Oľga Gorbunová
Kartový súbor experimentov pre predškolské deti na tému „Vesmír“

Experimentálny súbor a experimenty na túto tému « Vesmír» pre predškolské deti.

Skúsenosť číslo 1"Slnečná sústava"

Cieľ: vysvetlite deťom, prečo sa všetky planéty točia okolo Slnka.

Zariadenie: žltá palica, nite, 9 loptičiek.

Čo pomáha Slnku udržať všetku slnečnú energiu systém?

Slnku pomáha večný pohyb. Ak sa Slnko nepohne, celý systém sa rozpadne a tento večný pohyb nebude fungovať.

Skúsenosť číslo 2"Slnko a Zem"

Cieľ: vysvetliť deťom pomer veľkostí Slnka a Zeme.

Zariadenie: veľká lopta a korálka.

Predstavte si, že by bolo u nás slnečno zredukovať systém tak aby sa Slnko stalo veľkosťou tejto gule, Zem so všetkými mestami a krajinami, horami, riekami a oceánmi by sa stala veľkosťou tejto guľôčky.

Skúsenosť číslo 3"Deň a noc"

Cieľ

Zariadenie: baterka, zemeguľa.

Opýtať sa deti ako si myslia, čo sa stane, keď je hranica medzi svetlom a tmou rozmazaná. (Chlapci budú hádať, že je to ráno alebo večer)

Skúsenosť číslo 4"Deň a noc "2"

Cieľ: vysvetlite deťom, prečo je deň a noc.

Zariadenie: baterka, zemeguľa.

Obsah: vytvoríme model rotácie Zeme okolo jej osi a okolo Slnka. Na to potrebujeme glóbus a baterku. Povedzte deťom, že vo vesmíre nič nestojí. Planéty a hviezdy sa pohybujú vlastným, prísne určeným spôsobom. Naša Zem sa otáča okolo svojej osi a pomocou zemegule - to je ľahké demonštrovať. Na tej strane zemegule, ktorá je obrátená k Slnku (v našom prípade do baterky)- deň, naopak - noc. Zemská os nie je rovná, ale naklonená pod uhlom (to je tiež jasne viditeľné na zemeguli)... Preto je polárny deň a polárna noc. Nechajte chlapcov, nech sa sami presvedčia, že bez ohľadu na to, ako sa zemeguľa otáča, jeden z pólov bude neustále osvetlený a druhý, naopak, stmavne. Povedzte deťom o zvláštnostiach polárneho dňa a noci a o tom, ako ľudia žijú za polárnym kruhom.

Skúsenosť číslo 5„Kto vynašiel leto?“

Cieľ: vysvetlite deťom, prečo sa menia ročné obdobia.

Zariadenie: baterka, zemeguľa.

Vzhľadom na to, že Slnko osvetľuje povrch Zeme rôznymi spôsobmi, menia sa ročné obdobia. Ak je na severnej pologuli leto, na južnej pologuli naopak zima.

Povedzte nám, že na obežnú dráhu Slnka trvá Zemi celý rok. Ukážte deťom na zemeguli, kde žijete. Môžete tam dokonca nalepiť papierovú osobu alebo fotografiu dieťaťa. Pohnite zemeguľou a pokúste sa s deťmi určiť, aké ročné obdobie v tom čase bude. Nezabudnite chlapcov upozorniť na skutočnosť, že každá pol otáčka Zeme okolo Slnka, polárny deň a noc menia miesto.

Skúsenosť číslo 6: „Zatmenie Slnka“

Cieľ: vysvetlite deťom, prečo dochádza k zatmeniu slnka.

Zariadenie: Svietidlo, zemeguľa.

Najzaujímavejšie je, že Slnko nie je čierne, ako si mnohí myslia. Pozorujúc zatmenie cez dymové sklo, všetci sa pozeráme na ten istý Mesiac, ktorý je práve oproti Slnku.

Áno ... Znie to nepochopiteľne ... Jednoduché improvizované prostriedky nám pomôžu. Vezmite veľkú loptu (toto bude prirodzene mesiac)... A tentokrát sa z našej baterky stane Slnko. Celá skúsenosť je udržať loptu pred svetelným zdrojom - tu je pre vás čierne Slnko ... Všetko je veľmi jednoduché, ukazuje sa.

Kartový súbor skúseností a experimentov pre deti predškolského veku Experimentálne a experimentálne činnosti detí. Účel: 1. pomôcť deťom lepšie spoznať svet neživej prírody okolo neho. 2. Vytvoriť.

Kartový súbor skúseností a experimentov pre deti v predškolskom veku (1. štvrťrok) Shepel M. V. Smirnova O. M. September Experimenty s vodou Téma: Transparentnosť vody Účel: Dokázať deťom, že voda je transparentná. Materiál: dva plasty.

Tatiana Omelchenko
Experimenty na tému „Vesmír“

Téma: Vesmír - Experimenty

Obsah programu: 1. Povzbudzujte k nachádzaniu príkladov vo fenoméne životného prostredia. 2. Rozvinúť schopnosť zovšeobecniť výsledok práce a vyvodiť závery. 3. Rozvíjajte pozorovanie, mentálnu aktivitu. 4. Formovať u detí elementárne predstavy o priestore. 5. Formovanie dialektického myslenia u predškolských detí, to znamená schopnosť vidieť rozmanitosť sveta v systéme prepojení a vzájomných závislostí;

Vybavenie: prezentácia, projektor, notebook.

Skúsenosť je pozorovanie, ktoré sa vykonáva v špeciálne organizovaných podmienkach. V každom experimente sa odhalí príčina pozorovaného javu, deti sa privedú k úsudkom, záverom, Experimenty majú veľký význam pre informovanosť detí s úctyhodnými a vyšetrovacími súvislosťami.

1Snímok

Téma: Vesmírne zážitky

2 snímka

Experiment č. 1 Zatmenie Slnka

Účel: Vysvetliť deťom, prečo dochádza k zatmeniu slnka.

Záver: Mnoho javov je možné vysvetliť aj malému dieťaťu jednoducho a zrozumiteľne. Najzaujímavejšie je, že Slnko nie je čierne, ako si niektorí ľudia myslia. Pri pozorovaní cez zadymené sklo sa všetci pozeráme na ten istý mesiac, ktorý je práve oproti slnku.

3 Snímka

Závery na 2. snímke

4 snímka

Zažite číslo 2 Rotácia mesiaca.

Účel: Ukážte, že sa Mesiac otáča okolo svojej osi.

