Projektívna psychológia. Všeobecná charakteristika projektívnych techník
Problém vzniku projektívnej metódy.
V podstate existujú 2 typy výskumu: behaviorálny typ výskumu (reakcia jednotlivca ako systému);
funkčné (vnútorná štruktúra a vlastnosti samotného systému). Projektívna psychológia je spojená s funkčným typom výskumu.
Projektívna metóda podľa Frankla: kombinovaná schopnosť reflektovať najvýznamnejšie aspekty osobnosti v ich vzájomnej závislosti a celistvosti fungovania. Identifikuje 3 princípy, ktoré sú základom projektívneho štúdia osobnosti:
1. Projektívny výskum je zameraný na identifikáciu jedinečných
Olportnomotika (štúdia zameraná na stanovenie všeobecných vzorov, zahŕňa veľké množstvo zainteresovaných inštitúcií. Ideografická – orientácia na štúdium jednotlivca, subjektívna.
2. Osobnosť v projektívnom prístupe sa skúma ako relatívne stabilný systém.3. Osobnosť je považovaná za systém dynamických procesov, ktoré aktívne fungujú počas celého života.
Zdôvodnenie projektívnej metódy princípmi celostnej psychológie.
Princíp holizmu je princípom integrity. Spojenie projektívnej psychológie s myšlienkami holizmu (Levin, Oport) viackrát zdôrazňovali zástancovia metodologickej psychológie. Súvislosť bola vyjadrená v nasledujúcom texte. ustanovenia:
1. Celistvosť jednotlivca pôsobí ako prepojenosť a vzájomné ovplyvňovanie, ktoré sa skladá z jeho častí alebo funkcií, je determinované osobným kontextom.
2. Jednota jednotlivca a sociálneho prostredia a ich kontinuita a neustála interakcia.
3. Predmetom projektívneho výskumu nie je objektívny vzťah v systéme osobnosť-prostredie, ale ich subjektívna konceptualizácia osobnosti.
4. Osobnosť pôsobí ako sebaregulačný systém, cieľom je organizácia subjektívneho prežívania, v súlade s adaptačnými úlohami.
5. Osobnosť je jedinečný systém vlastností, kognitívnych procesov, potrieb, spôsobov adaptácie, výchovy, jej individuálneho štýlu.
Z hľadiska celostnej psychológie sú teda projektívne metódy prostriedkom na štúdium spôsobov a spôsobu organizácie fyzickej a sociálnej skúsenosti jednotlivca, subjektívnej predstavy o sebe a jeho sociálnej skúsenosti.
Vplyv klasickej psychoanalýzy na opodstatnenosť projektívnej metódy.
Projekcia sa považuje za automatickú, nevedomú, ochrannú akciu zameranú na minimalizáciu. vnútorné napätie pomocou pripisovania vonkajším objektom asociatívne, sociálne alebo pre ego neprijateľné motívy.
Projekcia reguluje vnútorné napätie.
1. Projekcia sa považuje za súčasť prípadu externalizácie (vynášania vnútorného obsahu do vonkajšieho sveta)
2. Projekčné mechanizmy.
Projekcia je prirodzený mechanizmus na utváranie predstáv o prostredí, podstata kontraktu je v pripodobňovaní prostredia reality k aspektom vlastného Ega.
Z hľadiska psychoanalýzy sú predmetom projektívnej metódy nevedomé a plne vedomé formy motivácie, kvalita fungovania osobnosti, ktorá vychádza z Freudovej klasickej predstavy o štruktúre osobnosti, stupeň adaptácie.
A projektívna metóda sa stáva prostriedkom externalizácie nevedomej vrstvy osobnosti.
6.Moderný konceptuálny
Trendy v projektívnej psychológii.
Význam štúdií „New Look“ pre opodstatnenie projektívnej metódy.
Boli uskutočnené pokusy testovať psychoanalytické hypotézy experimentálnymi metódami. V tej dobe, behaviorálny prístup. Prešlo ku kolektívnemu vnímaniu. (vnímanie – vnímanie). Výsledkom experimentov bola hypotéza 3 mechanizmov selektivity alebo selektivity vnímania.
1. Princíp rezonancie – stimuly, resp. aspekty potrieb, osobnostné hodnoty sú vnímané presnejšie a rýchlejšie.
2. Princíp ochrany - stimuly, očakávané rozpory. informácie o subjekte alebo nosiči potenciálne opast. „Ego“ je menej uznávané a viac skreslené.
3. Princíp senzitivity – podnety, hrozby. integrita jednotlivca a schopná viesť k závažným narušeniam mentálnych funkcií sa rozpoznáva rýchlejšie ako všetky ostatné (rýchlosť rozpoznávania konfliktných obrazov).
Problém vnímania v projektívnych metódach.
Abt identifikuje nasledovné znaky projektívnych procesov, ktoré závisia od vnímania: 1) selektivita alebo selektivita projektívnych procesov, ktorá je funkciou určitých vnútorných a vonkajších faktorov vnímania, ktoré pôsobia prirodzene. Pôsobenie vonkajších faktorov sa prejavuje v prejavoch zákonov vnímania stanovených Gestalt psychológmi.
Ďalším dôležitým faktom stanoveným Gestalt psychológiou je, že jednotlivec a podnet tvoria jeden priestor. A v tomto smere je možné transformáciou podnetu ovplyvniť štruktúru vnímania.
Počiatky projektívnej psychológie.
Výskumníci, ktorí sa priklonili k projektívnej technike, sa zhodujú v tom, že vychádza z večne neodmysliteľnej ľudskej túžby interpretovať fenomén a predmety okolo reality v spojení s jeho túžbami, potrebami, všetkým, čo tvorí intímny svet človeka. Pôvod projektívnej techniky treba hľadať v štúdiách Galtona, ktorý študoval asociačný proces. Jung vytvára test, ktorý vám umožňuje aktualizovať zážitky-komplexy osobnosti.
Všetky tieto štúdie by sa mali považovať za prehistóriu projektívnej techniky. V roku 1938 sa objavila prvá projektívna technika založená na teoretickom koncepte a patrí Murrayovi, autorovi slávneho testu (TAT). Predtým objavené metódy, medzi ktoré patrí aj najznámejší Rosshachov test publikovaný v roku 1922, boli chápané z pozície projektívneho prístupu, ktorý sa vytvoril neskôr.
2. Pojem osobnosti v projektívnej psychológii.
Nasledujúce významné smery v konceptualizácii správania a osobnosti v projektívnej psychológii.
1. Osobnosť je čoraz viac vnímaná skôr ako proces než hromadenie relatívne statických vlastností, ktoré jednotlivec používa v reakcii na podnety.
2. Osobnosť skúmaná projektívnymi spôsobmi je považovaná za proces, ktorý je neustále ovplyvňovaný interakciou jednotlivca s jeho vlastným fyzickým a sociálnym prostredím na jednej strane a stavom a silou jeho potrieb na strane druhej. 3. V projektívnej psychológii rastie tendencia spoliehať sa na teóriu poľa ako na dostatočné kritérium na začlenenie projektívnych behaviorálnych údajov pod ňu. Pod vplyvom psychoanalytického myslenia je badateľná tendencia presadzovať úsudky o osobnosti dvoch tried: dynamickej (pole) a genetickej (historickej a evolučnej). 5. Rastie záujem o vytváranie obrazu „osobnosti ako celku“. Obraz „osobnosti ako celku“, vytvorený pomocou projektívnych dát, zrejme odkazuje len na priečnu formuláciu celistvosti a integrácie „súčastí-procesov“ osobnosti v danom čase v životnej histórii skúmaného jedinca.
6. Existuje výrazný trend smerom ku konštrukcii koncepčného rámca, na základe ktorého môžu byť rôzne osobnosti adekvátne formulované na klinické účely.
Predovšetkým v projektívnej psychológii existuje presvedčenie o naliehavej potrebe vytvoriť čoraz komplexnejšiu, konzistentnejšiu a pohodlnejšiu teóriu osobnosti, ktorá vo väčšej miere, ako je to v súčasnosti možné, bude spĺňať dvojaký cieľ vedy: vysvetliť minulé správanie jednotlivca a predpovedať jeho budúcnosť.správanie
Projektívna psychológia / Per. z angličtiny. - M.: Aprílová tlač,
Vydavateľstvo EKSMO-Press, 2000. - 528 s. (Seriál „Svet psychológie“).
PROJEKTÍVNE METÓDY V PODNIKANI A PRIEMYSEL CWF, "Kresba muža", "Dokončenie viet", TAT, Rorschachov test, PAT ........................ .............................................
G. M. Prošanský
MODERNÉ TECHNOLÓGIE:
RECENZIA A VÝHĽAD NA ĎALŠÍ VÝSKUM.....
