Хороший вчитель – майстер своєї справи!

Що означає хороший учитель? Це насамперед людина, яка любить дітей, знаходить радість у спілкуванні з ними, вірить у те, що кожна дитина може стати гарною людиною, вміє дружити з дітьми, приймає близько до серця дитячі радості та прикрощі, знає душу дитини, ніколи не забуває, що і сам він був дитиною. Хороший вчитель – майстер своєї справи!Якщо вчитель поєднує у собі любов до діла і до учнів, він - досконалий вчитель, говорив Толстой.

Невже ж такі люди є? Є, про одного з них я хочу розповісти.

Про педагога Катерину Миколаївну Тамаровську у Старобілівському селищі та батьки, і учні відгукуються однаково: «Хороша вчителька!» І коли починається формування 1-х класів, до неї постійно звертаються з проханням: «Візьміть нашого…» Ведуть і з ослабленим здоров'ям, і хуліганістих, і тих, хто в минулому не засвоїв програму. Обов'язково ведуть своїх малюків і ті, хто колись сам у неї вчився. Впевнені: вона не лише навчить, а й виховає. У її класі всі розумні, гарні та добрі. Хлопці поважають один одного, дбають одне про одного. Такий закон життя класу. І тому, мабуть, у шкільному списку«важких» її учнів не знайдеш: самі оцінюють свою поведінку, свої вчинки, свої висловлювання серед однолітків.

Уроки Катерини Миколаївни своєрідні, цікаві, тому що на них панують психологічна гармонія, педагогічний такт та досвід. Десятиліття роботи допомогли їй осягнути все найкраще у Ш.А. Амонашвілі, С.М. Лисенкової, вчителів шкіл міста, вчених міста Новосибірська. Нагромадився власний досвід, який відмів за роки роботи рутинні уявлення про структуру уроку, методи навчання. Тепер вона просто бере з комори те, що потрібно саме на цьому уроці відповідно до теми, доповнює електронним. навчальним матеріаломі все як у казці.

Найбільше хвилює її учень, його очі: чи живе в них інтерес, чи жива думка світиться, чи вдається йому пізнати нове? А ще їй важливо, щоб моральні та духовні поняття, толстовські уявлення про життя ставали нормою поведінки, життя вихованців…

Катерини Миколаївни, що навчаються, активні учасники переможці та лауреати конкурсів, олімпіад, інтелектуальних ігор різного рівня. У 2006 році – переможець муніципальної олімпіади з математики, у 2007 році – переможець всеросійської гри «Російське ведмежа» по опорній школі, у 2009 році – лауреат міської науково-практичної конференції «Маленькі двері у великий світ»

Катерина Миколаївна – активна учасниця професійних конкурсів. Лауреат конкурсу «Вчитель року 2000», переможець муніципального конкурсу «Кращий учитель» (2007 рік), учасниця конкурсу «100 найкращих учителів Кузбасу». Методичне об'єднаннявчителів початкових класівпід її керівництвом 2006 року стало лауреатом муніципального конкурсу методичних об'єднань.

Катерина Миколаївна має почесні грамотиадміністрації школи, управління освіти, адміністрації міста, адміністрації Кемеровської областіза гідне виховання підростаючого покоління, президії Кемеровського обласного комітету Профспілки працівників освіти та науки РФ за багаторічну сумлінну працю, нагрудний знак «Почесний працівник загальної освітиРосійської Федерації».

Стопами Катерини Миколаївни пішли багато учнів: у школі № 7 працюють чотири педагоги. У всіх одне бажання бути схожими на першу вчительку.

Для мене Катерина Миколаївна кумир з роботи та життя. Добра, відкрита, активна, працьовита, впевнена не залишить байдужими ні дітей, ні батьків, ні колег.

