ЕВЛАДЕНКО ІГОР МИКОЛАЙОВИЧ

УЧИТЕЛЬ РОСІЙСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ

КГУ «МИРОНІВСЬКА СЕРЕДНЯ ШКОЛА»

ТАЙИНШІНСКІЙ РАЙОН

ПІВНІЧНО-КАЗАХСТАНСЬКА ОБЛАСТЬ

Контрольна робота. Безсполучникові складні речення.

Увага! Можливо кілька правильних відповідей.

Знаки пунктуації опущені.

1. Вкажіть БСП зі значенням перерахування.

A) Сім разів відміряй один раз відріж.

B) Хуртовина не вщухала небо не прояснялося.

C) Сумний я зі мною друга немає.

D) Він подумав понюхав пахне медом.

E) Двері і вікна відчинені навстіж в саду не ворухнеться лист.

2. Вкажіть БСП зі значенням зіставлення.

A) Це було не тільки горе це була повна зміна життя.

B) Дуб тримається до землі тростиночка припала.

C) Руки клякнули дихання переривалося хрипіла груди.

D) Страшна думка промайнула в голові моїй я уявив її в руках у розбійників.

E) Любиш кататися люби і саночки возити.

3. Вкажіть БСП зі значенням з'ясувальних відносин.

A) вб'є нічого не отримаєте.

B) Обертаюся Грушницкий.

C) Мені спало на думку чому ж так міцно спить матінка?

D) Обломов озирнувся перед ним стояв Штольц.

E) Трава під ногами усипана росою птиці сплять.

4. Вкажіть БСП зі значенням обумовленості.

A) Десь рипнули двері почулися обережні кроки.

B) Так вирішено не зроблю я страху.

C) забарився будеш покараний.

D) Ми вирішили ворогові не здамося.

E) Хто увійде вистрибніть в вікно.

5. Вкажіть БСП зі значенням визначальних відносин.

A) У кінці чверті я вирішив досить трійок.

B) Я точно знаю в тебе є талант.

C) Як всі московські ваш батюшка такий бажав би зятя він з зірками та з чинами.

D) Він підняв голову високо в небі пропливав караван журавлів.

E) Він гість я господар.

6. Вкажіть БСП зі значенням причинно-наслідкових відносин.

A) Іноді коні провалювалися по черево грунт був дуже вузький.

B) Багатому не спиться багатий злодія боїться.

C) Крізь сон стала турбувати невідступна думка обкрадуть лавку зведуть коней.

D) Я не міг заснути переді мною в темряві все крутився хлопчик з білими очима.

E) Варвара прислухалась долинув шум вечірнього поїзда.

7. Вкажіть БСП зі значенням тимчасових відносин.

A) Переможемо кам'яний будинок побудуєш.

B) Одного разу прокинувся він і бачить прямо проти його нори варто рак.

C) Їхав сюди жито починала жовтіти.

D) Зеленіли поля калюжки блищали в променях раннього сонечка.

E) Ріллю орють руками не махають.

8. Вкажіть БСП зі значенням порівняння.

A) До сукон полотнам і домашнім матерій страшно було доторкнутися вони зверталися в пил.

B) Мовить слово соловей співає.

C) Подивиться рублем подарує.

D) Скриплять колеса мукають воли кричать погоничі.

E) Я знаю ніщо не здатне вбити душу живу.

9. Вкажіть БСП зі значенням слідства.

A) Я вмираю мені ні до чого брехати.

B) Ось наші умови ви відмовитеся від сказаного.

C) Олексій вирішив досить тягнути.

D) Раптом я відчуваю хтось бере мене за руку і штовхає.

E) Телефон дзвонив не перестаючи мені довелося взяти трубку.

10. Вкажіть БСП зі значенням швидкої зміни подій.

A) Увечері пройдеш по селу нікого не зустрінеш.

B) Я прийшов виходь назустріч.

C) Сир випав з ним була шахрайка така.

D) Він підняв руку всі завмерли.

E) Подобається малювати малюй на здоров'я.

11. Вкажіть БСП зі значенням пояснення.

A) З ранньої молодості Тетяну тримали в чорному тілі працювала вона за двох а ласки ніякої ніколи не бачила.

B) В будинку мало-помалу порушувалася тиша в одному кутку десь скрипнули двері почулися по двору чиїсь кроки хтось чхнув.

C) Скриплять клести дзвенять синиці сміється зозуля свистить іволга ...

D) Шістнадцять років служу такого зі мною не траплялося.

E) Сергійко промовчав він не любив словесних клятв і запевнень.

12. Вкажіть кількість знаків пунктуації в БСП.

Якусь особливу ветхість помітив він на всіх сільських будівлях колоду на хатах було темно і старо багато даху світило як решето на інших залишався тільки коник вгорі та жердини по сторонам у вигляді ребер.

13. Вкажіть БСП з пропущеним тире.

A) У хатах і дворах було порожньо всі пішли на городи копати картоплю.

B) Я переконаний люди будуть жити без воєн.

C) Чи не прийди він тоді все зараз було б по-іншому.

D) Стояла вона довго втомилися ноги і очі.

E) Спробував йти пішки ноги мої підкосилися.

14. Вкажіть БСП з пропущеним двокрапкою.

A) Прилетіли зяблики ліс ожив.

B) Погода була жахлива вив вітер мокрий сніг падав пластівцями.

C) Я гукнув господарів ніхто не відповів мені.

D) Щось не спиться няня тут так душно.

E) Будете в театрі заходите.

15. Вкажіть кількість граматичних основ в БСП.

Правильний шлях такий зрозумій то що зробили твої попередники і йди далі.