PREDSLOV
Koncom 30. a začiatkom 40. rokov 20. storočia boli projektívne metódy obzvlášť populárne a široko používané. Aj dnes je tento typ testovania zaujímavý najmä pre psychológov. Pomocou projektívnych testov pri práci s ľuďmi sa psychológ možno cíti ako malý kúzelník, pretože to bolo pôvodne koncipované tak, že keď sa stretne s takzvaným „neurčitým“ stimulačným materiálom, testovaná osoba bez toho, aby o tom vedela, úplne odhalí jeho vlastné bezvedomie a tester nemusí vynaložiť veľké úsilie, aby sa tam dostal. To, či je v skutočnosti všetko také hladké, je sporné. Napríklad podľa Allporta (pozri článok „Trendy v teórii motivácie“) môže zdravý človek, na rozdiel od neurotika alebo psychotika, o sebe povedať všetko bez akýchkoľvek projektívnych testov, a preto nie je potrebné uchyľovať sa k projektívne prostriedky – sú celkom vhodné a neprojektívne. Názor hodný rešpektu, no zďaleka nie jediný; Pozorný čitateľ môže nájsť niečo na túto tému v tejto knihe. Práve za týmto účelom – ponúknuť čitateľovi možnosť uvedomelého prístupu k využívaniu projektívnych techník pri práci s ľuďmi – bol do knihy zaradený aj drobný teoretický materiál, ktorý je aj historicky zaujímavý. Projektívna psychológia bola totiž od prvých dní svojej existencie inovatívna, a preto aj prenasledovaná. Svoju existenciu však neprerušil a našiel si svoje miesto v pracovnom arzenáli moderného psychológa.
Teoretické zdôvodnenie projektívnych metód vychádza z pojmu „projekcia“ (z lat. projectio – vrhanie dopredu). Existuje rozdiel medzi psychoanalytickým a psychodiagnostickým chápaním tohto javu. V psychoanalýze je projekcia predovšetkým obranný mechanizmus, ktorý spočíva v nevedomom pripisovaní vlastností, vlastností, motívov, myšlienok a pocitov, ktoré sú pre druhého neprijateľné. V psychodiagnostike sa projekciou (v roku 1939 L. Frank prvýkrát týmto pojmom označuje množstvo testov, ktoré sa dodnes ustálili a zachovali) sa rozumie proces a výsledok interakcie subjektu s objektívne neutrálnym neštruktúrovaným materiál ("škvrny", "neisté situácie", "téma kresby" atď.), počas ktorých sa uskutočňuje samotná identifikácia a projekcia, teda obdarovanie vlastnými myšlienkami, pocitmi, skúsenosťami. Produkty činnosti subjektu (kresby, príbehy a pod.) teda nesú odtlačok jeho osobnosti.
Na vrchole svojej popularity projektívne metódy nahradili tradičné metódy psychodiagnostiky. Podľa nášho názoru k tomu prispeli tieto okolnosti: po prvé, projektívne metódy sa snažili o celostný popis osobnosti, a nie o nejakú individuálnu vlastnosť či enumeráciu osobnostných čŕt. A po druhé, poskytli veľký priestor na reflexiu aj samotnému psychológovi, ktorý, neobmedzujúci sa len na strnulé inštrukcie, dostal možnosť interpretovať výsledky so zameraním na určitú vedeckú školu a vlastnú skúsenosť.
To, čo možno pripísať zásluhám projektívnych metód a čo v konečnom dôsledku viedlo k ich širokému rozšíreniu, sa ukázalo ako ich nedostatky. Nedajú sa použiť na tradičné postupy určovania spoľahlivosti a validity, čo sťažuje ich štandardizáciu. Táto problematika môže byť predmetom samostatnej diskusie a nie je potrebné ju tu podrobne rozoberať.
Chceli by sme uviesť nasledujúce body. Globálny prístup k hodnoteniu osobnosti, charakteristický pre projektívne metódy (pozri prvú výhodu), zároveň znižuje spoľahlivosť prijímaných informácií. Na druhej strane psychológ pracujúci s projektívnymi metódami musí byť veľmi sofistikovaný, dalo by sa povedať až sofistikovaný v umení interpretácie. Nie je žiadnym tajomstvom, že učitelia psychologických katedier sa pomerne často musia potýkať s tým, že študenti, ktorí nie sú zdatní v práci s projektívnymi testami, majú pri výklade určité ťažkosti vystačiť si, preto ich výklady často vyzerajú protirečivo, ba dokonca komický.
Netreba zabúdať ani na to, že pôvodne projektívne testy boli určené na prácu s klinickými pacientmi, t.j. zameraný na ľudí s rôznymi psychiatrickými ochoreniami, preto sú návody na výklad preplnené klinickou terminológiou. Ako veľmi to priamo súvisí s relatívne zdravým človekom? Otázka, ktorá zostáva otvorená. Preto podľa nášho názoru nie je vždy opodstatnené interpretovať „zavreté oči“ v kresbe človeka iba ako sklon k voyeurizmu a príbehy založené na niektorých obrázkoch TAT ako homosexuálne, sado-masochistické, samovražedné sklony. To znamená, že tento typ výkladu má právo na existenciu a je spravodlivý, ale iba v najextrémnejších - klinických prípadoch. A nie je chybou tvorcov týchto techník, že do výkladovej príručky k testom zaradili takéto slovné spojenia (v záujme uľahčenia psychodiagnostiky) – veď pracovali s klinickými pacientmi a používali presne klinickú terminológiu, hoci nevylučovali že ich potomkovia sú celkom vhodní na prácu.s normálnymi ľuďmi a majú čisto projektívnu funkciu.
Na tomto mieste stojí za to pripomenúť, že projektívne metódy, alebo skôr interpretácie, ktoré ponúkajú, sa vo všeobecnosti riadia psychoanalýzou, ktorá je napriek všetkým svojim zjavným prednostiam stále len jedným z existujúcich konceptov osobnosti.
Pri použití základných pojmov tej istej psychoanalýzy máme právo sa pýtať: aká je miera prenosu (projekcie) osobnosti psychológa do ním navrhovanej interpretácie, možno ju teda považovať za objektívnu s vysokou mierou istoty? A ak to povieme inak: čo v popise osobnosti bude odkazovať na samotný subjekt a čo - na osobnosť psychológa?
Interpretáciu väčšiny projektívnych metód ovplyvňujú nielen klinické trendy a špecifické vedecko-psychologické školy (napríklad psychoanalýza), ale aj sociokultúrny kontext, v ktorom sa vedecká škola aj metodológia formovali, teda to, čo znepokojovalo spoločnosť. konkrétnej krajiny (USA, Anglicko, Rakúsko atď.) v konkrétnom historickom období a nevyhnutne sa odráža v postupe vedenia, inštrukciách a interpretácii projektívnej metodológie. Od vytvorenia projektívnych metód uplynulo viac ako polstoročie a za túto dobu sa, samozrejme, zmenili ako normy, tak aj tradície vzťahov rodič-dieťa, manželské a medziľudské vzťahy. Zmenil sa jazyk na opis akýchkoľvek javov (nehovoriac o špeciálnej terminológii, klinickej, psychiatrickej), mnohé pojmy upadli do zabudnutia spolu s predmetmi alebo javmi, ktoré označovali. Potvrdzuje to aj skutočnosť, že napríklad navrhovaný stimulačný materiál (úplne alebo čiastočne) subjekty „neuznajú“, pretože s tým, čo je na ňom prezentované, sa jednoducho v živote nestretol, alebo je označený pojmom, ktorý do výkladu nezapadá, čo samozrejme výklad komplikuje a robí ho neprehľadným. Poznamenávame tiež, že to, čo znepokojuje priemerného Američana, môže Angličan, Rus alebo Nemec úplne ignorovať – možno najrelevantnejším problémom pre projektívnu a psychodiagnostiku vo všeobecnosti je problém medzikultúrnych rozdielov.
Vyššie uvedené neznižuje hodnotu projektívnych techník. Osvojiť si ich a používať sa stále oplatí, materiál, ktorý vynášajú, je skutočne hodnotný a bohatý. Okrem toho nesmieme zabúdať, že projektívne techniky najčastejšie využívali lekári a iní špecialisti ako súčasť komplexného terapeutického procesu – tu zdôrazňujeme, že projektívne testy majú obrovský terapeutický potenciál, ktorý je potrebné len využiť – a čitateľ tiež informácie o tom nájdete na stránkach týchto kníh (obzvlášť by som chcel upozorniť na málo známu zvedavú techniku „Kreslenie prstami“). Preto považujeme jeho zverejnenie za potrebné, pretože. nielenže výrazne rozširuje chápanie domácich psychológov o existujúcich metódach (tu sú popísané jednak u nás všeobecne známe, jednak nie príliš, či dokonca ešte len neznáme testy), ale ponúka aj novú stratégiu ich aplikácie, a to stratégiu zodpovednosti a uvedomelosti so zameraním na hĺbkové znalosti tejto oblasti psychodiagnostiky.
Pri zostavovaní knihy sa sledovalo niekoľko cieľov; aspoň nejakým spôsobom uspokojiť existujúci informačný hlad vo vzťahu k tejto oblasti psychodiagnostiky; poskytnúť predstavu o teoretickom zdôvodnení tohto typu metodológie; oboznámiť čitateľa s bohatým svetom projektívneho testovania (málokto z našich psychológov si uvedomuje, že projektívnych testov vzniklo veľké množstvo a dodnes sa objavujú stále nové a nové). V súvislosti s tým druhým poznamenávame, že jedna kniha by sotva obsahovala, po prvé, popis všetkých existujúcich projektívnych testov – a to je nemožné, a po druhé, podrobnú prezentáciu postupov na vykonávanie, stimulačný materiál a návod na interpretáciu všetko v ňom prezentované technik. Preto sú tu podrobnejšie rozobrané len tie testy, ktorým sú venované samostatné články, popis ostatných má prieskumný a analytický charakter. Dúfame, že stanovené ciele sa podarí naplniť a čitateľovi bude táto publikácia dostatočne užitočná.
