Татяна Гарнишева

Образователни:

Подобрете уменията за звуков анализ на думите: идентифицирайте гласни, съгласни (меки, твърди, беззвучни, озвучени); мястото на звука в думата; разделете думите на срички, определяйки броя на сричките;

Подобрете техниката на умишлено четене на думи и изречения; обогатяват речника на децата.

Развиващи се:

Развивайте фонематичен слух, зрително възприятие, мислене, внимание, памет;

Развивайте способността да отговаряте на въпрос на учител с пълен отговор, упражнявайте измислянето на изречения с дадена дума;

Образователни:

Създайте добро настроение;

Да се ​​възпитава чувство за другарство, способност да се изслушва учителя и другарите, желание и способност за работа в екип;

Насърчавайте активността и независимостта.

Лексикална работа:

звук, сричка, дума, изречение, ударение, буква.

Организация на урока:

1 -ва част, заставайки на килима, след това на масите, физически минути - на килима.

Материал:

Дозиране:букви за оцветяване, цветни моливи (синьо, червено, таблица за определяне на мястото на звука в дадена дума, чипове, картини на обекти за определяне на броя на сричките, думата "", думи разделени на 2 части, пъзели и картички за съставяне дума.

Демонстрация:числа 1, 2, 3 за определяне на броя на сричките в една дума, срична таблица за четене, картини за съставяне на дума по първите букви, разделено изречение „ЩЕ ОТИДЯ В УЧИЛИЩЕ“.

Ход на урока:

„Изобретен от някой просто и мъдро

При среща поздравете:

Добро утро!

Добро утро! слънцето и птиците.

Добро утро! усмихнати лица.

И всички стават мили, доверчиви.

Доброто утро продължава до вечерта. "

Момчета, нека се погледнем и да се усмихнем. Нека вашите усмивки бъдат с нас през целия урок, ние сме в добро настроение, готови сме да започнем урока.

Научихте много в детската градина, скоро ще отидете на училище, а сега ние ще тестваме вашите знания и умения.

Какво ви е необходимо за това? (слушайте внимателно учителя, отговаряйте правилно на въпросите). Урокът ще бъде интересен и труден, така че ще ви трябва внимание, находчивост и вашите знания, ние не се караме и си помагаме.

Напомнете ни какво научаваме в нашия клас по ограмотяване? (изучаваме звуци и букви).

Каква е разликата между звуци и букви? (произнасяме и чуваме звуци, виждаме и пишем букви).

Какви звуци има? (звуците са гласни и съгласни).

Имате букви на масата, ще ги назовем ли?

(A Y O M S X W L Y N R K P T I Z V F B ​​D E Y b)

Вземете цветен молив и нарисувайте буквата със съответния цвят.

Какви две групи получихме? (гласни и съгласни).

Как се произнасят гласни звуци? (изпети, не срещайте пречки в произношението, образувайте сричка).

Как се произнасят съгласни? (не се пеят, срещат препятствие в произношението, не образуват сричка).

„Гласните се разтягат в звънна песен,

Те могат да плачат и да крещят

Те могат да приспиват дете в креватчето,

Но те не искат да свирят и да мрънкат. "

„И съгласните са съгласни

Шепне, шепне, съска,

Но не искам да им пея ”.

Сега имам следващата задача за вас, слушайте внимателно. Прочетох езиковия туистър: „Маргарита събра маргаритки на тревата, Маргарита загуби маргаритки в двора“.

Кой е най -често срещаният звук в този извивач на езика? (звук "R").

Сега ще произнася думите и вие трябва да определите мястото на звука "P" в думата: в началото, в средата или в края на думата и да маркирате с чип този квадрат на картата, където е този звук разположен.

(река, тъпан, комар, дъга, размер, сирене, диня, хоризонт)

Подготвил съм ви необичайни топки, какво виждате върху тях? (букви). Необходимо е да се съставят възможно най -много думи от наличните букви.

S, O, L, N - МЕЧТ, СЛОН, ТОЙ, НО, НОС.

„Много проблеми с писмата

О, те са такива хора,

Но когато мъдро

Подредете ги в ясен ред,

Буквите се превръщат в думи

И те ще говорят с вас. "

СЪН, СЛОН, НОС. Какво можете да кажете за тези думи, какви са те? (къс).

Кои са още няколко кратки думи (котка, къща, сирене).

Какви други думи има? (дълго). Назовете най -дългите думи (велосипед, парен локомотив, багер).

И сега ви предлагам да играете играта „Намерете къщата си“. Всяка къща има собствен номер: №1, №2, №3, №4. Направете снимки на обекти, дайте име на думата си, разделете я на срички и намерете къщата си, колко срички ще има в такава дума номера на вашата къща.

Помогнете ми да намеря къщата си.

Браво, заемете местата си по масите.

„Името се дава на всичко -

И звярът, и обектът.

Наоколо има много неща

И няма безименни!

И всичко, което вижда само окото -

Над нас и под нас

И всичко, което имаме в паметта си

Изразява се с думи. "

Кое време на годината е показано на снимката ми? (зимата).

- "ЗИМА" - нека анализираме тази дума.

Колко букви има в думата "ЗИМА"? (4 букви)

И колко звука има в думата "ЗИМА"? (също 4)

Колко съгласни има в думата "ЗИМА"? (2 съгласни). Назовете ги (звуци Z и M).

Къде в тази дума е звукът Z и звукът M? (звукът Z е в началото на думата, а звукът M е в средата).

Звукът Z е съгласен, озвучен, мек.

Звукът М е съгласен, озвучен, твърд.

Колко гласни има в думата "ЗИМА"? (2 гласни)

Какви са тези звуци? (у, а).

Каква гласна е в средата на думата? (И)

Къде е звукът "а"? (в края на думата)

Разделете тази дума на срички. Колко срички има в думата "ЗИМА" (две).

Защо в тази дума има две срички? (защото има две гласни).

Нека си припомним правилото - „Колко гласни има в една дума, толкова много думи и срички има в една дума“.

Прочетете първата сричка (ZI, втора сричка (MA).

Каква сричка е ударена? (MA).

Какво представлява неударената сричка? (ZI)

Браво, момчета, свършихте работата.

Следваща задача: четене от сричковата таблица и писане на думи.

(сврака, вова, врана, бухал, плитки, крава, коса).

Имате карти, разпределени на масите ви с думи, когато се подготвях за урока, ги смесих. Трябва да съставите дума, да подредите сричките в правилния ред, да я прочетете и да направите изречение с тази дума. Ще работите по двойки.

ГРУ. SHA MA. ЛИШ

ПЧЕЛЕН МЕД. ВСЕКИ КУКУШ. А

Браво, момчета, свършихте добра работа.

Преди да снимате, трябва да познаете думата по първите букви. (УЧИЛИЩЕ).

Кажете ми, моля, какво се състои от букви? (думите).

Какво идва от думите, които се събират? (предложения).

Нашата реч се състои от изречения. За да говорим правилно и красиво, ние съчетаваме думи по значение помежду си и получаваме изречения.

Сега съставете изречението, което виждате тук: УЧИЛИЩЕ. V. ИМУ. Аз (ИДАМ НА УЧИЛИЩЕ).

Какъв е знакът в края на изречението? (точка).

И какви други знаци се поставят в края на изречение?!)

Произнесете изречението, така че да можете да поставите знаци (.,) В края на изречението

Решение Rebus:

К Л О В О Л К В А С О С О В А

4 3 2 1 1 2 3 4 3 4 1 2 1 2 3 4

Флаш карти: трябва да съставите дума, която няма срички, да вмъкнете подходяща сричка и да прочетете тази дума.

CO. КА МА. НА

DE DO KI BA RE KO RE KU BA SHI

Момчета, радвам се за вас, изпълнихте всички задачи, които съм ви подготвил.

Коя задача ви хареса най -много?

Какво ви беше трудно да направите?

Показахте своите умения, знания, показахте изобретателност. Много добре!

„Колко е добре да си грамотен в света,

В края на краищата писмото е стъпка към светлината,

Това не бива да се пропуска. "

Благодаря ви за работата!

Резюме на открит урок по грамотност

за по -големи деца в предучилищна възраст

Тема: „Писмо I“.

Цели:

Укрепване на представата на децата за звук, буква, сричка, дума;

Въведете буквата I;

Развивайте фонематичен слух;

Определете позицията на звука в думата;

Формирайте умението да пишете буквата I;

Насърчавайте приятелски отношения между децата.

Демо материал:букви от касата на буквите, картини, изобразяващи гноми, снимки на обекти, карти с думи, кубчета на Зайцев, плакат, изобразяващ буквата I и предмети, чиито имена започват с буквата I, пиктограми.

Подготовка:листове за самостоятелна работа, моливи, сигнални карти "твърдост-мекота".

Ходът на урока.

И. Организиране на времето.

Учител:- Здравейте момчета! Днес намерих чанта в нашата група. Кой го загуби? Ще разберем, ако прочетем думата.

Учителят излага думата „GNOME“ с кубчета Зайцев. Децата четат. На дъската се показва картина с изображение на гноми.

Какво има в тази чанта? Учителят показва, че в чантата има букви.

Деца:- Писма.

НС .:- Може би звуци? Каква е разликата между звуци и букви?

Д .:Звуците говорят и чуват

Виждаме буквите и пишем.

II. Повторение.

Игра „Къщи на гласни и съгласни“.

Гномите живееха заедно - те бяха

Ядоха супа, свариха компот.

Едва изведнъж в пустинята

Откриха нещо странно.

Какво е, виж,

Обяснете на нашите гноми.

На дъската има 2 къщи: червена и синя.

НС .:- В тези къщи живеят писма. Кои от тях живеят в червената къща?

Д .:- Гласни.

НС .:- Какво могат да направят?

Всички гласни пеят силно

На думите се придава мелодичност.

А в синята къща?(Съгласни.)

НС .:И съгласните могат

Ръмжи, тропа,

Свирка, съскане,

Но не искам да им пея.

Нека научим гномите да правят разлика между гласни и съгласни.

Децата се редуват да изваждат писмо от чантата, дават му име и го поставят на дъската в съответната къща.

Игра „На посещение на съгласните“.

НС .:- Къщата на съгласните има две стаи: зелена и синя. Кой живее в тези стаи?

Д .:„В синята стая има твърди съгласни, а в зелената - меки.

