Емпіричне пізнання- це знання і описує факти пізнання, що відповідає питанням «як». Теоретичне ж пізнання - сутнісне пізнання, що відповідає питанням «чому», питанням про внутрішніх причинявищ, що в кінцевому рахунку дає можливість керувати явищами і подіями, що вивчаються, прискорювати їх прихід або, навпаки, віддаляти і запобігати їх, а також передбачати принципово нові факти.

Емпіричне пізнання більшою мірою потребує формальної логіки, теоретичне також - і в першу чергу - змістовної. Емпіричне знання важливо, оскільки теоретичний, категоріальний аналіз повинен обов'язково грунтуватися на емпіричному знанні. Однак не можна уявляти, що перехід від емпіричних знань до теоретичних простий і формальний: достатньо, де накопичити потрібну кількість емпіричних фактів і одне це забезпечить нову якість знання. Справа в тому, що теоретичне знання не виводиться з емпіричного знання формально-логічним шляхом, воно виводиться діалектичним мисленням, що переробляє емпіричне знання на теоретичне. І переробка ця пов'язана насамперед із перебуванням сутності, із виникненням із цього приводу ідеї. Зупинимося на поділі всіх методів на великі групи - на методи емпіричні і теоретичні. Методи емпіричного та теоретичного пізнання схематично представлені на рис.2. Емпіричні методи (спостереження, моделювання, аналіз, синтез, індукція, дедукція та ін.) не випливають із сутності об'єкта, а тому містять багато суб'єктивних моментів. Але вони такі тільки в тому випадку, якщо не входять як необхідний момент у сферу дії системи теоретичних методів, які побудовані на єдності предмета і методу. Оскільки теоретичні методи (ідея, гіпотеза, теорія) виступають способом організації суб'єктом своєї діяльності відповідно до сутності предмета, то емпіричні методи, залучені до сфери дії теорії, набувають у ній спрямованість і об'єктивність.

Розглянемо особливості деяких методів наукового пізнання. Співвідношення загальнонаукових методів також можна як схеми рис.3.

Малюнок 2. Методи емпіричного та теоретичного пізнання

Рисунок 3. Співвідношення загальнонаукових методів

Аналіз та синтез. Емпіричний аналіз - це просто розкладання цілого з його складові, простіші елементарні частини. Синтез – це, навпаки, – поєднання компонентів складного явища. Теоретичний аналіз передбачає виділення в об'єкті основного та суттєвого, непомітного емпіричного зору. Аналітичний метод при цьому включає результати абстрагування, спрощення, формалізації. Теоретичний синтез - це знання, що розширює, що конструює щось нове, що виходить за рамки наявної основи.

Індукція та дедукція. Індукція може бути визначена як спосіб переходу від знання окремих фактів до знання загального. Дедукція – це метод переходу від знання загальних закономірностейдо приватного їхнього прояву. Теоретична індукція і заснована на ній дедукція відрізняються від емпіричних індукції та дедукції тим, що вони засновані не на пошуках абстрактно-загального, однакового в різних предметахі фактах («Всі лебеді - білі»), але в пошуках конкретно-загального, на пошуках закону існування та розвитку досліджуваної системи.

Абстрагування - спосіб, що зводиться до відволіканню у процесі пізнання якихось властивостей об'єкта з метою поглибленого дослідження однієї певної його боку. Результатом абстрагування є вироблення абстрактних понять, що характеризують об'єкти з різних боків.

У процесі пізнання використовується і такий прийом, як аналогія - висновок про подібність об'єктів у певному відношенні на основі їх подібності у ряді інших відносин. З цим прийомом пов'язаний метод моделювання, який набув особливого поширення в сучасних умовах. Цей метод ґрунтується на принципі подібності. Його сутність полягає в тому, що безпосередньо досліджується не сам об'єкт, а його аналог, його заступник, його модель, а потім отримані щодо моделі результати за особливими правилами переносяться на сам об'єкт. Моделювання використовується у випадках, коли сам об'єкт або важкодоступний, або його пряме вивчення економічно невигідно і т.д. Розрізняють ряд видів моделювання:

