Grafické schémy návrhov 4. Ako vytvoriť schému návrhu? Zložená veta a jej schéma

Schéma návrhu nie je len ďalším rozmarom učiteľov. Vďaka nemu môžete lepšie pochopiť štruktúru a špecifiká vety a rýchlo ju rozobrať. Nie všetci študenti však vedia zostaviť osnovu vety, pretože túto aktivitu považujú za zbytočnú. Ale každá schéma je vizualizácia, ktorá vám umožní pochopiť podstatu. A keď to pochopíte, môžete túto schému použiť na iné vety, čo znamená, že sa v budúcnosti môžete vyhnúť chybám v písaní.

Vypracujeme návrhovú schému

Pred nakreslením grafického diagramu vety musíte začať tým, že identifikujete, ktoré členy vety sú slová. Najprv by ste mali definovať predmet a predikát, ktoré ho tvoria. gramatického základu... Potom by sa zvyšok slov mal rozdeliť medzi členy vety, iba v tomto prípade je potrebné vziať do úvahy, že každé z nich sa vzťahuje na subjekt alebo predikát. Predmet zahŕňa definície, predikát - sčítanie a okolnosť. Treba si tiež uvedomiť, že niektoré slová neplatia pre vetné členy: spojky, citoslovcia, vložené a uvádzacie konštrukcie. Môže sa tiež stať, že jedným vetným členom je spolu viacero slov: prísudkové a príslovkové výrazy. Po analýze budete mať počiatočný obrys vety, z ktorého stačí odstrániť slová a nechať riadky, ktoré podčiarkujú členy vety.

Urobíme schému zložitej vety

Ak je všetko celkom jednoduché s jednoduchou vetou, potom zložitá veta mnohým láme hlavu. A väčšina školákov sa pýta, ako zostaviť diagram zložitá veta... Ak ide o zložitú vetu, potom by mal diagram odrážať všetky predikatívne časti, ktoré sú v ňom obsiahnuté. Potom musia byť obe časti zvýraznené hranatými zátvorkami a medzi ne vložiť interpunkčné znamienko a spojenie, ktoré ich spája: a. Ak je veta zložitá nezjednotená, potom tiež rozoberieme každú jej časť samostatne a potom ich vyberieme v hranatých zátvorkách.

Ak potrebujete analyzovať zložitú vetu, v tomto prípade by ste mali ukázať všetky vzťahy medzi časťami. Tu treba mať na pamäti, že časť, ktorej sa podriaďujú, je hlavná, podriadená je vedľajšia veta. Hlavná sa teda označuje hranatými zátvorkami, vedľajšia veta okrúhlymi zátvorkami:, (ktoré ...). Po preštudovaní materiálu môžete ľahko zostaviť diagramy viet a povedia vám, ako správne umiestniť čiarky, a môžete sa vyhnúť mnohým chybám v interpunkcii.

Žiaci sa stretávajú s vetnými schémami na prvých stranách „ABC“ (slovo, veta).

Potom tieto schémy navždy zmiznú z každodenného života. Zdá sa mi, že vetné schémy nie sú len darom z nebies pre učiteľa pri práci na stavbe viet, rozvoji súvislej reči, ale aj jedným zo spôsobov, ako prebudiť kognitívnu aktivitu študentov na hodinách ruského jazyka. .

Po preštudovaní literatúry o tejto problematike (a nebolo jej až tak veľa) som pre každú triedu urobil kartotéku cvičení s použitím vetných tabuliek. Základná škola(systém 1-4).

1. Zostavenie schémy prečítanej vety.

Tanya má mačku.

Potom, čo žiaci zostavia schému (každý má samostatnú sadu kariet na zostavenie schém), nasleduje analýza. (Koľko slov je vo vete, koľko veľkých slov a malých (predložiek), veľké písmeno v slovách, interpunkčné znamienka na konci vety.)

2. Výber schémy pre návrh.

Olya má bábiky.

3. Hra „Zbierajte ponuku“.

Deti dostanú sadu kartičiek so slovami a kartičku s osnovou viet. Musia „poskladať“ vetu umiestnením kartičiek so slovami na diagram. Zámerne sa uvádza viac slov, ako je potrebné. Deje sa tak preto, aby deti robili túto prácu zmysluplne.