Chceli by sme ešte raz zdôrazniť, že projektívny test je veľmi sofistikovaná a zároveň veľmi ťažko použiteľná technika, ktorá si vyžaduje starostlivé oboznámenie a dokonalé zvládnutie jej techník. Vzhľadom na uvedené by mala byť aplikácia metód tohto typu v praxi veľmi opatrná, zdôvodnená a podporená inými, spoľahlivejšími a spoľahlivejšími postupmi (štúdium histórie ľudského vývoja, pozorovanie, rozhovor, iné testy), pretože. ide len o kvalitatívny klinický postup na štúdium komplexného a mnohostranného fenoménu – psychológie osobnosti.
Rybina E. V., PhD. psychol. vedy.
TEORETICKÉ ZÁKLADY
projektívna psychológia
Leopold Bellac
K PROBLÉMOM KONCEPCIE PROJEKCIE
TEÓRIA APERCEPTÍVNEHO DISTORCIE
ÚVOD
Projekcia je termín používaný veľmi často v dnešnej klinickej, dynamickej a sociálnej psychológii. Frank sa domnieva, že projektívne metódy sú typické pre moderný všeobecný trend dynamického a holistického prístupu v modernej psychológii, ako aj v prírodných vedách. V kontexte svojho článku prirovnáva projektívnu techniku k spektrálnej analýze vo fyzike.
Pojem „projekcia“ zaviedol Freud už v roku 1894 v článku „Neuróza strachu“, kde napísal: „Psychika rozvíja neurózu strachu, keď sa cíti menejcenná vo vzťahu k úlohe kontrolovať [sexuálne] vzrušenie, ktoré sa vyskytuje endogénne. To znamená, že koná, ako keby toto vzrušenie premietala do vonkajšieho sveta.
V roku 1896 Freud v článku „O defenzívnych neuropsychózach“, ktorý ďalej pracoval na projekcii, presnejšie sformuloval, že projekcia je proces pripisovania vlastných pudov, pocitov a postojov iným ľuďom alebo vonkajšiemu svetu ako obranný mechanizmus umožňujúci uvedomovať si takéto „nežiaduce“ javy.v sebe. K ďalšiemu spresneniu koncepcie v tejto práci došlo pri opise prípadu Schreber v súvislosti s paranojou. Paranoik má skrátka nespochybniteľné homosexuálne sklony, ktoré pod tlakom svojho superega transformuje z „milujem ho“ na „nenávidím ho“, takto vzniká reakcia. Túto nenávisť potom premieta alebo pripisuje bývalému objektu svojej lásky, ktorý sa stal prenasledovateľom. Prisudzovanie nenávisti sa navrhuje, pretože superego bráni nenávisti dostať sa do vedomia a uznania a pretože vonkajšie nebezpečenstvá sa dajú ľahšie zvládnuť ako vnútorné. Presnejšie povedané, superego odrádza od prejavov nenávisti, pretože to morálne neschvaľuje.
Healy, Bronner a Bowers podobne definujú projekciu ako „obranný proces podliehajúci princípu potešenia, v ktorom sa ego odteraz spolieha na nevedomé túžby a predstavy vonkajšieho sveta, ktoré, ak by im bolo dovolené vstúpiť do vedomia, by boli bolestivé. ego."
Aj keď bola projekcia vyvolaná psychózami a neurózami, Freud ju neskôr aplikoval na iné formy.
správanie; napríklad ako hlavný mechanizmus pri formovaní náboženských presvedčení, ako je načrtnuté v „Budúcnosť ilúzie“ a „Totem a tabu“. Dokonca aj v tomto kultúrnom kontexte bola projekcia stále vnímaná ako ochranný proces proti úzkosti. Hoci Freud pôvodne považoval represiu za jediný obranný mechanizmus, dnes sa v psychoanalytickej literatúre hovorí o najmenej desiatich mechanizmoch. Napriek tomu, že projekcii bol pridelený štatút jedného z najdôležitejších ochranných procesov, vykonalo sa na nej pomerne málo prác. Sears v tejto súvislosti píše: „Projekcia sa zdá byť najviac nedostatočne definovaným pojmom v celej psychoanalytickej teórii.“ Zároveň existuje veľký zoznam prác o projekcii, najmä klinicko-psychoanalytických a niektorých teoretických.
Pojem „projekcia“ sa v oblasti klinickej psychológie najviac používa v súvislosti s takzvanými projektívnymi technikami. Patria sem Rorschachov test, Tematický apercepčný test, Szondiho, Test dokončenia viet a mnohé ďalšie techniky. Hlavnou požiadavkou pri použití týchto testov je predložiť subjektu niekoľko nejednoznačných podnetov s následným návrhom na ne reagovať. Tým sa predpokladá, že subjekt projektuje svoje vlastné potreby a tlaky, a to by sa malo javiť ako reakcia na nejednoznačné podnety.
Vyššie formulovaná definícia projekcie dobre vyhovovala našim zámerom, až kým nenastal rozhodujúci moment v súvislosti s pokusmi o experimentálne štúdium javu, ktoré uvádzajú iné zdroje. Počas prvého experimentu bolo zavolaných niekoľko subjektov, ktorým boli za kontrolovaných okolností prezentované obrázky tematického testu apercepcie. V druhom experimente dostali subjekty posthypnotický príkaz cítiť agresiu počas obrázkového príbehu (bez toho, aby si to priamo uvedomovali). V oboch prípadoch bolo správanie subjektov v súlade s projekčnou hypotézou, čo spôsobilo významný nárast agresie v porovnaní s reakciami na obrázky bez predtým povinne vštepovaného pocitu agresie. Podobne, keď sa hypnotizované subjekty cítili extrémne depresívne a smutné, zistilo sa, že premietajú tieto pocity do svojich príbehov. Až do tohto bodu nebolo potrebné meniť koncept projekcie ako pripisovania vonkajšiemu svetu vzťahov, ktoré sú pre ego neprijateľné.
Obsahy vedomia a podvedomia sú nejakým spôsobom odrazom vonkajšieho sveta. Práve reakcia na vonkajšie podnety spúšťa duševné procesy. Interakcia mozgu s realitou za ním sa však neobmedzuje len na toto. Naše myšlienky, pocity, túžby, impulzy sa premietajú navonok, odrážajú sa v našom správaní, produktoch činnosti, postoji k ľuďom.
Tento fenomén projekcie sa stal základom projektívneho prístupu v psychodiagnostike a rôznych metód a testov, ktoré umožňujú študovať psychické vlastnosti a stavy človeka.
Predstavte si, že ste prišli k psychológovi a namiesto prázdnych miest s otázkami vám dá prázdny hárok a ponúkne vám nakresliť nejaké fantastické zviera alebo len strom. Ste v strate a zmätku - prečo to psychológ potrebuje, okrem toho neviete, ako kresliť. Alebo, povedzme, ste požiadaní, aby ste povedali, čo vidíte na obrázkoch, a tam, podľa vášho názoru, nie je nič iné ako abstraktné viacfarebné škvrny. Toto sú príklady projektívnych techník, ktoré sa neskúseným návštevníkom ordinácie psychológa zdajú prinajmenšom zvláštne.
Sme obklopení rozmanitým a dynamickým svetom a vnímame ho cez prizmu túžob, príťažlivosti, emócií atď. Mimochodom, závislosť okolitého sveta od vnútorného stavu človeka sa nazýva apercepcia a skúma ju aj psychológia. Nás však nezaujíma ani tak fenomén apercepcie, ako skôr schopnosť človeka myslieť asociatívne.
Asociácie sú spojenia, ktoré spontánne vznikajú v ľudskom mozgu medzi novými informáciami a informáciami uloženými v jeho pamäti. Často zvuk, chaos slnečných škvŕn na stene, tvár cudzinca mihnúca sa v dave, nám často vybavujú obrazy-asociácie z našej pamäte. Úzko súvisia s predchádzajúcou skúsenosťou človeka. A keďže každý má iné skúsenosti, líšia sa aj asociácie. A pre psychológa sú tieto spontánne vznikajúce obrazy a myšlienky dôležité v tom, že nesú informácie o duševnom stave človeka, o starých, takmer zabudnutých duchovných.
Prvé projektívne techniky vyvinuté jedným zo študentov Z. Freuda, K. Jungom, boli založené práve na štúdiu asociácií ľudí pri pohľade na rôzne obrázky. Koncom 19. a začiatkom 20. storočia sa objavili testy, ktoré používali karty s abstraktnými viacfarebnými alebo monochromatickými škvrnami. Ukázalo sa, že sú natoľko účinné, že Rorschichov test atramentových škvŕn, ktorý sa objavil v 20. rokoch 20. storočia, je dodnes jednou z najobľúbenejších a najvyhľadávanejších projektívnych metód.
