Всеки родител иска детето му да стане дете-чудо (или поне просто способно и умно). Има много методи за организиране на помощ на възрастни за обучение на дете да чете и пише, чете и математика. Това са системите на Мария Монтесори, Глен Доман и много други. Специално място тук заемат кубчетата на Зайцев - метод за преподаване на четене от ранна възраст.

Характеристики на техниката

Буквално всеки ден кубчетата на Зайцев придобиват все повече последователи. Каква е уникалната характеристика на тази техника? Защо децата, които са в ранна детска възраст, започват да четат сами само след няколко сесии?

Методът на преподаване на четене N.A. Zaitsev предполага четене в складове. За една единица тук не се взема буква, както е обичайно в конвенционалните методи на обучение, а склад. Представлява естественото усилие, което полага при произнасяне. Защото склада е естествено усилие, няма да е трудно за дете на почти всяка възраст да го произнесе.

На базата на четене в складовете е разработена такава методика на обучение като кубчетата на Зайцев. Те представляват едно цяло урок, допринасящи за хармоничното развитие на личността на детето.

Кубчетата на Зайцев хем учат да четат и общо развитие, и развитието на логическото мислене, и логопедични упражнения... Много майки са сигурни, че децата им, които практикуват този метод, ще постигнат много в бъдеще.

Велик учител Николай Александрович Зайцев

Почти всеки възрастен е чувал такава фраза като "кубчетата на Зайцев". Методът на преподаване на четене, базиран на склад, всеки ден набира все повече последователи. Малко хора обаче знаят кой стана автор на уникалната техника.

Николай Александрович Зайцев е велик руски просветител и новатор. Роден в семейство на учители, от ранно детство той мечтае да дава знания на децата.

Идеята за създаване на специален метод на преподаване на четене възниква в студентските му години, когато бъдещият учител за преминаване бакалавърска практикае разпространен в Индонезия. Там той трябваше да преподава основите и особеностите на руския език на местното население.

Николай Александрович започва да прилага основите на своите разработки, докато работи в училище. Постепенно въвежда творбите си в детските градини.

Когато ефективността на методите, създадени от учителя, беше потвърдена от няколко поколения деца, се родиха известните кубчета на Зайцев, методологията на обучение за които беше коренно различна от общоприетата.

Уникалната авторска техника вече е на повече от 20 години. Иновативният учител обаче не стои на едно място. Той подобрява кубчетата на Зайцев. Методиката на обучение за тях непрекъснато се усъвършенства. Към днешна дата са създадени голям брой допълнителни техники и игрови упражнения, които се основават на класове върху такива необичайни кубчета.

Как изглеждат кубчетата на Зайцев?

Какво е куб? Една от най-обичаните детски играчки. Всеки от нас може да си спомни с каква радост в далечното детство ги е използвал за сгъване на брави и кули. Знаейки как децата обичат такива игри, авторът, когато създава своята техника, взе за основа просто обикновени детски кубчета.

Те обаче съвсем не са като тези, с които сме свикнали. На всяко от лицата им са изобразени складове. Какво са те?

Складовете могат да се състоят от:

• От едно писмо.
• Двубуквени (съгласни - гласни).
• Двубуквени (съгласни - мек знак).
• Две букви (съгласната е твърд знак).

Освен това всички кубчета са оцветени по различен начин. Това помага на децата да разберат принципите на четене по-бързо:

• Кубчетата са златисти на цвят с По метода на Зайцев те се наричат ​​"златни".
• Сивите кубчета са складове със звучен звук. Така наречените "железни" кубчета.
• Кафяви кубчета - празно съхранение, "дървени" кубчета.
• Белите и зелените кубчета са препинателни знаци.

Четенето на кубчетата на Зайцев също развива тактилните усещания на децата, музикалните способности и допринася за развитието на органите на слуха. За да се постигне това, към всеки изглед е добавено конкретно съдържание. Те не са кухи, като обикновените кубчета. Поради съдържанието си те имат определен звук.

Кубчетата на Зайцев могат да се напълнят с:

• дървени пръчки;
• камбани;
• камъчета;
• пясък;
• малки метални предмети;
• капаци;
• задръствания.

Поради пълнежа си кубчетата се отличават и по тегло.

Всяко дете от самото начало на часовете буквално се влюбва в кубчетата на Зайцев. Методиката на обучение за тях не е позната учебни дейности, и играта. В процеса на игра децата неусетно преминават от гледане на блокчета към самостоятелно четене.

За да се ускори процеса на обучение, всеки куб има свой собствен размер.

• Двойните кубчета са големи. Те са солидни складове.
• Кубовете със стандартен размер изобразяват меки зони за съхранение.

На какво влияе методът на Зайцев?

Благодарение на уникалната структура, цвят и размер на кубчетата, разработената методика допринася не само за обучението на деца на всяка възраст да четат, но и влияе върху тяхното всестранно развитие.

Уроците по кубчетата на Зайцев засягат следните области:

• визуален;
• слухов;
• тактилни.

Освен това по време на занятията по метода на Зайцев се случва музикалното, физическото, емоционалното развитие на децата.

Как да учим по метода на Зайцев?

По време на часовете децата не седят на чиновете си, както в училище. Те бягат, скачат, танцуват, лъжат, играят. Благодарение на свободата си на действие, те не се отегчават от играта.

За организиране на учебния процес се използват не само кубчета. Методическото оборудване включва и таблици, показващи всички складове. По време на занятията масите са пред очите на децата. Това допринася за ефективността на обучението.

На каква възраст можете да започнете уроци?

Авторът препоръчва да се запознаят децата с тяхната методика възможно най-рано. Малките деца под две години могат просто да играят с кубчета, да изследват складове по ръбовете. Това ще подготви детето за процеса на четене в по-голяма възраст.

Оптималният период за започване на занятия е времето, когато детето започва да говори самостоятелно. Това обикновено се случва до 2-годишна възраст. През този период детето е готово да започне да учи.

Ако едно дете започне да учи по метода на Зайцев на възраст от три години, то ще може да чете самостоятелно след около шест месеца. Този период се счита за най-благоприятен за учене на четене, т.к има едновременно развитие на речевия апарат на детето и се полагат основите на обучението за четене.

Дейности с деца на 4 години ще донесе положителни резултатислед 16-20 "урока".

Децата на възраст от 5 до 6 години ще се научат да четат сами за 5-8 урока. Това възрастов периодСъщо така се счита за едно от най-благоприятните да започнете да се учите да четете, т.к ниво умствено развитиедетето е най-благоприятно за началото на занятията.

Ако едно дете започне да учи по метода на Зайцев на 6-годишна възраст, ще му трябват само 5-6 урока, за да започне самостоятелно четене.

Учене чрез игра

Кое дете обича да учи постоянно? Основна професия за предучилищна възраст- играта. Следователно класовете със зарове също трябва да бъдат структурирани под формата на игра.

Какви са игрите с кубчетата на Зайцев? Към днешна дата много от тези техники са разработени. Нека разгледаме най-популярните типове задачи, базирани на игрова дейност:

1. Весел парен локомотив.Правим влак от кубчетата, които харесваме със складове за гласни. За да започне той да се "движи по релсите", трябва да се изпеят складовете по ръбовете на кубчетата.
2. джинджифилов човек.Хвърляме зар - "колобок" във всяка част на стаята. Детето настига "колобка" и чете склада на горния му ръб.
3. Да намерим двойки.Играта изисква кубчета и маси. Избираме произволен куб. Разчитаме склада на горния му ръб. Намираме същия склад в таблицата.
4. Гласове на животни. Помним какви звуци издават домашните животни (котка, куче, крава и др.). Детето трябва да намери кубчета с депа, съответстващи на гласовете на животните (мяу, му, ау и др.).

Какво казват родителите?

Ефективността на използването на кубчетата на Zaitsev е доказана във времето. В продължение на 2 десетилетия броят на последователите на уникалната техника расте.

