Vopred varovaný je predpažený. Drahí kolegovia, milí chalani, ak vy aj ja splníme úlohy, ktoré s vysokou pravdepodobnosťou chytia na skúške, bude to skvelé. Zostavenie CMM podobného skúške CMM si vyžaduje veľa času. Použi to!

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Pracovné pokyny

Skúšobná práca pozostáva z troch častí, ktoré obsahujú 15 úloh.

Na popravu skúšobná práca ruský jazyk je 3 hodiny 55 minút (235 minút).

Časť 1 obsahuje jednu úlohu a je to malá písomná práca na počutom texte ( stručné zhrnutie). Pôvodný text pre kondenzovanú prezentáciu sa vyskúša dvakrát. Táto úloha sa vykonáva na samostatnom hárku.

Časť 2 sa vykonáva na základečítať text. Pozostáva zo 14 úloh (2-14). Odpovede na úlohy 2-14 sa píšu formou slova (frázy), čísla, poradia čísel do políčka odpovede v texte práce.

Časť 3 je hotována základe toho istého textu, ktorý si prečítate pri práci na zadaniach časti 2. Pri začatí 3. časti práce vyberte jedna vec z troch navrhovaných úloh (15.1, 15.2 alebo 15.3) a poskytnúť písomnú podrobnú odôvodnenú odpoveď. Táto úloha sa vykonáva na samostatnom hárku.

Pri skúške je povolené používať pravopisný slovník.

Pri dokončovaní úloh môžete použiť koncept. Koncepty sa nezapočítavajú do klasifikačných prác. Body, ktoré ste získali za splnené úlohy, sa spočítajú. Pokúste sa splniť čo najviac úloh a získať čo najviac bodov.

Prajeme vám úspech!

Možnosť 11

Časť 1

Vypočujte si text a dokončite úlohu 1 na samostatnom hárku. Najprv napíšte číslo úlohy a potom zhrnutie textu

1. Vypočujte si text a napíšte stručné zhrnutie. Upozorňujeme, že musíte vyjadriť hlavný obsah každej mikrotémy a celého textu ako celku. Objem prezentácie je najmenej 70 slov.

Napíšte svoju prezentáciu úhľadne, čitateľným rukopisom.

Časť 2

Prečítajte si text a dokončite úlohy 2-14.

(1) Táto agónia začala vo vzdialených rokoch, v piatej alebo šiestej triede.

(2) Glebov žil na svojom dvojposchodovom nádvorí vedľa šedej, obrovskej, ako celé mesto alebo dokonca celú krajinu, dom s tisíckami okien. (3) Nad uličkou visel sivý masív, ráno zakrýval slnko a večery zhora lietali zvuky hudby. (4) Tam, v nebeských poschodiach, sa zdalo, že je úplne iný život ako dole. (5) A od útleho veku mal Glebov v duši pocit pálenia: buď závisť, alebo niečo iné.

(6) Glebova matka pracovala ako uvádzačka v kine. (7) A jej služba v kine - spustnutá v jednej zo Zamoskvoreckých uličiek - bola pre Glebova predmetom značnej hrdosti a vyznamenala ho najväčšou výsadou: mohol ísť na akýkoľvek film bez lístka. (8) A niekedy cez deň, keď je málo divákov, mohol dokonca vidieť priateľa alebo dokonca dvoch.

(9) Toto privilégium bolo základom Glebovovej moci v triede. (10) Používal to rozvážne a inteligentne. - pozýval chlapcov, o ktorých priateľstvo sa zaujímal, od ktorých niečo očakával na oplátku, niektorých pred prejavením požehnania dlho kŕmil sľubmi a niektorí eštebáci boli navždy zbavení jeho milosrdenstva. (11) Glebova moc pokračovala – no, nie moc, ale povedzme autorita – a zostala neotrasená, kým nepovstala Lyovka Shulep. (12) Prvé dni sa správal arogantne, na každého sa ospalo a pohŕdavo pozeral modrými očami, s nikým nezačal rozhovor a sadol si s dievčaťom za jeden stôl. (13) Rozhodli sa mu dať lekciu, alebo skôr, ponížiť ho. (14) Alebo presnejšie povedané k dehonestácii. (15) Glebov vrelo presvedčil, aby sa vysporiadal so Shulepom, ktorého nemal rád, ale na poslednú chvíľu sa rozhodol nezúčastniť sa represálií.