Záver: Pretože mesiac je vždy obrátený k Zemi rovnakou stranou. Pri pohybe po obežnej dráhe okolo Zeme sa musíte postupne otáčať okolo jej osi. Pretože Mesiac urobí jednu otáčku okolo Zeme za 28 dní, potom jeho rotácia okolo svojej osi trvá rovnako dlho.

5 snímka

Experiment č. 3 Slnko a Zem.

Účel: Vysvetlite deťom vzťah medzi slnkom a zemou.

Záver: Priemer Slnka presahuje 1 milión kilometrov. Súhlaste s tým, že aj pre dospelých je ťažké si predstaviť a porozumieť takýmto dimenziám.

6 snímka

Experiment č. 4 Slnečná sústava.

Účel: Vysvetliť, prečo sa všetky planéty točia okolo Slnka.

Záver: Slnku pomáha večný pohyb. Ak sa Slnko nepohne, potom sa celý systém rozpadne a tento večný pohyb nebude fungovať.

7 snímka

Experiment č. 5 Hviezdičkové hodiny

Účel: Prečo hviezdy krúžia na nočnej oblohe.

Záver: Hviezdy v súhvezdí Ursa Major robia zdanlivý pohyb okolo jednej hviezdy - Polaris - ako ručičky na hodinách. Vidíme rotáciu hviezdnej oblohy, ale zdá sa nám to iba. V skutočnosti sa naša Zem otáča. nie hviezdy. Zemská os rotácie smeruje k polárnej hviezde, a preto sa nám zdá, že hviezdy obiehajú okolo nej.

8 snímka

Zažite # 6 Vytváranie cloudov

Účel: Oboznámiť deti s procesom tvorby oblakov.

Záver: Ukazuje sa, že kvapky, keď sú ohrievané na zemi, stúpajú. Tam sa ochladí a schúlia sa k sebe a vytvoria mraky. Keď sa stretnú, pribúdajú, sú ťažké a padajú vo forme dažďa.

9 snímka

Ďakujem za tvoju pozornosť

Vesmírna téma

Zažite číslo 1 „Vytváranie cloudov“.

Cieľ:

- zoznámiť deti s procesom vzniku mrakov, dažďa.

Vybavenie: trojlitrová nádoba, horúca voda, kocky ľadu.

Nalejte do 3-litrovej plechovky horúcej vody (asi 2,5 cm). Umiestnite niekoľko kociek ľadu na plech a položte ich na nádobu. Vzduch vo vnútri plechovky, ktorý stúpa, začne chladnúť. Vodná para v ňom obsiahnutá bude kondenzovať a vytvárať oblaky.

Tento experiment simuluje tvorbu oblakov, keď sa teplý vzduch ochladzuje. Odkiaľ pochádza dážď? Ukazuje sa, že kvapky, keď sú ohrievané na zemi, stúpajú nahor. Tam sa ochladí a schúlia sa k sebe a vytvoria mraky. Keď sa stretnú, zväčšia sa, začnú byť ťažké a v podobe dažďa spadnú na zem.

Skúsenosť č. 2 „Koncept elektrických nábojov“.

Cieľ:

- zoznámiť deti s tým, že všetky predmety majú elektrický náboj.

Vybavenie: balón, kus vlnenej látky.

Nafúknite malý balónik. Loptu potrite vlnou alebo kožušinou, alebo ešte lepšie vlasmi, a uvidíte, ako sa lopta začne lepiť doslova na všetky predmety v miestnosti: na skriňu, na stenu a hlavne na dieťa.

Je to spôsobené tým, že všetky objekty majú určitý elektrický náboj. V dôsledku kontaktu medzi dvoma rôznymi materiálmi sa oddelia elektrické výboje.

Experiment č. 3 „Slnečná sústava“.

Cieľ:

Vysvetlite deťom. Prečo sa všetky planéty točia okolo Slnka?

Vybavenie: žltá drevená palica, nite, 9 guličiek.

Predstavte si, že žltá palica je Slnko a 9 guličiek na strunách sú planéty

Otáčame palicou, všetky planéty lietajú v kruhu, ak to zastavíte, planéty sa zastavia. Čo pomáha Slnku udržať celú slnečnú sústavu? ...

Slnku pomáha večný pohyb.

Je to tak, ak sa Slnko nepohne, celý systém sa rozpadne a tento večný pohyb nebude fungovať.

Zažite č. 4 „Slnko a Zem“.

Cieľ:

Vysvetlite deťom pomer veľkostí Slnka a Zeme

Vybavenie: veľká lopta a korálka.

Rozmery našej milovanej hviezdy sú v porovnaní s inými hviezdami malé, ale podľa pozemských štandardov obrovské. Priemer slnka je viac ako 1 milión kilometrov. Súhlasíte, dokonca aj pre nás, dospelých, je ťažké si predstaviť a pochopiť také rozmery. "Predstavte si, že keby sa naša slnečná sústava zmenšila tak, že Slnko by získalo veľkosť tejto gule, potom by sa Zem spolu so všetkými mestami a krajinami, horami, riekami a oceánmi stala veľkosťou tejto guľôčky."

Zažite č. 5 „Deň a noc“.

Cieľ:

Najlepším spôsobom, ako to dosiahnuť, je model slnečnej sústavy! ... Potrebujú na to iba dve veci - glóbus a obyčajnú baterku. Zapnite baterku v zatemnenej skupinovej miestnosti a namierte na glóbus v blízkosti vášho mesta. Vysvetlite deťom: „Pozri; baterka je slnko, svieti na zem. Kde je svetlo, tam už prišiel deň. Teraz to trocha otočme - teraz to na naše mesto len svieti. Tam, kde sa slnečné lúče nedostanú, máme noc. Opýtajte sa detí, čo si myslia, že sa deje tam, kde je hranica medzi svetlom a tmou rozmazaná. Každý dieťa určite uhádne, že je ráno alebo večer

Zažite číslo 6 „Deň a noc číslo 2“

Cieľ: - vysvetlite deťom, prečo je deň a noc.

