Лекція 1.

Робоче місце вчителя.

його

стіл демонстраційний

перша група

друга група - меблі для сидіння.

третя група - четверта група - інші меблі.

спеціальне обладнання

Основне обладнання

Верстат столярний.

Такий верстат повинен бути розрахований на роботу одного учня. Затискні пристрої повинні бути міцними і надійно закріплювати дерев'яні заготовки і деталі для пиляння і стругання у всіх необхідних положеннях. На верстатах (при відсутності кабінету) повинні передбачатися пристосування для виконання записів і графічних робіт, зберігання технологічних документів, розміщення інструментів, пристосувань, гачок для портфеля, сумки або портфеля.

Верстати можуть мати металеві та дерев'яні деталі, проте все робочі поверхні повинні бути дерев'яними, щоб уникнути псування інструменту при виконанні робіт. Бажано, щоб верстак був розбірним, що прискорює його монтаж і демонтаж при необхідній перепланування майстерні. Металеві підстави верстатів фарбуються масляними або нитрокрасками, дерев'яні підстави покриваються безбарвним лаком або оліфою в 4 - 5 шарів.

Верстат слюсарний

Даний верстат призначений для обробки металів і пластмас. При відсутності кабінету для проведення теоретичних занять і лабораторно-практичних та навчально-практичних робіт на слюсарній верстаті можуть виконуватися електромонтажні роботи, а також розбиратися і збиратися моді-ми, вузли механізмів і машин.

По конструкції верстати слюсарні можуть бути одномісними, дво- та багатомісними. Підстава верстата робиться зварне з труб або сталевого профілю, можливо виготовлення підстави і з дерев'яного бруса. Кришка верстата - дерев'яна, вона покривається що не колеться, йшли лінолеумом і окантовивается сталевим куточком.

Як показує практика, в цілях економії місця в майстерні можливе зменшення розмірів кришки верстата по довжині до 800 мм при номінальній ширині 500 мм. Для роботи учнів площі такої робочої поверхні цілком достатньо, якщо на верстак встановити лещата середніх розмірів. При цьому досить вільно на ній розміщується інструмент, заготовки та технологічна документація.

Якщо програмою навчання передбачається рубка металу, то на верстак за робочою зоною учня встановлюється екран з вертикальної запобіжної сіткою, що має дрібні осередки (не більше ніж 3x3 мм). Її висота для стандартного верстата повинна становити 1000 мм, для верстата зменшеною конструкції безпечна робота забезпечується сіткою висотою SOO мм (висота лещат при цьому повинна бути не більше 150 мм). Довжина сітки дорівнює довжині верстата. Екран з сіткою повинен бути знімним і встановлюватися тільки для виконання робіт по рубці металів.

У практиці роботи вчителів замість великого екрану з сіткою використовуються невеликі екрани, які встановлюються безпосередньо поруч з лещатами. Такий екран виготовляється з фанери, і його внутрішня сторона покривається поролоном або губчастої гумою. Він добре охороняє від осколків, що розлітаються під час виконання рубки металу.

Підстава верстата повинно дозволяти робити регулювання висоти кришки щодо статі. Пристрій регулювання повинно бути таким, щоб ту роботу могли виконувати самі учні. У підставі відводиться місце для лотка з інструментами і портфеля учня. Практика показала недоцільність монтажу в верстаті висувних інструментальних ящиків. Ними незручно користуватися під час роботи, і в них накопичується сміття, який: а видаляти при збиранні робочого місця.

На кришку слюсарного верстата кріпляться слюсарні лещата. Для умов загальноосвітнього закладу зручні сталеві паралельні лещата з шириною губок 90 -100 мм. Лещата і запобіжну сітку бажано забарвити в жовтий колір, підстава - в салатовий. Якщо лінолеум або пластик на кришці мають невдалий з педагогічних позицій колір, то поверхня можна забарвити зеленою фарбою.

Регулювання рівня верстатів відповідно до фізичними параметрами учнів може здійснюватися за допомогою спеціального механізму. Його можна зробити самостійно, і вчитель може сам розробити свою оригінальну конструкцію. Однак простіше зробити верстати на максимально необхідну висоту, а для учнів при необхідності встановлювати подіуми. Можливий і інший варіант, при якому регулювання висоти здійснюють за допомогою підставок під ніжки верстата.

Клиноременева передача

На валу електродвигуна жорстко закріплений двоступеневий шків, який за допомогою клинового ременя передає обертання двоступінчастим шківа, закріпленому на шпинделі верстата.

Клиноременева передача закрита металевою огорожею відкривається кришка якого сблокирована через кінцевий вимикач з електродвигуном так, що при її відкриванні відбувається відключення електродвигуна, верстат зупиняється. Кришка огорожі закривається за допомогою гвинта.

Огорожа зони різання верстата

Огорожа зони різання верстата служить для захисту працюючого від стружки і зниження концентрації пилу, що утворюється в зоні дихання працюючого до встановлених санітарних норм. Воно складається з металевого кожуха і захисних екранів, які рухомо кріпляться до верхньої частини огорожі і можуть бути відкинуті в міру необхідності. М'який екран через еластичні петлі натягується на гачки кожуха.

У кожусі є щілина для під'єднання верстата до пиловідсмоктувальної установці.

Пристосування для кріплення деталей

Корпус з центром - виделкою нагвинчується на шпиндель. Служить для закріплення заготовки спільно з задньою бабкою.

Патрон нагвинчується на шпиндель. Служить для закріплення коротких заготовок при обробці їх з торця. Заготівля забивається в патрон дерев'яним молотком.

Планшайба є диск, в центрі якого виступає бобишка, що має внутрішнє різьблення для накручення на шпиндель. На площині диска на деякій відстані від центру просвердлений вісім отворів. Через них в заготовку ввертають шурупи, що кріплять її до планшайби. Планшайбу застосовують, коли потрібно обточити деталь великого діаметру без затиску її центр від задньої бабки. F ежущіе інструменти

Рейєр напівкруглий (жолобчастий) різець за формою схожий на звичайну напівкруглу столярну стамеску. Він має напівкруглу заточку з зовнішньої сторони з фаскою під кутом 25-30 °. До верстата додаються два РІЙЄРА: для початкової грубої обточування заготовки шириною 25 мм і для більш дрібної.

Електрообладнання

До електроустаткування верстата відносяться: трифазний асинхронний електродвигун потужністю 1,1 кВт, перемикач кулачковий універсальний, світильник місцевого освітлення і електрощит, на якому змонтовані магнітні пускачі, пакетні вимикачі мережі і місцевого освітлення, трансформатор місцевого освітлення і запобіжники. Щит з електроапаратурою встановлений в задній тумбі верстата. Електродвигун розташований в передній тумбі, а перемикач кулачковий універсальний кріпиться на станині зі зворотного боку верстата.

захисні пристрої

Зона обробки огороджена захисним екраном, встановленим на супорті верстата.

Принцип дії.При включенні машини тертковим диск починає вращаться.- Вступники зверху бульби по- I падають на поверхню обертового тертковим / диска і | також починають обертатися. При цьому бульби труться об абразивну поверхню тертковим диска і стінок камери. Під дією сили тертя шкірка з бульб знімається, а надходить з г розбризкувача вода змиває мезгу на дно 12 камери, звідки вона через гумовий зливний патрубок 4 потрапляє в камеру відходів. Вода через перфоровані дно збірника мезги зливається в каналізацію через патрубок 1, а мезга залишається в збірнику. Надалі мезгу використовують для переробки на крохмаль або на корм.свіней.