Všeobecná charakteristika projektívnych techník
Spočiatku pojem „projekcia“ v psychológii zaviedol Z. Freud a používal sa na označenie jedného z typov. Človek, ktorý sa bráni deštruktívnej sile vlastných asociálnych túžob a neslušných, zakázaných myšlienok, ich prenáša (projekty) na iných ľudí.
V psychodiagnostike je pojem projekcia chápaný širšie – ako schopnosť človeka odrážať svoj vnútorný svet (skúsenosti, túžby, emócie a pod.) vo svojom správaní, názoroch na prostredie a produkty činnosti.
Projektívne metódy sa líšia od iných psychodiagnostických testov niekoľkými spôsobmi:
- umožňujú vám študovať a poskytnúť podrobný popis ako celok, a nie jeho jednotlivé vlastnosti a vlastnosti;
- tieto techniky sú založené na asociatívnom myslení a ľudskej skúsenosti;
- v procese dokončovania úlohy má subjekt úplnú voľnosť pri výbere odpovede;
- metódy sú často spojené s riešením tvorivých úloh testovaným subjektom;
- ide o neformalizované metódy, preto nedávajú presné hodnotenie osobnostných vlastností, napríklad v bodoch; psychológ interpretuje získané výsledky na základe svojich vedomostí a skúseností.
Preto množstvo psychológov odmieta tieto metódy, ktorých výsledky sa zdajú príliš vágne. A zároveň takáto vlastnosť projektívnych testov k nim láka nie príliš skúsených psychodiagnostikov svojou zdanlivou jednoduchosťou. Bohužiaľ, často interpretujúc získané údaje, títo „nepsychológovia“ sú ďaleko od pravdy. Tým, že nevlastnia techniku, skúsenosti a dostatočné množstvo kvalitatívnych znalostí, škodia svojmu klientovi a vyvolávajú skepsu k možnosti využitia týchto techník ako diagnostiky psychických stavov človeka.
Ale v skutočnosti sú projektívne metódy veľmi informatívne, ich platnosť (schopnosť posúdiť vlastnosti ľudskej psychiky) je overená dlhoročným výskumom. A preto sa od začiatku 20. storočia vyvinulo mnoho rôznych testov, ktoré využívajú princíp projekcie.
Klasifikácia projektívnych techník
Bolo veľa pokusov nejako klasifikovať rôzne projektívne diagnostické techniky. Problém nie je len v počte testov, ale aj v ich rôznorodosti: od rozboru výsledkov výkonu až po farebný test M. Luschera. Spomedzi početných klasifikácií možno za najzrozumiteľnejšiu považovať tú, ktorú zostavil L. Frankl. Zahŕňa 8 typov techník:
- Expresívne, založené na prejave emócií v činnosti (vyjadrení). Tento typ zahŕňa techniky kreslenia, keď osoba vytvorí obrázok na danú tému, napríklad test „Neexistujúce zviera“.
- Pôsobivé techniky zahŕňajú výber objektu zo stimulačného materiálu (karty alebo obrázky rôzneho obsahu). Povaha voľby naznačuje konkrétny duševný stav. Príkladom je test farebnej osobnosti M. Luschera, založený na výbere farby z niekoľkých navrhnutých.
- Konštitutívne techniky, v ktorých sa od subjektov požaduje, aby dali zmysel abstraktným obrazom. Napríklad Rorschachov spotový test.
- Interpretačné - rôzne testy založené na skutočnosti, že subjekt interpretuje (vysvetľuje) určité situácie zobrazené na obrázkoch.
- Konštruktívne - to sú originálni dizajnéri, súbory dielov a figúrok, z ktorých subjekty vytvárajú zmysluplné scény a potom o nich hovoria. Najčastejšie sa tento typ techniky používa pri práci s deťmi.
- Katartický, navrhnutý tak, aby spôsobil diagnostikovateľný stav katarzie, ktorý vám umožní odhaliť jeho vnútorné duševné vlastnosti. Zvláštnosťou týchto metód je aj to, že samotný človek, ktorý prechádza procedúrou psychodiagnostiky, si začína uvedomovať svoje problémy a spôsoby, ako ich prekonať. Príkladom je metóda psychodrámy.
- Refrakčné. Posúdenie vlastností a stavu jedinca robí psychológ na základe mimovoľných výhrad, preklepov, chýb v písaní, či nesprávne zostavených rečových štruktúr. Napríklad ich eseje sa často používajú na analýzu psychologických problémov dospievajúcich.
- návykové metódy. Závislosť je závislosť človeka od nejakej činnosti alebo typu správania. Najznámejšie sú fajčenie, drogová závislosť, alkoholizmus. Tento koncept zahŕňa jednoduché návyky (napríklad hryzenie spodnej pery) a obsedantné potreby. Takmer všetci ľudia majú prejavy návykového správania a psychológovi o nás vedia veľa povedať.
Takáto rozmanitosť metód poskytuje psychológom široký výber a takmer neobmedzené možnosti štúdia ľudskej osobnosti. Pravda, projektívne metódy majú svoje úskalia a tým hlavným je zložitosť interpretácie a nevyhnutná subjektivita záverov.
Príklady projektívnych metód
Rorschachova technika (test atramentových škvŕn)
Túto techniku vytvoril švajčiarsky psychiater G. Rorschach v roku 1921 a v súčasnosti je podľa všetkého najpopulárnejším projektívnym testom. Pozostáva z 10 kariet so škvrnami podobnými tým, ktoré sa získajú nakvapkaním atramentu na hárok papiera a jeho následným zložením tak, aby sa škvrna vytlačila symetricky. Odtiaľ pochádza ďalší názov tejto techniky.
Osoba, ktorá sa podrobuje vyšetreniu, je pozvaná, aby sa na tieto škvrny pozrela a povedala, ako vyzerajú. V porovnaní napríklad s testami-dotazníkmi so stovkou otázok to vyzerá jednoducho až banálne. Ale psychológ, aby mohol interpretovať výsledok, bude musieť tvrdo pracovať a použiť všetky svoje vedomosti a skúsenosti. Do úvahy sa totiž neberie len samotná odpoveď, ale aj poloha, v ktorej diagnostikovaný hárok držal, akým detailom venoval pozornosť atď.
V súlade s klasickou Rorschachovou metódou je každá odpoveď, dokonca aj jednoslabičná, hodnotená psychológom podľa 5 kritérií:
- Popularita alebo originalita - ako často majú subjekty podobnú interpretáciu obrázka. Takže, ak je nejaké miesto v 9 z 10 diagnostikovaných spojené s motýľom a v jednom - s lebkou, potom je jeho odpoveď jednoznačne originálna.
- Obsah. Toto kritérium je spojené s kategóriou, do ktorej patrí objekt videný na mieste: ľudia, zvieratá, vtáky, rastliny, fantastické tvory atď.
- Lokalizácia. Vymedzenie oblasti, ktorú subjekt skúmal na karte, je celé miesto alebo niektoré jeho detaily.
- Determinanty. Čo hrá kľúčovú úlohu pri výbere predmetu podobnosti – tvar, farba alebo oboje.
- Tvarová úroveň je hodnotenie miery podobnosti škvrny s objektom, ktorý subjekt pomenoval.
Po objasnení týchto kritérií psychológ pristúpi k najťažšej časti - interpretácii výsledkov. Vychádza z hlbokého poznania ľudskej psychiky a prepojenia odpovedí s procesmi prebiehajúcimi vo vnútornom svete.
test sondi
Materiál, s ktorým subjekt pracuje, je 6 sérií fotografií, každá po 8 portrétov. Portréty tvárí ľudí trpiacich rôznymi duševnými chorobami (sadizmus, hystéria, schizofrénia, depresia atď.). Klient je v každej sérii vyzvaný, aby si vybral dva najatraktívnejšie a najmenej atraktívne obrázky.
L. Szondi a jeho priaznivci sa domnievajú, že ak si diagnostikovaný človek vybral 4 a viac portrétov s rovnakou chorobou, tak má sklony k tejto mentálnej deviácii. Nezáleží na tom, či je výber pozitívny alebo negatívny.
Ruský psychológ O. N. Kuznecov na základe Szondiho testu vytvoril metodiku, ktorá umožňuje určiť sklony ľudí k určitému typu.
Kresliaci test "Neexistujúce zviera"
Tento test sa často dáva tínedžerom a študentom stredných škôl a napriek svojej relatívnej jednoduchosti je veľmi informatívny. Subjekt dostane štandardný hárok papiera A4, ceruzku a požiada ho, aby nakreslil nejaké neexistujúce (fantastické) zviera. Len si netreba brať za vzor postavy karikatúr či rozprávok, ale vymyslieť si svoj vlastný obraz. Po dokončení kresby musí subjekt pomenovať zviera, dať mu meno.
Pri interpretácii kresby sa berie do úvahy doslova všetko - od umiestnenia na hárku a povahy čiar až po najmenšie detaily (vlasy, perie, chvosty, hroty, váhy atď.).
Napríklad povaha čiar naznačuje emocionálny stav subjektu a úroveň jeho energie. Tučné čiary so silným tlakom sú dôkazom energickej povahy, často so zvýšenou úrovňou vzrušenia. A keď je človek nahnevaný, jeho ceruzka aj trhá papier. Slabé, prerušované čiary hovoria o slabej vôli a chvenie - o plachosti a.