(16) Chlapci - bolo ich päť - volali po vyučovaní ďalej Lyovku dvorček, obkľúčil ho, o niečom sa hádal, a zrazu Medveď, hlavný silák triedy, chytil Lyovku pod krk, trhnutím ho zvalil, ostatní kričali "wow!" vrhli sa, Lyovka sa bránila, kopali doňho, ale, samozrejme, drvili ho, krútili, niekto si sadol na jeho hruď. (17) A zrazu sa ozvalo silné praskanie, ako keby vybuchla petarda alebo praskla pneumatika auta. (18) Potom sa všetci piati rozbehli do strán, Lyovka sa postavil na nohy a v ruke držal strašiaka, ktorý strieľal špeciálnymi čiapkami. (19) Shulepa vyšiel z tohto príbehu ako víťaz a útočníci boli zahanbení a následne sa pokúšali všetkými možnými spôsobmi uzavrieť mier a spriateliť sa s ním.

(20) Takže Lyovka z muža, ktorý sa chystal zahanbiť celý svet, sa zmenil na hrdinu. (21) A od tej doby zrejme v Glebovových... (22) už niet nešťastných ľudí zasiahnutých závisťou. (23) A nebolo zdrvujúceho nešťastia ako to, čo sa stalo Glebovovi vo chvíli jeho zdanlivo najvyššieho triumfu.

(Podľa Yu. Trifonova) *

* Trifonov Jurij Valentinovič(1925-1981) – ruský sovietsky spisovateľ, majster „mestskej“ prózy.

Odpovede na úlohy 2-14 sú číslo, postupnosť čísel alebo slovo (fráza), ktoré treba napísať do políčka odpovede v texte práce.

2. Ktorá možnosť odpovede obsahuje potrebné informácie odôvodnenie odpoveď na otázku: „Prečo Glebov nazýva túto etapu svojho života, ktorá sa začala“ v piatej alebo šiestej triede “, m Ktovie?"

1) Pre Glebova bolo neznesiteľne ťažké odmietnuť svojich spolužiakov, keď ho požiadali, aby ich ukázal v kine zadarmo.

2) Glebov sa hanbil, keď si spomenul, že „vrele presvedčil, aby sa vysporiadal so Shulepom, ktorého nemal rád, ale na poslednú chvíľu sa rozhodol nezúčastniť sa represálie“.

3) Glebov nad svojimi spolužiakmi mal „moc– no, nie moc, ale povedzme autoritu, “a to ho veľmi zaťažilo.

4) Glebova začala prepadať závisťou na iný, pre neho neznámy život, ktorého symbolmi bol pre neho obrovský dom a „hrdina“ Lyovka.

3. Označ vetu, v ktorej je výrazový prostriedok reči metafora.

1) A zrazu sa ozvalo silné praskanie, ako keby vybuchla petarda alebo praskla pneumatika auta.

2) Glebov býval na svojom dvojposchodovom nádvorí vedľa sivého, obrovského, ako celé mesto alebo dokonca celá krajina, domu s tisíckami okien.

3) Sivá hmota visela nad uličkou, ráno zakrývala slnko a po večeroch zhora lietali zvuky hudby.

4) Potom sa všetci piati rozbehli do strán, Lyovka sa postavila na nohy,
a v ruke držal strašiaka, ktorý strieľalOdpoveď: ________________________________________.

4. Z viet 11-14 napíšte slovo, v ktorom je pravopis predpony závisí od hluchoty - hlasu nasledujúcej spoluhlásky.

Odpoveď: ________________________________________.

5. Z viet 19-22 napíšte slovo, v ktorom je pravopis prípona sa určuje pravidlom: "V krátkom trpnom príčastí minulého času sa píše N."

Odpoveď: ________________________________________.

1. Nahraďte knižné zastarané slovo"Dobrý skutok" vo vete 10 štylisticky neutrálne synonymom ... Napíšte toto synonymum.

Odpoveď: ________________________________________.

1. Nahraďte frázu"Glebova sila"(11. veta), postavená na základe dohody, synonymická fráza so spojením ovládanie ... Napíšte výslednú frázu.

Odpoveď: ________________________________________.

1. Píšete gramatickom základe návrhy 4.

Odpoveď: ________________________________________.

