Nazýva sa veta, ktorá pozostáva z dvoch syntakticky nerovnakých častí: Hlavná časť(hlavová časť) - základná a samostatná, vedľajšia časť(časť pіdryadna) je podriadená hlavnej časti. Časti zložitej vety sa spájajú pomocou podriadené odbory, spojenie slov, ako aj používanie intonácie.

Vedľajšia časť je pripojená k hlavnej časti pomocou spojok a zjednotených slov, t. j. vzťažných zámen a prísloviek, ktoré pôsobia ako vedľajšie spojenia. kto, čo, kto, ako, kedy, kde, koho, odkiaľ, kam, aby, ako keby, keby, do, lebo, hoci, dovidenia atď.

Vedľajšie zväzky a zväzové slová sú vo vedľajšej vete vety.

Vedľajšia veta môže odkazovať na konkrétne slovo alebo slovné spojenie, na gramatický základ alebo na celú hlavnú časť. Od hlavnej po vedľajšiu časť možno položiť otázku.

Časť príslušenstva môže byť umiestnená pred hlavnou časťou, za ňou a vo vnútri :( Čo), ; , (čo); , (čo). Napríklad: Keď chlieb , potom opatrenie, keď peniaze, potom viera (Príslovie). Už sa rozsvietilo keď som zaspal(V. Voinovič). Lev sa plazí k tomu potoku kam chodia stáda byvolov každý deň piť vodu, a skrýva sa medzi kameňmi (I. Kuprin).

V zložitá veta môžu byť dve alebo viac vedľajšie vety : Musíte veľa študovať aby si si uvedomil, že vieš málo(M. Montaigne).

Vo vedľajšej vete zloženého súvetia sa môžete hlásiť Ďalšie informácie o predmete, osobe, udalosti, môžete uviesť dôvod, podmienky, účel tých udalostí, ktoré sú uvedené v hlavnej vete. V závislosti od toho existujú tri typy vedľajších viet: vysvetľujúce(s "yasuvalnі), určujúci(označené), príslovkové (zariadený) (miesto, čas, účel, príčina, podmienka, ústupok, účinok, spôsob pôsobenia, miera a stupeň, porovnanie).

Vedľajšia veta sa oddeľuje čiarkami v strede hlavnej časti (jedna čiarka, ak je vedľajšia veta na začiatku alebo na konci zložitá veta; dva - ak v strede).

Vedľajšie spojky a zjednocovacie slová sú identifikačnými znakmi pravidla „Čiarky v zložitom súvetí“.

Ak chcete skontrolovať, postupujte podľa algoritmu: nájdite sémantiku oddiele, pripojené s podriadeným odborom alebo odborovým slovom a oddeľte ho čiarkami.

Plán analýzy zložitých viet

1. Určte typ vety pre účel výpovede a pre citové zafarbenie.

2. Zvýraznite (podčiarknite) gramatické základy v každej časti zložitej vety a označte ju komplikované.

3. Uistite sa, že časti zložitej vety sú spojené podriadený zväzok alebo odborové slovo, označte, že veta je zjednotená, komplexný.

4. Meno hlavný a doložkačasť, značka miesto vedľajšej časti vo vzťahu k hlavnej.

5. Od hlavnej časti po vedľajšiu položte otázku, uveďte, čo objasňuje, dopĺňa, čo naznačuje vedľajšia časť v hlavnej časti a uveďte jej typ.

6. Vykonajte analýzu každej časti zloženej vety podľa plánu analýzy zloženej vety.

7. Naplánujte zložitú vetu.

1. Selektívna distribučná práca

І. Prečítajte si vybrané vety z práce M. Lermontovej dodržiavanie správnej intonácie. Zadajte spojenie alebo slovo spojenia, ktoré spája vedľajšiu vetu s hlavnou vetou. V ktorej časti zložitej vety je vždy spojenie alebo spojenie slovo?

II. Najprv zapíšte vety, v ktorých vedľajšia veta nasleduje za hlavnou vetou, potom vety, v ktorých je vedľajšia veta pred hlavnou vetou, a potom do hlavnej vety. Usporiadajte interpunkčné znamienka.

1. Starenka na všetky moje otázky odpovedala, že je hluchá a nepočuje. 2. Cítila vnútorné teplo, akoby jej v hrudi ležalo rozžeravené železo. 3. Keď som sa zobudil, na dvore už bola tma. 4. Plocha, na ktorej sme mali bojovať, znázorňovala takmer pravidelný trojuholník. 5. Pri rozprávaní hádže hlavu dozadu a ľavou rukou si neustále vykrúca fúzy. 6. Mimovoľne som urobil pár krokov dopredu, aby som sa rýchlo vzdialil od okraja. 7. Všetko by sa zachránilo, keby mal môj kôň sily ešte desať minút! 8. Išiel som do pevnosti opýtať sa veliteľa na hodinu môjho odchodu. 9. Avšak v tých chvíľach, keď zhadzuje svoj tragický plášť, je Grushnitsky skôr sladký a zábavný.

3. Pomocou materiálov tabuľky „Druhy doložiek“ určte druh doložiek. Rozoberte tretiu vetu.

2. Stavba viet

Urobte návrhy na tento začiatok. Od hlavnej časti po vedľajšiu vetu položiť otázku, určiť druh vedľajšej vety.

Pri určovaní druhu vedľajšej vety sa môžu vyskytnúť chyby.

Miesto, kde sa nachádza náš kemp, bolo v malebnom kúte ostrova... V tejto vete, prívlastkovej klauzule, keďže označuje znak, môžete jej položiť otázku: Miesto ( ktorý?), kde sa nachádza náš tábor, .... Aká chyba mohla nastať pri určovaní typu tohto dielu? Čo to mohlo spôsobiť?

Pri určovaní druhu vedľajšej vety zloženého súvetia mu vždy položte otázku, zamyslite sa nad otázkou a významom vedľajšej vety.

3. Vysvetľujúci list

І. Odpisujte vety umiestnením interpunkčné znamienka... Podčiarknite spojenie alebo zjednocovacie slovo, ktoré pripája vedľajšiu vetu k hlavnej. V ktorej časti vety je vždy spojenie alebo spojenie slovo?

II. Pomocou vyššie uvedených rád a materiálov z tabuľky „Druhy doložiek“ určte typ doložiek a uveďte ich v zátvorkách. Slovne vysvetlite, aké chyby môžu nastať pri určovaní typu vety, čím môžu byť spôsobené. Ako sa vám podarilo vyhnúť sa im?

1. Vedomosti sú vedomosťami až vtedy, keď sa získavajú myšlienkovým úsilím a nie pamäťou ( L. Tolstoj). 2. Naposledy ju videl na jar neďaleko školy, kde sa kedysi sám učil ( F. Iskander). 3. Nevedel som presne, kde sa jeho dom nachádza ( F. Iskander). 4. Sneh a dážď boli také pevné, že nebolo vidieť druhú stranu rieky ( E. Grishkovets). 5. Je smutné vidieť, keď mladý muž stráca svoje najlepšie nádeje a sny ( M. Lermontov).

ІІІ. Rozoberte tretiu vetu.

