Филюза Байгилдина
Резюме на урок за околния свят във втора младша група на тема „Къде слънцето пренощува? Големи и малки ябълки "

Организационна информация Забележка

1. Пълно име на учителя Байгилдин Филюза Илдаровна

2. Доминираща образователна област Когнитивно развитие (FKTSM)

3. Вид дейност на децата игра, комуникативно, когнитивно изследване, продуктивно, четене

Методическа информация

1. Темата на образователните дейности Къде слънцето спи? .

2. Методи и техники за внедряване на съдържание класове Покажи, разговор, обяснение, наблюдение, разглеждане.

3. Интеграция на образователни области Художествено творчество, Когнитивно развитие, Социализация, Комуникация.

4. Възраст група: Втора младша група

5. Предназначение: Да се ​​формира у децата в предучилищна възраст представа за явленията на неодушевените

6. Задачи:

6.1 за генериране на интерес към неживи явления природата: слънцето, месец,

6.2 насърчават установяването на най -простите връзки между неодушевените явления природата: в небето слънце - сутринта дойде, има месец на небето и звезди - дойде нощта;

6.3 да възпитава независимост при изпълнение на задачата;

6 да се научите да лепите готови форми в определени части на листа.

7. Планирани резултати:

7 емоционално заинтересовано наблюдава на разходка явленията на неживата природа, участва в дискусии за това, което е видял, в ситуация на игра "Обличане на куклата", отговаря на въпросите на учителя, е активен в създаването на индивидуални композиции в приложението « Големи и малки ябълки в чиния» .

8. Организация на околната среда за класове(образователни дейности)цветни снимки с изображението слънчево небе, нощното небе, слънце, звезди, месеци, поднос, кукла Катя, дрехи за кукли, илюстрация « Големи и малки ябълки в чиния» , хартия със залепени силуети на чинии, чинии, изрязани форми ( големи и малки ябълки, лепило, четки, салфетки.

9 Подготовка за образователни дейности при професиив режимни моменти Упражнение при назоваване на явленията на неживата природа, дрехи и обувки, гатанки за Слънце.

I. Уводна част 3 мин.

Представяне на тема(създаване на проблемна ситуация)Организиране на времето.

Здравей, скъпа

И малки и големи!

Виждам как си пораснал

Колко са добри!

Момчета, ние ще работим заедно, ще си сътрудничим, ще си помагаме,

1.2 Мотивиране на детските дейности Сега ще ви задам гатанка, а вие познайте:

Ти затопляш целия свят

И вие не познавате умората

Усмихваш се на прозореца

И всички ти се обаждат. (Слънце)

1.3 Поставяне на цели (с помощта на учител децата формулират целта на своите дейности или приемат целта на учителя) И така, за какво ще говорим в нашата клас? (относно Слънце)

Какво знаеш за Слънце?

Къде го видяхте?

Да видим дали вашите предположения са се сбъднали или не?

II. Главна част: 12 минути

2.1 Актуализиране на закупените преди това

Наблюдение на знанията на сутрешна разходка.

Момчета, обърнете внимание на небето. намирам Слънце(дава правилното слоесто определение на явлението, което демонстрира: « Слънцето грее ярко в небето, дори трудно за гледане. Слънцето е ярко, топло, високо

синьо небе ").

Физминутка "Пеперуда"

Спящо цвете

И изведнъж се събудих

Не исках да спя повече,

Стреснат, опънат,

Повиши се и полетя.

Обличане на куклата.

Върнахме се от разходка. Учителят заедно с децата разглежда картини, изобразяващи явленията на неживата природа.

Деца, нека да разгледаме снимки, изобразяващи явленията на неживата природа. Трябва да изберем картина, изобразяваща явлението, което току -що наблюдавахме на разходка. (отговори на децата).

Слънцето е ярко, обличане,

Слънцето е червено, Покажи се.

Облечи алена рокля,

Подарете ни червен ден!

