Скласти план діяльності суспільствознавство. Теми планів розділу людини. Основні риси а) Творчий характер; б) Продуктивний характер; в) Перетворюючий характер; г) Суспільний характер.

Використовуючи суспільствознавчі знання, складіть складний план, що дозволяє розкрити сутнісно тему «Біосоціальна природа людини». План повинен містити не менше трьох пунктів, з яких два або більше деталізовані у підпунктах.

Пояснення.

Наявність пунктів плану, що дозволяють розкрити зміст цієї теми сутнісно;

1. Людина як результат біологічної та соціокультурної еволюції.

2. У чому проявляється біологічна природа людини:

а) функціонування внутрішніх органівта систем;

б) первинні (фізіологічні) потреби;

в) генотип людини та механізми спадковості.

3. Соціальне у людині:

а) соціальні потреби;

б) інтереси;

в) вольові якості;

г) самосвідомість;

д) світогляд та ін.

4. Єдність біологічного та соціального в людині:

а) роль спадковості у розвитку людини;

б) можливості сучасного суспільства у боротьбі зі спадковими захворюваннями;

в) здійснення та задоволення біологічних потреб у соціальних формах.

5. Проблема співвідношення біологічного та соціального в людині (різні підходи).

Можлива інша кількість та (або) інші коректні формулювання пунктів та підпунктів плану. Вони можуть бути представлені в називній, питальній або змішаній формах.

Відсутність будь-яких двох із 2-4 пунктів плану (представлених у вигляді пунктів або підпунктів) у даному чи близькому за змістом формулюванні не дозволить розкрити зміст цієї теми по суті.

Відповідь: None

Використовуючи суспільствознавчі знання, складіть складний план, що дозволяє розкрити по суті тему «Світогляд, його види та форми». План повинен містити не менше трьох пунктів, з яких два або більше деталізовані у підпунктах.

Пояснення.

Один із варіантів плану розкриття цієї теми:

1. Поняття «світогляд».

2. Структура світогляду:

а) знання;

б) принципи;

в) переконання;

г) духовні цінності тощо.

3. Шляхи формування світогляду:

а) стихійне;

б) усвідомлене.

4. Основні види світогляду:

а) міфологічне;

б) релігійне;

в) філософське;

г) наукове.

5. Роль світогляду у житті.

Використовуючи суспільствознавчі знання, складіть складний план, що дозволяє розкрити сутнісно тему «Соціально-демографічні проблеми сучасності». План повинен містити не менше трьох пунктів, з яких два або більше деталізовані у підпунктах.

Пояснення.

При аналізі відповіді враховується:

- Відповідність структури запропонованої відповіді плану складного типу;

- Наявність пунктів плану, що вказують на розуміння основних аспектів даної теми, що екзаменуються, без яких вона не може бути розкрита по суті;

- Коректність формулювань пунктів плану.

p align="justify"> Формулювання пунктів плану, що мають абстрактно-формальний характер і не відображають специфіки теми, не зараховуються при оцінюванні.

Один із варіантів плану розкриття цієї теми:

1) Поняття глобальні проблеми сучасності та їх види:

а) демографічна;

б) екологічна;

в) проблема півночі та Півдня та ін.

2) Сутність демографічної глобальної проблеми:

а) неконтрольоване зростання народжуваності;

б) нерівномірне розселення;

в) природний спад і криза депопуляції різних етносів і т.д.

3) Негативний вплив демографічної глобальної проблеми життя суспільства:

а) масові голод, хвороби, неписьменність, відсутність нормального житла;

б) безробіття;

в) масові міграції;

г) проблеми асиміляції приїжджих.

4) Шляхи подолання соціально-демографічних проблем:

а) вирішення проблеми регулювання чисельності населення;

б) здійснення продуманої демографічної політики;

в) міжнародне співробітництвоу вирішенні соціально-демографічних проблем.

Можлива інша кількість та (або) інші коректні формулювання пунктів та підпунктів плану. Вони можуть бути представлені в називній питальній або змішаній формах.

Наявність будь-яких двох із 2-4 пунктів плану в даному або близькому за змістом формулюванні дозволить розкрити зміст цієї теми по суті.

Використовуючи суспільствознавчі знання, складіть складний план, що дозволяє розкрити по суті тему «Цілісність та суперечливість сучасного світу». План повинен містити не менше трьох пунктів, з яких два або більше деталізовані у підпунктах.

Пояснення.

При аналізі відповіді враховується:

Відповідність структури запропонованої відповіді плану складного типу;

Наявність пунктів плану, що вказують на розуміння основних аспектів даної теми, що екзаменуються, без яких вона не може бути розкрита по суті;

Коректність формулювань пунктів плану.

Один із варіантів плану розкриття цієї теми:

1. Концепція глобалізації.

2. Різноманітність світу та єдність людства:

а) сучасний світта інтеграція;

б) глобалізація економіки та розвиток світової торгівлі;

в) сучасні комунікації (Інтернет та ін.).

3. Суперечливі наслідки глобалізації:

а) стандарти глобалізації економіки;

б) екологічна, демографічна кризи, СНІД, наркоманія, міжнародний тероризм, проблеми економічно відсталих країн;

в) вестернізація національної культурита ін.

4. Основні шляхи подолання протиріч сучасного світу:

а) створення глобальних інституцій регулювання;

б) формування планетарної свідомості;

в) підписання міжнародних угод, спрямованих рішення глобальних викликів тощо.