Zložité vety s vedľajšími vetami

Vedľajšie atribúty vysvetľujú v hlavnej časti člen vety vyjadrený podstatným menom alebo zámenom, odpovedajú na otázky ktorý? ktorý? koho?.

Vedľajšie vety sa pripájajú k hlavnej časti pomocou zjednocovacích slov ktorý, ktorý, koho, kde, kde, kedy a podriadené odbory: čo, aby, akoby, presne ako: Pre každý prípad otvoril skriňu kde upratovačka kládla drevo na kúrenie a smiala sa (V. Belov).

Odborové slovo, ktoré nájdeme nielen na začiatku, ale aj v strede vedľajšej časti: Prišli sme k rieke, pravý breh. ktorý porastené hustými tŕnitými kríkmi.

Vety vo vete sa vždy objavujú až za slovom, ktoré sa definuje.

Na zvýraznenie slova definovaného v hlavnej časti a vete je možné použiť indexové slová. potom, to, to, to, tak.

Napríklad: Jeho (umelcovo) umenie rastie spolu s ľuďmi, ktorých zobrazuje (A. Tolstoj).

4. Obnovenie trestov

І. Odpíšte vety a nahraďte zjednotené slovo, ak je to možné ktorý odborové slovo kde, kedy, kde alebo čo... Najprv napíšte vety s príčastie, potom - vety s príslovkovým obratom a vety s úvodné slová... Usporiadajte interpunkčné znamienka.

II. Určiť druh vedľajších viet zložitých viet. Rozoberte piatu vetu.

1. Naľavo za kríkmi mandarínok sa začínala záhrada, v ktorej rástli hrušky, figy a strom granátového jablka posiaty karmínovými helotmi ( F. Iskander). 2. Matka mu otvorila a stále s láskavým úsmevom ho zaviedla do izby, v ktorej sedela babka ( F. Iskander). 3. More potichu odrážalo začiatok jednej z dávnych legiend, ktoré mohli vzniknúť na jeho brehoch ( Maxim Gorkij). 4. Samozrejme, pekný princ, ktorý by sa určite objavil v tej najtragickejšej chvíli a určite pod šarlátovými plachtami ( M. Yudenich). 5. Nepozreli sme sa hore na nástupište, z ktorého mal autobus odchádzať.

5. Interpunkčné práce

Odpíšte vety. Vedľajšie vety zloženého súvetia oddeľte čiarkami. Skontrolujte správnosť interpunkčných znamienok.

1. Okná jej izby mali výhľad na uličnú roklinu, ktorej dno sa ukázalo ako voda z kanála trblietajúca sa kremennými ingotmi. 2. Znova začali žalostne hovoriť, prerušujúc si zvonenie susedných kostolov. Jemu a San Marco odpovedalo rovnomerné bzučanie, na pozadí ktorého špliechali horné zvony. 3. Do otvoru pootvoreného okna, ktorého horný roh sa dotýkal okraja zrkadlovej skrinky, bol vložený lichobežník slnečného svetla. 4. Videla vchodové dvere susedného domu, ktorého schody smerovali priamo do vody.

(D. Rubina)

Vety musia nasledovať až za slovom, na ktoré sa vzťahuje.

6. Úprava

Nájdite chyby v týchto vetách spôsobené nesprávnym umiestnením vety. Zapíšte si opravené vety.

1. Hľadali sme svetelné body satelitov pohybujúcich sa každý večer po oblohe, ktoré vyzerali ako stratené vo vesmíre hviezdy... 2. Obdivovali sme západ južného slnka, ktorý bol neobyčajne krásny. 3. Oveľa rýchlejšie mi pomohol vypracovať projekt počítačový program, ktorý som si nainštaloval. 4. Mobilná komunikácia môže výrazne zvýšiť tempo života, ktoré je všade rozšírené.

7. Zmiešané texty

І. Tento text je zložený z dvoch tematicky podobných textov (prvý je od L. Ulitskej, druhý od T. Tolstého). Čítajte texty, nájdite ich hranicu, spoliehajte sa na niektoré črty autorovho štýlu a gramatické črty textov.

II. Výrazne si prečítajte text L. Ulitskej. Napíšte samostatné definície spolu so slovom, ktoré je definované vpredu, ústne nahraďte samostatné definície vedľajšou vetou so spojkou ktorý... Napíšte zhrnutie prvého textu pomocou písaného materiálu.

Raz študovali v tej istej triede gymnázia, nosili tie isté sivomodré uniformy od najlepšieho krajčíra v Kaluge, nosili rovnaké odznaky gymnázia „KZHGS“. Tieto prelamované listy znamenali iba Kalugu ženské gymnázium na Sadovaya.

Anya bola vynikajúca študentka s hustým vrkočom prehodeným cez rameno; v jej zošitoch sa posledná strana nelíšila od prvej, najmä krásna a usilovná. Asya nemala taký zápal pre učenie ako Ani: francúzske slovesá, nekonečné palisády z dátumov a nádherné drobnosti viet jej vleteli do jedného ucha, napoly pokrytého pružnými, nepravidelne kučeravými, belavými vlasmi, a kým kreslila z druhého vyletela karikatúra učiteľa dejepisu s jemne nabrúsenou ceruzkou. Asya bola živé, veselé a slávne dievča.

Boli sme priatelia detstvo... Raz sme sa ponáhľali cez tú istú rannú železnú hmlu, popri tých istých snehových závejoch, plotoch a hojdajúcich sa lampášoch do tej istej školy z červených tehál, vonku opásanej medailónmi s alabastrovými profilmi mrazivých literárnych klasikov. A zelené steny, podlahy natreté červeným tmelom, schody ozývajúce sa ozvenou, teplý smrad v šatniach a podesta na treťom poschodí boli spoločné pre zelené steny, podlahy natreté červeným tmelom, strašný očný Saltykov-Shchedrin , ktorý písal nejasne o nejakom karasovi.

Zložité vety s vysvetľovacími vetami

Vysvetľujúce vety odpovedajú na prípadové otázky a vysvetľujú v hlavnej časti slova, ktoré majú význam reči, myšlienky, pocitu. Lexikálny význam takéto slová si vyžadujú vysvetlenie: čo si povedal(odpovedal, kričal, pýtal sa), čo som si myslel, čo som cítil(z čoho mal radosť, čo ho potešilo, čím si bol istý, čo bola škoda, čo bolo žiaduce atď.).

Takéto vety vyžadujú dokončenie pomocou vysvetľujúcej vedľajšej časti, a to významovo aj gramaticky. Vo vedľajšej vete môže byť indexové slovo potom, pomocou ktorého môžete upriamiť pozornosť poslucháča alebo čitateľa na obsah vedľajšej vety: Čudoval sa sám sebe k tomu ktorý počúva túto prázdnotu (F. Iskander).

Podriadená časť stojí najčastejšie za hlavnou časťou a pripája sa k nej pomocou odborov a odborových slov čo, do, ako, ako keby, koľko, kde, kedy, kde, prečo, ako, prečo.

Nepriama reč je sprostredkovaná zložitými vetami s vysvetľujúcimi vetami.

