Има два традиционни метода на обучение.

1. Репродуктивен

2. Обяснително-илюстративни.

Методът на репродуктивно обучение се използва за развитието на студентските творчески принципи, като тласка информация от известните ученици до минното дело. И все пак, репродуктивният метод не може да се развие, напълно мислене на учениците, техния творчески потенциал.

Обяснително илюстративният метод е, че учителят съобщава за готова информация по различни начини, а учениците се възприемат, реализират и записват тази информация в паметта. Информационното съобщение на учителя се извършва с помощта на перорални думи, печат думи, визуални средства, практически начини за методи на дейност.

Така и двата традиционни методи включват прехвърляне на знания за учениците в готовата форма.

Тези методи могат да бъдат разпределени много недостатъци:

2. Ниска независимост на учениците.

3. Оценка.

4. Непълна асимилация на материала.

5. Неспособността да се "мисли" и самостоятелно вземане на решения.

6. Средно познание.

7. Средно темпо в изследването на материала.

Иновативни методи на обучение

Тези методи включват активни и интерактивни форми, Прилагани в обучение.

Активните формуляри включват активната позиция на ученика по отношение на учителя и на тези, които получават образование с него. По време на уроците с тяхното приложение, уроци, тетрадки, се използват компютър, т.е. индивидуални средства, използвани за изследване.

Благодаря интерактивни методи, Ефективно изучаване на знанията в сътрудничество с други студенти се случва. Тези методи принадлежат към колективни форми на обучение, по време на които група ученици работят върху материала, изследван материал, и всеки от тях е отговорен за извършената работа.

Те принадлежат към тях:

• упражнения, носещи творчески характер;
• групови задачи;
• образователна, роля, бизнес игри;
• уроци - екскурзии;
• използване на видео материали, интернет, яснота;

Иновативните методи на преподаване в училище допринасят за развитието на когнитивния интерес към децата, преподават за систематизиране и обобщаване на изследваните материали, обсъждане и обсъждане

	Традиционен	Иновативен
предназначение	Формиране на знания, умения, умения	Разработване на способност за независимо поставяне и търсене на нови нестандартни проблеми
Форми на организация	Фронтално, индивидуално.	Група, колективна.
Методи на преподаване	Илюстративно обяснителна, информационна.	Проблем, презентация на проблема, частично търсене, изследване
Водещ вид дейност	Репродуктивно възпроизвеждане.	Продукт, творчески, проблем.
Методи за асимилация	Експлозия, дейност според алгоритъма	Дейност, размисъл
Функции на учителя	Медийна информация, пазач на норми и традиции.	Организатор за сътрудничество. консултант
Позиция на ученика	Пасивност, липса на интерес, липса на мотив личностно израстване	Дейност, наличието на мотив за самоусъвършенстване, наличието на интерес към дейностите.

Безспорно иновативните методи на преподаване имат предимства за традиционните, защото те допринасят за развитието на детето, научават своята независимост в областта на знанието и вземането на решения.

Методи на преподаване

Методите за обучение са методи за съвместни дейности на учителя и учениците, насочени към решаване на учебни задачи.

Методите за обучение са разделени на три групи:

Методи за организация.

1. Методи
Шпакловка История, обяснение, разговор, работа с учебник и книга.
2. Визуални методи:
наблюдение, демонстрация на визуални ползи, филми и диамери.
3. Практически методи
: Устни и писмени упражнения, графични и лабораторни упражнения

Методи за контрол.

1. Перорален контрол.Индивидуално или фронтално проучване.

2. Писмен контрол.Тестова работа, писания, презентация, диктува и др.

3. Лабораторен контрол, контрол на машината.Лабораторни упражнения, тестове, въпросници.

Методи за стимулиране.

За да се формулират мотивите за обучение, се използва целият арсенал на методите за организиране и прилагане на образователни дейности. Всеки от методите има не само информативен, но и мотивационно въздействие.

или по-скоро електронно обучение (от общоприетото електронно обучение; в действителност концепциите за дистанционно обучение и електронното обучение са недвусмислени, но в Русия обикновено се тълкуват еднакво, така че ние няма да нарушаваме традициите) модерна система Обучение на силни позиции, органично допълнение образование на пълно работно време И разнообразие от пълно работно време и курсове. Електронно обучение се използва активно както в образователните институции, така и в предприятията, така и според IDC, според степента на популярност, тя скоро ще се настигне на пълно работно време. Водещи световни аналитични компании го предсказват голямо бъдеще и твърдят, че пазарът на световния пазар дистанционно обучение Това е източник на големи възможности за продавачи и инвеститори. В най-добрите висши учебни заведения на света са създадени центрове за електронно обучение, което позволява да се премине дистанционно обучение, за да се получи подходяща диплома; Корпоративните учебни центрове на фирми и държавни структури активно се развиват, а годишният доход на пазара на електронния учене в редица държави вече е изчислен в милиард.

Толкова много интерес към електронното обучение е доста прост. През последното десетилетие са настъпили значителни промени на пазара на труда: изискванията за персонала са се увеличили, практически във всички области на дейност започват да се прилагат широко от ИТ технологии и самият персонал стана по-мобилен. Подобни промени доведоха до необходимостта от създаване на условия за непрекъснати, бързи, гъвкави и в същото време висококачествено обучение и тъй като традиционните системи за обучение не са в състояние да посрещнат тези нужди, тя отне търсене на алтернативни системи.

Основните предимства на електронното обучение в сравнение с традиционното обучение на пълно работно време

мечта учебен процес Когато дистанционно обучение, целенасочена и контролирана интензивна независима работа на стажанта, която може самостоятелно да определи последователността на обектите, за да научи, да учи на удобно място за себе си, с индивидуална скорост, а в някои случаи - и в удобно време. Следователно основното предимство на електронното обучение следва да се счита за определена свобода по отношение на местоположението, времето за учене и нейното темпо, което прави дистанционното обучение привлекателно за тези потребители, които по една или друга причина нямат възможност да участват човек, но желаят да увеличат образователното си ниво.

Едно от най-важните предимства на електронното обучение е по-малка цена на ученето, която според Cedar Group е средно под 32-45%. В изключителни ситуации има още по-впечатляващо намаляване на стойността - в този смисъл изчисленията на специалистите от корпоративния център за обучение на Червения център са интересни. Въз основа на определена условна компания с персонал общ брой В 280 служители, 80 от които подлежат на обучение, специалисти на Червения център са направили изчисления и заключиха, че с правилната организация дистанционното обучение може да струва на компанията седем пъти по-евтина в курсове по дома (фиг. 1). Ето защо няма нищо изненадващо, че компаниите все повече избират този курс на учене като приоритет при професионалното развитие. Важно е този момент И при получаване на образование в висша образователна институция - ако плащането на традиционно обучение на пълно работно време не е достъпно. Вярно е, че не е необходимо да се вземат предвид по-ниските разходи за дистанционно обучение по основния аргумент в неговата полза при получаване на основно образование в академичен университет. Факт е, че не всеки ученик поради личните му характеристики е в състояние да получи дистанционно обучение: има определен процент от хората, за които единственият възможен начин за възприемане на образователния материал е одитирана форма на обучение и някой може просто да не имат достатъчно дисциплина и усилване при организиране на независими уроци.

(Източник - Червен център, 2005)

Важно предимство на дистанционното обучение е по-голямата му ефективност - според Cedar Group, времето на изследване се намалява с 35-45%, а скоростта на съхранение на материала се увеличава с 15-25%. Вярно е, че това предимство не винаги работи - всичко зависи от проучването на материала и от метода на подаване. Например, за да работят проблематично правилно произношение, изучавайки чужди езици дистанционно и нямат достатъчно практика - ако граматиката на езика може да се даде дистанционно, тогава за овладяване устна реч Необходима е комуникация на пълен работен ден. Освен това много специалисти, включително ректора на Академията AICHI, Игор Морозов, обръщат внимание на факта, че по-голямата ефективност на обучението може да бъде постигната само "с задълбочено отчитане на такива фактори като структурата на курса и метода за хранене на материала. изучаван. "

Онлайн обучението ви позволява да подобрите качеството на образованието чрез широко използване на света образователни ресурси и увеличаване на дела на самооценяването на материала, а последното е особено важно, тъй като тя постепенно развива такива качества като независимост, отговорност, организация и способност да оценява тяхната сила и да взема решения, без които успешна кариера е немислима . В допълнение, Владимир Тихомиров вярва (председател на експертния консултативен съвет за електронното обучение, отвореното образование и въвеждането на нови образователни технологии Когато комисията по формиране и наука за държавната Дума на Руската федерация), електронното обучение автоматично води "до ранно овладяване на уменията за прилагане на информационни и комуникационни технологии, което дава възможност значително да се повиши ефективността на знанията в икономиката."

