Татьяна Гарнышева

Тәрбиелік:

Сөздерге дыбыстық талдау жасау дағдыларын жетілдіру: дауысты, дауыссыз дыбыстарды анықтау (жұмсақ, қатаң, дауыссыз, дауысты); сөздегі дыбыстың орны; сөздерді буынға бөлу, буын санын анықтау;

Сөздер мен сөйлемдерді әдейі оқу техникасын жетілдіру; балалардың сөздік қорын байыту.

Дамуда:

Фонематикалық естуді, көрнекі қабылдауды, ойлауды, зейінді, есте сақтауды дамыту;

Мұғалімнің сұрағына толық жауап беру қабілетін дамыту, берілген сөзбен сөйлем құрауға жаттығу жасау;

Тәрбиелік:

Жақсы көңіл -күй қалыптастыру;

Жолдастық сезімді тәрбиелеу, мұғалім мен жолдастарды тыңдай білу, ұжымда жұмыс істеуге ұмтылыс пен қабілеттілік;

Белсенділік пен тәуелсіздікке ынталандыру.

Сөздік жұмыс:

дыбыс, буын, сөз, сөйлем, екпін, әріп.

Сабақтың ұйымдастырылуы:

1 -бөлім, кілемде, содан кейін үстелдерде, физикалық минуттар - кілемде.

Материал:

Бөлу:бояуға арналған әріптер, түрлі -түсті қарындаштар (көк, қызыл, сөздегі дыбыстың орнын анықтауға арналған кесте, фишкалар, буын санын анықтауға арналған заттық суреттер, «» сөзі, 2 бөлікке бөлінген сөздер, жұмбақтар мен карталар сөз.

Демо: 1, 2, 3 сандары сөздегі буын санын анықтау үшін, оқуға арналған буындық кесте, бірінші әріптермен сөз құрауға арналған суреттер, «МЕН МЕКТЕПКЕ БАРАМЫН» деп бөлінген сөйлем.

Сабақтың барысы:

«Біреу қарапайым және ақылды түрде ойлап тапты

Кездесу кезінде сәлемдесу:

Қайырлы таң!

Қайырлы таң! күн мен құстар.

Қайырлы таң! күлімдеген жүздер.

Және бәрі мейірімді, сенгіш болады.

Қайырлы таң кешке дейін созылады ».

Балалар, бір -бірімізге қарап күлейік. Сабақ бойы сіздің күлкіңіз бізбен бірге болсын, көңіл -күйіміз жақсы, біз сабақты бастауға дайынбыз.

Сіз балабақшада көп нәрсені үйрендіңіз, жақында мектепке барасыз, енді біз сіздің біліміңіз бен дағдыларыңызды тексереміз.

Бұл үшін сізге не қажет? (мұғалімді мұқият тыңдаңыз, сұрақтарға дұрыс жауап беріңіз). Сабақ қызықты және қиын болады, сондықтан сізге назар, тапқырлық және сіздің білім қажет болады, біз ұрыспаймыз және бір -бірімізге көмектесеміз.

Біздің сауат ашу сабағында не үйренетінімізді еске түсіріңізші? (біз дыбыстар мен әріптерді зерттейміз).

Дыбыстар мен әріптердің айырмашылығы неде? (біз дыбыстарды айтамыз және естиміз, әріптерді көреміз және жазамыз).

Қандай дыбыстар бар? (дыбыстар - дауысты және дауыссыз дыбыстар).

Үстелде сіздің әріптеріңіз бар, біз оларды атаймыз ба?

(A Y O M S X W L Y N R K P T I Z V F B ​​D E Y b)

Түрлі -түсті қарындашты алып, әріпті сәйкес түспен боя.

Біз қандай екі топты алдық? (дауысты және дауыссыз дыбыстар).

Дауысты дыбыстар қалай айтылады? (айтылады, айтуда кедергілер кездеспейді, буын құрайды).

Дауыссыз дыбыстар қалай айтылады? (олар айтылмайды, айтуда кедергіге тап болады, буын құрмайды).

«Дауысты дыбыстар қоңырау әнінде созылады,

Олар жылай да, жылай да алады

Олар баланы бесікке жатқыза алады,

Бірақ олар ысқырып, күңкілдегенді қаламайды ».

«Ал дауыссыздар келіседі

Сыбырла, сыбырла, ысылда,

Бірақ мен оларға ән айтқым келмейді ».

Енді менде сендерге келесі тапсырма бар, мұқият тыңдаңдар. Мен твистерді оқыдым: «Маргарита шөпте ромашка жинады, Маргарита аулада ромашкаларды жоғалтты».

Бұл тілде қай дыбыс жиі кездеседі? («R» дыбысы).

Енді мен сөздерді айтамын, және сіз «Р» дыбысының сөздегі орнын анықтауыңыз керек: сөздің басында, ортасында немесе соңында және чиппен картада осы дыбыс тұрған жерді белгілеңіз. орналасқан.

(өзен, барабан, москит, кемпірқосақ, мөлшер, ірімшік, қарбыз, көкжиек)

Мен сізге ерекше шарлар дайындадым, олардан не көріп тұрсыз? (хаттар). Қолда бар әріптерден мүмкіндігінше көп сөз құрастыру қажет.

S, O, L, N - АРМАН, ПІЛ, О, БІРАҚ, МҰРЫН.

«Хаттармен көп қиындықтар

О, олар сондай халық,

Бірақ қашан ақылмен

Оларды анық қатарға орналастырыңыз,

Хаттар сөзге айналады

Және олар сенімен сөйлеседі ».

АРМАН, ПІЛ, МҰРЫН. Бұл сөздер туралы не айта аласыз, олар не? (қысқа).

Тағы қандай қысқа сөздер бар (мысық, үй, ірімшік).

Тағы қандай сөздер бар? (ұзын). Ең ұзын сөздерді атаңыз (велосипед, паровоз, экскаватор).

Ал енді мен сендерге «Өз үйіңді тап» ойынын ойнауды ұсынамын. Әр үйдің өз нөмірі бар: №1, №2, №3, №4. Заттық суреттер түсіріңіз, сөзіңізді атаңыз, буынға бөліңіз және өз үйіңізді табыңыз, мұндай сөзде сіздің үйіңіздің нөмірі қанша буын болады.

Маған үйімді табуға көмектес.

Жарайсыңдар, үстелге отырыңдар.

«Аты бәріне берілген -

Аң да, зат та.

Айналада көп нәрсе бар

Және аты жоқтар жоқ!

Және бәрін тек көз көреді -

Біздің үстімізде және төменде

Және біздің есімізде бәрі бар

Ол сөзбен көрсетіледі ».

Менің суретте жылдың қай мезгілі көрсетілген? (қыс).

- «ҚЫС» - мына сөзге қарайық.

«ҚЫС» сөзінде неше әріп бар? (4 әріп)

Ал «ҚЫС» сөзінде неше дыбыс бар? (сонымен қатар 4)

«ҚЫС» сөзінде қанша дауыссыз дыбыс бар? (2 дауыссыз). Оларды атаңыз (Z және M дыбыстары).

Бұл сөзде Z дыбысы мен М дыбысы қайда? (Z дыбысы сөздің басында, ал М дыбысы ортасында).

Z дыбысы - дауыссыз, дауысты, жұмсақ.

М дыбысы - дауыссыз, дауыссыз, қатты.

«ҚЫС» сөзінде неше дауысты дыбыс бар? (2 дауысты)

Бұл қандай дыбыстар? (u, a).

Сөздің ортасында қандай дауысты дыбыс бар? (ЖӘНЕ)

«А» дыбысы қайда? (сөз соңында)

Бұл сөзді буынға бөліңіз. «ҚЫС» сөзінде неше буын бар (екі).

Неліктен бұл сөзде екі буын бар? (себебі екі дауысты дыбыс бар).

«Сөзде қанша дауысты дыбыс бар, сонша сөз бен буын сөзде бар» деген ережені еске түсірейік.

Бірінші буынды оқыңыз (ZI, екінші буын (MA).

Қандай буынға баса назар аударылады? (MA).

Созылмаған буын дегеніміз не? (ZI)

Жарайсыңдар, балалар, тапсырманы орындадыңдар.

Келесі тапсырма: силлабикалық кестеден оқу және сөздерді жазу.

(шаян, Вова, қарға, үкі, өрім, сиыр, шаш).

Сіздердің үстелдеріңізге сөздер жазылған карточкалар бар, мен сабаққа дайындалып жатқан кезде мен оларды араластырдым. Буындарды ретімен орналастырып, сөз құрап, оқып, осы сөзбен сөйлем құрау керек. Сіз жұппен жұмыс жасайсыз.

GRU. SHA MA. LYSH

БАЛ. ƏР КУКУШ. A

Жарайсыңдар, балалар, жақсы жұмыс жасадыңдар.

Сурет салмас бұрын, сөзді бірінші әріптермен болжау керек. (МЕКТЕП).

Айтыңызшы, қандай әріптер бар? (сөздер).

Біріккен сөздерден не шығады? (ұсыныстар).

Біздің сөйлеуіміз сөйлемнен тұрады. Дұрыс және әдемі сөйлеу үшін сөздерді мағынасы бойынша бір -бірімен сәйкестендіріп, сөйлемдерді аламыз.

Енді осы жерден көріп тұрған сөйлемді құрыңыз: МЕКТЕП. V. ӨИИ. Мен (МЕКТЕПКЕ БАРАМЫН).

Сөйлем соңындағы белгі қандай? (нүкте).

Сөйлем соңына тағы қандай белгілер қойылады?!)

Сөйлемнің соңына (.,) Белгілерін қою үшін сөйлемді айт

Ребус шешімі:

К Л О В О Л К В А С О С О В А

4 3 2 1 1 2 3 4 3 4 1 2 1 2 3 4

Карточкалар: буын жетіспейтін сөз құрастырып, сәйкес буынды енгізіп, осы сөзді оқу керек.

CO. KA MA. ҚОСУЛЫ

DE DO KI BA RE KO RE KU BA SHI

Балалар, мен сендер үшін қуаныштымын, сендер мен дайындаған тапсырмалардың барлығын орындадыңдар.

Сізге қай тапсырма көбірек ұнады?

Сізге не істеу қиын болды?

Сіз өз шеберлігіңізді, біліміңізді, тапқырлығыңызды көрсеттіңіз. Жарайсың!

«Дүниеде сауатты болу қандай жақсы,

Өйткені, хат - жарыққа қадам,

Мұны жіберіп алмау керек ».

Еңбектеріңізге рахмет!

Сауат ашу сабағынан реферат

үлкен мектеп жасына дейінгі балаларға арналған

Тақырыбы: «I әрпі».

Мақсаттар:

Балалардың дыбыс, әріп, буын, сөз туралы түсініктерін бекіту;

І әрпімен таныстыру;

Фонематикалық естуді дамыту;

Дыбыстың сөздегі орнын анықтау;

І әрпін теру дағдысын қалыптастыру;

Балалар арасындағы достық қарым -қатынасты нығайту.

Демонстрациялық материал:әріптердің кассасынан хаттар, гномдар бейнеленген суреттер, заттық суреттер, сөздер жазылған карталар, Зайцевтің текшелері, I әрпі бейнеленген плакат және I әрпінен басталатын заттар, пиктограммалар.

Үлестірмелі материал:өзіндік жұмысқа арналған парақтар, қарындаштар, «қаттылық-жұмсақтық» сигналдық карталары.

Сабақтың барысы.

Мен Ұйымдастыру уақыты.

Мұғалім:- Сәлем жігіттер! Бүгін мен біздің топтан сөмке таптым. Оны кім жоғалтты? Біз бұл сөзді оқысақ, білетін боламыз.

Мұғалім «GNOME» сөзін Зайцев текшелерімен шығарады. Балалар оқиды. Тақтада гномдардың бейнесі бар сурет көрсетіледі.

Мына сөмкеде не бар? Мұғалім сөмкеде әріптер бар екенін көрсетеді.

Балалар:- Хаттар.

NS .:- Мүмкін дыбыстар шығар? Дыбыстар мен әріптердің айырмашылығы неде?

Д.:Дыбыстар сөйлейді және естіледі

Біз әріптерді көріп, жазамыз.

II. Қайталау.

«Дауысты және дауыссыз дыбыстардың үйлері» ойыны.

Гномдар бірге өмір сүрді - олар болды

Олар сорпа жеді, компот пісірді.

Тек кенеттен далада

Олар біртүрлі нәрсе тапты.

Бұл не, қарашы,

Біздің гномдарға түсіндіріңіз.

Тақтада 2 үй бар: қызыл және көк.

NS .:- Бұл үйлерде хаттар тұрады. Қызыл үйде қайсысы тұрады?

Д.:- Дауысты дыбыстар.

NS .:- Олар не істей алады?

Барлық дауысты дыбыстар қатты айтылады

Сөздерге әуезділік беріледі.

Ал көк үйде?(Дауыссыз дыбыстар.)

NS .:Ал дауыссыз дыбыстар мүмкін

Жылау, қағу,

Ысқыру, ысқыру,

Бірақ мен оларға ән айтқым келмейді.

Гномдарға дауысты мен дауыссыз дыбыстарды ажыратуды үйретейік.

Балалар кезекпен сөмкеден хатты шығарады, атын атайды және сәйкес үйдегі тақтаға іледі.

«Дауыссыз дыбыстарға бару туралы» ойыны.

NS .:- Дауыссыздардың үйінде екі бөлме бар: жасыл және көк. Бұл бөлмелерде кім тұрады?