8. Syntaktické synonymá

І. Odpíšte vety. Umiestnite čiarky a vysvetlite ich nastavenie. Pomenujte druh vetných členov, uveďte slovo, ktoré vysvetľujú v hlavnej časti. V ktorej časti vety je nepriamo reprodukovaná reč niekoho iného?

II. Zapíšte si vety a nahraďte nepriamu reč priamou rečou. Ako sa teda nahrádzajú osobné a privlastňovacie zámená? Koho uhol pohľadu zastupujú v priamej reči?

1. Sprievodca nás upozornil, aby sme boli veľmi opatrní. 2. Mama ma poprosila, aby som na internete našla informácie, ktoré potrebuje k článku. 3. Námorníci povedali, že Don je hrozivo plytký, že jeho pramene sú pokryté pieskom ( K. Paustovský). 4. Kozonkov sa opýtal, kde bývam ( V. Belov). 5. Hovorca, počnúc množstvom a kvalitou dedičov, sa opýtal, kde as kým pracujem ( V. Belov).

9. Stavba viet

І. Prečítajte si testové otázky. Po ich zodpovedaní si analyzujte, či viete efektívne komunikovať. Odpovede vyhodnoťte nasledovne: vždy- 2 body, Väčšinou- 4 body, niekedy- 6 bodov, zriedka - 8 bodov, nikdy- 10 bodov. Dostanete presnú odpoveď s maximálnou úprimnosťou. Ak skončíte s viac ako 62 bodmi, ste dobrý konverzátor.

II. Označte zložité vety. Zapíšte si číslo zloženej vety, zostavte jej schému, v zátvorke uveďte typ vety.

ІІІ. Zaraďte jednoduché vety ako vedľajšiu vetu a zloženie zloženej vety. Zostavte hlavnú časť podľa typu: Spýtal sa psychológ, ... ; Objasnila moderátorka, ... ; Opýtal som sa, ... atď.. Zakrúžkujte spojenie-častica či. Ako sa zmení interpunkcia na konci vety?

Váš štýl komunikácie
1. Snažíte sa prerušiť rozhovor, ak vás téma alebo váš partner nezaujíma?
2. Môže vás neúspešný alebo netaktný prejav spolubesedníka vyprovokovať k drsnosti alebo drzosti?
3. Môžu vám liezť na nervy spôsoby spolubesedníkov?
4. Vyhýbate sa rozhovoru s neznámym alebo neznámym človekom, aj keď chce?
5. Máte vo zvyku prerušovať partnera?
6. Predstierate, že pozorne počúvate partnera, ktorý v tejto chvíli premýšľa o niečom úplne inom?
7. Zmení sa váš tón, hlas, výraz tváre, ak sa zmenil tón vášho partnera?
8. Zmeníte tému rozhovoru, ak sa účastník rozhovoru dotkne témy, ktorá je vám nepríjemná?
9. Opravíte partnera, ak sa v jeho prejave vyskytnú nesprávne vyslovené slová, skreslené mená, výrazy?
10. Ste ironický vo vzťahu k partnerovi?

(L. Averčenko)

10. Domáce úlohy

možnosť 1 ... Skopírujte text cvičenia. Usporiadajte chýbajúce interpunkčné znamienka. Kruh aliancií alebo príbuzné slová, špecifikujte formu klauzuly... Vysvetlite nastavenie dvojbodky v prvej vete. Naznačte vety s nepriamou rečou.

Možnosť 2 ... Skopírujte text cvičenia prevedením nepriamych viet na priame vety. Vysvetlite nastavenie hrubého čreva a štítnej žľazy.

Dnes som dostal dvojku telesná výchova: Skočil som veľmi nízko do výšky, nie dlho do dĺžky a zmiešal som všetky gymnastické cvičenia.

Nebolo v tom nič radostné. Učiteľ telesnej výchovy mi pripomenul, že naša škola je na prvom mieste v oblasti športovej práce. Povedal, že budem musieť ísť do inej školy, ktorá nie je na takom čestnom mieste v okolí ako naša. Na prestávke ma triedna učiteľka upozornila, aby som si nemyslel, že telesná výchova je vedľajší predmet. A povedala, že vo všeobecnosti stačí začať: dnes "dva" v telesnej výchove a zajtra - v literatúre alebo dokonca matematiky(naša triedna učiteľka je matematikárka). A riaditeľ triedy Knyazev jednoducho povedal, že som šibnutý.

(A. Alekšin)

Možnosť 3 ... Skopírujte text. Usporiadajte chýbajúce interpunkčné znamienka. Zdôraznite vetné členy a vetné členy. Zdôvodnite nastavenie pomlčky vo vetách.

Vošiel som do triedy a začal som hľadať lavicu, v ktorej som kedysi sedel. Počkaj, kde som sedel? V desiatej triede bol môj sused Seryozha Voropaev - to je isté. Sedeli sme pri okne, vpredu bola voľná lavica a potom tam bol učiteľský stôl... Teraz si spomínam! Mali sme výkonné monolitické písacie stoly. Kryty písacích stolov, pokryté jaskynnými maľbami, sa každoročne pretierali hrubou vrstvou zelenej farby. Stále však vynikli stopy, ktoré zanechali predchádzajúce generácie.

Prechádzaním z triedy do triedy sme vyrástli zo sánok ako z detského oblečenia – a tomu sa hovorilo dospievanie. Pozdravili sme prichádzajúceho učiteľa, vstali sme a zatlieskali preklápacími krytmi – a bola v tom akási zvláštna slávnosť.

(Podľa Yu Polyakova)

Možnosť 4 ... Zo cvičenia 7 vypíšte druhý text (od T. Tolstaya), pričom nahraďte účastnícke vety vetnými členmi. Zdôraznite participiálne slovné spojenia ako členy vety. Označte slovo definované participiálnou frázou s x.

Možnosť 5 .

1. Zapíšte si text, umiestnite interpunkčné znamienka a nahraďte zvýraznené vedľajšie vety príčastnými a príčastnými vetami a priama reč - nepriama.

2. Zvážte akýkoľvek fenomén prírody, života, vymedzte možné ciele tohto javu z rôznych uhlov pohľadu. Napíšte svoju esej a snažte sa použiť to isté syntaktické konštrukcie ako v texte tohto cvičenia. Cudzinec reč prenášať vo forme nepriamej reči.

Bee ktorý sedel na kvete uštipol dieťa. A dieťa sa bojí včiel a hovorí Účelom včiel je bodnúť ľudí. Básnik obdivuje včelu ktorý kopal do kvetinového pohára a hovorí, že Tselpchela má absorbovať vôňu kvetov. Včelár kto si všimolže včela zbiera prach z kvetov a prináša ho do úľa hovorí Účelom včely je zbierať med. Ďalší pri pozorovaní migrácie rastlín vidí, že včela prispieva k tejto migrácii. A tento nový pozorovateľ môže povedať. Toto je účel včely.

Ale konečný cieľ včely nie je obmedzený ani na jeden, ani na druhý, ani na tretí cieľ, ktorý je schopný otvoriť ľudskú myseľ. Čím vyššie sa myseľ pri objavovaní týchto cieľov povznáša, tým je zjavnejšia neprístupnosť konečného cieľa. Človek môže len pozorovať zhodu života včely s inými javmi života. To isté s cieľmi historických osôb a národov.