• 1) Предметне моделювання, у якому модель відтворює геометричні, фізичні, динамічні чи функціональні характеристики об'єкта.
• 2) Аналогове моделювання, у якому модель і оригінал описуються єдиним математичним співвідношенням.
• 3) Знакове моделювання, у якому ролі моделей виступають схеми, креслення, формулы.
• 4) Зі знаковим тісно пов'язане уявне моделювання, при якому моделі набувають подумки наочний характер.
• 5) Нарешті, особливим видом моделювання є включення в експеримент не самого об'єкта, а його моделі, через що останній набуває характеру модельного експерименту. Цей вид моделювання свідчить про те, що немає жорсткої межі між методами емпіричного та теоретичного пізнання. З моделюванням органічно пов'язана ідеалізація - уявне конструювання понять, теорій про об'єкти, що не існують і не здійсненні насправді, але таких, для яких існує близький прообраз або аналог у реальному світі. З подібного роду ідеальними об'єктами оперують усі науки – ідеальний газ, абсолютно чорне тіло, суспільно – економічна формація, держава тощо.

Розглянемо способи теоретичного знання. Ідея як форма пізнання, перш за все, є єдністю об'єктивного та суб'єктивного. Об'єктивна реальність не просто відображається в ідеї, а й як би подумки добудовується в ній, а саме: те, що добудовується до належного. «Ідея - це є «придуманий», «побачений» (тобто знайдений поки що лише у свідомості), можливий вихід за межі суперечливої ​​ситуації, що склалася - за рамки існуючого стану речей і виражають його понять». У вихідному пункті та наприкінці свого формування ідея – є єдність суб'єктивного та об'єктивного. А стосовно теорії вона - її зародок і своєрідний місток між емпіричним та теоретичним. Ідея висловлює творчий, перетворюючий характер людського мислення. Висловлюючи потреби та інтереси людей, вона виступає програмою та методом їх теоретичної та практичної діяльності.

Гіпотеза. Розвиток ідеї спочатку з необхідністю набуває форми гіпотези. Людина рухається від рівня освоєння дійсності до іншого, і протиріччя між цими рівнями змушує шукати дедалі нові ідеї, намагатися їх обгрунтувати, систематизувати. І саме ця суперечність і надає гіпотезі об'єктивного і абсолютно необхідного характеру. Іншими словами, гіпотеза принципово непереборна з процесу розвитку пізнання. Гіпотеза містить у собі і достовірні та недостовірні, доведені та недоведені моменти. Цим вона відрізняється від теорії, яка має достовірний, науково-доведений характер.

Теорія. Відзначаючи такі важливі ознаки теорії, як системність, повнота, достовірність, формальна несуперечність, наявність сукупності висновків і т. д., важливо підкреслити наявність у ній вихідних понять, на яких базується весь її розвиток, розгортання єдності різноманітного, виявлення загальних умов духовно відтворюваної нею конкретної цілісності.

І все ж таки найглибша відмінність теорії від гіпотези та емпіричного узагальнення укладено особливо практики, що лежить в її основі, що задає їй спрямованість розвитку та перевіряє її висновки.

Звичайно, практика і теорія у своєму розвитку зумовлюють і підтримують один одного, взаємодіють один з одним, проте не всяка практика породжує потребу в теорії, а лише практика, що досягла стану цілісної предметної діяльності, орієнтованої не просто на перетворення речей, природних форм предметів, а перетворення процесів, внутрішніх взаємозв'язків систем цих предметів. Така практика історично формується з часу виникнення капіталістичного виробництва, а з нею виникає і наука як особлива формасуспільної свідомості.

наукове моделювання пізнання

Аналіз відмінностей виразності показників передбачає, що Ви у табличній чи графічній формі уявляєте середні значеннявиразності психологічних показників групи даних за шкалами відповідної методики. Розглянемо з прикладу.

Нехай одна з методик, що використовуються в роботі, – це «Методика діагностики рівня емпатичних здібностей В.В.Бойка».

Методика дозволяє визначати рівень емпатичних здібностей за 6 шкалами, що відображають різні види(Канали) емпатії: раціональна, емоційна, інтуїтивна, установки на емпатію, проникаюча, ідентифікація.

Оцінки за кожною шкалою можуть змінюватись від 0 до 6 балів.

Загальна емпатія визначається як сума 6 компонентів.

Підсумковий показник рівня емпатії варіюється від 0 до 36 балів. При цьому авторка тесту пропонує наступну градацію загального рівняемпатії за рівнями:

Менш 14 балів – дуже низький рівень емпатії;

15-21 – занижений рівень емпатії;

22-29 – середній рівень емпатії;

30 балів і вище – дуже високий рівеньемпатії.