Д.:«Көгілдір бөлмеде қатты дауыссыздар, ал жасылда жұмсақ дыбыстар бар.

NS.: -Дауыссыздар қонақтарды қабылдағанды ​​өте жақсы көреді. Жануарларды дұрыс бөлмеге бағыттауға көмектесіңіз. Мен суретті көрсетемін, ал сіз оны атаңыз және сөздегі бірінші дыбысты анықтаңыз. Егер бұл қатаң дауыссыз дыбыс болса, онда біз қонақты көк бөлмеге, ал егер ол жұмсақ болса, жасылға ертіп барамыз. Біз сигнал карталарының көмегімен дұрыс жолды көрсетеміз.

Мұғалім суреттерді көрсетеді: зебра, тышқан, көбелек, бақа, аю, піл. Балалар бірінші дыбысты ерекшелеп, көк немесе жасыл картаны көрсетеді.

1. Жаңа тақырып.

1) «Шифрды шеш және оқы» ойыны.

NS .:Гномдар бізге қонаққа келді,

Гномдар бірдеңе әкелді.

Бұл не?

Біз бұл сөзді оқысақ білетін боламыз.

Педагог суреттерді атайды, ал балалар тек бірінші буынды қайталайды, содан кейін олар «сыйлық» сөзін құрайды.

Бұл не сыйлық?

Мен дөңгелек, қызыл түсті бұтақтан аламын.

Мен оны табаққа саламын, «өзіңе көмектес» - мен саған айтамын.

Д.: -Алма.

NS.: -«Алма» сөзінде бірінші әріп - мен.

У әрпі бар постер көрсетіледі.

2) І әрпінің бейнеленуі.

Мен өзіме таң қаламын: «Мен ең әдемімін!»

Ол аяғын солға алып, сөзбен билей бастады!

Біз бұл әріптің қалай жазылатынына назар аударамыз (солға қарайды).

NS .:- Біздің гномдардың біреуі маған әріпті ұнатқаны соншалық, ол тіпті осы әріппен өзіне ат ойлап тапты! Бұл атауды оқыңыз.

Мұғалім Зайцев текшелерімен «Яша» атауын шығарады. Балалар оқиды.

Бірақ Яша кесіртке көріп, онымен ойнау үшін оны ұстауды шешті. Гномға кесірткеге жетуге көмектесіңіз.

Гном тек суреттер арқылы жүре алады, олардың атаулары I әрпінен басталады.

Балалар маркермен жол салады, суреттерді байланыстырады: қорап-жұмыртқа-якорь-алма-кесіртке.

NS .:- Мен таңқаларлық әріп, бұл тұтас сөзді білдіреді.

Хат өзіне былай дейді:

- Қараңдаршы, бұл менмін.

Ал мен өзім туралы айта аламын: мен Евгения Александровна. Ал сен кімсің? (Балалар жауап береді.)

Балалар, бізге қанша гном келді? (7)

Егер бәрі: «Бұл менмін» десе. Не болады?

Постер жарияланды:

7I

Балалар жұмбақты шешеді.

NS .:- Отбасы деген не? Қандай отбасы бар?

3) І әрпі бар буындарды оқу.

NS .:- Гномалар I әрпімен ойнағысы келеді, оларды «Ағайынды-әпкелер» ойынымен таныстырайық.

Зайцев текшелерімен ойын. Алдымен, балалар үлкен текшені (мысалы, MA), содан кейін кішкентайын (MY) оқып, екі текшеден тұратын мұнара жасайды. Әрі қарай, басқа буын жұптары оқылады: la - la, na - nya.

Ал енді біз буындарды қосамыз, және біз сөздерді аламыз: la - өрістер, мен - аты, nya - ванна.

Дене шынықтыру.

Біздің гномдар шаршады

Біз әріптерді ұзақ зерттедік,

Мүмкін достар

Демалыңыз, біз үшін уақыт келді.

«Қатты-жұмсақ» доп ойыны.Балалар шеңберге тұрады. Мұғалім допты балаға лақтырады және қатаң дауыссыз дыбысты шақырады (мысалы, «п»), ал бала допты кері лақтырады, жұмсақ дауыссыз дыбысты айтады («п»).

IV. Бекіту.

«Әріпті өзгерту» ойыны. Тақтада: fe деген сөздер жазылған карточкалар n , Р а д, м д с.

NS .:- Біз енді сиқыршы боламыз, бір сөзді екінші сөзге айналдырамыз.

Бөлектелген әріп I әрпіне өзгереді:

шаш кептіргіш - ертегі

қуанышты қатар

қылыш - доп

В. Өздік жұмыс.

Балалар, тапсырманы ұқыпты, әдемі орындауға тырысыңдар. Біз сіздің жұмысыңызды гномдарға береміз. Олар хаттарды зерттеуді қуана жалғастырады.

Vi. Төменгі жол.

Балалар, сендер қандай керемет жұмыссыңдар! Біз бүгін көп нәрсе жасадық:

Біз жаңа хат білдік,

Сөзбен ойнады

Гномдар бірге жаттығады

Және сыйлықтар алды,

Ал Y әрпі бізге барлық жағынан көмектесті.

Тақтада әр балаға жекелендірілген алма (қызыл қағаздан) бекітілген алма ағашы бар. Әркім өз атын тауып алмасын алады.

Әдебиет:

1. Бірюкова И.В. І әрпімен танысу.

2. Костылева Н.Ю. 5-6 жастағы балаларға әріптер мен дыбыстары бар 200 ойын-сауық жаттығулары.

3. Битно Г.М. Пиктограммасы бар әріптер мен буындардың картасы.

Дамытушылық мазмұны

КІМСАБАҚТЫ ҚАРАУ

ДАЙЫНДЫҚ ТОБЫ

БАЛАБАҚША

«ӘДЕБИЕТТІ ОҚУ»

Сабақ 1.

Тақырыбы: «СӨЗДЕР МЕН ЗАТТАР».

Бағдарламалық тапсырмалар:Балаларға сөздің атаулы қызметін бөліп көрсете отырып, сөздер мен заттарды ажырата білуге ​​үйрету (негізгі мақсат - айналамыздағы объектілерді атау).

Сабақтың барысы:

1. Балаларды затпен (доппен) не істеуге болатынын айтуға және көрсетуге шақырыңыз. Содан кейін мен затты жасырып, BALL сөзін атаймын. Сөзді шарды еденге лақтыруға немесе домалатуға бола ма? Сөзбен не істеуге болады? (сол сияқты: зат-кітап және сөз-кітап, велосипед).

Сонымен балалар ортақ қорытынды жасайды: сөздер мен заттар (заттар) бір нәрсе емес. Сөздерді айтуға, жазуға, тыңдауға болады, бірақ заттарды жасыруға, беруге, ойнауға болады.

Ойын: «Сөздерді қорапқа салу» - айналадағы барлық нәрселерді сөзбен атауды тапсырма беріңіз (барлығы менің қорапқа сөз фишкаларын салады).

2. Енді ойнайық. Заттарды көрсету - заттар, қарындаш, дәптер, ине мен жіп, қайшы. Мен заттарымды қорапқа салдым. Мен балаға қоңырау шалып, ойластырылған затты алуын сұраймын (атын атамай). Бала абдырап қалады. Содан кейін мен түсіндіремін: мысалы, қолыммен тігіншінің қозғалысын қайталаймын. Ал бала менің тақтада не салатыныма қарап, келесі затты тапсын. Көрсетілгендей, затты ыммен көрсетуге болады немесе сурет салуға болады. Бірақ затты қимылмен, сонымен қатар сызбамен көрсету әрқашан мүмкін емес.

Қимыл мен сызбаны қолдана алмасаңыз, затпен қалай байланысуға болады? (Тақырыпты атаңыз).

Тақырыпты меңгеруге не көмектесті? (Аты).

Затты атау үшін не қолдану керек болды? (сөзбен)

Сөздер не үшін қажет? (қоңырау шалу) (затты көрсету үшін, балалар оны сөз дейді).

Мен шарикті қалам көрсетемін.

Тақырыпқа қатысты сөз қандай? (бір сөзбен айтқанда, қалам).

Мен есіктің тұтқасын көрсетемін.

Тақырыпқа қатысты сөз қандай? (сонымен қатар қалам деген сөз). Әр түрлі заттарды бір сөз деп атайтыны белгілі болды.

Термометр

Термометр

Дәптеріңе неше тіктөртбұрыш салдың? Қалам деген сөзді (олардың суреттерінің астына) және термометрдің сызбасының астындағы қанша тіктөртбұрышты объектілерді бірдей атауға болады және бір заттың әр түрлі атаулары болуы мүмкін.

Charade:

Ауызша жұмбақ:Мен карталардың жиынымын;

Менің екі мағынам стресске байланысты:

Егер қаласаңыз, мен есімге айналамын

Жылтыр, жібектей мата I (a «tlas - atla» c).

Кілт:

Әр түрлі кілттер бар:

Кілт - тастар арасындағы бұлақ.

Клиф - үшбұрышты клиф, бұралған

Ал кәдімгі есіктің кілті.

Керісінше айтыңыз:қыс - жаз,

ащы - тәтті,

ұзақ - қысқа,

жарық - қараңғылық,

төменгі - көтеру,

түн - күн,

үлкен - кішкентай.

Мен сөздерді атаймын, ал сіз суреттейсіз:

гүлдерді жырту

«Сөзбен өлтіруге болады, құтқаруға болады, сөзбен әскерді басқаруға болады». Сіз қалай түсінесіз?

«СӨЗ» сөзіне дыбыстық талдау.

Неше дыбыс бар? Дауыстылар? Дауыссыз дыбыстар? Қайсысы 1, 2.3, 4.5.

Ребус:

сурет салу

сиыр сөзі отын

№2 сабақ.

ТАҚЫРЫП: «СӨЗ».

Бағдарламалық тапсырмалар:Балаларда заттарды білдіретін сөздер туралы түсінікті бекіту. Көру және есту зейінін, зейінін дамыту. Заттарды сөздерді графикалық түрде бейнелеуге үйрету.

Сабақтың барысы:

Мен объектілерді көрсетіп, сұрақ қоямын: бұл не? (балалар жауап береді)

Кім сұрады? (Сіз)

Кім жауап берді? (Біз)

Мен қалай сұрадым? (Мынау не?)

Бұл не - сұрақ. Мен қандай сұрақ қойдым? (Мынау не?)

Сұрақ - бұл не? біз заттарды білдіретін сөздерді қоямыз.

Тақтаға 1 -ші қатарға жансыз заттар бейнеленген суреттерді қойдым;

2 қатарда - тірі заттар бейнеленген суреттер. Мен сұрақ қоямын:

Мынау не? (балалар жауап береді)

Сонда бұл кім? (ешкі, ит, мысық ...)

Мен бірінші қандай сұрақ қойдым? (Мынау не?)

Мен келесіде қандай сұрақ қойдым? (Бұл кім?)

Неліктен мен кейбір пәндерге не деген сұрақ қойдым? Ал басқаларға кім? (өйткені кейбір заттар жансыз, ал басқалары тірі).

Қандай пәндерге сұрақ қойылды: не? (жансыз). Қандай пәндерге сұрақ қойылды: кім? (тірі).

(Балалардың үстелінде тірі және жансыз заттар бейнеленген суреттер бар)

Тірі заттар бейнеленген суретті көтеріп, сұрақ қою.

Содан кейін жансыздар.

Содан кейін баланы суреттерді жинауға шақырыңыз:

А) тірі заттар

В) жансыз заттар (2 бала)

Жаттығу:

А) Сөздерді тыңда, мағынасын білдіретін сөздерді ата жансыз заттар

аю, бақа , диван, әнші , скрипка, филиал

B) Сол сөздер қатарынан тек тірі заттарды білдіретін сөздерді атаңыз.

Сонымен, сөздер қандай заттарды бейнелейді? (тірі, тірі емес)

Сөздерге - объектілерге қандай сұрақтар қоюды үйрендіңіз? ( Кім не?)

Біз қандай сөз-объектілерге сұрақ қоямыз? Кім?

Қайсысы - Не?

Заттарды білдіретін сөздердің графикалық бейнесі.

Сөз-объектілер бір түзу сызықпен (сызықша) _________ арқылы көрсетіледі.

Әр сөзден кейін үтір қою керек.

Содан кейін мен сөз-объектілерді атаймын:

балық, етік, орындық, қарындаш, қалам, құс, жағалау, өзен.

____, _____, ____, ________, _____, _____, _____, ____.

Дәптердегі балалар осы сөздердің графикалық бейнесін жасайды, содан кейін сөздердің (сызықша) саны есептеледі - 8.

Заттарды білдіретін сөздерді қалай суреттедіңіз?

Бір сызықта бейнеленген сөздер нені білдіреді?

Үйге тапсырма: 3 объектіні салыңыз және оларды графикалық түрде белгілеңіз.

АЛФАВИ ХАТТАРЫН БІЛУ:

Жұмбақтар:

Менімен серуендеуге шығу оңай, жолда менімен қызықты.

Мен және айқайлаушы. Мен күресушімін, мен керемет, дөңгелекпін ....... (барабан)

Бұтақта кішкентай құс бар,

Жүн жылы, жылытқыш сияқты, ол кім ... (тиін)

Ол көктеммен кездеседі

Сырға тағады.

Артқы жағына лақтырылған

Жасыл орамал.

Ал көйлек жолақты.