Для вивантаження очищених, овочів, не вимикаючи двигуна, відкривають дверцята разгрузочного.лотка л під дією відцентрової сили бульби випадають в підставлену тару. Продуктивність машини - 125 кг / Ч;

Лекція 1.

Технічний працю є складовою частиною змісту освітньої галузі «Технологія підприємництва» в школі. Його основні завдання пов'язані з формуванням і розвитком у учнів основ технологічної культури, творчого підходу до праці, економічного та екологічного мислення. Ці завдання вирішуються в процесі вивчення елементів техніки, методів і засобів обробки поширених конструкційних матеріалів.

На заняттях «технології підприємництва» учнів навчаються творчо мислити, шукати нестандартні рішення, вибирати оптимальні засоби при виконанні різних робіт. Без цих якостей неможлива трудова діяльність за сучасними швидко розвиваються умов.

Для вирішення актуальних способів управління навчальним процесом «технології підприємництва» потрібна відповідна матеріальна база; інструменти, обладнання, навчальні посібники і т.д.

Учнів знайомляться з властивостями і призначенням матеріалів.

При вивченні властивостей металів учнів отримують відомості про властивості їх сплавів, призначення та області застосування цих сплавів, знайомляться з технологіями різання, зварювання, пайки, плавлення, термічної обробки.

Школярі отримують уявлення про призначення і властивості пластичних мас, їх видах, методах обробки і з'єднання при виготовленні деталей і виробів.

Технічні засоби при здійсненні технологічних процесів обробки конструкційних матеріалів є другою складовою змісту навчання на заняттях з технології підприємництва. Учнів знайомляться з конструкцією верстатів, механізмів, електричних установок і т.д. вони вчаться керувати ними.

Устаткування навчальних майстерень.

Обладнання кабінетів, лабораторій і майстерень здійснюється на основі рекомендованих Міністерством освіти РФ зразкових переліків засобів навчання. Комплектація може проводитися за функціональними ознаками, що відображає призначення різних видів устаткування. Основне обладнання та інвентар індивідуального користуванні: робоче місце учня, необхідна оснастка, інструментарій, засоби забезпечення безпеки виконання робіт. Конкретні типи обладнання та їх кількість підбираються відповідно до сучасного рівня оснащення підприємств, матеріальними можливостями загальноосвітнього закладу, наявністю спонсорської підтримки або шефської допомоги. Бажано, щоб весь комплект обладнання представляв собою певну систему, елементи якої змістовно і методично були узгоджені.

Все обладнання повинно задовольняти педагогічним, санітарно-гігієнічним та психофізіологічним вимогам, гарантувати безпеку виконання учнями навчально-практичних робіт.

Див. Портал Ucheba.com: -www.posobie.ru,

Www.uroki.ru, www.metodiki.ru/

Робоче місце вчителя.

Воно розташовується в самому доступному для огляду учнів місці. Бажано робоче місце вчителя розташувати на подіумі висотою 250-300 мм. Тут встановлюється робочий стіл або верстак, демонстраційний стіл і розміщується обладнання з відповідним набором інструментів і пристосувань. Робоче місце вчителя повинно бути спеціально виділено і мати обладнання для пояснення технологічних і технічних відомостей, демонстрації навчально-наочних посібників, прийомів роботи з ручними інструментами. Кількість і перелік навчального обладнання робочого місця вчителя залежать від призначення майстерні і від площі приміщення.

Однак обов'язково на кожному робочому місці вчителя в майстерні повинні бути встановлені: верстак для демонстрації прийомів роботи з ручними інструментами, класна дошка, демонстраційний стіл з пультом управління: електропостачанням.

Верстат на робочому місці вчителя повинен по конструкції повністю відповідати верстаків учнів. Це дозволяє учням в початковий період навчання більш точно наслідувати вчителя у виконанні прийомів роботи і швидше опановувати вміннями.

Бажано встановлювати верстак учителя на поворотній платформі, що дозволяє розгортати його на будь-який кут. Тим самим вчитель зможе в потрібному ракурсі демонструвати учням робочі пози і прийоми праці.

У майстерні доцільна установка дошки планшетного, альбомного або розсувного типу, яка дозволяє відкривати потрібне зображення, неиспользуемое, а також мати частини з чистими полями для передачі поточної зорової інформації.

На дошці або над дошкою повинні бути встановлені спеціальні затискачі для кріплення таблиць і плакатів. Під дошкою може бути змонтований пенал для зберігання креслярських інструментів.

Демонстраційний стіл необхідний для зберігання інструментів, наочних посібників, літератури, технічної та технологічної документації, демонстраційних заготовок і напівфабрикатів, необхідних для проведення поточних занять.

Бажано використовувати стіл спеціальної конструкції. На ньому має бути змонтований пульт управління системою електропостачання майстерні, включаючи робочі місця учнів, встановлена \u200b\u200bзабирається аудіовізуальна апаратура. Стіл повинен бути оснащений підйомними пюпітрами для демонстрації об'єктів праці, макетів і моделей.

Навчальні таблиці зазвичай зберігаються в допоміжному приміщенні. при йоговідсутності під класною дошкою можна встановити спеціальну планшетні тумбу. Залежно від виду таблиць і плакатів в ній можуть бути касети для рулонів або планшетні осередки. Розміри тумби визначаються кількістю засобів наочності і можливостями приміщення.

Дошка класна. Складається з двох частин розміром 1500 х 1100 мм кожна. Над дошкою встановлені світильники з галогенними лампами або лампами денного світла.

Екран. У просторі за класною дошкою встановлюється екран. Він має ті ж розміри, що і фрагменти класної дошки, 1500 х 1100 мм.

стіл демонстраційнийвиготовляється із ДСП або деревоволокнистих плит, облицьованої пластиком. Як для підлоги основи використовується плінтус висотою 80 мм. Ліва частина столу має розміри 1000 х 800 х 900 мм. Кришка лівої частини відкидна, окантована дюралюмінієвим куточком з полками розміром 25 х 25 мм. У вертикальному положеніікришка утримується замками. У цьому положенні вона може служити стійкою для демонстрації таблиць, плакатів і малюнків на папері. Для цієї мети на ній встановлені металеві утримувачі.

Навчальні таблиці для поточної роботи зберігаються під відкидною кришкою.

У тумбі лівій частині столу змонтована поворотна турель, розділена на кілька секцій. У ній розміщуються натуральні зразки, необхідні для поточної демонстрації.

Середня частина столу призначена для ведення вчителем поточних записів у своїй робочої документації. Розміри робочої поверхні кришки 700 х 800 мм, висота від підлоги 750 мм. На кришці монтується пульт дистанційного керування і, при необхідності, мікрофон. На лицьовій стороні в середній частині столу встановлюються динаміки.

Права частина стола по висоті також нижче лівої і збігається за рівнем з середньою частиною. Її розміри 500 х 800 х 750 мм. На ній встановлюються аудіовізуальні технічні засоби подачі інформації, підсилювач та монтується висувна кассетница. Характер розміщуються в столі вчителя аудіовізуальних засобів визначається матеріальними можливостями освітньої установи.

Меблі є невід'ємною частиною обладнання шкільної майстерні. Вона, як і все обладнання, повинна бути пристосована до умов викладання та навчально-практичної діяльності учнів. Конструкція меблів, її якість і дизайн повинні відповідати сучасним технічним та естетичним вимогам.