Таблиця вихідних даних для 10 піддослідних виглядає так:

Таблиця 1. Результати психодіагностики рівня емпатії

Такі зведені таблиці результатів психодіагностики зазвичай містяться у додатку.

Якщо розрахунки проводяться в статистичній програмі, то є зручні функції побудови гістограм середніх значень і розподілів.

Важливо відзначити, що опис даних за кожною з тестових методик ( середні значеннята розподілу ) не завжди пов'язано безпосередньо з суттю емпіричного дослідження. Ці результати часто навіть не включаються до висновків. Для більш серйозних досліджень такий аналіз доречний, оскільки дозволяє проводити попередній аналіз даних, що важливо для наступних розрахунків (наприклад, перевірка показника на нормальність розподілу). Але в більшості курсових, дипломних і магістерських робіт з психології такого роду первинний аналіз даних має суто ілюстративний характер. Тим не менш, грамотне оформлення цієї частини емпіричного дослідження показує розуміння студентом сутності психологічних показників, що діагностуються за тестами.

Статистична обробка та аналіз даних

Обов'язковою вимогою до всіх курсових, дипломних та магістерських робіт з психології дослідницького типу є наявність у них статистичного аналізу.

Сутність емпіричного економічного аналізу.

Примітка 1

Емпіричний метод економічної теоріїє першим способом вивчення економічних явищта зв'язків.

Для емпіричного аналізу характерні такі риси:

1. збирання фактів;
2. Первинна їхня обробка;
3. Опис даних, що використовуються.

Найголовнішим завданням емпіричного методу є початковий збір необхідної інформації з метою узагальнення, а також використання її для подальшого теоретичного аналізу.

Емпіричне економічне дослідження є незалежним, проте пов'язане з теоретичним рівнем пізнання.

Теоретичний підхід вивчає логічні зв'язки між досліджуваними об'єктами та є ще одним методом економічного аналізу.

Емпіричний аналіз спирається на теоретичні знання.

Характеристика емпіричного аналізу:

• Об'єкт дослідження – певні системи економічних відносин.
• Спрямованість - опис економічних явищ та процесів.
• Методи дослідження – спостереження, вимір даних, порівняння, експеримент.

Характеристика методів дослідження.

Економічне спостереження є цілеспрямоване сприйняття економічних фактів. В даному випадку аудитор зазначає економічні факти, при цьому активно не впливаючи на об'єкт спостереження. Дані факти, оброблені та осмислені, використовуються в теоретичних моделях та побудовах.

Основні вимоги, яким має відповідати спостереження:

• Прогнозованість;
• Планомірність;
• Системність;
• Вибірковість;
• Цілеспрямованість.

1. Економічний вимір – це визначення кількісних значень, властивостей об'єкта. При цьому використовуються технічні пристрої, а також одиниці виміру. В даному випадку здійснюється використання серійно випускаються машин, що відповідають ГОСТу, що підкріплюються офіційними документами, або може виникнути потреба у створенні спеціалізованих приладів та інших установок.

   Цей метод дослідження збільшує точність знань економіки. Базисом для методу, як вимір – є метрологія.

   Визначення 1

   Метрологія – це така наука, яка вивчає методи та засоби вимірювань.

   Економічний вимір як окрема операція поглиблює економічний аналіз, дозволяє доповнити якісний метод економічному дослідженнікількісним методом, як і, збільшує точність економічних знань.

   Економічний експеримент – дослідження господарського явища шляхом активного на нього.

   Класифікація експериментів:

   • Залежно від галузі науки – біологічні, хімічні, соціальні тощо;
   • Залежно від цілей дослідження – пошукові, контролюючі тощо;
   • Залежно від способу формування умов – природні, штучні;
   • Залежно від організації місця проведення експерименту – лабораторні, виїзні, виробничі тощо;
   • Залежно від типу використовуваних моделей – матеріальні, уявні;
   • Залежно від характеру аналізованих об'єктів – технологічні, соціометричні та інші ознаки.

2. Порівняння – даний методздійснює встановлення подібності та відмінностей між об'єктами. Порівняння відбувається за наявності у аналізованих об'єктів загальних характеристик, а також за важливішими ознаками.

Основною формою наукового знанняє наукові факти, сукупності емпіричних узагальнень, емпіричні закони та закономірності; поняття, узагальнюючі спостережувані предмети чи явища.