Сен білесің … (қайың)

Кішкентай Катюшка

Басымның үстіне отырды

Көпе емес, құс емес -

Екі торай құйрығын ұстайды (Садақ)

Жұмыс істейтін жануарлар

Олар өзеннің ортасында үй салып жатыр.

Егер біреу қонаққа келсе,

Өзеннен кіреберіс екенін біліңіз (ҚҰНДАР)

Жұмбақтарға сұрақ: Бұл сөздер қай әріптен басталатынын кім тапты? (B)

Мақал:

Тек болса, тек қана,

Бұршақ сіздің аузыңызда өсетін еді

Ол кезде ауыз болмас еді

Және тұтас көкөніс бақшасы.

Қанатты сөздер:

Бас бармақтарыңызды ұрыңыз- отыруға, босқа уақыт өткізуге, өте қарапайым нәрсені жасауға.

№3 сабақ.

ТАҚЫРЫП: «СӨЗ».

Бағдарламалық тапсырмалар:Заттың әрекетін білдіретін сөздерді ажырата білуге ​​үйрету. Есту қабілеті мен есте сақтау қабілетін дамыту.

Сабаққа қажетті материалдар:әрқайсысына арналған суреттер, қарындаштар, дәптерлер, қарындаштар.

Сабақтың барысы:

Мұғалім сөйлемді бастайды, балалар аяқтайды: «Сабақта біздің көзіміз мұқият қарайды және бәрі ... (қараңыз), құлақтар мұқият тыңдайды және бәрі ... (есту), басы жақсы ... (ойлайды) ).

Жаттығу: Тірі және жансыз заттарға 2 сөз ойлап тауып, оларды графикалық түрде бейнелеп, әр сөзге сұрақ қойыңыз. Тақтаға әрекеттегі объектілердің суреттерін ілемін.

Ол не істеп жатыр?

Сұраққа жауап беретін сөздерне істеп жатыр? әрекеттерді білдіреді.

Деген сұраққа жауап беретін сөздер нені білдіреді?

Әрекеттерді білдіретін сөздерге қандай сұрақ қоямыз?

Ара, сиыр, ит қандай әрекеттер жасайды?

Бұл сөздер нені білдіреді?

Олар қандай сұраққа жауап береді?

Өз сөздеріңмен келіңдер,субъектінің әрекетін білдіріп, оларға сұрақтар қою.

Заттың әрекетін білдіретін сөздердің графикалық көрінісін көрсетіңіз.

Заттың әрекетін білдіретін сөздер екі түзу сызықпен бейнеленген - ______________.

Мен өзімізді бейнелеуді ұсынамын: ұшады, ызылдайды, үреді, серуендейді.

Қимыл сөздерді қалай суреттедіңіз? (біз 2 сызықша арқылы қандай сөздерді білдіреміз?).

Үстелдерде суреттер бар: сөздер-заттар, сөздер-әрекеттер.

Мұғалім сөздерді-заттарды, сөздерді-әрекеттерді кезекпен атайды және сәйкес картаны көтеруді ұсынады.

Қол шапалақтап: 2 рет - қимыл сөздер; 1 рет - сөздер -объектілер:

Би, бұта, шыны, көпір, өсіп келеді,жуады,өшіреді, әпке.

2 алақаны бар сөздер нені білдіреді?

Олар қандай сұраққа жауап береді?

Ойындар:

1. Затты іс -әрекетімен атаңыз, олар қандай сұраққа жауап беретінін айтыңыз:

- деп күңкілдейді мияулайды, үреді - күледі

шырылдау

2. Біреу қалай қозғалады?

сиыр тиін қоян жылан бақа адам

Аталған сөздер қандай сұраққа жауап береді? ( Кім?)

Әріптерді қосу.

Сөздерге ребус және дыбыстық талдау.

№4 сабақ.

Бағдарламалық тапсырмалар:Балаларды заттың әрекетін білдіретін сөздер мен затты білдіретін сөздерді ажырата білуге ​​үйрету. Есту қабілеті мен есте сақтау қабілетін дамыту.

Сабақтың барысы:

Жаттығу:

Бірнеше сөздердің ішінен тек заттарды білдіретін сөздерді атаңыз:

ысқырықтар, бұлбұл, бұрылады, кетеді, қалам, сөмке, алып жүреді, қайық

Сол қатардағы әрекеттерді білдіретін сөздерді ғана атаңыз:

ысқырықтар, бұлбұл, бұрылыстар, барады, қалам, сөмке, алып жүреді, қайық

(Әр баланың қолында сөздер-заттар мен сөздер-әрекеттер бейнеленген карталар бар).

А) сәйкес картаны алыңыз.

В) Қандай әрекеттерді орындауға болатынын айтыңыз:

тігінші(тігу, лақтыру, етек);

Кук(қайнатыңыз, тұз, араластырыңыз, қуырыңыз);

ағаш ұстасы(жоспар, шеге, балға, балға);

тазалаушы әйел(сыпыру, сүрту, жуу, тазалау, сүрту).

C) Сөздерді графикалық түрде 2 бағанға жазыңыз:

сөздер - объектілер

сөздер - әрекеттер

ZХАТТЫҢ КІРІСПЕСІG

Біздің алдымызда G әрпі, ол покер тәрізді.

Ал покер сияқты Г. әрпі арқасын төмен түсіреді.

Сөздерді керісінше атаңыз: тыныш - қатты, көңілді - қайғылы, жақсы тамақтанған - аш, таяз - терең, сирек - жиі, жуан, таза - лас, өрескел - тегіс.

Хат жоғалып кетті: (G) o r a, kn және а.

Пластилиннен жасалған хатты соқыр етіңіз Gжәне осы әріпке сөз ойлап табыңыз.

Ребусты бірінші әріптермен табыңыз.

Бұл сөзді талдаңыз, сөзге дыбыстық талдау жасаңыз.

№5 сабақ.

Тақырыбы: «ІС -әрекеттерді көрсететін сөздер.»

Бағдарламалық тапсырмалар:Сөз туралы түсінікті бекіту. объектілер мен әрекеттерді білдіреді. Балаларға жай, жай сөйлемнен сөздерді бөліп көрсетуге үйрету. Есту қабілеті мен есте сақтау қабілетін дамыту.

Сабақтың барысы:

1. 2 сөзді атауды ұсыныңыз, олардың біріншісі затты, екіншісі - заттың әрекетін білдіреді және әрқайсысына сұрақ қойыңыз, содан кейін балалар өз орындарын алады.

2. Тапсырма беріңіз: тиісті картаны көтеріңіз (зат пен аралас әрекетті білдіретін сөздер беріледі, балалар өздерінің графикалық бейнелері бар картаны көтереді [_______ - объект, ________- әрекет]):

жаңбыр кетіп қаладынайзағайсу жақындап келедіөзі жуады

H. Сөздерді графикалық түрде 2 бағанға жазыңыз:

1 -де - сөздер -объектілер: терезе, мысық, дәптер, қалам.

екіншісінде - қимыл сөздер: күледі, ойлайды, барады, тазартады.

4. Сөйлемнен сөздерді оқшаулау.

Балық жүзеді. Күн жарқырап тұр. Жел ысқырады.

5.Хатпен танысуD.

Міне, түтін шығып жатыр

Хат D- пеш құбыры.

6.Дауыс жоғалып кетті:

... Анасы бар бкөзілдірік ( dкөзілдірік) барыңыз

Ауыл бойындағы жолда ...

... Көктемде шалғында

Роз сөлтіру ( d ub) жас

... Біз отырдық fку (міне d ku) және - кеттік! -

Өзеннен жоғары және төмен.

7. Сөзжұмбақты тап:

D
Сөзге дыбыстық талдау:

балта шауып жатқан бала, мысық үнсіз тұр

№6 сабақ.

Бағдарламалық тапсырмалар:Заттың белгісін білдіретін сөздермен таныстыру. Белгілерді білдіретін сөздерді жынысына қарай дұрыс өзгертуді үйреніңіз. Есту қабілеті мен есте сақтау қабілетін дамыту.

Сабақтың барысы:

1. Мен сөз-заттарды, содан кейін сөз-әрекеттерді атауды ұсынамын. Оларға сұрақ қойыңыз.

2.Жұмбақтар. Жұмбақтардағы жауаптар мен сөздерге сұрақ қойыңыз:

шыбындар, ызылдау, күңкілдеу, шайнау, секіру, қарсыласу, шапалақтау, мияулау, күзетшілер,

үреді, жүзеді, үндемейді, көгереді, шайнайды, күңіренеді, шулайды

3. Фигураларды тексеру: қияр, репа, алма.

Пішіні, түсі, дәмі қандай? (Сопақша, жасыл, дәмді - қияр). (Дөңгелек, сары, дәмді - репа). (Дөңгелек, қызыл, дәмді - алма).

Сіз көптеген сөздерді атадыңыз және олардың барлығы тақырыптың белгісін білдіреді. Бұл сөздерді қайталау - белгілер. Мен қандай сұраққа жауап бердім дөңгелек, сары, сопақ, жасыл.

1. Мына сөздерге сұрақ қой.

жасыл(қайсысы?)жаңа(қайсысы?)сары(қайсысы?)

қытырлақ(қайсысы?)хош иісті(қайсысы?)

2. Ойланып, заттың ерекшелігін білдіретін сөзді ата.

3. Сұраққа жауап беретін сөздер нені білдіреді?

қайсысы? қайсысы? қайсысы?

4. Сөз-заттарды, сөздер-әрекеттерді қалай бейнелегеніңізді есіңізде сақтаңыз. Ерекше сөздер бір толқынды сызықпен көрсетіледі

5. Естілген диапазоннан таңбалы сөздерді таңдаңыз:

батыл,шөп , мейірімді,Кемпірқосақ , әдемі,қарындаш ,

кесте , көмектеседі , тілалғыш, кіші

ҮЙ - жоғары баға

№7 сабақ.

ТАҚЫРЫБЫ: «ТАҚЫРЫП БЕЛГІСІН ЖАСАУҒА СӨЗДЕР».

Бағдарламалық тапсырмалар:Заттың, заттың, заттың белгісін білдіретін сөздер туралы ұғымды бекіту.

Сабақтың барысы:

1. Ойлап табыңыз және заттың ерекшелігін білдіретін бір сөзді атаңыз.

2. Ойланып, заттың ерекшелігін білдіретін және сұраққа жауап берген сөзді ата: а) қайсысы?б) қайсысы? v) қайсысы?

H. Сөз-объектілерге лалагүл, қайың, көңіл -күй-сөздерді-сыйлықтарды алу.

4. Тақырыпты қарастырыңыз, жоспарға сәйкес сипаттама беріңіз:

а) форма, б) Түс, v) дәміне қарай, G) жанасуға

Сипаттауға болатын сөздер: қызанақ, алмұрт, алмұрт.

Үлгі: қызанақ -дөңгелек, қызыл, тәтті, жұмсақ.

5. Мына белгілер-белгілерден мыналарды білдіретін сөздерді атаңыз:

а) пішін, б) Түс, v) жанасуға, G) сияқты дәмі бар

д) зат жасалған материал

ащы, дөңгелек, үшбұрышты, қатты, қызғылт сары, тайғақ, былғары,

шілтер, суық, темір, сопақ, қышқыл, нейлон, сирень,

балғын, қорғасын, шаршы, мыс, жібек

6. Сөз-объектілерді 2 сөз белгісімен сәйкестендіріңіз, олардың біреуі түсті, екіншісі-зат жасалған материалды білдіреді.

Үлгі: Көйлек- көк, қытай.

қалпақ аяқ киімі Кәстрөл матасы.

7. В.Берестовтың өлеңі. Адамның мінезі туралы айтатын сөз белгілерін атаңыз. Кейіпкердің жағымды немесе жағымсыз қасиеттерін айтыңыз.

... Әзілсіз өмір сүру жаман,

Егер сіз сезімтал болсаңыз

Ұялшақ, ұмытшақ

Қараңғы жанжал,

Ұстауға абай болыңыз.

Өрнекті түсіндір: аулауға сақ болыңыз.

Кроссвордтар.

Сөзге дыбыстық талдау: ҚАРАУ.

№8 сабақ.

ТАҚЫРЫБЫ: «ТАҚЫРЫП БЕЛГІСІН ЖАСАУҒА СӨЗДЕР».

Бағдарламалық тапсырмалар:Заттың белгісін білдіретін сөздер туралы білімдерін бекіту.

Сабақтың барысы:

1. Заттың, әрекеттің, заттың атрибутын білдіретін сөздерді атауды және олардың әрқайсысына сұрақ қоюды ұсыныңыз.

2. Мәліметтерге жақын сөздерді табыңыз:

мұқият(таза, ұқыпты),

қорқақ(қорқақ, қорқақ, қорқақ),

қайғылы(қайғылы, көңілсіз, қайғылы)

хош иісті(хош иісті)

қатыгез(мейірімсіз, жүрексіз, қатыгез, зұлым, ашулы),

қызықты(қызықты, қызықты),

әдемі(сүйкімді, сүйкімді, сүйкімді),

Қызыл(қызыл қызыл)

батыл(батыл, батыл, қорықпайтын).

3. Ерекше сөздер үшін мағынасы қарама -қарсы мағыналы сөздерді таңдаңыз:

Үлгі: мейірімді- жауыз......

ақылды, батыл, жалқау, кішкентай, лас, алдамшы,

суық, тар, жақын, биік, үлкен

4.Жұмбақтарды тап ... Жұмбақтардағы сөз белгілерін табыңыз, оларға сұрақ қойыңыз.