Теми планів щодо розділу «Людина»

1. Людина та її природа. / Біологічне, психічне та соціальне в людині.

1. 2. Особистість у системі суспільних відносин.

2. 3. Соціалізація індивіда.

3. 4. Діяльність та її роль у становленні людської особистості.

4. 5. Духовна діяльність та її специфіка .

5. 6. Роль пізнавальної діяльності.

6. 7. Міжособистісні відносини та взаємодії.

7. 8. Спілкування та її роль розвитку особистості.

8. 9. Гра та її роль у формуванні людської особистості.

9. 10. Особистість у сучасному суспільстві.

10. 11. Трудова діяльність.

С8.2.1.

«Людина та її природа. / Біологічне, психічне та соціальне в людині» . Складіть план, відповідно до якого ви висвітлюватимете цю тему. План повинен містити не менше трьох пунктів, з яких два або більше деталізовані у підпунктах.

1) Сутність людської природи. / Біопсихосоціальна природа людини. / Людина – продукт творення природи та суспільства.

2) Прояви людської природи:

а) біологічні (раса, стать, вік, особливості статури, генотип);

б) психічні (емоції, почуття, воля, властивості пам'яті, спрямованість особистості тощо);

в) соціальні (уміння, знання, цінності, ідеали, життєвий досвід).

3) Властивості темпераменту та їх облік у життєдіяльності людини:

а) флегматик;

б) холерик;

в) сангвінік;

г) меланхолік.

4) Складність людської сутності:

а) людина як індивід;

б) людина як індивідуальність;

в) людина як особистість.

5) Природні задатки – основа формування здібностей.

С8.2.2.

Вам доручено підготувати розгорнуту відповідь на тему «Особистість у системі суспільних відносин»

1) Поняття особистості. / Особистість - суб'єкт та об'єкт суспільних відносин. / Особистість - сукупність соціально значущих якостей.

2) Найважливіші характеристики особистості:

а) знання про світ, суспільство, собі;

б) пізнавальні та практичні вміння;

в) соціальний досвід;

г) моральні цінності та ідеали;

д) інші соціально значущі якості.

3) Соціалізація – процес входження людини у світ соціальних зв'язків та взаємодій:

а) первинна соціалізація (сім'я, малий соціум, дошкільна освіта);

б) вторинна соціалізація (школа, професійна діяльність та ін.).

4) Моделі взаємодії особистості та суспільства:

а) конструктивна;

б) деструктивна.

5) Специфіка становлення та формування особистісних якостей у сучасну епоху:

а) толерантність;

б) інноваційність;

в) креативність;

г) ініціативність;

д) гуманістичність.

6) Особистість і суспільство, взаємозв'язок та взаємозалежність.

С8.2.3.

Вам доручено підготувати розгорнуту відповідь на тему «Соціалізація індивіда»

1) Сутність процесу соціалізації. / Соціалізація - процес формування особистісних якостей. / Соціалізація – процес входження людини у світ соціальних зв'язків та взаємодій

2) Функції соціалізації:

а) освоєння системи знань про світ, людину, людське суспільство;

б) набуття досвіду взаємодії людини із суспільством;

в) засвоєння моральних цінностей та ідеалів;

г) освоєння практичних умінь та навичок.

3) Рівні (етапи) соціалізації):

а) первинна соціалізація;

б) вторинна соціалізація.

4) Інститути (агенти) соціалізації:

а) сім'я;

б) найближче оточення;

в) система освіти;

д) професійна діяльність.

5) Специфіка процесу соціалізації за сучасної епохи.

С8.2.4.

Вам доручено підготувати розгорнуту відповідь на тему «Діяльність та її роль у становленні людської особистості»

1) Поняття діяльності. / Діяльність – форма активності людини.

2) Відмінні ознаки діяльності (відмінності діяльності від активності тварин):

а) цілеспрямованість;

б) усвідомленість;

в) подання ідеальної моделі результату;

г) перетворювальний, творчий характер.

3) Основні види діяльності:

а) ігрова;

б) навчальна;

в) Трудова.

4) Діяльність духовна та практична та її прояви в суспільстві.

а) духовна діяльність (дослідницька, прогностична, пізнавальна, ціннісно-орієнтовна);

б) практична діяльність(Матеріально-виробнича, соціально-перетворювальна).

5) Діяльність та спілкування.

6) Діяльність та творчість.

7) Роль діяльності у перетворенні природних задатків людини у можливості.

С8.2.5.

Вам доручено підготувати розгорнуту відповідь на тему «Духовна діяльність та її специфіка» . Складіть план, відповідно до якого ви висвітлюватимете цю тему. План повинен містити не менше трьох пунктів, з яких два або більше деталізовані у підпунктах.

1) Поняття духовної діяльності. / Діяльність матеріальна та духовна. / Духовна діяльність - виробництво духовних благ.

2) Специфіка суб'єктів та об'єктів духовної діяльності.

3) Основні цілі духовної діяльності:

а) формування суспільної свідомості;

б) формування цінностей та ідеалів людини та суспільства;

в) задоволення ідеальних потреб суспільства;

г) виробництво духовних благ.

4) Форми духовної діяльності:

а) прогностична;

б) пізнавальна;

в) ціннісно-орієнтовна.

5) Роль духовної діяльності у світі.

С8.2.6.