Veľkosť hlavy vo vzťahu k telu je ukazovateľom miery racionality. Čím väčšia je hlava nakresleného zvieraťa, tým väčšiu úlohu zohráva v živote človeka rozumná regulácia jeho správania. Malá hlava - človek nežije rozumom, ale svojimi telesnými túžbami a sklonmi, nerád premýšľa o činoch a zapája sa do plánovania.
Nohy sú oporou a ak má nakreslený tvor slabé alebo ich vôbec nemá, mávajúci krídlami, tak má autor tohto tvora ďaleko od pragmatizmu, zemitosti a rád sa vznáša vo svojich snoch.
Podobným spôsobom je pochopený a interpretovaný každý detail kresby, vrátane jej názvu. Súhlasíte, ľudia, ktorí dali svojim výtvorom mená "Krokozablik" a "Krovozhor", sa od seba jasne líšia svojim charakterom.
Napriek zjavnej ľahkomyseľnosti bola táto projektívna technika opakovane testovaná a jej účinnosť bola potvrdená. Okrem toho je proces interpretácie prísne regulovaný podrobnými pokynmi pre test a nerobí sa „z lampáša“, ako chce psychológ.
Projektívne metódy sú schopné merať rôzne aspekty osobnosti: emocionálne, intelektuálne, vôľové atď. Práve tento typ psychodiagnostických prostriedkov umožňuje odhaliť skrytých ľudí, tie problémy, ktoré si ani človek sám neprizná. V skutočnosti, na rozdiel od dotazníkov, v projektívnych metódach človek nemôže podvádzať a pokúšať sa oklamať psychológa.
25. Pojem projekcie v psychológii. Typy projekcie. Projektívne metódy v psychológii.
Projektívne metódy- špeciálne metódy založené na využívaní neštruktúrovaných podnetových situácií a aktualizácii túžby subjektu sprostredkovať trendy, postoje, vzťahy a iné osobné charakteristiky. Pojem „projektívne metódy“ zaviedol Frank v roku 1939. Nazývajú sa tak, pretože sú založené na jedinom psychologickom mechanizme, ktorý sa podľa Freuda a Junga zvyčajne nazýva „projekcia“. Projekcia - v psychoanalýze je projekcia ochranným mechanizmom (L pripisuje potlačené myšlienky, zážitky, motívy iným objektom, a to je mechanizmus psychologickej ochrany pred uvedomením si prítomnosti týchto tendencií). Spočiatku sa PM považovalo za metódy klinickej orientácie, t.j. odhalila schopnosť predvídať individuálny štýl správania, prežívania a afektívnej reakcie vo významných či konfliktných situáciách, identifikovať nevedomé aspekty l-ty. PM skóre je založené na Jungovom teste asociácie slov. Dokázal možnosť získať informácie o osobe nepriamo. Freud a Jung ukázali, že nevedomé zážitky sú diagnostikovateľné, pretože sa odrážajú v charaktere rýchlych slovných asociácií, mimovoľných výhrad, v obsahu snov, fantázií. Prepojenie fantazijných obrazov s vlastnosťami a osobnostnými črtami presvedčivo dokázal aj Hermann Rorschach – test „Inkblots“. V roku 1935 TAT, technika na štúdium fantázie. Autori - Murray a Morgan. Testovacím materiálom sú obrázky znázorňujúce neurčité sedenia, ktoré umožňujú rôzne chápanie a interpretáciu. Príbehy podľa autorov dejových obrázkov umožňujú posúdiť sklony, záujmy a často odhalia bolestivé stavy psychiky. Pod projekcia začal chápať tendenciu ľudí konať pod vplyvom svojich potrieb, záujmov, celej psychologickej organizácie . V roku 1939 sa objavili Frankove diela. Bol prvým, kto použil tento termín projektívne techniky» na označenie osobitnej skupiny metód výskumu osobnosti.
Za 40-50 rokov. - dve teoretické paradigmy na zdôvodnenie projektívneho prístupu.
1) v súlade s psychoanalýzou. Čím sú podmienky neistejšie, tým viac sa mentálna aktivita približuje k „primárnym“ duševným procesom (predstavivosť, halucinácie) poháňané princípom potešenia. V tomto prípade je potrebné rozpoznať identitu „primárnych“ mentálnych procesov a duševnej aktivity v situácii projektívneho výskumu.
2) v rámci kognitívneho prístupu nového vzhľadu. Rapoport identifikoval špecifické procesy, ktoré určujú projektívnu reakciu. Projektívna produkcia je výsledkom komplexnej kognitívnej činnosti u mačky. spájali kognitívne momenty a emocionálne momenty. Bruner v rámci prístupu nového vzhľadu zvažoval hlavné mechanizmy selektívneho vnímania.
V psychológii existujú typy projekcie:
1. Projekcia atribútov - pripisovanie vlastných motívov, pocitov a konania iným ľuďom.
2. autistická projekcia - Určenie vnímania ľudskými potrebami. Vlastné potreby určujú, ako subjekt vníma iných ľudí alebo predmety. Hladný človek môže napríklad pri pohľade na neostré obrázky vnímať podlhovastý predmet ako krajec chleba, agresívny ako nôž a nadržanú osobu ako symbol mužskej sexuality.
3. Racionálna projekcia charakterizuje racionálna motivácia. Napríklad, keď boli žiaci požiadaní, aby vyjadrili svoje pripomienky k štruktúre vzdelávacieho procesu, ukázalo sa, že záškoláci a leniví ľudia sa sťažovali na nedisciplinovanosť a chudobní žiaci boli nespokojní s nedostatočnou kvalifikáciou učiteľov (t. j. žiaci nevedome pripisovali ich nežiaduce vlastnosti pre učiteľov). Aj tu, ako v prípade bežnej racionalizácie, ľudia namiesto uznania vlastných nedostatkov majú tendenciu pripisovať zodpovednosť
za svoje zlyhania voči vonkajším okolnostiam alebo iným ľuďom.
4. Doplnková projekcia - projekcia vlastností, ktoré sú dodatočné k tým, ktoré subjekt skutočne má. Napríklad, ak človek cíti strach, potom má tendenciu vnímať ostatných ako ohrozujúcich, desivých. Pre neho je v tomto prípade vlastnosť, ktorá sa pripisuje iným, kauzálnym vysvetlením jeho vlastného stavu. A človek, ktorý sa cíti silným, mocným človekom, vníma iných ľudí ako slabých, ako „pešiakov“.
Boli formulované rezonančný princíp- stimuly, ktoré zodpovedajú postojom a záujmom, sú vnímané rýchlejšie; princíp senzibilizácie- zvýšená citlivosť na podnety, ktoré ohrozujú integritu jedinca, čo môže viesť k narušeniu duševných funkcií, a rozpoznávanie týchto podnetov rýchlejšie ako ostatné.
Projektívne metódy sa vyznačujú nasledujúcim vlastnosti:
1) používanie pološtruktúrovaných, vágnych stimulov; stimuly nadobúdajú význam nielen pre svoj obsah, ale aj v súvislosti s osobným významom;
2) „otvorenosť“ množiny potenciálnych odpovedí – akceptujú sa všetky reakcie subjektu;
3) atmosféra benevolencie a absencia hodnotiaceho postoja zo strany experimentátora;
4) meranie nie mentálnej funkcie, ale spôsobu osobnosti v jej vzťahoch so sociálnym prostredím.
Použitie projektívnych metód je vhodné v psychologickom poradenstve, pretože prispievajú k nadviazaniu kontaktu, vykonávajú sa pomerne rýchlo a jasne ukazujú zmeny, ku ktorým došlo (ak sa technika opakuje v záverečnej fáze). Projektívne techniky riešia nielen diagnostické, ale aj korektívne úlohy (napr. zakreslením svojho stavu môže klient začať reflektovať). Niektoré projektívne metódy sa používajú pri profesionálnom výbere na diagnostické účely.
Klasifikácia (E.T. Sokolová):
1 až inštitucionálne- štruktúrovanie podnetov, dávanie im zmyslu (Rorschachov inkblot test);
2) konštruktívny zahŕňajú vytvorenie celku z oddelených častí (test sveta);
3) výkladový- výklad udalostí, situácií, t.j. obrázkový príbeh (TAT, Rosenzweig);
4) až atartický- vykonávané v hernej činnosti (psychodráma);
5) expresívne- kreslenie na voľnú tému;
6) pôsobivé- preferencia niektorých podnetov pred inými (Lusher);
7) a aditívum- dokončenie viet, príbeh (nedokončené vety).
Výhody projektívnych metód: dávajú hlboký rez osobnosti, používajú sa na „stavanie mostov“ so subjektom, neubližujú prestíži, pretože každá odpoveď je "správna".