а / ойнақы, тентек, әңгімелесуші, әңгімешіл,

Көк жейдеде сайдың түбімен жүгіреді. (Крик)

b / I - ұзын және жасыл,

Дәмді және тұзды

Дәмді және шикі

Мен кіммін? (ҚИЯР)

в / щек қызыл, мұрын ақ,

Мен күні бойы қараңғыда отырамын

Ал көйлек жасыл

Ол бәрі күн астында (REDISKA)

r / Ай емес, дөңгелек

Күн емес, сары (REPA)

5. Өлеңді тыңдаңыз.

Сұраққа жауап бер қандай бұлттар?

БҰЛДАР

Бұлттар, бұлттар -

Бұйра жақтар.

Бұйра бұлттар

Тұтас, тесіктерге толы,

Жеңіл, әуе,

Желге бағынады.

/ С.Михалков /.

Әліпбидегі әріптерді қайталау.

Кроссвордтар:

ҰЙҚЫ РА ЛА

№ 9 сабақ.

ТАҚЫРЫБЫ: «СӨЗДЕР - НЕГІЗДЕР, ӘРЕКЕТТЕР, БЕЛГІЛЕР».

Бағдарламалық тапсырмалар:Затты, заттың әрекетін, зат белгісін білдіретін сөздер туралы ұғымды бекіту.

Сабақтың барысы:

Сабақ «Ғажайыптар өрісі» ойын түрінде өтеді

Сүйектерді айналдырыңыз: тамшылар жаттығу 1:

Атауы: сөздер-заттар, сөздер-әрекеттер, сөздер-белгілер.

(балалар - жеңімпаздар сыйлықтармен - фишкалармен марапатталады)

2 -тапсырма:Объектілер жасай алатын әрекеттерді атаңыз (көрсету: ұшақ, құс, күн). Мысалға:Ұшақ ұшады, күңкілдейді ...

3 -тапсырма:Адамдардың кәсібін олардың іс -әрекеттерімен атаңыз.

Ұшақтар, аралар (ағаш ұстасы).

Пісіреді, қуырады, илейді, пісіреді (Пісіру).

Оқытады, тәрбиелейді (тәрбиеші, мұғалім).

Кеседі, тігеді (тігінші).

4 -тапсырма:Кім сөз-әрекетке көбірек сөз-нысанды таңдайды.

Шыбындар (көрсеткі, ұшақ, парашют, мамық, қоңыз, инелік, көбелек)

Қалқымалы (пароход, қайық, балық, жүзуші, бөрене, шілтер, үйрек)

Ән айтады (бұлбұл, әнші, скрипка, хор, қарқара)

Дыбыстық сигнал (тышқан, күшік, ойыншық, маса)

Сиқырлар (есік, қар, арба, ағаш)

Қиыршықтар (қар, сәбіз, қант, жусан, қияр, қырыққабат)

5 тапсырма:Жұмбақтарды тап. Жауап сөздер қандай сұрақтарға жауап береді?

Ол үрмейді, тістемейді, бірақ оны үйге кіргізбейді.(ҚҰЛЫПТАУ)

Ол еркек емес, бүкіл ғасырды қағып, күн күркіретеді.(ШАУЫР)

6 -тапсырма:Заттың атын атаңыз:

Секіру, үлпілдек, қызыл бас (тиін).

Кішкене дөңгелек, тікенді (кірпі)

Үлкен, ескі, жайылған (емен).

Қызыл, бес бұрышты (жұлдызша).

Жұқа, жасыл, тікенді (шырша).

Таза, жаңа, аязды (ауа).

Жылы, жақсы, жаңбыр (жаңбыр).

Керісінше: жел

Қандай көңіл -күй?

Мінез -құлық

7 -тапсырма:«Мұқият бол» ойыны.

Сөздерді құлақ арқылы анықтап, сәйкес картаны алыңыз:

сөздер -объектілер - _______________

қимыл сөздер - _______________

сөз белгілері -

Сөзге дыбыстық талдау: ДОП.

№10 сабақ.

ТАҚЫРЫП: «ҰСЫНЫС».

Бағдарламалық тапсырмалар:Өткен материалды қайталау. «Сөз» мен «сөйлем» ұғымдарын ажырата білуге ​​үйрету. Зат есіммен етістіктердің санын дұрыс келісіңіз. Ж әрпімен танысу Сөзге дыбыстық талдау

Сабақтың барысы:

1. Ойлап тауып, екі сөзді атаңыз: 1 - объект, 2 - әрекет. Мына сөздерден сөйлем құрап жаз.

2. «сөз» - «сөйлем» ұғымдарының дифференциациясы.

Мен телефон соғымын сөздер: ара, шу. Мен не деп ат қойдым?

Сосын мен хабарласамын ұсыныс: Ара шулайды. Мен не деп ат қойдым? Сіз қалай болжадыңыз? Мен схеманы көрсетемін:

Сөздердің схемасы.

| _________ __________ ұсыныс схемасын түсіндіріңіз.

| __________ түсіндіріңіз.

3. Сөздер мен сөйлемдерді тыңдаңыз, сөйлемді естігенде қолдарыңызды шапалақтаңыз.

Тауық, пек, сүт қайнап жатыр, құстар ұшып кетеді күн жарқырап тұр, ат шаптырадысарыға айналады, жапырақтар, шаң көтерілді.

Алфавиттің қандай әрпі, бөлінсе, 2 әрпін құрайды K. хат Ж)

Бұл F, ал бұл K, бүтін қоңыз және қоңыздың жартысы.

Таяқшалардан Z әрпін шығарыңыз.

Алфавиттегі әріптердің арасынан Z әрпін табыңыз.

Бір сөз айтыңыз :

Жалқау қызыл мысық, өзіне жатып алды ... (асқазан).

Анасы ұзын шарф тоқады, себебі оның баласы ... (жираф).

Жаңбырды қызықты етіңіз, біз сізбен доспыз.

Жалаңаяқ жүгіру бізге қызықты ... (шалшық арқылы).

F дыбысы бар сөздер ойлап табыңыз:

Сөз басында: қоңыз, кран, майлар, темір.

Сөздің ортасында: лужалар, пышақтар, шаңғылар, қабықтар.

Телефон арқылы айтыңыз:

Жақсы пирог fжақсы, ішінде - сүзбе fЖАРАЙДЫ МА.

Зар fабель fтемір құлып.

Мақал -мәтелдер:

Өте ұзын мойын мен ұзын аяқтары бар күйіс қайыратын жануар? (жираф)

Адам бойындағы ең қымбат нәрсе не? (өмір)

Қандай жануарлар азық -түлікті арқасымен алып жүреді? (кірпі)

Қысқы спорт және балалардың сүйікті ісі? (шаңғылар)

Жануарлардың атын табыңыз олар суреттерде көрсетілген. Олардың атын ұяшықтарға жазыңыз.

Ойлап табу мақалекі сөзбен: ӨМІР, БИЗНЕС

Өмір жақсылық үшін берілген Істері.

Сөзге дыбыстық талдау: FOX.(Түлкінің суретін көрсету)

№11 сабақ.

ТАҚЫРЫП: «ҰСЫНЫС».

Бағдарламалық тапсырмалар:өткен сабақтың жалғасы.

Сабақтың барысы:

1. Қол соғу туралы ұсынысты естігенде сөздер мен сөйлемдерді тыңдаңыз.

Тауық, пек, сүт қайнап жатыр, құстар ұшып кетеді, пойыз, жақындау, бұлттар, жақындау, күн жарқырап тұр, ат шаптырадысарыға айналады, жапырақтар, шаң көтерілді.

Қалай білдіңіз? / сөздер мейірімді /

2. Схема бойынша ұсынысты біліңіз:

2 схема: сөз схемасы - _________, ____________. ...

ұсыныс схемасы - | __________ _____________.

H. Осы схемалар бойынша ұсыныс жасаңыз:

- |__________ _____________ .

- | ______________ .

4. Менің ұсынысымның схемасын жасаңыз: Күнжарқырайды.

5.Хатпен танысу Z.

Z санына қандай әріп ұқсас?

Z - бұл жай ғана бұйра емес,

З - көктем, прецель, жоңқалар.

6. Бір сөз айтыңыз:

... Тері жамылғысы бар төбе, үстінде ақ түтін,

Ауланы қар басып қалған. Ақ үйде. Ол бізге түнде келді ... (қыс).

... Дәлізде аяқтың мөрі, содан кейін барлығын сыныпқа шақырады ... (қоңырау шалу).

7. Буын бар сөздерді ойлап табыңыз PER.

8. Бұл сөз құлады A B Z A R T (ЕРТЕН)

9. «Телефон» ойыны

Знайка бәрін жарты сөзден түсінеді,

Ал бәрін білмеу оның аузын ашады.

РЕБУС:

_PER_ _ ZI_ _ Z__

САЛМАҚ ИД

алжапқыш, шарф, қыз, бала, сөмке, үстел, ваза, қамал. пышақ, қорап, айран, пияз, балта, суарғыш, доп, шәйнек, шие, қызылша, балға, самауыр, қырыққабат, қайшы, барабан, күрек.

жейді, оқиды, жазады, билейді, ауырады, қазады, тігеді, мінеді, жинайды, суарады, ойнайды, серуендейді, киінеді, алып жүреді, өтірік айтады, домалайды

Дене шынықтыру:

Кел, менімен істе

Жаттығу - бұл:

Жоғары, төмен, созылу.

Түнгі жалқаулықты тастаңыз -

Жұмыс күні алда.

Біз кешке жетуіміз керек -

Әлемдегі барлық нәрсені қараңыз.

Ойна, үйрен, жасай ал.

Әткеншекке отырыңыз

Біз кешкі асқа уақытында келуіміз керек.

№12 сабақ.

ТАҚЫРЫП: «ҰСЫНЫС».

Бағдарламалық тапсырмалар:жалғасы

Сабақтың барысы:

1. Суреттер бойынша ұсыныстар жасаңыз. (Суреттер беремін).

Сөйлемдерді графикалық түрде жазыңыз.

2. Берілген сөздерден сөйлем құраңыз:

жел соққан шөп сарыға айналады, күн сәулесі түседі

3. Дыбысты үйрен: естігенде қолдарыңды шапалақтаңдар мың:

түлкі ла мыңбұлбұл бетпе -бет ойнайтын ойыншы мыңтролль мыңмоншақты машиналық жылан мыңЧа есімі мың

4. Дыбысы бар сөздерді ойлап табыңыз мың:

Сөздің басында ( йод)

Сөздің ортасында ( төменгі көйлек)

Сөз соңында ( Мамыр)

5. Жауап сөзі міндетті түрде болуы керек мың:

(шай)

(шағала)

(жуғыш)

ші:

құрылысшы - стро мыңка

қыс - қыс мың

құйыңыз - ле мыңка

оқырман - Чита мыңанау

Ребус:

100 " nd STAY

Жұмбақ:

Айтыңызшы, кім нәрседен қатты қорқады

Таяқ тәрізді - ит

Тас сияқты - құс. (ТАСПА Th)

Сабақ нөмірі 13.

ТАҚЫРЫП: «ҰСЫНЫС».

Бағдарламалық тапсырмалар:Балаларда сөйлемнің интонациялық толықтығы туралы түсінікті бекіту, есту қабылдауына негізделген сөйлем схемасын құру дағдысы.

Сабақтың барысы:

Ұсыныстың құрылымдық тақтасында:

|__________ _____________ .

| ______________ .

1. Балалар схемалар бойынша 2 сөзден тұратын сөйлем құрастырады.

Ұсыныстың аяқталғанын қайдан білдіңіз?

Сөйлемнің соңына не қоясыз?

Нені қадағалау керек? / интонациялық толықтығы үшін /

Сөйлем соңындағы нүкте нені білдіреді?

2. Сөйлемдерді тыңдаңыз. Оның схемасын құрыңыз.

Бұлттар келді.

Күн жоғалып кетті.

Жел соға бастады.

Найзағай жарқ етті.

Күн күркіреді.

Жаңбыр басталды.

Оны дәптерге жазуға тырысайық. Қанша ұсыныс бар? Ұсыныстар санын анықтауға не көмектесті?

3. Графикалық диктант.

Шөп сарыға айналады. Жапырақтар түсіп жатыр. Жел соғып тұр. Жаңбыр жауып тұр.

Y әрпі «және қысқа» деп аталады

Дәптеріңдегідей,

Y -ны Y -мен шатастырмау үшін

Үстіне таяқша жазыңыз.

4. Әріпті үйрен Th(қол шапалақтау):

түлкі ла мыңбұлбұл бетпе -бет ойнайтын ойыншы мыңтролль мыңмоншақты машиналық жылан мыңЧа есімі мың

5. Дыбысы бар сөздерді ойлап табыңыз Th:

Сөздің басында ( йод, йогурт)

Сөздің ортасында ( Футболка, шағала, қауыз, қоян, жуғыш)

Сөз соңында ( мүмкін, шай, үру)

Балалардың сөзбе-сөз жауапында болуы керек Дж.