Вам доручено підготувати розгорнуту відповідь на тему «Роль пізнавальної діяльності»

1) Поняття пізнавальної деятельности./ Пізнавальна діяльність- Діяльність, націлена на розуміння знань.

2) Об'єкти пізнавальної діяльності:

а) навколишній світ, природа;

б) суспільство;

в) людина.

3) Форми пізнання:

а) чуттєве пізнання

б) раціональне пізнання

4) Пізнавальна діяльність – шлях особистісного самовдосконалення та саморозвитку

С8.2.7.

Вам доручено підготувати розгорнуту відповідь на тему « Міжособистісні стосункита взаємодії» . Складіть план, відповідно до якого ви висвітлюватимете цю тему. План повинен містити не менше трьох пунктів, з яких два або більше деталізовані у підпунктах.

1) Поняття про міжособистісні стосунки.

2) Відмінні риси міжособистісних відносин:

а) емоційно забарвлений характер;

б) безпосередній характер взаємодії, комунікації;

в) здійснення усередині вузького кола людей.

3) Основні сфери міжособистісних відносин:

а) відносини у сім'ї;

б) відносини серед колег;

в) відносини у дружній компанії.

4) Специфіка міжособистісного конфлікту.

5) Умови ефективності міжособистісної взаємодії:

а) ухвалення іншої думки як належної;

б) готовність до діалогу та взаєморозуміння;

в) провадження спільної діяльності;

г) спільність цілей та інтересів.

6) Суперництво та співробітництво у міжособистісних відносинах.

С8.2.8.

Вам доручено підготувати розгорнуту відповідь на тему «Спілкування та її роль розвитку особистості» . Складіть план, відповідно до якого ви висвітлюватимете цю тему. План повинен містити не менше трьох пунктів, з яких два або більше деталізовані у підпунктах.

1) Спілкування як особливий вид людської деятельности./ Спілкування – діяльність, здійснювана за наявності партнера.

2) Основні функції спілкування:

а) комунікативна (обмін інформацією);

б) перцептивна (прийняття одне одного);

в) інтерактивна (взаємодія друг з одним).

3) Комунікабельність (товариськість) як властивість особистості.

4) Умови конструктивного спілкування:

а) готовність до співробітництва, компромісу;

б) прийняття іншої точки зору при відстоюванні своєї;

в) шанобливе ставлення до партнера.

5) Спілкування у грі, праці, навчанні.

6) Специфіка спілкування в мережевому співтоваристві:

а) інтенсивність комунікацій;

б) віртуальне спілкування;

в) різноманітність та різноманітність інформаційних потоків.

7) Спілкування у формуванні особистості сучасного типу.

С8.2.9.

Вам доручено підготувати розгорнуту відповідь на тему «Гра та її роль у формуванні людської особистості» . Складіть план, відповідно до якого ви висвітлюватимете цю тему. План повинен містити не менше трьох пунктів, з яких два або більше деталізовані у підпунктах.

1) Гра як особливий вид людської деятельности./ Гра – діяльність, що з проявом творчих, креативних здібностей людини.

2) Основні властивості гри:

а) творчий характер;

б) наявність уявної обстановки;

в) освоєння нових соціальних ролей;

г) наявність певних правил.

3) Класифікація ігор:

а) рольові (дочки-матері, ковбої та індіанці);

б) ситуативні (політ на місяць, перебування на безлюдному острові);

в) ділові (дозвіл проблемної ситуаціїна фірмі);

г) спортивні і т.д.

4) Специфіка ігор у дитячому та у дорослому віці.

5) Гра - необхідна умоварозвиток творчих здібностей та комунікабельності.

С8.2.10.

Вам доручено підготувати розгорнуту відповідь на тему «Особистість у суспільстві» . Складіть план, відповідно до якого ви висвітлюватимете цю тему. План повинен містити не менше трьох пунктів, з яких два або більше деталізовані у підпунктах.

1) Особистість – суб'єкт та продукт суспільних відносин та діяльності.

2) Властивості особистості:

а) універсальні (позачасові, характерні для людей різних історичних епох);

б) конкретно-історичні (що формуються залежно від історичних умов).

3) Специфічні якості особистості сучасного типу:

а) готовність до інновацій;

б) адаптивність до швидкозмінного світу;

в) креативність;

г) відкритість, толерантне сприйняття нового;

д) ініціативність та самодіяльність;

е) вміння жити та взаємодіяти в полікультурному суспільстві.

4) Основні чинники на особистість у суспільстві:

а) система засобів масової комунікації;

б) збільшені інформаційні потоки;

в) характер освіти і праці, що змінився;

г) інтенсифікація спілкування у мережному співтоваристві.

5) Інтелектуальний розвиток - важлива умоваефективності особистості у сучасну епоху.

С8.2.11.

Вам доручено підготувати розгорнуту відповідь на тему «Трудова діяльність» . Складіть план, відповідно до якого ви висвітлюватимете цю тему. План повинен містити не менше трьох пунктів, з яких два або більше деталізовані у підпунктах.

1) Праця – діяльність із перетворення речовин природи.

2) Ознаки трудової діяльності:

а) практичний характер (задоволення матеріальних потреб);

б) перетворювальний характер (перетворення сил та речовин природи);

в) творчий характер (створення нового, що не має аналогів).

3) Основні види праці:

а) фізичний та розумовий;

б) простий та складний.

4) Специфіка трудової діяльності у суспільстві:

а) складний характер праці;

б) наукомісткість, інтелектуальність праці;

в) технологічність праці, скорочення сфери простої фізичної праці.