НС .: -Съгласните много обичат да приемат гости. Помогнете да насочите животните в правилната стая. Показвам картина, а вие я именувате и определяте първия звук в думата. Ако това е твърда съгласна, тогава придружаваме госта до синята стая, а ако е мека - до зелената. Показваме правилния път с помощта на сигнални карти.

Учителят показва снимки: зебра, мишка, пеперуда, жаба, мечка, слон. Децата подчертават първия звук и показват синя или зелена карта.

1. Нова тема.

1) Играта „Дешифрирай и чети“.

НС .:Гномите ни дойдоха на гости,

Гномите донесоха нещо.

Какво е това?

Ще разберем, ако прочетем думата.

Учителят извиква картините, а децата повтарят само първата сричка, след което съставят думата „подарък“.

Какъв е този подарък?

Ще взема кръглия, румен от клона.

Ще го сложа в чиния, „помогни си сам“ - ще ти кажа.

Д .: - Apple.

НС .: -В думата "ябълка" първата буква е I.

Показва се плакат с буквата Y.

2) Представяне на буквата I.

Възхищавам се на себе си: "Аз съм най -красивата!"

Тя взе крака си наляво и започна да танцува с думи!

Обръщаме внимание на това как се изписва тази буква (гледа вляво).

НС .:- Един от нашите гноми толкова харесва буквата I, че дори си е измислил име с тази буква! Прочетете това име.

Учителят излага името „Яша“ с кубчетата на Зайцев. Децата четат.

Но Яша видя гущер и реши да го хване, за да си поиграе с него. Помогнете на гнома да стигне до гущера.

Гномът може само да се разхожда из снимките, чиито имена започват с буквата I.

Децата нарисуват пътека с маркер, свързващи картинки: кутия-яйце-котва-ябълки-гущер.

НС .:- Буквата Аз съм изумителна, означава цяла дума.

Писмо ще си каже:

- Виж, аз съм.

И за себе си мога да кажа: аз съм Евгения Александровна. А ти коя си? (Децата отговарят.)

Момчета, колко гноми са дошли при нас? (7)

Ако всички казват: „Това съм аз“. Какво става?

Публикуван е плакат:

7I

Децата решават пъзела.

НС .:- Какво е семейството? Какво семейство има?

3) Четене на срички с буквата I.

НС .:- Гномите искат да си играят с буквата I. Нека ги запознаем с играта „Братя-сестри“.

Игра с кубчетата на Зайцев. Първо децата четат голям куб (например MA), а след това малък (MY) и изграждат кула от две кубчета. Освен това се четат и други двойки срички: la - la, na - nya.

И сега добавяме срички и получаваме думите: ла - полета, аз - име, ня - баня.

Физическо възпитание.

Нашите гноми са уморени

Учихме буквите дълго време,

И вероятно приятели

Отпуснете се и е време за нас.

Игра с топка "Hard-soft".Децата стоят в кръг. Учителят хвърля топката на детето и извиква твърда съгласна (например "n"), а детето хвърля топката назад, произнасяйки мека съгласна ("n").

IV. Закрепване.

Игра „Промяна на буквата“. На дъската има карти с думите: fe н , R а d, m д з.

НС .:- Сега ще станем магьосници, ще превърнем една дума в друга.

Откроеното писмо се променя на буквата I:

сешоар - фея

радвам се - ред

меч - топка

В. Независима работа.

Момчета, опитайте се да завършите задачата спретнато, красиво. Ще дарим работата ви на гномите. Те с удоволствие ще продължат да изучават буквите.

Ви. Долен ред.

Момчета, каква страхотна работа сте! Днес направихме много:

Научихме ново писмо,

Играхме си с думите

Джуджетата бяха обучавани заедно

И получи подаръци,

И буквата Y ни помогна във всичко.

На дъската има ябълково дърво, върху което е прикрепена персонализирана ябълка (изработена от червена хартия) за всяко дете. Всеки намира името си и взема ябълката си.

Литература:

1. Бирюкова И.В. Запознаване с буквата I.

2. Костилева Н.Ю. 200 занимателни упражнения с букви и звуци за деца на 5-6 години.

3. Битно Г.М. Карти от букви и срички с пиктограми.

Съдържание за разработка

ДА СЕИНСПЕКЦИИ НА УРОКА

ПОДГОТОВИТЕЛНА ГРУПА

ДЕТСКА ГРАДИНА

"УЧИТЕЛНА ЛИТЕРАТУРА"

Урок 1.

ТЕМА: "ДУМИ И НЕЩА".

Задачи на програмата:Да се ​​научат децата на способността да правят разлика между думи и неща, подчертавайки номиналната функция на думата (основната цел е да назовем предметите около нас).

Ход на урока:

1. Поканете децата да разкажат и покажат какво може да се направи с нещото (топката). След това скривам нещото и наричам думата BALL. Може ли топка с думи да бъде хвърлена или търкаляна на пода? Какво можете да направите с една дума? (по подобен начин: книжка с вещи и книжка с думи, велосипед).

Така че децата правят съвместно заключение: Думите и предметите (нещата) не са едно и също нещо. Думите могат да се говорят, пишат, слушат, но нещата могат да бъдат скрити, дадени, свирени.

Игра: „Поставяне на думи в кутия“ - дайте задача да назовете всички околни неща с думи (всеки поставя чипове с думи в кутията ми).

2. Сега да играем. Показвайте неща - предмети, молив, тетрадка, игла и конец, ножици. Сложих нещата си в кутия. Обаждам се на детето и го моля да вземе замисления обект (без да го назовава). Детето ще се обърка. След това уточнявам: например с ръка възпроизвеждам движението на шиващия човек. И нека детето отгатне следващия обект, като погледне това, което рисувам на дъската. Оказва се, че обект може да бъде показан с жестове, или можете да рисувате. Но не винаги е възможно да се покаже обект с жестове, а също и с рисунка.

Как можете да съобщите елемент, ако не можете да използвате жестове или рисунка? (Назовете темата).

Какво помогна за изучаването на темата? (Име).

Какво трябваше да използвате, за да кръстите елемента? (по дума)

За какво са думите? (да се обади) (за да покаже нещо, децата го наричат ​​дума).

Показвам химикалка.

Каква е думата за темата? (с една дума химикалка).

Показвам дръжката на вратата.

Каква е думата за темата? (също думата писалка). Оказва се, че се случва различни обекти да се наричат ​​една и съща дума.

Термометър

Термометър

Колко правоъгълника сте нарисували в бележника си? Записване на думата писалка (под снимките им) и колко правоъгълника под чертежа на термометъра могат обектите да бъдат наречени еднакви и че един обект може да има различни имена.

Шарада:

Словесна загадка:Аз съм колекция от карти;

Двете ми значения зависят от стреса:

Ако искаш, ще се превърна в име

Лъскава, копринена тъкан I (a "tlas - atla" c).

Ключ:

Има много различни ключове:

Ключът е извор сред камъните.

Clef - висок ключ, свит

И обичайния ключ за вратата.

Кажи го обратното:зима - лято,

горчив - сладка,

дълго - къс,

светлина - мрак,

нисък - повдигнете,

нощ - ден,

голям - малък.

Аз назовавам думи, а вие изобразявате:

разкъсване на цветя

"С дума, която можеш да убиеш, с дума, която можеш да спасиш, с дума, която можеш да ръководиш войските." Как разбирате?

Звуков анализ на думата "ДУМИ".

Колко звука? Гласни? Съгласни? Кои 1, 2.3, 4.5.

Ребус:

koro slo равенство

крава дума дърва за огрев

Урок номер 2.

ТЕМА: "ДУМА".

Задачи на програмата:Подсилете у децата концепцията за думи, обозначаващи обекти. Развийте визуална и слухова концентрация, внимание. Научете се да представяте графично думи за обекти.

Ход на урока:

Посочвам към обекти и задавам въпроса: Какво е това? (децата отговарят)

Кой попита? (Вие)

Кой отговори? (Ние)

Как попитах? (Какво е?)

Какво е това - въпросът. Какъв въпрос зададох? (Какво е?)

Въпросът е какво е това? поставяме към думите, които означават обекти.

Поставих на дъската в 1 -ви ред снимки, изобразяващи неодушевени предмети;

на 2 -ри ред - снимки, изобразяващи живи обекти. Задавам въпрос:

Какво е? (децата отговарят)

Тогава кой е това? (коза, куче, котка ...)

Какъв въпрос зададох първо? (Какво е?)

Какъв въпрос зададох след това? (Кой е това?)

Защо зададох въпроса какво към някои предмети? И кой на другите? (защото някои обекти са неодушевени, докато други са живи).

Беше повдигнат въпросът как субектите: Какво? (безжизнена). Към кои теми беше повдигнат въпросът: Кой? (жив).

(Децата имат картини с живи и неживи предмети на масите си)

Повдигнете картина, изобразяваща живи обекти, и задайте въпрос.

Тогава безжизнените.

След това поканете детето да събере снимки:

А) живи обекти

Б) неодушевени предмети (2 деца)

Упражнение:

А) Слушайте думите, посочете тези, които означават неодушевени предмети

мечка, жаба , диван, певица , цигулка, клон

Б) От същата поредица от думи посочете само тези, които обозначават живи същества.

И така, какви обекти представляват думите? (жив, нежив)

Какви въпроси сте се научили да задавате на думи - предмети? ( Кой какво?)

Към кои думи-обекти поставяме въпроса? Кой?

Кои - Какво?

Графично представяне на думи, представляващи обекти.

Думите-обекти са обозначени с една права линия (тире) _________.

След всяка дума трябва да поставите запетая.

Тогава назовавам думите-обекти:

риба, ботуш, стол, молив, химикалка, птица, брег, река.

____, _____, ____, ________, _____, _____, _____, ____.

Децата в тетрадките правят графично изображение на тези думи, след което броят на думите (тирета) се брои - 8.

Как изобразявате думи, които представляват обекти?

Какво означават думите, които сте изобразили в една права линия?

Домашно задание: Начертайте 3 обекта и ги маркирайте графично.

ПОЗНАНИЕ НА БУКВИТЕ НА АЗБУКАТА:

Загадки:

Лесно е да отидете на поход с мен, забавно е с мен по пътя.

Аз и пищяч. Аз съм кавгаджия, звучен съм, кръгъл ....... (барабан)

Има малка птица на клон,

Козината е топла, като подгряваща подложка, кой е това ... (катерица)

Тя среща пролетта

Поставя обеци.

Хвърлен през гърба

Зелена кърпа.