Не трябва да забравяме, че дистанционното обучение е единственият начин да получите образование за тези, които имат редица причини (липса на време, необходимостта от съчетаване на проучвания с работа, териториална отдалеченост от университета и т.н.) не може да научи обичайното човек.

Като цяло, според Игор Морозов, дистанционното обучение е най-подходящо в случаите, когато е необходимо да се създаде голям брой служители на дадена организация за минимален период от време, а самата организация има териториално разпределена структура и В него често се провеждат организационни промени. "

В същото време дистанционното и пълно работно време не трябва да се противопоставят един на друг - това са различни, но допълнителни форми на учене, между които "се крие доста широка област на смесени решения, които често са много по-продуктивни, \\ t - казва Игор Морозов. На практика това означава, например, допълнение към основното образование на пълно работно време чрез необходимите онлайн курсове или използването на комбинирана форма на обучение, в която част от теоретичния материал е по-достъпна за независима развитие, се изследва от a слушателя отдалечено, и практическа работа И развитието на сложния теоретичен материал се провежда в публиката под ръководството на учителя.

Държавна подкрепа

kursperti ЮНЕСКО и правителството на развитите страни се съгласяват, че е възможно да се отговори на изискванията на информационното общество до нивото на квалификации на хората, само чрез използването на електронното обучение като технологични ученици в новия образователен стил и развитието на техните умения и умения за по-нататъшно обучение през целия живот. Ето защо, електронното обучение, което дава възможност да се подготви необходимия персонал в правилния размер за минималното време и при минимални разходи, се признава като приоритет в реформите на образователните системи в такива водещи страни по света, като Юнайтед Държави, Великобритания, Канада, Германия, Франция и др., И дори на равнище на ООН.

В последния доклад на Комисията относно електронното обучение за президента и конгреса на САЩ сред основните задачи, създаването и развитието на образователни интернет ресурси, обучение на учители и администратори учебен процес и развитието на висококачествено съдържание за електронно обучение и 6 милиарда долара бяха разпределени за тяхното изпълнение.

В окончателния доклад на Европейската комисия за образование и култура за 2004 г. беше отбелязано, че 77% от европейските университети вече разполагат с необходимите технически решения и подходящия факултет за провеждане на електронното обучение и за 65% от университетите, развитието на Електронното обучение е най-важният приоритет на настоящето.

Много решения по въпросите на електронното обучение бяха направени от Европейския парламент, включително решението от 5 декември 2003 г. № 2318/2003 относно адаптирането на дългосрочни програми, за да се интегрират ефективно информационни и телекомуникационни технологии за образование европейски системи Електронно обучение.

Докладът на ООН за състоянието на електронното обучение в страните, включени в Европейския съюз през 2004 г., съдържа списък на университетите и центровете за обучение, които насърчават решенията за електронно обучение и се разглеждат в сътрудничество в тази област.

В Русия правните основания за въвеждането на дистанционно обучение са законите "по образование", "на по-високо и следдипломно професионално образование" и реда на Министерството на образованието на Руската федерация от 18 декември 2002 г. № 4452 "за одобрение на методологията за прилагане на отдалечени образователни технологии (дистанционно обучение) в образователните институции на най-високото, средното и допълнително професионално образование на Руската федерация. "

Дистанционно обучение

внимателно дистанционното обучение здраво заема своята ниша в пазара на формиране и може ясно да разпредели сфери, където тя е уверено позиционирана като алтернатива на традиционното учене. Това е главно за корпоративната сфера и областта на образованието - няма равни в първото електронно обучение първоначално обучение Служителите на компанията, тяхното сертифициране и напреднали обучение и във второто онлайн обучение са привлекателни за кандидатите като възможна възможност за получаване на образование.

Дистанционното обучение получава все по-широко разпространение в държавните структури днес, където е необходима за организацията и подкрепата на постоянното напреднало обучение на държавните служители. Освен това,

електронното обучение получи признание в сорт центрове за обучениеСпециализирайки в областта на онлайн курсовете в областта на информационните технологии и бизнеса.

В компанията, в предприятия и държавни структури, онлайн обучението ви позволява да решите проблемите на учениците и преквалификационните служители, което е особено важно в условията за въвеждане на нова, включително информация, технологии, когато обучението на голям брой служители е често се свързва със значителни разходи. Още по-увеличаване на значението на електронното обучение, ако компанията има отдалечени клонове, когато организирането на традиционни обучения в областта не само увеличава разходите за изучаване на почти порядъка на порядъка, но също така технически се оказва по-сложен - най-малко поради липсата на местата на необходимите специалисти. В публичния сектор в този смисъл е още по-трудно - отдалечеността на определени структури тук е норма и при прилагането на всяка технология или иновация в едно или дори в няколко области, подходящото преквалификация на служителите може да се обърне към най-високата Разходите за степен по отношение на силите, инструментите и задачите на времето.

Не по-малко важно е компаниите да подкрепят определено ниво на конкурентоспособност - в края на краищата, според само верното изявление на Henri de Geyz ("жива книга") ", способността да се научат най-бързите конкуренти е единственият източник на конкурентно предимство тях. " Това обстоятелство също така налага появата на значителен брой потребители на образователни услуги, които се интересуват от дистанционно обучение.

В допълнение, в редица индустрии (особено в областта на услугите, на дребно и на едро), има висока плавност на рамки, в резултат на което компаниите постоянно изглеждат много нови служители, които трябва да бъдат обучени, и Организацията на обикновеното обучение в този случай действително ще означава хвърляне на пари на вятъра.

В образователните институции и центровете за обучение, отдалечените и смесени форми на обучение правят възможно покриването на отдалечените региони да покриват и намаляват преките разходи за обучение.

Степента на популярност на онлайн ученето за всякакви структури и в различни сфери е много различна. В корпоративния бизнес се дава изрично предпочитание на онлайн курсовете. Относно висше образование, За да се получи заглавието на бакалавър, повечето ученици предпочитат пълно работно време и отдалечено да завършат всички допълнителни курсове. С по-нататъшно обучение процентът на онлайн ученето се увеличава и с развитието на основните и допълнителни дисциплини (Sloan Consortium, 2005).

В различни области има двусмислено отношение към дистанционното обучение. В момента тя е най-търсена в корпоративната сфера като замяна на традиционни обучения и в областта на образованието при изучаването на определени курсове. Освен това този учебен вариант завладява все по-силни позиции във финансовите и то сфери, с преквалификация на държавни служители, в здравеопазването (фиг. 2).

Фиг. 2. степента на популярност е-обучение в различни области
(Консорциум за източник - Sloan, 2005)

Електронно обучение в света

азвицията на световния пазар на дистанционно обучение продължава много активно, което допринася, от една страна, увеличение на търсенето образователни услугиИ от друга - разработването на информационни технологии и увеличаване на броя на интернет потребителите.

Най-голям брой днешните решения за електронно обучение са съсредоточени в САЩ и Канада и сред европейски държави - В Обединеното кралство, следвано от Германия, Италия и Франция. В САЩ има дистанционно обучение, което предлага повече от 200 университета и хиляди колежи, а броят на онлайн курсовете се увеличава с около 30-40% годишно. В Обединеното кралство различни отдалечени програми предлагат над 50 университета.

Още по-активно нараства броя на онлайн курсовете, предлагани от други структури и ориентирани към корпоративния сектор. Например, според скорошното съобщение за пресата на британския телеком, само тази компания предлага да се обучава над 1,7 хил. Европейско обучение.

Ръстът на популярността на електронното обучение е относително стабилен. Така че в Съединените щати, съдейки по най-новия доклад на Консорциума на Слоуън, огромното мнозинство от разглежданите висши учебни заведения потвърдиха увеличаването на броя на учениците, които избират един или повече онлайн курсове. Броят на образователните институции, които признават перспективите за онлайн обучение, също нараства, макар и много по-бавно - в САЩ в САЩ за три години тя се е увеличила от 48.8 до 56% (фиг. 3), а броят на опонентите остава почти непроменен .