Всю меблі умовно можна розділити на чотири групи. перша група - меблі з робочими поверхнями,

друга група - меблі для сидіння.

третя група - меблі для зберігання засобів навчання. четверта група - інші меблі.

Більшу частину третьої групи меблів в майстернях представляють шкафидляхраненія інструментів і навчальних посібників. Вони можуть бути з'єднані в єдиний блок з класною дошкою або встановлюватися окремо у вигляді секції. найкраще для майстерень використовувати виготовлені за індивідуальним проектом шафи з розсувними дверима. При такій конструкції економиться робочий простір майстерні, оскільки немає необхідності отводіт' зону для стулок.

Практика показує, що найкраще робити шафи з панелей, облицьованих пластиком. Шафи розбиваються на секції і діляться полками за регульованими рівнями. Висота полиць визначається розмірами зберігається обладнання.

У шафах зберігаються заготовки, напівфабрикати (незавершені вироби учнів), інструменти та інше навчальне обладнання.

Інструменти в шафах слід розміщувати на спеціальних укладаннях. Комплектування укладок інструментами здійснюється у відповідності до змісту навчально-практичних і лабораторно-практичних робіт учнів або стосовно якоїсь технології.

У майстерні можуть встановлюватися виставкові стелажі. Вони служать йдучи зберігання закінчених виробів учнів. Вироби, представлені на стелажах, можуть служити для учнів натуральним наочним посібником.

У демонстраційних цілях можуть використовуватися настінні вітрини і експозиційні щити. У вітринах, як правило, монтуються комплекти натуральних наочних посібників (зразки матеріалів, вузлів з'єднань деталей, технологічні послідовності складальних або монтажних робіт та ін.). Експозиційні щити служать для демонстрації літератури, фотографій, площинних зразків виробів і т. П. Вони можуть бути суцільними, гратчастими, перфорованими з дротяними власниками. Щити дозволяють оперативно оновлювати експозицію.

Для малогабаритної навчальної техніки майстерня повинна мати підставки під обладнання. Як відомо, ряд навчальних верстатів, механізмів і пристосувань для технології випускається в настільному варіанті (свердлильний, фрезерний верстати, токарний верстат по дереву, заточувальні верстати, універсальний агрегат для обробки деревини і ін.). Природно, що для їх установки недоцільно використовувати канцелярські столи і необхідні відповідні підставки у вигляді тумбочок. Їх конструкція повинна бути простою, міцною і забезпечувати зручність експлуатації.

Підставка може бути дерев'яною або металевою. Поверхня кришки покривають пластиком і окантовують металевим куточком. У підставці монтують полки для зберігання укладок з інструментами і підсобного обладнання. Фарбувати підставки найкраще в світло-зелені тони. Для майстерні бажано розробити типову конструкцію підставок, але виготовляють їх різних розмірів з урахуванням габаритів і маси встановленого обладнання.

Для проведення лабораторно-практичних робіт потрібно спеціальне обладнання. Це різні вимірювальні прилади, набори деталей типу «конструктор», зразки матеріалів, вимірювальний інструмент і ін.

Основне обладнання для проведення лабораторно-практичних робіт купується через торгову мережу в заводському варіанті виготовлення. Частина необхідного інструментарію і оснастки може бути виготовлена \u200b\u200bв навчальних майстернях. Для цієї роботи вчитель залучає учнів, ставлячи перед ними відповідні проектні завдання.

Глава 4.
ЗАСОБИ ВИРОБНИЧОГО НАВЧАННЯ

Формування умінь і навичок учнів відбувається перш за все в процесі їх навчально-виробничої праці, пов'язаного з використанням сировини і матеріалів, обладнання, інструментів, пристосувань, приладів та інших предметів і знарядь праці. Все це становить матеріально-технічні засоби виробничого навчання.

Інша складова частина коштів виробничого навчання - навчально-методичне оснащення. Це кошти навчання, що забезпечують педагогічну сторону навчально-виховного процесу: підручники, навчальні та наочні посібники, технічні засоби навчання, навчально-методична документація та посібники, довідкові, нормативні, дидактичні матеріали і т. П.

4.1. Матеріально-технічне забезпечення виробничого навчання

Як зазначалося в гл. 1, специфічною особливістю процесу виробничого навчання є поєднання навчання учнів в спеціально створених умовах (навчальних майстерень, навчальних полігонах, навчальних господарствах і лабораторіях, на тренажерах, навчальних установках і т. П.) І в умовах виробництва.

навчальні майстерні

Навчальна майстерня - спеціальне приміщення професійного навчального закладу, оснащене необхідним обладнанням, інструментами, приладами та іншої оснащенням, призначене для виробничого навчання; структурний підрозділ професійного навчального закладу.

У навчальних майстернях формуються професійні вміння та навички учнів в процесі виконання, як правило, навчально-виробничих робіт із застосуванням типових для освоюваної професії (групи професій) машин, механізмів, приладів, установок, інструментів, пристосувань. Тут учні набувають навичок раціональної організації праці і робочого місця, привчаються до трудової культури, раціонального використання робочого часу, дотримання вимог і норм безпеки, санітарно-гігієнічних і екологічних вимог, виробничої і технологічної дисципліни.

Роль і місце навчання в навчальній майстерні в загальному навчальному процесі визначаються специфікою змісту праці за різними професіями (групами професій). Там, де в спеціально створених умовах можна раціонально поєднувати рішення навчальних і виробничих завдань (підготовка токарів, фрезерувальників, зварювальників, кравців і т. П.), Учні навчаються в навчальних майстернях, як правило, до 60% часу, відведеного на виробниче навчання. При підготовці робітників і фахівців за професіями, пов'язаними з обслуговуванням, ремонтом, налагодженням складного виробничого обладнання, для яких недоцільно створювати спеціальні навчальні майстерні, учні в навчальних майстернях загального профілю, освоюють, як правило, тільки общепрофессіональние трудові вміння і навички: общеслесарние, електромонтажні, будівельні, оздоблювальні та т. п., на що відводиться 15-20% часу 1.
Приміщення для навчальних майстерень, їх планування і оснащення, особливості організації навчально-виробничої діяльності в навчальних майстернях для різних професій різні. Різні й конкретні конструктивні варіанти. Вони багато в чому залежать від матеріально-технічних і фінансових можливостей навчальних закладів, досвіду і майстерності педагогічного колективу, загального стилю його діяльності і багатьох інших факторів. Разом з тим, незважаючи на велику варіативність організаційно-конструктивних рішень, можна виділити загальні вимоги, яких необхідно дотримуватися і враховувати при створенні та удосконаленні навчальних майстерень в цілому та їх складових компонентів.

Комплекс навчальних майстерень навчального закладу зазвичай вбудовується в торець будівлі навчального корпусу із звукопоглинальними стінами і критою галереєю-переходом на рівні 1-2-го поверхів. Комплекс навчальних майстерень споруджують також як автономна будівля. Таке розміщення має ряд переваг: неминуче виникає виробничий шум не відволікає учнів в навчальних кабінетах і лабораторіях; пилу, кіптява, гази не порушують санітарно-гігієнічні умови в навчальному корпусі; додаткові площі дозволяють організувати допоміжні служби та побутові приміщення.