И роклята е на райе.

Ще разберете… (бреза дърво)

Малката Катюшка

Седна на върха на главата ми

Не молец, не птица -

Побира две пигтейли (ЛЪК)

Работещи животни

Те строят къща насред реката.

Ако някой дойде на гости,

Знайте, че входът от реката (БОБЪР)

Въпрос за загадки: Кой се досеща с каква буква започват тези думи? (Б)

Поговорка:

Ако само, само ако,

Фасулът ще расте в устата ви

Тогава нямаше да има уста

И цяла зеленчукова градина.

Крилати думи:

Ударете палците нагоре- да мързелувам, да прекарвам време бездейно, да правя много просто нещо.

Урок номер 3.

ТЕМА: "ДУМА".

Задачи на програмата:Научете се да правите разлика между думи, обозначаващи действията на обект. Развивайте слуховото внимание и паметта.

Материали за урока:снимки за всеки, моливи, тетрадки, моливи.

Ход на урока:

Учителят започва фразата, децата завършват: „В урока очите ни гледат внимателно и всичко ... (вижте), ушите ни слушат внимателно и всичко ... (чуйте), главата е добра ... (мисли ).

Упражнение: Измислете 2 думи за живи и неодушевени предмети, изобразете ги графично и поставете въпрос за всяка дума. Пускам снимки на обекти в действие на дъската.

Какво прави той?

Думи, отговарящи на въпросакакво прави той? означават действия.

Какво означават думите, които отговарят на въпроса какво означават?

Какъв въпрос ще зададем за думите, обозначаващи действия?

Какви действия извършват пчела, крава, куче?

Какво означават тези думи?

На кой въпрос отговарят?

Измисли думите си,обозначавайки действията на субекта и им задавайте въпроси.

Показва графично представяне на думи, показващи действията на даден елемент.

Думи, обозначаващи действията на обект, са изобразени с две прави линии - ______________.

Предлагам да се изобразим: мухи, бръмчи, ръмжи, ходи.

Как изобразявахте думи за действие? (какви думи ще представим с 2 тирета?).

На масите има картинки: думи-обекти, думи-действия.

Учителят последователно назовава думи-предмети, думи-действия и предлага да вдигне съответната карта.

Плесни с ръце: 2 пъти - думи за действие; 1 път - думи -обекти:

Танцуване, храст, стъкло, мост, расте,измива,изтрива, сестра.

Какво означават думите с 2 пляскания?

На кой въпрос отговарят?

Игри:

1. Назовете обекта чрез неговото действие, кажете на кой въпрос отговарят:

бръмчи мрънка мяука лае смее се чуе

чуруликане

2. Как се движи някой?

крава катерица заек змия жаба човек

На какъв въпрос отговарят назованите думи? ( Кой?)

Добавете букви.

Ребус и звуков анализ на думи.

Урок номер 4.

Задачи на програмата:Научете децата да правят разлика между думи, обозначаващи действията на обект, и обозначаващи обект. Развивайте слуховото внимание и паметта.

Ход на урока:

Упражнението:

От редица думи назовете само тези, които означават обекти:

свирки, славей, усуква, отива, химикалка, чанта, носи, лодка

От същия ред назовете само онези думи, които означават действия:

свирки, славей, обрати, отива, химикалка, чанта, носи, лодка

(Всяко дете има карти с изображения на думи-предмети и думи-действия).

А) Вземете съответната карта.

Б) Кажете какви действия могат да бъдат извършени:

шивачка(шият, хвърлят, подгъват);

готвач(сварете, посолете, разбъркайте, запържете);

дърводелец(план, пирон, чук, чук);

чистачка(почистване, избърсване, измиване, почистване, избърсване).

В) Напишете думи графично в 2 колони:

думи - обекти

думи - действия

ZВЪВЕДЕНИЕ С БУКВАТАG

Пред нас е буквата G, тя стои като покер.

И подобно на покер, буквата G. гърби гърба си.

Назовете думите обратно: тихо - силно, весело - тъжно, нахранено - гладно, плитко - дълбоко, рядко - често, дебело, чисто - мръсно, грубо - гладко.

Писмото се губи: (G) o r a, kn и а.

Заслепете буквата от пластилин Gи измислете дума за тази буква.

Познайте ребуса по първите букви.

Разберете тази дума, направете звуков анализ на думата.

Урок номер 5.

ТЕМА: „ДУМИ, ПОКАЗВАЩИ ДЕЙСТВИЯ.“

Задачи на програмата:За да затвърдите понятието за думи. обозначаващи обекти и действия. Научете децата да подчертават думите от просто, необичайно изречение. Развивайте слуховото внимание и паметта.

Ход на урока:

1. Предложете да назовете 2 думи, от които първата обозначава обекта, втората - действието на обекта, и задайте въпрос за всяка, след което децата заемат местата си.

2. Дайте задача: повдигнете съответната карта (дават се думи, които означават обекта и действието на обекта смесен, децата вдигат картата със своите графични изображения [_______ - обект, ________- действие]):

дъжд отива сигръмотевицивода приближавасе измива

З. Напишете думи графично в 2 колони:

в 1 -ва - думи -обекти: прозорец, котка, тетрадка, химикалка.

във втория - думи -действия: смее се, мисли, отива, почиства.

4. Изолиране на думи от изречение.

Рибата плува. Слънцето грее. Вятърът свири.

5.Запознаване с писмотоД.

Ето го, издухва дим

Писмо д- тръба за печка.

6.Звукът се загуби:

... мама с бочила ( дочила) отидете

По пътя покрай селото ...

... На поляната през пролетта

Рос субивам ( д ub) млад.

... Седнахме в Ло еку (ето д ku) и - хайде! -

Нагоре и надолу по реката.

7. Познайте кръстословицата:

д
Звуков анализ на думата:

брадва сечене момче стои котка мърка

Урок номер 6.

Задачи на програмата:Да се ​​запознае с думи, обозначаващи знак на обект. Научете се правилно да променяте думите, обозначаващи знаците по пол. Развивайте слуховото внимание и паметта.

Ход на урока:

1. Предлагам да назовем думи-обекти, след това думи-действия. Задайте им въпрос.

2.Гатанки. Задайте въпрос за отговори и думи в загадки:

мухи, бръмчене, бръмчене, дъвчене, скачане, ръмжене, лапане, мяукане, пазачи,

лае, плува, мълчи, блее, дъвче, мърмори, човка

3. Разглеждане на цифрите: краставица, ряпа, ябълка.

Каква е формата, цветът, вкусът? (Овална, зелена, вкусна - краставица). (Кръгла, жълта, вкусна - ряпа). (Кръгла, червена, вкусна - ябълка).

Вие сте назовали много думи и всички те означават знак на тема. Повтаряйте, тези думи са знаци. Какъв въпрос зададох с думи кръгла, жълта, овална, зелена.

1. Поставете въпрос към думите:

зелено(който?)прясно(който?)жълто(който?)

хрупкав(който?)благоуханен(който?)

2. Измислете и назовете дума, която обозначава характеристика на обект.

3. Какво означават думите, които отговарят на въпроса:

който? който? който?

4. Спомнете си как сте изобразявали думи-обекти, думи-действия. Характерните думи са обозначени с една вълнообразна линия

5. От диапазона, който чувате, изберете думите-знаци:

смел,трева , мил,дъга , красив,молив ,

бродирам , помага , послушен, младши

КЪЩАТА Е ВИСОКО СТОЙНА

Урок номер 7.

ТЕМА: "ДУМИ, ОЗНАЧАВАЩИ ЗНАКА НА ТЕМАТА."

Задачи на програмата:За консолидиране на концепцията за думи, обозначаващи знак на обекти, обект, действието на обект.

Ход на урока:

1. Измислете и наименувайте по една дума, обозначавайки характеристика на обект.

2. Измислете и назовете дума, която обозначава характеристика на обект и отговаря на въпроса: а) който?б) който? v) който?

З. Към думи-обекти момина сълза, бреза, настроение-вземете думи-награди-наки.

4. Обмислете темата, дайте описание според плана:

а) формата, б) Цвят, v) да опитам, Ж) на допир

Думи за описване: домат, ябълка, круша.

Пример: домат -кръгла, червена, сладка, мека.

5. От тези думи-знаци назовете думите, които означават:

а) форма, б) Цвят, v) на допир, Ж) има вкус на

д) материал, от който е изработен артикулът

горчив, кръгъл, триъгълен, твърд, оранжев, хлъзгав, кожа,

дантела, студена, желязна, овална, кисела, найлон, люляк,

пресни, оловни, квадратни, мед, коприна

6. Свържете думите-обекти по 2 думи-знаци, единият от които обозначава цвят, а другият-материала, от който е направен обектът.

Пример: Роклята- синьо, синьо.

шапка обувки Чаша тенджера плат.

7. Стихотворение на В. Берестов. Назовете думите-знаци, които говорят за характера на човек. Кажете положителни или отрицателни черти на характера.

... Лошо е да живееш без шеги,

Ако сте чувствителни

Раздразнителен, забравителен

Мрачен свадлив,

Внимавайте за улова.

Обяснете израза: внимавайте за улова.

Кръстословици.

Звуков анализ на думата: ТРИОН.

Урок номер 8.

ТЕМА: "ДУМИ, ОЗНАЧАВАЩИ ЗНАКА НА ТЕМАТА."

Задачи на програмата:За да затвърдите знанията за думите, обозначаващи знака на субекта.

Ход на урока:

1. Предложете да назовете думите, обозначаващи обект, действие, атрибут на обект и да зададете въпрос на всеки от тях.

2. Намерете думи, които са близки по значение на данните:

внимателен(чисто, подредено),

плах(страхлив, страхлив, страшен),

тъжно(тъжно, скучно, тъжно),

благоуханен(ароматно миризливо),

жесток(безмилостен, безсърдечен, свиреп, нечестив, ядосан),

интересно(забавно, вълнуващо),

красив(прекрасен, очарователен, очарователен),

червен(червеночервено),

смел(смел, смел, безстрашен).

3. За характерни думи изберете думи с противоположно значение:

Пример: мил- зло ......

умен, смел, мързелив, малък, мръсен, измамен,

студен, тесен, близък, висок, голям

4.Отгадайте загадките ... Намерете словесните знаци в загадките, задайте им въпрос.