1. Medzi ponukami 20-23 nájdite ponukuso samostatnou dohodnutou definíciou... Napíšte číslo tejto vety.

Odpoveď: ________________________________________.

1. Vo vetách nižšie z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si čísla označujúce čiarky, kedyúvodné slovo.

Nad uličkou visela sivá hmota,(1) ráno zakryl slnko,(2) a po večeroch zvuky hudby lietali zhora. tam,(3) v nebeských poschodiach,(4) chodil, (5) vyzeral, (6) úplne iný život(7) ako nižšie.

Odpoveď: ________________________________________.

1. Uveďte množstvogramatické základyvo vete 18. Odpoveď zapíšte číslami.

Odpoveď: ________________________________________.

1. Vo vete nižšie z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si čísla označujúce čiarky medzi časťami zložitej vety, ktoré sú spojené kompozičné spojenie.

Chlapci - bolo ich päť– zavolal Lyovku po škole na dvor,(1) obklopený, (2) pre niečo sa pohádali,(3) a zrazu medveď,(4) hlavný silák triedy,(5) objal Lyovku za krk,(6) strhol ho dozadu,(7) zvyšok kričal „wow!“ vrhla sa na(8) Lyovka odolala(9) nakopnutí, (10) ale, (11) samozrejme, (12) rozdrvení, (13) skrútení, (14) niekto sedel na jeho hrudi.

Odpoveď: ________________________________________.

1. Medzi vetami 16-19 nájdi zložitá veta s rovnorodým podraďovanie súvetí. Napíšte číslo tejto vety.

Odpoveď: ________________________________________.

1. Medzi ponukami nájdete 16–20 zložitá veta s neúniou a spriaznených kompozičných a podriadenosti medzi časťami. Napíšte číslo tejto vety.

Odpoveď: ________________________________________.

Časť 3

Pomocou textu, ktorý ste si prečítali z časti 2, splňte IBA JEDNU z úloh na samostatnom hárku: 15.1, 15.2 alebo 15.3. Pred písaním eseje si zapíšte číslo vybranej úlohy: 15.1, 15.2 alebo 15.3.

15.1 Napíšte esej a zdôvodnenie, ktoré odhalí význam výroku ruského lingvistu A.A. Reformované:„Zámená sú zaradené do špeciálnej triedy náhradných slov, ktoré ako„ náhradní hráči “... vstúpiť na ihrisko, keď je nútený„ oslobodiť hru „významné slová“... Pri argumentácii uveďte 2 (dva) príklady z prečítaného textu.

Môžete napísať prácu vedeckým alebo žurnalistickým štýlom a odhaliť tému v jazykovom materiáli. Svoju esej môžete začať slovami A.A. Reformovaný.

Dielo napísané bez odkazu na prečítaný text (nie podľa tohto textu) sa nehodnotí.

15.2 Napíšte zdôvodňujúcu esej. Vysvetlite, ako chápete význam konca textu:"A už nie sú žiadni nešťastní ľudia zasiahnutí závisťou".

Uveďte esej2 (dva) argumenty z prečítaného textu potvrdzujúce vašu úvahu.

Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite úvodzovky.

Dĺžka eseje musí byť aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplne prepísaným pôvodným textom bez komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

15.3 Ako chápete význam slova VZÁJOMNÁ MANIPULÁCIA ? Formulujte a komentujte svoju definíciu. Napíšte k tejto téme odôvodnenú esej"Čo je vzájomná pomoc", pričom vašu definíciu berieme ako tézu. Pri argumentovaní svojej tézy uveďte 2 (dva) príklady argumentov, ktoré potvrdzujú vaše úvahy: jeden príklad - argumentuj z prečítaného textu, a druhý - z tvojej životnej skúsenosti.

Dĺžka eseje musí byť aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplne prepísaným pôvodným textom bez komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

Zdroj: Open Bank FIPI, možnosť 65

(1) Model atómu so striebristým jadrom a elektrónmi pripojenými k drôteným obežným dráham stál na vratkej polici, ktorú podopierala Zinochka Kryuchkova, veľmi malé a veľmi hrdé dievča s ostrou tvárou. (2) Okolo, na pozadí presklených skriniek, diagramov a tabuliek fyzikálneho štúdia, sa naplno rozprúdil búrlivý život.