А. Прокофиев

Педагог: И сега, ще поставим избраната карта в ъгъла на природата. Оставете го да стои до вечерта, ще се възхищаваме слънчева светлина, а куклата Катя ще се разхожда до нея. Ние вървяхме с вас, а тя иска да ходи. Ще я облека по същия начин, както вие се облякохте на разходка. Какво трябва да носи Катя? (Отговорите на децата.)

Физминутка "Облечи се"

Сложихме чорапогащи

Сложихме пуловер!

Хей момчета, не се прозявайте!

Отвън има ветрец.

Всички ли сте обули чорапите си?

И те погледнаха краката:

Лявата и дясната стойка един до друг.

Ляво и дясно: те искат да бъдат приятели!

Изваждаме си ботушите.

Слагаме ги на крака:

Ако краката са приятели,

Ботушите също са приятели!

2.2 Добив (съобщение и приемане)нови знания Наблюдение на вечерна разходка. (през втората половина на деня)

Педагог: Момчета, обърнете внимание на небето. Търсене слънце в небето. (Отговори на децата)

Точно така, не слънчева светлиназащото вечерта дойде, скоро ще стане нощ и ще стане още по -тъмно. И тогава луната и звездите ще се появят на небето. Можете да ги видите, когато е тъмно.

Разговор за явленията на неживата природа.

Педагог: връщаме се от разходка и нека да разгледаме отново снимки, изобразяващи явленията на неживата природа. Момчета, изберете картината, която изобразява явлението, което току -що наблюдавахте

разходка.

Педагог (взема куклата)... Вечерта дойде, Катя се прибира у дома. Какво ще прави сега? Какво правят децата вечер? (Приготвям се за лягане.)Така че Катя скоро ще заспи.

Дойде нощта, донесе мрак,

Петелът задряма, щурецът започна да пее.

Мама излезе и затвори капака.

Отиди да спиш, купувай.

Педагог: Сега намерете нощното небе на снимките отново с

звезди и месец.

Има месец и звезди на небето - дойде нощта. Нощното небе е красиво!

2.3 Самостоятелни дейности на децата за затвърждаване на нови знания Приложение.

Педагог: Момчета, днес говорим за явленията на неживата природа. Моля, кажете ми, дърветата принадлежат ли на жива или неодушевена природа? (отговори на децата).

През есента плодовете узряват на овощни дървета. С ябълкови дърветахората берат зрели румени ябълки... Предлагам ви да направите модел на апликация (показва илюстрация « Големи и малки ябълки в чиния» ). Какво е показано на тази апликация? Какъв размер ябълки? Кажи ми, моля те, на какво лежат ябълки? Предлагам на всички заедно

Отидете в градината, съберете ябълкии ги слагаме в чиниите ни. Тук те паднаха от дървото.

Пред децата са разположени на две големи и две малки ябълки от цветна хартия... Учителят предлага всяко дете "слагам" (дръж се)тези ябълки в чиния(на всеки лист има изображение на чиния, показва техниките за залепване на формуляри.

Педагог. Ето колко ябълкислагаме на чинии. Много добре! Какъв вид ябълки? (Отговори на децата)

III. Последна част 1 мин.

3.1 Анализ и интроспекция на детските дейности Интересно ли е нашето пътуване?

Какво ти хареса?

Какво ново научихте?

Какво принадлежи към явленията на неживата природа?

Свързани публикации:

Резюме на последния урок по речевата комуникация и света и природата във втора младша група "Има много приказки по света!"Резюме на последния урок по речевата комуникация и света и природата във втора младша група "Аленото цвете" "В света има много приказки!"

„Големи и малки ябълки за Катюша“ Цел: Да научи децата да залепват кръгли предмети в средата на кръга. Задачи: 1. Образователни -.