§ 1 Безсполучникове складне речення зі значенням перерахування

На цьому занятті ми розширимо наші знання про безсполучникових складних реченнях, навчимося встановлювати смислові зв'язки між простими реченнями в безсполучникових конструкціях залежно від інтонації в усного мовлення, Систематизуємо знання про постановці коми і крапки з комою в безсполучниковому складному реченні і простому з однорідними членами.

Відомо що

бессоюзное складне речення - це таке складне речення, в якому його рівноправні частини пов'язані між собою тільки за змістом і за допомогою інтонації, тобто без допомоги спілок і союзних слів.

Наприклад, в складному безсполучниковому реченні

прості речення об'єднані змістом ( загальна тема) І інтонацією зі значенням причини.

Зв'язок між простими реченнями в складі безсполучникового складного виражається за допомогою різних смислових відносин, заснованих на різних типах інтонації. У зв'язку з цим виділяються безсполучникові складні речення зі значенням перерахування, пояснення, доповнення, причини, умови, часу, зіставлення і слідства.

Зупинимося детальніше на безсполучникових складних реченнях зі значенням перерахування.

У подібних пропозиціях виражається одночасність або послідовність фактів, подій, явищ, і їм властива перелічувальна інтонація.

§ 2 Кома і крапка з комою в безсполучниковому складному реченні

Між частинами безсполучникового складного речення зі значенням перерахування при листі ставиться кома, а в усному мовленні явно відчувається пауза.

наприклад:

Як правило, в подібних пропозиціях присудок виражаються дієсловами одного і того ж виду і в одному і тому ж часу - зашуміли, пішов, освітилося - дієслова доконаного виду стоять в минулому часі.

Якщо частини безсполучникового складного речення значно поширені і мають усередині себе коми або інші розділові знаки, то між ними ставиться крапка з комою.

наприклад:

Іноді крапка з комою ставиться і в тому випадку, коли частини безсполучникового складного речення менш пов'язані між собою за змістом, т. Е. Більш самостійні.

наприклад:

Постановка крапки з комою вимагає значної паузи між пропозиціями і явного зниження голосу, майже як на точці. Крім того, такі пропозиції читаються в уповільненому темпі, спокійним і кілька зниженим голосом.

§ 3 Використання безсполучникових складних речень з інтонацією перерахування

Безсполучникові складні речення з інтонацією перерахування часто використовуються майстрами слова для опису природи. Вслухаємося в чудові рядки відомого художника слова І.С. Тургенєва.

Весело пробиратися по вузькій доріжці, між двома стінами високого жита. Колосся тихо б'ють вас по обличчю, волошки чіпляються за ноги, перепела кричать кругом, кінь біжить лінивою риссю. Ось і ліс. Тінь і тиша. Статні осики високо лебедять над вами; довгі, висячі гілки беріз ледь ворушаться; могутній дуб стоїть, як боєць, біля красивої липи.

§ 4 Безсполучникові складні речення з інтонацією перерахування і прості речення з однорідними членами

Необхідно розрізняти безсполучникові складні речення з перечислительной інтонацією і прості речення з однорідними членами, також пов'язані інтонацією перерахування.

Порівняйте:

Все заворушилося, прокинулося, заспівало, зашуміло, заговорило.

Просте речення з однорідними присудком заворушилося, прокинулося, заспівало, зашуміло, заговорило.

Складне безсполучникового пропозицію, складається з трьох простих.

§ 5 Короткі підсумки уроку

Таким чином, вміння встановлювати смислові відносини між частинами безсполучникового складного речення і визначати інтонаційні особливості цих пропозицій необхідно для правильного вибору знаків пунктуації в зазначених конструкціях.

Список використаної літератури:

1. Розенталь Д.Е. Практична стилістика російської мови: Підручник для вузів. - М .: вища школа, 1977.- 316с.
2. Єгорова Н.В. Поурочні розробки з російської мови: універсальне посібник. 9 клас. - М .: ВАКО, 2007. - 224с.
3. Богданова Г.А. Уроки російської мови в 9 класі: книга для вчителя. - М .: Просвещение, 2007. - 171с.
4. Баранов М.Т. Російська мова: Довідкові матеріали: Посібник для учнів. - М .: Просвещение, 2007. - 285с.

Подколзина О.В., вчитель російської мови та літератури ГБОУ НВК № 8 Стаханова

Тема: Бессоюзное складне речення зі значенням перерахування. Кома і крапка з комою в БСП.

мета: поглибити знання учнів про безсполучниковій пропозиції; навчити розставляти розділові знаки в БСП зі значенням перерахування; розвивати навички синтаксичного розбору і складання структурних схем; сприяти розвитку творчих здібностей учнів; створити умови для виховання культури мовлення.

устаткування: підручник (Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладиженская), презентація, роздатковий матеріал.

ХІД УРОКУ

І. організаційний момент

ІІ. Оголошення теми і цілей уроку

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів

Робота з висловлюванням:

«Дрібних почуттів на світі не буває -

Дрібними бувають тільки душі ».

Як ви розумієте це висловлювання?

Що являє собою це висловлювання з точки зору синтаксису?

IV . Актуалізація опорних знань учнів

Бесіда з учнями

- Які складні речення називаються бессоюзной?

Яке значення може мати інтонація в безсполучниковій пропозиції? (Перерахування, зіставлення, причина, пояснення)

Які розділові знаки використовуються в БСП?

2. Перевірка домашнього завдання

Кілька учнів читають виписані з художніх творів безсполучникові речення.

V . Вивчення нового матеріалу

1. Робота зі статтею підручника

Учні читають вголос текст § 33 (с. 128-129)

пояснення вчителя

учитель: Розібратися з правилами постановки розділових знаків в БСП зі значенням перерахування нам сьогодні допоможе безсмертний роман у віршах А. С. Пушкіна «Євгеній Онєгін», прочитаний нами в першому семестрі.