- (3) Takže nikto nepomôže zatĺcť klinec? - Galya Vishnyakova, najkrajšie dievča školy, bola rozhorčená. (4) Spolu so Zinochkou sa nevedela vyrovnať s policou. - (5) Chlapci, už som si odbil všetky prsty.

(6) Lyosha by tento klinec veľmi obratne zatĺkol. (7) Nie je to veľký výkon, ale predsa len by to bolo o niečo jednoduchšie: univerzálne uznanie by ho mohlo zachrániť pred trpkým pocitom osamelosti. (8) Len čo sa však priblížil k dievčatám, Gali opäť zatúžila po nezávislosti. (9) Zjavne čakala niečo iné. (10) A čakala. (11) Štíhly obr zachytil kladivo
v teplákoch - Vakhtang.

(12) Zinochka ľutovala Leshu.

- (13) Nech ho tento chlap zbije, - aby utešil Lyosha, Zinochka
Odmietavo prikývla na Vakhtanga – je vyšší.

(14) Lyosha vyzeral smutne ako Vakhtang, keď ich urobil niekoľko
Zahrievacie pohyby, udrel klinec kladivom a skočil, fúkal ďalej
pomliaždené prsty. (15) Dievčatá zabudli na Lyosha a láskavo sa zasmiali: Vakhtangovi bolo všetko odpustené.

(16) Lyosha od nich odkráčal pohŕdavým gestom: "Tento tvoj pluk mi je po pás." (17) Ale gesto nepomohlo: trpký pocit neprešiel.

(18) A zrazu v lúči svetla dopadajúceho z okna Lyosha uvidel nové. (19) Z nenápadného dievčaťa sa teraz zmenila na to najnápadnejšie. (20) Okuliare, čokoládovo hnedé z južanského opálenia, dievča tak
usmial sa na neho, že sa aj poobzeral.

(21) Ale nikto iný, komu by tento úsmev mohol byť určený,
nebol nablízku.

- (22) Voláš sa Lesha? - spýtalo sa dievča a Lyosha si uvedomil, že ho dlho sledovala.

(23) Lyosha neodpovedal hneď, pretože v takýchto prípadoch, ako viete,
neviditeľný vodič dáva znamenie neviditeľným husliam a vstupuje do zvuku
orchester nie je pre nezvyknutého človeka jednoduchý.

- (24) Spomenul som si, - povedal Lyosha opatrne a zdá sa, že nič nepokazil.

- (25) Pretože čítam o Claireauovi a volal sa Alexis.

- (26) A vy ste Zhenya Karetnikova z Krasnodaru, - odpovedal Lyosha v strachu, že by sa rozhovor mohol zaseknúť na neznámej Alexis.

- (27) Spomenul som si, - povedal Zhenya. (28) Postupne si Lyosha uvedomil, že orchester toľko nehrá.
ťažká melódia, že sú v nej možné určité slobody a že on, Lyosha,
je tiež celkom na úrovni.

- (29) Prečo sa v triede vždy pozeráš von oknom? - spýtala sa Zhenya a išla k Lyoshovmu oknu. - (30) Čo si tam videl?

(31) Lyosha stál vedľa Zhenya.

(32) Z okna videli veľký otvorený pavilón „Ovocie a zelenina“, ktorý sa nachádza na druhej strane ulice. (33) Neďaleko sa v sklenenej telefónnej búdke odrážala oslnivá modrá jesenná obloha.

- (34) Je potrebné počúvať, čo hovoria učitelia v triede? - spýtal sa Lyosha s iróniou, ktorú nikdy nedokázal predviesť žiadnemu dievčaťu.

- (35) Ak ste neprišli s niečím novým namiesto: „Naučil som sa, ale zabudol som“.

(36) Lyosha sa zasmial.

- (37) Tieto slová musia byť vytesané do mramoru, - povedal.

- (38) Môžete... pri mojom stole... (39) Sedím tiež sám, - navrhla Zhenya. (Podľa M. G. Ľvovského *)

* Michail G. Ľvovský (1919-1994) – ruský sovietsky pesničkár, dramatik, scenárista.

2. Ktorá možnosť odpovede obsahuje informácie potrebné pre odôvodnenie odpoveď na otázku: „Prečo chcel Lesha tak veľmi, aby si ho jeho spolužiaci všimli?“

1)Okolo, na pozadí presklených skriniek, diagramov a tabuliek fyzikálneho štúdia, bol v plnom prúde búrlivý život.

