Надіслати свою хорошу роботу в базу знань просто. Використовуйте форму, розташовану нижче

Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань в своє навчання і роботи, будуть вам дуже вдячні.

HTML-версії роботи поки немає.
Cкачать архів роботи можна перейшовши за посиланням, яка знаходяться нижче.

подібні документи

Ліквідація безграмотності в Росії в 1920-1930 рр. Створення державної єдиної системи народної освіти. Формування художнього методу "соціалістичний реалізм", принципи якого були сформульовані в "Статуті Спілки письменників СРСР".

презентація, доданий 05.11.2013


Дослідження унікального періоду культурного розвитку СРСР у другій половині 1950-х - першої половини 1960-х рр., Що отримав назву "відлиги". Аналіз нових тенденцій в розвитку вітчизняних літератури, живопису, музики, театру і кінематографу.

курсова робота, доданий 14.12.2014


Дослідження зовнішньополітичних зв'язків СРСР в 1930 рр., Аналіз і оцінка "друзів" і "ворогів" держави в ті роки. Розгляд пакту про ненапад і радянсько-німецького пакту 1939 Війна з Фінляндією, визначення її ролі і значення для країни.

контрольна робота, доданий 21.12.2010


Історія культури Росії XIX століття. Петровські перетворення, єкатерининська епоха освіченого абсолютизму, встановлення тісних контактів із Західною Європою як чинники її розвитку. Особливості освіти, науки, літератури, живопису, театру і музики.

контрольна робота, доданий 17.02.2012


Вивчення напрямків зовнішньої політики СРСР в першій половині 1930-х рр. Причини і наслідки зміцнення міжнародного становища СРСР. Створення системи колективної безпеки. Радянсько-німецькі відносини. Зовнішня політика СРСР на Далекому Сході.

курсова робота, доданий 22.10.2010


Чеченський конфлікт до встановлення радянської влади. Зі статті Г.В. Марченко: "Антирадянське рух в Чечні в 1920 - 1930-ті роки". Причини чеченського конфлікту. Політика Радянського Союзу по відношенню до горців. Права чеченського народу.

стаття, доданий 18.02.2007


Політична система в країні з середини 1930-х рр. Становлення особистої влади Сталіна. Еволюція конституційного ладу СРСР в 1920-1930-і рр. Політичний режим в останні роки життя Сталіна. Масові репресії, апогей сталінізму і його основні риси.

контрольна робота, доданий 22.01.2017

1. Поясніть значення поняття «культурна революція». Чим була викликана необхідність її проведення в СРСР? Визначте позитивні і негативні сторони культурних перетворень, проведених в СРСР?

«Культурна революція» в СРСР мала на увазі під собою боротьбу з неграмотністю, створення нової радянської школи, підготовку нових кадрів, створення нової "народної" інтелігенції, розвиток науки, мистецтва, літератури рід контролем більшовиків і спираючись на марксистсько-ленінську ідеологію. Плюси були в тому, що в короткі терміни ліквідували неграмотність, створили розвинену систему освіти, яка була безкоштовною і загальнодоступною, з'явилася маса висококваліфікованих робітників, заробила наукова думка, склалася особлива радянська культура. Мінуси - панування марксистсько-ленінської ідеології, тотальний контроль з боку держави обмежували розвиток наук, забороняли впроваджувати нововведення з Заходу, обмежували сферу мистецтва.

2. Які заходи були вжиті радянською владою з метою ліквідації масової неграмотності? Як вирішувалося завдання підготовки кадрів для потреб індустріалізації? Доведіть, що до кінця 1930-х рр. СРСР став високоосвіченою країною.

Для ліквідації неписьменності вже в 1923 році було створено товариство "Геть неписьменність". Керували цим суспільством Калінін М.І. (Глава законодавчої влади) і Луначарський А.В. (Нарком освіти). Були відкриті тисячі шкіл і пунктів навчання грамоті. Навчали і дітей і дорослих. До 1939 г. 80% населення вміли читати і писати, рахувати. Освіта стало безкоштовним, створені трудові школи, навчання в яких проводилося в два етапи, з термінами 5 років і 4 роки. З'явилися робфаки (робітничі факультети). Вони готували молодь для вступу до вузів. Це призвело до зростання студентства та фахівців з вищою освітою. З 1930 р введено загальне обов'язкове початкову освіту. Індустріалізація вимагала збільшення числа грамотних фахівців, тому вже з 1933 р для робітників створені робочі школи і професійні курси. У порівнянні з 1913 р кількість вузів збільшилася фактично в 8 разів, а число фахівців зросла з 1,5 млн чоловік в 1917 р до 20 млн в 1941 р Це говорить про те, що СРСР до кінця 1930-х рр. став високоосвіченою країною.

3. Як Радянська держава відносилося до розвитку науки? Чому особливому контролю піддалися гуманітарні науки? Чим були викликані репресії проти діячів культури?

СРСР виділяв величезні кошти на розвиток наукових досліджень, але упор робився на природничі науки. Теорія космічних польотів К.Е. Ціолковського, теорія реактивного руху Ф.А. Цандера, досягнення І.П. Павлова в області фізіології, Н.І. Вавилова в області генетики, теорія біосфери В.І. Вернадського. Прорив в авіабудуванні і ракетобудуванні пов'язаний з іменами А.Н. Туполєва, С.П. Корольова. А гуманітарні науки зазнали гонінь, тому що багато з них суперечили марксистсько-ленінської ідеології. Багато вчених покинули країну в роки Громадянської війни, а багато були репресовані (А.Ф. Лосєв вчений-гуманітарій був репресований, великі російські мислителі П.А. Сорокін і Н.А. Бердяєв покинули країну). Вони були не згодні з більшовицькою лінією, тому зазнали гонінь з боку держави.

4. У чому проявилося одержавлення науки, освіти і мистецтва в роки соціалістичного будівництва? Яку роль в радянському суспільстві грала марксистсько-ленінська ідеологія?

Одержавлення науки, освіти і мистецтва в роки соціалістичного будівництва проявилося в нав'язуванні єдине вірною з точки зору держави і партії ідеології марксизму-ленінізму. Більшість творів писалися під указку партії. Наприклад, офіційним принципом художньої культури був соціалістичний реалізм, який передбачав створення творів, які розкривають зміст соціалістичного будівництва, розглядають навколишню дійсність з точки зору партійності і боротьби за соціалізм. Відбила ні реальність, а те, що завгодно партії. Ті, хто не згодні з цією лінією, покинули країну або були репресовані. Тотальна цензура боролася з незгодними, а марксистсько-ленінська ідеологія грала основну роль в житті держави і суспільства.