На слайді написані по черзі 3 пропозиції, які ілюструють постановку розділових знаків в БСП зі значенням перерахування. Учитель робить коментарі до цих пропозицій.

- [Ужнебо восенидихало ], [Вже рідшесонечко блищало ], [ коротше ставав день ]. (Перерахування змін в природі)

- [ Тетяна в ліс]; [Ведмідь за нею]; [Сніг пухкий по коліно їй]. (Частини БСП менш пов'язані один з одним за змістом, більш самостійні)

- [Під грудивін був на вилітпоранений ]; [ димуючи , З раникров текла ]. (Одна з частин БСП ускладнена, містить в собі відокремлений одиночне дієприслівник)

VI. Закріплення вивченого матеріалу

Робота з пропозиціями біля дошки, складання схем до них

(На слайді пропозиції написані без розділових знаків):

Вітер не міг тут лютувати; дорога була гладка; кінь будь мужній. (А. С. Пушкін)

Двері розчинилися; на порозі з'явився чоловік, одягнений у лахміття.

Сонце зійшло, туман розсіявся.

- Жовте листя упускає осінь , Червоне листя летять по лісах. (С.Щіпачёв)

За селом синів далекий ліс, жито гойдалася, колос дозрівав. (С. Щіпачёв)

2. Цифровий диктант

Учні виписують номери пропозицій з коми і крапкою з комою.

Поїзд пішов швидко, його вогні скоро зникли(А.П.Чехов).

він почервонів: йому було соромно вбити людину беззбройного ...(М.Ю.Лермонтов)

Смарагдові жабенята стрибають під ногами; між коренів, піднявши золоту головку, лежить вже й стереже їх(М. Горький).

Страшна думка промайнула в своїм серці: я уявив її в руках розбійників(А. С. Пушкін).

Науку треба любити: у людей немає сили більш потужною і переможної, ніж наука(М. Горький).

сміливі перемагають– боягузливі гинуть (прислів'я).

Хуртовина не вщухала, небо не прояснялося (А. С. Пушкін).

День був сірий, небо висіло низько, сирої вітерець ворушив верхівки трав (И.С.Тургенев).

Я не міг заснути: переді мною в темряві все крутився хлопчик з білими очима (М.Ю.Лермонтов).

Берези, тополі, черемха розпускали свої клейкі і пахучі листя; липи надували лопавшиеся нирки (Л. М. Толстой).

Рішення пунктуаційної завдання

В якому місці потрібно поставити крапку з комою в наступних пропозиціях?

З вереском шин промчала машина піднявши стовпи пилу пронісся табун коней.

Корабель йшов розсікаючи хвилю за хвилею розважаючи пасажирів над палубою літали птиці.

відповідь: У першому реченні крапку з комою можна поставити як після словамашина , Так і післястовпи пилу. Постановка розділового знака залежить від сенсу.

У другому реченні крапка з комою ставиться передрозважаючи пасажирів, інакше пропозиція не несе сенсу.

Як постановка крапки з комою змінює зміст даних пропозицій?

VII . Підведення підсумків уроку, оцінювання навчальних досягнень учнів

Взаімоопрос «Питання віялом»

Учням пропонується скласти питання по темі уроку і задати їх один одному.

VIII . Домашнє завдання

Вивчити § 33 (с. 128-129), виконати упр. 191 за підручником

Урок 46. Безсполучникові складні речення зі значенням перерахування. Кома і крапка з комою в безсполучниковому складному реченні (§ 33)

Мета уроку: 1) познайомити учнів з умовами постановки коми і крапки з комою між частинами безсполучникового складного речення зі значенням перерахування; 2) навчити визначати смислові відносини між частинами безсполучникового складного речення в залежності від інтонації, розрізняти прості речення з однорідними членами, пов'язаними тільки перечислительной інтонацією, і безсполучникові складні речення зі значенням перерахування, правильно ставити необхідні розділові знаки (кому, крапку з комою) між частинами безсполучникового складного речення, обгрунтовувати умови вибору розділового знака між його частинами, складати безсполучникові складні речення, між частинами яких необхідно ставити кому і крапку з комою.

I. Перевірка домашнього завдання.

Перший учень читає безсполучникові складні речення зі значенням перерахування, причинним, умовним (упр. 189), вимовляє ці пропозиції з потрібною інтонацією. Клас оцінює відповідь.

Другий учень читає афоризми Козьми Пруткова, висловлюючи за допомогою інтонації смислові відносини. Клас рецензує читання.

Учні читають складені будинки безсполучникові складні речення на тему "Перший сніг», вчитель стежить за вимовою пропозицій, робить зауваження, звертає увагу на особливості інтонації безсполучникових складних речень із значенням перерахування, зіставлення, причини, пояснення.

II. Актуалізація опорних знань учнів.

1. На дошку проектуються пропозиції з пропущеними буквами і знаками пунктуації.

1) Люди раді льоту а бджола - цвіту.

2) Якщо пч..ли вранці грають буде ясний день.

3) Якщо з ран..его ранку пч..ли відправляються за здобиччю значить буде хороший день.

4) Про всяк квітка бджола саді..ся але не (з) будь-якого квітки ношу б..рёт.

5) Коли літні птахів .. ул..тают (с) ними йде і літо.

завдання:

1. Запишіть пропозиції, розставляючи розділові знаки і пропущені букви.

2. Складіть схему кожного пропозиції.

III. Пояснення нового матеріалу.

На дошці записані пропозиції.

1) Сонці не показувалося чотири дні, ураганний вітер перемішував солону водяний пил з потоками проливного дощу. (І. А. Єфремов)

2) Раптом вся фізіономія вовка змінилася; він здригнувся, побачивши ще, ймовірно, ніколи не бачені їм людські очі, спрямовані на нього. (Л. Н. Толстой)

Учні виразно читають пропозиції, дотримуючись особливості інтонації, визначають смислові відносини між частинами безсполучникового складного речення, пояснюють постановку розділових знаків. Дев'ятикласники роблять висновок, що в першому реченні частини складного речення позначають перерахування одночасних явищ. Кома вимагає прочитання з короткими паузами між пропозиціями.