а / игрив, палав, бъбрив, приказлив,

В синя риза минава по дъното на дерето. (КРИК)

b / I - дълъг и зелен,

Вкусно и солено

Вкусно и сурово

Кой съм аз? (КРАСТИНА)

в / Бузите червени, носът бял,

Цял ден седя на тъмно

И ризата е зелена

Тя е цялата на слънце (REDISKA)

r / кръгла, а не луна,

Жълто, а не слънце (REPA)

5. Слушайте стихотворение.

Отговори на въпроса какви облаци?

ОБЛАКОВЕ

Облаци, облаци -

Къдрави страни.

Къдрави облаци

Цял, пълен с дупки,

Лек, ефирен,

Послушен на вятъра.

/ С. Михалков /.

Повторение на букви от азбуката.

Кръстословици:

SLEEP RA LA

Урок номер 9.

ТЕМА: "ДУМИ - ОБЕКТИ, ДЕЙСТВИЯ, ЗНАКИ."

Задачи на програмата:За консолидиране на концепцията за думи, обозначаващи обект, действието на обект, знак на обект.

Ход на урока:

Урокът се провежда под формата на игра „Полето на чудесата“

Хвърлете заровете: капки упражнение 1:

Име: думи-обекти, думи-действия, думи-знаци.

(децата - победителите се награждават с награди - чипове)

Задача 2:Назовете действията, които обектите могат да предизвикат (покажете: самолет, птица, слънце). Например:Самолетът лети, бръмчи ...

Задание 3:Назовете професията на хората чрез техните действия.

Самолети, триони (дърводелец).

Готвачи, пържени картофи, месене, печене (Готвач).

Учи, възпитава (възпитател, учител).

Реже, шие (шивачка).

Задание 4:Кой ще избере повече думи-обекти за думи-действия.

Мухи (стрела, самолет, парашут, пух, бръмбар, водно конче, пеперуда)

Плава (параход, лодка, риба, плувец, дънер, стрък, патица)

Пее (славей, певец, цигулка, хор, чучулига)

Звукови сигнали (мишка, кученце, играчка, комар)

Скърцане (врата, сняг, количка, дърво)

Хрущене (сняг, моркови, захар, сухар, краставици, зеле)

Задание 5:Отгатвайте загадки. На какви въпроси отговарят думите с отговор?

Той не лае, не хапе, но не го пуска в къщата.(КЛЮЧАЛКА)

Чука, гърми цял век, а не човек.(ГРЪМ)

Задание 6:Дайте име на елемент въз основа на:

Скачаща, пухкава, червенокоса (катерица).

Малък кръгъл, бодлив (таралеж)

Голям, стар, разтегнат (дъб).

Червено, петолъчно (звезда).

Строен, зелен, бодлив (коледно дърво).

Чист, свеж, мразовит (въздух).

Топъл, фин, дъжд (дъжд).

Обратно: Вятър

Какво настроение?

Поведение

Задание 7:Играта „Бъди внимателен“.

Идентифицирайте думите по ухо и вземете съответната карта:

думи -обекти - _______________

думи за действие - _______________

думи -знаци -

Звуков анализ на думата: ТОПКА.

Урок номер 10.

ТЕМА: "ОФЕРТА".

Задачи на програмата:Повторение на предишен материал. Научете се да правите разлика между понятията „дума“ и „изречение“. Правилно съгласувайте броя на глаголите със съществително име. Запознаване с буквата J. Звуков анализ на дума

Ход на урока:

1. Измислете и назовете две думи: 1 -ва - обект, 2 -ра - действие. Направете изречение от тези думи.

2. Разграничаване на понятията „дума“ - „изречение“.

Звъня думите: пчела, жужене. Какво съм кръстил?

Тогава се обаждам оферта: Пчелата бръмчи. Какво съм кръстил? Как позна? Показвам диаграмата:

Схема от думи.

| _________ __________ обясняват схемата на предложението.

| __________ обяснете.

3. Слушайте думи и изречения, когато чуете изречение, пляскайте с ръце.

Пилета, кълват, млякото кипи, птиците отлитат слънцето грее, конни езди, пожълтяват, листата, прахът се е вдигнал.

Коя буква от азбуката, ако е разделена, образува 2 букви К. ( буква Ж)

Това е F, а това е K, цял бръмбар и половина бръмбар.

Поставете буквата Z от пръчките.

Намерете буквата Z сред буквите на азбуката.

Кажи дума :

Мързелива червена котка, легнала сама ... (стомах).

Мама плете дълъг шал, защото синът й ... (жираф).

Направете дъжда по -забавен, ние сме приятели с вас.

За нас е забавно да тичаме боси ... (през локви).

Измислете думи със звук F:

В началото на думата: бръмбар, кран, мазнини, желязо.

В средата на думата: локви, ножове, ски, чинии.

Кажете по телефона:

Добър пиро едобре, вътре - извара еДОБРЕ.

Зар еАвел ежелязна брава.

Притчи:

Преживни животни с много дълъг врат и дълги крака? (жираф)

Кое е най -ценното нещо в човек? (живот)

Кои животни носят храна на гърба си? (таралежи)

Зимен спорт и любимо занимание за децата? (ски)

Познайте името на животните които са показани на фигурите. Напишете името им в полетата.

Идва с поговоркас две думи: ЖИВОТ, БИЗНЕС

Живот дадено завинаги Дела.

Звуков анализ на думата: ЛИСИЦА.(Покажете снимката на лисицата)

Урок номер 11.

ТЕМА: "ОФЕРТА".

Задачи на програмата:продължение на предишния урок.

Ход на урока:

1. Слушайте думи и изречения, докато чуете предложение да пляскате с ръце.

Пилета, кълват, млякото кипи, птиците отлитат, влак, подход, облаци, подход, слънцето грее, конни езди, пожълтяват, листата, прахът се е вдигнал.

От къде знаеш? / думите са приятелски /

2. Разберете предложението за схемата:

2 схеми: дума схема - _________, ____________. ...

схема на предлагане - | __________ _____________.

З. Според тези схеми излезте с предложение:

- |__________ _____________ .

- | ______________ .

4. Изложете схемата на моето предложение: Слънцесвети.

5.Запознаване с писмото Z.

Каква буква е подобна на числото Z?

Z не е само къдряне,

З - пружина, геврек, стърготини.

6. Кажи дума:

... Покрив в кожена шапка, бял дим над главата,

Дворът е покрит със сняг. Бяло у дома. Тя дойде при нас през нощта ... (зима).

... В коридора, тропането на краката, след това извиква всички в класа ... (повикване).

7. Измислете думи със сричка НА ЧАСТ.

8. Думата се разпадна A B Z A R T (УТРЕ)

9. Игра "Телефон"

Знайка разбира всичко от половин дума,

И незнам за всичко просто си отваря устата.

REBUS:

_PER_ _ ZI_ _ Z__

ИДЕНТИТОР НА ТЕГЛОТО

престилка, шал, момиче, момче, чанта, маса, ваза, замък. нож, кутия, вили, лук, брадва, лейка, топка, чайник, череша, цвекло, чук, самовар, зеле, ножици, барабан, лопата.

яде, чете, пише, танцува, боледува, копае, шие, язди, събира, полива, играе, ходи, облича, носи, лъже, търкаля

Физическо възпитание:

Хайде, направи с мен

Упражнението е:

Нагоре, надолу, разтягане.

Отхвърлете мързела на нощта -

Работният ден предстои.

Трябва да сме навреме до вечерта -

Вижте всичко по света.

Играйте, учете, умейте.

Седнете на люлка

Трябва да сме навреме за вечеря.

Урок номер 12.

ТЕМА: "ОФЕРТА".

Задачи на програмата:продължение.

Ход на урока:

1. Направете предложения за снимки. (Давам снимки).

Запишете изреченията графично.

2. Съставете изречения от дадените думи:

вятър духа трева пожълтява дъжд отива слънчев блясък

3. Научете звука: пляскайте с ръце, ако чуете th:

лисица ла thка играч лице славей thтрол thмъниста машина змия thиме ча th

4. Измислете думи със звук th:

В началото на думата ( йод)

В средата на думата ( тениска)

В края на думата ( Може)

5. Думата за отговор трябва да съдържа th:

(чай)

(чайка)

(пералня)

th:

строител - стро th ka

зима - зима th

наливам - ле th ka

читател - чита thтези

Ребус:

100 " и останете

Мистерия:

Кажи ми кой толкова се страхува от нещата

Като пръчки - куче

Като камък - птица. (ЛЕНТА Th)

Урок номер 13.

ТЕМА: "ОФЕРТА".

Задачи на програмата:За да се затвърди у децата концепцията за интонационна пълнота на изречението, умението за изготвяне на диаграма на изречение, основано на слуховото възприятие.

Ход на урока:

На общата дъска на предложението:

|__________ _____________ .

| ______________ .

1. Децата съставят изречения от 2 думи според схемите.

Как разбрахте, че офертата е приключила?

Какво поставяте в края на изречението?

За какво трябва да внимавате? / за интонационна пълнота /

Какво означава точката в края на изречението?

2. Слушайте изреченията. Направете си диаграма.

Облаците дойдоха.

Слънцето изчезна.

Вятърът започна да духа.

Мълния блесна.

Гръмотевица.

Дъждът започна.

Нека се опитаме да го запишем в тетрадка. Колко оферти? Какво помогна да се определи броят на офертите?

3. Графична диктовка.

Тревата става жълта. Листата падат. Духа вятър. Вали.

Буквата Y се нарича „И къса“

И както във вашия бележник,

За да не се бърка Y с Y,

Напишете пръчка отгоре.

4. Научете буквата Th(плесни с ръце):

лисица ла thка играч лице славей thтрол thмъниста машина змия thиме ча th

5. Измислете думи със звук Th:

В началото на думата ( йод, кисело мляко)

В средата на думата ( Тениска, чайка, хъски, зайче, пералня)

В края на думата ( май, чай, лаене)

В думата-отговор на децата трябва да има Дж.

а) Каква здравословна напитка знаете? (чай)

б) Какво е името на красива водолюбива птица? (чайка)

в) Необходими аксесоари за игра на хокей? (пералня)

6. Променете думата, така че да съдържа th:

строител - стро th ka

зима - зима th

наливам - ле th ka

читател - чита thтези

Ребус:

100 " и останете

Писмото се губи:

sha__ba герой__ трамвай__ проучване__te

Мистерия:

Кажи ми кой толкова се страхува от нещата

Като пръчки - куче

Като камък - птица. (ЛЕНТА Th)

Разпространявайте флашкарти и звуков анализ на думи: (колона 18)

Думите са изрязани: лист z, k, s, s (4)

лодка s, k, s, s, k (5)

Урок номер 14.