Обобщение на GCD за приложението „Големи и малки ябълки на чиния“ за втората по -млада групаЦел: Да научи децата да залепват кръгли предмети. За консолидиране на идеи за разликата в размера на обектите. Цели: 1. Образователни.

Обобщение на GCD за външния свят във втората младша група "Ястия"Задачи: 1. Образователни: Да се ​​формират познанията на децата за ястията, за тяхното предназначение. Научете децата да назовават частите на ястията. Научете се да назовавате обобщаващото.

Други книги на автора:

Носов, Игор Петрович

Категории:

• Личности по азбучен ред
• Азбучни писатели
• Роден през 1962 г.
• Роден в Москва
• Не знам
• Писатели на Русия от XXI век
• Руски писатели на XXI век
• Детски писатели на Русия
• Детски писатели на азбука

Вижте и други речници:

А, пл. платна, десет, тнам, вж. 1. Гладка ленена или памучна тъкан, в която всяка нишка на основата е преплетена с всяка нишка на вътък, както и изкуствена или копринена тъкан от подобна тъкан. Тежко платно. Телбод ......... Малък академичен речник

Качвам се, добре съм; сови. (не sov. адаптиране). 1. Настройте се, в тон с някого l. когато пеете или свирите на музикален инструмент. Мелодията беше подхваната от други [гласове], отначало несигурни и противоречиви, но постепенно те се приспособиха. Е. Носов, Червено вино ... ... Малък академичен речник

1) бездната и, вид. pl. нея, добре. 1. Стръмна, дълбока скала, много дълбока цепнатина, бездна. Вдясно имаше скала, вляво пропаст, такава, че цялото село осетинци, живеещи на дъното, изглеждаше като гнездо на лястовица. Лермонтов, Бела. Оглеждайки се наоколо, видях ....... Малък академичен речник

Пея, пея; Съв., Транс. 1. Изпълнете с гласа си музикално произведение, част от него или музикална фраза. "Бих искал да забравя и да заспя", изведнъж изпя той с тънък тенорен глас. Гаршин, Надежда Николаевна. Казаци, пеещи песен, готини и наведнъж ... ... Малък академичен речник

Aet; несъв. 1. Несов. да изтече. 2. Да премине със собствен ток където l., Поток, по който l. пространство. И гората беше наблизо, а Истра течеше много близо. Шуртаков, където слънцето пренощува. 3. Да се ​​случи, да се осъществи. Заболяването е лесно. □ За ... ... Малък академичен речник

Деру, чукай се; последен разкъса, ла, разкъса; несъв., кръст. 1. (Sov. Tear). разговорни Разкъсайте, разкъсайте. Който се настани да си почине, изтощен от битката; които късаха шалове и скъпи дрехи, взети от убития враг за превръзки. Гогол, Тарас ....... Малък академичен речник

Залепени; несъв. 1. Отдайте се на лепене, лепене. Хартията се залепва лесно. 2. трансфер. (обикновено с отрицание). разговорни Вземете го правилно, направете го правилно Чувствам се щастлив. Да, направо щастлив. Всичко е залепено, всичко е наред. Бек, Пощенска проза. Работа сутрин ... Малък академичен речник

1) инжектиране, инжектиране; несъв. 1. Притежава способността да прободе 1 (в 1 стойност), да предизвика усещане за убождане при докосване. [Майрън] хвана ръката й и я притисна към лицето си. Небръснат ... тя се засмя. Инжектирате. Гладков, Енергия. Този [таралеж] беше инжектиран с твърд ... ... Малък академичен речник

1) четим; несъв. 1. Светещи, излъчващи лъчи. На поляната, върху хляба, навсякъде лежеше роса в тежки капки и всяка капка горяше ослепително и грееше като малко слънце. Шуртаков, където слънцето пренощува. Зад гарата, над дузина голо селище ... Малък академичен речник