Vybavenie: baterka, zemeguľa.

vytvoríme model rotácie Zeme okolo jej osi a Slnka. Na to potrebujeme glóbus a baterku. Povedzte deťom, že vo vesmíre nič nestojí. Planéty a hviezdy sa pohybujú po vlastnej, prísne definovanej dráhe. Naša Zem sa otáča okolo svojej osi a pomocou zemegule je to ľahké demonštrovať. Na strane zemegule obrátenej k slnku (v našom prípade lampa) je deň, na opačnej strane je noc. Zemská os nie je rovná, ale naklonená pod uhlom (to je tiež dobre viditeľné na zemeguli). Preto je polárny deň a polárna noc. Nech sa chlapi sami presvedčia, že bez ohľadu na to, ako otáča zemeguľou, jeden z pólov bude neustále osvetlený a druhý naopak stmavne. Povedzte deťom o zvláštnostiach polárneho dňa a noci a o tom, ako ľudia žijú za polárnym kruhom.

Skúsenosť číslo 7 „Kto vynašiel leto?“

Cieľ:

- vysvetlite deťom, prečo je zima a leto.

Vybavenie: baterka, zemeguľa.

Pozrime sa znova na náš model. Teraz budeme pohybovať zemeguľou okolo „slnka“ a pozorovať, čo sa stane

osvetlenie. Vzhľadom na to, že slnko osvetľuje povrch Zeme rôznymi spôsobmi, menia sa ročné obdobia. Ak je na severnej pologuli leto, na južnej pologuli naopak zima. Povedzte nám, že na obežnú dráhu Slnka trvá Zemi celý rok. Ukážte deťom na zemeguli, kde žijete. Môžete tam dokonca prilepiť malého papierového muža alebo fotografiu batoľaťa. Pohybujte zemeguľou a skúšajte to s deťmi

určiť, aké ročné obdobie bude v tomto bode. A nezabudnite upozorniť mladých astronómov, že po každej polovici revolúcie Zeme okolo Slnka menia polárny deň a noc miesta.

Zažite číslo 8 „Zatmenie slnka“.

Cieľ:

- vysvetlite deťom, prečo dochádza k zatmeniu slnka.

Vybavenie: baterka, zemeguľa.

Mnoho javov odohrávajúcich sa okolo nás je možné vysvetliť jednoducho a jasne aj veľmi malému dieťaťu. A to sa musí urobiť! Zatmenia Slnka v našich zemepisných šírkach sú veľmi zriedkavé, ale to neznamená, že by sme mali takýto jav obísť!

Najzaujímavejšie je, že Slnko nie je čierne, ako si niektorí ľudia myslia. Pozorujúc zatmenie cez dymové sklo, všetci sa pozeráme na ten istý Mesiac, ktorý je práve oproti Slnku. Áno ... to neznie jasne. Pomôžu nám jednoduché improvizované prostriedky.

Vezmite veľkú loptu (to bude, samozrejme, mesiac). A tentokrát sa z našej baterky stane Slnko. Celý zážitok je držať loptu pred svetelným zdrojom - tu je pre vás čierne Slnko ... Ako jednoduché to vyzerá.

Skúsenosť číslo 9 „Voda v skafandri.“

Cieľ:

Zistite, čo sa stane s vodou v uzavretom priestore, napríklad v skafandri.

Vybavenie: dóza s vekom.

Do nádoby nalejte vodu - toľko, aby zakryla dno.

Nádobu zatvorte vekom.

Nádobu umiestnite na dve hodiny na priame slnečné svetlo.

VÝSLEDKY: Tekutina sa hromadí na vnútornej strane plechovky.

PREČO? Teplo zo slnka spôsobuje odparovanie vody (zmena z kvapalnej na plynnú). Plyn, ktorý udrie na chladný povrch plechovky, kondenzuje (mení sa z plynu na kvapalinu). Cez póry pokožky ľudia vylučujú slanú tekutinu nazývanú pot. Vyparujúci sa pot, ako aj vodné pary uvoľňované ľuďmi pri dýchaní, po chvíli kondenzujú na rôznych častiach skafandru - rovnako ako voda v plechovke -, kým vnútro skafandra nezmokne. Aby sa tomu zabránilo, bola k jednej časti obleku pripevnená trubica, cez ktorú vstupuje suchý vzduch. Vlhký vzduch a prebytočné teplo z ľudského tela je vytlačené ďalšou trubicou v inej časti obleku. Cirkulácia vzduchu udržuje oblek vo vnútri chladný a suchý.

Experiment č. 10 „Rotácia Mesiaca“.

Cieľ:

Ukážte, že mesiac sa otáča okolo svojej osi.

Vybavenie: dva listy papiera, lepiaca páska, fixka.

PROCES: V strede jedného kusa papiera nakreslite kruh.

Napíšte do kruhu slovo „Zem“ a položte list na podlahu.

Pomocou fixky nakreslite na iný list veľký kríž a prilepte ho páskou na stenu.

Postavte sa blízko listu s nápisom „Zem“ ležiaceho na podlahe a súčasne stojte tvárou k druhému listu papiera, kde je nakreslený kríž.

Prejdite sa okolo „Zeme“ a pokračujte tvárou v tvár krížu.

Postavte sa tvárou k Zemi.

Prejdite sa okolo „Zeme“ a zostaňte tvárou v tvár.

VÝSLEDKY: Kým ste prechádzali okolo „Zeme“ a zároveň ste zostali tvárou v tvár krížu zavesenému na stene, ukázalo sa, že rôzne časti vášho tela sú obrátené k „Zemi“. Keď ste obchádzali „Zem“ a zostali ste tvárou k nej, neustále ste k nej čelili iba prednou časťou tela.

PREČO? Pri pohybe po „Zemi“ ste museli telo postupne otáčať. A tiež Mesiac, pretože je vždy obrátený k Zemi rovnakou stranou, je potrebné postupne sa otáčať okolo svojej osi, keď sa pohybuje na obežnej dráhe okolo Zeme. Pretože Mesiac urobí jednu otáčku okolo Zeme za 28 dní, potom jeho rotácia okolo svojej osi trvá rovnako dlho.

Experiment č. 11 „Modrá obloha“.

Cieľ:

Zistite, prečo sa Zem nazýva modrá planéta.

Vybavenie: sklo, mlieko, lyžica, pipeta, baterka.

PROCES: Naplňte pohár vodou. Pridajte do vody kvapku mlieka a premiešajte. Zatemnite miestnosť a umiestnite baterku tak, aby svetlo z nej prechádzalo stredom pohára vody. Vráťte baterku do pôvodnej polohy.

VÝSLEDKY: Svetelný lúč prechádza iba čistou vodou a voda zriedená mliekom má modrošedý odtieň.