Фиг. 3. Връзката между образователните институции за перспективите за електронно обучение
(Източник - Слоен консорциум, 2005,%)

Общо, в света, според Brandon Hall (http://brandand-hall.com/), в края на 2003 г. имаше около 100 милиона слушатели на различни програми за електронно обучение и общия обем на пазара на дистанционно обучение възлиза на 9 млрд. Долара. В края на 2005 г. броят на обучения дистанционен метод се е увеличил до 130 милиона, а общият пазар на глобален е-обучение, според предварителните оценки на Gartner, достигат 33,6 млрд. Долара.

В същото време делът на САЩ отнема повече от половината от пазара - около 18 милиарда долара (IDC данни). Значителна част от пазара попада върху Канада, но в страните от Азиатско-тихоокеанския регион (включително Япония) пазарът на дистанционно обучение все още е в етапа на формиране и нараства с незначителен темп - например в Япония, според IDC Прогноза, през 2005-2009 г. растежът на пазара ще бъде средно 16,6% годишно. За сравнение: в американския корпоративен сектор в компаниите от средните групи, пазарът за електронно обучение се е увеличил с 30%, а темпът на растеж в големите компании е бил близо 35%.

Според прогнозите положителната динамика на световния пазар за електронно обучение ще продължи през 2006 г. - според Берсин и сътрудници, дистанционното обучение в 77% от компаниите ще се увеличи, а останалите ще останат на около едно и също ниво. Ръстът ще продължи и в областта на образованието, въпреки че темповете на растеж, според редица анализатори, ще намалеят донякъде намаление.

Електронно обучение в Русия

след като отбележим, че да се обадя на точните данни, характеризиращи обема на руския пазар на дистанционно обучение е невъзможен поради тяхното отсъствие. Има няколко причини за това. На първо място, този пазар започва да се формира, така че аналитичните компании не го вземат под внимание и следователно не се извършват официални изследвания върху него. Да, и прозрачността не се различава по прозрачност, тъй като руските компании, които работят там открито, не декларират доходите си. Ето защо, за да се прецени особеностите на развитието на руското пазарно електронно обучение, ще трябва да бъде косвено, анализирайки данните от различни източници.

През 2004 г. може да се счита за повратна точка за развитието на дистанционно обучение в Русия, когато значителни успехи на редица проекти станаха забележими. През 2005 г. е запазена положителната динамика на развитието на пазара на електронния учене и в момента дистанционното обучение на персонала е успешно приложено в такива големи предприятия като "руски език железопътни линии", Severstal, Norilsk никел, Русал, ВИМПЕЛКОМ, УРАЛИБ, СВЯЗинвест и др. Други организации.

През 2005 г. Русия успя да привлече вниманието към международното ниво - 14 октомври 2005 г. ADL Международната асоциация (разширено обучение) официално обяви успешния край на тестовете на системата за вътрешно дистанционно обучение на SDT Redclass за съответствие с международния стандарт SCORM 1.2. Този стандарт се признава в световен мащаб в областта на електронното обучение и се подкрепя от почти всички водещи производители на системи за дистанционно обучение, а SDT Redclass стана първият до единственото от международно сертифицираните системи за електронно обучение.

Както е отбелязано в едно от прессъобщенията на Rocyte, в Русия понастоящем възможността за получаване на образование се предоставя от дистанционното, около 40% от университетите се предоставят. Водещи руски университети и основни центрове за обучение (AICHI академия, червен курс и др.) Предлагат все по-голям брой курсове по най-различни тематични области, се разработва активният процес на локализация на чуждестранното съдържание от водещи доставчици, съществуват руски дистанционни курсове разработен.

Въпреки това, основният фактор за ограничаване на темпото на развитие на пазара на електронно обучение, според ректора на Академията Игор Морозов, все още е "липсата на добро руско-говорящо електронно съдържание, необходимостта от големи компании е много висока". В допълнение, тежки пречки за регионите не са достатъчни развити инфраструктурни и културни бариери.

Оценка на общия брой курсове за разстояние в Русия не позволява липсата на данни. Можете да кажете само, че техният брой расте доста бързо. Например, в системата за обучение на дистанционно обучение за предприемачите (SDBO - съвместен проект на Националното бизнес партньорство "Alliance Media" и Международен институт Управление на връзката, http://buswilglearning.ru/) темповете на растеж през 2005 г. възлизат на над 170%, а в него са записани почти 22 хиляди ученици (фиг. 4).

Фиг. 4. Промяна на броя на потребителите в системата SDBO, през 2001-2005 г.,
(Източник - SDBO, 2005)

Информация за популярност дистанционно обучение В центъра и в регионите е много противоречия. Например, според Академията за 2004 г., 64% (т.е. по-голямата част от студентите са дистанционно студентите в тази академия на студентите, представляващи регионите, което е доста логично поради независимостта на електронното обучение от мястото на пребиваване от мястото на пребиваване . В същото време, според последните данни за данните, се оказва, че почти половината от учениците от това дистанционно обучение живеят в Москва, Санкт Петербург и в Московския регион. Вярно е, че това може да се обясни с най-големите възможности на Центъра по отношение на достъпа до интернет и по-голяма осведоменост за характеристиките на електронното обучение.

Интензивният растеж на ИТ пазара и бързото въвеждане на информационни технологии в много области, заедно с готовността на предприятията да се променят, липсата на висококвалифициран персонал и сравнителните нужди на руснаците в образованието предполагат високи темпове на растеж в дистанционното обучение пазар. Според прогнозите на Академията AICHI, ефективната комбинация от традиционни видове образование и. \\ T най-новите разработки В него тя ще позволи на пазара на дистанционно обучение да отнеме най-малко 30% от общото учене, а в някои индустрии - дори до 75%.

Най-обещаващите по отношение на прилагането на електронното обучение трябва да се разглеждат в корпоративния сектор, правителствени структури и центрове за преквалификация на персонала. Образователен сектор, съчетаващ по-високо образователни заведениясъщо така е доста интересна, истината не е да се получи основно образование (за това за предпочитане пълен работен ден Обучение) и за прилагане на комбинирани възможности за обучение, когато учениците на пълно работно време ще изучават част от обектите отдалечено. За да се получи основно образование в руските университети, опцията за електронно обучение е очевидно досега, вместо да се дължи главно на значително намаляване на броя на кандидатите. През 2010 г. техният брой ще бъде само 62% от нивото от 2005 г. и не е трудно да се отгатне, че огромното мнозинство от кандидатите ще предпочитат обичайния и дългогодишен изход.

Перспективи за развитие на електронното обучение

Бъдещето, или по-скоро до 2010 г., ако вярвате на специалисти от американската образователна асоциация, две трети от цялото учене ще бъдат дистанционно. Най-вероятно тази прогноза следва да се счита за твърде оптимистична, но несъмнено едно електронно обучение се превърна в прилична алтернатива на традиционните и в отделни области, предимно в корпоративна и държава, ще им бъде дадено явно предпочитание, тъй като това е единственият начин бързо обучение С минимална цена.

В образователната сфера, както и в търговските центрове за обучение, електронното обучение ще продължи да допълва традиционната опция за обучение на пълно работно време, а в повечето случаи смесеното обучение ще остане най-подходящото, когато един курс, в зависимост от техните специфики, се изследват по традиционния начин, докато други дистанционно.

10.06.13

Тъй като електронното обучение придобива широко разпространение, те започнаха да дават гласове на критика, поставяйки под въпрос достойнството, качеството и като цяло, жизненост. Но това ли е? Може ли учениците от институциите на традиционната извадка да се похвалят с голям успех от тези, които са избрали дистанционно обучение?

Време е да развенчите някои от тези митове.

1. Тази технология не заслужава доверие

Повечето от социално-финансовите институции на предприятията и държавните структури ще бъдат стъпкани, ако се страхуват от въвеждането на нови технологии. Същността е, че за успешното дистанционно обучение не се нуждае от допълнителен софтуер. Всичко, което се изисква, е компютър, свързан с интернет. Няма сложни инструменти и скъп софтуер. От техническа гледна точка е-обучение - процесът е изключително прост. Особено, предвид факта, че повечето хора имат доста надеждни компютри и постоянен достъп до интернет.