2)Nie je to veľký výkon, ale predsa len by to bolo o niečo jednoduchšie: univerzálne uznanie by ho mohlo zachrániť pred trpkým pocitom osamelosti.

3)Lyosha neodpovedal hneď, pretože v takýchto prípadoch, ako viete, neviditeľný dirigent dáva znamenie neviditeľným husliam a pre neznámeho človeka nie je ľahké pripojiť sa k znejúcemu orchestru.

4)- Musíte počúvať, čo učitelia hovoria v triede? - spýtal sa Lyosha s iróniou, ktorú nikdy nedokázal predviesť žiadnemu dievčaťu.

3.V ktorej verzii odpovede je prostriedok expresivity reči metafora?

1)Model atómu so striebristým jadrom a elektrónmi pripevnenými na obežných dráhach drôtov stál na vratkej polici, ktorú podporovala Zinochka Kryuchkova, veľmi malé a veľmi hrdé dievča s ostrou tvárou.

2)Kladivo zachytil štíhly obr v teplákoch – Vakhtang.

3)A zrazu v lúči svetla dopadajúceho z okna Lyosha uvidel nový.

4)Postupne si Lesha uvedomil, že orchester hrá nie tak náročnú melódiu, že sú v nej možné určité slobody a že on, Lesha, je tiež celkom na úrovni.

Odpoveď_________________________________________________________

4. Z viet 24–25 napíšte slovo, v ktorom je napísaný pravopis predpony závisí od hluchoty – hlasitosti následnej spoluhlásky.

Odpoveď_________________________________________________________

5. Z viet 28–33 napíš slovo v akom pravopise žiadna prípona je určené všeobecným pravidlom (je výnimkou).

Odpoveď_________________________________________________________

6. Nahraďte hovorené slovo "Sadanul" v 14. vete štylisticky neutrálne synonymom... Napíšte toto synonymum.

Odpoveď_________________________________________________________

7. Zmeňte frázu "Fyzická kancelária", postavená na základe dohody, synonymické slovné spojenie s odkazom ovládanie... Napíšte výslednú frázu.

Odpoveď_________________________________________________________

8. Vypíšte gramatického základu návrhy 6.

Odpoveď_________________________________________________________

9. Medzi vetami 21-26 nájdi vetu s homogénnych členov ... Napíšte číslo tejto vety.

Odpoveď_________________________________________________________

10. Vo vetách nižšie z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si čísla označujúce čiarky kedy úvodné slová .

Lyosha neodpovedal hneď, (1) pretože v takýchto prípadoch (2) ako je známe, (3) neviditeľný dirigent dáva znamenie neviditeľným husliam, (4) ale pridaj sa
do znejúceho orchestra nie je pre nezvyknutého človeka ľahké.

– Som si spomenul (5) - povedal Lyosha opatrne a, (6) zdá sa, (7) nič
nepokazilo sa.

– Pretože práve čítam o Claireau, (8) a volal sa Alexis.

Odpoveď_________________________________________________________

11. Zadajte množstvo gramatické základy vo vete 7. Zaznamenajte svoju odpoveď v číslach.

Odpoveď_________________________________________________________

12. V nasledujúcich vetách z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si číslo označujúce čiarku medzi časťami zložitej vety, ktoré sú spojené podriadený komunikácia.

Lyosha sa smutne pozrel (1) ako Vakhtang, (2) po vykonaní niekoľkých „zahrievacích“ pohybov, (3) prerazil klinec a skočil, (4) fúkanie na pomliaždené prsty. Zabudli sme na Leshu, (5) dievčatá sa milostivo zasmiali: Vakhtangovi bolo všetko odpustené.

Odpoveď_________________________________________________________

13. Medzi vetami 26-29 nájdi ťažká veta s homogénna podriadenosť vedľajšie vety. Napíšte číslo tejto vety.

Odpoveď_________________________________________________________

14. Medzi vetami 8-15 nájdi odborový komplex ponuka.Napíšte číslo tejto ponuky.

Odpoveď_________________________________________________________

15.1 Napíšte esejovú úvahu a odhaľte zmysel vyhlásenia známeho lingvistu A.A. Reformované: „Čo mu v jazyku umožňuje plniť svoju hlavnú úlohu?–komunikačná funkcia? Toto je syntax" Hádajte svoju odpoveď a uveďte 2 (dva) príklady z prečítaného textu. Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite úvodzovky.