PREČO? Vlny, ktoré tvoria biele svetlo, majú rôznu dĺžku v závislosti od farby. Častice mlieka emitujú a rozptyľujú krátke modré vlny, vďaka čomu je voda namodralá. Molekuly dusíka a kyslíka v zemskej atmosfére sú, podobne ako častice mlieka, dostatočne malé na to, aby tiež vyžarovali modré vlny zo slnečného svetla a rozptýlili ich do atmosféry. Vďaka tomu sa obloha javí ako modrá od Zeme a Zem sa javí ako modrá z vesmíru. Farba vody v pohári je bledá a nie čisto modrá, pretože veľké častice mlieka odrážajú a rozptyľujú viac než len modrú farbu. To isté sa stane s atmosférou, keď sa tam nahromadí veľké množstvo prachu alebo vodnej pary. Čím je vzduch čistejší a sušší, tým je obloha modrejšia, pretože modré vlny sa rozptyľujú najviac.

Skúsenosť číslo 12 „Ďaleko - blízko“.

Cieľ:

Zistite, ako vzdialenosť od Slnka ovplyvňuje teplotu vzduchu.

Vybavenie: dva teplomery, stolná lampa, dlhé pravítko (meter).

PROCES: Vezmite pravítko a umiestnite jeden teplomer na značku 10 cm a druhý na značku 100 cm.

Na nulový riadok pravítka umiestnite stolnú lampu.

Zapnite lampu. Po 10 minútach zaznamenajte hodnoty oboch teplomerov.

VÝSLEDKY: Blízky teplomer ukazuje vyššiu teplotu.

PREČO? Teplomer bližšie k žiarovke prijíma viac energie, a preto sa viac zahrieva. Čím ďalej sa svetlo šíri od žiarovky, tým viac sa jeho lúče rozchádzajú a už nedokážu silne zahriať vzdialený teplomer. To isté sa deje s planétami. Ortuť, planéta najbližšie k Slnku, prijíma najviac energie. Vzdialenejšie planéty od Slnka dostávajú menej energie a ich atmosféra je chladnejšia. Ortuť je oveľa horúcejšia ako Pluto, ktoré je od Slnka veľmi ďaleko. Pokiaľ ide o teplotu atmosféry planéty, je ovplyvnená inými faktormi, ako je jej hustota a zloženie.

Experiment č. 13 „Je to ďaleko na Mesiac?“

Cieľ

Zistite, ako môžete zmerať vzdialenosť k Mesiacu.

Vybavenie: dve ploché zrkadlá, lepiaca páska, stôl, papierik zo zošita, baterka.

PROCES: UPOZORNENIE: Experiment sa musí vykonať v miestnosti, ktorú je možné zatemniť.

Zlepte zrkadlá dohromady, aby sa otvárali a zatvárali ako kniha. Položte zrkadlá na stôl.

Prilepte si kus papiera na hruď. Položte baterku na stôl tak, aby svetlo dopadalo pod uhlom na jedno zo zrkadiel.

Umiestnite druhé zrkadlo tak, aby odrážalo svetlo na kus papiera na vašej hrudi.

VÝSLEDKY: Na papieri sa objaví svetelný prstenec.

PREČO? Svetlo sa najskôr odrážalo jedným zrkadlom na druhé a potom na papierovú clonu. Retroreflektor ponechaný na Mesiaci sa skladá zo zrkadiel podobných tým, ktoré sme použili v tomto experimente. Vedci po zmeraní času, počas ktorého sa laserový lúč vysielaný zo Zeme odrážal v retroreflexore nainštalovanom na Mesiaci a vrátil sa na Zem, vypočítali vzdialenosť od Zeme k Mesiacu.

Zažite číslo 14 „Vzdialená žiara“.

Cieľ:

Zistite, prečo Jupiterov prsteň svieti.

Zariadenie : baterka, prášok mastenca v plastovom vrecku s otvormi.

PROCES: Zatemnite miestnosť a položte baterku na okraj stola.

Otvorenú nádobu s práškom mastenca uchovávajte pod lúčom svetla.

Prudko stlačte nádobu.

VÝSLEDKY: Svetelný lúč je sotva viditeľný, kým na neho prášok nenarazí. Rozptýlený prášok mastenca začne svietiť a je vidieť svetelnú cestu.

PREČO? Svetlo nie je vidieť, kým sa neodrazí

z ničoho a nedostane sa vám do očí. Častice mastenca sa správajú rovnako ako malé častice, ktoré tvoria Jupiterov kruh: odrážajú svetlo. Jupiterov prstenec sa nachádza päťdesiat tisíc kilometrov od oblačnosti planéty. Verí sa, že tieto prstence sú zložené z hmoty, ktorá sa tam dostala z Io, najbližšieho zo štyroch veľkých mesiacov Jupitera. Io je jediný známy satelit s aktívnymi sopkami. Je možné, že Jupiterov prstenec vznikol zo sopečného popola.

Zažite číslo 15 „Denné hviezdy“.

Cieľ:

Ukážte, že hviezdy neustále svietia.

Zariadenie : dierovač, kartón veľkosti pohľadnice, biela obálka, baterka.

PROCES: Vystrihnite niekoľko dier v kartóne dierovačom.

Vložte lepenku do obálky. V dobre osvetlenej miestnosti vezmite obálku s kusom kartónu v jednej ruke a baterkou v druhej. Zapnite baterku a od 5 cm ju posvieťte na stranu obálky, ktorá smeruje k vám, a potom na druhú stranu.

VÝSLEDKY: Otvory v lepenke nie sú cez obálku viditeľné, keď svietite baterkou na stranu obálky obrátenou k vám, ale stanú sa jasne viditeľnými, keď svetlo z baterky smeruje priamo na vás z druhej strany obálky.

PREČO? V osvetlenej miestnosti prechádza svetlo dierami v kartóne bez ohľadu na to, kde je rozsvietená baterka, ale stanú sa viditeľnými až vtedy, keď diera vďaka svetlu, ktoré cez ňu prechádza, začne vystupovať na tmavšom pozadí. To isté sa deje s hviezdami. Cez deň aj svietia, ale obloha je vďaka slnečnému žiareniu taká jasná, že svetlo hviezd je zatienené. Najlepšie je pozerať sa na hviezdy v bezmesačných nociach a ďaleko od mestských svetiel.

Zažite č. 16 „Za horizontom“.

Cieľ:

Zistite, prečo je slnko možné vidieť skôr, ako vystúpi nad horizont

Zariadenie : čistá litrová sklenená nádoba s vekom, stôl, pravítko, knihy, plastelína.