5. У чому суть принципу соціалістичного реалізму? Чому радянських письменників, що відбивали негативні сторони життя радянського суспільства, звинувачували в очорнення, відході від дійсності і не допускали публікації їхніх творів?

Суть принципу соціалістичного реалізму в тому, що він передбачав створення творів, які розкривають зміст соціалістичного будівництва, розглядають навколишню дійсність з точки зору партійності і боротьби за соціалізм. Відбила ні реальність, а те, що завгодно більшовикам. Необхідно було показувати партійців тільки з позитивного боку, як вони допомагають людям і борються за побудову соціалізму, але те, що не всі вони робили вірно, що людям важко жилося в цей час, було показувати заборонено. Кулаки, наприклад, зображувалися як вороги народу і держави, а той факт, що вони були добрими господарями, на яких не зуміло спертися держава, замовчувався. Як замовчувалося і те, що розкуркулювали і середняків. Тих, хто наважувався написати, як є, звинувачували в очорнення, не допускали публікації їх творів, а деяких і репресували.

6. Складіть узагальнюючу таблицю «Досягнення культури СРСР в 1920 - 1930-х рр.». Використовуйте додаткову літературу.

література	М.А. Шолохов «Тихий Дон», В. Катаєв «Час, вперед!», І. Ільф і Є. Петров «Дванадцять стільців», «Золоте теля», Булгаков М. «Майстер і Маргарита», який був заборонений.
живопис	С. Герасимов, К. Петров-Водкін, А. Дайнека, М. Греков присвячували картини Жовтневої революції та Громадянської війни.
скульптура	В.І. Мухіна «Робітник і колгоспниця».
архітектура	Сталінський стиль в архітектурі, проект Палацу Рад (не був реалізований)
музика	С. Прокоф'єв, Д. Шостакович, А. Хачатурян, Т. Хренников, Д. Кабалевський, І. Дунаєвський та ін. Висунулися молоді диригенти Е. Мравинский, Б. Хайкін.
театр	Великий драматичний театр в Ленінграді, першим художнім керівником якого був О. Блок, театр ім. В. Мейерхольда, театр ім. Є. Вахтангова, Московський театр ім. Моссовета.
кінематограф	С. Ейзенштейн «Жовтень», С. І Г. Васильєви «Чапаєв».

7. Яку політику по відношенню до церкви проводило Радянська держава? Які наслідки для церкви і в цілому для суспільства мала ця політика? Дайте оцінку політиці держави по відношенню до церкви і релігії.

Радянська влада активно втручалася в справи конфесій. Відбувалася конфіскація церковного майна, не признавався церковний шлюб. Уже в 1918 р прийнятий закон про відокремлення церкви від держави і школи від церкви. Незабаром духовенство позбавили права голосу, а в період Громадянської війни, індустріалізації і колективізації йшли репресії духовенства. Спеціальний відділ НКВД відніс "церковників" до "антирадянським елементам". Йшли масові арешти і розстріли священнослужителів. Політика по відношенню до них трохи пом'якшала, після того, як церква закликала до захисту Вітчизни в роки Великої Вітчизняної війни.

Пропонуємо обговорити. Стор. 109. Чому до середини 1930-х рр. вони практично припинили існування?

Тому що відбулося становлення тоталітарної держави з одне ідеологією марксизму-ленінізму, боротьба і репресії проти незгодних, боротьба з західництво і т.д. тому більшість з них припинили своє існування.

Даний урок присвячений культурі і мистецтву СРСР в 1930-і рр. Незважаючи на тоталітарний контроль держави над усіма сферами культурного розвитку суспільства, мистецтво СРСР 1930-х рр. Не відставали від світових тенденцій того часу. Впровадження технологічного прогресу, а також нові віяння із Заходу сприяли розквіту літератури, музики, театру і кіно. В ході сьогоднішнього уроку ви дізнаєтеся, які чинники впливали на культуру СРСР в 1930-х рр., Що нового відбулося в сфері освіти, науки, живопису, архітектури, літератури, музики, театру і кіно

Мал. 2. Цвєтаєва М.І. ()

Економічний розвиток також позначається на розвитку культури, мистецтва. У країні в 1930-і рр., Так само як і в 20-і рр., Потрібні освічені люди. Країна потребує грамотних висококваліфікованих фахівцях у всіх галузях, у всіх сферах. Освіта розвивається, як і культура, наука, мистецтво.

Цікаві зміни відбуваються в соціальній сфері. Культура стає більш масовою, т. Е. Більшу кількість людей отримують освіту, отримують можливість долучитися до культурних, духовних цінностей. З іншого боку, щоб догодити цим масам населення, діячі культури, мистецтва змушені знижувати планку, робити мистецтво доступним і зрозумілим народу. Мистецтво як метод впливу на людину, як метод осмислення світу може бути дуже важливим і потужним союзником влади. Безумовно, мистецтво 1930-х рр. не так протистояло влади, скільки допомагало, було одним із засобів затвердження сталінського режиму, методом затвердження комуністичної ідеології, методом затвердження культу особи.

У 30-і рр. ще не припиняються контакти з іншими країнами. Взаємний обмін культурними ідеями, поїздки, виставки відбуваються не так інтенсивно, як в 1920-і рр., Але, тим не менш, відбуваються. СРСР був багатонаціональною країною, і в 1930-і рр. високого рівня досягає національна культура, з'являється окрема писемність малих народів Радянського Союзу.

Культура і мистецтво продовжувала осмислювати події, які відбувалися в 1930-і рр. Яскравих подій не було, але поштовх, даний революцією, продовжував свою дію. У 1930-і рр. більшовики продовжували говорити про культурної революції, і першим завданням було підвищення рівня освіти, ліквідація неписьменності. На початку 30-х рр. вводиться загальне 4-річне безкоштовну освіту, в кінці 30-х рр. обов'язкової стає 7-річка і також безкоштовною. Всього середня школа тоді включала програму 9 класів (див. Рис. 3).