"Я не мислю свого життя без школи ..." Таку фразу якось сказала Катерина Миколаївна Тамаровська - вчитель початкових класів. Таких людей справді називають Вчителями з великої літери.
Роль вчителя у житті кожної людини велика. І дуже важливо, щоб твоїм учителем був педагог, чимось схожий на Катерину Миколаївну. Такий відповідальний, який любить свою справу, любить дітей, що вміє зацікавити та доступно пояснити все. Я вам розповіла про вчителя, який щиро вболіває за свою справу. Про вчителя, якого люблять учні.

За темою: методичні розробки, презентації та конспекти

Презентація до класної години "Якщо добрий ти це добре" вчителі початкових класів МКОУ ЗОШ №8с. Тахта Іпатівського району Ставропольського краю Остренко Л.П.

Дана презентація до класній годині"Якщо добрий ти-це добре" вчителі початкових класів МКОУ ЗОШ №8с. Тахта Іпатівського району Ставропольського краюОстренко Л. П. допоможе вчителям початкових класів...

Добре говорити – значить добре думати.

Центральне місце у навчанні школярів російської займає розвиток промови. Розвиваючи мову, людина активно розвиває мислення, почуття, отримує навички повноцінного спілкування.

Вчитель - це людина, яка навчає та виховує учнів. Але, звісно, ​​таке визначення неспроможна розкрити всього те, що потрібно зробити педагогу і що він відповідає під час освітнього процесу. І далеко не всі можуть стати ним. Потрібно, щоб людина мала особливий тип особистості. Які якості вчителя допомагають йому передачі знань іншим поколінням?

Професійна готовність

Якщо коротко перерахувати якості вчителя, вони будуть наступні:

• любов до дітей;
• гуманізм;
• інтелігентність;
• творчий підхід до роботи;
• висока громадянська відповідальність та соціальна активність;
• фізичне та психічне здоров'я.

Спільно вони становлять професійну готовність до педагогічної діяльності. У ній виділяють психофізіологічний та теоретико-практичний аспекти. Вони описуються вимоги до визначення компетентності педагога. Педагогічна компетентність – це визначення теоретичної та практичної підготовленості вчителя до здійснення своєї професійної діяльності. При цьому вимоги до вчителя початкової школидещо відрізняються від інших педагогів.

Якості першого шкільного вчителя

У сучасної системиОсвіта поняття "педагог початкової школи" стало використовуватися ширше, ніж раніше. Якщо його функції були обмежені тільки тим, що він давав базові знання дітям, то тепер його поле діяльності значно розширилося.

Тому вимоги до якостей вчителя початкових класів тепер такі:

• він не лише педагогом, а й вихователем;
• повинен знати психофізіологічні особливості дітей;
• він має зуміти організувати діяльність своїх підопічних;
• педагог активно взаємодіє з дітьми та їх батьками;
• готовність до постійного саморозвитку;
• вчитель має створити оптимальні умови для навчання;
• допомагає учням взаємодіяти з довкіллям;
• володіє сучасними методиками навчання.

Вчитель початкових класів не порівнянний з педагогами середньої та старшої ланок. Його функції навіть ширші, оскільки він завжди є класним керівникомта викладає кілька дисциплін. Звісно, ​​важливими є якості вчителя як професійні, і особисті.

Якими вміннями та навичками володіє педагог

Яким має бути вчитель? Це визначається стандартами, прописаними у ФГОСе, і навіть якостями, переліченими іншими відомими особистостямиу педагогіці. Наприклад, такий працівник повинен постійно самоутворюватись та підвищувати свою кваліфікацію. Професійні якостівчителі виділяють такі:

• широкий кругозір та вміння грамотно викладати матеріал;
• навчання з урахуванням індивідуальних особливостейучнів;
• грамотна, поставлена ​​мова та чітка дикція;
• вміння використовувати міміку та жестикуляцію під час виступів;
• спрямованість працювати з учнями;
• вміння швидко реагувати на ситуації, винахідливість;
• вміння правильно формулювати цілі;
• повинен мати організаторські здібності;
• контроль якості знань учнів.