Какво казват родителите за кубчетата на Зайцев? Отзиви на възрастни, чиито според тази техника:

• През периода на обучение по метода на Зайцев децата буквално се влюбват в процеса на четене.
• Хармонично развитие на децата в областта на образованието, възпитанието, изкуството.
• Кубчетата на Зайцев учат децата не само да четат. Дисциплинират ги, развиват ги карат ги да мислят критично.
• Процесът на обучение е доста лесен. По време на играта децата дори не забелязват как преминават към самостоятелно четене.

Въпреки това, не всички родители хвалят и одобряват кубчетата на Зайцев. Обратна връзка от възрастни, когато обучението не работи:

• Много деца не научават същността на четенето в складовете.
• След като се учат с кубчетата на Зайцев, децата трудно преминават към четене на сричка.
• В индивидуални уроциизползвайки тази техника, детето може да има затруднения да разбере принципите на четене. По-приемлива е колективна методика на обучение.

Четенето е основата за хармоничното развитие на човек в детство... Занятията с деца по метода на Зайцев са най-краткият и естествен път към света на буквите. Кубчетата на Зайцев са истински склад на мъдрост, достъпен за всеки.

Елена Неретина
Проектът "Учим децата да четат от кубчетата на Н. А. Зайцев"

« Да се ​​научим как да четат деца с помощта на кубчета H... А. Зайцева»

Уместността и полезността на иновациите.

Във връзка с последните промени в областта на предучилищното образование, обучение на децата да четат и пишатспоред алтернативните методи са станали ирелевантни.

GEF има за цел да създаде равни възможности за всички

дете в получаване на качествено предучилищно образование. Спецификата на предучилищната възраст е такава, че постиженията децапредучилищната възраст се определя не от сбора от конкретни знания, способности и умения, а от съвкупността от личностни качества, включително тези, които осигуряват психологическата готовност на детето за училище. Стандартите посочват, че е необходимо да се изостави моделът на обучение в детска градина, тоест от класове.

Стандартът изисква от педагозите и учителите да се обърнат към нови форми на работа с деца, които биха позволили на учителите, образно казано, учат

деца в предучилищна възраст, така че те дори не знаят за това. Разликата между предучилищното образование и общото образование се състои във факта, че в детската градина няма твърда обективност, основата на развитието е играта.

Желание на специалисти (учители - логопеди)да се използват нови технологии в работата се дължи преди всичко на спецификата децас тежки нарушения на речта... Използване на фонемния метод изучаване на, учителите често се чувстваха безсилни пред постоянния провал на някои деца... Тези деца са имали затруднения да научат уменията за анализ и синтез на звук и букви. Понякога намират себе си недостъпен: такива абстрактно-символични понятия като "гласна буква", "Твърд и мек съгласен звук", "писмо", "сричка", "точка", "стрес", "Схема от думи, изречения"пр. Особена трудност за децапредставлява усвояването на йотирани гласни, меки съгласни. И въпреки че повечето от завършилите логопедични групиотидете на училище, като сте усвоили механизма четене, сред тях до края на първи клас се разкриват огромен процент дисграфици и дислексици. По този начин традиционният подход към изучаване наограмотяването в детската градина не винаги отговаря на съвременните изисквания на училището, тъй като не решава достатъчно добре проблема с превенцията на нарушенията на писането.

Системата на Н.А. Зайцевасе отнася до нетрадиционни системи изучаване на... Първоначално е проектиран за обучение на децата да четатбез увреждания в развитието, като се започне от 2-годишна възраст и завършва с 7-8-годишна възраст. Но най-важното дори не е възрастовият диапазон, а темпото и качеството обучение на деца.

Обикновено дете на 6-7 години се научава да чете с помощта на тази система за 2-3 месеца, дете с патология на речта- след 4-5 месеца. За надеждност ще дам редица цифри. От 10 децас ONR, три прочетени фрази след 2 месеца, останалите - само думи. След още 3 месеца седем децаовладя сричката чрез четенеи трима са бегълци. И така, целият период обучението отне 5 месеца, но сред тези децапетима са имали вторична диагноза CRD, двама са имали заекване. Тези данни в хода на моята работа ми позволиха да заключа, че предложеното система на Зайцев, за нуждата му от дефектолози.

Отличителни черти на програмата

По метод Зайцева, цялото обучение за четене се основава на кубчетаи стенни маси. « Да се ​​научим да четем с кубчетата на Зайцев» - игри-дейности, базирани на складовия принцип изучаване на Н... А. Зайцева(запомняне на складове, пеене на тях).

Използват се големи и малки кубчета, има единични и двойни, златни, железни, дървени. Предлага се в бяло кубс препинателни знаци. Писма върху кубчетанаписани в различни цветове. Различават се по тегло, по звук и вибрации на пълнителя и т.н. Всяка функция има своя собствена цел за решаване конкретни задачиНа преподаване на четене... В същото време с с кубчета при ученеизползват се специални складови маси.

Основната разлика между техниката научаване на четене... А. Зайцеваот традиционните методи е, че детето се учи да чете, без да съставя думи от отделни букви, и то не по срички, а по склад. Важното е детето да вижда всички складове наведнъж, а не един по един. От тези складове, като от тухли, бебето изгражда дума, като постепенно преминава от писане към четене... Излезте до четенечрез пеене е неразделен принцип в N.A. Зайцева... Следователно складовете се пеят, а не се говори. Пее се и азбуката, която децата опознават малко по-късно.

Играта е вградена в сложен процес на овладяване на много образователни умения. Предполага се взаимно проникване на различни видове дейности: наблюдение, преглед, разговор, четене от маса, четене и"писмо" кубчета, четенепроизведения на руското народно изкуство (приспивни песни, стихчета, скороговорки, закачки, басни и др.).

И така, играейки кубчета, детето има увеличение на броя на каналите на възприятие, през които преминава информацията, в резултат на което се повишава ефективността изучаване на... В преподаване на четене според Зайцевдетето започва да чете след няколко сесии.

Цел Проектът:

Обучаване на децапредучилищна възраст съзнателна, правилна четенев складове с преход към четене на цялата дума, по-нататъшно развитие на уменията четене на изречения... Обучение деца на училище.

Задачи Проектът:

За запознаване деца с кубчета и маси, научете да различавате кубчета по цвят, звук, размер, класифицирайте ги;

Работа върху фонетична и фонематична страна на речта, пеене на складови мелодии;

Уверено име на складовете на зарове и маса, измислете думи;

Запознаването с детето е лесно и забавно научаване на четене;

Развийте се устна речкато опееш складовете според таблицата, кубчета;

Допринасят за обогатяването на речника и развитието на речта на детето;

Развийте се в внимание на децата, памет, въображение, логическо мислене, фина моторика на ръцете, слух;

Да възпитава любов към родния език.

Мотивационен етап

Задачи:

Развийте речта и познавателната дейност;

Възпитайте интерес към книгата, вкус към независимостта четене;

Развийте диалогична реч деца.

възраст деца

В проектът е предназначен за децана възраст между 4 и 6 години. Възрастта на детето влияе преподаване на четене по метода на Х... А. Зайцева... Ефективно научаване на четенепряко зависими от развитието когнитивни способности деца... На 4-5 години децата вече могат да анализират свойствата на предметите около тях. Именно на тази възраст децаима интерес към писмата, така че можете да започнете да се подготвяте за преподаване на четене... Подготовка за обучение на децата да четатпредучилищна възраст, трябва да включва игри, които насърчават развитието на умения четене... Те са насочени към развитие на паметта, вниманието, мисленето и фината моторика.

Чрез четене детето развива речта си, т.к четене- това е един от видовете реч (писан);

Четейки и запомняйки нови думи, детето развива мисленето, увеличава се речник;

- четенепомага на детето да запомни стандартите за изграждане на изречения и самият той започва да изгражда правилно речта си;

За дете четене- то новият видполучаване на информация, сега той може самостоятелно да открие информацията, която го интересува.