5) Роль праці у становленні особистості та формуванні колективу:

а) розвиток комунікативних умінь;

б) розвиток мислення та креативності;

в) формування вміння діяти нестандартно;

г) формування вміння співпрацювати у досягненні спільної мети;

д) становлення згуртованого та ефективного колективу.

6) Праця – основа добробуту суспільства.

Завдання № 2458

Використовуючи суспільствознавчі знання, складіть складний план, що дозволяє розкрити по суті тему «Роль виборів у політичному процесі». План повинен містити не менше трьох пунктів, з яких два або більше деталізовані у підпунктах.

Пояснення

При аналізі відповіді враховуються:

− коректність формулювань пунктів плану з погляду їх відповідності

заданій темі;

− повнота відображення основного змісту у плані;

− відповідність структури запропонованої відповіді плану складного типу.

Один із варіантів плану розкриття цієї теми:

1) Демократичний механізм ухвалення політичних рішень

2) Виборчі права громадян:

а) активне виборче право;

б) пасивне виборче право.

3) Принципи демократичного виборчого права:

а) загальність;

б) рівність;

в) таємниця виборів;

4) Виборчі системи:

а) мажоритарна;

б) пропорційна;

в) змішана

5) Роль виборах у процесі:

а) формування представницьких органів влади;

б) громадський контроль за діяльністю державної влади;

в) соціальне представництво тощо.

6) Представницькі органи влади

7) Вибори у недемократичних суспільствах

Можлива інша кількість та (або) інші коректні формулювання пунктів та

підпункти плану. Вони можуть бути представлені в називній, питальній або змішаній формах.

Наявність будь-яких двох із 2, 3, 4, 5 пунктів плану в даному або близькому за змістом формулюванні дозволить розкрити зміст цієї теми по суті

№		Бали
28.1	Розкриття теми по суті	3
		3
	Складний план містить щонайменше три пункти, включаючи два пункти, наявність яких дозволить розкрити цю темусутнісно. суті. Кількість підпунктів має бути не меншою за три, за винятком випадків, коли з точки зору суспільних наук можливі лише два підпункти. Складний план містить не менше трьох пунктів, включаючи два пункти, наявність яких дозволить розкрити цю тему по суті. Обидва ці «обов'язкові» пункти деталізовані в підпунктах, що дозволяють розкрити цю тему по суті.	2
	Кількість підпунктів має бути не меншою за три, за винятком випадків, коли з точки зору суспільних наук можливі лише два підпункти.	1
		0
	*Вказівки щодо оцінювання:*
28.2		1
		1
	Усі інші ситуації	0
Максимальний бал		4

приклад 2.

Оцініть це рішення у балах:

приклад 3.

Оцініть це рішення у балах:

приклад 4.

Оцініть це рішення у балах:

Приклад 5.

Оцініть це рішення у балах:

Завдання № 2459

Використовуючи суспільствознавчі знання, складіть складний план, що дозволяє розкрити по суті тему «Держава як інститут політичної системи». План повинен містити не менше трьох пунктів, з яких два або більше деталізовані у підпунктах.

Пояснення

При аналізі відповіді враховуються:

− коректність формулювань пунктів плану з погляду їх відповідності заданій темі та чіткості вираження думки;

− відображення у плані основних аспектів теми у певній (адекватній заданій темі) послідовності.

Один із варіантів плану розкриття цієї теми:

1) Поняття держави

2) Ознаки держави:

а) територіальна організація;

б) громадський характер влади;

в) суверенітет;

г) виключне право на стягування податків та ін.

3) Внутрішні та зовнішні функції держави:

а) політична;

б) економічна;

в) соціальна;

г) забезпечення національної безпеки;

д) міжнародне співробітництво та ін.

4) Державний апарат

5) Форма держави:

а) форма правління (монархія, республіка);

б) форма державно-територіального устрою (унітарний, федеративний та конфедеративний);

в) політичний режим (тоталітаризм, авторитаризм, демократія).

Наявність будь-яких двох із 2,3,5 пунктів плану в даному або близькому за змістом формулюванні дозволить розкрити зміст цієї теми по суті.

№	Критерії оцінювання відповіді на завдання 28	Бали
28.1	Розкриття теми по суті	3
	Складний план містить не менше трьох пунктів, включаючи два пункти, наявність яких дозволить розкрити цю тему по суті. Обидва ці «обов'язкові» пункти деталізовані в підпунктах, що дозволяють розкрити цю тему по суті. Кількість підпунктів має бути не меншою за три, за винятком випадків, коли з точки зору суспільних наук можливі лише два підпункти.	3
	Складний план містить не менше трьох пунктів, включаючи два пункти, наявність яких дозволить розкрити цю тему по суті. Тільки один із цих «обов'язкових» пунктів деталізований у підпунктах, що дозволяють розкрити цю тему по суті. Кількість підпунктів має бути не меншою за три, за винятком випадків, коли з точки зору суспільних наук можливі лише два підпункти. Складний план містить не менше трьох пунктів, включаючи два пункти, наявність яких дозволить розкрити цю тему по суті. Обидва ці «обов'язкові» пункти деталізовані в підпунктах, що дозволяють розкрити цю тему по суті. Хоча б один будь-який пункт (обов'язковий чи ні) деталізований у підпунктах у кількості менше трьох, за винятком випадків, коли з погляду суспільних наук можливі лише два підпункти	2
	Складний план містить не менше трьох пунктів, включаючи лише один пункт, наявність якого дозволить розкрити цю тему по суті. Цей «обов'язковий» пункт деталізований у підпунктах, що дозволяють розкрити цю тему по суті Кількість підпунктів має бути не меншою за три, за винятком випадків, коли з точки зору суспільних наук можливі лише два підпункти.	1
	Усі інші ситуації, не передбачені правилами виставлення 2 та 1 бали. Випадки, коли відповідь випускника формою не відповідає вимогі завдання (наприклад, не є складним планом / не оформлений у вигляді плану з виділенням пунктів та підпунктів)	0
	*Вказівки щодо оцінювання:* 1. Пункти/підпункти, що мають абстрактно-формальний характер і не відображають специфіки теми, не зараховуються під час оцінювання. 2. 1 бал за критерієм 28.2 може бути виставлений лише у випадку, якщо за критерієм 28.1 виставлено 3 бали
28.2	Коректність формулювань пунктів та підпунктів плану	1
	Формулювання пунктів та підпунктів плану коректні та не містять помилок, неточностей	1
	Усі інші ситуації	0
Максимальний бал		4