Важливими якостями вчителя є і його знання та вміння, отримані ним під час навчання та під час професійної діяльності. Також він має вміти застосовувати їх у своїй роботі вчителя.

Особисті якості вчителя

Дуже важливо, щоб педагог був теоретичною базою, яка є основою освітнього процесу. Але навіть якщо людина знає все про виховання та навчання дітей, вона може і не стати добрим викладачем. Яким має бути вчитель з особистісної точки зору? Кваліфікованого спеціаліста визначають такі якості:

Провідні здібності у педагогічній діяльності

1. Діяльність педагога має наступно-перспективний характер. Маючи знання минулих поколінь, він має володіти сучасними методиками та стежити за новими тенденціями. Також вчитель має бачити особистісний потенціал учнів.
2. Взаємодії між педагогом та учнем мають суб'єктно-суб'єктивний характер. "Об'єкт" діяльності вчителя - це група учнів або вихованець, які водночас є суб'єктом власної діяльності зі своїми потребами та інтересами.
3. У освітньому процесіважко оцінити внесок, який роблять всі, хто бере участь у вихованні та освіті дитини. Тому педагогічна діяльність має колективний характер.
4. Процес виховання та освіти протікає в природній та соціальному середовищі, В якій важко врахувати всі фактори. Тому вчителю доводиться постійно створювати оптимальні умови на навчання.
5. Педагогічна діяльність має творчий характер. Вчителю доводиться постійно шукати нестандартні рішення для поставлених завдань, різні способипідвищення мотивації вихованців Також наставник має бути ініціативним, спостережливим, він має прагнути досконалості.
6. Вся професійна діяльністьпедагога будується на гуманістичних принципах: повага особистості, довірче ставлення, вміння співпереживати учням, віра у здібності дитини.
7. Вчитель не може одразу побачити результат своєї роботи.
8. Педагог постійно займається самоосвітою та підвищує рівень своєї кваліфікації, тобто відбувається безперервне навчання.

Професія вчителя має на увазі постійна взаємодіяз великою кількістю людей, зокрема дітей. Він повинен уміти організувати їхню діяльність та утримувати увагу на занятті. Педагог повинен знати психофізіологічні особливості кожного вікового періодудітей та застосовувати їх на практиці. Також вчитель має вміти справлятися з великим обсягом інформації.

А може, це покликання?

Важко визначити, що важливіше: отримати педагогічна освітаабо любити дітей і мати щире бажання вчити та виховувати їх. Для багатьох вчитель – це не професія, це покликання. Тому що, якщо ви хочете побудувати довірчі стосунки з дитиною, потрібно самим залишатись трохи маленьким.

Вчитель має бути як дитина, якій завжди все цікаво, яка завжди знаходиться в пошуку чогось нового. І бути педагогом - це великий талант, треба зуміти розглянути у кожному вихованці його потенціал та допомогти реалізувати його. Також вчитель має бути високодуховною та культурною людиною, щоб і у своїх підопічних виховати правильні життєві орієнтири.

Вчитель – професія, потрібна в усі часи. Це той вид діяльності, який обговорюється та оцінюється всіма. Кожен був свого часу учнем, багато побували батьками, багато хто випробував себе у ролі педагога. Тому тема якостей сучасного вчителя завжди цікава.

То яким же має бути хороший учитель у наш час?

Справжній професіонал

Сучасний вчитель– це насамперед умілий учитель. Він чудово справляється із головним завданням своєї професії. Це людина, якій дано навчати інших. Хороший вчитель дарує дітям дивовижну якість – здатність пізнавати світ та розвиватися. Він вчить сприймати, обробляти та самостійно застосовувати інформацію.

Домогтися цього може лише той педагог, який має такі характеристики:

• любить дітей та виявляє до них інтерес;
• знає психологію школярів різного віку;
• цінує неповторність особи дитини;
• вміє спостерігати за поведінкою дітей та робити висновки;
• може оцінити інтелектуальний потенціал та побудувати стратегію індивідуального розвиткудитину;
• легко спілкується з дітьми, домагається їхньої любові та поваги;
• успішно керує дитячим колективом;
• глибоко знає свій предмет;
• готовий до інновацій та прагне розвиватися.