ТЕМА: "ОФЕРТА".

Задачи на програмата:Да затвърди у децата концепцията за интонационната пълнота на изречението; умението за съставяне на диаграма на изречение въз основа на слуховото възприятие.

Ход на урока:

1. На дъската има две схеми: схема на думи, схема на изречения.

А. намерете схемата на предложението;

Б. намерете очертанията на думите;

Б. излезе с предложение за схемата:

|__________ _____________ .

| ______________ .

2. Графична диктовка:

Тревата става жълта.

Листата падат.

Духа вятър.

Вали.

За кое време на годината говорят. От къде знаеш?

Колко оферти? Какво направи? (ИСТОРИЯ)

От къде знаеш?

3. Запознаване с писмотоДА СЕ.

Сигналистът държи две знамена.

С флагове той е като писмо ДА СЕ.

а. Направи писмо ДА СЕот 2 мача и измислете собствената си дума.

б. Намерете писмото в адреса на пратката ДА СЕ.

IR град ДА СЕ TCB ДА СЕ

Улица ДА СЕирова

Ани Да седруги ДА СЕи тези.

v. Пакетът съдържа герои от приказките, чиито имена започват със звук ДА СЕ, букви ДА СЕ... (Червената шапчица, Котка в ботуши, Натруфен човек, Карлсън)

Играта на дядо-Буквоед:

Запечатано с лепило здраво

И ми изпратиха спешно.

Няма да съжалявам за него

Ако го получа, ще го сложа след малко.(ПЛИК)

 около m p около t a rtan и t до и р за o d и l

д. Думата се разпадна:

N K I A G - K N I G AВ коя поговорка се среща тази дума?

"От незапомнени времена една книга е възпитавала човек."

д. Ребус:

CA __ CA__COM

ВА РЕЙКА ТА

МИСТЕРИЯ

С К съм на стената в училище -

Планини, реки са върху мен.(КАРТА)

C P -Няма да се крия от теб –

Стоя и в училище(БЮРО)

Упоритите думи на ДА СЕ:

КАФЕ КАКАО КИНО

"Крокодилски сълзи" -какво означава? (ФОТОЛИЧНИ СЪЛЗИ)

Звуков анализ на думата: КИНО.

Урок номер 15.

ТЕМА: "ОФЕРТА".

Задачи на програмата:Научете децата да правят изречения от три думи.

Ход на урока:

1. Измислете изречение с две думи: а) субект, б) действие.

2. Графична диктовка: Слънцето изчезна.

Облаците дойдоха.

Вятърът започна да духа.

Гръмотевица.

3. Работихме с изречения с две думи. Днес ще се научим как да правим изречения от три думи.

Сложих снимка на дъската:

Предлагам да направя изречение от три думи.

Кой? Какво прави той? Какво носи, взема и т.н.?

Момичето носи цвете.

Каква дума е добавена към изречението? (цвете)

Колкото повече думи в изречението, толкова повече научаваме (подобно на другата картина).

4. Дайте задача: на дъската има две снимки на обекти.

Например: Момичето хвана водно конче.

Момичето нарисува ____________.

Видях ______________.

(За децата всяко има сюжетни снимки и децата самостоятелно измислят изречения от три думи).

5.Азбуката ще продължи с нашето писмоL- горска хижа.

а) назовете играчка със звук L.

б) Думите се разпаднаха: M A A L P (L A M P A)

в) Кажи дума: Браво на тази Лина,

Лепи всичко от ... .. (пластилин).

В градината си Андрейка

Той поливаше цветя от ... .. (лейка).

г) Дядото изяде буквата: (L)

к y к но с t около о с и към

SHARADS:

С LПравя сълзи

С FЛетя във въздуха. ( ЛУК - БРУМ)

С писмо ЗНощем съм

Вървя по небето.

С писмо NSчесто ти

Помагам да видя ( ЛУНА - ПЪТ)

ЗАГАДКИ:

Златни монети падат от клона

(ЛИСТОВЕ)

Над къщите край пътеката

Окачване на парче торта

(ЛУНА)

Лебедът пробива в облаците

Ракът се движи назад

И Щуката се дърпа във водата. Объркване, липса на последователност.

Някои в гората, други за дърва за огрев.

ГРАФИК:

А) Намерихме налим на скалите.

Б) Лена търсеше щифт,

И щифтът падна под пейката.

Беше твърде мързеливо да влезе под пейката -

Цял ден търся игла.

Звуков анализ на думата: _____________________

Урок номер 16.

ТЕМА: "ОФЕРТА".

Задачи на програмата:Укрепване на способността на децата да работят с изречение, състоящо се от три думи.

Ход на урока:

1. Измислете изречение от три думи.

Излезте с предложение по схемата: __________ ____________

2. Направете изречение от три думи въз основа на снимки и въпрос:

Какво дават домашните любимци на човек?

(Крава, коза ……) Кравата дава мляко.

3. Вмъкнете липсващата дума в изречението:

- а... ………. изграждане на гнезда.

Птици ... ... гнезда.

Птиците се навиват ……….

- б... Рибари ……… риба.

……… риба.

Рибарите хващат ......

- v.Заек ……… моркови.

……… .. гризе морков.

Заекът гризе .................

- Г.Гъсениците ядат ... ... ... ... ..

Гъсеници ………… зеле.

………… .. яжте зеле.

4. Повдигнете точката, ако изречението е пълно.

Донесоха тухла. Работниците разтовариха автомобилите. Приготвя се разтвор.

Зидарите полагат тухли. Работниците носят решението.

Строителството започна.

Какво ви помогна да определите края на изречението?

Къде се извършва тази работа? (НА СТРОИТЕЛНО МЕСТО)

Как може да се озаглави една история?

5.Запознаване с писмото М .

Той е добре известен на всички

Къде е метрото, има буква ... ... (M)

Кой е по -голям?

А) Запомнете кое зрънце започва със звук Ми завършва с А (малини).

Б) Какви са цветята, които имат звук в имената си? М:

Мак, ро мАшка, малва, ммаргаритка, хризантус ма.

Твърд мек:

Вдигнете синия чип, ако чуете твърдо съгласие в думите на стихотворението М;зелен чип, ако чуете тих звук М.

Драскане по пода мхраст,

Спи в кафяво м магаре.

Това м Ишка е много м тиня,

Само лапите не го прави мбеше.

Тя избяга в дупката мхраст,

Да спи в бърлога м магаре.

Малчик мал но много м тиня,

В ръката си има малко вода мбеше.

Обратно:

война ................. мир.

спорете ...... слагам

бързо бавно

солидна ………. мека

глупав ……… .. мъдър

голям малък

Б. Въведете в клетките имената на обектите, които съставляват снежния човек.

В. Каква дума е скрита? (СПОКОЙСТВИЕ)

Г. Думата се разпадна:

M A K + SH A R = известен детски писател (MARSHAK)

Урок номер 17.

ТЕМА: "ОФЕРТА".

Задачи на програмата:Запознайте се с основните членове на предложението. Тренирайте слуховото внимание и паметта.

Ход на урока:

1. Измислете изречение от три думи.

2. Направете изречение, като използвате картина от две думи.

Например: Художникът рисува.

А. Какво създадохте?

За кого разбрахте?

Какво научихте за художника?

Какво рисува художникът? (снимка)

Колко думи има в изречението? (три) Художникът рисува картина.

Изговорете цялото изречение.

3. Представете си, че изречението е отпаднало една дума .

Какво стана? …………… рисува картина.

Какво научихме, не научихме? (Не знаех кой рисува.)

Начертава картина.- Това предложение ли е? (Не)

Точно така, офертата не се получи.

И сега изпада втора дума.

Какво стана? Художник …………… живопис.

Какво научихме, не научихме? (Не знаех какво прави художникът.)

Рисуване на художник.- Това предложение ли е? (Не)

Точно така, офертата също не проработи.

И сега изпада трета дума.

Какво стана? Художникът рисува …………….

Какво научихме, не научихме? (Разбрахме какво прави художникът.)

Художникът рисува.- Това предложение ли е? (Да)

Тези думи са основните в изречението. Без тях предложението няма да работи.

4.Упражнение: Слушайте изречения, определете броя на думите в изречението и намерете основните думи.

Мама носи чанта. Баба пече пайове.

Бояджията рисува покрива, дядо чете вестника.

Зрител гледа филм. Влакът тръгва сутринта.

Слънцето изгрява рано.

Дрехите се шият от шивачка. Улиците са пометени от чистачка.

Зидарят полага тухлите; рибарите дърпат мрежите.

Листата шумоляха тихо, гръмотевиците гърмяха като подвижен гръм.

Музиката свиреше непрекъснато и в далечината се появи автобус.

Снежинките се въртяха плавно.

5. Разгледайте снимките и измислете свое собствено изречение от три думи, намерете основните думи.

6.Запознаване с писмото З .

На писмото ЗАз, ако не стълба,

Седя и пея песни.

Твърд мек:

Повишаване на чипове: Син чип - плътен З, зелен чип - мек З .

С ндали н б, сос на, в на, стой н b, le н б, Заташа, Зи на.

Обратно:

Назовете думи, които са противоположни по значение (антоними):

ляво, дясно

Високо ……………. ниско

горна …………… долна

сух …………. мокро

под ……………… ... над

Писмото е загубено: ( З)

 и а (Нина) Аз  a (Inna) o s и a (трепетлика) o и те)

Думата се разпадна = известен руски поет, описващ тежката партия на селяните.

N E K R O V S A (N E K R A S O V)

Ребус:

SHAE + ИЗЧАКАЙТЕCA__

ТА Д ИНДУКЦ

(NATASHA) (НАДЕЖДА) (НАМЕРИ)

Шарада:

От писмотоЗ, моите приятели,

Нямам предвид нищо

ЗНаСпромяна -

Чувствайте се свободни да ме сложите в супата.

Не вземайте от писмотоМ –

Имам палто на прага ти. (НУЛА - СОЛ - МОЛ)

Улица на магически звуци:

Четец-грабител:

Едното е копито

Две е копито

Три са копитата на кон?

И четвъртото копито

Отскочи от мен.

Крилати думи:

Закачете носа си.

Вдигнете носа си.

Водете за носа.

Под носа (да говори).

Носът не е достатъчно зрял).