Kritika projektívnych metód nedostatočne štandardizované, výsledky má „na svedomí“ experimentátor, nevzťahujú sa na ne obvyklé požiadavky na testy (reliabilita, validita), vysoká miera subjektivity pri rozbore. Ak psychológ nie je dostatočne profesionálny, potom môže ukázať „sekundárnu projekciu“ – interpretovať materiály metodiky na základe vlastných subjektívnych predstáv. Zároveň nemožno vylúčiť priamu projekciu vlastných psychických stavov či problémov.
| " |
Psychologická matrica vykonávaných činov, v štruktúre ktorých sa nepriamo odhaľujú spoločné osobnostné črty, vrátane tých hlboko skrytých v nevedomí, každý akt správania človeka, každý jeho pohyb, každá myšlienka je odrazom jeho osobnosti. Prácou s prejavmi osobnosti aktívnou činnosťou možno získať nielen najcennejší klinický materiál, ale aj nepriamo zmeniť vzorce správania človeka, ktoré pomocou terapeutického jazyka odsudzujú klienta k pocitu „utrpenia“. V skutočnosti celá psychoterapia pracuje s duševnou realitou klienta nepriamo, cez jej fenomenologické prejavy zamerané na konkrétny objekt. Tak či onak, osobnosť je tak pevne integrovaná do činnosti, že realita interakcie každého človeka je jedinečná a neoddeliteľná od správania.
Dostávame sa teda k záveru: celá psychológia je projektívna, pretože každý objekt nie je vnímaný vo svojej čistej forme, ale prostredníctvom mentálneho sprostredkovania. Koniec koncov, vždy existuje projekcia, aj keď sa psychológia nesmelo skrýva v štandardizovaných a overených metódach, úzkostlivo zbiera anamnézu pomocou známych nástrojov a dáva záruku, že závery, ktoré urobila napríklad MMPI, sú nepopierateľné. Samozrejme, každá metóda musí byť spoľahlivá. Psychológ musí poznať súčasné teórie, metódy ovplyvňovania, testované v rôznych podmienkach – tak v systéme projektívnych metód, ako aj v zásade v psychologickej práci. To všetko však nevylučuje flexibilitu a flexibilita znamená aktívnu subjektivitu spojenú so skúsenosťami a múdrosťou.
V každom prípade, aby ste pochopili, čo je projektívna psychológia, musíte sa najprv rozhodnúť: čo je to projekcia?
Kvôli prehľadnosti uvediem štyri najrelevantnejšie definície projekcie (latinsky projectio - vrhanie dopredu):
- Projekcia v geometrii: zobrazenie trojrozmernej postavy na takzvanej obrazovej (projekčnej) rovine spôsobom, ktorý je geometrickou idealizáciou optických mechanizmov. V psychologickej reflexii má fráza podobu: ide o modelovanie obrazu človeka (ako postavy) v alternatívnej rovine;
- V Gestalt psychológii projekcia - proces nedobrovoľného pripisovania subjektívnych procesov jednej osoby iným;
- V psychoanalýze- obranný mechanizmus, ktorý spočíva v nevedomom pripisovaní pre seba neprijateľných vlastností, vlastností, pohnútok, myšlienok a pocitov druhému (v tom je rozdiel - u Z. Freuda sú tieto motívy už neprijateľné, potlačené). Zároveň poznamenávame, že aj Freud upozornil na skutočnosť, že projekcia môže byť nielen ochranným mechanizmom.
V Toteme a tabu napísal: „Projekcia však nie je vytvorená špeciálne za účelom ochrany, podieľa sa aj na bezkonfliktnom bytí. Projekcia vnútorných vnemov smerom von je primitívny mechanizmus, ktorý napríklad ovplyvňuje aj naše vnímanie zmyslovej skúsenosti, a preto sa spravidla veľmi aktívne podieľa na formovaní nášho vonkajšieho sveta. Za stále nedostatočne definovaných okolností sa dokonca aj vnútorné vnímanie myšlienkových a emocionálnych procesov premieta navonok, ako vnímanie vnemov ... "a ďalej:" To, čo my, ako primitívni ľudia, premietame do vonkajšej reality, sotva môže byť niečo iné ako uznanie stavu. v ktorom sa tento jav odohráva pre pocity a vedomie, vedľa ktorého existuje ďalší stav, kde je skrytý, ale môže sa znovu objaviť, teda koexistencia vnímania a pamäti, alebo, zovšeobecňujúc, existencia nevedomého duševného procesu vedľa vedomí. Táto Freudova myšlienka, ktorá nebola inde ďalej rozvinutá alebo systematicky vyjadrená, obsahuje všetko potrebné pre koherentnú teóriu projekcie a všeobecného vnímania.
V psychodiagnostike (L. Frank) - proces a výsledok interakcie subjektu s objektívne neutrálnym neštruktúrovaným materiálom, počas ktorého sa uskutočňuje identifikácia a vlastná projekcia, to znamená obdarovanie vlastnými myšlienkami, pocitmi, skúsenosťami.
V škole projektívnej psychológie spájame prvú a poslednú definíciu, ako aj málo známu definíciu Z. Freuda, približujúcu sa k vyššie opísanej vízii projekcie od D. Rapoporta, teda:
Projekcia- akýkoľvek prejav duševnej reality jedinca v jeho činnosti, respektíve projektívna psychológia je smer pre prácu s klientom v kontexte interakcie s obrazmi, ktoré vytvára, ktoré majú najväčší počet nepriamych sprostredkovaných súvislostí s jeho osobnosť.
Samotný termín sa najčastejšie používa v kontexte projektívnych psychologických testov. V moderných článkoch, knihách, ako aj v praktickej psychológii a psychoterapii však možno vidieť, že tento termín sa používa o niečo širšie.
V našej praxi sa obraciame na oblasti ako psychodráma, metaforické asociatívne karty, rozprávková terapia, piesková terapia.
Čo môžu mať všetky tieto oblasti spoločné? Všetky, tak či onak, sú zamerané na prácu so štruktúrami či motivátormi skrytými pred vedomím. Miera orientácie na nevedomú časť osobnosti je rôzna, rôzne metódy, jazyk, nástroje, ale tak či onak dochádza k prvotnej inštalácii, že v človeku je veľa skrytých, nekontrolovateľných vrstiev a možno nájsť spôsoby a jazyk. riešiť tieto štruktúry a dokonca vykonať zmeny na tejto úrovni .
Ak sa obrátime na históriu psychológie, prvý, kto upozornil svetové spoločenstvo na existenciu nevedomia, bol Sigmund Freud. Každá z vyššie uvedených škôl teda pochádza z Freudovej teórie nevedomia.
Povedzme si v krátkosti o koncepte nevedomia, ktorý sformuloval Freud. Keď už hovoríme o topografickom modeli, treba povedať, že Freud vyčlenil niekoľko úrovní mentálneho v závislosti od toho, do akej miery sú dostupné pre ľudské vedomie.
Freudov koncept osobnosti je najpohodlnejšie vnímať ako stupňovitý topografický model. Nižšia úroveň je nevedomie, materiálne neprístupné uvedomeniu a zároveň základ celej psychiky, skutočné túžby a motívy človeka. Stredná úroveň je predvedomie, materiál, ktorý možno priviesť do vedomia. A najvyššou úrovňou je vedomie, štruktúra, ktorá poskytuje človeku kontakt s vonkajším svetom.
Neskôr Freud rozšíril svoje chápanie štruktúry psychiky, objasnil funkčné úlohy jednotlivých zložiek. Hovoríme tu o známej konštrukcii Id - Ego - Superego, kde Id sú základné potreby jednotlivca (libidinálne a agresívne), Superego je odrazom vonkajších noriem, zákazov a dogiem a Ego je štruktúra, ktorá zabezpečuje schopnosť človeka presmerovať svoje pôvodné pudy takým spôsobom, aby boli v súlade s vonkajším svetom.
Ak skombinujeme dve štruktúry navrhnuté Freudom, dostaneme nasledujúcu schému:
.JPG)
Obrázok 1. Bezvedomie podľa Z. Freuda
Do sféry vedomia teda spadá len časť mentálneho, súvisiaca so štruktúrou Ega a časť štruktúry Superega. Väčšina procesov týchto štruktúr patrí do oblasti „predvedomia“. ID úplne upadá do neprístupného nevedomia, informuje o sebe prostredníctvom zmeny procesov v egu.
Z. Freud považoval za svoj hlavný vedecký cieľ skúmanie možností vnášania nevedomých tendencií do vedomia, keďže je to podľa neho jediná terapeutická možnosť harmonizácie osobnosti.
V súčasnosti niektoré terapeutické školy upustili od úlohy viesť terapiu práve prostredníctvom uvedenia všetkých možných motívov do povedomia. Práca sa vykonáva na úrovni predvedomia a dokonca aj nevedomia.
Študent a oponent Z. Freuda K. G. Jung (1916) doplnil chápanie nevedomia pojmom „kolektívne nevedomie“ a náukou o archetypoch. Kolektívne nevedomie sa chápe ako úložisko všetkých hlavných vedomostí ľudstva, ktoré človek zdedí bez ohľadu na jeho individuálne vlastnosti. Kľúčovými postavami kolektívneho nevedomia sú archetypy; štruktúry, ktoré stelesňujú vedúce univerzálne, spoločné myšlienky, potreby, úlohy.
.JPG)
Obrázok 2. Bezvedomie podľa K.G. Jung
Proces terapie podľa Junga spočíva v uvoľnení signálov potlačeného nevedomia do určitej miery a vo vyrovnaní rovnováhy medzi vedomím a nevedomím. V súlade s tým je podľa Junga uvoľnenie nevedomia samo o sebe terapeutické. Táto je bližšie k myšlienkam, o ktoré sa opiera arteterapia a niektoré ďalšie projektívne metódy psychológie.