Загальна площа навчальної майстерні визначається з урахуванням необхідності забезпечити кожному учню самостійне робоче місце для відпрацювання професійних умінь і навичок, розташувати обладнання загального користування, а також додаткове обладнання для здійснення виробничої діяльності.

Приміщення для навчальних майстерень повинні відповідати умовам для нормальної установки і роботи обладнання. Майстерні, де встановлюється важке обладнання, де робота пов'язана зі значною вібрацією, верстатні, ковальські, зварювальні, машіносборочние, ремонтні та т. П. Розташовуються на першому поверсі; слюсарні, електромонтажні, радіомонтажного, швейні та т. п. майстерні - на другому-третьому поверхах.

Велике значення для створення комфортного середовища виробничого навчання мають освітленість в навчальній майстерні, фарбування стін, температурний режим, вентиляція, шумопоглинання. Навчальні майстерні повинні також відповідати вимогам безпеки праці та пожежної безпеки.

Основою комплексу навчальних майстерень навчального закладу є спеціалізовані майстерні для виробничого навчання за певною професією (певного виду робіт). Як правило, навчальні майстерні створюються на повну навчальну групу, т. Е. На 25-30 робочих місць. Кожна майстерня зазвичай має свою ізольовану від інших майстерень зону.

Крім спеціалізованих навчальних майстерень до складу комплексу входять виробничо-допоміжні приміщення і служби. Стосовно до навчальних майстерень, що випускають складну продукцію, вони включають: виробнича дільниця; інструментально-роздавальну комору; відділ технічного контролю; ремонтну майстерню, складське приміщення та ін. Спеціалізовані навчальні майстерні і виробничо-допоміжні служби розміщуються за принципом прямоточности технологічних процесів виготовлення многодетальность типовою продукції (замовлень). У будівлі навчальних майстерень передбачаються також санітарно-побутові приміщення і пристрої.

Спеціалізовані навчальні майстерні оснащуються обладнанням індивідуального користування, на якому учні відпрацьовують професійні вміння та навички. Свого часу, коли деякі навчальні заклади мали багатих «базовіков» - базові підприємства, між ними йшло негласне змагання по оснащенню навчальних майстерень самим новітнім сучасним обладнанням. Більш того, в ряді випадків керівництво органів профтехосвіти і їх інспекції оцінювали навчальні заклади не стільки по навчальним показниками, стільки за рівнем оснащеності виробничого навчання сучасним обладнанням. Сам по собі цей факт в цілому позитивний, проте в сучасних умовах необхідно враховувати і можливості, і доцільність такого оснащення. По-перше, з ліквідацією «інституту базових підприємств» навчальні заклади втратили можливість безкоштовно поповнювати і вдосконалювати своє навчально-виробниче оснащення, купувати ж новітнє обладнання самим дуже дорого. По-друге, будь-яке обладнання, тим більш сучасне, високопродуктивне, має себе окупати, а при нинішніх складнощах з отриманням замовлень і збутом продукції це досить складно. Тому більш доцільним є оснащення навчальних майстерень невеликою кількістю сучасного обладнання, розрахованого на реалізацію нових технологій, і організація навчання на ньому за графіком учнів старших курсів. А решта навчально-виробниче обладнання повинно розглядатися як засіб навчання, що дає можливість учням набути вміння і навички, що відповідають рівню кваліфікації, передбаченому стандартом професійної освіти.
Крім обладнання індивідуального користування навчальні майстерні оснащуються обладнанням загального користування. Номенклатура і кількість такого обладнання залежать від специфіки продукції навчальних майстерень, майбутніх професій, яких навчають, від наявності в навчальному закладі допоміжних служб і ряду інших чинників. Основне призначення обладнання загального користування - забезпечення якісного виконання програм виробничого навчання.

Велике значення для вирішення навчальних та виховних завдань має оформлення навчальних майстерень. Воно залежить від можливостей навчального закладу, ініціативи і досвіду майстра, загального стилю оформлення навчального закладу. При оформленні інтер'єру навчальної майстерні необхідно виходити з доцільності та дотримуватися почуття міри.
____________________________
1 У зв'язку зі зміною характеру взаємовідносин навчальних закладів з підприємствами (колишніми базовими) в умовах переходу країни до ринкової економіки і організацією в навчальних закладах власного виробництва такі співвідношення можуть змінюватися в широких межах: керівництво з навчання професії (збірник інструкційних карт); альбом робочих креслень; альбом технологічних карт і ін.

Трудова підготовка учнів ГКС (К) ОУ «Спеціальна (корекційна) загальноосвітня школа № 33 міста Ставрополя»

Одним з головних напрямків діяльності освітньої організації є трудова підготовка учнів для подальшої інтеграції в суспільство. Уже з 4-го класу хлопці починають освоювати столярне і швейне справа. В установі функціонують 3 швейних і 3 столярних майстерень. Всі вони обладнані найсучаснішими верстатами, швейними машинами і необхідними для роботи інструментами.

Для реалізації пізнавальної та творчої активності учнів педагогами школи широко використовуються сучасні освітні технології, що дають можливість підвищувати якість освіти і ефективніше використовувати навчальний час. У урочної та позаурочної діяльності з трудового навчання в освітній установі застосовуються такі освітні педагогічні технології:

1. проблемне навчання - створення в навчальній діяльності проблемних ситуацій і організація самостійної діяльності учнів по їх вирішенню, в результаті чого відбувається творче оволодіння знаннями, вміннями, навичками, розвиваються і корегуються розумові здібності;
2. метод проектів - робота за даною методикою дає можливість розвивати індивідуальні здібності учнів, більш усвідомлено підходити до професійного і соціального самовизначення;
3. ігрові методи - сприяють розширенню кругозору учнів з обмеженими можливостями здоров'я, розвитку пізнавальної діяльності, формування певних умінь і навичок, необхідних у практичній діяльності;
4. здоров'язберігаючих технологій - використання даних технологій дозволяє рівномірно під час уроку розподіляти різні види завдань, чергувати розумову діяльність з Физминутку, визначати час подачі складного навчального матеріалу, виділяти час на проведення самостійних робіт, нормативно застосовувати ТСО, що дає позитивні результати в навчанні;
5. навчання у співпраці (групова, командна робота) - спільна розвиваюча діяльність дорослих і дітей;
6. Інформаційно-комунікаційні технології - сприяють зміні і збагачення змісту освіти.

Таким чином, використання широкого спектру педагогічних технологій дає можливість педагогічному колективу школи продуктивно використовувати навчальний час і добиватися високих результатів навченості учнів. Систематичність, злагоджена робота всього педагогічного колективу дозволяє учням з обмеженими можливостями здоров'я не тільки брати участь в міських, крайових, Всеросійських виставках декоративно-прикладної творчості, а й займати призові місця. Одним з головних досягнень школи стало проведення на базі освітньої організації в жовтні 2014 року Всеукраїнського конкурсу «Кращий за професією». Учениця 10 класу Навасартова Еліна посіла третє місце серед 76 учасників, які приїхали з різних регіонів Російської Федерації.

Швейні та столярні майстерні

Система трудової і професійної підготовки учнів входить в структуру єдиної соціально-психологічної адаптації та реабілітації дітей з обмеженими можливостями здоров'я.

Трудове навчання є одним з головних умов підготовки школярів з порушенням інтелекту до самостійного життя, тому воно займає провідне місце в корекційно-освітньому просторі.

Трудове навчання в корекційній школі ставить собі за мету підготовку працівників фізичної праці, здатних самостійно і на професійному рівні виконувати нескладні види робіт в умовах звичайного трудового колективу.