4. Vypracovanie návrhov pre túto schému.

5. Vyhľadajte v texte návrhu zodpovedajúceho danej schéme.

Na druhom stupni sa študuje základ vety, takže typ diagramu sa mení. Teraz v diagrame je predmetový obdĺžnik zafarbený červenou farbou a predikátový obdĺžnik modrou farbou. Na doske sú schémy nakreslené na sadzobnom plátne alebo nakreslené pastelkami na rovnakom mieste. Deti vymýšľajú rovnaké schémy na stole zo svojej sady kariet. Táto fáza je prípravou na vypracovanie zložitejších schém v triedach III-IV.

Môžete použiť všetky typy cvičení so schémami, ktoré boli navrhnuté pre stupeň I, pričom samotné schémy sa len mierne menia. Ide o vypracovanie náčrtu návrhu (po nájdení jeho základov); výber schémy zodpovedajúcej návrhu; príprava návrhov podľa schémy ústne a podľa typu hry „Zbieraj návrh“; hľadať v texte vety zodpovedajúce schémam.

Ak majú žiaci ťažkosti s tvorbou viet podľa týchto schém, tak im treba ukázať, že najskôr nájdu podmet, t.j. premýšľajú o kom alebo o čom bude veta, potom vyberú prísudok k podmetu, t.j. zistiť, čo kto alebo niečo urobí, a na záver už pridajú toľko slov vysvetľujúcich podmet a prísudok, koľko je podľa schémy potrebné.

Výber predmetu (Slnko).

Vyberáme predikát (Slnko- čo to urobilo? - usmial sa).

Ponuku distribuujeme. (Jemné slnko sa na nás usmialo.)

Na druhom stupni už môžete zaviesť taký typ cvičenia, ako je zostavenie návrhu podľa schémy, ktorá je uvedená v kontexte. Toto cvičenie je dobré využiť pri štúdiu textu, pretože pri jeho prevedení musia deti vyriešiť dva problémy: po prvé musí zostavená veta zodpovedať schéme a po druhé musí zapadnúť do kontextu, t.j. študenti musia vytvoriť spojenie medzi touto vetou a ostatnými v danom kontexte.

Naša dača bola pri lese.

Môj priateľ chytil dvoch pleskáčov. Chytil som tučnú šťuku.

Vkladá sa veta Ráno sme išli k rieke.

Schémy používané v triede III sú zostavené vo forme pohyblivého stola, rozdeleného horizontálne na tri časti: hornú, strednú a dolnú. Hlavní členovia sa nachádzajú v strednej, centrálnej časti stola. V jeho hornej časti sú tie vedľajšie členy, ktoré sú pri vysvetľovaní podmetu alebo prísudku vo vete pred nimi. Spodná časť tabuľky je vyhradená pre neplnoletých členov, ktorí zastávajú pozíciu po podmete alebo prísudku. Ak je v analyzovanej vete priamy slovosled, t.j. predmet je pred predikátom, potom sa zloženie podmetu umiestni na ľavú stranu tabuľky a zloženie predikátu je na pravej strane. V prítomnosti opačné poradieľavú stranu tabuľky zaberá zloženie predikátu a pravú - zloženie subjektu. Napríklad:

Nízko nad modrým morom krúžili čajky bielokrídlové.

Z trávy hľadia biele jahodové oči.

K typom cvičení so schémami podobnými tým, ktoré sú navrhnuté vyššie pre ročníky I a II, môžete pridať ďalší typ cvičení - rozdelenie návrhu podľa zadanej schémy, napríklad:

Predmet - vietor. Predvídateľné - fúkanie. Pripravuje sa návrh:

Do tváre ti fúka teplý vietor.

Je vhodné použiť takéto schémy pri štúdiu nielen témy „Návrh“, ale aj fráz. V III. ročníku žiaci pred nakreslením osnovy vety najprv analyzujú vetu. Nazvime to podmienečne slovná schéma. Takto to vyzerá pri analýze návrhu.

V záhrade vyrástla veľká mrkva.