Ая, о; lim, ah, oh 1. Този, който е невъзможен или труден за преодоляване, преодолян; неустоим. Неустоима страст. Неотразима упоритост. Pre [Претендент:] Но какво сега пречи на дишането ми? Какво означава тази неустоима тръпка? Или това е треперене на желания ....... Малък академичен речник

Наречие От сега нататък. Но да бъде така! Моята съдба Отсега поверявам на вас. Пушкин, Евгений Онегин. За малкия човек този дълъг юлски ден оттук нататък беше изпълнен със специално значение. Беше голям ден на работа. Шуртаков, където прекарва нощта ... ... Малък академичен речник

Слънцето спи ... над одеялото ...
Вятърът е събрал парчета облаци
Вместо агнета се броят звездите
Месец им мост на приказни мечти ...

Слънчев ден пише сънна книга
Вечерта преди сън ще прочете приказка на слънцето
Там за момиче ... и за момче
За всички хора, които живеят под слънцето ...

Слънцето не може да спи ... Слънцето се върти ...
Над одеялото с цев на стомаха
Добро утро, нужди от синигери
Светлина ... Seryozhe ... И слънцето изгрява ...

Лъчите се простират в ключалките на ключовете ...
Разгънат ден - син лист!
Слънчев заек - на перваза на прозореца!
Слънчева усмивка - отново над земята!)

Светлана Валентиновна ...)
С най -добри пожелания за запетайката и слънчевата усмивка)))

Отзиви

Детската поезия е специална отговорност ...
Децата са ... надежда)
Понякога виждам деца на възрастни)

Този стих е за деца ... Но за възрастен)))
Не знам...)
Буквите пропускат)

Имам нужда от светлина ... Естествена ... Аз съм дете на слънцето и луната)
Но има повече слънце ...)
Някъде имах такъв стих ... ще погледна)))

Дневната аудитория на портала Potikhi.ru е около 200 хиляди посетители, които общо разглеждат повече от два милиона страници според брояча на трафика, който се намира вдясно от този текст. Всяка колона съдържа две числа: броя показвания и броя на посетителите.

Предварителна работа:

ü Четене на книги за космоса, разглеждане на плакати „Слънчева система“, опознаване на земното кълбо, продуктивни дейности на тема „Космос“, разговори на тема: „Земята е нашият дом във Вселената“, ролева игра „Астронавти “, събитие в детската библиотека„ Моята родина е Русия “.

ü Обогатяване на речника: слънчева система, планета, орбита, глобус, светлина, сянка, начин на живот.

ü Активиране на думи-имена на части от деня в речта на децата.

Визуален материал:

• Плакат, изобразяващ модел на Слънчевата система.
• Глобус, настолна лампа, „малък човек“.
• Снимки, изобразяващи природата по различно време на деня.
• Кукла Степашка.
• Видеоклипове.

Оборудване:

Проектор, лаптоп, цветен проектор, диктофон.

1. 1. отваряне на децата на начин за съвместно познание - разсъждение, развиване на способността да формулират мислите си с помощта на доказателствена реч и обяснителни форми на реч, способност за работа в група;
2. 2. Затвърдяване на детските идеи по темата „Космос“.

Педагогически задачи:

1. Разкрийте знанията и идеите на децата по темата "Космос", допринесете за формирането на елементарни представи за устройството на Слънчевата система;
2. научете децата да преговарят помежду си за съвместни действия;
3. насърчават обединяването на децата според техните интереси,
4. научете се да координирате действията си с действията на партньора си;
5. Упражнявайте децата в представите за смяната на деня и нощта, за да затвърдите идеята за връзката между поведението на живите организми със смяната на деня и нощта.

1. 6. Събудете интерес към темата, насърчете психологическата готовност за по -нататъшно изучаване на астрономия и физика в училище.

Практическа задача: да се направят диаграми за "Лабораторията на чудесата" за зависимостта на частите от деня от местоположението на Слънцето и Земята.

Процес на сътрудничество:

Възпитателят влиза и внася глобуса.