Основне завдання трудового навчання - дати школярам професійно-технічну освіту, тобто озброїти їх доступними технічними та технологічними знаннями, професійними навичками та вміннями, які необхідні в будь-який трудовий діяльності.

Знання, отримані на уроках праці, з одного боку, підвищують загальний рівень інтелекту учнів і, з іншого, створюють основу для розвитку умінь правильно регулювати свою діяльність при вирішенні трудових завдань.

Для вирішення завдань підготовки школярів з порушенням інтелекту до самостійного життя і праці велике значення має продумана і чітка організація і високий методичний рівень проведення занять, хороша дидактична і матеріально - технічна оснащеність майстерень.

Освітня галузь «Трудове та професійно-трудове навчання» представлена \u200b\u200bпредметом:

у початковій школі

• «Ручна праця» 1-4 клас - 2 години на тиждень;

в основній та старшій школі

• «Професійно-трудове навчання»

5 клас - 6 годин на тиждень

6 клас - 7 годин на тиждень

7 клас - 8 годин на тиждень

8 клас - 9 годин на тиждень

9 клас - 11 годин на тиждень;

• "Професійне навчання"

10 клас - 23 години на тиждень.

При вивченні предмета в основній та старшій школі клас ділиться на підгрупи, в яких вивчають різні профілі трудового навчання - столярне і швейне справа.

У школі функціонують шість навчальних майстерень:

3 - столярної справи;

3 - швейної справи.

В рамках Федеральної цільової програми модернізації освіти в 2012 році зміцнено матеріально-технічна база швейних і столярної майстерень. Кожна майстерня оснащена в достатній кількості необхідними меблями, стендами, верстатами, інструментами і пристосуваннями.

Перелік обладнання столярних майстерень

Найменування	Загальна кількість	кабінет	кабінет №21	кабінет №22
Верстат столярний
Вертикальна фрезерна машина
Дрель акумуляторна «MAKITA»
компресор масляний
Машина заточувальні «Корвет»
Перфоратор «Hitachi»
Перфоратор «Makita HR2450»
Пила відрізна стрічкова
Пила відрізна торцева
Плоскошліфувальна вібраційна машина
Зварювальний інвертор «КАЛИБР NEW»
верстат заточний
Верстат «Партнер» КР-3
Верстат круглопильний СКД
Верстат стрічково-шліфувальний
верстат МДО
Верстат рейсмусовий по дереву
Верстат рейсмусовий «Корвет-21»
верстат свердлильний
Верстат стругально-пильний
Верстат ТВ-4
Верстат ТВ-7
Верстат токарний по дереву
Верстат токарний по дереву «Корвет-71»
Фрезерна машина ФМЕ-850 / 8е
шліфмашина стрічкова
шліфмашина кутова
Ексцентрикова шліфмашина «МШЕ-240 / 125Е»
електролобзик
Електролобзик «Bosch»
Електролобзик «Корвет-88»
Електропила стаціонарна «Калібр ЕРС-2000»
Електропила торцева «Корвет-6»
Електропила ланцюгова «КАЛИБР ЕПС1900 / 40»
електропила циркулярна
електрорубанок
Електроточило «Майстер ТЕ-150/300 ЕМ +»
Електроточило «Корвет Експерт»
Лещата поворотні «ТСС-125»
Ударний дриль в кейсі «Hitachi»
шуруповерт
Пістолети скобозабивні
пістолет клейовий
Вижигатели «Витязь», «Орбіта»

Перелік обладнання швейних майстерень

Найменування	Загальна кол-во	кабінет	кабінет №54	кабінет №56
Вишивальна машина «JANOME»
Краєобметочна машина «JATIJT» 3-х ниткова
Краєобметочна машина «JATIJT» 5-ти ниткова
Манекен кравецький розсувний
Машина швейна ножна
Машина швейна «Подільський»
Машина швейна промислова «JATIJT»
Машина швейна "JANOME»
Оверлок «BROTHER»
Оверлок «Jasmine GN»
Отпариватель «GM-L7»
Отпариватель «GM-L2»
Розпошивальні машина «NEW HOME»
стіл розкрійний
Праска електричний «Philips»

Аналіз матеріально-технічної бази навчальних кабінетів (столярного і швейної справи) дозволяє зробити висновок, що всім необхідним обладнанням для професійно-трудового навчання школярів з порушенням інтелекту майстерні оснащені.

Використання обладнання в навчальному процесі

Електролобзик «Корвет-88»

Інструмент використовується в столярних майстерень для випилювання

фігурних деталей з дерев'яних заготовок.

Токарний верстат «Корвет-71»

Невеликий і зручний верстат для обробки заготовок з дерева будь-якої

породи. Він дозволяє не тільки протачивать деталі, але і шліфувати

і полірувати поверхні заготовок.

Електроточило «Корвет Експерт» «Майстер ТЕ-150/300 ЕМ +»

Ці багатофункціональні верстати застосовуються в столярних майстерень

для шліфування, заточування, полірування, зачищення виробів, а також для заточування і правки столярного інструменту.

Ексцентрикова шліфувальна машина «МШЕ-240 / 125Е»

Застосовується для вирівнювання різних поверхонь,

шліфування столярних виробів.

перфоратор «MakitaHR 2450 »

Застосовується при виконанні ремонтних робіт для свердління, свердління з ударом, довбання.

Фрезерна машина ФМЕ-850 / 8е

Фрезер ручний деревообробний використовують

на уроках столярної справи для обробки профілів, крайок, пазів.

Електропила стаціонарна «КАЛИБР ЕРС 2000

Електропила ланцюгова «КАЛИБР ЕРС -1900 / 40»

Електропила торцювальна «Корвет 6»

Застосовується на уроках трудового навчання в столярних майстерень

для торцювання заготовок.

Верстат рейсмусовий «Корвет 21»

Застосовується для стругання заготовок в заданий розмір.

Верстат свердлильний «Корвет-43» з лещатами

Цей економічний інструмент використовується в столярній майстерні

для роботи з дерев'яними і деревосодержащіх матеріалами.

Заготівля надійно фіксується в лещата, які повертаються,

піднімаються або опускаються, нахиляються під заданий кут.

Зварювальний інвертор «КАЛИБРNEW»

ПОЛОЖЕННЯ
про навчальних майстернях загальноосвітньої школи

Не діє на території Російської Федерації на підставі
наказу Міністерства освіти та науки Росії від 21 червня 2016 року N 731
____________________________________________________________________

____________________________________________________________________
Цей наказ діє в частині що не суперечить чинному законодавству, зокрема, Закону Російської Федерації від 10 липня 1992 року N 3266-1 "Про освіту". - Примітка "КОДЕКС".
____________________________________________________________________

загальні положення

1. Навчальні майстерні створюються в кожній середній, неповної середньої та початкової школи. Вони призначені для:

- трудового навчання учнів I-VII класів * відповідно до затверджених програм;
____________
* Тут і далі нумерація класів приведена у відповідність з новою структурою загальноосвітньої школи.


- виконання слюсарних робіт учнями VIII-IX класів, які навчаються за профілями "Автосправа" та "Основи агротехніки і механізації рослинництва";

- організації суспільно корисної, продуктивної праці учнів;

- проведення факультативних занять з трудового навчання;

- роботи технічних, художньо-прикладних гуртків і клубів за інтересами.