Очаквани резултати програми:

До края на първата година ученето на децата трябва:

Знайте, озвучете и покажете правилно "злато", "Желязо", "дървен"складове (маса и кубчета) ;

Класифицирайте кубчета;

Овладейте склада четене на думи.

До края на втората година ученето на децата трябва:

Да можете да изберете шоков склад;

майстор четене на азбучни песни;

Условия за изпълнение Проектът(време, етапи на работа)

Време за изпълнение Проектът

Продължителност обучение - 2 години(1-ва година обучение - за деца 4-5г;

2-ра година образование за деца 5-6 години).

Брой уроци в седмица:

Първа година обучение - 2 пъти.

Втора година обучение - 2 пъти.

Продължителност на едно класове:

1-ва година изучаване на- 2 пъти седмично по 20 минути

2-ра година изучаване на- 2 пъти седмично по 25 минути.

Работете по системата Зайцева започва с децакоито не умеят да четат и пишат, не знаят букви, не знаят звуково-буквен анализ или не знаят достатъчно.

Етапи на работа

Етап 1 подготвителен

Цели: привлече вниманието към кубчета и маси, развиват способността за манипулиране кубчета, учат да следват действията на учителя и да следват неговите указания.

Този етап е доста прост и много кратки 5-6 сесии. Въпреки това, на всеки урок е необходимо да се включват 1-2 по-сложни задачи, необходими за осигуряване на „зоната на проксимално развитие“. На този етап децата се учат да усукват правилно. кубчета в ръкагледайки от всяка страна с изображения на складове. Специална и важна техника на този етап е напяването на складове в процеса на манипулиране с зарове... Учителят се обръща първи куб в ръкапеене като везна, а не четене на всеки склад, и произнесената страна кубът е обърнат към детето... Смисълът на това редовно използвано упражнение е в развитието на ритмично-интонационната страна на речта, концентрацията на вниманието и запаметяването на запасите. С други думи, детето развива координираната работа на анализаторната система, развива усещане за звуковата страна на речта. Това особено ясно се вижда при опеването на складовете според таблиците.

В първите уроци се използват такива видове работа като избор на една гласна от всички кубчетакато имаш това писмо

„Играта „Парен локомотив“

Цели:

Научете се да работите с кубчетаизбор на страна с дадена гласна върху тях;

Улеснява запаметяването и четенескладове със същите

Научете се да намирате правилния смислено куб;

Обърнете внимание на работата с кубчета;

Играта "Класификации"

Цели:

Привлечете вниманието деца на кубчета;

Покажи как се усуква кубв ръка и пейте песента му;

Научете се да запомняте имената на различни групи кубчета;

Научете, като манипулирате с зарчета сортирайте заровете по функция: беззвучен - звучен, твърд - мек.

„Виж и повтори“, където учителят първо съставя кратка дума пред детето, след това разбърква и обръща тези кубчетаи кани детето да възпроизведе отново думата. Можете също да използвате много други игри, описани от N.A. Зайцев в книгата си „Писмо, четене, акаунт “, измислете свои собствени и модифицирайте съществуващите. На този етап работата е различна от идеята. Зайцеваскорост на пеене кубчета, което трябва да е достатъчно ниско, и чести повторения на едни и същи игри. Също така, такива техники се използват в работата като показване, промяна на интонацията за привличане на внимание, спрегнати действия с дете. (усучете заедно куб) и повишена физическа активност (движи се през цялото време)... По този начин този етап може да се счита за опростен, което е причинено от психосоматични характеристики. деца от тази категория.

Същата простота може да се види при работата с таблици, които са включени в учене от първия урок... Както бе споменато по-горе, при работата с таблици се осигурява и пеене на песни. Учителят, който води по редовете площади със складове с дълга показалка, не чете, а пее тези редове по какъвто и да е мотив - от „В гората се роди коледно дърво“ до „Московски нощи“, а децата следват върха на показалеца и се опитайте да повторите след учителя. Ако децапроизношението на звука е силно нарушено, тогава на този етап само лесно за произнасяне звуците: k, t, v, g, m, n ,. Но в бъдеще (започвайки от 3-4 урока)трябва да въведете всички останали букви и се забелязва, че благодарение на постоянното, доброволно пеене на песни (което, между другото, децата много харесват, те имат много по-добре автоматизирани звуци, практикувани в индивидуалните уроци. Ето защо е възможно да въведе работа по маси и кубчетаза логопедични часове за коригиране на произношението.

В същото време, кратък етап, такава форма на работа като съставянето на думи от учителя от кубчета, и може да бъде абсолютно всякакви думи, от „супа“, „гардероб“, до „Батман“, „трансформър“, в зависимост от заявките деца... Тази игра изглежда така. Логопедът кани децата да „отидат до магазина за играчки“ и да „купят“ каквото искат. Децата назовават любимите си играчки, логопедът излага думи от кубчета на рафтависи на стената, като се увери, че всички деца гледат манипулациите му с кубчета... След като думата е на рафта, логопедът прокарва пръста си по думата, четейки я бавно, интонационно отразявайки части от думата, тоест складове (ма-ши-н-ка, тоест 4 кубчета) ... След това словото се чете втори път, но заедно с децата. Така че е необходимо да се работи с всяка дума, тъй като имитацията заема голямо място изучаване на.

Основната сцена.

« Четене на една дума»

Цели: преподавам децасамостоятелно излагайте думи от кубчета и ги прочетете, усетете дължината на думата, поставете всичко кубчета наблизо, избягвайки празнините между складовете, оперирайте с концепции "стрес"и "Главна буква", работа по складови снимки.

Децата започват да се движат доста лесно в купчината. кубчеталегнете на масата и намерете правилния кубмоделирани достатъчно бързо. Работата по масите остава през целия този период, а игрите с кубчетастават много по-сложни. Децата вече могат сами да четат повечето от складовете. кубчета, тоест има майсторство четене на отворени срички... Чрез постоянното пеене на песни над кубчета и маси при децасе формира способността не само да се чете необходимия склад, но и да се съпостави визуално плоския склад на масата със склада на кубчета, търсене на желания склад чрез въртене куб в ръка... Тук можем да говорим за интензивно развитие на ориентацията в пространството. Активно се формира и способността за проследяване на колоните и редовете на складовете на масата с очите, което е от голямо значение при писане и четене... Разбира се, не всички деца са достигнали оптималното си ниво. четенескладове в този момент, тъй като познавателната дейност и нивото на развитие на мисленето във всички децата са различни... Някой от децаготов да съставя думи от кубчета, някой е на ниво припяване и затова само наизуст складове. И все пак не трябва да ги пазите деца на тяхното ниско ниво, по-добре е да се предлагат по-сложни видове работа. И така, на този втори етап изучаване на, учителят не само сам съставя думи от кубчета и ги чете на децата, изискващо повторение, но и активно привлича децасамостоятелно да съставя думи от кубчета... Колкото повече думи имате в клас, толкова по-добре. Игри като

"Вълшебни думи", където деца от всяка кубчета, избран на случаен принцип, измислете дума и след това с помощта на логопед се опитайте да я прочетете и след това решете кой е успял по-смешно: syapuli, koshavu и др. Играта също често се използва

„Познай“, където учителят поставя 4 до 10 играчки пред децата и ги изважда от кубчетаимето само на един. Децата се опитват да отгатнат, използвайки метода на елиминиране, коя дума е подредена, като се фокусира върху играчките. В същия период най-активни са игрите, в които децата сами се опитват да напишат всякакви думи. (с помощта на учител, ако е необходимо): имената им, имената на техните родители и любими животни, имената на играчки, карикатури, сладкиши и др. куб, след това желания склад върху него и изложете думата, която искат да напишат.