(Podľa L. Tolstého)

A. N. Rudyakov, T. Ya. Frolov. Ruský jazyk 9. ročník

Zaslané čitateľmi z internetových stránok

Zoznamy tém podľa tried, online knižnica s knihami a učebnicami, ruština v škole, sťahovanie materiálov o ruštine pre 9. ročník, hotové otázky a odpovede na domáce úlohy, plán školy

Vedľajšie vety v ruštine sú závislými časťami hlavnej vety v zložitom súvetí. To znamená, že zohrávajú úlohu vedľajších členov návrhu. Preto sa druhy vedľajších viet členia podľa toho, akú úlohu vo vete zohrávajú. Jedna otázka môže byť položená pre celú vedľajšiu vetu, rovnako ako v prípade členov vety.

Hlavné typy vedľajších viet

Zvážte ich štyri typy: prívlastkové, príslovkové, vysvetľujúce a spojovacie. Môžu sa uviesť príklady, ktoré predstavujú všetky druhy vedľajších viet:

1. Záhon, ktorý bol rozbitý na nádvorí na ľavej strane verandy, pripomínal miniatúrnu kópiu mesta - akési Kvetinové mestečko z Nosovej rozprávky o Dunnovi. (Definitívne).
2. A zdalo sa mi, že tam naozaj žijú neposední a zábavní drobci. (Vysvetľujúce).
3. A my ich nevidíme, pretože sa pred nami skrývajú pod zemou. (Okolnosti).
4. No akonáhle niekam odídeme, drobci vylezú zo svojich úkrytov a začnú si energicky užívať život. (Pripája sa).

Definitívne klauzuly

Tieto vedľajšie vety v ruštine určujú znak jedného podstatného mena alebo niekedy frázy pozostávajúcej z podstatného mena a indexového slova. Slúžia ako odpovede na otázky ktorý? koho? ktorý? Tieto vedľajšie vety sú pripojené k hlavnej časti so zjednotenými slovami. koho, kto, kto, čo, čo, odkiaľ, kde, kedy... Typicky hlavná časť zložitej vety obsahuje indexové slová ako napr taký, každý, každý, hocijaký alebo že v rôzne formy pôrodu. Ako príklad možno uviesť nasledujúce návrhy:

• Živé bytosti, ( ktorý?) ktorí žijú na planéte vedľa ľudí, cítia k nim láskavý ľudský postoj.
• Natiahnite ruku s jedlom, otvorte dlaň, zmrazte a nejaký druh vtáka, ( ktorý?) ktorého hlas sa ráno ozýva v kríkoch tvojej záhrady, ti s dôverou sadne na ruku.
• Každá osoba, ( ktorý?) ktorý sa považuje za vrchol stvorenia Všemohúceho, musí zodpovedať tomuto názvu.
• Či už je to záhrada, les alebo obyčajný dvor, (ktorý?)kde je všetko známe a známe, môže človeku otvoriť dvere báječný svet prírody.

Ďalšie spojovacie vety

Zaujímavé sú typy vedľajších viet, ktoré sa nevzťahujú na jedno slovo alebo slovné spojenie, ale na celú hlavnú časť. Nazývajú sa spájacie. Často tieto časti zložitej vety obsahujú význam následku, dopĺňajú alebo vysvetľujú obsah hlavnej časti. Sekundárne vety tohto typu sa spájajú pomocou zjednotených slov kde, ako, kedy, prečo, kde, čo... Príklady:

• A len vedľa mamy sa každé dieťa cíti chránené, čo poskytuje sama príroda.
• Starostlivosť o mláďatá, neha o ich potomstvo, sebaobetovanie je v stvorení položené na úrovni inštinktov, ako každý tvor potrebuje dýchať, spať, jesť a piť.

Vysvetľujúce vety

Ak chce autor textu objasniť, konkretizujte ľubovoľné jedno slovo hlavnej časti, ktoré má význam myslenia, vnímania, cítenia alebo reči. Často sa týmito vedľajšími vetami označujú slovesá ako napr povedať, odpovedať, myslieť, cítiť, byť hrdý, počuť... Ale vedia konkretizovať aj prídavné mená, napr. spokojný alebo rád... Často sa pozoruje, keď tieto typy vedľajších viet pôsobia ako vysvetlenia prísloviek ( je to jasné, je to potrebné, je to potrebné, je to známe, je to škoda) alebo podstatné mená ( správa, myšlienka, vyhlásenie, sluch, myšlienka, pocit). Vedľajšie vety sa spájajú pomocou:

Odbory (na čo, kedy, ak, ako iné);

Akékoľvek slová únie;

Častice (únia) či.

Príklady zahŕňajú nasledujúce zložené vety:

• Všimli ste si niekedy ( čo?) ako úžasne hrá slnečné svetlo odráža v kvapkách rosy, hmyzích krídlach, dlaždiciach snehových vločiek?
• Keď raz bude taká krása, človek bude určite neskutočne šťastný, ( čo?) že som objavil jedinečný svet krásy.
• A hneď je jasné ( čo?) že všetko okolo vzniklo z nejakého dôvodu, že všetko je prepojené.
• Vedomie bude naplnené nevýslovnými pocitmi radosti, (aký druh?) ako keby ste sami boli súčasťou tohto úžasného a jedinečného sveta.

Vedľajšie vety a stupne

Podmienečné vety sú rozdelené do niekoľkých podtypov. Skupina závislých častí zložených viet, ktoré sa týkajú vlastnosti alebo konania nazývaného v jeho hlavnej časti a označujú jeho stupeň alebo mieru, ako aj obraz, sa označujú ako vedľajšie vety spôsobu konania a stupňa. Zvyčajne odpovedajú na nasledujúce otázky: ako koľko? ako? v akom stupni? Konštrukcia spojenia vedľajšej vety s hlavnou časťou vyzerá asi takto: celé prídavné meno+ podstatné meno + taký; celé prídavné meno + taký; sloveso + tak... Spájanie týchto vedľajších viet zabezpečujú odbory do, čo, ak alebo odborové slová koľko, koľko a niektoré ďalšie. Príklady:

• Dievča sa smialo tak nákazlivo, tak priamo, že všetkým ostatným bolo ťažké neusmievať sa.
• Zvučné prívaly jej smiechu prerušili napäté ticho v miestnosti, akoby sa nečakane rozsypal rôznofarebný hrášok z vrecka.
• A malá tvár samotného dieťaťa sa tak veľmi zmenila, pokiaľ je to možné v tomto prípade: dievčatko, vyčerpané chorobou, by sa dalo pokojne nazvať rozkošným a absolútne zdravým dieťaťom.