Мал. 3. Радянський плакат ()

Більш того, будувалося величезну кількість нових шкіл, багато з цих шкіл, побудованих в 30-х рр., З великими просторими класами, коридорами досі стоять в наших містах.

Крім системи середньої освіти, розвивається також і вища. До кінця 30-х рр. в СРСР налічувалося кілька тисяч вищих навчальних закладів. Відкривалося безліч нових навчальних закладів, філій вищих навчальних закладів. Майже мільйон людей До 1940 року мали вищу освіту. Зміни відбувалися і в структурі вищої освіти. З сер. 30-х рр. велику роль стали приділяти суспільних наук, в першу чергу історії. У 20-30-і рр. зберігалася спадкоємність в галузі викладання математики, фізики, інших точних і природничих наук, але з гуманітарними предметами все було не так. Можна сказати, що в 1920-х - початку 1930-х рр. історії просто не було, історичні факультети в Московському і Ленінградському інститутах були ліквідовані. З 1934 р завдання змінюються.

У 1933 р до влади в Німеччині приходить Адольф Гітлер. Німецька національна ідея, патріотична, була перекручена фашистами. У зв'язку з цим система освіти змінюється, більше уваги приділяється тим наукам, які займаються вихованням і розвитком в людині патріотичних почуттів.

Великих успіхів в 30-і рр. домагаються, зокрема, такі знамениті радянські фізики і хіміки, як П.Л. Капіца, А.Ф. Іоффе, І.В. Курчатов, Г.Н. Флерів, які працювали в різних областях. С.В. Лебедєв, знаменитий радянський хімік, проводячи свої досліди, домігся отримання синтетичного каучуку (див. Рис. 4, 5, 6).

Мал. 4. П.Л. Капіца ()

Мал. 5. А.Ф. Іоффе ()

Мал. 6. С.В. Лебедєв ()

У гуманітарних науках все було не так добре. У 1930-і рр. пройшли кілька дискусій, зокрема, з історії. За підсумками цих дискусій утвердилася думка, що вся історія людства, відповідно до теорії Карла Маркса, - це змінюють один одного послідовно п'ять формацій: первісність, рабовласництво, феодалізм, капіталізм, соціалізм, який плавно перейшов в комунізм. Суспільно-економічна формація - центральне поняття марксистської теорії суспільства або історичного матеріалізму. За допомогою ОЕФ фіксувалися уявлення про суспільство як певну систему і одночасно виділялися основні періоди його історичного розвитку. Вважалося, що будь-яке соціальне явище може бути правильно зрозуміти лише у зв'язку з певною ОЕФ, елементом або продуктом якої воно є. Історія всіх країн і народів стала підганяти під цю схему, під цей шаблон. Дискусії були, дискусії можна було проводити, але, коли дискусія закачувалася, часто за вказівкою зверху, далі сперечатися заборонялося і визнавалася правильною лише одна точка зору. Жива наукове життя стопор, адже наука без дискусій неможлива. Також науці було завдано тяжкий шкоди репресіями. Репресовані вчені: М.І. Вавилов, П.А. Флоренський, Е.В. Тарле, С.Ф. Платонов, Д.С. Лихачов. (Див. Рис. 7).

Мал. 7. Д.С. Лихачов ()

Мистецтво і література також розвиваються в 1930-і рр. Треба сказати, що в сфері літератури і мистецтва відбуваються найбільш значні зміни, ніж в сфері розвитку науки і освіти. З 1934 р в країні існує творча організація, яка об'єднує всіх письменників - союз письменників Радянського Союзу. До 1934 року існувало кілька організацій: ЛЕФ (лівий фронт), Союз російських письменників, Організація селянських письменників і т. Д. У 1934 р всі вони об'єдналися, і під керівництвом Максима Горького була створена нова організація - Спілка письменників. В початку 1929 р об'єднання ЛЕФ розпалося, до складу Союзу письменників воно не увійшло. Через якийсь час з'явився Союз композиторів, Спілка архітекторів. Радянська влада організовувала подібні союзи для того, щоб взяти діячів літератури, діячів мистецтва під контроль. Таким чином, контроль з боку влади в умовах тоталітарного режиму здійснюється різними методами. По-перше, це чисто адміністративний контроль, по-друге, через союзи письменників, журналістів, художників, композиторів. Вписатися в цю нову організовану літературне життя не змогло досить велика кількість прекрасних письменників. Практично не друкували М.А. Булгакова, перестали друкувати А.П. Платонова, зацькували М.І. Цвєтаєву, загинули в таборах О.Е. Мандельштам, Н.А. Клюєв. Репресії торкнулися багатьох письменників. У той же час в ці роки продовжували творити А.Н. Толстой, М. Горький, А.А. Фадєєв, С.Я. Маршак, А.П. Гайдар, К.М. Симонов, М.А. Шолохов, К.І. Чуковський, А.Л. Барто, М.М. Пришвін. На вірші радянських поетів М.В. Ісаковського, В.І. Лебедєва-Кумача складалися приголомшливі пісні (див. Рис. 8, 9, 10).

Мал. 8. Корній Чуковський ()

Мал. 9. Айболить. Корній Чуковський ()

Мал. 10. Агнія Барто ()

Цікаві процеси відбувалися і в інших сферах мистецтва. Музика - важка сфера для сприйняття. 30-е рр. - це роки різної музики: з одного боку, С.С. Прокоф'єв, Д.Д. Шостакович писали серйозну симфонічну музику. Але маси радянських громадян із задоволенням співали пісні А.В. Александрова, наприклад його знамениту пісню «Катюша», які стали народними. Серед відомих виконавців того часу - Л.П. Орлова, Л.О. Утьосов. У 1932 р був заснований Союз радянських композиторів.

Мистецтво - це завжди боротьба, це боротьба художника із самим собою, це боротьба стилів, боротьба напрямків. У 1930-і рр. продовжує утверджуватися соціалістичний реалізм - теоретичний принцип і основне художній напрям, пануюче в СРСР в середині 1930-х рр. - початку 1980-х рр. У радянському мистецтві і художній критиці вже в кінці 1920-х рр. склалося уявлення про історичну призначеного мистецтва - стверджувати у загальнодоступній реалістичної формі соціалістичні ідеали, образи нових людей і нових суспільних відносин. Поступово відходить на другий план російський авангард (П. Філонов, Роберт Фальк, Казимир Малевич). У той же час П. Корін, П. Васильєв, М. Нестеров продовжували творити, почали писати портрети знаменитих людей, вчених, лікарів, діячів мистецтва.