2. Учениците са лишени от способности за групово взаимодействие

В последните години Нивото на социално взаимодействие между хората е бързо. Много академични електронни платформи за обучение използват бърз растеж социални мрежи, като например Facebook и Twitter, давайки възможност на хората да общуват и да си взаимодействат, създават благоприятни условия за съвместно обучение.

За разлика от класическите университети, където учениците са ограничени до стените на публиката, тези, които са избрали отдалечената форма на обучение, имат възможност да комуникират с хора по целия свят.

3. Това е изложено на риск професия на учителя

Компютрите няма да заменят хората. Те просто опростят учебния процес, давайки възможност да покрият по-широка аудитория. Професията на учителя или учителя по никакъв начин не се изравнява от системата за електронно обучение. Напротив, професорите имат възможност да покрият по-голям брой ученици и да отворят местно училище, да се грижат за по-голяма част от пазара на образователни услуги.

4. Учениците научават по-лошо, не чувстват контрол над работата ви от учителя

Ако студент или студент не се интересуват от придобиване на знания, той или тя все пак: отбелязва учителя или не. Докато електронното обучение не предполага студент да бъде в определен момент на определено място, като същевременно му предоставя достъп до учителя и други колеги, които могат да помогнат и подкрепят.

Старата поговорка: "Можете да донесете кон на водата, но не можете да пиете" как е невъзможно да се направи този мит по-добре. Ако ученикът не си струва целта да придобие знание и да търси успех, програма или учител тук няма нищо общо с това. Вина във всички е-обучение глупави. Това е един вид катализатор за предоставяне на информация, електронното обучение не носи отговорност за катастрофалните ученици.

Процентът на нерегистриращите и структурата на слушателите на Mooc (отгоре надолу): наблюдатели, периодични посетители, пасивни участници, активни участници.

5. Учебният план е по-малко надежден

Били ли сте някога присъствали на някои от отворените лекции на Технологичния институт на Масачузетс? Неговите аудитории са точни копия на традиционните класове за обучение. Студентите, които преминават електронното обучение, получават същото обучение като ученици от традиционни университети. Качеството на учебната програма е пряко свързано с инструктора, който е бил. Метод на доставка (в този случай, цифров вид) във всеки случай не засяга качеството на продукта.

6. Няма универсална единица за измерване на качеството на знанието

През годините специалистите се опитват да намерят мярка за оценката на придобитите знания. Да се \u200b\u200bопредели качеството на образованието чрез изпити? Успех в работата? Способността да се преразпредели материала? Това е проблемът не само за електронното обучение. С надеждна точност, определете нивото на придобитите знания, не е трудно не само в областта на електронното обучение, но и традиционно. Но истината е, че инструментите за измерване на успеха на курсовете за електронно обучение не са различни от тези, които се използват в традиционните аудитории.

7. Дистанционното обучение е пасивно

Студентите, които седят в публиката, са по-пасивни в сравнение с тези, които са избрали дистанционно обучение. В последния случай лекто слушателите са по-ангажирани в учебния процес, тъй като те постоянно взаимодействат с учителя. За да се даде правилният отговор на учителя в онлайн аудиторията, се нуждаят от много по-голяма концентрация на внимание. Не е в "Галерия" в тетрис на iPhone игра ...

8. Електронно обучение служи като покритие за ученици от реалния свят.

Реалният свят е пълен с компютри. В живота от много повече, университети, особено в малък град. Учениците, които предпочитат дистанционното обучение, могат да комуникират с хора от цял \u200b\u200bсвят. Слушателите на електронни курсове, като правило, са тези, които не си представят живота без цифрови технологии. Следователно те предпочитат да получават образование, без да се отклоняват от компютъра.

9. Не се цитира дипломата за образование, получена чрез дистанционно обучение

Преди 10 години тя все още може да съответства на реалността, но тенденциите са мимолетни. Все по-голям брой работодатели признават, че дистанционното обучение може да компилира конкуренцията до традиционния институт. Много завършили, които са получили диплома въз основа на електронното обучение, по-технически обосновани, мотивирани и по-стремежи към самоосърдие и самоусъвършенстване. Трябва да бъдете подготвени за факта, че с течение на времето ще има все повече колежи, основани на принципите на електронното обучение. Традиционното образование ще трябва да отиде на радикални промени, за да се справи с частни компании, които не са задължени да преодолеят бюрократичната бюрокрация, за да одобрят учебната програма.

10. Студентите са лишени от извънкласна дейност

Факт е, че електронното обучение оставя повече време за извънкласни дейности. Студентът не е длъжен да прекарва време за пътуването до университета и обратно и може самостоятелно да планира своя график. Тя не му пречи да прави следобед на изкуството или да участва в други събития, които трябва да отложите тези, които са "обвързани" към графика. Освен това, съобщите на електронните курсове могат да бъдат свързани с проекти, предназначени за традиционното училище.

11. Без връзки за намиране на работа

Безспорно комуникацията е от съществено значение в процеса на намиране на добра работа. В този случай учениците от традиционни университети са разположени в по-малко печеливша позиция, които са принудени да отидат в класове четири години подред. Получаване на дистанционно обучение, можете да останете активен участник на пазара на труда. В този случай образованието, професионалното обучение и контактуването на контактите - три взаимосвързани и допълващи се процес. Допълнителен "бонус" на много онлайн курсове е способността да се общува с хора, с които никога няма да се срещнете в публиката. Обучение дистанционно, имате възможност да общувате с хора, които заемат добри позиции и могат да ви помогнат да намерите интересна и високоплатена работа.

12. Електронното обучение е безлично

Интернет класовете все още работят истински хора. Хората, с които могат да се свържат по електронната поща, чат или скайп. Електронното обучение е напълно приспособимо. Това е идеалният вариант за хора, ограничени в възможностите, които обстоятелства на живота Това беше така, че те не могат да излязат извън апартамента си.

Електронно обучение е отлична възможност да си взаимодействат със света по света за хората срамежлив от природата. Съгласен съм: по-лесно е да се въведе въпрос в прозореца за чат, отколкото да вдигнете ръката си в голямата забележителна зала.

13. Специалистите не възприемат сериозно дистанционното обучение

Да, и затова. Много учители, които водят онлайн курсове, са по-изтеглени чрез проверка срочни доклади и подготовката на учебните програми, тъй като те могат да работят с хиляди хора.

Колкото по-популярно е електронното обучение, толкова по-голямо е конкуренцията сред учителите и преподавателите. Това означава, че те ще трябва да прилагат допълнителни усилия, за да заинтересуват ученика, да го накарат да спре своя избор на курса си.

14. Електронно обучение Изберете мързеливи хора, които не са в състояние да отидат традиционни

Традиционният курс в колежа е плетеница от проблеми, а не последната от която е финансова. Колежът е необосновано скъпо удоволствие. Не всички талантливи и злоупотребяващи ученици могат да си го позволят. Не се считайте за електронно образуване с лек вариант за мързелив. За цялата гъвкавост на графика, ученикът е напълно включен в учебния процес, ако, разбира се, той иска да успее.

15. Електронно обучение е за хора, които хвърлят училище или не могат да отидат в колеж

Това е стар етикет, който няма нищо общо с електронното обучение онлайн. Времето, когато изоставащото студент "напусна" в мрежата, за да завърши училището за професионално обучение, беше влязло в мухата. Сега учениците избират онлайн учене, преди всичко, поради своята гъвкава система. В допълнение, този формуляр ви позволява да намалите цената на образованието и дори да не оставяте работното си място. Престижните училища предлагат много онлайн курсове, нивото на което е достоен за възхищение.

16. Дистанционно обучение, главно същото

Благодарение на съвременните технологии учениците могат да получат знания чрез видео, абстрактни лекции, слайдове, текстове, групови дискусии или поставяне на експерименти. Учителят и учениците не се ограничават до стените на класа - всеки човек има възможност да научи и да расте в съответствие с техните лични характеристики и нужди.

17. Тази технология струва твърде скъпа.

Технологии за обучение, основно по-евтини от цената на курса в традиционната институция по образование. Цената на софтуера, интернет връзката и компютърът е само малък толик в сравнение с цената на един курс в колежа.

18. Електронното обучение позволява на учениците да получават комуникационни умения

Онлайн образованието преподава ученици ефективна комуникация. Компютърният екран не е пречка, за да зададе въпроси, да обсъждат, коментар и, като цяло, взаимодействат. В края на краищата всички действия трябва да бъдат внимателно обмислени, ясно и сбито написани. Връзката между един лог барове и учителят може да бъде по-интензивна, отколкото в традиционната аудитория. В крайна сметка социалният аспект е в основата на основите на софтуера.

