерапевт, жазушы, мұғалім және зерттеуші. «Бұл сөздің мағынасында ешкім ауыртпай адам болмайды» - Бұл Ролло Мэйдің өмірі мен тағдырына ерекше қатысты сөздері.

Карл Уитакер

Карл Уитакер - әлемге әйгілі американдық отбасылық психотерапевт, бүгінде отбасыларға көмектесу үшін қолданылатын бірқатар ерекше психотерапевтік әдістердің авторы, дарынды психиатр, дәрігер, зерттеуші және мұғалім.

Джулиан Роттер

Джулиан Роттер - американдық зерттеуші және психолог, бүкіл әлемге танымал, ең алдымен субъективті бақылау локусы теориясының авторы, сонымен қатар субъективті бақылаудың және басқа көрсеткіштердің сипаттамаларын анықтауға көмектесетін бірқатар психодиагностикалық әдістерді жасаушы ретінде белгілі.

Сальвадор Минужин

Сальвадор Минужин - заманауи отбасылық терапевттердің бірі. Оның еңбегін осы саланың мамандары қазірдің өзінде жоғары бағалайды отбасы психологиясыжәне психотерапия және оның кітаптары психология ғылымының осы саласында білім алғысы келетіндер үшін нақты оқу құралдары болды.

Вирджиния Сатир

Вирджиния Сатир - әлемдегі ең танымал, дарынды және ықпалды отбасылық терапевттердің бірі. Мұғалім, бірнеше кітаптардың авторы отбасылық психотерапия, көптеген марапаттардың иегері - мұның бәрі Вирджиния Сатирге де қатысты.

Джеймс Бугентал

Бұл тамаша психотерапевттің есімі көптеген заманауи мамандарға - психологтар мен психотерапевттерге, әсіресе гуманистік және/немесе экзистенциалды бағытта жұмыс істейтіндерге таныс. Психотерапия бойынша бірқатар мақалалар мен кітаптардың авторы, дарынды психотерапевт және оқытушы Джеймс Бугентал.

· Джордж Келли

Джордж Александр Келли - ықпалды американдық ғалым, зерттеуші, көрнекті психолог, дарынды педагог, психологиялық тұлғалық құрылымдардың белгілі теориясын жасаушы, осы мәселені зерттеуге арналған бірқатар жұмыстардың авторы.

Александр Романович Лурия

Александр Романович Лурияның есімі отандық және шетелдік мамандарға жақсы таныс - көрнекті кеңес психологының есімі, орыс нейропсихологиясының негізін қалаушы, Л.С. Выготский, Б.В. Зейгарник және т.б.

Ганс Айзенк

Ганс Айзенктің есімі, бәлкім, әрбір психолог пен психодиагностикке белгілі - жиі қолданылатын диагностикалық әдістерді (EPI, EPQ және т.б.) жасаушының аты ретінде. Ханс Эйзенк - көрнекті британдық ғалым, психолог, зерттеуші, тұлғаның факторлық теориясын жасаушы.

Рэймонд Бернард Кэттелл

Рэймонд Кэттелл – американдық және ағылшын психологы, зерттеуші, тұлға және интеллект теорияларының авторы және дифференциалды психология саласына маңызды ғылыми үлес қосты (тұлға қасиеттерін, мотивациясын, қабілеттерін зерттеу саласында).

Карл Густав Юнг

Карл Густав Юнг (26 шілде 1875 ж. – 6 маусым 1961 ж.) – швейцариялық психиатр, терең психология саласының бірінің негізін қалаушы, аналитикалық психология. Ол ұжымдық бейсаналық ілімін дамытты, оның бейнелерінде (архетиптер деп аталатын) әмбебап символизмнің, соның ішінде мифтер мен армандардың көзін көрді («Метаморфозалар мен либидо символдары»).

Эрик Ленард Бирн

Эрик Ленард Берн – ХХ ғасырдың ортасында өмір сүрген атақты американдық психолог, психиатр, адамдық қатынастардың мәні ретіндегі транзакциялық талдау теориясының авторы. Транзакциялық талдаудың принциптері бүгінгі күні де танымал.

Владимир Михайлович Бехтерев

Владимир Михайлович Бехтерев орыс және әлемдік психология мен психиатрия тарихына көрнекті дәрігер, ғалым және зерттеуші ретінде енді. Ол ресейлік эксперименталды психологияның негізін салушылардың бірі. Қазіргі әлемде рефлексология ретінде белгілі ілімнің жасаушысы.