Загадки:

1. На пръста една кофа е обърната с главата надолу. (Наперсток).

2. Между двете има една в средата. (Нос).

3. Цял живот се състезават, но не могат да се изпреварят един друг. (Крака).

Урок номер 18.

ТЕМА: "ОФЕРТА".

Задачи на програмата:Продължете да се запознавате с основните членове на предложението. Тренирайте слуховото внимание и паметта.

Ход на урока:

1. Направете изречения от две думи според схемите:

|__________ _____________ .

| ______________ .

2. Към думите-обекти изберете думи, обозначаващи действия. Произнесете получените изречения.

Пъпки ……………… (разцъфнали).

Тревата …………… .. (става зелена).

Поток …………… .. (бръщолевене).

Вали сняг).

Кокиче ……… (цъфти).

Свържете думи-обекти с думи-действия. Произнесете получените изречения.

Вали слаб дъжд).

Изсъхва ……………… (трева).

Пожълтява …………… (листа).

Пронизващо е ……… (вятър).

3. Попълнете изреченията, като промените значението на думата (дадено в скоби).

Котката (котка, котенца) спеше.

Лукът (дървесина, зеленчуци) расте.

Заекът (катерица, мишка) тичаше.

Потокът (река, море, листа) беше шумен.

Цариградско грозде (малини, ябълки) са узрели.

4. Поставете липсващата дума:

Вчера ……………. Слънце. (светлина)

Цяла седмица …………. дъжд. (ходеше)

През нощта в небето ............... луна. (осветителни тела)

Рита ………. по пътеката. (ходеше)

Дълго време нямаше дъжд.

Трева ………. (изсъхнало). Дървото ……… .. (увехнало). Листа ……………. (пожълтява).

Последната лястовица …………… (отлетя). Крановете …………… .. (отлетяха).

5.Запознаване с писмото NS . (сгънете от хартия)

Подходящи порти - влизайте, който иска.

А. идва с дума със звук NS.

Б. Кажи дума:

И от вятъра и от жегата, от дъжда ще те покрие,

И колко е сладко да спиш в него. Какво е? ………… .. ( ТЕНТА)

Винаги е на гарата,

До него се приближават влакове.

Double P го съдържа

И се нарича ………… ( ПЛАТФОРМА)

Разпънати през леда

K на матине ………… .. ( ПИНГВИН)

В. Познайте думата:

Човекът, който готви храна? ( НА VAR)

Ежедневно хранене? (О НЕИЗПРАВНОСТ)

= (ПОБЕДА)

Синоним на нещастие? (Проблем)

Храня се? (ХРАНА)

Думата се разпадна: B P I O U A M L

(лупа, пума, под, малко, трион, липа, опал)

Г. Прочетете думата:

Прочетете буквите на големи книги, след това на малки.

Д. Познайте пъзелите:

PE _ A _ _ Y_

L ROCK SHKA

(ПЕНАЛ) (ПОДАРЪК) (ВЪЗДУХКА)

Е. Как разбирате?

Не боли ли очите ви?

Дж. Звуков анализ на дума PIE.

З. Мистерия: Първо го сложиха във фурната.

И как ще се измъкне от там,

След това го слагат на чиния.

Е, сега се обадете на момчетата!

Всеки ще изяде парче. ( PIE)

Урок номер 19.

ТЕМА: „ПИСМА И ЗВУКИ“.

Задачи на програмата:Научете децата да чуват и подчертават гласни от първия ред

(A, O, U, E, S)

Ход на урока:

1. Децата стоят. Детето, което извика гласната, ще седне.

Има два набора гласни звуци. Закачвам гласните от първия ред на дъската и се запознавам с тях: A O U E S

2. Разграничаване на гласните от първия ред от редица други звуци. Проговарям гласни и съгласни, разпръснати с гласния звук на първия ред. Децата вдигат червения кръг (буква).

АМ П Имам C T NS R L NS О K T U A L NS NS О

3. Изолиране на гласни от първи ред от срички:

А. назовете гласните от първия ред.

Б. покажете буквата, обозначаваща звука на първия ред.

В. am, um, ym, мустаци, op, yr, al, ys;

ma, mo, we, su, po, ry, la, sy.

4. Изберете началната гласна от думите, запишете съответната буква.

Аня, Ола, NSла, приплат, АСя, О sa.

5. Изберете гласната от средата на думите и я запишете:

л а k, d NSГоспожица при n, s Ок, м аДа се.

6. Назовете снимките, маркирайте гласната в името на тези снимки, дайте й име.

Физическо възпитание.

Довършете изречението:

Пощальонът носи (какво?) ………………. писмо

Фризьор подстригва (какво?) ……………… коса

Шофьорът шофира (какво?) ……………………. влак

Художникът рисува (какво?) ………………….… Картина

Часовникарят ремонтира (какво?) ……………………. гледам

Тъкач тъче (какво?) …………………………… .. тъкан

Лекарят лекува (кого?) …………………………. болен

Ветеринарният лекар лекува (кого?) ………………… .. животни

Жената домашни птици храни (кой?) ………………… .. патици, пилета, гъски

Доячка дои (кой?) ………………………… крави

Младоженецът храни (кой?) ……………………… коне

Продавачът обслужва (кого?) ……………. купувачи

Артистите поздравяват (кой?) …………… .. зрители

Слушайте историята, намерете грешки, поправете ги .

Таралеж.

Тимоша и Гриша бяха в гората. Тимоша хващаше бръмбари(бръмбари) Гриша е намерен Таралеж(таралеж). Гриша донесе Таралеж(таралеж) дом. В къщата имаше мишки. Гриша нека Таралеж(таралеж) в къщата. Таралежът хващаше мишки(мишки).

Направи изречения:

децата намират малък заек (децата намериха малък заек.)

Вова събира зрели малини (Вова събира зрели малини.)

мама готви млечна супа (мама готви млечна супа.)

рибарите ловят огромен сом (Рибарите са хванали огромен сом.)

7.Запознаване с писмото R .

Коя буква е втората половина на буквата F? (R)

А. Кой е по -голям? Игра "НОВ АПАРТАМЕНТ".

Отиваме в магазина за неща, които имат звук в името R,за нов апартамент.

ДА СЕ Rоватен, до Rесло, ето Rвант, ковео R, zhu Rкаса за маса,

ka Rтина, телевизор R, ВЪВ Rа, играй Р.

Б. Кажи дума:

В реката има голяма битка: Къде е ял врабчето?

Двама се скараха ... ... ( ракВ зоологическата градина близо до ........... ( зверове).

Познайте поговорката Според: век, човече.

Думата се разпръсна: P R U T = T R U D

Ребус: а. R ebus

б. риба аДа се

v. ра даха

r ис

д. р О T ( РАДИО)

Звуков анализ на дума Р А Д И О(отговор на загадката-ребус).

Мистерия: На вълна, на вълна,

Музиката плува към мен. ( РАДИО)

Идиоми:

А. Контролирай се.(Сдържайте импулсите на чувствата си, подчинете се на волята си, запазете спокойствие).

Б. Умели пръсти.(Майстор на занаята си, много умел).

В. Предавам се.(Загуба на способността или желанието да се действа или прави нещо).

Урок номер 20.

ТЕМА: „ПИСМА И ЗВУКИ“.

Задачи на програмата:фиксирайте гласните от първия ред ( ъ, ъ, ъ, ъ), въведете гласните от втория ред ( i, e, u, e и).

Ход на урока:

1. Помолете децата да назоват гласни от първия ред. (В случай на затруднение публикувам таблица).

2.Приказка за букви Д, Д... (За образуването на гласни от втори ред).

Имало едно време две сестри. Те бяха много сходни. Те написаха почти същото. Само на писмото Thотгоре имаше барета и Ине са имали. Звучаха почти еднакво. Само И- задържане и Th- кратко, рязко. Те често бяха объркани. Писмо Thбеше много неприятно. Имало едно писмо Thдойде да посети гласните от първия ред и предложи да пее заедно. Thзапочнете, А- вдигна. Звуците им се сляха и получиха нова буква АЗ СЪМ... След това останалите букви О,Имам,NSсъщо започна да пее заедно с буквата Th... Започнаха да се издават нови звуци Y - O = Y, Y - Y = Y, Y - E = E... Нови букви заеха мястото си на втория ред и писмото се присъедини към тях И... И така гласните от втория ред се оказаха:

I Ye Yoo Ye Yi

3. Слушайте думите, намерете началната гласна от втория ред, покажете буквата:

Аз съм мад hdaNS свирепАз съм стребд ахаи glaд ДаАЗ СЪМ шаNS ла

4. Слушайте думите, намерете гласна от втория ред в края на думата, запишете съответната буква: ЗоАз съм роNS sebд cnи стард

5. Показвам снимки в мълчание, вие мълчаливо намирате гласна от втори ред и я записвате в тетрадка : Аз съм блокд еи Да сед лкаNS лаи глава

6. Назовете думите за действие:

За всяка дума за действие измислете думи-обекти, които отговарят на въпроси-думи на когото? Какво?

Чакам ……………… .. (приятел) четене ………… .. (книга)

Срещам ……… ... (влак) Рисувам ………… .. (снимка)

наваксам с ............... (автобус) Готвя …………… (компот)

Питам ……… (време) поливам ………. (цветна леха)

7. Попълнете изреченията, като отговорите на въпроса какво правят хората от тези професии.

Пример:Багер копае земята.

Доктор …………………………… .. (Лекарят лекува хората).

Учителят ………………………… (Учителят учи децата).

Производител на стомана ……………………… (Производителят на стомана прави стомана).

Цветар ……………………… (Цветар отглежда цветя).

Пчелар ……………………… (Пчеларят развъжда пчели).

Горски …………………………. (Лесовъдът пази гората).

Писател ……………………… (Писателят пише книги).

Стъклар …………………… (Стъклар вкарва очила).

Зидар ……………………… (зидар строи къщи).

Покрив …………………… (Покрив покрива покрива).

8. Попълнете изречението, като промените последната дума правилно:

Мама купи тенджера. (тиган)

Коля видя жаба. (жаба)

Жабата хващаше комар. (комар)

Лястовиците ядат мушици. (мушици)

Дърводелецът направи табуретка. (табуретка)

Таня плете яке. (яке)

Виталик направи лодка. (лодка)

Ястребът отнесе пилето. (пиле)

Саша изпусна въдицата си. (въдица)

Дантелката тъче дантела.