19. Има твърде много реални причини да се отклонят отразяването на ефективното използване на електронното обучение

Това е вярно, тъй като преподаването на електронни курсове е принудено да се бие Facebook, Twitter, YouTube и милиони други онлайн забавления.

Но това се отнася за реалния свят. Учениците трябва да се научат да разпространяват своето време правилно, да следват своите навици и да установят приоритети. В традиционната аудитория ученикът практически не подлежи на изкушения атмосфер. Но веднага след като този ученик е организиран да работи, той е принуден да се научи да се адаптира към изискванията на реалния живот с всичките му разсейващи фактори.

20. На разположение на ученика трябва да бъде суперкомпютър

Виждали ли сте някога Chromebook Google? Струва само $ 249.00. Това е лаптоп, който е готов да работи веднага след като е бил изваден от кутията. В същото време той има всички инструменти и софтуер, необходими за проучване по време на електронното образование. Повечето курсове се преподават чрез интернет. Дори ако ученикът има твърде бавна скорост на свързване към интернет, Wi-Fi системата гарантира висока скорост на свързване от всяка "гореща" точка на града.

21. Слушателите на курсовете за дистанционно обучение нямат достъп до ресурсите, които имат студенти от традиционни образователни институции.

След като учениците от водещи университети, като Харвард и Йел, имаха достъп до онези професори и рафтове на библиотеките, за които обикновените граждани могат само да мечтаят. Но интернет е променил всичко. Информационните слоеве са в отворен достъп. Знанието може да извлече от навсякъде от всички източници. И безплатно. Всички са определени в равни условия. И фактът, че е на разположение само "елит", днес, с помощта на дистанционно обучение, може да получи всеки. Ето защо електронното образование е толкова популярно сред учениците.

22. Електронно обучение е тенденция, която никога няма да достигне нивото на традиционното образование.

Цената на традиционното образование е неоснователно надценена. Някои учени прогнозират, че скоро ще станем свидетели на колапса на традиционната образователна система. От мащаба тя ще бъде сравнима с колапса на пазара на недвижими имоти в САЩ, обслужван от световната криза. Реалността е, че традиционното образование е твърде скъпо. Тази система едва ли ще продължи дори няколко години. Онлайн образование - по-рентабилно и полезно, преди всичко, за студенти. Целият научен свят стои на прага на големи промени.

Процентът на учениците в САЩ, които "посещават" най-малко един курс онлайн

23. Колежите няма да отидат напълно в системата за електронно обучение, тъй като има много недостатъци

Университетите не могат напълно да преминат към отдалечената форма на обучение. Но това не е така, защото неговите методи са по-ниски от традиционните методи. Причината е в другата. В системата на традиционното образование "въртене" твърде много пари. Не по-малко и политика. Някои специалисти не искат да поставят нови технологии, оправдават нежеланието си от факта, че йерархията на елитаризма се срива. Не се притеснявайте: в интернет има онлайн курсове, които са разработени от най-забележителните и блестящи умове на земята.

24. Това не осигурява опит в реалния живот.

Тя не трябва да имитира реалният жизнен опит ... защото това се случва в реалния живот. Учениците от традиционните университети са свикнали с разделянето на живота им: "По това време - проучване, в него - работа, в това семейство." Електронното обучение ви позволява да живеете по такъв начин, че всички тези стъпки да преминат паралелно с учебния процес.

25. Разстоянието е нещо тайнствено и неизвестно

Много ученици започват с дистанционно обучение. Учебната програма, цената и способността за комуникация с хора от цял \u200b\u200bсвят е причината, поради която този метод за получаване на образование ще бъде най-обещаващ в бъдеще. Промените винаги са болезнени. Традиционните институции запазиха монопол от стотици години. Академичният сектор винаги е бил твърде бавен, за да спи за технологии. Но един ден, застъпниците на традиционната система за обучение могат да реализират: светът не ги чака и остави далеч напред.

26. Електронното обучение е много по-евтино от традиционното образование, поради скритите разходи.

Без съмнение, разходите за организиране на онлайн - аудиторията съществуват. Това са разходи и софтуер, а на поставянето на сървъра и за времето, прекарано от експерти. Но не професорите работят в реалния живот, не трябва да плащат? Без значение колко хладно, дори и с всички скрити разходи, електронното обучение е по-евтино от традиционното.

27. Електронното обучение предполага голям брой време от монитора и това е вредно за окото.

Когато светът не знаеше интернет, апокалиптичните предупреждения за отрицателното въздействие на монитора върху очите бяха пълни от всички страни. Но всяка година технологиите ви позволяват да подобрите дизайна на екраните, което ги прави все по-сигурни и ергономични. Как всички са щастливи, когато за първи път се появи електронна книга и всеки има възможност да прочете информацията от компактния екран на електронното устройство! Никой не се съмнява, че производителите ще продължат да подобряват своите продукти, за да сведат до минимум въздействието на радиацията върху очите.

28. Няма възможност за оценка на качеството на електронното обучение

Същият аргумент е приложим за традиционното образование. За да се определи нивото на знание в електронната система на обучение, можете да използвате същите оценки за традиционното образование. Няма нищо невъзможно за дистанционното образуване. Не можете да се съмнявате, че с развитието на технологии и методи за сертифициране на знанията, получени от дистанционното обучение.

29. Електронно обучение е скучно

Ако онлайн курсът беше наречен "скучен", това е само защото учителят е планирала работата. Това е скучно в урока в отдалечената аудитория, това не се случва: възможно е по същия начин, както в обичайния клас, да общуват в чат с други ученици, да вдигне ръката си, да задавате въпроси, да общувате с професора, Използвайте интернет възможностите за изследвания и презентации.

30. Електронно обучение никога няма да получи статут на висококачествено образование

Ако, след като прочетете горните 29 причини, вашето мнение не се е променило, най-вероятно няма да убедите.

Моля, активирайте JavaScript, за да видите

Електронни и традиционни учебници: сравнителен анализ в педагогическия аспект

В.Г. Lancin, O.A. Григориева

Много дълбоки промени в руската наука и образование са причинени от влизането на Русия към световното информационно пространство, с разработването на информационни и комуникационни технологии, с въвеждането на нови технически средства, които до голяма степен определят естеството на развитието на образованието, радикално Промяна на образователната среда. На настоящия етап задачата за намиране на механизмите за интегриране на традиционните и. \\ T най-новите начини Организации за информационна подкрепа за образователна практика. Един от възловите точки на такава интеграция е модерната училищна книга.

Днес, когато новата информационна технология е съставила конкурс-8 компактна публикация, възниква проблемът с взаимодействието между традиционния учебник и средствата за нови информационни и комуникативни технологии. Тук се появява цялата линия Въпроси: каква е новостта на функциите и условията за тяхното прилагане, свързани с промяната или добавянето образователна информация? Какъв е общото състояние на образователната книга в новото информационно пространство с голямо разнообразие от комуникации и средства за комуникация? Какви са перспективите - положителни или евентуално, негативни последици - модерна технологична еволюция в областта на образованието?

Сравнителен анализ Традиционен учебник и електронни

позволява ви да изберете основните им характеристики. В традиционния урок има референтно устройство, което помага при намирането на необходимата информация. Тя включва съдържание, спомагателни указатели, списъци на препоръчаната литература по определена тема, важна информация е подчертана в получер или в курсив, има система от референции и препратки. Тези традиционни аспекти на ингюнята и логическия апарат са насочени не толкова върху управлението на вниманието, за постигане на рефлексивно, мислене за естеството на работата с текста. Традиционният текст на книгата в този капацитет е не само източникът на възстановимата информация, но и специално моделирано посредствено мислене. В електронния учебник, наличието на търсачка, с която е възможно анализът на съдържанието на книгата, намиране на подходяща информация за ключова дума, система от хипервръзка, която през цялата секунда да прехвърля потребителя към желания откъс от текст. С тези моменти, укрепването на активния водач започна организирането на книга по отношение на читателя е студент.