Важливо пам'ятати, що є й етичні нюанси у професії педагога. Права вчителів забезпечують можливість знайомитися з деякими документами учнів та їхніх батьків. Це дозволяє педагогові краще організувати роботу з підопічні. Але вчителю заборонено розголошувати конфіденційну інформацію про дітей та їхні сім'ї.

Вміння бачити головне

Який він, сучасний вчитель? Це той, хто розуміє своєрідність дітей нашого часу.

Ось 9 найважливіших особливостей, властивих сучасним учням:

1. легке сприйняття інформації;
2. високий інтелектуальний потенціал та різноманітність його проявів;
3. вміння швидко освоювати технічні пристрої, електронні новинки;
4. прагматичність;
5. слабка орієнтація у проблемах реального світу;
6. низький рівень рухової активності;
7. низький рівень соціальної та комунікативної компетентності;
8. недостатній самоконтроль;

Такі різні характеристикисучасних дітей створюють особливі передумови учительської творчості. Вивчаючи нові підходи та зберігаючи педагогічні знахідки минулих років, справжній професіонал будує свою систему навчання. Вчитель має бути цікавий кожній дитині. Тому сучасний педагог просто має бути гнучким.

Людина, яка здатна змінюватися

Світ перебуває у постійному русі. Чи має право вчитель залишатися тим самим? Навряд чи такий педагог буде корисним для суспільства. Лише той, хто сам здатний освоїти і оцінити нову інформацію, зможе вести за собою активних дітей, які мають феноменальний потенціал.

Які мають бути вчителі 21 століття? Це енергійні, освічені люди, які легко адаптуються до змін. Це фахівці, які глибоко знають свій предмет і бажають передати свої знання дітям.

Професійний стандарт педагога

Змінюється світ, удосконалюється система освіти. На зміну застарілим вимогам до вчителя надходить сучасний стандарт педагога. Він містить професійні та особистісні характеристики, необхідні спеціалісту для роботи з дітьми Це ті якості, які дозволять педагогові створити розвиваюче середовище та допомогти дітям усвідомити нову інформацію, освоїти важливі для них вміння та навички.

Рівень сучасного педагога дозволить проектувати та моделювати ситуації та події, які збагатять емоції та ціннісні орієнтації дітей. Така дитина буде готова подолати все життєві труднощіта зможе реалізувати себе навіть у складних умовах. Професійний стандарт містить вимоги держави до педагога.

Яким має бути вчитель?

А які вимоги дітей та батьків до ментора? Опитування виявлення думки пересічних громадян про ідеального педагога проводилися неодноразово.

Найбільш поширені уявлення учнів про якості сучасного вчителя такі:

• терпіння;
• строгість;
• цікаве подання матеріалу;
• гарне знання предмета;
• об'єктивність.

Дещо ширший перелік бажаних якостей педагога з погляду батьків:

• високий рівень підготовки;
• вміння запобігати конфліктам;
• індивідуальний підхід;
• здатність яскраво подавати навчальний матеріал;
• справедливість;
• емпатія;
• любов до дітей.

Такий педагог, про якого мріють школярі та їхні батьки.

Який він, сучасний вчитель? Кожне покоління шукає відповіді це питання і створює образ ідеального педагога . А це означає, що професія вчителя не втратила значення для суспільства.

Яким має бути молодий сучасний учитель?

Що означає хороший учитель? Це перш за все людина, яка любить дітей, знаходить радість у спілкуванні з ними, вірить у те, що кожна дитина може вважати гарною людиною, вміє дружити з дітьми, приймає близько до серця дитячі радості та прикрості, знає душу дитини, ніколи не забуває, що й сам був дитиною. Справжній вчитель вчить і словами, і всією своєю поведінкою, а зрештою всією долею. Таких вчителів звуть Вчителями, духовними наставниками.