Інтонація другого речення відрізняється від попереднього: крапка з комою передбачає значну паузу і зниження голосу між його частинами. Пропозиція читається в уповільненому темпі, спокійним і кілька зниженим голосом.

Рекомендації вчителю: зверніть увагу на те, що головною ознакою, що визначає вибір коми або крапки з комою, є смислові відносини між частинами складного речення і ступенем їх поширеності, що іноді крапка з комою ставиться і в тому випадку, коли всередині частин безсполучникового складного речення немає розділових знаків з -за слабкою зв'язку частин за змістом, більш самостійних по відношенню один до одного.

Дев'ятикласники читають теоретичний матеріал на с. 126-127.

IV. Закріплення матеріалу.

1. Вибірковий диктант по упр. 191.

Учні виписують з упр. 191 спочатку прості речення з однорідними членами, а потім безсполучникові складні речення, розставляють пропущені розділові знаки.

2. Конструювання.

У упр. 193 конструюються пропозиції наступних типів:

а) просте речення з однорідними членами (без сполучників);

б) бессоюзное складне речення, між частинами якого треба поставити коми;

в) бессоюзное складне речення, між частинами якого треба поставити крапку з комою.

3. Лінгвістичний експеримент.

На дошку проектуються складні безсполучникові речення з твору М. Ю. Лермонтова.

1) Раз, восени, прийшов транспорт з провіантом; в транспорті був офіцер, молодий чоловік років двадцяти п'яти.

2) По обидва боки дороги стирчали голі, чорні камені; кой-де з-під снігу визирали чагарники.

3) Сакля була приліплена одним боком до скелі; три слизькі, мокрі сходи вели до її дверей.

4) Між тим місяць почала одягатися хмарами і на морі піднявся туман, ледь крізь нього світився ліхтар на кормі ближнього корабля; у берега виблискувала піна валунів, щохвилини загрожують його потопити.

1. З'ясуйте смислові відносини між частинами складних безсполучникових пропозицій, обґрунтуйте постановку крапки з комою.

2. Вставте в пропозиції союзи, визначте, які зміни проявилися в пропозиціях.

Дев'ятикласники роблять висновок, що після вставки спілок пропозиції втрачають свою первісну виразність.

тестові завдання

1. Вкажіть бессоюзное складне речення.

а) Це подорож, я сподіваюся, вам сподобається.

б) Ніч була тиха і ясна, хоча місяця не було.

в) Нині жарко, ширяє, на дворі тепло.

г) Вдень жарко, весело, в блакитному небі Круглий білі хмари.

Відповідь: в, м

2. Вкажіть бессоюзное складне речення, в якому між простими реченнями слід поставити коми.

а) Зоря прощається з землею

Лягає пар на дні долин

Дивлюся на ліс, покритий імлою,

І на вогні його вершин.

б) Тільки пісні потрібна краса

Красі ж і пісень не треба.

в) Соловей співає себе тішить.

г) Було так з темряви глибокої,

Вогняний здійнявши клинок,

Промінь прожектора протоку

Перетнув навскоси.

Відповідь: а, б.

3. Вкажіть бессоюзное складне речення, в якому між простими реченнями слід поставити крапку з комою.

а) Прошуміли весняні води

Загриміли веселі грози

В шатах воскреслої природи

Розцвіли гіацинти і троянди.

б) Вона [Настя] із зусиллям підняла очі і негайно відвела їх Гоголь дивився на неї, посміхаючись.

в) Річка в'ється верст на десять, тьмяно синіючи крізь туман за нею водянисто-зелені луки.

г) А коли знову побачив свою картину, не повірив очам замість пишного килима трав і квітів на картині була лише оголена земля.

V. Домашнє завдання: § 33, упр. 194.

Урок 47. Детальний виклад «Село Маниловка і її господар» (з додатковим завданням - упр. 192)

I. Робота над змістом тексту.

1. Визначте стиль і тип тексту. Яка його основна думка і як вона виражена?

2. Які за будовою пропозиції використовує письменник, щоб намалювати картину села Маниловки?

3. Які предмети цієї загальної картини описуються в кожному з безсполучникових складних речень?

II. Пунктуаційний розбір тексту: учні пояснюють розділові знаки (кому або крапку з комою) в безсполучникового складного речення.

III. Усні відповіді на додаткове запитання:

Про які риси характеру поміщика Манілова каже опис його маєтку?

IV. Письмовий виклад «Село Маниловка і її господар».

Урок 48. Безсполучникові складні речення зі значенням причини, пояснення, доповнення. Двокрапка в безсполучниковому складному реченні (§ 34)

Мета уроку: 1) познайомити учнів з умовами постановки двокрапки в безсполучникових складних реченнях; усвідомити текстообразующей роль безсполучникових складних речень з пояснювальними, із'яснітельним і причинно-наслідковими відносинами; 2) навчити вимовляти зазначені пропозиції з попереджувальної інтонацією, визначати смислові відносини між його частинами (причина, пояснення, доповнення), правильно ставити необхідні розділові знаки, обґрунтовувати умови їх вибору, складати безсполучникові складні речення, між частинами яких необхідно поставити двокрапку, розуміти текстообразующей роль безсполучникових складних речень.

I. Аналіз викладів, робота над помилками, допущеними у викладі.

II. Оголошення теми і цілей уроку.

1. Учні аналізують матеріал на с. 129-130 і відповідають на питання:

У яких безсполучникових складних реченнях друга частина пояснює, розкриває, конкретизує зміст першої частини?