В окремих випадках на базі навчальних майстерень школи може здійснюватися професійне навчання учнів VIII-IX класів за профілями "Деревообробка", "Металообробка" і "Швейне виробництво".

2. У загальноосвітній школі створюються такі навчальні майстерні: для трудового навчання та суспільно корисної праці учнів I-IV класів, з обробки металу, з обробки деревини (або комбінована майстерня з обробки металу і деревини), з оброблення тканин, для робіт з харчовими продуктами . У спеціальних загальноосвітніх школах і школах-інтернатах відповідно до положень про ці школах можуть створюватися навчальні майстерні інших профілів (картонажні, палітурні і т.п.). У школах, в яких відповідно до п.10 постанови Ради Міністрів СРСР від 14 серпня 1968 року N 628 "Про заходи щодо дальшого розвитку народних художніх промислів" введено навчання учнів технічних прийомів виготовлення художніх виробів, створюються майстерні народних художніх промислів (різьба по дереву , розпис, кераміка, чеканка і ін.).

3. Кількість майстерень, їх різновид і площі в кожній школі приймаються в залежності від кількості та наповнюваності класів (класів-комплектів) з урахуванням Номенклатури типів будівель, складу та площі приміщень загальноосвітніх шкіл, затвердженої Госгражданстроя СРСР і узгодженої з Міністерством освіти СРСР і Держпланом СРСР 27 травня 1985 (НШ. 85-90) *.
____________
* Затверджено на 1985-1990 роки.


При необхідності для групи прилеглих шкіл можуть створюватися в установленому порядку міжшкільні навчальні майстерні. Крім того, на додаток до зазначених майстерень базові підприємства (організації) можуть створювати навчально-виробничі ділянки для продуктивної праці учнів V-VII і інших класів на правах своїх структурних підрозділів.

4. Будівництво нових будівель загальноосвітніх шкіл з навчальними майстернями для учнів I-VII класів і прибудову відсутніх навчальних майстерень до існуючих будівель шкіл слід здійснювати тільки за діючими типовими проектами, розробленими відповідно до нормативних документів з проектування (НШ. 85-90 і СНиП П -65-73 "Загальноосвітні школи та школи-інтернати"). Приміщення навчальних майстерень повинні бути світлими, теплими і сухими. Забороняється організація майстерень у підвальних і напівпідвальних приміщеннях.

5. Навчальні майстерні оснащуються верстатним та іншим обладнанням, інструментами, пристосуваннями, навчально-наочними посібниками, технічними засобами навчання відповідно до діючих типовим переліком навчально-наочних посібників і навчального обладнання для загальноосвітніх шкіл, які затверджуються Міністерством освіти СРСР на кожну п'ятирічку, а також дидактичними матеріалами, технічною та технологічною документацією. При наявності вільної площі майстерні можуть оснащуватися також додатковим верстатним та іншим обладнанням, пристроями та інструментами, необхідними для суспільно корисної, продуктивної праці учнів, роботи технічних гуртків, а також професійного, навчання в VIII-IX класах за профілями, зазначеним в п.1. Відповідно до п.9 Положення про базову підприємстві загальноосвітньої школи, затвердженого постановою Ради Міністрів СРСР від 30 серпня 1984 року N 928 в обладнанні навчальних майстерень школам сприяють їх базові підприємства. Вони забезпечують школи виробничими завданнями, надають інструменти, матеріали, технологічне обладнання, комплектуючі вироби.

Обладнання, яке не передбачене типовим переліком, в тому числі саморобне, встановлюється в майстернях з дозволу технічної інспекції праці профспілок, що оформляється відповідними актами.

6. В навчальних майстернях обладнуються робочі місця учнів індивідуального і колективного користування, робоче місце вчителя. Конструкція і організація робочих місць повинні забезпечувати можливість виконання робіт в повній відповідності з навчальними програмами, а також враховувати відмінності антропометричних даних учнів, вимоги ергономіки, наукової організації праці та технічної естетики. Планування майстерень, розміщення в них робочих місць, обладнання та меблів повинні забезпечувати сприятливі та безпечні умови для організації навчально-виховного процесу, можливість контролю за діями кожного учня.

7. Робоче місце учня для індивідуального користування - верстак або спеціальний стіл з відкидним, приставним або висувним сидінням. Конструкція верстата (стола) повинна забезпечувати його переналагодження відповідно до зростання учнів або дозволяти застосовувати підставки для ніг. Робоче місце укомплектовується постійно вживаними інструментами і пристосуваннями, які розміщуються в укладаннях різної конструкції.

Кількість робочих місць в майстернях визначається наповнюваністю класів з урахуванням поділу V-IX класів на підгрупи відповідно до встановлених норм: в міських школах з кількістю учнів 25 і більше осіб, у сільських - 20 і більше осіб *.
____________
* Зазначені норми розподілу вводяться одночасно зі зниженням наповнюваності класів: з 1 вересня 1986 року, починаючи з I класу по одному класу на рік (інструктивний лист Міністерства освіти СРСР від 22 травня 1985 року N 33-М).

8. Робоче місце вчителя в майстерні розташовується на піднесенні-подіумі розміром (приблизно) 3600х2000х200 мм. Воно обладнується столом з ємністю для ТСО (ГОСТ 18313-73, тип П), класною дошкою з комплектом класних інструментів і пристроєм для аварійного знеструмлення робочих місць учнів. У зоні робочого місця вчителя рекомендується розміщувати шафи-секції для зберігання навчально-наочних посібників та інструментів. До робочого місця вчителя підводиться електричний струм напругою не більше 42 В.

9. У майстернях повинні строго дотримуватися вимоги Положення про організацію роботи з охорони праці в системі Міністерства освіти СРСР і Правил з техніки безпеки і виробничої санітарії для шкільних навчальних і навчально-виробничих майстерень, а також для навчальних комбінатів, цехів (прольотів, дільниць) та підприємств, в яких проводиться трудова підготовка учнів, затверджених Міністерством освіти СРСР. Відповідно до вимог даних Правил проводиться освітлення, опалення, загальна і місцева вентиляція майстерень. Електричні розетки в майстернях маркуються по напрузі.

10. Кожна навчальна майстерня оснащується умивальниками зі щітками і милом в кількості 20% від числа учнів, а також електрорушниками (рушниками) *. У спеціально відведених місцях розміщуються ємності для відходів, стружки, сміття, обтиральних матеріалів. У комплект обладнання майстерень входять носилки і універсальна аптечка першої допомоги (ТУ 64-7-51-72), а також протипожежні засоби, включаючи вуглекислотний вогнегасник, близько аптечки вказується адреса і телефон найближчої лікувальної установи.
____________
* Допускається розміщення умивальників в прилеглій до майстерні рекреації.

11. Приміщення майстерень оформляються стендами, таблицями і плакатами, в тому числі - з безпеки праці та виробничої санітарії, матеріалознавства, професійної орієнтації та ін. В майстернях організуються постійно діючі виставки виробів, виготовлених учнями, із зазначенням, хто і коли виготовив експонати .

Колір фарбування стін, інвентарю, обладнання майстерень слід підбирати виходячи з вимог ергономіки і технічної естетики з використанням сигнальних кольорів і знаків безпеки за ГОСТом 12.4.026-76 "Кольори сигнальні і знаки безпеки".