Предимството на електронния учебник е неговата наличност и ефективност на използване в режим на реална "репликация" на информацията. Традиционният урок, в отсъствието му в лична употреба, в магазина или библиотеката, е възможно да се получи само след известно време, подреждане на Interlister

подпис на лириката в библиотеката или в книгата-търговско дружество. Електронен урок може да бъде получен за минути, като го поръчате в онлайн магазина или да изтеглите от електронната библиотека. Електронният учебник няма обращение в традиционния смисъл на думата. Такава публикация може да бъде копирана неограничена цифра и, ако е необходимо, да получите печатна версия на учебника или част с принтера.

Едно от предимствата на електронния учебник преди традиционното е, че авторите (учители, учени), като са попълнили редица правила за регистрация, могат да направят свои собствени творби и да ги разпространяват по свое усмотрение, докато публикуването на учебника в традиционна форма е доста Комплекс, труден и скъп процес. С появата на необходимостта от приспособяване и допълнения, текстът на електронния учебник е по-лесен за коригиране, отколкото за премахване на традиционния учебник.

Когато създавате електронен учебник, разходите за публикуване се намаляват до нула, което трябва да повлияе на цената на урок. Създаването на електронен учебник не изисква хартия, чието производство е свързано с цяло число екологични проблемиШпакловка За да създадете електронен учебник, печатните машини не се използват, скъпа и вредна боя и т.н. не се консумират.

Безспорното предимство на електронния учебник е неговата компактност. Тръби, които заемат цял \u200b\u200bрафт, могат да бъдат поставени на една или повече дискове.

В традиционен урок основният семантичен товар е текстът, придружен от илюстрации (фигури, диаграми, таблици и др.). Очевидното предимство на електронните книги е придружено от

текстов звук и видео. "Мултимедийните средства позволяват образователен материал в очарователна, динамична форма и инженерни структури, устройства, елементи - като движещи се триизмерни обекти, като по този начин напълно разкриват техния дизайн и принцип на работа." Когато използвате интернет учебник, е възможно пряка комуникация на обучаемия и обучението. Обучението може да направи необходимите обяснения, да извършват бърз контрол на знанията, придобити от стажанта. Процесът на сливане на възможностите на електронната книга с възможностите на виртуалната медийна среда, която засяга възможностите на виртуалната медийна среда, е обещано да подобри средствата за изразяване и интерактивност при излъчването на образователни материали, но също така и по отношение на трансформацията на цялата образователна система - при получаване на ново технологично качество, когато информационната и образователната среда избере студент и учител (под формата на не съвсем реален и не съвсем личен преподавател, инструктор, консултант и контролер) и къде може значително да се промени институционалната структура на процеса на организиране на процеса.

С всички предимства на електронния учебник над традиционните има редица недостатъци, които трябва да бъдат разгледани. Можете да използвате електронния учебник, само притежавате уменията на работа на компютъра. Физически тази работа засяга здравето. При четене от екрана, на редица обстоятелства, скоростта и ефективността на четенето се намаляват.

Електронният учебник също зависи от интернет връзката и доставката на електричество.

И с традиционен учебник можете да работите на всяко удобно място за читателя.

Проблемите с използването на електронния учебник възникват във връзка с липсата на формати на електронни книги. За да публикувате електронно издание, трябва да изберете конкретна програма и да подготвите текста, като използвате собствените си инструменти за публикуване и разпространение. Отпечатването на принтера не е по-ниско от цената на традиционния учебник и често най-лошото качество от книгата. Уроци, изградени чрез дизайн на видео и звук, е невъзможно да се "отпечата" на принтера.

Липса на електронен учебник и това електронни библиотеки И магазините днес не са надеждни. Сървърът, който предоставя информация, може да бъде изключен, е развален, хакнат в правото на четец, докато с традиционен учебник няма да има такива проблеми.

Когато използвате електронен учебник, може да се появи определен дискомфорт, тъй като човешката психика е по-адаптирана към последователното възприемане на информацията, без движение чрез хипервръзки. В този случай традиционният урок е много по-удобен. Освен това, видео материали, звук, анимация, от една страна - отлични средства за активиране на вниманието, от друга - те, както се вижда от изследването на психолозите, водят до намаляване на рефлексивния, мислене за естеството на възприятието, така Характеристика на културата на книгата като основно явление, определено от вида на ума. Технологично управление на вниманието ("принудителна ориентация") не само допълват, но и може да замени

културата на мисълта, свързана с четенето и разбирането на тълкуването на писмената дума. И това е един от проблемите на сливането на образователната и образователната среда с медийна среда, както и внедряването на масова медийна култура в нейния тип медийна култура (социална медийна технология) като такава. Растежът на медийните технологии като интензивно продължаване на човешката чувствителност и реактивност води до неизбежно намаляване. подуване отразяващ център на съзнанието; Човекът се превръща в свързан системен оператор, губи творческо - пълно качество. Това общо заболяване на масовата култура (култура на медийните медии и медийните медии) може да предаде системата на медиирано образуване върху интегрираща система от носители. Образованието може да престане да бъде фактор на човешката култура и се обръща единствено в социалните технологии.

Когато създавате и използвате електронен учебник, възниква проблемът с защитата на авторските права. Пиратното копие на електронния продукт често не се различава от настоящето във всяко качество, нито според документацията. От своя страна, в менедирана образователна система губи (подозрение за съмнение) и автентичната студентска дейност: мярката за независимостта на участието на ученика в тези процеси никога не може да бъде точно установена. Съдията и компилираните материали са трудни за отделяне просто копирани. Качеството на виртуалното тестване и особено тяхната роля в плана за сертифициране в студента днес причинява почти повсеместни съмнения сред действително провеждането на техните учители.

Проблемът за използването на електронния учебник е в бързи

ром стареене компютърна технологияе свързано с необходимостта от актуализиране на системата, лицензирани програми и самите машини, които носят не само (и не толкова много) е морално подобряването, но и търговско необходих характер.

Като се има предвид всичко това, трябва да се признае, че за определено прогресивно развитие, системата на медийната образователна среда, най-важният компонент, от който днес е електронен учебник, изисква фундаментално подобрение. Този проблем се изостря поради неяснотата на мненията на учителите по този повод поради липсата на подходящи техники и гарантират безопасността на ежедневната си употреба.

Да работи с електронни образователни публикации Необходимо е да се създаде приятелски интерфейс; осигуряване на оптимален контрол, включително разработената навигационна система и достатъчна степен на извличане на информация; осигуряване на устойчивост на погрешни действия на ученика и др. Освен това е длъжно да се осигури такава интерактивна структура, която да не е изразила личен характер на срещата в медийното пространство на учителя и ученика и няма да намали културното съдържание на образованието материал за справка. Технологията на медиираната образователна среда не трябва да се отказва от културата на книгата в способността да формира дискурсивен, рефлексивен размер на мисленето.

Поддръжниците на създаването на електронни учебници предполагат, че за разлика от традиционните учебни материали на отпечатана основа, електронните притежават значително големи дидактични и методологически предимства: те са по-динамични, виртуални, трудни

структурни; Премахнете организацията на индивидуалното обучение, обратна връзка и т.н. Всичко това става възможно благодарение на технологичните характеристики на тяхното създаване. За да се възползвате от това, е необходимо да се допълни системата за конструктивни критерии за създаване на образователни материали (въз основа на традиционната - отпечатана) група от технологични, като се вземат предвид характеристиките на създаването на електронни публикации и особеностите на работата с тях.

Проблемният характер на сравнението, проведено тук, привлича мисълта, че въпросът какво е учебникът днес и какво ще бъде в 21-ви век остава отворен. По същество обсъждането остава въпросът дали учебникът е само един от средствата на образователния процес или е по-правилно да се характеризира като систематичен фактор на образователната среда? Много съвременни учени смятат, че поглед към учебника като средство за обучение е предмет на историята на педагогиката. Отвратителен Bespalko, n.f. Talyzina, i.ya. Lerner, v.v. Kra-Evsky се придържа към теоретична гледна точка на учебника като модел на педагогическата система, в която основната роля играе не толкова обект като педагогическа единица, въз основа на която материалът е включен в образованието и информационна комуникационна система. Поглед към учебника се формира като образователна среда, характеризираща се със следните аспекти: учебник като учебна среда; Урок като професионална среда творческа дейностШпакловка Учебник като среда за натрупване на знания и културни собственост. В същото време, днес еволюцията на учебника продължава и това го прави да въведе допълнителни категории, които организират изследване. Редица автори

учебникът на пост-индустриалната ера е образователно пространство, тъй като обучаемите и изучаването са елементи на това пространство; Виртуалният учебник е място за обучение, тъй като това е вид информационна област в по-обширно информационно пространство. Процесът на обучение във виртуалното пространство не зависи от времето. Във виртуалния свят учениците, комуникирането помежду си и като всяка част от учебника, образуват виртуална група с имота на колективния ум, от своя страна, като е част от виртуалния учебник.