Цікаві процеси тривають в архітектурі. Виникає такий перебіг, як конструктивізм, авангард в архітектурі. Один з напрямків авангарду говорило про те, що архітектура повинна бути функціональною. Будинки, крім того, що вони повинні бути красивими, ще повинні бути простими і зручними. У 30-і рр. зароджується радянське містобудування. Великі, просторі, світлі, по можливості зручні міста, нові міста майбутнього - їх створення стояло на першому місці у радянських архітекторів. А. Щусєв, К. Мельников, брати Весніни - архітектори, які створювали новий вигляд нашої країни. Крім будинків, крім житлових кварталів, була ідея показати красу промислового світу, побудувати гарні заводи, щоб людина, дивлячись на цей індустріальний пейзаж, розумів, що країна йде в світле майбутнє.

В кінці 30-х рр. у всіх галузях мистецтва: і в живописі, і в скульптурі, і в архітектурі починає з'являтися великий стиль - радянський ампір. Це імперський стиль, для нього характерні великі красиві потужні будинку, картини, що зображують героїв. Сталінський ампір - лідируюче напрямок в радянській архітектурі (1933-1935), яка прийшла раціоналізм і конструктивізм і яка набула поширення в роки правління І.В. Сталіна (див. Рис. 11, 12).

Мал. 11. Сталінський ампір. Готель «Україна» ()

Мал. 12. Сталінський ампір. Міністерство закордонних справ ()

Символом ампіру стала скульптура В.І. Мухіної «Робітник і колгоспниця», приготована для всесвітньої виставки в Парижі в 1937 р (див. Рис. 13).

Мал. 13. Скульптура «Робітник і колгоспниця». В.І. Мухіна ()

Кіно

Кіно несло важливу ідеологічне навантаження. Воно розповідало про революційну боротьбу ( «Юність Максима», «Повернення Максима», «Виборзька сторона» - режисери Г. Козинцев і Л. Трауберг); про боротьбу з внутрішніми ворогами ( «Великий громадянин» - режисер Ф. Ермлер); про щасливе життя радянських людей (кінокомедії режисерів Г. Александрова за участю Л. Орлової «Веселі хлопці», «Цирк», «Волга-Волга»); про подолання труднощів ( «Семеро сміливих» - режисер С. Герасимов). У картині режисера М. Ромма «Ленін у 1918 році» вперше в кіно з'явився Сталін. За вказівкою Сталіна С. Ейзенштейн в 1938 р поставив фільм «Олександр Невський» з Н. Черкасовим у головній ролі. Для кіно писали пісні композитори І. Дунаєвський, Н. Богословський, В. Соловйов-Сєдой.

театр

У сфері театрального життя головним музичним театром вважався Великий театр, а головним драматургічним був визнаний Московський художній академічний театр (МХАТ) ім. Чехова. У балеті блищала Галина Уланова. Композиторів закликали створити оперні та балетні вистави на героїчні теми. Зокрема, були поставлені балет Р. Глієра «Полум'я Парижа» (про французьку революцію) і опера А. Чешко «Броненосець Потьомкін».

Підведемо підсумки. Створення великої кількості освічених людей, інститутів, розвиток і розширення філій Академії наук призвело до підвищення рівня освіти, створення нового шару радянської інтелігенції. В освіті, в науці йшли в цілому позитивні процеси, за винятком трагічних моментів репресій. У 1930-і рр. розвивалося мистецтво, живопис, музика, література, скульптура, архітектура.

Домашнє завдання

1. Охарактеризуйте процеси розвитку освіти, науки і художньої культури СРСР в 1930-і рр.
2. Як ви думаєте, чому в 1930-і рр. особлива увага приділялася викладанню історії?
3. Розкрийте сутність методу соціалістичного реалізму в мистецтві. Які твори соцреалізму ви знаєте?
4. Кого з репресованих в 1930-і рр. діячів науки і культури ви можете назвати? Підготуйте доповідь або повідомлення про їх діяльність і творчість.

Список літератури

1. Шестаков В.А., Горинов М.М., Вяземський Є.Є. Історія Росії,
2. XX - початок XXI століття, 9 кл .: навч. для загальноосвіт. установ; під. ред.
3. А.Н. Сахарова; Ріс. акад. наук, Рос. акад. освіти, вид-во «Просвіта». -
4. 7-е изд. - М .: Просвещение, 2011. - 351 с.
5. Кисельов А.Ф., Попов В.П. Історія Росії. XX - початок XXI століття. 9 кл .: навч. для загальноосвіт. установ. - 2-е изд., Стереотип. - М .: Дрофа, 2013. - 304 с.
6. Лежень Е.Е. Плакат як засіб політичної агітації в 1917-1930-і роки. Вісник Саратовського державного соціально-економічного
7. університету. - Випуск № 3. - 2013. - УДК: 93/94.
8. Брагінський Д.Ю. Спортивні мотиви у вітчизняному мистецтві 1920-1930-х років. Известия Російського державного педагогічного університету А.І. Герцена. - Випуск № 69. - 2008. - УДК: 7.

1. Mobile.studme.org ().
2. Nado5.ru ().
3. Countries.ru ().
4. Russia.rin.ru ().

Особливості розвитку культури n Культурна революція докорінне перетворення духовного життя, що має своєю метою створення нової соціалістичної культури замість старої буржуазної (М. П. Кім)

Завдання культурної революції Демократизація культури; n Ліквідація масової неписьменності дорослого населення; n Всеобуч; n Формування нової інтелігенції; n Створення нової ідеології. n

Народна освіта n n Ліквідація неписьменності і малограмотність дорослого населення. 1919 г. - Декрет про обов'язкове навчання читання та письма рідною мовою всього населення у віці від 8 до 50 років. Пункти ліквідації неписьменності (лікпункти). Індивідуально-групове навчання. Підсумковий іспит: за хвилину учень повинен прочитати 80 -120 букв великого шрифту або написати 5 -7 букв. 1939 року офіційні дані по ліквідації неписьменності - 87, 4% населення стали грамотними. Введення всеобучу. Введення обов'язкової початкової всеобучу відбулося в 1930 р