Прикладом можуть бути статистичні закономірності розподілу. Дані закономірності відбивають якості економічних явищ.

Стратифікація є єдиним способом дослідження та контролю значень інших, крім експозиції та захворювання, змінних при аналізі даних. Під стратифікацією розуміють розподіл даних на підгрупи, або страти. Наприклад, стратифікація за статтю або віком означає, що дані класифікуються за чоловіками та жінками або за категоріями віку. У розділі міститься розділ про стандартизацію, в якому приклад наводиться стандартизація за віком. Процедура стандартизації одна із типів стратифікованого аналізу.

Основною метою стратифікованого аналізу є оцінка і при необхідності контроль заважаючих факторів. Змішування виникає, коли будь-яка причина, крім досліджуваної експозиції, є більш поширеною в експонованій групі, ніж у неекспонованій. При стратифікації даних за фактором, що заважає, наприклад, на чоловіків і жінок, кожна страта виявиться вільною від змішуючого ефекту стратифікованої змінної. Тобто, якщо зв'язок між експозицією та захворюванням аналізується окремо, скажімо, у чоловіків і жінок, кожна з двох страт по підлозі дасть оцінку ефекту експозиції, вільну від фактора статі, що заважає. Такі стратифіковані результати часто повідомляються не окремо, а поєднуються в один результат. Прикладом цього є стандартизація за віком у тому розділі, де контролюється таким чином зміщення з боку віку.

Ще однією метою проведення стратифікованого аналізу є аналіз модифікації ефекту. Модифікація ефекту означає, що ефект експозиції в одних стратах сильніший, ніж в інших. Якщо, наприклад, відносний ризик захворювання у зв'язку з експозицією становить 2 для жінок та 3 для чоловіків, стать буде модифікувати цей вплив і бути, таким чином, модифікатором ефекту.

Основний принцип використання стратифікації для контролю змішування буде проілюстрований на двох прикладах: з когортного дослідження та дослідження випадок-контроль.

Схожі статті:

Прийміть до уваги

Інформація на цьому сайті представлена ​​в довідкових та освітніх цілях та не повинна бути використана як інструкція з лікування. У будь-яких випадках необхідно консультуватися з лікарем.

1.Програма соціологічного дослідження. Цілі соціологічного дослідження - аналіз проблем, що мають ключове значення для життя суспільства. Головна причина звернення до соціологічних досліджень – потреба у великій, змістовній та актуальній інформації, що відображає найважливіші сторони життєдіяльності та взаємодії індивідів, груп, колективів, соціальних верств суспільства, які найчастіше приховані.

Соціологічне дослідження – це система логічно послідовних методологічних, методичних і організаційно – технічних процедур, підпорядкованих єдиної мети: отримати точні об'єктивні дані про соціальне явище.

Методологія – складова частината особлива область соціологічного пізнання, що має своїм змістом сукупність принципів та способів організації, розвитку та оцінки теоретичного та емпіричного соціологічного знання, система норм та регулятивів проведення соціологічного дослідження. Створюючи дослідницькі програми, соціолог – методолог повинен знати, що слід відбирати, спостерігати, як аналізувати зібраний емпіричний матеріал, перетворювати його відповідно до теоретичних положень. Теорія дає пояснення тому чи іншому явищу та процесу, вказуючи на те, що треба досліджувати, яку конкретну проблемну ситуаціюналежить вивчити, а методологія показує, як слід досліджувати, тобто. дає пояснення ситуації та засоби її вивчення.

етап соціологічного дослідження – підготовка- обмірковування цілей, програми, плану, визначення коштів, термінів проведення, способів обробки інформації тощо.

етап – збір первинної соціологічної інформації – записи дослідника, виписки з документів, окремі відповіді опитуваних тощо.

етап – підготовка зібраної під час соціологічного дослідження (анкетного опитування, інтерв'ю, контент – аналізу тощо.) інформації для обробки на ЕОМ, складання програми обробки, обробка на ЕОМ.

етап – аналіз обробленої інформації, підготовка наукового звітуза підсумками дослідження, формулювання висновків та рекомендацій для замовника, суб'єкта управління.

Види соціологічного дослідження: розвідувальне (пілотажне, зондажне), описове, аналітичне.