Що означає хороший учитель? Це перш за все людина, яка любить дітей, знаходить радість у спілкуванні з ними, вірить у те, що кожна дитина може вважати гарною людиною, вміє дружити з дітьми, приймає близько до серця дитячі радості та прикрості, знає душу дитини, ніколи не забуває, що й сам був дитиною.

Хороший вчитель - це, по-друге, людина, яка добре знає науку, на основі якої побудований предмет, що викладається ним, закоханий в неї, знає її горизонти - нові відкриття, дослідження, досягнення.Хороший вчитель знає набагато більше, ніж передбачає програма середньої школи.

Хороший вчитель – це, по-третє, людина, знає психологіюта педагогіку, який розуміє та відчуває, що без знання науки про виховання працювати з дітьми неможливо.

Хороший вчитель - це, по-четверте, людина, яка досконало володіє вміннями в тій чи іншій трудової діяльності, майстер своєї справи.

(В.А.Сухомлинський)

Портрет гарного вчителя.

Справжній вчитель вчить і словами, і всією своєю поведінкою, а зрештою всією долею.

Таких вчителів звуть Вчителями, духовними наставниками.

Якості, які мають бути притаманні хорошому вчителю.

1. Гарний психолог.

2.Не прагнути завжди виставляти себе тільки у вигідному світлі.

3.Вміти докочуватися до справжнього в людині.

4. Вчити всім своїм життям, усіма вчинками.

5.Не вішати голови при невдачах.

6. Бажати собі та всім учням Добра. Краса. Здоров'я.

7.Посміхатися! Посмішка нічого не варта, але багато дає. Посмішка – відпочинок для втомлених, денне світло для тих, хто занепав духом, найкраща протиотрута, створена природою від неприємностей та стресів.

8. Намагатися хвалити дитину за будь-яку зміну на краще в поведінці дитини.

9. Розмовляти з учнем у …….. поваги та співробітництва.

10. Уникати порожніх загроз.

11.Утримуватися від криків, погроз та образливих слів – вони можуть лише посилити у дітях неприязнь, ненависть та почуття протесту.

12. Намагатися не висловлювати переваги одному з дітей.

Золотий кодекс

1.Учи, бо ти – вчитель.

2.Не суди, бо ти не суддя.

3.Полюби колег своїх - всіх і всяких.

4.Полюби і предмети чужі, як свої.

5.Начальственного кохання уникай, але від благовоління не відмовляйся.

6. Гнів же начальницький прийми до відома, але не до серця.

7.Не розумни перед батьками учнів своїх, бо вони їхні батьки, а не ми.

8.Не чекай з трепетом подяки ні від кого.

9.Не спокушайся любов'ю учнів, бо будуть у них інші вчителі, а в тебе – учні.

10.Не пророкуй своїм учням, бо не дано тобі знати, що буде, а чого не буде.

І справді щасливий буде той із вас, кого колись хтось назве своїм Вчителем. Вчитель з великої літери.

Завжди тримайте в пам'яті такі тези:

• Час – це не лише гроші.
• Час більш значущий, ніж гроші.
• Час – це щось таке саме, як і саме життя.
• Час необоротний.
• Час не можна помножити.
• Час не можна передати.
• Час минає безповоротно.
• Найважливіше у вашому житті – це, зрештою, ваш час.
• Щоранку нагадуйте собі: «Сьогодні починається перший день залишку мого життя!»
• А якщо так, то живіть у часі усвідомлено і знаходите час для важливих справ.

Знаходьте час для роботи – це умова успіху.

Знаходьте час для роздумів – джерело сили.

Знаходьте час для гри – це секрет молодості.

Знаходьте час для читання – основа знань.

Знаходьте час для дружби – це умова щастя.

Знаходьте час для мрії – це шлях до зірок.

Знаходьте час для любові – це справжня радість життя.

Знаходьте час для веселощів – це муза душі.