Obvodové vety

Tieto závislé vety označujú miesto vzniku akcie, ktorá sa volá v hlavnej časti Zložená veta... Pokiaľ ide o celú hlavnú vetu, odpovedajú na nasledujúce otázky: kde? kde? kde? a sú spojené zväzovými slovami kde, kde, kde... V hlavnej vete sú často indexové slová. tam, všade, tam, všade, všade a niektoré ďalšie. Je možné uviesť nasledujúce príklady takýchto návrhov:

1. Tam je pomerne ľahké určiť svetové strany v lese častejšie, kde je na stromoch mach.
2. Mravce vláčili na svojich chrbtoch stavebný materiál pre svoje hniezda a zásoby potravy odvšadiaľ, kamkoľvek sa tieto pracovité tvory dostali.
3. Celý čas ma to tam ťahá, do magických krajín, kam sme sa s ním minulé leto vybrali.

Obvodové vety

Tieto vedľajšie vety označujúce čas pôsobenia sa vzťahujú na celú hlavnú vetu a konkrétne na jeden predikát. K tomuto typu vedľajších viet môžete položiť nasledujúce otázky: ako dlho? Ako dlho? kedy? odkedy? V hlavnej časti vety sú často indexové slová, napríklad: niekedy, raz, vždy, teraz, potom... Napríklad: Zvieratá budú potom medzi sebou priateľské, (kedy?) keď vyrastú blízko detstva.

Obvodové vety, dôvody, ciele, dôsledky

1. Ak závislé časti zložitých viet odpovedajú na otázky v aký prípad? alebo za akych podmienok? a odkazujú buď na predikát hlavnej časti, alebo naň na celok, spájajúc sa pomocou podmienených zväzkov čas, ak, ak, ak, kedy a ako(vo význame „ak“), potom ich možno priradiť k vetám podmienky. Príklad: A aj tá najodvážnejšia šibala sa zmení na seriózneho a slušne vychovaného gentlemana, ( v ktorom prípade?)keď sa stane rodičomči už je to človek, opica alebo tučniak.
2. Otázky kvôli čomu? prečo z akého dôvodu? z čoho? podriadené dôvody odpoveď. K ich spojeniu dochádza pomocou kauzálnych zväzkov. pretože, pretože, pretože... Príklad: Pre batoľa v ranom detstve je autorita rodiča neoblomná, ( prečo) pretože jeho blaho závisí od tejto bytosti.
3. Závislé vety označujúce účel akcie uvedené v hlavnej časti a odpovedanie na otázky prečo? za akým účelom? prečo, sa nazývajú vety o cieli. Ich pripojenie k hlavnej časti zabezpečujú cieľové odbory. aby, potom aby, aby (aby)... Príklad: Ale aj tak by ste mali svoje požiadavky sprevádzať vysvetleniami ( za akým účelom?) potom, aby z bábätka vyrástol mysliaci človek a nie slabomyselný vykonávateľ robota.
4. Závislé časti vety, ktoré označujú záver alebo výsledok, označujú dôsledok vyplývajúci z vyššie uvedeného v hlavnej časti vety, sa nazývajú vedľajšie dôsledky a vzťahujú sa na celú hlavnú vetu. Zvyčajne sa k nim pripájajú vyšetrovacie odbory preto alebo tak, napríklad: Vzdelávanie je zložitý a pravidelný proces, ( čo z toho vyplýva?) preto by mali byť rodičia stále vo forme a nepoľaviť ani minútu.

Ad hoc porovnania podriadených

Tieto typy závislých viet v zložitých štruktúrach odkazujú buď na predikát, alebo na celú hlavnú časť a odpovedajú na otázku ako čo- vstup do komparatívnych odborov ako keby, than (by), akoby, presne... Vedľajšie vety sa líšia od porovnávacích obratov tým, že majú gramatický základ. Napríklad: Ľadový medveď padol tak smiešne na bok a zdvihol nohy, ako keby sa tento nezbedník zabával na pieskovisku so svojimi kamarátmi.

Obchádzajúce doložky

Závislé vety v komplexnej štruktúre, označujúce okolnosti, napriek ktorým sa činnosť, ktorá je naznačená v hlavnej časti, vykonala alebo ju možno vykonať, sa nazývajú podriadené priradenia. Môžete im položiť otázky: napriek tomu čo? napriek čomu? a pripojiť sa k hlavnému pomocou zvýhodnených odborov hoci (hoci), nech (nech) to, za nič, napriek a niektoré ďalšie. Často sa používajú spojenecké kombinácie: bez ohľadu na to, koľko, bez ohľadu na to, koľko, bez ohľadu na to, koľko, bez ohľadu na to, koľko a podobne. Príklad: Napriek tomu, že mláďatá pandy sa hrou zabávali, ich tmavé škvrny okolo očí vyvolávali dojem smutného snívania.

Gramotný človek by si mal vždy pamätať: pri písaní sú vety, ktoré sú súčasťou komplexu, oddelené čiarkami.

Tréningové cvičenia.

Workshop číslo 1

ja

Napríklad: [ch.], (Čo).

Napríklad: [Bolo ticho] (takže som počul šumenie potoka). (V dôsledku čoho, čo sa stalo?

1. Babička sa zobudila, lebo mačiatko pri dverách nahlas mňaukalo.

2. Naozaj nerád som tam, kde prší.

3.Išiel som k jazerukde sme lovili.

4. Som presvedčený, že uspejete.

5. Chlapec, len čo otázku pochopil, hneď na ňu odpovedal.

6. Nepoznáš sladké, ak nepoznáš horké.

7. Irina prikryla ježka vrecúškom, aby ho nepichli.

8. Pokračoval som v ceste, hoci už bola tma.

9 bol chlapecTakže šikovný, že som ho obdivoval.

Takže ako kebyvšetky zabudnuté veky toto šomrali (Gorky).

12. Savelich bol tak ohromený mojimi slovami, že rozhodil rukami a zostal v nemom úžase. (Puškin).

13.AkoPovedal som, že profesor sa stále viac mračil (Veresaev).

Workshop číslo 2

Určenie druhov súvetí v zložitých súvetiach.

Interpunkčné znamienka v zložitých vetách.

ja .Napíš, označ hlavnú a vedľajšiu vetu.

Napríklad: [ch.], (Čo).Usporiadajte chýbajúce interpunkčné znamienka. Zapíšte otázku, určte druh vedľajšej vety.

1. Páčil sa ti tento, aby ťa miloval? (horký)

2. Hovoril som o krásetie miesta, kam chodím cez leto.

3. Predtým bola osamelá skala, bola tam hromada sutín (Arseev).

4. Vedela variť, keďže kedysi študovala na kuchárskom kurze.

5. Nech je nešťastný, zakážem slúžke dať mu šach (Nabokov).

6. Musel zastaviť, aby si odpočinul kone. (Arseniev).

7. Už sa mu zdalo, že ho nesú príliš pomaly (Pole).

8 obratne priadla na jednom mieste takvyšlo z toho niečo ako valčík (Durov).

odkiaľ mala Mária Ivanovna odísť a tam sa s ňou naposledy postiť. (Puškin). 10. Keď ľudia žijú v dokonalej harmónii, dokonale si rozumejú (Aitmatov).

11.Lariska vstala a nešla, ale ako keby plávala k zrkadlumá na hlave pohár vody.

12 potom vstal, natiahol saTakže že kosti praskli. (Horký).

13. Kým Tyulpanov čítal depeši, Fandorin sedel nehybne a uprene hľadel na jeden bod. (Akunin).

Workshop číslo 1

ODPOVEDE.