Проблеми формування інтелігенції n n ь ь ь Ставлення «буржуазних фахівців» до радянської влади. Прийняли радянську владу: Вчені К. А. Тімірязєв, І. В. Мічурін, І.М.Губкін, К. Е. Ціолковський, Н. Е. Жуковський Поети В. В. Маяковський, А. А. Блок, В. Я . Брюсов Художники І. І. Машков, П. В. Кузнєцов, В. Р. Фальк Скульптори А. Т. Матвєєв, С. Т. Коненков Архітектори І. В. Жолтовський, В. А. Щуко, Л. В. Руднєв

Проблеми формування інтелігенції n ь ь ь ь ь Не прийняли радянську владу і поїхали в еміграцію (на 1921 р приблизно 2 млн. Чоловік): Марина Цвєтаєва (1892 -1941) в еміграції в 1922 -1929 рр. Іван Олексійович Бунін (1920 -1953 рр.) З 1920 р в еміграції. Нобелівська премія 1933 г. «Все ж, якщо б німці зайняли Москву і Петербург і мені б запропонували туди переїхати, давши найкращі умови, я відмовився б. Я не зміг би бачити Москву під пануванням німців, бачити, як вони там командують ». Олексій Максимович Горький (1868 -1936) З 1921 по 1927 перебував за кордоном. «Справа Артамонових» (1925), п'єса «Єгор Буличов та інші» (1932), «Достігаєв і інші» (1933), роман-епопея «Життя Клима Самгіна» (1 -4 т., 1925 -1936). Ілля Юхимович Рєпін (1844 -1930 рр.) У еміграції з 1918 р містечко Куоккала- «Я дачник з 1918 р» Федір Іванович Шаляпін (1873 -1938 рр.) З 1922 жив за кордоном. У 1984 р прах перенесений з Парижа до Москви. Сергій Васильович Рахманінов (1873 -1943 рр.) З 1917 р за кордоном Олександр Миколайович Бенуа (1870 -1960 рр.) З 1926 р жив у Франції, працював в театрах різних країн Олексій Миколайович Толстой (1882 -1945). 1918 -1923 в еміграції. Надалі лауреат трьох Сталінських премій. Микола Костянтинович Реріх (1874 -1947 рр.) З 1920 р за кордоном.

Проблеми формування інтелігенції n «Філософський пароплав». 1922 - висилка з країни 200 діячів науки і культури (філософи: Н. А. Бердяєв, С. Н. Булгаков, І. А. Ільїн; історик Л. П. Карсавін, в майбутньому творець телебачення В. В. Зворикін). Пароплав «Обербургомістр Хакен» - 70 осіб, пароплав «Пруссія». Вислані ректор Московського університету проф. Новиков (зоолог), ректор Петроградського університету проф. Корсавін (філософ), група математиків на чолі з деканом матфака МГУ проф. Стратонова, соціолог Питирим Сорокін та ін.

Проблеми формування інтелігенції n n n Навчання фахівців 1918 г. - скасована плата за навчання у вищих навчальних закладах. 1922 р введені стипендії в університетах. 1928 г. - 41, 3% студентів забезпечувалися стипендіями, 1931 -71%, кінець 1930-х рр. -90, 6% 1919 року - при вузах створені робфаки. 1921 в вузах навчалося 17% студентів з робітничих родин, в 1928 р 33%, в 1932 р - понад 60%. Зростання числа вузів: 1914 р - 91 1922 р - 244 1939 році - 760 1928 р - число фахівців з вищою освітою -90 тис. 1930 -1931 р 34% інженерів отримали диплом після 3 років навчання. 1932 р -184, 5 тис. Осіб мали вищу освіту. На початку 1920-х рр. інтелігенція становила 2 млн. чол. 1937 г. - інтелігенція в СРСР 9, 6 млн. Чоловік

Наукова інтелігенція n n Петро Леонідович Капіца (1894 -1984) У 1918 р П. Капіца стає співробітником Радіологічного інституту, керованого А. Ф. Іоффе. У 1921 р П. Капіца прибув до Англії в складі комісії Російської Академії наук, спрямованої для відновлення наукових зв'язків із зарубіжними вченими. Його приймають на стажування в лабораторію Резерфорда в Кембриджі, де він трудиться до 1934 р Член Лондонського королівського товариства (1929). У 1931 р Резерфорд домігся отримання грошей для організації спеціальної окремої лабораторії для Капіци. У 1934 р повернувся в СРСР. Один з основоположників фізики низьких температур. З 1946 по 1955 р був звільнений зі служби за відмову працювати над радянським атомним проектом, але продовжував викладати в МГУ.

Наукова інтелігенція n Праці Володимира Івановича Вернадського (1863 -1945) стали основою нового напряму в науці - геохімії та вчення про біосферу. Під його керівництвом було організовано виробництво радію. У 1920 р Микола Іванович Вавилов (1887 -1943) сформулював закон гомологічних рядів в спадкової мінливості. За розвиток вчення про центрах походження культурних рослин йому була присуджена премія імені Леніна. Микола Костянтинович Кольцов (1872 -1940) створив інститут експериментальної біології. У ньому вперше в СРСР розпочато дослідження з генетики людини. У 1927 р Н. К. Кольцов обгрунтував положення про хромосомах як спадкових молекулах.

Наукова інтелігенція n n 1933 р створено перший в світі Інститут ракетної техніки, в ній був відділ крилатих ракет, який очолював Сергій Павлович Корольов (1906 -1966). У 1931 -1932 р при керівництві Фрідріха Артурович Цандера (1887 -1933) була створена група вивчення реактивного руху (ГИРД), з квітня 1932 р цією групою керував Корольов. Листопад 1933 р проекту Цандера (помер в 1933 р 28 березня в Кисловодську під час лікування) була побудована і запущена його учнями перша радянська ракета ГІРДХ (маса-29, 5 кг, довжина-2, 2 м.). Ракета злетіла вертикально на висоту 75 -80 метрів, потім впала в 150 м. Від місця старту. Прототипом головного героя в романі Бєляєва «Стрибок у ніщо» був Ф. А. Цандер.

Творча інтелігенція n n Пролеткульт - організація, що сформувалась в 1918 р А. А. Богданов (1873 -1928 рр.), П. І. Лебедєв-Полянський. (1881 -1948) Організація, яка виступила за створення нової пролетарської культури. Пролеткультівські організації та їх лідерів активно критикував Ленін.