Na verbálnom diagrame sú zreteľne viditeľné dve frázy (sú spojené zvislými šípkami). Môžete okamžite určiť, ktoré slovo je hlavné (vo fráze) a aká otázka z neho bola položená na závislé slovo. Deťom možno položiť otázku: „Sú slová spojené vodorovnou šípkou frázou? Prečo?" Táto schéma teda uľahčuje vyhľadávanie slovných spojení vo vete a učí tretiakov nadväzovať spojenia medzi hlavnými a vedľajšími vetnými členmi už teraz, čo im pomôže pri štúdiu témy „Vedľajšie členy vety“ v III. .

V IV. ročníku sa študuje homogénnych členov viet, čo následne ovplyvňuje aj typ schém ponuky. Ak sú v jednej vete homogénne predmety, potom po zostavení verbálnej schémy, obvyklá schéma, v ktorých je niekoľko červených obdĺžnikov (v závislosti od počtu homogénnych predmetov). Napríklad:

Kolja, Misha a Zhenya išli do lesa na bobule.

Čiarka a spojenie medzi homogénnymi členmi vety sú uvedené na diagrame, pretože sa tento materiál študuje. Predložky môžu byť znázornené na diagrame, ak žiaci stále robia chyby v pravopise predložiek so slovami. Keď deťom vysvetlíme, že predložka so slovom je jedným členom vety, je možné, že ju v diagrame nezvýrazníme.

Tu je príklad vety s homogénnymi predikátmi.

Ležím na tráve a vdychujem vôňu lesa.

Veta s rovnorodými vedľajšími členmi vety:

Mladí prírodovedci navštívili lúku, les, rieku.

Ak sa takáto práca vykonáva systematicky, potom zostavovanie diagramov nespôsobuje deťom ťažkosti. Naopak, takáto práca prináša vzrušenie, pretože deti už po prečítaní vety začínajú predpokladať, aká bude schéma. Musíme im dať možnosť nakresliť „svoje“ schémy. A po analýze určiť, kto mal pravdu.

Všetky typy cvičení so schémami, ktoré boli navrhnuté pre iné triedy, prebiehajú v IV. ročníku

Môžete použiť cvičenie, ako je napísanie vety do jedného diagramu a jeho rozšírenie na iný diagram.

Napríklad úloha: urobte návrh podľa schémy 1, doplňte ho homogénnymi výrazmi tak, aby zodpovedal schéme 2

Boli vypracované nasledujúce návrhy.

1. Na záhone rozkvitli krásne chryzantémy

2. Na záhone rozkvitli krásne chryzantémy a gladioly

Chcel by som poznamenať, že práca so schémami na hodinách ruštiny má veľký vplyv na vývoj mladších školákov, vzbudzuje u nich záujem o hodiny ruského jazyka a najmä o takú tému, akou je „Návrh“, ktorá je jednou z náročných tém preberaných v kurze základnej školy.

Metodiku používania schém nájdete v osnove lekcie (Príloha 2).

Prečo by ste potrebovali schému návrhu? Možností je viacero. Napríklad pri analýze musíte načrtnúť vetu.

Môžete si tiež schematicky znázorniť časti vety pre seba, aby ste jasnejšie pochopili jej štruktúru a vysledovali logiku vzájomného spájania častí vety (relevantné pre zložité vety).

Ak už hovoríme o zložitých vetách, je vhodné použiť schémy na analýzu viet s rôznymi typmi komunikácie. A v jednoduchý obvod pomáha vizualizovať syntaktickú štruktúru.

Vo všeobecnosti, čokoľvek sa dá povedať, vetné schémy v ruštine nie sú ani zďaleka zbytočné. Teraz zhrnieme túto tému. Aby ste mohli použiť tento článok ako referenčný materiál... Mimochodom, na správne zostavenie schém nie je na škodu zopakovať si niektoré témy v syntaxi. Teraz budeme analyzovať príklady schém a zopakovať ich súčasne. Článok bude teda pre vás dvojnásobným prínosom – zároveň získate prehľad druhov viet, interpunkčných znamienok v priamej reči, homogénnych členov atď. bude.