Rozšírený model nevedomia navrhol Roberto Assagioli v roku 1958. Assagioli sa snažil dať dokopy zdanlivo heterogénne až protichodné prejavy nevedomia.
Navrhovaná schéma zdôrazňuje nasledujúce oblasti.
1. Znížte bezvedomie. Zahŕňa: - elementárnu duševnú činnosť, ktorá riadi život tela; - základné inštinkty a primitívne túžby; - veľké množstvo rôznych emocionálne nabitých komplexov; - sny a fantázie najnižšej kvality; - rôzne patologické prejavy, ako sú fóbie, obsesie, nutkavé túžby, paranoidné halucinácie.
2. Stredné bezvedomie. Tvoria ho prvky psychiky, pripomínajúce prvky prebúdzajúceho sa vedomia a sú mu ľahko dostupné. V tejto vnútornej oblasti sa zhromažďujú rôzne skúsenosti a bežné mentálne a imaginárne činy sa tu živia a dozrievajú predtým, ako sa konečne vytvoria a objavia sa vo svetle vedomia.
3. Vyššie bezvedomie, alebo nadvedomie. Toto je oblasť, z ktorej dostávame postrehy a inšpirácie vyššieho charakteru – umeleckého, filozofického, vedeckého. Odtiaľ k nám prichádzajú „požiadavky“ morálky, tu sa rodí potreba konať humánne a hrdinské činy. Je zdrojom takých vyšších pocitov, ako je altruistická láska, zdroj spirituality, stavov osvietenia, osvietenia a duchovnej extázy. Tu sa v skrytej forme ukrývajú vyššie duševné funkcie a duchovná energia.
4. Oblasť vedomia. Tento výraz označuje tú časť našej osobnosti, ktorú si priamo uvedomujeme. To zahŕňa neustály prúd vnemov, obrazov, myšlienok, pocitov, túžob a impulzov, ktoré sú dostupné na naše pozorovanie, analýzu a hodnotenie.
5. Vedomé „ja“. „Ja“ je stabilným centrom našej osobnosti. „Ja“, bod čistého sebauvedomenia.
6. Vyššie „ja“. „Vyššie Ja“, nachádzajúce sa niekde mimo alebo nad naším „ja“. Je akýmsi božským prototypom našej osobnosti a pomáha udržiavať stabilitu vedomého „ja“, akoby existoval model, s ktorým osobnosť koreluje.
7. Kolektívne bezvedomie. Proces „psychologickej výmeny“ neustále prebieha tak medzi jednotlivcami, ako aj v širšom psychologickom prostredí, čo vo všeobecnosti zodpovedá tomu, čo C. Jung nazval „kolektívne nevedomie“.
Táto teória nie je najobľúbenejším modelom v diskusii odborníkov o nevedomí, ale rieši mnohé rozpory v chápaní nevedomia a nevedomia v rôznych školách. Okrem toho nám umožňuje orientovať sa v materiáli, ktorý dostávame v procese práce s projektívnymi technológiami.
.jpg)
Obrázok 3. Bezvedomie podľa R. Assogioliho
Na základe modelu osobnosti R. Assogioliho je možné vyčleniť oblasti pôsobenia rôznych psychologických metód.
Obrázok 4. Mentálne úrovne a metódy korekcie
Ďalšou nevyhnutnou „zastávkou“ na ceste diskusie o konceptuálnej oblasti projektívnej psychológie bude rozhovor na tému projektívnych metód psychodiagnostiky.
Jedným z prvých projektívnych testov, ktoré nestratili svoju hodnotu, je stále test „Rorschachových škvŕn“.
Test vyvinul švajčiarsky psychiater Hermann Rorschach (1921). Rorschach zistil, že subjekty, ktoré vidia správnu symetrickú postavu v beztvarej atramentovej škvrne, zvyčajne dobre rozumejú skutočnej situácii, sú schopné sebakritiky a sebakontroly. Takže špecifickosť vnímania naznačuje osobnostné vlastnosti daného jedinca.
Rorschach študoval sebakontrolu, ktorá sa chápala hlavne ako ovládanie emócií, a použil atramentové škvrny rôznych farieb (červená, pastelové odtiene) a rôznej intenzity šedej a čiernej, aby uviedol faktory, ktoré majú emocionálny dopad. Súhra intelektuálnej kontroly a vznikajúcich emócií určuje, čo subjekt vidí v atramentovej škvrne. Rorschach zistil, že jedinci, ktorých rôzne emocionálne stavy boli známe z klinického pozorovania, skutočne reagovali odlišne na farby a odtiene. Ukázalo sa, že atramentové škvrny môžu odhaliť hlboko skryté túžby alebo obavy, ktoré sú základom dlhodobo nevyriešených osobnostných konfliktov. Významné informácie o potrebách jednotlivca, o tom, čo človeka teší alebo smúti, čo ho vzrušuje a čo je nútený potláčať a pretavovať do podoby podvedomých fantázií, možno vyťažiť z obsahu či „zápletky“ asociácie spôsobené atramentovými škvrnami.
Test sa ďalej rozvíjal v teórii aj v praxi. Platnosť, primeranosť a účinnosť Rorschachovho testu ešte nebola definitívne stanovená. Napriek tomu pomáha psychológovi a psychiatrovi získať dôležité údaje pre diagnostiku osobnosti a jej porúch, ktoré je možné klinicky testovať.
Projektívne metódy a prístup sa vo všeobecnosti vyznačujú vytvorením experimentálnej situácie, ktorá umožňuje množstvo možných interpretácií pri vnímaní subjektmi. Najvýraznejšou črtou projektívnych metód je využívanie neurčitých podnetov v nich, ktoré musí subjekt sám dopĺňať, interpretovať, rozvíjať atď. Od subjektov sa teda požaduje, aby interpretovali obsah zápletkových obrázkov, dopĺňali nedokončené vety, podávali výklad. neurčitých obrysov atď.
Stručne sa zoznámime so všeobecnou klasifikáciou projektívnych metód.
Metódy projektívnej psychológie
Metódy možno štruktúrovať pomocou klasifikácie Frank-Noss. OK Frank zaviedol samotný pojem - projektívnu metódu a vytvoril ich prvú klasifikáciu I.N. Noss - doktor psychológie, docent so špecializáciou na štúdium problematiky odbornej a akmeologickej diagnostiky. Dodal a podľa nášho názoru výrazne zlepšil pôvodnú klasifikáciu.
Mnohé z nižšie uvedených techník sa používajú v Škole projektívnej psychológie ako diagnostické a terapeutické nástroje. Viac o skúsenostiach s aplikáciou týchto metód si môžete prečítať v Školskej skupine: http://vk.com/proektpsy.
Projektívne metódy teda môžu byť štruktúrované nasledovne.
- Konštitutívny. Klient pracuje s bezštruktúrnymi materiálmi, vytvára z nich určitú formu, dáva tomu určitý význam. Respektíve (Warteggov test, Rorschachov test, test maľovania prstom)
- Konštruktívne. Vytvorenie obrázku podľa zadania. Zvyčajne sa konštruktívne metódy chápu ako voľné kreslenie. (Test stromu, Test House-Tree-Man, Test neexistujúceho zvieraťa)
- Výkladový. Interpretačné metódy sú založené na priraďovaní vlastného významu podnetovým situáciám. (TAT, test neúplnej vety, test slovnej asociácie, test ruky)
- Sémantický. Identifikácia emocionálnych reakcií na rôzne podnety ako odraz duševného stavu (Kelly Repertory Grids, Neverbálny sémantický diferenciál)
- Refrakčné. Batéria testov dostala svoje meno od G. Allporta. Obsahuje deskriptívne metódy na diagnostikovanie človeka podľa znakov prítomných v jeho každodennom živote (grafológia, náuka o správaní, obliekaní, interakcia s ľuďmi).
V súčasnosti je v Rusku veľmi málo výskumníkov rukopisu. Všetky moderné ruské knihy poskytujú v tomto smere iba niektoré metódy analýzy. Zároveň je napríklad v Nemecku alebo v USA cena za analýzu rukopisu pomerne vysoká (až 1 500 eur!) V Izraeli existuje celý inštitút pre grafovú analýzu a teraz sa táto oblasť aktívne rozvíja . V Petrohrade na našej Škole projektívnej psychológie prebiehajú hodiny grafológie a konzultácie s grafológom s kvalitatívnym rozborom rukopisu (odborník vyštudoval grafológiu v Nemecku a má v tejto oblasti už bohaté skúsenosti).
V Škole projektívnej psychológie sú najviac zastúpené katarzné metódy.
Katarzné metódy sú súborom projektívnych metód, ktoré sa nepoužívajú ako testy, ale ako spôsob práce s obrazom ega prostredníctvom aktu činnosti. Ako sme už naznačili vyššie, v našej škole sa najviac venujeme oblastiam ako piesková terapia, psychodráma, rozprávková terapia, metaforické karty. Opíšme si tieto metódy podrobnejšie.