Знайдіть час для того, щоб "заточити свою пилку".

Пам'ятайте, що і той, хто дає змогу вислизати своєму часу, випускає з рук своє життя, той, хто тримає в руках свій час, тримає в руках своє життя.

(Алан Лекейн )

«Він артист – але його слухачі та глядачі не аплодують йому. Він скульптор – але його робіт ніхто не бачить. Він лікар - але пацієнти дуже рідко дякують йому за лікування і, загалом, не хочуть лікуватися. Він батько і мати - але не отримує належної кожному батькові частки синівської любові. Де взяти йому сил для щоденного натхнення? Тільки у собі, лише у свідомості величі своєї справи. Будні захльостують вчителі – план, журнал, позначки, батьки, директор, інспектор, дрібні розмови в учительській, а йому треба все це залишити біля порога та увійти до дітей з піднесеною душею». Так пише про професію вчителя Симон Соловійчик у «Останній книзі» (Перше вересня, 1999).

Постійно запитувати себе, чи цікаво дитині вчитися, знову і знову переконуватися, що універсальних педагогічних рецептів немає, перевершувати себе, щоб учень подолав планку вимог суспільства. Така доля вчителів, які з пристрастю та смиренністю присвятили себе цій професії.

Вони не пишуть у щоденниках зауваження, що звучать як вирок: «Нічого не засвоює», «Немає здібностей до предмета»... Навпаки, вони не втомлюються розмірковувати над своєю роботою, знову і знову шукають відповіді головне питання: як підтримати в дитині бажання пізнавати світ, бажання вчитися?

«Вона сказала: не бійся, що не вийде»

Марія, 27 років, журналіст

«Елегантна, усміхнена, відкрита – Галина Петрівна вразила мене з першої зустрічі. Захотілося підійти до неї та заговорити. На її уроках літератури було цікаво всім. Вона приймала і «дивні» роботи: я, наприклад, якось написала продовження Євгена Онєгіна замість твору. А ще вона блискуче вчила російську мову. Ніколи не забуду результатів першого диктанту на журфаку МДУ. Я, студентка з Білорусі, припустилася трьох помилок, а мої одногрупники - по 20 і більше!

І все-таки для мене найважливішим було те, що до Галини Петрівни можна було звернутися за будь-якою порадою. Класі в 9-му я розповіла їй про свої сумніви щодо майбутнього: тоді я вже працювала у місцевій газеті, але хотілося чогось більшого. І вона відповіла: «Не бійся, їдь вчитися. Навіть якщо не вийде, ти знатимеш, що хоча б спробувала». Я запам'ятала її слова - і стала спокійнішою, впевненішою, сильнішою.

Я її цінувала і дуже любила: моя вчителька мене підтримала дуже непросто. Потім я поїхала до Москви і вступила до університету, про який мріяла. Кілька років тому моєї вчительки не стало. Але її присутність я відчуваю навіть тепер, особливо в ті моменти, коли потрібно прийняти серйозне рішення. Коли я чогось боюся чи хвилююся, то згадую цей випадок із минулого та йду вперед».

Передати інтерес

«Бажання дізнаватися про нове – це і є бажання вчитися, – каже дитячий психолог Галія Нігметжанова. - Завдання вчителя в тому, щоб підтримати в дитині його бажання у самому широкому значенні- його життєву енергію, прагнення мати знання, привласнити його собі». Жодні вмовляння тут не допоможуть: бажання вчитися прокидається у дитини тільки тоді, коли вона відчуває її у дорослій людині.

Звичайно, потрібно допомогти дітям засвоїти необхідні практичні навички: як краще запам'ятовувати матеріал, як правильно розподілити час. Але інтерес до освоєння нового передається тільки на особистому прикладі, і учні безпомилково відчувають, чи сам вчитель любить той предмет, який їм викладає.