приклад 1.

Оцініть це рішення у балах:

приклад 2.

Оцініть це рішення у балах:

приклад 3.

Оцініть це рішення у балах:

приклад 4.

Оцініть це рішення у балах:

Приклад 5.

Оцініть це рішення у балах:

Завдання № 3326

Використовуючи суспільствознавчі знання, складіть складний план, що дозволяє розкрити по суті тему «Політичні права та свободи громадян». План повинен містити не менше трьох пунктів, з яких два або більше деталізовані у підпунктах.

Пояснення

При аналізі відповіді враховується:

− наявність пунктів плану, обов'язкових для розкриття запропонованої теми;

− коректність формулювань пунктів плану з погляду їх відповідності заданій темі;

− відповідність структури запропонованої відповіді плану складного типу.

− Формулювання пунктів плану, які мають абстрактно-формальний характер і не відображають специфіки теми, не зараховуються при оцінюванні

1. Поняття права і свободи громадянина.

2. Класифікація правами людини:

а) цивільні (особисті);

б) політичні;

в) соціально-економічні;

г) культурні.

3. Політичні права громадян:

а) право на участь в управлінні справами держави;

б) свобода об'єднань;

в) свобода зборів тощо.

4. Виборчі правагромадян:

а) активне право;

б) пасивне право.

5. Гарантії політичних прав у суспільстві.

6. Механізми захисту політичних права і свободи громадянина.

Можлива інша кількість та (або) інші коректні формулювання пунктів та підпунктів плану. Вони можуть бути представлені в називній, питальній або змішаній формах

Відсутність 2, 3 та 4 пунктів плану в даному або близькому за змістом формулюванні не дозволить розкрити зміст цієї теми по суті

№	Критерії оцінювання відповіді на завдання 28	Бали
28.1	Розкриття теми по суті	3
	Складний план містить не менше трьох пунктів, включаючи два пункти, наявність яких дозволить розкрити цю тему по суті. Обидва ці «обов'язкові» пункти деталізовані в підпунктах, що дозволяють розкрити цю тему по суті. Кількість підпунктів має бути не меншою за три, за винятком випадків, коли з точки зору суспільних наук можливі лише два підпункти.	3
	Складний план містить не менше трьох пунктів, включаючи два пункти, наявність яких дозволить розкрити цю тему по суті. Тільки один із цих «обов'язкових» пунктів деталізований у підпунктах, що дозволяють розкрити цю тему по суті. Кількість підпунктів має бути не меншою за три, за винятком випадків, коли з точки зору суспільних наук можливі лише два підпункти. Складний план містить не менше трьох пунктів, включаючи два пункти, наявність яких дозволить розкрити цю тему по суті. Обидва ці «обов'язкові» пункти деталізовані в підпунктах, що дозволяють розкрити цю тему по суті. Хоча б один будь-який пункт (обов'язковий чи ні) деталізований у підпунктах у кількості менше трьох, за винятком випадків, коли з погляду суспільних наук можливі лише два підпункти	2
	Складний план містить не менше трьох пунктів, включаючи лише один пункт, наявність якого дозволить розкрити цю тему по суті. Цей «обов'язковий» пункт деталізований у підпунктах, що дозволяють розкрити цю тему по суті Кількість підпунктів має бути не меншою за три, за винятком випадків, коли з точки зору суспільних наук можливі лише два підпункти.	1
	Усі інші ситуації, не передбачені правилами виставлення 2 та 1 бали. Випадки, коли відповідь випускника формою не відповідає вимогі завдання (наприклад, не є складним планом / не оформлений у вигляді плану з виділенням пунктів та підпунктів)	0
	*Вказівки щодо оцінювання:* 1. Пункти/підпункти, що мають абстрактно-формальний характер і не відображають специфіки теми, не зараховуються під час оцінювання. 2. 1 бал за критерієм 28.2 може бути виставлений лише у випадку, якщо за критерієм 28.1 виставлено 3 бали
28.2	Коректність формулювань пунктів та підпунктів плану	1
	Формулювання пунктів та підпунктів плану коректні та не містять помилок, неточностей	1
	Усі інші ситуації	0
Максимальний бал		4

приклад 1.

Оцініть це рішення у балах:

приклад 2.