Який розділовий знак вжито в цих безсполучникових реченнях?

Як названий на тексті цей знак? Чому?

2. Учні аналізують теоретичні відомості на с. 130-131 підручника, знайомляться з умовами постановки двокрапки в безсполучникового складного речення.

Таблиця 18

Двокрапка в безсполучниковому складному реченні
умови постановки	приклади
1. Друга частина вказує причину того, про що йдеться в першій частині (між обома частинами можна поставити союз тому що)	1. Жодної птиці не було чутно: все притулилися і замовкли. (І. С. Тургенєв)
2. Друга частина роз'яснює, розкриває зміст всієї першої частини або будь-яких її членів (між обома частинами можна поставити союз а саме)	2. Більшість сходилася на одному: старі закони не годяться. (А. А. Фадєєв)
3. Друга частина пояснює присудок першої частини (між обома частинами можна поставити союз що або дієслова побачив, почув, відчув з союзом що)	3. а) Раптом я відчуваю: хтось бере мене за плече і штовхає. (І. С. Тургенєв) б) Сергійко озирнувся: пожежа охоплювала школу все більше і більше. (А. А. Фадєєв)

III. Закріплення матеріалу.

1. Упр. 195 учні виконують усно: читають виразно безсполучникові складні речення з попереджувальної інтонацією (перша частина вимовляється з неспокійним зниженням голосу, після неї є значна пауза, друга частина закінчується зниженням голосу), пояснюють постановку двокрапки.

2. Упр. 196 учні виконують самостійно: списують, розставляючи відсутні знаки пунктуації, складають схеми БСП.

3. Вибірковий диктант (упр. 197).

Учні виписують БСП, в яких:

а) друга частина роз'яснює зміст першої;

б) друга частина пояснює присудок першої частини.

4. Конструювання.

На дошці записані прості речення.

1) Утворилася текти. Човен стала занурюватися в воду.

2) Собака лежала біля самої хвіртки. Я боявся рушити далі.

3) Ми зібралися в ліс. Дрова були під кінець.

4) Я почав прислухатися. Біля будинку ходили.

5) Годинник пробив одинадцять. Час лягати спати.

6) Ноги загрузли в багнюці. Ми звернули з дороги.

завдання: з двох простих речень складіть бессоюзное складне речення з двокрапкою.

5. Пояснювальний диктант. Учні записують під диктовку складні безсполучникові речення, пояснюють розділові знаки перед записом.

1) Важко помітити залёгшего в снігу зайця: він перший зауважує людини і швидко тікає. (І. С. Соколов-Микитів)

2) Все було ясно: вони сплутали напрям і йшли зовсім в протилежну сторону. (А. Ф. Іванов)

3) Поглянь: покірно течуть річкові води. (Е. А. Баратинський)

4) Ось пишуть: існування снігової людини можна вважати документально доведеним. (В. С. Пєлєвін)

5) Завтра вже не побачимося: я виїжджаю вдосвіта. (Н. В. Гоголь)

6) Чудик володів однією особливістю: з ним постійно що-небудь траплялося. (В. М. Шукшин)

7) Вражає в Криму одне: все найпрекрасніше і величне створено в ХIХ столітті. (Ф. М. Абрамов)

8) Майбутнього справи в розмові не торкалися: все було обговорено заздалегідь. (С. А. Майоров)

тестові завдання

1. Вкажіть безсполучникові складні речення, між частинами яких треба поставити двокрапку (розділові знаки не розставлено).

а) Поїзд пішов його вогні зникли.

б) На вулиці було ще порожньо над дахами будинків вставало сонце.

в) Сталася біда селевий потік розмив залізничну колію.

г) Не бійтеся вас підстрахують.

Відповідь: в, м

2. Вкажіть безсполучникові складні речення, в яких друге речення вказує причину того, про що йдеться в першому.

а) Якщо ти коли-небудь в жаркий день випадково доторкнешся до стовбура берези, помітиш дивне явище: навіть на сонці стовбур берези залишається прохолодним.

б) Відкрив очей ширше і негайно ж щільно заплющив: перед ним на задніх лапах сидів великий, худий, обдертий ведмідь.

в) Старший політрук мовчав: не треба заважати командирові приймати рішення.

г) Я увійшов до хати: дві лавки і стіл і великий скриня біля печі складали всю її меблі.

Відповідь: б, в.

3. Вкажіть безсполучникові складні речення, в яких друге (або кілька пропозицій) роз'яснює найперше, т. Е. Розкриває його зміст (розділові знаки не розставлено).

а) Надходила вечір йшов дощ з півночі рвучко дув вітер.

б) До першого дня свята все було готово картини розвішані, стовпи для прапорів вибілені, площа рясно полита з довгих зелених бочок.

в) Поїзд пішов швидко його вогні незабаром зникли через хвилину вже не було чути шуму.

г) Вечорами біля зрубу все населення збиралося хто тріски згрібає, хто у своїх подвір'їв копається.

Відповідь: б, м

IV. Підсумок уроку.

V. Домашнє завдання диференційованого характеру:

а) вчити правила на с. 130-131, § 34;

б) підготувати усне повідомлення на тему «Двокрапка в простих і складних реченнях»;

в) виконати упр. 198;

г) скласти вісім - десять безсполучникових складних речень на тему «Чи вважаю я себе культурною людиною».

Урок 49. Безсполучникові складні речення зі значенням протиставлення, часу, умови і слідства. Тире в безсполучникового складному реченні (§ 35)

Мета уроку: 1) познайомити учнів з умовами постановки тире в безсполучникових складних реченнях; усвідомити, що в деяких випадках значення першої частини можна визначити і як умовне, і як тимчасове; 2) навчити вимовляти зазначені безсполучникові складні речення з порівняльної або пояснювальній інтонацією, визначати смислові відносини між частинами (протиставлення, час, умова, наслідок), складати інтонаційні схеми зазначених пропозицій, правильно ставити необхідні розділові знаки, обгрунтовуючи умови вибору розділового знака між частинами безсполучникового складного пропозиції.