«Багато дітей нудно вчитися, коли вони не бачать сенсу в пропонованих знаннях, – продовжує дитячий психолог. - Але коли вчителя пристрасно захоплено своїм предметом, їм відкривається цей сенс, навіть якщо про це спеціально не говориться».

«Гарний учитель – не той, хто знає всі відповіді, – додає доктор педагогічних наук Борис Бім-Бад, – але той, хто постійно ставить перед собою нові питання. Він носій не істини, а любові до неї, втілення зусиль для її пошуку. Істина для нього – це захоплюючий процес. Ніколи не завершений, але привабливий, інтригуючий. І дітей зачаровує це бажання дізнатися».

віч-на-віч

Звичайно, є багато речей, які ускладнюють роботу вчителя. Вони занурюють недосвідчених у відчай і змушують фахівців втрачати віру у себе. Це і система освіти з її нескінченними, і нерідко суперечливими директивами, яка вимагає від вчителів конформізму. Це і труднощі навчання, пов'язані з різним рівнем учнів у класі, та стосунки з їхніми батьками.

Крім того, діти, які відчувають страх перед навчанням, найчастіше маскують його блазенством і всілякими провокаціями, породжуючи в учителі у відповідь - і найчастіше несвідомий - страх. Боячись втратити авторитет, одні «закручують гайки», не переймаючись тим, що на уроці панує нудьга чи суперництво, інші, навпаки, відпускають віжки, знижуючи вимоги і цим позбавляючи дітей можливості розмірковувати, сумніватися, пробувати. А головне - у всіх цих ситуаціях вчитель виявляється віч-на-віч зі своїми проблемами.

Щоб упоратися із ситуацією, вчителю потрібно подолати бажання завжди бути повелителем, перебувати в центрі

«Щоб впоратися із ситуацією, вчителю потрібно подолати бажання завжди бути повелителем, перебувати у центрі, – упевнений Борис Бім-Бад. - Важливо вміти перебувати не над, а поряд із дитиною. Це дозволяє співпрацювати з учнями, залишаючи їм простір для самостійних дій».

«З одного боку, певна частка авторитарності необхідна вчителю, саме такі люди й утримуються у цій професії, – розмірковує Галія Нігметжанова. - З іншого боку, дуже небезпечно завмерти на своєму п'єдесталі. Ліки тут одне - розвивати вміння спостерігати за собою та за іншими, заглядати у себе, описувати свої почуття. І залишатися відкритим із учнями. Тоді причини своїх труднощів вчитель знайде над інших, а собі самому».

«Я хотів, щоб мною пишалися»

Гліб, 19 років, студент ВДІКу

«Усі 11 шкільних років фізкультуру в нашому класі вели Олексій Борисович та Марина Юріївна, чоловік та дружина. Він – майстер спорту з гімнастики, вона – з фігурного катання. Наші вчителі завжди були досить суворими. Але йшов час, ми дорослішали, і наше спілкування ставало менш формальним.

У школі я пристрасно захопився армрестлінгом. Моя любов до спорту виникла не тільки тому, що я захоплювався моїми вчителями, але ще й завдяки нашим людським стосункам: хороші оцінки, високі результати- хотілося їх не підвести, мені було важливо, щоб вони мною пишалися. Для мене це дуже важливо й досі.

Вчителі навчили мене найголовнішому - домагатися мети та долати труднощі. За це я їм дуже вдячний. Хоча я і не став пов'язувати професійне життя зі спортом, я продовжую займатися армрестлінгом – минулого року увійшов до п'ятірки переможців на чемпіонаті світу у Бразилії – та великим тенісом. А з Олексієм Борисовичем та Мариною Юріївною нас тепер пов'язують не лише спільні спогади чи враження про спільні поїздки, а й дружба. Іноді я зараз звертаюся до них за допомогою».

Різні здібності

У труднощах із навчанням немає нічого незвичайного. Вони з особливостями особистості дитини, рисами характеру, обстановкою у ній. Лише коли вчитель не помічає, ігнорує ці особливості, вони виростають у справжню проблему. Такі вчителі вважають за краще спілкуватися тільки з сильними учнями, а слабших відсувають на «камчатку», надають самим собі. Інший варіант – коли вчитель вміє працювати тільки з «серединкою» і пасує як перед відстаючими, так і перед сучасними.