Оцініть це рішення у балах:

приклад 3.

Оцініть це рішення у балах:

приклад 4.

Оцініть це рішення у балах:

Приклад 5.

Оцініть це рішення у балах:

Завдання № 5325

Використовуючи суспільствознавчі знання, складіть складний план, що дозволяє розкрити по суті тему «Діяльність та мислення». План повинен містити не менше трьох пунктів, з яких два або більше деталізовані у підпунктах.

Пояснення

При аналізі відповіді враховується:

- Відповідність структури запропонованої відповіді плану складного типу;

- Коректність формулювань пунктів плану.

Один із варіантів плану розкриття цієї теми:

1. Поняття діяльності.

2. Структура діяльності:

а) суб'єкт;

б) об'єкт;

г) мотиви;

д) дії;

е) результат.

3. Види діяльності:

а) гра, вчення, працю, спілкування;

б) духовна, практична (матеріальна) та ін.

4. Мотиви діяльності:

а) потреби;

б) інтереси;

в) переконання тощо.

Ознаки діяльності:

а) свідомий характер;

б) перетворювальний характер;

в) гарматний характер тощо.

6. Поняття та види мислення:

а) словесно-логічне;

б) наочно-подібне;

в) наочно-дієве.

7. Взаємозв'язок мислення та діяльності:

а) мислення як основа раціонального пізнання;

б) мислення та мова і т.д.

Наявність будь-яких двох із 2-6 пунктів плану в даному або близькому за змістом формулюванні дозволить розкрити зміст цієї теми по суті.

№	Критерії оцінювання відповіді на завдання 28	Бали
28.1	Розкриття теми по суті	3
	Складний план містить не менше трьох пунктів, включаючи два пункти, наявність яких дозволить розкрити цю тему по суті. Обидва ці «обов'язкові» пункти деталізовані в підпунктах, що дозволяють розкрити цю тему по суті. Кількість підпунктів має бути не меншою за три, за винятком випадків, коли з точки зору суспільних наук можливі лише два підпункти.	3
	Складний план містить не менше трьох пунктів, включаючи два пункти, наявність яких дозволить розкрити цю тему по суті. Тільки один із цих «обов'язкових» пунктів деталізований у підпунктах, що дозволяють розкрити цю тему по суті. Кількість підпунктів має бути не меншою за три, за винятком випадків, коли з точки зору суспільних наук можливі лише два підпункти. Складний план містить не менше трьох пунктів, включаючи два пункти, наявність яких дозволить розкрити цю тему по суті. Обидва ці «обов'язкові» пункти деталізовані в підпунктах, що дозволяють розкрити цю тему по суті. Хоча б один будь-який пункт (обов'язковий чи ні) деталізований у підпунктах у кількості менше трьох, за винятком випадків, коли з погляду суспільних наук можливі лише два підпункти	2
	Складний план містить не менше трьох пунктів, включаючи лише один пункт, наявність якого дозволить розкрити цю тему по суті. Цей «обов'язковий» пункт деталізований у підпунктах, що дозволяють розкрити цю тему по суті Кількість підпунктів має бути не меншою за три, за винятком випадків, коли з точки зору суспільних наук можливі лише два підпункти.	1
	Усі інші ситуації, не передбачені правилами виставлення 2 та 1 бали. Випадки, коли відповідь випускника формою не відповідає вимогі завдання (наприклад, не є складним планом / не оформлений у вигляді плану з виділенням пунктів та підпунктів)	0
	*Вказівки щодо оцінювання:* 1. Пункти/підпункти, що мають абстрактно-формальний характер і не відображають специфіки теми, не зараховуються під час оцінювання. Приклад 5. Оцініть це рішення у балах:

Конспект уроку суспільствознавства на ІІ курсі

Тема: "Діяльність як спосіб існування людей".

I. Вимоги до результатів вивчення теми

Вивчення цієї теми покликане зробити внесок у досягнення результатів

особистісних:

Усвідомлення важливості постановки мети діяльності та вибору засобів її досягнення для власного особистісного зростання;

Розуміння важливості різноманітності власної діяльності, що сприяє задоволенню різних потреб та розвитку інтересів у різних сферах життя;

метапредметних:

Вміння класифікувати види діяльності та потреби людини на основі певних порівнянь;

Вміння використовувати інформацію про діяльність та потреби, представлену в різних видах(у тому числі у схемах та таблицях);

Вміння співвідносити загальне та приватне на прикладах видів діяльності та потреб людини;

Здатність давати обґрунтовані оцінки мотивів діяльності;

предметних:

Володіння поняттями "діяльність", "потреби";

Цілісне уявлення про структуру діяльності;

Розуміння зв'язків між свідомістю та діяльністю;

Вміння розкривати на окремих прикладах види діяльності, мотиви та потреби людей;

Вміння використовувати знання про діяльність та потреби у контексті навчальних та життєвих ситуацій.

Завдання заняття:

1) систематизувати знання школярів про діяльність та потреби людини;

2) конкретизувати ознаки діяльності як специфічно людської формивзаємодії з навколишнім світом, що дозволяє пізнавати світ і себе самого, створювати необхідні для існування умови;

3) показати взаємозв'язок діяльності та свідомості;

4) подати різні підходи до класифікації видів діяльності та потреб людини;

5) допомогти школярам усвідомити практичну значущість знань про діяльність та потреби людини для досягнення особистого та професійного успіху.