а) Сіз қандай пайдалы сусын білесіз? (шай)

ә) Әдемі су құстары қалай аталады? (шағала)

в) Хоккей ойнауға қажетті керек -жарақтар? (жуғыш)

6. Сөзді құрамында болатындай етіп өзгертіңіз ші:

құрылысшы - стро мыңка

қыс - қыс мың

құйыңыз - ле мыңка

оқырман - Чита мыңанау

Ребус:

100 " nd STAY

Хат жоғалды:

sha__ba hero__ трамвай__ study__te

Жұмбақ:

Айтыңызшы, кім нәрседен қатты қорқады

Таяқ тәрізді - ит

Тас сияқты - құс. (ТАСПА Th)

Карточкалар таратып, сөздерге дыбыстық талдау жасаңыз: (18 -баған)

Сөздер қиылады: парақ z, k, s, s (4)

қайық s, k, s, s, k (5)

№14 сабақ.

ТАҚЫРЫП: «ҰСЫНЫС».

Бағдарламалық тапсырмалар:Балалардың сөйлемнің интонациялық толықтығы туралы түсініктерін бекіту; есту қабылдауына негізделген сөйлем диаграммасын құру дағдысы.

Сабақтың барысы:

1. Тақтада екі схема бар: сөз схемасы, сөйлем схемасы.

A. ұсыныстың құрылымын табыңыз;

B. сөздердің контурын табу;

B. схемаға ұсыныс жасаңыз:

|__________ _____________ .

| ______________ .

2. Графикалық диктант:

Шөп сарыға айналады.

Жапырақтар түсіп жатыр.

Жел соғып тұр.

Жаңбыр жауып тұр.

Олар жылдың қай мезгілі туралы айтады. Қалай білдіңіз?

Қанша ұсыныс бар? Сен не істедің? (ОҚИҒА)

Қалай білдіңіз?

3. Хатпен танысуКІМ.

Сигналшы екі жалаушаны ұстайды.

Тулармен ол хатқа ұқсайды КІМ.

а. Хат жасаңыз КІМ 2 матчтан өз сөзіңізді ойлап табыңыз.

б. Сәлемдемедегі адрестен хатты табыңыз КІМ.

IR қаласы КІМ TCB КІМ

Көше КІМирова

Ани Кімгебасқа КІМжәне солар.

v. Сәлемдемеде ертегі кейіпкерлері бар, олардың есімдері дыбыстан басталады КІМ, хаттар КІМ... (Қызыл телпек, етік киген мысық, пряник, Карлсон)

Буквоед атаның ойыны:

Желіммен мықтап тығыздалған

Және олар маған тез арада жіберді.

Мен оған өкінбеймін

Егер мен оны алсам, мен оны бір сәтте қоямын.(ҚАБЫЛДАУ)

 m туралы t туралы а ртан және т дейін және p туралы o d және l

e) Бұл сөз құлады:

N K I A G - K N I G AБұл сөз қай мақалда кездеседі?

«Кітап адамды ежелден тәрбиелеген».

e) Ребус:

CA __ CA__COM

ВА РЕИКА ТА

ЖҰМБАҚ

К -мен мен мектепте қабырғадамын -

Менің үстімде таулар, өзендер.(КАРТА)

C P -Мен сенен жасырмаймын –

Мен де мектепте тұрамын(ҮСТЕЛ)

Тұрақты сөздер қосылады КІМ:

Кофе COCOA CINO

«Крокодилдің көз жасы» -Бұл нені білдіреді? (ФОТО КӨЗ ЖАСЫ)

Сөзге дыбыстық талдау: КИНО.

№15 сабақ.

ТАҚЫРЫП: «ҰСЫНЫС».

Бағдарламалық тапсырмалар:Балаларды үш сөзден тұратын сөйлем құрауға үйрету.

Сабақтың барысы:

1. Екі сөзден тұратын сөйлем құрастыр: а) тақырып, ә) әрекет.

2. Графикалық диктант: Күн жоғалып кетті.

Бұлттар келді.

Жел соға бастады.

Күн күркіреді.

3. Біз екі сөзден тұратын сөйлеммен жұмыс жасадық. Бүгін біз үш сөзден сөйлем құрауды үйренеміз.

Мен тақтаға сурет салдым:

Мен үш сөзден тұратын сөйлем құруды ұсынамын.

Кім? Не істеп жатыр? Не жеткізеді, алады және т.

Қыз қолында гүл ұстап тұр.

Сөйлемге қандай сөз қосылады? (гүл)

Сөйлемде неғұрлым көп сөз болса, соғұрлым біз үйренеміз (басқа суретке ұқсас).

4. Тапсырма беріңіз: тақтада екі заттық сурет бар.

Мысалға: Қыз инелікті ұстады.

Қыз ____________ суретін салды.

Мен көрдім ______________.

(Балалар үшін әрқайсысында сюжеттік суреттер бар, балалар үш сөзден тұратын сөйлемдерді өз бетінше шығарады).

5.Әліппе біздің әріппен жалғасадыL- орман саятшасы.

а) L дыбысы бар ойыншықты ата.

б) сөздер бөлінді: M A A L P (L A M P A)

в) бір сөз айтыңыз: Жарайсың Лина,

Бәрін мүсіндейді ... .. (пластилин).

Андрейка өз бақшасында

Ол гүлдерді суарды ... .. (су құятын қондырғы).

г) атасы хатты жеді: (L)

k y k бірақ шамамен о -мен және

ШАРАДТАР:

БІЛЕ LМен көз жасымды төгемін

БІЛЕ FМен әуе арқылы ұшамын. ( САУ - ҚОҢЫР)

Хатпен HМен түнде

Мен аспанда жүремін.

Хатпен NSжиі сен

Мен көруге көмектесемін ( АЙ - Цикл)

ҚҰРАЛДАР:

Алтын монеталар филиалдан түседі

(ЖАЛДАР)

Жол бойындағы үйлердің үстінде

Торттың бір бөлігін ілу

(АЙ)

Аққу бұлтқа ұшып кетеді

Қатерлі ісік артқа қарай жылжиды

Ал шортан суға түседі. Шатасу, бірізділіктің болмауы.

Біреулер орманда, біреулер отын үшін.

ПАТЕР:

А) Біз тастан тасбақа таптық.

B) Лена түйреуіш іздеді,

Ал түйреуіш орындықтың астына түсіп кетті.

Орындықтың астына түсу тым жалқау болды -

Мен күні бойы түйреуіш іздедім.

Сөзге дыбыстық талдау: _____________________

№16 сабақ.

ТАҚЫРЫП: «ҰСЫНЫС».

Бағдарламалық тапсырмалар:Балалардың үш сөзден тұратын сөйлеммен жұмыс істеу қабілетін нығайту.

Сабақтың барысы:

1. Үш сөзден тұратын сөйлем құрастыр.

Схемаға сәйкес ұсыныс жасаңыз: __________ ____________

2. Суреттер мен сұрақ бойынша үш сөзден тұратын сөйлем құраңыз:

Үй жануарлары адамға не береді?

(Сиыр, ешкі ……) Сиыр сүт береді.

3. Сөйлемге жетіспейтін сөзді қойыңыз:

- а... ………. ұя салу.

Құстар .... ... ұялар.

Құстар ұшып бара жатыр .........

- б... Балықшылар ……… балықтар.

……… балық.

Балықшылар аулайды ....

- v.Қоян ………

……… .. сәбізді кеміреді.

Қоян кеміріп жатыр .........

- Г.Шынжыр табандар жейді ... ... ... ...

Шынжыр табандар ………… қырыққабат.

………… .. қырыққабат жеу.

4. Сөйлем толық болса, ойды көтеріңіз.

Олар кірпіш әкелді. Жұмысшылар станоктарды түсірді. Шешім дайындалды.

Кірпіш қалаушылар кірпіш қалайды. Жұмысшылар шешімін әкеледі.

Құрылыс басталды.

Сөйлемнің аяқталуын анықтауға не көмектесті?

Мұндай жұмыс қайда жасалады? (ҚҰРЫЛЫСТА)

Әңгімені қалай атауға болады?

5.Хатпен танысу М. .

Бұл бәріне жақсы белгілі

Метро қайда, хат бар ... ... (M)

Кім үлкен?

А) Қай жидек дыбыстан басталатынын есте сақтаңыз М.және -мен аяқталады A (таңқурай).

В) Аттарында дыбысы бар қандай гүлдер бар? М:

М.ак, ро мАшка, мальва, мромашка, хризантус ма.

Қатты - жұмсақ:

Өлең сөздеріндегі келісімді естисеңіз, көк чипті көтеріңіз М;жасыл чип, егер сіз жұмсақ дыбысты естісеңіз М.

Еденде тырнау мбұта,

Қоңыр жерде ұйықтайды м есек

Бұл м Ишка өте м балшық,

Тек ол тырнақ алмайды мболды.

Ол шұңқырға қашып кетті мбұта,

Шұңқырда ұйықтау м есек

М.алчик мал бірақ өте м балшық,

Оның қолында су бар мболды.

Қарама-қарсы:

соғыс ………… .. бейбітшілік.

дау айту .... көну

жылдам баяу

қатты ………. жұмсақ

ақымақ ……… .. ақылды

үлкен кіші

B. Ұяшықтарға снеговикті құрайтын заттардың аттарын енгізіңіз.

Q. Қандай сөз жасырылған? (ТЫНЫШТЫҚ)

D. Бұл сөз құлады:

M A K + SH A R = атақты балалар жазушысы (МАРШАК)

17 -сабақ.

ТАҚЫРЫП: «ҰСЫНЫС».

Бағдарламалық тапсырмалар:Ұсыныстың негізгі мүшелерімен танысыңыз. Есту қабілеті мен есте сақтауды жаттықтыру.

Сабақтың барысы:

1. Үш сөзден тұратын сөйлем құрастыр.

2. Екі сөздің суретін пайдаланып сөйлем құраңыз.

Мысалға: Суретші сурет салады.

A. Сіз не жаздыңыз?

Сіз кім туралы білдіңіз?

Сіз суретші туралы не білдіңіз?

Суретші не салады? (сурет)

Сөйлемде неше сөз бар? (үш) Суретші сурет салады.

Сөйлемді толық айт.

3. Елестетіп көріңізші, сөйлем төмендеді бір сөз .

Не болды? …………… сурет салады.

Біз не үйрендік, не үйренбедік? (Кім сурет салғанын білмедім.)

Сурет салады.- Бұл ұсыныс? (Жоқ)

Дұрыс, ұсыныс нәтиже бермеді.

Ал қазір ол түсіп қалады екінші сөз.

Не болды? Суретші …………… кескіндеме.

Біз не үйрендік, не үйренбедік? (Суретші не істеп жатқанын білмедім.)

Суретші кескіндеме.- Бұл ұсыныс? (Жоқ)

Дұрыс, ұсыныс та нәтиже бермеді.

Ал қазір ол түсіп қалады үшінші сөз.

Не болды? Суретші сурет салады ……………….

Біз не үйрендік, не үйренбедік? (Біз суретшінің не істеп жатқанын білдік.)

Суретші сурет салады.- Бұл ұсыныс? (Иә)

Бұл сөздер сөйлемде негізгі болып табылады. Оларсыз ұсыныс нәтиже бермейді.

4.Жаттығу: Сөйлемдерді тыңдаңыз, сөйлемдегі сөздердің санын анықтаңыз және негізгі сөздерді табыңыз.

Анасы сөмке көтеріп жүр.Әже бәліш пісіреді.

Суретші төбені сырлап жатыр.Атам газет оқып отыр.

Көрермен кино көріп отыр.Пойыз таңертең кетеді.

Күн ерте шығады.

Киімді тігінші тігеді.Көшелерді аула сыпырады.

Кірпіш қалаушы кірпіш қалайды, балықшылар тор тартып жатыр.

Жапырақтар ақырын сырылдады, күн күркірегендей күркіреді.

Музыка үздіксіз ойнады, алыстан автобус көрінді.

Қар ұшқыны тегіс айналды.

5. Суреттерді қарастырыңыз және өзіңіздің үш сөзден тұратын сөйлеміңізді құрыңыз, негізгі сөздерді табыңыз.

6.Хатпен танысу H .

Хатта HМен, баспалдақ болмаса,

Мен отырамын және ән айтамын.

Қатты - жұмсақ:

Чиптерді көтеру: көк чип - қатты H, жасыл чип - жұмсақ H .

Көмегімен nма n b, sos n a, c nиә, тұр n б, ле n б, Hаташа, Hжәне nа.

Қарама-қарсы:

Мағынасы қарама -қарсы сөздерді атаңыз (антонимдер):

сол оң

жоғары ……………. төмен

жоғарғы …………… төмен

құрғақ ……………. дымқыл

астында ……………… ... үстінде

Хат жоғалды: ( H)

 және а (Нина) И.  a (Inna) o s және а (көктерек) o және (олар)

Бұл сөз құлдырады = әйгілі орыс ақыны, шаруалардың қиын жағдайын сипаттады.

Н Е К Р О В С А (Н Е К Р А С О В)

Ребус:

SHAE + КҮТІҢІЗCA__

TA D STROKE

(НАТАША) (ҮМІТ) (ТАБУ)

Charade:

ХаттанH, менің достарым,

Мен ештеңе демеймін

HқосулыБІЛЕөзгерту -

Мені сорпаға қоюға ерініңіз.

Хаттан алмаңызМ. –

Мен сіздің есігіңізде пальто бар. (Нөл - тұз - моль)

Сиқырлы дыбыстар көшесі:

Оқырман ұстаушы:

Бірі - тұяқ

Екеуі - тұяқ

Үшеуі - ат тұяғы?

Ал төртінші тұяқ

Ол менен қашып кетті.

Қанатты сөздер:

Мұрныңды іл.

Мұрнын көкке көтеру.

Мұрыннан қорғасын.

Мұрын астында (сөйлеу үшін).