Náčrt schémy návrhu

Pozorne si prečítajte vetu, všimnite si, čo to je za účelom tvrdenia: rozprávanie, opytovanie alebo motivovanie. A všimnite si ako emocionálne sfarbenie: výkričník alebo nevýkričník.
Určite základy gramatiky. Aké časti reči sú vyjadrené?
Potom bude ľahké povedať, či je veta jednoduchá alebo zložitá.
V zložitej vete definujte hranice jednoduchých a pomocou ceruzky ich označte zvislými čiarami. Mimochodom, s takýmito znakmi oddeľte aj príčastie a príslovkový obrat a iné typy komplikácií.
Doplnkové členy vety podčiarknite (prerušovanou čiarou - dodatok, vlnovkou - celá definícia a podielový obrat, "bodka-čiarka-bodka" - okolnosť a obrat príčastia). Aké časti reči sú zastúpené?
Ak máte ťažkú vetu s spojenecké spojenie medzi jeho časťami, dávajte pozor na odbory: sú kompozičné alebo podriadené.
Predchádzajúci odsek vám pomôže správne identifikovať predikatívne časti zložitej vety. Takže časti zloženej a nezjednotenej zloženej vety sú rovnaké, označte ich hranatými zátvorkami. Označte vetu v zloženej vete so zátvorkami. Nezabudnite, že v nich musí byť zahrnuté aj slovo odbor / odbor.
V zložitej vete v hlavnej časti nájdite slovo, z ktorého môžete položiť otázku do vedľajšej vety, označte krížikom. Zo slova nakreslite ceruzkou šípku k vedľajšej vete a zapíšte otázku. Stáva sa aj to, že otázka k vedľajšej vete je položená z celej hlavnej vety.
A teraz ďalšia schéma je jednoduchá / zložitá veta - podľa toho, čo tam máte. Nakreslite lineárny grafický diagram, na ktorý prenesiete všetky základné označenia, s ktorými bol návrh predtým nakreslený. Najmä hranice viet, gramatické základy, komplikácie, ak je veta zložitá, vzťah medzi vetami a šípka s otázkou, spojky a zjednocovacie slová.
Pri zložitých vetách s viacerými vetnými členmi je potrebný vertikálny diagram, aby sa správne zobrazili sekvenčné, paralelné, príp homogénna podriadenosť... Budeme to zvážiť nižšie s konkrétnymi príkladmi.
Čísla nad časťami zložitej vety môžu označovať úrovne viet, ktoré budú odrážať ich pozíciu v zložitej vete. Hlavná veta nie je nijako naznačená.

Niekedy majú učitelia špecifické požiadavky. Napríklad na diagrame označí okrem hlavných členov aj ďalšie členy. Okrem toho sa vyskytujú aj spätné zadania, kedy je potrebné vypracovať návrh podľa schémy. Príklad takejto úlohy nájdete nižšie.

Schémy jednoduchých viet

Začnime teda hneď a začnime úlohou, bez srandy, stupeň 2: potrebujeme schému jednoduchej vety v tvare „podmet – prísudok – podmet“. Jednoduchý príklad:

Zároveň majte na pamäti, že jednoduchá veta založená na prítomnosti hlavných členov môže byť jedno- a dvojčlenná. Prítomnosťou neplnoletých členov – spoločných a neobyčajných (v príklade vyššie, ktorý?). A tiež podľa prítomnosti úplného alebo skráteného súboru potrebných členov sa vety delia na úplné a neúplné.

Keď prenášate hlavné pojmy vety do diagramu, nenechajte sa zmiasť predikátmi. Oni sú:

Teraz ideme do 5. ročníka a preberáme schémy viet s liečbou a inými typmi komplikácií jednoduchých viet.

Príťažlivosť: označuje sa O, znak od zvyšku vety je na diagrame oddelený dvoma zvislými čiarami - │ │. Adresa nie je členom vety a záleží len na jej umiestnení a interpunkčných znamienkach, ktoré stoja počas adresy:

V diagrame s homogénnych členov posledné návrhy sú označené krúžkom - ○, v ktorom ich môžete označiť syntaktickú úlohu vo vete (homogénne dodatky, alebo okolnosti, alebo podmety - ktorákoľvek z možných možností). Do diagramu sa prenesú aj spojky a interpunkčné znamienka, ktoré s nimi stoja. Zovšeobecňujúce slová sa označujú napríklad aj krúžkom, len bodkou v strede. A v tomto článku používame štvorec - je to pre nás pohodlnejšie:

Ponuky s úvodné slová: môžeme ich označiť ako BB a tiež uzavrieť do dvoch zvislých riadkov - úvodné slová nie sú vetným členom. V opačnom prípade pre schému s úvodné slovo rovnaké aspekty sú dôležité ako pre okruh s hovorom:

V schéme s príčastie, okrem interpunkčných znamienok označujú definované slovo. V schéme s príslovkový obrat a konštrukcie s významom pripútania a zjemnenia- najdôležitejšie je uviesť ich miesto vo vete:

Možno si tiež pamätáte, že jednoduchá veta môže byť komplikovaná. izolovaných členov (niektoré z nich sú už zohľadnené v príkladoch vyššie):

samostatné definície (do tejto kategórie patria aj dohodnuté a nekonzistentné, jednoduché a rozšírené participiálne frázy);
samostatné doplnky;
izolované okolnosti (príslovky, príslovky, podstatné mená a príslovky ako okolnosti).

Vety priamej reči

Schéma vety s priamou rečou nie je vôbec ťažké: sú na nej vyznačené iba hranice vety, autorove slová a samotná priama reč, ako aj interpunkčné znamienka, ktoré stoja s nimi. Tu je niekoľko príkladov:

Zložité vetné schémy

A teraz sme sa konečne dostali k stredoškolskému programu. A teraz zvážime schémy zložitých a zložitých viet s príkladmi. A určite budeme analyzovať návrhy s neúniou, ako aj rôzne typy komunikácie.

Začnime s Zložená veta: jeho časti sú rovnaké, preto ich na diagrame označujeme rovnakými hranatými zátvorkami.

V zložitá veta hlavná a vedľajšia časť sú zreteľne odlíšené, preto hlavnú časť označíme hranatými zátvorkami a vedľajšiu časť okrúhlymi zátvorkami. Vedľajšia veta môže zaujať rôzne pozície vo vzťahu k hlavnej vete: postavte sa pred alebo za ňu, prelomte hlavnú vetu.

Časti nezväzková zložená veta sú ekvivalentné, preto sa na ich označenie v diagrame používajú rovnaké hranaté zátvorky.

Zostavenie schémy ponuky s rôznymi typmi komunikácie je ľahké sa zmiasť. Pozorne si preštudujte navrhovaný príklad, aby ste sa v budúcnosti vyhli chybám:

Špeciálny prípad - zložitá veta s viacerými vetnými členmi... Kreslenie schém klauzuly, sú umiestnené nie horizontálne, ale vertikálne. Sekvenčná podriadenosť:

Paralelná podriadenosť:

Jednotná podriadenosť:

Urobte návrhy podľa týchto schém

Teraz, keď sme tak podrobne analyzovali celú teóriu, samozrejme, nebude pre vás ťažké napísať návrhy hotových schém sami. Je to dobrá prax a dobrá výzva na otestovanie toho, ako dobre sa daný materiál naučil. Tak to nezanedbávajte.

Veta s adresou: [│O? │…]?
Návrh s homogénnymi členmi: [a ○, a ○, a ○ - □].
Veta s príčastím a úvodným slovom: [Х, | ПЧ |,… | BB | …].
Veta s priamou rečou: "[P, - a: - P]".
Zložitá veta s niekoľkými typmi komunikácie: […], ale […], (ktorá...): […].

Napíšte nám svoje možnosti do komentárov - zároveň si môžete skontrolovať, či ste všetko dobre zvládli a vymysleli schémy. Presvedčte sa sami, že tu nie je nič skľučujúce!

Záver

Spracovali ste veľkú a rozsiahlu tému. Zahŕňa poznatky z rôznych častí syntaxe: typy viet, typy predikátov, interpunkčné znamienka pre homogénne členy vety, priama reč atď. Ak ste pozorne preštudovali všetok materiál, dokázali ste si nielen zapamätať, ako označiť členy vety na diagrame, ale aj zopakovať veľmi dôležité a užitočné pravidlá.

A ak nie ste príliš leniví na to, aby ste si zapísali návrhy schém, potom môžeme s úplnou istotou povedať: s kontrolou a skúškami sa stretnete v plnej zbroji.