PROCES: Naplňte nádobu vodou, kým nevytečie. Nádobu pevne zatvorte vekom. Položte nádobu na stôl 30 cm od okraja stola. Zložte knihy pred nádobu tak, aby bola viditeľná iba štvrtina nádoby. Z plastelíny vytvarujte guľu vo veľkosti vlašského orecha. Loptu položte na stôl vzdialený 10 cm od nádoby. Kľaknite si pred knihy. Pozrite sa cez nádobu s vodou a pozerajte sa cez vrch knihy. Ak plastelínovú guľu nevidíte, pohnite s ňou.

Zostaňte v rovnakej polohe a vyberte plechovku zo zorného poľa.

VÝSLEDKY:

Loptu vidíte iba cez nádobu s vodou.

PREČO?

Plechovka vody vám umožní vidieť loptu za stohom kníh. Všetko, na čo sa pozriete, môžete vidieť iba preto, že svetlo vyžarované týmto predmetom sa dostane do vašich očí. Svetlo odrazené od plastelínovej gule prechádza nádobou s vodou a láme sa v nej. Svetlo vychádzajúce z nebeských telies putuje zemskou atmosférou (stovky kilometrov vzduchu obklopujúceho Zem), než sa k nám dostane. Zemská atmosféra láme toto svetlo rovnako ako plechovka vody. V dôsledku lomu svetla je Slnko možné vidieť niekoľko minút pred jeho vystúpením nad horizont, ako aj nejaký čas po západe slnka.

O skúšobné číslo 17 „Zatmenie a koruna“.

Cieľ:

Ukážte, ako mesiac pomáha pozorovať slnečnú korónu.

Zariadenie : stolová lampa, špendlík, kúsok nie príliš hrubej lepenky.

PROCES: Pomocou špendlíka vyrazte dieru v kartóne. Do otvoru mierne vrazte, aby ste sa naň mohli pozrieť. Zapnite lampu. Zatvorte pravé oko. Prineste lepenku na ľavé oko. Pozrite sa cez otvor na zapnutej lampe.

VÝSLEDKY: Pri pohľade cez otvor si môžete prečítať nápis na žiarovke.

PREČO? Kartón blokuje väčšinu svetla vychádzajúceho zo žiarovky a umožňuje vidieť nápis. Pri zatmení Slnka mesiac blokuje jasné slnečné svetlo a umožňuje skúmať menej jasný vonkajší plášť - slnečnú korónu.

Experiment č. 18 „Hviezdne prstene“.

Cieľ:

Zistite, prečo sa hviezdy pohybujú v kruhoch.

Zariadenie : nožnice, pravítko, biela krieda, ceruzka, lepiaca páska, čierny papier.

PROCES: Z papiera vystrihnite 15 cm kruh a na čierny kruh náhodne nakreslite kriedou 10 malých bodiek. Vytvorte kruh ceruzkou v strede a nechajte ho tam a zaistite ho zospodu lepiacou páskou. Držte ceruzku medzi dlaňami a rýchlo ňou zatočte.

VÝSLEDKY: Na rotujúcom papierovom kruhu sa objavujú svetlé prstence.

PREČO? Naša vízia si nejaký čas zachováva obraz bielych bodiek. V dôsledku otáčania kruhu sa ich jednotlivé obrázky spájajú do svetelných prstencov. Stáva sa to vtedy, keď astronómovia fotografujú hviezdy na mnoho hodín expozície. Svetlo z hviezd zanecháva na fotografickej doske dlhú kruhovú stopu, ako keby sa hviezdy pohybovali v kruhu. V skutočnosti sa samotná Zem pohybuje a hviezdy sú voči nej nehybné. Aj keď sa nám zdá, že hviezdy sa pohybujú, fotografická doska sa pohybuje spolu so Zemou rotujúcou okolo svojej osi.

Zažite č. 19 „Hviezdne hodiny“.

Cieľ:

Zistite, prečo hviezdy krúžia na nočnej oblohe.

Zariadenie : dáždnik v tmavej farbe, biela pastelka.

PROCES: Kriedou nakreslite súhvezdie Ursa Major na jeden zo segmentov vnútornej časti dáždnika. Zdvihnite dáždnik nad hlavu. Pomaly otáčajte dáždnik proti smeru hodinových ručičiek.

VÝSLEDKY: Stred dáždnika zostáva na jednom mieste, zatiaľ čo sa hviezdy pohybujú.

PREČO? Hviezdy v súhvezdí Ursa Major robia zdanlivý pohyb okolo jednej centrálnej hviezdy - Polaris - ako ručičky hodín. Jedna revolúcia trvá jeden deň - 24 hodín. Vidíme rotáciu hviezdnej oblohy, ale zdá sa nám to len tak, pretože v skutočnosti sa otáča naša Zem, a nie hviezdy okolo nej. Za 24 hodín urobí jednu otáčku okolo svojej osi. Zemská os rotácie smeruje k polárnej hviezde, a preto sa nám zdá, že hviezdy obiehajú okolo nej.