ІІ. Місце теми у системі навчальних занять

При вивченні теми можна використовувати отримані в основній школі знання про діяльність людини та її основні види. На уроках у 10 класі поняття діяльності поглиблюється, вивчається цілісно, акцент робиться на взаємозв'язку діяльності та свідомості. Доцільно також спиратися на матеріал, що стосується особливостей людської діяльності, розглянутий на перших уроках 10 класу щодо суспільства як спільної життєдіяльності людей (§ 1) і соціальної сутності людини (§ 4).

Курс історії наповнює поняття «діяльність» конкретним змістом: можна залучати відповідні досліджуваній епосі приклади колективної та індивідуальної діяльності, що проявляється у її конкретних видах (політичної, трудової, військової тощо. буд.). Курс літератури знайомить з художніми творами як результатами діяльності письменників, поетів, а курси природничо - з діяльністю вчених, її науковими результатами.

ІІІ. Література та обладнання

Підручник Суспільствознавство 10 клас за редакцією Л.М. Боголюбова.- М., «Освіта» 2009 (§ 5).

Суспільствознавство: посібник для вступників до вузів / за ред. М. М. Марченка. – М., 2003. – Гол. 1 (§ 3-7), гл. 2 (§ 3).

Устаткування

Таблиця "Особливості діяльності людини", схеми "Потреби людини: варіант класифікації", "Структура діяльності", "Піраміда потреб", питання для закріплення в електронному варіанті.

Хід уроку

Організаційний момент.

Перевірка Д/З

індивідуальне письмове опитування (картки)

I-варіант Співвіднеси поняття з визначенням:

1. мораль	Це досконалість, найвища мета людського прагнення, уявлення про найвищі моральні вимоги, про найбільш високе в людині.
2.ідеал	Це здатність особистості пізнавати етичні цінності та керуватися ними у всіх життєвих ситуаціях, Самостійно формулювати свої моральні обов'язки, здійснювати моральний самоконтроль, усвідомлювати свій обов'язок перед іншими людьми.
3. цінності	Це система норм, правил, що регулюють спілкування та поведінку людей, які забезпечують єдність суспільних та особистих інтересів.
4. совість	Це те, що дорого і свято, як для однієї людини, так і для всього людства.

II- варіант Чи вірні судження?

Яку сферу суспільства релігія, наука, мистецтво?

1) економічну; 2) політичну; 3) соціальну; 4) духовну.

Перерахуй які види світогляду ти знаєш?_______________________________________________________________________________________________________________________________________

Визначення теми уроку. Вчитель:Перед вами слайди. Чи уважно подивіться на них, що на них зображено? Яким загальним поняттямми можемо назвати все те, що зображено на слайдах.діяльність)

Вивчення нового матеріалу.

Вчитель: Отже, про що йтиметься на уроці? Йтиметься про людську діяльність. Тема уроку (слайд1). Нам належить усвідомити чи справді діяльність - це спосіб існування людей? (слайд 2) план: (слайд 3)

Що таке діяльність?
Які її складові? (структура діяльності)
Види діяльності.

Спробуйте самостійно дати узагальнююче визначення (заслухати відповіді 3-4 учнів, запитати, чи всі характеристики враховані: активність, мету, мотивація).

1. Діяльність - це форма активності людини, характерне для людини ставлення до зовнішньому світу, спрямоване на його перетворення. (Слайд 5) (записати в зошит).

Вчитель: Чи можемо ми жити і нічого не робити? Чи відрізняється діяльність людини від поведінки тварин? (Слайд 6,7)(цілепокладання, здатність виходити за рамки досвіду, перетворення природного та соціального середовища).

Вчитель. Робота зі схемою стор 169 (1,2 абзац). Що є складовими елементами діяльності? У структурі діяльності різняться її суб'єкт – той, хто здійснює діяльність та об'єкт – те, на що спрямована діяльність (слайд 8).)

Хто, на вашу думку, може бути суб'єктом діяльності? (Людина, група людей, організація, державний орган).

Назвіть можливі об'єкти діяльності (природні матеріали, сфери чи сфери життя людей, самі люди).

Завдання: прочитавши текст, дайте відповідь усно на запитання. (Слайд 9,10)

У казці М.Є. Салтикова-Щедріна “Дикий поміщик” автор зображує поміщика, по молитві якого Бог очистив його володіння від мужиків. Насолоджувався цей поміщик повітрям, що звільнилося від запаху м'якіни та овчини, і мріяв у тому, “який він плодовий сад розведе: “Ось тут будуть груші і сливи; ось тут – персики, тут – волоський горіх!” Думав, "яких він корів розведе, що ні шкіри, ні м'яса, а все одне молоко, все молоко!.. який він полуниці насадить, все подвійний та потрійний, по п'ять ягід на фунт, і скільки він цієї полуниці в Москві продасть" . Чи багато, чи мало часу пройшло, тільки бачить поміщик, що в саду у нього доріжки реп'яхом поросли, у кущах змії та гади всякі кишми кишать, а в парку звірі дикі виють”, “зупинилися і подати і регалії, і не стало можливості дістати на базарі ні фунта муки, ні шматка м'яса”.

Запитання:

Які були цілі поміщика?
Які він вибрав кошти на їх досягнення?
Чи привели дії поміщика до тих результатів, яких він прагнув? Чому?

Розмова з питань, що супроводжується складанням схеми(Слайд 11,12)

2. Структура діяльності

Мета (усвідомлений образ передбачуваного результату)
Дії.
Кошти.
Результат.