Момчета момчета !!! Да, това съм аз - Степашка, твоят приятел. Изпратих ви тази топка, не знам какво е това?

В: Момчета, знаете ли какво е това? Отговори на децата.

Точно така, това е умален модел на нашата земя.

Децата разглеждат земното кълбо и различни картини, природа, резервоари и други.

Учителят чете стихотворение.

Гори, планини и морета -

Всичко се нарича Земя.

И ако летите в космоса,

След това от прозореца на ракетата

Там ще видите синя топка -

Любима планета!

Нашият дом е скъп -

Нашият общ дом!

Земята, където живеем ти и аз!

Възпитател: Какво красиво парче! Момчета, за какво ни казва авторът в стихотворение? Иска ми се да можем да погледнем нашата планета от космоса.

Защо има живот на Земята? (отговори на децата). Защото нашата Земя се затопля от Слънцето.

Възпитател: Нашата родна планета е Земята. Тук живеят хора, животни, птици, насекоми, растения. Но само хората могат да мечтаят, да искат да знаят как работи светът около тях, да ходят на пътешествия за нови впечатления и знания.

Момчета момчета !!! Да, пак съм аз - Степашка, твоят приятел. Е, какво се случва всеки път! Така че аз живея във вашата група от много дълго време и не мога да разбера нищо, през прозореца е тъмно, после е светло. Какво е? Помогнете ми да разбера какво има?

Възпитател: Мисля, че трябва да помогнем на Степашка.

Деца: Е, момчета, нека помогнем на Степашка да разбере какво се случва извън прозореца. Може би можем да отлетим до „Космическата лаборатория“ и да разберем малко за това как работи светът, в който живеем.

Възпитател: Но с какво можем да пътуваме? (отговори на децата, предложения). Нека построим космически кораб. (Децата симулират космически кораб). И мога да отида с теб. Ще вземем ли Степашка със себе си?

Кой ще бъде капитан? (изборът се прави от самите деца). Представете си, че сте екипаж на космически кораб от земляни. Всеки зае мястото си. Стиснете волана в гърбиците, натиснете педалите с крака. Дръжте, задръжте! Дълбоко вдишване, издишване ... Нашият кораб се издигна от Земята, издига се в небето, все по -високо и по -високо в космоса. (видео "Изглед на Земята от Космоса", цветен проектор)

Погледнете картината, която виждаме в прозореца на нашия кораб (привлечете вниманието на децата към плаката, изобразяващ модел на Слънчевата система). Какво мислите, че виждаме? (отговори на децата)

Възпитател: Това е модел на Слънчевата система.

Нека го разгледаме по -отблизо. Как работи Слънчевата система?

Приблизителни отговори на децата (дискусията е под формата: въпрос - отговор)

В центъра на Слънчевата система е слънцето. Това е голяма звезда, огромна огнена топка, която има много висока температура и дава светлина и топлина на всичко около себе си. Планетите се въртят около Слънцето.

Възпитател: Имена, кои други планети знаете?

(Отговори на децата)

Всички планети са различни по размер, но много по -малки от Слънцето. Те са девет и всеки от тях се върти около Слънцето по свой собствен „път“. Кой знае как се казва?

Деца: Орбита.

Педагог: Да, всяка планета се върти по своя орбита. Моля, намерете нашата планета. Ето я, малка синя топка, Земята. Какво е това от Слънцето?

Деца: Трето.

Възпитател: Наблюдавайки Слънцето, вече сте научили, че то загрява Земята през целия ден.

Какво се случва със слънцето?

Слънцето изгрява сутрин на изток, изгрява в небето следобед и след това потъва на запад над хоризонта. Небето постепенно потъмнява, звездите и луната се появяват на небето. (гледаме снимките).

Възпитател: Чудили ли сте се къде Слънцето пренощува? Къде се крие през нощта? (Отговори на деца). Предлагам ви да гледате видеото.