Vzdelávacia oblasť:"Kognitívny vývoj".
Téma:„Vesmírne experimenty“.
Úlohy:
1. Objasnite a rozšírte predstavy detí o vesmíre zoznámením sa s novými konceptmi (virtuálne cestovanie, beztiažový stav, satelit, kráter, kupé, rover) a vedením experimentov a experimentov.
2. Rozvíjať tvorivú predstavivosť a verbálno-logické myslenie detí.
3. Pestovať zvedavosť, dobrotivosť a diskrétnosť.
Vybavenie a materiál:multimediálna inštalácia, magnetofón; mäkké moduly, stoly, stoličky, zástery, karty „Bezpečnostné pravidlá pre experimenty a experimenty“, termoska s horúcou vodou, sklo, miska múky, skákacie loptičky, poháre s alkoholovým roztokom, pipety, špajle a taniere pre každé dieťa, nádoby so slnečnicovým olejom, vlhčené obrúsky, dodávka, odpadkové nádoby, cvičné karty „Cosmos“.
Priebeh vzdelávacích aktivít:
Učiteľ a deti sú zaradení do skupiny (sála).
- Máte radi cestovanie?
- Áno!
- Povedz mi o svojich cestách. Kde ste už v takom mladom veku stihli navštíviť?
- Moja rodina a ja sme boli na dovolenke v Turecku ... A v lete sme šli do Soči ...
- Dnes sa tiež vydáme na cestu. A bude to virtuálna cesta do vesmíru! Poznáte slovo cestovanie. Čo znamená slovo „virtuálny“?
- Fiktívne.
- Správne, „virtuálne“, teda nie skutočné, imaginárne. Dúfam, že rád fantazíruješ?
- Áno!
- Potom nemrhajme časom!
- Aby sme sa mohli vydať na vesmírnu cestu, musíme sa stať ... Ako sa volajú ľudia, ktorí lietajú do vesmíru a vykonávajú tam testy?
- Astronauti.
-Presne tak! Predstavte si seba ako astronautov?
- Áno.
- Kozmonauti majú špeciálne obleky. Ako sa volajú
- skafandre.
- Bohužiaľ, nemáme žiadne skafandre. Existujú však také zaujímavé zástery a naša predstavivosť. Oblečte si ich a predstavte si, že sú to skafandre.
- Predo mnou sú skutoční astronauti! V takýchto skafandroch sa nebojíte vesmíru!
- Je čas ísť! Na čom budeme lietať? - Na rakete?
- Máme mäkké moduly. Skúsime z nich urobiť raketu?
- Áno.
- Navrhujem ich usporiadať do tvaru kruhu (budú to naše sedadlá) a nezabudnite nechať miesto pre pristávací otvor. Usporiadajte moduly. Berieme miesta v rakete.
- Pozor! Do štartu rakety zostáva 10 sekúnd. - Chlapci, rozdeľte vzduch tak, aby počítal od 10 do 1, a nahlas vyslovte slovo „štart“. Nasávame vzduch nosom ... Začíname odpočítavať: 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1. Začnite! Prehrá sa zvukový záznam štartujúceho rakety.Znie vesmírna hudba. Učiteľ zapne lampu disku.
- Chlapi, čo sa deje? Učiteľ vstane a začne napodobňovať stav beztiaže.
- Je to beztiažový stav.
- Sme vo vesmíre. Nie je tu žiadna gravitácia. Preto sme v stave beztiaže. Ako je tu krásne!
Na obrazovke sa objaví obrázok planéty Zem.
- Chlapci, pozrite sa cez okienko. Čo vidíš?
- Toto je naša Zem.
- Správne, toto je naša domovská planéta - Zem. Takto to vyzerá z vesmíru. Aký má tvar?
- Tvar lopty.
- Zem je obrovská guľa. Pozrite sa, aká je krásna! Často sa mu hovorí aj „modrá planéta“. Prečo si myslíš?
- Pretože na Zemi je veľa vody.
- Výborne! V slnečnej sústave je 9 planét, z ktorých najunikátnejšou je planéta Zem. Pretože iba na ňom je život. Ale nebolo to vždy tak. Chcete vedieť, ako vznikla naša planéta?
- Áno.
- Niektorí vedci tvrdia, že Slnko bolo pôvodne obrovskou žiarovkou. Raz na ňom došlo k výbuchu, v dôsledku ktorého sa od Slnka odtrhli obrovské kusy, ktoré začali nazývať planéty. Naša planéta bola najskôr horúca, ale postupne sa začala ochladzovať. Pozrite, mám termosku s horúcou vodou. Navrhujem snívať a predstavovať si, že toto je naša horúca planéta. Teraz otvorím veko a „naša planéta“ sa začne ochladzovať. Čo sa stane potom?
- Generuje sa Steam.
- Vidíme, ako sa voda začína odparovať. V studenom vzduchu sa para zmení späť na vodu a začne sa hromadiť. Môžeme to vidieť, ak držíme sklo nad termoskou. Čo sa stane, keď sa na pohári nahromadí príliš veľa kvapiek vody?
- Padnú späť do termosky.
- Máš pravdu. Takto podľa vedcov padala voda vo forme dažďa na už vychladnutú Zem a vznikol prvý oceán. A život vznikol v oceáne. Bohužiaľ nie je možné presne zistiť, aká bola Zem pred mnohými miliardami rokov, takže je to len odhad vedcov.
Na obrazovke sa objaví obraz mesiaca.
- Chlapci, pozrite sa, letíme okolo nejakého nebeského tela. Čo je toto?
- Je to planéta.
- Možno vám moja hádanka pomôže spoznať túto planétu:
Rastie tenko, potom rastie tuk,
Svieti z neba, ale neohrieva sa,
A na Zem iba jeden
Vždy sa pozerať bokom.
- Toto je mesiac.
- Mesiac je satelit Zeme. Čo je to podľa vás satelit?
- Otočí sa okolo Zeme.
- Správne, chlapci, satelit je nebeské teleso, ktoré sa točí okolo planéty. Mesiac je nebeské teleso najbližšie k Zemi a jediné, ktoré navštívil človek. Na Mesiaci nie je voda, vzduch ani počasie. A jeho povrch je posiaty krátermi - jamami, ktoré sa objavili pred nárazom obrovských meteoritových kameňov pred miliardami rokov. Chcete vidieť, ako to bolo?
- Áno!
- Potom navrhujem ísť do ďalšieho oddelenia. Učiteľ a deti prídu k stolu, na ktorom je misa múky.
- Chlapci, pozrite sa, pred vami je miska múky. Predstavme si, že toto je povrch Mesiaca pokrytý kozmickým prachom. A tieto gule - prepojky - meteority. Zabezpečíme útok meteoritu na mesačný povrch? Navrhujem hádzať „meteority“ z rôznych výšok, aby sme neskôr videli, či sa u nás tvoria rovnaké krátery. Deti a učiteľ hádžu skákacie loptičky do misky s múkou z rôznych výšok.