1. Rorschachov test je koncepčne predchodcom takej terapeutickej metódy, akou je práca s metaforickými asociatívnymi mapami (MAC). MAC sa vracajú k abstraktným atramentovým škvrnám; potom prešli sériou transformácií do kresieb a fotografií, ktoré sa najskôr používali ako diagnostický nástroj v psychológii, neskôr ako nástroj projektívnej terapie a ako podnety na vytváranie metaforických príbehov. V súčasnosti sú MAC už desiatky balíčkov kariet, väčšinou obrázkov s realistickým alebo abstraktným obsahom, niektoré balíčky používajú karty slov. V symbolickej forme zobrazujú rôzne situácie, predmety a prostredia, traumatické aj zdrojové.
Karty sú stimulačným materiálom, ktorý pomáha klientovi spolu s terapeutom získať prístup k rôznym vrstvám klientových skúseností s minimálnym odporom. Klient si vyberá a pracuje s tými kartami, ktoré v ňom vyvolávajú najväčšiu odozvu. S ich pomocou dokážete „vytiahnuť“ nevedomé aspekty sebapoňatia, aktualizovať nedávne aj hlbšie zážitky a traumy, umožniť klientovi prísť s pozitívnym vyústením problémovej situácie, pracovať s terapeutickým aj nápravným, a dokonca aj požiadavky na koučovanie.
Ďalšou terapeutickou metódou študovanou na našej škole je rozprávková terapia. Rozprávkový terapeut vytvára podmienky, v ktorých klient pri práci s rozprávkou (čítanie, vymýšľanie, hranie, pokračovanie) nachádza riešenia svojich životných ťažkostí a problémov. Súčasne s touto vedúcou úlohou možno pomocou rozprávky identifikovať či formovať systém pravidiel a noriem, keďže počúvaním a vnímaním rozprávok si ich človek zabudováva do svojho životného scenára a hodnôt.
Rozprávková terapia je úžasným nástrojom rozvoja. V procese počúvania, vymýšľania a diskusie o rozprávke si dieťa rozvíja fantáziu a kreativitu potrebnú pre efektívnu existenciu. Učí sa základným mechanizmom hľadania a rozhodovania. Rovnaké mechanizmy fungujú aj u dospelých, a preto mnohí tréneri a tréneri využívajú pri svojej práci rozprávky, aby pomohli klientom nájsť efektívnejší spôsob riešenia životných problémov.
Rozprávkový terapeut sa vo svojej práci dotýka niekoľkých rovín naraz. Na jednej strane klient v rozprávke ukazuje svoje archetypy a sociálne postoje, sú jasne zobrazené a môžu mať kľúčový vplyv na dej, na druhej strane sa rozprávka dotýka zážitkov z raného detstva a v zápletke sa je možné vysledovať genézu osobnosti klienta, po tretie, klient naplní rozprávku svojim aktuálnym obsahom. A potom sa rozprávkový terapeut rozhodne, ktorej vrstve bude venovať pozornosť počas sedenia, podľa toho, čo bude teraz klientovi najužitočnejšie.
Prejdime k rozprávaniu o pieskovej terapii. Klasická piesková terapia využíva drevený podnos, piesok, vodu a kolekciu miniatúrnych figúrok. Zbierka obsahuje všetky možné predmety, ktoré sa nachádzajú iba v okolitom svete. Používajú sa skutočné a mytologické figúrky, vytvorené človekom a prírodou, atraktívne a hrozné. Použitie prírodných materiálov umožňuje cítiť spojenie s prírodou a človekom vytvorené miniatúry umožňujú prijať to, čo už existuje.
Tento proces sa od iných foriem arteterapie odlišuje možnosťou vymýšľania nových foriem, krátkou dobou existencie vytvorených obrazov. Možnosť zničenia pieskového zloženia, jeho rekonštrukcia, ako aj opakované vytváranie nových pozemkov dáva dielu určitý druh rituálu. Tvorba postupných pieskových kompozícií odráža cyklickosť duševného života, dynamiku duševných zmien. Vďaka tomu, že klient používa hotové figúrky, na začiatku ľahšie prekonáva rozpaky a pochybnosti o svojich tvorivých schopnostiach. Miniatúrne figúrky, prírodné materiály, možnosť vytvárania trojrozmerných kompozícií dodávajú obrazu ďalšie vlastnosti, odrážajú rôzne úrovne duševného obsahu a pomáhajú vytvoriť prístup k predverbálnym úrovniam psychiky. Pri práci v psychoterapii na poruchách pochádzajúcich z čias raného detstva, keď dieťa ešte nevedelo rozprávať, je zrakový obraz veľmi dôležitý.
Moderný vývoj pieskovej terapie tiež naznačuje opustenie pieskoviska a figúrok v prospech inovatívneho „živého piesku“. Terapia kladie dôraz na telesnú interakciu s pieskom a ponorí klienta do najranejších detských zážitkov, ktoré patria do najhlbších úrovní nevedomia.
Okrem iných oblastí, ktoré študujeme, je psychodráma. Táto metóda nevyužíva žiadny špeciálny podnetový materiál a má koncepčne širší ideový základ.
Psychodráma je metóda psychoterapie a psychologického poradenstva, ktorú vytvoril Jacob Moreno. Klasická psychodráma je terapeutický skupinový proces, ktorý využíva nástroj dramatickej improvizácie na skúmanie vnútorného sveta človeka. Deje sa tak s cieľom rozvíjať tvorivý potenciál človeka a rozširovať možnosti adekvátneho správania a interakcie s ľuďmi.
Psychodráma je prvou metódou skupinovej psychoterapie na svete (v skutočnosti sa do Morenovej psychológie dostal aj samotný pojem „skupinová psychoterapia“). Moreno vychádzal z toho, že keďže každý človek je spoločenská bytosť, skupina dokáže riešiť jeho problémy efektívnejšie ako jeden človek.
Moreno svoje myšlienky rozvíjal v polemike s Freudom, nepáčila sa mu pasívna rola pacienta a fakt, že psychoterapeutický proces prebiehal „jeden na jedného“. Do psychoterapie vo svojej škole priniesol dva nové smery. Umožnil klientovi byť aktívnym a aktívnym v procese terapie a ponúkol mu skupinový priestor čo najbližšie k reálnemu životu a tým aj efektívny kontext terapie.
Význam relácie psychodrámy je nasledujúci. „Protagonista“ - klient skupinovej akcie s pomocou členov skupiny dramaticky rozohráva situáciu, ktorá ho vzrušuje. Po prvé, hlavný hrdina si z členov skupiny vyberie toho, kto bude hrať sám seba v prípadoch, keď on sám bude v inej úlohe. Potom - účastníci sú vybraní do úloh postáv dôležitých pre jeho životnú situáciu (môžu to byť skutoční ľudia a jeho fantázie, myšlienky a pocity). Formy stvárnenia siahajú od doslovného stvárnenia skutočných udalostí až po inscenovanie symbolických scén, ktoré sa v skutočnosti nikdy nestali. Akčný krok končí, keď sa naplní zmluva uzavretá s protagonistom, teda nájde sa riešenie problémovej situácie alebo sa protagonista cíti, že o situácii dostal dostatok informácií.
Čo má táto technika spoločné s inými oblasťami? Hlavne - ide o apel na tvorivý potenciál klienta a zapojenie nevedomých vnútorných dominánt. Klient, ktorý sa stáva protagonistom, sa odovzdáva do vôle svojho nevedomia, ako aj celkového nevedomia skupiny, ktoré môže byť aj redukovaným modelom kolektívneho nevedomia. Bez ohľadu na to, aké kontrolované a pochopiteľné sú pre neho jeho činy, ale množstvo nekontrolovaných faktorov pri použití pri výrobe iných ľudí robí túto prácu projektívnou a počet projekcií je výrazne vyšší ako pri práci so stimulačným materiálom.
Tento článok možno zhrnúť slovami Carla Gustava Junga: „Fantázia je matkou všetkých možností, kde sa ako všetky protiklady spája vnútorný a vonkajší svet.“ Všetky vyššie uvedené metódy zahŕňajú fantáziu ako vedúcu štruktúru osobnosti. Pomocou fantázie a kreativity sa do oblasti terapie dostáva skorší, možno traumatický zážitok. Pomocou fantázie a kreativity sa človek dopĺňa o nové emócie, vytvára nové asociatívne spojenia, formuje nové zdroje a konštruuje perspektívy. Nech už zvolíme akékoľvek technologické riešenie, hlavným „spolupáchateľom“ terapeuta aj klienta bude kreativita.
Práca s kreatívnymi úlohami a manipulácia s mnohohodnotným flexibilným stimulačným materiálom sa vracia do detstva a prispieva k aktivácii „archetypu dieťaťa“, čím sa potláčaný zážitok z detstva dvíha zdola. A v tomto aspekte dostáva terapeut najširšiu slobodu vybudovať si terapeutickú cestu s využitím všetkého bohatstva teoretickej aj praktickej psychológie.
Stepanova Jekaterina– psychológ, učiteľ psychológie, kouč, špecialista na psychodrámu, pieskovú terapiu, rozprávkovú terapiu, práca s metaforickými asociatívnymi mapami, vedúci Školy projektívnej psychológie. Majstrovská trieda autora článku - v programe