I. Перевірка домашнього завдання.

Перший учень робить усне повідомлення «Двокрапка в простих і складних реченнях Клас рецензує відповідь.

Другий учень записує на дошці складені безсполучникові речення (упр. 198), підкреслює в них головні члени. Учні читають безсполучникові складні речення на тему «Чи вважаю я себе культурною людиною». Клас рецензує їх відповіді.

II. Повторення матеріалу.

1. На дошку проектується завдання: Скласти по два речення з даними словами, в яких вони виступали б в ролі:

а) іменника з прийменником; б) похідного прийменника: (В) наслідок, (в) продовження, (в) протягом, (в) виду, (на) рахунок, (в) роді;

а) прислівники; б) прикметника, займенника, числівника з приводом: (В) порожню, (по) весняному, (по) вашому, (в) третє, (в) ручну, (по), як і раніше, (по) тому;

а) прислівники; б) іменника з прийменником: (На) зустріч, (на) верх, (в) глиб, (на) будинок, (на) удачу, (на) бік, (в) початку.

III. Пояснення нового матеріалу.

1. Читання § 35 на с. 133-134, аналіз прикладів параграфа.

2. Спостереження над інтонацією безсполучникового складного речення з тире.

Рекомендації вчителю: слід звернути увагу учнів на те, що тире в безсполучниковому складному реченні вимагає підвищення голосу в першій частині і тривалої паузи. Учні повинні засвоїти: щоб правильно розставляти розділові знаки в безсполучниковому складному реченні, необхідно добре знати умови постановки тире, визначати смислові відносини між частинами безсполучникового складного речення. У слабкому класі можна запропонувати таблицю.

Таблиця 19

Тире в безсполучникового складному реченні
Умови постановки тире	приклади
1. Перша частина вказує на час того, Про що йдеться в другій частині (перед першою частиною можна вставити союз коли)	1. Настане вечір - загоряться на небі зірки.
2. Перша частина позначає умова того, про що йдеться в другій частині (перед першою частиною можна вставити союз якщо)
3. Перша частина вказує на причину того, про що йдеться в другій частині (перед першою частиною можна вставити союз так як), А друга частина вказує на наслідок того, про що йдеться в другій частині (між частинами складного речення можна вставити слово тому)	3. Ластівки літають низько над землею - чекай дощу.
4. Перша частина за змістом різко протиставляється змісту другий (між частинами складного речення можна вставити союз аабо але)	4. Всі очікували побачити його на балу - він кинув все і поїхав в далеке село.
5. У другій частині міститься порівняння, зіставлення з тим, про що йдеться в першій частині (між частинами складного речення можна вставити союзи пропозицію, пояснювати постановку розділових знаків в складних пропозиціях. Вправлятися в розпізнаванні простих і складних пропозицій, Застосовувати їх ...

Бессоюзной називають такі складні речення, в яких частини пов'язані тільки за допомогою інтонації. Основною ознакою таких складних конструкцій є відсутність спілок. Замість них вживаються знаки пунктуації в БСП.

Загальна характеристика

Між пропозиціями в БСП встановлюються смислові відносини, подібні до відносинами в пропозиціях союзних: Складносурядні і складнопідрядних.

наприклад:

• Ніч все наступала, ліс присувався ближче до багаття. Впропозиції виявляються смислові відносини перерахування одночасно відбуваються подій.
• В один прекрасний день пікети, збиваючись з ніг від біганини, приносять звістку: здається фортеця. У цій пропозиції смислові відносини аналогічні відносинам в із'яснітельним.
• Він говорив правду - йому не вірили.У реченні поєднуються відносини тимчасові, уступітельние і протівітельние.

Залежно від того, як співвідносяться між собою частини за змістом, бувають БСП з різними Приклади, Дані вище, служать цьому доказом. Залежно від цього безсполучникові складні речення поділяються на три групи.

БСП з коми і крапкою з комою

Існує кілька пунктуаційних особливостей, пов'язаних з безсполучникові речення. Зокрема, є два правила, що регламентують постановку коми і крапки з комою в реченні.

У БСП. Таблиця з прикладами
Кома в БСП ставиться, якщо має місце перерахування певних фактів, можна використовувати союз і. В такому випадку інтонація при читанні буде перераховує, і перед кожною комою необхідно витримати невелику паузу.	Голова у мене закрутилася, в очах затанцювали зірки. Голова у мене закрутилася, і в очах затанцювали зірки.
Якщо пропозиція поширене і має в межах своїх коми ( однорідні члени, відокремлені члени, Вступне слово і звернення), то воно відокремлюється від іншої частини крапкою з комою.	Зелені жабенята стрибають по камінню біля струмка; на найбільшому камені лежить, гріючись на сонці, золотий вже.

Кому або крапку з комою потрібно вибрати?

Якщо правило добре зрозуміле і засвоєно, то ви легко зможете впоратися з такими вправами:

1.Об'ясніте постановку крапки з комою:

1) Сходить сонце, від холоду бадьорий і променисте; відблиском золотиться вікно.

2) Весь ранок, чисті і яскраві, виблискували фарби; півдня сріблилися на вікні морозні хризантеми.

2. Які пропущені розділові знаки в БСП в дужках?

Щаслива безповоротна пора - дитинство! Як не любити спогади про неї? Вони так освіжають і підносять мою душу.