12. Робочі місця учнів забезпечуються інструкціями з техніки безпеки при виконанні конкретних видів робіт, розробленими на основі типових, затверджених директором школи і узгодженими з профспілковим комітетом. Інструкції переглядаються в міру необхідності, але не рідше одного разу на три роки.

13. Відповідно до наказу Міністерства охорони здоров'я СРСР від 10 квітня 1981 року N 387 до занять (роботи) в навчальних майстернях допускаються учні, які пройшли медичний огляд і не мають протипоказань до занять з трудового навчання. Відомості про учнів, що не допущені до роботи в навчальних майстернях, вчитель отримує у медичного персоналу, закріпленого за школою. Всі роботи в майстернях учні виконують в спецодязі (халат, бере, фартух, косинка). Колективне користування спецодягом при цьому не допускається.

До виконання кожного нового виду робіт учні допускаються тільки після проведення інструктажу з техніки безпеки.

14. Висновок про придатність майстерень до проведення занять дається щорічно комісією з прийому школи до навчального року і оформляється актом згідно інструктивні листи Міністерства освіти СРСР від 15 серпня 1977 року N 54-М "Про акт прийому готовності школи до нового навчального року".

15. Організація і режим занять, умови навколишнього середовища в навчальних майстернях визначаються з урахуванням санітарно-гігієнічних вимог до організації трудового навчання учнів I-VII класів, затверджених Головним санітарно-епідеміологічним управлінням Міністерства охорони здоров'я СРСР 22 лютого 1985 року N 3216-85.

16. Адміністрація школи вживає заходів з модернізації майстерень, систематичному поповненню їх обладнанням, інструментами, пристосуваннями, поліпшенню їх технічного обслуговування, раціоналізації робочих місць.

Наказом по школі на вчителя (вчителів) трудового навчання покладається виконання обов'язків майстра навчальної майстерні (майстерень).

Учитель трудового навчання, що виконує обов'язки майстра навчальних майстерень:

спільно з заступником (помічником) директора по господарській частині (завідувачем господарством) виконує роботу по забезпеченню майстерень обладнанням, інструментами, матеріалами;

планує роботу майстерень, спільно з педагогічним працівником школи, які здійснюють організацію суспільно корисної, продуктивної праці учнів, планує виготовлення виробів на навчальний рік;

організовує наладку і ремонт техніки, обладнання, інструментів, пристосувань;

стежить за своєчасною перевіркою електрообладнання, його заземлення (занулення), стану ізоляції електропроводки;

відповідає за безпечний стан обладнання та санітарно-гігієнічний стан майстерень;

приймає на відповідальне зберігання майново матеріальні цінності майстерень, веде в установленому порядку облік.

Вчителі трудового навчання, керівники гуртків та суспільно корисної, продуктивної праці, що працюють в майстернях *:
____________
* Дається додатково до обов'язків вчителів, певним Статутом середньої загальноосвітньої школи, кваліфікаційними характеристиками, Правилами внутрішнього трудового розпорядку для працівників загальноосвітніх шкіл системи Міністерства освіти СРСР і Положенням про організацію роботи з охорони праці в системі Міністерства освіти СРСР.


здійснюють підготовку інструментів і пристосувань до занять (заточку, наладку);

забезпечують заняття заготовками, технічною документацією;

проводять інструктаж учнів з техніки безпеки по кожному виду робіт, що проводяться з реєстрацією за ГОСТом 12.0.004-79;

несуть відповідальність за виконання учнями правил техніки безпеки, виробничої санітарії і за охорону життя і здоров'я учнів під час роботи в шкільних навчальних майстерень.

Вчителі трудового навчання один раз в п'ять років проходять курсову перепідготовку з охорони праці та атестацію на знання правил технічної експлуатації електроустановок напругою до 1000 В, що використовуються в навчальних майстернях, з присвоєнням кваліфікаційної групи не нижче третьої.

17. Використання навчальних майстерень, їх обладнання в цілях, не передбачених цим Положенням, забороняється.

Вимоги до окремих видів майстерень

18. У майстерні для трудового навчання та суспільно корисної праці учнів I-IV класів робоче місце індивідуального користування, як правило, являє собою стіл учнівський для кабінету праці (ГОСТ 22046-76). Стіл оснащується знімними укладаннями, в яких знаходяться комплекти ручних інструментів N 1 і 2, а також трафарети розмічальні і прості олівці. Висота столів підбирається (приблизно) наступна: 50% столів ростовой групи "Б" (600 мм) і 50% столів групи "В" (660 мм).

19. Для виконання окремих видів робіт, передбачених програмою, а також для різних занять у позаурочний час в майстерні обладнуються 6-8 робочих місць колективного користування (покриття столів пластикове або лінолеумне). Висота столів на робочих місцях колективного користування повинна відповідати ростовой групі "Г" (720 мм), так як робота за ними проводиться в основному стоячи. На робочих місцях колективного користування встановлюються лещата з шириною губок 40 мм, обладнання для палітурних робіт і робіт по деревині, для різання тонкого листового матеріалу і пробивання в ньому отворів, прилади для випалювання. Робочі місця, призначені для робіт з випалювання, обладнуються електроживленням з напругою не вище 42 В, їх рекомендується оснащувати витяжним пристроєм.

Майстерні з обробки деревини та металу

20. Робочим місцем індивідуального користування в даних майстернях є столярний, слюсарний або комбінований верстак. При відсутності в майстернях комплекту електропостачання комбінованого (КЕК) до верстаків може підводитися електричний струм напругою не вище 42 В для виконання електротехнічних робіт.

21. Робочими місцями колективного користування в майстернях з обробки деревини та металу є верстати, муфельна піч, прес для штампування, універсальні пристосування для прокатки та згинання листового металу, дроту, а також додаткове обладнання, яке встановлюється базовим підприємством для організації суспільно корисної, продуктивної праці учнів . Верстатні робочі місця обладнуються тумбочками або укладками для розміщення вимірювальних та ріжучих інструментів, заготовок, готової продукції і документації. Токарні верстати додатково укомплектовуються гачками для видалення стружки.

22. Забарвлення виробів розпиленням в майстернях повинна проводиться в спеціально обладнаному для цих цілей витяжній шафі. При пайку і випалюванні в майстернях використовуються комплекти спеціального устаткування з відсмоктуванням повітря. У разі відсутності такого комплекту для пайки обладнуються спеціальні місця з обов'язковим пристроєм місцевих вентиляційних відсмоктувачів.

23. Спеціальні приміщення (інструментальна кімната майстра, комора для зберігання сировини і готової продукції), передбачені у складі майстерень, призначаються для зберігання інструментів, пристосувань, заготовок, матеріалів; незавершених робіт учнів, навчально-наочних посібників, виконання заготівельних робіт.

Ці приміщення є, як правило, суміжними з приміщеннями майстерень. Розташування та геометрія приміщення комори повинні забезпечувати можливість розрізання на круглопилковому верстаті довгомірних (до 6 м) пиломатеріалів.

24. Верстати: фугувальний шкільний СФО-1, круглопильний шкільний СКД-1, заточувальні - відносяться до обладнання, на якому працює тільки вчитель. Ці верстати встановлюються в спеціальних приміщеннях майстерень. У виняткових випадках вони можуть встановлюватися безпосередньо в майстернях близько робочого місця вчителя, при цьому під час занять з учнями закриваються замикаються футлярами. Зазначені верстати, а також токарні верстати по дереву та муфельна піч обов'язково обладнуються вентиляційними відсмоктувачами.