Мұрын жетілген емес).

Жұмбақтар:

1. Саусақта бір шелек төңкерілген. (Шұңқыр).

2. Екеуінің ортасында біреуі бар. (Мұрын).

3. Олар өмір бойы жарысады, бірақ олар бірін -бірі басып оза алмайды. (Аяқтар).

Сабақтың нөмірі 18.

ТАҚЫРЫП: «ҰСЫНЫС».

Бағдарламалық тапсырмалар:Ұсыныстың негізгі мүшелерімен танысуды жалғастырыңыз. Есту қабілеті мен есте сақтауды жаттықтыру.

Сабақтың барысы:

1. Схемалар бойынша екі сөзден сөйлем құраңыз:

|__________ _____________ .

| ______________ .

2. Сөз-объектілер үшін әрекеттерді білдіретін сөздерді таңдаңыз. Алынған сөйлемдерді айт.

Бүршіктер ……………… (гүлденген).

Шөп ……………… (жасылға айналады).

Өзен …………… .. (күбірлеп).

Қар жауып жатыр).

Ақшақар ……… (гүлдейді).

Сөздерді-сөздерді-әрекеттерді сәйкестендіріңіз. Алынған сөйлемдерді айт.

Аздап жаңбыр жауады).

Кебеді ……………… (шөп).

Сары түске …………… (жапырақтар).

Бұл пирсинг ……… (жел).

3. Сөздің мағынасын өзгерте отырып, сөйлемдерді толықтырыңыз (жақша ішінде беріледі).

Мысық (мысық, котят) ұйықтап қалды.

Пияз (ағаш, көкөніс) өсті.

Қоян (тиін, тышқан) жүгірді.

Ағын (өзен, теңіз, жапырақтар) шулы болды.

Қарлыған (таңқурай, алма) піскен.

4. Жетіспейтін сөзді енгізіңіз:

Кеше ……………. Күн (жарық)

Толық апта …………. жаңбыр. (жаяу)

Түнде аспанда ……………. ай (шамдар)

Рита ………. жол бойында. (жаяу)

Ұзақ уақыт бойы жаңбыр жауған жоқ.

Шөп ………. (қурап қалды). Ағаш ………… (қурап қалды). Жапырақтар ……………. (сарыға айналды).

Соңғы қарлығаш …………… (ұшып кетті). Крандар ……………… (ұшып кетті).

5.Хатпен танысу NS . (қағазды бүктеу)

Қолайлы қақпалар - кіріңіз, кім қалайды.

А. ойлап табу дыбысы бар сөз NS.

B. Бір сөз айтыңыз:

Желден де, аптаптан да, жаңбырдан да сені жабады,

Ал онда ұйықтау қандай тәтті. Мынау не? ………… .. ( ШАТЫР)

Ол үнемі станцияда,

Пойыздар оған жақындайды.

Double P құрамында

Және ол ………… ( Платформа)

Мұздың үстімен жүгірді

К таңертең ………… .. ( ПЕНГУИН)

В. Сөзді табыңыз:

Тамақ пісіретін адам? ( ҚОСУЛЫ VAR)

Күнделікті тамақ? (О АҚАУЛЫҚ)

= (ЖЕҢІМ)

Бақытсыздықтың синонимі? (Ақаулық)

Тамақтану? (ТАМАҚ)

Бұл сөз құлады: B P I O U A M L

(үлкейткіш, пума, еден, кішкентай, ара, линден, опал)

Г. Сөзді оқыңыз:

Үлкен кітаптардағы хаттарды оқыңыз, содан кейін кішкентай кітаптарда.

D. Жұмбақтарды тап:

PE _ A _ _ Y_

L ROCK SHKA

(ПЕНАЛ) (СЫЙЛЫҚ) (ЖАСЫҚ)

E. Сіз қалай түсінесіз?

Көзіңізді ауыртпайды ма?

Дж. Сөзге дыбыстық талдау жасау PIE.

З. Жұмбақ: Олар оны алдымен пешке қойды.

Ал ол жерден қалай шығады?

Содан кейін олар оны ыдысқа салды.

Ал, енді жігіттерді шақыр!

Барлығы бір бөлікті жейді. ( PIE)

19 -сабақ.

Тақырыбы: «ХАТТАР МЕН ДАУЫС».

Бағдарламалық тапсырмалар:Балаларды бірінші қатардағы дауысты дыбыстарды естуге және ерекшелеуге үйрету

(A, O, U, E, S)

Сабақтың барысы:

1. Балалар тұрады. Дауысты дыбысты шақырған бала отырады.

Дауысты дыбыстардың екі жиынтығы бар. Мен тақтаға бірінші қатардағы дауысты дыбыстарды ілемін және олармен танысамын: A O U E S

2. Бірінші қатардағы дауысты дыбыстарды басқа да бірқатар дыбыстардан ажырату. Мен дауысты дыбыстар мен дауыссыз дыбыстарды бірінші қатардағы дауысты дыбыспен айтамын. Балалар қызыл шеңберді көтереді (әріп).

A M P Бар C T NS R L NS OК Т. U A. L NS NS O

3. Буындардан бірінші қатардағы дауысты дыбыстардың оқшаулануы:

A. бірінші қатардың дауысты дыбыстарын ата.

B. бірінші қатардағы дыбысты білдіретін әріпті көрсет.

В. ам, ум, йм, мұрт, оп, ыр, ал, ыс;

ма, мо, біз, су, по, ры, ла, сы.

4. Сөздердің ішінен бастапқы дауысты дыбысты таңдаңыз, сәйкес әріпті жазыңыз.

Aжоқ, Oла, NSла, кезіндемата, AСя, Oс.

5. Сөздердің ортасынан дауысты дыбысты таңдап, жазып алыңыз:

l а k, d NSХаным кезінде n, s Oк, м аКімге.

6. Суреттерге ат қойыңыз, осы суреттердің атына дауысты дыбысты бөлектеңіз, атаңыз.

Дене шынықтыру.

Сөйлемді толықтырыңыз:

Пошташы әкеледі (не?) ………………. хат

Шаштараз шашты кеседі (не?) ………………

Жүргізуші көлік жүргізеді (не?) ……………………. пойыз

Суретші сурет салады (не?) ……………………

Сағат шебері жөндейді (не?) ……………………. қарау

Тоқыма тоқиды (не?) ……………………… .. мата

Дәрігер емдейді (кім?) …………………………. ауру

Ветеринар жануарларды емдейді (кім?) ………………… ..

Үй құсы (кім?) ………………… .. үйректерді, тауықтарды, қаздарды тамақтандырады

Сауыншылар (кім?) …………………………

Күйеу бала (кімге) ………………………

Сатушы қызмет көрсетеді (кімге?) ……………. сатып алушылар

Суретшілер көрермендерге сәлем береді (кім?) …………… ..

Әңгімені тыңдаңыз, қателерді табыңыз, түзетіңіз .

Кірпі.

Тимоша мен Гриша орманда болды. Тимоша ұстады қоңыздар(қоңыздар) Гриша табылды Кірпі(кірпі). Гриша әкелді Кірпі(кірпі) үй. Үйде тышқандар болды. Гриша рұқсат етті Кірпі(кірпі) үйге. Кірпі ұстады тышқандар(тышқандар).

Сөйлем құраңыз:

балалар кішкентай қоян табады (Балалар кішкентай қоян тапты.)

Вова піскен таңқурай жинайды (Вова піскен таңқурай жинады.)

Анам сүт сорпасын дайындайды (Анам сүт сорпасын дайындайды.)

балықшылар үлкен сом аулайды (Балықшылар үлкен балық аулады.)

7.Хатпен танысу R .

F әрпінің екінші жартысы қай әріп? (R)

А. Кім үлкен? «ЖАҢА ПӘТЕР» ойыны.

Дүкенге аты бар дыбысы бар заттарға барамыз R,жаңа пәтер үшін.

КІМ Rжұмыртқа, дейін Rесло, міне RВан, ково R, жу Rкассалық үстел,

ка RТина, теледидар R, INTO Rаа, ойна Р.

B. Бір сөз айтыңыз:

Өзенде үлкен шайқас болады: торғай қайда жеді?

Екеуі ұрысып қалды ... ... ( қатерлі ісікЖанындағы хайуанаттар бағында ……… ( аңдар).

Мақалды тап сәйкес: ғасыр, адам.

Сөз тарады: P R U T = T RU D

Ребус: а. R ebus

б. балық аКімге

v. ра dиә

r жәнебар

д O T ( РАДИО)

Сөзге дыбыстық талдау жасау R A D I O(жұмбақ-ребустың жауабы).

Жұмбақ: Толқында, толқында,

Музыка маған қарай жылжиды. ( РАДИО)

Идиомалар:

А. Өзіңізді басқарыңыз.(Сезім импульсін тежеңіз, еркіңізге бағыныңыз, сабыр сақтаңыз).

B. Алтын қолдар.(Өз ісінің шебері, өте шебер).

В. Берілу.(Әрекет ету немесе бірдеңе істеу қабілетін немесе тілегін жоғалту).

№20 сабақ.

Тақырыбы: «ХАТТАР МЕН ДАУЫС».

Бағдарламалық тапсырмалар:бірінші қатардағы дауысты дыбыстарды түзету ( уф, уф, ух), екінші қатар дауысты дыбыстарды енгізіңіз ( мен, е, у, е, және).

Сабақтың барысы:

1. Балалардан бірінші қатардағы дауысты дыбыстарды атауды сұраңыз. (Қиындық туындаған жағдайда мен кестені орналастырамын).

2.Әріптер туралы ертегі Y, Y... (Екінші қатар дауысты дыбыстарының жасалуы туралы).

Бір кездері екі апалы -сіңілі болды. Олар өте ұқсас болды. Олар дәл солай жазды. Тек хатта Thүстінде берет болды, және ЖӘНЕболмады. Олар шамамен бірдей естілді. Тек ЖӘНЕ- созылмалы және Th- қысқа, күрт. Олар жиі шатастырылды. Хат Thбұл өте жағымсыз болды. Бір кездері хат Thбірінші қатардағы дауысты дыбыстарды көруге келді және бірге ән айтуды ұсынды. Thбастау, A- алды. Олардың дыбыстары бірігіп жаңа әріпке айналды МЕН... Содан кейін қалған хаттар O,Бар,NSхатпен бірге ән айта бастады Th... Жаңа дыбыстар шығара бастады Y - O = Y, Y - Y = Y, Y - E = E... Екінші қатарда жаңа әріптер өз орнын алды, хат оларға қосылды ЖӘНЕ... Осылайша екінші қатардың дауысты дыбыстары шықты:

Мен Е Йо Йо Йи

3. Сөздерді тыңдаңыз, екінші қатардың бастапқы дауысты дыбысын табыңыз, әріпті көрсетіңіз:

мен анад hdaNS қаталмен стребд ehжәне глад ИәМЕН шаNS ла

4. Сөздерді тыңдаңыз, сөз соңындағы екінші қатар дауысты дыбысын табыңыз, сәйкес әріпті жазыңыз: Zoмен roNS себд cnжәне ескід

5. Мен суреттерді үнсіз көрсетемін, сен үнсіз екінші қатар дауысты дыбысын тауып, оны дәптерге жаз : мен блокд fжәне Кімгед лкаNS лажәне бас

6. Қимыл сөздерді атаңыз:

Әр қимыл сөзі үшін сұрақтарға жауап беретін сөздер-объектілер ойлап табыңыз кім? не?

Мен күтемін ……………… .. (дос) оқуды ………… .. (кітап)

кездесу ……… ... (пойыз) ұтыс ………… .. (сурет)

қуып жету …………. (автобус) Мен тамақ дайындаймын …………… (компот)

Мен сұраймын ……… (уақыт) мен суарамын ………. (гүлзар)

7. Осы мамандық иелері не істейді деген сұраққа жауап бере отырып, сөйлемдерді толықтырыңыз.

Үлгі:Экскаватор жерді қазады.

Дәрігер ………………………… .. (Дәрігер адамдарды емдейді).

Мұғалім ………………………… (мұғалім балаларға сабақ береді).

Болат жасаушы ……………………… (Болат жасаушы болат жасайды).

Флорист ………………………… (гүл өсіруші гүл өсіреді).

Ара өсіруші ……………………… (омарташылар араларды өсіреді).

Орманшы ………………………. (Орманшы орманды күзетеді).

Жазушы ……………………… (жазушы кітап жазады).

Глазейер …………………… (Глазайер көзілдірік салады).

Кірпіш қалаушы ……………………… (кірпіш қалаушы үй салады).

Шатыршы …………………… (төбесі шатырды жабады).

8. Соңғы сөзді дұрыс өзгерту арқылы сөйлемді толықтырыңыз:

Анам кастрюль сатып алды. (пан)

Коля бақа көрді. (бақа)

Бақа москит ұстады. (маса)

Қарлығаштар мидждарды жейді. (орталар)

Ұста орындық жасады. (нәжіс)

Таня пиджак тоқты. (куртка)

Виталик қайық жасады. (қайық)

Қаршыға тауықты алып кетті. (тауық)

Саша таяқшаны тастады. (қармақ)

Трассажер шілтер тоқады.

9. Берілген сөздерден сөйлем құраңыз.

күтетін жолаушылар пойызы(Жолаушылар пойызды күтіп тұрды).

шөптен шықтың қақпағы(Шөпті шөп басып қалды.)

жаңбыр жерді сулайды(Жаңбыр жерді ылғалдандырды.)