Určenie druhov súvetí v zložitých súvetiach.

Interpunkčné znamienka v zložitých vetách.

ja .Napíš, označ hlavnú a vedľajšiu vetu.

Napríklad: [ch.], (Čo).Usporiadajte chýbajúce interpunkčné znamienka. Zapíšte otázku, určte druh vedľajšej vety.

Napríklad: [Bolo ticho] (takže som počul šumenie potoka). (V dôsledku čoho, čo sa stalo?

1 babka sa zobudilapreto , čo mačiatko hlasno zamňaučalo pri dverách. (Prečo? Doložka o rozume))

2. Naozaj tam nie som rád,kde prší. (Kde? Doložka)

3. Išiel som k jazeru,kde boli sme na rybačke. (Ktorý? Vedľajšia veta)

4. Som si istýčo uspeješ. (Čo? Vedľajšia veta)

5. chlapec,raz porozumel otázke, okamžite na ňu odpovedal. (Kedy? Podradený čas)

6 nepoznáš sladkéak nepoznáš trpké. (Za akých podmienok? Čiastkové odseky).

7. Irina,do nepichaj, pokryl ježko sumami koy. (Na aký účel? Klauzuly účelu).

8 Pokračoval som v cestehoci už bola tma. (Napriek čomu? V rozpore s čím? Vedľajšia veta zadania).

9 bol chlapecTakže šikovný,čo Obdivoval som ho. (Do akej miery? Vedľajšia veta.)

10. Ako ďalej som sa odsťahoval z domu,témy stal sa v mojej duši ešte znepokojivejší. (Čo je čo? Porovnávacie vety).

11. Ozval sa chrapľavý hlas starenkyTakže , ako keby všetky zabudnuté veky toto šomrali (Gorky). (Ako ako?)

12.SavelichTakže bol prekvapený mojimi slovami,čo rozhodil rukami a zostal v nemom úžase. (Puškin). (Do akej miery? Koľko? Vedľajšia veta)

13. Ako Povedal som, profesor sa stále viac mračil (Veresaev). (Do akej miery? Vedľajšia veta).

Workshop číslo 2

Odpovede.

Určenie druhov súvetí v zložitých súvetiach.

Interpunkčné znamienka v zložitých vetách.

ja .Napíš, označ hlavnú a vedľajšiu vetu.

Napríklad: [ch.], (Čo).Usporiadajte chýbajúce interpunkčné znamienka. Zapíšte otázku, určte druh vedľajšej vety.

Napríklad: [Bolo ticho] (takže som počul šumenie potoka). (V dôsledku čoho, čo sa stalo? Vedľajšia veta dôsledku).

1. Chcel,takže páčila sa ti takto? (Horký). (Čo? ČO? Vysvetľujúca veta).

2. Hovoril som o krásetie Miesta,kde Idem na leto. (Ktoré? Klauzuly).

3. tam,kde bývala osamelá skala, bola tam kopa sutiny (Arseev). (Kde? Doložka)

4. Vedela variť,pretože kedysi študoval na kulinárskom kurze. (Prečo? Z akého dôvodu? Doložkové dôvody).

5. Nechať byť bude nešťastný, zakážem slúžke dať šach (Nabokov). (Napriek čomu? Na rozdiel od čoho? Vedľajšia veta).

6 musela zastaviťdo dať odpočinok koňom. (Arseniev) (Na čo? Na aký účel? Klauzuly účelu).

7 už sa mu zdaločo je nesený príliš pomaly.(Pole). (ČO? Vysvetľujúca veta).

8 obratne sa točila na jednom mieste,tak vyšlo z toho niečo ako valčík (Durov). (No a čo? Pododsek dôsledkov)

9 Chcel som ísť k bráne pevnosti, kde Mária Ivanovna mala odísť a tam sa s ňou naposledy postila. (Puškin) (ČO? Podradený prívlastok).

10. Kedy ľudia žijú v dokonalej harmónii, dokonale si rozumejú (Aitmatov). (ZA AKÝCH PODMIENOK? Doložka).

11.Lariška vstala a nešla, ale priplávala k zrkadlu,ako keby má na hlave pohár vody. (AKO? AKO ČO? Porovnávacia veta).

12 potom vstal, natiahol satakze čo kosti popraskali. (Horký) (Do akej miery? Koľko? Vedľajšia veta).

13. Zbohom Tyulpanov prečítal správu, Fandorin sedel nehybne a uprene hľadel na jeden bod. (Akunin). (Kedy? Ako dlho? Odkedy? Vedľajší čas).

Literatúra.

1. Maltseva L.I., Nelin P.I., Smerechinskaya N.M. ruský jazyk. 9. ročník - Rostov n / a: Vydavateľstvo Maltsev D.A., M .: Verejné vzdelávanie, 2017.-384 s.

2. Danilevska N.V., Duskaeva L.R. Ruská gramatika v tabuľkách a testoch. Fonetika, slovná zásoba, frazeológia, morfológia, syntax: Návod... 2. vydanie, revidované / Perm un-t-Perm, 2005

), existujú štyri hlavné typy doložiek:

• prívlastkový.
• vysvetľujúce.
• adverbiálne (spôsob a stupeň pôsobenia, miesto, čas, podmienka, dôvod, účel, porovnanie, ústupok, účinok).
• pripojenie.

Collegiate YouTube

1 / 5

✪ Druhy vedľajších viet (9. stupeň, videonávod-prezentácia)

✪ Video tutoriál o ruskom jazyku "Zložité vety s niekoľkými vedľajšími vetami"

✪ Úloha 13 OGE | Druhy podraďovania súvetí

✪ Vedľajšie vety (9. ročník, videoprezentácia)

✪ Vedľajšie vety (9. ročník, videoprezentácia)

titulky

Druhy viet

Vedľajšie vety

Odpovedá na otázky:

(ktorý? ktorý? ktorý?).

Ďalším názvom sú vedľajšie zámená. Sú spojené pomocou odborových slov: ktorý, ktorý, čí, čo, kde, kedy, odkiaľ atď.
A tiež odbory: takže, ako a podobne, ako a spol. Zriedkavo pomocou častíc ( či atď.).

Príklady

• [Zvonil budík]. Alarm ktorý?(Ktorý mi dala moja stará mama). [Zvonil budík], ( ktoré mi dala moja stará mama).
• [Dom zhorel]. Dom ktorý?(Tam, kde som sa narodil). [Dom, ( kde som sa narodil), zhorel do tla].
• [A. S. Puškin postavil viac ako jeden pomník]. A.S. Puškin čo?(Koho prínos k rozvoju ruskej literatúry možno len ťažko preceňovať). [A. S. Puškin, ( ktorého prínos k rozvoju ruskej literatúry možno len ťažko preceňovať), postavili viac ako jeden pomník].
• [V ten deň sa mi zmenil život]. O deň ktorý?(Keď som všetko pochopil). [V ten deň, ( keď som všetko pochopil), môj život sa zmenil].