9. Направи изречение от дадените думи.

пътници, чакащи влак(Пътниците чакаха влака).

покривка от роса на трева(Росата покри тревата.)

дъжд намокри земята(Дъждът навлажни земята.)

шаран улов щука(Щуката улови каракуда).

10.Запознаване с писмото NS.

X е забавна играчка

Дървена преса.

Дървена преса -

Безплатна приятелка на вятъра.

А. Измислете дума с буква NS.

Б. Кажи дума:

Пляскайте - и бонбоните издънки.

Като оръдие!

На всички е ясно - това е ... (ПЛАХАНЕ)

В. Писмото се губи : (NS)

 а л в а(халва)  l e b(хляб)  o l o d(студ )

Г. Думата се разпадна:

B E L X =ХЛЯБ

Г. Необходимо намери с една дума X O R O V O D

1. Група пеещи хора. (ХОР)

2. Насекомо. (GADFLY)

Е. Шарада:

От писмото NSносят ме върху себе си,

От писмото Св трапезарията питат.

(халат - салата).

Загадки:

Лек, без пух,

Мека, а не козина

Бяло, не сняг

Но той ще облече всички. ( ПАМУК)

Звуков анализ на думата: ПАМУК.

Съкращение: Горчива муха седна в ухото.

Притчи: Познайте с две думи: (добро, скръб), (глава, лошо).

Крилати думи:

Хризантемите са цветя, подобни на астри, спътници на есента. Те не се страхуват от замръзване. Според легендата „златното цвете“ произхожда от слънцето. Изображението на златната хризантема беше гербът на страната Япония.

Урок номер 21.

ТЕМА: „ПИСМА И ЗВУКИ“.

Задачи на програмата:фиксирайте гласните на първия и втория ред.

Ход на урока:

Припомнете и назовете гласните от първия и втория ред.

Как се образуват гласни от 2 -ри ред. Вися маса с гласни от 2 -ри и 1 -ви ред:

Предлагам да сравните двойки гласни:

A - Z O - YO U - YU E - E S - I

Приликата - в артикулацията, се различават по правопис.

Тези гласни се наричат сдвоени.

За да не се объркаме при писането, ще се научим да ги различаваме ..

Чуйте стихотворението:

Какво гледаш, краве,

Строго и строго?

Крекане на мечка, чрез "а"

Написал доа ров

Научи Мишка на урок -

Превърнете се в мишка.

Мишка за котка

Ще знае ли гад.

Напишете ми Мишка с „s“.

Сравнете “ мечка”, “мишка”.

По какви букви се различават тези думи? ( s-i)

а) Слушайте сричките. Каква гласна чуваш? (Децата показват букви)

PY, YOU, SY, RY, WE, DY, BY, KY

PI, TI, SI, RI, MI, CI, BI, CI

NS?

Как се произнасят съгласни при показване на буква и?

Какъв звук влияе върху омекотяването на съгласните? ( и)

б) Запишете сричките в 2 реда: в NS -първо; с и- във втория.

НИЕ, SI, CHE, MI, РЫ, RI, TI, ВИЕ, PI, PY.

в) Поставете липсващата буква NSили И.Прочети го. Вземете картата, която има 1 ред, 2 реда.

Вдигнете упорита дума.

Запознаване с писмото С .

Полумесец в тъмното небе

Буквата С висеше над къщата.

1. Пляскайте с ръце, ако чуете звук в думите ( s, sm).

Смалко теле, Зоя, с anki, matro с, злато, с iniy.

2. Назовете дните от седмицата, месеците, сезоните, в които има звуци ( s, sm).

(с reda, сСъбота, по време на с cre с enier, augu с T, сСептември, ве сна, о сйена)

З. Назовете думи, които са противоположни по значение (антоними), които започват със звук С.

Спокойствие - аргумент

страхлив - смел

облачно - слънчеви

несериозно - сериозно

туршия - прясно

тесни обувки - Безплатно

кисела ябълка - сладка

4. Познайте поговорката с 2 думи: светлина, тъмнина... (Ученето е светлина, а невежеството е тъмнина).

5. Преработете писмото Скъм друго писмо: O, I, X, K, F, L, R, E, B

6. Намерете дума в дума СПЕСТЕТЕ(скала, точилка, невестулка, лак, лама, креда)

7.Вицове:

а) Как се пише суха трева - 4 букви. ( Сено).

б) Какво можете да видите със затворени очи? ( Мечта).

в / Каква бележка се поставя в супата? ( Сол)

8.Ребус: 7 -ми ( семейство), 100 фунта ( Стълб).

9.Прочетете пъзела. Познай.

Всички го обичат, начина, по който го гледат, всички се намръщват. ( Слънцето)

3 анализ на звукова дума: __________________

Урок номер 22.

ТЕМА: "ОФЕРТА".

Задачи на програмата:Научете децата да чуват, усещат и разбират интонационната пълнота на изречението.

Ход на урока:

1. Предложете да назовете 2 думи, обозначаващи обекта и действието на обекта. Направете изречение от тези думи.

Дойде есен дъждове духат ветрове трева пожълтява цветя изсъхват листата падат.

Хареса ли ви историята? (Не е ясно) Защо?

Идва есента. валят дъждове. Ветровете тревата пожълтява. Цветя. Увяхват, листата падат.

Защо е неразбираемо? (смисълът на историята е нарушен)

в) Текстът е прочетен правилно:

Есента дойде. Вали. Духат ветрове. Тревата става жълта. Цветята изсъхват. Листата падат.

Ясна ли е историята? (ДА)

Ето защо е важно правилно да се произнасят изречения, да се спре в края на изречението, да се повиши и понижи интонацията (глас).

Какво се поставя в края на изречението? Покажи. (шоу)

2. - Запишете историята, като използвате схеми на изречения в тетрадка.

Колко с думи-обекти?

Колко с думи-действия? СТАРТ

Запознаване с писмото И :

Хванах чук, свалих писмо от дъските.

Колко плаки има? (Три) Какво е писмото? ( И)

(рисувам)

Пляскайте с ръце, ако чуете звук Ив думи:

смърч, червен, здравей, и ndyuk, йод, иВие ин ий, ябълка, Илюша, сл иВие.

Думата се разпадна: G AND L A (И G L A)

Писмото се губи: (И)

__gra

__skra

__глава

__ играчка

ЗАГАДКИ:

Къдрици, спуснати в реката

И бях тъжен за нещо,

И от какво е тъжна

Не казва на никого. ( ВЕРБА)

Обвива всички по света

Той не носи това, което шие. ( ИГЛА)

И не сняг и не лед,

И ще премахне дърветата със сребро. ( МРОЗ)

ПОГОВОРКА:

От незапомнени времена книгата възпитава човек.

Обяснете:

На щифтове и игли... Бъдете в състояние на изключително вълнение, вълнение, тревожност.

Цест.Нещо, което прави човек, ястие, история специална, нещо прекрасно.

Резба ЛИСТ.Звуков анализ на тази дума.

Тема на урока: „Спасяването на Том и Тим“. Подготовка за обучение по ограмотяване. Подготвителна група.

Задачи.

1. Укрепване на способността на учениците да подбират думи за 3-5 звукови модела, да извършват звуков анализ на думите.
2. Подобрете способността да разделяте изречение на думи и да го съставяте от набор от думи, включително предлози, съюзи.
3. Научете правилата за писане на изречение (графично).
4. Подобряване на способността на учениците да четат срички, развиване на речеви умения, памет, логическо мислене, решаване на пъзели.
5. Насърчете желанието за изграждане на приятелски отношения с връстници.

Материали и оборудване.

Детски столове със звукови модели на детски имена, план-схема от детска градина до замък, игра, Забавни пъзели ”, плосък модел на замък, отделно изрязани липсващите части на замъка (врата, брава, прозорци, комин, флаг и др. според броя на учениците), звукови модели на части от замъка, ребус карта за отгатване на името на реката.

5 коледни елхи, нарисувани на ватманска хартия, на които думите за съставяне на изречения са написани в безпорядък; изображението на дъждовни капки с части от думи (срички) вътре, маса със срички за четене, силует на нарисувана сврака, хартия, моливи.

Предварителна работа:

1. Дидактически игри „Верига от думи“, „Звукът се загуби“, „Подаръци за Том и Тим“, „Магазин за цветя“ (за броя на сричките) „Срично лото“, „Буквата се губи“, лексикално упражнение „Смешна рима ",
2. Игри на дядо Буквоед: „Плитка“, „Анаграми“, „Забавни модели“, „Шаради“, четене от маса със срички, четене на пъзели, гатанки по първите звуци на нарисувани предмети, решаване на промяна на формата, кръстословици с думи.
3. Изучаване на детски фолклор, въртене на езика, физически минути, комплекси за гимнастика с пръсти. Съставяне на предложение и негов графичен запис.

Ходът на урока. Методически техники.

Етичен заряд

Игра „Усмихнете се един на друг“.

Учителят пита: "От какво са направени думите?" (Момчетата отговарят). Всеки е поканен да произнесе името си, така че всеки да чуе ясно колко срички съдържа.

Изненадващ момент „Мобилно обаждане“

От "телефонния" разговор се оказва, че приятели - мишки Том и Тим спешно се нуждаят от помощ. Те бяха затворени от зъл магьосник в замъка му, който е далеч от детската градина.

Децата решават да намерят приятели, да ги освободят. Тъй като пътят напред е неизвестен, учителят предлага план-схема от детската градина до замъка с предполагаеми препятствия, за да се ориентира по-добре по пътя, а не да се обърка.

Учителят измисля какъв транспорт можете да използвате? Предлага се избор: трамвай, автобус, влак, тролейбус (учениците отговарят, обяснявайки избора). В хода на разговора се оказва, че най -удобният начин да отидете е с автобус. Учителят уточнява, че автобусът е изключителен, вълшебен.

На гърба на всеки стол можете да видите цветни квадратчета. Имената са криптирани в тях. Всяко дете може да заеме само мястото в автобуса, което съответства на звуковия модел на неговото име.

Децата намират местата си, сядат. Назначен е контролер, който да провери правилното му поставяне.

Учителят казва, че винаги вземат всичко необходимо на пътя и предлага да прочетат от масата (да намерят думи от срички) какво е взето на дълго пътуване.

ето	д
приятелю	от
тогава	не
че	Да

Момчетата четат думите на масата (пакет, храна, брадва, лопата, лото).