розвідувальне – найпростіший вид соціологічного аналізу, що дозволяє вирішувати обмежені завдання. Власне йде «обкатка» інструментарію: анкети, бланка – інтерв'ю, опитувального листа, карток спостережень, карток вивчення документів та інших. Програма такого дослідження спрощена, як і інструментарій. Обстежувані сукупності невеликі: від 20 до 100 чоловік. Розвідувальне дослідження дозволяє отримати оперативну соціологічну інформацію.

Описове дослідження – більше складний виглядсоціологічного аналізу З його допомогою отримують емпіричну інформацію, що дає відносно цілісне уявлення про соціальне явище, що вивчається. Воно зазвичай проводиться у тому випадку, коли об'єкт аналізу-відносно велика сукупність, що відрізняється різноманітними характеристиками, наприклад, трудовий колектив великого підприємства, де працюють люди різних професій, статі, віку, стажу роботи і т.д. Виділення в структурі об'єкта вивчення щодо однорідних груп (наприклад, за рівнем освіти, віком) дає можливість оцінити, порівняти характеристики, що цікавлять, виявити наявність або відсутність зв'язків між ними. В описовому дослідженні може бути використаний один або кілька методів збору емпіричних даних. Поєднання методів підвищує достовірність та повноту інформації, дозволяє зробити глибші висновки та обґрунтовані рекомендації.

Найсерйозніший вид дослідження – аналітичне дослідження. Воно як описує елементи досліджуваного явища чи процесу, а й дозволяє з'ясувати причини, що у його основі. Пошук причинно - слідчих зв'язків - головне призначення такого дослідження. В аналітичному дослідженні вивчається сукупність багатьох факторів, що зумовлюють те чи інше явище. Зазвичай їх класифікують як основні та неосновні, постійні та тимчасові, контрольовані та неконтрольовані тощо.

Аналітичне дослідження неможливе без детально розробленої програми та відшліфованого інструментарію. Воно зазвичай завершує розвідувальне та описове дослідження, в ході яких збираються відомості, що дають попереднє уявлення про певні елементи соціального явища, що вивчається, або процесу. Аналітичне дослідження найчастіше має комплексний характер. За методами воно багатше, різноманітніше як розвідувального, а й описового дослідження.

Програма соціологічного дослідження складається з двох розділів: методологічного та методичного.

Методологічний: формулювання та обґрунтування соціальної проблеми; визначення об'єкта та предмета соціологічного дослідження; визначення завдань дослідника та формулювання гіпотез.

Методичний: визначення досліджуваної сукупності; характеристика методів збирання первинної соціологічної інформації; послідовність застосування інструментарію для її збирання; логічна схема обробки зібраних даних на ЕОМ

Соціальна проблема– «соціальна суперечність», усвідомлене суб'єктами як значуща для них невідповідність між існуючим та належним, між цілями та результатами діяльності, що виникає через відсутність чи недостатність засобів для досягнення цілей, перешкод на цьому шляху, боротьби навколо цілей між різними суб'єктами діяльності, що веде до незадоволення соціальних потреб.

Об'єкт дослідження – будь-який соціальний процес, сфера соціального життя, трудовий колектив, які – або громадські відносини, документи. Головне, щоб усі вони утримували соціальну суперечність та породжували проблемну ситуацію.

Предмет дослідження – ті чи інші ідеї, властивості, характеристики, притаманні, наприклад, даному колективу, найбільш суттєві з практичної чи теоретичної погляду, тобто. те, що підлягає безпосередньому вивченню.

Визначення цілей, завдань дослідження.

Гіпотезанаукове припущення, що висувається для пояснення будь-яких факторів, явищ та процесів, яке треба або підтвердити, або спростувати. Висунення гіпотез у програмі дослідження зумовлює логіку процесу соціологічного аналізу.

Логічний аналіз понять– впорядкування основних категорій – найбільш загальних понять, які будуть застосовуватись у дослідженні. Основні категорії займають чільне місце у визначенні предмета дослідження.

Вибірка – це кілька елементів генеральної сукупності, відібране за заданим правилом. Елементи вибіркової сукупності, що підлягають вивченню, є одиниці аналізу.

Робочий план дослідження – основні процедурні заходи, які треба здійснити під час дослідження.

2.Методи соціологічного дослідження. Анкетнийопитування – найважливіше джерело інформації про реально існуючі соціальні факти, про соціальну діяльність. Починається він з формулювання програмних питань, з «перекладу» поставлених у програмі дослідження проблем у питання, що виключають різні тлумачення та доступні для розуміння опитуваних.