«Одна з головних якостей у нашій професії – це вміння слухати та чути кожну дитину, вступати з нею у діалог, розуміти її потреби, які вона сама не завжди усвідомлює, – упевнений вчитель словесності Сергій Волков. - Образно кажучи, я уявляю собі вчителя як людину в халаті з безліччю кишень, наповнених різними інструментами. І в потрібний моментвін повинен дістати з кишені саме ту, яка допоможе саме цій дитині і саме в цій ситуації. Чим багатший його арсенал, тим більше він готовий до тієї невідомості, яка чекає на нього при вході до класу».

Розуміючи, наскільки різні здібності учнів, мудрі вчителі дозволяють дітям йти до знання своїм шляхом... і іноді на ньому помилятися - адже досвід помилок іноді цінніший за успіхи. Інакше як дитина набуде здатності самостійно мислити?

«Звичайно, у нашій роботі важливі та позитивні оцінки, – уточнює Сергій Волков. - Але набагато важливіше конкретної оцінки можуть бути ті думки, які дитині спали на думку, ті почуття, які він пережив при спілкуванні на уроці або вивченні предмета ». Тому хороший учитель не той, хто не допускає помилок, а хто цінує поступ уперед свого учня.

Свобода всупереч

Чи почувається вільним вчитель-диктатор чи вчитель-популіст? Ні, їх сили спрямовані на утримання влади над дітьми у першому випадку та утримання симпатій у дітей – у другому. Тим часом, як писав Симон Соловійчик, один із секретів великих вчителів полягає в тому, що «вони почуваються вільними з дітьми, не залежать від них. Саме тому і вільні, що з приголомшливою силою поважають дитину, зберігаючи і єдність із нею, і відчуття відстані...»

«Вчителю не потрібно щось зображати, коли він входить до класу, – каже Сергій Волков. - По-перше, діти точно відчувають цю штучність. По-друге, їм цікавіша людина, який вільний, який дозволяє собі бути собою у будь-яких ситуаціях. Тоді виникає діалог людей, які поважають один одного - вчителі та учнів». А це означає, що й діти почуваються на уроці вільними, не бояться висловлювати думку і при цьому дослухаються до думки інших.

Справжні педагоги діють всупереч вимогам і очікуванням системи, що склалися.

Хорошому вчителю завжди важко. Система шкільної освітиаж ніяк не заохочує ні свободу вчителя, ні виховання самостійно мислячих людей. Як каже Борис Бім-Бад, школа в цілому «орієнтована на тиражування людей, що підкоряються, тому справжні педагоги діють всупереч вимогам, що склалися, і очікуванням системи».

Проте педагоги завжди були, є і будуть. Зустріч із нею для дитини безцінна. Ось чому Борис Бім-Бад рекомендує батькам орієнтуватися не на престижну школу, а шукати насамперед хорошого вчителя, який, можливо, працює і у звичайній школі.

Яким він має бути?

Відповісти на це запитання ми запропонували відвідувачам нашого сайту. Хороший учитель насамперед має бути пристрасно захоплений своїм предметом – так вважає більшість учасників опитування, 67%. І ця відповідь збігається з думкою наших експертів. Набагато рідше називалися такі якості, як уміння пояснювати матеріал – 14%, готовність використовувати нестандартні прийоми – 8%, піклуватися про своїх учнів – 4%, вимогливість та вміння підтримувати дисципліну у класі – 2%. Не те щоб ці якості були не важливими, але інтерес дитини до навчання батьки цінують найбільше.

Про експерта

Галія Нігметжанова, дитячий психолог, викладач МДУ ім. М.В. Ломоносова, провідний спеціаліст Московського психологічного центрупідтримки сім'ї "Контакт".