Играта е пътешествие.

Първа спирка- река. Учителят предлага на учениците картини-пъзели, решавайки които те четат и назовават всичко, което могат да срещнат по пътя към реката: рибар, звънец, трева, дъга, училище. Учителят се обръща към плана, където може да се види, че децата са край реката.

"Камбана"

Дихателна гимнастика "Нека вдишаме чистия въздух на реката" (3-4 пъти)

Името на реката е криптирано. Учителят показва картина и с първите звуци на нарисувани там предмети предлага да разбере как се нарича реката.

В резултат на четенето се оказва, че реката има невероятно име "Крошка". Учителят предлага да прекоси тази малка река по тънък дънер, хванати за ръце.

Втора спирка- гора. На ватманската хартия има 5 коледни елхи. На всеки може да се видят разбъркани думите: Том, те чакат и, Тим, ти). Предлага се да се състави изречение от тези думи. Момчетата обсъждат възможностите си.

Оказва се, че някой е оставил това съобщение специално за нас. За да развесели мишките, учителят предлага да напише писма до приятели и да ги изпрати със свраката.

Всеки сяда на бюрата си, за да пише писма. Учителят припомня правилата за писане на изречение (обсъждано с децата). Децата предлагат версии на букви (5-6). Едно дете пише на дъската. Останалите се проверяват, коригират, допълват.

Пръстна гимнастика "Къща"

Писмените писма са запечатани в плик и предадени на свраката. Докато пишеха писмата, изведнъж започна да вали.

Зрителна гимнастика "Капка".

Учителят кани децата да четат и да разберат колко капчици-думи са изпаднали от облака? Във всяка капка има парче дума - сричка. Четене капка по сричка отгоре надолу (Ku-ra-ki-no-sy-ro-). В вълшебната гора магическият дъжд отмина. Успяхме да прочетем много думи.

Учителят отново се обръща към плана. Децата виждат, че са в самия замък. Те се приближават и се уверяват, че наистина са пред тях.

Ситуацията е провокация.

На нарисувания замък няма прозорци или врати. Учителят се интересува дали мишките ще могат да видят този, който е дошъл да ги спаси. Мога ли да вляза в тази сграда? Защо?

1. Учениците са поканени да изберат всяка специално подготвена омагьосана схема (звукови модели) на частите от замъка, които липсват: врата, прозорци, знаме, тръба, брава, ключ и т.н. (според броя на децата).
2. След това, със собствената си звукова схема, намерете на друга маса снимките с липсващите детайли на сградата, съпоставете ги с вашата звукова схема и едва след това прикрепете вашата детайлна картина към образа на замъка. Така постепенно се появяват прозорци, врати, всичко останало. Ключът симулира отваряне на ключалка.

Изненадващ момент.

Появяват се Том и Тим. Благодаря за изданието.

Учениците се връщат в детската градина със самолет.

Динамична пауза „Самолет“.

Отражение

Учителят привлича всички деца към себе си.

1. Прегръщайки, дава положителна оценка на всички, интересува ли се от това, което си спомняте в урока?
2. Къде беше?
3. Какви изпитания трябваше да преодолееш?
4. Къде беше най -трудно?
5. Защо се справихте с всички трудности?

Учителят казва, че е било лесно да се справи с всички препятствия по пътя, защото всички деца са действали заедно, заедно. Затова успяхме да спасим малките мишки.

Учител в началното училище MBOU "Шаховска гимназия" село Шахи, Павловски район, Алтайски край

Този материал е обобщение на урок по ограмотяване за деца от подготвителната група (6-7 години). Тема на урока: Звук [h ’], буква Ch.

Резюме на урок по ограмотяване в подготвителна група

Тема: Звук [h ’], буква Ch.

Цели:

Създайте условия за запознаване със звука [h ’] и буквата H, която той обозначава в буквата;

Откройте характерните черти на звука [h '], изяснете неговото артикулиране;

Упражнявайте децата в способността да подчертават звука [h ’] на фона на цяла дума, да определят мястото му в една дума, да измислят думи с даден звук;

Да развиват фонематичния слух на децата, фините двигателни умения;

Да се ​​култивира способността да се слуша речта на възрастен и един на друг, да се работи през целия урок.

Оборудване: презентация, компютър, проектор, сигнални карти, карти с емотикони, елементи от буквата Н за всяко дете (от кадифена хартия).

Ход на урока

1. Добре дошли.Проверка на готовността за урока.

Здравейте момчета! Проверете дали имате на бюрата си всичко необходимо за урока: тетрадки, цветни моливи и молив.

2. Психологическа нагласа, мотивация за предстоящата дейност.

Днес ще имаме много интересна работа, ще научим нови неща, ще се радваме на успеха и ще се справим заедно с провалите.

Всеки от вас има емотикони на бюрата си, моля, покажете настроението си с тях. (учителят също показва усмивка). Мисля, че по време на урока няма да скучаете и до края на нашата работа настроението ви само ще се подобри.

Така че, момчета, на работа!

3. Актуализиране на знанията.

В последния урок научихме въртене на език. Нека си спомним за нея. (снимка 1) (едно дете напомня на другите)

Нека го кажем заедно бавно.

Сега нека го кажем бързо.

Кой е най -често срещаният звук?

Нека си припомним какво е това: съгласна или гласна? Твърд или мек? Какво още знаем за този звук?

Какъв цвят е плътната съгласна на диаграмата? (снимка 2)

Много добре!

Коя буква представлява този звук? (снимка 3). Нека го наречем всичко заедно.

4. Работа по темата на урока.

Днес вие и аз трябва да се запознаем с новия звук, да научим много интересни неща за него, а също и да се запознаем с буквата, която е обозначена с писмото.

За да разберете какъв звук е, отгатнете загадката: (снимка 4)

Той е зелен, подскачащ,

Напълно без тръни

Той цвърчи по поляната по цял ден

Иска да ни изненада с песен. (Скакалец)

Кой е това? Виждали ли сте истински скакалци? Чували ли сте скакалецът да цвърчи?

Предлагам ви сега да слушате чуруликането на скакалец, но за да го чуете, ние с вас трябва да замръзнем за минута и да слушаме внимателно. (снимка 5)

Чухте ли скакалецът да цвърчи? Нека сега се опитаме да се превърнем в малки скакалци и дрънкалки: h-h-h-h-h-h.

Какъв звук издадохме ти и аз сега?

Смятате ли, че звукът [h '] е съгласна или гласна?

За да разберем дали е твърд или мек, нека слушаме звуците с думи (работим в тетрадка и според презентация). Подготвени моливи. Какво е показано на първата снимка? Нека слушаме звуците в думата часовник. (избираме последователно всеки звук в думата, придаваме му характеристика, боядисваме кръговете в желания цвят: гласен звук - червен, твърда съгласна - синя, мека съгласна - зелена) Какво е показано на втората картина? Слушаме звуците в думата чаша. (работата се извършва по същия начин) (снимка 6)

И така, вие сте усвоили схемите, браво! Какво можем да кажем за звука [h '] сега? Също така момчета, звукът [h ’] се нарича съскащ точно като звукът [w]. (снимка 7)

5. Физически упражнения върху килими.

Стоим на килима

Гледаме във всички посоки,

Надясно, наляво, нагоре и надолу

Погледнете и се усмихнете. (Завърта главата надясно, наляво, нагоре, надолу)

Вдигнете ръцете си по -високо

Завъртете надясно, наляво.

По този начин, още веднъж,

Работи с нас! (Изобразено като ветрец разтърсва дърветата)

Завийте надясно, наляво,

И се усмихни на ближния си.

По този начин, още веднъж,

Погледнете всички към нас! (Обръща тялото надясно, наляво)

Наведете се надясно, наляво,

Наведете се, не бъдете мързеливи

По този начин, още веднъж,

Погледнете всички към нас! (Наклони надясно, наляво)

Сега нека да клякаме

Ние сме смешни момчета

По този начин, още веднъж,

Работи с нас! (Направете половин клек)

И сега всички ще яздим

Като весела, звънеща топка.

По този начин, още веднъж,

Погледнете всички към нас! (Скачане)

Вдигнете ръцете си по -високо

Просто дишайте с носа си.

По този начин, още веднъж,

И сега ще приключим. (Дихателни упражнения)

6) Продължаване на работата по темата на урока.

Момчета, звукът [h ’] в буквата се обозначава с буквата H h. (Снимка 8). Нека го наречем правилно заедно: che.

Погледнете внимателно буквата h: как изглежда тя? В бележниците си закръглете обекта, на който изглежда буквата Ch.

Момчета, вижте, всеки от вас има елементи на буквата Н на бюрата си, ще трябва да съберем писмо от тях. (децата добавят буквата H)

Браво, всички се справиха бързо и коректно с тази задача. Сега плъзнете пръста си върху буквата H, за да го запомните по -добре. (децата прокарват пръсти по буквата, чиито елементи са изрязани от кадифена хартия)

Успяхте ли да запомните по -добре буквата Н?

Нека сега разгледаме внимателно дъската, нашият гост е много умна химикалка, която може да пише всички букви. Днес тя ще ни покаже как се изписва буквата В. (снимка 9)

Нека сега се опитаме да повторим движенията на интелигентна писалка: вземаме прости моливи в химикалките и във въздуха ще се опитаме да напишем буквата C.

Е, сега мисля, че сте готови да работите в тетрадки и сами да напишете буквата Ch.

7) Музикално упражнение.

8) Затвърдяване на придобитите знания.

Днес сте наистина страхотни, работите толкова добре, че мисля, че е време да играете. На дъската има снимки, изобразяващи обекти, трябва да намерите сред тях тези със звука [ч '] в имената им.

Много добре. Сега нека се упражним в намирането на буквата H с думи: думите са написани на дъската, ще трябва да намерите буквата H и да я заобиколите. (снимка10)

Страхотно, успяхте! Предлагам ви да слушате въртенето на езика и да помислите кой звук е по -често срещан от другите.

Нека практикуваме: повтаряме завъртането на езика всички заедно бавно, сега бързо.

9) Резултатът от урока. Отражение

Какъв звук срещнахме днес? Какво разбрахте за него: какъв е той?

Коя буква е посочена?

Какво ви се стори най -интересно в урока? Каква задача беше трудна за изпълнение?

Моля, покажете емотиконите си: какво е настроението ви сега?

Радвам се, че и моето настроение се подобри!

Урокът приключи. Днес свършихте много добра работа! Много добре!