Vedľajšie vety

Vzťahuje sa na sloveso. Odpovedá na otázky nepriamych prípadov ( komu? čo? koho? čo? kým? ako atď.).
Sú spojené pomocou odborových slov: kto, čo, kto, koho, kde, kde, odkiaľ, ako, prečo, prečo, koľko
A tiež odbory: čo, aby sa páčilo, páčilo, páčilo, páčilo atď.

Postavte sa za alebo v strede hlavnej vety.

Príklady

Hlavná veta je tu uzavretá v hranatých zátvorkách a vedľajšia veta v zátvorkách.

• [Som si tým istý]. Samozrejme v čom?(že Zem má tvar gule). [Určite som si istý], ( že zem má tvar gule).
• [Zistil]. Učil sa čo?(Koľko dní prešlo od vypustenia prvého satelitu). [Zistil], ( koľko dní uplynulo od vypustenia prvého satelitu).
• [Rozumeli]. Mám to čo?(Prečo som to urobil). [Pochopili], ( prečo som to urobil).

Ďalšie spojovacie vety

Vzťahuje sa na celú hlavnú časť.
Sú spojené pomocou odborových slov: čo, kde, kde, kedy, ako, prečo
Doplňte a vysvetlite obsah hlavnej časti. Často majú význam vyšetrovania.

Príklady

• Bál som sa , (pretože som nemohol úspešne zložiť skúšku).
• Môj brat celú tú dobu knihu neotvoril. , (čo ma prenasledovalo).

Vedľajšie vety

Majú rovnaký význam, odpovedajú na rovnaké otázky a delia sa na rovnaké typy ako okolnosti jednoduchá veta... Sú rozdelené do troch hlavných skupín:

• podriadený čas a miesto;
• podriadené príčiny, dôsledky, podmienky, ústupky, ciele;
• podriadené spôsoby pôsobenia, miery, stupne, prirovnania.

Vedľajšie vety a miesta

Vety označujú trvanie akcie v hlavnej vete a odpovedajú na otázky kedy? ako dlho? odkedy? Ako dlho? Komunikačným prostriedkom sú odbory sotva, kým, predtým, kým, odvtedy, ako skoro, kedy, kým.

Príklady

Hlavná veta je tu uzavretá v hranatých zátvorkách a vedľajšia veta v zátvorkách.

• [Už sa stmievalo]. Už sa stmievalo kedy?(keď sme prišli domov). [Už sa stmievalo] (keď sme prišli domov).
• [Dokonale som ťa videl]. Saw Ako dlho? (keď ste stáli za davom).[Dokonale som ťa videl], (keď ste stáli za davom).

Doložky označujú miesto, kde sa akcia odohráva v hlavnej vete a odpovedajú na otázky kde? kde? kde? Sú spojené pomocou odborových slov: kde, kde, odkiaľ. V hlavnej vete zvyčajne zodpovedajú indexovým slovám. tam, späť odkiaľ.

Príklady

Hlavná veta je tu uzavretá v hranatých zátvorkách a vedľajšia veta v zátvorkách.

• [Teraz sú všade prúdy kvetov]. Všade kde?(tam, kde pramenili potoky). [Tam, (tam, kde sa rútili jarné potoky), teraz všade potoky kvetov].
• [Nikdy by som sa tam nemal vrátiť]. Nemalo by sa vrátiť kde?(kde som bol šťastný). [Nikdy by ste sa tam nemali vrátiť] (kde ste boli šťastní).

Podriadené príčiny, dôsledky, podmienky, ústupky, ciele

Vedľajšie dôvody označujú dôvod toho, čo hovorí hlavná veta a odpovedajú na otázky. prečo? z akého dôvodu? z čoho? Pripojte sa k odborom pretože, pretože, pretože, pretože, pretože, pretože, pretože atď.

Príklady

• [Čoskoro príde búrka]. Začne sa prečo z akého dôvodu? (pretože obloha je pokrytá tmavými mrakmi).

[Čoskoro začne búrka] (pretože obloha je pokrytá tmavými mrakmi).

• [Chlapci sa v lese nestratili]. Nestrať sa prečo čím (vdaka tomu, ze vedeli pouzivat kompas).

[Chlapi sa v lese nestratili], (vďaka tomu, že vedeli narábať s kompasom).

Vedľajšie dôsledky označujú dôsledok, výsledok, výsledok vyplývajúci z obsahu celej hlavnej vety, odpovedzte na otázku čo sa stalo v dôsledku toho? čo z toho vyplýva? a pripojiť sa s pomocou únie tak.

Príklady

Hlavná veta je tu uzavretá v hranatých zátvorkách a vedľajšia veta v zátvorkách.

• [Počasie bolo chladné a veterné]. Čo z toho vyplýva? (aby sa záveje vyliali nad okná).[Počasie bolo chladné, veterno] (takže nad oknami sa hromadili záveje).

Vedľajšie vety slúžia na vyjadrenie podmienky, za ktorej je možné to, čo je povedané v celej hlavnej vete, odpovedzte na otázku za akých podmienok? ak, kedy (význam ak), ak, ak, ak, ak, čas, ak atď.

Príklady

Hlavná veta je tu uzavretá v hranatých zátvorkách a vedľajšia veta v zátvorkách.

• [Miestne slovo môže obohatiť jazyk]. Za akých podmienok? (iba ak je obrazný, harmonický a zrozumiteľný).

[Miestne slovo môže obohatiť jazyk] (iba ak je obrazné, eufónne a zrozumiteľné).

Podriadené ústupky informujú o podmienkach, dôvodoch, proti ktorým sa koná úkon v hlavnej vete, odpovedajú na otázky napriek čomu? napriek čomu? a spája sa s odbormi hoci (hoci), napriek tomu, že napriek tomu, nech, nech je, darmo.

Príklady

Hlavná veta je tu uzavretá v hranatých zátvorkách a vedľajšia veta v zátvorkách.

• [Pôjdeme na prechádzku], napriek čomu?(aj keď začalo pršať).

Vedľajšie vety odhaľujú účel toho, čo je povedané v hlavnej vete, odpovedajú na otázky prečo? za akým účelom? prečo a spája sa s odbormi aby, v poradí, v poradí, ak len, ak len.

Príklady

Hlavná veta je tu uzavretá v hranatých zátvorkách a vedľajšia veta v zátvorkách.

• [Človek musí milovať], prečo? za akým účelom? (Pre život).

Klauzuly o priebehu, opatrenia, stupne, prirovnania

Vedľajšie spôsoby konania odhaľujú obraz, spôsob konania, o ktorom sa hovorí v hlavnej vete a odpovedajú na otázky ako? ako Relatívne miery a stupne odpovedajú na otázky ako? koľko? Do akej miery? ako Vedľajšie vety spôsobu pôsobenia, miery, stupne sú pripojené k hlavnej vetách pomocou zväzkových slov. koľko koľko a odborov čo, aby, ako, ako, ako, ako, ako. Hlavná veta zvyčajne obsahuje ukazovacie slová: zámená taký, taký; príslovky a to natoľko. Indikatívne slová tvoria dvojice so zväzkami: takže predtým toľko.žiadne porovnanie nákladov

Príklady

Hlavná veta je tu uzavretá v hranatých zátvorkách a vedľajšia veta v zátvorkách.