Принципи формування радянської культури В. І. Ленін А. А. Богданов Спочатку соціалістична революція, потім культурна Спочатку культурні перетворення, потім соціалістична революція Керівництво культурою з боку партії і держави Керівництво культурою з боку Пролеткульта, чисто робочої організації Необхідно враховувати культурну спадщину Спочатку створити власну культуру, потім використовувати вибірково досягнення минулого культури Просвещение мас, розвиток самодіяльності Ставлення до інтелігенції: використання знань, перевиховання з метою залучення до культурного будівництва Знання буржуазних фахівців можуть бути використані тільки в розвитку науки, в художній творчості немає. Онісозерцателі і не можуть встати на позицію робочих, отже не можуть передати їх переживання

Ідеї \u200b\u200bПролеткульта n А Платонов «Чевенгур». Герой Дванов «в душі любив незнання більше культури: невігластво-чисте поле, де ще може вирости рослина будь-якого знання. Культура - це заросле поле, де солі грунту взяті рослинами, де нічого не росте ». n 1918 г. - реформа правопису. Абревіатурні вибух: АГР, РАПП, ВКП (б), БАМ, ОМОН ... n Нові імена: Новомір, Молот, Владлен, Революція, Кувалда, Декрету, Тракторина, Даздраперма (Хай живе перше травня!), Пятвчет (П'ятирічку в чотири роки) ... nn Воєнізація мови: «Фронт робіт», «солдати партії», «наступ на недоліки», «мільйонна армія трудівників села» і тд.

Громадські художні організації n «Кузня» (1920 - виділилися з «Пролеткульту») Поет Василь Казин Робочий травень (1922) Стукаю, стукаю я молотком. Верчу, верчу трубу на брухті, І відмовляє грім І в повітрі, і в кожному будинку.

Громадські художні організації n n Футуристи В. В. Маяковський (1918 р) білогвардійців знайдете - і до стінки Час кулям по стінках музеїв тенькать Збудували гармати на узліссі А чому не атакований Пушкін І інші генерали класики? В. І. Ленін: Пушкіна розумію і визнаю, Некрасова визнаю, а Маяковського, вибачте, немає. В. Кирилов вірш «Ми» (1920 р) В ім'я нашого завтра Спалимо Рафаеля Зруйнуємо музеї розтопчемо мистецтва квіти

Громадські художні організації n Лівий фронт мистецтв (ЛЕФ, створ. 1922) - поети Н. Н. Асєєв, О. М. Брик, художники Л. С. Попова, А. М. Родченко, В. Ф. Степанова та ін. Наступники футуризму, відстоювали нове мистецтво і заперечували спадкоємність. n «Асоціація художників революційної Росії» (АХРР) -19221932 рр. З 1928 р - Асоціація художників революції (АХР) А. М. Герасимов, І. І. Бродський, Б. В. Йогансон, Е. А. Кацман і ін. Боролися проти лівого мистецтва, претендували на лідерство і визначення правил розвитку живопису в країні Їх реалістичні картини втілювали установку правлячої партії на служіння народу і революції. n Російська асоціація пролетарських письменників (РАПП, з 1928 р ВАПП). А. І. Безименський, Д. Бідний, Д. А. Фурманов та ін. Висувати ідею класової літератури, протиставляла її старої буржуазної, вимагала відмежуватися від попутників, як класово чужих пролетаріату. Асоціація вела боротьбу з Пролеткульту.

Театр n Різноманіття колективів в 1920-і рр. n Традиційні академічні театри - Великий театр, Малий театр, МХАТ і колишній Олександрійський театр (з 1917 р Державний театр драми) та ін. n Студійні колективи. Студії МХАТ. 3-я студія. Керівник Євген Багратіоновіч Вахтангов (18831922) - 1922 «Принцеса Турандот» Карла Гоцці

Театральний жовтня nn Всеволод Еміль Мейєрхольд (1874 -1940) Театри «РСФСР-1», «РСФСР-2», «Театр імені В. Е. Мейєрхольда» (1923 р) - С. Ейзенштейн, В. Яхонтов, Е. Гарін , В. Маяковський, С. Мартінсон Масові дійства 1920 г. 7 листопада в Петрограді штурм Зимового палацу. Брала участь «Аврора»

Кінематограф в 1920-і рр. n 1920 г. - перша екранізації повісті М. Горького «Мати» (реж. Розумний) n 1918 -1919 рр. виходив періодичний хронікальний кіножурнал «Кінотиждень», пізніше були випуски «Кіноправда», «Кінокалендаря» і т. д. n С. М. Ейзенштейн «Броненосець Потьомкін» (1925 р) У 1927 р на Всесвітній виставці в Парижі йому була присуджена найвища нагорода. n 1922 р вийшли на екрани 9 радянських фільмів, 1927 г. - 86, 1931 року - 261.

Живопис n Плакатне мистецтво n Художник М. М. Черемних запропонував вивішувати плакати в порожніх вітринах магазинів. Плакати знаменитих «Вікон РОСТу» і підписи до них робили знамениті художники і поети (художники В. Н. Дені, В. В. Лебедєв, поет В. В. Маяковський)

Живопис n Живописні полотна відобразили реальність і фантастику революції n Натюрморти К. С. Петрова-Водкіна і Д. П. Штеренберга виглядали як красномовні документи голодних років громадянської війни 1918 р

Скульптура n 1918 г. - державний план монументальної пропаганди. Був затверджений список осіб, яким передбачалося поставити пам'ятники в Москві та інших містах. n Одними з пір'яних були відкриті пам'ятники А. Н. Радищеву роботи Л. В. Шервуда в Петрограді і меморіальний рельєф С. Т. Коненкова «Полеглим за мир і братерство народів» на Красній площі в Москві.

Скульптура n Проект пам'ятника Третьому Інтернаціоналу, створений в 1919 -1920 рр. В. Е. Татліна - багатоярусна вежа втілювала ідею майбутнього об'єднання людей і дух абсолютної свободи. Модель, виконана з дерева і дроту незабаром була загублена.