15.2. Napíšte zdôvodňujúcu esej. Vysvetlite, ako chápete význam fragmentu textu: „Lyosha neodpovedal hneď, pretože v takýchto prípadoch, ako viete, neviditeľný dirigent dáva znamenie neviditeľným husliam a pre neznámeho človeka nie je ľahké pripojiť sa k znejúcemu orchestru." V eseji uveďte 2 (dva) argumenty z prečítaného textu, ktoré podporujú vašu úvahu.Uveďte príklady, uveďte čísla potrebných viet alebo použite citácie.

15.3 Ako chápete význam slova? LÁSKA? Formulujte a komentujte svoju definíciu. Napíšte zdôvodnenie eseje na tému „ Čo je pravá láska“ Berte vašu definíciu ako tézu. Pri argumentovaní svojej tézy uveďte 2 (dva) príklady argumentov, ktoré potvrdzujú vaše úvahy: jeden priklad- argument je z prečítaného textu a druhý - zo svojej životnej skúsenosti.

Dĺžka eseje musí byť aspoň 70 slov.

Ak je esej prerozprávaním alebo úplne prepísaným pôvodným textom bez komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

Relevantnosť: Formát 2015

Rovnako ako v predchádzajúcich obdobiach absolvovania povinnej štátnej skúšky, po 9. ročníku sa na hlavných vzdelávacích stránkach krajiny ponúka služba praktického vyučovania. Tento systém sa nazýva otvorená bankaúlohy pre absolvovanie skúškyďalší rok. Aké sú vlastnosti tohto prístupu a ako využiť plný potenciál stránok na prípravu na skúšky?

Existuje veľa stránok venovaný téme všeobecná štátna skúška, ktorú študenti skladajú po skončení deviateho ročníka. Každý z nich má svoje vlastné charakteristiky a štruktúru. Ale testy, ktoré budú prítomné pri dodávke, sa predkladajú v štandardnej forme.

Vlastnosti oboznámenia sa s úlohami na vzdelávacích zdrojoch

Otvorená banka úloh na absolvovanie OGE je potrebná, aby každý študent pochopil, v akom poradí a forme sú úlohy uvedené v prácach. Pomáha to vyrovnať sa s psychologickým strachom zo skúšky a dôkladnejšie sa pripraviť.

Stránka má navyše rozdelenie vo všetkých predmetoch – vďaka tomu je možné zvoliť si smer a jasne sledovať zadania.

Časti lokality

Čo sa ešte ponúka na zdrojoch?

• Všetky skúšobné otázky sú rozdelené do podsekcií v poradí štúdia.
• Pre každý tematický celok je uvedených niekoľko úloh na upevnenie výsledku.
• Je možné kontrolovať správnosť odpovedí.

Pracovný katalóg. Akcie so spoločnými zlomkami

Vďaka tomuto prístupu sa každý študent môže vopred oboznámiť s tým, čo ho na skúške čaká a pohodlná navigácia nezanechá používateľom zbytočné otázky.

Systém pre prácu s úlohami na stránke

Keď prejdete na ktorýkoľvek zo zdrojov, môžete vidieť štandardný algoritmus na prácu s ním. Portály „Reshu OGE“, „FIPI“, „Yandex OGE“ napríklad ponúkajú podrobné otázky o každej téme z vybraného predmetu. Úlohu nielen vyriešite, ale výsledok si budete môcť upevniť aj splnením niekoľkých podobných úloh.

Katalóg úloh na stránke Reshu OGE

Otvorená banka úloh OGE na webovej stránke FIPI zahŕňa všetky sekcie predmetov, ktoré si študenti môžu vybrať všeobecnovzdelávacie školy... Samozrejme, na budúci rok sa plánuje sprísnenie úloh za účelom kontroly reálna úroveň znalosti študentov.

Priradenie banky OGE na FIPI

Otvorená banka úloh na absolvovanie OGE je príležitosťou lepšie sa pripraviť na skúšku, byť pripravený na neštandardné riešenia a preukázať svoje znalosti.

Zadanie pre OGE na prípravu

Vzhľadom na to, aký vážny bude tento rok takéto testovanie, predbežná skúška nezaškodí.