сазан балық аулайтын шортан(Шортан мөңке балықты ұстады).

10.Хатпен танысу NS.

X - көңілді ойыншық

Ағаш иіргіш.

Ағаш иіргіш -

Тегін жел қызы.

A. Әріп бар сөзді ойлап табыңыз NS.

B. Бір сөз айтыңыз:

Шапалақ - және кәмпиттер атылады.

Зеңбірек сияқты!

Бұл бәріне түсінікті - бұл ...

В. Хат жоғалып кетті : (NS)

 а ішіндегі а(халва)  l e b(нан)  o l d(суық )

Г. Бұл сөз құлады:

B E L X =НАН

D. Қажет сөзбен табыңыз X O RO V O D

1. Ән салатын адамдар тобы. (ХОР)

2. Жәндіктер. (GADFLY)

E. Charade:

Хаттан NSолар мені киеді,

Хаттан БІЛЕасханада олар сұрайды.

(халат - салат).

Жұмбақтар:

Жеңіл, жұмсақ емес,

Жүн емес, жұмсақ

Ақ, қар емес

Бірақ ол бәрін киіндіреді. ( МАҚТА)

Сөзге дыбыстық талдау: МАҚТА.

Үлгі: Ащы шыбын құлаққа отырды.

Мақал -мәтелдер: Екі сөзбен табыңыз: (жақсы, қайғы), (бас, жаман).

Қанатты сөздер:

Хризантема - астераға ұқсас гүлдер, күздің серіктері. Олар аяздан қорықпайды. Аңыз бойынша, «алтын гүл» күннен шыққан. Алтын хризантеманың бейнесі Жапония елтаңбасы болды.

№21 сабақ.

Тақырыбы: «ХАТТАР МЕН ДАУЫС».

Бағдарламалық тапсырмалар:бірінші және екінші қатардағы дауысты дыбыстарды бекітіңіз.

Сабақтың барысы:

Бірінші және екінші қатардағы дауысты дыбыстарды еске түсіріп, атаңыз.

2 -ші қатар дауысты дыбыстары қалай жасалады. Мен 2 -ші және 1 -ші қатардағы дауыстылар жазылған үстелді ілемін:

Мен дауысты дыбыстардың жұптарын салыстыруды ұсынамын:

A - Z O - Yo U - YU E - E S - I

Ұқсастық - артикуляцияда, емлесінде ерекшеленеді.

Бұл дауысты дыбыстар деп аталады жұптасқан.

Жазу кезінде шатаспау үшін біз оларды ажыратуды үйренеміз.

Өлеңді тыңдаңыз:

Не қарап тұрсың, сиыр,

Қатаң және қатал?

Аю арқылы «а» арқылы

Жазғана арық.

Мишкаға сабақ беріңіз -

Тышқанға айналдыру.

Мысық тышқанды ұстайды

Қателесуші біле ме.

Сізге Мишканы «с» әрпімен жазыңыз.

Салыстыру » аю”, “тышқан”.

Бұл сөздер қандай әріптермен ерекшеленеді? ( s-i)

а) Буындарды тыңдаңыз. Сіз қандай дауысты дыбысты естисіз? (Балалар әріптерді көрсетеді)

PY, сен, SY, RY, біз, DY, BY, KY

PI, TI, SI, RI, MI, CI, BI, CI

NS?

Әріпті көрсеткенде дауыссыз дыбыстар қалай айтылады және?

Дауыссыз дыбыстардың жұмсаруына қандай дыбыс әсер етеді? ( және)

ә) Буындарды 2 жолға жазыңыз: c NS -бірінші; бар және- екіншісінде.

БІЗ, SI, CHE, MI, РЫ, RI, TI, СІЗ, PI, PY.

в) жетіспейтін әріпті енгізіңіз NSнемесе ЖӘНЕ.Оны оқыңыз. 1 қатар, 2 қатар бар картаны алыңыз.

Тұрақты сөзді көтеріңіз.

Хатпен танысу БІЛЕ .

Қараңғы аспандағы ай

С әрпі үйдің үстіне ілініп тұрды.

1. Егер сөздерден дыбыс естілсе, қолдарыңызды шапалақтаңыз ( с, см).

БІЛЕкішкентай бұзау, Зоя, барАнки, матро бар, алтын, бариний.

2. Аптаның күндерін, айларын, жыл мезгілдерін ата, дыбыстар бар ( с, см).

(барқайта, барСенбі, кезінде баркре баренер, аға барТ, барҚыркүйек, в барқосылды, о барйен)

H. Дыбыстан басталатын мағынасы қарама -қарсы сөздерді (антонимдер) атаңыз БІЛЕ.

Бейбітшілік - дәлел

қорқақ - батыл

бұлтты - күн

жеңіл - байыпты

маринадталған - жаңа

тар аяқ киім - Тегін

қышқыл алма - тәтті

4. Мақалды 2 сөзбен тап: жарық, қараңғылық... (Оқу - жарық, ал надандық - қараңғылық).

5. Хатты қайта жасаңыз БІЛЕбасқа хатқа: O, I, X, K, F, L, R, E, B

6. Сөздегі сөзді табыңыз САҚТАУ(тас, домалақ, қарақұйрық, лак, лама, бор)

7.Әзілдер:

а) Құрғақ шөп қалай жазылады - 4 әріп. ( Шөп).

ә) Көзіңізді жұмып не көре аласыз? ( Арман).

в / Сорпаға қандай белгі қойылады? ( Тұз)

8.Ребус: 7 -ші ( отбасы), 100 фунт ( Тірек).

9.Пазлды оқыңыз. Ойланыңыз.

Барлығы оны жақсы көреді, оған көзқарасы, бәрі де қабағын түйеді. ( Күн)

3 дыбыстық сөзді талдау: __________________

№22 сабақ.

ТАҚЫРЫП: «ҰСЫНЫС».

Бағдарламалық тапсырмалар:Балаларды сөйлемнің интонациялық толықтығын естуге, сезінуге және түсінуге үйрету.

Сабақтың барысы:

1. Затты және заттың әрекетін білдіретін 2 сөзді атауды ұсыныңыз. Мына сөздерден сөйлем құрап жаз.

Күз келді, жаңбыр жауады, жел соғады, шөп сарғайады, гүлдер қурайды, жапырақтар түседі.

Әңгіме ұнады ма? (Түсініксіз) Неге?

Күз келе жатыр. жаңбыр жауып тұр. Желдер шөпті сарғайтады. Гүлдер. Жапырақтар қурап қалады.

Неге түсініксіз? (әңгіменің мағынасы бұзылған)

в) Мәтін дұрыс оқылады:

Күз келді. Жаңбыр жауып тұр. Жел соғып тұр. Шөп сарыға айналады. Гүлдер қурап қалады. Жапырақтар түсіп жатыр.

Әңгіме түсінікті ме? (ИӘ)

Сондықтан сөйлемдерді дұрыс айту, сөйлем соңына аялдама қою, интонацияны (дауысты) көтеру мен төмендетудің маңызы зор.

Сөйлем соңына не қойылады? Көрсету. (көрсету)

2. - Дәптерге сөйлем сызбаларын қолдана отырып, әңгімені жазыңыз.

Сөздер-объектілері бар қанша?

Сөздермен іс-әрекеттері бар қанша? БАСТАУ

Хатпен танысу ЖӘНЕ :

Мен балғадан ұстадым, тақталардағы хатты құлаттым.

Қанша тақта бар? (Үш) Қандай әріп? ( ЖӘНЕ)

(сурет салу)

Дыбыс естілсе, қолдарыңызды шапалақтаңыз ЖӘНЕсөзбен айтқанда:

шырша, қызыл, сәлем, жәнейдюк, жәнесіз және n жәнеші, алма, ЖӘНЕлюша, сл жәнесіз.

Бұл сөз құлады: G AND L A (AND G L A)

Хат жоғалып кетті: (ЖӘНЕ)

__ гр

__скра

__ басы

__ ойыншық

ҚҰРАЛДАР:

Бұйралар өзенге төмен түсті

Ал мен бір нәрсеге ренжідім,

Және ол не үшін қайғырады

Ешкімге айтпайды. ( WILLOW)

Әлемдегі барлық адамдарды жабады

Ол тігетін нәрсені кимейді. ( ИНДЕ)

Қар да, мұз да емес,

Ол ағаштарды күміспен алып тастайды. ( МҰЗДЫҚ)

НАҚЫЛ:

Кітап адамды ежелден тәрбиелейді.

Түсіндіру:

Ілмектер мен инелерде... Қатты толқу, толқу, мазасыздық жағдайында болыңыз.

Зест.Адамды, тағамды, әңгімені ерекше ететін нәрсе.

Ою БЕТБұл сөзге дыбыстық талдау.

Сабақтың тақырыбы: «Том мен Тимді құтқару». Сауат ашуға үйрету. Дайындық тобы.

Тапсырмалар.

1. Оқушылардың 3-5 дыбыстық модельге сөздерді таңдау қабілетін нығайту, сөздерге дыбыстық талдау жасау.
2. Сөйлемді сөзге бөлу және оны сөздер жиынтығынан құрастыру дағдысын жетілдіру, оның ішінде предлогтар, жалғаулықтар.
3. Сөйлемді жазудың ережесін біліңіз (графикалық).
4. Оқушылардың буын оқу қабілетін жетілдіру, сөйлеу дағдыларын, есте сақтау қабілетін, логикалық ойлауын, жұмбақтарды шешу.
5. Құрдастарымен достық қарым -қатынас орнатуға деген ұмтылысты тәрбиелеу.

Материалдар мен жабдықтар.

Балалар орындықтарының дыбыстық үлгілері бар балалар орындықтары, балабақшадан құлыпқа дейінгі ойын-сауық жоспары, ойын, Көңілді жұмбақтар », құлыптың ұшақ моделі, құлыптың жетіспейтін бөліктерін (есік, құлып, терезелер, мұржалар, оқушылар саны бойынша жалауша және т.б.), құлып бөліктерінің дыбыстық модельдері, өзеннің атын болжауға арналған ребус картасы.

Ватман қағазына салынған 5 шырша, онда сөйлем құрауға арналған сөздер ретсіз жазылған; жаңбыр тамшыларының бейнесі, ішінде сөз бөліктері (буындар), оқуға арналған буындары бар кесте, тартылған құмырсқалар, қағаздар, қарындаштар.

Алдын ала жұмыс:

1. Дидактикалық ойындар «Сөз тізбегі», «Дыбыс жоғалды», «Том мен Тимге сыйлықтар», «Гүлдер дүкені» (буын саны бойынша) «Буындық лото», «Әріп жоғалды», лексикалық жаттығу «Көңілді рифма «,
2. Буквоед атаның ойындары: «Өрілген», «Анаграммалар», «Көңілді модельдер», «Шарадалар», буындары бар кестеден оқу, жұмбақтар оқу, сурет салынған заттардың алғашқы дыбыстары бойынша жұмбақтар оқу, пішін ауыстырғыштарды шешу, сөзбен кроссвордтар.
3. Балалардың фольклорын, тіл бұралуын, физикалық минуттарды, саусақ гимнастикасының кешендерін үйрену. Ұсыныс жасау және оның графикалық жазбасы.

Сабақтың барысы. Әдістемелік әдістер.

Этикалық заряд

«Бір -біріңе күліңдер» ойыны.

Мұғалімді қызықтырады: «Сөздер неден жасалған?». (Жігіттер жауап береді). Барлығы қанша буын бар екенін анық еститін етіп, өз атын айтуға шақырылады.

«Ұялы телефон» тосын сыйы

«Телефондық» әңгімеден достар мен тышқандар Том мен Тимге шұғыл көмек қажет екені белгілі болды. Оларды балабақшадан алыс орналасқан сарайына зұлым сиқыршы қамады.

Балалар достар табуға шешім қабылдайды, оларды босатады. Алдағы жол белгісіз болғандықтан, мұғалім адаспау үшін, жолда жақсы жүру үшін балабақшадан құлыпқа дейінгі болжамды кедергілермен бірге жоспар-схеманы ұсынады.

Мұғалім қандай көлікті қолдануға болатынын анықтайды. Таңдау ұсынылады: трамвай, автобус, пойыз, троллейбус (оқушылар жауап береді, таңдауды түсіндіреді). Әңгіме барысында автобуспен жүрудің ең қолайлы жолы екені белгілі болды. Мұғалім автобустың ерекше, сиқырлы екенін түсіндіреді.

Әр орындықтың артында түрлі -түсті шаршылар көрінеді. Атаулар оларда шифрланған. Әр бала автобуста тек өз есімінің дыбыстық үлгісіне сәйкес келетін орынға отыра алады.

Балалар өз орындарын табады, отырады. Дұрыс орнатылғанын тексеру үшін контроллер тағайындалады.

Мұғалім олар әрқашан жолда қажет нәрсенің бәрін алып кететінін айтады және ұзақ жолда не алынғанын үстелден оқуды ұсынады (буыннан сөз табыңыз).

міне	д
чум	бері
онда	на
бұл	Иә

Балалар үстелдегі сөздерді оқиды (пакет, тамақ, балта, күрек, лото).

Ойын - бұл саяхат.

Бірінші аялдама- өзен. Мұғалім оқушыларға жұмбақ-суреттер ұсынады, оларды шешеді және олар өзенге бара жатқанда кездесетін барлық нәрсені атайды: балықшы, қоңырау, шөп, кемпірқосақ, мектеп. Мұғалім жоспарға жүгінеді, онда балалардың өзен жағасында екенін көруге болады.