Така на този етап се решават следното. задачи: преподавам подредете деца от кубчетадумите сами, четете кратки думи, търсете правилната правилно куб, разчитайки на масата, усетете дължината на думата (тоест нейната крайност, поставете всичко кубчета наблизо, избягвайки празнините между складовете, определят ударена сричкаи да сложи думите правилно акцентен куб.

Играта със складови снимки изглежда така Така: логопед показва на децата снимки на лъв, овен, котка и др. (до 10 снимки)... След смесване и нова демонстрация, например, думата "LEO" вече без намек за рисунка, започва неистова работа на мисълта. Децата плачат за следвайки: "жаба!" (по съзвучие с първата сричка, която можеха да прочетат, „котка!“ (по дължината на думата „лък!“ (по първата буква „носорог!“!) тогава: "лъв!". На детето се връчва снимка, играта продължава в същия дух. Печели този с най-много снимки. Този процес все още не може да бъде извикан чрез четене, тук всичко се основава на догадки, но именно тези упражнения ускоряват темпото на овладяване чрез четене, обогатете речника, активирайте неактивен децаи дават малко освобождаване на дезинхибираните. Подобна техника за обучение на децата да четатизползва по-рано М. Монтесори и го нарече „интуитивен четене"... Специално бих искал да подчертая огромното значение на складовите снимки именно в работата на учителя. специално училище... Това е истинска находка за деца с обучителни затруднения, тъй като ви позволява да активирате речника колкото е възможно повече, развива логическото мислене, вниманието, паметта.

С течение на времето този етап продължава 12-15 урока (около месец, след което повечето децавече може да се изложи прости думикато „мак“, „лопата“, „риба“, „топка“, „рафт“, „гръм“, прочетете ги, поставете имената и фамилните си имена, по-добре е да прочетете складови снимки. Въпреки това, ако вземем предвид възрастта на първокласниците, тогава много децадо края на този етап може да се формира способността за четене не само на отделни думи, но и на фрази. Затруднения могат да бъдат причинени от думи с конкатенации на съгласни и с меки съгласни. Ето защо на този етап отличителната черта е работата върху фонематично възприятие, без което децата дълго време не биха могли да пишат думи със сливане на съгласни. Тази работа се извършва от логопед или учител в съответствие с програмата, но в много по-малък обем. Необходимо е само да се отработи способността децачуйте даден звук в дума и определете мястото на звука в думата. Работата по звуково-буквен анализ изобщо не се извършва, тъй като, първо, няма нужда от него, и второ, само ще се забави обучение на деца, тъй като складовият принцип предполага незабавно започване на четене с отворени срички. Ето защо, по-специално, този принцип е най-подходящ за децас отклонения - децата, като правило, трудно овладяват звуково-буквения анализ и те пропускат този етап като цяло, веднага оперирайки със сричката.

Финален етап.

Цели: научи всички подредете деца от кубчетакратки фрази без изречения, прочетете ги, дайте представа за главната буква в началото на изречение и разстоянието между думите, точка в края на изречението, запетая, както и да научите как да рисувате букви с молив и флумастер върху хартия и тебешир върху черна дъска.

Децата, които са усвоили механизма, са ясно идентифицирани четенеи на когото се дава с мъка. Колкото и да е странно, но най-мощният и способен четенепонякога се оказват деца с най-големи говорни и интелектуални проблеми, а по-леките трудно усвояват материала. По това време способните деца вече разпространяват и четат кратки фрази, а някои изпитват затруднения да четат кратки думи. Този етап ни отне около 2 месеца, но е необходимо да посветим цялото време до края на учебната година, тоест 5-6 месеца, за да затвърдим придобитите умения. На този етап все още използвахме кубчетада съставя кратки фрази. Децата подреждат изречения както под диктовка, така и по модел от книгата. Способността за подреждане на думи според извадката е засилена (според картината на склада, таблиците не остават без внимание, работата по които не е спряла всички време: децата самостоятелно и заедно с учителя водят показалеца над масата, съставяйки думи, фрази. До края на учебната година децата усвоиха понятията „тъп звук“, „звънене“, „ мек звук”,„ Твърден звук ”,„ съгласна ”,„ гласна ”.

За изпълнение на задачите Проектътизползват се игри-занятия с подгрупа децакомбиниране в себе си:

Обяснение;

Дидактически игри;

Решаване на гатанки;

1. Словесни методи изучаване на:

а) обяснение;

б) пеене (звуци и складове).

2. Визуални методи изучаване на:

а) показване кубчета, маси;

б) използването на допълнителни помагала (картинки - асоциации, илюстрации, карти, настолни - печатни игри);

в) показване на методи на действие.

3. Практически методи изучаване на:

а) съвместни дейности на възрастен и деца;

б) самостоятелна детска дейност.

Условия за продажба Проектът:

Помещения.

Груповите занимания се провеждат в специално помещение – кабинет. Разположението и площта на офиса отговарят на инструкциите на проектиране предучилищни заведения (съгласно Наредбата за предучилищното образователно заведение)

Персонал.

Обучението се провежда, учител - логопед I КК имащ сертификатпотвърждаване на правото на обучение на децата да четат по метода на Х... А. ЗайцеваЕлена Павловна Неретина.

Логистична поддръжка.

Офисът е достатъчно осветен; има шкаф за съхранение дидактически материал; дъска, върху която можете да поставите снимки, да пишете букви, да дадете схематично представяне на обект; рафтове за работа кубчета; аудио касетофон,

Информационна поддръжка.

Дидактически материал: 4 листа таблици във формат OT (360x520 мм);

52 кашон кубчета(50x50mm и 60x60mm); образователна аудиокасета с мелодии от всички складове;

240 тематични снимки,

асоциативни картини Н. Пятибратова.

Селекция от гатанки, поговорки, поговорки, детски стихчета, стихотворения, басни, кръстословици. Урок „Учебник за родители, възпитатели, учители“НА Зайцева, четвърто издание, Санкт Петербург, 2005г. ,

надбавка "Изучавам и запомням букви"Н. Пятибратова.

Заключително събитие:

Отворени класове в края на всяка година.

Заключение:

Много изследователи на неадекватното приспособяване в училище са идентифицирали междуполушарната асиметрия като една от причините за нея. Тоест такива децасе забавя формирането на доминантното полукълбо (сензорен канал на възприятие – зрителен, слухов, кинестетичен). Формира се особена структура на психичното развитие и речта става най-уязвима, наблюдават се нарушения на емоционално-волевата сфера, волевата активност и мотивацията. В изучаване награмотност по системата на Н.А. Зайцевадецата с неоформено доминантно полукълбо се оказват напълно включени в работата, тъй като системата предполага разчитане на всички основни канали на възприятие. Системата прилага компенсаторен подход към изучаване на, Това е предпоставкаработата на логопед и дефектолог.

Изследването на невропсихологичните аспекти на тази техника ни позволява да заключим, че научаване на четене по H системата... А. Зайцева- това е един от етапите на логопедичната работа, който се различава качествено от традиционната работа по изучаване наограмотяване в детската градина, тъй като е извън обхвата на програмата.

Всички родители искат децата им да бъдат най-умните, най-развитите. Колко гордост изпитват, когато 3-4-годишно дете, вървейки по улицата, чете перфектно имената на магазини, реклами ... И, започвайки да учи дете да чете, те се сблъскват с огромен избор от различни методи. кубчета на Зайцев - ефективна техникаобучение на децата да четат от ранна възраст. Това е една от онези техники, които представляват голям интерес за много родители.

Кой е Николай Зайцев

Родителите на Николай Александрович Зайцев са работили в селско училище. След като завършва училище, Николай работи 2 години във фабриката, след което тръгва по стъпките на родителите си. През 1958 г. постъпва педагогически институтвъв Филологическия факултет. На петата си година той е изпратен на практика в Индонезия, където работи като преводач.