Інтерв'ю –своєрідна цілеспрямована бесіда «віч-на-віч» з опитуваним. Характер спілкування, ступінь контакту, взаєморозуміння інтерв'юера та опитуваного багато в чому визначають глибину і якість отриманої інформації про той чи інший соціальний факт чи явище.

Спостереження– збір первинної спеціальної інформації шляхом прямої та посередньої реєстрації дослідником подій та умов, у яких вони мають місце.

Експеримент- загальнонауковий метод отримання в контрольованих та керованих умовах нового знання. Для виявлення ефективності експерименту доцільні його багаторазові проведення, під час яких відпрацьовується чистота експерименту та перевіряються основні варіанти вирішення соціальної проблеми.

Аналіз документів. Під документом у соціології мають на увазі ті чи інші джерела, що містять інформацію про соціальні факти та явища суспільного життя, про ті чи інші соціальні суб'єкти, що функціонують і розвиваються в суспільстві. Контент – аналіз або науковий аналіззмісту тексту – метод дослідження, що застосовується у найрізноманітніших дисциплінах, галузях гуманітарного знання: у соціальній та загальної психології, соціології та кримінології, історичній науціта літературознавстві.

3. Аналіз емпіричних даних.Аналіз одержуваних під час соціологічного дослідження даних починається з контролю якості заповнення інструментарію, виправлення помилок і відбраковки (вибраковки) неякісно заповнених анкет, бланків, карток тощо. Категорії якості заповнення інструментарію різноманітні, підходи тут неоднозначні. Все залежить від умов роботи анкетерів, інтерв'юерів, місця опитування та інших факторів.

Допущені до обробки документи нумеруються, починаючи з № 1, з метою контролю за їх проходженням. Надалі масив документів передається на кодування.

Кодування – сполучна ланка між якісною та кількісною інформацією. На цій основі і здійснюються числові операції з інформацією, введеною на згадку про ЕОМ. Якщо під час кодування відбудеться збій, заміна чи втрата коду, то інформація виявиться неправильною.

Сутність обробки первинної інформації полягає у його узагальненні. Результати узагальнення називають соціологічною інформацією.

Кожне питання в анкеті або бланку інтерв'ю є певною мірою шкалою вимірювань. Одиницями вимірів виступають відповідні альтернативи (позиції), варіанти відповідей. За цими позиціями (варіантами відповідей) проводиться угруповання респондентів. Крім того, певну шкалу вимірювань представляють об'єктивні характеристики опитуваних, їх суб'єктивні оцінки, переваги та ін.

Найпростішою формою узагальнення первинної соціологічної інформації є угруповання. На цьому етапі виділяються суттєві ознаки або одна якась ознака, і респондент зараховується в ту чи іншу групу відповідно до обраної ознаки. Коли підсумовуються відповіді респондентів з урахуванням, наприклад, статі, здійснюється просто угруповання. Точно таку ж роботу можна зробити, взявши як найважливішу ознаку рівень освіти. Але в цьому випадку груп буде не дві, а як мінімум три чи чотири.

Більш глибоко проаналізувати соціологічну інформацію дозволяють широко застосовувані в емпіричних дослідженнях статистичні та математичні методи аналізу отриманої інформації. Проте за всього значення одержуваних розподілів, математичних і статистичних методів, використовуваних у дослідженні, вирішальну роль інтерпретації отриманих даних грає, передусім, сама концепція проведеного дослідження, наукова ерудиція соціолога.

Підсумки аналізу отриманої інформації відображаються, як правило, у звіті про проведене соціологічне дослідження, що містить інформацію, що цікавить замовника (дослідника), наукові висновки та рекомендації. Структура звіту за підсумками дослідження найчастіше відповідає логіці операціоналізації основних понять, але соціолог, готуючи цей документ, йде шляхоміндукції, поступово зводячи соціологічні дані у показники. Число розділів у звіті зазвичай відповідає числу гіпотез, сформульованих у програмі дослідження. Спочатку дається у відповідь головну гіпотезу.

Додаток до звіту містить усі методологічні та методичні документи дослідження: програму, план, інструментарій, інструкції тощо. Крім того, у додатку найчастіше виносять таблиці, графіки, індивідуальні думки, відповіді на відкриті питання, які не увійшли у відповідь. Це необхідно робити тому, що ці документи, відповіді можуть бути використані при підготовці програми нового дослідження.

Подібна інформація.