Myslíte si, že tento článok bude užitočný aj pre niekoho iného z vašich spolužiakov? Kliknite teda na tlačidlá nižšie a zdieľajte to na sociálnych sieťach. A píšte, píšte do komentárov - rozprávajme sa!

blog. s úplným alebo čiastočným skopírovaním materiálu, vyžaduje sa odkaz na zdroj.

Prečo by ste potrebovali schému návrhu? Možností je viacero. Napríklad pri analýze musíte načrtnúť vetu.

Môžete si tiež schematicky znázorniť časti vety pre seba, aby ste jasnejšie pochopili jej štruktúru a vysledovali logiku vzájomného spájania častí vety (relevantné pre zložité vety).

Ak už hovoríme o zložitých vetách, je vhodné použiť schémy na analýzu viet s rôznymi typmi komunikácie. A v jednoduchších diagramoch pomáha vizualizovať syntaktickú štruktúru.

Vo všeobecnosti, čokoľvek sa dá povedať, vetné schémy v ruštine nie sú ani zďaleka zbytočné. Teraz zhrnieme túto tému. Aby ste tento článok mohli použiť ako referenčný materiál. Mimochodom, na správne zostavenie schém nie je na škodu zopakovať si niektoré témy v syntaxi. Teraz budeme analyzovať príklady schém a zopakovať ich súčasne. Článok bude teda pre vás dvojnásobným prínosom – zároveň získate prehľad druhov viet, interpunkčných znamienok v priamej reči, homogénnych členov atď. bude.

Náčrt schémy návrhu

Pozorne si prečítajte vetu, všimnite si, čo to je za účelom tvrdenia: rozprávanie, opytovanie alebo motivovanie. A všimnite si, aká je emocionálna farba: výkričník alebo nevýkričník.
Určite základy gramatiky. Aké časti reči sú vyjadrené?
Potom bude ľahké povedať, či je veta jednoduchá alebo zložitá.
V zložitej vete definujte hranice jednoduchých a pomocou ceruzky ich označte zvislými čiarami. Mimochodom, s takýmito znakmi oddeľte aj príčastie a príslovkový obrat a iné typy komplikácií.
Doplnkové členy vety podčiarknite (prerušovanou čiarou - dodatok, vlnovkou - celá definícia a podielový obrat, "bodka-čiarka-bodka" - okolnosť a obrat príčastia). Aké časti reči sú zastúpené?
Ak máte pred sebou zložitú vetu so spojenectvom medzi jej časťami, dávajte pozor na spojky: sú kompozičné alebo podraďovacie.
Predchádzajúci odsek vám pomôže správne identifikovať predikatívne časti zložitej vety. Takže časti zloženej a nezjednotenej zloženej vety sú rovnaké, označte ich hranatými zátvorkami. Označte vetu v zloženej vete so zátvorkami. Nezabudnite, že v nich musí byť zahrnuté aj slovo odbor / odbor.
V zložitej vete v hlavnej časti nájdite slovo, z ktorého môžete položiť otázku do vedľajšej vety, označte krížikom. Zo slova nakreslite ceruzkou šípku k vedľajšej vete a zapíšte otázku. Stáva sa aj to, že otázka k vedľajšej vete je položená z celej hlavnej vety.
A teraz ďalšia schéma je jednoduchá / zložitá veta - podľa toho, čo tam máte. Nakreslite lineárny grafický diagram, na ktorý prenesiete všetky základné označenia, s ktorými bol návrh predtým nakreslený. Najmä hranice viet, gramatické základy, komplikácie, ak je veta zložitá, vzťah medzi vetami a šípka s otázkou, spojky a zjednocovacie slová.
Pre zložité vety s viacerými vetami je potrebná vertikálna schéma, aby sa správne zobrazila postupná, paralelná alebo homogénna podradenosť. Budeme to zvážiť nižšie s konkrétnymi príkladmi.
Čísla nad časťami zložitej vety môžu označovať úrovne viet, ktoré budú odrážať ich pozíciu v zložitej vete. Hlavná veta nie je nijako naznačená.

Schémy jednoduchých viet

Začnime teda hneď a začnime úlohou, bez srandy, stupeň 2: potrebujeme schému jednoduchej vety v tvare „podmet – prísudok – podmet“. Jednoduchý príklad:

Keď prenášate hlavné pojmy vety do diagramu, nenechajte sa zmiasť predikátmi. Oni sú:

Teraz ideme do 5. ročníka a preberáme schémy viet s liečbou a inými typmi komplikácií jednoduchých viet.