• [Strýko spieval takto]. Spievali ako? ako(ako spieva pospolitý ľud).

[Strýko spieval takto] (ako spieva obyčajný ľud).

Na otázku odpovedajú podriadené prirovnania ako? niekedy ako čo? a vzťahujú sa na celú hlavnú vetu. Spája majstra s odbormi akoby, akoby, akoby, len ako, s niečím, akoby atď.

Príklady

Hlavná veta je tu uzavretá v hranatých zátvorkách a vedľajšia veta v zátvorkách.

• [Jeho potešenie pohaslo]. Gus ako?(ako sviečka zhasne pred silným poryvom vetra).

[Jeho potešenie zhaslo], (ako svieca zhasne zo silného poryvu vetra).

Čo je štúdium dvoch jednotiek: viet a fráz.

Tento článok sa zameria konkrétne na syntax vety. Najprv zistíme, čo znamená pojem veta ako celok, a potom podrobnejšie povieme o typoch vedľajších viet v ruštine.

1. Koncepcia návrhu

Ako jedno z hlavných ide o súbor jedného alebo viacerých slov, ktoré sa spravidla skladajú z otázky (vtedy sa nazývajú opytovacie), podnetu k činnosti (podnet) a prenosu určitej informácie (rozprávanie). ).

Je zvykom deliť všetko na zložené (rovná sa) a zložené (tieto typy vedľajších viet sa považujú za závislé. Spájajú sa pomocou špeciálnych zväzkov alebo zväzkových slov).

2. Ako správne identifikovať návrhy?

Svojou povahou sú tieto syntaktické jednotky veľmi, veľmi rôznorodé. Aby ste to mohli určiť, musíte si zapamätať štyri hlavné znaky:

O gramatickom význame;

O otázke, na ktorú táto veta odpovedá;

O časti vety, ktorej možno pripísať;

O komunikačných prostriedkoch.

Práve na základe týchto znakov sa syntaktické celky delia na podrobné, definitívne, spojovacie a podrobné.

3.v ruštine

1. Definície. Vykonávaná rola: charakterizujte črtu subjektu.

Otázka, na ktorú veta odpovedá: ktorá?

Na čo sa veta vzťahuje: podstatné meno.

Spojky a príbuzné slová: kedy, kde, kde, ktorý, ktorý, čí, čo, ktorý.

Iné charakteristiky: Používajú sa ukazovacie slová - hocijaký, každý, každý, taký, tamto.

Napríklad: Fotoaparát, ktorý som si kúpil minulý rok v Chicagu, robí skvelé snímky.

2. Vysvetľujúce. Vykonaná úloha: podrobnejšie zvážte a doplňte význam hlavnej vety.

Otázka, na ktorú veta odpovedá, je: čo?

K čomu sa vzťahujú: sloveso, prídavné meno, príslovka, jedno slovné spojenie.

Aliancie a akoby do, čo, prečo, kde, na čo, kedy, kde.

Ďalšie výrazné vlastnosti: Používa sa indexové slovo „to“.

Napríklad: Viem, že to dokážem.

3. Spájanie. Rola: Obsahuje voliteľnú objasňujúcu správu.

Na čo odkazujú: Celá hlavná veta.

Odbory a odborové slová: „prečo“, „čo“, „prečo“.

4. Podrobné druhy vedľajších viet. Vzťahové vety tohto typu sú dosť rôznorodé, a preto majú aj svoju vlastnú klasifikáciu:

• spôsob účinku a stupeň

Vykonaná úloha: uveďte mieru, stupeň a spôsob pôsobenia.

Otázka, na ktorú veta odpovedá: ako? koľko? v akom stupni? ako?

Čoho sa týkajú: slovesa alebo prídavného mena.

Odbory a príbuzné slová: „ak“, „do“, „čo“, „koľko“, „koľko“, „ako“.

Ďalšie charakteristické znaky: Ukazovacie slová – „taký“, „do takej miery“, „toľko“, „toľko“, „tak“.

Napríklad: Kričal tak, že prítomných takmer ohlušil.

• Miesta

Vykonaná rola: uveďte miesto.

Otázka zodpovedaná týmito návrhmi je: odkiaľ? kde? kde?

Na čo odkazujú: celá veta alebo predikát.

Odbory a odborové slová: „kde“, „kde“, „kde“.

Ďalšie výrazné znaky: Indikatívne slová – „všade“, „všade“, „tam“, „tam“.

Napríklad: Kde končila cesta, začínalo pole.

• čas

Vykonaná rola: označuje trvanie akcie.

Otázka, na ktorú návrh odpovedá: dokedy? kedy? odkedy? ako dlho?

Odbory a odborové slová: „dokedy“, „odkedy“, „dovidenia“.

Ďalšie výrazné znaky: Indikatívne slová – niekedy, raz, vždy, teraz, vtedy.

Napríklad: Kým si pozeral televíziu, ja som dočítal noviny.

• podmienky

Úloha, ktorá sa má vykonať: Označte podmienku, za ktorej sa akcia uskutoční.

Otázka, na ktorú veta odpovedá: v akom prípade? za akých podmienok?

Odbory a príbuzné slová: "kol", "koli", "čas", "ak", "ako".

Napríklad: Ak mi to pripomenieš, prinesiem ti knihu.

• príčin

Vykonaná rola: Označuje dôvod.

Otázka zodpovedaná návrhom znie: z akého dôvodu? z čoho? prečo kvôli čomu?

Na čo odkazujú: na celú Ch. veta alebo predikát.

Odbory a príbuzné slová: "pretože", "pretože", "od".

Napríklad: Išiel pešo, lebo nechcel ísť v dusnej doprave.

• prirovnania

Vykonaná úloha: Vysvetlené porovnaním.

Otázka, na ktorú veta odpovedá: ako čo?

Na čo odkazujú vo vete: na celú Ch. veta alebo predikát.

Odbory a príbuzné slová: „akoby“, „ako“, „ako“, „akoby“.

Napríklad: Rozhodol sa byť ticho ako ryba.

Rola splnená: Označuje účel akcie.

Otázka, na ktorú veta odpovedá: za čo? za akým účelom? prečo? prečo

Na čo odkazujú: na celú Ch. veta alebo predikát.

Odbory a príbuzné slová: "aby", "potom", "aby".

Napríklad: Chcem sa učiť, aby som vedel.

• ústupkov

Vykonávaná rola: okolnosť pre činnosť, ktorá sa má vykonať.

Otázka, na ktorú veta odpovedá: napriek čomu? napriek čomu?

Na čo odkazujú: na celú hlavnú vetu alebo predikát.

Odbory a odborové slová: "za nič", "napriek tomu, že", "čo", "hoci", "nech", "bez ohľadu na to, čo", "keď nie", "bez ohľadu na to, koľko"

Napríklad: Hoci bola zima, potil sa.

• dôsledky

Vykonávaná úloha: znamená účinok, výsledok alebo záver.

Otázka, na ktorú veta odpovedá: čo z toho?

Na čo odkazujú: na celú Ch. návrh.

Odbory a odborové slová: „tak“, „preto“.

Napríklad: Napriek hladu toto nezjem.