Мотиви діяльності. (Слайд 13)

Робота із закріплення структури діяльності за конкретними прикладами чи вправа«Доповни схему», перший приклад разом, інші за варіантами самостійно.

1. відремонтована дорога; 2. трактор; 3 копання траншеї.

Наголосити на тому, що не завжди результат виправдовує очікування. З'ясувати причини.

Чи можна стверджувати, що результат завжди збігається із метою? Чому? (хотіли як краще, а вийшло як завжди.) (Слайд)14

Як ви вважаєте, що рухає діяльністю людини? (Мотив-це спонукальна причина, привід до якогось дії.)

Які мотиви ви знаєте? (Слайд 15)

потреби
інтерес

Види діяльності

Робота з підручником (пр. 5 стор. 46) заповнення таблиці, з наступною перевіркою.

Підсумки уроку

Вчитель: Отже, ми познайомилися з темою “Діяльність як спосіб існування людей”. Я пропоную вам кілька висловлювань. Виберіть серед них те висловлювання, яке найбільше відповідає темі нашого уроку. Поясні чому саме цей вислів.

Без мети немає діяльності, без інтересів немає мети, а діяльності немає життя.
В.Г.Бєлінський
Жодну справу не можна добре зробити, якщо невідомо, чого хочуть досягти.
А.С. Макаренка
Коли ми перестаємо робити – ми перестаємо жити.
Б. Шоу
Життя і діяльність так само тісно пов'язані між собою, як полум'я і світло.
Ф.М. Глінка

Повернемося до питання нашого уроку: У чому суть людської діяльності?

Рефлексія. Запитання:

Що я робив на уроці?

Що дізнався про нового?

Як я дізнавався про нове?

Який етап уроку мені сподобався?

Домашнє завдання: пр. 5 повідомлення на тему «Види діяльності»

У процесі свого життя людина завжди діє. Він вивчає світ довкола себе, створює умови для свого існування, вчиться новому. Спробуємо знайти відповідь на це запитання та коротко вивчимо тему 10 класу «Діяльність – спосіб існування людини».

Діяльність людини

І люди, і тварини постійно діють, але людська діяльністьмає ряд відмінних специфічних характеристик :

Вона має свідомий характер: людина усвідомлює, навіщо він займається тим чи іншим справою, може ставити цілі, змінювати види діяльності;
Спрямована отримання результату, продукту діяльності;
У її процесі людина перетворює і себе, і навколишній світ;
Людина постійно контактує коїться з іншими людьми.

Потреба

Все, що людина робить, спрямоване задоволення її потреб.
Вони поділяються на групи:

природні (їжа, повітря, житло тощо);
соціальні (праця, творчість, спілкування);
духовні (пізнання світу, самовираження).

Психологи (А. Маслоу, С. Л. Рубінштейн, А. Н. Леонтьєв та інші) сходяться на думці, що повного задоволення потреб людина досягти не може. Це добре ілюструє казка А.С. Пушкіна « Золота рибка»: стара, отримавши нове корито, захотіла хату, а потім терем, і мрій у неї з'являлося все більше.

Діяльність людини має спланований характер.

мета

Реалізуючи діяльність, людина заздалегідь уявляє, чого хоче досягти. Наприклад, кравець, створюючи річ, уявляє, як вона виглядатиме.

кошти

Для того, щоб виконати задумане, необхідні особливі засоби. Наприклад, для написання реферату знадобляться папір та ручка або комп'ютер, а також книги та підручники з обраної теми.

результат

Ціль втілюється в результатах. Це можуть бути речі, стосунки, вміння тощо.

ТОП-4 статтіякі читають разом з цією

Мотив

Чому люди ставлять цілі? Що змушує їх займатися якоюсь діяльністю. Те, що спонукає людей діяти, називають мотивом.

Можна займатися однією і тією самою діяльністю, але мати різні мотиви. Наприклад, троє учнів виконують усі домашні завдання, дотримуються порад вчителя, ретельно вивчають усі правила. Але для одного з них важливо отримувати лише хороші оцінки, другий учень боїться засмутити батьків, а третьому насправді цікаво дізнаватися про нове.

Види діяльності

Існує багато різновидів діяльності, тому для наочності їх прийнято поділяти на групи :

по відношенню до навколишнього світу: практична та духовна;
за вкладом у розвиток суспільства: прогресивна та регресивна, творча та руйнівна;
за відповідністю чинним нормам: законна та незаконна, моральна та аморальна;
за формою об'єднання з іншими людьми: колективна та індивідуальна;
за сферою, в якій реалізується: політична, економічна, соціальна;
за ступенем оригінальності та впровадження нового: шаблонна та творча.

Особистість та діяльність

Залежно віку людина займається певним видом діяльності.
У науці їх прийнято виділяти три:

гра (дитина дізнається навколишній світ і правила у вигляді різних ігор);
вчення (у школі діти здійснюють навчальну діяльність);
працю (людина працює, створює якісь речі чи блага)

На всіх цих етапах відбувається також спілкування – неодмінний атрибут людського життя.

Що ми дізналися?

Діяльність – спосіб існування людей, за допомогою якого вони задовольняють свої природні, соціальні та духовні потреби. Діяльність завжди має мотив, мету, засоби та результат.

Тест на тему

Оцінка доповіді

Середня оцінка: 3.9. Усього отримано оцінок: 476.