- Čo sa stane s múkou?
- Vytvárajú sa v ňom jamy.
- Sú rovnakí?
- Nie!
- Čo určuje veľkosť jamiek-kráterov?
- Od veľkosti odrážajúcej lopty.
- A hĺbka fossy?
- Z toho, ako vysoko bol vyhodený.
- Správne, chlapci, čím vyššie je skákacia lopta z povrchu počas hodu, tým vyššia je rýchlosť jej letu, čo znamená, že kráter po dierach bude hlbší. A veľkosť meteoritu ovplyvňuje veľkosť vytvoreného krátera. Pozrite sa na obrazovku. Toto je fotografia povrchu mesiaca z vesmíru. Vyzerá náš imaginárny mesačný povrch ako skutočný?
- Áno.
"Navrhujem vrátiť sa do nášho pristávacieho priestoru a zistiť, čo práve lietame."
Na obrazovke sa objaví obrázok Marsu.
- Toto je najzáhadnejšia planéta v našej slnečnej sústave - Mars. Hovorí sa mu aj „červená planéta“. Prečo si myslíš?
- Pretože je červená.
- Máte pravdu, práve preto, že má červenohnedý povrchový odtieň. A je to tajomné, pretože ľudia dlho verili, že na Marse je život. Ako sa volajú tvory žijúce na Marse?
- Marťania.
- Zdá sa, že sú radi, že nás môžu stretnúť a poslať im hudobný pozdrav! Poďme s nimi tancovať? Učiteľ zahŕňa hudobné cvičenie „Mimozemšťania“.
- Chlapi, v skutočnosti ľudia na Marse nenašli žiadnych Marťanov, aj keď ... možno sa len zle pozeral. Ale rovery vyslané na planétu (vesmírna loď navrhnutá na pohyb po povrchu planéty Mars) tam dokázali nájsť najvyššiu horu slnečnej sústavy, najhlbšie údolie a najrozsiahlejšie prachové búrky v slnečnej sústave, ktoré pokrývajú celú planétu a môže trvať niekoľko mesiacov.
Na vesmírnej lodi zaznie alarm.
- Chlapci, prístroje ukazujú, že práve teraz je Mars v období prachových búrok. Leteli sme príliš blízko a naša vesmírna loď bola poškodená. Preto je naliehavé vrátiť sa na Zem. Zapnite si pásy. Vraciame sa na Zem. Prehrá sa zvukový záznam o pristátí a pristátí rakety.
- Tu sme doma, na našej rodnej Zemi ... Škoda, že sa nám nepodarilo vidieť ostatné planéty slnečnej sústavy. Aj keď na kozmodróme je laboratórium, v ktorom si ty a ja môžeme vytvoriť vlastný priestor. Predstavte si seba ako vedcov výskumu?
- Áno!
- Chlapci, všetky objekty na kozmodróme sú pod ochranou, takže aby sme sa dostali do laboratória, musíme nám pri vykonávaní experimentov a pokusov povedať bezpečnostné pravidlá. Na týchto záchytných kartách sú šifrované. Skúsme ich rozlúštiť. Učiteľ striedavo ukazuje deťom rady s pravidlami pre vykonávanie experimentov. Deti pomenujú pravidlá.
- Môžete klásť otázky, počúvať, sledovať, cítiť a dotýkať sa rúk iba vtedy, ak to dospelý dovolí. Nemôžete ochutnávať, rozprávať a kričať nahlas, musíte si dávať pozor, aby ste niečo nerozbili.
- Výborne, chlapci! Teraz môžeme ísť do laboratória. Učiteľ a deti prídu k stolu, na ktorom sú umiestnené poháre so špeciálnym roztokom, poháre so slnečnicovým olejom, pipety a špajle pre každé dieťa.
- V pohároch na stole je tekutina veľmi štipľavého zápachu. Je potrebné k nemu opatrne pričuchnúť. A v žiadnom prípade by ste sa nemali pokúšať ochutnať. Toto bude naše vesmírne prostredie. V ňom vytvoríme systém planét. Aby sme to urobili, musíme do pipety natiahnuť trochu oleja z pohára. Učiteľ a deti čerpajú olej do pipety. Ak deti nevedia, ako používať pipetu, učiteľ im podrobne vysvetlí, ako na to: vezmite pipetu do pravej ruky, napríklad ako pero alebo ceruzku, stačí ju držať za gumenú časť. Ukazovákom a palcom stlačte gumenú časť pipety, potom pipetu ponorte do oleja, potom prudko uvoľnite prsty a zdvihnite pipetu nad pohár. V pipete bol olej.
- Teraz opatrne nakvapkajte veľkú kvapku oleja do pohára alebo niekoľko malých kvapiek na to isté miesto ( buď stlačením alebo uvoľnením gumovej časti pipety ukazovákom a palcom pravej ruky). Sledujte pokles. Vo vode by plával a šíril sa po povrchu ako okrúhla škvrna tuku. A v špeciálnom riešení kvapka pláva v krásnej zlatej guličke. Toto je naša prvá planéta. Môžete mu dokonca vymyslieť názov. Zavolajte jej napríklad svoje meno. A teraz môžete pomocou špajle alebo kvapkadla pridať nové planéty, spojiť ich do jednej obrovskej alebo ich naopak rozdeliť na niekoľko. Vo svojom vlastnom priestore ste silní tvorcovia! Deti nezávisle experimentujú a sledujú, čo sa deje.
- Chlapci, laboratórium sa zatvára a je načase, aby sme sa vrátili do škôlky. Prejdeme sa po ceste hviezd, pôjdeme rovno do materskej školy. Učiteľ a deti kráčajú po ceste vyrobenej z hviezd.
- Páčil sa vám náš virtuálny výlet?
- Áno!
- Čo bolo na našej ceste najzaujímavejšie?
- Rád som sa zúčastňoval na tvorbe kráterov na Mesiaci. Bavilo ma tancovať s Marťanmi. A zo všetkého najviac sa mi páčilo vytváranie vlastných planét ...
(Ak je pre deti ťažké odpovedať, môžete im položiť úvodné otázky. Aké planéty naša vesmírna loď preletela? Prečo sa mesiac nazýva satelit planéty Zem? Čo sú to krátery? S kým sme sa stretli na Marse? Prečo sme museli prerušiť cestu? Čo sme robili v laboratóriu na kozmodróme?)
- A rád som cestoval s takými úžasnými chlapmi, ako ste vy!
- Chlapci, na hodine sa nám podarilo naučiť sa veľa nových a zaujímavých vecí o vesmíre a vesmírnych objektoch a naozaj by som bol rád, keby ste túto tému študovali aj naďalej. Je to tak zaujímavé! A kognitívne karty „Cosmos“ vám s tým pomôžu. Zbohom, chlapci! Nezabudnite povedať svojim priateľom o našej nádhernej ceste!