Обучението във виртуалното пространство носи тенденцията на "извличане" на учителя към записаната лекция, изготвя тест и други подобни. В същото време, от една страна, тя е потенциално усилена, а от друга страна, тя е имплицитна (отдалечено скрита) включването на автора на ученик в образователно пространство. Дали това е добро или лошо? Това, което недвусмислено се възприема като положителна иновация, днес може да бъде в себе си съществено и дори не-утре 12 вимицимални деформации утре. Въпроси за формиране на медийна среда и медийно образование, индикативното явление на което е електронният учебник в сравнение с традиционния учебник, изискват по-нататъшно внимателно разбиране и на тази основа - практическо (технологично) решение. Необходими са по-нататъшни изследвания в областта на създаването на виртуални учебници, разработване на методологии за тяхното проектиране и използване, идентифициране на тяхното място и статус в системата за обучение и в същото време - определения на мерки и средства за подкрепа на печатна книга.

В заключение бих искал да добавя, че учебникът на бъдещето не е текст с илюстрации и въпроси към него, а система от диференцирани знания за търсене, анализиране и обобщаване на образователната информация. Информацията може да бъде представена както под формата на книги, така и под формата на компактдискове и мрежови материали, т.е. Учебникът може да бъде и реален и виртуален, най-важното в учебника на бъдещето е да ги изпълнят: информация, образователни, функции на мотивация, насоки, стимулиране, упражнения, самоконтрол, координация и рационализация, т.е. Учебникът трябва да бъде построен предимно като образователна система С хуманитарна педагогическа основна основа.

Литература

1. Григориева О.А. Резервация като синтез на изкуствата: характеристики и възможности за традиционни и електронни форми на книга / O.A. Григориев / / Модернизация на професионално следдипломно обучение: теория и практика на обучение Научен и педагогически персонал: материали на Международната научна и практическа конференция. -Tomsk, 2006. - стр. 217-219.

2. Vishkat O.v. Критерии за създаване на електронни материали за обучение / O.V. Vishkat // Педагогика. - 2003. или 8. - стр. 19-22.

3. Учебник в пост-индустриалната ера / В. Кузнецов, гр. Клигин, Т. Федосова, А. Горбачов // Висше образование в Русия. - 2004. - №9. - стр. 103-108.

4. Назарова Ц. Стратегии за развитие на учебната книга / TS Nazarova, Yu.p. Лорд // педагогика. -2005. - № 3. - стр. 10-19.

5. Chernilevsky D.V. Дидактични технологии в гимназията / D.V. Chernilevsky. - m.: Uniti, 2002. - 437 p.

Въведение

Глава I. Теоретични аспекти на сравняването на традиционното и електронното обучение

1. Съвременни проблеми Традиционно и електронно обучение.12-30

2. Историята на традиционното и електронното обучение.31-48

3. Изисквания за съдържанието на електронното обучение.49-81

Заключения относно първата глава

G LAVA II. Модерна традиционна и електронната технология

1. Форми и методи за електронно обучение. 82-92

2. Резултатите от експерименталната работа ... 93-114

3. Развитие на научната основа на технологията за електронно обучение.115-124

Заключения относно втората глава

Заключение. 125-132.

Библиография ... 133-149.

Историята на традиционното и електронното обучение

При подготовката на контекста на онлайн ученето е необходимо да се използват такива стратегии, които позволяват на учениците да разберат и обърнат внимание на информацията и активно да я запомнят. Учениците използват своята сетивна система, за да овладеят информацията под формата на чувства. Необходимо е да се използват стратегии, които правят най-допринасянето за проявлението на усещанията. Например, a относно местоположението на информацията на страницата, функции на страницата (цвят, графики, размер на шрифта и др.) И методи за хранене на информация (одиториален, визуален, анимиран, видео).

Студентите преди възприятието и обработката на информация трябва да го разберат на чувствено ниво. По-късно са дадени стратегии, необходими за развитието на разбирането и интереса към онлайн ученето.

Важна информация трябва да бъде разположена в средата на страницата и учениците трябва да го прочетат от ляво на дясно (за латинската азбука).

Информацията за обучение за привличане на внимание трябва да бъде разпределена по различни начини.

Студентите трябва да разберат необходимостта от класове да могат да се съсредоточат върху получената информация.

Представянето на материалите трябва да се съобрази с нивото на познаване на ученика, за да може да възприеме смисъла си. Комбинацията от прост и сложен материал ще спомогне за адаптирането на ученика към различни нива на обучение.

Тези стратегии позволяват на учениците да съхраняват информация в дългосрочна памет и да дадат значението на новата информация. Задачата на учениците е да установят връзка между новото и съхранено в дългосрочна памет.

Стратегиите следва да улеснят изпълнението на следните модели: - подготовка на концептуални модели, които учениците могат да кандидатстват в техните съществуващи умствени модели, или да запазят структурата, която трябва да ги използвате при изучаването на детайлите на урока; - да се използват предварителни проучвания, за да изяснят очакванията и да се повиши съществуващата структура на знанията на учениците и да се гарантира мотивацията да се намерят допълнителни ресурси и да се постигне резултатът. - Информацията трябва да се предава в части, за да се предотврати препълването на активната памет. Обучителни материали Онлайн обучението трябва да бъде от 5 до 9 точки на една страница, за да се улесни обработката в активна памет; - Ако урокът съдържа много елементи, тя трябва да бъде организирана като информационен план. Информационен план е визия за представяне на онлайн класове, които могат да бъдат оформени в три форми: 1 - линейна, 2 - мрежа и

В хода на урока всеки елемент се показва в общия информационен план и след това се разделя на алинеи. В края на урока, интерпретирането на връзката между елементите, корекциите се връщат отново в главния план. За целите на задълбочената обработка учениците трябва да се прилагат в края на всеки урок да кандидатстват за предоставяне на информация и актуализации в плана.

Ефективните онлайн класове трябва да използват техники, които предоставят на учениците възможността за търсене и разбиране на информация, предоставяща висококачествени стратегии и поддържане на информация в дългосрочна памет.

Изисквания за електронно обучение

Трябва да се отбележи, че въпреки целта на виртуалното обучение съвпада със задачите на дистанционното обучение, но те са различни по същество.

Проблемът с нарастването на кандидатите за висше образование и развитието на информационните и комуникационните технологии доведе до нови подходи към ученето и неговите методи.

Една от последните промени в тази област е виртуално образование. Виртуалното образование възникна като решение на този проблем и предостави нови възможности в живота и образованието,

особено за възрастни. За да се създаде система за виртуално образование, е необходимо да се разгледат много фактори заедно и комбинирани помежду си. Сравнителните проучвания и преглед на литературата на виртуалната учене показаха, че най-важните компоненти на образователната система се състоят от:

Технологична инфраструктура. Включва фундаментални комуникационни системи (оптични, сателитни приемници, микропроцесори и др.), Интернет, интернет доставчици, свързване на образователната система към мрежовите системи и др.

Човешка инфраструктура. Въвеждането на виртуална учебна система изисква участието на квалифициран технически персонал, разработчици на технически и обучителни проекти, учители, студенти, дизайнери, администратори и др.

Необходими са и обширни познания - способността да се използват PEVM, текстови редактори, екстракт от мрежата научно знание Вместо безцелно гледане на уеб страници, прилагайте софтуер, мултимедия, намерете грешки и ги коригирайте и др.

Тук, безспорно, нови подходи, промяна в възприятието и разбирането на набора от фактори и приспособяване на ролите, отношенията и методите на дейност.

Педагогическа инфраструктура. Промяна на преподаването и ученето на парадигмата, променете от контролирано обучение В класната стая до системата за самоучетеност без временни и пространствени ограничения, нови методи на преподаване (синхронни и асинхронни), нова педагогическа екология, преместване на центъра за внимание от учителя към студента, преместване на концентрацията от преподаване за обучение, най-късно Методи за обучение и оценка и др.