Набігає досита (...) сидиш за столом на своєму стільчику (...) вже пізно (...) давно випита чашка молока (...) сон застилає очі (...) але не рухаєшся з місця (...) все сидиш і слухаєш. Мама розмовляє з кимось (...) голос її так солодкий (...) так привітний. Звук маминого голосу так багато говорить моєму серцю, так відгукується в моїй душі!

Затуманеним очима я пильно дивлюся в її миле обличчя (...) раптом вона робиться вся маленька - обличчя її стає більше гудзики (...) але я його бачу все так же ясно. Мені подобається бачити її такою маленькою. Я примружує очі ще сильніше (...) вона тепер вже не більше тих хлопчиків (...) які бувають в зіницях (...) коли дивишся близько в очі (...) але ось я поворухнувся - і чудо зникло (...) я знову звужується очі (... ) всіляко намагаюся відновити бачення (...) але марно.

БСП з тире

Розділові знаки в БСП безпосередньо залежать від смислових взаємин його частин. Для постановки тире в безсполучникових реченнях необхідна наявність однієї з умов, наведених у таблиці.

Розділові знаки в БСП. Таблиця постановки тире з прикладами
Умови для використання тире
	Зрозуміти тебе я радий - зрозумій і ти мене. (Зрозуміти тебе я радий, але зрозумій і ти мене).
Одне речення укладає вказівку на час або умову того, про що йдеться в іншому реченні. Можна поставити кому і союзи ЯКЩО і КОЛИ.	Піде дощ - скасуємо похід. (Якщо піде дощ, скасуємо похід. Коли піде дощ, скасуємо похід).
У другому реченні укладений висновок або наслідок того, про що сказано в першому реченні. Можна поставити кому і союзи ТОМУ або ТАК ЩО.	Завтра належить багато зробити - треба встати раніше. (Завтра належить багато зробити, тому треба встати раніше).
Якщо в пропозицію малюється швидка зміна подій. Можна поставити кому і союз І.	Пролунав гучний тупіт - все стихло. (Щось гучно тупіт, і все стихло).

Тире або НЕ тире?

1. Які розділові знаки ставляться в БСП, наведених нижче?

1) Учитель сказав принести щоденник (...) щоденника у мене не виявилося.

2) Чи варто жахлива задуха (...) до ночі буде гроза.

3) Вона сіла в кибитку близько гусара (...) ямщик свиснув (...) коні помчали.

4) Пролунав окрик (...) він кинувся бігти.

5) За великим поженешся (...) маленьке втратиш.

2. У тексті є БСП з різними знаками пунктуації. З якими?

Почулася пісня (...) відразу змовкли голоси (...) стихли підганяння (...) і весь обоз рухався далі в мовчанні (...) лише перестук коліс і плямкання бруду під кінськими копитами можна було чути в ці хвилини (...) коли звучали слова сумної пісні.

3. У якому з пропозицій ставиться тире?

1) Сонце вже зайшло, але в лісі ще поки світло (...) повітря таке чисте і прозоре (...) птиці щебечуть і пересвистуються (...) молода травичка блищить, як смарагдова.

2) На душі у мене весело і святково (...) на дворі весна (...) і повітря таке чисте і прозоре (...) птиці щебечуть очманіло і радісно (...) пробивається молода травичка.

БСП з двокрапкою

Величезне значення у визначенні зв'язку межу частинами в БСП грає інтонація. Якщо в кінці першої частини необхідно підвищити тон голосу, то напевно необхідно поставити двокрапку. Ось і виходить, що розділові знаки в БСП залежать від інтонації. Але і смислові відносини мають найважливіше значення. Розглянемо умови для постановки двокрапки.

Розділові знаки в БСП. Таблиця з прикладами постановки двокрапки
Умови постановки двокрапки
У другому реченні йдеться про причини того, про що сказано в першому реченні. Можна поставити кому і союз БО.	Дощову погоду я недолюблював: вона вганяли мене в тугу. (Дощову погоду я недолюблював, тому що вона вганяли мене в тугу).
Одне речення служить для пояснення іншого, розкриває його зміст. Можна поставити кому і ввідне слово А САМЕ, тоді двокрапка буде стояти вже після цього слова.	В поле панує буйство фарб: серед яскравої зелені трави біліють ароматними сугробікі кущики ромашки, червоніють дрібні зірочки гвоздики, зрідка переглядають сором'язливі очі волошки. (В поле панує буйство фарб, а саме: серед яскравої зелені трави біліють ароматними сугробікі кущики ромашки, червоніють дрібні зірочки гвоздики, зрідка переглядають сором'язливі очі волошки).
Друга пропозиція служить для доповнення першого. В такому випадку можна поставити між пропозиціями кому і союз ЯК, ЩО або ПОБАЧИВ, ЩО.	Я відчуваю: обережно, немов побоюючись чогось, пальці повільно рухаються вгору-о-пліч. (Я відчуваю, як обережно, немов побоюючись чогось, пальці повільно рухаються вгору-о-пліч).

Двокрапка або НЕ двокрапка?

В даному випадку також є свої правила.

1. Які пропущені в реченні?

Якось так вийшло (...) що раніше терміну поїхала Віра (...) але зараз це нітрохи не лякало Сергія (...) він знав (...) що батько і всі інші повернуться до вечора.

2. Розставте розділові знаки в БСП. Приклади пропозицій дані нижче.

1) Картина змінилася (...) вже на білій скатертині полів подекуди виднілися чорні плями і смуги відталої землі.

2) Мені дуже подобалося слухати дівчинку (...) вона живописала мені про світ, невідомому мені.

3) Ще чуть-чуть (...) оживуть її очі, розцвіте на обличчі посмішка.

4) Я подивився у вікно (...) на очистити небі яскраво розгорілися зірки.

5) Скільки років служу (...) такого собі зі мною ще не було.