«Қоңырау»

Тыныс алу гимнастикасы «Өзеннің таза ауасымен дем алайық» (3-4 рет)

Өзеннің аты шифрланған. Мұғалім суретті көрсетеді және сол жерде салынған заттардың алғашқы дыбыстары арқылы өзеннің қалай аталатынын білуді ұсынады.

Оқу нәтижесінде өзеннің таңғажайып «Крошка» атауы бар екені белгілі болды. Мұғалім жұқа бөрене бойымен қол ұстасып, осы кішкентай өзеннен өтуді ұсынады.

Екінші аялдама- Орман. Ватман қағазында 5 шырша бар. Әркім сөздерді ретсіз көре алады: Том, олар күтеді, ал, Тим, сен). Осы сөздерден сөйлем құрастыру ұсынылады. Жігіттер өз нұсқалары туралы айтады.

Бұл хабарды бізге арнайы біреу қалдырған екен. Тышқандардың көңілін көтеру үшін мұғалім достарына хат жазып, оларды сойылмен бірге жіберуді ұсынады.

Әркім хат жазу үшін үстелге отырады. Педагог сөйлем жазу ережелерін еске салады (балалармен талқыланады). Балалар әріптердің нұсқаларын ұсынады (5-6). Тақтаға бір бала жазады. Қалғандары тексеріледі, түзетіледі, толықтырылады.

Саусақ гимнастикасы «Үй»

Жазылған хаттар конвертке салынып, жәндікке тапсырылады. Олар хаттарды жазып жатқанда кенеттен жаңбыр жауа бастады.

Көрнекі гимнастика «Тамшы».

Тәрбиеші балаларды оқуға және бұлттан қанша тамшы сөзі түскенін білуге ​​шақырады? Әр тамшыда сөздің бір бөлігі - буын болады. Жоғарыдан төменге қарай буын бойынша оқу (Ku-ra-ki-no-sy-ro-). Сиқырлы орманда сиқырлы жаңбыр өтіп кетті. Біз көптеген сөздерді оқи алдық.

Мұғалім қайтадан жоспарға жүгінеді. Балалар олардың сарайда тұрғанын көреді. Олар жақындап келіп, шынымен де олардың алдында тұрғанына көз жеткізеді.

Жағдай - бұл арандату.

Сызылған қамалда терезелер мен есіктер жоқ. Мұғалім тышқандар оларды құтқаруға келген адамды көре ала ма, жоқ па деген сұраққа қызығушылық танытады. Мен бұл ғимаратқа кіре аламын ба? Неге?

1. Оқушыларға қамалдың жоқ бөліктерінің кез келген арнайы дайындалған сиқырлы схемасын (дыбыстық модельдерді) таңдауға шақырылады: есік, терезе, жалауша, құбыр, құлып, кілт және т.б. (балалар санына сәйкес).
2. Содан кейін, өзіңіздің дыбыстық схемаңызбен, басқа үстелден ғимараттың бөлшектері жоқ суреттерді табыңыз, оларды дыбыстық схемаңызбен байланыстырыңыз, содан кейін ғана сурет бөлшектерін қамал бейнесіне тіркеңіз. Осылайша терезелер, есіктер, қалғандары біртіндеп пайда болады. Кілт құлыптың ашылуын модельдейді.

Таңқаларлық сәт.

Том мен Тим пайда болады. Шығарғаны үшін рахмет.

Оқушылар балабақшаға ұшақпен оралады.

«Ұшақ» динамикалық үзілісі.

Рефлексия

Тәрбиеші барлық балаларды өзіне тартады.

1. Құшақтасады, барлығына оң баға береді, сабақта есте қалғандары қызықтырады ма?
2. Сен қайда болдың?
3. Қандай сынақтардан өтуге тура келді?
4. Қай жерде қиын болды?
5. Неге сіз барлық қиындықтарды жеңе алдыңыз?

Мұғалім жолдағы барлық кедергілерді жеңу оңай болғанын айтады, себебі барлық балалар бірігіп, бірге әрекет етті. Сондықтан біз кішкентай тышқандарды аман алып қалдық.

Бастауыш сынып мұғалімі MBOU «Шаховская орта мектебі» Шахи ауылы, Павловский ауданы, Алтай өлкесі

Бұл материал дайындық тобының балаларына (6-7 жас) сауат ашу сабағының қысқаша мазмұны болып табылады. Сабақтың тақырыбы: [h ’] дыбысы, Ч әрпі.

Дайындық тобындағы сауат ашу сабағының қысқаша мазмұны

Тақырыбы: [h '] дыбысы, Ч әрпі.

Мақсаттар:

[H ’] дыбысымен және әріпте білдіретін Н әрпімен танысу үшін жағдай жасаңыз;

[H '] дыбысына тән ерекшеліктерді бөліп алыңыз, оның артикуляциясын нақтылаңыз;

Балаларды [h ’] дыбысын тұтас сөздің фонында ерекшелеуге, оның сөздегі орнын анықтауға, берілген дыбысы бар сөздерді ойлап табуға жаттықтыру;

Балалардың фонематикалық естуін, ұсақ моторикасын дамыту;

Ересектер мен бір -бірінің сөзін тыңдай білуге, бүкіл сабақ бойы жұмыс жасауға дағдыландыру.

Жабдық: презентация, компьютер, проектор, сигнал карталары, смайлик карталары, әр балаға Н әрпінің элементтері (барқыт қағаздан жасалған).

Сабақтың барысы

1. Қош келдіңіздер.Сабаққа дайындығын тексеру.

Сәлем жігіттер! Жұмыс үстелінде қажет нәрсенің бар -жоғын тексеріңіз: дәптерлер, түрлі -түсті қарындаштар және қарындаш.

2. Психологиялық көзқарас, алдағы әрекетке мотивация.

Бүгін бізде көптеген қызықты жұмыстар болады, біз жаңа нәрселерді үйренеміз, табысқа қуанамыз және сәтсіздіктерді бірге жеңеміз.

Әрқайсыңыздың үстелдеріңізде смайликтер бар, олардың көмегімен көңіл -күйіңізді көрсетіңіз. (мұғалім де смайлик көрсетеді). Менің ойымша, сабақ барысында сіз жалықпайсыз және біздің жұмысымыздың соңында сіздің көңіл -күйіңіз тек жақсарады.

Ал, балалар, жұмысқа кірісіңдер!

3. Білімді жаңарту.

Өткен сабақта біз тіл үйренуді үйрендік. Оны еске алайық. (1 -сурет) (бір бала басқаларды еске салады)

Ақырындап бірге айтайық.

Енді тезірек айтайық.

Ең жиі кездесетін дыбыс қандай?

Есіңізде болсын, бұл не: дауыссыз немесе дауысты? Қатты немесе жұмсақ? Бұл дыбыс туралы тағы не білеміз?

Диаграммада қатты дауыссыз дыбыс қандай түсті? (сурет 2)

Жарайсың!

Бұл дыбысты қандай әріп білдіреді? (сурет 3). Барлығын бірге шақырайық.

4. Сабақтың тақырыбы бойынша жұмыс.

Бүгін сіз және мен жаңа дыбыспен танысып, ол туралы көптеген қызықты нәрселерді білуіміз керек, сонымен қатар хатта көрсетілген әріппен танысуымыз керек.

Бұл қандай дыбыс екенін білу үшін жұмбақты табыңыз: (сурет4)

Ол жасыл, сымбатты,

Толығымен тікенсіз

Күні бойы шалғында шырылдайды

Ол бізді әнмен таң қалдырғысы келеді. (Шегіртке)

Бұл кім? Сіз нағыз шегірткелерді көрдіңіз бе? Сіз шегірткенің шырылдағанын естідіңіз бе?

Мен сізге енді шегірткенің шырылдауын тыңдауды ұсынамын, бірақ оны есту үшін сіз екеуміз бір минутқа тоңып, мұқият тыңдауымыз керек. (сурет 5)

Шегіртке сайрап тұрғанын естідіңіз бе? Кішкентай шегірткеге айналуға тырысайық және шылдыр: h-h-h-h-h-h.

Сіз және мен қазір қандай дыбыс шығардық?

Сіз қалай ойлайсыз, [h '] дыбысы дауыссыз немесе дауысты дыбыс па?

Қатты немесе жұмсақ екенін білу үшін дыбыстарды сөзбен тыңдайық (біз дәптерде және презентация бойынша жұмыс жасаймыз). Дайын қарындаштар. Бірінші суретте не көрсетілген? Сағат сөзіндегі дыбыстарды тыңдайық. (біз сөздегі әр дыбысты ретімен таңдаймыз, оған сипаттама береміз, шеңберлерді қалаған түске бояймыз: дауысты дыбыс - қызыл, қатаң дауыссыз - көк, жұмсақ дауыссыз - жасыл) Екінші суретте не көрсетілген? Біз кесе сөзіндегі дыбыстарды тыңдаймыз. (жұмыс дәл осылай жүргізіледі) (сурет 6)

Сонымен, сіз схемаларды меңгердіңіз, жақсы! Енді [h '] дыбысы туралы не айта аламыз? Сонымен қатар, балалар, [h] дыбысы [w] дыбысы сияқты ысқырық деп аталады. (сурет 7)

5. Кілемдердегі дене жаттығулары.

Біз кілемде тұрмыз

Біз барлық жағынан қараймыз,

Оңға, солға, жоғары және төмен

Қараңыз және күліңіз. (Басын оңға, солға, жоғары, төмен бұрады)

Қолдарыңызды жоғары көтеріңіз

Оңға, солға бұрылыңыз.

Осылай, тағы бір рет

Бұл бізбен жұмыс істейді! (Жел ағаштарды тербеткендей бейнеленген)

Оңға, солға,

Ал көршіңізге күліңіз.

Осылай, тағы бір рет

Барлығына бізге қараңыз! (Денені оңға, солға бұрады)

Оңға, солға,

Еңкейіңіз, жалқау болмаңыз

Осылай, тағы бір рет

Барлығына бізге қараңыз! (Оңға, солға қисайған)

Енді еңкейіп отырайық

Біз көңілді жігіттерміз

Осылай, тағы бір рет

Бұл бізбен жұмыс істейді! (Жартылай отырғызу)

Ал енді бәріміз мінеміз

Көңілді, шырылдаған доп сияқты.

Осылай, тағы бір рет

Барлығына бізге қараңыз! (Секіру)

Қолдарыңызды жоғары көтеріңіз

Мұрынмен дем алыңыз.

Осылай, тағы бір рет

Ал біз қазір аяқтаймыз. (Тыныс алу жаттығулары)

6) Сабақтың тақырыбы бойынша жұмысты жалғастыру.

Балалар, әріптегі [h ’] дыбысы H с әрпімен белгіленеді (8 -сурет). Барлығын бірге дұрыс атайық: che.

H әрпіне мұқият қараңыз: ол қалай көрінеді? Дәптерлеріңізге Ч әрпі ұқсайтын затты дөңгелектеңіз.

Балалар, қараңдаршы, әрқайсыларыңның үстелдеріңде Н әрпінің элементтері бар, бізге олардан хат құрастыру қажет. (балалар Н әрпін қосады)

Жарайсыңдар, барлығы бұл тапсырманы тез және дұрыс орындады. Жақсы есте сақтау үшін саусағыңызды Н әрпінің үстіне сырғытыңыз. (балалар саусақтарын әріптердің үстінен жүгіреді, оның элементтері барқыт қағаздан кесілген)

Сіз H әрпін жақсы есте сақтай алдыңыз ба?

Енді тақтаға мұқият қарайық, біздің қонақ-барлық әріптерді жаза алатын өте ақылды қалам. Бүгін ол бізге С әрпінің қалай жазылатынын көрсетеді (сурет 9)

Енді ақылды қаламның қимылдарын қайталауға тырысайық: біз қаламдарға қарапайым қарындаштарды аламыз, ал ауада С әрпін жазуға тырысамыз.

Ал енді, менің ойымша, сіз дәптерлермен жұмыс жасауға және Ч әрпін өзіңіз жазуға дайынсыз.

7) Музыкалық жаттығулар.

8) Алынған білімді бекіту.

Бүгін сіз шынымен кереметсіз, сіз керемет жұмыс жасайсыз, менің ойымша, ойын уақыты келді. Тақтада заттар бейнеленген суреттер бар, олардың арасынан [ч '] дыбысы барларды табу керек.

Жарайсың. Енді Н әрпін сөзбен табуға жаттығайық: сөздер тақтада жазылған, Н әрпін тауып, оны дөңгелектеу керек болады. (сурет10)

Тамаша, сіз жасадыңыз! Мен сізге тілдің бұралуын тыңдап, қай дыбыс басқаларға қарағанда жиі кездесетіні туралы ойлануды ұсынамын.

Тәжірибе жасайық: біз тілдің бұралуын біртіндеп қайталаймыз, енді тез.

9) Сабақтың нәтижесі. Рефлексия.

Біз бүгін қандай дыбыспен таныстық? Сіз ол туралы не білдіңіз: ол қандай?

Қандай әріп көрсетілген?

Сабақта не қызықты болды? Сізге қандай тапсырманы орындау қиын болды?

Эмотикондарыңызды көрсетіңіздерші: қазір сіздің көңіл -күйіңіз қандай?

Сіздің көңіл -күйіңіздің де жақсарғанына қуаныштымын!

Сабақ аяқталды. Сіз бүгін өте жақсы жұмыс жасадыңыз! Жарайсың!