V diagrame s homogénnych členov posledné vety sú označené krúžkom - ○, v ktorom môžete označiť ich syntaktickú úlohu vo vete (homogénne doplnenia, okolnosti, podmet - ľubovoľná z možností). Do diagramu sa prenesú aj spojky a interpunkčné znamienka, ktoré s nimi stoja. Zovšeobecňujúce slová sa označujú napríklad aj krúžkom, len bodkou v strede. A v tomto článku používame štvorec - je to pre nás pohodlnejšie:

Ponuky s úvodné slová: môžeme ich označiť ako BB a tiež uzavrieť do dvoch zvislých riadkov - úvodné slová nie sú vetným členom. Inak sú pre schému s úvodným slovom dôležité rovnaké aspekty ako pre schému s volaním:

Možno si tiež pamätáte, že jednoduchá veta môže byť komplikovaná. izolovaných členov(niektoré z nich sú už zohľadnené v príkladoch vyššie):

samostatné definície (do tejto kategórie patria aj dohodnuté a nekonzistentné, jednoduché a rozšírené participiálne frázy);
samostatné doplnky;
izolované okolnosti (príslovky, príslovky, podstatné mená a príslovky ako okolnosti).

Vety priamej reči

Zložité vetné schémy

Začnime s Zložená veta: jeho časti sú rovnaké, preto ich na diagrame označujeme rovnakými hranatými zátvorkami.

Časti nezväzková zložená veta sú ekvivalentné, preto sa na ich označenie v diagrame používajú rovnaké hranaté zátvorky.

Zostavenie schémy ponuky s rôznymi typmi komunikácie je ľahké sa zmiasť. Pozorne si preštudujte navrhovaný príklad, aby ste sa v budúcnosti vyhli chybám:

Špeciálny prípad - zložitá veta s viacerými vetnými členmi... Pri kreslení schém vedľajších viet nie sú umiestnené horizontálne, ale vertikálne. Sekvenčná podriadenosť:

Paralelná podriadenosť:

Jednotná podriadenosť:

Urobte návrhy podľa týchto schém

Veta s adresou: [│O? │…]?
Návrh s homogénnymi členmi: [a ○, a ○, a ○ - □].
Veta s príčastím a úvodným slovom: [Х, | ПЧ |,… | BB | …].
Veta s priamou rečou: "[P, - a: - P]".
Zložitá veta s niekoľkými typmi komunikácie: […], ale […], (ktorá...): […].

Napíšte nám svoje možnosti do komentárov - zároveň si môžete skontrolovať, či ste všetko dobre zvládli a vymysleli schémy. Presvedčte sa sami, že tu nie je nič skľučujúce!

Záver

A ak nie ste príliš leniví na to, aby ste si zapísali návrhy schém, potom môžeme s úplnou istotou povedať: s kontrolou a skúškami sa stretnete v plnej zbroji.

stránky, s úplným alebo čiastočným kopírovaním materiálu, je potrebný odkaz na zdroj.

§ 1 Zostavovanie schém návrhov a návrhov schém

V tejto lekcii si zapamätáme, ako nájsť gramatický základ a homogénne pojmy v jednoduchých a zložitých vetách, naučíme sa zostaviť vetnú schému a vetu podľa už danej schémy.

Zvyčajne sa diagram chápe ako obraz niečoho pomocou konvenčných grafických symbolov v základnom, hlavnom, všeobecnom obryse, bez podrobností. Pomáha pochopiť podstatu predmetu. Napríklad správne a jasne zostavená schéma vám umožňuje ľahko a rýchlo vyriešiť akýkoľvek problém na hodinách matematiky. Rovnako správne zostavený vetný diagram pomáha vidieť časti zložitej vety, rozlíšiť zložitú vetu od jednoduchej s homogénnymi členmi a správne umiestniť čiarky.