Именно този период от време, когато той трябваше да преподава на възрастни руски език, който не е техен роден език, довежда до развитието на известния му метод за преподаване на четене и писане. Оживявайки нови техники, създавайки интересни таблици в движение, той се опита да „предаде същността на езика на другите“.

След като разработи свой собствен метод на преподаване, младият учител решава да го изпробва в средните класове общообразователно училище... Тук обаче го очакваше огромен провал. Учениците можеха само да запомнят правилата, без да се опитват да ги разберат. Свикнали с този вид обучение, те не можеха да се пренастроят.

Тогава Николай Александрович реши да тества метода си върху деца. Методиката беше преработена, той провеждаше всички часове в игрова форма... И тук го очакваше огромен успех.Малките деца от година и половина и деца в предучилищна възраст с проблеми с грамотността се нуждаеха само от няколко урока, за да започнат да четат. Някои училища са започнали да прилагат изцяло неговата система на преподаване, използвайки в работата си „звънещото чудо” (както се наричат ​​кубчетата).

Наблюдавайки децата, учителят стигна до следните изводи:

• За да се научат да четат, трохите не трябва да знаят как се наричат ​​буквите.Най-често в азбуката буквите се свързват с картинки. Детето запомня образа на буквата и образа, който свързва с нея. Тогава е много трудно да му се обясни, че КОТКА (буква К), НОЖИЦА (буква N), ИГРАЧКА (буква I), ГЪБА (буква D) и ЩЪРКЕЛ (буква А) са добавени в една дума КНИГА.
• Четенето по срички е много трудно за детето.Дори ако детето научи имената на буквите без снимки, ще му бъде трудно да разбере как се получава сричката MA от буквите M и A. За да разберат малкия принцип на сливане на срички, учителите трябва да използват различни трикове в работата си. Но на руски има думи от една сричка, в която има много последователни съгласни (например VSPLESK). Четенето на такива думи ще бъде много трудно за дете, което чете по срички.
• По-лесно е човек първо да се научи да пише, отколкото да чете.От писането той разбираше превръщането на звуците в знаци, а от четенето – превръщането на знаците в звуци. Ще бъде много по-лесно за едно дете да се научи да чете чрез писане.

В следващото видео можете да научите интересна информация за Николай Зайцев и неговите легендарни кубчета.

Общи принципи на метода на Зайцев

Единствената по рода си авторска техника на Зайцев се използва повече от 20 години. Известният учител обаче не спира непрекъснато да го подобрява. Вече са създадени много различни техники и игри, които да допълнят основата.С помощта на техниката можете успешно да научите дори много малки деца да четат и пишат. В същото време за деца в предучилищна възраст на 6 години ще бъдат достатъчни само няколко урока и можете да видите, че той вече може да започне да чете.

Този метод на обучение е подходящ не само за деца, които обичат тихи игри с блокчета, но и за активни неспокойни деца. Използването на тази техника е подходящо за работа с деца с увреден слух с много лошо зрение и умствени увреждания. Когато работите с тях, можете да получите много хубави резултати... Добър ефект се забелязва при работа с деца с аутизъм.

В своя метод Зайцев подчертава, че процесите на познание при детето трябва да преминат през всички видове възприятие: слухова, зрителна, двигателна памет, докосване и мислене. Учителят, работещ с деца, трябва да може да организира забавна и игрива учебна среда, да бъде в ролята на ментор в учебния процес.

С игри със зарове:

• речникът на бебето ще се разшири;
• ще се развиват умения за грамотно писане;
• речта на детето ще стане по-разбираема;
• могат да бъдат коригирани редица логопедични проблеми;
• развиват логиката и мисленето на детето;
• научете бебето да работи самостоятелно.

Оборудване

Стандартният комплект включва:

• 61 артикула (и) сглобен картонен куб
• 6 бр. картонени маси със срички, букви и други графични знаци
• 4 неща. картонени маси във формат B3
• CD за слушане с песни за кубчета и маси
• Инструментариумкоито можете да използвате като бележки за класа си.

Какво е склад

В своята методика Николай Зайцев предлага алтернатива на сричките – той използва складове. За него това е основната единица на езика. Складът може да бъде една буква, комбинация от гласна и съгласна, съгласна и твърд знак, съгласна и твърд знак. Този принцип на четене - склад - е в основата на методологията на Зайцев. Тази техника много прилича на буквара на Федот Кузмичев от 19 век и азбуката на Л. Толстой. В тези книги се използва и принципът на учене от складове.

Складът може да бъде идентифициран, като поставите ръка под брадичката и кажете дума. Усилието на мускулите, което усещате с ръката си, ще бъде складът.

Складовете по неговия метод са разположени на кубчета и в таблици.Той използвал зрението, слуха и тактилните усещания, за да подпомогне ученето. аналитичното мислене, чието формиране се изисква при четене, се развива едва до 7-годишна възраст. Подреждайки складовете на кубчета, Зайцев ги прави различни по цвят, звук и размери. С това, когато детето вземе блокчетата, се активират различни канали на възприятие.

Описание на метода

Часовете трябва да се провеждат само по игрив начин.Децата не трябва да седят на едно място, те трябва да се движат, да скачат, да танцуват и да пеят. Всички движения в урока се извършват в игра на зарове.

Кубчетата могат да варират по размер. Големите кубчета изобразяват масивни звучащи складове. На малки кубчета - с мек звук. Те могат да бъдат единични или двойни. На двойните кубчета има съгласни, които не се комбинират с всички гласни (жу-жу-чжи).

Звуковостта на склада се обозначава с метал, глухотата - с дърво.

Златото е гласната. Твърдият знак е изобразен върху желязо-дървени кубчета, мекият - върху дървено-златни. На белия куб има препинателни знаци. Съвпадението на цветовете за буквите е различно от училището. Тук гласните са обозначени в синьо, съгласните са обозначени със синьо, а твърдите и меките знаци са в зелено. Такава За разлика от училищните цветове синьо, червено и зелено, според Зайцев, той помага на децата да започнат да четат свободно.

Пълнежът на кубчетата също е различен.

Кубчета 52 бр. в комплекта освен тях има още 7 повтарящи се.На кубчетата има общо 200 склада.

Комплектите могат да бъдат различни:

• може да се предложи оформление за самозалепващи се кубчета;
• може да са вече сглобени;
• с пластмасова основа.

Ще отнеме много време, за да залепите кубчетата сами. Те трябва да бъдат допълнително укрепени отвътре. Това може да се направи с помощта на картонен куб със същия размер. След залепването е по-добре да го покриете с еластични ленти, това е необходимо, за да не се разпадне кубът ви, докато изсъхне. За по-добра защита покрийте всеки куб с фолио или ламинирайте сканиране на куб. Ако сте избрали тази опция за кубчета, тогава е по-добре да направите копие на всеки размах. Така че в хода на играта определено ще имате достатъчно складове за писане на думи.

Масите трябва да бъдат окачени доста високо.Това допринася за предотвратяване на сколиоза и зрително увреждане. Ако работите само с детето си, тогава е по-добре да определите височината по вдигната нагоре ръка на бебето. Тя трябва да докосне горния ръб на масата. Ще бъде удобно да окачите маси в ъглите на стаята, така че за бебето ще бъде по-удобно да търси необходимите складове. Масите могат също да бъдат увити във фолио, за да се удължи живота им. Използването на маси е също толкова важно, колкото и игрите със зарове.

По метода на Николай Александрович всички складове на кубчета трябва да се пеят.Той смята, че ефектът от това е много по-добър и за детето е по-интересно да учи музика, което помага да се внуши интерес към ученето.

Осигурете на детето всички кубчета, за да играе наведнъж. Този урок никога не бива да му се отнема. Те винаги трябва да са в полезрението му. Нека бебето ги опознае, внимателно ги обмислете.

Помолете го да избере този, който го интересува най-много. Складовете, изписани по краищата му, трябва да бъдат показани как пеят.Помолете да намерите голям куб, след това малък, железен, дървен, златен. Детето трябва да разбере, че всички кубчета са различни по размер и звук.