Архітектура n n n З'явився новий стиль будівель. Для них характерні: спрощення форм, відсутність декору, використання можливостей нових матеріалів - скла, бетону, металевих каркасів. К. С. Мельников Клуб імені Русакова (1927 -1929), (лаконічність форм, поєднання різновеликих геометричних структур, використання скляних віконних конструкцій, які об'єднують однією площиною кілька поверхів). І. І. Леонідов А. В. Щусєв Цей стиль отримав назву конструктивізму.

Формування нової ідеології n 1930-і рр. Стверджується принцип соціалістичного реалізму, який передбачає зображення дійсності відповідно до соціалістичним ідеалом (партійність, народність, оптимізм). Термін з'явився в 1932 р, авторство приписують А. М. Горькому. n Держава виступає за жорсткий контроль за культурною сферою. Основними темами творчості ставали теми революції, громадянської війни, індустріалізації, колективізації, боротьби з «ворогами народу», вихваляння Сталіна і Комуністичної партії. У серпні 1934 р М. Горький в доповіді на першому Всесоюзному з'їзді радянських письменників виступив з обґрунтуванням нового методу як творчої програми радянських літераторів. З'їзд проголосив утворення єдиної організації літераторів - Спілки письменників СРСР. Тільки за членами союзу закріплювався офіційно визнаний статус професійного письменника.

Література 1930-х рр. n n n Література ставала могутньою зброєю пропаганди ідей правлячої партії. М. А. Шолохов «Піднята цілина», Н. А. Островський «Як гартувалася сталь». У літературу ввійшов новий герой - переконаний в правоті соціалістичних ідей борець за справу революції і будівництво нового світу. «Кращим, найталановитішим поетом був визнаний В. В. Маяковський, який пішов з життя в 1930 р Статус великого пролетарського письменника міцно закріпився за Горьким. У той же час твори, що не відповідають критеріям ідейності, не допускалися до публікації. Це твори М. А. Булгакова, А. А. Ахматової і ін. Дитячих письменників Д. І. Хармса і А. І. Введенського звинуватили у шкідництві і формалізмі. Продовжилися нападки на «чуковщіна». Стало велику увагу приділятимуть героїчного минулого країни. Їх герої: Олександр Невський, Дмитро Донський, Іван Грозний, К. Мінін і Дм. Пожарський. Подібні твори, як правило, удостоювалися Сталінських премій, заснованих в 1939 р

Театр в 1930-і рр. n n n Стверджується верховенство МХАТ - «Рівняння на МХАТ!» Закриття лівих театрів Два напрямки в розвитку театру: 1. Психологічно приземлене (Олександр Афіногенов «Машенька», Арбузов «Таня») 2. Романтично піднесене (Всеволод Вишневський «Оптимістична трагедія») Розвиток самодіяльних театрів

Кінематограф 1930-х рр. n n n n n Кінематограф створив плеяду образів нових людей-героїв мирного життя. «Путівка в життя» (реж. М. В. Екк) 1931 г. «Семеро сміливих» (реж. С. А. Герасимов) 1936 г. «Трактористи» (реж. І. А. Пир'єв) 1939 г. «Світлий шлях »(реж. Г. В. Александров) 1940 г.« Чапаєв »(реж. Брати Васильєви) 1934 З'явилася ленінська тема:« Ленін у Жовтні »(1937) і« Ленін у 1918 році »(1939 м) (реж. М. І. Ромм) були названі шедеврами соціалістичного реалізму. «Партійний квиток» (реж. І. А. Пир'єв) 1936 р Музичні комедії реж. Г. В. Александрова «Волга» (1938 г.), «Цирк» (1936 г.) (музика Ісаака Дунаєвського)

Архітектура 1930-х рр. n 1934 -1940 рр. в Москві у формі гігантської п'ятикутної зірки був зведений Театр Червоної армії.

Підсумки культурного розвитку Демократизація культури. Самодіяльність. n Формування соціалістичної ідеології. Патріотизм. Довела війна. Одержавлення культури. Головну роль в культурі грає державне замовлення. n Формування нової інтелігенції. Ш. Фіцпатрік: «Культурні досягнення 30-х рр. з'явилися швидше результатом зусиль старої дореволюційної інтелігенції ». n Не применшуючи достоїнств цих людей, слід зазначити, що в 1923 -1939 рр. було навчено більше 50 млн. неписьменних і 40 млн. малограмотних. На початку століття 75% дорослого населення Росії не вміли читати і писати. n Філософи, соціологи: справжня інтелігенція в СРСР після репресій 30-х рр. припинила своє існування. n Історики проти. Н. Г. Чуфаров: 1). Багато представників старої інтелігенції продовжували працювати. 2). Сформувалася нова радянська інтелігенція, якій властиві такі позитивні якості, як прагнення служити Батьківщині, своєму народу, цілеспрямованість, організованість, працьовитість, прагнення до розширення кругозору. Правда, вона втратила такі якості старої інтелігенції, як гуманізм, толерантність до інакомислення, милосердя, опозиційність до всіх негативних явищ існуючого режиму. n

Чому в історії радянської культури період х років носить назву «Культурної революції»? Завдання на урок.

Економічні перетворення в СРСР поставили завдання підвищення освітнього рівня насе- ленія.Педагогіческіе експерименти 20-х г.бил непридатні для етого.В 1930 р.почалося перехід до загального початкової освіти, в 1937 р.-до се- мілетке.В школу повернулися уроки , тверде рас писання, позначки і т.д.Билі створені нові прог- Рамі і учебнікі.В 1934 р Було відновлено викладання історії та географії, а потім і дру- Гії дисципліни. 1. Розвиток освіти. Школа в колгоспі ім.К.Маркса. Кабардино Балкарія.

У країні було відкрито 20 тис нових школ.В к. 30-х рр. в СРСР налічувалося 35 млн учащіхся.По пе- репісі 1939 г.грамотность склала 87,4% .Бист- римі темпами розвивалися середню спеціальну та вищу образованіе.По числу учнів і студен- тів СРСР вийшов на 1-е місце в міре.Тіраж книг в 1937 г.составіл 700млн екземпляров.Оні виході- чи на 110 мовах народів СРСР. 1. Розвиток освіти. Сільська школа для дорослих.