Najprv sa pozrime na to, ako sa zostavuje jednoduchý vetný diagram. Hranice viet sú označené hranatými zátvorkami. Zatvorením zátvoriek vložíme interpunkčné znamienko zodpovedajúce koncu tejto vety :. ? ! alebo elipsa. Vo vnútri zátvoriek zobrazujeme iba hlavné členy vety - podmet s jedným riadkom a predikát s dvoma riadkami v poradí, v akom nasledujú vo vete.

Veta "Milujem padajúce lístie." prvá schéma zodpovedá.

Na vetu "Prišla neskorá jeseň." druhá schéma tomu zodpovedá.

Jednoduchá veta môže mať homogénne členy. Uvádzame ich aj v diagrame. Sekundárne homogénne členy sú znázornené kruhom. Ak sú hlavné pojmy homogénne, potom vnútri kruhu nakreslíme zodpovedajúce čiary. Nezabudnite vložiť čiarky medzi homogénne členy. Pozrime sa na niekoľko príkladov.

Gramatický základ vety tvoria rosné pokrievky. Homogénni vedľajší členovia - kryty (čo?) Zem, tráva, kríky.

Gramatický základ vety – Lovec nešiel, ale otočil. Tu sú predikáty homogénne.

V zložitej vete je niekoľko častí. Na diagrame uzatvárame každú časť do samostatných zátvoriek, medzi ne je umiestnená čiarka, ako aj spojenie, ak je vo vete. Na koniec diagramu sa umiestni interpunkčné znamienko, ktoré zodpovedá koncu danej vety.

Severný vietor priniesol mraky a vo vzduchu sa objavili snehové vločky. [- =] a [= -].

Toto je zložitá veta, v ktorej sú dve časti spojené zväzkom I. Po zostavení diagramu ľahko vidíme, že musíme dať čiarku.

V triede je úlohou nielen nakresliť schému k návrhu, ale aj naopak - zostaviť návrh podľa danej schémy. Aby ste to dosiahli, musíte starostlivo zvážiť schému, určiť, ktorá veta musí byť zostavená: jednoduchá, s homogénnymi členmi alebo zložitá. Ďalej musíte vidieť poradie členov vety uvedených v diagrame a tiež venovať pozornosť interpunkčným znamienkam.

Jednoduchšie je najprv ústne sformulovať vetu len s hlavnými členmi, potom ju distribuovať (teda doplniť vedľajšie členy) a zapísať do zošita.

Pred nami je schéma zložitej vety. Sú v nej dve časti spojené spojením A. V oboch častiach je na prvom mieste podmet a až potom predikát. Akú ponuku môžete dostať? Mačka zaspala a vybehla myš. Rozdávajme to: Zázvor zaspal a prefíkaná myš vybehla z diery.

Diagram je vizualizácia, ktorá vám umožňuje zdôrazniť a pochopiť to hlavné. Ak sa naučíte, ako rýchlo a správne zostaviť diagramy, budete môcť dobre vidieť štruktúru vety. Diagram vám povie, ako správne umiestniť čiarky. To vám pomôže vyhnúť sa interpunkčným chybám v liste.

§ 2 Stručné zhrnutie k téme lekcie

Pri zostavovaní schémy jednoduchej vety sú hlavné členy zobrazené v hranatých zátvorkách so zodpovedajúcimi čiarami, ako aj homogénne členy v kruhu. Pri zostavovaní schémy zložitej vety je každá časť uzavretá v samostatných hranatých zátvorkách, medzi nimi sú umiestnené čiarky a spojky. Za diagramom nasleduje interpunkčné znamienko zodpovedajúce koncu vety.

Zoznam použitej literatúry:

Buneev R.N., Buneeva E.V. Ruský jazyk. Učebnica pre 3. ročník. - M .: Balass, 2012.
Buneeva E.V., Yakovleva M.A. Smernice do učebnice „Ruský jazyk“, ročník 3. - M.: Balass, 2014 .-- 208s.
Razumovskaya M.M., Lvova S.I., Kapinos V.I. a iné.“ „Ruský jazyk. Učebnica pre 5. ročník. - M .: Drop, 2006 .-- 301 s.
Rosenthal D.E., Telenková M.A. Referenčný slovník lingvistické termíny... - M .: Školstvo, 1985 .-- 400. roky
Isaeva N.E Pracovný zošit v ruštine pre 3. ročník. - M .: Balass, 2012.-78s.