Experimenty na tému „Vesmír“

Zažite číslo 1 „Vytváranie cloudov“.

Cieľ:

- zoznámiť deti s procesom vzniku mrakov, dažďa.

Vybavenie: trojlitrová nádoba, horúca voda, kocky ľadu.

Nalejte do 3-litrovej plechovky horúcej vody (asi 2,5 cm). Umiestnite niekoľko kociek ľadu na plech a položte ich na nádobu. Vzduch vo vnútri plechovky, ktorý stúpa, začne chladnúť. Vodná para v ňom obsiahnutá bude kondenzovať a vytvárať oblaky.

Tento experiment simuluje tvorbu oblakov, keď sa teplý vzduch ochladzuje. Odkiaľ pochádza dážď? Ukazuje sa, že kvapky, keď sú ohrievané na zemi, stúpajú nahor. Tam sa ochladí a schúlia sa k sebe a vytvoria mraky. Keď sa stretnú, zväčšia sa, začnú byť ťažké a v podobe dažďa spadnú na zem.

Experiment č. 2 „Slnečná sústava“.

Cieľ:

Vysvetlite deťom. Prečo sa všetky planéty točia okolo Slnka?

Vybavenie:žltá drevená palica, nite, 9 guličiek.

Predstavte si, že žltá palica je Slnko a 9 guličiek na strunách sú planéty

Otáčame palicou, všetky planéty lietajú v kruhu, ak to zastavíte, planéty sa zastavia. Čo pomáha Slnku udržať celú slnečnú sústavu? ...

Slnku pomáha večný pohyb.

Je to tak, ak sa Slnko nepohne, celý systém sa rozpadne a tento večný pohyb nebude fungovať.

Zažite č. 3 „Slnko a Zem“.

Cieľ:

Vysvetlite deťom pomer veľkostí Slnka a Zeme

Vybavenie: veľká lopta a korálka.

Rozmery našej milovanej hviezdy sú v porovnaní s inými hviezdami malé, ale podľa pozemských štandardov obrovské. Priemer slnka je viac ako 1 milión kilometrov. Súhlasíte, dokonca aj pre nás, dospelých, je ťažké si predstaviť a pochopiť také rozmery. "Predstavte si, že keby sa naša slnečná sústava zmenšila tak, že Slnko by získalo veľkosť tejto gule, potom by sa Zem spolu so všetkými mestami a krajinami, horami, riekami a oceánmi stala veľkosťou tejto guľôčky."

Zažite č. 4 „Deň a noc“.

Cieľ:

- vysvetlite deťom, prečo je deň a noc.

Vybavenie: baterka, glóbus.

Najlepším spôsobom, ako to dosiahnuť, je model slnečnej sústavy! ... Potrebujú na to iba dve veci - glóbus a obyčajnú baterku. Zapnite baterku v zatemnenej skupinovej miestnosti a namierte na glóbus v blízkosti vášho mesta. Vysvetlite deťom: „Pozri; baterka je slnko, svieti na zem. Kde je svetlo, tam už prišiel deň. Teraz to trocha otočme - teraz to na naše mesto len svieti. Tam, kde sa slnečné lúče nedostanú, máme noc. Opýtajte sa detí, čo si myslia, že sa deje tam, kde je hranica medzi svetlom a tmou rozmazaná. Každý dieťa určite uhádne, že je ráno alebo večer

Skúsenosť číslo 7 „Kto vynašiel leto?“

Cieľ:

- vysvetlite deťom, prečo je zima a leto.

Vybavenie: baterka, glóbus.

Pozrime sa znova na náš model. Teraz budeme pohybovať zemeguľou okolo „slnka“ a sledovať, čo sa stane s osvetlením. Vzhľadom na to, že slnko osvetľuje povrch Zeme rôznymi spôsobmi, menia sa ročné obdobia. Ak je na severnej pologuli leto, na južnej pologuli naopak zima. Povedzte nám, že na obežnú dráhu Slnka trvá Zemi celý rok. Ukážte deťom na zemeguli, kde žijete. Môžete tam dokonca prilepiť malého papierového muža alebo fotografiu batoľaťa. Pohnite zemeguľou a pokúste sa s deťmi určiť, aké ročné obdobie v tom čase bude. A nezabudnite upozorniť mladých astronómov, že po každej polovici revolúcie Zeme okolo Slnka menia polárny deň a noc miesta.

Zažite č. 5 „Zatmenie Slnka“.

Cieľ:

- vysvetlite deťom, prečo dochádza k zatmeniu slnka.

Vybavenie: baterka, glóbus.

Mnoho javov odohrávajúcich sa okolo nás je možné vysvetliť jednoducho a jasne aj veľmi malému dieťaťu. A to sa musí urobiť! Zatmenia Slnka v našich zemepisných šírkach sú veľmi zriedkavé, ale to neznamená, že by sme mali takýto jav obísť!

Najzaujímavejšie je, že Slnko nie je čierne, ako si niektorí ľudia myslia. Pozorujúc zatmenie cez dymové sklo, všetci sa pozeráme na ten istý Mesiac, ktorý je práve oproti Slnku. Áno ... to neznie jasne. Pomôžu nám jednoduché improvizované prostriedky.

Vezmite veľkú loptu (to bude, samozrejme, mesiac). A tentokrát sa z našej baterky stane Slnko. Celý zážitok je držať loptu pred svetelným zdrojom - tu je pre vás čierne Slnko ... Ako jednoduché to vyzerá.

Skúsenosť číslo 6 „Ďaleko - blízko“.

Cieľ:

Zistite, ako vzdialenosť od Slnka ovplyvňuje teplotu vzduchu.

Vybavenie: dva teplomery, stolná lampa, dlhé pravítko (meter).

PROCES:

Vezmite pravítko a umiestnite jeden teplomer na značku 10 cm a druhý na značku 100 cm.

Na nulový riadok pravítka umiestnite stolnú lampu.

Zapnite lampu. Po 10 minútach zaznamenajte hodnoty oboch teplomerov.

VÝSLEDKY: Blízky teplomer ukazuje vyššiu teplotu.

PREČO? Teplomer bližšie k žiarovke prijíma viac energie, a preto sa viac zahrieva. Čím ďalej sa svetlo šíri od žiarovky, tým viac sa jeho lúče rozchádzajú a už nedokážu silne zahriať vzdialený teplomer. To isté sa deje s planétami. Ortuť - planéta najbližšia k Slnku - prijíma najviac energie. Vzdialenejšie planéty od Slnka dostávajú menej energie a ich atmosféra je chladnejšia. Ortuť je oveľa horúcejšia ako Pluto, ktoré je od Slnka veľmi ďaleko. Pokiaľ ide o teplotu atmosféry planéty, je ovplyvnená inými faktormi, ako je jej hustota a zloženie.

Zažite č. 7 „Priestor v banke“.

Spôsob vykonávania práce:

1) vezmeme pripravenú nádobu a do nej vložíme vatu

2) nalejte do nádoby trblietky

3) nalejte fľašu glycerínu do nádoby

4) zrieďte potravinárske farbivo a všetko nalejte do nádoby

5) doplňte 6) ak je hotový v pohári, potom všetko zatvorte vekom a zalepte lepidlom alebo plastelínou