След като усвои тази информация, запознайте го със сричковите таблици. Изпейте една от колоните на масата и помолете детето си да донесе куб със същото място за съхранение. Пейте артистично, показвайки на детето си какви могат да бъдат складовете: гласови или глухи, малки или големи. Можете дори да използвате подходящи движения. Не е нужно да молите детето да ви изпее складовете обратно. Когато узрее за това, той ще започне да пее заедно с вас и сам.

Научете детето си да пише с тухли или показалка. Като пее складовете и ги показва на масата, детето ще започне да разбира как се съставят думите. Можете да научите детето си да пише и да играе игри на открито едновременно. Помолете го да напише имената на любимите хора в различни краища на стаята. Сега нека детето тича да посети любимите хора.

Още веднъж обръщаме внимание на факта, че всички часове трябва да се провеждат само по игрив начин.Детето не трябва да седи на едно място, дайте му пълна свобода на движение. Всяко дете е различно. Той не дължи нищо в клас. Позволете на бебето да се развива по най-добрия начин, не бързайте с нещата. Не насилвайте играта на практика. Разбира се, по-добре е да практикувате всеки ден, поне малко, но ако детето не е в настроение за занятия днес, тогава е по-добре да го отложите, отколкото да го насилвате. Можете да играете както сутрин, така и вечер. Съсредоточете се върху настроението на трохите.

Изберете игрите, на които детето ви ще се радва най-много. Ако имате гадене, по-добре е да използвате игри на открито в класната стая.Ако вашето дете предпочита спокойни игри,събира пъзели за дълго време, след което използвайте игри, които не предполагат активност по време на урока.

Ако трохата обича да строи,след това го поканете да строи локомотиви с имена, кули със складове, пътища, къщи от кубчета.

Вижте следното видео за акценти върху обучението на деца.

На каква възраст можете да започнете да учите и какви игри да играете

Можете да запознаете бебето си с кубчета почти от раждането. Имайте предвид, че на тази възраст детето все още не е способно на занятия. До шест месеца развитието на детето е много бързо. Не го претоварвайте сега. Кубчетата могат да се използват като дрънкалка, като само от време на време му показваш склад или дума.Не се опитвайте да видите никакви резултати през този период, не ги очаквайте от детето. Сега с тяхна помощ само ще подготвите детето си за ученето, което предстои.

След 6 месеца детето вече не се интересува от игра с кубчета, както с дрънкалка. Сега можете да започнете да пеете складовете. До една година продължавайте да показвате кубчета, складове, прости думи.Нека трохата пълзи между тях. Можете да опитате да го помолите да ви даде куб с конкретен склад. Оставете складове на артикулите, които сте посочили през целия ден, покажете ги и ги изпейте на бебето си.

Колкото по-голямо става детето, толкова по-трудни игри му се предлагат. За едногодишно бебе, заедно с тези игри, които са били преди, вече можете да увеличите нивото на трудност, като предложите нови. Действайте постепенно. Можете да използвате учебника на Н. Зайцев „Писмо. Четене. Акаунт“, който предлага много забавни игри, но можете да измислите свои собствени. Свържете въображението на детето, попитайте го какви игри иска да играе.

Играйте Zoo.Нека хлапето заселва различни животни около зоологическата градина, измисляйки имената им от складовете. В "Магазин" той може да сортира стоките по рафтовете. Отивайки на "Пътешествието", определено трябва да си вземете куфара. Оставете го да играе ролята на готвач, като слага в тенджера имената на съставките, необходими за приготвянето на супа или любимо ястие.

Поканете детето си да играе играта „Кой ще се обади повече“.Назовете думи, които започват с даден склад. Можете да направите тази игра тематична.

Поставете кубчетата пред него, от складовете върху тях трябва да може да се състави името му. Оставете бебето да опита самостоятелно. Следващият път, когато усложни задачата, той трябва сам да намери подходящи складове. Оставете го да добави думи от кубчета и след това потърсете тези складове в таблицата, като посочите необходимия склад с показалец.

Игрите, които сте измислили заедно, детето ще играе с голямо удоволствие, защото са много по-забавни за него от предлаганите от автора. Тези игри ще бъдат точно това, което той харесва, измислени с оглед на неговите интереси.

Плюсове и минуси на техниката

Както при всяка съвременна техника, преподаването на четене с помощта на кубчетата на Зайцев има както предимства, така и недостатъци. Нека разгледаме по-отблизо.

достойнство

• Децата се научават да четат много бързо.Отнема много малко време на детето, за да започне да прави това. Освен това, колкото по-голям е той, толкова по-бързо протича процесът на обучение. Според самия автор дори деца, които току-що са навършили 4 години, могат да започнат да четат сами след 4 урока. Разбира се, това не важи за всички деца. Средно 3-4-годишните деца се нуждаят от шест месеца за учене, по-голямото предучилищно дете се нуждае от 10-12 урока, 6-7-годишно дете ще има достатъчно за една седмица.
• Методът на обучение според Зайцев не е обвързан с определена възраст.Можете да започнете да тренирате, когато детето ви е на 6 месеца, или можете да го използвате за първокласници.
• Звуците, произвеждани от кубчетата с различен тембър, височина и сила на звука, ще допринесат за развитието на слуха, паметта,ще развие перфектно чувство за ритъм.
• В резултат на игри със зарове той се развива активно фини двигателни уменияръце на дете,което е много важно за развитието на интелигентността.
• Ученето протича с темп, който позволява възможностите на детето.Всичко е много индивидуално. Никой не бърза и не подканва момчетата, не им казва, че дължат нещо.
• Няма да е трудно да овладеете техниката.Може да се използва успешно у дома.
• Децата веднага се научават да пишат грамотно.На кубчетата няма складове, които са невъзможни на руски (като ЧЯ, ЖЫ).
• Методът на преподаване според Зайцев допринася за превенцията, запазването и насърчаването на здравето.Играейки детето тренира очните мускули. Това помага да се запази зрението. Запазването му се улеснява от разположението на голям текст върху масите на различни места, яркият цвят на кубчетата, който не дразни очите.

Игровите помагала, разположени съобразно изискванията на методиката на подходяща височина и на различни места, служат като отлична превенция на постурални нарушения, бездействие и дидактическо натоварване по време на занятията.

Като цяло, този игрив метод на преподаване на четене успешно помага за развитието на цялостно развита хармонична личност.

• Методът се основава на принципите на педагогиката на сътрудничеството,което избягва конфликти между деца, родители и учители.
• Децата играят сами.Това перфектно развива независимостта и самоорганизацията. Дори кратки уроци са достатъчни за успешно учене. Постоянната игра с тях, невидимостта на тяхното поведение на принципа "между другото", ще даде отличен резултат в ученето.
• Техниката е много проста, систематизирана и визуална.
• Детето не трябва да овладява начините за сливане на букви в срички,той преподава готови акции, което допринася за способността да се чете свободно и без колебание.

Недостатъци

Въпреки страхотно количествопредимства при избора на този метод на обучение, можете да се сблъскате с редица проблеми.

• Дефектолозите и логопедите казват, че запомняйки складовете, без да разбират как да слеят буквите, децата често започват да пропускат окончанията на думите. Може да възникнат проблеми при разделяне на думи на срички, анализиране на думи по състав.
• Различен от училищния цвят на звуците(синьо, синьо, зелено вместо синьо, зелено, червено), създават проблеми на ученика при фонематичния анализ на думите. Преквалификацията на децата е по-трудна от преподаването от нулата.
• Високата цена на ползите.Много неприятности, когато сами лепите кубчета.
• Създават се определени трудности при избора на изписване на буквите Е и Е.Кубчетата разполагат със складове като BE, VE. На руски те могат да се намерят много рядко. Ще трябва постоянно да спираме желанието на детето да пише буквата Е в думи, където след силна съгласна чуваме Е и трябва да напишем Е (например думата ТЕНИС).
• Използването на техниката ще бъде по-ефективно при деца, които са по-развити дясното полукълбомозък.Те имат по-развито въображаемо мислене.
• Момчетата може да имат затруднения при изолирането на отделен звук от дума,какво ще повлияе на писмото.
• Този методучене на практика не се развива Творчески умениядеца.