Изказали сте много предположения и за да разберем кое е правилно, ще експериментираме малко в нашата „Космическа лаборатория“.

Необходимо е да се направят диаграми за "Лабораторията на чудесата" за зависимостта на части от деня от местоположението на Слънцето и Земята, така че всички деца да научат за Слънцето. (определете кой ще нарисува схемата на експеримента - учени)

Експериментиране.

За да направим това, се нуждаем от обикновена настолна лампа - това е Слънцето и глобус - модел на нашата планета Земя. (Помислете за земното кълбо). Нека да намерим на земното кълбо мястото, където живеем ти и аз (това е континентът Евразия), и да поставим този „малък човек“ там. Планетата Земя се върти не само около Слънцето в орбитата си, тя постоянно се върти около оста си (децата се договарят помежду си за съвместни действия, разделят се на групи по интереси, избират „главни учени“, планират своите изследвания; симулират съответната ситуация: Земята се върти и заедно с нея всичко, което е на нея - планини, морета, градове. Хората също се въртят, но те самите не я забелязват).

Изводи от експерименталната съвместна детска дейност (отговори на „основните учени“): По време на въртенето Земята преминава през слънчевите лъчи, а след това през тъмното пространство. Нашият „малък човек“ ту е на светло, ту на тъмно. Денят идва в тази част на Земята, която е осветена от Слънцето, а нощта идва в противоположната част. Имаме изгрев, когато частта от Земята, където живеем, се обръща към Слънцето. И при залез слънце, когато изглежда, че Слънцето потъва зад хоризонта, нашият сайт се обръща от Слънцето. И така, къде прекарва слънцето?

Поканете едно от децата да симулира независимо ситуацията на смяна на деня и нощта.

Децата самостоятелно в групи скицират преживяването, избирайки какво да нарисуват, фломастери или моливи - те създават диаграми за „Лабораторията на чудесата“ за зависимостта на части от деня от местоположението на Слънцето и Земята.

Конкурс "учени".

Степашка: Момчета, знаете ли какво наричат ​​ден и нощ заедно, с една дума?

Деца: Ден.

Степашка: Така е. Кои други части на деня познавате? (вечер, сутрин) Подредете ги по реда на появяване.

Деца: сутрин, следобед, вечер, вечер.

Степашка: Едно и също ли е осветлението по различно време на деня? С какво е различно?

(Отговори на деца).

Степашка: Погледнете тук на масата, има снимки, изобразяващи различни части на деня.

А, обърках всичко. Момчета, погледнете внимателно, всичко ли е тук? (Децата сами поправят грешките, обяснявайки решението си).

Възпитател: Е, добре, време е да се върнем. Нека се върнем на нашата любима планета. Капитане, извикайте всички на борда на кораба. Затегнете волана в гърбиците, натиснете педалите, поемете дълбоко въздух и плавно с издишването се спускаме към Земята. Интересни открития ни очакват тук.

Възпитател: Е, момчета, нека ви разкажем какво научихме днес в нашето пътуване за нови знания? (Отговори на децата)

Изследвахме как работи Слънчевата система, научихме как се случва промяната на деня и нощта на планетата Земя, моделирахме го с помощта на обикновена настолна лампа и глобус. Поправени грешки в модела от част от деня. Мисля, че днес свършихме чудесна работа.

О, момчета, толкова много ми хареса. Благодаря ви много за такова интересно пътуване, помогнахте ми да разбера какво са ден и нощ! Благодаря за диаграмите, сега научих всичко, всичко за Слънцето, за частите от деня: ден и нощ! Ще кажа всичко на другите деца. Благодаря и до скоро!

Възпитател: Искам да завършим нашето пътешествие с думите: „Нощта ще отмине, Слънцето ще изгрее отново, озари всичко с топлите си лъчи и ние с радост ще си кажем един на друг и на всички на нашата планета:„ Добро утро! “

Децата получават сертификати за участие в космически пътувания и за придобиване на нови знания за космоса, слънцето и нашата планета.