Розвиток науки в СРСР йшло під потужним ідеологі- ного прессом.Несогласние з таким підходом піддавалися цькуванню і репрессіям.В биологичес- кой науці група на чолі з Т. Лисенко піддала цькування радянських генетиків-М.Вавілова, Н.Коль- цова, А. Серебровского.Своі дії Лисенко об'єк ясняют захистом дарвінізму і мічурінською теорії від «буржуазної науки» .Впоследствіі багато гене- тики були репресовані, а сама генетика-зап- рещена. 2.Наука під ідеологічним пресом. Д.Налбандян. Сесія Академії наук СРСР.

Величезна увага Ста- лін приділяв историчес- кой науке.Історія ста- ла трактуватися, як ви- торію класової бо- б. У 1938 році вийшов «Короткий курс історії ВКП (б), відредагований ний особисто Сталіним. Він звеличував Ста- лина і фактично став офіційною трактів- кой основ-марксизму ленінізму і питань історії ВКП (б) .На його основі були разгром- лени неофіційні школи в історичній науці, їй було завдано непоправної шкоди. 2.Наука під ідеологічним пресом. С. Вавилов, Н.Кольцов, А.Серебровскій

Незважаючи на ідеологічес дещо тиск предста- ставники природних наук змогли добитися видатних успіхів. С. Вавилов (оптика), А. Іоффе (фізика кристал лов), П.Капіца (мікрофібра Ізіко), І.Курчатов (ядер ная фізика) і ін. Про- гатили світову науку. Хіміки Н.Зелінскій, А.Бах, С, Лебедєв сдела- чи фунда-ментальні відкриття в області по одержанні искусствен- них речовин і органі- чних харчових про- дуктів. 3.Успех радянської науки. А.Іоффе і П.Капіца

Світового визнання домоглися радянські біологи-Н. Вавилов, В.Пустовой, В.Вільямс і др.Значітель- них успіхів досягли математика, астрономія, ме -Ханик, фізіологія.Огромное розвиток в цей пери од придбали геологія і географія.Ето було связа але з початком промислового розвитку Сибіру і Далекого Сходу Були відкриті нові поклади по лізниць копалин: нафти в поволжя, вугілля в Під- Московії і Кузбасі, заліза -на Уралі та ін. 3.Успех радянської науки. В.С.Пустовойт

У 30-і рр. була завершена ліквідація разномис- лія в художній культуре.Отнине іску- сство має слідувати одному напрямку-зі ціалістіческому реа- лізм і показувати життя таким, яким воно повинно бути в предс- тавления партійних вождей.Іскусство стало насаджувати міфи і ство-давати ілюзію, що щасливий час вже наступіло.Іспользуя його влади вміло мані- пуліровалі громадськості ним думкою і направ лялі його в потрібне рус- ло. 4.Соціалістіческій реалізм. П.Белов. Пісочний годинник.

Величезний внесок у формування нової свідомості вніс кінематограф.Документальная хроніка осве- щала в потрібному світлі поточні собитія.Во чому свого успіху вона була зобов'язана видатним ре- жисера-Д.Вертова, Е.Тіссе, Е.Шубу.В 1931 році в СРСР був поставлений 1-й звуковий фільм-«Путев- ка в життя» .У й кольоровий фільм-«Груня Кор наково» Особливою популярністю користувалися исто- рические стрічки- »Чапаєв,« Ми з Кронштадта », трилогія про Максима. 5.Советскій кінематограф. Кадр з фільму «Чапаєв»

5.Советскій кінематограф. І.Ільінскій і Л.Орлової у фільмі «Волга-Волга». Особливою популярністю у глядачів користувалися му- зикальние стрічки- »Волга-Волга», «Веселі ребя- та», «Свинарка і пастух» і др.Начал складивать- ся дитячий кінематограф- «Тимур і його команда», «Золотий Ключик», «Біліє парус одинокий» .На- передодні війни з'явилася ціла серія патріотічес- ких лент- »Олександр Невський,« Петро I »,« Мінін і Пожарський ».Наиболее ізвестнвмі режисерами були-С.Ейзенштейн, Н.Екк, Г.Алесандров, І.Пирь- їв, В.Пудовкін.

Розвиток музики було пов'язано з іменами С. Прокоф 'єв єва, Д. Шостаковича, Т.Хренникова, І. Дунаєвського. З'явилися музичні коллкктіви-Великий симфонічний оркестр, квартет ім.Бетховена і т. Д.Прі оцінці творчості композиторів величезну роль грали смаки вождів, тому жорсткої кри- тики піддався Д.Шестаковіч.Своего розквіту дос тиглі пісенне творчество.Проізведенія І.Дуна- евского , Б.Мокроусова, М. Блантера, братів пок- расс знала вся країна. 6.Музика і живопис. І. Дунаєвський і В.Лебедев-Кумач.

6.Музика і живопис. Б.Іогансон. Допит комуністів. В образотворчому мистецтві головним вважалося майстерність художника, а ідейна спрямованість сюжету, відповідність принципам соціалістіческо- го реалізма.Его класиком став Б.Іогансон, чия картина «Допит комуністів» була відзначена все можливими наградамі.В цьому стилі працювали А. Дейнека, Ю. Піменов, М.Нестеров.В жанрі пейзажу змогли утвердитися М. Сарьяна, П.Кончаловського, А. Лентулов.

7.Театр.Література. М.И.Калинин серед нагороджених письменників. Сувора цензура наклала відбиток на якість ли тератури.Із друку виходило багато творів -однодневок. Проте в цей період творили багато талановиті письменники. М. Горький пише «Життя Клима СамГУ-на», «Єгор Буличов та дру- Гії» .А.Толстой за-канчівант «Ходіння по муках" і починає роботу над романом «Петро I» .Огром- ний внесок в історію літератури внесли М.Шоло- хов, М.Булгаков, В. Каверін, А.Платонов і ін.

В к. 20-х рр. на сценах радянських театрів начи- нают затверджуватися пье- си радянських драматур- гов. «Людина з ружь- їм» Н.Погодина, «опти- містична трагедія» В. Вишневського, «Таня» О. Арбузова - склали «золотий фонд» репер- Туара багатьох театрів. По всій країні з успіхом йшли п'єси М.Горько- го.Пріобщеніе советс- ких людей до культури йшло завдяки швидко-му зростання числа, театрів, музеїв, філармоній, бі бліотек.По всій країні проводилися огляди талантів. 7.Театр.Література. Б. Щукіна в ролі Леніна У виставі «Людина з рушницею»