Културна, социална и определяща инфраструктура. Ненократична култура (Интернет-ориентирана), Образование на гражданин на света по отношение на националните и местните ценности, насочени към цифровата пропаст и посоката на усилията за справедливо разпределение на процесите на преподаване и обучение, мрежата на мрежата и традициите, промяната социална роля Висше образование, развитие на нова педагогическа култура (независимост и независимост на ученика) като доминираща организационна култура в областта на преподаването и обучението.

Икономическа инфраструктура. Електронна поща, рентабилност, най-новите методи за разпределяне на ресурсите и бюджет, нови модели на обезпечение, маркетинг и развитие на образователния пазар, икономика без посредници, възвръщаемост на инвестициите, макроикономиката, непряка ефективност (разширяване на избора на образователни теми, учител, медии , цена, скорост, методи за обучение и др. За ученик).

Управление и ръчна инфраструктура. Управление на знанията (акцент преминава към организационно обучение, а не индивидуално, разработване на начини за прехвърляне на натрупани знания и опит между служителите на организацията). Избор на стратегия за взаимно свързване и здравословна конкуренция, нови стратегии за управление и управление, включително съвместно управление, превантивно и динамично управление, международни и глобални подходи към организационни въпроси, разработване на политики, курсове и правила в областта на виртуалното образование, във връзка с това такива различни факториКато работа, начин за привличане на изследователи, методи, проверка и лицензиране, проблеми с интелектуалната собственост, висококачествени и количествени стандарти, осигуряване на качеството, оригиналност и надеждност на информацията, електронни мерки за сигурност, приемливи политики за използване и др.

Административна инфраструктура и система за подкрепа. Електронна система за управление, организационна, образователна и техническа система за подкрепа на студенти, учители и служители, достъп до цифрови ресурси, услуги и др. . Характеристики на електронното обучение Колко добре е разработено програмата за електронно обучение, такава може да бъде предоставена специални характеристики, полезни в процеса на изследване. Във всеки случай тези характеристики следва да бъдат в значима форма, включена в програмата за електронно обучение. Как повече от дела на компонентите на конкретна програма за електронно обучение, тя може да осигури толкова повече възможности и характеристики. Ефективността на характеристиките на електронното обучение силно зависи от въпроса за тяхното включване в разработването на програми. Качеството и степента на влияние на една характеристика на електронното обучение могат да бъдат определени чрез разглеждане на важни теми за учене. По-долу са примери за някои електронни характеристики на ученето. Интерактивност, реалност, пълен контрол, комфорт, самодостатъчност, лекота на използване, подкрепа онлайн, разходи за безопасност, модериране, съвместно обучение, формални и неформални медии, многофункционалност, онлайн резултат, онлайн търсене, глобална наличност, междукултурни взаимодействия, липса на дискриминация и т.н.

Резултатите от експерименталната работа

Факторите, възпрепятстващи развитието на приложението за електронно обучение на нови обучителни модели за тези, които са били ангажирани по традиционен начин в продължение на няколко години, ще бъдат свързани с определени проблеми и трудности. Наред с това философията на образованието и възпитанието (педагогика) във всяка страна е различна. В резултат на това ще се появят различни методи и подходи. Промяната на моделите на обучение ще изисква трансформация на такива подходи. От друга страна, страните се различават помежду си в въпроса за достъп до информация и комуникационни технологии. Тези различия могат да създадат определени пречки при прилагането и прилагането на електронното обучение.

Виртуален университет Виртуален университет е средство, където с използването на мултимедийни инструменти като компютър, интернет, факс, камера, онлайн комуникационен софтуер и др. Прилага се отдалечено електронно обучение.

Може да се твърди, че понятията за "виртуален университет" и "виртуално обучение" се отнасят до такива курсове и образование, които са различни от традиционните методи на обучение. Съдържанието на професиите може да бъде предадено чрез интернет или използване на видео връзки в двустранен активен и интерактивен режим. Както и кабелната и сателитна телевизия могат да служат като предаване на медиация на тези класове.

Виртуален университет е интерактивна, динамична и ориентирана към студента институция. Такива университети позволяват да се научат навсякъде по всяко време и през целия живот.

Изследователски център - Този център информира студентите за научни и публикуване. Книжарница - ви дава възможност да купите електронни книги Друг образователни материали Използване на кредитна карта (електронни книги). Отговаря за изпълнението на административните услуги, като например регистрация на списък на семинар, изпити и лабораторни дейности.

Обучителни единици, предлагащи класове, лаборатории, дисертации и изпити. Електронното обучение в Иран прави първите стъпки в областта на образователните технологии и дистанционното обучение. Един от най-важните аргументи в полза на необходимостта от създаване на центрове за електронно обучение в Иран е, че ограничените ресурси на настоящата образователна система са станали специален социален проблем] 19 [.

Предимствата и недостатъците на виртуалните университети, както са дефинирани по-рано, виртуалният университет предава своите класове и програми за обучение Чрез интернет и ученикът не трябва, както в традиционното образование, не забравяйте да присъствате в класната стая. След това нека наричаме някои предимства и недостатъци на тези университети:

Ползи. Способността да предлагате класове в мултимедийна среда (аудио, видео, текст, анимация), което естествено значително подобрява качеството на съдържанието. Наличност на класове от всяко място и по всяко време, плюс възможността за по-добро усвояване. Липсата на временни и пространствени ограничения дава възможност за участие в хора или дори онези, които са на път, без никакви проблеми да получават образование. Комуникацията на учителя с учениците в мрежата осигурява възможността за избор на учител от всяка страна в света, както и студент от всяка точка на планетата може да получи образование. Достъп до цифровата библиотека в реално време. Способност за продължаване на ученето за тези, които бяха тясно като част от традиционното образование.

Развитие на научната основа на технологията за електронно обучение

Електронно обучение е всеобхватна система за решения за организациите, които се движат по пътя съвременни технологии и промени в методите и учебните среди.

Като цяло, предимствата на електронното обучение могат да бъдат посочени, както следва: методът на предложение за студенти. Няма временни ограничения за класове. Универсалност, покритие, мобилност, навременност и удовлетворение от нуждите на ученето по всяко време. Увеличаване на качеството на класа (въз основа на използването на мултимедия). Увеличаване на ефективността и обучението за оттегляне (поради оттеглянето на временни и пространствени ограничения).

Използване на различни медийни медии. Един от най-важните инструменти за прехвърляне на информация и познаването на аудиторията е да се използват подходящите медийни медии.

Виртуалното обучение прилага пет медийни медии, като текст, звук, изображение, анимация и видео като най-важните инструменти за прехвърляне на информация.

Равна достъпност. Виртуалното обучение осигурява на всички участници равен достъп до образователни агенти. Това означава, че една добре компилирана виртуална професия може да се възползва от учениците по скалата на една страна или дори по-широк.

Обширно обучение. В момента нито един от видовете учене няма такъв потенциал да се разпространява по света, като виртуално обучение чрез интернет. Географските граници на разпространението на виртуалната учебна среда съвпадат с интернет. По този начин този вид образование осигурява потенциална възможност за учене от всяко място. Виртуалното обучение в автоматичен режим е на разположение 24 часа в денонощието. По този начин контактите за виртуално образование по всяко време на деня могат да преразгледат своите класове, упражнения и тестове, за да отговорят на участниците. Ето защо, аудиторията на виртуалното обучение може по всяко време да посети класове, да изпълнява задачи и да участва в съответните тестове. Така друга характеристика на виртуалното образование е липсата на временни ограничения.

Електронното обучение има способността да предоставя комуникация между учители и студенти от цял \u200b\u200bсвят, което има значителни ползи.

Взаимодействието между учителя и учениците. Не се изисква физическо присъствие на учителя и учениците в класната стая. Намаляване на времето и разходите за пътуване за студенти. Възможността за изучаване на голям брой ученици в класната стая. Възможността за регистрация на дейности и изпълнение на учениците от учителя. Възможност за компилиране на различни модели за обучение на учители. Лесна комуникация.

Взаимодействие и сътрудничество. Сред другите предимства на виртуалното образование чрез интернет можете да се обадите на използването на комуникационни инструменти, консултации и сътрудничество между учителя и учениците. Например повечето системи за управление на електронното обучение имат електронна поща и чат. С тези инструменти можете да изпращате съобщения, да задавате въпроси и да обсъдите научни статии и доклади между участниците.