Малките деца често задават въпроси, на които дори техните родители не знаят отговора. И понякога отговорът изглежда очевиден, но няма какво да се каже на детето. За да се предотврати това, всеки родител трябва да бъде подготвен за различни въпроси.

Има много стандартни въпроси, които децата обичат да задават.

Къде е Слънцето през нощта?

Къде слънцето пренощува? Този въпрос често се задава от децата, когато забележат, че през нощта голяма звезда изчезва и става тъмна. Необходимо е да се обясни на детето, че Слънцето дава на земята топлина и светлина и е необходимо за нормален живот. Това може да се обясни на детски език и да се украси с малка история, така че детето да се заинтересува и да го запомни. Трябва да се каже на детето, че Земята е кръгла и се върти през цялото време. Също така, за да може един малък човек да си представи всичко, можете да вземете няколко плода. Например ябълка и кажете, че това е нашата планета, вземете портокал и кажете това

Поставете портокала на масата и вземете ябълката, бавно я завъртете около оста си и в същото време - в ръката си. Така че можете ясно да покажете какво се случва в космоса, как взаимодействат земята и голямата звезда, която ни затопля. Така детето ще бъде по -лесно да разбере къде Слънцето пренощува. Струва си да се каже, че ако свети от едната страна на земята, тогава нощта пада от другата страна, а хората А след няколко часа се случва обратното, Слънцето идва там, а от тази страна става тъмно. На въпроса "Къде Слънцето пренощува?" отговорът може да бъде даден и по „приказен“ начин.

Помислете за приказка, че огромна звезда живее своя живот, усмихва се и осветява хората, а когато се стъмни, тя си ляга (в този момент можете да кажете на детето, че е време да си легне , това ще му помогне да заспи по -бързо). И къщата на Слънцето е на небето, зад облаците. И вечер той отива в дома си, почива там, а сутринта отново идва да грее за хората и да ги стопля.

Слънцето спи ли?

Можете да кажете на хлапето, че Слънцето изобщо не спи, че съществува и грее през цялото време, а когато се стъмни, това означава, че грее и за други деца. Тогава детето няма да пита къде спи Слънцето. Всъщност е така. В края на краищата той никога не спи, просто поради факта, че нашата планета се върти, една от страните му винаги е тъмна. По -добре е детето веднага да каже истината, за да няма грешни мнения и след това да не се обърка, просто е необходимо да направите това по цветен и забавен начин.

„Къде слънцето пренощува?“, „Как мравка чува?“ и много други интересни въпроси могат да се чуят от деца. Винаги е необходимо да ги разбирате и да се опитвате да им дадете пълен отговор. Понякога родителите реагират грубо на детето и това се отразява зле на децата. Всъщност от едно малко дете могат да се чуят много интересни въпроси и е вълнуващо да се мисли как най -добре да се задоволи интереса защо.

Възможни отговори на въпроса "Къде слънцето пренощува?"

За да могат родителите да изберат как да отговорят на детето си, ние ще предложим няколко варианта. На въпроса къде Слънцето пренощува, има много отговори за децата. На детето може да се каже, че Слънцето прекарва нощта в небето, заедно с облаците или зад тях. Можете също така да кажете на детето, че Слънцето почива зад облаците, така че когато спи, се стъмва. Дори по време на залеза детето наблюдава, че Слънцето излиза извън хоризонта. Можете да отговорите, че именно там къщата блестеше и там спи. Можете също така да кажете, че Слънцето отива да пренощува у дома на Луната, а вместо него тя отива към небето и свети на хората. На сутринта луната заспива и слънцето идва. И така те се променят през цялото време, за да останат в полезрението на хората. И понякога се случва, че можете да видите едновременно Луната и Слънцето на небето, това предполага, че и двамата са спали добре.