Сравнение с кубчетата Чаплыгин

Евгений Чаплыгин създава своя метод въз основа на метода на Зайцев. Неговият метод на преподаване обаче е уникален и патентован. Комплект от кубчета Чаплыгин съдържа: 10 единични кубчета с букви и 10 двойни кубчета, които образуват блокчета, инструкции за употреба. Кубовете в блокове се въртят около оста си, образувайки складове.

Нека разгледаме основните разлики между методите.

• Кубчетата Chaplygin са по-лесни за използване.
• В метода на Чаплыгин няма запаметяване на складове, както при Зайцев. Той използва букви и срички. За децата е по-лесно да разберат как да образуват думи.
• Кубчетата Chaplygin не изискват много място за съхранение.
• Кубчетата на Зайцев са изработени от хартия или пластмаса, а кубчетата на Чаплыгин са изработени от дърво.
• Купуването на кубчета Чаплингин е много по-евтино от закупуването на кубчета на Зайцев.
• Техниката на Зайцев насърчава най-голямото развитие на децата. Учейки се от него, детето се запознава с твърди и меки съгласни, звучни и беззвучни.
• Зайцев в своята методика използва мелодии и таблици за по-добро усвояване на материала от децата.
• На кубчетата на Зайцев има 52 склада, а от кубчетата на Чаплыгин могат да бъдат направени само 32.

Всеки родител иска детето му да е най-развитото и умно. Родителите се гордеят много, когато детето им е три или четири годиниспокойно чете рекламни табели, сядайки в колата или минавайки покрай тях. Обучението винаги започва с избора на методология, от която сега има много. Да се ​​научиш да четеш с кубчетата на Зайцев е най-ефективно за работа с най-малките.

Зайцев кубчета: какво е това

Повече от двадесет години съществува авторският метод на Зайцев. Въпреки това той непрекъснато се подобрява. Към днешна дата са създадени много игри и техники, които са допълнение към основата. С тази техника дори и най-малките деца успешно се научи да чете и пише... Например, за шестгодишно дете са достатъчни няколко урока, за да започне да чете.

Техниката на Зайцев е подходяща както за деца, които обичат да играят спокойно, така и неспокойни, активни деца.

Този метод на преподаване на четене е подходящ за деца с увреден слух, зрение и умствени увреждания. Отзивите говорят за постигането на отлични резултати. Децата с аутизъм също се представят добре.

Зайцев използва всички видове възприятие в тази техника, като зрително, слухово, двигателно, мислене, докосване и памет. Работейки с деца, учителят трябва да организира обучението по игрив, непринуден начин и в същото време да стане наставник на децата.

Изучавайки по метода на Зайцев, можете:

Наборът от методи включва:

1. Шестдесет и един сглобен картонен куб.
2. Шест маси от картон с букви, срички и други знаци.
3. Четири маси от картон във формат B3.
4. Диск, на който са записани песни за маси и кубчета.
5. Ръководство, което може да се използва като синопсис за часовете.

Центърът за развитие на детето SMARTUM е чудесен шанс да откажете преподаватели по определен предмет и да дадете предпочитание на всестранното развитие на дете в училищна и предучилищна възраст.

Склад, какво е?

Техниката на Зайцев използва алтернатива на сричките - складове. Там складът е основната единица на езика. Комбинацията от съгласна или гласна, твърд знак и съгласна или само една буква - всичко това е склад. Основата на тази техника е складово четене.

Ръката се прилага точно под брадичката, след което се произнася дума, силата на мускулите, която се усеща от ръката, е склада.

Според метода на Зайцев складовете са разположени както в таблици, така и на кубове. В преподаването няма аналитично мислене, тъй като то се развива едва до седемгодишна възраст. Складовете, които са разположени на кубчетата, се различават по размер, звук и цвят. Това се прави за работата на всички канали на възприятие.

Какво представлява техниката на Зайцев

В тази методика няма авторитарен стил на общуване между учителя и децата. Тук се взема предвид индивидуално развитие и характеристики на всяко дете... Занятията се провеждат изключително под формата на игра. Децата пеят, движат се, танцуват, скачат и всичко това е придружено от игра с кубчета.

Кубчетата са с различни размери. Големите показват твърдите звуци, малките - тихите. Те могат да бъдат както двойни, така и единични. Удвоените кубчета имат по себе си съгласни, които се комбинират само с определени гласни (жу-жу-джа).

Металът означава звънлив склад, а дървото – глух. Гласните се свързват със златото. На кубчетата има твърд знак от желязо-дървен цвят, а мек знак върху дървено-златен цвят. Белият куб е покрит с препинателни знаци. Цветовата схема на буквите се различава от училищната. Гласните тук са обозначени в синьо, съгласните в синьо, а меките и твърдите знаци са обозначени в зелено. Зайцев смята, че разликата от червено, синьо и зелени цветя, които се използват в училище, помага на детето да започне да чете свободно.

Колкото до плънката, при кубчетата е различно. Тези, които тепърва започват да учат първи опознайте само кубчетата, малко по-късно те ще бъдат запознати с таблици. Има петдесет и два зара в комплект и още седем дублирани зара.

Комплектите са:

1. Събран;
2. На пластмасова основа;
3. Кубчета, които трябва да залепите сами, това включва отделно оформление.

Ще отнеме много време, за да залепите кубчетата сами. Отвътре те трябва да бъдат допълнително укрепени. Това може да се направи с помощта на картонен куб със същия размер. В края на залепването се препоръчва кубът да се покрие с гумени ленти, той не се разпадна по време на процеса на сушене. За да направите кубчетата по-силни препоръчително е да ги покриете с фолиоили ламинирайте изчистването. При избора на тази опция се препоръчва да се дублира всеки размах, за да имате наличност от складове, в които ще бъдат написани думите.

Масите трябва да бъдат окачени високо, за да се предотврати увреждане на зрението и сколиоза. Ако часовете не се провеждат в група, а индивидуално, тогава височината се определя от вдигнатата ръка на детето. Той трябва да може да достигне горната част на масата. Често в ъглите на стаята се поставят маси, за да улесни детето да намери подходящите складове. Масите, за да служат по-дълго, също са увити във фолио. Масите са също толкова важни, колкото и играта със зарове.

Техниката включва опеването на всички складове. Авторът стига до извода, че пеенето може да заинтересува детето по-бързо.

Кубчетата винаги трябва да са пред очите на бебето, първо то ще се запознае с ръководството, като го разгледа внимателно. Нека детето покаже кубчето, което го интересува най-много. Складовете, които са изписани по ръбовете на куба, са показани като припяват. След това детето трябва да бъде помолено да намери голям куб, след това малък, дървен, желязен, златен. Това е необходимо, за да може детето да разбере, че кубчетата имат различни звуци и имат различни размери.

Когато детето разбере същността на тази информация, трябва да му се покажат сричните таблици. Трябва да изпеете една колона от масата и да помолите детето да донесе същия склад на куб. Трябва да пеете изразително демонстрираткакви са складовете: глухи, звучни, големи или малки. Много хора използват и движението. Детето няма нужда да пее в отговор на складовете, докато самото не го пожелае и не дойде при него.

Детето може да бъде научено да пише с помощта на тухли или показалец. Разбирането на състава на думите идва чрез редовно показване на складовете на масата и тяхното пеене. Като играете различни игри, включително игри на открито, можете да научите детето си да пише. Препоръчително е да провеждате часове редовно, ден след ден, дори и малко, но ако е ясно, че детето не е в настроение за учене, по-добре е да го отложите, в никакъв случай не трябва да се принуждава.