узагальнимо вивчене

БСП є складною системою, що включає чотири типи пропозицій, в залежності від знаків пунктуації, що стоять між частинами складного речення - кома, крапка з комою, двокрапка, тире.

Розділові знаки в БСП. Таблиця з прикладами
	крапка з комою		двокрапка
Ляснув постріл, потім затріщав кулемет.	Біля дверей я побачив хлопчика, від холоду всього посинілого; на ньому була мокра, прилипла до тіла одяг; він був босий, і його маленькі ноги були в грязі, як в шкарпетках; тремтіння пробрало мене з ніг до голови, побачивши його.	Влітку дерева зливалися в одну зелену масу - восени кожне варто окремо, само по собі. Почав видніється світанок - ми прокинулися і вийшли на вулицю. Життя без радості - день без сонечка. Будеш давати - не візьму.	Ось що я зроблю: вночі прийду з загоном, підпалю вибухівку і підніму той будинок, чи то пак науково-дослідну станцію, на повітря. Про себе він подумав: доктора треба викликати. Птах не могла літати: у неї було зламано крило.
БСП з розділовими знаками. правило
Ставиться кома, якщо пропозиції з сполучними відносинами.	Ставиться крапка з комою, якщо пропозиції з сполучними відносинами мають всередині себе свої коми.	Ставиться тире, якщо пропозиції з противопоставительного, тимчасовими, порівняльними, уступітельние, слідчими відносинами.	Ставиться двокрапка, якщо пропозиції з пояснювальними, додатковими, причинними відносинами.

У чому полягає різниця розділові знаки в ССП, СПП, БСП

Між частинами БСП встановлюються відносини, подібні до відносинами, що виявляються в союзних пропозиціях: Складносурядні і складнопідрядних.

безсполучникові
В одному кутку рипнули мостина, двері рипнули.	В одному кутку рипнули мостина, і двері скрипнули (ССП).
Уже вечоріло, сонце сховалося за сосновий гай, яка перебувала за садом; тінь від неї пролягла без кінця через поля.	Уже вечоріло, сонце сховалося за сосновий гай, яка перебувала за садом, і тінь від неї пролягла без кінця через поля.
Йому стало соромно вбивати беззбройного - він задумався і опустив рушницю.	Йому стало соромно вбивати беззбройного, тому він задумався і опустив рушницю.
Я увійшов до хати: дві лавки по стінах та велику скриню біля печі складали всю її обстановку.	Я увійшов до хати і побачив, що дві лавки по стінах та велику скриню біля печі складали всю її обстановку.

Як видно з таблиці, постановка розділових знаків в БСП значно багатшими, ніж в союзних пропозиціях, у яких використовуються тільки коми. Але в союзних конструкціях смислові відносини частин зрозумілі і ясні, завдяки спілкам:

• одночасність, послідовність - союз І;
• причина - союз БО;
• наслідок - союз ТОМУ;
• порівняння - союз ЯК;
• часу - союз КОЛИ;
• умови - союз ЯКЩО;
• доповнення - союз ЩО;
• пояснення - союз ТОБТО;
• протиставлення - союз А.

Постановка знаків пунктуації в БСП потрібна для вираження смислових відносин між пропозиціями, вони виконують роль спілок.

приклади БСП

Приклади ілюструють варіанти БСП:

• з умовними відносинами: Побудеш тут деньок - тоді і дізнаєшся.
• з тимчасовими відносинами: Впораєшся - в керівники переведемо.
• зі значенням слідства: Дощ закінчився - можна далі рухатися.
• з умовними відносинами: Сонце світить - працюємо, дощик йде - відпочиваємо.
• з уступітельние відносинами: Мені б таку собаку - корови не треба.
• з протівітельнимі відносинами: Гарні міські - мені сільська милею.

• з сполучними відносинами: Чоловік, сидячи за столом, говорив по телефону; дитина все так же спав на дивані.
• з із'яснітельним відносинами: Я вам раджу: не підвищуйте чужих гаманців.
• з відносинами наслідками: Земля була потрібна під посіви: довелося переорати городи.
• з пояснювальними відношеннями: коли чулися голоси: припозднившиеся пішоходи поверталися додому.
• з відносинами причини: Треба віддати йому належне - він був дуже гарячий, сміливий і наполегливий.
• з відносинами порівняння: То не вітер шумить на просторі, не море бушує в шторм - моє серце тужить за Батьківщиною, немає спокою і щастя в ньому.

Приклад завдання ОГЕ

Серед пропозицій потрібно знайти складні з бессоюзной зв'язком між частинами:

1) Святе море - так називають Байкал з давніх-давен. 2) Чи не станемо запевняти, що краще Байкалу немає нічого на світі: кожен може любити щось своє, і для ескімоса його тундра - вінець творіння. 3) Ми з дитинства любимо картини рідної землі, Вони визначають саму нашу суть. 4) І недостатньо вважати, що вони нам дороги, вони - наша частина. 5) Не можна порівнювати крижану Гренландію з розпеченими пісками Сахари, тайгу Сибіру зі степами середньо смуги, Каспій з Байкалом, однак можна передати свої враження від них.

6) Але все ж є у Природи свої улюбленці, які вона створює з особливою ретельністю і наділяє особливою привабливістю. 7) Таким створенням є, безсумнівно, Байкал.

8) Якщо навіть не говорити про його багатство, славен Байкал іншим - своєю дивовижною силою, що не підвладним часу заповідним могутністю.

9) Пригадується мені, як ми з товаришем пішли далеко берегом нашого моря. 10) Був початок серпня, благодатний час, коли вода нагрілася, сопки вирують різнобарв'ям, коли сонце змушує сяяти випав сніг на далеких горах Саян, коли Байкал, запасшись водою з розтанули льодовиків, лежить сито і спокійно, набираючись сил для осінніх штормів, коли весело хлюпоче під крики чайок риба.