Лев Семёнович Выготский

Выготский Лев Семёнович – әлемге әйгілі кеңестік психолог, ғалым, ойшыл. Психология ғылымының бірқатар салаларына (жалпы, балалар, педагогикалық, нейропсихология, патопсихология, өнер психологиясы), сондай-ақ дефектология мен педагогикаға елеулі үлес қосты. Философ С.Тулминнің пікірінше, Выготский «психологиядағы Моцарт».

Уильям Джеймс

Уильям Джеймс (Джеймс) - көрнекті американдық философ, психолог және ғалым. Функционализмнің негізін салушылардың бірі ретінде белгілі, ол прагматизмнің теоретигі. Джеймс абсолютті идеализмді жоққа шығарып, өз ұстанымын плюрализм және индивидуализм деп белгіледі.

Эриксон Милтон

Милтон Эриксон - дәстүрлі гипнотерапиядан ерекшеленетін және Эриксондық гипноз деп аталатын бірегей психотерапевтік әдісті жасаудың арқасында әлемге әйгілі болған американдық психиатрдың есімі. Бұл арнайы гипноздық әдіс өте тиімді екенін дәлелдеді және мамандар - психологтар мен психотерапевтер арасында күн сайын танымал болып келеді.

· Ганскарл Лейнер

Ганскарл Лейнер – неміс психиатры, өзінің тиімділігін бірнеше рет дәлелдеген ерекше психотерапевтік әдіс – символдраманың жасаушысы және негізін қалаушы ретінде белгілі. Еуропалық сананы зерттеу колледжінің негізін қалаушы және бірінші президенті.

Мартин Селигман

Мартин Селигман – көрнекті американдық психолог, педагог, көптеген кітаптар мен басылымдардың авторы, бүкіл әлемге қазіргі психология ғылымының тұтас бағыты – позитивті психологияның негізін қалаушы ретінде белгілі. Оның ең танымал жаңалығы - үйренген дәрменсіздік феномені.

Авраам Маслоу

Авраам Маслоу – атақты американдық психолог және ғалым, психологиядағы гуманистік қозғалыстың негізін салушылардың бірі. Ең танымалдары - оның мотивация, жеке тұлғаның өзін-өзі жүзеге асыруы туралы идеялары, сондай-ақ өзін-өзі жүзеге асыруға қол жеткізуге кедергі ретіндегі Жүніс кешені.

Альфред Адлер

Альфред Адлер - австриялық дәрігер, психолог, жеке психологияның негізін қалаушы ретінде бүкіл әлемге танымал, сонымен қатар Ч.Г.Юнг және С.Фрейдпен бірге психоанализдің негізін салушылардың бірі. Оның ең танымал идеялары - артықшылыққа ұмтылу, төмендік кешені, туу тәртібі, өмір салты және әлеуметтік қызығушылық.

Карл Роджерс

Карл Роджерс ХХ ғасырдың ең ықпалды және беделді психологтарының бірі, психотерапевт, психология ғылымындағы гуманистік бағытты жасаушылардың бірі (Авраам Маслоумен бірге) ретінде белгілі. «Клиентке бағытталған терапия» деп аталатын әдісті жасаушы.

Гордон Олпорт

Гордон Олпорт – атақты американдық психолог, тұлғалық қасиеттер саласындағы ірі зерттеуші, адам тұлғасын зерттеуге елеулі үлес қосқан.

Карен Хорни

Карен Хорни есімі психологияға қызығушылық танытқан немесе оны зерттеген кез келген адамға белгілі. Атақты психолог, дәрігер, дарынды психоаналитик және психиатр, педагог, зерттеуші – неофрейдші, әйелдер психологиясының негізін салушылардың бірі – мұның бәрі Карен Хорни.

Эрик Эриксон

Эрик Эриксон – әлемге әйгілі психолог, психоаналитик, персонолог, даму психологиясы саласындағы маман және психоаналитикалық теорияның шекарасын едәуір кеңейткен постфрейдтік теоретик. Ең танымал ғылыми дүниепсихоәлеуметтік даму теориясы мен сәйкестік дағдарысы идеясының арқасында.

Анна Фрейд

Анна Фрейд - дарынды австриялық психолог және тамаша психоаналитик, балалар психоанализі мен эго психологиясының негізін қалаушы, Фрейд балаларының ең кенжесі, оның негізгі көмекшісі және ізбасары, психоанализ теориясына елеулі үлес қоса алды.

Эрих Фромм

Эрих Фромм – көрнекті философ, әлеуметтанушы, ойшыл, дарынды психолог және психоаналитик, неофрейдизмнің негізін қалаушы және көрнекті өкілі. Оның еңбектерінің көпшілігі адамның дүниедегі орны, сонымен қатар оның болмысының мәні тақырыбына арналған.