В обучението трябва да използвате точно любимите игри на детето... Ако бебето е активно, игрите трябва да са активни. По-добре е настойчивите деца да предлагат спокойно забавление.

Техниката е успешна, ако всички изисквания са изпълнени изцяло, а не някои селективни елементи.

Предимства и недостатъци на техниката

Всяка техника в днешно време има своите плюсове и минуси и кубчетата на Зайцев не са изключение.

Предимства на техниката:

Недостатъци на техниката:

• Творчеството практически не се развива.
• Трудностите при разбирането на определени звуци могат да повлияят на писането.
• Изборът при изписване на Е и Е е труден.
• Ползите са скъпи.
• Звукови цветовесе различават от училището.
• Децата могат да пропускат окончанията на думите.

Днес има много педагогически методики... Родителите, за които интелектуалното развитие на собствените им деца не е празна фраза, се губят пред най-различни системи и технологии за обучение. Голям брой оферти не е лошо, има възможност да направите най-добрия избор. Но от друга страна, първо трябва да разберете как работи тази или онази техника. Днес ще ви разкажем за техниката на Николай Зайцев.

Кой е Николай Зайцев?

Родителите на Николай Александрович Зайцев са работили в селско училище. След като завършва училище, Николай работи 2 години във фабриката, след което тръгва по стъпките на родителите си. През 1958 г. постъпва в Педагогическия институт към Филологическия факултет. На петата си година той е изпратен на практика в Индонезия, където работи като преводач.

Особено място в педагогиката заема методиката на Николай Зайцев за развитие на малките деца. Руски учител и възпитател е един от първите, които практикуват ранно ученедеца броене, четене, музика, чужди езици(по-специално английски) и други познавателни дисциплини.

Известният учител Николай Зайцев създаде своя образователна система за деца на 3-5 години, според която децата се учат да четат и решават задачи по математика. Всъщност, благодарение на тази система, много деца са усвоили и научили нови умения за себе си абсолютно без принуда и обичайното тъпчене за училище.

Основни принципи на метода на Зайцев

Техниката на Зайцев има следните основни принципи:

• От общо към частно и от частно към общо.
• От конкретно-фигуративното през визуалното до словесно-логическото.
• Осигуряване на видимост (не само от думата поглед) с помощта на различни канали на възприятие.
• Системно материално снабдяване.
• Алгоритмизиране на учебните дейности.
• Отчитане на физиологията на възприемането на образователната информация.
• Опазване здравето на учениците.

Зайцев кубчета

Зайцев ни дава нов модел на обучение: складове. Той моделирал кубчетата си със складове, изписани отстрани. Комплектите, които можете да намерите в продажба, могат да се различават леко: по размер, тегло, материал, от който са направени, и пълнители. Това са 52 кубчета, в които се повтарят 7 срички за думи като мама.

Складът, за разлика от сричката, е не само комбинация от съгласна и гласна, тя може да бъде и отделна буква, като в думата C-LO-N, или комбинация от буква и знак (мека или твърда ), например Tb или Hb.

Така детето е по-разбираемо, тъй като в близкото минало се е научило да произнася първите думи. Например МА-МА, МА-ШИ-НА. Така детето започва да говори, така че му е по-лесно да се научи да чете.

Характеристики на кубчетата:

• Те могат да бъдат изработени от дърво или желязо. И с добра причина. Желязните означава гласови складове, дървени глухи.
• Всички букви върху тях са с различни цветове, например гласните са сини, съгласните са сини. По този начин можем да различаваме гласните от съгласните.
• Знаците (твърди и меки) са маркирани в зелено.
• Големите и малките кубчета също имат разлики: за големи складове те са твърди, за малки са меки.
• Няма складове ZHY, SHY, ZHYA, SHYA, които да позволят на детето да не прави груби грешки в думите.
• Бял куб с препинателни знаци.

Така детето опознава думите чрез магазина и започва да чете, по-добре е да говори. След това можете да преминете към масите за обучение.

Метод на обучение по четене

Техниката на четене на Зайцев и неговото учение да четете са известни в цял свят. Зайцев въведе такова понятие като сричка, която е двойка силен + съгласна, както и съгласна с солиден знак+ съгласна с мек знак, плюс една единствена буква. Много родители знаят за кубчетата на Зайцевски, върху които се прилагат срички.

Системата на Зайцев се основава на принципа: от просто към сложно. И този принцип е взет от самия живот, защото когато бебето започне да говори, то не говори цели думи, а произнася отделни звуци или срички. Това означава преминаване от просто към сложно.

По време на тренировка децата работят с отделни срички, пеят ги или ритмично пляскат с длани в ритъма. Всички кубчета звучат различно, благодарение на което децата бързо разбират разликата и разликите между гласни и съгласни срички, гласни и меки съгласни. Николай Зайцев изведе 46 признака, по които кубовете му се различават един от друг. Например звукът от почукване е характерен за дървените кубчета, а звучният звук за златните кубчета.

Математика за Зайцев

Първо децата се научават да броят от 0 до 100. В това на децата им помага многоцветна панделка, върху която са нанесени числа в кръгове, квадратчета или специална матрица. Матрицата ясно показва числото спрямо 100. Например 65 са 65 попълнени карти, а останалите 35 карти не са боядисани.

Следващата стъпка след овладяване на основите е по-трудна. Децата се учат да събират числа, да изваждат, да оперират с трицифрени числа. За това се използват кубчета по време на четене, както и специални маси, комплекти за игра.

За каква възраст е подходяща техниката на Николай Зайцев?

Системата също не е обвързана с конкретна възраст. Можете да започнете да го овладявате след година, и на две, и на пет години.

За деца от 1 година: детето ще говори по-бързо и в същото време ще овладее основите на четенето. Но в началото е по-добре да играете прости игри с него: намерете голям или малък куб, подредете по цветове или звуци.

От 3 години и повече децата започват да четат след няколко урока. Можете сами да симулирате часовете и да гледате детето си, ако то се интересува, можете да практикувате по-често, ако не и привлекателно, да отложите. Обикновено децата обичат да играят с блокчета понякога за други цели.

Предимствата на техниката

• могат да учат деца от по-младите възрастови групи от 3-5 години;
• игривото учене е интересно за малките деца;
• първите резултати се появяват след няколко сесии;
• децата бързо запомнят складовете и започват да четат;
• детето ви никога няма да направи груби грешки в думите;
• техниката е достъпна както за работа в екип, така и за индивидуална употреба у дома;
• можете да учите със собствено темпо;
• доста прост и интуитивен материал.

Недостатъци на техниката

• няма развитие на творческите способности;
• могат да възникнат трудности с изолиране на отделен звук от дума,какво ще повлияе на писмото;
• техниката е по-подходяща за деца, при които дясното полукълбо на мозъка е по-добре развито;
• в училище ще трябва да преквалифицирате детето, тъй като детето, използвайки складове като част от думата, няма да може правилно да направи фонетичния състав на думата. Тъй като складовете не отговарят на сричките, детето ще се обърка и сбърка;
• учебните помагала не са евтини, не всеки родител може да си позволи;
• за да провеждат занятия у дома, самите родители ще трябва да отделят достатъчно време, за да прочетат и овладеят сами материала и след това да го представят на детето. Просто няма да можете да седнете и да тренирате! И ако все пак решите да направите кубчета със собствените си ръце, тогава ще трябва да прекарате повече от една вечер за изработка. И не всяка майка има времеви ресурс (въпреки че всички членове на домакинството могат да участват в правенето на кубчета);
• някои деца преглъщат окончанията на думите.

Зайцев и неговият метод направиха фурор в развитието на интелектуалните характеристики на детето. Виден учен Николай

Зайцев има неоценим принос в развитието на педагогиката. С помощта на неговите разработки децата бързо се научават да четат и смятат, но това не е достатъчно за реализиране на умствения потенциал на децата.