25. Робоче місце вчителя в майстернях з обробки деревини та металу додатково оснащується верстатом для демонстрації прийомів виконання робіт.

Майстерні з обробки тканин та кулінарії

26. Майстерні з обробки тканин та кулінарії можуть бути роздільними або суміщеними (див. Додаток). В останньому випадку для робіт з харчовими продуктами в них виділяється спеціальна зона (20-25% площі).

27. Робочими місцями індивідуального користування в даних майстернях є універсальні робочі столи з вбудованими швейними машинами типу "Чайка-3М" або "Подольск", укомплектованими ручним і електричним приводами, з планшетами для інструкційних карт і укладаннями з інструментами. Дозволяється обладнати робочі місця індивідуального користування одно-двомісними столами зі світлою поверхнею з водовідштовхувального матеріалу з встановленими на них побутовими швейними машинами з електричним і ручним приводами.

28. Робочими місцями колективного користування є швейні машини 51-А класу (оверлоки), прасувальні дошки, примірочна, електричні (газові) плити, мийки, обробні і обідні столи, а також додаткове обладнання, яке встановлюється базовим підприємством для організації суспільно корисної, продуктивної праці учнів. При відсутності універсальних робочих столів в майстерні з обробки тканин встановлюється також стіл або знімний щит для розкрою тканин.

29. Місця для волого-теплової обробки, швейні машини 51-А класу слід розміщувати в безпосередній близькості від робочого місця вчителя. До кухню-лабораторію в майстернях підводиться гаряча і холодна вода. При відсутності в школі гарячого водопостачання мийки обладнуються настінними електричними або газовими нагрівачами.

30. Робоче місце вчителя в майстерні з обробки тканин додатково обладнується манекеном з комплектом креслень основ швейних виробів.

Номенклатура типів будівель, склад і площі приміщень загальноосвітніх шкіл (НШ 85-90) (Витяг)

(Витяг)

Типи будівель шкіл

Типи будівель блоків для зблокованих середніх шкіл

приміщення

початкові

неповні середні

навчальні блоки

блоки загальношкільних приміщень для зблокованих шкіл на

на 4 класу 40 уча- щихся (10 уча- щихся в клас- се)

на 4 класу 80 уча- щихся (20 уча- щихся в клас- се)

на 9 клас- сов 350 уча- щихся

на 11 клас- сов 132 уча- щихся (12 уча- щихся в клас- се)

на 11 клас- сов 264 уча- щихся (24 уча- щихся в клас- се)

на 11 клас- сов 422 уча- щихся

на 18 клас- сов 694 уча- щихся

на 22 класу 844 уча- щихся

на 33 класи тисячі двісті шістьдесят-шість уча- щихся

на 44 класу 1688 уча- щихся

на 22 класу 844 уча- щихся

на 33 класи тисячі двісті шістьдесят-шість уча- щихся

2 х 22 класу

22 + 33 класу

2 х 33 класу

3 х 33 класу

Площа, в м

Майстерня для трудового навчання та суспільно корисної праці учнів I-IV класів

Приміщення для трудового навчання:

комбінована майстерня з обробки металу і деревини

інструментальна кімната майстра

майстерня з обробки металу

майстерня з обробки деревини

комора для зберігання сировини і готової продукції

майстерня з обробки тканин

по кулінарії

універсальна * майстерня з технічних видів праці

____________
* В залежності від конкретних умов: майстерня з обробки металу, комбінована і ін.

Електронний текст документа
підготовлений АТ "Кодекс" і звірений по:
Збірник наказів і інструкцій
Міністерства просвіта РРФСР,
N 32, листопад 1986 року

Навчальні майстерні оснащуються основним обладнанням індивідуального та загального користування. До основного обладнання індивідуального користування відносяться: в токарної майстерні - токарні верстати, в слюсарній майстерні - верстати з лещатами. До основного навчально-виробничого обладнання загального користування відносяться верстати для заточування інструментів, розмічальні плити і т.п.

Середня кількість обладнання загального користування встановлюється в розмірі 10% від всього обладнання особистого користування. Розстановка устаткування в навчальній майстерні може бути фронтальної і лінійної. Схеми розташування робочих місць учнів вибираються в залежності від форми приміщення навчальної майстерні.

Для навчальних цілей найбільш зручна лінійна розстановка обладнання, коли верстати або верстати розташовуються в три-чотири ряди фронтом до робочого місця майстра.

Навчальні майстерні повинні бути пов'язані між собою за технологічним процесом. Токарні - поруч з фрезерної. Майстерні, де робота пов'язана з великим шумом, виділенням пилу, газу, повинні бути ізольовані. Норма площі на одного учня наступна: для токарів 8-11 м 2, фрезерувальників 9-12 м 2, слюсарів-складальників 4,3 м 2. Ширина проходів між верстатами або верстаками повинна бути не менше 0,8 м, а проходи між рядами верстатів або верстатів не менше 1,2 м. Ширина проїздів 2 м. Навчальні майстерні повинні відповідати ПТБ, обладнання повинно бути справне, мати огорожу, захисні пристрої, заземлення, безпечні засоби роботи.

Робоче місце учня

Під робочим місцем учня слід розуміти певну частину площі майстерні, що знаходиться у веденні одного учня, з розташованим на ньому обладнанням, інструментами, пристосуваннями, матеріалами. Обладнання повинно забезпечувати високу продуктивність і давати можливість здійснювати навчальний процес відповідно до вимог ПО, технічної естетики і НОТ. На робочому місці знаходиться тільки те, що потрібно для поточної роботи. Інструменти і деталі розташовуються в такому порядку, щоб ними можна було користуватися зручно. Що беруть правою рукою - кладуть праворуч, що лівою рукою - зліва. Будь-яка річ повинна мати своє місце. Таке розташування інструментів, заготовок, матеріалів забезпечує мінімум утомливих рухів при роботі.

Робоче місце вихователя

Робоче місце розташовується так, щоб майстер міг бачити все робочі місця учнів і спостерігати за їх роботою. У свою чергу і учні повинні бачити і чути все, що розповідає і показує майстер зі свого робочого місця. Робоче місце підноситься над підлогою на 250-300 мм. До робочого місця пред'являються вимоги: зручність, швидкість і якість функцій з навчання учнів; зразкове оснащення, естетичне оформлення навчально-виробничими роботами, устаткуванням, технічною документацією, ТСО. Все повинно знаходитися на своїх місцях, «під рукою», не вимагати багато часу на пошук. Площа подіуму 12 м 2. На подіумі размешается методичний шафа, стіл, демонстраційний верстак, верстат. В методичному шафі розміщуються ТСО, інструменти, документація, креслення, карти. Робоче місце майстер повинен містити в зразковому стані, щоб воно було прикладом.

6. Атестація робочих місць учнів, вихователя, наукового майстерні

Атестація проводиться для того, щоб визначити забезпечення комплексного технологічного і методичного оснащення процесу ПО в навчальних майстернях і проводиться відповідно до «Положення про атестацію ...», затвердженому 27.10.86 р При атестації звертають увагу на: техніко-педагогічний рівень робочих місць майстри, учнів; відповідність кількості робочих місць учнів їх контингенту; наявність всього обладнання, оснащення, інструментів, пристосувань, необхідних для випуску продукції, передбаченої навчальною програмою; оснащеність технологічною документацією відповідно до вимог ГОСТ, ЕСКД, ЕСТПП на виготовлену продукцію.