· Буррес Фредерик Скиннер

Буррес Фредерик Скиннер - дарынды американдық психолог, теорияның авторы оперантты кондициялау, бихевиоризмнің көрнекті өкілі, ол 20 ғасырдың ең көрнекті психологтары тізімінде (Американдық психологиялық қауымдастықтың мәліметтері бойынша) Зигмунд Фрейдтен де озып шықты.

Ирвин Ялом

Ирвин Ялом – әлемге әйгілі қазіргі заманғы экзистенциалды психотерапевт, өз саласының ірі маманы, танымал жазушы, бірқатар бестселлерлердің авторы, оның шығармалары миллиондаған тиражбен көптеген қайта басылулардан өткен.

Альберт Бандура

Альберт Бандура - әлемге әйгілі заманауи психолог, мінез-құлықтың өзгеруі, агрессия саласындағы зерттеуші, әлеуметтік оқыту теориясының авторы, пайымдаулары мен идеялары қазіргі психологияға әлі де елеулі әсер ететін ғалым.

Петр Яковлевич Гальперин

Петр Яковлевич Гальперин - әйгілі кеңестік психолог, дәрігер психология ғылымдары, көрнекті профессор, адамның психикалық әрекеттерінің біртіндеп қалыптасу теориясының авторы.

Виктор Эмиль Франкл

Виктор Эмиль Франкл - әйгілі австриялық психолог, психотерапевт, психиатр, көрнекті философ және ойшыл, Үшінші Вена психотерапия мектебінің құрушысы, сонымен қатар логотерапияның (экзистенциалды психотерапия әдісі) авторы. Ол адамды қозғаушы басты күш – мағынаны іздеу деп есептеді.

Сергей Леонидович Рубинштейн

Сергей Леонидович Рубинштейн – белгілі кеңестік психолог, философ, дарынды ғалым және зерттеуші, психологиядағы белсенділік көзқарасының негізін салған концепцияның авторы.

Аарон Темкин Бек

Аарон Темкин Бек – тамаша американдық психотерапевт, когнитивті психотерапияның авторы және жасаушысы, психиатрия профессоры. Бек бірқатар ғылыми еңбектер мен психодиагностикалық әдістердің авторы, сондай-ақ психиатрия мен психотерапияға қосқан үлесі үшін марапаттардың лайықты иегері.

Зигмунд Фрейд

Зигмунд Фрейд – әлемге әйгілі австриялық дәрігер, көрнекті психиатр, психологиядағы психоаналитикалық қозғалыстың негізін қалаушы («психоанализдің атасы» деп атайды), қоғамның балалық шақ туралы идеяларында төңкеріс жасаған психосексуалдық даму теориясының авторы және армандарды түсіндіру жұмыстарының авторы.

Мұнда ұсынылған психологиялық теоретиктердің әрқайсысы белгілі бір үстем мектептің идеяларын басшылыққа алуы мүмкін болса да, олардың барлығы .
Журнал 2002 жылдың шілдесінде жарық көрді «Жалпы психологияға шолу»,ол ең ықпалды 99 психологтың рейтингін ұсынды. Рейтинг үш негізгі факторға негізделді: журналдардағы дәйексөздердің жиілігі, оқулық кіріспесіндегі сілтемелердің жиілігі және Америка психологиялық қауымдастығының 1725 мүшесінің сауалнамасының нәтижелері.

10 ықпалды психологиялық ойшылдар

Төмендегі тізімде сауалнама нәтижелері бойынша ең ықпалды болып саналатын 10 психолог берілген. Бұл адамдар ойнаған ең танымал психологиялық ойшылдар маңызды рөлпсихология тарихында және олардың еңбектері адамның мінез-құлқы туралы түсініктерін кеңейтті. Бұл тізім кімнің ең ықпалды болғанын немесе қай мектептің ең жақсы екенін анықтау әрекеті емес. Тізім психологияға ғана емес, тұтастай алғанда біздің мәдениетімізге әсер еткен белгілі бір теориялық перспективалар туралы түсінік береді.

1. Б.Ф.Скиннер

2002 жылы жүргізген зерттеуінде Б.Ф.Скиннер 20 ғасырдың ең көрнекті 99 психологының тізімінде бірінші орынға шықты. Скиннердің табанды бихевиоризмі оны психологиядағы басым тұлғаға айналдырды және оның теорияларына негізделген терапиялар бүгінде, соның ішінде экономика сияқты салаларда кеңінен қолданылады.

2.

Адамдар психология туралы ойлағанда Фрейд есімін еске алады. Өз жұмысында ол бәрі емес деген сенімді ұстанды психикалық аурубар физиологиялық себептер. Фрейд сонымен қатар адамдардың психологиясы мен мінез-құлқына олардың мәдени айырмашылықтары әсер ететінін дәлелдеді. Зигмунд Фрейдтің еңбектері мен шығармалары тұлғаны тереңірек түсінуге, клиникалық психологияның, адам потенциалы мен патопсихологияның дамуына ықпал етті.

3. Альберт Бандура

Бандураның жұмысы 1960 жылдардың аяғында басталған психологиядағы когнитивті революцияның бір бөлігін білдіреді. Ол бақылау, еліктеу және модельдеу арқылы оқытудың әлеуметтік теориясының маңыздылығын атап өтті. «Адамдар өз әрекеттерінің нәтижелеріне ғана сенетін болса, оқу өте қиын, тіпті қауіпті болмаса». 1977 жылы шыққан «Әлеуметтік оқыту теориясы» кітабында автор адамның мінез-құлқы сыртқы және ішкі факторлардың күрделі өзара әрекеттесуімен басқарылатыны туралы өзінің білімді болжамын жүйелі түрде көрсетеді: әлеуметтік процестермінез-құлыққа когнитивті әсерлерден кем әсер етпейді.

4.

Жан Пиаженің еңбектері психология саласындағы балалардың интеллектуалдық дамуын түсінуге әсер етеді. Жан Пиаженің зерттеулері даму психологиясын, когнитивтік психологияны, генетикалық гносеологияны дамытуға және білім беру реформаларының пайда болуына көмектесті. Альберт Эйнштейн бір кездері Пиаженің балалардың зияткерлік дамуы туралы бақылауларын және деп атады ойлау процестері«Бұл туралы данышпан ғана ойлайтыны соншалықты қарапайым» жаңалық.

5. Карл Роджерс

Карл Роджерс психология мен білім берудегі адам әлеуетінің маңыздылығын атап өтті. Карл Роджерс терапиядағы «Роджерс терапиясы» атты аттас бағытымен танымал ең маңызды гуманистік ойшылдардың бірі болды, оны өзі тұлғаға бағытталған психотерапия деп атады. Оның қызы Натали Роджерс сипаттағандай, ол «өмірде және тәрбиеші, жазушы және терапевт ретіндегі жұмысында жанашырлық пен демократиялық идеалдардың үлгісі болды».

6. Уильям Джеймс

Психолог және философ Уильям Джеймс жиі американдық психологияның атасы деп аталады. Оның 1200 беттен тұратын «Психология принциптері» кітабы классикаға айналды. Оның ілімдері мен еңбектері психологияның ғылым ретінде дамуына көмектесті. Сонымен қатар, Джеймс функционализмнің, прагматизмнің дамуына үлес қосты және 35 жылдық оқытушылық мансабында көптеген психология студенттеріне үлгі болды.

Теория жастық дамуЭрика Эриксона адам дамуын зерттеуге белсенді қызығушылық тудырды. Эго психологиясының ізбасары ретінде Эриксон тұлғаның дамуын зерттей отырып, психоаналитикалық теорияны кеңейтті: ерте балалық, ересек және кәрілік кезеңіндегі оқиғалар.

8. Иван Павлов

Иван Павлов – орыс физиологы, зерттеуші шартты рефлекстерпсихологиядағы бихевиоризм сияқты бағыттың қалыптасуы мен дамуына көмектесті. Павловтың эксперименттік әдістері ғалымдарға өзін-өзі талдау мен субъективті бағалаудан бас тартуға және психологиядағы мінез-құлықты объективті өлшеуге көшуге көмектесті.

Левин қазіргі заманғы әлеуметтік психологияның әкесі деп аталды, ол зерттеу үшін ғылыми әдістер мен эксперименттерді пайдаланған жаңашыл жұмысына байланысты. әлеуметтік мінез-құлық. Левин психологияға ұзақ әсер ету арқылы 20-шы ғасырдың көрнекті психологтарының біріне айналған негізгі теоретик болды.

10. Оқырман таңдауы

Евгений Гарфилд (1977 ж.) және Хаггблум (2002 ж.) рейтингтік тізімдерін жариялау кезінде оқырманға оқырманның пікірінше, осы тізімге қосылуы керек психологты өз бетінше таңдауға мүмкіндік беру үшін тізімдегі соңғы тармақты бос қалдырды. тізім.